История контрольная работа 10 класс: Годовая контрольная работа по истории России 10 класс

Итоговая контрольная работа по «Всеобщей истории» 10 класс

Контрольная работа по всеобщей истории «Мир в первой половине XX— нач. XXI вв» 10 класс

1. Установите соответствие между событиями и годами. Запишите ответ в виде соответствия букв.

1. Первая мировая война А) 1939-1945 гг. Г) 1918-1922 гг.

2. Мировой экономический кризис Б) 1914-1918 гг.

3. Вторая мировая война В) 1929-1933 гг.

2. Расположите в хронологической последовательности исторические события. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности.

1. Мюнхенское соглашение 2. Вашингтонская конференция 3. Потсдамская (Берлинская) конференция

3.Укажите события, произошедшие в результате Ноябрьской революции в Германии, и выберите соответствующие цифры, под которыми они перечислены.

1. Был подписан мирный договор и создан международная организация для поддержания мира.

2. Сложилась Версальско-Вашингтонская система 3. Была принята Веймарская конституция и учреждена Веймарская республика.

4.Установите соответствие между государственными деятелями и государством. Запишите ответ в виде соотношения букв.

1. Б. Муссолини 2. Ф.Д. Рузвельт 3. У. Черчилль А) Китай Б) Италия В) Великобритания

Г) США

5.Установите соответствие между процессами (явлениями, событиями) и фактами, относящимися к этим процессам (явлениям, событиям): к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.

1. Распространение фашистской идеологии 2. Первая мировая война 3.Демократизация общественно-политической жизни А. Ноябрьская революция в Германии Б. Приход к власти Б.Муссолини В. «Новый курс» Ф.Д.Рузвельта

6. Перечислите черты сходства Первой и Второй мировых войн.

1. Борьба за ресурсы 2.Борьба различных идеологий 3.Целью одной из сторон являлось физическое уничтожение народов 4.После конфликта создана международная организация для предотвращения войн.

7. Укажите название политических режимов в странах Западной Европы. Ответ запишите в виде соответствия цифр.

1. Италия 2. Германия 3. Венгрия А) Авторитарный Б) Тоталитарный В) Нацистский

8. Расположите в хронологической последовательности исторические события Второй мировой войны. Запишите цифры, которыми обозначены исторические события, в правильной последовательности.

1. Курская Битва 2. Сталинградская битва 3. Потсдамская конференция 4. Ялтинская конференция

9. В приведенном списке перечислены причины мирового экономического кризиса за исключением одного пункта. Ответ запишите в виде цифры.

1. Перепроизводство товаров 2.Складывание Версальско-Вашингтонской системы

3. Чрезмерный выпуск ценных бумаг 4. Недостаточность рыночного регулирования в услових монополистического капитализма.

10.Между какими государствами после второй мировой войны развернулась борьба за мировое лидерство? Укажите один вариант ответа 1.США и СССР 2.

Великобритания и Франция 3.Италия и Германия

11.Установите соответствие между датой и событием «холодной войны». Ответ запишите в виде соответствия букв.

А) провозглашение «доктрины Трумэна»

Б) возведение Берлинской стены

В) война во Вьетнаме

Г) Карибский кризис

Д) Ввод советских войск в Афганистан

Е) Совещание в Хельсинки

1) 1965-1975 гг.

2) 1962 г.

3) 1979г.

4) 1961 г.

5) март 1946г.

6) 1975 г.

12. «План Маршала» предусматривал

1) принятие мер по укреплению безопасности и взаимного доверия в Европе 2) предоставление кредита СССР для восстановления советской экономики 3) лишить конкурентов США на мировом рынке 4) оказание помощи странам Европы в преодолении последствий войны

13. Доктрина Трумэна» предусматривала

1) распространение влияния коммунизма на всей территории Европы

2) необходимость «сдерживания» СССР и его союзников от захвата новых территорий, жизненно важных для США 3) осуществление мер по снижению угрозы ядерной войны 4) оказание помощи странам Европы в преодолении последствий войны

14.

Расшифровать аббревиатуру: НАТО, ООН

15. Соотнесите государственных деятелей со страной. Ответ запишите в виде последовательности букв.

16.Укажите один верный ответ. В конце 1980-х годов кризис тоталитарного социализма вылился в демократические антикоммунистические революции, их общей предпосылкой стало:

1. Идея перестройки общества провозглашенная М.С.Горбачевым 2.Переход от плановой экономики к рыночной 3. «Культурная революция» в Китае

17. Укажите один верный ответ .После распада СССР, Россия вошла в Совет Европы, который назывался: 1. ООН 2. Большая восьмерка 3. НАТО

18. В приведенном перечне фамилий найдите одну лишнюю, объясните критерий своего выбора.

Б. Клинтон, Джордж Буш, Барак Обама, г. Коль.

19. Весной 2011 г. в ряде стран Арабского Востока поднялась война массовых выступлений против авторитарных режимов, оно вошло в историю как:

1. «Оттепель» 2. «Холодная война» 3. « Арабская весна»

20. Укажите одного из политических деятелей и опишите не менее 2-х характеристик его деятельности.

годовая контрольная работа по истории 10 класс ФГОС | Методическая разработка по истории (10 класс):

Кодификатор по Истории России 10 класс

Элементы содержания проверяемые заданиями КИМ.

1. Россия и мир на кануне первой мировой войны
2. Гражданская война
3. Советский союз 1920-х -1930 гг.
4. Великая отечественная война
5. Холодная война
6. Политика разрядки международного отношения
7. Культурное пространство и повседневная жизнь 1950-х-1960гг.
8. Апогей и кризис советской системы 1945-1991гг.
9. Российская Федерация

Контрольная работа по истории России 10 класс

1 вариант

1Напишите пропущенное слово.

Проводившийся с 1953 г. процесс восстановления в правах, восстановления утраченного доброго имени, отмены необоснованного обвинения невинно осуждённых в годы сталинских политических репрессий называется ____________.

2. Заполните пропуски в данных предложениях, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого предложения, обозначенного буквой и содержащего пропуск, выберите номер нужного элемента.

 А) Видным деятелем партизанского движения в годы Великой Отечественной войны был __________________.

Б) В 1941—1942 гг. в течение 250 дней держал оборону против фашистских войск город ___________________.

В) Смоленское сражение относится к _______________.

 Пропущенные элементы:

1) Киев

2) С. А. Ковпак

3) 1941 г.

4) Севастополь

5) Д. В. Давыдов

6) 1942 г.

3Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, характеризуют события, явления, происходившие в период 1964−1985 гг.

1) НЭП

2) Хель­синк­ский акт

3) «ленинградское дело»

4) «разрядка»

5) «застой»

6) пятилетка

4. Установите соответствие между аббревиатурами органов государственной власти 1918—1930-х гг. и их определениями.

АББРЕВИАТУРЫ		ОПРЕДЕЛЕНИЯ
A) ГУЛАГ Б) ВЧК B) СНК Г) ВСНХ		1) орган по борьбе с контрреволюцией и саботажем 2) орган по управлению экономикой страны 3) орган по управлению исправительными учреждениями СССР 4) высший судебный орган СССР 5) высший орган исполнительной власти СССР 6) орган власти по проведению реабилитации

 

5Какие три мероприятия советской власти были осуществлены в октябре 1917 г.  — июле 1918 г.? Запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

 

1) национализация железнодорожного транспорта

2) разработка первого пятилетнего плана развития народного хозяйства

3) принятие Декларации прав трудящегося и эксплуатируемого народа

4) массовая коллективизация сельского хозяйства

5) принятие Декрета о земле

6) замена продразвёрстки продналогом

6. Установите соответствие между именами учёных и сферой их деятельности.

 

УЧЁНЫЕ		СФЕРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
A) А. С. Попов Б) П. Л. Чебышёв B) В. Я. Струве Г) П. Н. Яблочков		1) астрономия 2) физика 3) химия 4) математика 5) радиотехника

 

7. В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке:

 

«Внешняя политика М. С. Горбачева противоречила интересам СССР».

 

Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её . При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты.

Ответ запишите в следующем виде.

Аргументы в подтверждение:

1) …

2) …

Аргументы в опровержение:

1) …

2) …

8. напишите историческое сочинение

1924—1953 гг.

В сочинении необходимо:

— указать не менее двух событий (явлений, процессов), относящихся к данному периоду истории;

— назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями (явлениями, процессами), и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роль этих личностей в событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России;

— указать не менее двух причинно-следственных связей, существовавших между событиями (явлениями, процессами) в рамках данного периода истории.

Используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, дайте одну историческую оценку значимости данного периода для истории России. В ходе изложения необходимо использовать исторические термины, понятия, относящиеся к данному периоду.

Контрольная работа по истории России 10 класс

2 вариант

1. Напишите пропущенное понятие (термин).

Государственная программа, по которой Соединённые Штаты Америки передавали своим союзникам во Второй мировой войне, в том числе СССР, боеприпасы, технику, продовольствие и стратегическое сырьё, называется ______.

2. Заполните пропуски в данных предложениях, используя приведённый ниже список пропущенных элементов: для каждого предложения, обозначенного буквой и содержащего пропуск, выберите номер нужного элемента.

А) По итогам Второй мировой войны в состав территории СССР вошёл город ___________________________.

Б) В ______________ 1945 г. СССР вступил в войну против Японии.

В) В годы Великой Отечественной войны была впервые использована ракетно-артиллерийская установка, получившая у советских солдат название __________________________.

Пропущенные элементы:

1) «Катюша»

2) Данциг

3) «Град»

4) февраль

5) Кёнигсберг

6) август

3. Ниже приведён ряд терминов, понятий. Все они, кроме двух, относятся к периоду руководства Н.С. Хрущёва (1953–1964 гг.).

1) космонавт

2) совнархозы

3) развенчание культа личности

4) съезд на­род­ных депутатов

5) двадцатипятитысячник

6) «оттепель»

4. Установите соответствие между органами государственной власти и их функциями: к каждому позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.

ОРГАНЫ ВЛАСТИ		ФУНКЦИИ
A) Временное правительство Б) Совет Народных Комиссаров (СНК) В) Совет Министров Г) Всероссийская Чрезвычайная Комиссия (ВЧК)		1) высший орган исполнительной власти в царской России в 1905-1917 гг. 2) высший орган исполнительной власти в марте — октябре 1917 г., который должен был обеспечить созыв Учредительного собрания 3) учреждение по борьбе с контрреволюцией и саботажем 4) законодательный орган в Российской империи в 1905−1917 гг. 5) орган исполнительной власти в Советской России и СССР в октябре 1917 г. — 1946 г. 6) чрезвычайный орган власти в период Великой Отечественной войны

5. Какие три из перечисленных документов были приняты в 1920-х гг.? Соответствующие цифры запишите в ответ.

 

1) Декрет о земле

2) резолюция «О единстве партии»

3) первая Конституция СССР

4) Декларация прав трудящегося и эксплуатируемого народа

5) закон «О вхождении Западной Украины в состав СССР»

6) первый пятилетний план развития народного хозяйства СССР

6. Установите соответствие между фамилиями военачальников и их деятельностью в период Гражданской войны: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца. Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

ВОЕНАЧАЛЬНИК		ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
A) А. И. Деникин Б) Л. Д. Троцкий B) Н. Н. Юденич Г) M. B. Фрунзе		1) председатель Реввоенсовета РСФСР 2) командующий Добровольческой армии белых 3) командующий белогвардейскими войсками на северо-западе России, наступавшими на Петроград 4) командир Первой конной армии красных 5) командующий Южным фронтом Красной армии, руководивший штурмом Перекопа

7. В исторической науке существуют дискуссионные проблемы, по которым высказываются различные, часто противоречивые точки зрения. Ниже приведена одна из спорных точек зрения, существующих в исторической науке.

«Внешнеполитический курс советского руководства в 1960-1970-х гг. был основан на принципах мирного сотрудничества с капиталистическими странами».

Используя исторические знания, приведите два аргумента, которыми можно подтвердить данную точку зрения, и два аргумента, которыми можно опровергнуть её. При изложении аргументов обязательно используйте исторические факты

 

Ответ запишите в следующем виде.

Аргументы в подтверждение:

1) …

2) …

Аргументы в опровержение:

1) …

2) …

 8. напишите историческое сочинение

1964–1982 гг.

В сочинении необходимо:

– указать не менее двух событий (явлений, процессов), относящихся к данному периоду истории;

– назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями (явлениями, процессами), и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роль этих личностей в событиях (явлениях, процессах) данного периода истории России;

– указать не менее двух причинно-следственных связей, существовавших между событиями (явлениями, процессами) в рамках данного периода истории.

Используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, дайте одну историческую оценку значимости данного периода для истории России. В ходе изложения необходимо использовать исторические термины, понятия,

относящиеся к данному периоду.

Ключ к контрольной работе по истории России 1 вариант

1. реабилитация.

2.243

3.1,3

4.3152

5.135

6.5412

7. Аргументы в подтверждение:

1)1991 был заключен договор о сокращении и ограничении стратегических наступательных вооружений между СССР и США (СНВ-I), это снизило уровень обороноспособности страны, что противоречило интересам СССР.

2)В 1991 произошел распад ОВД и СЭВ, то положило конец существованию военного и экономического блоков социалистических стран Европы, военному и экономическому присутствию СССР в Восточной Европе, хотя военно-политический блок НАТО продолжает усиленно функционировать, из чего можно сделать вывод, то это противоречило интересам СССР.

 

Аргументы в опровержение:

1) М. С, Горбачёв вывел советские войска с территории Афганистана в 1989 году, что способствовало стабилизации международных отношений, что говорит о том, то внешняя политика Горбачева не противоречила интересам СССР.

2)Разрушение Берлинской стены и объединение ГДР и ФРГ, свидетельствует о том, то СССР проводил миролюбивую внешнюю политику, то не противоречило интересам СССР.

8 .сочинение

Ключ к контрольной работе по истории России 2 вариант

1. лендлиз

2.561

3.4,5

4.2513

5.236

6.2135

7. 1) в подтверждение, например:

— в 1963 г. СССР стал одним из инициаторов заключения трёхстороннего договора о прекращении ядерных испытаний в трёх сферах;

— в 1971 г. на XXIV съезде КПСС была принята Программа мира;

— двусторонние договоры СССР с рядом капиталистических стран (США, Франция, ФРГ) способствовали преодолению напряжённости в международных отношениях;

— в 1960-1970-е гг. СССР был активным разработчиком мирных деклараций ООН.

2) g опровержение, например:

— программа мира была принята лишь в условиях военного паритета с капиталистическими странами, достигнутого СССР;

— для достижения военного паритета во второй половине 1960-х гг. СССР принял активное участие в гонке вооружений;

 

8. сочинение

Спецификация контрольной работы по истории России 10 класс

Цель работы: контроль знаний и умений учащихся за курс истории России 10 класс.

Общее число заданий в работе 8.

Работа состоит из 3 частей . Задания базового и повышенного уровней сложности. Они располагаются по принципу нарастания от базовых в части А к усложненным В.С.

Часть 1 содержит  5 заданий с выбором ответов . С их помощью проверяются базовые знания понятий и терминов. Умение описывать и сравнивать основные социальные объекты , выделяя их существенные признаки.

Часть В и С состоят из более сложных заданий с открытым ответом . Они позволяют проверить умения классифицировать и систематизировать знания, давать краткий ответ , решать в рамках изученного материала познавательные и практические задачи.

