Итоговая контрольная 11 класс обществознание: Итоговая контрольная работа по обществознанию в 11 классе

Итоговая контрольная работа по предмету «Обществознание» 11 класс

Итоговая контрольная работа по обществознанию в 11 классе

1.За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в таб­ли­це

2.В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово (словосочетание).

Земля труд, фактор производства, предпринимательские способности, информация.

3. Ниже приведён пе­ре­чень терминов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, ха­рак­те­ри­зу­ют по­ня­тие «центральный банк». Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда

1) эмис­сия денег 2) ли­цен­зи­ро­ва­ние фи­нан­со­вых организаций 3) уста­нов­ле­ние учётной ставки

4) при­ня­тие законов 5) от­кры­тие депозитов 6) обес­пе­че­ние расчётов правительства

4. Выберите верные суждения о ценных бумагах. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке возрастания

1) облигация – ценная бумага без установления срока обращения, являющаяся свидетельством о получении доли в имуществе компании и дающая ее владельцу право получения части прибыли в виде дивиденда

2) реализация ценных бумаг осуществляется на фондовом рынке

3) к ценным бумагам относят акцию, вексель, облигацию

4) различат долевые и долговые ценные бумаги 5) выпуск ценных бумаг называется девальвацией

5. Как известно, при под­сче­те ВВП по ме­то­ду расходов учи­ты­ва­ют­ся расходы потребителей, рас­хо­ды фирм (инвестиции) и рас­хо­ды государства, а также чи­стый экспорт (разность между экс­пор­том и импортом). Уста­но­ви­те соответствие между ви­да­ми расходов и при­ве­ден­ны­ми ниже ситуациями: к каж­дой позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те соответствующую по­зи­цию из вто­ро­го столбца

 6. Владельцы ателье по пошиву одежды несут постоянные и переменные издержки. Что из перечисленного ниже относится в краткосрочном периоде к переменным издержкам ателье?

1) арендная плата за помещение 2) приобретение ткани, ниток, фурнитуры

3) проценты по ранее взятым кредитам 4) оплата потребленной электроэнергии

5) оклады администрации 6) сдельная оплата портных

 7. Выберите верные суждения о финансировании бизнеса. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке возрастания

1) к внутренним источникам финансирования бизнеса относят заёмный капитал

2) под финансированием понимается процесс образования капитала фирмы во всех его формах

3) внешнее финансирование всегда обеспечивает финансовую независимость предприятия

4) внешнее финансирование предполагает использование собственных средств фирмы

5) главный внутренний источник финансирования фирмы — ее прибыль

8. Установите со­от­вет­ствие между ме­ра­ми го­су­дар­ствен­но­го ре­гу­ли­ро­ва­ния эко­но­ми­ки и его методами: к каж­дой позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столбца

9. Выберите верные суждения о политическом процессе и общественно-политических движениях и запишите цифры, под которыми они указаны

1) политический процесс связан с решением проблемы ограниченности экономических ресурсов

2) домохозяйства и фирмы являются субъектами политического процесса

3) в политическом процессе проявляется взаимосвязь реформаторских и консервативных начал

4) на этапе реализации принятые политические решения облекаются в правомочную форму, определяется их адрес и круг лиц, организаций, ответственных за их исполнение

5) с учётом различных обстоятельств субъекты политического процесса разрабатывают альтернативные варианты действий для достижения необходимых результатов

10. На гра­фи­ке от­ра­же­на си­ту­а­ция на рынке бы­то­вой химии: линия спро­са D пе­ре­ме­сти­лась в новое по­ло­же­ние D₁ (Р -цена товара, Q-объем спро­са товара). Какие из пе­ре­чис­лен­ных фак­то­ров могут вы­звать такое изменение? За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны

11. Выберите верные суждения о социальной стратификации и запишите цифры, под которыми они указаны

1) понятие «социальная стратификация» обозначает любые изменения, происходящие в обществе

2) социальная стратификация предполагает деление общества на социальные слои путём объединения различных социальных позиций с примерно одинаковым социальным статусом

3) социологи выделяют следующие критерии социальной стратификации: доход, власть

4) социальная стратификация предполагает выделение социальных слоёв в зависимости от личных качеств человека
5) престиж профессии как критерий социальной стратификации связан с социальной привлекательностью, уважительным отношением в обществе к тем или иным профессии, должности, роду занятий

12. Среди 14-летних подростков страны Z был проведён опрос 0 том, почему необходимо, чтобы все люди соблюдали социальные нормы. Полученные результаты (в % от числа опрошенных) представлены в виде диаграммы

Найдите в приведённом списке выводы, которые можно сделать на основе диаграммы, и запишите цифры, под которыми они указаны

1) каждый третий опрошенный отметил, что при соблюдении всеми социальных норм граждане чувствуют себя комфортно

2) тех, кто считает, что всегда найдутся люди, нарушающие нормы, меньше чем тех, кто считает, что соблюдение норм обеспечивает стабильность общества

3) среди опрошенных больше тех, кто считает, что соблюдение норм обеспечивает комфортное самочувствие граждан, чем тех, кто считает, что при соблюдении норм люди и государство могут строить долгосрочные планы развития

4) более половины опрошенных считает, что соблюдение норм обеспечивает стабильность общества и позволяет строить долгосрочные планы развития

5) наименьшая доля опрошенных дала другое объяснение

13. Раскрывая роль го­су­дар­ства в жизни общества, учёные-политологи ха­рак­те­ри­зу­ют его как цен­траль­ный институт по­ли­ти­че­ской системы. Какие из пе­ре­чис­лен­ных признаков под­твер­жда­ют это суждение?

1) обладает наи­выс­шей концентрацией власти 2) устанавливает об­ще­обя­за­тель­ные нормы

3) его де­я­тель­ность регулируется определёнными нормами 4) выполняет определённые об­ще­ствен­ные функции

5) регулирует де­я­тель­ность граждан и ор­га­ни­за­ций на определённой территории

6) возникло рань­ше других со­ци­аль­ных институтов

14. Установите со­от­вет­ствие между ти­па­ми по­ли­ти­че­ских пар­тий и прин­ци­па­ми их классификации. К каж­дой позиции, дан­ной в пер­вом столбце, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столбца

15. Страна Z — унитарное государство. Какие признаки позволят сделать вывод, что в стране Z установился демократический политический режим? Запишите цифры, под которыми они указаны

1) всенародно избираемый президент является главой государства

2) административно-территориальные единицы не наделены политической самостоятельностью

3) президент формирует правительство

4) в стране Z разрешено всё, что не запрещено законом

5) в стране легально действует политическая оппозиция

6) права и свободы граждан реализуются в повседневной жизни

16. В Ос­нов­ном За­ко­не Фе­де­ра­тив­ной Рес­пуб­ли­ки Гер­ма­нии говорится, что Фе­де­ра­тив­ная Рес­пуб­ли­ка Гер­ма­ния яв­ля­ет­ся де­мо­кра­ти­че­ским государством. Какая до­пол­ни­тель­ная ин­фор­ма­ция о го­су­дар­стве ФРГ под­твер­жда­ет эту характеристику? Вы­бе­ри­те вер­ные по­ло­же­ния и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они указаны

1) высокий уро­вень эко­но­ми­че­ско­го развития 2) государственный суверенитет

3) политический плюрализм 4) активная роль в Ев­ро­пей­ском Союзе

5) право граж­дан кри­ти­ко­вать власть 6) выборные го­су­дар­ствен­ные должности

17. Выберите вер­ные суж­де­ния о пра­во­вом го­су­дар­стве и за­пи­ши­те цифры в по­ряд­ке возрастания, под ко­то­ры­ми они указаны

1) правовое го­су­дар­ство от­ли­ча­ет от не­пра­во­во­го вер­хо­вен­ство за­ко­на и права

2) в пра­во­вом го­су­дар­стве уста­нав­ли­ва­ет­ся от­сут­ство­вав­шее ранее от­де­ле­ние пуб­лич­ной вла­сти от общества

3) власть в пра­во­вом государстве, так же, как и в неправовом, имеет мо­но­по­лию на ле­галь­ное при­ме­не­ние силы

4) правовое го­су­дар­ство обес­пе­чи­ва­ет пра­во­вые от­но­ше­ния в обществе, пра­во­вое равенство

5) ветви вла­сти в пра­во­вом го­су­дар­стве не­за­ви­си­мы друг от друга

18. Установите соответствие между типами избирательных систем и иллюстрирующими их конкретными примерами: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца

19. Выберите верные суждения о политической элите и запишите цифры, под которыми они указаны

1) на государственном уровне политическая элита концентрирует в своих руках высшие властные и управленческие полномочия

2) политическая элита является саморегулирующейся общностью, которая избирательно допускает в свою среду представителей основной массы граждан

3) по отношению к власти выделяют прогрессивный и регрессивный типы политической элиты

4) политическая элита пытается мобилизовать граждан для решения общественно значимых задач

5) деятельность политических элит определяется только интересами большинства населения

20. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Общество динамично: и отдельные люди, и социальные группы постоянно изменяют свой ____(А). Это явление получило название социальной _____ (Б). Социологи различают несколько её типов. Перемещения, не изменяющие социального положения индивидов и групп, называют _____ (В) мобильностью. Примерами являются переход из одной возрастной группы в другую, смена места работы, а также переселение людей из одной местности или страны в другую, т. е. _____ (Г). _____ (Д) мобильность предполагает качественное изменение социального положения человека. Примерами может служить получение или лишение дворянского титула в феодальном обществе, профессиональная карьера — в современном и т. п. Каналами мобильности выступают социальные_____ (Е): семья, школа, собственность, церковь, армия и т. п.»

