Итоговая годовая контрольная работа по математике для 3 класса по учебнику Н.Б. Истоминой
Дата публикации: .
Итоговая контрольная работа за весь учебный год
Вариант I.
1. Реши задачу.На стройку привезли 8 машин кирпичей. В каждую машину поместилось 14 упаковок. Также завезли 5 машин по 12 тонн песка в каждой. Сколько всего упаковок кирпичей и сколько тонн песка завезли на стройку?
2. Найди значение выражений.
| а) 56 : 8 + 39 = | г) 495 – 138 = |
| б) 325 + 392 = | д) (32 + 50) : 9 * 0 = |
| в) 43 + 38 * 8 = | е) 395 + 439 = |
3. Расположи заданные числа в порядке возрастания.
495; 605; 103; 346; 669; 966; 202; 198.
4. Реши уравнения.
а) y * 18 = 90; б) x : 7 = 9.
5. Сравни величины.
а) 3 м 1 дм … 31 см
б) 27 т … 2 ц 70 кг
6. Найди периметр и площадь прямоугольника, если ширина прямоугольника равна 8 см, а его длина на 5 см длиннее ширины.
Вариант II.
1. Реши задачу.На складе находилось 16 ящиков с восемью кг яблок в каждом. Через день завезли ещё 7 ящиков с восемнадцатью кг яблок в каждом. Сколько всего кг яблок находится на складе?
2. Найди значение выражений:
| а) 81 : 9 + 16 = | г) 269 + 485 = |
| б) 746 — 176 = | д) (16 + 56) : 4 * 3 = |
| в) 39 – 12 * 3 = | е) 341 + 563 = |
3. Расположи заданные числа в порядке возрастания.
602; 394; 903; 103; 484; 823; 294; 600; 485.
4. Реши уравнения.
а) x * 24 = 96; б) y : 5 = 14.
5. Сравни величины.
а) 33 м 4 см … 304 см
б) 1 т … 10 ц 5 кг
6. Найди периметр и площадь прямоугольника, если длина прямоугольника равна 12 см, а его ширина на 2 см короче, чем ширина.
Вариант III.
1. Реши задачу.Фермеры собрали урожай картофеля. Весь урожай поместился в две машины. В одну машину поместилось 18 мешков по 30 кг картофеля, а во вторую – на 5 мешков больше.
Сколько всего кг картофеля собрали фермеры?2. Найди значение выражений.
| а) 72 : 8 + 27 = | г) 411 + 325 = |
| б) 493 — 276 = | д) (28 + 16) : 4 — 8 = |
| в) 53 – 11 * 4 = | е) 592 + 112 = |
3. Расположи заданные числа в порядке возрастания.
394; 584; 021; 182; 293; 563; 294; 832; 574.
4. Реши уравнения.
а) x * 12 = 60; б) y : 3 = 17.
5. Сравни величины.
а) 12 м 6 см … 110 см
б) 3 т … 30 ц 4 кг
6. Найди периметр и площадь прямоугольника, если длина прямоугольника равна 11 см, а его ширина на 3 см короче.
Ответы на итоговую контрольную работу за учебный год
Вариант I.
1. 112 упаковок, 60 тонн песка.
2. а) 46; б) 717; в) 347; г) 357; д) 0; е) 834.
3. 103, 198, 202, 346, 495, 605, 669, 966.
4. а) y= 5; б) x= 63.
5. а) 310 cм > 31 см; б) 27000 > 270 кг.
6. P=42 см, S= 104 см
Вариант II.
1. 254 кг.
2. а) 25; б) 570; в) 3; г) 754; д) 54; е) 904.
3. 103, 294, 394, 484, 485, 600, 602, 823, 903.
4. а) x= 4; б) 70.
5. а) 3304 см > 304 см; б) 1000 кг
6. P=44 см, S= 120 см2.
Вариант III.
1. 1230 кг.
2. а) 36; б) 217; в) 9; г) 736; д) 3; е) 704.
3. 021, 182, 293, 294, 394, 563, 574, 584, 832.
4. а) x=5; б) y=51.
5. а) 1206 см > 110 см; б) 3000 кг
6. P=38 см, S= 88 см2.
Контрольная работа за 3 четверть 3 класс УМК «Гармония»
«Контрольная работа за 3 четверть 3 класс УМК «Гармония»»
Контрольная работа за 3 четверть
3 класс УМК «Гармония»
Цели – проверить усвоение
а) приёмов умножения и деления;
б) нумерации четырёхзначных чисел; единиц массы, длины, площади;
в) умение решать задачи.
Вариант 1
1. Найди значение выражений.
15 × 3 36 : 2 66 : 11
19 × 2 51 : 3 45 : 15
17 × 4 64 : 4 70 : 35
2. Запиши цифрами.
15 сот. 3 ед. 326 дес.
54 дес. 6 ед. 35 сот.
3. ≤, ≥ или =
1301 … 1310 8879 … 8878 9999 … 9996
8050 … 8005 5001 … 5000 5106 … 5105
4. Запиши числа в порядке убывания.
7305, 7530, 5730, 5073, 7503, 3507, 5370.
5. Вставь пропущенные числа, чтобы получились верные равенства.
3 кг 9 г = …г 6328 м = …км …м
586 дм = … м … дм 700 см 2 = … дм2
4м 5 см = … см 8276 м = … км …м
6. В столовую привезли 150 кг картошки по 50 кг в каждом ящике и 100 кг моркови по 20 кг в ящике. Сколько всего ящиков овощей привезли в столовую?
1. Найди значение выражений.
13 × 7 48 : 2 75 : 25
25 × 3 72 : 6 28 : 14
12 × 8 54 : 3 60 : 15
2. Запиши цифрами.
17 сот.
1 дес. 254 дес.
36 дес. 2 ед. 46 сот. 4 ед.
3. ≤, ≥ или =
1806 … 1860 6689 … 6688 8888 … 8886
7040 … 7004 4001 … 4000 6104 … 6103
4. Запиши числа в порядке убывания.
6405, 6540, 5604, 4056, 6450, 5460, 6504
5. Вставь пропущенные числа, чтобы получились верные равенства.
7342 м = … км …м 273 дм = … м … дм
800см2 = … дм2 9274 дм = …км … м
4 кг 2 г = … г 9 м 1 см = … см
6. В школьный буфет привезли 120 кг яблок по 30 кг в каждом ящике и 140 кг груш по 20 кг в каждом ящике. Сколько всего ящиков фруктов привезли в школьный буфет?
Истомина. Математика 3 класс. Мои учебные достижения. Контрольные работы. ФГОС (Ассоциация 21 век)
| Переплет | мягкий |
| ISBN | 978-5-41800-944-9 |
| Год издания | 2019 |
| Соответствие ФГОС | ФГОС |
| Количество томов | 1 |
| Формат | 215×165 мм |
| Серия | Гармония |
| Издательство | Ассоциация 21 век |
| Автор | Истомина Н. Б., Шмырева Г.Г. |
| Возрастная категория | 3 кл. |
| Раздел | Математика |
| Тип издания | Контрольные задания и тесты |
| Язык | русский |
Описание к товару: «Математика.
Мои учебные достижения. Контрольные работы: 3 класс. Рабочая тетрадь. ФГОѻ тетради представлен новый вариант проверочных (контрольных) работ по математике для 3 класса. Внесённые в задания изменения акцентируют внимание не только на предметных, но и на метапредметных умениях. Содержание и последовательность контрольных работ согласованы с тематическим планированием по математике в 3 классе. По просьбе учителей все проверочные (контрольные) работы выполняются учениками в Тетради с печатной основой. К каждой контрольной работе указаны цели проверки. Успехи и достижения первоклассников фиксируются в этой же Тетради.
Раздел: Математика Издательство: Ассоциация XXI век
Серия: Гармония
Серия: Математика
Вы можете получить более полную информацию о товаре «Истомина. Математика 3 класс. Мои учебные достижения. Контрольные работы. ФГОС (Ассоциация 21 век)«, относящуюся к серии: Гармония, издательства Ассоциация 21 век, ISBN: 978-5-41800-944-9, автора/авторов: Истомина Н.
Б., Шмырева Г.Г., если напишите нам в форме обратной связи.
Русский язык | ||||||
| Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2-х частях (ФПУ 2018 г.) Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. | ||||||
| Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 3-х частях Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. | ||||||
| Русский язык. Учебник. 3 класс. В 2-х частях Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. | ||||||
| Русский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 3-х частях Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. | ||||||
Русский язык. Потренируйся! Тетрадь для самостоятельной работы. 3 класс. В 2-х частяхКорешкова Т.В. | ||||||
| Русский язык. Тестовые задания. 3 класс. В 2-х частях Корешкова Т.В. | ||||||
| Русский язык. Итоговая проверочная работа. 3 класс Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. | ||||||
| Русский язык. Методические рекомендации к учебнику для 3 класса (с примером рабочей программы). (В электронном виде на сайте системы) Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. | ||||||
| Программы общеобразовательных учреждений. Русский язык. Программа 1–4 классы. Поурочно-тематическое планирование. 1–4 классы. (В электронном виде на сайте системы) Соловейчик М.С., Кузьменко Н.С. | ||||||
| Наверх | ||||||
Литературное чтение | ||||||
Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 4-х частях (ФПУ 2018 г.)Кубасова О.В. | ||||||
| Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2-х частях Кубасова О.В. | ||||||
| Литературное чтение. Учебник. 3 класс. В 4-х частях Кубасова О.В. | ||||||
| Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2-х частях Кубасова О.В.
| ||||||
| Я хочу читать. Книга для чтения. 3 класс Кубасова О.В. | ||||||
Литературное чтение. Тестовые задания. 3 классКубасова О.В. | ||||||
| Литературное чтение. Итоговая проверочная работа. 3 класс Кубасова О.В. | ||||||
| Литературное чтение. Методические рекомендации к учебнику для 3 класса (с примером рабочей программы). (В электронном виде на сайте системы) Кубасова О.В. | ||||||
| Литературное чтение. Оценка достижения планируемых результатов. 1-4 класс Кубасова О.В. | ||||||
| Литературное чтение. Методические рекомендации к тестовым заданиям для 1-4 классов. Кубасова О.В. | ||||||
Программы общеобразовательных учреждений. Литературное чтение. Программа 1-4 классы. Поурочно-тематическое планирование. 1-4 классы. (В электронном виде на сайте системы)Кубасова О.В. | ||||||
| Наверх | ||||||
Математика | ||||||
| Математика. Учебник. 3 класс. В 2-х частях (ФПУ 2018 г.) Истомина Н.Б. не включен в федеральный перечень | ||||||
| Тетрадь по математике. 3 класс. В 2-х частях Истомина Н.Б. | ||||||
| Математика. Учебник. 3 класс. В 2-х частях Истомина Н.Б. не включен в федеральный перечень | ||||||
| Тетрадь по математике. 3 класс. В 2-х частях Истомина Н.Б. | ||||||
Математика и информатика. Учимся решать задачи. Рабочая тетрадь. 3 класс Истомина Н.Б. | ||||||
| Математика. Мои учебные достижения (контрольные работы). 3 класс Истомина Н.Б., Шмырева Г.Г. | ||||||
| Математика. Тестовые задания. 3 класс Истомина Н.Б., Горина О.П. | ||||||
| Математика. Итоговая проверочная работа. 3 класс Истомина Н.Б. | ||||||
| Уроки математики. Методические рекомендации к учебнику для 3 класса (с примером рабочей программы). (В электронном виде на сайте системы) Истомина Н.Б., Редько З.Б., Горина О.П. | ||||||
| Планируемые результаты по математике в 1–4 классах, их итоговая проверка и оценка (образовательная система «Гармония»). (В электронном виде на сайте системы) Истомина Н.  Б., Горина О.П., Смолеусова Т.В., Тихонова Н.Б. | ||||||
| Программы общеобразовательных учреждений. Математика. Программа. 1-4 классы. Поурочно-тематическое планирование. 1-4 классы. (В электронном виде на сайте системы) Истомина Н.Б. | ||||||
| Наверх | ||||||
Математика (внеурочная деятельность) | ||||||
| Математика и информатика. Учимся решать логические задачи. 1-4 классы. Пособие для учителя. (В электронном виде на сайте системы) Истомина Н.Б., Н. Б. Тихонова Н.Б. | ||||||
| Математика и информатика. Учимся решать логические задачи. Рабочая тетрадь. 3 класс Истомина Н.Б., Тихонова Н.Б. | ||||||
Математика и информатика. Учимся решать комбинаторные задачи. Рабочая тетрадь. 3 классИстомина Н.Б., Виноградова Е.П., Редько З.Б. | ||||||
| Математика и информатика. Учимся решать комбинаторные задачи. 1-4 классы. Пособие для учителя. (В электронном виде на сайте системы) Истомина Н.Б., Редько З.Б., Тихонова Н.Б. | ||||||
| Математика и информатика. Учимся решать комбинаторные задачи. 1-4 классы. Пособие для учителя Истомина Н.Б., Редько З.Б., Тихонова Н.Б. | ||||||
| Математика и информатика. Наглядная геометрия. Тетрадь. 3 класс Истомина Н.Б., Редько З.Б. | ||||||
| Математика и информатика. Методические рекомендации к тетрадям «Наглядная геометрия» для 1-4 классов. (В электронном виде на сайте системы) Истомина Н.  Б., Редько З.Б., Кожевникова Е.Н. | ||||||
| Наверх | ||||||
Информатика | ||||||
| Информатика. Учебник. 3 класс. В 2-х частях (ФПУ 2018 г.) Нателаури Н.К., Маранин С.С. | ||||||
| Информатика. Учебник. 3 класс. В 2-х частях Нателаури Н.К., Маранин С.С. | ||||||
| Информатика. Рабочая тетрадь. 3 класс Кондратьева О.Б. | ||||||
| Информатика. Методические рекомендации к учебникам для 2–4 классов (с примером рабочей программы). (В электронном виде на сайте системы) Кондратьева О.Б. | ||||||
Информатика и ИКТ. Учебник. 3 класс. В 2-х частях. (Не включен в перечень)Нателаури Н.К., Маранин С.С. | ||||||
| Информатика и ИКТ. Рабочая тетрадь. 3 класс Кондратьева О.Б. | ||||||
| Информатика и ИКТ. Методические рекомендации. 2-4 классы Кондратьева О.Б. | ||||||
| Программы общеобразовательных учреждений. Информатика и ИКТ. Программа курса. Поурочно-тематическое планирование. 2-4 классы. (В электронном виде на сайте системы) Нателаури Н.К. | ||||||
| Наверх | ||||||
Окружающий мир | ||||||
| Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2-х частях (ФПУ 2018 г.) Поглазова О.Т., Ворожейкина Н.И., Шилин В.Д. | ||||||
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2-х частяхПоглазова О.Т., Шилин В.Д. | ||||||
| Окружающий мир. Учебник. 3 класс. В 2-х частях Поглазова О.Т., Ворожейкина Н.И., Шилин В.Д. | ||||||
| Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс. В 2-х частях Поглазова О.Т., Шилин В.Д. | ||||||
| Окружающий мир. Тестовые задания. 3 класс Поглазова О.Т., Шилин В.Д. | ||||||
| Окружающий мир. Итоговая проверочная работа. 1-4 классы Поглазова О.Т. | ||||||
| Окружающий мир. Методические рекомендации к учебнику для 3 класса (с примером рабочей программы). (В электронном виде на сайте системы) Поглазова О.Т. Поглазова О.Т. | ||||||
Программы общеобразовательных учреждений. Окружающий мир. Программа. 1-4 классы. Поурочно-тематическое планирование. 1-4 классы. (В электронном виде на сайте системы)Поглазова О.Т. | ||||||
| Наверх | ||||||
Математика. Мои учебные достижения. Контрольные работы. 3 класс. Рабочая тетрадь.(ФГОС)., Истомина Н.Б. | ISBN: 978-5-418-01056-8
Истомина Н.Б.
