Годовая контрольная работа 8 класс по литературе: Итоговая контрольная работа по литературе 8 класс по ФГОС (к учебнику Коровиной).

Тест по литературе (8 класс): Годовая контрольная работа по литературе за 8 класс

Годовая контрольная работа по литературе за 8 класс

Часть 1

1. Фольклор – это…

А) устное народное творчество;

Б) художественная литература;

В) жанр литературы;

Г) жанр устного народного творчества.

2. Исторические песни — это:

А) народные песни, в которых рассказывается об исторических событиях;

Б) народные песни, в которых рассказывается о жизненных историях;

В) произведение древнерусской литературы о военных походах, сражениях, нашествиях, подвигах воинов;

        Г) небольшие лирические песни, обычно имеющие форму четырёхстрочного рифмованного куплета.

3. Житие – это описание…

А) жизни народного героя;

Б) исторического деятеля;

В) жизни святого;

Г) рассказы о жизни Иисуса Христа.

4. «Повесть о Шемякином суде» — это:

А) произведение фольклора;

Б) произведение древнерусской литературы;

В) произведение современной литературы;

Г) произведение литературы XIX в.

5. Каково название произведения Фонвизина?

А) «Недоросль»;

Б) «Ревизор»;

В) «Горе от ума»;

Г) «Борис Годунов».

6. Кому принадлежат слова: «Да разве светлиц у меня мало? Для неё одной отдам угольную с лежанкой … Коли у меня теперь, ничего не видя, для каждой свинки клевок особливый, то жене найду светёлку».

А) Скотинину;

Б) Правдину;

В) Милону;

Г) Митрофанушке.

7. Кем был И.А. Крылов?

А) романистом;

Б) драматургом;

В) баснописцем;

Г) поэтом.

8. Кто возглавлял крестьянское восстание, описанное в «Капитанской дочке « А.С. Пушкина?

А) Степан Разин;

Б) Емельян Пугачёв;

В) Кондратий Булавин;

Г) Иван Болотников.

9. Где происходят события поэмы М.Ю. Лермонтова «Мцыри»?

А) в Грузии;

Б) в Молдавии;

В) в Крыму;

Г) в Дагестане.

10.  Что означает мцыри?

А) неслужащий монах, послушник;

Б) монах;

В) рыцарь;

Г) сирота.

11. Что случилось с Мцыри в финале поэмы?

А) убежал из монастыря;

Б) остался в монастыре;

В) умер;

Г) поступил на военную службу.

12.  Кто подарил сюжет «Ревизора» Н.В. Гоголю?

А) М.Ю. Лермонтов;

Б) А.С. Пушкин;

В) А.С. Грибоедов;

Г) К.Ф. Рылеев.

13.  Кто не является действующим лицом комедии Н.В. Гоголя «Ревизор»?

А) Городничий;

Б) Скотинин;

В) Ляпкин-Тяпкин;

Г) Земляника.

14.  Хлестаков – это…

А) важный чиновник из Петербурга;

Б) богатый помещик;

В) мелкий чиновник;

Г) мелкопоместный дворянин.

15.  Что высмеивает автор в «Ревизоре»?

А) чиновничий беспредел;

Б) чревоугодие;

В) невежество;

Г) мещанство.

16.  Кто автор романа «История одного города»?

А) Н.С. Лесков;

Б) М.Е. Салтыков-Щедрин;

В) Н.В. Гоголь;

Г) И.А. Л.Н. Толстой.

17.  К какому произведению высказывание Ф. Ларошфуко «Гений лет не имеет – он преодолевает всё, что останавливает обыкновенные умы» служит эпиграфом?

А) «Капитанская дочка»;

Б) «Старый гений»;

В) «История одного города»;

Г) «После бала».

18.  Каким стихотворным размером написано стихотворение А.Н. Майкова «Поле зыблется цветами, // В небе льются света волны…»

А) ямбом;

Б) хореем;

В) амфибрахием;

Г) анапестом.

19.  Кто является рассказчиком в произведении А.П. Чехова «О любви»?

А) Буркин;

Б) Алёхин;

В) повар Никанор;

Г) Пелагея.

20. Какое средство художественной выразительности используется С.А. Есениным в следующих строках: «Словно яблоко тяжёлое, / Виснет с шеи твоя голова»?

А) метафора;

Б) эпитет;

В) сравнение;

Г) олицетворение.

21. Какое средство художественной выразительности используется А.А. Блоком в словосочетаниях: река раскинулась, течёт, грустит лениво?

А) метафора;

Б) эпитет;

В) анафора;

Г) олицетворение.

22. Какой приём использовал А.Т. Твардовский в поэме?

А) сквозной сюжет;

Б) каждая глава имеет законченный сюжет;

В) поэма не имеет сюжета;

Г) притчевое содержание каждой главы.

23.  Какое второе название имеет поэма «Василий Тёркин»?

А) «Книга о бойце»;

Б) «Книга про бойца»;

В) «Книга о войне»;

Г) «Поэма про бойца».

24. Соотнесите названия военных песен и авторов стихов.

1. «Священная война»

2. «Землянка»

3. «Катюша»

4. «Дороги»

А) М. Исаковский

Б) А. Сурков

В) В.А. Лебедев-Кумач

Г) Л. Ошанин

25. Рассказ «Фотография, на которой меня нет» относится к произведениям:

А) автобиографическим;

Б) фантастическим;

В) приключенческим;

Г) историческим.

26. Соотнесите названия произведений зарубежной литературы и их авторов.

1. «Ромео и Джульетта»
2. «Мещанин во дворянстве»
3. «Путешествия… Лемюэля Гулливера»
4. «Айвенго»

А) В. Скотт

Б) Ж.-Б. Мольер

В) У. Шекспир

Г) Дж. Свифт

Часть 2

Выполнить анализ стихотворения Александра Твардовского

Когда пройдешь путем колонн
В жару, и в дождь, и в снег,
Тогда поймешь,
Как сладок сон,
Как радостен ночлег.

Когда путем войны пройдешь,
Еще поймешь порой,
Как хлеб хорош
И как хорош
Глоток воды сырой.

Когда пройдешь таким путем
Не день, не два, солдат,
Еще поймешь,
Как дорог дом,
Как отчий угол свят.

Когда — науку всех наук —
В бою постигнешь бой,-
Еще поймешь,
Как дорог друг,
Как дорог каждый свой —

И про отвагу, долг и честь
Не будешь зря твердить.
Они в тебе,
Какой ты есть,
Каким лишь можешь быть.

Таким, с которым, коль дружить
И дружбы не терять,
Как говорится,
Можно жить
И можно умирать.

Тест по литературе (8 класс) по теме: Итоговая контрольная работа по литературе за курс 8 класса (тесты)

Итоговое тестирование

за курс литературы 8го класса

Вариант 1

1.Какой из жанров литературы нельзя отнести к фольклорному?

А) сказка; б) былина; в) народная песня; г) поэма

2. Назовите героев исторических песен:

А) Ермак Тимофеевич; Б) Князь Потемкин; в) Емельян Пугачев; г) М.И. Кутузов

3. Отчего погиб герой «Жития…» Александр Невский?

А) в сражении с литовцами; б) предположительно был отравлен в ставке хана Батыя; в) он не погиб, а умер своей смертью, прожив долгую жизнь

4. К какому литературному направлению принадлежит повесть Н.М.Карамзина «Наталья, боярская дочь»?

А) романтизм; б) сентиментализм; в) реализм; в) есть черты и сентиментализма, и романтизма

5. Кого присылал Бог лягушкам в качестве царя в басне И.А.Крылова?

А) осиновый чурбан; б)цаплю; в) журавля

6. Свою работу по исследованию Пугачевского бунта А.С.Пушкин начал

А) с «Истории Пугачевского бунта»; б) с «Капитанской дочки»; в) с книги «Крестьянские бунты»

7. В чьи уста А.С.Пушкин вкладывает пословицу, ставшую эпиграфом ко всей повести: «Береги честь смолоду»?

А) Савельича; б) Петра Гринева; в) Отца Петруши, Андрея Петровича Гринева

8. В каком образе приснился Гриневу Пугачев на постоялом дворе?

А) царя; б) висельника; в) посаженного отца

9. Кто были герои калмыцкой сказки-аллегории, которую рассказал Пугачев Гриневу по дороге в крепость?

А) уж и сокол; б) орел и ворон; в) аист и заяц

10. Жанр произведения М.Ю.Лермонтова «Мцыри»:

А) повесть; б) стихотворение; в) поэма

11. Идейный кульминационный центр «Мцыри» — это…

А) эпизод борьбы Мцыри с барсом; б) встреча с грузинкой; в) сон о золотой рыбке

12. О чем говорит Мцыри «За эти несколько минут…Я б рай и вечность променял…»?

А) за время встречи с грузинкой; б) за ночь бегства из монастыря; в) за возможность попасть на родину

13. Какую пословицу Н.В.Гоголь взял в качестве эпиграфа к комедии «Ревизор»?

А) «Не в свои сани не садись»; б) «На всякого мудреца довольно простоты»; в) «На зеркало неча пенять, коли рожа крива»

14.Знакомством с каким писателем хвалится Хлестаков?

А) с Гоголем; б) с Пушкиным; в) с Лермонтовым

15. Каков основной композиционный прием в рассказе Л.Н.Толстого «После бала»?

А) контраст; б) преувеличение; в) сопоставление

16. Какая жизненная ситуация легла в основу рассказа Н.С.Лескова «Старый гений»?

А) великосветский франт не хотел отдавать долг старушке; б) старушка не хотела отдавать долг франту; в) у старушки заболела внучка

17. Чем закончилась история любви в рассказе И.А.Бунина «Кавказ»?

А) герои остались вместе; б) у героини родился ребенок; в) муж героини застрелился, не вынеся бесчестия измены жены

18. Почему А.Блок обратился к теме истории в цикле стихов «На поле Куликовом»?

А) ему был интересен этот период; в) видел в исторических событиях связь с современностью;

в) идеализировал Дмитрия Донского, победившего татар

19. Откуда был родом Василий Теркин? («Василий Теркин», А.Твардовский)

А) с Рязанщины; б) с Орловщины; в) со Смоленщины

20. Почему герой рассказа В.Астафьева «Фотография, на которой меня нет» не попал на съемку?

А) не захотел фотографироваться; б) заболел; в) обиделся на то, что его хотели поставить последним в ряду

Критерии оценки:

Количество правильных ответов	Оценка
Менее 13 ответов	2 (неудовлетворительно)
13-15	3(удовлетворительно)
15-18	4(хорошо)
19-20	5 (отлично)

Итоговое тестирование

за курс литературы 8го класса

Вариант 2

1.Какой из жанров литературы нельзя отнести к фольклорному?

А) повесть; б) пословица; в) народная песня; г) частушка

2. Назовите героев преданий:

А) Ермак Тимофеевич; Б) Николай Первый; в) Степан Разин

3. Каково основное назначение лирических народных песен?

А) передавать чувства, мысли конкретного лирического героя; б) рассказывать о последовательности событий в жизни героя; в) описывать природные явления; г) нет конкретного назначения, поются просто по настроению

4. Что означает образное выражение «Шемякин суд»?

А) суд неправый, корыстный; б) суд справедливый; в) суд конкретного исторического лица Василия Шемяки над крестьянином

5. Кто является аллегорическим героем басни И.А.Крылова «Обоз»?

А) свинья; б) мартышка; в) лошадь

6. От чьего имени ведется повествование в повести «Капитанская дочка»?

А) от имени автора-рассказчика; б) от имени Петра Гринева; в) повествование ведется от 3го лица

7. Коварного, злого человека, «антигероя», вредившего Гриневу, звали:

А) Алексей Швабрин; б) Иван Зурин; в) Иван Игнатьич

8. «Мцыри» в переводе с грузинского – это…

А) одинокий; б) пленник; в) послушник, который живет при монастыре

10. Какое образное средство употребил М.Ю.Лермонтов в строках «Мцыри» «…И миллионом черных глаз смотрела ночи темнота Из ветви каждого куста…»?