 1) миграция 2) мобильность 3) горизонтальная 4) институт 5) статус

6) вертикальная 7) группа 8) стратификация 9) маргинализация

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

21. Используя обществоведческие знания,

1) раскройте смысл понятия «гражданское общество»;

2) составьте два предложения:

− одно предложение, содержащее информацию о любой предпосылке формирования гражданского общества;

− одно предложение, раскрывающее любую из функций гражданского общества.

Итоговая контрольная работа по обществознанию 11 класс

Итоговая контрольная работа по обществознанию. 11 класс

1 вариант.

1. Запишите слово, пропущенное в таблице.

2. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

3. Ниже приведен ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «наука». Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

4. Выберите верные суждения о глобальной продовольственной проблеме и запишите цифры в порядке возрастания, под которыми они указаны.

1) Решение глобальной продовольственной проблемы связано с использованием достижений научно-технического прогресса.

2) Данная проблема проявляется преимущественно в странах Северного полушария.

3) Острота проблемы определяется преимущественно природно-климатическими различиями регионов Земли.

4) Проблема требует развития и внедрения передовых методов агротехники.

5) Данная проблема взаимосвязана с мировой демографической проблемой.

5. Установите соответствие между характеристиками и типами экономических систем: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

6. Установите соответствие между социальными общностями и критериями их выделения: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

7. Издавна творения народных мастеров делают красивой повседневную жизнь, украшают предметы быта — одежду, орудия труда, кухонные принадлежности, орудия рыбной ловли и охоты, мебель. Изделия из бересты, меха, дерева, керамики и других предметов декоративно-прикладного искусства представляют собой результаты деятельности.

1) духовно-практической 2) социально-преобразовательной

3) творческой 4) познавательной

5) прогностической 6) индивидуальной

8. Студент Пётр Иванов готовится к сдаче экзамена. Выберите из предложенного перечня ситуации, в которых он выступал как субъект познавательной деятельности. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Выбрал учебные пособия для подготовки.

2) Сильно волновался в ночь перед экзаменом.

3) Забыл прийти на предэкзаменационную консультацию.

4) Подготовил краткие конспекты по основным вопросам.

5) С одногруппниками вслух проговорил ключевые положения каждого ответа.

6) Чтобы снять стресс, слушал накануне экзамена лёгкую инструментальную музыку.

9. В течение 2000 – 2010 гг. служба экономического прогнозирования города М. проводила исследование рынка загородной недвижимости. Изучались данные о продажах загородных объектов в крупных агентствах.

В результате проведенного исследования был составлен график (в %).

Какие выводы можно сделать на основании данной графической информации?

1) аутсайдером продаж в 2010 г. стала элитная недвижимость

2) особую популярность у граждан приобрели таунхаузы, которые вышли в лидеры продаж

3) в связи со снижением доходов, по всем сегментам рынка упал спрос

4) активизировались на рынке граждане со средними доходами, приобретающие летние коттеджи далеко от города

5) тенденцию устойчивого роста продемонстрировал спрос на элитную загородную недвижимость

10. Найдите в приведённом ниже списке общности, образованные в соответствии с территориальным (поселенческим) критерием, и запишите цифры, под которыми они указаны.

11. Выберите верные суждения об отличиях семьи от других социальных институтов и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Семья, в отличие от других социальных институтов, выполняет функцию моральной регламентации поведения.

2) Семья является одновременно и социальным институтом, и малой группой.

3) В отличие от других социальных институтов, семья выполняет функцию биологического воспроизводства.

4) Особенностью семьи, отличающей её от любого другого социального института, является функция социализации молодого поколения.

5) В отличие от любого другого социального института, семья занимается воспитанием и обучением.

12. В ходе социологического опроса его участникам предлагалось ответить на вопрос: «Что Вас более всего привлекает в работе?» Отдельные результаты опроса приведены в таблице (в %; участники опроса могли выбирать несколько ответов).

Итоговая контрольная работа по обществознанию 11 класс

Обществознание (11 класс)

Итоговая контрольная работа

1 вариант

Предметные УУД:

1. Укажите неверный признак права

1) устанавливает только государство 3) носят не обязательный характер

2) государство гарантирует их реализацию 4) закрепляет существующий строй

2. Укажите, какая из перечисленных отраслей права относится к публичному праву

1) гражданское право 3) семейное право

2) финансовое право 4) предпринимательское право

3. Укажите, в каком из документов было впервые закреплено естественное право

1) Конституция США 3) Декларация человека и гражданина

2) Декларация независимости США 4) Хартия прав человека

4.Действующая Конституция Российской Федерации была принята в

1) 1985 г. 2) 1993 г. 3) 1991 г. 4)1998 г.

5. Нормы, определяющие наказание за дисциплинарное правонарушение, содержатся в

1) гражданском кодексе 3) административном кодексе

2) уголовном кодексе 4) трудовом кодексе

6. С какого момента гражданин РФ становится субъектом правоотношений?

1) с момента рождения 3) с момента получения паспорта

2) с момента наступления совершеннолетия 4) с начала трудовой деятельности

7.Верны ли следующие суждения о праве?

А. В законе право приобретает свою определенность, точность, завершенность.

Б. Практическое значение права состоит в защите прав человека.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

8.Когда возникают правовые отношения?

1) при возникновении разногласий 3) в момент обращения в суд

2) с момента возникновения юридических фактов 4) при возникновении ссоры

9. Укажите, какой из перечисленных институтов не относится к экономическим

1) производство 2) предпринимательство 3) домашнее хозяйство 4) наследование

10. Что из перечисленного можно считать показателем экономического роста

1) только реальный ВВП 3) только долгосрочное увеличение ВВП

2) ВВП на душу населения 4) все перечисленное

11. Что из перечисленного относится к объективным факторам, влияющим на производительность

1) качество трудовых ресурсов 3) природные ресурсы, задействованные в производстве

2) эффективность управленческих решений 4) использование новых технологий

12. К экстенсивным факторам развития относится:

1) НТП 3) рациональное использование ресурсов и экономия на масштабе

2) повышение квалификации работников 4) расширение масштабов использования ресурсов

13.Верны ли следующие суждения о банковской системе?

А. Банковская система имеет двухуровневую организацию

Б. Банковская система – это совокупность действующих в стране банков и других кредитных учреждений.

1) верно только А 3) оба варианта верны

2) верно только Б 4) оба варианта неверны

14.Укажите неверное утверждение: Центральный банк РФ

1) подчиняется правительству РФ 3) располагает международными и внутренними денежными резервами

2) осуществляет выпуск денежных знаков 4) обслуживает финансовую деятельность государства

15.Причиной структурной безработицы является:

1) перемена места жительства 3) автоматизация и компьютеризация производства

2) спад экономического развития 4) все перечисленное

16. К негативным последствиям безработицы для конкретного человека относится:

1) потеря квалификации 3) изменение жизненного уровня

2) изменение социального статуса 4) все перечисленное

17. Укажите, в чем наглядно проявляется преемственность общественного сознания

1) в науке 2) в морали 3) в традициях 4) во всем перечисленном

18. Верны ли следующие определения понятия «общественная психология»

А. Общественная психология — это совокупность чувств, настроений и традиций.

Б. Общественная психология – это система теоретических взглядов.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

19. Укажите неверный вариант ответа. Идеология – это:

1) система идей и взглядов

2) социально-политические теории

3) вид деятельности, направленный на формирование в обществе определенных настроений

4) теоретическое обоснование систем ценностей определенных субъектов политики

20. верны ли следующие суждения о СМИ?

А. СМИ обеспечивают прямую связь с общественностью.

Б. Радио, телевидение и пресса – это самые распространенные виды СМИ.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

Метапредметные УУД:

Познавательные:

1: Запишите слово, пропущенное в таблице.

2: Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, характеризуют понятие «политическая власть».
Господство, государство, принуждение, право, племя.
Найдите и укажите термин, относящийся к другому понятию.

3: Установите соответствие между участником уголовного судопроизводства и стороной, которую он представляет: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
  УЧАСТНИК УГОЛОВНОГО                                      СТОРОНА УГОЛОВНОГО
  СУДОПРОИЗВОДСТВА                                            СУДОПРОИЗВОДСТВА
  A) подозреваемый                                                    1) обвинение
  Б) прокурор                                                                 2) защита
  В) адвокат 
  Г) потерпевший 
  Д) обвиняемый 
Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и каких-либо символов).
             А    Б    В    Г    Д

4: Найдите в приведенном списке примеры, относящиеся к земле как фактору производства, и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) денежные средства
2) участок пашни
3) залежи нефти
4) станки и оборудование
5) лесной массив
6) здания, сооружения

5: Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определенной буквой.
(А)В столице состоялся очередной Международный фестиваль дизайна, декоративно-прикладного искусства и народно-художественных промыслов. (Б)В этом году он получил злободневную направленность и стал более современным. (В)Уровень представленных работ существенно возрос. (Г)Существовавший ранее разрыв между «медальными» проектами и всеми остальными нельзя было считать приемлемым.
Определите, какие положения текста носят
1) фактический характер
2) характер оценочных суждений
Запишите под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер. Получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов.
                  А           Б          В          Г

6: Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
«Духовное __________(А) выделилось на определенном этапе развития человека в особую сферу деятельности. Продукты этой деятельности существуют в _____________(Б) индивидов. Они выражаются в ______________(В) форме – язык, религия, стили искусства и т.д. Некоторые элементы культуры приобретают характер «вечных» ценностей, определяют ___________(Г) и назначение человеческой жизни. Для духовного
производства необходима материальная база – школы, театры, музеи, издательства, средства массовой коммуникации. В сфере духовного производства действует ряд ________________(Д), таких как церковь, образование, наука, искусство, а также отдельные специалисты. Продукты духовного производства представляют собой ____________(Е) культурного опыта современников и всех предшествующих поколений».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.
Список терминов:
1) социальный статус
2) синтез
3) знаково-символический
4) сознание
5) социальный институт
6) производство
7) общество
8) смысл
9) устный
В данной ниже таблице приведены буквы, указывающие на пропуск слова. Запишите под каждой буквой, номер выбранного вами слова. Получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов.
              А Б В Г Д Е

Коммуникативные:

7.Составьте синквейн со словом: «налог».
Регулятивные:

8.Прочитайте текст и выполните задания 1-2.