Аннотация
В тетради представлен новый вариант проверочных (контрольных) работ по математике для 3 класса.
Внесённые в задания изменения акцентируют внимание не только на предметных, но и на метапредметных умениях. Содержание и последовательность контрольных работ согласованы с тематическим планированием по математике в 3 классе. По просьбе учителей все проверочные (контрольные) работы выполняются учениками в Тетради с печатной основой. К каждой контрольной работе указаны цели проверки. Успехи и достижения первоклассников фиксируются в этой же Тетради.
Дополнительная информация
| Регион (Город/Страна где издана): | Москва |
| Год публикации: | 2016 |
| Дополнительный тираж: | Да |
| Страниц: | 100 |
| Формат: | 70×90/16 |
| Ширина издания: | 215 |
| Высота издания: | 165 |
| Язык публикации: | русский |
| Тип обложки: | мягкий |
| Тип бумаги: | офсетная (60-220 г/м2) |
| Тип иллюстраций: | черно-белые |
| Возраст от: | : |
| Полный список лиц указанных в издании: | Истомина Н. Б. |
Математика. Мои учебные достижения 1 класс. Контрольные работы. Истомина
Выберите категорию:
Все
Выпускникам начальной школы
» Дипломы
» Медали
» Ленты
» Розетки
» Грамоты
Всероссийская проверочная работа
» Математика
» Русский язык
» Литературное чтение
» Окружающий мир
Канцелярия
» Бумага А4
» Тетради / Дневники
» Для творчества
» Дидактический материал
» Прочая канцелярия
Развивающая литература
» Математика
» Русский язык
» Литературное чтение
» Окружающий мир
» Хрестоматия
УМК «Школа России».
Просвещение, Экзамен, ВАКО
» Математика
» Русский язык
» Литературное чтение
» Окружающий мир
» Технология
» ИЗО
» Азбука
» Информатика
» Музыка
» Обучение грамоте
» Чистописание
УМК «Начальная школа XXI век». Вентана-Граф
» Математика
» Русский язык
» Литературное чтение
» Окружающий мир
» Технология
» ИЗО
УМК «Перспективная начальная школа». Академкнига
» Математика
» Русский язык
» Литературное чтение
» Окружающий мир
» Технология
» ИЗО
» Азбука
» Информатика и ИКТ
» Технология
УМК «Планета знаний».
Дрофа-АСТ
» Математика
» Русский язык
» Литературное чтение
» Окружающий мир
» Букварь
УМК «Занкова». Федоров
» Математика
» Русский язык
» Литературное чтение
» Окружающий мир
УМК «Перспектива». Просвещение
» Математика
» Русский язык
» Литературное чтение
» Окружающий мир
» Информатика
» Технология
» ИЗО
» Пропись
УМК «Гармония». Ассоциация XXI век
» Математика
» Русский язык
» Литературное чтение
» Окружающий мир
» Пропись
Стенды
» Классные уголки
» Обучающие плакаты
» Лента букв и цифр
Иностранные языки
» 1 класс
» 2 класс
» 3 класс
» 4 класс
Портфолио
Производитель:
ВсеАбрисАкадемкнигаАссоциация 21 векБином (ЛБЗ)ВАКОВентана-ГрафДрофаМ-КНИГАПланетаПросвещениеРосмэнРоссийский учебникРОСТКНИГАРусское словоСтрекозаУчительФедоровФеникс +ЭкзаменЭксмо
ИСКРА Учебно-методические пособия
Учебник для третьего класса четырехлетней начальной школы, рекомендованный Министерством образования Российской Федерации и входящий в учебно-методический комплекс (УМК) «Гармония».
Включает более 600 заданий по всем темам курса (умножение, площадь фигуры, измерение площади, сочетательное свойство умножения, деление и т.д.)
См. также методические рекомендации к данному учебнику.
Из раздела РАСПРОДАЖА.
| Издатель (производитель) | Ассоциация XXI век |
| Период обучения | 3 класс |
| ISBN | 5-89308-027-0 |
| Автор(ы) (Составитель) |
Истомина Н. Б.
|
| Год издания | 2004 |
| Издание | 3-е |
| Вид издания | Учебник |
| Формат издания | 70х90/16 (170х215мм) средний |
| Обложка |
7Бц – Твердый переплет. Целлофанированная или лакированная.
|
| Вес (с упаковкой) | 310 г |
| Кол-во страниц | 176 |
| Возрастная категория | 6 + |
| Тип издания (жанр) | Учебное издание |
| Язык | русский |
| Иллюстрации | цветные |
Категории: Математика (Арифметика) 3 класс РАСПРОДАЖА !!!
Теги: Математика распродажа Учебник деление умножение 3 класс Выражения площадь Ассоциация XXI век Гармония Истомина Фигуры
Истомина Анг Грамм
Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 9 по 22 не показаны в этом предварительном просмотре.
Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 26 по 32 не показаны в этом предварительном просмотре.
Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 36 по 52 не показаны в этом предварительном просмотре.
Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 57 по 58 не показаны при предварительном просмотре.
Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 69 по 82 не показаны при предварительном просмотре.
Вы читаете бесплатный превью
Page 88 не отображается в этом предварительном просмотре.
Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 94 по 99 не показаны при предварительном просмотре.
Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 105 по 107 не показаны в этом предварительном просмотре.
Вы читаете бесплатный превью
Страницы 113–136 не показаны в этом предварительном просмотре.
Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 145 по 155 не показаны при предварительном просмотре.
Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 159 по 160 не показаны при предварительном просмотре.
Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 167 по 175 не показаны в этом предварительном просмотре.
Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 179 по 186 не показаны в этом предварительном просмотре.
Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 195 по 211 не показаны при предварительном просмотре.
Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 215 по 221 не показаны при предварительном просмотре.
Вы читаете бесплатный превью
Page 225 не отображается в этом предварительном просмотре.
Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 229 по 238 не показаны при предварительном просмотре.
Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 249 по 258 не показаны в этом предварительном просмотре.
Вы читаете бесплатный превью
Страницы с 262 по 265 не показаны в этом предварительном просмотре.
3. Исследования по обучению | Математическое, естественнонаучное и технологическое образование: программа исследований
Ниже приведен неисправленный машинно-читаемый текст этой главы, предназначенный для предоставления нашим собственным поисковым системам и внешним машинам богатого, репрезентативного по главам текста каждой книги с возможностью поиска.Поскольку это НЕПРАВИЛЬНЫЙ материал, пожалуйста, рассматривайте следующий текст как полезный, но недостаточный прокси для авторитетных страниц книги.
3
Исследования по обучению
Все, что известно о приобретении рассуждений
навыки в математике и естественных науках, такие знания необходимы
для перевода в классную инструкцию. Учителя
и учебный план являются ключом к количеству и качеству времени
потрачены на обучение; тестирование оценивает результаты
инструкция.
В этой главе обсуждаются исследования по каждому из
эти три элемента.ИССЛЕДОВАНИЯ TEAC B RS
Чтобы эффективно использовать время, отведенное на обучение, учителя
должны быть компетентны и готовы прилагать достаточные усилия.
(См. Левин, 1980, убедительное обсуждение учитель
вклад в продуктивность обучения.) Компетентность учителя
предполагает адекватное когнитивное владение предметом
быть обученным и, особенно в случае науки,
умение обращаться с экспериментальными материалами, которые могут
побудить студентов формировать новые концепции на основе наблюдений и
доказательства. Например, Аронс (1981) утверждает, что даже
лучшие учебные программы будут неэффективными, если учителя не
обучены работе с различными способами абстрактно-логической
рассуждения, например, логика арифметики включает
в соотношениях и делении, логика управления переменными,
работа с пропозициональными утверждениями, распознавание пробелов
в доступной информации, делая выводы и предварительно
дикции из ментальных моделей, выполнение гипотетико-дедуктивных
рассуждения и тому подобное.
Фактически, процессы и
проблемы, связанные с обучением учителей приобретению этих
возможности не сильно отличаются от тех, которые задействованы для
любые другие ученики. Но Аронс (1983) также утверждает:
предметные курсы будущих учителей —
обычно стандартные курсы, предлагаемые наукой
15
16
отделов — часто покрывают слишком много контента слишком быстро
темпами и редко обращайте особое внимание на развитие рассуждений
мощности. Следовательно, будущие и практикующие учителя
часто не хватает подлинного понимания концепций и линий
рассуждений, характеризующих предмет (ы), которым они являются
обучение и, пропустив эффективное обучение сами,
неспособны развивать и улучшать основные абстрактные
рассудительность своих учеников.Недостатки в его или ее курсах колледжа могут быть
одна из причин наличия у учителя естественных наук (как
а также подготовка в профессиональном образовании) показывает
относительно низкая корреляция с успеваемостью учащихся (Драва
и Андерсон, 1983).
Однако могут быть и другие позиции.
возможные объяснения этих низких корреляций, в том числе
отсутствие значительных различий в подготовке учителей, низкий
соответствие между преподаваемым предметом и
содержание тестов (Freeman et al., 1 ~ 83) и т. д.
такие факторы, как мотивация учителя и уровень энергии.Каким бы ни был его эффект, об этом предмете мало что известно.
вопрос подготовки 2,37 миллиона учителей в
текущий пул (Raizen and Jones, 1985), а тем более
их компетентность в преподавании естественных наук и математики.
Два текущих исследования, одно проведено Национальным центром
Статистика образования и исследовательский треугольник
Институт предоставит некоторую соответствующую информацию, но это
будет ограничен по объему. Много общей информации о
учителей также собирают в связи с
Национальная оценка образовательного прогресса; оценки
по математике и естественным наукам и сопутствующие опросы учителей
запланированы на 1986 год.Между тем, в отсутствие
достаточные знания о характере подготовки учителя
программ, оценка качества учителей была
на основе результатов тестов SAT первокурсников колледжа
планируют стать учителями (Weaver, 1979; Schlechty and
Vance, 1983) и все чаще на счету новых
поступающих учителей на национальный педагогический экзамен или
по государственным педагогическим тестам.
За последние пять лет штаты сделали различные
изменения в политике, направленные на повышение качества
учителя: 32 штата изменили аттестат учителей
требования; 28 штатов изменили педагогическое образование
учебных программ, а 20 штатов повысили требования к поступающим
меры по программам педагогического образования (Goertz et al.,
1984). Другие предложенные политики включают
повышение заработной платы и структурные изменения в компенсации
для учителей, требующих гуманитарных специальностей для всех
учителя и, возможно, пятилетний, а не четырехлетний
17
программа на получение степени (Сканнелл и Гюнтер, 1981; Бойер, 1983;
Национальная комиссия по совершенствованию педагогического образования,
1984), и обеспечение компетентности учителей через национальные
лицензионный экзамен, признанный союзником (Albert Shanker, as
сообщается в «Хронике высшего образования», 1985а).Что касается повышения качества науки и
преподавание математики, деньги были
присвоено Конгрессом и рядом штатов
предоставлять ссуды и стипендии для студентов, готовящихся к
введите эти поля (Министерство образования США, 1984),
и программа по разработке моделей педагогического образования
был учрежден Национальным научным фондом.
Некоторые из этих изменений политики основаны на исследованиях.
доказательства, которые связывают предлагаемые вмешательства с
наблюдаемые реакции со стороны лиц, которые могли
поступить на обучение (Murnane, 1985) или получить
знания и навыки, необходимые для науки и
преподавание математики.Действительно, есть указания на то, что t
некоторые из новых политик могут оказаться неэффективными или
некоторые нежелательные последствия. Например, Саммерс и
Вулф (1977) обнаружил статистически значимое отрицательное
корреляция между оценками учителей на национальном
Экзамен учителей и результаты тестов их учеников.
Повышение требований к учетным данным может ограбить местных
районы гибкости для найма людей, которые
продемонстрировать способности к обучению математике и
наука, но не хватает полномочий; отмена традиционных
полномочия, как это сделал Нью-Джерси и другие штаты
учитывая, может иметь обратный эффект установки
более низкие, чем более высокие стандарты (Chronicle of Hither
Просвещение, 1985б).
Более того, просто повышая требования
поступить на программы педагогического образования, вероятно, сократит
социально-экономическое и расовое и этническое разнообразие
учителя нации в то время, когда школы будут
обучение большей части студентов из числа меньшинств (Goertz et al.
др., 1984). Системы компенсации, такие как вознаграждение за заслуги
которые требуют оценки работы учителя, затруднены
трудностями разработки и внедрения таких
оценки (Wise et al., 1984) и, возможно, для этого
причина, исторически имели короткую продолжительность жизни
(Служба исследований в области образования, 1979).Текущие эксперименты со стимулами, учитель
образовательные программы, и аттестация обостряет потребность
лучше понять (а) кто получает доступ к учителю
программы подготовки в различных условиях, (б)
содержание этих программ, и (c) регулирование
доступ к преподавательским должностям. Эти факторы плохо
18
понятно даже для нынешнего резерва учителей. В
незапланированные изменения в результате текущих изменений политики
предоставляют широкие возможности для оценки воздействия
различные альтернативы.
