Гидросфера 6 класс контрольная работа: Контрольная работа по географии по теме «Гидросфера» (6 класс)

Содержание

Контрольная работа по географии по теме «Гидросфера» (6 класс)

Контрольная работа 1 вариант

1. Как называются участки суши, окруженные с трех сторон водой, а с четвертой – соединенные с ней?

А) материк Б) острова В) полуострова

2. Выбрать объекты из перечня, которые относятся к Мировому океану

А) реки Б) моря В) заливы Г) озера

3. Какой океан считается самым большим по площади?

А) Индийский Б) Тихий В) Атлантический Г) Северный Ледовитый

4. Выбрать из перечня моря, которые относятся к внутренним

А) Берингово Б) Черное В) Аравийское Г) Средиземное

5. Сколько граммов соли будет содержаться в 1 л морской воды, если соленость составляет 25 ‰?

А) 24 Б) 25 В) 45 Г) 90

6. Какие волны возникают в океане при землетрясении?

А) приливные Б) ветровые В) прибой Г) цунами

7. Какое озеро самое большое по площади на Земле?

А) Чад Б) Аральское В) Байкал Г) Каспийское

8. Какая река впадает в озеро Каспийское море?

А) Обь Б) Енисей В) Амазонка Г) Волга

9. Выбрать правильное утверждение

А) место, где река впадает в другой водоем, называется истоком

Б) место, где река впадает в другой водоем, называется устьем

10. Какой остров на Земле почти полностью покрыт ледником и является самым крупным по площади?

А) Огненная Земля Б) Мадагаскар В) Гренландия Г) Тасмания.

11. Установите соответствие

1. Самое соленое озеро в мире

А) Антарктида

2. Самая длинная и полноводная река в мире

Б) Большой барьерный риф

3. Самое теплое и соленое море в мире

В) Красное море

4. Острова вулканического происхождения

Г) Мертвое море

5. Самое крупное скопление коралловых островов

Д) Амазонка

6. Горные породы, которые пропускают воду

Е) водопроницаемые

7. Материк полностью покрыт ледником

Ж) Гавайские острова

8. Впадина озера Байкал имеет происхождение…

З) Ладожское

9. Озеро ледникового происхождения, вблизи

г. Санкт-Петербург

И) тектоническое

12. Раскройте значение рек в жизни и хозяйственной деятельности людей.

Контрольная работа 2 вариант

1. Как называются участки суши, окруженные с трех сторон водой, а с четвертой – соединенные с ней?

А) материк Б) острова В) полуострова

2. Выбрать объекты из перечня, которые относятся к водам суши

А) реки Б) моря В) заливы Г) озера

3. Какой океан считается самым маленьким по площади?

А) Индийский Б) Тихий В) Атлантический Г) Северный Ледовитый

4. Выбрать из перечня моря, которые относятся к внутренним

А) Берингово Б) Черное В) Аравийское Г) Средиземное

5. Сколько граммов соли будет содержаться в 1 л морской воды, если соленость составляет 32 ‰?

А) 30 Б) 32 В) 25 Г) 37

6. Какие волны возникают в океане из-за влияния ветров?

А) приливные Б) ветровые В) прибой Г) цунами

7. Какое озеро самое глубокое на Земле?

А) Чад Б) Аральское В) Байкал Г) Каспийское

8. Какая река впадает в озеро Каспийское море?

А) Обь Б) Енисей В) Амазонка Г) Волга

9. Выбрать правильное утверждение

А) все притоки у рек правые

Б) главная река со всеми притоками называется речная система

10. Какой остров на Земле почти полностью покрыт ледником и является самым крупным по площади?

А) Огненная Земля Б) Мадагаскар В) Гренландия Г) Тасмания.

11. Установите соответствие

1. Самое соленое озеро в мире

А) Антарктида

2. Самая длинная и полноводная река в мире

Б) Большой барьерный риф

3. Самое теплое и соленое море в мире

В) Красное море

4. Острова вулканического происхождения

Г) Мертвое море

5. Самое крупное скопление коралловых островов

Д) Амазонка

6. Горные породы, которые пропускают воду

Е) водопроницаемые

7. Материк полностью покрыт ледником

Ж) Гавайские острова

8. Впадина озера Байкал имеет происхождение…

З) Ладожское

9. Озеро ледникового происхождения, вблизи

г. Санкт-Петербург

И) тектоническое

12. Раскройте значение подземных вод в жизни и хозяйственной деятельности людей.

Тест по теме Гидросфера (6 класс) по географии (ФГОС)

Сложность: знаток.Последний раз тест пройден более 24 часов назад.

Материал подготовлен совместно с учителем высшей категории

Опыт работы учителем географии — 35 лет.

Вопрос 1 из 12
Часть моря или океана, вдающаяся в сушу – это:
- Правильный ответ
- Неправильный ответ
- Пояснение: Залив – это часть Мирового океана, сохранившая с ним связь, заметно вдающаяся в сушу. Залив часто невозможно отличить от окраинного моря.
- Вы и еще 73% ответили правильно
- 73% ответили правильно на этот вопрос
В вопросе ошибка?
Следующий вопросПодсказка 50/50Ответить
Вопрос 2 из 12
Самая глубокая впадина на Земле, расположена в … океане.
- Правильный ответ
- Неправильный ответ
- Пояснение: Самая глубокая впадина планеты находится в Тихом океане в пределах Марианского желоба вблизи Марианских островов. В южной части желоба зафиксирована глубина около 11 км. Точных данных нет, т. к. сведения, полученные исследователями разных стран отличаются на 40 м. (в сторону уменьшения или увеличения).
- Вы и еще 69% ответили правильно
- 69% ответили правильно на этот вопрос
В вопросе ошибка?
Подсказка 50/50Ответить
Вопрос 3 из 12
К какому океану относится Белое море?
- Правильный ответ
- Неправильный ответ
- Пояснение: Белое море – внутреннее море России. Широким проливом Горло море связано с окраинным Баренцевым морем, которое относится к Северному Ледовитому океану. Значит, Белое море также является частью этого океана.
- Вы и еще 66% ответили правильно
- 66% ответили правильно на этот вопрос
В вопросе ошибка?
Подсказка 50/50Ответить
Вопрос 4 из 12
В чем измеряется соленость?
- Правильный ответ
- Неправильный ответ
- Пояснение: Существует специальная единица для измерения солености воды. Это промилле. Его обозначение похоже на знак процента, но в знаменателе добавлен кружок (%о).
- Вы и еще 74% ответили правильно
- 74% ответили правильно на этот вопрос
В вопросе ошибка?
Подсказка 50/50Ответить
Вопрос 5 из 12
Самое соленое море Земли:
- Правильный ответ
- Неправильный ответ
- Пояснение: Самым соленым морем планеты является Красное. Для него характерно интенсивное испарение при отсутствии впадающих рек. Его соленость достигает 42 %о.
- Вы и еще 67% ответили правильно
- 67% ответили правильно на этот вопрос
В вопросе ошибка?
Подсказка 50/50Ответить
Вопрос 6 из 12
Самая длинная река на Земле:
- Правильный ответ
- Неправильный ответ
- Пояснение: Самой длинной и полноводной рекой Земли считается Амазонка, которая начинается при соединении двух рек – Мараньон и Укаяли. Если измерять длину Амазонки от истока Мараньон, получится менее 6,4 тыс. км, от начала Укаяли – почти 7,1 тыс. км.
- Вы и еще 72% ответили правильно
- 72% ответили правильно на этот вопрос
В вопросе ошибка?
Подсказка 50/50Ответить
Вопрос 7 из 12
Самый высокий водопад мира:
- Правильный ответ
- Неправильный ответ
- Пояснение: Самую большую высоту имеет водопад Анхель, расположенный в национальном парке Канайма на юго-востоке Венесуэлы. По разным данным его высота составляет 979 м или 1054 м. Вода не достигает основания водопада, разбиваясь на множество брызг. Туман распространяется на несколько км.
- Вы и еще 50% ответили правильно
- 50% ответили правильно на этот вопрос
В вопросе ошибка?
Подсказка 50/50Ответить
Вопрос 8 из 12
Самое высокогорное озеро мира:
- Правильный ответ
- Неправильный ответ
- Пояснение: На границе Перу и Боливии расположено озеро Титикака. Поверхность воды имеет высотную отметку 3812 м. Такая высота делает озеро самым высокогорным на планете.
- Вы и еще 59% ответили правильно
- 59% ответили правильно на этот вопрос
В вопросе ошибка?
Подсказка 50/50Ответить
Вопрос 9 из 12
В каком океане расположено государство Япония?
- Правильный ответ
- Неправильный ответ
- Пояснение: Япония располагается в западной части Тихого океана, отделяясь от Евразии Японским краевым морем.
- Вы и еще 58% ответили правильно
- 58% ответили правильно на этот вопрос
В вопросе ошибка?
Подсказка 50/50Ответить
Вопрос 10 из 12
Река Лимпопо расположена в:
- Правильный ответ
- Неправильный ответ
- Пояснение: Река Лимпопо протекает на границе 3-х государств Южной Африки – Зимбабве, ЮАР, Ботсвана. На территории Мозамбик впадает в Индийский океан.
- Вы и еще 80% ответили правильно
- 80% ответили правильно на этот вопрос
В вопросе ошибка?
Подсказка 50/50Ответить
Вопрос 11 из 12
Самая большая река Южной Америки:
- Правильный ответ
- Неправильный ответ
- Пояснение: Самой длинной и полноводной рекой Южной Америки является Амазонка. Ее длина превышает размеры других рек континента и составляет более 7 тыс. км вместе с рекой Укаяли. Сливаясь, Укаяли и Мараньон дают начало Амазонке.
- Вы и еще 63% ответили правильно
- 63% ответили правильно на этот вопрос
В вопросе ошибка?
Подсказка 50/50Ответить
Вопрос 12 из 12
Река Волга расположена на материке:
- Правильный ответ
- Неправильный ответ
- Пояснение: Река Волга протекает в восточной части Европы. Европа вместе с Азией входит в состав материка Евразия.
- Вы и еще 95% ответили правильно
- 95% ответили правильно на этот вопрос
В вопросе ошибка?
Подсказка 50/50Ответить

Доска почёта

Чтобы попасть сюда — пройдите тест.

Алексей Жигалов
7/12
Ярослав Сватко

12/12
Иван Затачаев
11/12
Ирина Савинова
12/12
Нияра Бекирова
12/12
Кирилл Петров
12/12
Артем Ковтун
11/12
Ваня Гуртовой
12/12
Руслана Дашкевич
11/12
Руслан Синяков
11/12

ТОП-3 тестакоторые проходят вместе с этим

Тест «Гидросфера» по географии (6 класс) поможет ученикам проверить свои знания в том, что касается рек, озер, морей и океанов. Вопросы в заданиях содержат весь необходимый материал в соответствии с требованиями ФГОС и подходит для школьников, обучающихся по учебнику Лобжанидзе.