Максимальный возможный балл по каждой части работы
Часть 1	Правильное выполнение задания оценивается 1 баллом	5 баллов
Часть 2	Правильный ответ на вопросы по документу оцениваются в 2 балла	2 балла
Часть 3	Правильное выполнение заданий оценивается в 3 балла задание   7. Задание 8 оценивается 10 баллов	17балла

Для оценивания выполнения обучающимися контрольной работы используется следующая шкала перевода первичного балла в отметку по пятибалльной шкале .

Отметка по пятибалльной шкале	«2»	«3»	«4»	«5»
Общий балл	10	11-16	16-18	19-24

на выполнение контрольной работы отводиться 90 минут

Контрольная работа по истории 10 класс

Контрольная работа по истории 10 класс

1. Установите со­от­вет­ствие между со­бы­ти­я­ми и годами: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столбца.

СОБЫТИЯ		ГОДЫ
А) кре­ще­ние Руси Б) со­ля­ной бунт В) на­ча­ло Ве­ли­кой Оте­че­ствен­ной войны Г) на­ча­ло книгопечатания		1) 2013 г. 2) 1564 г. 3) 1648 г. 4) 1054 г. 5) 988 г. 6) 1941 г.

2. Ниже приведён пе­ре­чень на­зва­ний пар­тий и об­ще­ствен­ных те­че­ний XIX — начала XX в. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­си­лись к со­ци­а­ли­сти­че­ско­му на­прав­ле­нию об­ще­ствен­ной мысли.

 1) народники; 2) октябристы; 3) эсеры; 4) кадеты; 5) анархисты; 6) большевики

 3. Ниже приведён пе­ре­чень терминов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся ко вто­рой по­ло­ви­не XIX в.

 1) гласный суд

2) мировой посредник

3) местничество

4) временнообязанное состояние

5) стрелецкие полки

6) винная монополия

4. Ниже приведён пе­ре­чень терминов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к событиям, яв­ле­ни­ям XIX в.

 1) декабристы

2) промышленный переворот

3) октябристы

4) кадеты

5) отрезки

6) аракчеевщина

5. Напишите про­пу­щен­ное слово.

 Промышленный пе­ре­во­рот в Рос­сии в XIX в. ха­рак­те­ри­зу­ет­ся переходом от _____________________ к фабрике.

6. Напишите пропущенное слово.

 Новый принцип суда по реформе 1864 года, подразумевавший наличие на суде прокурора и адвоката, получил название __________ суда.

7. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между тер­ми­на­ми, по­ня­ти­я­ми и их опре­де­ле­ни­я­ми.

ТЕР­МИ­НЫ, ПО­НЯ­ТИЯ		ОПРЕ­ДЕ­ЛЕ­НИЯ
A) ас­сам­блея Б) Сенат B) Кунст­ка­ме­ра Г) Синод		1) выс­ший орган по делам за­ко­но­да­тель­ства и управ­ле­ния при им­пе­ра­то­ре 2) пер­вое в Рос­сии выс­шее учеб­ное за­ве­де­ние 3) кол­ле­гия, ве­дав­шая цер­ков­ным управ­ле­ни­ем 4) пер­вый музей в Рос­сии 5) об­ще­ствен­ное со­бра­ние для от­ды­ха, раз­вле­че­ний

 

8. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между го­су­дар­ствен­ны­ми де­я­те­ля­ми и ис­то­ри­че­ски­ми со­бы­ти­я­ми.

 

ГО­СУ­ДАР­СТВЕН­НЫЕ ДЕ­Я­ТЕ­ЛИ		ИС­ТО­РИ­ЧЕ­СКИЕ СО­БЫ­ТИЯ
A) П. А. Сто­лы­пин Б) А. А. Арак­че­ев B) А. Х. Бен­кен­дорф Г) С. Ю. Витте		1) со­зда­ние во­ен­ных по­се­ле­ний 2) вве­де­ние зо­ло­то­го стан­дар­та 3) раз­ре­ше­ние сво­бод­но­го вы­хо­да кре­стьян из об­щи­ны 4) со­зда­ние кор­пу­са жан­дар­мов 5) ро­спуск Учре­ди­тель­но­го со­бра­ния

9. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между фа­ми­ли­я­ми де­я­те­лей рос­сий­ской куль­ту­ры XVII—XVIII вв. и их про­из­ве­де­ни­я­ми.

ФА­МИ­ЛИИ		ПРО­ИЗ­ВЕ­ДЕ­НИЯ
A) В. Н. Та­ти­щев Б) А. Н. Ра­ди­щев B) Д. Г. Ле­виц­кий Г) В. И. Ба­же­нов		1) «Пу­те­ше­ствие из Пе­тер­бур­га в Моск­ву» 2) «Ис­то­рия Рос­сий­ская с самых древ­ней­ших времён» 3) кар­ти­на «Ека­те­ри­на-за­ко­но­да­тель­ни­ца» 4) ко­ме­дия «Не­до­росль» 5) дом Паш­ко­ва в Москве

 10. В на­ча­ле января 1905 года «Собрание рус­ских фабрично-заводских ра­бо­чих города Санкт-Петербурга» во главе со свя­щен­ни­ком Гапоном при­нял решение о по­да­че петиции царю, в ко­то­рой бы из­ла­га­лись требования рабочих. О же­ла­нии рабочих по­дать петицию было из­вест­но властям, в том числе и царю. При­ве­ди­те три при­чи­ны недовольства ра­бо­чих своим положением.

11.«Поражения на фрон­тах русско-японской войны стали важ­ней­шей причиной на­чав­шей­ся Первой рос­сий­ской революции».Используя ис­то­ри­че­ские знания, при­ве­ди­те два аргумента, ко­то­ры­ми можно под­твер­дить дан­ную точку зрения, и два аргумента, ко­то­ры­ми можно опро­верг­нуть её. Ответ за­пи­ши­те в сле­ду­ю­щем виде.

Аргументы в подтверждение:

1) …

2) …

Аргументы в опровержение:

1) …

2) …

Ответы:

1.-5362

2.-24

3.-35

4.-34

5.-мануфактура

6.-состязательного

7.-5143

8.-3142

9.-2135

10.Могут быть при­ве­де­ны следующие причины:

— низ­кая заработная плата;

— про­дол­жи­тель­ный рабочий день;

— бес­пра­вие рабочих;

— тя­же­лые бытовые условия;

— тяготы, вы­зван­ные промышленным кри­зи­сом и русско-японской войной;

— от­сут­ствие системы со­ци­аль­но­го страхования.

11.В ис­то­ри­че­ской науке су­ще­ству­ют дискуссионные проблемы, по ко­то­рым высказываются различные, часто про­ти­во­ре­чи­вые точки зрения. Ниже при­ве­де­на одна из спор­ных точек зрения, су­ще­ству­ю­щих в исторической науке.

«Поражения на фрон­тах русско-японской войны стали важ­ней­шей причиной на­чав­шей­ся Первой рос­сий­ской революции».

Ар­гу­мен­ты в под­твер­жде­ние:

 1) авторитет самодержавия у населения из-за поражений резко упал

 2) бессмысленность войны поднимала народ на революцию

Ар­гу­мен­ты в опро­вер­же­ние:

 1) многие простые рабочие и крестьяне и не слышали о русско-японской войне, они выступали за улучшение своего положения

 2) в стране созрели предпосылки для революции, просто война их ускорила, То есть она стала поводом , а не причиной

Итоговая контрольная работа по истории 10 класс

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ 10 класс (баз.уровень) ВАРИАНТ 1

1.В каком году состоялся съезд князей в Любече, принявший решение «каждый держит отчину свою»?

а)1012 г. б)1097 г. в)1223 г. г)1111 г.

2.Характерным явлением для русской политической истории Вт.пол.15-нач.16 в.стало:

а)усиление московской великокняжеской власти

б)развитие центробежных(сепаратистских)тенденций

в)политическое усиление церкви

г)возрастание самостоятельной политической роли боярства

3. Вставьте пропущенное слово:

Родовые владения бояр на Руси назывались _____________.

4.Главный итог правления Василия 3:

а)завершение политического и территориального объединения русских земель

б)завоевание Россией выхода к Балтийскому морю

в)оформление в России сословно-представительной монархии

г)принятие нового свода законов единого государства «Судебника»

5.Какое из названных событий произошло раньше других:

а)азовские походы Петра 1 б)крымские походы В.Голицына

в)разделы Речи Посполитой г)Смоленская война

6.Кто из названных лиц относится к современникам Петра 1?

А)М.Сперанский б)А.Аракчеев в)И.Мазепа г)А.Меньшиков

Д)Ф.Лефорт е)Б.Хмельницкий

Укажите верный ответ:

1)АБВ 2)БВГ 3) ВГД 4)ГДЕ

7.Какие три памятника зодчества относятся к истории Древнерусского государства?

А)Благовещенский собор в Москве Б)Софийский собор в Киеве

В)Успенский собор в Москве Г)Десятинная церковь в Киеве

Д)Грановитая палата Е)Золотые ворота в Киеве

8. Что из названного характеризует политику Екатерины 2?

А)принятие закона об обязательной службе дворян

Б)проведение губернской реформы в)учреждение министерств

Г)учреждение Синода

9.Что относится к итогам Смуты?

А)ослабление государственных структур б)установление урочных лет

В)установление заповедных лет г)начало созыва земских соборов

10.Что из названного относилось к причинам политической раздробленности Руси?

А)распостранение языческих верований б)установление вечевых порядков на Руси

В)стремление удельных князей к независимости от Киева

Г)установление власти Золотой Орды над Русью

11.Назовите действие, которое не относится к периоду правления Павла1?

А)запрет крестьянам одеваться по французской моде

Б)подавление «пугачевского бунта» в)публичное сожжение бумажных денег

Г)приведение крестьян к присяге императору

12.О развитии капитализма в России нач.19 в. свидетельствуют следующие признаки: (неск. букв)

а)начало промышленного переворота

б)использование труда наемных рабочих на мануфактурах

в)возникновение монополий г)усиление крепостного права

д)мелкотоварное крестьянское хозяйство

е)выращивание новых сельскохозяйственных культур

13.Прочитайте отрывок из воспоминаний современника и укажите год,к которому относится

описанное событие.

«В первых числах июня над виновными совершен приговор суда.Полтораста осужденных отправлены в ссылку.Пять человек повешены.Более 60 лет ,после Мировича, жители Петербурга не видели такой смертной казни».

А)1801 г. б)1826 г. в)1849 г. г)1881г.

14.Прочтите отрывок из воспоминаний и укажите фамилию автора произведения,в нем названного.

«Летом 1836 г. почтальон принес мне последнюю книжку «Телескопа»..Читаю далее – «Письмо» растет,оно становится мрачным обвинительным актом…протестом личности».

А)А.Пушкин б)К.Рылеев в)П.Чаадаев г)С.Уваров

В1.Прочтите отрывок из произведения древнерусской литературы и укажите,с каким годом связано описанное событие:

«И побежали полки татарские,а русские за ними погнались,били,секли. .Русь под московским знаменем одержала первую победу над татарами у впадения в Дон реки Непрядвы…»

Ответ:_____________

В2.Расположите органы управления в хронологическом порядке их создания.

А)Кабинет министров б)Земский собор в)Сенат г)Боярская Дума

В3.Установите соответствие между противниками и местом их столкновения.

ПРОТИВНИКИ МЕСТО СТОЛКНОВЕНИЯ

1)Иван 3 и хан Ахмат а)город Кунерсдорф

2)генерал П.Салтыков и Фридрих 2 б)река Нева

3)Петр 1 и генерал Левенгаупт в)река Угра

4)князь Александр и шведы г)деревня Лесная

д)Чудское озеро

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИСТОРИИ 10 класс (баз.уровень)

ВАРИАНТ 2 +

1.Назовите пункт ,не имеющий отношения к причинам поражения союзных русско-половецких войск в битве с монголо-татарами на реке Калке:

а)действие наемной фряжской пехоты на стороне монголо-татар

б)тактическое превосходство монголо-татар

в)разрозненность действий русско-половецких войск

г)политические противоречия внутри русского войска

2. Какое из событий относится к 16 в.?

а)Северная война б)Ливонская война в)Семилетняя война г)Смоленская война

3.Конфликтный тип политической власти в Русских землях периода феодальной раздробленности характерен для:

а)Новгородско-Псковской Руси б)Владимиро-Суздальской Руси

в)Галицко-Волынской Руси г)Переяславско-Черниговской Руси

4.Утверждение шатрового стиля в русской архитектуре приходится на период:

а)12-14 вв. б)14- 15 вв. в)16- 17 вв. г) 18-19 вв.

5.Какое из названных событий произошло позже других:

а)стрелецкое восстание б)Соляной бунт в)Медный бунт г)пугачевщина

6.Одним из итогов княжения Владимира Мономаха было:

а)восстановление единства Древнерусского государства

б)принятие Русью христианства в)перенесение столицы государства в Москву

г)введение патриаршества на Руси

7.Вставьте пропущенное слово:

Порядок назначения должностных лиц по знатности,существовавший на Руси с 15 до конца 17 в,-это __________________________.

8.Кто из названных лиц был государственным деятелем 18 в.?

а)Г.Потемкин б)И.Пересветов в)А.Ордин-Нащокин г)А.Адашев

9.Московский университет был основан в :

а)1731 г. б)1745 г. в)1755 г. г)1767 г.

10.Стрелецкое войско было упразднено:

а)Иваном 4 б)Борисом Годуновым в)Василием Шуйским г)Петром 1

11..Назовите действие, которое не относится к периоду правления Павла1?

А)запрет крестьянам одеваться по французской моде

Б)подавление «пугачевского бунта» в)публичное сожжение бумажных денег

Г)приведение крестьян к присяге императору

12.Поражение России в Крымской войне свидетельствует о (об)

а)кризисе крепостнической системы б)малочисленности армии

в)отсутствии талантливых военоначальников г)низком уровне патриотизма среди солдат

13.Прочтите отрывок и укажите императора,о котором идет речь.

«Реформы шли рывками,то ускоряясь,то замирая- в зависимости от настроения царя,разрывавшегося между желанием что-то изменить и стремлением сохранить сложившееся положение между Сперанским и Аракчеевым»:

а)Павел 1 б)Александр 1 в)Николай 1 г)Александр 2

14. Прочтите отрывок из сочинения историка С.Платонова и укажите,кто издал манифест,о котором идет речь.

«Манифест устанавливал трехдневную барщину,а также запрещал помещикам заставлять крестьян работать в выходные и праздничные дни.Этот манифест положил первое ограничение помещичьей власти».

А)Петр 1 б)Елизавета Петровна в)Александр 1 г)Павел 1 д)Екатерина 2

В1.Установите события в хронологической последовательности.

А)Судебник Ивана 3 б)крещение Руси в) «Повесть временных лет»

Г)первый договор Руси и Византии

В2.Прочтите отрывок из документа и назовите период российской истории,о котором идет речь.

«Дмитрий не убит,а спасся,вследствие чего вся страна от Москвы до польского рубежа поверила,что царь Дмитрий жив.В простом народе в связи с этим слухом возникли дикие и нелепые мысли».

Ответ:_________________

В3.Установите соответствие между фамилиями государственных деятелей и их деятельностью.