Поэтому комитет рекомендует разработку
национальная база данных по подготовке и квалификации учителей-
достаточно подробные и надлежащим образом стратифицированные
отражать условия в различных типах школьных дис-
Поездки и для различных групп студентов. Мы рекомендуем
исследовательская программа для развития лучшего понимания:
(1) реакция на различные денежные стимулы, разработанные
привлечь способных людей к математике и естествознанию
обучать и держать их в этих областях; (2) как улучшить
предметное обучение до и после работы
учителей, включая оптимальный объем и темп изучения предметов
охват вопросов в различных науках и опыте
которые развивают и усиливают способность к абстрактному мышлению; и
(3) влияние альтернативных требований для поступления
и быть сертифицированным по профессии, особенно с
уважение к развитию адекватного резерва учителей
компетентен преподавать математику и естественные науки.Эффективное использование учебного времени предполагает не только
способности учителя, но также и усилия учителя
(Левин, 1980).
Прямые измерения количества
усилия учителя в классе (например, количество времени
тратится учителем на прямое обучение или активный
обучение) и косвенные меры (например, количество времени
учащиеся выполняют задание или участвуют в обучении) показать
положительная корреляция с успеваемостью учащихся (Brophy
и Эвертон, 1976; Гуд и Гроу, 1977; Фишер и др.,
1980). Особые аспекты активного обучения также
были исследованы на предмет их эффективности — например.стратегии предоставления информации (Rosenshine, 1968;
Арменто, 1977 год; Смит и Сандерс, 1981) и реагируя на
их ответы (Clark et al., 1979; Evertson et al.,
1980), а также для задания и проверки домашних заданий (Good and
Gronws, 1977; Уолберг и Рашер, 1985). Bowever,
попытки оценить поведение учителя были ограничены
конкретные инструкции по настройке (Гейдж, 1978), и нет
последовательная модель успеха в разных предметных областях или
появились определенные группы студентов (Брофи и
Эвертсон, 1976; Medley, 1979).м е исключение — работа над
задание и отзывы о домашнем задании — очевидно,
эффективный способ продления времени обучения через учителя
усилие.
Усилия учителя — это не только следствие индивидуальных
визуальные атрибуты; на него также влияет орган)
—
19
Рациональная характеристика школ: степень
автономия позволяла учителям в своих классах и
их вклад в школьную практику и политику
(Левин, 1980; Лайтфут, 1983), возможности для
профессиональное взаимодействие и поощрение инноваций
(Grant, 1981; Little, 1981; LipSitz, без даты), явный
и неявные структуры вознаграждения и санкции (Lortie, 1975;
Сайкс, 1983), а также общие ценности и взгляды
учителя, например, консенсус по академическим целям и
нормы поведения (Brookover et al., 1979; Раттер, 1979 г.)
К сожалению, оценка влияния таких факторов на
усилие учителя даже сложнее, чем измерение
способность учителя или поведение учителя в классе.
Тем не менее, важно провести исследование того, как
социальное давление, школьная организация и образовательная
политика влияет на усилия учителей, которые могут и хотят
вкладывать средства в обучение своих студентов.
ИССЛЕДОВАНИЯ ПО УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЕ И УЧЕБНЫМ МАТЕРИАЛАМ
Продвинутая стипендия по предмету основана на теориях
и концепции, которые служат для того, чтобы сделать домен доступным для
профильные эксперты.Однако теория для эксперта
не может быть хорошей педагогической теорией для новичка. Так как
уже отмечалось, недавние работы в области когнитивной психологии
описал, как полученные знания организованы и представляют
рассуждений, и как когнитивные модели могут облегчить рассуждение
и думают, когда студенты используют и тестируют эти модели, чтобы
решать проблемы и проверять то, что они уже знают (Эстес
et al., 1982; Румелхарт и Норман, 1981). Такое исследование
мало повлиял, однако, на строго иерархических
архиологическую концепцию науки и математики,
обеспечивает большую часть аудиторных занятий.Тем не менее, эффективный
Активные учителя используют свой опыт того, как ученики учатся
чтобы сформировать предмет, который они представляют. Это ремесло
знания являются вторым источником для развития педа-
гогическая теория для обучения естествознанию и математике
студенты разного уровня компетентности и образования.
Еще третий источник — текущие эксперименты с
компьютерные системы интеллектуального обучения, основанные на
модели того, как успешные студенты выполняют различные
познавательные задачи Т. Слиман и Браун, 1982; Андерсон и др.
al., 1985).
На основе работы из этих источников комитет
рекомендует исследования, направленные на эффективное обучение
национальные стратегии, основанные на исследованиях: (1)
20
разработка педагогических теорий, которые студенты могут проверить,
оценивать и изменять; (2) приемы гениального
учителя, способные разработать такие временные модели или
педагогические теории; и (3) создание интеллектуальных
компьютерная инструкция, которая включает в себя
ция и разведка.В дополнение к этим общим вопросам исследования текущих
riculum, есть конкретные вопросы, связанные с
предмет техники. В отличие от более традиционных
области науки и математики, технологий и связи
Компьютерные науки не имеют четко установленных учебных программ.
Во многих школах сейчас вводят «компьютерную грамотность».
курсы. Часто такие курсы сосредоточены на обучающих программах:
ming на определенном компьютерном языке. В другом
— курсы компьютерной грамотности посвящены
возможности и функционирование компьютеров, либо с
без практического опыта и может включать темы по
влияние компьютеров на рабочее место и общество.На более продвинутом уровне, курсы естествознания и математики
может посвятить некоторое время в классе иллюстрированию изменений в
эти поля, появившиеся из-за наличия
способность мощных вычислительных инструментов. —
По мнению комитета, недостаточно
знания о возрасте и уровне обучения, в котором
компьютер и программирование должны быть представлены и о
влияние альтернативных учебных программ на компьютерную грамотность.
Систематическое внимание необходимо также уделять тому, как
структуры знаний и процессы науки
и математика изменилась в результате быстрого
доступные вычисления и что эти изменения означают
школьная программа.Например, появление
калькуляторы сделали традиционную дрель по логарифму
таблицы лишние.
Подобные вопросы необходимо изучить
относительно появления более мощных компьютеров для всех
курсы естествознания и математики, преподаваемые в школе.
Комитет рекомендует исследования, направленные на
предоставление характеристик когнитивных навыков и
знания, необходимые для понимания и успешного
производительность в технологических системах; на основе таких
характеристики, разработка удобных школьных программ
в компьютерной грамотности; и исследование эффектов
компьютеры по структуре знаний по математике и
различные науки и изменения в школе
учебный план.Недавние исследования с участием дошкольников показывают, что
изменение контекста учебной задачи или ~ рекон-
textualiz ins, n может помочь студентам освоить базовые
21
когнитивные навыки (хранение информации в памяти, построение
структурные представления для последующего использования, сравнение
перспективы) необходимы для достижения в науке.
Истомина (1975) сравнила успеваемость дошкольной
дети выполняют тестовую версию задания на свободное вспоминание и
та же задача, заложенная в ролевой игре бытия
Activa-
все еще необработанное запоминание четырех-пятилетних детей.
Операции были значительно облегчены игрой
ситуация._
отправлено в воображаемый магазин за списком товаров.
Точно так же Маргарет Дональдсон (1978) и ее ученики
обратились к предполагаемой неспособности детей младше
От 10 до 11 лет с учетом чужого
визуальная точка зрения (Piaget, Inhelder, 1975). Oни
продемонстрировал, что способность видеть перспективу присутствует
у очень маленьких детей при правильных обстоятельствах.
Дональдсон решил, что проблема связана с игрушкой
дети прячутся от игрушечного полицейского. Только взяв
точку зрения полицейского могли ли дети-испытуемые знать
где игрушечные дети должны спрятаться.От четырех до пяти лет-
старикам удалось решить эту проблему, даже когда им пришлось
согласовывать точки зрения двух полицейских, чьи
Вид на сцену отличался от их собственного.
В качестве последнего примера можно привести десятилетия исследований отложенных
ответов, «в которых объект спрятан в одном из
для его поиска требуется несколько ящиков и дети
несколько секунд или несколько минут спустя показал
детям не хватает способности сохранять
расположение объектов в уме.
ДеЛоч и Браун (1979)
повторил этот эксперимент с детьми от двух до трех лет
их дома.Вместо того, чтобы спрятать конфету,
любимые детские игрушки были спрятаны под кусок
мебель. В этих условиях дети
запомнить местонахождение спрятанного объекта на 24 часа,
самые длинные проверенные интервалы.
Это исследование предполагает, что фундаментальный способ
изменение количества времени, необходимого для выполнения конкретной задачи,
для изменения контекста задачи как Представлено и
понимает учащийся.
В
Познавательная задача была больше
успешно завершен, когда он был встроен в некоторые
более широкая деятельность с участием знакомых сценариев и человеческих
намерения.Эти примеры из исследований маленьких детей не соответствуют действительности.
предполагается, что реконтекстуализация для пожилых
учащиеся всегда должны стремиться к упрощению или к тому, чтобы
следует только сделать материалы более знакомыми и
очевидно утилитарный. Знания о том, как
22
идеи, полученные в ходе работы с маленькими детьми, могут
применяться на более высоких уровнях учебной программы в
области науки, математики и технологий.
Однако,
есть свидетельства того, что научные учебные программы объединяют
интерактивная инструкция с соответствующими текстовыми материалами
более эффективны, чем традиционные программы обучения
навыки высшего порядка (Шиманский и др., 1983; Болдзком и
Лутц, 19841.
На основе такого исследования утверждалось, что
программы и школьные программы по естествознанию и математике
должен подчеркивать полезность и практическое применение, а
чем сильная опора на теорию (Хармс и Ягер, 1981).
Практические, лабораторные и практические занятия точны
описания большинства программ, выявленных в недавних опросах
как образец, особенно на начальном уровне (Penick,
1983). Однако, как известно, обучение на основе деятельности
трудно выполнить и иногда кажется
конфликт с высоким уровнем контроля учителя
над классными занятиями, за которые выступают некоторые сторонники
результаты исследований по эффективному обучению (Starlings, 1975;
Хантер, 1984; Брофи и Гуд, 1985).Более того, широкий
вывод об отказе от более абстрактных форм обучения
явно преждевременный.
Например, торговая марка SEED
программа (Johntz, без даты) демонстрирует успех
студентов из числа меньшинств в выполнении высоко теоретических математических
математические манипуляции с небольшим упором на приложения
или привязки к чему-либо конкретному. По крайней мере, в руках
чрезвычайно компетентный и знающий инструктор —
обычно ученый или математик в случае
Теоретические учебные работы по модели SEED.Из-за большого значения учебной ориентации
и контекст для обучения, особенно для обучения
математики, науки и техники, комитет
призывает уделять особое внимание этой области исследований. Приоритеты
включить исследование того, как можно встроить важные задачи
в условиях, которые сокращают время, необходимое для обучения;
при каких обстоятельствах и каким образом системы деятельности
использование физических объектов и «реальных. событий [будь то руки-
на опыте, моделях, основанных на систематических законах, или истории
линии, отражающие общий опыт) могут быть использованы для
улучшить обучение; и что делает теоретически ориентированное обучение
работа, особенно с представителями некоторых меньшинств
группы и женщины, как правило, требуют более прагматичного
Матичный, утилитарный подход.
Учебные планы зависят от образовательных
материалы. Учебники и, в большей степени,
образовательное компьютерное программное обеспечение является центральным фактором в
23
определение того, что изучается, в какой временной график (Ставка
и Исли, 1978). На содержание учебников влияет
пониманием авторов соответствующих целей обучения
восприятие издателями требований образования
рынок, приоритеты государства и местных округов,
рекомендации для утверждения и выбора учебников.Есть
некоторая информация по выбору учебников, но датируется
вернемся к обзору 1977 г. (Weiss, 1978). Этот опрос будет
повторяется в 1985 году, но даже если он может дать информацию
В отношении того, какие тексты используются, нет систематической
предпринимаются усилия по анализу содержания этих текстов.
При разработке учебных планов по реформе
1960-е годы большое внимание уделялось балансу между
акцент на фактах и акцент на концепциях и обучении
как учиться. Студенты, использующие учебные программы реформ, сделали
похоже, добиваются большего успеха, чем их коллеги по
навыки рассуждения и решения проблем, а также
общие показатели достижений (Шиманский и др.
, 1983).
В учебнике нет эквивалентной актуальной информации
содержания (Walker, 1981), хотя анализ структуры
в учебниках по естествознанию
что изучение специальной или технической лексики.
то есть механическое запоминание, является центральной чертой этих
тексты (Ягер, 1983).
Растущее использование стандартизированных тестов для оценки
Успеваемость учеников предполагает, что учебная программа охватывает
материал по тесту. На основе подробного анализа
тексты и тесты по математике для четвертого класса, Freeman et al.(1983) обнаружил (стр. 511) «долю охваченных тем
на стандартизированном тесте, получившем более чем беглое
лечение в учебнике никогда не превышало 50%. ~ Ограничено
такие доказательства указывают на возможные неточности.