А) олицетворение; б) метонимия; б) литота

11. Кто из героев комедии  Н.В.Гоголя «Ревизор» говорил о себе, что у него «легкость в мыслях необыкновенная»?

А) Бобчинский; б) Хлестаков; в) городничий

12. Откуда чиновники города Н. узнают о том, что ревизор ненастоящий?

А) из письма Хлестакова, прочитанного почтмейстером; б) Хлестаков сам признался в обмане; в) проговорился Осип, слуга Хлестакова

13. Форма рассказа Л.Н.Толстого «После бала» — это

А) полилог; б) «рассказ в рассказе»; в) рассуждение

14. Почему герой рассказа «После бала» оставил службу?

А) по религиозным убеждениям; б) его потряс случай с избиваемым беглым солдатом; в)он ее не оставлял

15. Почему герои рассказа А.П.Чехова «О любви» не остались вместе?

А) оба были несвободны; б) побоялись изменить свою жизнь и жизнь близких; в) их развел случай

16. Кто помог разрешить ситуацию, легшую в основу рассказа А.И.Куприна «Куст сирени»?

А) жена героя Вера; б) сам герой – Николай Алмазов; в) старый профессор, принимавший экзамен

17. Какой прием лежит в основе рассказа М.Осоргина «Пенсне»?

А) литота; б) антитеза; в) олицетворение

18. Какая надпись на плакате в больнице возмутила больного из рассказа М.Зощенко «История болезни»?

А) «Помоги себе сам»; б) «Выдача трупов с 3х до 4х»; в) «Помни о смерти!»

19. Каков был жанр произведения «Василий Теркин» в определении автора — А.Твардовского?

А) «Книга про бойца»; б) «Поэма о войне»; в) «Роман в стихах»

20. Зачем Теркин отправился вплавь через реку в главе «Переправа»?

А) в разведку; б) связаться с теми, кто остался на другом берегу, и доложить обстановку;

 в) наладить сорванную переправу

Критерии оценки:

Количество правильных ответов	Оценка
Менее 13 ответов	2 (неудовлетворительно)
13-15	3(удовлетворительно)
15-18	4(хорошо)
19-20	5 (отлично)

Тест по литературе (8 класс): Годовая контрольная работа по литературе

Годовая контрольная работа по литературе

 за курс 8-го  специального класса для детей с ЗПР

Пояснительная записка

1. Цель  и задачи контрольной работы по литературе

          Цели контрольной работы: 

• проверить и оценить знания, умения и навыки у обучающихся 8-го специального класса для детей с ЗПР; 
• установить соответствие уровня  обученности обучающихся требованиям ФГОС ООО.

         Задачи: проверить уровень усвоения обучающимися основных тем курса литературы 8 класса за год.

2. Содержание и структура контрольной работы

       Контрольная работа  включает 1 вариант, состоящий из 20 тестовых заданий. Тест основан на предметной линии учебников под редакцией В.Я.Коровиной. Обучающимся необходимо выбрать правильный вариант ответа.

3. Условия проведения контрольной работы

При проведении контрольной работы предусматривается строгое соблюдение порядка организации и проведения независимой диагностики. Не разрешается пользоваться учебниками, тетрадями, справочниками, словарями, иными справочными материалами.
        Ответы обучающиеся записывают в бланк тестирования.
 Время выполнения контрольной работы — 40 минут.

4. Система оценивания контрольной работы          

Каждое верно выполненное задание оценивается 1 баллом. Максимальное количество баллов за всю работу – 20.

5. Шкала перевода в пятибалльную систему

«5» — 19-20 баллов

«4» — 17-18 баллов

«3» — 10-16 баллов

«2» — 0-9 баллов

6. Ответы к тесту:

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
3	1	3	1	2	2	2	3	4	4	1	4	3	3	1	3	1	1	3	3

Годовая контрольная работа по литературе

за курс 8 класса

Фамилия, имя _________________________________________________

Дата ________________

1. Не является жанром устного народного творчества:

1. Календарно-обрядовые песни
2. Поговорки
3. Летописи
4. Былины

2. Укажите жанр древнерусской литературы

1. сказание
2. роман
3. поэма
4. комедия

3. Назовите сатирическое произведение русской литературы VII века

1. «Повесть о Петре и Февронии Муромских»
2. «Повесть о Горе-Злосчастии»
3. «Повесть о Шемякином суде»
4. «Поучение Владимира Мономаха»

4. Какое произведение XVIII века заканчивается словами: «Вот злонравия достойные плоды»?

1. «Недоросль» Д.И.Фонвизина
2. «Бедная Лиза» Н.М.Карамзина
3. «Наталья, боярская дочь» Н.М.Карамзина
4. «Бригадир» Д.И.Фонвизина

5. Конфликт художественного произведения – это…

1. ссора двух героев
2. столкновение, противоборство, на котором построено развитие сюжета
3. наивысшая точка развития действия
4. неприятие произведения критиками или читателями

6. Стихотворение А.С.Пушкина «К***», («Я помню чудное мгновенье…») посвящено

1. М.Н.Раевской
2. А.П.Керн
3. Е.Н.Карамзиной
4. Е.П.Бакуниной

7. В каком веке происходит действие повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»?

1. в конце XVII
2. во второй половине XVIII
3. в первой половине XVIII
4. в начале XIX

8. В какой форме ведется повествование в произведении А.С.Пушкина «Капитанская дочка»?

1. исторические хроники
2. повествование автора
3. семейных записок
4. дневниковых записей

9. От чьего лица ведется повествование в «Капитанской дочке» А.С.Пушкина?

1. автора
2. Маши Мироновой
3. Пагачёва
4. Петра Гринёва

10. Какие реальные исторические лица действуют в повести А.С.Пушкина «Капитанская дочка»?

1. Николай I и Емельян Пугачёв
2. Степан Разин и Александр I
3. Екатерина II и Степан Разин
4. Емельян Пугачёв и Екатерина II

11. Отметьте верное суждение: «Литературный характер – это…

1. образ конкретного человека, в котором через индивидуальные качества выражаются типические черты времени»
2. художественное изображение человека»
3. персональные черты, присущие герою»

12. «Мцыри» М.Ю.Лермонтова – это поэма

1. реалистическая
2. символистская
3. историческая
4. романтическая

13. Какова судьба Мцыри в финале одноименной поэмы М.Ю.Лермонтова?

1. герой, будучи ребенком, попадает в плен
2. совершает побег из монастыря
3. закончив свою исповедь, умирает
4. вступает в бой с барсом

14. Вспомните название цикла повестей Н.В.Гоголя, в который входит повесть «Шинель»

1. «Вечера на хуторе близ Диканьки»
2. «Арабески»
3. «Петербургские повести»
4. «Миргород»

15. Хлестаковщина – это…

1. беззастенчивое, безудержное хвастовство и неосмысленные, неожиданные для самого героя действия
2. стремление следовать моде во всем
3. карьеризм, мошенничество

16. Какой художественный прием положен в основу композиции рассказа Л.Н.Толстого «После бала»?

1. последовательность излагаемых событий
2. цикличность излагаемых событий
3. антитеза
4. ретроспектива

17. Какое художественное средство использует М.Е.Салтыков-Щедрин для характеристики персонажа сказки «Дикий помещик»: «Видят мужики: хоть и глупый у них помещик, а разум ему дан большой»?

1. ирония
2. метафора
3. гротеск
4. эпитет

18. Какое женское имя было вынесено в заглавие одной из повестей И.С.Тургенева?

1. Ася
2. Параша
3. Алина
4. Полина

19. Укажите имя автора, который впервые ввел в литературу героя-босяка.

1. И.Бунин
2. А.Куприн
3. М.Горький
4. А.Чехов

20. Укажите автора лирического цикла «На поле Куликовом».

1. С.Есенин
2. В.Маяковский
3. А.Блок
4. А.Ахматова

Годовая контрольная работа по литературе в 8 классе.

Годовая контрольная работа по литературе в 8 классе

Ф.И. ________________________________ Дата _______________

Блок 1. (А) Задание с выбором ответа.

А1. Какой из жанров литературы нельзя отнести к фольклорному? (1 б.)

А) сказка Б) былина В) народная песня Г) поэма

А2. Установите соответствие. (3 б.)

А) Жанр фольклора, устный рассказ о событиях, передающихся из поколения в поколение, об исторических лицах, событиях

Б) Описание жизни святого, совершившего подвиг во имя христианской православной веры

В) Памятник исторической прозы древнерусской литературы

А) житие Б) летопись В) предание

Ответ ____________________________________________________________

А3. В чьи уста А.С. Пушкин вкладывает пословицу, ставшую эпиграфом ко всей повести: «Береги честь смолоду»? (1 б.)

А) Савельича б) Петра Гринева  в) Отца Петруши, Андрея Петровича Гринева

А4. Жанр произведения М.Ю. Лермонтова «Мцыри»: (1 б.)

А) повесть б) стихотворение  в) поэма

А 5. Идейный кульминационный центр «Мцыри» — это… (1 б.)

А) эпизод борьбы Мцыри с барсом  б) встреча с грузинкой в) сон о золотой рыбке

А6. Каков основной композиционный прием в рассказе Л.Н. Толстого «После бала»? (1 б.)

А) антитеза  б) преувеличение в) сопоставление

А7. С каким литературным направлением (классицизм, реализм, романтизм) соотносятся эти произведения: (1-3 б.)

А) Д.И. Фонвизин «Недоросль» 1. романтизм

Б) М.Ю. Лермонтов «Мцыри» 2. классицизм

В) А .С. Пушкин «Капитанская дочка» 3. реализм

Ответ ______________________________________________________________

А8. Установите соответствие. (3 б.)

А) Последовательность и связь событий в художественном произведении

Б) Построение художественного произведения

В) Противопоставление слов, образов, эпизодов, картин для передачи мысли и чувства. 1.антитеза 2.сюжет 3.композиция

Ответ _______________________________________________________________

А9. Кто из героев персонажей «Недоросль» является отрицательным героем? (1 б.)

А) Простакова Б) Стародум В) Милон Д) Правдин

А10. Главный герой комедии, наказывающий пороки и утверждающий положительные идеалы: (1 б.)

А) городничий Б) ревизор В) смех

А11. Тема рассказа Л.Н. Толстого «После бала»: (1 б.)

А) повествование о любви Ивана Васильевича

Б) рассказ о полковнике

В) показ николаевской России

А12. Кто автор стихотворного цикла «На поле Куликовом»? (1 б.)

А) С. Есенин Б) А. Блок В) Ф. Тютчев Г) Н. Рубцов

А13. Укажите цифрами логическую последовательность этапов развития сюжета:

… Развязка … экспозиция, …завязка …кульминация (1 б.)

А14.Каков был жанр произведения «Василий Теркин» в определении автора — А. Т. Твардовского? (1 б.)

А) «книга про бойца»  Б) «поэма о войне» В) «роман в стихах»

А15.О чем рассказ А. И. Куприна «Куст сирени» (1 б.)

А) о любви и семейных ценностях Б) об ответственном отношении к учёбе В) о любви к природе

Блок 2. (Б) Задание с кратким ответом.

Б1. Кто автор этих строк. Укажите произведение. (1 б.)

Школьная фотография жива до сих пор. Она пожелтела, обломалась по углам. Но всех ребят я узнаю на ней. Много их полегло в войну. Всему миру известно прославленное имя — сибиряк.

…Деревенская фотография своеобычная летопись нашего народа, настенная его история.

Ответ ____________________________________________________

Б2.Какому герою произведения Н.В. Гоголя «Ревизор» принадлежат эти слова: «С хорошенькими актрисами знаком… С Пушкиным на дружеской ноге…»? (1 б.)