ГОСУДАРСТВЕННЫЕ ДЕЯТЕЛИ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

1)Б. Шереметев а)граф,фаворит Елизаветы,создатель Академии Художеств

2)Г.Потемкин б)воспитатель Павла 1,руководил коллегией иностранных

дел

3)В.Голицын в)светлейший князь Таврический,фаворит Екатерины 2

4)Н.Панин г)военоначальник,сподвижник Петра 1

д)фаворит царевны Софьи, глава Посольского приказа

ОТВЕТЫ К ИТОГОВОЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ 10 класс

Вариант 1:

1.б

2.а

3.вотчина

4.а

5.г

6. 3

7.бге

8.б

9.а

10.в

11.б

12.аб

13.б

14.в

В1 1380

В2 ГБВА

В3 ВАГБ

ВАРИАНТ 2

1.а

2.б

3.б

4.в

5.г

6.а

7.местничество

8.а

9.в

10.г

11.б

12.а

13.б

14.г

В1 ГБВА

В2 СМУТА

В3 ГВДБ

5

ГДЗ История 10 класс Артасов

Пособие «ГДЗ по истории 10 класс Контрольные работы Артасов (Дрофа)» станет для всех школьников качественным помощником, который никогда не бросит в трудную минуту. Верные ответы в справочнике записаны просто и лаконично. Дети в них не потеряются, так как ключи удобно структурированы. Благодаря решебнику у каждого ребенка появится возможность подготовиться к грядущему ЕГЭ своими силами.

Не стоит запрещать подросткам пользоваться ГДЗ. С его помощью школьники смогут не только освоить новый материал, но и повторить уже изученный ранее. Пособие предоставит ребятам разные точки зрения на одно и то же событие. Справочник был составлен опытными авторами. Весь материал изложен настолько просто и доступно, что любой ученик сможет разобраться в нем без проблем.

Содержание ГДЗ

Ответы из пособия полностью раскрывают суть заданий их всех параграфов учебника. Ребята смогут детально разобраться в событиях, происходивших в прошлом веке. Они познакомятся со следующими темами:

1. Гражданская война.
2. Политическое развитие в 1920-е гг.
3. Коллективизация сельского хозяйства.
4. Внешняя политика.
5. Политическая система СССР в 1930-е гг.
6. Культурное пространство.

После работы с решебником дети разберутся в историческом прошлом своей Родины, других стран и целых регионов. К тому же, многие упражнения дополняются пояснительными и наглядными материалами. Подростки смогут легко установить причинно-следственную связь и понять, как события недалекого прошлого повлияли на современный мир.

Польза онлайн-сборника

Такой формат помощника помогает ребятам намного быстрее запоминать новый материал. Благодаря справочнику ученики смогут выражать свои ответы в форме схем и таблиц. Педагоги оценят уровень подготовки и будут по достоинству награждать ребят за их труд. Также пособие не оставит ребят в трудную минуту. Онлайн-формат справочника предоставит ответы к заданиям в любое время суток.

Класс – это год испытаний

В этот период дети испытывают колоссальный стресс. Им нужно готовиться к грядущим экзаменам, а также не допустить снижения отметок по другим предметам. Кроме того, подросткам придется выполнить:

• 5 контрольных;
• 2 итоговые проверочные работы;
• творческие задания по истории.

«ГДЗ по истории 10 класс Контрольные работы Артасов И.А. (Дрофа)» подставит надежное плечо при выполнении домашнего задания. С ним ученики намного быстрее освоят самые сложные темы и будут справляться с любыми номерами без ошибок.

Итоговая контрольная работа по истории в 10 классе

КИМ проведения промежуточной аттестации

по истории 10 класс

Назначение проверочной работы – контроль состояния уровня сформированности общеучебных и специальных умений и навыков среди учащихся 10 классов по предмету «История».

Документы, определяющие содержание аттестационной работы:

1. Обязательный минимум содержания основного общего образования по истории;

2. Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по истории;

3. Учебник: А.Н. Сахаров, В.И. Буганов. С древнейших времен до конца XVII века. 10 класс. Москва «Просвещение». 2013г.

4. Программы общеобразовательных учреждений: История. 5-11 классы. Авт.-сост. А.Н. Сахаров, В.И. Буганов.

Подходы к отбору содержания и структуры КИМ.

Подходы к отбору проверяемых элементов и конструированию заданий определялись с учетом требований указанных выше документов, и включают в себя требования, как к составу обществоведческих знаний, так и к умениям, которыми должен овладеть учащийся.

В итоговой работе представлены задания, ориентированные на проверку знаний по истории.

Характеристика структуры и содержания аттестационной работы.

Содержание аттестационной работы находится в рамках «Обязательного минимума содержания основного общего образования по истории».

Структура работы отвечает цели построения системы дифференцированного обучения в современной школе, которая включает две задачи: формирование у всех учащихся базовой подготовки по истории, одновременное создание для части школьников условий, способствующих получению подготовки повышенного уровня, достаточной для активного использования обществознания в дальнейшем обучении.

Задания итоговой контрольной работы охватывают темы курса, изученные обучающимися в 10 классе – с древнейших времен до конца XIX века.

Таблица 1.

Распределение заданий проверочной работы по частям

 

№п\п	Части работы	Число заданий	Максимальный первичный балл	Тип заданий
1	Часть А	20 (один вариант ответа)	20	Лёгкие, средней сложности
2	Часть В	5	10	Сложные
3	Часть С	5	12	Высокого уровня сложности
	Итого	30	42

 

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом

Часть 1 (А) включает 20 заданий с выбором ответа. К каждому заданию даётся 4 варианта ответа, из которых только один правильный. За 1 часть учащиеся могут набрать 20 баллов.

Часть 2 (В) состоит из 5 заданий, на которые надо дать ответ в виде числа, слова. Словосочетания или последовательности букв, цифр. Правильно выполненные задания В1, В2, В3, В4 и В5 оцениваются следующим образом: 2 балла – нет ошибок, 1 балл – допущена одна ошибка, 0 баллов – допущены две или более ошибок.

Правильно выполненные задания часть С оцениваются следующим образом. Задания С1, С2, С3 – 2 балла – нет ошибок, 1 балл – допущена одна ошибка, 0 баллов – допущено две и более ошибок. Задания С4, С5 – оцениваются в 3 балла.

Каждое задание к тесту выполняет определенную функцию, позволяя проверить качественное овладение содержанием курса истории и сформированность у обучающихся необходимых знаний и умений.

Необходимо знать:

основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавши­еся в ходе исторического развития;

изученные виды исторических источников.

Необходимо уметь:

соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; оп­ределять последовательность и длительность важнейших событий отечествен­ной и всеобщей истории;

использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, ре­шении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источ­ников;

соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группиро­вать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов,

понимать исторические причины и историческое значение событий и явлений современной жизни;

 

Дополнительные материалы и оборудование

Для проведения аттестационной работы не требуется дополнительное оборудование или материалы.

Время выполнения: 60 минут

Число вариантов в работе: Три

Критерии оценивания:

«5» — 40 – 42 балла;

«4» — 29 – 39 баллов;

«3» — 18 — 28 баллов;

«2» — 0- 17 баллов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Итоговая контрольная работа по истории для учащихся 10 класса

Вариант 1

Часть 1 (А)

1. » И летели стрелы их в город, словно дождь из бесчисленных туч», так описывает летописец осаду Москвы в 1382 году ханом:

1) Батыем

2) Мамаем

3) Тохтамышем

4) Ахматом

2. Как называлась территория, выведенная в середине 16 века из под управления Земского собора и Боярской думы и вошедшая в личные владения царя:

1) опричнина

2) Государев двор

3) Земщина

4) Посад

3. Значение «крестоцеловальной записи» Василия Шуйского заключалось в:

1) создании нового органа власти — Земского собора

2) обещании царя подданным соблюдать законы

3) введении нового принципа наследования престола

4) учреждения в России патриаршества

4. Категория зависимого населения в 10-12 в.в.:

1) казаки

2) посадники

3) ремесленники

4) рядовичи

5. Создание в 1721 г. Святейшего Правительствующего Синода привело к:

1) подчинению Русской православной церкви государству

2) церковному расколу

3) усилению позиции патриарха

4) самостоятельности Русской православной церкви от константинопольской

6. Какое из названных событий произошло в XI веке:

1) Любечский съезд князей

2) поход князя Олега на Константинополь

3) крещение Руси

4) взятие монголами Владимира

7. Кто считается автором Повести временных лет:

1) митрополит Алексий

2) Аристотель Фиораванти

3) Сергий Радонежский

4) монах Нестор

8. Что из названного относилось к внешней политике Алексея Михайловича:

1) присоединение к России левобережной Украины

2) заключение Ништадтского мира со Швецией

3) присоединение Астраханского и казанского ханств

4) получение Россией выхода в Черное море

9. Понятие «церковный раскол» возникло в царствование:

1) Федора Алексеевича

2) Петра I

3) Алексея Михайловича

4) Екатерины II

10. Что на Руси именовалось «урочными летами»:

1) срок розыска беглых крестьян

2) период правления «семибоярщины»

3) срок, на который была введена опричнина

4) годы, в который запрещался переход крестьян от одного владельца к другому

11. Какое из названных событий произошло в XV веке:

1) присоединение к Московскому государству Новгорода

2) учреждение опричнины

3) присоединение Астраханского ханства

4) Семилетняя война

12. Какие из названных дат связаны с разделами Речи Посполитой:

1) 1700, 1709, 1721

2) 1725, 1730, 1741

3) 1768, 1774, 1791

4) 1772, 1793, 1795

13. Какой из названных указов был подписан императором в 1842 году:

1) «Об обязательном выкупе крестьянских наделов»

2) «О понижении выкупных платежей»

3) «О вольных хлебопашцах»

4) «Об обязанных крестьянах»

14. Самой длительной войной в истории России стала война XIX века:

1) Крымская

2) Отечественная

3) Кавказская

4) Русско-турецкая

15 . Прочитайте отрывок из речи императора на приеме представителей московского дворянства и укажите его имя.

«Слухи носятся, что я хочу дать свободу крестьянам… Я убежден, что рано или поздно мы должны к этому прийти. Я думаю, что и вы одного мнения со мною, следовательно, гораздо лучше, чтобы это произошло свыше, нежели снизу»

1)Александр I

2) Николай I

3) Александр II

4) Александр III

16.Кондиции – это:

1) условия вступления на престол Анны Иоанновны, выдвинутые Верховный тайным советом

2) свод правил поведения в дворянском кругу

3) название одной из глав Соборного уложения

4) условия прохождения службы в русской армии, принятые при Анне Иоанновне

17. Дочь Петра I Елизавета оказалась на российском престоле:

1) по завещанию Петра I

2) по требованию участников крестьянского восстания

3) по приглашению Верховного тайного совета

4) в результате дворцового переворота

18. Привилегированное сословие в России, основой экономического господства которого являлась собственность на землю, — это:

1) духовенство

2) дворяне

3) казаки

4) мещане

19.Пехотинцы с огнестрельным оружием, составлявшие в XVI-XVII вв. постоянное войско, назывались:

1) стрельцами

2) опричниками

3) рекрутами

4) казаками

20. Феодальная война во второй четверти XV в. велась между:

1) Василием II и коалицией удельных князей

2) Иваном III и ханом Ахматом

3) Дмитрием Донским и ханом Мамаем

4) Иваном IV Грозным и боярством

Часть 2 (В)

В1. Установите соответствие между определениями и терминами:

1) Высший орган управления при великом князе

2) Порядок содержания чиновников за счет местного населения

3) Землевладение, передающееся по наследству

4) Сборщики дани из Золотой Орды

 

А) баскаки

Б) кормление

В) Боярская дума

Г) Вотчина

 

В2. Расположите события в хронологической последовательности:

А) крещение княгини Ольги

Б) Ледовое побоище

В) строительство Софийского собора в Киеве

Г) Княжение Ивана Калиты

 

В3. Кто из указанных военачальников был участником обороны Севастополя в период Крымской войны. Укажите два верных ответа из пяти предложенных.

1)В.А. Корнилов

2)А.И. Барятинский

3) П.С. Нахимов

4) М.Д. Скобелев

5) А.В. Суворов

 

В4. Прочтите отрывок из сочинения историка С.Ф. Платонова и укажите, кто издал манифест, о котором идет речь:

«Манифест устанавливал трехдневную барщину, а также запрещал помещикам заставлять крестьян работать в выходные и праздничные дни. Этот манифест положил первое ограничение помещичьей власти»

Ответ: ________________

 

В5. Укажите, в какой хронологической последовательности как правили в России преемники Петра I

А) Петр II

Б) Екатерина I

В) Елизавета Петровна

Г) Анна Иоанновна

Часть 3 (С)

С1-С3

Из сочинения В. О. Ключевского :

«…спешно были составлены и под покровом строжайшей тайны посланы в Миттаву при письме…кондиции, ограничившие ее власть…25 февраля…после обеденного стола у императрицы, к которому были приглашены и верховники, дворянство подало…другую просьбу, с 150 подписями, в которой «всепокорнейшие раби»…покорно просили всемилостивейшее принять самодержавство своих славных и достохвальных предков…Она велела принести подписанные ею в Миттаве пункты и тут же при всех разорвала их…»

 

С1. Определите, о какой императрице идет речь, когда произошло описываемое событие?

 

С2. Используя текст источника и знания по курсу истории, объясните, кто такие «верховники» и с какой целью они предъявили императрице кондиции.

 

С3. Используя знания по курсу истории, охарактеризуйте условия, о которых шла речь в этих кондициях.Что, по мнению историка, стало причиной отказа императрицы от ранее подписанного ею соглашения?

 

С4.

Рассмотрите историческую ситуацию и выполните задание.

Участники существовавших в России с 1816 г. тайных обществ в течение длительного времени разрабатывали планы захвата власти. Однако выступление 14 декабря 1825 г. на Сенатской площади в Санкт-Петербурге потерпело поражение.

• Назовите причины поражения выступления декабристов.

• В чем проявилось влияние движения декабристов на развитие общественной мысли?

 

С5.

Дайте общую характеристику правления императора Александра III. Как историки оценивают это правление? Согласны ли вы с этой оценкой? Ответ аргументируйте.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вариант 2

Часть 1 (А)

1.В каком году хан Батый захватил Рязань:

1) 1113г.

2) 1237г.

3) 1380г.

4) 1480г.

2. Кто из названных лиц считается автором «Повести временных лет»:

1) Владимир Мономах

2) Ярослав Мудрый

3) Монах Нестор

4) Аввакум

3. Как в древнерусском государстве назывался объезд князем с дружиной подвластных земель, плативших дань:

1) оброк

2) полюдье

3) выход

4) ясак

4.Что из названного было причиной петровских преобразований:

1) необходимость преодоления отставания России от запада

2) стремление получить финансовую помощь от Англии и Голландии

3) необходимость отмены местничества и кормлений

4) стремление к объединению всех русских земель

5. В 13 в. произошло событие:

1) сражение на Калке

2) взятие Казани

3) Стояние на Угре

4) Переход Суворова через Альпы

6. Кто из названных лиц был архитектором Успенского собора Московского Кремля:

1) Алевиз Новый

2) Аристотель Фиораванти

3) Василий Баженов

4) Варфоломей Растрелли

7. В правление какого древнерусского князя был заключен выгодный для Руси договор с Византией:

1) Всеволода Большое Гнездо

2) Ярослава Мудрого

3) Олега Вещего

4) Святополка Окаянного

8. Что из названного стало следствием Московского восстания 1648 г.:

1) отмена медных денег

2) введение Соборного Уложения

3) введение Юрьева дня

4) введение заповедных лет

9. Право на княжение в период Ордынского ига давала ханская грамота:

1) ясак

2) число

3) ордынский выход

4) ярлык

10. Законодательный акт, положивший начало закрепощению крестьян:

1) «Русская правда»

2) «Судебник Ивана III»

3) «Судебник Ивана IV»

4) «Соборное Уложение»

11.. Отметьте, какие функции получил Государственный Совет, созданный в 1810 г.:

1) законодательные

2) законосовещательные

3) исполнительные

4) судебные

12. В каком году Россия подписала с Турцией Адрианопольский мирный договор:

1) в 1828 г.