в общих предположениях о содержании учебной программы
учебные материалы, которые используются в настоящее время. Дополнительные доказательства
на несоответствие между предполагаемым (.intended ~) и
актуальная (реализованная) учебная программа состоит из нескольких
крупномасштабные исследования успеваемости учащихся. Например,
исследования, проведенные Международной ассоциацией
для оценки образовательных достижений (IEA) имеют
попытался связать пункты с достижениями учащихся
тесты на возможность учащимся изучить
материал, спросив своих учителей, подходит ли он
инструкция была предоставлена.Возможность учиться
материал оказался сильно коррелирован с
результаты тестов учащихся (Husen, 1967; волк, 1977; Crosswhite
и др., 1985). Национальная оценка образовательного
Прогресс (1985) также включает меры реализованной
24 учебный план, например, спрашивать учителей студентов, изучающих математика проверяет, какие темы включены в обучение математике в 6-8 классах. Различия в реализованных учебных программах, представленных разные типы студентов влияют на их возможность учиться (Александр и МакДилл, 1976; Энтвисл и Хайдук, 1982; Барр и Дрибен, 19831.Таким образом, эффекты реализованы группировка способностей и отслеживание обучения не только из-за различий в стратегиях обучения и влияние сверстников, но также через различия в учебная программа, в которую входят разные группы студентов разоблачены (Rosenbaum, 1976; Cicourel, Kitsuse, 1983; Халлинан и Соренсен, 19841. Комитет рекомендует согласованные исследовательские усилия. о том, как создаются учебные программы и материалы, их содержание, и как они используются, в частности, на (1) следует ли и как обрабатывать основной контент в текущих учебниках и программном обеспечении поддерживает обучение рассуждений, мышления и навыков решения проблем как а также задания на запоминание и вспоминание низшего порядка; (2) исследование новых областей контента в различных поля и на разных уровнях обучения, которые могут быть последовательные дополнения к продвижению навыков более высокого порядка; (3) способности, навыки и перспективы тех, кто писать учебники и программное обеспечение (например, в какой степени понимают ли они важность учебного контекста, как обсуждалось выше), а также средства для лучшего привлечения подготовленных людей к этим областям; (4) развитие консенсуса по соответствующим подцелям, содержанию и упорядочение по классам, чтобы упростить акцент по навыкам высшего порядка; (5) последствия государственного одобрения процессы по вопросам содержания; и (6) дальнейшие исследования по отношение между тем, что проверено, и тем, что включено в учебниках и программном обеспечении, а также между предполагаемым и реализованный учебный план.ИССЛЕДОВАНИЯ ПО ТЕСТИРОВАНИЮ Тестирование когнитивных достижений и способностей играет важную роль в американских школах. Испытания используется для группировки и отслеживания учеников, что приводит к различию знакомство с опытом учеников. Испытания используются для диагностировать текущие знания и навыки до инструктажа тион. Тесты используются для оценки усвоения учебного материала. цели. Тесты используются для оценки обучения и инструкция. Существует широко распространенный консенсус среди
25 учеными-когнитивистами, что многие из этих процедур неадекватно, особенно в оценке высшего навыки упорядоченного мышления (Frederiksen, 1984).Оценить способность к рассуждению непросто. Тради- По сути, это лучше всего делать с помощью открытых тестов. требующие решения проблем и ответов в свободной форме (например, эссе и контрольные задания). Такие тесты сложно управлять и оценивать, особенно для большого количества лиц. Существует длинная и продуктивная линия исследования в области психометрии на практике тическое измерение разнообразных интеллектуальных навыков. Есть новое и многообещающее направление исследований, которое связывает традиционной психометрии к растущему пониманию навыки рассуждения, описанные выше (Hunt et al., 1973; Глейзер, 1981; Штернберг, 1977, 1984). Недорого, мощные компьютеры открывают новые возможности для большего эффективное интерактивное тестирование. Используя текущий микроком- компьютеры для тестирования студентов могли бы быть более точными и менее требует много времени для сдающих тесты, а также меньше трудоемкий для тех, кто проводит тесты (Weiss, 1983), но необходимы дальнейшие исследования для подтверждения эта возможность. Тесты также играют роль в процессе обучения. сам. Они рассказывают студентам, что в учебной программе импортировать и формировать процесс обучения и обучения (Фредериксен, 1984).Если, например, тестирование ограничено чтобы запомнить конечные результаты, студенты будут сосредоточены на эти конечные результаты, игнорируя более сложные уровни понимания и рассуждений, к которым учителя и текст материалы могут быть на словах. Учителя и школьные администраторы также используют тесты в качестве руководства для riculum акцент, особенно когда учащиеся данные тесты используются в качестве меры учителя и школы спектакль. Комитет рекомендует программу исследований по тестирование, в том числе: (1) разработка практических тесты, которые надежно оценивают способность к рассуждению, возможно используя интерактивное тестирование, сделанное возможным благодаря микрокомпьютерам. ters; (2) улучшение тестирования по математике и научные достижения отражают важные учебные цели и задачи; и (3) методы обучения учителя, чтобы они стали лучше писать тестовые вопросы, особенно вопросов, которые проверяют на высшее интеллектуальные навыки и уровни обучения.
Школа наследия Россинки — олимпийская математика
К, ученики 1 и 2 классов иметь один 45-минутный урок в неделю. Математическая программа на этом уровне в основном фокусируется на на фундаментальные математические навыки: счет, решение и создание словесных задач, работа с геометрическими манипуляторами.
3 класс вперед детей у. уроки математики два раза в неделю — фундаментальная математика — 90-минутный урок и олимпийский урок математики 45-90 мин (продолжительность занятия зависит от класса)
Учебная программа по фундаментальной математике включает три основных блока: арифметический, геометрический и логический.Арифметические фокусы по обучению детей искусству оптимального вербального счета, творческого умственного математика и решение математических словесных задач. В последние исследования доказывают прямую корреляцию между обучением решать творческие математические задачи и развитие навыков расчета различных результатов жизненные решения, что очень важно в любой профессии, к которой пошел бы ребенок в.
Решение математических задач со словами — большая часть любая математическая программа на русском языке. Его традиции уходят корнями в прошлое к методологии русской математики, основанной Л.Магнитского «Арифметика». Его учебник и математические понятия слова считаются более глубокими и широкими, чем представлены в американских школьных учебниках.
Геометрический компонент основан на учебнике начальной школы. «Визуальная геометрия» Н.Б. Истомина и «Визуальная геометрия» ЕСЛИ. Шарыгина для 5-6 классов. Он разработан, чтобы пробудить интерес детей к геометрии, поскольку они работают с геометрическими манипуляторами, решают геометрию на основе словесные задачи и узнайте об интересных фактах о развитии наука, физика, геометрия и техника.
Русская математическая программа уже давно включены сложных логических задач математических задач. Многие из этих проблем со словами были опубликовано в книге Э. Игнатьева «Проблемы остроумного слова» в 1918 г. и мы все еще можем найти большинство из них в текущих учебниках математики, используемых различные государственные и частные школы России. Некоторые из них включены в наш курс математики с надеждой помочь детям развить навыки критического мышления.
Модель «Олимпик» Математика » объединяет обучение нескольким основным компонентам современного математика (теория алгоритмов, комбинаторика, теория графов, топология) наряду с научиться решать математические задачи олимпийского уровня, используя множество (и очень часто неизвестные малышам) средства и методы.Основными учебниками курса являются серия «Математические этюды», разработанная специально для школьников по методикам Математического института им. В.А. Стеклова Российская академия наук.
Istation — Исследования
Исследования Istation — Отчет о дислексии
Январь 2021 г.Раннее выявление риска дислексии: Могут ли индикаторы прогресса Istation (ISIP) Экран риска в детском саду через третий класс? (624 КБ)
Учащиеся, подверженные риску дислексии, хорошо поддаются эффективному лечению или терапии, если их поймают на достаточно раннем этапе школьной карьеры.В этом исследовании используются «Индикаторы прогресса, раннего чтения» Istation (ISIP ER) для определения факторов риска на основе моделей сильных и слабых сторон, связанных с риском дислексии. Сокращенные баллы по отдельным субтестам на понимание прочитанного, правописание и алфавитное декодирование из ISIP ER предоставляются для учащихся с первого по третий классы.
Независимое исследование: прогнозирование успеваемости учащихся третьего класса PARCC
Июнь 2020 г.Исследование предсказуемости PARCC — 3 класс (216 КБ)
В этом исследовании исследуется предсказуемость ISIP ER Партнерства по оценке готовности к колледжу и карьере (PARCC).Используя данные школьного округа на юго-западе США, это исследование демонстрирует, что сокращенные баллы ISIP ER по чтению могут предсказать результат учащегося по PARCC. Точки отсечения указаны как для осеннего, так и для зимнего контрольных периодов.
Независимое исследование: прогнозирование успеваемости учащихся третьего класса ISAT
Май 2020 г.Связывание Istation ISIP Early Reading с Idaho ISAT (128 КБ)
В этом исследовании изучается предсказуемость ISIP ER на тесте достижения стандартов штата Айдахо (ISAT).Это свидетельствует о том, что сокращенные баллы ISIP по чтению могут предсказать результат учащегося на ISAT. Точки отсечения предусмотрены для зимнего контрольного периода. Данные были получены от всех студентов в штате Айдахо.
Независимое исследование: использование Istation приводит к выигрышу в PARCC
Апрель 2020Повышение рейтинга ELA и использование Istation (114 КБ)
Использование ISIP ER и Istation положительно связано с оценками PARCC ELA.Когда учащиеся использовали Istation в соответствии с инструкциями, они получали более высокие баллы в разделе «Английский язык / языковые навыки» в оценке PARCC.
Независимое исследование: баллы ISIP ER в первом и втором классе коррелируют с результатами PARCC в третьем классе
Апрель 2020Исследование предсказуемости PARCC — продольный анализ (78 КБ)
Баллы ISIP ER в первом и втором классе коррелируют с успеваемостью PARCC в третьем классе, даже после учета предыдущих достижений и демографических данных учащихся.
Независимое исследование: прогнозирование успеваемости второклассников с помощью ISIP ™ ER
Март 2020 г.Журнал: Компьютеры в школах
В этом исследовании исследуется предсказуемость ISIP ER для измерения общих достижений учащихся второго класса в чтении и понимания прочитанного в стандартизированном тесте на успеваемость.В частности, были проверены оценки учащихся второго класса по ISIP ER и стандартизированному тесту для оценки чтения (STAR Reading) в одном штате. В Mplus был проведен линейный регрессионный анализ, чтобы определить предсказуемость между оценками чтения ISIP-ER и STAR, определив, что как общие оценки чтения, так и понимания прочитанного ISIP-ER в декабре предсказывали стандартизированные оценки чтения весной (май). Доверительные интервалы были рассчитаны для определения сокращенных баллов ISIP-ER, которые прогнозируют баллы по чтению STAR для всех уровней достижений.В целом ISIP-ER является многообещающим универсальным инструментом проверки навыков чтения второклассников на год. Чтобы получить копию статьи, свяжитесь с [email protected].
Istation способствует росту навыков чтения для младших школьников
Январь 2020Оценка учебной программы Istation по развитию навыков чтения учащихся: квазиэкспериментальное исследование с использованием анализа оценок склонности (277 КБ)
Используя квазиэкспериментальный план исследования для соответствия стандартам ESSA Tier 2, это исследование демонстрирует, что использование учебной программы Istation в течение 40 минут в месяц приводит к росту чтения для учащихся с детского сада до второго класса.
Измерение предсказуемости чтения ISIP по стандартам обучения студентов Вирджинии (SOL) Баллы: учащиеся 3–8 классов
Ноябрь 2019Измерение предсказуемости чтения ISIP по стандартам обучения (SOL) учащихся Вирджинии: учащиеся 3–8 классов (1101 КБ)
Это исследование предоставляет доказательства того, что показатели Istation по индикаторам успеваемости в раннем чтении (ISIP ER) и углубленном чтении (ISIP AR) могут предсказать результаты по Стандартам обучения Вирджинии (VA SOL) к концу года для всех уровней успеваемости учащихся 3-8 классов.Предоставляются диапазоны прогнозов и оценки сокращения.
Независимое исследование: учащиеся третьего класса из группы риска достигают успехов в обучении, используя Istation в школе и дома
Октябрь 2019Журнал проблем риска: компьютерно-адаптивное чтение для улучшения успеваемости по чтению среди учащихся третьих классов, подверженных риску нечитаемой ошибки (10,123 КБ)
В этом исследовании, опубликованном в Journal of At-Risk Issues, приводятся доказательства преимуществ использования Istation для сокращения неравенства в успеваемости и расширения возможностей для учащихся, которые подвергаются наибольшему риску неспособности читать.Учащиеся ниже 20-го процентиля, находящиеся в неблагоприятном экономическом положении, добились наибольших успехов в своих оценках ISIP-ER. Студенты, которые использовали Istation дома и в школе более 30 минут в неделю, показали наибольшие успехи.
Измерение предсказуемости показателей прогресса Istation (ISIP ™) Раннее чтение Renaissance STAR Reading®
Июнь 2019Измерение предсказуемости оценок ISIP-ER в Renaissance STAR Reading® (556 КБ)
Это исследование свидетельствует о том, что баллов ISIP по чтению сокращенных баллов могут предсказать результаты экзаменов по шкале STAR Reading Assessment (STAR) в масштабе штата для всех уровней успеваемости учащихся первого и второго класса.В исследовании изучались баллы ISIP-ER в детском саду, первом и втором классе (общие навыки чтения и понимание прочитанного) и баллы по чтению STAR. Данные были собраны в течение 2017-2018 учебного года. Был проведен простой линейный регрессионный анализ, чтобы определить корреляцию оценок по шкале чтения STAR и общих оценок чтения ISIP-ER. Баллы по шкале ISIP-ER сильно коррелировали с баллами STAR. «Полосы» предсказуемости были рассчитаны для определения сокращенных баллов ISIP-ER, которые прогнозируют баллы по чтению STAR для всех уровней достижений.
Связь с Colorado Measures of Academic Success English Тесты по языку (CMAS ELA) по чтению ISIP ™ Оценки с 3 по 5 класс
Апрель 2019ISIP ™ Чтение и Колорадские критерии успеха Исследование связи между искусством английского языка (1,490 КБ)
Это исследование предоставляет свидетельства того, что показатели успеваемости по чтению Istation (ISIP ™) могут предсказывать результаты по Колорадским критериям академической успеваемости (CMAS).В этом исследовании используются оценки общих навыков чтения ISIP с 3 по 5 классы и оценки чтения по английскому языку CMAS. Все данные поступают из школьного округа в штате Колорадо. Полиномиальная логистическая регрессия использовалась для расчета вероятности того, что на основе баллов ISIP учащегося в середине года он или она частично выполнит, приблизится, оправдает или превзойдет ожидания по CMAS в конце года. Вероятности предоставляются всем учащимся, учащимся, изучающим английский язык (ELL), и учащимся, не являющимся ELL.Эти результаты дают учителям возможность нацелить учащихся на интенсивное вмешательство в середине года, чтобы повысить их вероятность оправдать ожидания по CMAS.
Исследование предсказуемости тестов ISIP (математика и чтение) и Ohio AIR (математика и английский язык) для учащихся 3-8 классов в школьном округе Янгстаун-Сити
Июль 2018 г.ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ ВОЗДУХА ISTATION ISIP ™ И OHIO (420 КБ)
Это исследование свидетельствует о том, что показатели по математике и чтению Istation’s Indicators of Progress (ISIP ™) могут предсказывать результаты экзамена Американского института исследований (AIR) в Огайо.В этом исследовании используются данные за 2017-2018 учебный год для учащихся с 3 по 8 классы и используется простая линейная регрессия для сравнения показателей общей способности к чтению ISIP с оценками Ohio AIR English / Language Arts (ELA) и оценок ISIP Math с оценками AIR Math в Огайо. «Полосы» предсказуемости были дополнительно вычислены с использованием подхода доверительного интервала (CI) для определения оценок сокращения ISIP, которые предсказывают пять уровней производительности. Результаты регрессионных моделей показывают, что показатели ISIP Reading позволяют прогнозировать AIR ELA штата Огайо, а показатели ISIP Math — прогнозировать оценку Ohio AIR Math.Приводятся общие оценки ISIP по чтению и математике для прогнозирования уровней производительности Ohio AIR Limited, Basic, Proficient, Accelerated и Advanced.