Государство в условиях рыночной экономики

Всех агентов экономики объединяет единое рыночное пространство страны, где одинаковые для всех правила игры отслеживают и поддерживают особые государственные институты… Сам по себе рынок не в состоянии поддерживать конкуренцию. Поддержание и стимулирование конкуренции в экономической сфере – функция государства. Борясь с монополией, поддерживая конкуренцию, государство находится и в рамках рыночной модели, и вне ее, гарантируя стабильность рыночной системы в целом. Поддержка стабильности играет не меньшую роль, чем защита конкуренции. От выверенной, активной роли соответствующих государственных институтов зависят и благоприятный социальный климат в стране, и устойчивость финансовой системы, и … расширение производства общественных благ – особенно в сфере услуг, образования, науки, здравоохранения, культуры, – создание правового поля в предпринимательской сфере.… Поэтому даже в теоретической рыночной модели государству принадлежит важнейшая роль – сохранение самой рыночной системы путем выражения общих, или общественных интересов. Ни один частный бизнес, каких бы гигантских размеров он ни достиг, по своей природе не может игнорировать свои собственные интересы и взваливать на себя интересы всего общества. Однако с подобными обязанностями государство может справиться только в случае, если оно является частью демократического общества. В таком обществе наряду с рыночным механизмом налажен демократический механизм контроля избирателей над государственным аппаратом, а судебная система обеспечивает правовую защиту всем гражданам в соответствии с законом.

(А. Пороховский)

1. Какие три экономические функции государства в рыночной экономике названы в тексте?

2. Автор перечисляет социально-экономические явления жизни общества, находящиеся в прямой зависимости от активной роли государства в их регулировании.

Назовите любые три из них и одно проиллюстрируйте примером.

Обществознание( 11 класс)

Итоговая контрольная работа

2 вариант

Предметные УУД:

1. Высший орган исполнительной власти РФ, согласно Конституции,-

1) Администрация Президента РФ 3) Государственная Дума РФ

2) Правительство РФ 4) Совет Федерации РФ

2. Какой отраслью права регулируется следующее правоотношение: несовершеннолетний Н, получил наследство по завещанию своего дяди?

1) гуманитарным правом 3) гражданским правом

2) трудовым правом 4) административным правом

3. В каком судебном процессе рассматриваются исковые дела по взысканию алиментов на несовершеннолетних детей?
1) административном 2) арбитражном 3) гражданском 4) уголовном

4. Гражданину К. администрация предприятия отказала в предоставлении очередного отпуска. Гражданин решил оспорить данное решение. Куда (к кому) он должен обратиться для этого?
1) к нотариусу 2) в суд 3) в прокуратуру 4) к уполномоченному по правам человека

5.Одной из форм выражения права является

1) традиция 2) диспозиция 3) гипотеза 4) прецедент

6. Что из перечисленного не относится к видам правомерного поведения?

1) социально-активное 2) конформистское 3) маргинальное 4) прогностическое

7. Какие из перечисленных критериев могут свидетельствовать о низком уровне правовой культуры граждан

1) незнание правовых норм 3) отсутствие юридического образования

2) незнание римского права 4) использование закона в корыстных интересах

8. Верны ли следующие суждения о правоотношениях?

А. Правоотношения могут быть как односторонними, так и двухсторонними и многосторонними.

Б. Правоотношения касаются исключительно имущественных прав граждан

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

9. Укажите неверный вариант ответа: для успешного развития предпринимательской деятельности необходимо:

1) экономическая свобода 3) государственное планирование

2) поддержка конкуренции 4) законодательство, защищающее права предпринимателей

10.Верны ли следующие суждения о понятии «общественные блага»

А. Общественные блага – это товары и услуги, предоставленные гражданам государством.

Б. Общественные блага одинаково доступны для всех.

1) верно только А 3) оба варианта верны

2) верно только Б 4) оба варианта не верны

11. Укажите, в каком из перечисленных случаев повышение цен не является логическим и оправданным.

1) в случае улучшения качества продукции

2) в случае ухудшения условий добычи топливно — сырьевых ресурсов

3) в случае сезонных изменений спроса на товар

4) в случае создания искусственного дефицита товара

12. Верны ли следующие суждения о действии рыночного механизма регулирования экономики?

А. Рыночное регулирование экономики направлено на устранение неравенства в доходах.

Б. Действие рыночного механизма создает условия производителям для реализации свободы экономического выбора.

1) верно только А 3) верно только Б

2) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

13. Что из перечисленного отражают статьи государственного бюджета?
1) показатели роста прибыли предприятий 3) расходы на содержание армии

2) доходы граждан от предпринимательской деятельности 4) среднемесячную заработную плату

14. Верны ли следующие суждения о правах и обязанностях налогоплательщиков?
А. Налогоплательщики обязаны своевременно и в полном объеме уплачивать налоги и сборы.
Б. Налогоплательщики могут пользоваться льготами по уплате налогов на основаниях и в порядке, установленных законодательством.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

15. Верны ли следующие суждения о государственном бюджете?

А. Государственный бюджет РФ обсуждается и утверждается Государственной Думой, а исполняет его Правительство.

Б. Бюджетная система страны зависит от наличия в ней факторов производства.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

16. Верны ли следующие суждения о Центральном банке?

А. Центральный банк возглавляет коммерческие банки и руководит их деятельностью.

Б. Центральный банк контролирует объем денежной массы и производит эмиссию денег.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

17. Верны ли следующие суждения о средствах массовой информации?

А. Средства массовой информации как политический институт оказывают значительное воздействие на позиции избирателей на выборах.

Б. Средства массовой информации как политический институт в демократическом обществе свободны от цензуры.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

18. Укажите неверный вариант суждения. При выборе образа жизни в обществе человек должен руководствоваться:

1) нормами морали и права 2) традициями 3) общественным мнением

4) собственными убеждениями, без учета запретов, существующих в обществе

19. Поведение, не противоречащее, соответствующее нормам права основам законности и правопорядка называется

1) правомочным 2) правомерным 3) правильным 4) правопреемственным

20. Самым высоким уровнем правового сознания является:

1) профессиональный 2) теоретический 3) обыденный 4) жизненно-практический

Метапредметные УУД:

Познавательные:

1. Ниже приведены качества, присущие человеку. Все они, за исключением одного, имеют социальную природу.

Свобода, наследственность, интересы, убеждения, сознание, ответственность.

Найдите и укажите качество, «выпадающее» из общего ряда.

Ответ: _________________________ .

2. Установите соответствие между правоотношением и соответствующей ему отраслью права: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ПРАВООТНОШЕНИЕ ОТРАСЛЬ ПРАВА

А) Установление денежной единицы РФ 1) конституционное

Б) Определение полномочий Председателя 2) административное

Правительства РФ

В) Нарушение требований промышленной

безопасности

Г) Нарушение правил рыбной ловли

Д) Установление политического режима

Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр перенесите в бланк ответов (без пробелов и каких-либо символов).

3. Найдите в приведенном ниже списке рычаги правового регулирования рынка со стороны государства. Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) принятие законов в поддержку «малого бизнеса»

2) принятие антимонопольного законодательства

3) предоставление субсидий малым предприятиям

4) установление нормы обязательного банковского резерва

5) подготовка экономистов в государственных вузах

Ответ: _________________________ .

4. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.

(1)Для того, чтобы определить, как россияне относятся к богатым, был проведен опрос. (2)Установлено, что 46% представителей молодежи относятся к богатым людям с интересом, уважением и в чем-то даже

сочувствуют. (3)44% представителей старшего поколения воспринимают «разбогатевших» людей с раздражением. (4)Результаты данного опроса, на наш взгляд, вряд ли отражают мнение всех россиян.

Определите, какие положения текста носят

А) фактический характер

Б) характер оценочных суждений

Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер.

Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

5. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«Понятие «_______________(1)» получило распространение с конца 1960-х гг. Так принято называть проблемы, носящие _______________(2) характер. Они затрагивают интересы каждого народа и каждого человека, их решение возможно только совместными усилиями всех людей. От того, в каком направлении будет осуществляться их решение, зависит ______________(3) человечества как биологического вида. В этих проблемах также проявляется ____________(4) социальных и природных основ жизни общества и отдельного человека. Одна группа проблем связана с отношениями между государствами. Устранение ______________(5) экономического развития, сохранение мира – это одновременно и решение проблемы здоровья людей, и

проблемы качества освоения природных ресурсов. Остановка _____________(6) также предотвращает загрязнение природной среды в планетарном масштабе».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

А) выживание Д) неравномерность И) неразрывность

Б) общественный Е) глобализация

В) глобальные проблемы Ж) общечеловеческий

Г) гонка вооружений З) динамичность

В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову. Получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

6.Найдите в приведенном списке примеры циклической безработицы и запишите цифры, под которыми они указаны.
1) С появлением компьютеров секретари-машинистки оказались не востребованными на рынке труда.
2) Экономический кризис привел к росту безработицы на предприятиях различных отраслей.
3) Сотрудники разорившегося в условиях острой конкуренции предприятия потеряли свою работу.
4) С уменьшением заказов на стадии рецессии экономики строительная фирма начала увольнение сотрудников.
5) С завершением сбора урожая фруктов в садоводческом хозяйстве сезонные рабочие получили расчет и отправились домой.

Коммуникативные:

7.Составьте синквейн со словом: «акция».

Регулятивные:

8.Прочитайте текст и выполните задания 1-2.

Что мы понимаем под политикой? Это понятие имеет чрезвычайно широкий смысл и охватывает все виды деятельности по самостоятельному руководству. Говорят о валютной политике банков, о политике профсоюза во время забастовки; можно говорить о школьной политике городской или сельской общины, о политике правления корпораций, наконец, даже о политике умной жены, которая стремится управлять своим мужем. Конечно, сейчас мы не берем столь широкое понятие за основу наших рассуждений. Мы намереваемся в данном случае говорить только о руководстве или оказании влияния на руководство политическим союзом, то есть в наши дни – государством.

Итак, «политика», судя по всему, означает стремление к участию во власти или к оказанию влияния на распределение власти, будь то между государствами, будь то внутри государства между группами людей, которые оно в себе заключает…

Государство, равно как и политические союзы, исторически ему предшествовавшие, есть отношение господства людей над людьми, опирающееся на легитимное (то есть считающееся легитимным) насилие как средство…

Любое господство как предприятие, требующее постоянного управления, нуждается, с одной стороны, в установке человеческого поведения на подчинение господам, а с другой стороны, – посредством этого подчинения – в распоряжении теми вещами, которые в случае необходимости привлекаются для применения физического насилия: личный штаб управления и вещественные средства управления…

(Макс Вебер)

1. Выпишите из текста определения понятия «политика» в широком смысле и в том смысле, в котором его характеризует автор.

2. Какие субъекты политики в «чрезвычайно широком смысле» названы в тексте? Укажите любые четыре.

Обществознание( 11 класс)

Итоговая контрольная работа

Образец

Пояснительная записка к контрольной работе

Диагностическая работа по обществознанию в 11 классе составлена с использованием УМК Л.Н.Боголюбова, А.Ю.Лазебниковой, М.Ю.Телюкиной, «Просвещение», 2017 г.

Цель работы: определить уровень предметной обученности в соответствии с реализуемой программой.     

Общее число заданий – 28. Работа состоит из 3-х частей.

Часть 1.(предметные ууд) — содержит 20 заданий с выбором ответа (один верный ответ из  четырех предложенных). С их помощью проверяются базовые знания понятий и терминов, умения описывать и сравнивать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки. За выполнение каждого задания этой части выставляется 1 балл.

Часть 2.(метапредметные ууд) состоит из 7-ми заданий повышенного уровня сложности с кратким ответом в виде слова (двух кратких слов), сочетания букв или цифр, развернутого ответа. За выполнение каждого задания (1-7) этой части выставляется 2 балла.

Часть 3. содержит 1 задание повышенной сложности, в котором требуется дать открытый, развёрнутый ответ, проверить умения классифицировать и систематизировать знания, давать краткий ответ, решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека.
За выполнение задания (8) этой части выставляется 3 балла.

Предметные УУД:

1. Для традиционного общества характерно(а)

1)ценность человеческой личности

2 ) динамичное развитие

3) высокая роль религии

4) индустриальное производств

2. Расширяясь, предприятие заняло помещение драматического театра. Одна из политических партий заявила протест, утверждая, что в результате страдают граждане, ограниченные в доступе к культурным ценностям.

Настоящий конфликт затрагивает

1) политическую и социальную сферы жизни общества

2) экономическую и социальную сферы жизни общества

3) политическую и духовную сферы жизни общества

4) все сферы жизни общества

3. Верны ли следующие суждения об обществе?

А. общество является развивающейся системой.

Б. Общество как динамическая система характеризуется неизменностью частей и связей между ними.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верно и А и Б

4) оба суждения неверны

4. К потребностям человека, порожденным обществом, относится потребность в

1) трудовой деятельности

2) нормальном теплообмене

3) сохранении здоровья

4) физической активности

5. Совокупность черт, отличающих данного человека от всех других, характеризует его как

1) личность

2) индивидуальность

3) индивида

4) гражданина

6. Верны ли следующие суждения о самопознании?

А. Для постижения своего « я» обязательно следует проводить психологические эксперименты.

Б. Чтобы познать себя, необходимо наблюдать за собой и анализировать свое состояния.

1) верно только А

2) верно только В

3) верно и А, и Б

4) оба суждения неверны

7. Восприятие- это

1) форма рационального познания

2) психическое свойство, присущее только человеку

3) форма чувственного познания

4) способ объяснения мира

8. Познание средствами искусства обязательно предпологает использование

1) отвлеченных понятий

2) художественных образов

3) научных приборов

4) абстрактных моделей

9. Верны ли следующие суждения о социальном познании?

А. Социальному познанию присущи черты любой познавательной деятельности.

Б. Социальное познание имеет свои особенности, обусловленные спецификой и сложностью изучаемого объекта.

1) верно только А.

2) верно только Б

3) верно и А, и Б

4) оба суждения неверны

10. Массовая культура

1) появилась с появлением средств массовой информации

2) сопровождает всю историю человечества

3) является продуктом тоталитарных обществ с их стремлением к контролю, в том числе и средствами культуры

4) зародилась в древнем Риме как зрелище для народа

11. Система образования РФ согласно Закону « Об образовании» включает

1) дошкольное, общее образование

2) дошкольное, общее, профессиональное, дополнительное образование

3) дошкольное, начальное, профессиональное, дополнительное образование

4) основное, профессиональное образование

12. Верны ли следующие суждения о продуктах культуры?

А. каждый предмет материальной культуры- это результат не только « исполняющей руки», но и « мыслящей головы».

Б. Каждый продукт материальной культуры может существовать лишь в материальной форме.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верно и А, и Б

4) оба суждения неверны

13. Экономика- это наука, изучающая….

1) мотивы поведения человека.

2) методы рационального хозяйствования.

3) способы внедрения достижений науки и техники.

4) формы повышения квалификации работников.

14. На каких предприятиях выдаются дивиденды?

1) на государственных

2) на частных ( индивидуальных)

3) на акционерных

4) на муниципальных

15. Необходимым признаком рыночной экономики является1) свободное ценообразование

2) использование новых технологий

3) высокое качество продукции

4) внешнеэкономическая деятельность государства

16. Существование проблемы экономического выбора обусловлено

1) безграничностью человеческих потребностей и ограниченностью производственных возможностей

2) изменчивостью человеческих потребностей

3) безграничностью производственных возможностей и ограниченностью трудовых ресурсов

4) ограниченностью природных ресурсов

17. Дефицит государственного бюджета- это

1) уменьшение налоговых поступлений

2) превышение расходов над доходами

3) увеличение государственного долга

4) сокращение финансирования социальных программ

18. В рыночной экономике потребители участвуют в

1) формировании цены на товар

2) выборе технологии производства

3) распределении прибыли

4) установлении налоговых льгот

19. К понятию « предпринимательство» относится

1) отдых после рабочего дня

2) экономическая деятельность, направленная на получение прибыли

3) посещение спортивного состязания в качестве зрителя

4) участие в политических выборах

20. Верны ли следующие суждения о проблеме ограниченности ресурсов?

А. Материальные потребности общества всегда превосходят имеющиеся возможности их удовлетворения.

Б. Проблема распределения ограниченных ресурсов- одна из основных проблем экономики.

1) верно только А

2) верно только Б

3) верно и А, и Б

4) оба суждения не верны

Метапредметные УУД:

Познавательные:

1.Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, характеризуют

Россию как государство

1) федерация; 2) правовое; 3) социальное; 4) конфессиональное; 5) унитарное;

6) республика

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под

которыми они указаны.

Ответ: _________

2.. Установите соответствие между сферами жизни общества и элементами общественной жизни. Запишите в таблицу буквы выбранных ответов, а затем получившуюся последовательность букв перенесите в бланк ответов.

СФЕРЫ ЭЛЕМЕНТЫ

ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ ОБЩЕСТВЕННОЙ ЖИЗНИ

1) экономическая сфера жизни А) деятельность парламента

общества

2) социальная сфера жизни Б) общественные классы

общества

3) политическая сфера жизни В) обмен продуктами

общества

4) духовная сфера жизни Г) религиозные организации

общества

1 2 3 4

3.Выберите верные суждения о функциях семьи и ее типах и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) нуклеарные семьи включают два поколения прямых кровных родственников

2) семья является основным агентом первичной социализации индивида

3) досуговая функция семьи проявляется в предоставлении определенного социального

статуса членам семьи в выполнении роли социального лифта

4) члены семьи связаны взаимной юридической и моральной ответственностью

5) семья призвана создать условия для физического, психического, эмоционального

и интеллектуального развития ребёнка

Ответ:_______

4. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определённой буквой.