Ответ ______________________________________________________

Б3.Какая тема объединяет произведения «Станционный смотритель» А.С. Пушкина, «Шинель» Н.В. Гоголя? (1 б.)

Ответ _________________________________________________________

8.К каким произведениям (название и автор) данные слова взяты эпиграфом? (3 б.)

Береги честь смолоду. Ответ_________________________________________________

Вкушая, вкусив мало меда, и се аз умираю. Ответ ____________________________

Неча на зеркало пенять, коли рожа крива Ответ ______________________________

Б5.Назовите сатирические произведения писателей 20 века, изученные в курсе 8 класса

Ответ___________________________________________________________ (1 б.)

Б6.Какой троп используют М.Ю. Лермонтов и А.А. Блок в следующих стихотворных строках:

«И гордый непреклонный взор»?

Ответ ____________________________ (1б.)

«Твои мне песни ветровые // Как слёзы первые любви»

Ответ ___________________(1б.)

Блок (С). Задание с развёрнутым ответом.

Какое из произведений русской литературы, изученных в 8 классе, произвело наибольшее впечатление и почему? (4 б.)

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Всего 34 б. Выполнено _______ %_______ Оценка ________

Итоговая контрольнаЯ работа по литературе 8 класс

Годовая контрольная работа по литературе в 8 классе

1. Выбрать правильное утверждение:

А. Исторические песни рассказывают обо всех исторических личностях в истории страны.

Б. Исторические песни рассказывают об исторических событиях ХV – ХVII веков.

2. Кто из перечисленных исторических деятелей не является героем исторических песен?

А. Иван Грозный В. Ермак Тимофеевич

Б. Емельян Пугачёв Г. Владимир Красное Солнышко

3. Выбрать произведение, которое не относится к произведениям устного народного творчества:

А.Сказка Б.Повесть В.Загадка Г.Былина Д.Историческая песня

4. Выбрать правильное утверждение:

А. Исторические песни – песни, содержанием которых служат исторические события, своеобразно преломлённые в фольклорной передаче

Б. Исторические песни – авторские песни об исторических событиях

5. Кто из перечисленных исторических лиц не мог быть героем исторических песен?

А. Пётр 1 Б. Николай 1 В. Степан Разин Г. Добрыня Никитич

6. В каком веке происходит действие романа А.С.Пушкина «Капитанская дочка»?

А. В 17 веке Б. В 18 веке В. В 16 веке Г. В начале 21 века

7. Кто главный герой романа А.С.Пушкина «Капитанская дочка»?

А. Маша Миронова Б. Пугачёв В. Пётр Гринёв

8. Отметить, как соотносятся эпиграфы и содержание глав в романе А.С.Пушкина «Капитанская дочка»?

А. Эпиграф раскрывает содержание главы

Б. Эпиграф предваряет появление героя

В. Эпиграф служит раскрытию характера героя и его судьбы.

9. Отметить верное суждение.

А. Роман А.С.Пушкина «Капитанская дочка» является изложением реальных событий

Б. Роман А.С.Пушкина «Капитанская дочка» – плод авторского вымысла.

В. Роман А.С.Пушкина «Капитанская дочка» основана на историческом материале, дополненном художественным вымыслом.

10. Отметить верное суждение.

А. История Маши Мироновой действительно произошла в 18 веке.

Б. История Гринева и Маши Мироновой – плод авторской фантазии.

В. Встреча Пугачева с Гриневым была на самом деле.

11. Отметить, в чем заключается основная идея поэмы М.Ю.Лермонтова «Мцыри».

А. На воле лучше, чем в монастыре.

Б. Свобода – это естественное состояние человека.

В. Жизнь – это борьба за свободу

12. Отметить, какова роль описаний природы в поэме М.Ю.Лермонтова «Мцыри».

А. Природа противопоставлена монастырю как свобода неволе.

Б. Природа противопоставлена герою, вступает с ним в борьбу.

В. Природа обманывает героя, вновь направляя его к монастырю.

Г. Природа многопланова: противостоит герою, свободе, служит развитию сюжета.

13. Отметить основной прием, используемый автором в поэме «Мцыри».

А. Сравнение Б. Контраст В. Описание Г. Гипербола

14. Отметить верный вариант происхождения сюжета комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».

А. Придуман Н.В.Гоголем

Б. Подарен автору А.С.Пушкиным

В. Взят из других источников

15. Отметить место действия комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».

А. Уездный город Б. Губернский город В. Санкт-Петербург

16. Отметить, какой из видов комического жанра преимущественно использован в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор»:

А. Юмор Б. Сарказм В. Сатира Г. Ирония

17. Отметить, от чьего лица ведётся рассказ в повести И.С.Тургенева «Ася»:

А. Гагина

Б. Господина Н.Н.

В. Автора

Г. Господина Л.

18. Отметить, какие чувства испытывает на балу герой рассказа Л.Н.Толстого «После бала»?

А. Любовь к Вареньке

Б. Любовь к Вареньке и её отцу

В. Любовь ко всему миру, потому что он любит Вареньку

19. Отметить, чем закончилась история любви героя рассказа Л.Н.Толстого «После бала»?

А. Благополучно

Б. Любовь пошла на убыль

В. Герой резко порвал отношения с любимой

20. Отметить, каков тип композиции рассказа Л.Н.Толстого «После бала».

А. Рассказ в рассказе

Б. Повествование от первого лица

В. Последовательное авторское изложение событий

21. Определите жанр произведения М.Горького «Челкаш».

А. Рассказ. Б. Повесть. В. Роман.

22. Кто из писателей страстно хотел исключить из современной ему действительности насилие, фальшь, «заточение» в разнообразные «футляры».

А. М.-Е.Салтыков-Щедрин В. Н.С.Лесков

Б. А.П.Чехов Г. Л.Н.Толстой

23. Кто из писателей стал лауреатом Нобелевской премии?

А. А.П.Чехов В. И.А.Бунин

Б. С.А.Есенин Г. А.И.Куприн

24. Отметить тему поэмы А.Т.Твардовского «Василий Тёркин»:

А. Весёлые и героические случаи из фронтовой жизни Василия Тёркина.

Б. Трагическая сущность войны и стойкость русского солдата.

В. Трудности фронтовой жизни.

25. Прочитайте строки из главы «От автора». Какова их основная цель?

То серьёзный, то потешный,

Нипочём что дождь, что снег,

В бой, вперёд, в огонь кромешный,

Он идёт, святой и грешный,

Русский чудо-человек.

А. Передать авторское отношение к Василию Тёркину.

Б. Подчеркнуть исключительность главного героя.

В. Показать Василия Тёркина как обобщённый, собирательный образ русского солдата.

26. Мир и человек – центральные понятия в творчестве какого писателя?

А. М.Горького Б. А.Т.Твардовского В. А.П.Платонова

27. Кому из писателей принадлежат эти слова: «Человеку назначено природой иметь свой характер, который, конечно же, развивается не только сам по себе, но, прежде всего, под влиянием среды, родителей, школы, общества и друзей…»?

А. А.П.Платонову В. С.А.Есенину

Б. А.А.Блоку Г. В.П.Астафьеву

28. Определите жанр произведения В.П.Астафьева «Фотография, на которой меня нет».

А. Рассказ. Б. Повесть. В. Роман.

29. Кто является автором слов знаменитой песни «Катюша»?

А. Б.Окуджава Б. Лев Ошанин В. М.Исаковский

30 Кому из поэтов принадлежат следующие строки?

Привет, Россия – Родина моя!

Как под твоей мне радостно листвою!

И пенья нет, но ясно слышу я

Незримых певчих пенье хоровое…

А. Н.Заболоцкому Б. Н.Рубцову В. Д.Мережковскому

Годовая комплексная контрольная работа по литературе. 8 класс

Годовая контрольная работа по литературе.

8 класс

1 вариант

1. Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1.1 – 1.5. При выполнении задания опирайтесь на знание полного текста рассказа

Я втиснул гвозди крышки на место и, оставив ящик на подоконнике, поднялся на второй этаж и постучал в учительскую. Лидия Михайловна уже ушла. Ничего, найдем, знаем, где живет, бывали. Значит, вот как: не хочешь садиться за стол — получай продукты на дом. Значит, так. Не выйдет. Больше некому. Это не мать: она бы и записку не забыла вложить, рассказала бы, откуда, с каких приисков взялось такое богатство.

Когда я бочком влез с посылкой в дверь, Лидия Михайловна приняла вид, что ничего не понимает. Она смотрела на ящик, который я поставил перед ней на пол, и удивленно спрашивала:

— Что это? Что такое ты принес? Зачем?

— Это вы сделали, — сказал я дрожащим, срывающимся голосом.

— Что я сделала? О чем ты?

— Вы отправили в школу эту посылку. Я знаю, вы.

Я заметил, что Лидия Михайловна покраснела и смутилась. Это был тот единственный, очевидно, случай, когда я не боялся смотреть ей прямо в глаза. Мне было наплевать, учительница она или моя троюродная тетка. Тут спрашивал я, а не она, и спрашивал не на французском, а на русском языке, без всяких артиклей. Пусть отвечает.

— Почему ты решил, что это я?

— Потому что у нас там не бывает никаких макарон. И гематогену не бывает.

— Как! Совсем не бывает?! — Она изумилась так искренне, что выдала себя с головой.

— Совсем не бывает. Знать надо было.

Лидия Михайловна вдруг засмеялась и попыталась меня обнять, но я отстранился. от нее.

— Действительно, надо было знать. Как же это я так?! — Она на минутку задумалась. — Но тут и догадаться трудно было — честное слово! Я же городской человек. Совсем, говоришь, не бывает? Что же у вас тогда бывает?

— Горох бывает. Редька бывает.

— Горох… редька… А у нас на Кубани яблоки бывают. Ох, сколько сейчас там яблок. Я нынче хотела поехать на Кубань, а приехала почему-то сюда. — Лидия Михайловна вздохнула и покосилась на меня. — Не злись. Я же хотела как лучше. Кто знал, что можно попасться на макаронах? Ничего, теперь буду умнее. А макароны эти ты возьми…

— Не возьму, — перебил я ее.

— Ну, зачем ты так? Я знаю, что ты голодаешь. А я живу одна, денег у меня много. Я могу покупать что захочу, но ведь мне одной… Я и ем-то помаленьку, боюсь потолстеть.

— Я совсем не голодаю.

— Не спорь, пожалуйста, со мной, я знаю. Я говорила с твоей хозяйкой. Что плохого, если ты возьмешь сейчас эти макароны и сваришь себе сегодня хороший обед. Почему я не могу тебе помочь единственный раз в жизни? Обещаю больше никаких посылок не подсовывать. Но эту, пожалуйста, возьми. Тебе надо обязательно есть досыта, чтобы учиться. Сколько у нас в школе сытых лоботрясов, которые ни в чем ничего не соображают и никогда, наверное, не будут соображать, а ты способный мальчишка, школу тебе бросать нельзя.

Ее голос начинал на меня действовать усыпляюще; я боялся, что она меня уговорит, и, сердясь на себя за то, что понимаю правоту Лидии Михайловны, и за то, что собираюсь ее все-таки не понять, я, мотая головой и бормоча что-то, выскочил за дверь.

1. 1. Составьте план событий (4-5 пунктов), следующих за данным фрагментом (оценивается знание фабулы и умение формулировать пункты плана).

   2. Назовите 3 второстепенных героев рассказа, близких главному герою по возрасту, определите их связь с главным героем. Ответ сформулируйте в форме 3-5 предложений (оценивается знание героев произведения).

   3. События рассказа происходят в 1948 году. Мать героя об это времени говорит: «Хуже уже не будет – некуда». Назовите 3 бытовые детали, раскрывающие особенность жизни деревенских людей в это время. Ответ оформите в виде 3-5 предложений (оценивается понимание исторической основы произведения).