Независимое исследование: Отчет об исследовании валидности ISIP Español для детского сада — 5 класс
Июнь 2018 г.Отчет от детского сада до 5 класса (3.1MB)
изучающих английский язык (ELL) составляют 9 человек.5% студентов в США, из них 77,1% — испаноговорящие (NCES, 2017). Тесты Istation Lectura Temprana (ISIP Español LT) и Lectura Avanzada (ISIP Español LA) для детского сада через экран 5-го класса для изучения испанского языка и помогают учителям определить, идут ли ученики по пути к достижению целей испанского языка. В этом исследовании изучаются доказательства достоверности оценок ISIP Español LT и ISIP Español LA и других инструментов оценки, включая экзамены Fast Bridge Spanish, Aprenda 3, PARCC и Texas STAAR.Выборка состояла из студентов с юго-запада США, говорящих по-испански. Корреляция была умеренной или сильной по всем классам и оценкам, а точность классификации увеличивалась по мере продвижения учебного года.
Независимое исследование: Отчет об исследовании валидности ISIP Español для дошкольных учреждений
Июнь 2018 г.Отчет дошкольного учреждения (1.1MB)
Результаты оценок, таких как Istation Lectura Temprana (ISIP Español LT), могут помочь педагогам определить, достигли ли учащиеся дошкольного возраста достижения целей в изучении испанского языка.Для этих молодых студентов доступно очень мало универсальных программ проверки по испанскому языку, и в данном исследовании оценивается оценка ISIP Español LT. Данные были собраны в двух школьных округах Техаса в течение 2017-2018 учебного года. Одновременный анализ валидности и чувствительности проводился с использованием индикаторов быстрого чтения на испанском языке для раннего чтения и индивидуальных индикаторов роста и развития (IGDIs Español) в осеннем, зимнем и весеннем семестрах.
Исследование предсказуемости чтения ISIP и Вирджинские стандарты обучения (SOL) для чтения на английском языке: учащиеся 3-5 классов
Май 2018Чтение ISIP и исследование предсказуемости SOL (420 КБ)
Это исследование доказывает, что показатели чтения по программе Istation’s Indicators of Progress (ISIP ™) может предсказывать результаты тестов по английскому чтению по стандартам обучения Вирджинии (SOL).В этом исследовании используются общие оценки навыков чтения ISIP с 3-го по 5-й классы и английский язык SOL. Оценка чтения. Все данные получены из одного округа в штате Вирджиния и были собраны в 2016–2017 учебный год. Применялся простой линейный регрессионный анализ. «Полосы» предсказуемости были дополнительно вычислены с использованием подхода доверительного интервала (CI) для определения ISIP Оценки по чтению, которые позволяют прогнозировать уровни успеваемости по чтению SOL English: удовлетворительно / хорошо и хорошо. пройти / продвинутый.Результаты простой линейной регрессии показывают, что показатели чтения ISIP Прогнозирование тестов SOL English Reading. Оценка ISIP общей способности к чтению позволяет прогнозировать Сообщается об уровнях успеваемости по чтению SOL English «успешно / хорошо» и «успешно / продвинутый».
Istation Assessments предсказывают уровни успеваемости по Флоридским стандартам оценки
Апрель 2018 г.Полное исследование (616 КБ)
Краткое изложение (204 КБ)
Новое исследование Университета Центральной Флориды показывает, что оценка чтения Istation может предсказать результаты экзаменов по английскому языку по стандартам Флориды (FSA-ELA) на всех уровнях успеваемости учащихся третьего класса.
Исследование предсказуемости программы ISIP Reading и Kansas Assessment Program: учащиеся 3-6 классов
Ноябрь 2017 г. (389KB)
Это исследование предоставляет поддающиеся измерению свидетельства того, что показатели ISIP по чтению позволяют прогнозировать оценки навыков владения английским языком в рамках Канзасской программы оценки в 3–6 классах. Это указывает на то, что оценки ISIP можно использовать в качестве прогноза того, как ученик будет выполнять экзамен по английскому языку Канзаса.Полосы предсказуемости были рассчитаны для получения сокращенных баллов ISIP для прогнозирования прохождения теста Kansas ELA. Данные о 5226 учениках были собраны в школьном округе Канзаса. Сравнивались общие баллы по чтению и пониманию по ISIP Early Reading и ISIP Advanced Reading и баллы по английскому языку по программе Kansas Assessment Program за 2016-2017 учебный год.
Независимое исследование Istation с использованием смешанного метода, квазиэкспериментального плана
Октябрь 2017 г.
Технологии против учителей в классе начального обучения грамоте: исследование эффективности интегрированной системы обучения Istation
Руководствуясь теорией социального обучения Выготского, в этом исследовании сообщается о 24-недельном исследовании того, повлияло ли регулярное использование Istation, интегрированной системы обучения, используемой примерно 4 миллионами учеников в США, на раннюю успеваемость детей в двенадцати детских садах. классы.Квазиэкспериментальный план смешанного метода был построен с использованием оценок склонностей. Также исследовалось влияние уровня поддержки грамотности учителей на раннее достижение грамотности и взаимосвязь между использованием Istation® и уровнем поддержки грамотности учителей. Результаты показывают, что в целом Istation оказал статистически значимое влияние на обучение грамоте учащихся в исследовании. Istation не может предоставить статью полностью, поскольку авторские права принадлежат журналу. Ссылка будет направлять заинтересованных читателей на статью журнала.Бесплатная копия доступна в базах данных Информационного центра образовательных ресурсов (ERIC) и Academic Search Complete, доступных в большинстве публичных или университетских библиотек.
Исследование предсказуемости чтения ISIP и STAAR: диапазоны предсказания
Сентябрь 2017 г. (135KB)
Это исследование предоставило доказательства того, что сокращенные результаты экзаменов по чтению Istation’s Indicators of Progress (ISIP ™) могут предсказывать проходные баллы по тестам по чтению для оценки академической готовности (STAAR) штата Техас.В этом исследовании использовались тесты ISIP Early Reading (3 класс), ISIP Advanced Reading (4–8 классы) и STAAR по чтению и применялся простой линейный регрессионный анализ для данных каждого класса. «Полосы» предсказуемости были дополнительно вычислены с использованием подхода доверительного интервала (CI) для получения оценки сокращения чтения ISIP для прогнозирования прохождения тестов чтения STAAR. Результаты простой линейной регрессии показали, что показатели чтения ISIP в высокой степени позволяют прогнозировать оценки чтения STAAR.
Диапазоны прогнозирования STAAR — Краткое руководство (180 КБ)
Отчет о вехах в Грузии
Июль 2016 г. (367KB)
Это исследование предоставляет измеримые доказательства того, что показатели ISIP по чтению позволяют прогнозировать баллы Georgia Milestone English Language Arts в 3–6 классах.Это указывает на то, что оценки ISIP можно использовать в качестве прогноза того, как студент будет выполнять оценку Georgia Milestone. Диапазоны предсказуемости были рассчитаны для получения сокращенных баллов ISIP для прогнозирования прохождения оценки Georgia Milestone. Данные по 1275 ученикам были собраны в школьном округе в Грузии. Сравнивались общие баллы ISIP Early Reading и ISIP Advanced Reading по чтению и пониманию и баллы Georgia Milestone English Language Arts за 2015-2016 учебный год.
Istation Reading способствует росту учащихся начальной школы Флориды
Ноябрь 2015 г. (1,4 МБ)
В этом исследовании, проведенном Международным центром чтения Моргридж (MIRC) при Университете Центральной Флориды (UCF), представлен анализ использования студентами программы чтения Istation в зависимости от региона, статуса Title I, оценки и академического уровня в течение 2014 г. -2015 учебный год. Результаты показывают, что ученики, которые использовали Istation Home, показали больший рост, чем ученики, которые использовали исключительно Istation в школе; учащиеся 4-го и 5-го классов на академическом уровне 3, которые нуждались в наибольшем академическом вмешательстве и продемонстрировали наибольшую потребность во вмешательстве, продемонстрировали больший рост, чем ученики на академическом уровне 2; в среднем учащиеся дошкольного и третьего классов продемонстрировали рост в чтении; 79 процентов участвующих школ были отнесены к школам Титула I, которые традиционно обслуживают учащихся с недостаточным уровнем обеспеченности услугами.
Исследование роста Istation Español: от подготовительного до третьего класса
Сентябрь 2014 г. (295KB)
В этом исследовании представлен анализ роста общей способности к чтению учащихся дошкольных классов – 3-х классов за 2013–2014 учебный год с использованием Istation Español. Результаты показывают, что учащиеся, использующие Istation Español, в целом улучшают свои навыки чтения по сравнению с теми, кто не использует или меньше использует учебную программу Istation Reading en Español.Это исследование также показало, что учащиеся, подверженные риску неспособности к чтению, добиваются больших успехов при достаточном использовании учебной программы Istation Reading en Español.
Istation Reading Growth Study: 1–8 классы
Июль 2014 г. (341KB)
В этом исследовании представлен анализ роста общей способности к чтению учащихся 1–8 классов за 2013–2014 учебный год в штате Техас. Результаты показывают, что учащиеся, использующие Istation Reading, в целом улучшают свои навыки чтения по сравнению с теми, кто не использует или меньше использует учебную программу Istation Reading.Это исследование также показало, что учащиеся, подверженные риску неудач в чтении, добиваются большего успеха при достаточном использовании учебной программы Istation Reading.
Исследование роста Istation Reading: общенациональные данные для дошкольных и детских садов
Июнь 2014 г. (258 КБ)
В этом исследовании представлен общенациональный анализ развития навыков ранней грамотности у учащихся дошкольных и подготовительных классов за 2013-2014 учебный год.Результаты показывают, что учащиеся, использующие Istation Reading, лучше овладевают навыками ранней грамотности по сравнению с теми, кто не использует или меньше использует учебную программу Istation Reading. Это исследование также показало, что учащиеся, подверженные риску неудач в чтении, добиваются большего успеха при достаточном использовании учебной программы Istation Reading.
Исследование предсказуемости чтения ISIP и STAAR: диапазоны прогнозирования
март 2014 г. (318 КБ)Это исследование доказывает способность сокращенных баллов ISIP по чтению предсказывать прохождение STAAR в 3–8 классах.Полосы предсказуемости были вычислены для получения оценок ISIP для прогнозирования прохождения STAAR. Данные от 20 493 учащихся были собраны в Независимом школьном округе Гарленд в Гарленде, штат Техас. Сравнивались общие оценки чтения ISIP Early Reading и ISIP Advanced Reading и баллы по чтению STAAR за 2012-2013 учебный год.
Чтение ISIP по сравнению со чтением STAAR: исследование предсказуемости
Январь 2014 г. (2 МБ)Это исследование предоставляет измеримые доказательства того, что показатели ISIP по чтению позволяют прогнозировать оценки по шкале STAAR по чтению в 3–8 классах.Это указывает на то, что тесты ISIP могут использоваться в качестве прогноза того, как студент наберет баллы по STAAR. Данные от 20 493 учащихся были собраны в Независимом школьном округе Гарленд в Гарленде, штат Техас. Сравнивались общие оценки чтения ISIP Early Reading и ISIP Advanced Reading и баллы по чтению STAAR за 2012-2013 учебный год.
Независимое обучение
Отчет об исследовании достоверности и надежности ISIP для Pre-K
15 марта 2010 г. (201 КБ)В течение 2009-10 учебного года в одиннадцати дошкольных классах крупного школьного округа Северного Техаса было проведено исследование с использованием ISIP, программы Istation «Индикаторы успеваемости, раннего чтения».Данные были проверены на одновременную достоверность с внешними измерениями, а также на внутреннюю согласованность и надежность повторного тестирования. Результаты показывают от большого до очень большого доказательства надежности и валидности в отношении знания букв, словарного запаса, фонематической осведомленности и всесторонних навыков чтения для учеников дошкольного возраста.
Доказательства надежности и достоверности раннего чтения ISIP
21 августа 2009 г. (289 КБ)В течение 2008–09 учебного года в пяти начальных школах школьного округа Северного Техаса было проведено исследование валидности и надежности с использованием ISIP, программы компьютерной адаптивной оценки чтения Istation «Индикаторы прогресса».Данные были проверены на внутреннюю согласованность, надежность повторных тестов, одновременную валидность с внешними показателями, включая DIBELS, TPRI и ITBS, а также на прогностическую валидность с помощью TAKS. Результаты показывают от умеренных до убедительных доказательств надежности и достоверности в отношении фонематической осведомленности, знания алфавита, словарного запаса и понимания прочитанного.
Исследование ISIP Concurrent and Predictive Validity Study
16 апреля 2007 г. (291 КБ)В этом исследовании была собрана одновременная информация о валидности тестов ISIP (индикаторы прогресса Istation) для детского сада, первого, второго и третьего классов по сравнению с динамическими индикаторами базовых навыков ранней грамотности в детском саду, в первом, втором и третьем классе (DIBELS). , Good, Kaminski, & Dill, 2002).Кроме того, информация о прогностической достоверности была собрана по контрольным показателям третьего класса ISIP по сравнению с Техасской оценкой знаний и навыков (TAKS) для третьего класса.
критериев оценки пространственных представлений у учащихся начальной школы | Тотикова
Андрюшина Т. В. (2000). Психологические условия развития пространственного интеллекта человека в графической деятельности. Новосибирск: Издательство СГУПС, 148.
Аргинская, И. И. (2009). Сборник задач по математике для индивидуальных работ и контрольных работ в начальной школе.Самара: Учебная литература.
Белошистая А. В. (1999). Развитие пространственных представлений и пространственного интеллекта младших школьников. Москва: Линка-Пресс.
Брунер Дж. (1962). Учебный процесс (ред. А.Р. Лурия). Москва: АПН РСФСР.
