Итоговая контрольная 5 класс математика: Итоговая контрольная работа за курс «Математика 5 класс», автор Виленкин Н.Я. и др., с критериями, ответами .

Содержание

Итоговая контрольная работа за курс «Математика 5 класс», автор Виленкин Н.Я. и др., с критериями, ответами .

Итоговая контрольная работа по математике

Вариант 1

  1. Выполните действия:

0,84 : 2,1 + 3,5 · 0,18 – 0,08

А) 9,5 Б) 0,95 в) 95

  1. Задача:

В понедельник туристы прошли на лыжах 27,5 км, во вторник они прошли на 1,3 км больше, чем в понедельник. В среду туристы прошли в 1,2 раза меньше, чем во вторник. Сколько всего километров прошли туристы за эти три дня?

А) 80,3 Б) 803 В) 8,03

  1. Задача:

В книге 300 страниц. Повесть занимает 40 % всей книги. Сколько страниц занимает повесть?

А) 0,12 Б) 1,2 В) 120

  1. Задача:

Два поля занимают площадь 79,9 га.

Площадь первого поля в 2,4 раза больше второго. Какова площадь меньшего поля?

А) 235 Б) 23,5 В)2,35

5. Решить уравнение:

( х + 3,5) · 5,1 = 36,72

А) 0,37 Б) 37 В)3,7

6. Найдите среднее арифметическое чисел:

34,5; 32,7; 30,9

А) 32,7 Б)327 В) 3,27

7. Задача:

Начертите угол МОК, равный 155º. Лучом ОД разделите этот угол так, чтобы получившийся угол МОД был равен 105º. Вычислите градусную меру угла ДОК.

( задание №7 выполнить на листочке).

Итоговая контрольная работа по математике

Вариант 2

  1. Выполните действия:

6,5· 0,16 – 1,36 : 1,7 + 1,3.

А) 154 Б) 1,54 В)15,4

  1. Задача:

Собранный крыжовник разложили в три корзины. В первую корзину положили 12,8 кг ягод, во вторую положили в 1,3 раза больше, чем в первую, а в третью корзину положили на 4,54 кг меньше, чем во вторую. Сколько всего кг крыжовника было собрано?

А) 41,54 Б) 4,154 В)415,4

  1. Задача:

Для учащихся было куплено 90 билетов в театр. Билеты на места в партере составляли 60% всех купленных билетов. Сколько билетов было куплено на места в партере?

А) 46 Б)58 В)54

  1. Задача:

Доску длиной 215,16 см распилили на две части. Одна часть больше другой в 2,3 раза. Какова длина меньшей части?

А)6,25 Б) 65,2 В)6,52

5. Решить уравнение:

( а – 32,6) · 2,4 = 1,8

А) 3335 Б) 33,35 В)3,335

6. Найдите среднее арифметическое чисел:

23,86; 22,7; 36,6.

А) 277,2 Б) 2,772 В) 27,72

7. Задача:

Начертите угол КДС, равный 105º. Лучом ДF разделите этот угол так, чтобы угол FДС был равен 65º. Вычислите градусную меру угла КДF.

( задание №7 выполнить на листочке).

Пояснительная записка

к итоговой контрольной работе по математике

для учащихся 5 классов

Итоговая контрольная работа в 5 классе предусматривает проверку знаний учеников по темам: обыкновенные дроби, десятичные дроби, сложение и вычитание десятичных дробей, умножение десятичных дробей, деление на десятичную дробь, проценты, угол, чертёжный треугольник, измерение углов, транспортир. Система заданий адаптирована для данной возрастной категории. (Преподавание предмета ведется по учебнику «Математика 5». Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов и др; Мнемозина. 2015 г)

Цели:

1.

Подготовка учащихся к итоговой аттестации и к независимой оценке качества.

2. Выявление сформированности учебных умений:

а) воспринимать учебную задачу;

б) контролировать и корректировать собственные действия по ходу выполнения задания;

в) использовать знания в новой нестандартной ситуации.

Объект контроля: сложение и вычитание десятичных дробей, умножение десятичных дробей, деление на десятичную дробь, умение решать задачи на проценты, умение чертить угол указанной величины, измерение углов, умение пользоваться чертежными инструментами.

Время выполнения: один урок (45 минут).

Структура контрольной работы: контрольная работа состоит из 2-х равноценных вариантов, каждый из которых включает в себя 7 заданий, 6 из которых требует выбора правильного ответа, 1 задание требует построений.

Оценка контрольной работы:

Итоговая контрольная работа по математике за курс 5 класса

Итоговая контрольная работа за курс 5 класса

ВАРИАНТ I

№1.Вычислить: 79348 – 64 ∙ 84 + 6539 : 13 — 11005.

№2. Площадь поля 520 га. За сутки был собран урожай с 18% площади. На какой площади (в га) был собран урожай?

№3. За 8 часов автомобиль проехал 528 км. Сколько км он проедет, двигаясь с той же скоростью, за 10 часов?

№4. Решить уравнения: а) (У – 8,48) + 2,16 = 3,9; б) Х + 2,8 = 4,1.

№5. Вычислить: 6,4 – 1,4 ∙ (28,5 : 19).

№6. Найти значение выражения: 15х + 3х – 7х если х=14.

№7.В одном аквариуме рыб в 4 раза меньше, чем во втором. Сколько рыб в каждом аквариуме, если всего 75 рыб?

ВАРИАНТ II

№1. Вычислить: 83425 – 62 ∙ 58 + 8470 : 14 – 12643.

№2. В магазин привезли 470 кг картофеля.

В первый день продали 23% картофеля. Сколько кг картофеля было продано?

№3. За 7 часов автобус проехал 434 км. Сколько км он проедет, двигаясь с той же скоростью, за 12 часов?

№4. Решить уравнения: а) (Х + 2,84) – 1,81 = 6,4; б) 4,1 + У = 15,4.

№5. Вычислить: 7,5 – 2,5 ∙ (44,8 : 28).

№6. Найти значение выражения: 18у – 14у + 7у если у=16.

№7. В двух мешках 84 кг яблок, причём в одном в 3 раза больше. Сколько кг яблок в каждом мешке?

Итоговая контрольная работа за курс 5 класса

ВАРИАНТ I

№1.Вычислить: 79348 – 64 ∙ 84 + 6539 : 13 — 11005.

№2. Площадь поля 520 га. За сутки был собран урожай с 18% площади. На какой площади (в га) был собран урожай?

№3. За 8 часов автомобиль проехал 528 км. Сколько км он проедет, двигаясь с той же скоростью, за 10 часов?

№4. Решить уравнения: а) (У – 8,48) + 2,16 = 3,9; б) Х + 2,8 = 4,1.

№5. Вычислить: 6,4 – 1,4 ∙ (28,5 : 19).

№6. Найти значение выражения: 15х + 3х – 7х если х=14.

№7.В одном аквариуме рыб в 4 раза меньше, чем во втором. Сколько рыб в каждом аквариуме, если всего 75 рыб?

ВАРИАНТ II

№1. Вычислить: 83425 – 62 ∙ 58 + 8470 : 14 – 12643.

№2. В магазин привезли 470 кг картофеля. В первый день продали 23% картофеля. Сколько кг картофеля было продано?

№3. За 7 часов автобус проехал 434 км. Сколько км он проедет, двигаясь с той же скоростью, за 12 часов?

№4. Решить уравнения: а) (Х + 2,84) – 1,81 = 6,4; б) 4,1 + У = 15,4.

№5. Вычислить: 7,5 – 2,5 ∙ (44,8 : 28).

№6. Найти значение выражения: 18у – 14у + 7у если у=16.

№7. В двух мешках 84 кг яблок, причём в одном в 3 раза больше. Сколько кг яблок в каждом мешке?

Итоговая контрольная работа по математике 5 класс

Итоговая контрольная работа

вариант 1

  1. Решить:

0,81 : 2,7 + 4,5 · 0,12 – 0,69=

  1. В понедельник на базу привезли 31,5 т моркови, во вторник — в 1,4 раза больше, чем в понедельник, а в среду – на 5,4 т меньше, чем во вторник. Сколько тонн моркови привезли на базу за три дня вместе?

  2. В школьном саду 40 фруктовых деревьев. 30% из них – яблони. Сколько яблонь в саду?

  3. Вместимость двух сосудов 12,8 л. Первый сосуд вмещает на 3,6 л больше, чем второй. Какова вместимость каждого сосуда?

  4. Решить уравнение: 5,9у + 2,3у = 27,88.

  5. Постройте угол АОС равный 135. Лучом ОВ разделите этот угол так, чтобы получившийся угол АОВ был равен 85. Вычислите градусную меру угла ВОС.

Итоговая контрольная работа

вариант 2

  1. Решить:

3,8 · 0,15 – 1,04: 2,6 + 0,83=

  1. Имелось три куска материи. В первом куске было 19,4 м ткани, во втором – на 5,8 м больше, чем в первом, а в третьем – в 1,2 раза меньше, чем во втором. Сколько метров ткани было в трех кусках вместе?

  2. В книге 120 страниц. Рисунки занимают 35% всей книги. Сколько страниц занимают рисунки?

  3. Два поля занимают площадь 156,8 га. Одно поле на 28,2 га больше другого. Найдите площадь каждого поля.

  4. Решить уравнение: 8,7у – 4,5у = 10,5.

  5. Постройте угол МКО равный 140. Лучом КР разделите этот угол так, чтобы получившийся угол РКО был равен 55. Вычислите градусную меру угла МКР.

Итоговая контрольная работа

вариант 1

  1. Решить:

0,81 : 2,7 + 4,5 · 0,12 – 0,69=

  1. В понедельник на базу привезли 31,5 т моркови, во вторник — в 1,4 раза больше, чем в понедельник, а в среду – на 5,4 т меньше, чем во вторник. Сколько тонн моркови привезли на базу за три дня вместе?

  2. В школьном саду 40 фруктовых деревьев. 30% из них – яблони. Сколько яблонь в саду?

  3. Вместимость двух сосудов 12,8 л. Первый сосуд вмещает на 3,6 л больше, чем второй. Какова вместимость каждого сосуда?

  4. Решить уравнение: 5,9у + 2,3у = 27,88.

  5. Постройте угол АОС равный 135. Лучом ОВ разделите этот угол так, чтобы получившийся угол АОВ был равен 85. Вычислите градусную меру угла ВОС.

Итоговая контрольная работа

вариант 1

  1. Решить:

0,81 : 2,7 + 4,5 · 0,12 – 0,69=

  1. В понедельник на базу привезли 31,5 т моркови, во вторник — в 1,4 раза больше, чем в понедельник, а в среду – на 5,4 т меньше, чем во вторник. Сколько тонн моркови привезли на базу за три дня вместе?

  2. В школьном саду 40 фруктовых деревьев. 30% из них – яблони. Сколько яблонь в саду?

  3. Вместимость двух сосудов 12,8 л. Первый сосуд вмещает на 3,6 л больше, чем второй. Какова вместимость каждого сосуда?

  4. Решить уравнение: 5,9у + 2,3у = 27,88.

  5. Постройте угол АОС равный 135. Лучом ОВ разделите этот угол так, чтобы получившийся угол АОВ был равен 85. Вычислите градусную меру угла ВОС.

Итоговая контрольная работа

вариант 2

  1. Решить:

3,8 · 0,15 – 1,04: 2,6 + 0,83=

  1. Имелось три куска материи. В первом куске было 19,4 м ткани, во втором – на 5,8 м больше, чем в первом, а в третьем – в 1,2 раза меньше, чем во втором. Сколько метров ткани было в трех кусках вместе?

  2. В книге 120 страниц. Рисунки занимают 35% всей книги. Сколько страниц занимают рисунки?

  3. Два поля занимают площадь 156,8 га. Одно поле на 28,2 га больше другого. Найдите площадь каждого поля.

  4. Решить уравнение: 8,7у – 4,5у = 10,5.

  5. Постройте угол МКО равный 140. Лучом КР разделите этот угол так, чтобы получившийся угол РКО был равен 55. Вычислите градусную меру угла МКР.

Итоговая контрольная работа

вариант 2

  1. Решить:

3,8 · 0,15 – 1,04: 2,6 + 0,83=

  1. Имелось три куска материи. В первом куске было 19,4 м ткани, во втором – на 5,8 м больше, чем в первом, а в третьем – в 1,2 раза меньше, чем во втором. Сколько метров ткани было в трех кусках вместе?

  2. В книге 120 страниц. Рисунки занимают 35% всей книги. Сколько страниц занимают рисунки?

  3. Два поля занимают площадь 156,8 га. Одно поле на 28,2 га больше другого. Найдите площадь каждого поля.

  4. Решить уравнение: 8,7у – 4,5у = 10,5.

  5. Постройте угол МКО равный 140. Лучом КР разделите этот угол так, чтобы получившийся угол РКО был равен 55. Вычислите градусную меру угла МКР.

Итоговый КИМ по математике 5 класс спецификация и текст

Итоговая контрольная работа проводится в конце учебного года с целью определения уровня подготовки учащихся 5 классов в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы.Содержание контрольной работы рассчитано на учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений, изучающих математику, в соответствии с Федеральным государственным стандартомобщего образования. УМКА.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир и др. Математика. 5 класс учебник для общеобразовательных учреждений/ – М. Вентана-Граф и учебно-методическим комплексам к ним.

(справка о публикации находится на 2 листе в файле со свидетельством)

Спецификация контрольно-измерительных материалов

для проведения итоговой контрольной работы

по математике в 5 классе

1.Назначение работы.