   4. Дайте краткую характеристику главному герою. Ответ оформите в виде 3-8 предложений или в виде таблицы (оценивается умения выделять существенные черты главного героя и аргументировать свою позицию)

Черта характера

Пример проявления черты характера

1. 5. По данному фрагменту дайте характеристику особенностей речи главного героя. Обратите внимание на построение предложений в речи героя. Какая особенность героя (или его психологическое состояние) раскрывается через речь Ответ сформулируйте в форме 3-5 предложений (оценивается понимание речевых особенностей как средства характеристики героя).

2. Напишите небольшое (10-15 предложений) сочинение — размышление на одну из данных ниже тем. Не забывайте о необходимости

• мыслить глубоко и основательно, понимая и раскрывая авторскую позицию (замысел)

• правильно выстроить текст, деля его на микротемы;

• чётко формулировать свой тезис (свои тезисы) и аргументировать его (их), опираясь не только на суждения, но и на примеры;

• оформить работу грамотно и аккуратно

1. 1. «Смыслы названия рассказа» (Какие уроки (какой урок) усвоил на всю жизнь главный герой рассказа?)

   2. Каким должен быть настоящий учитель?

1. 3. Что такое человеческое достоинство?

Система оценивания

Умение отразить в плане основное содержание текста

2 б

Отразил в плане не менее 4 основных событий

2

Отразил в плане не менее 3 основных событий

1

Умение правильно и грамотно формулировать пункты плана

2 б

Все пункты плана сформулированы точно и конкретно в форме словосочетаний или предложений

2

1-2 пункта плана сформулированы неточно и неконкретно

1

1.2-

1.5

Полнота и точность выполнения аналитических заданий,

По 3 б = 12 б

Ученик демонстрирует глубокое знание и понимание текста произведения. Задание выполнено полно и точно. Ф нет

3

Ученик демонстрирует глубокое знание и понимание текста произведения, но есть 1 недочёт в выполнении задания и (или) 1 Ф

2

Ученик в целом знает и понимает текст произведения, при выполнении задания есть 2 недочёта и ) или 2 Ф

1

II

Умение формулировать в сочинении собственную позицию (тезис) – 1 б

Позиция заявлена в соответствии с темой

1

Глубина раскрытия темы на основании понимания авторской идеи (замысла)

2 б

Заявленный тезис (тезисы) глубоко и основательно раскрывают суть авторской позиции

2

Заявленный тезис (тезисы) частично раскрывают суть авторской позиции

1

Умение аргументировать собственную позицию, опираясь на текст

3 б

Позиция подкреплена примерами. Ф и Л ош нет

3

Позиция подкреплена примерами. Есть 1 Ф и 1 Л

2

Позиция подкреплена примерами. Есть 3-4 Ф и Л в сумме

1

Умение выдерживать композицию сочинения-

2 б

Сочинение трёхчастное.

2

В сочинении отсутствует вступление и/или заключение

1

Речевое оформление сочинения

2 б

Сочинение написано понятным для восприятия языком. Ошибок разного типа не более 5

2

Язык сочинения препятствует пониманию текста Ошибок разного типа не более 8

1

Максимально – 26 баллов

«5» — 21-26 б ( 81%), «4» -17-20 б ( 65%), «3» — 12-16 б (46%)

Годовая контрольная работа по литературе.

8 класс

2 вариант

1. Прочитайте приведенный ниже фрагмент произведения и выполните задания 1.1 – 1.5. При выполнении задания опирайтесь на знание полного текста рассказа

И опять у меня появились деньги. Опять я бегал на базар и покупал молоко — теперь уже в мороженых кружках. Я осторожно срезал с кружка наплыв сливок, совал рассыпающиеся ледяные ломтики в рот и, ощущая во всем теле их сытую сладость, закрывал от удовольствия глаза. Затем переворачивал кружок вверх дном и долбил ножом сладковатый молочный отстой. Остаткам позволял растаять и выпивал их, заедая куском черного хлеба.

Ничего, жить можно было, а в скором будущем, как залечим раны войны, для всех обещали счастливое время.

Конечно, принимая деньги от Лидии Михайловны, я чувствовал себя неловко, но всякий раз успокаивался тем, что это честный выигрыш. Я никогда не напрашивался на игру, Лидия Михайловна предлагала ее сама. Отказываться я не смел. Мне казалось, что игра доставляет ей удовольствие, она веселела, смеялась, тормошила меня.

Знать бы нам, чем это все кончится…

… Стоя друг против друга на коленях, мы заспорили о счете. Перед тем тоже, кажется, о чем-то спорили.
— Пойми ты, голова садовая, — наползая на меня и размахивая руками, доказывала Лидия Михайловна, зачем мне тебя обманывать? Я веду счет, а не ты, я лучше знаю. Я трижды подряд проиграла, а перед тем была «чика».
— «Чика» несчитово.
— Почему это несчитово?
— у вас тоже была «чика».
Мы кричали, перебивая друг друга, когда до нас донесся удивленный, если не сказать, пораженный, но твердый, звенящий голос:
— Лидия Михайловна!
Мы замерли. В дверях стоял Василий Андреевич.
— Лидия Михайловна, что с вами? Что здесь происходит?
Лидия Михайловна медленно, очень медленно поднялась с колен, раскрасневшаяся и взлохмаченная, и, пригладив волосы, сказала:
— Я, Василий Андреевич, надеялась, что вы постучите, прежде чем входить сюда.
— Я стучал. Мне никто не ответил. Что здесь происходит? Объясните, пожалуйста.Я имею право знать как директор …
— Играем в «пристенок», — спокойно ответила Лидия Михайловна.
— Вы играете на деньги с этим? — Василий Андреевич ткнул в меня пальцем, и я со страху пополз за перегородку, чтобы укрыться в комнате. — Играете с учеником?! Я правильно вас понял?
— Правильно.
— Ну, знаете … — Директор задыхался, ему не хватало воздуха. — Я теряюсь сразу назвать ваш поступок. Это преступление. Растление. Совращение. И еще, еще Я двадцать лет работаю в школе, видывал всякое, но такое
И он воздел над головой руки.

1. 1. Составьте план событий (4-5 пунктов), предшествующих данному фрагменту (оценивается знание фабулы и умение формулировать пункты плана).

   2. Назовите 3 второстепенных взрослых героев рассказа (кроме Лидии Михайловны), определите их связь с главным героем. Ответ сформулируйте в форме 3-5 предложений (оценивается знание героев произведения).

   3. Герой рассказа на всём его протяжении играет на деньги. Назовите 3 бытовые детали из жизни героя, побуждающего его к этому, по сути, аморальному поступку. Ответ оформите в виде 3-5 предложений (оценивается понимание причинно-следственных связей, мотивов поступков героев).

   4. Дайте краткую характеристику Лидии Михайловне Ответ оформите в виде 3-8 предложений или в виде таблицы (оценивается умения выделять существенные черты героя и аргументировать свою позицию)

Черта характера

Пример проявления черты характера

1. 5. Выпишите слова (словосочетания), которыми Распутин описывает состояние Лидии Михайловны в момент появления директора школы. Какова роль этих слов (словосочетаний) в понимании характера учительницы (или её психологического состояния)? Ответ сформулируйте в форме 3-5 предложений (оценивается понимание манеры речи как средства характеристики героя).

2. Напишите небольшое (10-15 предложений) сочинение- размышление на одну из данных ниже тем. Не забывайте о необходимости

• мыслить глубоко и основательно, понимая и раскрывая авторскую позицию (замысел)

• правильно выстроить текст, деля его на микротемы;

• чётко формулировать свой тезис (свои тезисы) и аргументировать его (их), опираясь не только на суждения, но и на примеры;

• Оформить работу грамотно и аккуратно.

1. «Смыслы названия рассказа» (Какие уроки (какой урок) усвоил на всю жизнь главный герой рассказа?)

2. Каким должен быть настоящий учитель?

3. Что такое человеческое достоинство?

Система оценивания

Умение отразить в плане основное содержание текста

2 б

Отразил в плане не менее 4 основных событий

2

Отразил в плане не менее 3 основных событий

1

Умение правильно и грамотно формулировать пункты плана

2 б

Все пункты плана сформулированы точно и конкретно в форме словосочетаний или предложений

2

1-2 пункта плана сформулированы неточно и неконкретно

1

1.2-

1.5

Полнота и точность выполнения аналитических заданий,

По 3 б = 12 б

Ученик демонстрирует глубокое знание и понимание текста произведения. Задание выполнено полно и точно. Ф нет

3

Ученик демонстрирует глубокое знание и понимание текста произведения, но есть 1 недочёт в выполнении задания и (или) 1 Ф

2

Ученик в целом знает и понимает текст произведения, при выполнении задания есть 2 недочёта и ) или 2 Ф

1

II

Умение формулировать в сочинении собственную позицию (тезис) – 1 б

Позиция заявлена в соответствии с темой

1

Глубина раскрытия темы на основании понимания авторской идеи (замысла)

2 б

Заявленный тезис (тезисы) глубоко и основательно раскрывают суть авторской позиции

2

Заявленный тезис (тезисы) частично раскрывают суть авторской позиции

1

Умение аргументировать собственную позицию, опираясь на текст

3 б

Позиция подкреплена примерами. Ф и Л ош нет

3

Позиция подкреплена примерами. Есть 1 Ф и 1 Л

2

Позиция подкреплена примерами. Есть 3-4 Ф и Л в сумме

1

Умение выдерживать композицию сочинения-

2 б

Сочинение трёхчастное.

2

В сочинении отсутствует вступление и/или заключение

1

Речевое оформление сочинения

2 б

Сочинение написано понятным для восприятия языком. Ошибок разного типа не более 5

2

Язык сочинения препятствует пониманию текста Ошибок разного типа не более 8

1

Максимально – 26 баллов

«5» — 21-26 б ( 81%), «4» -17-20 б ( 65%), «3» — 12-16 б (46%)

Годовая контрольная работа по литературе (8 класс)

Годовая контрольная работа по литературе (8 класс)

1 вариант

1. Описание автором своей собственной жизни называется….

2. Гипербола – это ….

3. Как называется размер трехсложного стиха с ударением на третьем слоге?

4. Кому из литературных героев принадлежат слова, укажите автора и название произведения?

А) «Казнить, так казнить, миловать, так миловать – таков мой обычай»;

Б) «У счастья нет завтрашнего дня; у него есть настоящее – и то не день, а мгновение»;

5. Узнай героев изученных вами произведений по описанию:

А) Провинциальная кокетка, еще не совсем пожилых лет, воспитанная вполовину на романах и альбомах, вполовину на хлопотах в своей кладовой и девичьей;

Б) На балу она была в белом платье с розовым поясом, в белых лайковых перчатках и в белых атласных башмачках;

В) Он часами сидел с сыном у микроскопа, исследуя микробы.

6. Кто подарил Гоголю сюжет «Ревизора»?

7. В каком городе происходит действие трагедии В. Шекспира «Ромео и Джульетта»?

8. Назовите фамилию Ромео.

9. Какой литературный прием (троп) используется в следующих выражениях:

А) «Ночь тушит свечи..»

Б) Радостное утро на цыпочках встает на горных кручах».

10. Кто из писателей XX века, произведения которых вы прочитали в 8-ом классе, был участником Великой Отечественной войны?

11. Дать развернутый ответ на вопрос «Какое из стихотворений периода ВОВ тебе больше всего запомнилось и чем»?

Годовая контрольная работа по литературе (8 класс)

2 вариант

1. Построение произведения, обусловленное его содержанием и жанровой формой, называется….

2. Метафора – это …

3. Как называется размер трехсложного стиха с ударением на первом слоге?