(А) Некоторые современные российские компании занимаются благотворительной деятельностью. (Б) Благотворительность – деятельность. посредством которой частные ресурсы добровольно и безвозмездно распределяются их обладателями в целях содействия нуждающимся людям, решения общественных проблем. а также усовершенствования условий общественной жизни. (В) Фонд общественного мнения провёл опрос об отношении россиян к корпоративной благотворительности. (Г) 87% россиян относятся к корпоративной благотворительности положительно. (Д) Можно предположить, что это объясняется давними историческими традициями российской благотворительности.

Определите, какие положения текста имеют

1) фактический характер

2) характер оценочных суждений

3) характер теоретических утверждений

Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.

Ответ:

5. Прочитайте приведённый ниже текст. в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова. которые необходимо вставить на место пропущенных пропусков

« Национальная (этническая) принадлежность индивида фиксирует определенные характеристики той микросреды. в условиях которой формируется___________(А). Этническая специфика в определенной степени концентрируется в __________(Б) каждого народа. усвоение которого есть важнейшее содержание процесса_____________(В) индивида. Через __________(Г). прежде всего через семью и школу. личность по мере развития приобщается к специфике национальной культуры. Обычаев. Традиций. Способ осознания этнической _________(Д) . прежде всего национальной. Зависит о т конкретных социально-исторических условий существования данной этнической группы. На уровне_________(Е) можно зафиксировать целый ряд характеристик. Которые свойственны именно данной этнической группе».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

1. исторический опыт 4) ближайшее окружение 7) социальный конфликт

2. принадлежность 5) межэтнические отношения 8) обыденное сознание

3. личность 6) социализация 9) общество

Ответ:_______________

6.Юля и Слава решили пожениться. Однако, Юля рассказала Славе о том, что её мать больна эпилепсией и у неё самой случались припадки, но не такие сильные, как у матери. При подаче заявления молодые люди рассказали об этом работнику отдела ЗАГС.

Найдите в приведенном списке обстоятельства, препятствующие в вступлению в брак и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. один из вступающих в брак имеет хроническое заболевание

2. один из вступающих в брак признан судом недееспособным

3. вступающие в брак являются близкими родственниками

4. один из вступающих в брак не имеет российского гражданства

5. лица не имеют стабильного заработка

6. лица не достигли брачного возраста

Ответ: ___________

Коммуникативные:

7.Составьте синквейн со словом: «безработица».

Регулятивные:

8.Прочитайте текст и выполните задания 1-2.

Что мы понимаем под политикой? Это понятие имеет чрезвычайно широкий смысл и охватывает все виды деятельности по самостоятельному руководству. Говорят о валютной политике банков, о политике профсоюза во время забастовки; можно говорить о школьной политике городской или сельской общины, о политике правления корпораций, наконец, даже о политике умной жены, которая стремится управлять своим мужем. Конечно, сейчас мы не берем столь широкое понятие за основу наших рассуждений. Мы намереваемся в данном случае говорить только о руководстве или оказании влияния на руководство политическим союзом, то есть в наши дни – государством.

Итак, «политика», судя по всему, означает стремление к участию во власти или к оказанию влияния на распределение власти, будь то между государствами, будь то внутри государства между группами людей, которые оно в себе заключает…

Государство, равно как и политические союзы, исторически ему предшествовавшие, есть отношение господства людей над людьми, опирающееся на легитимное (то есть считающееся легитимным) насилие как средство…

Любое господство как предприятие, требующее постоянного управления, нуждается, с одной стороны, в установке человеческого поведения на подчинение господам, а с другой стороны, – посредством этого подчинения – в распоряжении теми вещами, которые в случае необходимости привлекаются для применения физического насилия: личный штаб управления и вещественные средства управления…

1. Выпишите из текста определения понятия «политика» в широком смысле и в том смысле, в котором его характеризует автор.

2. Какие субъекты политики в «чрезвычайно широком смысле» названы в тексте? Укажите любые четыре.

Ключи

1 вариант

2 вариант

Образец

Критерии оценивания (11 класс)

Часть 1. (Предметные УУД)

Задания – (1-20) – 1балл

Часть 2. (Метапредметные УУД)

Задания – (1-7) – 2 балла

Задание – (8) – 3 балла

Итого – 37 баллов

37 – 35 баллов – «5»

34- 31 баллов – «4»

30- 27 баллов – «3»

Менее 27 баллов – «2»

Социальные науки / ресурсы для 11 класса

История США с 1877 г. — 11 класс

Эра прогрессивного движения
Раса и прогрессивное движение
Проблемы прогрессивного движения
Прогрессивные партии
Теодор Рузвельт и прогрессивное движение
Теодор Рузвельт о фильме
Движение за сохранение природы, 1850-1920 гг.
Американские фотографии окружающей среды
Ранние фильмы Франциско, 1897-1916
Жизнь города
Путешествие по Америке рубежа веков
Последние дни Мак-Кинли
Внутри американской фабрики
Цифровой класс NARA
Кинофильмы 1894-1915 годов
Американская эстрада
Раннее движение Фотографии и звукозаписи компаний Эдисона
Сеть Гилбрета
Собрание Национального комитета по детскому труду
Фотографии избирательного права, 1850-1920 гг.
Голосов за женщин

Первая мировая война
Первая мировая война — Траншеи в Интернете
PBS — Великая война
Первая мировая война — Архив документов
Великая война
Виртуальные семинары
Мультфильмы Первой мировой войны
Энциклопедия Первой мировой войны
Статистика война
Телеграмма Циммермана
Национальный архив — Телеграмма Циммермана
Объявление войны Вильсона
Тройственный союз
Тройственный союз
Тройной союз
Причины Первой мировой войны
Убийство
Ультиматум Сербии
Американский опыт — Письма солдат
Battlefield Guide
Битва на Сомме
Жизнь в окопах
Авиация в Первой мировой войне
Подводные лодки на войне
Неограниченная подводная война
Версальский договор
14 очков Вильсона
Лига Наций
Битва за Договор
Палестинский мандат

Двадцатые годы
1920-е гг.net
Бум 20-х годов
Замечательное введение в 1920-е годы
Национальные архивы
Американский опыт — на заметку для себя
Библиотека Конгресса
Женщины Гролье в истории Америки
Путеводитель по истории американских женщин
Женщины-пионеры в памяти Америки
История американского радиовещания
Искусство и культура ревущих 20-х
Эпоха джаза — музыкальные клипы
Ар-деко
Культура хлопушек
Эпоха джаза и ресурсы культуры
Архивы коммунистических радикалов
Карикатуры
Дело Сакко и Ванцетти
Суд над Сакко и Ванцетти
Дело Сакко и Ванцетти
Умеренность и запрет
Запрет в Америке
Лига против салонов
Запрет в Америке
Гангстеры, преступники и G-Men
Джордж «Багз» Моран: его война с Аль Капоне
Аль Капоне
Бонни и Клайд, Бонни и Клайд
St.Резня в День святого Валентина
Суд над обезьянами Скоупс — 1925
Суд над обезьянами Скоупс
Уильям Дженнингс Брайан и процесс над Скоупсом

1930-е годы и Великая депрессия
История Америки — 1930-1939
Америка от Великой депрессии до Второй Мировой войны
Празднуйте столетие
Пылевую чашу и Пылевую чашу
Голоса из Пылевой чаши
Выживите в Пылевой чаше
Крах 1929 г.
Катастрофа 1929 года
Экономические последствия Великой депрессии для семей
Мировая депрессия
Воспоминания о Великой депрессии
Мы сделали
Скатываемся в Великую депрессию
Афроамериканская жизнь во время Великой депрессии
Интернет-справочник по современной истории: The Депрессия
Великая депрессия — Документирование Америки
Великая депрессия в Америке
Великая депрессия в Америке
Галерея Великой депрессии
Галерея бунгало
Домашняя страница эпохи свинга
Линди-хоп
Величайшие фильмы 1930-х годов
Век прогресса (Всемирная выставка в Чикаго)
1939 Нью-Йорк Всемирная выставка
Здание Эмпайр-стейт-билдинг
Natio Собрание комитета по детскому труду

The New Deal
WPA Life History — Домашняя страница
США: Другие программы New Deal
Где была найдена надежда
New Deal / WPA Art History
США: Рузвельт борется с депрессией
The New Deal Network: Интернет-ресурсы
New Deal Сеть
Великая депрессия и новый курс
Цветных фотографий с домашней страницы FSA и OWI

Вторая мировая война
Мир 1919
Довоенная хронология
Влияние Версальского договора
Изучение истории — Великобритания
Infoplease.com
Плакаты времен Второй мировой войны
Фотографии времен Второй мировой войны
Дипломатия изоляционизма
Немецкое тайное перевооружение
Гитлер — речи и звуки
Вторая мировая война — звуки и картинки
Человек года времени — Гитлер
1935 Нацистская пропаганда в пользу перевооружения
Гитлера Заявления по внешней политике
Рейнский кризис, 1936
Немецко-австрийский аншлюс, 1938
Чешский кризис, 1938
Акты о нейтралитете
Программа ленд-лиза
Мир на наше время Невилл Чемберлен
Мюнхенское соглашение
«Radio Days — Neville Чемберлен »
Нацистская оккупация Польши
Война и кризис в Азии и Европе
Мобилизация во Второй мировой войне
Японская оккупация
The Codetalkers
Мемориал Второй мировой войны — Часть 1 — Часть 2
Брэдли, Омар
Чемберлен, Невилл
Черчилль, Уинстон
де Голль, Шарль
Эйхман, Адольф