2) в 1829 г.

3) в 1833 г.

4) 1856 г.

13.Герасим Курин, Архип Семенов, Александр Фигнер, Василиса Кожина были:

1) партизанами в 1812 г

2) крупными реформаторами

3) высокопоставленными чиновниками

4) крепостными актерами

14. Выберите черты внутренней политики Николая 1:

1) кодификация законов Российской империи

2) создание системы военных поселений

3) введение суда присяжных

4) введение всеобщей воинской повинности

15. Прочтите отрывок из воспоминаний публициста Ю.Ф. Самарина и укажите имя императора, о начале царствования которого сообщает автор.

«Прошлое царствование началось в того, что в один морозный день на Дворцовой площади облетел лучший цвет целого поколения…»

1)Павел Петрович

2) Александр Павлович

3) Константин Павлович

4) Николай Павлович

16.Государственные крестьяне – это:

1) лично свободные крестьяне, жившие на казенных землях

2) крепостные крестьяне

3) крестьяне, владевшие землей на правах собственности

4) крестьяне, приписанные к мануфактурам

17. Свод законов Древней Руси назывался:

1) Русская Правда

2) Соборное уложение

3) Стоглав

4) Судебник

18. Первый в истории России Земский Собор был созван в царствование:

1) Ивана Грозного

2) Ивана III

3) Петра I

4) Алексея Михайловича

19.Кому из российских государей посвящены слова А.С. Пушкина?

То академик, то герой,

То мореплаватель, то плотник,

Он всеобъемлющей душой

На троне вечный был работник

1) Ивану III

2) Петру I

3) Борису Годунову

4) Павлу I

20.Какое название получило восстание в Москве в 1662 г.:

1) Смута

2) Медный бунт

3) «поход за зипунами»

4) чумной бунт

Часть 2 (В)

В.1. Восстановите соответствие между именами современников:

1) Петр Первый

2) Дмитрий Донской

3) Царь Алексей Михайлович

4) Екатерина Вторая

 

А) патриарх Никон

Б) Карл 12

В) Радищев

Г) Хан Мамай

 

В2. Расположите события в хронологической последовательности:

А) Издание жалованной грамоты дворянству

Б) издание Манифеста о трехдневной барщины

В)Семилетняя война

Г) Полтавская битва

 

В3. Кто из перечисленных государственных деятелей занимал при Александре III пост министра финансов? Укажите два верных ответа из пяти предложенных.

1)М.Х.Рейтерн

2) Н.Х. Бунге

3) А.И. Васильев

4) Е.Ф. Канкрин

5) С.Ю. Витте

 

В4. Прочтите отрывок из записок С.Н. Глинки и укажите год, о событиях которого говориться в отрывке.

«Напуганное, встревоженное воображение все переворачивало. Надобно было отступить, чтобы уступлением пространства земли обессиливать нашествие. Молва вопияла: «Долго ли будем отступать и уступать Россию!» Нельзя было терять ни времени, ни людей на защиту стен шестнадцатого и семнадцатого столетия… А молва кричала: «Под Смоленском соединилось храброе русское войско, там река, там стены! И Смоленск сдали!»

Ответ: _____________

 

В5. Расположите в хронологической последовательности следующие события:

А) принятие Петром I титула императора

Б) учреждение Табели о рангах

В) создание Сената

Г) начало Северной войны

 

Часть 3 (С)

С1-С3

Из работы современного историка В. И. Буганова.

«Двенадцать лет спустя вспыхнуло мощное, хотя и скоротечное, восстание в Москве — знаменитый «медный бунт»… Его участники столичные посадские люди и часть стрельцов, солдат, рейтар московского гарнизона — предъявили царю Алексею Михайловичу свои требования. В известной мере повторилось то, что происходило во время «соляного бунта». Но обстановка к тому времени изменилась довольно заметно, поэтому и ход восстания и его финал существенно отличаются от того, что было в начале правления Алексея.»

 

С1. В каком году и в связи с чем вспыхнуло описываемое восстание? Назовите причины бунта.

 

С2. Чем закончилось восстание? Как финал «медного бунта» отличается от результатов «соляного бунта»?

 

С3. Используя знания по истории, назовите другие восстания «бунташного века». Были ли у них общие причины?

 

С4.

Рассмотрите историческую ситуацию и ответьте на вопросы.

В проектах Крестьянской реформы 1861 гг. нашли отражение разные взгляды на условия ее проведения.

• По каким основным вопросам высказывались разные (альтернативные) предложения при подготовке реформы?

• Как были практически решены эти вопросы при проведении реформы 1861 г.?

 

С5.

Дайте общую характеристику общественному движению в России в первой половине XIX в.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ключи к заданиям по истории 10 класс

Вариант 1

ЧАСТЬ 1 (А)

3	1	2	4	3	1	4	1	2	1	2	4	4	3	4	1	4	2	1	1

ЧАСТЬ 2 (В)

1 задание

2 задание

3 задание

4 задание

5 задание

1

2

3

4

В

А

Б

Г

2

3

П

А

В

Е

Л

П

Е

Р

В

Ы

Й

Б

А

Г

В

В

Б

Г

А

Вариант 2

ЧАСТЬ 1 (А)

2	3	2	1	1	4	3	2	4	2	4	2	1	1	2	4	1	4	2	2

ЧАСТЬ 2 (В)

1 задание

2 задание

3 задание

4 задание

5 задание

1

2

3

4

Г

В

А

Б

2

5

к

р

ы

м

с

к

а

я

Г

В

Б

А

Б

Г

А

В

Вариант 3

ЧАСТЬ 1 (А)

2	1	1	1	4	3	1	1	1	2	1	3	3	2	2	2	3	4	4	3

ЧАСТЬ 2 (В)

1 задание

2 задание

3 задание

4 задание

5 задание

1

2

3

4

А

В

Г

Б

1

3

у

в

а

р

о

в

В

Б

А

Г

б

в

г

а

 

 

Контрольная работа «Древний мир» история 10 класс

Контрольная работа «Древний мир»

Вариант 1.

Часть1.

1. Человек современного вида появился
          а) 2—1,5 млрд лет назад            б) 4—3 млн лет назад
          в) 100—40 тыс. лет назад г) 6—5 тыс. лет назад
2. В основе развития китайской государственности и цивилизации лежали идеи
          а) буддизма  б) даосизма
          в) ведизма  г) конфуцианства
3. Древневосточный правитель
          а) имел неограниченную власть над подданными
          б) выбирался высшей знатью
          в) имел лишь религиозные функции
          г) не имел никакой собственности

4. Для древневосточной деспотии характерно
          а) участие народа в управлении государством
          б) всеохватывающее господство государства над подданными
          в) отсутствие налоговой системы
          г) отсутствие письменных законов

5. Началом Античности историки считают
          а) рубеж IV—III тыс. до н. э.           б) рубеж III—II тыс. до н. э.
          в) середину II тыс. до н. э.           г) начало I тыс. до н. э.
6. Для греческой религии и мифологии были характерны
          а) систематизированный характер мифологии
          б) единобожие
          в) оформление единого греческого пантеона
          г) отсутствие храмов и культа
          д) существование в каждом полисе своего пантеона богов
7.  В римском праве было сформулировано
          а) понятие собственности, в том числе частной
          б) право только римских граждан
          в) обоснование обязательности рабства
          г) право на свободу слова
8. Факторы, способствующие созданию особой формы государства – деспотии:

а) иерархическая система

б) необходимость организации коллективного труда

в) разветвленная административная система

г) необходимость жесткой организации, сильной центральной власти

9. Религиозно-философское учение буддизм зародилось:

а) в Китае б) в Индии

в) в Вавилоне г) в Египте

10. Особенность древнеиндийского общества:

а) социальное неравенство б) кастовый строй

в) имущественное расслоение г) патриархальная семья

11. Для греческой цивилизации характерна:

а) колонизация б) традиционность

в) иерархичность г) кастовость

12. В древнегреческом обществе ценились:

а) культ личности

б) умение подчинять свои интересы государственным

в) принцип соревновательности

г) чувство коллективизма

13. Историки называют Римскую республику:

а) демократической б) аристократической

в) олигархической г) имперской

14. К пантеону богов Древнего Рима относятся:

а) Зевс и Гера б) Юпитер и Юнона

в) Афина и Аполлон г) Марс и Венера

Часть 2

1. Дайте определения понятиям:

Неолитическая революция, деспотия, античное рабство, эллинизм, миф.

2. Расположите в хронологической последовательности основные этапы становления человека.

1. появление человека умелого

Б) появление австралопитека

1. появление человека разумного

Г) появление человека прямоходящего

3. Соотнесите термин и его определение.

ТЕРМИН

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

А) матриархат Б) полис В) военная деспотия Г) социогенез Д) археология

процесс возникновения социальных отно­шений между людьми и форм организации об­щественной жизни специальная историческая дисциплина, изу­чающая по вещественным источникам истори­ческое прошлое человечества самостоятельное государство, включавшее в себя город и прилегающие земельные угодья, и обладавшее самоуправлением горожан государственное образование, главной задачей которого было обеспечение защиты общинам, городам и торговцам от внешних врагов строй, при котором господствующее положение занимали женщины (материнское право, материнский род)

4. Прочитайте отрывок из документа и выполните задания

1. Перечислите особенности императорской власти в Византии.

2. Чем она отличалась от власти монархов Западной Европы?

3. Какими качествами должен был обладать император?

4. Почему византийцы ценили именно эти качества императора?

Контрольная работа «Древний мир»

Вариант 2.

Часть 1

1.  Признаки неолитической революции
          а) возделывание злаков и выращивание животных
          б) отсутствие частной собственности
          в) преимущественно кочевой образ жизни
          г) существование соседской общины
          д) возникновение племенных богов
          е) преобладание собирательства

2. На рубеже IV—III тыс. до н. э.
          а) возникли первые цивилизации
          б) началась неолитическая революция
          в) появился человек современного вида
          г) зародилась религия

3. Переход человечества от первобытности к цивилизации свершился
          а) 40 тыс. лет назад           б) в IX тыс. до н. э.
          в) во II тыс. до н. э.           г) на рубеже IV—III тыс. до н. э.

4.  Древнейший очаг греческой цивилизации
          а) Афины            б) Спарта
          в) Иония            г) Крит
5. Гражданин греческого полиса имел право
          а) заниматься ремеслом и торговлей
          б) продать своего сына в рабство
          в) участвовать в управлении государством
          г) отказаться от участия в военном походе
          д) защищать свой полис от врага
6. Октавиан Август
          а) стал первым римским императором
          б) впервые установил бессрочную диктатуру в Риме
          в) был знаменитым римским поэтом
          г) прославился созданием кодекса римского права

7. Особенностью восточных обществ была их строгая:

а) иерархичность б) кастовость

в) религиозность г) замкнутость

8. Основной производственной ячейкой в древних обществах являлась:

а) патриархальная семья б) сельская община

в) корпорация торговцев г) соседская община

9. Самые привилегированные слои населения восточного общества:

а) родовая и военная аристократия

б) ремесленники и купцы

в) цари и жрецы

г) чиновники и солдаты

10. В древних восточных государствах сложилась особая форма государства:

а) деспотия б) монархия

в) тирания г) диктатура

11. Главный орган Римской республики:

а) Форум б) Консульство

в) Сенат г) Капитолий

12. Греческий полис называется:

а) гражданской общиной б) сельской общиной

в) патриархальной общиной г) городской общиной

13. Основные категории населения Древнего Рима

а) патриции

б) демос

в) аристократы

г) плебеи

14. К пантеону богов Древней Греции относятся:

а) Зевс и Гера

б) Юпитер и Юнона

в) Афина и Аполлон

г) Марс и Венера

Часть 2

1. Дайте определения понятиям:

цивилизация, метрополия, тирания, республика, полис.

2. Отметьте знаком «+» верные высказывания.

1. Кроманьонцы являются прямыми потомками неандертальцев
2. Возраст древнейших костных останков предков челове­ка превышает 3 млн. лет
3. Древний человек расселялся с территории Америки в Азию
4. Кочевое скотоводство развивалось в степной зоне
5. Первым металлом, который освоил человек, была медь
6. Зонами самого раннего земледелия и скотоводства явля­ются Южная Африка и Австралия
7. Зарождение искусства произошло в эпоху неолита
8. Первые крупные земледельческие поселения возникли на территории современной Турции и в Палестине

3. Соотнесите термин и его определение.

ТЕРМИН

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

А) патриархат Б) неолитическая революция В) антропогенез Г) племя Д) рабство

переход от присваивающего к производящему типу хозяйственной деятельности наука о происхождении и эволюции чело­века общность людей, объединенных родственными связями, общим хозяйством, языком и традициями. социально-экономический строй, при котором некоторые люди являлись собственностью власти, знати, храмов, ремесленников. строй, при котором господствующее положение занимал мужчина (отцовское право, отцовский род)

4. Прочитайте отрывок из биографии пророка Мухаммеда и укажите событие, о котором в нем говорится.

1)Напишите, что составляет пять столпов ислама?

2)В чем отличие ислама от других мировых религий?

Ключи.

Вариант 1. Вариант 2.

Часть 1.

1. а 1. а,б,д

2. г 2. а

3. а 3. 3

4. б 4. г

5. в 5. в

6. а,д 6. а

7. а 7. а

8. а,б 8. б

9. б 9. в

10. б 10. а

11. а 11. в

12. б 12. а

13. б 13. а,г

14. б,г 14. а,в

Часть 2.

1. – 1. —

2. – БАВГ 2. — 4,5,6,7

3. – а-5, б-3, в-4, г-1,д-2 3. – а-5, б-1, в-2, г-3, д-4

4. — 4. —

Критерии оценивания (10 класс)

Часть 1.

Задания – (1-14) – 1 балл

Часть 2.

Задания – (1-3) – 2 балла

Часть 3.