4. Кому из литературных героев принадлежат слова, укажите автора и произведение:

А) «Я говорю всем открыто, что беру взятки, но чем взятки? Борзыми щенками. Это совсем иное дело»

Б) «У счастья нет завтрашнего дня; у него есть настоящее – и то не день, а мгновение»;

5. Узнай героев изученных вами произведений по описанию:

А) «У окна старушка в телогрейке и с платком на голове. Она разматывала нитки, которые держал, распялив на руках, кривой старичок в офицерском мундире»;

Б) Он делал змея из географической карты

В) «ОН часами сидел с сыном у микроскопа , исследуя микробы»

6. Какая Фамилия была у Максима Горького?

7. В каком веке происходит действие трагедии В. Шекспира «Ромео и Джульетта»?

8. Назовите фамилию Джульетты.

9. Какая фигура речи(троп) используется в выражениях :

А) « Любил ли я хоть раз до этих пор?»

Б) «Что могут обещать мне времена, / Когда врагом я так увлечена?»

10. Как звали итальянскую певицу, любовь к которой И. С. Тургенев пронес через всю жизнь?

11. Дать развернутый ответ на вопрос «Какое из стихотворений периода Великой Отечественной войны тебе больше всего запомнилось и чем»?

8 класс Выборочные образцы и элементы понимания прочитанного Информационный документ

1 класс 8 Примеры выборок и заданий на понимание прочитанного Документ с информацией о тесте

2 Авторское право 2005 г., Департамент общественного образования Северной Каролины Эта публикация и содержащаяся в ней информация не должны использоваться для личной или финансовой выгоды.Официальные лица школы LEA Северной Каролины, учителя, родители и учащиеся могут загружать и копировать эту публикацию только в учебных и образовательных целях. Другие не могут копировать эту публикацию без предварительного письменного разрешения Отдела подотчетности Департамента общественной информации Северной Каролины (NCDPI) / Программы тестирования Северной Каролины. В соответствии с федеральными законами государственные школы Северной Каролины управляют всеми государственными образовательными программами, деятельностью по трудоустройству и приемом без дискриминации по признаку расы, религии, национального или этнического происхождения, цвета кожи, возраста, военной службы, инвалидности или пола, за исключением случаев освобождения уместно и разрешено законом.Запросы или жалобы следует направлять: доктору Элси К. Лик, младшему суперинтенданту Службы учебной программы и школьной реформы 6307 Mail Service Center Raleigh, NC Телефон (919); факс (919)

3 Оглавление Введение … 2 Примеры выбора и элементов … 3 Общая информация о тесте … 4 Категории … 5 Типы элементов образцов по категориям … 6 Ссылки на категории и цели … 7 Навыки мышления: уровни мышления и рассуждения … 9 класс 8 Цели и задачи понимания прочитанного…10 Информационный лист теста на понимание прочитанного для 8-го класса … 14 i

4 Введение Образцы выборок и заданий, представленные на этом веб-сайте, были разработаны для тестов на понимание прочитанного в Северной Каролине для окончательных классов и соответствуют требованиям Северной Каролины 1999 г. Стандартный курс обучения английскому языку. Департамент общественного образования Северной Каролины (NCDPI) решил выпустить эту группу элементов, чтобы учащиеся, учителя, родители и администраторы Северной Каролины могли иметь доступ к элементам, аналогичным тем, которые появляются в тестах EOG, согласованных с Северной Каролиной 1999 года. Стандартный курс обучения английскому языку (тесты проводятся в течение учебного года и после него).Эти материалы и информация, содержащаяся в этом документе, не должны использоваться для личной или финансовой выгоды. Официальные лица школы LEA Северной Каролины и учителя, родители и ученики могут использовать эти материалы только в учебных и образовательных целях, включая создание версий материалов, написанных шрифтом Брайля, и крупноформатных шрифтов, которые не могут быть предоставлены NCDPI. Некоторые дополнительные выборки и элементы доступны в публикации под названием Выборочные образцы и элементы понимания прочитанного в Северной Каролине, доступные в публикациях NCDPI.Публикация «Выборки и элементы для понимания прочитанного в Северной Каролине» содержит все выборки, доступные на этом веб-сайте, а также дополнительные выборки, для которых NCDPI смог получить разрешение только на печать. Информация для заказа доступна на их веб-сайте по адресу. Вы также можете перейти на веб-страницу публикаций, перейдя на главный веб-сайт NCDPI и выбрав ссылку «Продажа публикаций». 2

5 Выборки и элементы выборки Следующий набор выборок и элементов организован по типу выборки: художественная литература, документальная литература, драма, поэзия, информационный контент или информационный потребитель.После каждого выбора и набора элементов следует ключ для ответов на эти элементы. Ключ ответа включает заголовок выбора, номер вопроса, правильный ответ, категорию, навыки мышления и цель учебной программы, оцениваемую по каждому пункту. Примеры выбора и элементов можно найти в разделе «Категория». Каждый элемент итогового теста предназначен для измерения аспекта понимания прочитанного, который сгруппирован в одну из четырех категорий: познание, интерпретация, критическая позиция или связи. Тест организован по категориям, и каждая форма теста содержит одинаковый процент элементов в каждой категории.Более подробную информацию о категориях можно найти на странице 5. Навык мышления Каждый элемент теста согласован с навыком мышления из структуры навыков мышления, используемой NCDPI. Эта структура адаптирована из работы Роберта Марцано и др. «Измерения мышления: структура учебной программы и обучения». Ниже приводится краткое описание навыков мышления. Более подробную информацию о структуре навыков мышления можно найти на странице 9 этого документа и на веб-сайте NCDPI по адресу 1. Знания: навыки концентрации, сбора информации и запоминания 2.Организация: упорядочивание информации таким образом, чтобы ее можно было эффективно использовать 3. Применение: демонстрация предшествующих знаний в новой ситуации 4. Анализ: уточнение существующей информации путем изучения частей и взаимосвязей 5. Генерация: создание новой информации, смысла или идей 6. Интеграция: соединение и объединение информации 7. Оценка: оценка обоснованности и качества идей Задача учебной программы Каждый пункт итогового теста согласован с целью учебной программы Стандартного курса обучения английскому языку Северной Каролины.Диаграмму, показывающую связь между целями учебной программы и категориями тестирования, можно найти на странице 7. Полный стандартный курс обучения английскому языку Северной Каролины можно найти на странице 10 этого документа и на веб-сайте NCDPI по телефону 3

6 Общая информация о тесте В 8-м классе выпускного экзамена на понимание прочитанного в Северной Каролине оценивается понимание прочитанного в рамках учебной программы. Тест ориентирован на достижение целей в соответствии с целями 1–6 Стандартного курса обучения английскому языку для 8-х классов.Этот тест с несколькими вариантами ответов предназначен для оценки роста понимания прочитанного за текущий год. Результат теста ученика в конце предыдущего класса используется для оценки уровня знаний и навыков ученика в начале текущего класса и помогает определить степень его роста в текущем учебном году. Окно тестирования Администрирование теста Время Количество заданий Количество вариантов чтения Типы выбора для чтения Категории Задачи Навыки мышления Тесты в конце класса проводятся в последние три недели учебного года.LEA определяет конкретные даты и время администрирования. 115 минут 56 элементов 9 выборок 6 литературных отборов (2 художественной литературы, 1 документальная литература, 1 драма, 2 стихотворения) 3 информационных отрывка (2 содержания, 1 потребительский). Разнообразные подборки позволяют оценивать чтение для различных целей: познакомиться с литературой; получить информация Выполнение заданий Применение критического анализа и оценки Каждый элемент итогового теста предназначен для измерения аспекта понимания прочитанного, который сгруппирован в одну из четырех категорий: познание, интерпретация, критическая позиция или связи.Тест организован по категориям, причем каждая форма имеет одинаковый процент элементов в каждой категории. Более подробная информация о категориях представлена ​​на стр. 5 8. Каждый пункт итоговых тестов согласован с целью учебной программы Стандартного курса обучения английскому языку Северной Каролины. См. Стр. 7 со списком протестированных целей и их ссылками на категории. Исчерпывающий список целей учебной программы 8-го класса начинается на странице 10. Каждый элемент теста соответствует навыку мышления из системы навыков мышления, используемой Департаментом народного образования Северной Каролины.Эта структура адаптирована из «Измерений мышления» Роберта Марцано и др. Копия навыков мышления и краткие объяснения каждого из них приведены на странице 9. Информационный листок для 8-го класса представлен на странице 14. В этом документе представлена ​​сводная информация о тесте в легко распространяемом формате. Информационные листы тестов для всех классов также можно найти на веб-сайте NCDPI по адресу 4

7 Категории Пункты выпускных экзаменов на понимание прочитанного в Северной Каролине сгруппированы по категориям.Каждая форма имеет одинаковый процент элементов в каждой категории. Категории были разработаны как способ организации навыков понимания прочитанного, описанных в Стандартном курсе обучения английскому языку Северной Каролины, в структуру, которая соответствует структуре 2-8 классов. Эта единообразная структура полезна для целей построения тестов и не изменяет и не добавляет к содержанию Стандартного курса обучения английскому языку Северной Каролины. Описание каждой категории и средний процент заданий в каждой категории для тестов для 8 класса показаны в таблице ниже.Категория Описание Познание относится к первоначальным стратегиям, которые читатель использует для понимания выбора. исследует цель и организацию отбора. рассматривает текст в целом или в широкой перспективе. включает в себя такие стратегии, как использование контекстных подсказок для определения смысла или резюмирование для включения основных моментов. включает буквальное понимание текста. Устный перевод требует от ученика более полного понимания. просит учащихся уточнить, объяснить значение, расширить и / или адаптировать идеи / концепции.Критическая позиция требует, чтобы учащийся не участвовал в выборе и рассматривал его объективно. включает в себя такие процессы, как сравнение / противопоставление и понимание влияния литературных элементов. Связи относятся к соединению знаний из выборки с другой информацией и опытом. требует, чтобы учащийся связал выбор с событиями за пределами выбора. требует, чтобы учащийся создавал ассоциации вне выбора и между выборами. Средний процент элементов в соответствии с оценками по форме% 40% 25% 6% 5

8 Примеры типов элементов по категориям В таблице ниже приведены примеры типов элементов и конкретные образцы элементов, которые подходят для каждого типа категории.Обратите внимание, что этот список не является исчерпывающим. Он предназначен для разъяснения значения каждой категории; он не является полным списком типов элементов или образцами элементов. Познавательная интерпретация Критическая позиция Связи Примеры типов заданий В этом списке приведены примеры типов заданий, встречающихся в каждой категории, чтобы помочь преподавателям понять значение каждой категории. Для каждого теста будут разработаны дополнительные типы заданий. Определите начальные стратегии, которые использует читатель для понимания текста. Продемонстрируйте базовое понимание прочитанного. Определите цель / организацию текста. Используйте контекстные подсказки, чтобы определить значение словарного запаса. Обобщите и включите основные моменты. Определите основную идею и / или цель. Определите основную проблему. просмотреть Уточнить Объяснение значения чего-либо Определить тон / настроение выбора Продемонстрировать более полное (чем познание) понимание (Что означает фраза / утверждение X, написанное Джо?) ​​Сделать выводы / выводы / обобщения Объяснить взаимосвязь частей Сравнить / противопоставление в выделенном фрагменте. Стойте отдельно от текста и рассматривайте его объективно. Различать факты и мнения. Анализировать литературные термины и их влияние на выбор. Описывать мастерство автора и размещение / полезность / актуальность / качество информации. Полные аналогии, когда все взаимосвязи находятся в тексте Сравнить / сопоставить между выбранными и исходящими сторона выбора. Соединение элементов в тексте с информацией вне текста. Аналогии: исходные отношения из текста, другие из внешнего опыта. Примеры элементов В этом списке приведены только примеры.Для каждого теста будут разработаны дополнительные элементы, соответствующие каждой категории и уровню учебной программы. В чем основная идея выбора? Исходя из контекста пункта 3, что означает XXX? (словарь в контексте) Какова цель первого подзаголовка в выделенном фрагменте? Какая характеристика лучше всего описывает Джо? (Ответ четко указан в подборке.) Какое значение имеет решение Джо купить велосипед? Каков тон / настроение выбора? Что, скорее всего, будет дальше, исходя из выбора? Какая характеристика лучше всего описывает Джо? (Ответ четко не указан в подборке.) Чем X отличается от Y? Как Джо меняется от начала до конца выбора? Каков эффект от начала выбора? Что ироничного в X? Автор написал XYZ заглавными буквами, чтобы подчеркнуть, какое качество? Какой эффект производит авторское повторение слов XYZ? Какой опыт больше всего похож на опыт Джо в выборе? Как этот опыт поможет Джо в следующий раз, когда он купит велосипед? Какими из следующих характеристик обладают люди, которые играют в эту игру? 6