Рейтинг теста

Средняя оценка: 4. Всего получено оценок: 5104.

А какую оценку получите вы? Чтобы узнать — пройдите тест.

Контрольная работа по географии на тему Гидросфера и Атмосфера 6 класс

Контрольная работа по географии за 2 четверть 6 класс

Вариант 1

1. В состав гидросферы не входят: а) реки б) моря в) облака г) подземные воды

2. Назовите показанные на фрагментах карты географические объекты.

а) Море б) Пролив

3.Соленость вод Балтийского моря составляет 8 промилль. Определите, сколько граммов солей растворено в 2 литрах его воды

4. Перечислите части реки

5. Верны ли следующие утверждения о подземных водах?

А) Грунтовые воды – воды первого от поверхности земли водоносного горизонта.

Б) Основной источник пополнения подземных вод – атмосферные осадки.

1.верно только А; 2 верно только Б; 3. оба верны; 4 оба неверны

6. При подъёме в гору температура воздуха с каждым километром:

а) понижается на 1°С; б) понижается на 6°С; в) повышается на 1°С; г) не изменяется.

7. Перед вами график суточного хода температур. Определите:

а) t°С максимальную _____ , б) время ее наблюдения _______, в) амплитуду температур

8.Как называется прибор для измерения атмосферного давления?

9. Движение воздуха в горизонтальном направлении называют: а. испарение; б. цунами;

в. течение; г. ветер

10.Укажите слои, из которых состоит атмосфера. В каком из них содержится основная часть воздуха?

Вариант 2

1. Какими буквами на схеме круговорота воды отмечены?

Испарение Перенос влаги Осадки Реки Подземные воды

2. Перечислите части гидросферы.

3. Соленость вод Красного моря составляет 42 промилля. Определите, сколько граммов солей растворено в 2 литрах его воды?

4. В чем причина приливов и отливов на Земле?

5. Верны ли следующие утверждения?

А) Озера тектонического происхождения обычно наиболее глубокие .

Б) Бессточные озера обычно небольшие и неглубокие.

1.верно только А; 2 верно только Б; 3. оба верны; 4 оба неверны

6. Какой из перечисленных газов преобладает в атмосфере?

А. Азот; Б. Кислород; В. Углекислый газ; Г. Аргон

7. Установите соответствие между понятиями и их определениями:

1Сгущение водяного пара; 2Движение воздуха в горизонтальном направлении;

3Состояние приземного слоя воздуха в данный момент; 4 Большие объемы воздуха с определенными свойствами; 5 Многолетний режим погоды

А) Климат; Б) Воздушные массы; В) Ветер; Г) Погода; Д) Конденсация

8. Количество водяного пара в граммах в 1 м³ называется?

А) абсолютной влажностью, Б) ненасыщенным воздухом, В) сухим воздухом,

Г) относительной влажностью, Д) насыщенным воздух

9.Для изображения направления ветров на карте используются стрелки. Нарисуйте эти направления стрелочками и подпишите

10.Как называются линии, соединяющие на картах точки с одинаковым количеством осадков? _______

Контрольная работа по теме: Гидросфера 6 класс

Контрольная работа по географии
Тема: «Гидросфера» 6 класс
Вариант 1

Часть 1.
1. Самый большой по площади океан:
А) Атлантический Б) Северный Ледовитый
В) Тихий Г) Индийский

2. В отличие от большого круговорота в малом круговороте воды не принимают участие:
А) Мировой океан; Б) водяной пар атмосферы; В) суша;

3. Внутренними морями являются
А) Чёрное и Красное; Б) Аравийское и Северное;
В) Гренландское и Японское; Г) Карское и Балтийское.

4. Среди перечисленных морей наиболее тёплым является море
А) Карибское; Б) Балтийское;
В) Баренцево; Г) Берингово.

5. Бенгальский залив расположен между полуостровами
А) Индокитай и Индостан; Б) Балканским и Малая Азия;
В) Пиренейским и Апеннинским; Г) Аравийским и Индостан.

6. Самый широкий пролив мирового океана:
А) Берингов; Б) Гибралтарский;
В) Дрейка; Г) Суэцкий канал.

7. Холодное течение, движущееся по восточной окраине Тихого океана с юга на север, называется
А) Канарским; Б) Гольфстрим;

В) Перуанским; Г) Лабрадорским.

8. Самая полноводная река в мире:
А) Амазонка; Б) Миссисипи;
В) Нил; Г) Енисей.

9. Уральские горы являются водоразделом между бассейном рек
А) Обь и Енисей; Б) Енисей и Лена;
В) Обь и Волга; Г) Печора и Волга.

10. Покровное оледенение распространено
А) в Гренландии; Б) в Гималаях;
В) в Андах; Г) в Кордильерах.

11. Укажите реки, впадающие в Тихий океан
А) Нил и Амазонка; Б) Янцзы и Амур;
В) Нигер и Парана; Г) Волга и Амур.

12. Самое глубокое озеро в мире:
А) Верхнее Б) Байкал

В) Виктория Г) Каспийское

Часть 2.
1. Установите соответствие «море – океан, к которому оно относится»
А) Красное; 1) Тихий;
Б) Карибское; 2) Северный Ледовитый;
В) Баренцево; 3) Индийский;
Г) Южно-Китайское; 4) Атлантический.

2. Укажите 1 верное утверждение.
А) Горные породы, способные пропускать воду, называются водоупорными.
Б) Уровень грунтовых вод зависит от температуры воздуха на поверхности суши.
В) Глина и гранит являются водоупорными горными породами.

3. Установите соответствие «полуостров – материк, к которому он относится»

А) Индокитай; 1) Африка;
Б) Сомали; 2) Евразия;
В) Лабрадор; 3) Австралия;
Г) Балканский; 4) Северная Америка.

4. Установите соответствие:
А) остров; 1) Берингов;
Б) полуостров; 2) Таймыр;
В) пролив; 3) Новая Гвинея;
Г) залив; 4) Гвинейский.

Часть 3.
Дайте определения следующим понятиям: гидросфера, мировой океан, устье, ледник, залив.

Контрольная работа по географии
Тема: «Гидросфера» 6 класс
Вариант 2

Часть 1.
1. Самый маленький по площади океан:
А) Атлантический; Б) Северный Ледовитый; В) Индийский. В) Тихий

2. Самый солёный океан:
А) Тихий; Б) Индийский;
В) Северный Ледовитый; Г) Атлантический;

3. Окраинным морем Индийского океана является
А) Красное; Б) Аравийское;
В) Карибское; Г) Белое.

4. Самым солёным морем Мирового океана является
А) Чёрное; Б) Южно-Китайское;
В) Красное; Г) Баренцево.

5. Гибралтарский пролив соединяет
А) Северное и Балтийское моря; Б) Тихий и Северный Ледовитый океан;
В) Красное море и Индийский океан; Г) Средиземное море и Атлантический океан.

6. Самый широкий пролив мирового океана:
А) Берингов; Б) Гибралтарский;
В) Дрейка; Г) Суэцкий канал.

7. Тёплыми течениями являются
А) Перуанское и Северо-Атлантическое; Б) Перуанское и Гольфстрим;
В) Западных Ветров и Бенгальское; Г) Гольфстрим и Южное пассатное.

8. Самая длинная река в мире:
А) Волга; Б) Нил;
В) Миссисипи; Г) Обь.

9. Среди перечисленных рек наиболее крупную речную систему образует река
А) Лена; Б) Амазонка;
В) Ганг; Г) Замбези.

10. Линия, выше которой снег в горах лежит в течении всего года:
А) ледниковая линия; Б) линия мороза;
В) язык ледника; Г) снеговая линия.

11. Укажите реки, впадающие в Индийский океан.
А) Замбези и Нил; Б) Амазонка и Конго;
В) Ганг и Инд; Г) Енисей и Амазонка.

12. Самое крупное по площади озеро в мире:
А) Верхнее Б) Байкал
В) Виктория Г) Каспийское

Часть 2.
1. Установите соответствие «море – океан, к которому он относится»
А) Карское; 1) Тихий;
Б) Красное; 2) Северный Ледовитый;
В) Японское; 3) Атлантический;
Г) Саргассово; 4) Индийский.

2. Укажите верное утверждение.
А) Насыщенные водой горные породы называются водоупорными;
Б) Уровень грунтовых вод зависит от состава горных пород.
В) Озёра, из которых берут начало реки, называются сточными.

3. Установите соответствие «остров – материк, к которому он относится»
А) Шри-Ланка; 1) Австралия;
Б) Огненная Земля; 2) Африка;
В) Тасмания; 3) Евразия;
Г) Мадагаскар; 4) Южная Америка.

4. Установите соответствие:
А) остров; 1) Мозамбикский;
Б) полуостров; 2) Камчатка;
В) пролив; 3) Куба;
Г) залив; 4) Гудзонов.

Часть 3.
Дайте определения следующим понятиям: гидросфера, море, исток, айсберг, река..

Контрольная работа по географии 6 класс

Контрольная работа по географии в 6 «____» классе 1 вариант

ФИ___________________________________________________________________

I.Тесты с выбором одного правильного ответа (правильный вариант обведите кружочком) (8 баллов)

1. В честь этого мореплавателя названа Америка

А) Америго Веспуччи Б) Васко да Гама В) Христофор Колумб Г) Фернан Магеллан

2. Совершил первое кругосветное плавание

А) Джеймс Кук Б) Васко да Гама В) Христофор Колумб Г) Фернан Магеллан

3. К осадочным органическим горным породам относят

А) известняк Б) базальт В) мрамор Г) пемза

4. К метаморфической горной породе относят

А) нефть Б) гранит В) мрамор Г) гипс

5. Самые длинные горы на Земле

А) Уральские Б) Гималаи В) Кавказ Г) Скандинавские Д) Анды

6.Самое большое по площади озеро на Земле

А) Байкал Б) Титикака В) Каспийское Г) Виктория

7. К окраинному морю относится

А) Красное Б) Аравийское В) Средиземное Г) Чёрное

8. Ветра, дующие из тридцатых широт к экватору называются

А) муссонами Б) пассатами В) Бризом Г) штормом

II. Выберите верные утверждения (правильный вариант обведите кружочком) (7 б)

Главное свойство погоды – это её разнообразие и изменчивость
Исток – это конец реки
Самая длинная река России Обь с притоком Иртыш
При столкновении двух литосферных плит образуются равнины
Атмосферное давление измеряют гигрометром
Режим реки – это состояние реки в течении года
Главная причина физического выветривания – колебания температуры.