Задание – (4) – 3 балла

Итого – 23 балла

23 -21 балл – «5»

20- 17 баллов – «4»

16- 13 баллов – «3»

Менее 13 баллов – «2»

Карточки для экзамена по истории 10 класса

	Когда и почему Канада вступила в первую мировую войну?	Канада вступила в Первую мировую войну 4 августа 1914 года, потому что ей пришлось поддерживать Великобританию.
	Какие страны входили в Тройственный союз и Тройственный союз?	Тройственный союз: Англия, Россия, Франция Тройственный союз: Германия, Австро-Венгрия, Италия
		Убийство Черной Руки эрцгерцога Австрии Франца Фердинанда.
	Что такое план Шлиффена?	Военный план Германии, составленный Альфредом фон Шлиффеном.План состоял в том, чтобы атаковать Францию ​​через Бельгию, отрезая прибрежные части для британских кораблей и дойдя до Парижа с севера. Думал, что Франция сосредоточится на возвращении Эльсанса и Лотарингии, и их будет легко взять. Думал, что русским войскам понадобится слишком много времени, чтобы защитить Францию.
	Как план Шлиффена работал на самом деле?	Бельгия сопротивлялась Германии и защищала свою территорию.Франция атаковала вдоль границы, пока Германия не отступила. Франция атаковала и защищалась быстрее, чем ожидалось.
	Что произошло в битве при Ипре в 1915 году и почему это важно?	Первая канадская дивизия прибыла 15 апреля 1915 года.Солдатам пришлось столкнуться с газом Чорлайн. Канада потеряла 6037 человек, но все еще защищала землю от врага. Джон Маккрэй написал поля фландрии после битвы.
		Продлился 3 месяца. Битва «Истощение»; пережить вместо поражения. 24 049 канадских жертв. Канада получила репутацию агрессивных нападающих. Не весь канадский полк; несколько канадских офицеров.
		Британское верховное командование повысило канадского солдата Артура Карри до генерала и позволило ему создать общеканадский полк.
		Битва по грязи. Июль — ноябрь 1917 г. Целью было прорвать фронт и уничтожить базы немецких подводных лодок на побережье Бельгии.
	Какие были важные военные технологии?	Винтовки, пулеметы, танки, тяжелая артиллерия, самолеты, отравляющий газ.
	Что такое Закон о военных мерах?	Правительству разрешено арестовывать, задерживать и депортировать людей, присваивать и отчуждать собственность, которую она использует, подвергать цензуре и пресекать средства общения и контролировать гавани.
	Кто такие «пришельцы-враги» и как с ними обращались?	немецких, украинских и австро-венгерских людей вынуждены работать в лагерях для интернированных.Им приходилось иметь при себе документы, голосовать, ничего не публиковать, заставляли регистрироваться, иногда депортировали.
	Как воинская повинность разделила страну?	Премьер-министр Роберт Борден хотел призыва на военную службу, как и англо-канадцы. Франко-канадцы были против. Разделенная Канада во время войны.
		Германия была разбита и капитулировала.
	Что такое Версальский договор?	Германия лишила почти всех своих вооруженных сил, не смогла построить свою армию, потеряла колонии и значительную часть территории, карта Европы была перерисована, созданы 6 стран: Югославия, Польша, Литва, Эстония, Латвия и Захословакия.
	Что такое Лига Наций?	Цель состояла в том, чтобы избежать новой войны.4 основных пункта: — прекратить агрессию, разоружение, поощрить сотрудничество, улучшить условия труда и жизни. Лиге Наций не удалось остановить страны-агрессоры. (Италия вторгается в Эфиопию, Япония атакует Маньчжурию.)
	Какими были условия жизни коренных народов в 1920-е годы?	Им сказали забыть свои обычаи, язык, традиции, веру, образ жизни и т. Д.Проповедуют миссионеры и помещают в школы-интернаты.
		Принцип страны, избегающей участия в международных делах.
	Что такое всеобщая забастовка в Виннипеге?	Причины: увольнения женщин, рост безработицы, резкое повышение цен, не повышается заработная плата. К 31 мая ушли 30 000 рабочих. От забастовщиков требовали восьмичасовую рабочую неделю, прожиточный минимум, право на профсоюзы. Правительство отреагировало насилием и силой. Люди сомневались, что забастовочный комитет Виннипега управляет городом.
		Художник, писавший с влиянием культуры коренных народов.
		Гоночная лодка, завоевавшая множество наград и стоящая на канадских копейках.
		Актриса немого кино, родившаяся в Торонто, в конце концов снялась в кино.«
		Телекомпания в 1923 году, открывшая «Хоккейную ночь» в Канаде.
		Женщины, восставшие против гендерных ожиданий.Они носили прямые платья, много косметики, мальчишеские стрижки и ходили на вечеринки и курили.
	Запрет / запрет алкоголя	С 1918 по 1920 год в Канаде был запрещен алкоголь. Это было запрещено, чтобы предотвратить чрезмерное расходование денег на алкоголь и предотвратить насилие в семье. «Сапоги» незаконно продавали алкоголь.
	Кто были самые известные пятеро?	Эмили Мерфи, Нелли МакКланг, Ирен Парлби, Генриетта Эдвардс и Луиза МакКинни
	Какое было дело с людьми?	В 1928 году Верховный суд Канады постановил, что женщины не являются личностями и поэтому не могут быть назначены в сенат. В 1929 году знаменитая пятерка подала апелляцию в Тайный совет Англии и отменила решение суда.
	Название технологий и научных разработок.	Александр Грахамбелл изобрел телефон в 1920 году. Автомобиль, созданный Генри Фордом.
	Что было искрой Великой депрессии?	Фондовый рынок рухнул 29 октября 1929 года. Держатели акций решили, что их акции были завышены, и решили продать их все одновременно.
	Какая часть Канады больше всего пострадала от депрессии?	Прерии — десятилетняя засуха и пылеуловитель остановили рост сельскохозяйственных культур.
	Каковы были основные причины Великой депрессии?	Зависимость от продаж на экспорт, в кредит, высокие тарифы и низкий доход. Банки ссужали деньги. Предприятия занимали деньги для расширения.
	Что такое кризис Бинг-Кинга?	Это началось, когда премьер-министр Уильям Лайон Маккензи Кинг попросил генерал-губернатора лорда Джулиана Бинга из Вими распустить парламент и назначить новые выборы.Бинг отказался. Это закончилось победой Кинга на возможных выборах, и ни один генерал-губернатор больше никогда не отказывался публично от совета премьер-министра.
		R / B Беннетт был премьер-министром в 1930 году.Он обещал помочь с великой депрессией, но не довел до конца, и его усилий было недостаточно.
	Какой была коммунистическая партия и кто был вождем?	— Требовал революции рабочих для свержения правительства — Лидером был Тим Бак — Хотел, чтобы все было публичным, ничего не приватизировалось.
	Что такое партия CCF и кто был лидером?	Начато в 1932 году в Реджайне Джеймсом С.Вудсворт. Верил в социализм и права рабочих. Верил в демократическое правительство, работающее с экономикой.
	Что такое Партия социального кредита и кто был лидером?	Партия социального кредита началась в 1934 году в Альберте Уильямом Аберхартом. Думал, что изменение кредитной системы и печатание большего количества денег поможет.
	Что такое Национальный союз и кто был лидером?	Создан в 1935 году Морисом Дюплесси и Полем Гуеном.Требуются реформы и изменения; особенно для франкофонов.
	Кем были Дионн Пятерняшки?	Родился в 1934 году в Калландере. Вывозят из домов и используют как аттракцион. Заработал правительству 350 000 долларов, но компенсировал лишь 2,8 миллиона долларов.
	Вторая мировая война: Назовите страны и их диктаторов.	Италия — Бенито Муссолини Испания — Франсико Франко Россия — Иосиф Сталин Германия — Адольф Гитлер
		Экономическая система, основанная на владении всем имуществом и средствами производства и распределения
		Крайне консервативное правительство во главе с диктатором.
		Верил в диктатуру, пропаганду, контролировал радио, применял силу и террор против тех, кто не поддерживал
	Что было искрой Второй мировой войны?	Германия вторглась в Польшу 1 сентября 1939 года
	Когда и почему Канада вступила в войну?	Канада вступила в войну 10 сентября 1939 года, через 7 дней после Великобритании, чтобы доказать свою независимость.
		3 сентября 1939 — 10 мая 1940 Без боев
		Великобритания, Франция и Британское Содружество (включая Канаду)
	Битва при Дюнкерке, Франция	9 апреля 1940 г. Немецкая армия посылает солдат во Францию ​​ Немецкие войска разрезали французскую армию пополам и отрезали британцев в Дюнкерке. «Чудо Дюнкерка»: рыбацкие лодки операции «Динамо», военно-морские катера спасли почти 350 000 солдат, но Франция сдалась под контроль Германии
		Японские канадцы помещены в лагеря для интернированных
	Что было значительного в призыве?	Еще один разрыв между французскими и английскими канадцами.Кинг предложил принять меры по мобилизации национальных ресурсов только для отправки уже обученных людей.
		Организация Североатлантического договора. Основана в 1949 году Канадой, США, Великобританией, Францией, Бельгией, Данией, Исландией, Италией, Люксембургом, Нидерландами, Норвегией и Португалией. Цель заключалась в том, чтобы отговорить СССР от распространения коммунизма в западных странах.
	Что такое Варшавский договор?	Под руководством СССР, состоит из коммунистических государств Центральной и Восточной Европы
	В чем суть холодной войны?	США и СССР были врагами, потому что один верил в коммунизм, а другой — в демократию.
	Какова была гонка ядерных вооружений?	СССР и США продолжали наращивать свое вооружение в конкуренции.
	Что такое кубинский ракетный кризис?	СССР хранил ракеты на Кубе.В 1962 году акции были обнаружены в США. Использовал военно-морской флот и авиацию, чтобы не дать СССР посылать больше. PM Дифенбейкер был проинформирован о блокаде и был раздражен президентом Кеннеди. Лидер СССР пообещал снять ракеты, если Кеннеди пообещал не вторгаться на Кубу.
	Что такое NORAD (Североамериканская противовоздушная оборона)?	Подписано в 1958 г.Это была система, используемая США и Канадой для обнаружения любого оружия, направленного в указанном направлении. Линия DEW (дальняя линия раннего предупреждения)
	Когда Ньюфаундленд стал провинцией / присоединился к конфедерации?	Ньюфаундленд стал провинцией в 1949 году.
	Что такое Суэцкий кризис?	— Суэцкий канал соединял Средиземное и Красное моря с Индийским океаном, облегчая торговлю. — Исреал и Аравия боролись за территорию, а арабы отказывались признавать Исреали. -Канада не послала солдат, потому что они думали, что это неправильно. -План Лестера Б. Пирсона состоял в том, чтобы немедленно прекратить все перестрелки. Он создал миротворцев ООН и следил за выводом войск вторжения.
		Люди были уверены в экономике, поэтому им было комфортно иметь детей.
	Иммиграция и урбанизация	Иммигранты собирались найти работу в городах, а не на фермах.
	Что такое Закон об иммиграции 1962 года?	-Законно отказать иммигрантам по причине их этнического происхождения -Иммигрантов принимали на основании их навыков и профессии
	Из чего были созданы окраины?	— Новостройки на окраинах городов — Люди покупали машины и ездили на работу — Были построены офисы, торговые центры, школы, фабрики и шахты — В 1951 году 60% жили в городах — в 1971 г. 67% проживали в городах
	Когда был создан CBC и почему он имел большое значение?	CBC был основан 2 ноября 1936 года.Это было важно, потому что это была первая канадская форма радио-развлечений, которая дала канадцам ощущение собственной идентичности.

9 и 10 классы | Средняя школа

Мы знаем, что подготовка к экзаменам в средней школе не всегда доставляет массу удовольствия, но, по крайней мере, эти викторины сделают ее максимально безболезненной.Учеба в 9 и 10 классах может быть не так плоха, как вы думали…

Чем мы можем помочь

Когда фишки упали и вам нужно быстро изучить и повторить, вот причины, по которым викторины так полезны:

1. Интерактивные викторины доставляют больше удовольствия, чем учебники, поэтому вы обнаружите, что с удовольствием учитесь дольше
2. Тесты разбивают школьные предметы на небольшие части, чтобы вы могли учить без путаницы.
3. Учителя, которые пишут тесты, понимают проблемные области и дают комментарии после каждого вопроса, чтобы помочь вам запомнить ключевые моменты
4. В век компьютеров, айфонов и айпадов викторины — самый простой, самый быстрый и увлекательный способ выучить предмет.

Понимание проблем

Любой, кто когда-либо готовился к академическим тестам и экзаменам, знает, что иногда наступает момент, когда огромный объем информации, которую нужно обработать, может превратиться в сбивающую с толку массу фактов и цифр, которые угрожают ускользнуть от вас задолго до дня экзамена. Стресс из-за незавершенных экзаменов может обескураживать и пугать даже студентов, которые в нормальных условиях уверены, что хорошо «знают» предмет. Если вы ищете лучший способ справиться с нагрузкой, связанной с проверкой курсовой работы и подготовкой к предстоящим экзаменам — вы попали в нужное место!

Почему выбирают викторины?

Сказать, что «все любят хорошую викторину», может быть преувеличением, но вряд ли можно сомневаться в том, что, учитывая выбор, большинство студентов предпочли бы «викторину» вместо «теста» в любой день недели. ! Здесь вы найдете подборку викторин, которые созданы, чтобы понравиться как любителям викторин, так и их ненавистникам.Все тесты написаны учителями, которые ценят ваши трудности и стремятся как можно быстрее усвоить все ключевые факты.

Вы можете быть уверены, что каждая пройденная вами короткая викторина укрепляет навыки и привычки, которые, как было доказано, связаны с академической успеваемостью. Исследования показали, что тесты, проводимые после обучения, могут улучшить долговременную память, побудить мозг лучше систематизировать факты, уменьшить забывчивость, повысить уверенность в себе и повысить мотивацию для дальнейшего изучения.Чего еще вы могли бы пожелать? Как насчет возможности отслеживать, какие викторины были выполнены и какие баллы набраны? Наш сайт предоставляет и то, и другое. Мы также сделали все наши викторины для печати для тех из вас, кто может не иметь постоянного доступа к компьютеру или просто предпочитает просматривать материалы в печатном виде.

Мы записываем даты, когда вы проходите тесты, а также набираемые вами баллы каждый раз, что позволяет вам легко отслеживать свои успехи и делиться признаками улучшения с родителями и учителями.В каждом разделе есть как минимум одна викторина «бесплатно», которую вы можете попробовать перед покупкой. Кроме того, если вы подписались и не полностью удовлетворены, вы можете отменить в любое время, даже в течение первого месяца.

Всего 12,50 долларов в месяц

Подписка

стоит всего 12,50 долларов в месяц и обеспечивает доступ ко всем тестам по всем предметам на всех уровнях, и вы можете отменить подписку на любом этапе. Вы можете подписаться на нашей странице подписки.

Удачи!

Истоки холодной войны: история — 10 класс

Тема: История

Марка: 10

Цель урока: Разобраться в истоках «холодной войны».

Стандарт Common Core:

• CCSS.ELA-LITERACY.RI.9-10.7 — Проанализируйте различные рассказы о предмете, рассказанные на разных носителях (например, историю жизни человека как в печатных, так и в мультимедийных материалах), определяя, какие детали подчеркнуты в каждой учетной записи.
• CCSS.ELA-LITERACY.RI.9-10.9 — Проанализировать основополагающие документы США, имеющие историческое и литературное значение (например, Прощальное обращение Вашингтона, Геттисбергское обращение, речь Рузвельта о четырех свободах, «Письмо короля из тюрьмы Бирмингема»), включая то, как они обратиться к связанным темам и концепциям.

Материалы:

• Видео или изображения, поддерживающие следующие разделы:

Стартер:

Скажите: Холодная война была войной между США и Россией без оружия, без огня, без химикатов. Это был ледяной конфликт между сверхдержавами, который заставил задуматься: «Кто нападет первым?» Единственное, что удерживало нас от самоуничтожения, — это гарантированное взаимное уничтожение. Если бы мы вступили в войну с Россией, обе наши страны были бы опустошены ядерной войной.