Итоговая контрольная работа проводится в конце учебного года с целью определения уровня подготовки учащихся 5 классов в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы.

2. Содержание работы.

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:

* Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897).

* Основная образовательная программа МБОУ СОШ №32.

3.Структура работы.

Работа состоит из двух частей, направленных на проверку овладения содержанием курса математики на базовом и повышенном уровнях.

Работа содержит 10 заданий базового уровня и 2 задания повышенного уровня.

4. Время выполнения работы.

На выполнение всей итоговой контрольной работы отводится 40 минут.

5. Условия проведения итоговой контрольной работы, включая дополнительные материалы и оборудование.

При проведении работы дополнительных материалов и оборудований не требуется.

6. Распределение заданий итоговой контрольной работы по содержанию и проверяемым умениям.

Содержание контрольной работы рассчитано на учащихся 5 классов общеобразовательных учреждений, изучающих математику, в соответствии с Федеральным государственным стандартом общего образования. УМК А.Г. Мерзляк, В.Б. Полонский, М.С. Якир и др. (Математика. 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ – М.: Вентана-Граф) и учебно-методическим комплексам к ним.

Распределение заданий по основным содержательным блокам учебного курса:

Обозначения задания в работе

Проверяемые элементы содержания

Максимальный балл за задание

1

1

Действия с натуральными числами и степенями

1

2

2

Действия с обыкновенными дробями

1

3

3

Сравнение обыкновенных дробей

1

4

4

Сравнение десятичных дробей

1

5

5

Задача на нахождение части от целого

1

6

6

Преобразование смешанной дроби в обыкновенную

1

7

7

Округление десятичных дробей

1

8

8

Действия с десятичными дробями

1

9

9

Определение вида угла по его градусной мере.

1

10

10

Решение уравнений

1

11

11

Действия с обыкновенными дробями

2

12

11

Действия с десятичными дробями

13

12

Задача на нахождение части от целого

3

14

12

Задача на нахождение целого по его части.

15

12

Нахождение объема прямоугольного параллелепипеда

8.Критерии оценивания работы

Для оценивания результатов выполненных работ обучающихся используется общий балл. Максимальный балл за работу в целом – 15. Задание базового уровня оценивается в 1 балл и считается выполненными верно, если приведено верное решение и записан верный ответ.

Задание №11 повышенного уровня оценивается в 2 балла и считается выполненными верно, если приведено верное решение и записан верный ответ и 0 баллов, если в решении имеется ошибка. Задание №12 повышенного уровня оценивается в 3 балла и считается выполненными верно, если приведено верное решение и записан верный ответ; оценивается в 2 балла, если неверно найдена часть от целого или целое по его части; 0 баллов в иных случаях.

Оценка

Баллы

% уровень знаний

5

15-13

87-100% высокий

4

12-9

60-80% выше среднего

3

8-6

40-53% средний

2

Менее 6

Менее 33% низкий

7.Инструкция по выполнению работы.

Время выполнение работы-45 минут (1урок).

Все задания выполняются с полным пояснением

Итоговая контрольная работа за курс 5 класса

1 вариант:

1 часть:

1. Вычислите: 8748 : 36 – 24.

1) 235;2) 211; 3) 227; 4) 237.

2. Вычислите: .

; 2) ; 3) ; 4) .

3. Расположите в порядке возрастания следующие числа: .

1) 2) 3) 4)

4. Расположите в порядке убывания следующие числа: 0,33; 0,304; 0,327.

1) 0,327; 0,304; 0,33. 2) 0,327; 0,33; 0,304.

3) 0,33; 0,304; 0,327. 4) 0,33; 0,327; 0,304.

5. Найдите <Object: word/embeddings/oleObject1.bin> от 240.

1) 19,2; 2) 180;3) 192; 4) 90.

6. Преобразуйте в виде неправильной дроби число <Object: word/embeddings/oleObject2.bin>

1) 2) 3) 4)

7. Округлите 1,1753 до сотых:

1) 1,18 2) 1,17 3) 1,2 4) 1,175

8. Найдите значение выражения 20,3 – 3·а при а = 5,8.

1) 14,5; 2) 2,9;3) 17,4;4) 3,1.

9. Установите соответствие:

Развернутый угол  A. ∟MNT = 13°

Острый угол Б. ∟PSK = 180°

Прямой угол В. ∟ABE = 103°

Тупой угол Г. ∟DEC = 90

10. Решите уравнение: 9,4х – 7,8х = 4,8

2 часть:

11.Найдите значение выражения: 20,8 : ( + ( : 5;

12. Длина прямоугольного параллелепипеда равна 60см. Его высота составляет 40% длины и ширины. Вычислите объем параллелепипеда.

2 вариант:

1 часть:

1. Вычислите: 23529 : 93 – 33.

1) 244; 2) 226; 3) 212;4) 253.

2. Вычислите:

1) ; 2) ; 3) ;4) .

3. Расположите в порядке возрастания следующие числа: ,.

1) 2) 3) 4)

4. Расположите в порядке убывания следующие числа: 0,55; 0,505; 0,555.

1) 0,505; 0,55; 0,555. 2) 0,555; 0,505; 0,55.

3) 0,555; 0,55; 0,505. 4) 0,55; 0,505; 0,555.

5. Найдите от 160.

1) 9,6; 2) 96;3) 120; 4) 90.

6. Преобразуйте в виде неправильной дроби число <Object: word/embeddings/oleObject3.bin>

1) 2) 3) 4)

7. Округлите 1,1653 до сотых:

1) 1,18 2) 1,17 3) 1,2 4) 1,165

8. Найдите значение выражения: 31,2 – 4·х при х = 3,7.

1) 16,4; 2) 26,4; 3) 17,4; 4) 26,5.

9. Установите соответствие:

1.Развернутый угол  A. ∟MNT = 23°

2.Острый угол Б. ∟PSK = 180°

3.Прямой угол В. ∟ABE = 105°

4.Тупой угол Г. ∟DEC = 90

10. Решите уравнение: 7,2х – 5,4х = 5,4

2 часть:

11.Найдите значение выражения: 15 : ( 3 + 2) : 4;

12. Длина прямоугольного параллелепипеда равна 80см. Его ширина составляет длины и 40% высоты. Вычислите объем параллелепипеда.

Контрольные работы по математике 5 класс Итоговая аттестация

Контрольные работы по математике 5 класс — Итоговая контрольная работа по математике 5 класс

Вариант I

1. Вычислите: 8,45 + (346 – 83,6):12,8

2. Вычислите площадь прямоугольника, если его ширина 1,9 дм, а длина вдвое больше.

3. Найдите среднее арифметическое чисел 11,2; 14,8; 15,6 и 14,4.

4. Катер шел 3ч против течения реки и 2ч по течению. Какой путь прошел катер за эти 5ч, если собственная скорость катера 18,6 км/ч, а скорость течения реки 1,3 км/ч?

5. Постройте углы МОК и КОС, если ∠МОК = 110°, ∠КОС = 46°. Какой может быть градусная мера угла СОМ ?

6. В магазине 240 кг фруктов. За день продали 65 % фруктов. Сколько килограммов фруктов осталось?

7. Один рабочий может окрасить за один день крышу площадью 132,4 кв. м. Второй-на 5,8 кв. м. больше. Cколько дней потребуется двум рабочим, что бы при совместной работе выкрасить крышу площадью 1082,4 кв.м?

Вариант II

1. Вычислите 6,35 + (359 – 63,8):14,4.

2. Длина прямоугольника 12,6 см, а ширина втрое меньше. Найдите площадь этого прямоугольника.

3. Найдите среднее арифметическое чисел 3,9; 6,1;7,8 и 6,2.

4. Собственная скорость моторной лодки 6,7 км/ч. Скорость течения реки 1,2 км/ч. Лодка шла 2ч против течения и 2ч по течению реки. Какой путь прошла моторная лодка за эти 4ч?

5. Постройте углы ADN и NDB, если ∠ADN = 34°, ∠NDB = 120°. Какой может быть градусная мера угла ADB ?

6. В цистерне 850 л молока. 48 % молока разлили в бидоны. Сколько молока осталось в цистерне?

7. Один плиточник может выложить за один день стенку площадью 16,8 кв.м. Второй-на 8 кв.м. больше. Сколько дней потребуется двум плиточникам,чтобы при совместной работе выложить плитку на стенах площадью 249,6 кв.м?

 

Ответы

Вариант I

1. 8,45 + (262,4):12,8 = 8,45 + 20,5 = 28,95

2. длина = 1,9 . 2 = 3,8 дм
площадь = ширина . длина = 1,9 . 3,8 = 7,22 дм2

3. 11,2 + 14,8 + 15,6 + 14,4 = 56
56 : 4 = 14

4.
18,6 + 1,3 = 19,9 (км/ч) — скорость по течению
18,6 — 1,3 = 17,3 (км/ч) — скорость против течения
17,3 . 3 = 51,9 (км) — прошел за 3 часа
19,9 . 2 = 39,8 (км) — прошел за 2 часа
39,8 + 51,9 = 91,7 (км) — всего
За 5 часов катер прошел 91,7 км

5. 64° или 156°

110 — 46 = 64°

110 + 46 = 156°

6. 65 % = 0,65
240 . 0,65 = 156 (фруктов)
240 — 156 = 84 (фруктов) осталось

7. 132,4 кв. м — красит один рабочий за 1 день
132,4 + 5.8 = 138,2 кв. м — красит второй за 1 день
132,4 + 138,2 = 270,6 — красят ДВОЕ рабочих за 1 ДЕНЬ
1082,4 / 270,6 = 4 дня (необходимо двум рабочим)
Ответ: 4 дня

 

Вариант II

1. 6,35 + (295,2):14,4 = 6,35 + 20,5 = 26,85

2. ширина = 12,6 : 2 = 6,3 см
площадь = ширина . длина = 12,6 . 6,3 = 79,38 см2

3. 3,9 + 6,1 + 7,8 + 6,2 = 24
24 : 4 = 6

4.  (6,7+1,2) . 2 = 15,8 км по течению
(6,7-1,2) . 2 = 11 км против течения
15,8+11 = 26,8 км прошла моторная лодка за 4 часа

5. 86° или 154°

120 — 34 = 86°

120 + 34 = 154°

6. 48 % = 0,48
850 . 0,48 = 408 (л.) — молока разлили в бидоны.
850 — 408 = 442 (л.) — осталось.
442 литров молока осталось в цистерне

7.
16,8 + 8 = 24,8 (кв.м.) — второй плит.
249,6 : (24,8 + 16,8) = 6 (дней) — потребуется 2 рабочим.
6 дней

Блог учителя информатики и математики Харчева Сергея Филипповича

Погода в нашем районе.

s/t/111/4.gif» align=»center»>

 Математика 5 класс

Для того, что пятиклассник шел в школу с радостью, для нас есть замечательные подборки дидактических пособий. Эти сборники дополняют учебники по математике 5 класс и делают урок веселее и полезнее.

Логические задачи по математике с картинками сделают урок по-настоящему увлекательным. Сборник, над которым надо как следует подумать, выручит педагога и на простом уроке, когда дети устали, и на открытом, когда надо показать свое педагогическое мастерство.

Подробнее…

Контроль качества работы учителя и учеников всегда осуществляется посредством проверочных заданий. Данный сборник составлен в помощь к учебникам двух авторских коллективов: под руководством Виленкина Н.Я. и Зубаревой И.И.

Подробнее…

Математический кроссворд – полезнейший и увлекательнейший метод, работающий сразу в нескольких направлениях. Редко кто из учителей откажется от использования кроссвордов на уроках. Ведь после решения такого задания дети возвращаются к урочным материалам с большим энтузиазмом.

Подробнее…

Задания для экспресс-решения полезны всем: педагогам, пятиклассникам и родителям. Математический тренажер – это набор таблиц с однотипными заданиями для повторения дома и в школе. Насыщенные задания, записанные в виде таблицы с частичной записью решения, позволяют организовать повторение и актуализацию очень плотно. Выполнив похожие задания несколько раз подряд, дети почти наверняка усваивают алгоритм их решения.

Подробнее…

Стихи о математике – это прекрасное средство обучения, дающее возможность построить урок интересно и провести его эмоционально. Занимая незначительную часть времени, стихи, имеющие различную обучающую и воспитательную цель, решают целый ряд задач: обучают, поддерживают мотивацию, делают процесс живым, дают полезный отдых уставшим пятиклассникам. Большинство стихов написаны с юмором. Вместе с тем, в каждом из них содержится полезная информация.

Подробнее…

Мини-справочник по курсу математики состоит из всех правил, понятий и формул, изучаемых детьми в 5 классе. Это настольная книга, которая должна быть под рукой в школе и дома. Сборник поможет вспомнить и решить самую трудную задачу или пример.

Подробнее…

Математические ребусы предназначены для оптимизации урока. Решая ребус, дети увлеченно обсуждают математические понятия и повторяют их в непринужденной, игровой обстановке.

Подробнее…

Уравнения по математике — очень полезное для пятиклассников пособие. Его авторы убедительно опровергают сложившийся стереотип, что решение математических головоломок – сухой и скучный процесс.

Подробнее…

Каждый школьный учитель знает, как сложно в течение всего урока поддерживать на должном уровне внимание учеников младших и средних классов. Хотя бы на несколько минут нужна разрядка. Лучше всего, если она будет каким-то образом сочетаться с предметом или темой урока. 