III. Дайте развёрнутый ответ

1.На полуострове Камчатка находится огромное количество активных вулканов. Самым высоким вулканом в Евразии считается Ключевская Сопка. Последнее извержение началось в сентябре 2009 года. В результате извержения высота вулкана достигла 5000 метров. Это было одно из крупных извержений, которое продолжалось вплоть до декабря 2010 года.

Почему в районе Камчатки много действующих вулканов? (2 балла) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Запишите причины, которые оказывают влияние на атмосферное давление. (4 балла)

___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

3. Какие причины оказывают влияние на солёность вод мирового океан? (4 балла) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическая часть

1.Определите географические координаты А ) г. Кейптаун (Африка) _________________________ (2 балла)

2.Какие горы протянулись в Евразии вдоль меридиана 60◦ ___________________________ (1 балл)

3. Работа с картой

Рассмотрите внимательно карту.

Используя масштаб определите расстояние от точки А до точки В. Запишите ваши вычисления. (2б) ________________________________________________________________

В каком направлении от точки А находится колодец (1б) _____________________________

Определите абсолютную высоту на местности, запишите (1б) ________________________

Перечислите, какие водные объекты представлены на плане местности (3б) ____________________ _________________________________________________________

Какой из 3 –х показанных в квадрате участков занят лесом и каким? (2б)

______________________________________________________________________________

Какие созданы объекты человеком представлены на плане местности? (2б) _____________________________________________________________________________

Итого 11 балов

Диагностическая работа по географии в 6 «____» классе 2 вариант

ФИ___________________________________________________________________

I. Тесты с выбором одного правильного ответа (правильный вариант обведите кружочком) (8 баллов)

1. Открыл Америку.

А) Америго Веспуччи Б) Васко да Гама В) Христофор Колумб Г) Фернан Магеллан

2. Первым из европейцев открыл морской путь в Индию.

А) Джеймс Кук Б) Васко да Гама В) Христофор Колумб Г) Фернан Магеллан

3.К магматической глубинной горной породе относят

А) мел Б) базальт В) мрамор Г) гранит

4. К химической осадочной горной породе относят

А) нефть Б) поваренная соль В) уголь Г) базальт

5. Самые высокие горы на Земле

А) Уральские Б) Гималаи В) Кавказ Г) Скандинавские Д) Анды

6.Самое глубокое озеро на Земле

А) Байкал Б) Титикака В) Танганьика Г) Ладожское

7. К внутреннему морю относится

А) Красное Б) Аравийское В) Охотское Г) Берингово

8. Ветра, меняющие своё направление два раза в год называются

А) муссонами Б) пассатами В) Бризом Г) штормом

II. Выберите верные утверждения (правильный вариант обведите кружочком) (7 б)

В тропосфере находится 4/5 всего атмосферного воздуха
Устье – это начало реки
Барханы и дюны образуются из-за деятельности ветра
Подъём воды в реке называется межень
Самый глубокий желоб Земли – Марианская впадина
Самое солёное озеро в мире – Мёртвое
Цунами образуются из-за сильных ветров.

III. Дайте развёрнутый ответ

1. 10 января 2010 г. Землетрясение в калифорнии стало причиной разрушений и перебоев в подаче электричества. Об этом сообщили американские СМИ со ссылками на свидетельство очевидцев. О подземных толчках силой 6,5 баллов неподалёку от северного побережья Калифорнии также сообщила геологическая служба США. Эпицентр землетрясения расположен на глубине 16 км.

Почему в районе полуострова Калифорния происходят землетрясения?(2 балла)

_____________________________________________________________________________________

2. Почему зимой над сушей более высокое давление, чем над океаном, а летом – наоборот. (4 б)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Какое питание имеет река Волга? Будет ли иметь такое же питание река Ветлуга? Свой ответ обоснуйте. (4 балла)___________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Практическая часть

1.Определите географические координаты г. Париж (Евразия) (2б)

_________________________________________________________________________________

2. Какие горы протянулись в Евразии вдоль параллели 30◦(1Б) _______________________________

3. Работа с картой

Рассмотрите внимательно карту.

Используя масштаб определите расстояние от точки А до точки В. Запишите ваши вычисления. (2б) ________________________________________________________________

В каком направлении от точки А находится родник (1б) _____________________________

Определите абсолютную высоту на местности, запишите (1б) ________________________

Перечислите, какие водные объекты представлены на плане местности (3б) ____________________ _________________________________________________________

Какой из 3 –х показанных в квадрате участков занят лесом и каким? (2б)

______________________________________________________________________________

Какие созданы объекты человеком представлены на плане местности? (2б) _____________________________________________________________________________

Итого 11 балов

Количество баллов за работу, оценка.

8 баллов
7 баллов
10 баллов
14 баллов

Всего: 39 балла

Оценка «5» 33 -39 балла

«4» 32 -24 баллов

«3» 23- -12 баллов

«2» 1 -11 балла

Контрольная работа по географии в 6 классе по теме «Гидросфера» 2 вариант Часть А Где

2 вариант
Часть А
Где заключен основной объем воды на Земле?
а) в соленых водах Мирового океана
б) в ледниках
в) в пресных подземных и поверхностных водах
г) в реках
Как называется количество минеральных солей в граммах, растворенных в 1 л воды?
а) концентрация
б) соленость
в) раствор
г) промилле
Укажите искусственный водоем:
а) река
б) пруд
в) море
г) озеро
4. Какой океан занимает второе место на Земле по площади?
а) Атлантический
б) Тихий
в) Индийский
г) Северный Ледовитый
5. Какое озеро самое глубокое на Земле?
а) Каспийское
б) Аральское
в) Байкал
г) Виктория
6. На каком материке находится озеро Виктория?
а) Африка
б) Евразия
в) Австралия
г) Северная Америка
7. Что является причиной образования океанических течений?
а) притяжение Луны
б) штормовой ветер
в) постоянные ветры
г) подводные землетрясения
8. Как называются огромные участки суши, окруженные водами океана?
а) острова
б) материки
в) полуострова
г) архипелаги
9. Какое море не имеет берегов?
а) Берингово
б) Красное
в) Саргассово
г) Охотское
10. В чем выражается соленость морской воды?
а) в процентах
б) в промилле
в) в граммах
г) в градусах

Часть В
1. Соотнесите понятия и определения
а) часть океана, отделенная от него сушей, островами и отличающаяся свойствами воды
б) огромное пространство между материками, заполненное водой
в) скопление воды в природном углублении

1. Океан 2. Озеро 3. Море

1
2
3

Океан, занимающий почти половину Мирового океана ____________________________________________________
По площади этот океан можно сравнить с Африкой, Северной и Южной Америкой вместе взятыми ____________________________________________________
Океан, который пересекается 180 меридианом и экватором
Океан, омывающий берега всех материков, кроме Австралии ___________________________________________________

Часть С
1. Чем отличаются устья рек Лены и Оби?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Что такое устье, и что может быть устьем?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест по географии Гидросфера для 6 класса

Тест по географии Гидросфера для 6 класса с ответами. Тест включает 2 варианта. В каждом варианте 3 части. Часть А — 11 заданий, часть В — 2 задания, часть С — 1 задание.

1 вариант

Часть А

A1. Основную часть гидросферы составляют воды:

1) суши
2) рек
3) ледников
4) Мирового океана

А2. Что является начальным звеном мирового круговорота воды?

1) ледники
2) океаны
3) подземные воды
4) воды атмосферы

А3. Как называются участки суши, глубоко вдающиеся в океан?

1) острова
2) полуострова
3) материки
4) айсберги

А4. На какой океан приходится половина площади Мирового океана?

1) на Атлантический
2) на Тихий
3) на Индийский
4) на Северный Ледовитый

A5. Какой пролив соединяет два моря, два океана и разделяет два материка, два полуострова, два государства?

1) Дрейка
2) Магелланов
3) Берингов
4) Гибралтарский

А6. Соленость воды в океане зависит от:

1) количества атмосферных осадков
2) величины испарения
3) количества впадающих рек
4) все перечисленные ответы верны

А7. Как изменяется температура поверхностных вод океана?

1) при удалении от экватора повышается
2) при удалении от экватора понижается
3) не изменяется
4) изменяется только с глубиной

А8. Какие волны возникают при землетрясении в океане и извержении подводных вулканов?

1) зыбь
2) ветровые
3) приливные
4) цунами

А9. Что является причиной образования океанических течений?

1) притяжение Луны
2) штормовой ветер
3) постоянные ветры
4) подводные землетрясения

A10. Как называются воды, содержащиеся в земной коре?

1) грунтовые
2) межпластовые
3) подземные
4) ледниковые

A11. Укажите верное утверждение.

1) Длина реки — это расстояние от истока до устья.
2) Волга имеет только дождевое питание.
3) Самая полноводная река мира — Нил.
4) Самый высокий водопад на Земле — Ниагарский.

Часть В

В1. Как температура воды в океане влияет на скорость ее замерзания?

В2. Чем теплые течения отличаются от холодных?

Часть С

C1. Почему зимой подо льдом вода в реке не исчезает?

2 вариант

Часть А

A1. Меньшую часть гидросферы составляют воды:

1) Мирового океана
2) ледников
3) суши
4) рек

А2. К водам суши не относятся:

1) подземные воды
2) озера
3) моря
4) ледники

А3. Как называются огромные участки суши, окруженные водами Мирового океана?

1) острова
2) материки
3) полуострова
4) архипелаги

А4. Какое море не имеет берегов?

1) Берингово
2) Красное
3) Саргассово
4) Охотское

А5. В чем измеряют соленость морской воды?

1) в процентах
2) в промилле
3) в граммах
4) в градусах

А6. Вода в океане замерзает при температуре:

1) +2 °С
2) 0 °С
3) -2 °С
4) -4 °С

А7. Как называется явление, при котором вода два раза в сутки выходит на берег в узких заливах и бухтах, покрывая часть суши, и отступает?

1) ураган
2) цунами
3) приливы и отливы
4) прибой

А8. Какое течение самое мощное на Земле?

1) Гольфстрим
2) Западных Ветров
3) Лабрадорское
4) Норвежское

А9. Укажите верное утверждение.

1) Уровень грунтовых вод зимой понижается, а весной повышается.
2) Запасы межпластовых вод быстро восстанавливаются.
3) Более 300 рек берут свое начало из озера Байкал.
4) Начало реки называется устьем.

A10. Какое озеро на Земле самое большое по площади?

1) Каспийское
2) Балтийское
3) Аральское
4) Байкал

A11. Укажите неверное утверждение.

1) Айсберги образуются из покровных ледников Антарктиды и Гренландии.
2) Канал им. Москвы соединил Москву-реку с Волгой.
3) Карст — это явление растворения подземными водами горных пород.
4) Самое глубокое озеро на планете — Ладожское.