9 Связь категорий с целями и задачами Хотя каждый пункт теста на понимание прочитанного в Северной Каролине в конце класса (EOG) сгруппирован в определенную категорию, он соответствует цели Стандартного курса английского языка Северной Каролины. исследования.Чтобы облегчить понимание связи между целями 8-го класса Стандартного курса изучения английского языка Северной Каролины и отдельными категориями, каждая цель 8-го класса приведена ниже. Связи категорий указаны в столбцах рядом с каждой целью. Цель касается навыков или концепций, относящихся к указанной категории. Цель касается навыков и концепций, которые напрямую не относятся к указанной категории. Искусство английского языка, 8 класс Цели 1, 2, 3, 4, 5, 6 Цель компетенции 1: учащийся будет использовать язык, чтобы выражать индивидуальные взгляды в ответ на личные, социальные, культурные и исторические проблемы. Рассказать историю. Изучить выразительные материалы, которые читают, слышат и просматривают. Общайтесь в группах и / или на семинарах. Обдумывайте полученный опыт.Цель компетенции 2: учащийся будет использовать и оценивать информацию из различных источников. Изучать информационные материалы, которые читаются, слышат и / или просматривают. Создавать исследовательский продукт как в письменной, так и в презентационной форме. Цель компетенции 3: учащийся будет продолжать совершенствовать понимание и использование аргументов. Оценивать различные общедоступные документы. Усовершенствовать использование процесса решения проблемы. Создавать аргументы, которые убеждают. Цель компетенции 4: учащийся будет продолжать совершенствовать навыки критического мышления и применять критерии для оценки текста и мультимедиа.Познание Интерпретация Критическая позиция Связи 4.01 Проанализируйте цель автора или создателя и влияние этой цели Разработайте (с ограниченной помощью) и примените соответствующие критерии для оценки качества коммуникации. 7

10 Искусство английского языка, 8 класс Цели 1, 2, 3, 4, 5, 6 Познание Интерпретация Связи критических позиций 4.03 Используйте позицию критика. Цель компетенции 5: учащийся будет реагировать на различные литературные жанры, используя процессы интерпретации и оценки. Повысьте беглость, понимание и понимание с помощью содержательной и всеобъемлющей программы чтения. Изучите характеристики литературных жанров (художественная, документальная, драма и поэзия).Цель компетенции 6. Учащийся будет применять правила грамматики и использования языка. Моделировать понимание общепринятых письменных и устных выражений. Продолжать выявлять и редактировать ошибки в устном и письменном английском. 8

11 Навыки мышления: уровни мышления и рассуждения В Стандартном курсе обучения Северной Каролины уровни мышления и рассуждения классифицируются с использованием следующих семи уровней. Программа тестирования Северной Каролины использует эти уровни для определения мышления и рассуждений, необходимых для каждого элемента теста.Глаголы, которые могут быть использованы в вопросах и указаниях, связанных с этими классификациями, включены ниже. Знание Определение проблем: выяснение потребностей, несоответствий или загадочных ситуаций Установка целей: определение направления и цели Наблюдение: получение информации через одно или несколько органов чувств Формулирование вопросов: поиск новой информации посредством запроса Кодирование: сохранение информации в долговременной памяти Вызов: получение информации из долговременная память Полезные глаголы: список, имя, метка, вспомнить, идентифицировать, сопоставить, выбрать Организация Упорядочивание информации для эффективного использования Сравнение: выявление сходств и различий между или между сущностями Классификация: группировка и маркировка сущностей на основе их атрибуты Упорядочивание: упорядочение сущностей в соответствии с заданным критерием. Представление: изменение формы, но не содержания информации. Полезные глаголы: категоризация, группировка, классификация, сравнение, противопоставление. Применение Демонстрация предшествующих знаний в новой ситуации.Задача состоит в том, чтобы собрать воедино соответствующую информацию, обобщения или принципы, необходимые для решения проблемы. Полезные глаголы: применять, создавать, показывать, записывать, конструировать, демонстрировать, иллюстрировать Анализ. Уточнение существующей информации путем изучения частей и взаимосвязей. Идентификация атрибутов и компонентов: определение характеристик или частей чего-либо. идея: определение центрального элемента; например, иерархия ключевых идей в сообщении или цепочке рассуждений. Выявление ошибок: распознавание логических и других ошибок и, где возможно, их исправление. Полезные глаголы: набросок, диаграмма, дифференциация, анализ. Создание. Создание новой информации, смысла или идей. Вывод: выход за рамки доступной информации для определения того, что разумно может быть истинным. Прогнозирование: ожидание следующих событий или исхода ситуации. Уточнение: объяснение путем добавления деталей, примеров или другой соответствующей информации. Интеграция Соединение и объединение информации Обобщение: эффективное объединение информации в единое заявление Реструктуризация: изменение существующих структур знаний для включения новой информации Полезные глаголы: объединять, резюмировать, проектировать, воображать, обобщать Оценка Оценка разумности и качества идей Установление критериев: установка стандартов для вынесение суждений Проверка: подтверждение точность утверждений. Полезные глаголы: судить, оценивать, оценивать, проверять, оценивать, определять критерии 9

12 класс 8 Цели и задачи понимания прочитанного in Полный документ учебной программы K 12 можно найти на веб-сайте NCDPI. Восьмиклассники используют устную и письменную речь, а также другие средства и технологии в выразительных, информационных, аргументированных, критических и литературных целях.Они продолжают совершенствовать свое изучение языка и грамматики, чтобы эффективно говорить и писать. Хотя в восьмом классе акцент делается на использовании информации для решения конкретной задачи, учащиеся также: Выражают индивидуальные взгляды посредством анализа и личного ответа. Уточните понимание и использование аргументов. Критически анализируйте печатную и непечатную коммуникацию. Используйте эффективное построение и редактирование предложений для улучшения формирования предложений, их использования, механики и орфографии. Интерпретируйте и оцените широкий спектр литературы.Цель компетенции 1 Учащийся будет использовать язык для выражения индивидуальных точек зрения посредством анализа личных, социальных, культурных и исторических вопросов. Рассказывать личный отчет, который: создает связную, организующую структуру, соответствующую цели, аудитории и контексту. устанавливает точку зрения и обостряет фокус. использует воспоминания о чувствах. выбирает детали, которые лучше всего освещают тему. связывает события с собой / обществом. Исследуйте выразительные материалы, которые читаются, слышат и просматривают: путем создания журнала обучения или журнала.ведение аннотированного списка работ, которые читаются или просматриваются, включая личные отзывы. принимать активное участие и / или вести формальные / неформальные беседы о книгах / СМИ. Взаимодействовать в групповых мероприятиях и / или семинарах, на которых студент: делится личной реакцией на заданные вопросы. приводит аргументы и примеры из текста в поддержку выраженного мнения. поясняет, иллюстрирует или расширяет ответ, когда его просят сделать это, и просит одноклассников о подобном расширении. Размышляйте об опыте обучения, оценивая, как на личные взгляды влияют общество, культурные различия и исторические проблемы.оценка изменений в себе в процессе обучения. оценка личных обстоятельств и фона, которые формируют взаимодействие с текстом. 10

13 Цель компетенции 2 Учащийся будет использовать и оценивать информацию из различных источников. Анализировать и оценивать информационные материалы, которые читают, слышат и / или просматривают: обобщая информацию. определение важности информации. подключение к связанным темам / информации. понимание мониторинга.делать выводы. генерируя вопросы. Расширение идей Создайте исследовательский продукт как в письменной, так и в презентационной форме, определив цель, аудиторию и контекст. выбор актуальной темы. выбор формата презентации (например, видео, эссе, интерактивная технология), подходящей для аудитории. оценка информации на предмет посторонних деталей, несоответствий, соответствующих фактов и организации. исследование и систематизация информации для достижения цели. использование заметок и / или вспомогательных средств для структурирования информации.подкрепление идей примерами, определениями, аналогиями и прямыми ссылками на первичные и вторичные источники. со ссылкой на использованные источники. использование графики, такой как диаграммы, диаграммы и графики, для улучшения передачи информации. Цель компетенции 3 Учащийся будет продолжать совершенствовать понимание и использование аргумента. Оценивать различные общедоступные документы путем: определения социального контекста аргумента. сравнение представленных аргументов и контраргументов. оценка эффективности тона, стиля и использования языка. Уточните использование процесса решения проблемы, оценивая проблемы и решения в различных текстах и ​​ситуациях.использование процесса решения проблемы в различных контекстах / ситуациях. создание эссе / презентаций, которые отвечают на данную проблему, предлагая решение, которое включает в себя соответствующие детали. Создавайте аргументы, которые убеждают: привлекая аудиторию путем установления контекста, создания образа или иного развития интереса. разработка идеи контроля, которая дает четкое и обоснованное суждение. эффективно и убедительно расставляя детали, причины и примеры. предвидение и рассмотрение проблем и контраргументов читателя / слушателя.11

14 Цель компетенции 4 Учащийся будет продолжать совершенствовать навыки критического мышления и применять критерии для оценки текста и мультимедиа. Анализировать цель автора или создателя и влияние этой цели путем: оценки любой предвзятости, явных или скрытых сообщений, эмоциональных факторы или методы пропаганды. оценка основных предположений автора / создателя. Разработайте (с ограниченной помощью) и примените соответствующие критерии для оценки качества коммуникации: используя знание языковой структуры и литературных или медийных методов.делать выводы на основании доказательств, причин или соответствующей информации. рассмотрение последствий, последствий или влияния этих выводов. Используйте позицию критика, чтобы: рассмотреть альтернативные точки зрения или причины. оставайтесь справедливыми и открытыми для других интерпретаций. построить или просмотреть. Цель компетенции 5 Учащийся будет реагировать на различные литературные жанры, используя процессы интерпретации и оценки. Повысьте беглость, понимание и понимание с помощью содержательной и всеобъемлющей программы чтения с помощью: использования эффективных стратегий чтения для соответствия типу текста.чтение самостоятельно подобранной литературы и других материалов, представляющих интерес. чтение литературы и других материалов, выбранных учителем. взять на себя ведущую роль в конференциях студентов и преподавателей по чтению. ведение дискуссий в малых группах. принимать активное участие во всех классных семинарах. анализ влияния таких элементов, как сюжет, тема, характеристика, стиль, настроение и тон. обсуждение эффектов таких литературных приемов, как образный язык, диалог, воспоминания, аллюзия, ирония и символизм.анализ и оценка тем и центральных идей в литературе и других текстах в связи с личными и социальными проблемами Изучать характеристики литературных жанров (художественная, документальная, драма и поэзия) посредством: чтения разнообразной литературы и других текстов (например, молодых людей романы, рассказы, биографии, пьесы, стихотворения, повествовательные стихи). оценка влияния жанровых характеристик на смысл текста. оценка того, как выбор автора и использование жанра формирует смысл литературного произведения.оценка влияния литературных элементов на значение текста. 12