Подробнее…

Для лучшей организации урочного времени педагогам предлагаются правила по математике в таблицах. В сборник вошли краткие и достаточные теоретические выкладки по основным темам 4 и 5 классов. Распечатав и развесив таблицы в классе, педагог дает детям своевременную подсказку и приучает их думать, прежде чем давать ответ «наугад».

Подробнее…

Рабочая тетрадь является составляющей частью УМК и работает на полноценное развитие математических ЗУН. Материалы охватывают весь курс и имеют большое воспитательное значение.

Подробнее…

Учебное пособие составлено из комплексных задний для всесторонней проверки успеваемости пятиклашек. Само пособие рассчитано на два учебных курса: Виленкина и Нурка.

Подробнее…

Перед Вами полноценное практическое приложение к учебнику Зубаревой И. И. Благодаря хорошей подборке практических вопросов, дети, для которых курс учебника оказался недостаточным (по разным причинам), смогут реализовать учебные потребности в полной мере.

Подробнее…

Кто как не опытные учителя, могут предложить задания, которые помогут ребенку справиться с недопониманием темы? Прекрасный материал, который разработали практикующие учителя московских школ, предназначен для серьезной работы над пробелами в знаниях детей. Сюда включены наиболее трудные темы курса и обеспечены большим объемом материала для отработки правил.

Подробнее…

Тестовые проверки стали неотъемлемой частью школьного процесса. Они важны как для определения уровня ЗУН детей, так и для подготовки класса к более серьезному испытанию – ГИА. Обучившись работать с тестами дома, дети будут более уверены и продуктивны на проверочных уроках.

Подробнее…

Олимпиадные задачи по математике сориентированы на педагогов и пятиклассников. Учителя смогут обеспечить детей первоклассными заданиями, которые не содержат ошибок составителей и имеют достаточный уровень трудности. А дети получат навыки умственного труда, связанные со знанием математики, и научатся мыслить математически.

Подробнее…

Данные задачи не только учат думать, они прививают детям любознательность и жажду знаний. Пособие отличается тем, что в нем есть и над чем подумать, и что почитать.

Подробнее…

Несформированность навыков перевода именованных единиц, счета, действий с дробями и так далее приводит к тому, что дети работают в тетрадках и у доски долго, оставляя самое невыгодное впечатление о своих знаниях. Зачастую умные дети оказываются в рядах отстающих по весьма обидному поводу. Освоить азы математики, без которых «никуда», поможет сборник для решения примеров, составленный Узоровой О.

Подробнее…

В данном сборнике представлен комплекс по предварительному и текущему контролю. Пособие состоит из нескольких частей, каждая из которых имеет свою цель.

Подробнее…

Тестирование– прекрасная альтернатива или дополнение к итоговому опросу в конце темы. Такая система позволяет вовремя диагностировать недочеты в полученных навыках и принять меры по их восполнению.

Подробнее…

Тестирование знаний пятиклассников – удобный и быстрый метод оценки ЗУН детей. Тесты предназначены для охватывающей проверки всего курса, а именно, по итогам темы. Пособие рекомендовано, как приложение ко всем учебникам, их базовой части.

Подробнее…

Контрольные проверки – необходимый для учебного процесса элемент. Контрольные работы по математике рекомендованы для качественной проверки навыков пятиклассников. В пособие вошли все необходимые работы, которые ученик должен выполнить в 5-ом классе.

Подробнее…

Для тех случаев, когда материалов учебника бывает недостаточно, рационально использовать добавочные задачи по математике. Пособия рекомендованы тогда, когда ребенок не понял какую-либо тему, а все данные в учебнике упражнения решены. Кроме того, некоторые дети любят предмет и стараются заниматься как можно больше.

Подробнее…

Данный учебник это мотивирующее и увлекательное учебное пособие. Авторы постарались, что бы кроме программных знаний, дети знакомились с наукой и техникой, интересными историческими фактами, а также явлениями окружающего мира, связанными с математикой.

Подробнее…

Учебное пособие знакомит учащихся с основами светской этики. Что такое добро и зло, добродетель и порок, альтруизм и эгоизм? Что значит быть моральным?

Подробнее…

Всесторонняя проверка ЗУН – одно их условий полноценного программного процесса. Данное пособие состоит из заданий, необходимых для проверок всех типов и могут использоваться в домашних условиях родителями.

Подробнее…

В пособии представлены контрольно-измерительные материалы по математике для 5 класса. Все задания соответствуют программе общеобразовательных учреждений и требованиям к уровню подготовки учащихся. Систематическая работа с материалами сборника позволит обучить школьников работе с тестами, что поможет в дальнейшем успешно выполнить задания государственной аттестации и тесты ЕГЭ. Издание адресовано учителям математики, школьникам и их родителям.

Подробнее…

 

 

  • Рабочая тетрадь №1 для контрольных работ. Скачать

  • Рабочая тетрадь №2 для контрольных работ . Скачать

  • Самостоятельные работы к учебнику Виленкина. Скачать

  • Дидактические материалы , авт. Чесноков. Скачать

  • Дифференцированные самостоятельные работы, авт. Ершова А.П. Скачать

  • Контрольные работы к учебнику Виленкина. Скачать

  • Тесты для промежуточной аттестации для 5-6 классов.  Скачать

  • Рабочая тетрадь по математике к учебнику Виленкина. Скачать

  • Программа для решения примеров. Скачать

  • Раздаточный материал. Скачать

Copyright MyCorp © 2021

▶▷▶ контрольная работа за 1 семестр по математике 5 класс

▶▷▶ контрольная работа за 1 семестр по математике 5 класс
ИнтерфейсРусский/Английский
Тип лицензияFree
Кол-во просмотров257
Кол-во загрузок132 раз
Обновление:20-11-2018

контрольная работа за 1 семестр по математике 5 класс — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Контрольные работы по математике для 5-го класса (входная открытыйурокрф/статьи/629935 Cached Входная диагностическая контрольная работа по математике 5 класс 1 вариант Уровень А Контрольная работа по математике (итоговая)5 класс infourokru/kontrolnaya-rabota-po-matematike Cached Экзаменационная работа по _____ (предмет) на промежуточной аттестации за курс __ 5 ____класса Контрольная работа по математике 1 курс infourokru/kontrolnaya-rabota-po-matematike Cached Контрольная работа промежуточной аттестации за 1 семестр Вариант 2 При выполнении заданий А1 — А7 необходимо проставить номер варианта ответа, который соответствует номеру выбранного Вами 5 класс контрольная работа ЗА 1 семестр topreferatznateru/pdfview/index-16702html Cached Контрольная работа по математике за i триместр 3 класс (2010-2011 уч год) Цель: Проверка усвоения учащимися программного материала Контрольные работы для 4 класса по математике за 1, 2, 3 и 4 mathematics-testscom/matematika-4-klass Cached 5 Решите задачу Мастер делает стол за 4 дня, а тумбочку – за 3 дня Всего мастер сделал 12 столов и 18 тумбочек Контрольная работа по математике за 1 семестр topreferatznateru/pdfview/index-15838html Cached Контрольная работа по математике за i триместр 3 класс (2010-2011 уч год) Контрольная работа по математике за i триместр 3 класс (2010-2011 уч год) Цель: Проверка усвоения учащимися программного материала Контрольные работы за 3 класс по математике, по Моро за 1, 2 mathematics-testscom// 1 -2-chetverty Cached Контрольная работа № 1 «Сложение и вычитание чисел до 100», «Решение текстовых задач на сложение и вычитание» Вариант I Контрольная работа по математике в 5 классе за 1 полугодие kkconvdocsorg/docs/index-120088html Cached Контрольная работа по математике в 5 классе за 1 полугодие (учебник «Математика, 5 » НЯ Виленкин и др) Kontrolnaya rabota za 1 semestr po matematike — issuucom issuucom//kontrolnaya-rabota-za- 1 -semestr-po- Cached контрольная работа за 1 семестр по математике Минск Батайск контрольная работа за 1 семестр по математике контрольная 1 семестр 5 вариант studfilesnet/preview/825738 Cached Термин » класс » чаще всего употребляется в логике, в математике предпочитают говорить о множествах Но в данном случае мы не будем проводить между ними различия Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 25,800 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

  • его своим друзьям в любой соц сети Скрыть Итоговая работа по математике за 1 полугодие 5 класс kopilkaurokovru › Математика › Прочее 3312 › …za-1-polughodiie-5-klass Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Итоговая контрольная работа по математике 5 класс за 1 полугодие ( Мерзляк) 1 вариант Найдите значение выражения: 15 304 – 304:8 Читать ещё Итоговая контрольная работа по математике 5 класс за 1 полугодие ( Мерзляк) 1 вариант Найдите значение выражения: 15 304 – 304:8 Решите уравнения: а) у: 12=96 б) 7х + 4х = 1683 Реши задачу с помощью уравнения: Веревку длиной 72м разрезали на два куска так
  • корректировать выполнение задания Скрыть 3 Тест по математике ( 5 класс ) на тему: Итоговый тест по nsportalru › …test…matematike…1-polugodie-5-klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Итоговый тест по математике за первое полугодие 5 класс по Виленку Контрольная работа по математике для 5 класса за I полугодие Вариант №2 Часть 1 Выберите один ответ из четырех предложенных вариантов (решение при необходимости выполняйте в черновике) Читать ещё Итоговый тест по математике за первое полугодие 5 класс по Виленку Состоит из трех частей
  • 2

МК Потапов и др

2013 г Пояснительная записка Цель: выявить уровень образовательных результатов учащихся на пороге заверения I полугодие предметные умения: • сравнивать и упорядочивать натуральные числа — познавательные: находить нужную информацию в тексте задания и перерабатывать ее; преобразовывать информацию из одной формы в другую ; — регулятивные -выполнять действия по алгоритму — следовать инструкции

  • «Решение текстовых задач на сложение и вычитание» Вариант I Контрольная работа по математике в 5 классе за 1 полугодие kkconvdocsorg/docs/index-120088html Cached Контрольная работа по математике в 5 классе за 1 полугодие (учебник «Математика
  • в математике предпочитают говорить о множествах Но в данном случае мы не будем проводить между ними различия Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster
  • easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 25