Главный:

Say / Do:

• Прочтите следующий текст в сопровождении соответствующих мультимедийных материалов ( Pearl Harbor 1941) , а затем попросите учащихся ответить на вопросы.
• Скажите: США вступили во Вторую мировую войну после внезапного нападения японцев на Перл-Харбор и вступили в Большой союз с Великобританией и СССР (Россией). Но после Второй мировой войны этот союз между Востоком и Западом в конечном итоге распался.
• Спросите: Почему такой крепкий союз распался? Позвольте немного обсудить .
• Say: Немного отступив, хотя Вторая мировая война началась в 1939 году, лидеры США, Великобритании и СССР впервые встретились в 1943 году на конференции в Тегеране в Персии. Лидеры согласились, что их армии вторгнутся во Францию, чтобы сражаться с немецкой армией и вытеснить их из стран, которые они оккупировали. Сталин, лидер СССР, был особенно доволен этим решением, поскольку до этого СССР был единственной армией, сражавшейся с нацистской армией в Европе.
• Показать сопутствующие мультимедийные материалы ( Тегеранская конференция 1943 г.) .
• Say: При приближении победы Большая тройка — Рузвельт, Черчилль и Сталин — снова встретились на Ялтинской конференции в 1945 году. Конференция проходила в Ялте, Крым. Задача заключалась в том, чтобы решить, что делать с Германией после того, как она потерпела поражение.
• Показать сопутствующие мультимедийные материалы ( Ялтинская конференция 1945 г.) .
• Say: Они решили, что разделят Германию на четыре зоны между U.С., Великобритания, Франция и СССР. Черчилль настаивал на включении Франции. Он хотел, чтобы у Британии был европейский союзник, с которым она могла бы работать и разделить расходы на восстановление Германии после войны.
• Таким образом, был разделен и Берлин. Поскольку Берлин, столица Германии, находился в 100 милях внутри зоны СССР, город стал центром холодной войны до 1980-х годов.
• Показать медиа-видео о Берлинской стене ( Berlin Wall) .
• Большая тройка решила, что все страны, освобожденные от нацистской оккупации, могут свободно проводить свои собственные выборы и формировать свои правительства в соответствии с Декларацией об освобожденной Европе.Однако коммунистическому СССР была предоставлена ​​сфера влияния в своих зонах.
• И последнее, но не менее важное: союзники согласились создать Организацию Объединенных Наций, целью которой было бы предотвращение новых мировых войн.
• Показать сопутствующие мультимедийные материалы ( Организация Объединенных Наций сформирована ).
• Скажите: Следующая встреча Большой тройки произошла в 1945 году в Потсдаме, недалеко от Берлина. На этой конференции президента Рузвельта сменил президент Трумэн после смерти Рузвельта.В то время как Ялтинская конференция была довольно дружественной, Потсдамская конференция была менее дружественной.
• К этому времени американцы тайно разработали ядерную бомбу. Трумэн, не скрывавший своей неприязни к Сталину и коммунизму, объявил об успешном взрыве ядерной бомбы в мексиканской пустыне. Хотя Сталин наблюдал за разработкой ядерной бомбы США через свою сеть шпионов, он жаловался на этой конференции, что со стороны союзников было несправедливо хранить секреты.
• Хотя на Ялтинской конференции они согласились, что свободные выборы будут проведены в Европе после поражения нацистов, в Восточной Европе было мало свидетельств этого. Советская армия контролировала Польшу, а СССР находился в процессе создания коммунистического правительства.
• Показать сопутствующие мультимедийные материалы ( Потсдамская конференция 1945 г.) .
• Спросите: Давайте вернемся к нашему первому вопросу, теперь, когда мы знаем немного больше. Как вы думаете, что послужило причиной распада Великого Альянса? Разрешить обсуждение.
• Скажите: Между 1945 и 1948 годами семь восточноевропейских стран попали в руки коммунистических партий, спонсируемых Советским Союзом. Для США и Западной Европы экспансия коммунизма в Восточную Европу вызвала большую озабоченность.
• В 1946 году сотрудник посольства США в Москве предоставил информацию о намерениях СССР. В известной телеграмме под названием «Длинная телеграмма» чиновник сказал, что СССР опасается внешнего мира, но намерен распространять коммунизм везде, где только возможно; СССР был хорошо вооружен, но У.С. был сильнее. По его мнению, распространение коммунизма можно сдержать. Он также заявил, что между США и СССР не может быть мирного сосуществования.
• Показать соответствующие мультимедийные материалы ( Политическая карикатура на послевоенные выпуски, стр. 30).
• Скажите: Советским ответом на Длинную телеграмму была телеграмма Новикова, написанная послом СССР в США Николаем Новиковым. В своей телеграмме посол заявил, что, поскольку США вышли из войны экономически сильными и настроены на мировое господство, У СССР не было другого выбора, кроме как превратить Восточную Европу в буферную зону на случай, если между Востоком и Западом может разразиться война.
• Показать сопутствующие мультимедийные материалы ( The Long Telegram ).
• Показать сопутствующие мультимедийные материалы ( The Novikov Telegram ).
• Спросите: Как эти две телеграммы способствовали началу холодной войны? Разрешить обсуждение.

Обратная связь:

Скажи:

• Напишите своими словами, что, по вашему мнению, способствовало началу холодной войны и почему. Дайте время написать и поделиться.
• Идите домой и найдите два мультимедийных источника или исторических документа, подтверждающих ваш аргумент. Будьте готовы завтра обсудить это лично.

Написано Джозефом Стоунбэнком

Участник Education World

Авторские права © 2021 Education World

Квебекский вопрос об экзамене по истории 10-го класса просочился, а затем был отменен

Ссылки на Breadcrumb Trail

1. Местные новости

«Я думаю, что кто-то потратит время на то, чтобы просто выпустить эту информацию, вместо того, чтобы учиться и усердно работать» Это нечестно.

Автор статьи:

Джон Мигер • Montreal Gazette Фото Яна Уолди / Getty Images

Содержание статьи

Обновление: 5 июля министерство объявило, что оно отменило свое решение и присудит оценки за просочившийся вопрос для эссе .

Ребекка Видингтон — заядлый студент истории. Точнее, ученица 10-го класса, поэтому она была разочарована, узнав, что один из вопросов на экзамене по истории в этом году просочился до того, как был сдан общекорпоративный тест.

Министерство образования Квебека направило письмо в школы после того, как ученики по всей провинции написали экзамен в среду, сообщив им об утечке и указав учителям не исправлять вопрос 22. За этот вопрос было получено 12 баллов из возможных 50, поэтому экзамен теперь будет выставлен из 38 баллов.

Как сообщается, нарушение Вопроса 22 было совершено студенткой из Труа-Ривьер, которая разместила его на своей странице в Facebook.

Видингтон чуть не почувствовала себя обманутой, когда узнала, что вопрос, стоящий 24% экзамена, будет исключен из ее итоговой оценки.

«Я считаю, что это очень несправедливо по отношению к тем, кто много работал и учился», — сказал 16-летний ученик средней школы Джона Ренни в Пуэнт-Клер.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

«И тот факт, что кто-то потратит время на то, чтобы просто выпустить эту информацию, вместо того, чтобы учиться и усердно работать, я думаю, это несправедливо».

Вопрос 22, единственный вопрос для эссе на экзамене, был опубликован и широко распространен в социальных сетях до начала экзамена.

Брайан Сент-Луис, представитель министерства образования, сказал, что департаменту стало известно об утечке незадолго до запланированного времени экзамена.

«Мы увидели содержание экзамена в социальных сетях и решили, что он дает слишком много информации по вопросу; мы сочли это нарушением конфиденциальности, поэтому мы сняли этот вопрос как вопрос справедливости для всех студентов », — сказал он.

В вопросе студентам предлагалось объяснить значение партнерства между политиками XIX века Луи Ипполитом Лафонтеном и Робертом Болдуином и то, как это привело к появлению ответственного правительства в Верхней и Нижней Канаде до Конфедерации в 1867 году.

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

Видингтон сказал, что ответ на вопрос 22 занял значительную часть трехчасового экзамена.

«Я потратил около часа, задавая этот вопрос. Я даже сомневался в себе в конце. Я сказал: «Подождите, я правильно делаю?» Так что я потратил много времени на этот вопрос, хотя мог бы повторять другие свои вопросы.

Она узнала об утечке вопроса только после того, как друг написал ей.

«Сначала я подумал:« О, это всего лишь слух. Не верьте этому ».

« Но следующее, что вы знаете, — мой учитель отправил сообщение. Это было правдой. Я был очень разочарован ».

Видингтон, которая часто набирает высокие баллы по истории, полагает, что пропущенный вопрос эссе повлияет на ее итоговую оценку.

«Думаю, это повысило бы мою оценку», — сказала она. «Я подсчитала все свои оценки с просочившимся листом с исправлениями (который был распространен позже).Я подсчитал и получил бы 90. А теперь вместо этого получаю 86 ».

Объявление

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Содержание статьи

Она сказала, что есть листы с ответами, «распространяющиеся по всему Интернету».

https://twitter.com/KobaltCR3A/status/743235310784503809

В одном твите были показаны четыре страницы с ключом ответов учителей, включая вопрос 22. Неясно, были ли эти страницы опубликованы до или после того, как учащиеся начали писать экзамен.

Сент-Луис сказал, что министерству известно только об одном вопросе по утечке экзамена.

Он объяснил, что министерство принимает меры предосторожности, чтобы гарантировать, что экзамены держатся в секрете, и школы должны делать то же самое. Все ученики 10-х классов в провинции сдают экзамен по истории одновременно, чтобы гарантировать, что его содержание не будет раскрыто учащимся, которые его не написали.

После этого инцидента, Сент-Луис сказал, что министерство оценит необходимость обновления своих мер.

[email protected]

Дополнительная информация от Джейсона Магдера

Поделитесь этой статьей в своей социальной сети

Реклама

Это объявление еще не загружено, но ваша статья продолжается ниже.

Подпишитесь, чтобы получать ежедневные заголовки новостей от Montreal Gazette, подразделения Postmedia Network Inc.

Нажимая кнопку подписки, вы соглашаетесь на получение вышеуказанного информационного бюллетеня от Postmedia Network Inc.Вы можете отказаться от подписки в любое время, щелкнув ссылку для отказа от подписки внизу наших электронных писем. Postmedia Network Inc. | 365 Bloor Street East, Торонто, Онтарио, M4W 3L4 | 416-383-2300

Спасибо за регистрацию!

Приветственное письмо уже в пути. Если вы его не видите, проверьте папку нежелательной почты.

Следующий выпуск Montreal Gazette Headline News скоро будет в вашем почтовом ящике.

Комментарии

Postmedia стремится поддерживать живой, но гражданский форум для обсуждения и поощрять всех читателей делиться своим мнением о наших статьях.На модерацию комментариев может потребоваться до часа, прежде чем они появятся на сайте. Мы просим вас, чтобы ваши комментарии были актуальными и уважительными. Мы включили уведомления по электронной почте — теперь вы получите электронное письмо, если получите ответ на свой комментарий, есть обновление в цепочке комментариев, на которую вы подписаны, или если пользователь, на которого вы подписаны, комментарии. Посетите наши Принципы сообщества для получения дополнительной информации и подробностей о том, как изменить настройки электронной почты.