Вторая мировая война — Европейский театр
Об.com
Первичные документы — Германия
Blitzkrieg!
Программа ленд-лиза
Битва за Атлантику
Война в Скандинавии
Решение Германии вторгнуться в Норвегию и Данию
Битва за Британию
Битвы за Британию-1939-45
Их звездный час: Битва за Британию
Лондон во время блиц
Речи Уинстона Черчилля
Западная Европа, 1939-1940
Часть 2, 1940-1944
Часть 3, Нормандия — Берлин, 1944-1945
Франция и Нидерланды
Линия Мажино
Сицилия — 1943
Неаполь 1943-1944
Прорыв в Рим
Северные Апеннины
Долина По 1945
«Операция« Оверлорд »» — июнь 1944 г.
Нормандия, июнь 1944 г.
Вторжение в Нормандию: история в картинках
Голоса дня «Д»
Американский опыт: смелость и слава
Битва за выпуклость
Война на истощение — 1944
Поражение Германии — 1945
Бомбардировка Дрездена
Рейнланд, сен.1944 — май 1945 г.
Северная Африка
Альтернативные кампании: Африка, Средиземноморье и Ближний Восток
Пример Северной Африки
Война в Западной пустыне, Эль-Аламейн
Североафриканская кампания Второй мировой войны
Российская кампания 1941- 1945 г. Фотодневник
Вторжение Германии в СССР
Сталинградская битва

Вторая мировая война — Тихоокеанский театр
Перл-Харбор
nationalgeographic.com — Перл-Харбор
USS Arizona
Выступление FDR «Свидание, которое будет жить в позоре»
Тихоокеанский театр
Потерянный батальон Техаса во Второй мировой войне Бирма
Оборона Уэйка , Декабрь.1941
Решение отступить на Батаан
Батаан Смерть Марш
Битва за Коралловое море
Мидуэй — National Geographic
Мидуэй
Гуадалканал
Вторжение на Сайпан
Иводзима, 1945
Окинава
Капитуляция японцев
Японские военные преступления

Манхэттенский проект и атомная бомба
Leo Szilard Online
История Манхэттенского проекта
Жизнь на Манхэттенском проекте
Лос-Аламосская национальная лаборатория: история
Бюро атомного туризма
Тринити-тест
Генерал Пол Тиббетс
Энола Гей
Свидетель — бомбардировка Хиросимы
Хиросима
ИЗОБРАЖЕНИЯ: Коллекция Хиросимы
День, когда мир изменился
Архив Хиросимы
Пятьдесят лет от Троицы

Холокост
Помни — Изображения
Помни — Другие лагеря
Галерея
Музей толерантности
U.Музей Холокоста
Музей Холокоста в США для студентов
Проект Низкор
Выжившие после Катастрофы
Карта лагерей
Схема — Лагеря

Конференции времен Второй мировой войны
Проект Авалон: конференции во время Второй мировой войны
Документы о капитуляции Германии
Нюрнбергский процесс

После Второй мировой войны
Хронология холодной войны
НАТО и карта Варшавского договора
План Маршалла — основные документы
Создание оккупационных зон
Послевоенная Германия
Государственный департамент — Берлинский кризис
Берлинский авиалайнер
Библиотека Трумэна — Берлинский воздушный подъемник
Бетонный занавес — Берлинская стена
Ньюсеум — Берлинская стена
Речь Черчилля «Железный занавес»
CNN Interactive — Железный занавес
Холодная война и железный занавес
Изучение Корейской войны
Министерство обороны — Корейская война
Библиотека Трумэна
DMZ

Гражданские права
Библиотека Конгресса — Афроамериканские перспективы
Гражданские права.Содержание
Добро пожаловать в Национальный музей гражданских прав
Дом Гарри Т. Мура — Мимс, Флорида
Афроамериканские изобретатели
Афроамериканские ученые
Понимание других культур
Ида Б. Уэллс
Ида Б. Уэллс
MLK Online — Доктор Мартин Лютер Кинг-младший выступил с …
Малькольм Икс — Официальный сайт
Pittsburgh Post-Gazette — Я был негром в …
Черные коды и законы Джима Кроу
Сегрегация и законы Джима Кроу
EarthStation1.com — Гражданские права Аудио /…
Мультимедиа
KODAK: Powerful Days in Black and White
CNN — «Little Rock Nine» — 24 сентября 1997 г.
Американская история 102 Галерея изображений: Ку-клукс-клан
Женская история: Ку-клукс-клан

Бурные времена
Вторжение в Залив Свиней
Вторжение в Залив Свиней
Кризис с кубинской ракетой
14 дней октября
Война во Вьетнаме в фотографиях
Американский опыт — Война во Вьетнаме

LHS Социальные исследования 11 класс

Продвинутый уровень Европейская история — Курс No.: 4202

КЛАССЫ: 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ: Глобальный академический курс

Advanced Placement European History была построена таким образом, чтобы обеспечить изучение европейской истории на уровне колледжа и подготовить студентов к экзамену Advanced Placement. Курс представляет собой хронологический подход (с 1450 года по настоящее время) к предмету, который фокусируется на различных европейских исторических темах, некоторые из которых включают политические / дипломатические события, художественные движения, роль женщин, а также экономические и социальные тенденции.Существенное написание будет неотъемлемой частью курсовой работы. Кроме того, летом перед началом курса каждый студент должен выполнить летнее задание по чтению. Студенты, записывающиеся на этот курс, будут готовы к сдаче экзамена AP по европейской истории в мае.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет

Экономика с продвинутым трудоустройством (макроэкономика и микроэкономика) — номер курса: 4214

КЛАССЫ: 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ: Глобальный академический курс Сдача и завершение обоих семестров длительного курса этого года соответствует требованиям потребительского образования для получения диплома.

Advanced Placement Economics была построена таким образом, чтобы предоставить студентам обзор микроэкономических и макроэкономических концепций на уровне колледжа, чтобы подготовить студентов к экзаменам Advanced Placement. Цель этого курса — дать студентам глубокое понимание принципов экономики, функций отдельных лиц, принимающих решения, как потребителей, так и производителей, в экономической системе в целом. Микроэкономика уделяет первостепенное внимание природе и функциям продуктов и рынков и включает изучение рынков факторов производства и роли государства в обеспечении большей эффективности и справедливости в экономике.Макроэкономика уделяет особое внимание изучению национального дохода и определения цен, а также помогает студентам знакомиться с показателями экономической деятельности, экономическим ростом и международной экономикой. Значительное чтение, письмо и исследования будут неотъемлемой частью курсовой работы. Студенты, записывающиеся на этот курс, будут готовы к сдаче экзаменов AP Macroeconomics и AP Microeconomics в мае.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет

География человека для продвинутого уровня — Курс №: 4224

КЛАССЫ: 9, 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ: Глобальный академический курс

Advanced Placement Human Geography эквивалентен вводному курсу гуманитарной географии на уровне колледжа. Курс знакомит студентов с систематическим изучением закономерностей и процессов, которые сформировали человеческое понимание, использование и изменение поверхности Земли. Студенты будут использовать пространственные концепции и ландшафтный анализ, чтобы изучить социально-экономическую организацию планеты и ее экологические последствия.Студенты также узнают о методах и инструментах, которые географы используют в своих исследованиях и приложениях. Студенты, записывающиеся на этот курс, будут готовы к сдаче экзамена AP по гуманитарной географии в мае.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет

Психология продвинутого уровня — Номер курса: 4216

КЛАССЫ: 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ: Глобальный академический курс

Advanced Placement Psychology — это введение в увлекательную область изучения человеческого поведения. Студенты познакомятся с концепциями в каждой из основных областей психологии.Студенты также узнают об этике и методах, которые психологи используют, чтобы ответить на такие вопросы, как, например, почему наша память подводит нас или как мы можем учиться более эффективно, почему мы подчиняемся авторитетным фигурам или подчиняемся им. Курс также включает информацию о том, как наш мозг и тело обрабатывают информацию, о развитии детей и подростков, психических заболеваниях и лечении, ощущениях и восприятии, социальной психологии, мотивации и эмоциях. Студенты, записывающиеся на этот курс, будут готовы к сдаче экзамена AP Psychology в мае.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет

Продвинутый уровень История США — Номер курса: 4208

КЛАССЫ: 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ: Задание по летнему чтению. Доступ будет доступен через класс Google с 1 июня.

Advanced Placement United States History была построена таким образом, чтобы предоставить студентам обзор истории Соединенных Штатов на уровне колледжа и подготовить студентов к экзамену Advanced Placement. Курс использует хронологический подход к предмету, а также оттачивает исторические навыки, включая определение событий и процессов, поиск документов, анализ утверждений и свидетельств, контекстуализацию событий, установление связей и аргументацию.Значительное чтение, письмо и исследования будут неотъемлемой частью курсовой работы. Этот курс предназначен для самостоятельных учащихся и высокомотивированных студентов. Студенты, записывающиеся на этот курс, будут готовы к сдаче экзамена AP по истории США в мае.
ОБЯЗАТЕЛЬСТВО: Нет (рекомендуется завершить AP European History или AP World History)

Продвинутый уровень Всемирная история: современность — номер курса: 4270

КЛАССЫ: 9, 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ: Глобальный академический курс

Продвинутый уровень «Всемирная история» направлен на развитие у учащихся способностей концептуального мышления о всемирной истории примерно с 1200 г. н.э. до настоящего времени и применение навыков исторического мышления по мере того, как они узнают о прошлом. Шесть одинаково важных тем — с упором на окружающую среду, культуру, управление, экономические системы, социальные структуры и технологии — предоставляют области исторического исследования для исследования на протяжении всего курса. AP World History охватывает историю пяти основных географических регионов земного шара: Африки, Северной и Южной Америки, Азии, Европы и Океании, с особым вниманием к историческим событиям и процессам, происходящим во многих регионах.Важное написание и исследования будут неотъемлемой частью курсовой работы. Студенты, которые зачисляются на этот курс, будут готовы к сдаче экзамена AP по всемирной истории в мае.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет

Американские исследования — номер курса: 4222

КЛАССЫ: 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ: Взято вместе с курсом American Studies-English (CN: 2020).