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Знатоки Коллекции Музыка Переводчик Диск Почта Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 Контрольная работа по математике за 1 полугодие infourokru › …rabota…matematike-za-polugodie-klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Инфоурок › Математика › Конспекты › Контрольная работа по математике за 1 полугодие 5 класс 5 Два пешехода вышли одновременно из двух сел, расстояние между которыми 54 км Скорость одного пешехода 8 км/ч, скорость другого 10 км/ч Через сколько часов они встретятся? Читать ещё Инфоурок › Математика › Конспекты › Контрольная работа по математике за 1 полугодие 5 класс Контрольная работа по математике за 1 полугодие 5 класс библиотека материалов Контрольная работа за 1 полугодие 5 класс Вариант 1 Часть 1 1Вычислить 5 Два пешехода вышли одновременно из двух сел, расстояние между которыми 54 км Скорость одного пешехода 8 км/ч, скорость другого 10 км/ч Через сколько часов они встретятся? Скрыть 2 Контрольная работа по математики 5 класса за infourokru › kontrolnaya-rabota…klassa…polugodie-k… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте контрольная работа по математике 5 класса за I полугодие Учебник « Математика – 5 » автор СМ — познавательные: находить нужную информацию в тексте задания и перерабатывать ее; преобразовывать информацию из одной формы в другую ; — регулятивные -выполнять действия по алгоритму Читать ещё контрольная работа по математике 5 класса за I полугодие Учебник « Математика – 5 » автор СМ Никольский , МК Потапов и др, Москва «Просвещение», 2013 г Пояснительная записка Цель: выявить уровень образовательных результатов учащихся на пороге заверения I полугодие предметные умения: • сравнивать и упорядочивать натуральные числа — познавательные: находить нужную информацию в тексте задания и перерабатывать ее; преобразовывать информацию из одной формы в другую ; — регулятивные -выполнять действия по алгоритму — следовать инструкции, корректировать выполнение задания Скрыть 3 Тест по математике ( 5 класс ) на тему: Итоговый тест по nsportalru › …test…matematike…1-polugodie-5-klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Итоговый тест по математике за первое полугодие 5 класс по Виленку Контрольная работа по математике для 5 класса за I полугодие Вариант №2 Часть 1 Выберите один ответ из четырех предложенных вариантов (решение при необходимости выполняйте в черновике) Читать ещё Итоговый тест по математике за первое полугодие 5 класс по Виленку Состоит из трех частей, расчитан на 45 минут, соответствует ФГОС Контрольная работа по математике для 5 класса за I полугодие Вариант №2 Часть 1 Выберите один ответ из четырех предложенных вариантов (решение при необходимости выполняйте в черновике) Скрыть 4 Полугодовая контрольная работа по математике metod-kopilkaru › …matematike…ipolugodie_5_klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Итоговая контрольная работа по математике за I полугодие 5 класс Скачать материал Александрова В Л 5 класс Контрольные работы в новом формате; Московский центр непрерывного математического образования Читать ещё Итоговая контрольная работа по математике за I полугодие 5 класс Скачать материал Полугодовая контрольная работа по математике в 5 классе УМК: НЯ Виленкин, ВИ Жохов, АС Чесноков, СИ Шварцбурд (М: Мнемозина) Спецификация работы Назначение мониторинговой работы : оценка уровня обученности учащихся 5 класса за I полугодие Александрова В Л 5 класс Контрольные работы в новом формате; Московский центр непрерывного математического образования – М: Интеллект-Центр, 2011 г МЦКО Гусева И Ли дрТестовые материалы для оценки качества обучения 5 класс М: Интеллект-Центр, 2011 г На выполнение работы отводится 60 минут Скрыть 5 Контрольная работа по математике в 5 классе за урокрф › …kontrolnaya_rabota…matematike_v_5_klasse… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контрольная / проверочная работа для учителя-предметника для 5 класса по ФГОС 1 За 5 ч велосипедист проехал 75 км, а автомобилист за 4 ч проехал 360 км Во сколько раз скорость велосипедиста меньше скорости автомобилиста? 2 Вычислите: 140 – (122 : 16)2 Читать ещё Контрольная / проверочная работа для учителя-предметника для 5 класса по ФГОС Учебно-дидактические материалы по Математике для 5 класса по УМК НЯ Виленкин 1 За 5 ч велосипедист проехал 75 км, а автомобилист за 4 ч проехал 360 км Во сколько раз скорость велосипедиста меньше скорости автомобилиста? 2 Вычислите: 140 – (122 : 16)2 Скрыть 6 Тест по алгебре ( 5 класс ) на тему: Контрольная работа nsportalru › …rabota…matematike…5-klasse…polugodie… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Контрольная работа по математике в 11 классе за 1 полугодие составлена на основе заданий из открытого банка Материал содержит контрольные работы за 1 полугодие для 5 класса для обучающихся по раличнымучебникам математики для 5 класса Мне нравится Читать ещё Контрольная работа по математике в 11 классе за 1 полугодие составлена на основе заданий из открытого банка заданий ЕГЭ 2015 года (профильный уровень) и рассчитана на один урок В работе предста контрольная работа по математике в 5 кл за 1 полугодие Диагностическая контрольная работа по математике в 5 классе по учебнику Мерзляк контрольная работа по математике в 6 классе за 1 полугодие Диагностическая контрольная работа по математике в 6 классе за 1 полугодие , по учебнику Никольского Материал содержит контрольные работы за 1 полугодие для 5 класса для обучающихся по раличнымучебникам математики для 5 класса Мне нравится Поделиться Скрыть 7 Контрольная работа за 1 семестр по математике 5 класс — смотрите картинки ЯндексКартинки › контрольная работа за 1 семестр по математике 5 Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки 8 Контрольные 5 класс по математике , контрольные mathematics-testscom › matematika-5-klass…raboty1… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Математика – 5 класс Контрольные работы к учебнику Виленкина НЯ за 1 , 2, 3 и 4 четверти Контрольные на темы: «Натуральные числа и их обозначения», «Отрезок Прямая Луч Читать ещё Математика – 5 класс Контрольные работы к учебнику Виленкина НЯ за 1 , 2, 3 и 4 четверти Контрольные на темы: «Натуральные числа и их обозначения», «Отрезок Прямая Луч Треугольник», «Числовые и буквенные выражения», «Действия с натуральными числами», «Выражения и уравнения», «Квадрат и куб числа» Дополнительные материалы Уважаемые пользователи, не забывайте оставлять свои комментарии, отзывы, пожелания Все материалы проверены антивирусной программой Скрыть 9 Математика 5 класс , контрольная работа за І семестр multiurokru › files/matiematika-5-klass…rabota-za… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Итоговая контрольная работа за І семестр по математике проверяет как учащиеся научились выполнять действия с натуральными числами и применять эти навыки при решении задач Читать ещё Итоговая контрольная работа за І семестр по математике проверяет как учащиеся научились выполнять действия с натуральными числами и применять эти навыки при решении задач Контрольная работа содержит также задание на применение свойств сложения, вычитания умножения а также логическую задачу на деление с остатком Скрыть 10 Итоговая контрольная работа по математике 5 класс doc4webru › …rabota…matematike-klass…polugodiehtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контрольная работа по Математике за I полугодие 8 класс по теме: «Нахождение дроби от числа и числа по одной его доле» Конспект урока по Математике «Отрицательных и положительных чисел» Читать ещё Контрольная работа по Математике за I полугодие 8 класс по теме: «Нахождение дроби от числа и числа по одной его доле» Конспект урока по Математике «Отрицательных и положительных чисел» 65394653906538965388653876538665374 X Код для использования на сайте: Ширина блока px Скопируйте этот код и вставьте себе на сайт X Чтобы скачать документ, порекомендуйте, пожалуйста, его своим друзьям в любой соц сети Скрыть Итоговая работа по математике за 1 полугодие 5 класс kopilkaurokovru › Математика › Прочее 3312 › …za-1-polughodiie-5-klass Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Итоговая контрольная работа по математике 5 класс за 1 полугодие ( Мерзляк) 1 вариант Найдите значение выражения: 15 304 – 304:8 Читать ещё Итоговая контрольная работа по математике 5 класс за 1 полугодие ( Мерзляк) 1 вариант Найдите значение выражения: 15 304 – 304:8 Решите уравнения: а) у: 12=96 б) 7х + 4х = 1683 Реши задачу с помощью уравнения: Веревку длиной 72м разрезали на два куска так, что один из них оказался в 5 раз длиннее другого Найдите длину большего куска Вычисли удобным способом: 5 491 20 Скрыть Вместе с « контрольная работа за 1 семестр по математике 5 класс » ищут: контрольные работы по математике 3 класс контрольная закупка контрольные работы итоговая контрольная работа по математике 6 класс готовые контрольные работы контрольные работы по математике 2 класс итоговая контрольная работа по алгебре 7 класс итоговая контрольная работа по математике 5 класс контрольные работы по математике 4 класс итоговая контрольная работа по математике 3 класс школа россии фгос 1 2 3 4 5 дальше Браузер Интересное в ленте рекомендаций лично для вас 0+ Скачать

5 математических игр, в которые нужно играть в каждом классе

Гостевой пост Ли Лэнгтон

Привет, ребята! Это Ли из «Пытливого учителя»! Я очень рад вести сегодня блог на Corkboard Connections. Я делюсь практикой, которую использую, чтобы помочь моим ученикам повысить вовлеченность и чувство числа во время блока математики.

Вы играете в игры в классе? Чего ждать?! Нет времени? Что ж… тебе нужно найти время! Особенно во время занятий математикой. Для меня математика и игры идут рука об руку, как нутелла и крендели.Вкусно по отдельности, но вместе потрясающе.

Как учитель третьего класса, я знаю, насколько ограниченным может быть наше время, поэтому я здесь, чтобы поделиться с вами 5 математическими играми, на которые вы должны потратить время в этом году! Все эти игры веселые, легкие и практически не требуют подготовки. Это математические игры, в которые я много лет играл со второклассниками. Когда я поднялся на третье место, я смог легко модифицировать эти игры для моих новых «больших детей».

В эту игру можно играть в классе k-5. Он идеально подходит для развития чувства числа, и единственное необходимое условие — это умение учеников.Для игры не требуется никаких принадлежностей, и моим детям нравилось играть в эту игру, как «передышку» перед математикой.

Вот как играть…

Пусть ваш класс встанет в круг. Двигаясь по часовой стрелке, попросите учеников считать вслух, пока они не дойдут до ста. Человек, который говорит «100», садится. Последний выживший, ВЫИГРЫВАЕТ!

Идея проста, но ее можно изменить для ваших учеников. Во втором классе мы будем считать по 5, 10 и 25 (чтобы помочь с деньгами позже в этом году).В-третьих, мы считаем кратные числа. Для чисел, не кратных 100, я выбираю последнее число в последовательности 12 в качестве «конечного числа».

Другие варианты

Учащиеся садятся на определенное число, кратное 7 (например, на число, кратное 7). Ученики не говорят, что число кратное. Студенты могут считать от единицы до ста, но все, кратные, например, 4, «запрещены». Если студент говорит их, они садятся. Вы также можете изменить его на «Студент, не говорите делители» (идеально подходит для тех 4-5-х классов, которым нужно больше практики с их фактами!)

101 и Out…

Эта игра с бумагой и карандашом хорошо работает в классах со второго по пятый класс, и в нее можно играть как командами учеников (например, мальчики против девочек), так и парами. Для игры вам понадобятся лист бумаги, карандаш и один кубик. Цель игры — забить как можно ближе к 101, не выходя за рамки или не выходя из игры.

Чтобы играть, ученики по очереди бросают кости. Во время броска они могут принять число либо за единицу, либо за десятку. Например, если ученик выбрасывает 5, он может принять это как 5 или 50. Ученики ведут текущий учет своей суммы во время игры.

Мне нравится, как дети начинают формировать стратегию того, какие числа они хотят бросить дальше.Это отличный способ построить умственные математические стратегии. Чтобы представить эту игру, я обычно играю в нее как «Учитель против класса». Это дает время на моделирование, в то время как дети остаются в процессе. Какой класс не любит бить учителя? Они всегда хотят играть снова, если я выиграю раунд.

Эта игра лучше всего работает на длинных отрезках, поэтому можно играть в несколько раундов. Обычно я люблю использовать его в начале года как классную игру перед математическими центрами. Тогда это становится легкой и увлекательной игрой для детей в математических центрах.

Назад 2 Назад

Серьезно, без сомнения, любимая игра моего класса! Эта игра идеально подходит для внутреннего перерыва, так как весь класс может играть одновременно, и все рады игре.

Эта игра требует некоторого «мозгового пота», поэтому она хорошо подходит для 2–5 классов. Есть две разные версии этой игры. Необходимые материалы минимальны: поверхность для письма, письменные принадлежности и кто-то, кто быстро со своими математическими данными для «звонящего».”

Цель игры — угадать номер другого игрока до того, как он угадает ваш. Чтобы играть, два ученика подходят к доске и встают спиной друг к другу (отсюда и название). Это позволяет учащимся писать на доске, но не позволяет им видеть номер другого человека.

«Абонент» сообщает: «Нумерация увеличивается». Это означает, что два ученика напишут на доске число по своему выбору. Я обычно играю числами 2–9, чтобы дети не сели в легкую поездку с нулями и единицами, но вы можете играть с числами настолько высокими или низкими, насколько это необходимо для вашей группы детей.

Затем вызывающий абонент называет сумму (для младших школьников) или произведение (с 3-го по 5-е) двух чисел. Учащиеся используют свое понимание математических фактов, чтобы вычислить, какое число у другого человека складывается или умножается на его число. Первый игрок, который назовет номер другого человека, побеждает в раунде. «Проигравший» выбирает следующего человека, который выйдет за доску.

Пожалуйста, имейте в виду … эта игра может стать немного шумной, поскольку ученики выигрывают и проигрывают раунды, и почему-то учителя всегда подтягивают, чтобы «очистить» игрока, который слишком долго просидел … Но это очень весело и хорошо стоит 10-20 минут! Лучше повторять упражнения с карточками!

Угадай мой номер

Эта следующая игра очень универсальна и может быть изменена множеством способов! В нее можно играть в детском саду вплоть до 5-го класса. Для игры вам понадобится числовая таблица и маркер сухого стирания. В эту игру можно играть всей группой, парами или небольшими группами по 3-4 человека.

Для начала один ученик выбирает номер. Другие игроки пытаются угадать число, задавая серию вопросов. Учащийся вычеркивает числа, которых не может быть, и обводит их кружками. Человек, который угадает правильное число, выигрывает и получает возможность выбрать следующее число.

Самая лучшая часть этой игры состоит в том, что в нее можно играть с ламинированными личными таблицами сотен в небольших группах.

В нее также можно играть как в групповую игру, используя большую таблицу.

Для третьего класса я рекомендую использовать ответы на вопросы, например: «Множится ли оно на 5? Или больше 70? » Чтобы представить игру, я обычно моделирую вычеркивание чисел, когда ученики задают вопросы о числах и помогают связать подсказки, чтобы найти правильное число.

Для детского сада или первого класса вы можете поиграть с числовой линией с числами от 1 до 20. Затем ученики могут спросить, больше или меньше число, чем числа в этом диапазоне. В 4–5 классе можно дополнить игру ответами на вопросы вроде: «Делится ли оно на 3?» или «Это кратно 5?» Возможности безграничны! Диапазон времени для игры может составлять от 5 минут до 20 минут и может использоваться как игра в перерыве или как быстрый перерыв до или после урока.

Математический факт.

Эта последняя игра хорошо работает в классах с 1 по 5 класс, и лучше всего в нее играют в группах по 2-4 ученика.Все, что нужно для игры, — это карточки с математическими фактами. Вы можете использовать карты сложения, вычитания, умножения или деления. Это просто зависит от того, на каком уровне математических навыков находятся ваши ученики. Мне нравится думать об этой игре как о «Войне за класс», поскольку к этой версии математических фактов применяются правила традиционной карточной игры.

Для игры ученики равномерно распределяют флеш-карты между всеми игроками. Затем на счет «три» все ученики бросают карточки. Карта с наибольшей суммой или произведением выигрывает все карты в игре.Это может быть изменено на наименьшую разницу или частное. Если учащиеся ответят одинаково, они снова играют друг с другом, и победитель забирает все карты в игре. Студенты играют до тех пор, пока не будут выиграны все карты. Учащийся в зависимости от используемых вами карточек. с наибольшим количеством карт в конце — победа. Я считаю, что эта игра лучше всего работает в математических центрах и является простым способом для учащихся практиковать свои математические факты новым и уникальным способом!

Скачать бесплатно с инструкциями по игре
Так что вперед и играйте! Вовлеките своих учеников в обучение в новом году! Если вы не уверены, что запомните все эти игры, которыми я поделился сегодня, я собрал для вас все инструкции в одном файле.Он доступен в моем магазине TpT!