История 10-го класса — г-жа Паттон

Добро пожаловать в историю десятого класса! Выбор Значок типа файла Имя файла Описание Размер Версия Время Пользователь Выбор Значок типа файла Имя файла Описание Размер Версия Время Пользователь ĉ 01.CausesChart.doc Просмотреть Скачать 28к версия 3 6 апреля 2016, 11:50 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 01. CausesChartWWI2D5.docx Посмотреть Скачать 12к версия 3 19к v.3 6 апреля 2016, 11:50 Мишель Паттон [Персонал] ć 01. Nationalism Activity.ppt Просмотреть Скачать 13к версия 4 6 апреля 2016, 11:50 Мишель Паттон [Персонал] ċ 01. Причины Первой мировой войны видео Просмотр 6 апреля 2016, 11:50 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 01.WWIMap1918.doc Просмотр Скачать 50к версия 4 6 апреля 2016, 11:50 Мишель Паттон [Персонал] Ċ 01. WWIMapping.pdf Просмотр Скачать 175 тыс. версия 4 6 апреля 2016, 11:50 Мишель Паттон [Персонал] ċ 02. Анимированный план Шлейффена Вид 6 апреля 2016, 11:50 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 02.План Шляйффена Map.docx Просмотреть Скачать 45к версия 3 6 апреля 2016, 11:50 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 02. Примечания к плану Шлиффена.doc Просмотр Загрузить 20к версия 3 6 апреля 2016, 11:50 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 02. План Шлиффена, траншейное оборудование и технологии.doc Просмотр Скачать 21к версия 3 6 апреля 2016, 11:50 Мишель Паттон [Персонал] ć 02. The Road To War.pptx Посмотреть Скачать 859к версия 3 6 апреля 2016, 11:50 Мишель Паттон [Персонал] ć 02. План Шлейффена времен Первой мировой войны и траншея Warefare.ppt Посмотреть Скачать 445к v.3 6 апреля 2016, 11:50 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 03. Жизнь в окопах.docx Посмотреть Скачать 146к версия 3 6 апреля 2016, 11:50 Мишель Паттон [Персонал] Ċ 03. Жизнь в окопах.pdf Посмотреть Скачать 306к версия 4 7 апреля 2016, 07:06 Мишель Паттон [Персонал] ć 03.Life in the Trenches.pptx Посмотреть Скачать 1820 КБ версия 3 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 03. Trencheshandout.doc Посмотреть Скачать 115к версия 3 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] ċ 03. Интерактивное занятие «Траншеи» Просмотр 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 03.TrenchImages.doc Посмотреть Скачать 1118к версия 3 «> 7 апреля 2016, 07:06 Мишель Паттон [Персонал] ċ 03. Письма о траншеях Просмотр 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] ć 03. Trench_Warfare_2015.pptx Посмотреть Скачать 861к v.3 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 03. World War 1 Web.doc Просмотреть Скачать 50к версия 5 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] ć 04. All_Were_Not_Equal_WWI_2014 (2) .pptx Посмотреть Скачать 2200 тыс. версия 3 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 04.Conscription.doc Просмотреть Скачать 67к версия 5 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] ą 04. Page 63.JPG Посмотреть Скачать 2387к версия 3 «> 7 апреля 2016, 07:06 Мишель Паттон [Персонал] ą 04. Page 64.JPG Посмотреть Скачать 2098к v.3 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 04. Propaganda Poster.docx Просмотреть Скачать 534k версия 3 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] Ċ 05. В Канаде не должно было быть призыва на военную службу.pdf Посмотреть Скачать 16к версия 3 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] Ċ 05.Воинская практика.pdf Просмотр Скачать 19к версия 3 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] Ċ 05. Opinion Paragraph Practice.pdf Просмотр Скачать 98к версия 3 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 06. BattleChartAnswers.doc Просмотр Скачать 37к версия 3 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 06. BattleChart.doc Посмотреть Скачать 34к версия 3 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] Ċ 06. Battles.pdf Посмотреть Скачать 2221к v.3 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 06. P5 CHC2D Таблица рассадки.docx Посмотреть Скачать 60к версия 3 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 06. Vimy Ridge Worksheet.docx Просмотреть Скачать 53к версия 3 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 07.WWI_Heroes_BB_Chart (1) .docx Посмотреть Скачать 462к версия 3 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 08. 1917DecisiveYearWorksheet.docx Просмотреть Скачать 24к версия 5 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] Ċ 08. 1917DecisiveYearWorksheet.pdf Просмотр Скачать 66к версия 3 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 08. War Technology.docx Просмотреть Скачать 53к версия 3 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] Ċ 08. WW1 Technology.pdf Просмотр Скачать 1115к v.3 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 09. WW1TheWarontheHomefront.docx Посмотреть Скачать 6к версия 3 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] ċ 09. Ускоренный курс Первой мировой войны Просмотр 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] ċ 09.Первая мировая война за 6 минут Посмотреть 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] Ċ 10. end_of_wwi.pdf Просмотр Скачать 17к версия 3 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] ċ 10. Fly Boys Посмотреть 117к версия 5 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] Ċ 10. TreatyofVersailles.pdf Просмотр Скачать 447к версия 3 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] ć 10. TreatyofVersailles.pptx Просмотреть Скачать 707к v.3 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 10. TreatyofVGroupSimulation.doc Просмотреть Скачать 141к версия 3 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] Ċ 10. TreatyofVGroupSimulation.pdf Просмотр Скачать 334к версия 3 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 11.WWI Timeline.docx Просмотреть Скачать 46к версия 3 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] Ċ UE1. Paragraph Assignment 2016.pdf Просмотреть Скачать 162к версия 3 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] ĉ УЭ1. Paragraph Assignment.docx Просмотреть Загрузить 24к v.3 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] ĉ WW1 Test Review.docx Просмотреть Скачать 51к версия 4 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] ĉ WW1 Timeline.docx Просмотреть Скачать 50к версия 3 6 апреля 2016, 11:51 Мишель Паттон [Персонал] Выбор Значок типа файла Имя файла Описание Размер Версия Время Пользователь ĉ 01.20 важных фактов о 1920.docx Посмотреть Скачать 36к версия 3 6 апреля 2016, 11:47 Мишель Паттон [Персонал] Ċ 01. The Roaring Twenties Jess.pdf Посмотреть Скачать 2652к версия 4 6 апреля 2016, 11:47 Мишель Паттон [Персонал] ć 01. Ревущие двадцатые годы.ppt Просмотр Скачать 3237к версия 3 6 апреля 2016, 11:47 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 02. Условия 1920-х годов.doc Просмотреть Скачать 33к версия 4 6 апреля 2016, 11:47 Мишель Паттон [Персонал] ċ 02. Век: время Америки — 1920-1929: от бума к краху View 6 апреля 2016, 11:47 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 02.The Good Bright Days.doc Просмотреть Скачать 32к версия 4 6 апреля 2016, 11:47 Мишель Паттон [Персонал] ċ 03. Sunshine and Eclipse View 6 апреля 2016, 11:47 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 03. Sunshine and Eclipse.docx Посмотреть Скачать 84к v.3 6 апреля 2016, 11:47 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 04. 20sRoarArticle.doc Посмотреть Скачать 56к версия 3 6 апреля 2016, 11:50 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 04. The Century.docx Просмотреть Скачать 93к версия 3 6 апреля 2016, 11:47 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 05.123DifferentiatedArtsAssignment.docx Просмотреть Скачать 276 тыс. версия 3 6 апреля 2016, 11:47 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 05. 1920-е Rap.doc Просмотр Скачать 23к версия 3 6 апреля 2016, 11:50 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 05. InventionsHandout.doc Просмотреть Скачать 224 тыс. v.3 6 апреля 2016, 11:47 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 05. Slang_of_the_1920s (2) .docx Посмотреть Скачать 20к версия 3 6 апреля 2016, 11:50 Мишель Паттон [Персонал] Ċ 06. Рабочий лист «Причины Великой депрессии» — Google Docs.pdf Просмотреть Скачать 88к v.3 6 апреля 2016, 11:47 Мишель Паттон [Персонал] Ċ 06. Причины Великой депрессии.pdf Посмотреть Скачать версия 3 6 апреля 2016, 11:47 Мишель Паттон [Персонал] ĉ UE. 1920-е годы Рубрика и группы.docx Посмотреть Скачать 70к версия 3 6 апреля 2016, 11:50 Мишель Паттон [Персонал] ĉ УЭ1.Оценка презентации Roar 1920-х.doc.1459957550725 Посмотреть Скачать 37к версия 8 7 апреля 2016, 07:07 Мишель Паттон [Персонал] Ċ УЭ1. Оценка презентации «Рев 1920-х годов» .pdf Посмотреть Скачать 63к версия 3 6 апреля 2016, 11:50 Мишель Паттон [Персонал] Ċ УЭ1.Примечания к презентации группы.pdf Посмотреть Скачать 35к версия 3 6 апреля 2016, 11:47 Мишель Паттон [Персонал] Ċ УЭ1. Old Oakville Town Hall 2016.pdf Просмотр Скачать 152к версия 3 6 апреля 2016, 11:47 Мишель Паттон [Персонал] Выбор Значок типа файла Имя файла Описание Размер Версия Время Пользователь ĉ 01.HitlerBio.docx Посмотреть Скачать 22к версия 2 14 апреля 2016, 07:38 Мишель Паттон [Персонал] ċ 01. Жизнь при Гитлере Просмотр 14 апреля 2016, 08:07 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 01. LifeUnderHitlerAnswers.doc Посмотреть Скачать 437к v.3 14 апреля 2016, 09:55 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 01. LifeUnderHitler.doc Посмотреть Скачать 430 тыс. версия 3 14 апреля 2016, 09:55 Мишель Паттон [Персонал] ċ 01. Восстание Гитлера Посмотреть 14 апреля 2016, 07:38 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 02.TotalitarRisings.docx Посмотреть Скачать 132к версия 3 14 апреля 2016, 09:57 Мишель Паттон [Персонал] ċ 02. Ускоренный курс Второй мировой войны Просмотр 14 апреля 2016, 07:38 Мишель Паттон [Персонал] ċ 02. Вторая мировая война за 7 минут Просмотр 14 апреля 2016, 07:38 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 03.AppeasementTChart.docx Просмотреть Скачать 23к версия 3 22 апреля 2016, 06:23 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 03. Причины ANSWERS.docx Просмотреть Скачать 5к версия 2 22 апреля 2016, 06:27 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 03. Манипулятивы с причинами 2.doc Просмотреть Скачать 941к v.2 22 апреля 2016, 06:27 Мишель Паттон [Персонал] Ċ 03. Хронология ANSWERS.pdf Просмотр Скачать 193к версия 2 22 апреля 2016, 06:27 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 03. Chronology WWII.docx Просмотреть Скачать 19к версия 2 22 апреля 2016, 06:27 Мишель Паттон [Персонал] ċ 03.Жизнь при Гитлере Просмотр 8 апреля 2016, 07:22 Мишель Паттон [Персонал] ć 03. WWII_Causes_2015 (1) .pptx Посмотреть Скачать 1747к версия 2 22 апреля 2016, 06:27 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 03. WWIIMapping 2.doc Просмотр Скачать 45к v.3 22 апреля 2016, 06:24 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 04. Class Timeline 2016.doc Просмотреть Скачать 45к версия 2 20 апреля 2016, 19:18 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 04. Class Timeline.doc Просмотреть Скачать 47к версия 5 28 апреля 2016, 10:11 Мишель Паттон [Персонал] ć 04.WWII_Causes_2016.pptx04. .pptx Просмотр Скачать 1743к версия 2 29 апреля 2016, 09:08 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 04. WWIITimelineAnswerKey (1) .docx Посмотреть Скачать 5к версия 2 29 апреля 2016, 09:08 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 05. СраженияВОВ.docx Просмотр Скачать 5к версия 2 29 апреля 2016, 09:08 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 05. CanadaPreparesforWar.docx Просмотреть Скачать 5к версия 2 29 апреля 2016, 09:08 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 05. Deippe.docx Просмотр Скачать 5k v.2 29 апреля 2016, 09:08 Мишель Паттон [Персонал] Ċ 05. Dieppe.pdf Просмотр Скачать 246к версия 2 29 апреля 2016, 09:08 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 05. Причины Второй мировой войны notetaking sheet.docx Просмотреть Скачать 16к версия 2 29 апреля 2016, 09:08 Мишель Паттон [Персонал] ć 05.World War Two Causes.pptx Посмотреть Скачать 3213к версия 2 29 апреля 2016, 09:08 Мишель Паттон [Персонал] Ċ 05. WWII Battles.pdf Посмотреть Скачать 4948 КБ версия 2 29 апреля 2016, 09:08 Мишель Паттон [Персонал] Ċ 06. Условия Второй Мировой войны ОТВЕТЫ.pdf Посмотреть Скачать 33к v.3 9 мая 2016, 09:21 Мишель Паттон [Персонал] Ċ 06. Условия обзора Второй мировой войны.pdf Просмотр Скачать 48к версия 2 9 мая 2016, 09:21 Мишель Паттон [Персонал] Ċ 07. Dieppe Paragraph.pdf Просмотр Скачать 45к версия 2 10 мая 2016, 07:11 Мишель Паттон [Персонал] Ċ 07.Dieppe.pdf Просмотр Скачать 246к версия 2 10 мая 2016, 07:11 Мишель Паттон [Персонал] Ċ 07. WWII Quiz.pdf Просмотр Скачать 34к версия 2 10 мая 2016, 07:11 Мишель Паттон [Персонал] Ċ 08. D-Day Powerpoint Notes.pdf Посмотреть Скачать 41к v.2 3201к версия 2 261к версия 2 12 мая 2016, 05:27 Мишель Паттон [Персонал] ĉ MemoryProject.docx Просмотр Скачать 32к версия 2 29 апреля 2016, 09:08 Мишель Паттон [Персонал] ĉ UE2. WWII Soldier Memorial Project.docx Просмотреть Скачать 72к версия 4 7 апреля 2016, 07:05 Мишель Паттон [Персонал] ċ UE. Мемориал воинам Великой Отечественной войны Просмотр 14 апреля 2016, 08:49 Мишель Паттон [Персонал] Выбор Значок типа файла Имя файла Описание Размер Версия Время Пользователь ĉ 01.1950sYouTube.doc Посмотреть Скачать 26к версия 2 18 мая 2016, 07:37 Мишель Паттон [Персонал] ć 01. Canadian Culture 1950s.pptx Посмотреть Скачать 5701k версия 2 18 мая 2016, 07:37 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 01. Канадская культура в 1950-е годы.docx Просмотр Скачать 36к версия 2 18 мая 2016, 07:37 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 01. Ch23Q & A.doc Просмотр Загрузить 20к версия 2 18 мая 2016, 07:37 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 02. Goodwifeguide.docx Посмотреть Скачать 99к v.2 19 мая 2016, 11:29 Мишель Паттон [Персонал] Ċ 02. LearningtheLanguageofthe1950sTeenager.pdf Посмотреть Скачать 145к версия 2 19 мая 2016, 11:29 Мишель Паттон [Персонал] 02. Оставь это Бобру. Классический клип 3.mp4 Скачать 5654к v.2 19 мая 2016, 11:29 Мишель Паттон [Персонал] ć 02. Подростки в 1950.ppt Посмотреть Скачать 4101к версия 2 19 мая 2016, 11:29 Мишель Паттон [Персонал] ć 02. Welcome_to_The_fifties_2015 (5) .pptx Посмотреть Скачать 17177k версия 2 19 мая 2016, 11:29 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 03.Экономика 1950-х годов .docx Просмотреть Скачать 25к версия 2 19 мая 2016, 11:30 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 04. Cold War Definitions.docx Просмотреть Скачать 30к версия 2 30 мая 2016, 11:35 Мишель Паттон [Персонал] Ċ 04. Cold War Ppt Groups.pdf Просмотр Скачать 40к v.2 31 мая 2016, 11:39 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 04. ColdWarTimeline.doc Просмотр Скачать 35 КБ версия 2 31 мая 2016, 11:39 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 04. Хронология холодной войны.docx Просмотреть Скачать 67к версия 2 30 мая 2016, 11:35 Мишель Паттон [Персонал] ć 04.End of WWII and Cold War.ppt Посмотреть Скачать 9507к версия 2 30 мая 2016, 11:35 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 04. Конец Второй мировой войны — Notetaking Sheet.docx Посмотреть Скачать 95к версия 2 30 мая 2016, 11:35 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 04. Карта железного занавеса.docx Просмотр Скачать 577к версия 2 30 мая 2016, 11:35 Мишель Паттон [Персонал] ĉ 04. Заметки о холодной войне.docx Просмотреть Скачать 42к версия 2 30 мая 2016, 11:35 Мишель Паттон [Персонал] ć 04. The Cold War.pptx Посмотреть Скачать 730 тыс. v.2 31 мая 2016, 11:39 Мишель Паттон [Персонал] Ċ UE. 1950s Paragraph 2016.pdf Просмотр Скачать 199 КБ версия 5 20 мая 2016, 07:41 Мишель Паттон [Персонал]

Социальные науки / 10 класс Всемирная история Стандарты содержания Калифорнийского университета

Всемирная история, культура и география: современный мир

Учащиеся десятого класса изучают основные поворотные моменты, которые сформировали современный мир с конца восемнадцатого века по настоящее время, включая причины и ход двух мировых войн.Они отслеживают рост демократических идей и развивают понимание исторических корней текущих мировых проблем, особенно в том, что касается международных отношений. Они экстраполируют из американского опыта, что демократические идеалы часто достигаются дорогой ценой, остаются уязвимыми и не практикуются повсюду в мире. Студенты развивают понимание текущих мировых проблем и соотносят их со своим историческим, географическим, политическим, экономическим и культурным контекстом. Студенты рассматривают несколько описаний событий, чтобы понять международные отношения с разных точек зрения.

10.1 Студенты связывают моральные и этические принципы древнегреческой и римской философии, иудаизма и христианства с развитием западной политической мысли.

1. Проанализируйте сходства и различия в иудео-христианских и греко-римских взглядах на закон, разум, веру и обязанности человека.
2. Проследите развитие западных политических идей верховенства закона и незаконности тирании, используя отрывки из «Республики» Платона и «Политики» Аристотеля.
3. Рассмотрим влияние Конституции США на политические системы в современном мире.

10.2 Студенты сравнивают и противопоставляют Славную революцию в Англии, Американскую революцию и Французскую революцию и их долговременное влияние во всем мире на политические ожидания самоуправления и свободы личности.

1. Сравните основные идеи философов и их влияние на демократические революции в Англии, Соединенных Штатах, Франции и Латинской Америке (напр.г., Джон Локк, Шарль-Луи Монтескье, Жан-Жак Руссо, Симон Боливар, Томас Джефферсон, Джеймс Мэдисон).
2. Перечислите принципы Великой хартии вольностей, английского билля о правах (1689 г.), американской декларации независимости (1776 г.), французской декларации прав человека и гражданина (1789 г.) и билля о правах США (1791 г.). ).
3. Поймите уникальный характер Американской революции, ее распространение в других частях мира и ее непреходящее значение для других стран.
4. Объясните, как идеология Французской революции привела к развитию Франции от конституционной монархии к демократическому деспотизму и наполеоновской империи.
5. Обсудите, как национализм распространился по Европе с Наполеоном, но подавлялся в течение целого поколения во время Венского конгресса и Европейского концерта вплоть до революций 1848 года.

10.3 Студенты анализируют последствия промышленной революции в Англии, Франции, Германии, Японии и США.