Американские исследования объединяет изучение истории США и американской литературы. Этот межучебный курс посвящен чтению, письму и критическому мышлению.Делая акцент на сотрудничестве, исследованиях и междисциплинарном исследовании, курс направлен на иммерсивный, преобразующий опыт. Этот годичный курс рассчитан на двойной период и соответствует требованиям младшего года как по английскому (американская литература), так и по общественным наукам (история США).
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет

Текущие выпуски — номер курса: 4209F, 4210S

ОЦЕНКИ: 10, 11, 12 ДЛИНА: 1 семестр КРЕДИТ: 0,5 ДРУГОЕ: Глобальный академический курс

Current Issues дает возможность изучать и анализировать широкий спектр актуальных тем современного мира.Упор делается на устные презентации, обсуждения в классе и письменные исследовательские задания. Обучение включает использование библиотеки, Интернета и исследовательских материалов.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет

Emergent Multilingual (EM) История США — Номер курса: 4221

КЛАССЫ: 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0

Emergent Multilingual USA History — это курс для определенных студентов EM. Это широкий обзор основных социальных, экономических и культурных событий, концепций и тем, которые были движущими силами в развитии Соединенных Штатов.Этот стандартный курс истории Соединенных Штатов изменен для удовлетворения потребностей студентов, не знакомых с основными фактическими, культурными и концептуальными элементами истории и правительства Соединенных Штатов.
ОБЯЗАТЕЛЬСТВО: Размещение

География — Номер курса: 4226

КЛАССЫ: 9, 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ: Глобальный академический курс

География — это введение в изучение людей мира и их образа жизни. Вводный блок посвящен использованию и чтению карт и земного шара, включая определение местоположения и интерпретацию географических данных.Изучаются политические и экономические системы, модели климата и растительности, физические регионы и другие темы, связанные с человеком и землей. Исходя из этого, оставшаяся часть курса посвящена изучению различных культурных регионов мира. Каждый семестр требуется исследовательский проект по составлению карт / письму.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет

География с отличием — номер курса: 4228

КЛАССЫ: 9, 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ: Глобальный академический курс

Geography Honors — это углубленное введение в изучение людей мира и их образа жизни.Вводный блок посвящен использованию и чтению карт и земного шара, включая определение местоположения и интерпретацию географических данных. Изучаются политические и экономические системы, модели климата и растительности, физические регионы и другие темы, связанные с человеком и землей. Исходя из этого, курс посвящен изучению народов мира. На протяжении всего курса изучаются подробные экзамены по темам, связанным с культурной географией. Каждый семестр требуется исследовательский проект.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет

Международные исследования — Курс No.: 4241F, 4242S

ОЦЕНКИ: 10, 11, 12 ДЛИНА: 1 семестр КРЕДИТ: 0,5 ДРУГОЕ: Глобальный академический курс

Международные исследования — это обзор незападного мира, включая Африку, Азию, Латинскую Америку и Ближний Восток. Изучаются культура, социальная и экономическая организация, этика и системы убеждений. Мировые события и интерес класса будут влиять на изучение курса. Требуется исследовательское задание.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет

Право — Курс №: 4245F, 4246S

СОРТА: 10, 11, 12 ДЛИНА: 1 сем КРЕДИТ: 0.5

Урок права — это обзор американской правовой системы, в котором рассматриваются многие фундаментальные правовые принципы, на которых была основана наша страна. Курсовая работа сосредоточена на трех областях права: деликтное право, контракты и гарантии и уголовное право. Мы услышим от судей, прокуроров, адвокатов по уголовным делам, полицейских и других гостей, как темы, интересы и гарантии доступности гостей. Студенты будут участвовать и выступать в двух имитационных судебных процессах, поочередно выступая в качестве адвокатов, свидетелей и присяжных в гражданском или уголовном деле.К концу семестра студенты должны уметь «думать как юрист» и видеть мир вокруг себя с совершенно новой точки зрения.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет

Психология — Номер курса: 4251F, 4252S

СОРТА: 10, 11, 12 ДЛИНА: 1 сем КРЕДИТ: 0.5

Психология — это базовый обзорный курс, предназначенный для ознакомления студентов с научным изучением человеческого поведения и психических процессов. Он включает в себя обсуждения побед и поражений нашей памяти, ребенка и состояний сознания, психических заболеваний и их лечения, ощущений и восприятия, социальной психологии и других интересных психологических тем.К концу семестра студенты будут лучше понимать себя и окружающих их людей.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет

Социология — Номер курса: 4257F, 4258S

ОЦЕНКИ: 10, 11, 12 ДЛИНА: 1 семестр КРЕДИТ: 0,5 ДРУГОЕ: Глобальный академический курс

Социология — это исследование влияния окружающей среды на поведение человека. Возможные области исследования включают, но не ограничиваются ими, культуру, социальную структуру, социализацию, половые роли, социальное взаимодействие, организации и бюрократию, социальные отклонения, стратификацию, этнические отношения, институты и современные проблемы.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет

История США — номер курса: 4262

КЛАССЫ: 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0

История Соединенных Штатов — это широкий обзор основных социальных, экономических, политических и культурных событий, концепций и тем, которые были движущими силами в развитии Соединенных Штатов. Исследовательская работа требуется каждый семестр.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет

С отличием по истории США — номер курса: 4264

КЛАССЫ: 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0

С отличием по истории США — это широкий обзор основных социальных, экономических, политических и культурных событий, концепций и тем, которые были движущими силами в развитии Соединенных Штатов. Этот курс подчеркивает использование основных ресурсов, индивидуальных письменных заданий и углубленного анализа проблем и концепций, таких как революция, экономика, национализм, секционализм, империализм, демократия и активизм. Исследовательская работа и написание назначаются на каждый семестр. Этот курс предназначен для опытных читателей и независимых учащихся.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет (рекомендуется завершить курс всемирной истории)

Всемирная история — Номер курса: 4272

КЛАССЫ: 9, 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ: Глобальный академический курс

Всемирная история рассматривает основные тенденции в истории, экономике и культуре с глобальной точки зрения. Современные проблемы включены, чтобы показать отношения между прошлым и настоящим. Этот курс предлагается студентам, стремящимся понять динамику будущего мира.Студенты научатся анализировать, оценивать и интерпретировать исторические события и тенденции. Исследовательская работа и написание назначаются на каждый семестр.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет

Всемирная история с отличием — номер курса: 4274

КЛАССЫ: 9, 10, 11, 12 ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: Полный год КРЕДИТ: 1.0 ДРУГОЕ: Глобальный академический курс

World History Honors исследует основные тенденции в истории, экономике, литературе, искусстве и культуре с глобальной точки зрения. Современные проблемы включены, чтобы показать отношения между прошлым и настоящим.Этот курс предлагается студентам, стремящимся к более глубокому пониманию динамики будущего мира. Особое внимание уделяется более индивидуальному письму, сторонним ресурсам и углубленному анализу тем. Студенты научатся анализировать, оценивать и интерпретировать исторические события и тенденции. Исследовательская работа и написание назначаются на каждый семестр.
ПРЕДПОСЫЛКИ: Нет

Курсы социальных наук

Средняя школа, 5-8 классы

Программа социальных исследований 5-го класса подчеркивает географическое, экономическое и социальное / культурное понимание, связанное с Соединенными Штатами, Канадой и странами Латинской Америки сегодня. Эти взгляды основываются на историческом и политическом содержании Соединенных Штатов, включенных в программу социальных исследований 4 класса. В соответствующих случаях в программе 5-го класса следует использовать современные примеры тематических исследований, чтобы помочь учащимся понять последующее понимание содержания.Понимание содержания было разработано, чтобы помочь в выборе конкретной фактической информации и тематических исследований.

Программа социальных исследований 6-го класса подчеркивает взаимозависимость всех людей, ориентируясь на Восточное полушарие. Многие уроки и задания для этого класса основаны на конкретных примерах стран и регионов Восточного полушария, выбранных округом. Настоятельно рекомендуется, чтобы уроки также сравнивали и сопоставляли эту конкретную информацию с аналогичными данными из Соединенных Штатов, Канады и Латинской Америки.

Программа для 6-го класса фокусируется на социальных науках с упором на взаимодействие географии и экономики. Основные дисциплины — география и экономика — используются для развития и установления отношений и понимания социальных / культурных, политических и исторических аспектов жизни в Восточном полушарии. Историческое понимание используется как средство развития общей перспективы, а не как организационная структура. В центре внимания должны быть основные поворотные моменты, которые следуют за социальной историей Соединенных Штатов в 7-м классе.