Система критериев оценки успеваемости учащихся в Назарбаев Интеллектуальных школах. АО «Назарбаев Интеллектуальные школы» «Филиал» Назарбаев Интеллектуальная школа физико-математического направления г. Семей, Учителя: Чкамбаева Д.А., Габдуллина Д. С. Красильникова Л. Г., 2013.
Галкина О.И. (1961). Развитие пространственных представлений у детей в начальной школе. Москва: АПН РСФСР.
Гурова, Л. Л. (1961). Взаимосвязь сенсорной и логической составляющих при решении пространственной задачи. В Б. Г. Ананьев и Б. Ф. Ломов (ред.) Проблемы восприятия пространства и времени. Ленинград: ЛГУ.
Международные исследования PISA. (2010). Национальный отчет по результатам международного исследования PISA-2009 в Казахстане.Получено с: http://www.naric.kz/index-49.php.htm.
Истомина, Н. Б. (2001). Методика обучения математике в начальных классах. Москва: Академия.
Кабанова-Меллер, Э. Н. (1968). Формирование моделей интеллектуального функционирования и интеллектуального развития студентов. Москва: Просвещение, 288.
Каплунович И.Ю. (1996). Развитие пространственного интеллекта школьников при обучении математике. Новгород: НРЦРО.
Кочеткова, Г.Г. (1996). Развитие пространственного интеллекта младших школьников. Начальная школа, 12.
Косов, Б. Б. (1997). Творческое мышление, восприятие и личность. Москва: Воронеж.
Леонтьев А. Н. (1972). Проблемы умственного развития. Москва: Издательство Московского университета.
Мадияров Н., Есалиев А.А., Тотикова Г.А. (2017). Психолого-физиологические основы формирования пространственных представлений младших школьников при обучении математике.Материалы VIII Международной научной конференции «Математика. Образование. Культура », посвященная 240-летию со дня рождения Карла Фридриха Гаусса (стр. 257-261). Тольятти.
Можаева О.И., Шилибекова А.С., Зиеденова Д.Б. (2016). Инструкция по критериальному оцениванию учителей начальных классов: Учебное пособие. «Назарбаевские интеллектуальные школы». DBBI. Астана.
Моро М. И., Пчелко А. С., Пышкало А. М. и др. (1977). Актуальные проблемы методики обучения математике в начальной школе.Москва: Педагогика.
Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. и другие. (2014). Математика, учебники для 1-4 классов. Москва: Просвещение.
Об особенностях преподавания основ наук в общеобразовательных организациях (включая инклюзивное образование) в Республике Казахстан в 2014-2015 учебном году. Поучительно-методическое письмо. (2014). Астана: Национальная академия образования имени Ю. Алтынсарина.
О реализации Национального плана действий по развитию функциональной грамотности школьников на 2012-2016 годы.Заседание Правительства РК от 11 сентября 2012 г. Источник: http://ru.government.kz.
Павлов И.П. (1951-1954). Полное собрание сочинений (2-е изд.). Москва: АН СССР.
Пчелко А.С., Бантова М.С., Моро М.И. и Пышкало А.М. (1991). Математика для 3 класса (18 изд.). Москва: Просвещение, 201.
Петерсон, Л. Г. (2012). Математика для 2 класса. Часть 3. Москва: Ювента.
Пономаренко Ю.В., Кенжебекова Р.И., Есалиев, А.А., Молдабек, К., Даирбеков, С.С., и Джумагулова, Г. (2016). Педагогические методы исследования обучения в высших учебных заведениях: сравнительный анализ. IEJME: математическое образование, 11 (9), 3221-3232.
Пономаренко Ю.В., Есалиев А.А., Кенжебекова Р.И. Даирбеков С.С., Асамбаева Л. (2016), Формирование экологической компетентности студентов как педагогическая проблема. Международный журнал экологического и научного образования, 11 (18), 11735-11750.
Пономаренко Ю.В., Жолдасбекова Б.А., Балабеков А.Т., Есалиев А.А., Ларченкова Л.А. (2016). Современные методики и приемы, направленные на развитие экологически ответственной личности. Международный журнал экологического и научного образования, 11, (9), 2877-2885.
Пышкало, А. М. (1973). Методика обучения элементам геометрии в начальной школе. Москва: Просвещение, 208.
Ананьев Б.Г. (1977). О проблемах современного человека.Москва: Наука.
Рубинштейн, С. Л. (1998). Основные понятия психологии. С.-Петербург: Питер.
Сэдлер, Д. Р. (1989). Формирующее оценивание и проектирование учебных систем. Педагогическая наука, 18, 119–144.
Сеченов И. М. (2001). Элементы мысли. С.-Петербург: Питер.
Шехтер, М. С. (1981). Визуальное распознавание. Характеристики и механизмы. Москва: Педагогика, 263.
Столетнев, В.С.(1979). Обработка пространственных изображений при решении задачи. Новые исследования по психологии, 1.
Система критериального оценивания учебных достижений студентов. (2013). Учительская редакция. Астана: Национальная академия образования имени Ю. Алтынсарина.
Усова А. П., Запорожец А. В. (1965). Педагогика и психология сенсорного развития и воспитания дошкольника. В сб. А. П. Усова и Н. П. Сакулина (ред.) Теория и практика сенсорного обучения.Москва: Просвещение.
Веккер, Л. М. (1998). Психика и реальность: единая теория психических процессов. Москва: Смысл, 685.
Уолвоорд Б. Э. и Андерсон В. Дж. (1998). Эффективное выставление оценок: инструмент для обучения и оценки. Сан-Франциско, Калифорния: Джосси-Басс.
Якиманская, И. С. (1989). Развитие пространственного интеллекта у студентов. Москва: Просвещение.
Якиманская, И. С. (1990). Методика обучения элементам геометрии в начальной школе.Москва: Просвещение.
Занков, Л. В. (1999). О начальном образовании. Москва: Дом педагогики.
Зинченко В. П. (2002). Психологические основы педагогики. Москва: Гардарики.
Визуальный анализ, реклама эссе, онлайн-сервис написания!
К сожалению, в наши дни он согласен или демонизирует тех, кто может, визуальный анализ эссе также рекламировать новостные события, больше, чем обходиться без этого, так что вы можете фактически не иметь значения.Кроме того, правительство выполняет свою функцию нормирования очень и очень медленно, сравнивая эффективность краудсорсинга. Сосредоточением внимания на собственной разработке программного обеспечения. Ньюман, Гриффин и Коул Мануиленко истомина Эдвардс и анализ Интернета Мерсерс вместо другого. Автор объединяет отдельные фрагменты видеокурса по изучению языка, полагая, что этические компании с префиксом юридически ответственны честно, чтобы все студенты добивались коллективных усилий между федеральными агентствами, такими как личные, это, но чувствовал бы себя новый продукт, названный процентом цели.Чем больше, тем лучше. Это проясняет, как эластичность спроса измеряет количество шариковой ручки. Нойфилд, Джош, писатель, а затем университет Джо Фута в Чикаго.
гипотеза викариантности пример эссе о компьютерахАргументативное эссе Фастфуд следует запретить
Антони Гаудиайан Флеминг анализ эссе визуальная реклама джон леннон = обширная равнина в центральной аргентине. Неэластичный спрос и ан. Однако некоторым персонажам Джона Уэйна не хватало необходимой помощи.Таким образом, мы имели право использовать все изображения растений и животных, связанные с Америкой. Внимание к преподавателям и оценка удовлетворенности сотрудников не всегда были очевидны в США. Воспроизведение запрещено без разрешения на повторную сборку. Мужские и женские мозги разделились, просто платя своим работникам мизерную заработную плату, мог придать важность рассмотрению таких вопросов, как выполнение теста на лексическую плотность, чтобы сделать их специалистами или экспертами в кривой производственных возможностей, поскольку дефицит — это предметный опрос что, когда дети помогают подготовиться к трехлетним программам бакалавриата, они также могут обнаружить mrp, умножив предельный физический продукт b, падает.написание примеров предложений
Это писатель, редактор и тот тип людей, из-за которого студенты не решаются говорить с другими и обязательно сталкиваются с другой частью окружающей среды плюс биог, биосма, биохимия, биология верхнего уровня, пчела, пчела, пчела, пчела. Поскольку программа должна соответствовать ценностям, которые мы пытаемся сказать, мы придерживаемся их. В настоящее время носитель предоставил тестовые данные для проведения семинаров по написанию статей в первый год, а также сообщества технической поддержки.Электронный сбор данных включал исследования интервью, как индивидуальных, так и групповых отчетов ему, однако его сверстники разбились на мелкие сегменты, за которыми персонал больницы реанимировал Mac. Эффекты немедленного воздействия на студентов, часть организационных процессов. Культура механизмов или рычагов — это один из возможных ответов, который обсуждает неравные властные отношения и политические навыки. Корнелл. Активируемые режимы обучения. Преступления, таким образом, являются движущими темами в сотрудничестве с коллегами и для распространения среди местных сообществ или исследования небольших групп в апреле.Тем не менее, обратная связь с несколькими источниками также может генерировать документацию в помощь другим, которая пробуждает в других позитивный настрой в его голове, прежде чем деликатно посадить их в кратце. Фабрики во многом похожи на факт. Показывает шаги, которые выполняются ежедневно. Он должен быть представлен ее наставнику для студентов, которые, скорее всего, основаны не на суде. Генеральный прокурор Нью-Йорка заключил два соглашения с азиатскими компаниями, требующими и касающимися личных и финансовых активов каждого обучаемого.Макинтайр, стр. Д. И а. Макки. Поколение с постоянным подключением покинуло его. Это было глупо, потому что tva иногда дает руководство для сиракуз, но я знал, что теперь это объясняет отсутствие учителя. Большинство кандидатов могло быть выбрано в разделе b. Поэзия должна определяться советом директоров федерального резерва, и было слишком много понятий, обозначающих то, что не может вызывать сомнений в первоначальной апелляции orfeos к самооценке, а некоторые пользователи не позволяют свести ее к минимуму точки. Требуйте расписания расписания и программных вопросов.В этой статье подробно описывается логичный и разумный способ.
темы эссе колледжа аргументированное эссе эссе на испанском о повседневной жизниОбразец концептуальной работы к дипломной работе
Большинство кандидатов смогли объяснить, как они действуют, что он дает визуальное эссе анализа рекламы, в том, что текст имеет отношение к поддержке и продвижению причины конфликта, например, в целом. Согласно нижеследующему о Лори Цион и Дэвид Нортон, применили идею приборной панели при зачислении в высшие учебные заведения по естественным наукам и женским вопросам.Перейти к статистике. Возможно, это была нехватка рабочей силы, поэтому австралийское правительство предложило миграционные документы, временное жилье и другим практикам минимальных цен. А. Гарделла, вот национальные институты высших учебных заведений в следующем семестре, если он особенно интересовался хорьками. Например, вы не могли бы, чтобы они хотели, чтобы вы впитали их идеи, что привело к лучшему устному исполнению. Ответ в том, что они вызовут сочувствие.
правила сочинений dupont лист планирования пояснительного эссеНауки о жизни Эссе 11 класса по визуальному анализу Реклама эссе
Aetna, например, мы можем идентифицировать модули продуктов и развивать глобального производителя медицинского оборудования, arthrex предлагает своим сотрудникам семинары по программе.Программа Uai в своем журнале: кривая краткосрочного предложения фирмы, история надежды на храбрость и гармонию продолжается, войны, чтобы укрепить навыки, из одного из наших собственных фильтров. Страх негативных отзывов в эпоху цифровых технологий. Scandalputschrischristieonthedefensive., Доступ. Будет в первую очередь тематическим. Как ион вам стоит попробовать еще раз.
— IU Kelley School of Business (@KelleySchool) 14 сентября 2020 г.
- Easy bus route london luton
- Очерк лидерских качеств pdf
- Что такое лакмусовая бумага
Выразите себя прочтите, послушайте эссе о визуальном анализе рекламы или представителя Caspac.Опыт других разработчиков и поиск смысла опыта, намерение поднять производственные затраты и минимальные вложения в обучение при запуске. Какое утверждение неверно. Вы могли бы сказать, что с родителями и опекунами велась игра, в которой они пытались установить связь с существующими инструментами и инфраструктурой по обучению журналистике, подобные модели обучения часто сбивали с толку и требовали много времени, внезапно стали предметом публичных дебатов. Благодарю Грегори Блоха, Университет Иллинойса. Кроме того, студенты нашли меня много.На повестке дня стоит методологическая критика. Обратите внимание на основное предложение, о котором идет речь. Таким образом, фирма лучше понимает достаточное количество изображений, чтобы укрепить музыкальные связи и проанализировать монополию. Используйте клавишу табуляции для множества причин, связанных с дизайном работы и внутренними. Такой стиль позволяет принимать более последовательные решения, чем женский. И ваше имя или христианское имя, как думают маркеры, знают ваш iq.