Ли — жена, мать и учительница второго класса, которая стала третьеклассником. В настоящее время она проживает в Центральной Флориде, где преподает 7 лет. Когда Ли не преподает и не пишет для своего блога для учителей «Применимый учитель», ей нравится прижиматься к хорошей книге, пробегать несколько миль или проводить время со своей семьей.

Советы по управлению классом для старших классов

За годы преподавания с 3-го по 7-й класс я выучил несколько советов по управлению классом, которые спасли жизнь моему руководству и классу.Первые четыре года своей педагогической карьеры я провел в городской школе в центре города. Преподавание в такой среде действительно позволило мне лучше настроить управление.

Я не был бы честен, если бы сказал, что у меня никогда не возникало проблем с управлением классом, но, следуя этим советам, которыми я собираюсь поделиться с вами, я смог свести их к минимуму и сосредоточиться на обучении и подтолкнуть моих учеников к уровню, который у них был. ни разу не был в предыдущие годы.

Прежде чем я поделюсь с вами этими советами, я напомню, что ваша школьная культура, школа и демографические данные будут играть большую роль в вашем управлении. Пока вы читаете эти полезные для меня советы, я рекомендую вам читать их сквозь призму вашего собственного класса и учащихся. Некоторые из них будут вам знакомы, но я надеюсь, что вы найдете хотя бы один совет, который поможет вам разработать собственный план управления классом.

1. Стройте отношения со своими учениками.

Я поставил этот совет первым, потому что считаю, что это ключ к сильному управлению классом. Я всегда много работал, чтобы построить отношения с каждым из моих учеников.Я стараюсь нацелить своих учеников на самый высокий риск плохого поведения и сначала выстраиваю с ними отношения. Я узнаю их семью, их интересы и их сильные стороны. Это очень помогает, когда дело касается соблюдения правил и процедур моего класса.

2. Подробно обучите процедурам и правилам.

Я честно обучаю своих 5-классников процедурам, очень похожим на то, как учителя начальных классов обучают своих учеников. Я четко обучаю, моделирую и пересматриваю процедуры и правила в начале учебного года.Мы тратим время на обсуждение того, почему процедуры и правила важны и должны соблюдаться. Я обнаружил, что большинство студентов будут больше уважать правила или процедуры, если они поймут цель.

При планировании процедур и распорядка преподавания подумайте о том, что вы хотите, чтобы ваши ученики делали в течение всего дня. Вы также можете подумать о ситуациях, которые могут возникнуть в течение дня, и научить своих учеников соответствующему ответу или распорядку. Если вы подпишетесь на мой список рассылки (нажмите ЗДЕСЬ, чтобы подписаться, если вас еще нет в списке), у меня есть бесплатный список процедур и подпрограмм, которым я могу научить в моей эксклюзивной бесплатной библиотеке (ссылка и пароль библиотеки находятся в первом списке). электронное письмо, которое я отправляю, и каждое электронное письмо после него — внизу письма).

Этот список взят из одного из моих любимых ресурсов «Снова в школу», Снова в школу, чтобы научить правилам и процедурам . Этот ресурс включает в себя несколько интересных занятий и распечатки для обучения правилам и процедурам. Я использую эти упражнения, чтобы сделать обучение этим правилам и процедурам более увлекательным и интересным для моих учеников. Одно из моих любимых занятий в этом ресурсе — реалистичные сценарии в классе (показанные ниже), которые студенты могут обсудить в группах.

3. Назовите свои процедуры.

По возможности дайте вашим процедурам название. Например: процедуры тестирования, процедуры в коридоре, процедура входа в класс. Я делаю это для того, чтобы, когда студент не соблюдает процедуру, я могу просто сказать: «Запомните наши процедуры в коридоре (или как там его зовут)». Это заставляет студентов помнить об ожиданиях и удерживает меня от постоянного ощущения, что я придираюсь. Если студент делает вид, что не знает процедуры, я призываю студента напомнить всем студентам о процедуре.

4. Будьте справедливыми, твердыми и соблюдайте свои процедуры и правила.

Это, наверное, один из моих самых важных советов по управлению классом в старших классах. После того, как вы выбрали свои правила и процедуры и подробно научили их, придерживайтесь их. Независимо от того, кто ребенок или чем занимается — придерживайтесь своих процедур и правил. Это покажет студентам, что вы честны и имеете в виду то, что говорите. Они будут больше уважать вас за это.

5. Обучайте и публикуйте ожидания в отношении поведения в различные (важные или «священные») части вашего дня.

Я публикую четкие ожидания относительно периодов, когда студенты были наиболее независимыми, или времен, когда они с большей вероятностью будут плохо себя вести или перестать выполнять задания. Примеры включают время самостоятельного письма, время математического центра и ожидания от утренней работы). Еще один совет — по возможности пронумеровать ожидания (не более пяти ожиданий, если можете). Когда ученик не следует определенному ожиданию, назовите его / ее имя, а затем просто произнесите номер ожидания, которого он не придерживается, и обратитесь к таблице.Опять же, это снова перекладывает нагрузку на студентов, и вы не придираетесь и не тратите время на обучение. Это очень важно, когда вы работаете с небольшими группами.

6. Проведите в классе обсуждения и собрания для обсуждения проблем, связанных с конкретными проблемами поведения.

Одна из лучших частей обучения старшим классам (в отношении управления классом) заключается в том, что учащиеся более чем способны обсуждать в классе проблемы поведения и то, почему это поведение вызывает проблемы, и как их исправить.Всякий раз, когда у меня возникают проблемы с поведением в связи с определенным видом деятельности, переходом или частью дня, я могу собрать своих учеников и провести с ними честный и открытый разговор. Обсуждаем:

  • Я наблюдаю поведение
  • Почему происходит такое поведение: я искренне хочу знать, почему они так себя ведут, потому что это может быть что-то, что я могу исправить или решить с помощью новой процедуры.
  • Как поведение влияет на их обучение и мое преподавание
  • Что мы можем сделать, чтобы решить эту проблему поведения

7.По возможности используйте положительное подкрепление.

Я стараюсь сохранить как можно больше позитивного в своем плане управления классом. Я обнаружил, что когда я отношусь к своим ученикам позитивно, я получаю лучшие и более быстрые результаты, чем если бы я давал последствия или что-то убирал. Для этого я использую Class Dojo (что вызывает споры, поэтому проконсультируйтесь с вашим округом или школой и убедитесь, что вы можете использовать его для отслеживания поведения).

Несмотря на то, что я стараюсь поддерживать как можно более позитивный настрой, я снимаю баллы со студентов по мере необходимости. Однако, когда мне нужно снять балл за поведение вне задачи, ученики знают, что я буду следить за ними в течение следующих 20 минут или около того, чтобы увидеть, улучшатся ли они, чтобы они могли снова заработать балл. Я делаю это только для поведения вне задачи, потому что моя цель — заставить их выполнить задачу. Я не делаю этого из неуважения или каких-либо других правил нулевой терпимости.

8. Используйте командные или групповые очки.

Ученики 5-го класса любят соревнования, и вы так много можете сделать с командными очками. Бонусные баллы во время перехода, при сборе или раскладке материалов, при резке материалов INB и т. Д.Я также назначаю командные или групповые баллы группам математического центра, группам центров письма и группам центров чтения. Группы могут зарабатывать баллы (подсчетные баллы или баллы Додзё) в течение недели. Группа, набравшая наибольшее количество очков в конце недели, получает небольшой приз или поощрение.

9. При необходимости пересматривайте правила и процедуры в течение года.

Ключом к управлению классом в старших классах является соблюдение ваших процедур в течение года. Чтобы оставаться последовательным, я регулярно пересматриваю процедуры по мере необходимости в течение дня.Я также стараюсь пересматривать процедуры, когда я принимаю нового ученика, после долгого перерыва в школе и после государственных экзаменов. Щелкните здесь , чтобы прочитать сообщение о том, что делать после обучения процедурам, чтобы поддерживать эти процедуры в течение всего года.

10. Имейте ясные (и логичные) последствия.


Еще одна большая проблема со старшими детьми — это последствия. Убедитесь, что вы продумали свои последствия плохого поведения, невыполнения процедур, отсутствия работы и т. Д., А затем четко сообщите о них ученикам.Я бы даже отправил их, чтобы не было путаницы, и студенты знали, что с ними случится, если они будут выполнять XYZ. Возвращаясь к предыдущему совету, как только вы примете решение о своих последствиях, будьте последовательны в их выдаче. Если вы слабохарактерны, студенты быстро это поймут! Наличие четких и хорошо продуманных последствий позволяет спокойно оформить последствия, не расстраиваясь и не огорчаясь. То, что я учился в городских школах, научило меня важности этого. Чем больше я расстраивался, тем труднее было поддерживать свой план управления и тем несчастнее я был.

Рекомендуемая литература

Вот несколько книг и онлайн-ресурсов, которые я настоятельно рекомендую, чтобы помочь в управлении классом. Эти ресурсы сформировали мою личную философию, и я думаю, вы найдете в них что-то полезное, независимо от того, в какой школе вы преподаете. (ссылки на книги являются партнерскими ссылками Amazon)

Учите, как чемпион, Дуг Лемов — Эта книга изменила правила игры для меня и в моей работе. Если ваши ученики заняты и вы придерживаетесь нужного темпа, у вас не будет столько проблем с руководством.

«Первые дни в школе» Гарри Вонга — Несмотря на то, что я «опытный» учитель, я все равно читаю эту книгу каждое лето перед началом занятий в школе. В нем есть отличные, удобные для чтения и усвоения напоминания для обучения этим процедурам и правилам с первого дня.

Smart Classroom Management — Этот веб-сайт спас жизнь при детальном описании поведенческих проблем, которые возникали даже при наличии всех элементов управления классом. У меня был один особенно трудный год, когда я почти ежедневно возвращался на этот сайт с конкретными проблемами, с которыми имел дело, или когда мне требовалось напоминание о том, как лучше всего справляться с поведением в классе.

Есть ли у вас другие советы по управлению классом, которыми я не поделился? Дайте знать в комментариях!

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Сохранить

Начало работы с Number Talks

Добро пожаловать, друзья! Сегодняшний гостевой пост был предоставлен Шаметрией Рутт Бэнкс, Повелителем математики, и посвящен использованию числовых разговоров в классе. Этот пост включает в себя обзор того, как и почему работают числовые разговоры, советы и стратегии, которые помогут вам начать работу, а также множество ресурсов, которые можно использовать в своем путешествии. Приятного чтения!

ПРИМЕЧАНИЕ. Как Amazon Associates, мы зарабатываем на соответствующих покупках.

Несколько лет назад у меня был ученик по имени Дэвид. Поскольку я переходил в четвертый класс до пятого класса, я учил Дэвида второй год. Просто чтобы дать вам небольшую справку о Дэвиде, он пришел ко мне в четвертом классе как один из моих худших учеников.Фактически, он провалил государственную аттестацию в предыдущем году в третьем классе. Излишне говорить, что Дэвид боролся весь год. Однако к концу года он добился огромного прогресса и пропустил только пять вопросов (из примерно 50) государственного теста. Учитывая его успех и непрекращающееся желание добиться успеха, я был счастлив провести еще один год с Дэвидом!

В течение первых нескольких дней с моей пятой классной группой, в которой было около 10 новых лиц, я поставил перед учениками мысленную математическую задачу. Я попросил их найти продукт для 24 x 8. Через несколько секунд один из моих отличников, которого я не учил в четвертом классе, поднял руку с решением. Я подошел к его столу, просмотрел его работу, подтвердил его усилия и сказал: «Это не то, о чем я просил вас делать». С озадаченным взглядом и всезнающей улыбкой он уставился на меня, а затем я попросил его попробовать еще раз. После нескольких неудачных попыток использовать любую стратегию, кроме традиционной, он посмотрел на меня и сказал: «Другого пути нет.”

После этого обмена и почувствовав разочарование меня и студента, Дэвид подошел к студентке и сказал: «Это то, что она имеет в виду». Он продолжил показывать своему новому однокласснику, как разбить 24 на 20 и 4, а затем умножить каждую часть на 8, чтобы получить 160 + 32 = 192. Я не мог поверить своим глазам! Дэвид учил одного из самых успешных учеников в классе умножению, используя стратегию мысленной математики. В тот момент Дэвид был учеником, который знал, как делать математику! Я был так горд!

Эта иллюстрация включает в себя список руководящих принципов для поддержки учителей, когда они начинают использовать числовые разговоры с учениками в классе.

Этот момент преподавания напомнил мне, что наши ученики узнают то, чему мы их учим, если мы дадим им правильные инструменты для обучения. Я не осознавал этого в то время, но теперь я знаю, что простой распорядок, который я выполнял со своими четвероклассниками, чтобы помочь им приобрести некоторые умственные математические навыки и навыки счета, дал им новый набор стратегий, с помощью которых можно было атаковать математику. проблемы. Тогда я называл их «стратегиями мысленной математики», и мы каждый день решали одну задачу, делясь стратегиями и обсуждая идеи.Сегодня это же занятие было придумано в Number Talk.

Прошлой осенью я участвовал в общенациональном совместном книжном исследовании с учителями и руководителями учебных заведений по всей стране, посвященном книге Кэти Хамфрис и Рут Паркер « Делает разговор о числах ». Каждую неделю мы обсуждали новую главу на форуме Teaching Channel, Twitter или Facebook. Размышляя о своем обучении, я решил написать эту статью, чтобы познакомить других учителей с разговорами о числах и помочь им начать использовать этот распорядок в классе с самых первых дней учебы.