Часть В

В1. Какое свойство воды способствует осуществлению мирового круговорота воды на Земле?

В2. Какое питание имеет большая часть рек России?

Часть С

C1. Почему воды океана называют «Жидкой рудой»?

Ответы на тест по географии Гидросфера для 6 класса
1 вариант
А1-4
А2-2
А3-2
А4-2
А5-3
А6-4
А7-2
А8-4
А9-3
А10-3
А11-1
В1. Соленая океаническая вода замерзает при более низкой температуре
В2. Температура воды в теплом течении выше температуры окружающей воды, в холодном — холоднее температуры окружающей течение воды
C1. Зимой реки получают подземное питание.
2 вариант
А1-4
А2-3
А3-2
А4-3
А5-2
А6-3
А7-3
А8-2
А9-1
А10-1
А11-4
В1. Текучесть воды позволяет ей находиться в трех состояниях: твердом, жидком, газообразном
В2. Смешанное питание с преобладанием снегового
C1. В океанической воде растворено множество солей, химических элементов, в том числе металлов.

Hydrosphere — обзор | Темы ScienceDirect

2.11.9 Резюме и соображения на будущее

Гидросфера, биосфера, литосфера и хемосфера неразрывно связаны в широком диапазоне пространственных и временных масштабов. Для всестороннего понимания биогеохимического круговорота необходимо понимание гидрологических процессов. В дополнение к огромному количеству информации, связывающей гидрологию и биогеохимию по различным аспектам гидрологического цикла, существует огромное количество информации о гидрологической изменчивости в русле реки и биогеохимической переработке в ручьях и реках.

Раздел 2.11.2 предоставил обзор гидрологических процессов в верховьях в отношении формирования речного стока. Механизмы доставки воды со склонов холмов в русла ручьев были представлены и обсуждены с учетом относительного вклада старой воды, то есть воды, хранящейся в почвах и грунтовых водах бассейна, и новой воды, то есть связанной с осадками и таянием снега. Относительная важность биогеохимических процессов вдоль гидрологических путей была подчеркнута с особым акцентом на важности прибрежных (прибрежных) насыщенных зон в изменении химической сигнатуры воды, текущей в прибрежную зону.Прибрежная зона во многих бассейнах эффективно буферизует поступление питательных веществ вверх по склону, но может также изменять концентрации и потоки питательных веществ в результате процессов круговорота азота, таких как минерализация, денитрификация и поглощение прибрежной растительностью.

В разделе 2.11.3 обсуждаются процессы, влияющие на компоненты водного баланса, снегообразование и процессы абляции, а также процессы в почве под снежным покровом в зимний период и во время таяния снега. Микробы остаются активными в почвах под снежным покровом, где вода не ограничена.Сочетание этих преобразований питательных веществ и потоков снега и талой воды может привести к доставке больших количеств питательных веществ, органических веществ и углерода из наземных экосистем. Кроме того, растворенные вещества в снежных покровах предпочтительно элюируются во время таяния, что, в свою очередь, может стимулировать биологическую активность в снежном покрове, например, снежных водорослей. Наличие и скорость движения воды в сочетании с составом органических веществ и температурой почвы во многом определяют характер биогеохимических реакций, например, аэробных или анаэробных.Растительность и солнечная радиация контролируют содержание влаги в почве за счет испарения и транспирации, а растительность частично зависит от типа и толщины почвы, ее формы и высоты. Корни деревьев могут перераспределять воду в почве, влияя на поглощение питательных веществ. Отношения между растениями и почвой неразрывно связаны с биогеохимическими циклами в ризосфере. Перемешивание в нижнем течении влияет на время прохождения воды и растворенных веществ, которые неразрывно связаны с гидрологическими путями через почвы и грунтовые воды, а также в ручьях с прибрежными и гипорейными зонами.Эти вклады, в свою очередь, зависят от величины и интенсивности осадков и таяния снегов.

Раздел 2.11.4 представил концепцию спиралевидного движения питательных веществ, включая концепцию продолжительности поглощения питательных веществ и важность изменчивости температуры и водотока для биогеохимии. Обсуждались также эффекты взаимодействия ручья и грунтовых вод через гипорейные и прибрежные зоны. Процессы гипорейной зоны, как правило, оказывают большее влияние на единицу площади водного столба в мелководных верховьях, но продолжающиеся потери через крупные речные сети могут иметь большие кумулятивные эффекты.. Полевые исследования с участием изотопов (включая соединения, меченные изотопами) пролили свет на внутриречные трансформации азотных видов, включая то, как на них влияют сезонность, сток рек, проникновение света, а также поступление наземных органических веществ и питательных веществ из прибрежных экосистем. Пространственные вариации внутриречных процессов также контролируются гидрологией, морфологией русел, использованием водосборных площадей и прибрежной растительностью.

Раздел 2.11.5 сравнивает важные процессы в гидрологически изолированных водно-болотных угодьях с процессами, временно связанными с ручьями и реками.Обмен воды, отложений и питательных веществ в водно-болотных угодьях с прилегающими водосборными бассейнами, грунтовыми водами и ручьями оказывает большое влияние на биогеохимические процессы. Время пребывания является ключевой движущей силой биогеохимической динамики, варьирующейся от быстрой скорости оборота в прибрежных заболоченных территориях на дне долины с высоким расходом грунтовых вод до чрезвычайно низкой скорости оборота в тонком активном слое на поверхности верховых торфяных болот. Условия, близкие к насыщению водно-болотных угодий с обычно высоким содержанием органических веществ, контролируют окислительно-восстановительный потенциал, который управляет биогеохимическими процессами.Кислород обычно ограничивает скорость деградации водно-болотных угодий, а углерод является основным двигателем биогеохимии водно-болотных угодий. Кроме того, временная и пространственная изменчивость времени пребывания и связанные скорости оборота, таким образом, определяют биогеохимические процессы.

В разделе 2.11.6 обсуждается поступление питательных веществ в атмосферные, речные и подземные воды, стратификация и внутриозерные процессы, взаимодействие с отложениями и ограничение питательных веществ. На биогенные вещества, связанные с сбросом грунтовых вод в озера, влияет состав отложений, который может меняться от окисленных до восстановленных.Различия в составе отложений контролируют окислительно-восстановительные условия и, как следствие, аэробные или анаэробные реакции, влияющие на трансформацию питательных веществ и биологические виды. Растения в прибрежных зонах, такие как надводные и погруженные в воду макрофиты и перифитон, также могут изменять состав питательных веществ в озере, улавливая частицы и за счет поглощения (роста) и высвобождения (разложения) питательных веществ. Фосфор обычно ограничивает продуктивность пресноводных экосистем, но при избытке фосфора ограничение может ограничиваться азотом; однако азот может быть дополнен цветением сине-зеленых водорослей, фиксирующих азот.Хотя недавние исследования показывают, что поверхностные воды были ограничены азотом до индустриализации, наука по-прежнему вызывает споры относительно относительной важности (или ограничений) азота и фосфора в контроле биологической продуктивности пресных вод. Стратификация озера контролирует смешение верхних и нижних вод, влияя, таким образом, на биогеохимические процессы. Состояние питательных веществ и продуктивность поверхностных вод определяет проникновение света и последующее поступление органических и питательных веществ в придонные воды.

В разделе 2.11.7 представлена информация о типичных реакциях, контролируемых гидрологическими путями, литологией (минералогией) и биотой, важности времени пребывания в биогеохимической эволюции и связях между грунтовыми и поверхностными водами. Биогеохимия подземных вод в значительной степени связана с окислительно-восстановительными реакциями, опосредованными микробами, которые являются результатом физического переноса водных реагентов в контакт с подземными материалами, с которыми они не находятся в равновесии, где микробные сообщества развиваются, чтобы катализировать реакции в обмен на энергию.Окислительно-восстановительные условия в грунтовых водах различаются в зависимости от положения ландшафта: окислительные условия преобладают в верховьях и под зоной ненасыщенности, а более восстановительные условия возникают в низинах, под ручьями и озерами. На окислительно-восстановительные условия также может влиять литология. Следовательно, сброс грунтовых вод может быть кислородным или сильно уменьшенным в зависимости от гидрогеологических условий. Биогеохимические процессы, влияющие на химию подземных вод, протекают в широком диапазоне временных масштабов (например, 8–10 порядков величины для восстановления кислорода и денитрификации).В речном потоке обычно преобладает расход грунтовых вод, даже во время паводков. Но поскольку грунтовые воды могут заметно различаться по возрасту и химическому составу, сбросная смесь грунтовых вод, вносимая различными гидрологическими путями, может привести к тому, что состав воды ручья и доставка питательных веществ в водные экосистемы также будут заметно варьироваться во времени и пространстве.

Примеры воздействия деятельности человека на гидрологические и биогеохимические связи приводятся в каждом из разделов и в отдельном разделе, посвященном кислым атмосферным осаждениям.

Несмотря на то, что для оценки взаимосвязей между гидрологией и биогеохимией было проведено много исследований, остается еще много проблем, особенно в отношении увязки наблюдений в широком диапазоне временных и пространственных масштабов. Растительность, почвы, гидрология и биогеохимия развиваются и реагируют вместе; тем не менее, наши усилия по изучению этих связей часто имеют узкую направленность, что приводит к высокому уровню знаний о конкретных объектах, но более медленному прогрессу в экстраполяции в более крупные пространственные масштабы и в разработке значимых обобщений.Необходимость более всесторонних междисциплинарных исследований оправдана для связи наземной растительности и почв в верховьях через прибрежные зоны / поймы с ручьями. Эти междисциплинарные исследования будут включать процессы в русле реки, включая взаимодействие с гипорейной зоной, в масштабах и в гидроклиматических зонах. Понимание гидрологических и биогеохимических процессов также требует знания биологических компонентов и их функционирования в рамках этих исследований.

Достижения в области технологий продолжают обеспечивать меньшие и более надежные датчики, меньшие пакеты для сбора данных с инновационными возможностями передачи данных, а также более совершенное аналитическое оборудование для точного и точного измерения низких концентраций элементов и растворенных веществ в небольших образцах.Кроме того, новые инструменты развиваются в областях нанотехнологий, дистанционного зондирования и биосенсорных технологий, которые предоставляют новые и инновационные способы оценки процессов, связывающих гидрологию и биогеохимию. Кроме того, развитие компьютерных технологий и новое программное обеспечение для визуализации с гораздо более высокими скоростями вычислений и обработки обеспечивают платформу для инновационных разработок в области анализа и моделирования данных. Междисциплинарные исследования, включающие некоторые из этих новых технологий сбора и обработки данных в сочетании с компьютерной обработкой и визуализацией, могут предоставить новые способы интеллектуального анализа данных и тестирования взаимодействия гидрологических, биологических и биогеохимических процессов.

Сколько воды в мире?

Mystery Science уважает права интеллектуальной собственности владельцев визуальных активов. Мы прилагаем все усилия, чтобы использовать изображения и видео по соответствующим лицензиям от владельца или обращение к владельцу, чтобы получить явное разрешение. Если вы являетесь владельцем визуального и полагаю, что мы используем его без разрешения, пожалуйста свяжитесь с нами — мы оперативно ответим и сделаем все в порядке.

Другой

goldfish in fishbowl — пользователем Изображение используется по лицензии Shutterstock.com: r.classen

Seawater Blue — пользователем Pexels , используется в общественном достоянии

мыть руки в раковине Изображение используется по лицензии Shutterstock.com: Thanakorn Hongphan

девушка пьет воду — пользователем Изображение используется по лицензии Shutterstock.com: picturepartners

продукты Pixabay , используется в общественном достоянии

планета земля НАСА , используется в общественном достоянии

налив апельсиновый сок в бутылку Изображение используется по лицензии Shutterstock.com: somsak suwanput

поймал рыбу в деревянных ящиках Изображение используется по лицензии Shutterstock.com: dzorikto

чашка чая Изображение используется по лицензии Shutterstock.com: Africa Studio

рыбак Изображение используется по лицензии Shutterstock.com: somsak suwanput

медуза в руке Изображение используется по лицензии Shutterstock.com: Валерия Серых

спрайт может Изображение использовано по лицензии Shutterstock.com: Абрамова Елена

кофе в бумажном стаканчике — пользователем Изображение используется по лицензии Shutterstock.com: Africa Studio

аквалангист под водой — пользователем Pixabay , используется в общественном достоянии

лодка в океане Pexels , используется в общественном достоянии

большая белая акула Изображение используется по лицензии Shutterstock.ком: Эльза Хоффманн

интерьер синей ванной — пользователем Изображение используется по лицензии Shutterstock.com: Artazum

плавник большой белой акулы над водой — пользователем Изображение использовано по лицензии Shutterstock.com: Сергей Урядников

насадка для душа — пользователем Изображение используется по лицензии Shutterstock.ком: Телеховский

рука черпает воду Изображение использовано по лицензии Shutterstock.com: Янис Смитс

зубную щетку под проточной водой, Изображение использовано по лицензии Shutterstock.com: rodimov

смыв унитаз Изображение используется по лицензии Shutterstock.com: Timin

видео бескрайнего океана OG Pyro

солонка и солонка — пользователем Изображение используется по лицензии Shutterstock.com: Юлия Фурман

маленькая лодка в океане Изображение используется по лицензии Shutterstock.com: Pushish Images

орошение сельскохозяйственных угодий Изображение используется по лицензии Shutterstock.com: Руди Уманс

серая карта Соединенных Штатов Изображение используется по лицензии Shutterstock.com: Miceking

рука черпает воду Изображение используется по лицензии Shutterstock.com: hidesy

солонка Изображение использовано по лицензии Shutterstock.com: Nature Art

ведра воды Изображение используется по лицензии Shutterstock.com: Sutichak

Crystal Geiser Bottle — пользователем Интернет-магазин , используется в общественном достоянии

Дождевое облако — пользователем Изображение используется по лицензии Shutterstock.ком: Сергей Нивенс

кран Изображение использовано по лицензии Shutterstock.com: ИЛЬЯ АКИНШИН

бутылка с водой от Изображение используется по лицензии Shutterstock.com: Bluskystudio

работает кран Изображение используется по лицензии Shutterstock.com: Саран Джантраурай

размытый мужчина держит зонтик Изображение используется по лицензии Shutterstock.com: CHOKCHAI POOMICHAIYA

Национальный парк Гранд-Тетон, автор: Изображение используется по лицензии Shutterstock.com: Pung

айсберги Изображение используется по лицензии Shutterstock.com: leospek

Гидросфера: вопросы и ответы

Подробный пример использования сократовского опроса в классе

Область содержимого: Hydrosphere Вернуться к примеру

Этот образец правдоподобных вопросов и ответов разработан, чтобы помочь преподавателю пройти весь урок Сократа.В частности, это поможет преподавателям научиться создавать сократовские вопросы и спланировать сеанс сократовских вопросов. Он начинается с общего вопроса о гидросфере, затем исследуются компоненты гидросферы и, наконец, переходит к конкретному случаю изменения поверхностного материала / земного покрова на поверхности Земли.

Преподаватель / учитель обозначен буквой T, а ученик — S. Некоторые из приведенных ниже вопросов идентифицируются с точки зрения типа вопросов, а именно:

Разъяснительные вопросы (C)
Вопросы, проверяющие предположения (A)
Вопросы, исследующие причины и доказательства (R&E)
Вопросы, исследующие последствия и последствия (I&C)

T.Представьте, что в июле на окраине Денвера, штат Колорадо, уже 2 дня идет дождь. Общее количество осадков для мероприятия составляет 2 дюйма. Почти ровная местность покрыта пшеничными полями. Что происходит с дождем? (I&C)

[Это помогает показать изображение одновременно. Изображение пшеничного поля в Колорадо предоставляется вместе с этим модулем. Подождите хотя бы одну минуту, чтобы дать учащимся время подумать, затем попросите учащихся поднять руки, если у них есть ответ.Если нет, выберите и вызовите кого-нибудь наугад.]

с. Впитывается в землю.

T. Что вы предполагаете, если говорите, что 2 дюйма дождя проникают в пшеничное поле? (А)

S. Что грунт водопроницаемый.

T. Хорошо, если вы предполагаете, что земля проницаема, все ли 2 дюйма впитаются в землю, даже если она проницаема?

[Примечание: иногда профессору полезно как можно точнее переформулировать ответ студентов, чтобы дать остальной части класса время услышать и подумать над ответом.В этом случае учитель переформулирует ответ в следующем вопросе.]

с. Да.

[Цель этого неправильного ответа — помочь преподавателю понять, как получить информацию от ученика, который, кажется, не знает ответа.]

T. Задумайтесь над своим ответом. Каждый в классе думает над следующим вопросом: есть ли какой-нибудь процесс, который вы можете придумать, который вернул бы часть дождевой воды в атмосферу, прежде чем она впитается в землю? (С)

[Студенты сидят тихо.Никто не поднимает руку.]

T. Хорошо, а что произойдет, если вы поставите миску с водой на стол для пикника и оставите ее на несколько часов теплым солнечным днем? (I&C)

[Обратитесь к любому ученику, который поднимет руку.]

С. Испаряется.

[Вернитесь к ученику, который дал неправильный ответ, говоря, что все 2 дюйма проникнут в землю.]

T. Хорошо, как вы думаете, испарится ли какой-нибудь из 2 дюймов дождя, прежде чем он впитается в землю? (I&C)

с.Я думаю, это должно быть.

T. Да, это так. В районе Денвера среднее количество осадков каждый год составляет 12 дюймов. Посмотрите на карту годового количества осадков для США, и вы увидите, что оно намного ниже, чем в центральной или восточной части США. Среднее годовое количество осадков для данной области показано в виде диапазона от низкого до высокого, с границами, представляющими минимум и высокие ценности. Теперь посмотрите на аналогичную карту, которая показывает годовой объем эвапотранспирации для США. Каков годовой объем потенциального эвапотранспирации для Денвера? (С)

с.Похоже, что потенциальное суммарное испарение составляет от 24 до 36 дюймов в год.

[Здесь инструктору может потребоваться пауза, чтобы описать потенциальную карту эвапотранспирации, чтобы убедиться, что все студенты видят, как интерпретировать диаграмму. Обсудите цветные области и диапазоны значений, которые каждая представляет.]

T. Нам следует остановиться на мгновение, чтобы обсудить различные термины и процессы, которые мы определили до сих пор, а затем мы вернемся к этой концепции потенциальной эвапотранспирации.Мы говорили об осадках, инфильтрации, испарении и эвапотранспирации. Давайте поместим определения для каждого слова на доске и кратко обсудим различия. [Список определений можно представить в виде серии уточняющих вопросов, таких как «Как бы вы определили проникновение?»]

Определения:

Осадки: Количество воды, выпавшей на заданную территорию за заданное время.
Проникновение: Постепенная фильтрация или прохождение воды через пористые геологические материалы (например,g., почва, рыхлый осадок или трещиноватая порода) на поверхности Земли и вблизи нее.
Испарение: Превращение жидкости (в данном случае воды) в пар (водяной пар).
Эвапотранспирация: Возврат воды в атмосферу в результате испарения с поверхности Земли и выхода водяного пара из листьев растений.
Транспирация: Перенос водяного пара от листьев растений в атмосферу путем испарения.

Проверенные основные элементы для науки

ПРИМЕЧАНИЕ. В приведенных ниже документах подробно описаны проверяемые основные элементы. Полный список всех основных элементов, которые в настоящее время входят в состав модели обучающей карты Dynamic Learning Maps ^®, см. В разделе «Основные элементы для науки».

Элементарно: оценка основных элементов

EE.5-PS1-2 Измерьте и сравните веса веществ до и после нагревания, охлаждения или смешивания веществ, чтобы показать, что масса вещества сохраняется.

EE.5-PS1-3 Выполняйте наблюдения и измерения для идентификации материалов на основе их свойств (например, веса, формы, текстуры, плавучести, цвета или магнетизма).

EE.5-PS2-1 Продемонстрируйте, что гравитационная сила, действующая на объекты Землей, направлена вниз.

EE.5-PS3-1 Создайте модель, описывающую, что энергия в пище животных когда-то была энергией Солнца.

EE.5-LS1-1 Предоставьте доказательства того, что растениям для роста нужны воздух и вода.

EE.5-LS2-1 Создайте модель, которая показывает движение материи (например,g., рост растений, питание, компостирование) через живые существа.

EE.5-ESS1-2 Представляет и интерпретирует данные на картинке, линии или гистограмме, чтобы показать сезонные закономерности в продолжительности светового дня.

EE.5-ESS2-1 Разработайте модель, показывающую, как вода (гидросфера) влияет на живые существа (биосферу), обитающие в регионе.

EE.5-ESS3-1 Используйте информацию, чтобы описать, как люди могут помочь защитить ресурсы Земли и как это влияет на окружающую среду.

Все ЭО группы начальной школы в одном pdf

Средняя школа: оценка основных элементов

EE.MS-LS1-3 Заявите о том, как структура (например, органы и системы органов) и связанные с ней функции поддерживают выживание животных (системы кровообращения, пищеварения и дыхания).

EE.MS-LS1-5 Интерпретируйте данные, чтобы показать, что ресурсы окружающей среды (например, еда, свет, космос, вода) влияют на рост организмов (например, засуха снижает рост растений, удобрения увеличивают рост растений, различные сорта семян растений, растущие в разная скорость в разных условиях, рыба в больших прудах растет больше, чем в маленьких прудах).

EE.MS-LS2-2 Используйте модели пищевых цепей / сетей для идентификации производителей и потребителей в водных и наземных экосистемах.

EE.MS-PS1-2 Интерпретация и анализ данных о свойствах (например, цвет, текстура, запах и состояние вещества) веществ до и после того, как произошли химические изменения (например, горящий сахар или горящая стальная вата, ржавчина, шипучие таблетки).

EE.MS-PS2-2 Исследуйте и прогнозируйте изменение движения объектов на основе сил, действующих на эти объекты.

EE.MS-PS3-3 Испытание и доработка устройства (например, поролоновой чашки, изотермической коробки или термоса) для минимизации или максимизации передачи тепловой энергии (например, поддержание жидкостей в горячем или холодном состоянии, предотвращение замерзания жидкостей, поддержание тепла рук при низких температурах).

EE.MS-ESS2-2 Объясните, как геологические процессы, происходящие ежедневно (например, ветер, дождь, сток), медленно изменяют поверхность Земли, в то время как катастрофические события (например, землетрясения, торнадо, наводнения) могут быстро изменить поверхность Земли. .

EE.MS-ESS2-6 Интерпретируйте основную информацию о погоде (например, радар, карту), чтобы делать прогнозы относительно будущих условий (например, осадков, температуры, ветра).

EE.MS-ESS3-3 Разработайте план мониторинга и минимизации антропогенного воздействия на местную окружающую среду (например, воду, землю, загрязнение).

Все ЭО группы средней школы в одном pdf

Средняя школа: оценка основных элементов

EE.HS-LS1-2 Используйте модель, чтобы проиллюстрировать организацию и взаимодействие основных органов в системы (например,g., кровеносная, респираторная, пищеварительная, сенсорная) в организме для обеспечения определенных функций.

EE.HS-LS2-2 Используйте графическое представление, чтобы объяснить зависимость популяции животных от других организмов в качестве пищи и окружающей среды в качестве укрытия.

EE.HS-LS4-2 Объясните, как черты определенных видов позволяют им выживать в их специфической среде обитания.

EE.HS-PS1-2 Сделайте заявление, подкрепленное доказательствами, чтобы объяснить закономерности химических свойств, которые проявляются в веществе во время обычной химической реакции (например,г., пищевая сода и уксус).

EE.HS-PS2-3 Оцените эффективность устройств безопасности и разработайте решение, которое могло бы минимизировать силу столкновения.

EE.HS-PS3-4 Исследуйте и прогнозируйте температуры двух жидкостей до и после объединения, чтобы показать равномерное распределение энергии.

EE.HS-ESS1-4 Используйте модель Земли и Солнца, чтобы показать, как наклон и орбита Земли вокруг Солнца вызывают смену времен года.

EE.HS-ESS3-2 Создайте аргумент в пользу стратегии сохранения, повторного использования или повторного использования ресурсов.

EE.HS-ESS3-3 Анализируйте данные, чтобы определить влияние стратегии сохранения на уровень природного ресурса.

Все ЭО группы старших классов в одном pdf

Биология средней школы

ПРИМЕЧАНИЕ. Биологию в средней школе тестируют только в Делавэре и округе Колумбия.

EE.HS-LS1-1 Объясните, как разные органы тела выполняют важные жизненные функции.

EE.HS-LS1-3 Собирайте данные исследования, чтобы показать, как разные организмы реагируют на изменения (например, учащение пульса при упражнениях, зрачки реагируют на свет).

EE.HS-LS1-4 Используйте модель, чтобы проиллюстрировать, как происходит рост при размножении клеток.

EE.HS-LS2-1 Используйте графическое представление для объяснения изменений с течением времени в размере популяции вида животных (например, в настоящее время находящихся в списке исчезающих).

EE.HS-LS3-2 Обращайте внимание на то, почему воспроизводство может приводить или не приводить к появлению потомства с другими признаками.

EE.HS-LS4-2 Объясните, как черты определенных видов позволяют им выживать в их специфической среде обитания.

EE.HS-LS4-3 Интерпретируйте наборы данных для определения выгодного наследуемого признака.

EE.HS-LS4-6 Оцените стратегию защиты вида.

Все ЭО класса биологии средней школы в одном pdf

01mctfquiz

001. Те, кто занимается изучением география, как правило, больше занимается климатологией чем метеорология

002. Основное различие понятий. погоды и климата

003.Север, в отличие от Юга, стремится быть БОЛЕЕ урбанизированным и являться регионом большого города, где проживают миллионы людей, и небольшие поселения, которые может иметь от 150,00 до 200,00 человек, живущих в им

004. Погода — это то, что вы ожидаете, климат — это то, что вы получаете

005.Производство, обмен и потребление богатство

006. Научная гипотеза может рассматриваться как предварительное объяснение наблюдаемых фактов или события

007. Эта переменная составляющая атмосферы. способствует созданию оттенков красного и оранжевого в восход и закат

008.Интегративный подход к изучению География

009. Если учесть, как люди производят жизни, ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ обычно классифицируется как либо:

010. Что из следующего представляет наименьшая единица длины

011.В гидросфере вся земная жизнь живет

012. Когда говорят о ШИРОТЕ как о климатическом контроль, речь идет о широтном и продольные градусы и конкретные места на поверхность Земли

013.Который НЕ является климатическим контролем

014. Земные формы жизни, такие как растения и животные. составляют сферу, известную как ____________

015. Возможна холодная и сухая погода в поверхность Земли, которая связана с воздухом массу приносят северные ветры, но несколько тысяч футов над поверхностью, вы вполне можете ветер переносит тепло и влажность в север

016.Вы можете определить климат как повседневный изменения состояния атмосферы

017. ВСЕ географические регионы ДОЛЖНЫ выставляться только ОДНА из следующих характеристик — они должны быть значительную площадь, они должны обладать значительной степенью внутреннего единства, и они должны существенно отличаться от прилегающих территорий

018.Региональная география объединяет результаты физической, культурной и экономической географии в пределах контекст географической области или региона

019. Основные виды деятельности разделены на четыре сегменты. Какой из возможных ответов ниже НЕ считается одним из этих четырех сегментов

020.Географы обычно подходят к изучению дисциплина с одного из двух направлений, либо систематически или регионально

021. Люди обычно следят за климатом. чтобы узнать, ожидается ли дождь в ближайшее время выходные

022.Литосфера — слои горных пород на и под поверхностью Земли

023. Погода быстро меняется на поверхности Земля, тогда как климат абсолютно стабильный

024. Водяной пар обладает способностью поглощать тепло. энергия, излучаемая Землей

025.Определение географического региона будет включать все перечисленное, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ того факта, что это

026. Большой обмен влаги между Земля, океан и атмосфера называется

027.Этот класс является примером систематического подход к области географии

028. Рассматривая пространственные отношения между людьми, их деятельностью и физическим окружающей среды, ОСОБЕННО интересуются географы узоры

029.Сегодня 3 января. 16 августа состоится минимум 75 градусов по Фаренгейту, максимум 92 градуса по Фаренгейту

030. Что касается погоды, а не климат

031. ________ постоянно меняется, это термин, который относится к состоянию атмосферы в в данном месте и времени

032.Географов волнуют связи и связи в пространстве между людьми, что люди делают и физическая среда

033. Основные элементы погоды и климата. включать все перечисленное, ИСКЛЮЧАЯ

034.Науки о Земле прежде всего занимаются отображение

035. Основные виды деятельности включают сельское хозяйство, лесное хозяйство, горнодобывающая промышленность и производство

036. Доля рабочей силы, производящая их проживание в сфере услуг обеспечивает товары и услуги

037.Понимание характера географического регион требует только результатов физического география

038. Погода лучше всего описывается как

.

039. Землю окружает животворящий газовая оболочка, которая не только обеспечивает воздух, мы дышим, но также защищает нас от опасное излучение Солнца

040.Поскольку мы обсудим их в этом классе, Всего имеется 6 климатических регуляторов, и они Широта, Воздушные массы, Высота, Горные преграды, Океанские течения и штормы

041. Какой подъем происходит при нагнетании воздуха? преодолевает барьер, и по мере того, как он поднимается, он расширяется и остывает до конденсата

042.Термины погода и климат оба связано со временем и местом. Чем они отличаются

043. Регион должен существенно отличаться от прилегающие территории — системный подход к география

Вернуть в начало страница.
Атмосфера и круговорот воды
• Школа наук о воде ГЛАВНАЯ • Круговорот воды •
Компоненты круговорота воды » Атмосфера · Конденсация · Испарение · Эвапотранспирация · Пресноводные озера и реки · Поток подземных вод · Накопление подземных вод · снег · Океаны · Осадки · Таяние снегов · Источники · Ручьи · Сублимация · Поверхностный сток
Линзовидное облако над горами Тараруа, Северный остров, Новая Зеландия.Что происходит над этими горами? Несколько облаков собраны в одно яркое линзовидное облако.
Кредит: Крис Пикинг, Фотография звездного ночного неба
Атмосфера наполнена водой
Круговорот воды — это все, что связано с накоплением воды и перемещением воды по Земле, внутри и над Землей. Хотя атмосфера не может быть большим хранилищем воды, это супермагистраль, используемая для перемещения воды по земному шару. Испарение и транспирация превращают жидкую воду в пар, который поднимается в атмосферу из-за поднимающихся воздушных потоков.Более низкие температуры на высоте позволяют пару конденсироваться в облака, а сильные ветры перемещают облака по всему миру, пока вода не выпадет в виде осадков , чтобы пополнить связанные с землей части круговорота воды. Около 90 процентов воды в атмосфере образуется за счет испарения из водоемов, а остальные 10 процентов — за счет испарения растений.
В атмосфере всегда есть вода. Облака , конечно, наиболее видимое проявление атмосферной воды, но даже чистый воздух содержит воду — воду в виде частиц, которые слишком малы, чтобы их можно было увидеть.По одной оценке, объем воды в атмосфере в любой момент времени составляет около 3100 кубических миль (³ миль) или 12 900 кубических километров (³ км). Это может показаться большим количеством, но это всего лишь около 0,001 процента от общего объема воды на Земле, составляющего около 332 500 000 миль ³ (1 385 000 000 км ³), как показано в таблице ниже. Если бы вся вода в атмосфере пролилась дождем сразу, он покрывал бы земной шар только на глубину 2,5 сантиметра, около 1 дюйма.
Сколько весит облако?
Кредит: Викимедиа, Creative Commons
Как вы думаете, у облаков есть вес? Как они могут, если они парят в воздухе, как воздушный шар, наполненный гелием? Если вы привяжете воздушный шар с гелием к кухонным весам, он не покажет никакого веса, так зачем же облако? Чтобы ответить на этот вопрос, позвольте мне спросить, есть ли у воздуха какой-либо вес — это действительно важный вопрос.Если вы знаете, что такое давление воздуха и барометр, то знаете, что воздух имеет вес. На уровне моря вес (давление) воздуха составляет около 14 ½ фунтов на квадратный дюйм (1 килограмм на квадратный сантиметр).
Поскольку воздух имеет вес, он также должен иметь плотность, которая является весом для выбранного объема, например кубического дюйма или кубического метра. Если облака состоят из частиц, они должны иметь вес и плотность. Ключ к объяснению того, почему облака плавают, заключается в том, что плотность того же объема облачного материала меньше плотности того же количества сухого воздуха.Точно так же, как нефть плавает по воде, потому что ее плотность менее , так и облака плавают в воздухе, потому что влажный воздух в облаках менее плотен, чем сухой.
Нам еще нужно ответить на вопрос, сколько весит облако. Чтобы еще больше запутать ситуацию, вес зависит от того, как вы его определяете:
Вес капель воды в облаке
Вес капель воды плюс вес воздуха (в основном над облаком, давящий вниз)
Мы собираемся посмотреть только на вес самих облачных частиц.Одна оценка плотности кучевых облаков дана на https://www.sciencealert.com/this-is-how-much-a-cloud-weighs, как плотность около 0,5 грамма на кубический метр. Облако размером 1 км ³ содержит 1 миллиард кубических метров.
Посчитаем: 1 000 000 000 x 0,5 = 500 000 000 граммов водяных капель в нашем облаке. Это около 500 000 килограммов или 1,1 миллиона фунтов (около 551 тонны). Но это «тяжелое» облако парит над вашей головой, потому что воздух под ним еще тяжелее — меньшая плотность облака позволяет ему плавать в более сухом и более плотном воздухе.
Глобальное распределение атмосферных вод
Одна оценка глобального распределения водных ресурсов
Источник воды Объем воды в кубических милях Объем воды, куб. Км В процентах от общего количества пресной воды В процентах от общего количества воды
Атмосфера 3 094 12 900 0,04% 0.001%
Всего пресной воды в мире 8 404 000 35 030 000 100% 2,5%
Всего мировых водных ресурсов 332 500 000 1,386,000,000 – 100%
Источник: Глейк П. Х., 1996: Водные ресурсы. В Энциклопедии климата и погоды, изд. С. Х. Шнайдер, Oxford University Press, Нью-Йорк, т. 2. С. 817-823.
Маленькое облачко, которое могло — но почему?
Почему это крошечное облачко единственное в небе?
Источники и дополнительная информация
ГЛАВА 6.ГЕОХИМИЧЕСКИЕ ЦИКЛЫ
Отвечать. На каждый органический атом углерода, включенный в отложения, образуется одна молекула O2. Таким образом, образование современных отложений было связано с образованием (32/12) x1,2×107 = 3,2×107 Pg O2. Это в 30 раз больше, чем 1,2х106 Pg O2 в настоящее время в атмосфере! Куда делся остаток кислорода? Рассмотрение Рисунок 6-5 указывает как возможные резервуары SO42- и Fe2O3. Действительно, глобальные инвентаризации показывают, что эти резервуары могут составлять недостающий кислород.
6.5 УГЛЕРОДНЫЙ ЦИКЛ
6.5.1 Баланс массы атмосферный CO2
Измерения керна льда показывают, что атмосферные концентрации СО2 увеличилась с 280 ppmv в доиндустриальные времена до 365 ppmv сегодня. Непрерывные атмосферные измерения, проводимые с 1958 года в обсерватории Мауна-Лоа на Гавайях, демонстрируют вековое увеличение концентрации CO2 ( Рисунок 6-6 ). На светский тренд накладывается легкие колебания (зимний максимум, летний минимум), которые отражают поглощение CO2 растительностью в течение вегетационного периода, уравновешенное чистым выбросом CO2 из биосферы осенью в результате микробного распада.
Рисунок 6-6 Тенденция атмосферного CO2, измеренная с 1958 года в обсерватории Мауна-Лоа, Гавайи.
Текущие глобальные темпы увеличения атмосферного CO2 составляют 1,8 ppmv год-1, что соответствует 4,0 Pg C год-1. Это увеличение в основном связано с сжигание ископаемого топлива. При сжигании топлива почти весь углерод в топливе окисляется до CO2 и выбрасывается в атмосферу. Мы можем использовать мировую статистику использования топлива для оценки соответствующих выбросов CO2, в настоящее время 6.0 0,5 мкг C год-1. Еще один значительный источник CO2 — вырубка лесов в тропиках; исходя из темпов посягательства на сельское хозяйство, документально подтвержденных данными спутниковых наблюдений, предполагается, что этот источник составляет 1,6 1,0 Пг C год-1.
Подставляя вышеуказанные числа в уравнение глобального баланса массы для атмосферного CO2,
(6.2)
мы находим S стоков = 6.0 + 1.6 — 4.0 = 3.6 Пг C год-1. Только половина CO2, выбрасываемого в результате сжигания ископаемого топлива и обезлесения, фактически накапливается в атмосфере.Другая половина переходит в другие геохимические резервуары (океаны, биосферу, почвы). Нам необходимо понять факторы, контролирующие эти поглотители, чтобы предсказать будущие тенденции атмосферного CO2 и оценить их влияние на изменение климата. Поглощение биосферы означало бы, что углекислый газ из ископаемого топлива оказывает удобряющее действие, что может иметь важные экологические последствия.
6.5.2 Карбонатная химия океана
Двуокись углерода растворяется в океане с образованием CO2h3O (углекислота), слабой двухосновной кислоты, которая диссоциирует на HCO3- (бикарбонат) и CO32- (карбонат).Этот процесс описывается химическим равновесием:
(R3)
(R4)
(R5)
с константами равновесия KH = [CO2h3O] / PCO2 = 3×10-2 М атм-1, K1 = [HCO3 -] [H +] / [CO2h3O] = 9×10-7 M (pK1 = 6,1), и K2 = [CO32-] [H +] / [HCO3-] = 7 · 10-10 M (pK2 = 9,2). Здесь KH — Константа закона Генри, описывающая равновесие CO2 между газовой фазой и водой; K1 и K2 — первая и вторая константы кислотной диссоциации CO2h3O.Приведенные здесь значения констант типичны для морской воды и учитывают поправки на ионную силу, комплексообразование, а также влияние температуры и давления.
В средний pH океана — 8,2 ( См. PH океана ). В Щелочность океана поддерживается за счет выветривания основных пород (Al2O3, SiO2, CaCO3) на поверхности континентов с последующим речным стоком растворенных ионов в океан. Поскольку pK1
Рисунок 6-7 Состав общего карбонатного CO2 (водн.) В морской воде по сравнению с pH
Пусть F представляет собой атмосферную долю CO2 в системе атмосфера-океан:
(6,3)
где NCO2 (г) — общее количество молей CO2 в атмосфере, а NCO2 (водн.) — общее количество молей CO2, растворенного в океане в виде CO2h3O, HCO3- и CO32-:
(6.4)
Концентрации CO2 в атмосфере и в океане связаны равновесием. (R3) — (R5) :
(6,5)
и NCO2 (г) связан с PCO2 на уровне моря соотношением (1.11) (Закон Дальтона):
(6,6)
где P = 1 атм — атмосферное давление на уровне моря, а Na = 1,8×1020 моль — общее количество молей воздуха.Предполагая, что весь океан находится в равновесии с атмосферой, мы связываем NCO2 (водн.) С [СО2 (водн.)] В (6,5) по общему объему Voc = 1.4×1018 м3 океана:
(6,7)
Подставляя в уравнение (6,3) , получаем для F:
(6,8)
Для pH океана 8,2 и других численных значений, приведенных выше, мы вычисляем F = 0,03. В состоянии равновесия почти весь СО2 растворяется в океане; только 3% находится в атмосфере.Значение F чрезвычайно чувствительно к pH, как показано на рисунке. Рисунок 6-8 . В отсутствие щелочности океана большая часть СО2 распадается на Атмосфера.
Рисунок 6-8 Зависимость от pH атмосферной фракции F СО2 в состоянии равновесия в системе атмосфера-океан (уравнение (6,8) ).
6.5.3 Поглощение CO2 океаном
Из приведенных выше расчетов можно сделать вывод, что CO2, впрыснутый в атмосферу, в конечном итоге почти полностью попадет в океаны, и только 3% останется в атмосфере.Однако такой вывод ошибочен, поскольку он игнорирует подкисление океана в результате добавления CO2. По мере увеличения содержания CO2 в атмосфере [H +] в (6,8) увеличивается и, следовательно, F увеличивается; этот эффект является положительной обратной связью с увеличением содержания CO2 в атмосфере.
Подкисление океана из-за добавления CO2 сдерживается равновесием HCO3- / CO32-; H + выделяется в океан, когда CO2 (г) растворяется и диссоциирует до HCO3- (равновесие (R4) ) расходуется на преобразование CO32- в HCO3- (равновесное (R5) ).Этот буферный эффект представлен общим равновесием
(R6)
которое получается объединением состояний равновесия (R3) — (R5) с участием (R5) взяты в обратном направлении. Константа равновесия для (R6) K ‘= [HCO3-] 2 / PCO2 [CO32-] = KHK1 / K2. Таким образом, поглощению CO2 (г) способствует имеющийся пул ионов CO32-. Обратите внимание, что буферный эффект не означает, что pH океана остается постоянным при увеличении CO2; это означает только то, что изменения pH смягчаются.
Чтобы лучше сформулировать нашу проблему, давайте рассмотрим ситуацию, когда мы добавляем в атмосферу dN молей CO2. Мы хотим знать, когда, наконец, будет достигнуто равновесие с океаном, какая доля f добавленного СО2 останется в атмосфере:
(6,9)
где dNCO2 (г) и dNCO2 (водн.) — соответственно добавленное количество молей к атмосферным и океаническим резервуарам в состоянии равновесия.
Мы связываем dNCO2 (г) с соответствующим dPCO2, используя уравнение (6.6) :
(6.10)
Мы также связываем dNCO2 (водн.) С d [СО2 (водн.)], Используя объем океана:
(6,11)
Поскольку поглощение CO2 (г) океаном следует за равновесием (R6) , d [CO2h3O] ª 0 и d [HCO3-] ª -2d [CO32-]. Замена в уравнение (6,11) получаем
(6,12)
Замена на (6.9) урожайность:
(6,13)
.
Теперь нам нужно соотношение для d [CO32 -] / dPCO2. Снова используем равновесие (R6) :
(6.14)
и дифференцировать обе стороны:
(6,15)
Замена d [HCO3-] ª -2d [CO32-] и K ‘= KHK1 / K2 на (6,15) получаем
(6.16)
Для упрощения обозначений введем b = 1 + 4K2 / [H +] ª 1.4,
(6,17)
и, наконец, заменить на (6,13) :
(6,18)
Подставляя числовые значения в (6,18) , включая pH 8,2, получаем f = 0,28. В состоянии равновесия 28% CO2, выбрасываемого в атмосферу, остается в атмосфере, а остальная часть попадает в океан.Большая разница от полученного ранее значения 3% отражает большую положительную обратную связь от подкисления океана добавлением CO2.
Приведенный выше расчет все еще преувеличивает поглощение СО2 океаном, поскольку предполагает, что весь океан находится в равновесии с атмосферой. Это равновесие фактически не достигается из-за медленного перемешивания океана. Рисунок 6-9 показывает простую коробчатую модель для океаническая циркуляция.
Рисунок 6-9 Коробчатая модель для циркуляции воды в океане.Запасы составляют 1015 м3, а потоки — 1015 м3 / год. По материалам McElroy, MB, The Atmosphere: a Essential Component of the Global Life Support Press, Princeton University Press (в печати).
Как и в атмосфере, вертикальное перемешивание в океане обусловлено плавучестью. Двумя факторами, определяющими плавучесть океана, являются температура и соленость. Опускание воды с поверхности в глубокий океан ( глубоководное образование) происходит в полярных регионах, где поверхностные воды холодные и соленые, а значит, тяжелые.В других регионах поверхность океана теплее, чем вода под ней, поэтому вертикальное перемешивание подавляется. Некоторое вертикальное перемешивание все еще происходит у поверхности из-за напряжения ветра, что приводит к океанический смешанный слой простирается до глубины ~ 100 м и медленно обменивается с более глубоким океаном. Время пребывания воды в индивидуальных резервуарах Рисунок 6-9 составляют 18 лет для смешанного океанического слоя, 40 лет для промежуточного океана и 120 лет для глубоководного океана. Таким образом, уравновешивание всего океана в ответ на изменение содержания CO2 в атмосфере происходит в масштабе времени порядка 200 лет.
Этот относительно длительный временной масштаб для океанического перемешивания означает, что СО2, выпущенный в атмосферу в результате сжигания ископаемого топлива за последнее столетие, не успел уравновеситься со всем океаном. Рассматривая только поглощение океаническим смешанным слоем (V = 3,6×1016 м3), который находится в быстром равновесии с атмосферой, мы находим f = 0,94 из (6,18) ; смешанный океанический слой может принимать только 6% углекислого газа из ископаемого топлива, выбрасываемого в атмосферу. Поскольку время пребывания воды в океаническом смешанном слое составляет всего 18 лет, фактическое поглощение CO2 из ископаемого топлива за последнее столетие было более эффективным, но во многом определяется скоростью образования глубинной воды.
Дополнительный путь поглощения CO2 включает фотосинтез фитопланктоном. Органический углерод, производимый фитопланктоном, перемещается вверх по пищевой цепи, и около 90% в конечном итоге превращается в CO2 (водный) в результате дыхания и распада в смешанном океаническом слое. 10% фракция, которая выпадает в осадок (фекальные гранулы, мертвые организмы), представляет собой биологический насос, перекачивающий углерод в глубины океана. Биологическая продуктивность поверхности океана частично ограничивается подъемом питательных веществ, таких как азот, из глубины ( Рисунок 6-3 ), так что эффективность биологического насоса снова сильно зависит от вертикальной циркуляции океанской воды.Подсчитано, что биологический насос перекачивает 7 Пг С / год в глубоководные слои океана по сравнению с 40 Пг С / год для CO2 (водн.), Переносимого глубоководными формациями.
Принимая во внимание все вышеупомянутые процессы, лучшая текущая оценка, основанная на океанических транспортных и химических моделях, состоит в том, что 30% CO2, выбрасываемого в атмосферу из ископаемого топлива, включается в океаны. Мы видели в раздел 6.5.1 что только 50% выбрасываемого СО2 остается в атмосфере.Остается 20% недостающей раковины. Теперь мы обратимся к поглощению биосферой как возможному объяснению этого недостающего стока.
6.5.4 Поглощение CO2 земной биосферой
Круговорот атмосферного CO2 с биосферой включает процессы фотосинтеза, дыхания и микробного распада, как обсуждается в Раздел 6.4 и проиллюстрировано в Рисунок 6-4 . Экспериментально трудно различить фотосинтез и дыхание растений, и это различие не очень полезно для наших целей.Экологи определяют чистая первичная продуктивность (NPP) как среднегодовая скорость фотосинтеза за вычетом скорости дыхания всех растений в экосистеме. АЭС может быть определена экспериментально либо длительным измерением потока СО2 в экосистему с вышки ( раздел 4.4.2 ) или более грубо, отслеживая рост растительности на выбранном участке. На основе этих данных могут быть разработаны количественные модели, которые выражают зависимость АЭС от переменных окружающей среды, включая тип экосистемы, солнечную радиацию, температуру и доступность воды.Используя такие модели, можно оценить глобальную наземную АЭС примерно в 60 Пг С / год.
Срок службы CO2 от чистого поглощения наземными растениями:
(6,19)
что означает, что атмосферный CO2 быстро реагирует на изменения в АЭС или скорости распада в масштабе времени в десять лет. В настоящее время считается, что увеличение количества АЭС в средних и высоких широтах северного полушария за последнее столетие может быть причиной 20% недостающего стока СО2, выбрасываемого при сжигании ископаемого топлива ( См. «Стоки атмосферного CO2, рассчитанные на основе изменений атмосферного O2». ).Частично это увеличение ЧПП может быть связано с преобразованием сельскохозяйственных земель в леса в средних широтах на севере, а частично может быть связано с большей фотосинтетической активностью бореальных лесов в результате потепления климата. Органический углерод, добавленный к биосфере в результате увеличения NPP, будет накапливаться в почве. Нерешенным вопросом является степень, в которой углекислый газ из ископаемого топлива удобряет биосферу. Эксперименты, проведенные в камерах и на открытом воздухе в контролируемых условиях, показывают, что увеличение CO2 действительно стимулирует рост растений.Однако есть и другие факторы, ограничивающие АЭС, в том числе солнечное излучение и подача воды и питательных веществ, которые предотвращают зависимость АЭС от CO2 первого порядка.
6.5.5 Коробчатая модель углеродного цикла
Сводка описанных выше процессов представлена в Рисунок 6-10 в виде коробчатой модели углеродного цикла в состоянии равновесия для доиндустриальных условий. Принятие биосфера и океаны представляют собой поглотители сравнимого количества атмосферного CO2, что приводит к Срок службы в атмосфере для СО2 5 лет.Исходя из этого короткого срока службы и больших размеров океанических и наземных резервуаров, можно было бы подумать, что CO2, добавленный в атмосферу в результате сжигания ископаемого топлива, будет быстро и эффективно включаться в эти резервуары. Однако, как мы видели, поглощение добавленного СО2 биосферой зависит от других факторов, ограничивающих рост растений, а поглощение добавленного СО2 океаном ограничено подкислением и медленным перемешиванием океана.
Рисунок 6-10 Доиндустриальный углеродный цикл.Запасы представлены в Пг С, а потоки — в Пг С год-1. По материалам McElroy, M.B., op. Cit.
Даже после полного перемешивания океана, на которое требуется несколько сотен лет, доля f = 28% добавленного СО2 все еще остается в атмосфере согласно нашему простому расчету в раздел 6.5.3 (современные исследовательские модели дают значения в диапазоне 20-30% для f). На временные шкалы в несколько тысяч лет, медленные роспуск CaCO3 со дна океана является дополнительным источником щелочности океана, снижая f примерно до 7% ( проблема 6.9 ). Окончательное удаление CO2, добавляемого в атмосферу в результате сжигания ископаемого топлива, требует переноса углерода из океана в литосферу путем образования отложений, тем самым замыкая углеродный цикл. Временной масштаб этого переноса определяется временем жизни углерода в ансамбле атмосферных, биосферных, почвенных и океанических резервуаров; из Рисунок 6-10 мы получаем значение 170 000 лет. Мы пришли к выводу, что сжигание ископаемого топлива вызывает очень долгосрочное нарушение глобального углеродного баланса. цикл.
Дополнительная литература:
Межправительственная группа экспертов по изменению климата, Изменение климата, 1994, Cambridge University Press, 1995. Углеродный цикл.
Морель, Ф.М.М., и Дж. Геринг, Принципы и приложения водной химии, Wiley, 1993. Химия океана.
Шлезингер, У.Х., Биогеохимия, 2-е изд., Academic Press, 1997. Биогеохимические циклы.
.
No related posts.

Источник воды	Объем воды в кубических милях	Объем воды, куб. Км	В процентах от общего количества пресной воды	В процентах от общего количества воды
Атмосфера	3 094	12 900	0,04%	0.001%
Всего пресной воды в мире	8 404 000	35 030 000	100%	2,5%
Всего мировых водных ресурсов	332 500 000	1,386,000,000	–	100%

Гидросфера 6 класс контрольная работа: Контрольная работа по географии по теме «Гидросфера» (6 класс)

Контрольная работа по географии по теме «Гидросфера» (6 класс)

Тест по теме Гидросфера (6 класс) по географии (ФГОС)

Рейтинг теста

Контрольная работа по географии на тему Гидросфера и Атмосфера 6 класс

Контрольная работа по теме: Гидросфера 6 класс

Контрольная работа по географии 6 класс

Контрольная работа по географии в 6 классе по теме «Гидросфера» 2 вариант Часть А Где

Тест по географии Гидросфера для 6 класса

1 вариант

2 вариант

Hydrosphere — обзор | Темы ScienceDirect

2.11.9 Резюме и соображения на будущее

Сколько воды в мире?

Гидросфера: вопросы и ответы

Подробный пример использования сократовского опроса в классе

Проверенные основные элементы для науки

Элементарно: оценка основных элементов

Средняя школа: оценка основных элементов

Средняя школа: оценка основных элементов

Биология средней школы

01mctfquiz

Атмосфера и круговорот воды

Атмосфера наполнена водой

Сколько весит облако?

Глобальное распределение атмосферных вод

ГЛАВА 6.ГЕОХИМИЧЕСКИЕ ЦИКЛЫ

6.5 УГЛЕРОДНЫЙ ЦИКЛ

6.5.1 Баланс массы атмосферный CO2

6.5.2 Карбонатная химия океана

6.5.3 Поглощение CO2 океаном

6.5.4 Поглощение CO2 земной биосферой

6.5.5 Коробчатая модель углеродного цикла

Добавить комментарий Отменить ответ