Каждый округ несет ответственность за распространение примеров содержания учащегося из культур, отличных от его собственной, а также из различных географических, социально-экономических, этнических и расовых групп.

Содержание социальных исследований в 7 и 8 классах сосредоточено на хронологически организованном изучении истории США и штата Нью-Йорк. Контент Couse разделен на 11 блоков, в которых прослеживается человеческий опыт в Соединенных Штатах с доколумбовых времен до наших дней и связываются политические, географические, экономические и социальные тенденции в истории Соединенных Штатов с параллельными тенденциями и временными рамками в штате Нью-Йорк. история.

Учителям предлагается разработать и изучить 11 учебных модулей в течение двух лет. Знание потребностей учащихся и наличие учебных материалов и ресурсов поможет определить, в каких классах нужно учиться. Курс для 7–8 классов основан на закреплении навыков, концепций и понимания содержания, представленных в программе K-6, и направлен на них. Таким образом, это жизненно важное звено в общих целях программы социальных исследований K-12 и обеспечивает прочную основу содержания в американской истории, позволяя курсу 11 класса отдать должное изучению Соединенных Штатов как развивающейся и полностью развитая индустриальная нация.Включая при необходимости связи полушария с Канадой и Мексикой, учителя предоставят учащимся модель глобальных связей, которые они обнаружат в программе социальных исследований 9 и 10 классов.

ПРЕПОДАВАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ / Общественные науки

Обзор учебной программы социальных наук

Программа социальных исследований школьного округа Совет Рок основана на Академических стандартах Пенсильвании в области истории, гражданского права и государственного управления, экономики и географии.Комплексная программа социальных исследований школьного округа предоставляет всем учащимся инструменты, необходимые им для самостоятельного обучения в 21 ^st Century. Наша программа способствует развитию критического мышления, позволяя учащимся анализировать изменения и преемственность в условиях жизни человека.

Социальные науки K-6: Программа начальной школы, от детского сада до 3 класса, фокусирует обучение учащихся на вопросах гражданства. Дополнительные исследования включают в себя коллективное и индивидуальное реагирование в классе.Студенты узнают о людях, которые изменили их жизнь, и о людях, которые изменили мир к лучшему в прошлом. Третьеклассники изучат важность земли, на которой они живут, и сообществ, в которых они живут. Программа для 4 классов ориентирована на Пенсильванию и пять географических регионов США. Программа 5-го класса посвящена колонизации и заселению Северной Америки. В 6 классе ученики будут изучать древние миры Месопотамии, долины Инда, Желтой реки и Нила, а также ацтеков, майя и инков.

Социальные науки 7-8: Учащиеся средней школы изучают всемирную историю в 7-м классе и историю Соединенных Штатов в 8-м классе. 7-й класс — это исследование, посвященное развитию цивилизации, начиная с греков и заканчивая развитием европейской нации. состояния. Историческая, географическая, экономическая и политическая динамика подпитывают дискуссии. 8-й класс представляет собой хронологическое исследование периода Войны за независимость до Реконструкции. Курс будет делать упор на изучение экономики, государственного управления, географии и истории.Содержание и навыки обоих курсов позволяют студентам продемонстрировать понимание хронологического развития и исторического понимания. Навыки критического мышления развиваются с аналитической и интерпретационной деятельностью.

Социальные науки 9–12: В 9 классе изучается история Америки от позолоченного века до периода после Второй мировой войны. 10-й класс продолжается с появлением современной Америки с периода после Второй мировой войны до наших дней. В 11 классе особое внимание уделяется глобальным / региональным исследованиям. В обязательных курсах, с 9 по 11 класс, историческое содержание является средством интеграции различных дисциплин социальных наук.Навыки курсов сосредоточены на историческом понимании и хронологическом развитии с упором на письмо и чтение. Кроме того, учебная программа на всех ступенях и уровнях позволяет совершенствовать исследовательские навыки.

Council Rock предлагает множество факультативных курсов, связанных с категориями истории: правительство, дипломатия, экономика, искусство / музыка / литература, социальные науки и технологии. В предложения по выбору включены следующие курсы: Введение в экономику, Экономическая теория с отличием, Текущие проблемы, Гендерные исследования, Введение в психологию, Ускоренная психология, Введение в социологию, Награды U.С. Правительство и политика. Предлагаемые курсы Advanced Placement (AP) включают AP European History, AP United States History, AP World History и AP Psychology.

Социальные науки — Школьный округ Хаф-Холлоу-Хиллз

Лоррейн Лупински, директор

(631) 592-3183

Программа социальных исследований Half Hollow Hills предназначена для популяризации исторического мышления, географической грамотности, чтения и письма в области содержания.Опираясь на серию концентрических кругов, учащиеся детского сада, начиная с детского сада, узнают о себе, своих семьях, сообществах как дома, так и во всем мире, своем государстве, нации и, в конечном счете, о мире. Целенаправленное обучение обществознанию помогает студентам взять на себя роль ответственных граждан и активных участников нашей демократии. На протяжении всей программы K-12 учебная программа тесно объединяет технологии и предоставляет учащимся множество возможностей для изучения и практики основных навыков обучения и мышления, включая сотрудничество, инновации и решение проблем.Программа социальных исследований касается Стандартов социальных исследований штата Нью-Йорк, а преподавание и обучение отражают сдвиги Common Core и Систему социальных исследований штата Нью-Йорк. Программа предназначена для обеспечения понимания исторических, социальных, географических, экономических и политических элементов сообществ, а также народов, как прошлых, так и настоящих, и расширяется за счет обучения когнитивным навыкам: мыслить логически, аналитически и рефлексивно. Студентов учат мыслить как историки, когда они учатся находить информацию, понимать точку зрения и определять надежность источника, а также подтверждать и контекстуализировать доказательства.

Elementary

Начиная с детского сада, программа объединяет содержание, концепции и навыки для последующего обучения и жизни в условиях демократии. Развитые навыки связаны со сбором, использованием и представлением информации, рассмотрением различных точек зрения и интерпретаций событий, участием в межличностных и групповых отношениях и личным управлением. Помощь ученикам в осознании себя приводит к пониманию взаимоотношений с другими людьми дома, в школе и в обществе в целом.На протяжении начальной программы учащиеся знакомятся с использованием подлинных первичных исходных документов (фотографий, редакционных рисунков, диаграмм и графиков и т. Д.) С целью приобретения навыков, необходимых для конструирования смысла и понимания. К 5 классу учащиеся развивают понимание географических, экономических, социальных и политических основ общества с упором на страны Западного полушария.

Мы продолжаем подчеркивать важные «большие идеи», которые охватывают всю учебную программу по общественным наукам.Учителя согласовывают свои инструкции по общественным наукам, чтобы связать свои индивидуальные уроки и разделы с этими основными понятиями.

• Мир организован и понятен.
• Все люди похожи. Все люди разные.
• То, где мы живем, влияет на то, как мы живем.
• Наше прошлое помогает нам понять, как мы живем сегодня.
• То, как мы живем сегодня, повлияет на то, как мы будем жить в будущем.

K — 5 ^{-й класс} — критическое время для работы со студентами, развития знаний и навыков, которые являются основополагающими для последующего обучения.По мере того, как учащиеся обрабатывают конкретную информацию, относящуюся к различным темам, которые они изучают в социальных исследованиях, для них важно связать это критическое мышление с большими идеями. Таким образом, они начинают видеть «весь лес» вместо отдельных деревьев и развивают концептуальное мышление, что является важным навыком для успеха в социальных исследованиях на среднем уровне. Кроме того, учащиеся начинают изучать навыки историка, включая поиск источников

Средняя школа

Учебная программа по общественным наукам 6 ^{-го класса} делает упор на Восточное полушарие, давая учащимся понимание географических, социальных, экономических и политических элементов, в первую очередь древних и классических цивилизаций в этой части мира. .В 7 и 8 классах учащиеся изучают Соединенные Штаты, начиная с понимания того, как Колониальная Америка представляла собой сплав культурных элементов Нового и Старого Света, и заканчивая рассмотрением недавних событий и проблем в нашей стране. Гражданские ценности, отраженные в конституциях США и штата Нью-Йорк, а также права и обязанности граждан изучаются, а навыки, привитые в начальных классах, получают дальнейшее развитие. На протяжении всего опыта социальных исследований в средней школе учащиеся изучают первичные и вторичные источники, а также овладевают важными навыками исторического мышления, такими как поиск источников и контекстуализация.

Средняя школа

Штат Нью-Йорк предусматривает четыре года обучения по общественным наукам с оценкой Риджентс в конце 10-го и 11-го классов. Учащиеся 9 ^-х и 10 ^-х классов проходят комплексный курс глобальной истории и географии. . В хронологической структуре исследуются основные события, вклад и проблемы западного и незападного миров. В 11 классе мы снова возвращаемся к изучению истории и правительства Соединенных Штатов, уделяя больше внимания отношениям нашей нации с остальным миром с момента их основания.Программа социальных исследований завершается в 12 классе с полугодовыми курсами экономики и участия в правительстве. Студенты учатся мыслить как историки, исследуя множество источников информации, чтобы накапливать знания, а также создавать и защищать аргументы.

В старших классах многие ученики также обучаются по факультативам по обществоведению. Студенты могут выбирать из таких разнообразных предложений, как медиаграмотность, спорт в истории Америки, холокост / геноцид прав человека, уголовное правосудие, опыт в области права, психологии, социологии и этики, а также продвинутый курс по географии человека и европейская история с продвинутым трудоустройством.

Социальные науки