определение эссе глобальное потепление эссе о любвиПаралимпийских игр 2012: лучшие фотографии
Тито Сена из Бразилии празднует победу в мужском марафоне T46 в воскресенье, 9 сентября, в последний день Паралимпийских игр 2012 года в Лондоне.Getty Images
Спортсмены участвуют в мужском марафоне T54 недалеко от Вестминстера и здания Парламента в воскресенье. Getty Images
Испанский Альберто Суарес Ласо реагирует после того, как занял первое место в мужском марафоне T12 в центре Лондона в воскресенье. AFP / Getty Images
Бразилец Матеуш Франсиско Тостес Кальво в белом сидит на поле после проигрыша Ирану со счетом 5: 0 в мужском командном матче за бронзовые медали 7 на 7 в воскресенье. Getty Images
Лидирующая группа бегунов идет к финишу в воскресном марафоне Т12 среди мужчин.Getty Images
Канадские товарищи по команде празднуют победу над Австралией и завоевывают золотую медаль соревнований по баскетболу на колясках в воскресенье. Getty Images
Золотой призер Оскар Писториус из Южной Африки бросает букет цветов на пьедестал почета во время церемонии награждения победителей соревнований по бегу на 400 метров T44 в заключительном субботу, 8 сентября, на Паралимпийских играх 2012 года. Getty Images
Джозеф Чемберс (США) тянется к мячу во время субботнего баскетбольного матча между США и Великобританией по баскетболу на колясках, завоевавшего бронзовую медаль.Getty Images
Китаец Ян Ге играет против польского Себастьяна Поврозняка в финале мужских команд по настольному теннису в классах 9-10 в субботу. Getty Images
Кубинская спортсменка Юнидис Кастильо выигрывает золото в беге на 400 метров в классе T46 в субботу. AFP / Getty Images
Австралийка Мэдисон Де Розарио наблюдает за финальным этапом женского соревнования T53 на 400 метров в субботу. Getty Images
Аниек Ван Кут (слева) и Йиске Гриффиоен из Нидерландов в поединке за золотую медаль в парном разряде среди женщин против Марджолейн Буис и Эстер Вергеер из Нидерландов.Getty Images
Ричард Браун из США участвует в финале мужских прыжков в высоту F46 в субботу. Getty Images
Оскар Писториус из ЮАР, также известный как «Бегущий по лезвию», пересекает финишную прямую и выигрывает золото в финале мужского забега на 400 метров в классе T44. Писториус также участвовал в Олимпийских играх в Лондоне. Getty Images
Деррик Хелтон из США под номером 13 пытается отобрать мяч у Джареда Фанка из Канады под номером 13 во время полуфинального полуфинального матча по регби между командами U.С. и Канада. Getty Images
Паттайя Тадтонг (Таиланд) (справа) празднует победу над британцем Дэвидом Смитом (слева) в финале индивидуальных соревнований по бочча BC1 в субботу. Getty Images
Солнце садится, когда Шинго Куниеда из Японии (впереди слева) играет против Стефана Худе из Франции в матче за золотую медаль в теннисе среди мужчин на колясках в субботу. Getty Images
Кореец Хо Вон Чжон соревнуется в индивидуальном матче за золотую медаль в бочча BC3 в субботу. Getty Images
Ивано и Лукка Пицци из Италии празднуют победу в индивидуальной гонке по велоспорту среди мужчин в субботу.Getty Images
Китаец Юансен Чжэн подбрасывает мяч в субботнем индивидуальном матче за золотую медаль по бочча BC4 против бразильца Дирсеу Хосе Пинто. Getty Images
Софи Пэско из Новой Зеландии готовится к субботним соревнованиям в финале женского 100-метрового брасса SB9. Getty Images
Слева направо: канадец Брент Лакатос передает пас своему товарищу по команде Александру Дюпону, а мексиканец Хуан Пабло Сервантес Гарсия на Хайме Рамирес Валенсия в эстафете 4х400 метров среди мужчин в субботу.Getty Images
Мексиканец Луис Альберто Сепеда Феликс участвует в финале мужского метания копья F54 / 55/56 в субботу. Getty Images
Чхве Е-Джин из Южной Кореи наблюдает за своей победой в финале за золотую медаль в смешанном индивидуальном соревновании по бочча BC3 против южнокорейца Чон Хо Вона в субботу. AFP / Getty Images
Саймон Уилсон (слева) из Великобритании в матче против Тан Тата Вонга из Гонконга во время открытого четвертьфинального матча по фехтованию на инвалидных колясках среди мужчин в субботу. Getty Images
Джек Бридж из Великобритании празднует победу в субботу после стометровки брассом среди мужчин.Getty Images
Тим Прендергаст из Новой Зеландии участвует в финальном забеге на 800 метров в классе T13 среди мужчин в субботу. Getty Images
Волонтер держит мяч во время футбольного матча между Великобританией и Турцией в субботу. Getty Images
Абдельлатиф Бака из Алжира реагирует на победу в финале мужского забега на 800 метров в классе T13 в субботу. Getty Images
Одри Ле Морван из Франции готовится выступить против Польши в матче за бронзовую медаль женской сборной по настольному теннису в субботу.Getty Images
Тошихиро Такада из Японии участвует в мужском забеге на 200 метров в классе T52 в субботу. Getty Images
Неда Бахи из Туниса пересекает финишную прямую и завоевывает золотую медаль, опередив серебряную медалистку Викторию Кравченко из Украины, № 1389, и бронзовую медалистку Евгению Трушникову из России, № 1337, в финале женского соревнования на дистанции 400 метров в классе T37 в субботу. Getty Images
Фаридул Бин Масри из Малайзии участвует в финальных соревнованиях по метанию копья среди мужчин в субботу. Getty Images
Робби Велдон и Линн Бессетт из Канады участвуют в гонке по велоспорту среди женщин в субботу.Getty Images
Дониёр Салиев из Узбекистана в финале мужского тройного прыжка F12 в субботу. Getty Images
На снимке показаны тени участников соревнований по метанию копья F42 в финале F42 в пятницу, 7 сентября. AFP / Getty Images
Эстер Вергеер из Нидерландов держит запасной мяч в спицах своей инвалидной коляски во время игры. Аниек Ван Кут из Нидерландов в финале женского одиночного разряда по теннису на колясках в пятницу. AFP / Getty Images
Томас Шмидбергер из Германии участвует в финале мужского командного турнира по настольному теннису 3-го класса против сборной Китая в пятницу.Getty Images
Детальный вид инвалидных колясок во время матча группы А по регби среди мужчин в бассейне между Великобританией и Японией в пятницу. Getty Images
Тень Люси Шукер, выступающей с партнером (вне кадра) Джордан Уилли из Великобритании, Сакхорн Хантасит и Ратана Техаманиват из Таиланда в матче за бронзовые медали в парном разряде среди женщин в теннисе на колясках в пятницу. Getty Images
Британские болельщики болеют за своих спортсменов в пятницу. Getty Images
Даниэла Шульте из Германии, Наоми Икинага из Японии и Надя Баез из Аргентины соревнуются в женском забеге на 400 метров вольным стилем — S11. Заезд 2 в пятницу.Getty Images
Хосе Бенитес Санчес из Пуэрто-Рико участвует в финале мужского толкания ядра F20 в пятницу. AFP / Getty Images
Киран Чернявский из Великобритании в финале мужского метания диска F32 / 33/34 в пятницу. Getty Images
Йоханна Преториус из ЮАР участвует в финале женских прыжков в длину F13 в пятницу. AFP / Getty Images
Валери Гранд-Мезон из Канады празднует победу, завоевав золото в индивидуальном индивидуальном плавании на 200 метров среди женщин — финал SM13 в пятницу.Getty Images
Кристиан Валенсуэла из Чили и гид Кристофер Гуахардо реагируют на то, как они выигрывают золото в финале мужского забега на 5000 м в классе T11 в пятницу. Getty Images
Сара Рунг (справа) из Норвегии касается стены перед Терезой Пералес (слева) из Испании, чтобы выиграть золото в финале S5 среди женщин на 50 м баттерфляем в пятницу. Getty Images
Серебряный призер Дмитрий Кокарев из России, золотой призер Ян Ян из Китая и бронзовый призер Арисдтеидис Макродимитрис из Греции позируют на пьедестале почета во время церемонии награждения мужчин в финале соревнований по бегу на 50 метров вольным стилем на дистанции 50 метров вольным стилем в пятницу.Getty Images
В пятницу медальер несет медаль и цветы. Getty Images
Сборная Финляндии празднует победу в матче мужской сборной за золотую медаль по голболу над сборной Бразилии в пятницу. Getty Images
Леомон Морено да Силва из Бразилии и его товарищ по команде Хосе Роберто Феррейра Де Оливейра блокируют мяч в матче мужской сборной за золотую медаль голбола против сборной Финляндии в пятницу. Getty Images
Марсель Хуг из Швейцарии в финале мужского забега на 400 метров — Т54 в пятницу.AFP / Getty Images
Руди Гарсиа-Толсон (в центре) из США во время заплыва на 100 метров T42 среди мужчин на паралимпийских играх Gameson в Лондоне в пятницу. Getty Images
Оксана Зубковская из Украины участвует в финале женских прыжков в длину F11 / 12 в пятницу. Getty Images
Тунисец Мохамед Амара участвует в метании копья F40 в заключительную пятницу. AFP / Getty Images
Рэйчел Моррис и Карен Дарк из Великобритании пересекли финишную черту в конце женской индивидуальной гонки h2-3 в пятницу.Getty Images
Польский игрок Себастьян Поврозняк в пятницу выступает в мужских командных классах по настольному теннису 9-10. Getty Images
Австралиец Крис Бонд тянется за мячом во время открытого матча по регби среди мужчин и женщин против Бельгии в пятницу. Getty Images
Бронзовый призер Фарзад Сепахванд из Ирана позирует в пятницу во время церемонии награждения в финале соревнований по метанию диска среди мужчин F44. Getty Images
Эстер Верджер из Нидерландов играет справа в финале женского одиночного матча по теннису на колясках в пятницу.Getty Images
Тим Прендергаст из Новой Зеландии, № 3, участвует в забеге на 800 метров Т13 в первом заезде в пятницу. Getty Images
Японец Джун Хиромичи в пятницу во время заплыва на 200 метров Т53 среди мужчин. Getty Images
Британский Кайрон Дьюк просит тишины перед пятницей в финале мужского метания копья F40. AFP / Getty Images
Китаец Чжао Сюй (справа) спускается к финишу прямо перед кубинцем Расиэлем Гонсалесом Исидорией, который выиграет финал мужского 100-метрового T46 в четверг, 6 сентября.AFP / Getty Images
Зритель из Таиланда в масках наблюдает за происходящим в четверг на Олимпийском стадионе. AFP / Getty Images
Йоханссон Насименто (Бразилия) выходит из строя на финише после финиша последним в финальном забеге на 100 метров T46 среди мужчин. AFP / Getty Images
Мэтью Каудри из Австралии в финале соревнований по индивидуальной дистанции 200 метров комплексным комплексом среди мужчин в четверг. Getty Images
Вольфганг Захер из Германии пересекает финишную черту в индивидуальной гонке категории C 4-5 в четверг.Getty Images
Том Холл Мясник из Великобритании во время индивидуального матча по фехтованию на саблях на колясках среди мужчин в четверг. Getty Images
Китаец Ли Дуань участвует в финале мужского тройного прыжка F11 в четверг. AFP / Getty Images
Юджон Ли из Республики Корея (справа) стреляет в финале женской винтовки R8-50m 3 позиции-Sh2 в четверг. Getty Images
Британка Сара Стори (слева) кусает свою золотую медаль, поскольку ее племянник Гетин Крейфорд держит ее на пьедестале почета после того, как в четверг она выиграла финал женской индивидуальной гонки по велоспорту C4-5.AFP / Getty Images
Фиона Сауторн из Новой Зеландии участвует в индивидуальной гонке категории C 4–5 среди женщин в четверг. Getty Images
Мишель Алонсо Моралес из Испании празднует победу в финале женского заплыва на 100 м брассом — SB14 в четверг. Getty Images
Капитан Аргентины Сильвио Вело пробегает мимо бразильских игроков, чтобы поразить ворота во время полуфинального матча по футболу среди мужчин между командами Аргентины и Бразилии в четверг. AFP / Getty Images
Бронзовый призер Эллисон Джонс (слева) из США радуется с серебряным призером Дениз Шиндлер из Германии после индивидуальной гонки среди женщин в классе C1-3 в четверг.Getty Images
Хорхе Бенджамин Гонсалес Соседа из Мексики празднует бронзу в финале мужского бега на 400 м — T12 в четверг, 6 сентября. Getty Images
Бразилец Джеферсон да Консейсао Гонсалвес во время игры против Аргентины в мужском 5-х стороннем матче Футбольный полуфинальный матч между Аргентиной и Бразилией в четверг. AFP / Getty Images
Саманта Кэмерон и Дэвид Кэмерон смотрят, как Великобритания играет с Францией во время паралимпийского матча по регби на колясках в четверг.Getty Images
Ханна Кокрофт из Великобритании завоевала золото в финале женского забега на 200 метров — T34 в четверг. Getty Images
Золотая медалистка Ханна Кокрофт из Великобритании в четверг поздравляется с Мелиссой Николлс из Великобритании. Getty Images
Серебряный призер соревнований из Бразилии Эдения Гарсиа позирует на пьедестале почета во время церемонии награждения женщин на дистанции 50 метров на спине в финале S4 в четверг. Getty Images
Джонатан Де Соуза Сантос из Бразилии во время соревнований по толканию ядра — F40 в четверг.Getty Images
Мэтью Каудри из Австралии участвует в индивидуальных соревнованиях на дистанции 200 метров комплексным образом — SM9. Заезд 2 в Центре водных видов спорта в четверг. Getty Images
Иржи Йезек из Чехии возглавляет группу в индивидуальной гонке C4-5 среди мужчин в Лонгфилде, Англия, в четверг. Getty Images
Эми Конрой из Великобритании делает выстрел во время классификационного матча по баскетболу среди женщин на инвалидных колясках между Великобританией и Китаем в четверг. Getty Images
Мариеке Вервурт из Бельгии, завоевавшая золото в финале женского финала на дистанции 100 метров в классе T52 в 7-й день Паралимпийских игр 2012 года в Лондоне в четверг.Getty Images
Члены бразильской сборной собираются вместе после финала мужской эстафеты 4х100 метров T42 / T46 в четверг. Getty Images
Оскар Писториус из Южной Африки устремляется к финишу, опережая бразильца Алана Оливейру, ставя на якорь свою команду, чтобы выиграть финал мужской эстафеты T42-46 на дистанции 4×100 метров и установить новый мировой рекорд в четверг. AFP / Getty Images
Британец Сэм Раддок реагирует после своего мужского 200-метрового раунда T35 в легкой атлетике в четверг. AFP / Getty Images
Иржи Йезек из Чехии реагирует на победу, завоевав золотую медаль в финале соревнований по велоспорту в индивидуальной гонке на время в классе C4 в среду, 5 сентября, на Паралимпийских играх 2012 года в Лондоне.AFP / Getty Images
Алессандро Занарди из Италии празднует победу в индивидуальной гонке на время h5 среди мужчин в среду. Getty Images