15 Цель компетенции 6 Учащийся будет применять правила грамматики и использования языка Смоделируйте понимание общепринятых письменных и устных выражений с помощью: использования различных типов предложений, правильной пунктуации и избегания фрагментов и повторений. использование согласования подлежащего и глагола и глагольного времени, соответствующих значению предложения. применение частей речи для уточнения использования языка.правильно использовать местоимения, в том числе ясные антецеденты и падеж. правильное использование фраз и предложений, включая правильную пунктуацию (например, предложные фразы, аппозитивы, зависимые и независимые предложения). определение значения незнакомых слов словаря с помощью контекстных подсказок, словаря, глоссария, тезауруса и / или структурного анализа (корней, префиксов, суффиксов) слов. расширение словарного запаса за счет изучения и использования новых слов. оценка использования и силы диалектов в стандартном / нестандартном использовании английского языка.применение правильных языковых соглашений и их использование во время официальных устных презентаций. Продолжайте выявлять и редактировать ошибки в устном и письменном английском языке с помощью: правильного написания слов, подходящих по сложности для восьмиклассников, и совершенствования мастерства индивидуализированного списка слов, которые обычно неправильно пишутся. создание окончательных черновиков / презентаций, демонстрирующих правильное написание и правильное использование пунктуации, заглавных букв и формата. самокорректирующиеся ошибки в повседневной речи. самостоятельно практиковать формальные устные презентации.13

16 Информационный лист теста 8-го класса Северная Каролина Завершающий класс Тест на понимание прочитанного 8-й класс Каковы цели программы тестирования NC? Что измеряется тестом? Выпускные экзамены Северной Каролины требуются в соответствии с Общим статутом 115C как компонент Ежегодной программы тестирования Северной Каролины. Как указано, цели утвержденных штатом Северной Каролины тестов состоят в следующем: (i) убедиться, что все выпускники средней школы обладают этими минимальными навыками и знаниями, которые считаются необходимыми для функционирования в качестве члена общества; (ii) предоставить средства выявления сильных и слабых сторон образовательного процесса с целью улучшения преподавания; и (iii) создать дополнительные средства для обеспечения подотчетности системы образования на уровне штата, на местном уровне и уровне школы перед обществом за результаты.Этот тест является одним из компонентов выпускных тестов, которые включают в себя тесты на понимание прочитанного и математические тесты для учащихся с третьего по восьмой класс. Учащиеся третьего класса начали проходить предварительный тест на понимание прочитанного и математику осенью. Для школы, школьной системы и подотчетности государства результаты тестов в конце класса в предыдущем классе используются для оценки уровня знаний учащегося. и навыки в начале нового класса для определения степени роста в течение учебного года (рассчитываются на основе разницы между двумя наборами результатов тестов).Тест по чтению в конце восьмого класса оценивает компоненты чтения стандартного курса обучения в Северной Каролине для восьмого класса. Тест состоит из девяти вариантов чтения и от трех до девяти связанных вопросов для каждого варианта. Каждого ученика просят прочитать шесть литературных отборок (два художественных, один документальный, один драматический, два стихотворения) и три информационных отрывка (два содержания и один потребительский). Разнообразие вариантов выбора в каждой форме позволяет оценивать чтение для различных целей: для получения литературного опыта, для получения информации и для выполнения задания.Тесты в конце класса организованы по категориям, и каждый пункт относится к одной из четырех категорий: познание, интерпретация, критическая позиция или связи. Описание каждой категории и средний процент элементов в форме для каждой категории показаны в таблице ниже. Каждый элемент также соответствует цели учебной программы Стандартного курса обучения английскому языку Северной Каролины. Описательная информация для выпускного экзамена на понимание прочитанного в Северной Каролине. 8 класс. Категория Описание категории Средний процент познания. Интерпретация. Связи в критических позициях. Относится к исходным стратегиям, которые читатель использует, чтобы понять выбор.Речь идет о цели и организации отбора. Он рассматривает текст в целом или в широкой перспективе. Познание включает в себя такие стратегии, как использование контекстных подсказок для определения смысла или обобщение для включения основных моментов. Он также включает буквальное понимание текста. Требует от ученика более полного понимания. Он может попросить учащихся уточнить, объяснить значение, расширить и / или адаптировать идеи / концепции. Относится к задачам, которые просят учащегося выделиться из списка и рассмотреть его объективно.Он включает в себя такие процессы, как сравнение / противопоставление и понимание влияния литературных элементов. Относится к соединению знаний из выборки с другой информацией и опытом. Это предполагает, что учащийся может связать выбор с событиями за пределами выбора. Кроме того, ученик будет создавать ассоциации вне выбора и между выборами. 29% 40% 25% 6% 14

17 Как проводится тест? Как разрабатывался тест? Какие баллы получают студенты на тесте? Итоговый тест Северной Каролины на понимание прочитанного в восьмом классе состоит из 56 вопросов с несколькими вариантами ответов, которые задаются в течение 115-минутного блока в течение последних трех недель обучения в школе.В каждом классе вводятся три эквивалентные формы для предоставления информации для оценки и планирования учебной программы. Тесты сканируются и оцениваются местным образовательным агентством с помощью программного обеспечения, предоставленного NCDPI. Отчеты об успеваемости студентов составляются на месте. Кроме того, результаты тестов суммируются в Департаменте народного образования Северной Каролины, чтобы выполнить требования штата и федеральные требования к отчетности для программ подотчетности. Выбор чтения был выбран преподавателями Северной Каролины, чтобы отразить разнообразие чтения, выполняемого учащимися этого уровня в школе и за ее пределами, и обеспечить доступность для большинства учащихся.Выбранные из них — это отрывки, которые, как правило, будут прочитаны учащимися, будут интересны учащимся и имеют соответствующий контент для теста на понимание прочитанного на этом уровне обучения. Вопросы для каждого выбора были написаны и рассмотрены обученными учителями и педагогами Северной Каролины в течение школьных лет и прошли полевые испытания весной. Каждый вопрос полевого теста был задан примерно 1300 ученикам из случайно выбранных школ по всему штату. Тест по чтению для восьмого класса был впервые реализован в масштабе штата весной 2015 года. Результаты теста по чтению в конце класса сообщаются по шкале развития, которая позволяет измерять рост успеваемости в разных классах.В тесте по чтению для восьмого класса оценки по шкале варьируются от. Использование шкал обеспечивает более легкую и последовательную интерпретацию результатов от теста к тесту. Уровни успеваемости также генерируются, чтобы обеспечить интерпретацию успеваемости учащихся относительно заранее установленного стандарта. Оценки учащихся конвертируются в одну из четырех категорий уровней достижений, показанных ниже. Кроме того, баллы учащихся представлены в виде процентильных рангов, которые рассчитываются на основе распределения учащихся по всему штату, сдавших тест в течение первого года проведения теста или в течение учебного года.Уровни успеваемости для выпускного экзамена на понимание прочитанного в Северной Каролине Шкала 8-го класса Оценка Уровень Описание Диапазон Учащиеся, успевающие на этом уровне, не обладают достаточным уровнем владения знаниями и навыками в этой предметной области, чтобы успешно перейти на следующий класс. Учащиеся, успевающие на этом уровне, демонстрируют непоследовательное владение знаниями и навыками в этой предметной области и минимально готовы к успешному переходу на следующий уровень. Учащиеся, успевающие на этом уровне, неизменно демонстрируют владение предметом и навыками на уровне своего класса и хорошо подготовлены к следующему классу.Учащиеся, успевающие на этом уровне, неизменно демонстрируют превосходные результаты, явно превышающие уровень, необходимый для успешной работы на уровне класса

.

ABeka Литература для 8-х классов: экзамен по местам 9 (девятинедельный экзамен) Карточки

Нам не удалось определить язык звукового сопровождения на ваших карточках. Пожалуйста, выберите правильный язык ниже.

Фронт Китайский, PinyinChinese, SimplifiedChinese, TraditionalEnglishFrenchGermanItalianJapaneseJapanese, RomajiKoreanMath / SymbolsRussianSpanishAfrikaansAkanAkkadianAlbanianAmharicArabicArmenianAzerbaijaniBasqueBelarusianBengaliBihariBretonBulgarianBurmeseCatalanCebuanoChamorroChemistryCherokeeChinese, PinyinChinese, SimplifiedChinese, TraditionalChoctawCopticCorsicanCroatianCzechDanishDeneDhivehiDutchEnglishEsperantoEstonianFaroeseFilipinoFinnishFrenchFulaGaelicGalicianGeorgianGermanGreekGuaraniGujaratiHaidaHaitianHausaHawaiianHebrewHindiHungarianIcelandicIgboIndonesianInuktitutIrishItalianJapaneseJapanese, RomajiJavaneseKannadaKazakhKhmerKoreanKurdishKyrgyzLakotaLaoLatinLatvianLingalaLithuanianLuba-KasaiLuxembourgishMacedonianMalayMalayalamMalteseMaoriMarathiMarshalleseMath / SymbolsMongolianNepaliNorwegianOccitanOjibweOriyaOromoOther / UnknownPashtoPersianPolishPortuguesePunjabiPāliQuechuaRomanianRomanshRussianSanskritSerbianSindhiSinhaleseSlovakSlovenianSpanishSundaneseSwahiliSwedishTaga logТаджикскийТамильскийТатарскийТелугуТайскийТибетскийТигриньяTohono O’odhamТонгаТурецкийУйгурскийУкраинскийУрдуУзбекскийВьетнамский Валлийский Западно-фризскийИдишЙоруба

аудио еще не доступно для этого языка

Назад Китайский, PinyinChinese, SimplifiedChinese, TraditionalEnglishFrenchGermanItalianJapaneseJapanese, RomajiKoreanMath / SymbolsRussianSpanishAfrikaansAkanAkkadianAlbanianAmharicArabicArmenianAzerbaijaniBasqueBelarusianBengaliBihariBretonBulgarianBurmeseCatalanCebuanoChamorroChemistryCherokeeChinese, PinyinChinese, SimplifiedChinese, TraditionalChoctawCopticCorsicanCroatianCzechDanishDeneDhivehiDutchEnglishEsperantoEstonianFaroeseFilipinoFinnishFrenchFulaGaelicGalicianGeorgianGermanGreekGuaraniGujaratiHaidaHaitianHausaHawaiianHebrewHindiHungarianIcelandicIgboIndonesianInuktitutIrishItalianJapaneseJapanese, RomajiJavaneseKannadaKazakhKhmerKoreanKurdishKyrgyzLakotaLaoLatinLatvianLingalaLithuanianLuba-KasaiLuxembourgishMacedonianMalayMalayalamMalteseMaoriMarathiMarshalleseMath / SymbolsMongolianNepaliNorwegianOccitanOjibweOriyaOromoOther / UnknownPashtoPersianPolishPortuguesePunjabiPāliQuechuaRomanianRomanshRussianSanskritSerbianSindhiSinhaleseSlovakSlovenianSpanishSundaneseSwahiliSwedishTaga logТаджикскийТамильскийТатарскийТелугуТайскийТибетскийТигриньяTohono O’odhamТонгаТурецкийУйгурскийУкраинскийУрдуУзбекскийВьетнамский Валлийский Западно-фризскийИдишЙоруба

аудио еще не доступно для этого языка

.

Практический тест для зачисления в 8-й класс

Ключ к ответам по математике для 5 класса

Ключ с ответами по математике для 5-го класса Бесплатная электронная книга в формате PDF Скачать: 5-й класс по математике Скачать или прочитать электронную книгу для 5-го класса с ответами по математике в формате PDF из базы данных Best User Guide 11 февраля 2014 г. — FCAT Writing

Дополнительная информация

Лаборатория Джефферсона Математика Sol Практика

Лаборатория математики Sol Практика Бесплатная электронная книга в формате PDF Скачать: Lab Math Sol Практика Загрузить или прочитать электронную книгу Джефферсон лабораторная математическая практика в формате PDF Из базы данных Best User Guide Выполните следующие действия

Дополнительная информация

Примеры тестовых вопросов

математика Численные навыки / Предалгебра Алгебра Образцы контрольных вопросов Руководство для учащихся и родителей.org / compass Примечание для студентов Добро пожаловать на тест по математике ACT Compass! Вам около

Дополнительная информация

Успешный результат за Staar Test 2014

Проходной балл за Staar Test 2014 Бесплатная электронная книга в формате PDF Скачать: Проходной балл за Staar Test 2014 Скачать или прочитать электронную книгу в Интернете Проходной балл за Staar Test 2014 в формате PDF из базы данных Best User Guide

Дополнительная информация

Проходные баллы за Staar 2014 Lead4ward

Проходные баллы Staar 2014 Бесплатная электронная книга в формате PDF Скачать: Проходные баллы Staar 2014 Скачать или прочитать электронную книгу Проходные баллы staar 2014 года lead4ward в формате PDF из базы данных The Best User Guide 18 ноября 2013 г.