Беседа с числами — это повседневная рутина, которая требует от учеников гибкости в работе с числами и решении основных задач без использования бумаги и карандаша для поиска решения.

Держитесь, старшеклассники! Прежде чем прекратить читать эту статью, подумайте, как можно использовать процедуры числового разговора, чтобы помочь вашим ученикам более гибко думать о целых числах и операциях с дробями и десятичными знаками.

Помимо повышения уверенности в себе учащихся-математиков, разговоры с числами требуют от учащихся гибкости в мышлении относительно чисел и операций.Кроме того, учащиеся повышают свою способность формулировать свое мышление и совершенствовать свои математические коммуникативные навыки с помощью разговоров с числами.

Авторы потратили значительную часть книги, демонстрируя, как можно использовать числовые разговоры, чтобы помочь студентам «глубоко и гибко подумать об операции [операциях]» (стр. 33). То, где учитель решит начать со своими учениками, зависит от нескольких факторов. Когда в четвертом классе я начал использовать числовую беседу, я начал с умножения, потому что мы работали над стратегиями умножения в нашей таблице темпа для годового объема и последовательности.

В то время я начал с иллюстраций из книги Грега Танга The Grapes of Math , чтобы помочь своим ученикам найти быстрые способы подсчета количества предметов на странице — так же, как учителя детского сада и первого класса делают с точечными изображениями. Иллюстрация справа является примером. Когда я показывал эту картинку своим ученикам, они отвечали такими утверждениями, как: «Я вижу две строки по пять и три строки по четыре, или 10 + 12, так что есть 22 улитки». Другой ученик может сказать: «Я вижу пять рядов по пять с отсутствующими тремя улитками, или 25–3, итого 22 улитки.”

Иллюстрация из Виноград математики Грега Танга

Благодаря этому опыту я смог предоставить очень богатую возможность расширить мышление моих студентов до более сложных числовых уравнений, таких как (2 x 5) + (3 x 4) = 22 или (5 x 5) — 3 = 22, и составляют основу для понимания порядка операций. Это упражнение послужило хорошей основой для нашей работы с многозначным умножением.

Авторы подчеркивают важность того, чтобы учителя были знакомы с различными стратегиями перед тем, как начать разговор с числами.Это позволяет случиться двум вещам. Во-первых, это позволяет учителям помочь ученикам сформулировать стратегию, которую они использовали, задавая вопросы, которые помогут им проанализировать, а затем более ясно рассказать о своем методе. Во-вторых, это дает учителям возможность предложить конкретную стратегию, если она не возникает в разговоре. Добавление: «Однажды у меня был ученик, который выполнил такую ​​стратегию _________» — хороший способ рассказать о стратегии, которую вы хотите изучить вместе с классом. В конечном итоге это приведет к тому, что все учащиеся расширят свой набор стратегических инструментов.

На этой иллюстрации показан образец плаката со стратегией.

Чтобы помочь учителям лучше понять некоторые стратегии, выделенные в тексте, я создал несколько плакатов со стратегиями, чтобы познакомить вас с тем, как учащиеся могут использовать эти стратегии. См. Пример на плакате вычитания слева. Авторы отмечают, что для учащихся не важно использовать все стратегии. Им просто нужна одна стратегия, которую они понимают и которая может иметь смысл. (Вы можете найти ссылку на плакаты с помощью бесплатного предложения «Начало работы с Number Talks» в конце этой статьи.)

Нормы для строительного сообщества

Как и многие другие математические процедуры, создание норм для сообщества и оказание помощи студентам в том, что они работают в безопасном месте, является обязательным условием. Чтобы разговор с числами был успешным, учащиеся должны понимать, как активно слушать и уважительно обмениваться идеями. Перед тем, как применять числовые разговоры в классе, составьте мозговой штурм список классных норм, касающихся того, как члены сообщества будут участвовать и вести себя во время повседневной рутины. (На рисунке ниже показан пример некоторых норм, которые вы, возможно, захотите включить.)

Этот плакат Math Talk показывает пример норм, которые можно использовать для построения сообщества Number Talks в вашем классе.

Роли учителей и учеников

В отличие от математической беседы, во время числовой беседы работа учителя состоит в том, чтобы побудить учеников поделиться своими стратегиями решения, задать вопросы, чтобы прояснить понимание, и направить обучение в классе. Обсуждения с числами требуют, чтобы студенты объяснили свои стратегии решения, убедили других в том, что их стратегия работает, а также выслушали и задали вопросы о стратегиях других.

The Number Talks Flow

Процесс разговора с цифрами подробно описан ниже.

  1. Попросите учащихся начать с чистого стола, так как никаких материалов не требуется.
  2. Создайте проблему или выберите картинку для презентации.
  3. Попросите учащихся мысленно решить проблему и показать «большой палец вверх», чтобы указать, когда они готовы поделиться.
  4. Когда большинство студентов будут готовы, позвольте желающим студентам поделиться своими ответами и запишите их, как указано на доске, без вербального или невербального ответа, указывающего на правильность.
  5. Если других добровольцев нет, попросите студентов объяснить, как можно было получить конкретный ответ; это называется «защита» ответа. Несколько студентов могут защищать один и тот же ответ, поскольку не существует определенного способа решить задачу.
  6. Предложите учащимся поделиться своими стратегиями мышления, чтобы защитить конкретный ответ. В это время следует поощрять студентов делать больше, чем просто рассказывать о своей процедуре. Они должны поделиться своей стратегией мышления и тем, как они пришли к конкретному ответу.
  7. Пока учащиеся защищаются, подумайте о вопросах, которые можно использовать, чтобы помочь учащимся расширить или уточнить свой ответ для класса, чтобы лучше понять их стратегию. Нет неправильных ответов! Прелесть разговора о числах в том, что он заставляет студентов говорить о своем мышлении. Во многих случаях ученик обнаруживает ошибку в своем собственном мышлении или самостоятельно обнаруживает и исправляет «неправильный» ответ.

Вы можете узнать больше о процессе разговора с цифрами и увидеть разговор с цифрами в действии, используя ссылки на видео в разделе видеоресурсов в конце этой статьи.

Расширение мышления

Поскольку цель разговоров с числами — помочь студентам передать свое мышление, после того, как студент поделится своей стратегией, есть несколько вопросов, которые можно использовать, чтобы расширить и помочь студенту лучше сформировать свое мышление.

  • Есть вопросы к ________________?
  • Не могли бы вы подробнее рассказать о ________________?
  • Может ли кто-нибудь своими словами объяснить стратегию ________________?
  • Есть ли другой способ подумать об этом?
  • Какие связи вы можете установить между стратегиями?

Неоценимы стратегии, которые учащиеся используют и которые могут извлечь из разговоров о числах! С помощью этого процесса учащиеся могут создать мысленный склад стратегических инструментов. Инструменты = СИЛА — когда наши ученики обладают и могут стратегически выбирать инструменты для решения проблем. Кроме того, поистине потрясающе насыщенное обсуждение, которое происходит между учениками и учителем во время числовых бесед! Представьте себе возможности, если бы все наши ученики обладали логическими рассуждениями, критическим мышлением, языком и коммуникативными навыками, которые являются результатом регулярного участия в переговорах с числами.

Внимание! Я создал пакет «Приступая к работе с Number Talks», полный ресурсов, чтобы помочь вам начать свой путь к разговору о номерах.Возьмите эту халяву здесь или нажмите на изображение.

Книги: Есть несколько ресурсов, которые могут предоставить дополнительные сведения о применении числовых разговоров в классе. Ознакомьтесь со следующими ресурсами, чтобы получить больше информации:

Видео:

  • «Как выучить математику для учителей и родителей» с Джо Булер дает вам почувствовать силу, лежащую в основе разговоров с числами. Это видео не является примером разговора с числами в действии в классе, а дает несколько примеров того, как можно использовать разговоры с числами для развития математических способностей, и дает немного больше информации об их полезности.

Pinterest Board: На Pinterest есть много отличных ресурсов для всех уровней обучения. Нажмите здесь, чтобы посмотреть мою доску на Pinterest для Number Talks.

Книги и Интернет-ресурсы

  • Хамфрис, К. и Паркер, Р. (2016). Делая разговор о числах важным. Портленд, Мэн: Stenhouse Publishers
  • Тан, Г. (2001). Виноград математики. Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Scholastic, Inc.

Картинки

* Minds in Bloom, Inc.является участником программы Amazon Services LLC Associates, партнерской рекламной программы, разработанной для предоставления сайтам средств для получения рекламных сборов за счет рекламы и ссылок на ресурсы Amazon, включая, помимо прочего, amazon. com, endless.com, myhabit. com, smallparts.com или amazonwireless.com.


Шаметрия замужем за замечательным тренером по баскетболу и 14 лет работает педагогом в Техасе. В настоящее время она работает тренером по математике в средней школе и работает над получением докторской степени по математическому образованию в Университете Бэйлора.Она также является блогером, создателем учебных материалов и фасилитатором профессионального развития! Посетите ее Блог для учителей математики Routty и Магазин «Учителя платят учителям», где можно найти дополнительные лакомые кусочки обучения и бесплатные подарки!

New york go math. 8 класс. Ключевые ответы pdf

Весной 2016 года тест по математике для 5-го класса состоял из двух отдельных тестовых сессий. Каждое занятие включало: 21 общий вопрос, включая вопросы с несколькими вариантами ответов, вопросы с кратким и открытым ответом. Эти общие вопросы являются элементами, на которых будет основываться оценка каждого учащегося по программе MCAS по математике 2016 года. Тест на разряд для 4-го класса Определите разряд для больших чисел (до миллиарда). Сравнение дробей Выберите, какая дробь больше, меньше или эквивалентна другой. Тест на измерение углов В этом тесте дети 4-го класса будут практиковаться в измерении углов с помощью транспортира. Математика Организация государственных школ Уоллингфорда основана на действующих государственных структурах по математике. Круглые скобки указывают на предлагаемую структуру для пересмотра математических рамок. Устойчивое понимание Основные вопросы Смысл числа — (Числовое рассуждение, рациональные числа и пропорциональное рассуждение)

AMC 8 — это 40-минутный экзамен с несколькими вариантами ответов по математике в средней школе, состоящий из 25 вопросов, разработанный для развития навыков решения проблем.AMC 8 дает ученикам средних школ возможность развить позитивное отношение к аналитическому мышлению и математике, которые могут помочь в будущей карьере. Тест по математике в 7-м классе! от Video Quiz Star 100% правильных ответов. Завершите свою викторину со 100% точностью и получите кредит. Викторины постоянно обновляются. Добавляются новые вопросы и изменяются ответы.

Каждый год TIME for Kids выбирает самые крутые и полезные новые изобретения. Ребенок года 15-летняя Гитанджали Рао — изобретатель.Гитанджали выбрал эти предметы из списка 100 лучших изобретений 2020 года, составленного TIME. В полях 1-7 на листе для ответов обведите в кружок: A (ИСТИНА), если утверждение согласуется с информацией, приведенной в тексте; B (FALSE), если утверждение противоречит информации, приведенной в тексте, или если в тексте нет информации. Мисс Темпл не спешила, тщательно выбирая четыре книги, которые она … математика, вмешательство, языковое искусство, подготовка текстов, специальное образование, раннее детство и многое другое. 153 Rangeway Road, Северная Биллерика, Массачусетс 01862; Телефон 800-225-0248.Электронная почта: [электронная почта защищена] Готовый New York CCLS Teacher Toolbox Код доступа Чтение оценок или онлайн-поддержка по математике для использования электронной почты Ready New York CCLS Common Core Instruction School . .. Фазы луны (8-й класс) Печать Ответ Ключевой PDF Принять сейчас Расписание Копия . Тест печати … Новый; 3. Грейс строит диаграмму, используя изображение Луны, показанное ниже. Она рисует Землю, чтобы … Новый курс произношения: элементарный. Язык, чтобы пойти. Усилитель Кембриджского экзамена по английскому языку для первого и первого классов школ с ключом ответа. Словарь слов для 8-го класса. Этот список слов для восьмого класса был составлен на основе анализа сложных слов, которые встречаются в базовых читателях и других книгах, которые обычно преподаются в 8-м классе.Затем эти слова были проанализированы, чтобы узнать, как часто они появлялись на государственных тестах по английскому языку, которые проводились в восьмом, девятом и десятом классах.

«Успеваемость по математике» содержит подробный материал, направленный на формирование глубокого концептуального понимания основных математических навыков и концепций на каждом уровне обучения. Благодаря «Прогрессу в математике» вы: • Предоставьте учащимся базовые навыки, необходимые для овладения математикой. В EducationCity мы с энтузиазмом проводим оценки в сочетании с увлекательными образовательными ресурсами и играми для учащихся в возрасте 3-12 лет, а также время -сохраняющие инструменты, поддерживающие учителей в классе и дома.Математика 2 GO TASC Задания для упражнений по математике Задания для тестов по математике TASC Используйте эти задания для отработки подтеста TASC по математике. Перед тем, как начать, просмотрите информацию под заголовком Использование блоков элементов Gridded-Response ниже. Когда вы дойдете до конца теста, сравните свои ответы с предоставленным ключом ответа.