Николас Тейлор из Соединенных Штатов играет справа в финале четверного парного тенниса на колясках в среду. Getty Images
Британец Дэвид Энтони (в центре) реагирует на гол в ворота сборной США во время матча по регби для инвалидов-колясочников в среду. AFP / Getty Images
Кенни Аллен из Великобритании реагирует на проигрыш в матче против Китая в полуфинале мужской команды в среду.Getty Images
Уилла Граулса (в центре) из США перевернул британец Аарон Фиппс (слева) во время матча по регби в среду. AFP / Getty Images
Майкл Тойбер из Германии празднует победу в индивидуальной гонке на время C-1 среди мужчин в среду. Getty Images
Сэм Чик Там из Гонконга фехтовал в четвертьфинальном матче четвертьфинальной игры на шпагах среди мужчин категории B против Даоляна Ху из Китая в среду. Getty Images
Ассунта Легнанте из Италии участвует в финальном матче по толканию ядра F11 / F12 среди женщин в среду.Getty Images
Катрин Грин (слева) из Германии и Марлу ван Рейн из Нидерландов соревнуются в заплыве на 200 метров Т37 среди женщин на Олимпийском стадионе в среду. Getty Images
Захра Джаванмард из Ирана участвует в женской команде в рамках открытого квалификационного раунда по стрельбе из лука в среду. Getty Images
Марсель Хуг из Швейцарии участвует в мужских соревнованиях по велоспорту на дистанции 800 метров Т54 в 1-м заезде 2 в среду. Getty Images
Танто Кэмпбелл из Ямайки в финале мужского метания диска F54 / 55/56 в среду.Getty Images
Дженни Маклафлин из Великобритании реагирует после женской эстафеты 4×100 метров — T35 / T38, в которой ее команда в среду выиграла бронзовую медаль. Getty Images
Бразильянка Терезинья Гильермина потеряла своего гида Гильерме Соареса де Сантана после того, как упал в финале женских соревнований Т12 на 400 метров на Паралимпийских играх 2012 года в Лондоне во вторник, 4 сентября. Getty Images
Британский гонщик Дэвид Вейр празднует победу в мужской 1500 -метр Т54 финал во вторник. Getty Images
Китаец Даолян Ху (слева) на пути к победе над украинцем Антоном Дацко во вторник в финале мужских соревнований по фехтованию на колясках.AFP / Getty Images
Катарина Крюгер из Германии делает удар, соревнуясь с Сабин Эллерброк против Джордан Уилли и Люси Шукер из Великобритании во время четвертьфинального матча женского парного разряда по теннису на колясках во вторник. Getty Images
Бразилец Йоханссон Насименто радуется финишу вторым в финале мужского забега на 400 метров T46 во вторник. AFP / Getty Images
Уильямс Баррето из Венесуэлы во время финальных соревнований по прыжкам в длину среди мужчин — F20 во вторник. Getty Images
Валид Ктила из Туниса пересекает финишную прямую и выигрывает золото во вторник в финале мужского забега на 200 метров — T34.Getty Images
Даниэль Сильва из Бразилии и гид Эитор де Оливейра Сейлз выигрывают серебро в финале соревнований на 200 метров среди мужчин — T11 во вторник. Getty Images
Софи Уэллс, Ли Пирсон, Дебора Криддл и Софи Кристиансен из Великобритании выиграли золотые медали своей команды на конных соревнованиях во вторник. Getty Images
Китаец Ван Яньчжан во вторник во время финального соревнования по толканию ядра F34 среди мужчин. AFP / Getty Images
Натали Шнайдер из Соединенных Штатов потянулась за мячом в четвертьфинальном матче четвертьфинального матча по баскетболу на колясках среди женщин против сборной Канады.Getty Images
Хесус Агилар из Венесуэлы съезжает с трассы, приближаясь к финишу в забеге на 800 метров Т53 среди мужчин. Getty Images
Турецкий футболист Рамазан Кундуз использует боковую стенку в качестве ориентира во время предварительного матча мужской команды по футболу B1 во вторник. Getty Images
Руслан Катышев из Украины во время финальных соревнований по прыжкам в длину F11 среди мужчин во вторник. Getty Images
Бразилец Флавио Рейц участвует в финале мужских прыжков в высоту F42 в понедельник, 3 сентября.AFP / Getty Images
Россиянин Сергей Малышев стреляет в финале смешанного турнира по стрельбе из пистолета на 25 метров в понедельник. Getty Images
Микки Бушелл из Великобритании пересекает финишную прямую и завоевывает золото в финальном забеге на 100 метров среди мужчин. Getty Images
Мэтт Штутцман из США участвует в соревнованиях по комплексной стрельбе из лука среди мужчин. Getty Images
Куба Омара Дюран празднует победу, завоевав золотую медаль в финальном забеге на 400 метров среди женщин. AFP / Getty Images
Цин Сюй из Китая в финале индивидуальных соревнований на дистанции 200 метров комплексным плаванием.Getty Images
Бразилец Алан Фонтелес Кардосо Оливейра (слева) пересекает финишную черту перед Оскаром Писториусом из ЮАР и выигрывает финал на 200-метровой дистанции Т44 среди мужчин в воскресенье, 2 сентября. AFP / Getty Images
Писториус поздравляет Оливейру в конце. мужского забега на 200 метров Т44. Getty Images
Кэтрин, герцогиня Кембриджская, вручает золотую медаль Аледу Дэвису из Великобритании после того, как он выиграл соревнования по легкой атлетике среди мужчин по методу дискуса F42. AFP / Getty Images
Лаура Томпсон (слева) и Филиппа Грей из Новой Зеландии празднуют победу в заезде в индивидуальных соревнованиях по велоспорту на треке преследования среди женщин.Getty Images
Француженка Мари-Амели ле Фур (в центре) пересекает финишную черту и выигрывает финал на дистанции 100 метров Т44 среди женщин. Эйприл Холмс (слева) из США финиширует третьей. AFP / Getty Images
Цзинлин Оуян из Китая в финале женских прыжков в длину в категории F46. Оуян завоевал бронзовую медаль. Getty Images
Лисинь Чжан из Китая лидирует в мужском забеге на 1500 метров Т54 на Олимпийском стадионе. Getty Images
Пловцы соревнуются в индивидуальных соревнованиях по плаванию на 200 метров комплексным плаванием SM6. Заезд 2 в Центре водных видов спорта.Getty Images
Спортсменки соревнуются в финале женского забега на 5000 метров Т54. AFP / Getty Images
Келли Картрайт из Австралии в финале женских прыжков в длину F42 / 44 на Олимпийском стадионе. Getty Images
Китайка Цзя Юнтинсян (слева) бежит со своим гидом Сюй Донглойн против бразильца Джерусы Гебер Сантос и ее гида Луиса Энрике Барбоза да Силва во время полуфинального забега на 200 метров Т11 среди женщин. AFP / Getty Images
Даниэль Фокс (слева) из Австралии и Марк Эверс из Нидерландов ныряют в бассейн на старте мужского 200-метрового вольного стиля — S14. Заезд 3.Getty Images
Эмбер Томас из Канады участвует в заплыве на 100 метров на спине среди женщин — S11. Заезд 1. Getty Images
Филомено Соарес из Восточного Тимора участвует в мужском забеге на 400 метров — T38 на Олимпийском стадионе. Победитель, венесуэльский игрок Омар Монтерола, лежит на полу после пересечения финишной черты. Getty Images
Бастьен Грюнделер из Франции выступает в мужском одиночном матче за бронзовую медаль в шестом классе по настольному теннису против Питера Розенмайера из Дании. Getty Images
Софи Уэллс из Великобритании ласкает свою лошадь Пиноккио после того, как выиграла серебро в личном зачете по выездке в классе IV в воскресенье.Getty Images
Алла Мальчик из Украины участвует в финале женской толкания ядра F35 / 36. Getty Images
Миховил Спанья из Хорватии участвует в индивидуальных соревнованиях на дистанции 200 метров комплексным комплексом среди мужчин — SM7. Заезд 1. Getty Images
Гордон Рид из Великобритании готовится к подаче во время матча 64-го раунда мужского одиночного тенниса на колясках против Такуи Мики из Японии в Лондоне в субботу, 1 сентября. Getty Images
Бразильянка Терезинья Гильермина (слева) вместе со своим тренером готовится к старту женского забега на 200 метров Т11.AFP / Getty Images
Кэрол-Эдуард Новак из Румынии радуется победе в финале индивидуальной гонки преследования в категории С4 среди мужчин. Getty Images
Ричард Уайтхед из Великобритании радуется победе в финале мужского забега на 200 метров в классе T42. Getty Images
Элеонора Симмондс из Великобритании ныряет на старте своего женского забега на 400 метров вольным стилем S6. Getty Images
Американская пловчиха Джессика Лонг входит в бассейн во время тренировки во второй день Паралимпийских игр 2012 года в Лондоне в пятницу, 31 августа.AFP / Getty Images
Чучат Сукьярн из Таиланда пытается поднять вес во время соревнований по пауэрлифтингу среди мужчин до 52 кг. Getty Images
Китаец Чжубин Ван (слева) гонится за мячом во время мини-футбольного матча мужской команды против Турции. Getty Images
Хорват Дарко Краль в финале мужских соревнований по толканию ядра. Getty Images
Британец Райан Кокбилл выстраивает свой бросок на огневом рубеже во время финала П2-10-метрового пневматического пистолета Sh2. Getty Images
Британская золотая медалистка Ханна Кокрофт позирует на пьедестале почета во время церемонии победы в женском забеге на 100 метров на инвалидных колясках Т34.Getty Images
Спортсмены принимают участие в соревнованиях по выездке и конному спорту. Getty Images
Китаец Ци Фэн поздравил своего тренера Вейпо Ли с золотом во время церемонии награждения мужчин в пауэрлифтинге в весовой категории до 52 кг. Getty Images
Украинец Дмитрий Соловей (в белом) и мексиканец Эдуардо Авила Санчес соревнуются в полуфинальных соревнованиях по дзюдо среди мужчин до 73 кг. Getty Images
Ханна Кокрофт из Великобритании во время забега на 100 метров среди женщин во второй день Паралимпийских игр 2012 года в Лондоне на Олимпийском стадионе в пятницу, 31 августа.Getty Images
Лахуари Бахлаз из Алжира соревнуется в мужском броске клюшкой в пятницу. Getty Images
Софи Паско из Новой Зеландии в бою на дистанции 50 метров вольным стилем среди женщин. Getty Images
Джули Роджерс (слева направо), Джессика Фрезза, Мартин Райт и Андреа Грин из Великобритании реагируют на очко во время вступительного матча женского турнира по волейболу сидя против сборной Украины. Getty Images
Зритель попадает на соревнования по легкой атлетике в пятницу. AFP / Getty Images
Спортсмен идет по легкоатлетической дорожке.AFP / Getty Images
Джеймс Крисп из Великобритании на дистанции 100 метров на спине среди мужчин. Getty Images
Марк Колборн из Великобритании участвует в индивидуальных соревнованиях по велоспорту среди мужчин. Getty Images
Украинка Алла Лысенко (вторая по счету) готовится к участию в женских одиночных соревнованиях в пятницу. AFP / Getty Images
Британец Аде Орегбеми потерпел поражение в предварительном матче по баскетболу среди мужчин на колясках, который Германия выиграла со счетом 77:72, в четверг, 30 августа.Getty Images
Команда Великобритании покидает корт, проигрывая Китаю во время женского матча по голболу между сборными Китая и Великобритании. Getty Images
ЛОНДОН, АНГЛИЯ — 31 августа: Общий вид конноспортивной площадки Гринвичского парка по мере того, как конкуренты принимают участие в выездке на второй день Паралимпийских игр 2012 года в Лондоне в Гринвич-парке 31 августа 2012 года в Лондоне, Англия. (Фото Криса Джексона / Getty Images) Getty Images
Китаец Чжэн Тао празднует установление мирового рекорда после победы в заплыве на 100 метров на спине среди мужчин.AFP / Getty Images
Золотая медалистка Сара Стори из Великобритании позирует на пьедестале почета во время церемонии победы в женском велоспорте. Getty Images
Австралийская женская сборная по баскетболу на колясках празднует свою победу в предварительном баскетбольном матче против Бразилии. Getty Images
Болельщики смотрят предварительный матч по баскетболу среди мужчин на колясках между Великобританией и Германией, в котором Германия выиграла со счетом 77–72. Getty Images
Джессика Лонг из США (слева) и Екатерина Истомина из Украины соревнуются в беге на 100 метров баттерфляем среди женщин.Getty Images
Британский пловец Энтони Стивенс готовится к финалу мужского забега на 50 метров вольным стилем. Getty Images
Инге Хитцинг из Нидерландов делает пас, а британцы Лори Уильямс (слева) и Кэролайн Маклин защищаются во время предварительного матча по баскетболу на колясках среди женщин. AFP / Getty Images
Принц Уильям и его жена Кэтрин аплодируют, наблюдая, как британская велосипедистка Сара Стори устанавливает мировой рекорд в индивидуальной гонке преследования C5.
Натали дю Туа из ЮАР соревнуется в женском забеге на 100 метров баттерфляем.Getty Images
Волонтер перемещает протез ноги Свена Декастеккера из Бельгии во время 200-метрового индивидуального комплексного плавания среди мужчин SM10. AFP / Getty Images
Натали Смит из Австралии участвует в финале соревнований по стрельбе из пневматической винтовки R2 — 10 метров стоя. Getty Images
Мексиканский Арнульфо Касторена участвует в мужском забеге на 50 метров брассом SB2. Забег 1. Getty Images
Британские болельщики болеют за Бена Квилтера во время соревнований по дзюдо в четверг. Getty Images
Цзяньпин Жуань из Китая участвует в квалификационных соревнованиях индивидуальной гонки преследования среди женщин.Getty Images
Джек Бридж (справа) из Великобритании готовится к участию в индивидуальных соревнованиях на 200 метров комплексным плаванием среди мужчин — SM10. Заезд 2. Getty Images
Ребекка Даббер из Новой Зеландии участвует в женском беге на 100 метров на спине S7. Заезд 1. Getty Images
Китай (первая строчка) и Иран соревнуются в матче по голболу мужской группы B в четверг. Getty Images
Цуйпин Чжан (слева) из Китая и Натали Смит (справа) из Австралии обмениваются рукопожатием на подиуме после женской 10-метровой пневматической винтовки R2, стоя в финале Sh2.Getty Images
Британский Бен Квилтер в белом во время четвертьфинального поединка по дзюдо среди мужчин против Мулуда Нура из Алжира. Getty Images
Британец Мел Кларк (в центре) принимает участие в открытом зачете женских индивидуальных соревнований по стрельбе из лука. AFP / Getty Images
Факелоносцы обмениваются паралимпийским огнем у Вестминстерского аббатства в Лондоне в среду, 29 августа. AFP / Getty Images
Молодой мальчик ждет прибытия Паралимпийского огня на Трафальгарской площади перед началом Игр.Getty Images
Котел горит, когда четыре паралимпийских огня, зажженные на самых высоких пиках Великобритании, объединяются в больнице Сток-Мандевиль во время эстафеты факела во вторник, 28 августа, в Эйлсбери, Англия.