1. Проанализируйте, почему Англия была первой страной, начавшей индустриализацию.
2. Изучите, как научные и технологические изменения и новые формы энергии привели к массовым социальным, экономическим и культурным изменениям (например, изобретения и открытия Джеймса Ватта, Эли Уитни, Генри Бессемера, Луи Пастера, Томаса Эдисона).
3. Опишите рост населения, миграцию из сельских районов в города и рост городов, связанный с промышленной революцией.
4. Проследите эволюцию труда и труда, включая прекращение работорговли и последствия иммиграции, добычи полезных ископаемых и производства, разделения труда и профсоюзного движения.
5. Поймите связи между природными ресурсами, предпринимательством, рабочей силой и капиталом в индустриальной экономике.
6. Проанализируйте появление капитализма как доминирующей экономической модели и реакции на нее, включая утопизм, социал-демократию, социализм и коммунизм.
7. Опишите возникновение романтизма в искусстве и литературе (например, поэзия Уильяма Блейка и Уильяма Вордсворта), социальной критики (например, романы Чарльза Диккенса) и отход от классицизма в Европе.

10.4 Учащиеся анализируют модели глобальных изменений в эпоху нового империализма по крайней мере в двух из следующих регионов или стран: Африке, Юго-Восточной Азии, Китае, Индии, Латинской Америке и Филиппинах.

1. Опишите рост индустриальной экономики и их связь с империализмом и колониализмом (напр.g., роль национальной безопасности и стратегическое преимущество; моральные проблемы, поднятые поисками национальной гегемонии, социальным дарвинизмом и миссионерским порывом; материальные вопросы, такие как земля, ресурсы и технологии).
2. Обсудите места колониального правления таких стран, как Англия, Франция, Германия, Италия, Япония, Нидерланды, Россия, Испания, Португалия и США.
3. Объясните империализм с точки зрения колонизаторов и колонизированных, а также различные немедленные и долгосрочные ответы людей, находящихся под колониальным правлением.
4. Опишите борьбу за независимость колонизированных регионов мира, включая роли лидеров, таких как Сунь Ят-сен в Китае, и роли идеологии и религии.

10.5 Учащиеся анализируют причины и ход Первой мировой войны.

1. Проанализировать аргументы в пользу вступления в войну, представленные лидерами всех сторон Великой войны, и роль политического и экономического соперничества, этнических и идеологических конфликтов, внутреннего недовольства и беспорядков, а также пропаганды и национализма в мобилизации гражданского населения в поддержку «тотальная война.«
2. Изучите основные театры сражений, основные поворотные моменты и важность географических факторов в военных решениях и результатах (например, топография, водные пути, расстояние, климат).
3. Объясните, как русская революция и приход Соединенных Штатов повлияли на ход и исход войны.
4. Поймите природу войны и ее человеческие потери (военные и гражданские) для всех сторон конфликта, включая то, как колониальные народы внесли свой вклад в военные усилия.
5. Обсудить нарушения прав человека и геноцид, в том числе действия правительства Османской империи против граждан Армении.

10.6 Учащиеся анализируют последствия Первой мировой войны.

1. Проанализируйте цели и роль мировых лидеров в переговорах, условия и влияние Версальского договора и Четырнадцати пунктов Вудро Вильсона, а также причины и последствия отказа США от Лиги Наций в мировой политике.
2. Опишите влияние войны и связанных с ней мирных договоров на перемещение населения, международную экономику и сдвиги в географических и политических границах Европы и Ближнего Востока.
3. Поймите широко распространенное разочарование в довоенных институтах, властях и ценностях, которое привело к пустоте, которая позже была заполнена тоталитаристами.
4. Обсудите влияние Первой мировой войны на литературу, искусство и интеллектуальную жизнь на Западе (e.г., Пабло Пикассо, «потерянное поколение» Гертруды Стайн, Эрнеста Хемингуэя).

10.7 Студенты анализируют подъем тоталитарных правительств после Первой мировой войны

1. Поймите причины и последствия русской революции, включая использование Лениным тоталитарных средств для захвата и сохранения контроля (например, ГУЛАГа).
2. Проследите приход Сталина к власти в Советском Союзе и связь между экономической политикой, политической политикой, отсутствием свободной прессы и систематическими нарушениями прав человека (e.г., Голодомор в Украине).
3. Проанализируйте рост, агрессию и человеческие жертвы тоталитарных режимов (фашистских и коммунистических) в Германии, Италии и Советском Союзе, обращая особое внимание на их общие и разные черты.

10.8 Учащиеся анализируют причины и последствия Второй мировой войны.

1. Сравните усилия Германии, Италии и Японии за создание империи в 1930-х годах, включая Нанкинское изнасилование 1937 года, другие зверства в Китае и пакт Сталина-Гитлера 1939 года.
2. Поймите роль умиротворения, невмешательства (изоляционизм) и внутренних отвлекающих факторов в Европе и Соединенных Штатах до начала Второй мировой войны.
3. Определите и разместите на карте страны союзников и держав оси и обсудите основные поворотные моменты войны, основные театры конфликта, ключевые стратегические решения и итоговые военные конференции и политические решения, уделяя особое внимание важности географических факторов.
4. Опишите политических, дипломатических и военных лидеров во время войны (e.г., Уинстон Черчилль, Франклин Делано Рузвельт, император Хирохито, Адольф Гитлер, Бенито Муссолини, Иосиф Сталин, Дуглас Макартур, Дуайт Эйзенхауэр).
5. Проанализировать нацистскую политику преследования расовой чистоты, особенно в отношении европейских евреев; его превращение в Окончательное решение; и Холокост, в результате которого погибло шесть миллионов мирных евреев.
6. Обсудите человеческие жертвы войны, уделяя особое внимание потерям среди гражданского населения и военных в России, Германии, Великобритании, США, Китае и Японии.

10.9 Студенты анализируют международные события в мире после Второй мировой войны.

1. Сравните сдвиги в экономической и военной мощи, вызванные войной, включая Ялтинский пакт, разработку ядерного оружия, советский контроль над странами Восточной Европы и восстановление экономики Германии и Японии.
2. Проанализируйте причины «холодной войны» со свободным миром с одной стороны и союзными государствами Советского Союза с другой, включая конкуренцию за влияние в таких странах, как Египет, Конго, Вьетнам и Чили.
3. Понимать важность Доктрины Трумэна и Плана Маршалла, которые установили образец для послевоенной политики Америки по предоставлению экономической и военной помощи для предотвращения распространения коммунизма и, как следствие, экономической и политической конкуренции на таких аренах, как Юго-Восточная Азия (т. Е. Корейская война, Вьетнамская война), Куба и Африка.
4. Проанализируйте гражданскую войну в Китае, подъем Мао Цзэ-дуна и последующие политические и экономические потрясения в Китае (т.е.г., Большой скачок вперед, Культурная революция и восстание на площади Тяньаньмэнь).
5. Опишите восстания в Польше (1952 г.), Венгрии (1956 г.) и Чехословакии (1968 г.) и возрождение этих стран в 1970-х и 1980-х годах, когда люди в сателлитах СССР искали свободы от советского контроля.
6. Понять, как развивались силы национализма на Ближнем Востоке, как Холокост повлиял на мировое мнение относительно необходимости еврейского государства, а также значение и влияние местоположения и основания Израиля на мировые дела.
7. Проанализируйте причины распада Советского Союза, включая слабость командной экономики, бремя военных обязательств и растущее сопротивление советской власти со стороны диссидентов в государствах-сателлитах и ​​нерусских советских республиках.
8. Обсудить создание и работу Организации Объединенных Наций, а также цели и функции Варшавского договора, СЕАТО, НАТО и Организации американских государств.

10.10 Студенты анализируют примеры государственного строительства в современном мире по крайней мере в двух из следующих регионов или стран: Ближний Восток, Африка, Мексика и другие части Латинской Америки и Китай.

1. Понимать проблемы в регионах, включая их геополитическое, культурное, военное и экономическое значение, а также международные отношения, в которые они вовлечены.
2. Опишите недавнюю историю регионов, включая политические подразделения и системы, ключевых лидеров, религиозные вопросы, природные особенности, ресурсы и структуру населения.
3. Обсудите важные тенденции в регионах сегодня и покажите, служат ли они делу свободы личности и демократии.

10.11 Студенты анализируют интеграцию стран в мировую экономику, а также информационные, технологические и коммуникационные революции (например, телевидение, спутники, компьютеры).

STAAR опубликовала тестовые вопросы | Texas Education Agency

Главная страница оценки успеваемости | Справочник по оценке успеваемости учащихся | Свяжитесь с программой оценки успеваемости учащихся

Агентство по образованию штата Техас (TEA) выпускает два типа тестовых вопросов для программы оценки академической готовности штата Техас (STAAR ^® ) — образцы вопросов и формы тестов.Примеры тестовых вопросов — это небольшие подгруппы тестовых вопросов, выпущенные из банков тестов STAAR. Эти тестовые вопросы могли быть заданы ранее. Тестовая форма — это набор выпущенных тестовых вопросов, которые ранее совместно задавались студентам из Техаса, которые отражают тестовые планы STAAR.

Чтобы увидеть все доступные ресурсы STAAR, посетите веб-страницу ресурсов STAAR.

Тесты по чтению и письму STAAR содержат разное количество аутентичных опубликованных текстов. Разрешение на авторские права на эти тексты получено от издателей подрядчиком по тестированию от имени TEA.Эти соглашения об авторских правах могут включать, а могут и не включать разрешение на выпуск более широкого небезопасного выпуска после тестирования. Если материал, который использовался во время тестирования, не мог быть включен в выпущенную тестовую форму из-за определенных разрешений авторского права, предоставляется текст в форме, указывающий, откуда был взят исходный материал.

Выпущен тест STAAR Информация об авторских правах

STAAR

Опубликованные тестовые бланки и ключи ответов (Paper Administrations)

Выпущенные тестовые формы, которые вводились на бумаге, выпускаются в виде PDF-файлов.Эти документы доступны по ссылкам ниже.

Руководства по выставлению оценок доступны на веб-странице ресурсов STAAR Writing и English I, II, III.

• Авторское право — информацию об авторских правах см. На веб-странице Авторские права и Условия использования.
• Печать — при печати выпущенных вопросов по математике убедитесь, что в меню «Печать» установлено значение 100% печати страниц, чтобы гарантировать, что изображение отражает предполагаемые размеры.
• Печатная копия — Закажите бумажные копии выпущенных бумажных тестов в ETS или связавшись со Службой заказов ETS по телефону 800-537-3160.

Выпущенные тестовые формы и ключи ответов (онлайн-администрирование)

Выпущенные формы тестов, которые были введены в режиме онлайн, выпускаются как практические тесты. Эти выпущенные практические тесты доступны на платформе онлайн-тестирования STAAR. Практические онлайн-тесты недоступны для печати или оценки. Если вы хотите получить балл за прохождение практического онлайн-теста своего ученика, вам следует попросить ученика записать свои ответы на отдельном листе бумаги. Затем вы можете использовать ключ ответа ниже, чтобы набрать балл в практическом тесте STAAR.

Руководства по выставлению оценок доступны на веб-странице ресурсов STAAR Writing и English I, II, III.

STAAR Испанский

Опубликованные тестовые бланки и ключи ответов (Paper Administrations)

Выпущенные тестовые формы, которые вводились на бумаге, выпускаются в виде PDF-файлов. Эти документы доступны по ссылкам ниже.

Руководства по выставлению оценок доступны на веб-странице ресурсов STAAR Writing и English I, II, III.

• Авторское право — информацию об авторских правах см. На веб-странице Авторские права и Условия использования.
• Печать — при печати выпущенных вопросов по математике убедитесь, что в меню «Печать» установлено значение 100% печати страниц, чтобы гарантировать, что изображение отражает предполагаемые размеры.
• Печатная копия — Закажите бумажные копии выпущенных бумажных тестов в ETS или связавшись со Службой заказов ETS по телефону 800-537-3160.

Стандартизованное пероральное введение STAAR (SOA)

Выпущенные тестовые формы и ключи ответов (онлайн-администрирование)

Выпущенные формы тестов, которые были введены в режиме онлайн, выпускаются как практические тесты.Эти выпущенные практические тесты доступны на платформе онлайн-тестирования STAAR. Практические онлайн-тесты недоступны для печати или оценки. Если вы хотите получить балл за прохождение практического онлайн-теста своего ученика, вам следует попросить ученика записать свои ответы на отдельном листе бумаги. Затем вы можете использовать ключ ответа ниже, чтобы набрать балл за практический тест, выпущенный STAAR SOA.

STAAR L

Выпущенные формы тестов и ключи ответов (онлайн-администрирование)

Выпущенные формы тестов, которые были введены в режиме онлайн, выпускаются как практические тесты.Эти выпущенные практические тесты доступны на платформе онлайн-тестирования STAAR. Практические онлайн-тесты недоступны для печати или оценки. Если вы хотите получить балл за прохождение практического онлайн-теста своего ученика, вам следует попросить ученика записать свои ответы на отдельном листе бумаги. Затем вы можете использовать ключ ответа ниже, чтобы набрать балл в практическом тесте STAAR L.

Контрольные формы	Марка	Ответные ключи
По следующей ссылке содержит инструкции по доступу к . Платформа онлайн-тестирования STAAR впервые.	3	Математика: 2016
	4	Математика: 2016
	5	Математика: 2016
		Наука: 2016
	6	Математика: 2016
	7	Математика: 2016
	8	Математика: 2016
		Наука: 2016
		Общественные науки: 2016
	Средняя школа	Алгебра I: 2016
		Биология: 2016
		U.С. История: 2016

STAAR A

Выпущенные тестовые формы и ключи ответов (онлайн-администрирование)

Выпущенные формы тестов, которые были введены в режиме онлайн, выпускаются как практические тесты. Эти выпущенные практические тесты доступны на платформе онлайн-тестирования STAAR. Практические онлайн-тесты недоступны для печати или оценки. Если вы хотите получить балл за прохождение практического онлайн-теста своего ученика, вам следует попросить ученика записать свои ответы на отдельном листе бумаги.Затем вы можете использовать ключ ответа ниже, чтобы набрать балл в практическом тесте STAAR A.

Руководства по выставлению оценок доступны на веб-странице ресурсов STAAR Writing и English I, II, III.

STAAR Брайля

Опубликованные тестовые бланки и ключи ответов (Paper Administrations)

Печатные копии опубликованных тестов Брайля можно заказать, позвонив в службу заказа ETS по телефону 800-537-3160.

Руководства по выставлению оценок доступны на веб-странице ресурсов STAAR Writing и English I, II, III.

STAAR

Опубликованные примеры вопросов

По ссылкам ниже открытые PDF-версии STAAR опубликовали образцы вопросов.

• Авторское право — информацию об авторских правах см. На веб-странице Авторские права и Условия использования.
• Печать — при печати выпущенных вопросов по математике убедитесь, что в меню «Печать» установлено значение 100% печати страниц, чтобы гарантировать, что изображение отражает предполагаемые размеры.

STAAR Испанский

Опубликованные образцы вопросов

По ссылкам ниже открытые PDF-версии STAAR опубликовали образцы вопросов.

• Авторское право — информацию об авторских правах см. На веб-странице Авторские права и Условия использования.
• Печать — при печати выпущенных вопросов по математике убедитесь, что в меню «Печать» установлено значение 100% печати страниц, чтобы гарантировать, что изображение отражает предполагаемые размеры.

  No related posts.