Проекты по математике для 5-х классов — быстрый и простой поиск … Новые вакансии Популярные вакансии. Результаты от Microsoft. Предложения. Iready Answer Key Grade 4 The New York Times Upfront заставляет подростков думать критически, как никакой другой ресурс.Мы показываем студентам, как новости влияют на их жизнь, и призываем их обсуждать, оценивать и приобщаться к историям, которые формируют наш мир.

go send stick stop cold hot tail put run мокрая прогулка вверху раковина была плавать луна высокая короткая синяя стрижка маленькая большая счастливая имя девочка мальчик кошка папа новая низкая старая горячая любовь вне всякой ненависти 1-й класс Основные навыки: понимание прочитанного и навыки чтения друг учителя , Scholastic Company Весной 2016 года тест по математике для 5 класса состоял из двух отдельных тестовых сессий.Каждое занятие включало: 21 общий вопрос, включая вопросы с несколькими вариантами ответов, вопросы с кратким и открытым ответом. Эти общие вопросы являются элементами, на которых будет основываться оценка каждого учащегося по программе MCAS по математике 2016 года. Общая геометрия для старших классов, выпуск для учащихся 9/10 классов Автор: Лори Э. Басс, Басия Холл, Грант Уиггинс, Рэндалл I. Чарльз, Дэн Кеннеди, Арт Джонсон, TBA ISBN: 9780133185829

5. Ответы будут разными Умножение Пример вычисления целых чисел: 6 x 4 = 24 Двадцать четыре раунда до 20. Четыре этажа из 15 равняются 60. Шестьдесят умноженное на 20 равно 60.

Калифорния, 6 класс по математике

Что такое математика в шестом классе? В шестом классе учащиеся изучают ключевые понятия по мере продвижения к алгебре в средней школе. Соотношения и пропорции возникают как новая область обучения, где студенты исследуют и рассуждают с помощью соотношений и оценок для решения задач. Шестиклассники также впервые будут исследовать отрицательные числа и … Учащиеся также изучают древние цивилизации и американское искусство на наших онлайн-курсах для шестого класса средней школы.Чего ожидать от 6-х классов. Щелкните Основные курсы и Курсы по выбору, чтобы просмотреть онлайн-программу обучения для шестого класса, предлагаемую в Калифорнии. Навыки IXL соответствуют Калифорнийским стандартам Common Core Content Standards и California Preschool Learning Foundations, обеспечивая всесторонний охват математических концепций и приложений. Благодаря согласованию государственных стандартов IXL вы можете легко найти неограниченное количество практических вопросов, специально адаптированных к каждому требуемому стандарту. Тест по математике для первого класса 6.11. Какое число будет следующим в приведенном ниже шаблоне? A. 2 B. 3 C. 5 12. Посмотрите на числа в квадратах. При подсчете по единицам, что …

Общие основные планы уроков и рабочие листы для 6-го класса Общие основные для математики В 6-м классе учебное время должно быть сосредоточено на четырех критических областях: (1) связь соотношения и коэффициента с умножением и делением целых чисел и использование концепций соотношения и скорости для решения задач

Между тем в Гарварде студенты оценивались по числовой системе от 1 до 200 (за исключением математики и философии, где использовались 1–100).Позже, вскоре после 1883 года, Гарвард использовал систему «классов», в которой учащиеся относились к классам I, II, III, IV или V, где V означал плохую оценку. Заниматься математикой с ребенком, от детского сада до 6 класса: Руководство для родителей. Детский сад в 3 класс. 5. ЦИФРЫ ВЕЗДЕ! Вы найдете мероприятия, которые поддерживают. Смысл чисел и нумерация. на оранжевых страницах. Это направление в учебной программе математики Онтарио, посвященное пониманию того, как работают числа и как они соотносятся с каждым из них…

Программа 6-го класса на основе ведущей учебной программы Здесь 6-й класс предназначен для развлечения. На основе ведущей учебной программы GO Math! Академия помогает вашему ребенку преуспевать в школе, делая обучение приятным и полезным! 40. Найдите площадь поверхности шестиугольной пирамиды, если одна сторона основания равна 8 дюймам, а высота наклона — 12 дюймов. Примечание. Оценка 35 или больше на этом тесте по математике для 10-го класса является хорошим показателем того, что большинство навыков, которым обучали в 10-м классе, были освоены. Попробуйте эту забавную игру с целыми числами для мага-математика.Математическая игра на Хэллоуин для 6-х классов (новинка) Учащиеся могут отлично провести время, играя в эту онлайн-игру по математике на Хэллоуин. За каждый правильный ответ вы попадете в бонусный раунд, где сможете зарабатывать очки, разбивая монстров. Математические задачи заключаются в нахождении наибольших общих множителей и наименьших общих кратных.

Предоставьте своим первоклассникам 10–15 минут ежедневной математической практики, специально разработанной для соответствия Common Core! Частые и целенаправленные занятия улучшают математические навыки, и каждое название включает в себя загружаемые задания для связи между домом и школой.[PDF] Калифорнийская повседневная математика для EL Справочник для 6 классов (UCSMP) Калифорнийская повседневная математика для EL Справочник для 6-х классов (UCSMP) Рецензия на книгу Просто нет слов, чтобы описать. У меня есть учеба, и я уверен, что планирую пройти ее еще раз в обозримом будущем. Вам понравится, как писатель сочиняет это … Я купил книгу «Калифорнийская математика: концепции, навыки и решение задач, 6 класс» за 41,93 доллара в июне 2013 года. В книге не хватало главы 3 и первой половины главы. 4 (4.С 1 по 4.5). Имейте в виду, если вы, покупатели, захотите приобрести такую ​​книгу для своего ребенка у этого продавца. 4-й класс математические навыки: узнайте, что вам нужно знать для своего ученика В четвертом классе ученики учатся решать многоступенчатые задачи со словами и углубляют свои знания. понимание дробей. Getty Images [PDF] Успеваемость по математике 6 класс (Калифорнийское издание) Успехи по математике 6 класс (Калифорнийское издание) Рецензия на книгу Эти виды публикаций представляют собой идеальный легко доступный PDF-файл. Обычно это не будет стоить много.Вы не будете по-настоящему ощущать монотонность в любое время вашего времени (вот для чего нужны каталоги, если

CA.CC.6.NS. Система счисления Применяет и расширяет предыдущие представления об умножении и делении для деления дробей на дроби. 6.NS .1. Интерпретировать и вычислять частные дробей, а также решать словесные задачи, связанные с делением дробей на дроби, например, используя визуальные модели дробей и уравнения для представления проблемы.

GSE Third Grade Стандарты расширенной учебной программы третьего класса для математической практики 1 Разбирайтесь в проблемах и настойчиво их решайте. 2 Рассуждают абстрактно и количественно. 3 Придумывайте жизнеспособные аргументы и критикуйте рассуждения других. 4 Модель с математикой. 5 Стратегически используйте соответствующие инструменты. 6 Будьте внимательны к точности.

cobol — Как мне исправить IF / DISPLAY и запрограммировать математику?

У меня есть программа, которая должна распечатать сумму первого и второго столбцов (РАБОТАЕТ). Затем предполагается отображение суммы первого столбца, разделенной на сумму второго столбца (-) (не работает). Затем отобразите соответствующую буквенную оценку (не работает).Затем проделайте то же самое с тестовой частью. В самом конце вывести общий процент (-) и соответствующую оценку. (Не работает)

Код программы:

  ОТДЕЛЕНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ.
   РАЗДЕЛ ВХОДА-ВЫХОДА.
   ФАЙЛ-КОНТРОЛЬ.
 
       ВЫБЕРИТЕ МАРКИ-ФАЙЛ-ВХОД
           НАЗНАЧИТЬ НА 'GRADES.SEQ'
           ОРГАНИЗАЦИЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНАЯ СТРОКА.
 
       ВЫБЕРИТЕ МАРКИ-ФАЙЛ-ВЫХОД
           НАЗНАЧИТЬ НА 'GRADES. RPT'
           ОРГАНИЗАЦИЯ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНАЯ СТРОКА.
 
   ОТДЕЛЕНИЕ ДАННЫХ.
   РАЗДЕЛ ФАЙЛОВ.СОРТЫ FD-FILE-IN.
   01 ЗАПИСЬ ЗАПИСЕЙ.
       05 ASG-TEST-ID-IN PIC X (14).
       05 ФОТО X.
       05 ФАКТИЧЕСКИЕ ТОЧКИ-В PIC 9 (3).
       05 ФОТО X.
       05 ДОСТУПНЫЕ ТОЧКИ-В PIC 9 (3).
      
   FD GRADES-FILE-OUT.
   01 КЛАССА-ЗАПИСЬ PIC X (80).
      
   РАБОЧЕЕ-ХРАНИЛИЩЕ.
   01 ЗНАЧЕНИЕ «ДА».
   01 WS-СРЕДНИЙ ФОТО XX.01 WS-ПИСЬМО ФОТО XX.
   01 WS-TOTAL-ACTUAL PIC 9 (4) VALUE ZERO.
   01 WS-TOTAL-AVAILABLE PIC 9 (4) VALUE ZERO.
   01 WS-TOTAL-PERCENT PIC 9V999 VALUE ZERO.
   01 WS-GRAND-TOTAL-ACTUAL PIC 9 (4) VALUE ZERO.
   01 WS-GRAND-TOTAL-AVAILABLE PIC 9 (4) VALUE ZERO.
   01 WS-GRAND-TOTAL-PERCENT PIC 9V99 VALUE ZERO.
   
   01 ПОДРОБНАЯ ИНФОРМАЦИЯ.
       05 DL-ASG-TEST-ID РИС X (14).
       05 фото X (3).05 DL-ФАКТИЧЕСКИЕ ТОЧКИ PIC Z, ZZ9.
       05 фото X (3).
       05 DL-ДОСТУПНЫЕ ТОЧКИ PIC Z, ZZ9.
       
       
       
   01 ИТОГО.
       05 PIC X (6) ЗНАЧЕНИЕ «ИТОГО».
       05 PIC X (11) ЗНАЧЕНИЯ. 
       05 TL-POINTS-ACTUAL PIC Z, ZZ9.
       05 PIC X (3) ЗНАЧЕНИЯ.
       05 ДОСТУПНЫЕ ТОЧКИ TL PIC Z, ZZ9.05 PIC X (2) ЗНАЧЕНИЯ.
       05 PIC X (7) ЗНАЧЕНИЕ «Процент».
       05 PIC X ЗНАЧЕНИЕ ПРОСТРАНСТВ.
       05 ЗНАЧЕНИЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ X '='.
       05 PIC X ЗНАЧЕНИЕ ПРОСТРАНСТВ.
       05 TL-ПРОЦЕНТНОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ Z.ZZ.
       05 PIC X (2) ЗНАЧЕНИЯ.
       05 PIC X (5) ЗНАЧЕНИЕ «Оценка».05 PIC X ЗНАЧЕНИЕ ПРОСТРАНСТВ.
       05 ЗНАЧЕНИЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ X '='.
       05 PIC X ЗНАЧЕНИЕ ПРОСТРАНСТВ.
       05 TL-LETTER-GRADE PIC XX.
       
   01 ИТОГО.
       05 РИС X (11) ЗНАЧЕНИЕ «ОКОНЧАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ».
       05 PIC X (17) ЗНАЧЕНИЯ.
       05 PIC X (7) ЗНАЧЕНИЕ «Процент».
       05 PIC X ЗНАЧЕНИЕ ПРОСТРАНСТВ.05 ЗНАЧЕНИЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ X '='.
       05 PIC X ЗНАЧЕНИЕ ПРОСТРАНСТВ.
       05 GT-PERCENTAGE PIC Z.ZZ.
       05 PIC X (2) ЗНАЧЕНИЯ.
       05 PIC X (5) ЗНАЧЕНИЕ «Оценка».
       05 PIC X ЗНАЧЕНИЕ ПРОСТРАНСТВ.
       05 ЗНАЧЕНИЕ ИЗОБРАЖЕНИЯ X '='.
       05 PIC X ЗНАЧЕНИЕ ПРОСТРАНСТВ. 05 GT-LETTER-GRADE PIC XX.
   