Дополнительная информация

Чего ожидать от компаса

Чего ожидать от компаса Что такое компас? КОМПАС — это набор компьютерных адаптивных тестов без привязки к расписанию, созданный в рамках программы American College Test (ACT).Поскольку тесты COMPASS «адаптируются к компьютеру»,

Дополнительная информация

Ежедневная разминка по математике для первого класса

Ежедневная разминка по математике в первом классе Скачать бесплатную электронную книгу в формате PDF: Ежедневная разминка по математике в первом классе Скачать или читать онлайн электронную книгу ежедневная разминка по математике в первом классе в формате PDF Из базы данных The Best User Guide Daily

Дополнительная информация

Think Central Go Math 2-й класс

Think Go Math 2nd Grade Бесплатная электронная книга в формате PDF Загрузить: Think Go Math 2nd Grade Загрузить или прочитать электронную книгу think central go math 2nd class в формате PDF Из лучшего руководства пользователя База данных Think позволяет учителям

Дополнительная информация

Обложка.MTT 1, MTT 2, MTT 3, MTT 4 развивающая математика I, II, III, IV MTE 1, MTE 2, MTE 3, MTE 4, MTE 5, MTE 6, MTE 7, MTE 8, MTE 9

Титульная страница MTT 1, MTT 2, MTT 3, MTT 4 Развивающая математика I, II, III, IV MTE 1, MTE 2, MTE 3, MTE 4, MTE 5, MTE 6, MTE 7, MTE 8, Имя преподавателя: Джоди Руководитель программы Clingenpeel: Эми Уильямсон Дин

Дополнительная информация

МАТЕМАТИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО

РУКОВОДСТВО ПО МАТЕМАТИКЕ Рекомендации для курсов математики основаны на результатах вашего обучения, образовательной программе и карьерных интересах.Зачетный балл: MAT 001 или MAT 00 Вы должны выполнить обязательные математические задания

Дополнительная информация

Иди по математике, домашнее задание 4 класс, ответы

Иди по математике, 4 класс. Бесплатная электронная книга в формате PDF. Скачать: Иди по математике, 4 класс. Скачать или прочитать электронную книгу. Иди по математике, домашнее задание, 4 класс, ответы в формате PDF. Из лучшего руководства пользователя. База данных математика 098. Требование: ученики

Дополнительная информация

ТЕСТ РАЗМЕЩЕНИЯ АЛГЕБРЫ PCHS

МАТЕМАТИКА Студенты должны сдать все математические курсы с оценкой C или выше, чтобы перейти на следующий математический уровень.Только классы, сданные на C или выше, будут учитываться при поступлении в колледж. Если

Дополнительная информация

Как изучать математику в средней школе

ОПИСАНИЕ КУРСОВ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОТДЕЛЕНИЯ Департамент математики предлагает сложную учебную программу, которая направлена ​​на удовлетворение потребностей разнообразного студенческого контингента путем: Дополнительная информация

Планы уроков в длинном дивизионе 5-го класса

5-й класс по полному разделу Бесплатная электронная книга в формате PDF Скачать: 5-й класс по длинному разделу Скачать или прочитать электронную книгу в Интернете Планы уроков по 5-му классу в формате PDF из The Best User Guide Database Учебная программа 5-го класса /.

Дополнительная информация

Последовательность курсов математики

Последовательность курсов по отравлению С чего мне начать? Ассоциированная степень и непередаваемые курсы (курс математики ниже предалгебры см. В разделе каталога «Навыки обучения») МАТЕМАТИКА M09 ПРЕДАЛГЕБРА 3 ЕДИНИЦЫ

Дополнительная информация

Выводное понимание 2-й класс

Бесплатная загрузка электронной книги для 2-го класса: загрузка или чтение электронной книги для 2-го класса в Интернете. Выводное понимание для 2-го класса в формате PDF из лучшего руководства пользователя. Темы по базе данных включают значение термина «вывод

» Дополнительная информация

Практическое руководство 2 5038

Учебное пособие по Praxis 2 5038 Бесплатная электронная книга в формате PDF Загрузить: Учебное пособие по Praxis 2 5038 Загрузите или прочтите электронную книгу по праксис 2 5038 учебное пособие в формате PDF из базы данных Best User Guide 15 ноября 2012-5038 / praxis.

Дополнительная информация

Ответы на тест Cgc1 Wgu

Cgc1 Wgu Test Бесплатная электронная книга в формате PDF Скачать: Cgc1 Wgu Test Скачать или прочитать электронную книгу cgc1 wgu test ответы в формате PDF От лучшей базы данных руководства пользователя до теста Ati. Таблица содержания. [1]. Ати Тест Банк

Дополнительная информация

XII. Математика, 6 класс

XII. Математика, 6-й класс Тест 6-го класса по математике Весенний 1-й класс 6-го класса тест по математике был основан на учебных стандартах по пяти основным направлениям содержания в Системе учебной программы математики штата Массачусетс

Дополнительная информация

РАЗМЕЩЕНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ

ЗАЧЕТ ПО МАТЕМАТИКЕ Обязан ли я сдавать вступительный экзамен по математике? Студенты не обязаны сдавать вступительный экзамен.Ваше успеваемость по математике определяется вашей оценкой по математике в ACT или SAT

. Дополнительная информация

Алгебра I Восстановление кредита

Алгебра I Восстановление зачетных единиц ОПИСАНИЕ КУРСА: Цель этого курса — позволить студентам овладеть навыками работы с математическими выражениями, уравнениями, графиками и другими темами и их оценки,

Дополнительная информация

Тестовая тетрадь по математике 2

Математический тест 6 класс 6 12 марта 2008 г. Название 20298 Разработано и опубликовано CTB / McGraw-Hill LLC, дочерней компанией McGraw-Hill Companies, Inc., 20 Ryan Ranch Road, Монтерей, Калифорния 93940-5703.

Дополнительная информация

Nt2640 Промежуточный экзамен с вопросами

Nt2640 с бесплатной электронной книгой в формате PDF Загрузите: Nt2640 с загрузкой или прочтите электронную книгу по промежуточному экзамену nt2640 с вопросами в формате PDF из лучшего руководства пользователя База данных по экологии населения. Обзор промежуточного экзамена

Дополнительная информация

Жизненный опыт

Базовые знания Precalculus ГЕОМЕТРИЯ Успешное завершение курса с оценкой B или выше Твердое понимание: Теоремы конгруэнтности прямоугольных треугольников Базовая тригонометрия Базовые знания

Дополнительная информация

Обзор теста PERT по математике

Обзор теста по математике PERT Проф.Мигель А. Монтаньес ESL / математический семинар Тест по математике? НЕТ !!!!!!! Я плохо разбираюсь в математике! Я не могу закончить школу из-за математики! Я ненавижу математику! Полезные сайты Веб-сайт отдела математики Wolfson

Дополнительная информация

МАТЕМАТИКА МАТЕМАТИКА

МАТЕМАТИКА МАТЕМАТИКА 1 443 Этот курс делает упор на развитие арифметических навыков и делает упор на концепции, а также на вычисления. Мастерство развивается с каждой из основных операций.

Дополнительная информация

Идеи Staar Test Pep Rally

Staar Test Pep Rally Ideas Бесплатная электронная книга в формате PDF Загрузить: Staar Test Pep Rally Ideas Загрузить или прочитать электронную книгу staar Test Pep Rally Ideas в формате PDF Из базы данных Best User Guide 8 марта 2013 г. — Pep

Дополнительная информация

Обучение предалгебре в PowerPoint

Ключевые слова: числитель, знаменатель, соотношение Название Ключевые навыки: преобразование дробных чисел в десятичные. Длинное деление. Преобразование десятичных дробей в проценты. Округление процентов. Слайд № 1: начало урока в режиме презентации

. Дополнительная информация

Координатный график Mystery Pictures

График Mystery Pictures Graph Бесплатная загрузка электронной книги в формате PDF: Graph Mystery Pictures Загрузить или прочитать электронную книгу Координатный график Mystery Pictures в формате PDF из лучшего руководства пользователя Условия базы данных из двух

Дополнительная информация

История и обществознание

Примеры Пилотные классы по истории и обществознанию в дошкольном возрасте Средняя школа 1 Примеры Содержание Дошкольный возраст… 9 Galileo Pre-K Online Technology Incorporated … 10 Выборка работ

Дополнительная информация

Краткое описание отчетности

Краткая информация о подотчетности Государственные школы Совета образования штата Северная Каролина Департамент народного образования Северной Каролины Майкл Э. Уорд, суперинтендант Март 2003 г. Установление ежегодных стандартов роста:

Дополнительная информация

Таблица формул Staar Physics

Staar Chart Бесплатная электронная книга в формате PDF Скачать: Staar Physics Скачать или прочитать электронную книгу Staar Physics Formula Chart в формате PDF из The Best User Guide Database STAAR PHYSICS.Таблица уравнений физики. Кинематика

Дополнительная информация .

Восьмой класс (8 класс) Вопросы с прописной буквы и пунктуации в тестах и ​​рабочих листах

Вы можете создавать печатные тесты и рабочие листы из этих 8-й класс Использование заглавных букв и знаков препинания вопроса! Выберите один или несколько вопросов, установив флажки над каждым вопросом. Затем нажмите кнопку добавить выбранные вопросы к кнопке теста перед переходом на другую страницу.

Предыдущая Страница 1 из 5 Следующие Выбрать все вопросы Какое предложение написано правильно?

1. Прощание с оружием, по которому звенит колокол, старик и море — три романа Эрнеста Хемингуэя.
2. Прощай, оружие, По ком звонит колокол, Старик и море — три романа Эрнеста Хемингуэя.
3. Прощание с оружием, По ком звонит колокол и Старик и море — три романа Эрнеста Хемингуэя.
4. Прощай, оружие, по ком звонит колокол и Старик и море — три романа Эрнеста Хемингуэя.

Какое предложение написано правильно?

1. Купила одежду из пробела на сайте магазина.
2. Я покупал одежду из Gap на веб-сайте магазина.
3. Я покупала одежду из Gap на сайте магазина.
4. Я покупал одежду из пробела на сайте магазина.

Выберите предложение с правильно расставленным диалогом.

1. «Я до сих пор не простила им измену!» воскликнула мисс Рипли. «Мошенники никогда не преуспевают».
2. «Я до сих пор не простила им измену»! — воскликнула мисс Рипли. «Мошенники никогда не преуспевают».
3. «Я до сих пор не простила им измену!» Воскликнула мисс Рипли: «Мошенники никогда не преуспевают.”
4. «Я до сих пор не простила им измену!» воскликнула мисс Рипли. «Мошенники никогда не преуспеют»,

Какое предложение написано правильно?

1. В безоблачную ночь я изучал Рыб, созвездие на северном небе.
2. В безоблачную ночь я изучал Рыб, созвездие на Северном небе.
3. В безоблачную ночь я изучаю Рыб, созвездие на Северном небе.
4. в безоблачную ночь я изучал Рыб, созвездие на северном небе.

Предыдущая Страница 1 из 5 Следующие .

No related posts.