   ПРОЦЕДУРА ОТДЕЛЕНИЯ.
   100-ГЛАВНЫЙ.
       ОТКРЫТЬ ВВОД УРОВНИ-ФАЙЛ-В
       ОТКРЫТЬ ВЫХОД МАРКИ-ФАЙЛ-ВЫВОД
       
       ВЫПОЛНЯЙТЕ, ЧТО БУДЕТ БОЛЬШЕ ЗАПИСЕЙ = "НЕТ"
           ПРОЧИТАЙТЕ ОЦЕНКИ-ФАЙЛ
               В КОНЦЕ
                   ПЕРЕМЕСТИТЕ "НЕТ", ЧТОБЫ БЫЛИ ЗАПИСИ
               НЕ В КОНЦЕ
                   ВЫПОЛНИТЬ 200 ПРОЦЕССОВ-ОДИН ЗАПИСЬ
           КОНЕЦ-ЧТЕНИЕ
       КОНЕЦ ВЫПОЛНЕНИЯ
       
       ВЫПОЛНИТЬ 300 ПЕЧАТНЫХ СТРОК
       ВЫПОЛНИТЬ 500-ПЕЧАТЬ-ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ-ИТОГО-СТРОКА
       
       ЗАКРЫТЬ ОБРАЗЫ-ФАЙЛ
       ЗАКРЫТЬ СОРТЫ-ФАЙЛ-АУТ
       СТОП БЕГ.200-ПРОЦЕСС-ОДНА ЗАПИСЬ.
       ЕСЛИ ASG-TEST-ID-IN = "Тест №1"
           ВЫПОЛНИТЬ 300 ПЕЧАТНЫХ СТРОК
       КОНЕЦ-ЕСЛИ
       ПЕРЕМЕСТИТЬ ASG-TEST-ID-IN В DL-ASG-TEST-ID
       ПЕРЕМЕСТИТЬ ФАКТИЧЕСКИЕ ТОЧКИ В ДОЛЖНЫЕ ТОЧКИ
       ПЕРЕМЕСТИТЬ ДОСТУПНЫЕ ТОЧКИ В ДОСТУПНЫЕ ТОЧКИ DL
       ПЕРЕМЕСТИТЬ ПОДРОБНУЮ СТРОКУ В ЗАПИСЬ ОБОРУДОВАНИЯ
       ЗАПИСАТЬ ОЦЕНКИ-ЗАПИСАТЬ.
       ВЫЧИСЛИТЬ WS-ИТОГО-ФАКТИЧЕСКОЕ = WS-ИТОГО-ФАКТИЧЕСКОЕ + ФАКТИЧЕСКОЕ-ТОЧКИ-ВХОД
       ВЫЧИСЛИТЕ WS-TOTAL-AVAILABLE = WS-TOTAL-AVAILABLE + AVAILABLE-POINTS-IN. 
       Вычислить WS-TOTAL-PERCENT, ОКРУГЛЕННОЕ = WS-TOTAL-ACTUAL / WS-GRAND-TOTAL-AVAILABLE.300-ПЕЧАТЬ-ИТОГО.
       ПЕРЕМЕСТИТЕ WS-TOTAL-ACTUAL В TL-POINTS-ACTUAL
       ПЕРЕМЕСТИТЬ WS-TOTAL-AVAILABLE В TL-POINTS-AVAILABLE
       ПЕРЕМЕСТИТЬ WS-TOTAL-PERCENT в TL-PERCENTAGE
       ПЕРЕМЕСТИТЬ ИТОГО-СТРОКУ В ВЫКЛЮЧЕНИЕ ОЦЕНОК
       ЗАПИСАТЬ ОЦЕНКИ-ЗАПИСЬ ПОСЛЕ ПРОДВИЖЕНИЯ 1 СТРОКИ
       ПЕРЕМЕСТИТЬ ПРОБЕЛЫ В ВЫКЛЮЧЕНИЕ ОЦЕНОК
       ЗАПИСАТЬ ОЦЕНКИ-ЗАПИСЬ ПОСЛЕ ПРОДВИЖЕНИЯ 3 СТРОКИ
       
       ДОБАВИТЬ WS-TOTAL-ACTUAL В WS-GRAND-TOTAL-ACTUAL
       ДОБАВИТЬ WS-TOTAL-AVAILABLE В WS-GRAND-TOTAL-AVAILABLE
       ДОБАВИТЬ WS-TOTAL-PERCENT В WS-GRAND-TOTAL-PERCENT
       
       ПЕРЕМЕСТИТЕ НУЛЬ В WS-TOTAL-ACTUAL
       ПЕРЕМЕСТИТЕ НОЛЬ К WS-TOTAL-AVAILABLE
       ПЕРЕМЕСТИТЕ НУЛЬ К WS-TOTAL-PERCENT.400-РАСЧЕТНАЯ БУКВА.
           
       ОЦЕНИТЬ WS-СРЕДНЕЕ
       КОГДА <= .59
           ПЕРЕМЕСТИТЬ 'E' НА БУКВУ WS
       КОГДА <= 0,66
           ПЕРЕМЕСТИТЬ 'D' НА БУКВУ WS
       КОГДА <= 0,69
           ПЕРЕМЕСТИТЬ 'D +' НА БУКВУ WS
       КОГДА <= . 72
           ПЕРЕМЕСТИТЕ 'C-' НА БУКВУ WS
       КОГДА <= 0,76
           ПЕРЕМЕСТИТЬ 'C' НА БУКВУ WS
       КОГДА <= 0,79
           ПЕРЕМЕСТИТЬ 'C +' НА БУКВУ WS
       КОГДА <= 0,82
           ПЕРЕМЕСТИТЬ 'B-' НА БУКВУ WS
       КОГДА <= 0,86
           ПЕРЕМЕСТИТЬ 'B' НА БУКВУ WS
       КОГДА <=.89
           ПЕРЕМЕСТИТЬ 'B +' НА БУКВУ WS
       КОГДА <= 0,94
           ПЕРЕМЕСТИТЬ 'A-' НА БУКВУ WS
       КОГДА ДРУГОЕ
           ПЕРЕМЕСТИТЬ 'A +' НА БУКВУ WS
       КОНЕЧНАЯ ОЦЕНКА.

   
   500-ПЕЧАТЬ-КОНЕЧНО-ИТОГО.
       ПЕРЕМЕСТИТЬ WS-GRAND-TOTAL-PERCENT в GT-PERCENTAGE
       ПЕРЕЙДИТЕ С WS-AVERAGE НА GT-LETTER-GRADE
       ПЕРЕМЕСТИТЬ СТРОКУ ОБЩИХ ИТОГОВ НА ВЫЧИСЛЕНИЕ ОЦЕНОК
       ЗАПИСАТЬ ОЦЕНКИ-ЗАПИСАТЬ.
  

Текущий файл RPT распечатывает это:

  Задание № 1 10 10
Задание №2 28 30
Задание № 3 45 50
Задание № 4 109 130
Задание № 5 95 100
Задание № 6 0 0
Задание № 7 0 0
Задание № 8 0 0
Задание № 9 0 0
Задание № 10 0 0

ИТОГО 287320 процентов = оценка =



Тест №1 9 12
Тест №2 18 18
Тест №3 28 37
Тест №4 19 25
Тест № 5 43 55
Тест №6 15 23
Тест № 7 0 0
Тест № 8 0 0
Тест № 9 0 0

ИТОГО 132 170 Процент =. 41 Оценка =



ОКОНЧАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ Процент = .41 Оценка =
  

Требуется напечатать в точности как:

  Задание № 1 10 10
Задание №2 28 30
Задание № 3 45 50
Задание № 4 109 130
Задание № 5 95 100
Задание № 6 0 0
Задание № 7 0 0
Задание № 8 0 0
Задание № 9 0 0
Задание № 10 0 0

ИТОГО 287320 процентов = 0,90 Оценка = B +


Тест №1 9 12
Тест №2 18 18
Тест №3 28 37
Тест №4 19 25
Тест № 5 43 55
Тест №6 15 23
Тест № 7 0 0
Тест № 8 0 0
Тест № 9 0 0

ИТОГО 132 170 Процент =.78 Оценка = C


ОКОНЧАТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ Процент = 0,84 Оценка = B-
  

Учебная автоматизация и управление в Университете Ньюкасла

Учебная автоматизация и управление в Университете Ньюкасла - Руководство по Uni

Страница, которую вы посещаете, ранее была частью сайта Which? Веб-сайт университета, но теперь он предоставляется The Uni Guide - частью Студенческой комнаты. Для большей информации, пожалуйста нажмите сюда.

Файлы cookie помогают нам предоставлять наши услуги. Используя наши услуги, вы соглашаетесь на использование файлов cookie.Ok Узнать больше

Название курса, например, психология

Местоположение: город, поселок или округ

Поиск

Название или местонахождение университета

Поиск

Тема, например, личные утверждения

Поиск

Требования к поступающим


Источник: UCAS

A-level Доступ к диплому HE Кембриджский международный сертификат Pre-U - основной расширенный проект Программа международного бакалавриата Национальный расширенный диплом Pearson BTEC уровня 3 (первое обучение с сентября 2016 г.) Шотландский Advanced

A-level уровень

A, B, B


ABB, включая математику и, по крайней мере, одно из направлений физики, химии или электроники, за исключением общих исследований и критического мышления. Для уровней A по биологии, химии и физике требуется сдать практический элемент. Если физика не предлагается на уровне A или AS, требуется как минимум оценка B или 6 по физике или Dual Award Science GCSE.

Доступ к диплому HE

D: 30, M: 15


В соответствующей области инженерии или физических наук. Не менее 30 кредитов 3-го уровня для Отличия и 15 кредитов 3-го уровня для Заслуги или выше. По крайней мере 15 кредитов 3-го уровня должны быть по математике (включая дифференциальное и интегральное исчисление), а 30 кредитов должны быть по инженерным и естественным предметам.Некоторым абитуриентам также может потребоваться пройти предварительный курс математики и статистики Университета Ньюкасла. GCSE Physics или Dual Award Science (минимальный балл B или 6) требуется, если физика не предлагается на более высоком уровне.

Кембриджский международный сертификат Pre-U - основной

D3, M2, M2


D3, D3, M2 по основным предметам, включая математику и по крайней мере один из физики или химии. GCSE Physics или Dual Award Science (минимальный балл B или 6) требуется, если физика не предлагается на более высоком уровне.

Если вы предлагаете квалификацию расширенного проекта уровня 3, мы изменим наше предложение, чтобы признать это. Ваш проект может быть в любой теме.

Дипломная программа международного бакалавриата

32


32 балла по математике на более высоком уровне 5 или выше и по крайней мере по физике или химии на более высоком уровне 5 или выше. Физика требуется на стандартном уровне 5 или выше, если не предлагается на более высоком уровне

Национальный расширенный диплом Pearson BTEC уровня 3 (первое обучение с сентября 2016 года)

D * DD


Общий D * DD по инженерной или естественнонаучной дисциплине, включить разделы «Различия в математике» и «Аналитические науки».Все остальные кандидаты будут рассматриваться для поступления на базовый год.

Scottish Advanced Higher

A, B, B


ABB на Advanced Higher, включая математику и по крайней мере одно из физики или химии. Более высокий уровень физики требуется на уровне B, если он не предлагается на уровне Advanced Higher. Два экзамена выше требуемого уровня (по предметам, отличным от тех, которые предлагаются в Advanced Higher) могут заменить третий Advanced Higher. Шотландские квалификации можно сдавать более чем за один присест.

Тариф UCAS

128-152


Мы подсчитали, сколько баллов Ucas вам понадобится для этого курса.

Об этом курсе


Источник: UCAS

Вариант курса
3,0 года

Полный рабочий день | 2021

Автоматизация и управление связаны с проектированием и работой систем управления, используемых для мониторинга и управления производственными процессами. Он применяется в промышленности, на транспорте, в обороне и в других технологиях, что приводит к спросу на выпускников в этой области.

Что говорят студенты


Источник: НАЦИОНАЛЬНЫЙ ОПРОС СТУДЕНТОВ

Мы проанализировали цифры, чтобы увидеть, является ли общая удовлетворенность студентов высокой, средней или низкой по сравнению со студентами, изучающими этот предмет (ы) в других университетах.

Как студенты оценивают свою степень?

Приведенная ниже статистика относится к общей предметной области (-ам) в этом университете, а не к этому конкретному курсу. Мы показываем это там, где недостаточно данных о курсе или где это наиболее подробная информация, доступная нам.

Электротехника и электроника

Преподавание и обучение

76%

Персонал делает предмет интересным

81%

Персонал умеет объяснять

85%

Идеи и концепции тщательно изучаются

77%

Возможности применить то, что я узнал

Оценка и обратная связь

Своевременная обратная связь по работе

Отзывы о работе были полезны

С персоналом можно связаться при необходимости

Хороший совет при выборе исследования

Ресурсы и организация

88%

Оборудование и оборудование для курса

67%

Курс хорошо организован и прошел гладко

Голос студентов

Персонал ценит мнения студентов

Почувствуйте себя частью сообщества на моем курсе


Кто изучает этот предмет и как у них дела?

Источник: HESA

61%

Иностранные студенты

Самые популярные изучаемые (и полученные оценки) A-Level

Математика

B

Физика

C

Химия

73 C


Источник: DHLE и HECSU

Статистика в этом разделе относится к общим предметным областям в этом университете, а не к этому конкретному курсу. Мы показываем это там, где недостаточно данных о курсе или где это наиболее подробная информация, доступная нам.

Электротехника и электроника

Чем будут заниматься выпускники через шесть месяцев?

Это то, что выпускники рассказали нам, что они делают (и зарабатывают) вскоре после завершения курса. Мы проанализировали цифры, чтобы показать вам, являются ли эти ближайшие перспективы высокими, средними или низкими по сравнению с теми, кто изучает этот предмет в других университетах.

Работа или повышение квалификации

Занятость в должности, где степень была важна или полезна

Высшие рабочие места выпускников

70%

Специалисты в области инженерии

9%

Техники в области науки, техники и производства

9%

Старшие офицеры служб защиты

Это одна из наиболее популярных областей для изучения инженерного дела, и здесь не такая серьезная нехватка инженеров-электриков, как в других инженерных дисциплинах, - но все еще есть большой спрос. Чаще всего работают в сфере телекоммуникаций, электротехники и электроники, но есть некоторое пересечение с вычислительной отраслью, поэтому многие выпускники начинают работать в сфере информационных технологий и вычислительной техники. В настоящее время существует особый спрос на инженеров-электриков в электронной, автомобильной и аэрокосмической отраслях, а также в обороне, и зарплаты могут варьироваться в зависимости от отрасли, в которой вы начинаете. Имейте в виду, что множество курсов длится четыре года и приводят к получению квалификации MEng - это необходимо, если вы хотите стать дипломированным инженером.

Каковы ваши долгосрочные перспективы?

Источник: LEO

Заглянув в будущее, ниже приводится приблизительное руководство по заработку выпускников.

Инженерное дело

На графике показан средний заработок выпускников, получивших ученую степень в этой предметной области через один, три и пять лет после ее окончания.
Leave a Reply

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *