Экономика 10 класс контрольная работа: Тестовая работа для 10 класса по экономике

Тестовая работа для 10 класса по экономике

ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИЯ

ПО ЭКОНОМИКЕ 10 КЛАСС

1 ПОЛУГОДИЕ 2017-18 УЧ. ГОДА

Составила: Сергеева Т.В..

Контрольная работа по экономике в 10 классе.

Пояснительная записка

1. Цель проведения работы: определить уровень усвоения основных тем, изученных в 10 классе.

2. Документы, которыми руководствовались при составлении работы:

• Федеральные государственные образовательные стандарты;

• Е.Б.Лавренева. Сборник заданий по экономике для подготовке к ЕГЭ.

• Е.В.Савицкая, А.О.Евсеева. Самостоятельные и контрольные работы по экономике для 10-11 классов.

3. Класс, на который рассчитана данная работа – 10 кл.

4. Рекомендуемое время для проведения работы – 1 урок (40 минут).

5. Описание структуры контрольно-измерительного материала.

Работа состоит из 13 заданий:

• задания 1-7 базового уровня с выбором ответов, которые проверяют овладение конкретным материалом по данным темам (тестовые задания: из предложенных вариантов ответов выбрать один). Каждый правильный ответ – 1 балл;

• задания 8-9: завершить фразу. За правильно подобранное слово -1 балл;

• задания 10-11 – задания, которые обеспечивают овладение учащимися общими и специфическими приёмами учебной деятельности – по 2 балла.

• задание 12: написать слово, пропущенное в схеме – 1 балл;

• задание 13 предусматривает овладение практическим материалом, приёмами учебной работы. Задание оценивается от 1 до 6 баллов.

Критерии оценки: баллы ( аттестационная отметка)

0-10( 2 ) 15-17( 4 ) 18-20 ( 5)

11-14(3)

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по экономике для 10 класса.

1 вариант

Задание с 1 по 7. Выберите один правильный ответ. (за каждый правильный ответ 1 балл)

1. Экономика изучает:

1. как семья тратит свой доход;

2. как фирма выбирает факторы производства;

3. почему государство вводит налоги и субсидии;

4. все вышеперечисленное.

2. Примером свободного блага служит:

1. проезд в метро; 3. подарок;

2. атмосферный воздух; 4. гамбургер.

3. Найдите и укажите первичные потребности.

1. потребность в воде;

2. потребность в признании;

3. потребность в уважении;

4. потребность в пище.

4. Доход владельца земельного участка называется:

1. прибылью; 2.рентой; 3. выручкой 4. процентом.

5.К главным вопросам экономики не относится:

а) что производить;

б) как производить;

в) для кого производить;

г) нет правильного ответа.

6. В соответствии с законом спроса при увеличении цены:

1. увеличивается величина спроса;

2. снижается величина спроса;

3. всегда увеличивается выручка продавца;

4. всегда снижается выручка продавца.

7. При равных условиях сдвиг кривой предложения вправо приводит:

а) к росту равновесной цены и равновесного количества;

б) к снижению равновесной цены и равновесного количества;

в) к росту равновесной цены и снижению равновесного количества;

г) к снижению равновесной цены и росту равновесного количества.

8. (1 балл). Завершите фразу:

«Количество товара, которое продавцы готовы предложить в определённом месте за определённое время, называется ______________».

9. (1 балл). Завершите фразу: «Материальное благо, произведённое для последующей продажи, называется ______________».

10 На рисунке отражена ситуация на рынке телевизоров с плазменным экраном: линия спроса D переместилась в новое положение Dl (Р — цена товара, Q —

величина спроса товара). Чем, в первую очередь, может быть вызвано такое изменение спроса?(2 балла)

 1) уменьшением числа производителей телевизоров

2) изменением технологии производства плазменных экранов

3) распространившимися среди населения слухами о вреде для здоровья плазменных

телевизоров

4) усилением конкуренции товаропроизводителей

11. (2 балла). В приведенном ниже перечне отметьте типы экономических систем:

Поставьте цифры правильных ответов

1) Продвинутая 2) Командная 3) Традиционная 4) Промышленная

5) Индустриальная 6) Рыночная 7) Технотронная 8) Смешанная

12 (1 балл). Напишите слово, пропущенное в схеме:

Факторы производства:

капитал

земля

……?..

предпринимательство.

13. (6 баллов). Решите задачу: Рынок описывается уравнениями:

спрос: Qd = 100 – 4Р;

предложение: Qs = 10 + 2Р, где Q – объём спроса (d) или предложения (s), Р – цена.

1.Найдите равновесную цену и равновесное количество товара.

2.Чему равна выручка продавцов в равновесии?

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по экономике для 10 класса.

2 вариант

Задание с 1 по 7. Выберите один правильный ответ.

(за каждый правильный ответ 1 балл)

1.Экономика как социальная наука не связана с наукой:

1. политологией; 2. социологией 3. историей 4. биологией.

2.Какая отрасль хозяйства является базовой в традиционной экономической системе

1. сельское хозяйство;

2. сфера услуг;

3. тяжелая промышленность;

4. легкая промышленность.

3.Что из перечисленного не относится к факторам производства?

1. труд; 2. капитал 3. земля 4. деньги

4. Примером свободного блага служит:

1. образование, полученное в средней школе

2. загар, полученный в солярии;

3. летний загар от солнца;

4.книга, полученная в подарок.

5. Увеличение цены на товар приводит:

1. к снижению величины спроса;

2. к снижению спроса на товар;

3. все верно;

4. всё неверно.

6. При прочих равных условиях сдвиг кривой предложения влево приводит:

а) к росту равновесной цены и равновесного количества;

б) к снижению равновесной цены и равновесного количества;

в) к росту равновесной цены и снижению равновесного количества;

г) к снижению равновесной цены и росту равновесного количества.

7. Предприниматель – это человек, который

а) создаёт фирму на свои и заёмные средства; г) все ответы верные.

б) создаёт фирму под свой риск;

в) рационально соединяет факторы производства для создания благ, продажа которых принесёт ему прибыль;

8. (1 балл) Завершите фразу: «Количество товара, которое потребитель готов приобрести в определённом месте за определённое время, называется ______________».

9. (1 балл) Завершите фразу: «Сумма денег, полученная гражданином или семьей в целом за определенный период времени, называется _______________».

10. На рисунке отражена ситуация на рынке автомобилей: линия спроса D переместилась в новое положение Dl (Р — цена товара, Q — величина спроса товара).

1) ростом доходов населения

2) введением единого налога для производителей

3) снижением цен за проезд в автобусах и троллейбусах

4) увеличением объема услуг общественного транспорта

Чем вызвано данное изменение?

11. (2 балла) Найдите в приведенном ниже списке примеры, характеризующие капитал как фактор производства. Поставьте цифры правильных ответов.

1) Здание завода 2) Квалифицированные работники

3) Станки 4) Информация

5) Управленческий персонал 6) Инструменты

12. (1 балл). Напишите слово, пропущенное в схеме:

Главные вопросы экономики

?………………….

Что производить?

Для кого производить?

13. (6 баллов). Решите задачу:

Рынок описывается уравнениями:

спрос: Qd = 50 – Р; предложение: Qs = 2Р – 10,

где Q – объём спроса (d) или предложения (s), Р – цена.

1.Найдите равновесную цену и равновесное количество товара.

2.Чему равна выручка продавцов в равновесии?

Ответы

1 вариант 2вариант

1 .4 1.4

2. 2 2.1

3 .1,4 3.4

4.2 4.3

5.г 5.1

6.2 6.в

7.г 7.г

8.предложение 8.спрос

9.товар 9.доход

10.3 10.1

11.2,3,6,8 11. 1,3,6

12.труд 12. Как производить

13 p=15 Q=40 TR=600 13.p=20 Q=30 TR= 600

Контрольная работа по экономике за курс 10 класса | Тест по экономике (10 класс) по теме:

      Контрольная работа по курсу «Экономика» 10 класс     I вариант

1. Предметом изучения экономики как науки является

1. Обмен продуктами питания                  3) принципы распределения ресурсов
2. Оформление трудового договора    4) изобретение ресурсосберегающих технологий

2. Одна из главных проблем экономики состоит в том, что

1. Человеческие желания ограничены    3) люди должны делать выбор
2. Ресурсы безграничны                         4) только в слаборазвитых странах есть дефицит

3. Известный профессор-биолог передал в дар библиотеке свою коллекцию книг о бабочках. Этот пример иллюстрирует право собственника

1. Владеть                             3) потреблять
2. Пользоваться                   4) распоряжаться

4. Экономику бывшего СССР можно отнести к

1. Традиционному типу       3) командному типу
2. Рыночному типу              4) рыночному с элементами традиционной системы

5. К факторам производства относятся

1. Деньги в сейфе кассира банка      3) акции фирмы
2. Станки                                            4) инвестиции

6. В соответствии с законом спроса при увеличении цены на товар

1. Увеличивается величина спроса     3) всегда увеличивается выручка продавца
2. Снижается величина спроса            4) всегда снижается выручка продавца

7. Если потребитель имеет желание и возможность купить товар в определенное время и в конкретном месте, то это называется

1. Спросом                                                 3) потребностью
2. Потребительским бюджетом               4) покупательской способностью

8. Общественные товары и услуги – это

1. Товары и услуги, от преимуществ пользования которыми никто не может быть устранен
2. Товары и услуги, за которые частные лица платят добровольно
3. Товары и услуги, всегда ассоциируемые с внешними издержками
4. Товары и услуги, представляемые частным сектором для блага каждого отдельного лица

9. Индивидуальную предпринимательскую деятельность иллюстрирует пример

1. Ремонт и обслуживание холодильников
2. Закупка овощей на рынке на зиму
3. Выращивание в парнике огурцов для домашнего консервирования
4. Обмен собственной комнаты на квартиру

10. Чистая прибыль – это

1. Доход управляющего фирмы      
2. Доход фирмы от реализации продукции
3. Выручка от продаж за вычетом расходов на оплату факторов производства
4. Выручка от продаж за вычетом налогов, расходов на оплату ресурсов и других обязательных платежей

11. Фирма запатентовала производство уникального товара. Значит, на рынке данного товара 1) совершенная конкуренция             3) олигополия

2)монополистическая конкуренция    4) монополия

12. Основой определения минимальной ставки заработной платы является

    1) цена труда                                                               3) прожиточный минимум

    2) стоимость продуктов первого потребления        4) средняя заработная плата

13. Установите соответствие:

Признаки	Типы экономических систем
А) цены на товары определяются соотношением спроса и предложения Б) основные средства производства принадлежат государству В) экон. Пропорции устанавливаются централизованно Г) развитие производства основывается на конкуренции производителей Д) периодически возникает дефицит товаров	1. командная экономика 2. рыночная экономика

14. Прочитайте текст. Определите, какие положения текста носят:

А) фактический характер

Б) характер оценочных суждений

Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер.

(1)Курс доллара на мировых финансовых рынках за последние шесть месяцев снизился на10%.

(2) Можно полагать, что данная тенденция сохранится в ближайшие 3 месяца. (3)Аналитики финансового рынка считают, что серьезных оснований для паники нет, поскольку подобные колебания курса являются нормальным явлением. (4)В тот  же самый период курс рубля укрепил свои позиции на 5 процентов.

15. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«В русском языке термин «___________» (1) имеет два значения. Во-первых, так называется способ организации деятельности людей, направленной на создание благ, необходимых им для потребления. Синонимом этого значения рассматриваемого термина является понятие «_____________»(2).  Во-вторых, этим термином обозначают ____________(3),  которая исследует, как люди используют имеющиеся ограниченные ______________(4) для удовлетворения своих неограниченных  ____________(5). В экономической жизни есть три главных участника:  семьи, фирмы и _______________(6). Они взаимодействуют между собой через рынки факторов производства и потребительских товаров».

А) наука                                е) сфера

Б) государство                     ж) потребность

В) экономика                       з) хозяйство

Г) человек                            и) производитель

Д) ресурс

Контрольная работа по курсу «Экономика» 10 класс     II вариант

1.Основу экономической сферы жизни общества составляет

  1)регулирование соц. Отношений    3)разработка ресурсосберегающих технологий

  2)производство материальных благ    4)взаимодействие гос-ва и политических партий

2. Верны ли суждения об экономической культуре потребителя?

   А.Экономическая культура потребителя состоит в бережливом отношении к благам

   Б.Экономическая культура потребителя всегда должна опираться на принцип: «Чем больше товаров приобретается и потребляется, тем лучше».

1)верно только А           2)верно только Б            3) верны А и Б           4)оба суждения неверны

3. Собственником является

   1)дачник, взявший велосипед напрокат

   2)водитель машины, пользующийся ею по доверенности

   3)фермер, вырастивший урожай на своем участке

   4)фирма, арендующая жилое помещение под офис

4. Плата за природные ресурсы называется

   1)прибылью         2)рентой           3)процентом          4)доходом

5.При снижении предложения товара на рынке, как правило

   1)увеличивается его цена и количество       3)увеличивается цена и снижается количество

   2)снижается его цена и количество              4)снижается цена и увеличивается количество

6. Условием успешного регулирования рыночной экономики является

   1)наличие у населения значительных денежных сбережений

   2)отсутствие дефицита товаров

   3)активная реклама товаров ежедневного спроса

   4)свобода производителей в принятии хозяйственных решений

7. Интенсивный рост экономики страны происходит за счет

   1)расширения масштабов производства

   2)расширения масштабов использования ресурсов

   3)снижения масштабов использования ресурсов

   4)более рационального использования того же, что и прежде, объема ресурсов

8. К основным вопросам экономики НЕ относится

   1)что производить    2)где производить    3)как производить    4)для кого производить

9.Типичной чертой потребительского поведения является

   1) возрастание внимания к количеству товаров, а не к их качеству при увеличении доходов

   2)отказ от покупки дорогих вещей при росте доходов

   3) рост расходов на дорогие товары при уменьшении доходов

   4)трата большей части дохода бедных семей на одежду

10. Фирма запатентовала производство уникального товара. Значит, на рынке данного товара

1) совершенная конкуренция   2)монополистическая конкуренция   3)олигополия  4)монополия

11. Величина спроса на рынке труда зависит от:

   1)степени насыщенности спроса на отдельные товары         3)инфляции

   2)безработицы                                                                            4)предложения на рынке труда

12. К факторам производства относятся

   1)Деньги в сейфе кассира банка         2)Станки         3) акции фирмы         4) инвестиции

13. Ниже приведены термины. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «рынок».

   Спрос, предложение, равновесная цена, потребитель, государственное ценообразование, дефицит

14. Прочитайте текст. Определите, какие положения текста носят:

А) фактический характер                    Б) характер оценочных суждений

Запишите под номером положения букву, обозначающую его характер.

(1)В начале 90-х годов XX века в России было лишь около 10 государственных банков, которые обслуживали все расчеты на территории страны. (2)На май 2006г. в РФ зарегистрировано 2568 банков, в том числе 1556 – паевых и 1012 – акционерных. (3)По всей видимости, несмотря на бурный рост числа коммерческих банков, до формирования оптимальной банковской системы еще далеко.  (4)Специалисты полагают, что российская банковская система на целые десятилетия отстает от западной по техническому уровню и по способности внедрять достижения научно-технической революции.

15. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

  «В современной экономике действуют три главных  ___________(1): производители экономического продукта, его _________(2) и государство. Между ними происходит весьма интенсивный ___________(3) товарами, _________(4), денежными средствами, информацией. Государство обеспечивает определенную упорядоченность экономических процессов, их правовое _______(5), защиту прав и интересов отдельных участников экономических______(6)»

А) регулирование                   г) потребитель                ж) услуга

Б) обмен                                  д) рынок                           з) объект

В) спрос                                  е) субъект                         и) отношение

Контрольная работа по экономике в 10 классе, 1 вариант

Для каждого из приведенных здесь понятий и терминов подберите соответствующее ему определение.

1. Командную экономическую систему характеризует

1) уравнительное распределение

2) многообразие форм собственности

3) конкуренция

4) использование традиционных технологий

2. Верны ли следующие суждения о рыночной эко­номике?

А. В условиях рыночной экономики хозяйственная сво­бода позволяет повысить эффективность производства.

Б. В условиях рыночной экономики государственное ре­гулирование может являться инструментом хозяйствен­ного развития.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

3. В соответствии с законом спроса при увеличении цены на товар

1) увеличивается величина спроса

2) снижается величина спроса

3) всегда увеличивается выручка продавца

4) всегда снижается выручка продавца

4. При снижении предложения товара на рынке как правило

1) увеличивается его цена и количество

2) снижается его цена и количество

3) увеличивается его цена и снижается количество

4) снижается его цена и увеличивается количество

5. Наибольшему увеличению равновесной цены со­ответствует

1) увеличение спроса с одновременным уменьшением предложения

2) уменьшение спроса с одновременным увеличением предложения

3) одновременное увеличение спроса и предложения

4) одновременное уменьшение спроса и предложения

6. Рыночную экономическую систему характеризует

1) существование производственных кооперативов

2) внедрение новой техники и технологий

3) наличие конкуренции как условия ее развития

4) закупка части потребляемых товаров в других странах

7. В социально-экономической сфере рынок осу­ществляет функцию

1) распределения ресурсов и материальных благ

2) обеспечения социально-политической стабильности

3) определения количества и видов налогов

4) обеспечения охраны окружающей среды

8. Если в стране наблюдается рост экономики, то это приводит к росту спроса на квалифицированных инженеров. Данный факт представляет собой пример функци­онирования рынка

1) сырья и материалов 3) труда

2) средств производства 4) потребительских товаров

9. В рыночной экономике функцию распределения товаров и услуг выполняют

1) органы социального обеспечения

2) покупатели и продавцы

3) объединения промышленников и предпринимателей

4) инвестиционные фонды

10. В рыночной экономике следствием конкуренции производителей является

1) снижение налогов

2) экономический застой

3) увеличение потребления

4) уравновешивание спроса и предложения

11. Если потребитель имеет желание и возможность купить товар в определенное время и в конкретном мес­те, то это называется

1) спросом

2) потребительским бюджетом

3) потребностью

4) покупательной способностью

12. Верны ли следующие суждения о частной собст­венности?

А. Частная собственность на средства производства дает владельцу право распоряжаться доходом от ее использо­вания.

Б. Частная собственность в условиях рыночной экономи­ки полностью заменяется государственной.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

13. Влияние рыночной цены товара на поведение про­изводителя выражается в

1) постоянном увеличении объема предложения

2) определении вида и объема производимой продукции

3) стимулировании увеличения затрат производства

4) поддержании конкурентоспособности производителя

14. Формирование равновесной цены происходит под действием механизма согласования спроса и предложе­ния, который называется

1) конкуренцией 3) рынком

2)торговлей 4)товарооборотом

15. Верны ли следующие суждения о факторах, вли­яющих на изменение предложения товара?

А. Одним из факторов роста предложения товара высту­пают размеры прибыли, полученной производителем. Б. Одним из факторов, который обычно приводит к со­кращению предложения данного товара, является сни­жение его цены.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

16. Верны ли следующие суждения о факторах увели­чения предложения?

А. Фактором увеличения предложения является размер предполагаемой прибыли.

Б. Фактором роста предложения является увеличение цены предлагаемого товара.

1) верно только А 3) верны оба суждения

2) верно только Б 4) оба суждения неверны

Цена на товар падает с 12р до 10р. Это увеличивает спрос с 5 единиц товара до 6 единиц. Какова эластичность спроса на данный товар?

Спрос на бананы описывается уравнением:=2400 – 100p, а предложение бананов – уравнением = 1000 + 250p, где — количество килограммов бананов, купленных или проданных за день, р – цена одного килограмма бананов. Определите параметры равновесия на рынке бананов (равновесную цену и равновесное количество)

Контрольная работа по экономике 10 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1

Подготовила

учитель экономики высшей категории

МАОУ-СОШ №1 им.В.И.Фадеева

станицы Калининской Калининского района

Краснодарского края

2011 г.

Контрольная работа по экономике

Уч-ся 10 «____» класса ______________________________________

В.1.

1. 1. Производный спрос;

   2. Кривая спроса на труд;

   3. Картель;

   4. Общие издержки.

А. Сговор между небольшой группой фирм – олигополистов по поводу установления цен и ограничения объема выпуска продукции или ее продаж;

Б. Общие издержки в расчете на единицу выпускаемой продукции;

В. График, показывающий функциональную зависимость изменения объема услуг ресурса труда от изменения цен на эти услуги;

Г. Спрос на факторы производства, зависящий от спроса на товары и услуги, производимые фирмами, которые используют эти факторы.

Ответы: ______________________________________________________________________

2. Найдите, какое из перечисленных утверждений является правильным.

1. Проблема ограниченности ресурсов возникает потому, что:

А) при торговле стран друг с другом устанавливаются таможенные барьеры, чтобы не допустить ввоза дешевых товаров;

Б) для удовлетворения неограниченных потребностей ресурсов всегда не хватает;

В) прибыль недостаточна высока, чтобы заинтересовать производителей расширять производство;

Г) продавцы придерживают товар, чтобы вызвать повышение цен.

2. Найдите вариант, в котором перечислены все три фактора производства:

А) конвейер, готовая продукция на складе, морская вода;

Б) каменный уголь, сталевар, деньги;

В) врач, рентгеновский аппарат, лекарства;

Г) бухгалтер, компьютер, земля.

3. Частные блага отличаются от общественных тем, что:

А) делимы;

Б) потребляются совместно;

В) могут быть предоставлены даже тем, кто не платежеспособен;

Г) неисчерпаемы по потреблению.

4. Что из перечисленного является лучшим примером того, как правительство охраняет рыночную систему:

А) закрытие предприятий, загрязняющих окружающую среду;

Б) строительство дорог и мостов;

В) запрет на продажу алкоголя лицам, не достигшим 21 года;

Г) разработка антимонопольного законодательства?

5. Закон спроса предполагает, что:

А) если доходы покупателей снижаются, они покупают меньше товара;

Б) кривая спроса обычно имеет положительный наклон;

В) когда цена товара снижается, величина спроса растет;

Г) когда цена товара растет, спрос снижается.

6. В каком утверждении слово «предложение» следует заменить выражением «величина предложения»:

А) когда повысилась цена на кефир, предложение простокваши, производимой на том же молокозаводе, снизилось;

Б) ожидаемое повышение цен на каучук вызвало временное сокращение его предложения;

В) рост цен на электроэнергию вызвал уменьшение предложения огурцов, выращиваемых в теплицах города;

Г) повышение цен на услуги косметических салонов вызвало рост предложения этих услуг.

7. Под понятием «краткосрочный период» подразумевается период времени:

А) не более одного года;

Б) который требуется, чтобы изготовить определенное количество продукции;

В) в течение которого количество применяемого труда может вырасти,, а величина капитала остается неизменной;

Г) которое требуется для увеличения капитала в связи с ростом числа рабочих.

8. Для рынка совершенной конкуренции характерно, что:

А) фирмы осуществляют неценовую конкуренцию;

Б) фирмы не имеют собственной политики в области установления цен;

В) фирмы производят дифференцированную продукцию;

Г) новые фирмы могут входить в отрасль в краткосрочном периоде.

9. Наилучший пример чистой монополии — это:

А) булочная рядом с вашим домом;

Б) производитель пива;

В) единственная авиалиния между вашим городом и столицей страны;

Г) городское предприятие водоснабжения.

10. Олигополистическая взаимозависимость означает, что:

А) каждая фирма производит продукцию, похожую, но не идентичную той, которую производят конкуренты;

Б) все фирмы производят одну и ту же продукцию;

В) каждая фирма должна учитывать реакцию конкурентов, когда она проводит определенную ценовую политику;

Г) каждая фирма несет убытки из-за неустойчивости рыночных цен.

3. Ответить на вопрос.

Каково будет долговременное воздействие значительного повышения безопасности подземных работ шахтеров на ставки их заработной платы по сравнению с другими рабочими?

Контрольная работа по экономике

Уч-ся 10 «_____» класса ______________________________________

В.2.

1. Для приведенных понятий и терминов подберите соответствующее ему определение.

   1. Эластичный спрос;

   2. Неявные издержки;

   3. Барьеры вступления в отрасль;

   4. Процент;

А. Совокупность ограничений, препятствующих фирме производить определенный вид продукции

Б. Спрос на товар или услугу, который изменяется в большей степени, чем степень изменения цены данного товара или услуги. При этом выручка от продажи товара на рынке возрастает, если цена на него снижается;

В. Цена, уплачиваемая собственникам капитала за использование их заемных средств в течение определенного периода;

Г. Ценность использования времени предпринимателя и ценность использования данного капитала, вложенного в производство данной продукции.

Ответы:____________________________________________________________________

2. Найдите, какое из перечисленных утверждений является правильным.

   1. Образование – это:

А) пример общественного блага;

Б) пример частного блага;

В) пример свободного блага;

Г) услуга, которая должна финансироваться как государством, так и частными потребителями.

2. Какой из следующих рынков более других соответствует условиям совершенной конкуренции:

А) рынок автомобилей;

Б) рынок пшеницы;

В) рынок труда;

Г) рынок верхней одежды.

3. Под понятием «долгосрочный период» подразумевается период времени:

А) не менее одного года;

Б) не менее пяти лет;

В) в течение которого происходит полный износ установленного на предприятии оборудования;

Г) в течение которого изменяется величина не только применяемого труда, но и применяемого капитала.

4. Применение ценовой дискриминации, скорее всего…

А) приведет к уменьшению выигрыша покупателей;

Б) приведет к уменьшению выигрыша продавцов;

В) приведет к уменьшению выигрыша как покупателей, так и продавцов;

Г) никак не повлияет ни на выигрыш продавцов, ни на выигрыш покупателей.

5. Цены в рыночной экономике…

А) стабильно низки;

Б) выше, чем при государственном регулировании;

В) меняются в результате взаимодействия спроса и предложения;

Г) устраивают продавцов, но не устраивают покупателей.

6. Что из перечисленного ниже является характеристикой монополистической конкуренции?

А) однородный продукт;

Б) единственный покупатель на рынке;

В) полное отсутствие барьеров на выход с рынка;

Г) неоднородный продукт.

7. К трансфертным платежам можно отнести…

А) государственные расходы на приобретение товаров;

Б) расходы на оборону страны;

В) пенсии;

Г) заработную плату, выплачиваемую из средств государственного бюджета.

8. В каком утверждении слово «спрос» следует заменить выражением «величина спроса»?

А) после Чернобыльской аварии в Москве и Московской области снизился спрос на картофель, выращенный на Украине;

Б) увеличение реальных доходов потребителей привело к росту спроса на видеомагнитофоны;

В) рост предложения ювелирных изделий из золота привел к снижению цены на них. В результате спрос на ювелирные изделия из золота увеличился;

Г) в результате повышения цен на авиабилеты спрос на проезд железнодорожным транспортом вырос.

9. При каких структурах рынка продукт может быть дифференцированным?

А) только при монополии и олигополии;

Б) при совершенной конкуренции и монополистической конкуренции;

В) при монополистической конкуренции и олигополии;

Г) только при совершенной конкуренции, монополистической конкуренции и олигополии.

10. Ситуация равновесия на рынке товара имеет место тогда, когда…

А) величина спроса равна величине предложения;

Б) количество товара, которое продавцы готовы продать по конкретной цене, совпадает с количеством товара, которое покупатели готовы купить по этой цене;

В) на этом рынке нет ни нехватки, ни излишка товара;

Г) справедливо все вышеперечисленное.

3. Ответить на вопрос.

Каковы основные причины устойчивых различий в условиях оплаты труда?

Итоговая контрольная работа по экономике за курс 10 класса.

Итоговая контрольная работа по экономике, 10 класс. Вариант 1.

1. Существует несколько трактовок понятия «экономика». Какая из предложенных позиций иллюстрирует экономику как науку

1) открытие нового завода по производству тракторов 2) оказание населению образовательных услуг

3) расчёт изменения спроса на компьютеры 4) расширение сети салонов по продаже мобильных телефонов

2. Верны ли следующие суждения об экономике как науке?

А. Экономика относится к общественным наукам.

Б. Методы исследования экономики предполагают её тесную связь с математикой.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

3. Фактором производства является(-ются)

1) предпринимательские способности 2) обмен 3) потребление 4) распределение

4. Организация деятельности частной школы относится к такому фактору производства, как

1) земля 2) капитал 3) труд 4) предпринимательские способности

5. В стране А. экономика представляет собой многоотраслевой комплекс. Основу его составляет тяжёлая промышленность. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что экономика страны А. носит рыночный характер?

1) отношения работодателей и работников регулируются трудовым законодательством

2) цены на товары и услуги устанавливаются государством

3) производители свободны в принятии решения, что и как производить

4) работникам предприятий выплачивается заработная плата

6. В социально-экономической сфере рынок осуществляет функцию

1) распределения ресурсов и материальных благ

2) обеспечения социально-политической стабильности общества

3) определения количества и видов налогов

4) обеспечения охраны окружающей среды

7. На рисунке отражена ситуация на рынке телевизоров: линия спроса D переместилась в новое положение D1 (P — цена товара, Q — объём спроса товара). Это перемещение может быть вызвано в первую очередь 1) снижением доходов потребителей 2) увеличением налогов на производителей телевизоров 3) удешевлением технологии производства телевизоров 4) увеличением количества магазинов, торгующих телевизорами	P
		D1	D

8. Верны ли следующие суждения о величине спроса и предложения?

А. За­ви­си­мость между спро­сом и пред­ло­же­ни­ем состоит в том, что пред­ло­же­ние всегда растёт вслед за спросом.

Б. Спрос, как правило, па­да­ет вслед за па­де­ни­ем предложения.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

9. Верны ли следующие суждения об издержках производства?

А. Постоянные издержки включают затраты на закупаемое сырье.

Б. Переменные издержки включают затраты на аренду помещения.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

10. Финансовый кон­суль­тант объ­яс­ня­ет сво­е­му кли­ен­ту от­ли­чия при­ви­ле­ги­ро­ван­ных акций от акций обыкновенных. Какие права, предо­став­ля­е­мые при­ви­ле­ги­ро­ван­ны­ми акциями, дол­жен осве­тить консультант? Вы­бе­ри­те вер­ные по­ло­же­ния и за­пи­ши­те цифры в по­ряд­ке возрастания, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Эти акции дают право на уча­стие в управ­ле­нии компанией.

2) Эти акции дают право на по­лу­че­ние фик­си­ро­ван­но­го дивиденда.

3) Размер ди­ви­ден­да по этим ак­ци­ям и лик­ви­да­ци­он­ная сто­и­мость опре­де­ля­ют­ся в твер­дой де­неж­ной сумме или в про­цен­тах к но­ми­наль­ной сто­и­мо­сти при­ви­ле­ги­ро­ван­ных акций.

4) Эти акции дают пер­во­оче­ред­ное право на по­лу­че­ние части иму­ще­ства фирмы в слу­чае ее банкротства.

5) Источником вы­плат ди­ви­ден­дов по при­ви­ле­ги­ро­ван­ным ак­ци­ям яв­ля­ет­ся чи­стая при­быль ак­ци­о­нер­но­го об­ще­ства за те­ку­щий год.

6) Эти акции дают право на без­услов­ный воз­врат их но­ми­наль­ной сто­и­мо­сти по ис­те­че­нии срока погашения.

11. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «рыночная экономика». Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) Государственный план; 2) свобода потребителя; 3) предприниматель;

4) директивные цены; 5) спрос; 6) равновесная цена.

12. Запишите слово, про­пу­щен­ное в схеме.

13. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «рынок».

Спрос; предложение; равновесная цена; потребитель; государственное ценообразование.

14. Найдите в приведённом списке понятия, отражающие капитал как фактор производства.

1) рабочие 2) фабричные здания 3) станки 4) полезный ископаемые 5) водители 6) компьютеры

15. Прочитайте приведённый ниже текст, в ко­то­ром пропущен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го списка слова, ко­то­рые необходимо вста­вить на место пропусков. 

«Формирование ры­ноч­ной цены ____________(А) может сопровождаться кон­флик­та­ми между ра­бо­то­да­те­ля­ми и наёмными работниками. Ос­нов­ным методом за­щи­ты интересов _______________(Б) яв­ля­ет­ся создание про­фес­си­о­наль­ных союзов, ко­то­рые ведут пе­ре­го­во­ры от имени всех вхо­дя­щих в их со­став людей.

Профессиональные союзы обыч­но стараются до­бить­ся улучшения усло­вий и по­вы­ше­ния безопасности труда своих членов, а также уве­ли­че­ния их ______________(В). Это делает работу для членов профсоюза более при­ят­ной и выгодной, но од­но­вре­мен­но сужает эко­но­ми­че­ские границы за­ня­то­сти и ведёт к росту цены то­ва­ров для покупателей, если ве­ли­чи­на ______________(Г) в цене то­ва­ра не снижается.

Заработная плата не долж­на опускаться ниже ми­ни­маль­но­го уровня, ос­но­вой расчёта ко­то­ро­го является _________________(Д). Ми­ни­маль­ная заработная плата уста­нав­ли­ва­ет­ся и ме­ня­ет­ся _______________(Е) власти».

 Список терминов:

1) наёмные работники	2) прибыль	3) за­ко­но­да­тель­ные органы
4) за­ра­бот­ная плата	5) тру­до­вой договор	6) труд
7) профессия	8) безработица	9) про­жи­точ­ный минимум

16. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «экономическая система»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об экономической системе.

17. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Инфляция». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.

Итоговая контрольная работа по экономике, 10 класс. Вариант 2.

1. Существует несколько трактовок понятия «экономика». Какая из предложенных позиций иллюстрирует экономику как науку

1) открытие нового завода по производству тракторов 2) оказание населению образовательных услуг

3) расчёт изменения спроса на компьютеры 4) расширение сети салонов по продаже мобильных телефонов

2. Верны ли следующие суждения о безработице?

А. К безработным относятся все люди трудоспособного возраста, не имеющие работы.

Б. Безработица присуща всем экономическим системам.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

3. В стране Z предприятия самостоятельно решают, что и сколько производить, ориентируясь на поведение и пристрастия потребителей. К какому типу хозяйственных систем можно отнести экономику страны Z?

1) командному 2) рыночному 3) плановому 4) традиционному

4. Организация деятельности частной школы относится к такому фактору производства, как

1) земля 2) капитал 3) труд 4) предпринимательские способности

5. В стране А. экономика представляет собой многоотраслевой комплекс. Основу его составляет тяжёлая промышленность. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что экономика страны А. носит рыночный характер?

1) отношения работодателей и работников регулируются трудовым законодательством

2) цены на товары и услуги устанавливаются государством

3) производители свободны в принятии решения, что и как производить

4) работникам предприятий выплачивается заработная плата

6. В социально-экономической сфере рынок осуществляет функцию

1) распределения ресурсов и материальных благ

2) обеспечения социально-политической стабильности общества

3) определения количества и видов налогов

4) обеспечения охраны окружающей среды

7. На рисунке отражена ситуация на рынке телевизоров: линия спроса D переместилась в новое положение D1 (P — цена товара, Q — объём спроса товара). Это перемещение может быть вызвано в первую очередь 1) снижением доходов потребителей 2) увеличением налогов на производителей телевизоров 3) удешевлением технологии производства телевизоров 4) увеличением количества магазинов, торгующих телевизорами	P
		D1	D

8. Верны ли следующие суждения о величине спроса и предложения?

А. За­ви­си­мость между спро­сом и пред­ло­же­ни­ем состоит в том, что пред­ло­же­ние всегда растёт вслед за спросом.

Б. Спрос, как правило, па­да­ет вслед за па­де­ни­ем предложения.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны 9. Верны ли следующие суждения об издержках производства?

А. Постоянные издержки включают затраты на закупаемое сырье.

Б. Переменные издержки включают затраты на аренду помещения.

1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

10. Финансовый кон­суль­тант объ­яс­ня­ет сво­е­му кли­ен­ту от­ли­чия при­ви­ле­ги­ро­ван­ных акций от акций обыкновенных. Какие права, предо­став­ля­е­мые при­ви­ле­ги­ро­ван­ны­ми акциями, дол­жен осве­тить консультант? Вы­бе­ри­те вер­ные по­ло­же­ния и за­пи­ши­те цифры в по­ряд­ке возрастания, под ко­то­ры­ми они указаны.

1) Эти акции дают право на уча­стие в управ­ле­нии компанией.

2) Эти акции дают право на по­лу­че­ние фик­си­ро­ван­но­го дивиденда.

3) Размер ди­ви­ден­да по этим ак­ци­ям и лик­ви­да­ци­он­ная сто­и­мость опре­де­ля­ют­ся в твер­дой де­неж­ной сумме или в про­цен­тах к но­ми­наль­ной сто­и­мо­сти при­ви­ле­ги­ро­ван­ных акций.

4) Эти акции дают пер­во­оче­ред­ное право на по­лу­че­ние части иму­ще­ства фирмы в слу­чае ее банкротства.

5) Источником вы­плат ди­ви­ден­дов по при­ви­ле­ги­ро­ван­ным ак­ци­ям яв­ля­ет­ся чи­стая при­быль ак­ци­о­нер­но­го об­ще­ства за те­ку­щий год.

6) Эти акции дают право на без­услов­ный воз­врат их но­ми­наль­ной сто­и­мо­сти по ис­те­че­нии срока погашения.

11. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «рыночная экономика».

1) Государственный план; 2) свобода потребителя; 3) предприниматель;

4) директивные цены; 5) спрос; 6) равновесная цена.

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

12. Запишите слово, про­пу­щен­ное в схеме:

 

13. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «рынок».

Спрос; предложение; равновесная цена; потребитель; государственное ценообразование.

14. Найдите в приведённом списке понятия, отражающие капитал как фактор производства.

1) рабочие 2) фабричные здания 3) станки 4) полезный ископаемые 5) водители 6) компьютеры

15. Прочитайте приведённый ниже текст, в ко­то­ром пропущен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го списка слова, ко­то­рые необходимо вста­вить на место пропусков.

«Деньги были при­ду­ма­ны человечеством, пре­жде всего, для об­лег­че­ния _____(А). Пер­во­на­чаль­но роль денег иг­ра­ли различные_______(Б), и лишь потом по­яви­лись современные формы денег. При­зна­ком денег яв­ля­ет­ся способность вы­пол­нять функции: средства_________(В) ры­ноч­ной ценности то­ва­ров и сред­ства сбережения.

Возникновение со­вре­мен­ных форм денег было вы­зва­но неудобством_____(Г), ко­то­рый требует чрез­вы­чай­ной множественности от­но­си­тель­ных цен. День­ги позволили упро­стить функционирование______(Д) и об­лег­чи­ли всю хо­зяй­ствен­ную жизнь общества. Деньги, кроме того, поз­во­ля­ют выражать цен­ность всех то­ва­ров в еди­ной _____(Е) и учи­ты­вать их для нужд кон­тро­ля и управления». 

Список терминов:

1) обмен	2) измерение	3) издержки
4) бартер	5) торговля	6) система
7) прибыль	8) предметы	9) инфляция

16. Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «налоги»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию об экономической системе.

17. Вам поручено подготовить развернутый ответ по теме «Безработица». Составьте план, в соответствии с которым вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее трех пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах

Итоговая контрольная работа по экономике 10 класс

Итоговая контрольная работа 10 класс (профильный уровень). Вариант №1.

№1. Общество – это

1)      направленное развитие от менее совершенного к более совершенному

2)      способы взаимодействия и формы объединения людей

3)      часть природы

4)      материальный мир в целом

№2. Какой из признаков характеризует общество как систему?

1)      обособление от природы

2)      постоянное развитие

3)      способы взаимодействия людей

4)      сохранение связи с природой

№3.Запишите пропущенное слово

 

№4.Переход к постиндустриальному обществу характеризуется

1)      формированием рыночной экономики

2)      ограничением социальной мобильности

3)      развитием средств массовой коммуникации

4)      организацией фабричного производства

№5. Верны ли следующие суждения об истине?

А. Путь к абсолютной истине идёт через истины  относительные.

Б. Относительная истина – это полное, неизменное знание.

1)      Верно только А                                        3) верны оба суждения

2)      Верно только Б                                        4) оба суждения неверны

№6 Что из перечисленного характеризует искусство в отличие от науки?

1)      выявление закономерностей развития природы и общества

2)      теоретическое решение мировоззренческих проблем

3)      отражение мира в художественных образах

4)      использование теоретических понятий

№7. Какой из названных признаков характеризует индустриальное общество?

1)      ведущая роль сельского хозяйства

2)      преобладание промышленности

3)      слабый уровень разделения труда

4)      решающее значение сферы услуг в экономике

№8.И чувственное, и рациональное познание

1)      формирует знания о предмете                       3)  начинается с ощущения

2)      использует логические умозаключения       4) дает наглядный образ предмета

№9. К потребностям человека, обусловленным обществом, относится потребность в

1)     трудовой деятельности

2)  сохранении рода

3)  самосохранении

4)  физической активности

№10. Верны ли следующие суждения об отношениях общества и культуры?

А. Культура возникает и развивается в результате социальной деятельности человека.

Б. Возникновение и развитие культуры не связано с материально-производственной деятельностью человека.

1)         верно только А                                        3) верны оба суждения

2)         верно только Б                                        4) оба суждения неверны   

 

№11. . Человек как отдельный представитель человеческой общности, носитель индивидуально свободных черт называется:

1)      деятелем

2)   индивидом

3)   лидером

4)личностью

№12. Что из приведенного ниже является проявлением глобальных проблем?

1) Истощение плодородного слоя почвы

2) Истощение запасов пресной воды

3) Спад производства

4) Увеличение задолженности развивающихся стран развитым

5) Кризис финансовой системы

6) Проблемы войны и мира

№13. В отличие от животных, человек

1) имеет большую черепную коробку

 2) обладает членораздельной речью

 3) имеет простейшие психические реакции

 4) имеет развитые мышцы

 5) обладает врождёнными и унаследованными качествами

 6) имеет высокоорганизованный мозг

 7) обладает способностью усваивать достижения культуры.

№14. Найдите в приведённом списке черты общества как динамичной    системы и запишите цифры, под которыми они указаны.

    1)обособление от природы        

    2)отсутствие взаимосвязи подсистем и общественных институтов    

    3)способность к самоорганизации и саморазвитию   

    4)выделение из материального мира    

    5)постоянные изменения

    6)возможность деградации отдельных элементов      

№15. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Первый тип цивилизаций — ……(1) общества. Он представлен многими государствами Азии и Африки.  Среди духовных ценностей в них ведущее место занимает установка на …(2)  к природе, а не ее целенаправленное преобразование. Ценна активность, направленная вовнутрь человека, на ……(3). Особое значение в регулировании общественных отношений имеют ….(4) и……(5). Большую роль в жизни людей играла ………(6), в собственности которой находились земля, ирригационные сооружения. Экономика таких обществ носит…(7) характер».

 

Слова в списке даны в именительном падеже.

 Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.

А) постиндустриальные                          Г) религия                              Ж) обычаи и традиции

Б) община                                                 Д) приспособление               З) интенсивный

В) традиционные                                     Е) индустриальные                И) самосозерцание

К) экстенсивный

В данной ниже таблице указаны номера пропусков. Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.

1	2	3	4	5	6	7

 

№16.Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «личность». Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о «личности».

 

№17.  Назовите 3 вида социальных фактов, проиллюстрируйте каждый из них примерами.

Итоговая контрольная работа 10 класс (профильный уровень). Вариант №2.

№1.К элементам духовной сферы общества относятся:

1)      политическая власть                               3) классы, касты

2)      мораль, искусство                                   4) спрос, предложение       

№2.К проявлениям глобальных экологических проблем относится:

1)      жизнь за чертой бедности населения многих стран

2)      озоновые дыры

3)      угроза ядерной войны

4)      неодинаковое наличие природных ресурсов в разных странах

№3.Запишите пропущенное слово

ХАРАКТЕР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ	ПРОЯВЛЕНИЕ
Сознательный	Выдвижение целей и предвидение результатов
…	Изменение окружающего мира и самого себя

 

№4.Выведение и распространение неприхотливых, устойчивых к болезням и быстро растущих пород домашней птицы отражает функцию науки:

1)      мировоззренческую                                3) познавательную

2)      производственную                                  4) социальную

№5. Какое суждение является верным?

А. Забастовка шахтеров с требованием увеличить оплату труда иллюстрирует взаимосвязь экономической и социальной сфер общественной жизни.

Б. Принятие парламентом закона о минимальном размере заработной платы в стране отражает взаимосвязь социальной и духовной сфер общественной жизни.

1)      Верно только А                                        3) верны оба суждения

2)      Верно только Б                                        4) оба суждения неверны

№6.Одним из признаков научного познания является доказательность – это:

1)      подтверждение знания опытом

2)      непротиворечивость мнению авторитетных в данной отрасли людей

3)      совпадение расчетов с интуицией ученого

4)      признанием большинства

 

№7. Для человека и животного общей является способность к:

1)      реализации социальных потребностей

2)      поведенческой активности

3)      осознанию необходимости саморазвития

4)      ответственности за свои действия и поступки

 

№8. Личность – это:

1)      воспитанный и образованный человек, обладающий хорошими манерами

2)      любой представитель человеческого рода

3)      человек, достигший совершеннолетия, являющийся гражданином своей страны

4)      субъект сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт и качеств, которые придают ему характер социальной индивидуальности

№9.Методом эмпирического познания не является:

1) эксперимент            2) наблюдение            3) аналогия               4) описание

№10.Какое суждение является верным?

А. Особенностью социального познания является то, что исследователь включен в изучаемый процесс, является его частицей.

Б. Совпадение субъекта и объекта познания исключает возможность возникновения субъективных оценок.

1)      Верно только А                                        3) верны оба суждения

2)      Верно только Б                                        4) оба суждения неверны

 

№11. Верны ли суждения об общественном прогрессе?

А. Понятия «прогресс» и «регресс» объединяет представление о направленности общественного развития.

Б. Современные представления о прогрессе доказывают его противоречивость.

1)      Верно только А                                        3) верны оба суждения

2)      Верно только Б                                        4) оба суждения неверны

№12. Биологическая сторона жизни человека определяет:

а) умение целенаправленно преобразовывать условия своего существования

 б) способность к самопознанию и саморазвитию

 в) работу органов чувств и простейшие психические реакции

 г) возможность усваивать достижения культуры

 д) способность к обмену энергией с окружающей средой

 е) особенности функционирования мозга и других органов

№13. Что из перечисленного ниже характерно как цивилизации Запада, так и цивилизации Востока?

1) Приоритет индивидуального над коллективным

2) Развитие литературы и искусства

3) Наличие социальных групп с различным социальным статусом

4) Разнообразие философских учений

5) Государственное регулирование основных сторон жизни общества

№14. Бригада строителей возводит жилой объект. Найдите в приведенном списке субъекты данной деятельности.

1) Плотники

2) Каменщики

3) Строящийся дом

4) Крановщики

5) Подъемные краны

6) Правила техники безопасности

7) Строительные материалы

№15. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

«Социальные институты обеспечивают границы и формы совместной деятельности людей в разных сферах и отличаются друг от друга своими….(1). Главными социальными институтами являются….(2), семья, наука, образование, религия, бизнес. …(3) не следует отождествлять с конкретными организациями, социальными группами или сообществами.  Например, институт…..(4) не означает конкретную фирму. Вместе с тем реализация функций социальных институтов предполагает организованные формы….(5) людей. Без социальных институтов ни одно современное общество существовать не может: институты создают условия, в которых протекает человеческая жизнь, а жизнь людей порождает и изменяет социальные институты. Развитие социальных институтов продолжается в ходе………………………….(6) общества ».

Выберите из предлагаемого ниже списка слова, которые необходимо вставить в пропуски. Слова в списке даны в именительном падеже единственным числом. Имейте в виду, что слов в списке больше, чем вам необходимо выбрать.

            Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск.

А) частный бизнес                                     Е) объект

Б) государство                                           Ж) эволюция

В) подсистема                                            З) общественные потребности

Г) функциональные качества                   И) совместная деятельность

Д) социальный институт

Запишите под каждым номером букву, соответствующую выбранному вами слову.

1	2	3	4	5	6

 

№16 .Какой смысл вкладывают обществоведы в понятие «глобализация». Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения, содержащие информацию о «глобализации».

 

№17. Назовите 3 формы рационального познания и проиллюстрируйте каждую из них примером.

Итоговая контрольная работа 10 класс (профильный уровень).   Вариант №3.

№1. Выделяя основные элементы общества, их взаимосвязь и взаимодействие, учёные характеризуют общество как

1)

систему

2)

часть природы

3)

материальный мир

4)

цивилизацию

№2.К глобальным проблемам современного мира относится

1)	возникновение новых межгосударственных объединений
2)	завершение промышленного переворота
3)	существенный разрыв между уровнями развития регионов планеты
4)	интенсивное развитие науки

№3. Всё то, что создано человеком, в своей совокупности называется

1)

обществом

2)

культурой

3)

искусством

4)

социумом

№4. Запишите пропущенное слово

№5.Верны ли следующие суждения о различных типах обществ?

А.	В индустриальном обществе высоко ценятся индивидуальные особенности человека, поощряются инициатива и предприимчивость.
Б.	Уважение к обычаям, веками складывавшимся нормам, преобладание коллективного начала над частным отличают постиндустриальное общество от индустриального.

3)      Верно только А                                        3) верны оба суждения

4)      Верно только Б                                        4) оба суждения неверны

№6. Из перечисленных наук познанием общества как целостной динамичной системы занимается

1)

психология

2)

социология

3)

политология

4)

культурология

№7. И человек, и животные способны

1)	использовать предметы природы
2)	изготавливать орудия труда с помощью других орудий труда
3)	передавать трудовые навыки последующим поколениям
4)	осознавать собственные потребности

№8. Продолжите определение: личность – это

1)      субъект сознательной деятельности, обладающий совокупностью социально значимых черт и качеств, придающих человеку характер социальной индивидуальности

2)      человек, обладающий отличными способностями к чему-либо и сильным характером

3)      воспитанный человек, умеющий вести себя в обществе

4)      совершеннолетний человек, гражданин своей страны

№9. Какой из указанных фактов относится к глобальным демографическим проблемам?

1) загрязнение природной среды промышленными отходами

2) сокращение разнообразия видов растений и животных

3) деятельность международных террористических организаций

4) низкая рождаемость в наиболее развитых странах мира

№10.Какое суждение является верным?

А. Истина всегда относительна, потому  что мир изменчив и бесконечен.

Б. Истина относительна, потому что возможности познания определяются уровнем развития науки.

1)      Верно только А                                        3) верны оба суждения

2)      Верно только Б                                        4) оба суждения неверны

№11. Старшеклассники обучают младших школьников играть в компьютерные игры. Субъектом данной деятельности являются

1) игровые умения младших школьников                         2) старшеклассники, проводящие занятия

3) компьютеры, за которыми ведется обучение               4) компьютерные игры

№12. Что из предложенного ниже ряда представляет формы чувственного познания, а что — рационального? (Правильный ответ запишите в ви­де последовательности цифр в порядке возрастания, в которой первые три представляют чувственное познание, а вторые три — рациональное)

Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений с углубленным изучением экономики / ГУ-ВШЭ – Научно-образовательный портал IQ – Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

Основы экономической теории: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений с углубленным изучением экономики / ГУ-ВШЭ – Научно-образовательный портал IQ – Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»

В старых версиях браузеров сайт может отображаться некорректно. Для оптимальной работы с сайтом рекомендуем воспользоваться современным браузером.

Мы используем файлы cookies для улучшения работы сайта НИУ ВШЭ и большего удобства его использования. Более подробную информацию об использовании файлов cookies можно найти здесь, наши правила обработки персональных данных – здесь. Продолжая пользоваться сайтом, вы подтверждаете, что были проинформированы об использовании файлов cookies сайтом НИУ ВШЭ и согласны с нашими правилами обработки персональных данных. Вы можете отключить файлы cookies в настройках Вашего браузера.

✖

Обычная версия сайта

Учебник знакомит старшеклассников с основами рыночной экономики. Изучение экономики по этому учебнику обеспечивает формирование у учащихся базового уровня экономической грамотности, культуры экономического мышления и способности к самообразованию и самопознанию. Полученные знания позволят обучаемым составить целостное представление о сути экономических явлений и их взаимосвязи. Данный учебник входит в серию учебников, подготовленных в рамках Проекта Тасис «Преподавание экономических и бизнес-дисциплин в средних школах, технических и классических университетах», реализованного Государственным университетом — Высшей школой экономики (ГУ-ВШЭ) и Фондом экономических исследований Университета «Эразмус», Роттердам (SEOR/EUR) и в 1994-1998 годах. 

Ред.: Сергей Иванович Иванов

Москва: Вита-Пресс, 1999, т. 1, 2

Содержание:

 01.3. Фундаментальные проблемы экономики и предмет экономической науки
 01.4. Метод экономической науки. Изменение экономических величин
 01. Предмет и метод экономической науки (введение к главе 1)
 01.1. Безграничность потребностей и ограниченность ресурсов. Проблема выбора
 01.2. Альтернативная стоимость и кривая производственных возможностей
 01.5. Резюме
 02.1. Два способа решения фундаментальных проблем
 02.2. Административно-плановая система
 02.4. Кругооборот доходов в рыночной экономике
 02.3. Рынок и его функции
 02. Рыночная система хозяйствования. Смешанная экономика (введение к главе 2)
 02.6. Резюме
 02.5. Ограниченность возможностей рынка. Смешанная экономика
 03.6. Резюме
 03.5. Воздействие внешних сил на рыночное равновесие. Дефицит и избыток
 03. Спрос, предложение и рыночное равновесие (введение к главе 3)
 03.4. Реакция рынка на изменение спроса и предложения
 03.2. Предложение и закон предложения
 03.3. Рыночное равновесие
 03.1. Спрос и закон спроса
 04.1. Ценовая эластичность спроса и доход спроса по цене
 04.4. Ценовая эластичность предложения
 04.3. Эластичность спроса по доходу. Перекрестная эластичность
 04.6. резюме
 04.2. Факторы, влияющие на ценовую эластичность спроса
 04. Эластичность спроса и предложения (введение к главе 4)
 04.5. Практическое применение теории эластичности
 05.2. Правило максимизации полезности
 05.6. Резюме
 05.3. Кривые безразличия
 05.1. Общая и предельная полезность, закон убывающей предельной полезности
 05. Поведение потребителя (введение к главе 5)
 05.4. Бюджетное ограничение. Равновесие потребителя
 05.5. Индивидуальный и рыночный спрос
 06. Фирма. Производство и издержки (введение к главе 6)
 06.2. Организационно-правовые формы фирмы
 06.6. Какой размер фирмы считать оптимальным
 06.4. Бухгалтерские и экономические издержки
 06.3. Продукт фирмы
 06.5. Как изменяются издержки фирмы
 06.7. Резюме
 06.1. Современная фирма
 07.2. Совершенная конкуренция
  07.5. Монополистическая конкуренция
 07.6. Резюме
 07.4. Олигополия
 07.3. Монополия
 07.1. Типы рыночных структур
 07. Конкуренция и рыночные структуры (введение к главе 7)
 08.1. Особенности рынков факторов производства
 08.5. В каких случаях фирме целесообразно инвестировать
 08.2. Рынок труда и заработная плата
 08. Рынки факторов производства и распределение доходов (введение к главе 8)
 08.6. Резюме
 08.3. Рынок услуг земли (землепользования) и земельная рента
 08.4. Капитал и процент
 09.5. Резюме
 09. Деньги и банковская система
 09.2. Виды денег и их свойства
 09.3. Коммерческие банки
 09.1. Роль денег в рыночной экономике
 09.4. Центральный банк
 10.4. Чистый национальный продукт и национальный доход
 10.3. Как исчисляется валовой внутренний продукт
 10.6. Номинальный и реальный ВВП
 10.5. Как формируется располагаемый личный доход
 10.2. Что такое валовой внутренний продукт
 10.7. Резюме
 10. Валовой внутренний продукт и национальный доход (введение к главе 10)
 10.1. Почему необходимо исчислять ВВП
 Введение
 Оглавление книги

Экзамен по микроэкономике AP — AP Central

Формат экзамена

Экзамен по микроэкономике AP состоит из двух разделов. Первый раздел содержит 60 вопросов с несколькими вариантами ответов. Второй раздел — это раздел бесплатных ответов, который включает один длинный вопрос и два коротких вопроса. В приведенной ниже таблице представлена ​​подробная разбивка по разделам с множественным выбором и свободным ответом.

Примечание по экзаменам 2021 года. Существуют различия между бумажной и цифровой версиями некоторых экзаменов AP 2021 года, и эти варианты различаются в зависимости от курса.Приведенная ниже информация относится только к AP Microeconomics. Просмотрите сводку всех форматов экзаменов AP 2021.

Как бумажная, так и цифровая версии экзамена AP по микроэкономике будут иметь полную длину и будут отражать весь спектр знаний, указанных в описании курса и экзамена. На цифровом экзамене студенты будут отвечать на вопросы с бесплатными ответами с клавиатуры, а не вручную. Студентам, сдающим цифровой экзамен AP по микроэкономике, не нужно будет рисовать или рисовать в качестве части ответа — скорее, эти навыки будут оцениваться, попросив учащихся ответить на вопросы о представленных диаграммах.Рукописные или сфотографированные работы не принимаются.

В соответствии с Политикой использования калькуляторов экзамена AP использование калькуляторов на бумажном экзамене запрещено. На цифровом экзамене калькуляторы будут разрешены во всех разделах экзамена 2021 года. Как и каждый год, оценка учащегося на экзамене AP, равная 5, 4, 3, 2 или 1, отражает степень знаний и достижений, демонстрируемых учащимся, а не заранее установленное количество баллов. Программа AP использует стандартные и широко поддерживаемые психометрические и статистические процедуры, чтобы предоставить студентам сопоставимые баллы, независимо от того, какую версию экзамена они сдают и сдают ли они экзамен на бумаге или в цифровом формате.

Раздел I: множественный выбор

60 вопросов | 1 час 10 минут | 66% баллов на экзамене

Вопросы требуют использования знаний и рассуждений по экономике по всему диапазону тем курса и навыков в категориях навыков 1, 2 и 3.

Раздел II: Бесплатный ответ

3 вопроса | 1 час (включает 10-минутный период чтения) | 33% баллов за экзамен

• 1 длинный вопрос с бесплатным ответом (50% балла по разделу).
• 2 коротких вопроса с бесплатными ответами (каждый дает 25% балла по разделу).
• Обратите внимание: FRQ будут представлены в другом порядке на бумажных, карандашных и цифровых экзаменах, а именно:
  • Порядок выполнения экзаменов по бумаге и карандашу
    1. Длинный вопрос с бесплатным ответом
    2. Короткий вопрос с бесплатным ответом
    3. Короткий вопрос с бесплатным ответом
  • Порядок опросов по цифровым экзаменам
    1. Короткий вопрос с бесплатным ответом
    2. Короткий вопрос с бесплатным ответом
    3. Длинный вопрос с бесплатным ответом
• Студентам будет предложено:
  • Делать утверждения об экономических концепциях, принципах, моделях, результатах и ​​/ или эффектах
  • Объяснять экономические концепции, принципы, модели, результаты и / или эффекты
  • Выполните численный анализ
  • (Экзамены на бумаге и карандаше) Создание графиков или визуальных представлений
  • (На цифровых экзаменах) Ответить на вопросы о представленных графиках и наглядных пособиях

Узнайте, как изучать экономику

Основное внимание в экономике уделяется анализу и описанию производства, распределения и потребления дефицитных товаров и услуг.Экономика считается социальной наукой, потому что она пытается объяснить поведение людей, групп и организаций. Однако, в отличие от многих социальных наук, экономика в значительной степени основана на математике и статистике. Фактически, на уровне колледжа большинство студентов должны пройти несколько курсов по математике и статистике высшего уровня, что является предварительным условием для получения специализации в области экономики.

Экономика также имеет тенденцию быть одним из наиболее сложных предметов для студентов, особенно для тех, кто учится в колледже на первом и втором курсе, но не изучает экономику в старшей школе.Если у вас есть возможность изучать экономику в старшей школе, сделайте это. Это подготовит вас к более сложным курсам экономики в колледже.

Что касается изучения экономики, существует четыре уровня академической успеваемости, которые студенты должны продемонстрировать для достижения успеха. К ним относятся:

• Знания
• Понимание
• Приложение
• Анализ

Знания

Первый уровень успеваемости по изучению экономики — знаний. Получение знаний состоит из изучения и запоминания определенного материала, включая факты, определения и объяснения. Знания Вопросы типа требуют очень небольшого анализа, если вообще не требуют его, и являются типичными для курсов экономики на уровне старшей школы. Тем не менее, знания являются основой обучения и необходимы для продвижения по другим уровням академической успеваемости.

Ниже приведен пример вопроса знаний .

ВОПРОС : Дифференцированная продукция — это характеристика:

(а) Только монополистическая конкуренция
(b) Только олигополия
(c) Монополия
(d) И a, и b

ОТВЕТ: а.только монополистическая конкуренция

По экономике только около 15-20% тестовых вопросов представляют собой чисто знаний, базируются на уровне колледжа.

Понимание

Второй уровень успеваемости по изучению экономики — понимание . Если знания , сосредоточены на усвоении материала, понимание , сосредоточены на усвоении смысла материала. В экономике основными методами демонстрации понимания являются (1) преобразование материала из одной формы в другую (например,г. слова в числа), (2) интерпретация материала (например, объяснение) и (3) оценка тенденций (например, прогнозирование будущих эффектов и последствий). Понимание представляет собой самый низкий уровень понимания в рамках экономической науки.

Ниже приводится пример вопроса типа понимания, который может появиться в тесте по экономике.

ВОПРОС : Если компьютеры Dell и HP заменят, то повышение цены на компьютеры Dell приведет к:

(а) Снижение спроса на компьютеры HP.
(б) Степень, требуемая от компьютеров HP.
(c) Увеличение спроса на компьютеры HP.
(d) Увеличение спроса на компьютеры HP.

ОТВЕТ: C. Увеличение спроса на компьютеры HP.

Около 30-40% тестовых вопросов, которые вы найдете на тестах по экономике на уровне колледжа, будут иметь понимание и .

Приложение

Третий уровень успеваемости по изучению экономики — , приложение .После того, как студенты получат знаний, и понимание экономических концепций, принципов, законов и теорий, от них ожидается, что они будут использовать и применять материал в реальных ситуациях.

Пример вопроса типа приложения , который может появиться на тесте по экономике, включает следующее.

ВОПРОС : Предыдущая статья Wall Street Journal описывает, как снижение цен на автомобили привело к увеличению продаж.Это иллюстрирует:

(а) Закон спроса.
(б) Прямая зависимость между ценой и количеством спроса.
(c) Закон предложения.
(d) Косвенная связь между ценой и поставленным количеством.

ОТВЕТ: A. Закон спроса.

На уровне колледжа около 30% -50% тестовых вопросов составляют приложение .

Анализ

Анализ — четвертый и последний уровень академической успеваемости в области изучения экономики. Анализ — это способность разбивать материал (включая экономическую теорию) на отдельные компоненты, чтобы лучше понять общую организационную структуру. Анализ обычно влечет за собой (1) идентификацию частей, (2) получение понимания отношений (отношений) между частями и (3) способность идентифицировать используемые организационные принципы и законы.

Пример вопроса теста по экономике типа анализа может включать следующее.

ВОПРОС : Если на Рисунке 3.4 действовал ценовой потолок в 10 долларов:

(а) Возникнет нехватка 20 единиц.
(b) Возникнет излишек в размере 20 единиц.
c) возникнет нехватка 10 единиц.
(d) Произойдет излишек в размере 10 единиц.

ОТВЕТ: A. Возникнет нехватка 20 единиц.

Анализ вопросов обычно составляют около 10-15% тестовых вопросов на курсах экономики высшего уровня.

Стратегии выживания для экономики

Несмотря на то, что экономика является социальной наукой, она может быть такой же сложной и требовательной, как и любой из более сложных академических предметов, включая математику, химию и т. Д. Чтобы преуспеть в экономике, нужно время, целеустремленность и хорошие навыки учебы. Ниже приведены стратегии, методы и привычки обучения для достижения успеха в изучении экономики.

• Подготовьте задания перед посещением класса.
  Очень важно приходить в каждый класс с уже выполненными заданиями.Подготовка заданий ПЕРЕД занятием позволит вам задать соответствующие вопросы и понять лекцию. Ваш профессор, скорее всего, не охватит весь заданный материал, представленный в вашем тексте. Он расскажет о более сложных экономических теориях и приложениях в классе и будет ожидать, что вы попросите разъяснений по поводу чего-либо в тексте или вашего задания, чего вы не поняли.
• Прочтите для понимания.
  Читая текст по экономике, читайте для понимания.Начните с того, что потратите 10-15 минут на чтение любого плана или резюме, предоставленного для назначенной главы. Постарайтесь определить и запомнить основные моменты главы. Далее прочтите введение. Во введении обычно дается краткое изложение затронутых тем и перечисляются цели главы. Прочтите каждую тему по очереди. Убедитесь, что вы понимаете взаимосвязь между каждой темой главы.

  Большинство тем будут представлены устно, численно (таблицы) и визуально (графики).Важно понимать информацию, представленную в каждом контексте, поскольку все три способа общения используются в экономике и, вероятно, будут использоваться при представлении тестовых вопросов.
  После прочтения каждой темы вы должны уметь (1) запомнить тему и важные термины, (2) понять представленный материал, (3) связать соответствующие термины друг с другом и (4) связать каждую тему с другими затронутыми темами. в главе.

• Посещать все лекции и занятия.
  Экономика — такой сложный курс, что вы не можете позволить себе пропустить занятия. Большая часть информации, понимания и помощи, которые вам понадобятся для прохождения курса экономики, будет поступать непосредственно от вашего профессора через его лекции. Не думайте, что вы можете пропустить урок, скопировать записи наших друзей и заняться экономикой. Этого не случится.
• Осваивайте материал на ходу.
  Экономика во многом похожа на математику в том смысле, что она приобретается в совокупности.Чтобы понять экономику, необходимо кумулятивное обучение. Освоение того, что вы узнали в классе на прошлой неделе, необходимо для того, чтобы понять, что преподают сегодня преподаватель и текст. Если вы отстаете в учебе, становится все труднее понять новые принципы и концепции, которые вводятся и охватываются. Вы должны овладеть каждой новой концепцией с точки зрения знаний, понимания и применения, прежде чем вы сможете освоить новый материал. Следовательно, «зубрежка» просто не работает для изучения экономики и подготовки к экзаменам.
• Не делайте хороших заметок … делайте правильные заметки.
  Просто не хватает времени, чтобы записать все, что ваш профессор говорит во время лекции, концентрируясь на том, чему его учат. Ваше время в классе должно быть посвящено пониманию и применению представленных экономических концепций и принципов. Единственный способ добиться этого — приходить на каждую лекцию (1) после завершения всех чтений и заданий и (2) с базовым пониманием обсуждаемых тем.Записи, которые вы делаете в классе, не должны включать в себя все, что говорит ваш профессор. Они не должны включать определения и концепции, которые вы уже понимаете или которые подробно описаны в вашем тексте. Ваши записи должны дополнять то, что вы уже узнали из собственного исследования, и разъяснять все, что вы не совсем понимаете. Будьте очень избирательны в том, что вы включаете в свои заметки.
• Используйте «четыре» поведения в классе.
  Использование учебного времени для улучшения вашей способности понимать и применять экономические концепции требует тщательного сочетания четырех форм поведения в классе: (1) слушать, (2) задавать вопросы, (3) отвечать на вопросы и (4) делать заметки.Чтобы слушать и задавать вопросы, вы должны прийти в класс подготовленными. Если вы приедете в класс неподготовленным, у вас не будет базовых знаний и понимания, необходимых для понимания и понимания. Без определенного уровня понимания вы не сможете задавать вопросы, которые приведут к лучшему пониманию, или отвечать на них. Наконец, делайте заметки, которые уточняют и дополняют ваши знания обсуждаемых концепций.

КОЛЛЕДЖ ИСКУССТВ И НАУК ЭКОНОМИКА

ECON 282 Использование эконометрики: практический подход (5) NW
Занимается оценкой экономических отношений, сопоставлением экономической теории с фактами и проверкой гипотез, связанных с экономическим поведением.Конкретные темы включают математическую статистику, регрессионный анализ с одной и несколькими переменными, теорему Гаусса-Маркова, проверку гипотез, спецификацию модели, мультиколлинеарность, фиктивную переменную, гетероскедастичность и последовательную корреляцию.
Просмотрите подробности курса в MyPlan: ECON 282

ECON 405 Аналитическая основа для политики и решений (5) NW
Исследует, как понимание экономики и финансов может быть использовано для разработки политики и формулирования стратегий для решения важных реальных проблем.Охватывает различные аналитические и вычислительные методы, особенно те, которые направлены на динамику, неопределенность и интерактивные проблемы принятия решений. Предпосылка: MATH 307; ECON 301; либо ECON 400, либо ECON 401; либо ECON 382, ​​ECON 424, ECON 482, либо ECON 483.
Просмотр деталей курса в MyPlan: ECON 405

ECON 422 Инвестиции, капитал и финансы (5) I&S
Межвременная оптимизация: решения домашних хозяйств о потреблении и распределении портфеля , инвестиционные и финансовые решения фирм.Введение в финансовые решения в условиях неопределенности. Теория портфеля, оценка активов, опционы и фьючерсы. Институты финансового рынка и эффективность. Предпосылка: минимальная оценка 2.0 в ECON 300; либо ECON 311, STAT 311, MATH 390, STAT 390, либо Q SCI 381.
Просмотрите подробности курса в MyPlan: ECON 422

ECON 425 Темы в денежно-кредитной экономике (5) I&S
Темы включают денежно-кредитную политику и финансовые рынки, два механизма передачи, динамика денежно-кредитной политики, таргетирование процентных ставок по сравнению с таргетированием количества денег, денежно-кредитная политика при фиксированных и гибких обменных курсах, таргетирование инфляции и практика центральных банков, i.е., ФРС, ЕЦБ, Банк Японии и НБК. Предварительное условие: минимальная оценка 2.0 в ECON 301.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ECON 425

ECON 426 Advanced Financial Economics (5) I&S
Предоставляет введение в производные финансовые инструменты и структурированные финансовые продукты с акцентом на фьючерсы и опционы. , кредитные деривативы, свопы, экономическая теория, методы оценки, торговые стратегии, хеджирование и секьюритизация. Подчеркивает реальные приложения и события на финансовом рынке.Предпосылка: ECON 422; MATH 124.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ECON 426

ECON 432 Эмпирическая промышленная организация (5)
Конкуренция и структура рынка, дифференциация продуктов, вход и выход, вертикальные отношения, картель, слияния и динамика потребителей. Особый упор на эмпирические аспекты экономических моделей в промышленной организации; то есть идентификация спроса и предложения, оценка слияний, выявление картелей и оценка моделей входа-выхода.Эконометрика и статистическое программное обеспечение, используемое для проведения эмпирических упражнений. Предпосылка: минимальная оценка 2.0 в ECON 300; и либо ECON 382, ​​ECON 482, либо ECON 483.
См. подробности курса в MyPlan: ECON 432

ECON 443 Анализ рынка труда (5) I&S
Детерминанты занятости и доходов в США: анализ физических и юридических лиц решений и равновесия на рынке труда. Темы включают решения работать и выходить на пенсию, образование и выбор профессии, компенсацию, дискриминацию, бедность, безработицу и профсоюзы.Изучение вопросов политики, влияющих на рынок труда. Предварительное условие: минимальная оценка 2,0 в ECON 300.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ECON 443

ECON 447 Economics of Gender (5) I&S, DIV
Микроэкономический анализ источников гендерных различий в заработках, участии в рабочей силе, выбор профессии, образование и потребление. Экономические теории дискриминации, человеческого капитала, рождаемости и распределения ресурсов внутри домохозяйства. Экономика семьи в развитых и развивающихся странах.Предварительное условие: минимальная оценка 2,0 в ECON 300. Предлагается: совместно с GWSS 447.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ECON 447

ECON 448 Население и развитие (5) I&S, DIV
Международное экономическое развитие с акцентом на вопросы народонаселения. Демография, бедность и неравенство доходов, выбор фертильности и выбора пола, модели производства домашних хозяйств и неравенство внутри домашних хозяйств, вложения родителей в здоровье и образование детей, включая дискриминацию в отношении девочек, а также миграция и урбанизация.Доказательная политика и дифференцированное воздействие на различные сообщества в развивающихся странах. Предварительное условие: минимальная оценка 2,0 в ECON 300.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ECON 448

ECON 455 Микроэкономика государственной политики (5) I&S
Темы включают анализ общего равновесия эффективности и справедливости, доходов и эффектов замещения, анализ альтернативных программ социального обеспечения, межправительственных грантов, ценовой дискриминации, контроля цен, нормирования, регулирования отрасли и общественных благ.Предварительное условие: минимальная оценка 2,0 в ECON 300.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ECON 455

ECON 464 Финансовый кризис (5) I&S
Причины, последствия и способы лечения финансового кризиса, прослеженные в истории от Тюльпанового пузыря до от Великой депрессии до восточноазиатского кризиса 1997 года и далее. Исследует оригинальные работы Фишера, Кейнса, Фридмана и Кругмана и других. Предварительное условие: минимальная оценка 2,0 в ECON 301.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ECON 464

ECON 484 Эконометрика и наука о данных (5) NW
Продвинутое продолжение ECON 482 и ECON 483.Традиционные темы: структурное моделирование, нелинейная и логистическая регрессия, LASSO и нетрадиционные темы: деревья регрессии и классификации, бэггинг, бустинг и случайные леса. На основе компьютера, использует язык R, делая упор на интерпретацию, а не на формальные доказательства. Предпосылка: ECON 482; MATH 126.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ECON 484

ECON 485 Теория игр с приложениями к экономике (5) NW
Введение в основные концепции теории игр: стратегия, концепции решений для игр, стратегическое поведение, приверженность и т. Д. сотрудничество и стимулы.Приложение к экономической теории олигополии, теории переговоров и теории контрактов. Предварительное условие: минимальная оценка 2,0 в ECON 300.
Просмотреть подробности курса в MyPlan: ECON 485

ECON 488 Причинно-следственный вывод (5) NW
Статистические методы для вывода о контрфактах. Сосредоточен на выявлении причинно-следственных связей, при этом исследователь заинтересован в количественной оценке воздействия причины на одну или несколько представляющих интерес переменных результата. Оценка программы с использованием данных из рандомизированных контрольных испытаний, сопоставления, инструментальных переменных и LATE, разницы в различиях, синтетических контролей и дизайна прерывистой регрессии (резкий и нечеткий).Предпосылка: ECON 482; рекомендуется: MATH 126
Подробная информация о курсе в MyPlan: ECON 488

ECON 538 Экономика живых морских ресурсов (3)
Разрабатывает соответствующие экономические концепции и приложения для сохранения, регулирования и восстановления рыболовства и других живых ресурсов. Уделяет особое внимание управлению рыболовством, включая регулирование и обеспечение соблюдения правил промысла, оценку любительского рыболовства, режимы прав собственности, современные проблемы и управление морскими охраняемыми территориями.Предлагается: совместно с SMEA 538; Sp.
Просмотреть подробности курса в MyPlan: ECON 538

ECON 580 Econometrics I: Введение в математическую статистику (4)
Изучает методы, инструменты и теорию математической статистики. Покрытия, плотности вероятностей, преобразования, производящие моменты, условное математическое ожидание. Байесовский анализ с сопряженными априори, проверка гипотез, лемма Неймана-Пирсона. Тесты отношения правдоподобия, доверительные интервалы, оценка максимального правдоподобия, центральная предельная теорема, теоремы Слуцкого и дельта-метод.Предпосылка: STAT 311 / ECON 311; MATH 136 или MATH 126 с MATH 308 или MATH 309. (Кредит разрешен только для одного из STAT 390, STAT 481 и ECON 580.) Предлагается: совместно с CS&SS 509 / STAT 509.
Просмотреть подробности курса в MyPlan: ECON 580

ECON 587 Прикладная микроэконометрика (3)
Применение методов микроэкономики. Темы включают эффекты лечения, инструментальные переменные, естественные эксперименты, ошибку измерения, панельные данные, разницу в различиях, данные о братьях и сестрах, прерывность регрессии, рандомизацию и квантильную регрессию.Предварительное условие: ECON 582.
Подробная информация о курсе в MyPlan: ECON 587

История 10 класс — Тема 3 Вопросы для эссе

Причины Французской революции

Эссе 1: Каковы были причины Французской революции?

В 1789 году началась кровавая Французская революция, которая продлилась до конца 1790-х годов. Целью революции было свержение монархии и искоренение системы феодализма и замена ее идеями равенства, свободы и братства.[1] Французская революция произошла по разным причинам, включая плохую экономическую политику, плохое руководство, эксплуататорские политические и социальные структуры.

Политические причины

Политические причины французской революции включали самодержавную монархию, банкротство и чрезмерные траты королевской семьи. Чтобы понять причины Французской революции, нужно понять политическую структуру Франции до того, как революция началась. Автократическая монархия означает, что французским обществом управлял всемогущий король или королева, которым, как считается, было дано божественное право управлять Богом.[2] Эти монархи были наследственными правителями, а это означало, что следующим правителем будет сын или дочь монарха. [3] Поскольку многие считали монархов «представителями Бога», они не подвергали сомнению приказы своих правителей. Но эта неограниченная власть монархов вскоре привела к злоупотреблениям. При правлении короля Людовика XIV все монархи могли арестовать и посадить в тюрьму кого угодно с помощью Letter de Cachet. Монархи не заботились о своих подданных, поскольку даже невиновные могли быть арестованы и заключены в тюрьму в любое время.Это вызвало тревогу, панику и страх во Франции.

Король Людовик XIV правил с 1643 по 1713 год. [4] После его смерти его правнук, король Людовик XV стал королем в возрасте пяти лет. И его родители, и брат скончались в 1712 году, и был назначен регент Филипп II, который будет править, пока он не достигнет совершеннолетия [5]. Когда король Людовик XV, наконец, вступил на престол, он был ленивым лидером, которому не хватало уверенности в себе, и он проводил больше времени со своими любовницами, чем с государственными делами [6]. Его национальная политика никогда не имела твердого направления.Он стал известен как «монарх-бабочка». [7] Его участие в Семилетней войне (1756–1763) истощило казну Франции [8]. В то время как страна была банкротом, а многие граждане обеднели, налоги были собраны, чтобы содержать большую армию. [9] Король Людовик XV способствовал банкротству Франции из-за чрезмерных расходов на свой роскошный образ жизни и войны. [10]

Следующий лидер, Людовик XVI (1774 — 1793), также подготовил почву для революции. Короля Людовика XVI помнят как простого человека, а его жена Мария-Антуанетта жила в роскоши.[11] Людовик XVI унаследовал королевство и все долги Франции, когда стал королем. Исправить финансовое положение ему не удалось. Дорогостоящее содержание его дворца и ненужные траты Марии-Антуанетты разозлили французское население. Тем более, что налоговая система исключала дворянство из уплаты налогов, в то время как бедняки платили за роскошный образ жизни королевской семьи. К 1786 году финансовый генерал Шарль де Калонн предостерег от повышения налогов для бедных, поскольку это может привести к беспорядкам. [12] Поскольку король Людовик XVI не хотел облагать налогом дворянство, Де Калонн должен был обратиться в европейские банки за ссудой.[13] В то время как король Людовик не смог исправить финансовое положение Франции, его жена продолжала вести экстравагантный образ жизни. Безразличная реакция Марии-Антуанетты на страдания бедных в основном отражена в цитате: «Пусть едят пирожные» [14]. Несмотря на то, что не удалось найти никаких доказательств того, что она это действительно сказала, знаменитая цитата действительно отражает позицию монархии. Пока многие голодали, монархия закрывала глаза. Эта цитата показывает, насколько они не обращали внимания на страдания своего народа.

Неудовлетворительная администрация поколений монархов подготовила почву для французской революции.Бедные больше не желали платить за экстравагантный образ жизни монархии и неразумную внешнюю политику. Люди начали восставать против идеи «божественного правления» и начали сомневаться в авторитете и мудрости своих монархов.

Социальные причины:

Вторая причина Французской революции была основана на социальной структуре Франции. Французское общество было основано на пережитках феодализма, разделившего французское население на три класса на основе сословной системы.[15] Согласно системе Estate, статус и права людей определялись имуществом, которым они владели. [16] Три сословия включали духовенство, дворянство и крестьян.

Первое сословие состояло из духовенства, которое подразделялось на две группы: высшее и низшее духовенство. Высшее духовенство находилось на вершине иерархии во французском обществе, в то время как низшее духовенство обеднело. Высшее духовенство жило расточительно, эксплуатируя людей и освобожденное от уплаты налогов.[17] В то время как низшее духовенство также использовалось в качестве служащих церкви, монастырей и учебных заведений, но не на высоких должностях, таких как высшее духовенство. [18]

Второе сословие состояло из дворянства, которое включало две группы, а именно придворную знать и провинциальную знать. [19] Они также были освобождены от уплаты налогов. Однако провинциальная знать действительно заботилась о людях, в то время как придворная знать сосредоточивалась только на том, чтобы вести скандально богатую жизнь. [20]

Третье сословие состояло из крестьян, в том числе дворников, земледельцев и сапожников.[21] Это были самые низкие классы французского общества, которые были вынуждены платить налоги, чтобы поддерживать роскошную жизнь в первом и втором сословиях.

Но, помимо неравного налогообложения третьего сословия, они также были неравно представлены в суде. Третье сословие представляло 98% населения Франции, но первые два поместья уступили им в голосовании. Третье сословие боролось с этим неравным представительством и начало мобилизовать поддержку для отмены благородного вето. Это означало, что голоса будут подсчитываться по количеству людей за или против закона, а не по диктатуре дворян.Это привело к противодействию со стороны первых двух поместий, которые хотели сохранить контроль.

Чтобы бороться против нынешней системы голосования, Третье сословие собралось 17 июня 1789 года только для изменения названия Национального собрания. [22] Три дня спустя они встретились на крытом теннисном корте и принесли клятву на теннисном корте, заявив, что не прекратят свою борьбу, пока они не проведут судебную, налоговую и правительственную реформу. [23] 27 июня, после того как 47 либеральных дворян присоединились к делу Третьего сословия, Людовик XVI принял все три ордена в новое собрание.

Подъем третьего сословия против сословной системы и неравное представительство из-за классовой структуры также привели к Французской революции. Бедняки были возмущены тем, что платили за роскошный образ жизни первого и второго сословий. Они также устали от того, что 2% населения накладывают вето на все их права и имеют неравное представительство в суде, хотя они составляют 98% французского общества.

Экономические причины

Другой причиной Французской революции были экономические условия Франции.Король Людовик XIV «Семилетняя война» обанкротил Францию. Его внешняя политика привела к дорогостоящим иностранным войнам, опустошившим казну королевской казны. После его смерти его сменил Людовик XVI. Но, как было показано ранее, даже несмотря на то, что король был прост, его жена продолжала легкомысленно тратить деньги. Король Людовик XVI также отказался слушать данный ему экономический совет, что привело к игнорированию необходимых экономических изменений.

Во-первых, когда Людовик XVI вступил на престол, Тюрго был назначен министром финансов в 1774 году.Первой обязанностью Тюрго было избавить Францию ​​от их долга. [24] Он предложил решение умиротворить крестьян и исправить финансовое положение Франции, сведя к минимуму расходы королевского двора и обложив налогами все три поместья. [25] Однако решение Тюрго было отклонено после вмешательства Марии-Антуанетты. Тюрго был уволен, и Неккер был назначен новым министром финансов в 1776 году. Неккер оставался министром финансов короля Людовика XVI в течение семи лет. [26] В свое время он опубликовал отчет о доходах и расходах правительства, чтобы успокоить французское население.[27] Но в 1783 году его тоже уволили. Наконец, в 1783 году Калонн был назначен министром финансов. Калонн посоветовал королю улучшить финансовое положение Франции, обратившись к европейским банкам за ссудой. [28] Европейские банки не хотели ссужать деньги Франции, но Калонн смог получить ссуду. Решение Калонне оказалось проблематичным. Когда Франция, наконец, получила ссуду, их долг за три года увеличился вдвое с 300 000 000 до 600 000 000. [29] После этого Калонн понял, что его решение неосуществимо, и призвал короля обложить налогами все три. классы.Наконец, Калонн тоже был уволен.

Экономические решения короля Людовика XVI наконец подготовили почву для революции. Монархия отказалась облагать налогами все три поместья, в то время как члены королевской семьи продолжали жить в роскоши. Эти решения создали экономическую нестабильность во Франции. Крестьяне были возмущены, поскольку, голодая, им приходилось поддерживать уровень жизни для богатых. Таким образом, экономические условия во Франции были одной из главных причин революции.

В конечном счете, французская революция была вызвана тремя основными причинами. Сословная система, экономическая политика и автократическая монархия породили кровавую революцию, которая привела к необходимости равенства, свободы и братства во Франции.

Линдси Чемпион, «Кровавые сражения, безумно длинные книги и Бродвей: A (Sorta) Исторически точная хронология« Отверженных », Бродвей (загружено: 23 марта 2014 г.), (доступно: 29 апреля 2020 г.) Источник изображения

Очерк 2: Что осталось от Французской революции 1789 года или Каковы были последствия Французской революции?

Совет. Если есть термин, который вам незнаком, ознакомьтесь с некоторыми определениями в нашем Глоссарии Французской революции.

Кровавая французская революция официально началась, когда сотни французских городских рабочих штурмовали крепость Бастилию в Париже в 1789 году. [30] Хотя революция подошла к концу в конце 1790-х годов, ее наследие (или последствия) оказали значительное влияние на мир , особенно другие европейские страны. Это утверждение будет рассмотрено при обсуждении различных политических и социально-экономических последствий Французской революции 1789 года, а также при обсуждении того, как идея возможности того, что народная мобилизация может свергнуть установившиеся монархии и аристократии, возникла после Французской революции 1789 года.

Политическое наследие:

Обсуждая наследие Французской революции, важно понимать причины революции, поскольку она дает лучшее понимание желаемых результатов. Например, одной из основных причин было то, что французские граждане принадлежали к третьему сословию. значительно устал от абсолютной власти и богатства французской монархии и захотел политической системы, которая представляла бы интересы народа. Следовательно, одним из прямых последствий революции было то, что Франция стала республикой; что означало шаг к свободе, равенству и демократии.[31] Эта потребность в свободе и равенстве распространилась на многие другие страны и особенно на страны Центральной Европы, где народные протесты и движения призывали к выборам парламентов и, в конечном итоге, к разрушению феодального подхода к европейской жизни. [32]

Как вкратце упоминалось, Французская революция 1789 года продемонстрировала, что организованная группа народного протеста и взаимных интересов может разрушить нечто столь же устоявшееся, как старые монархии и аристократии. [33] Эта идея в значительной степени привела к революции рабов Сен-Доминго, французской колонии на одном из Карибских островов, которые мобилизовали себя для борьбы за свою независимость.[34] В 1804 году это движение смогло окончательно вырваться из-под французского колониального господства и основать Республику Гаити.

Социально-экономическое наследие:

При обсуждении политических движений, на которые повлияла Французская революция, также важно обсудить социально-экономическое наследие, на которое повлияли изменения в политической среде. Например, падение монархии означало также, что французская система сословий (основанная на феодализме) также рухнула.Это означало, что французский средний класс смог получить лучшие возможности за счет приобретения большего количества земли (поскольку церковные земли были национализированы) и необходимости платить меньше налогов (поскольку им больше не приходилось платить феодальные налоги). [35] Более того, элитные классы (такие как дворяне и коррумпированное духовенство) потеряли большую часть своей власти и привилегий. Таким образом, очевидно, что революция привела к значительным изменениям в политической, социальной и экономической структурах Франции.

Рост национализма

Когда средний класс и «крестьяне» (в данном контексте французские фермеры) получили больше возможностей и повысился уровень жизни и упадок феодализма, а также потеря крайних привилегий духовенства и дворян, возникла потребность в рост националистических настроений продолжился.Следовательно, вместо защиты, обеспечиваемой феодалистической структурой, была создана французская армия. [36] Другими примерами устойчивого распространения французского национализма являются смена французского флага (Триколор), Государственного гимна (Марсельезы) и провозглашение Национального дня Франции (День взятия Бастилии). [37] Наследие французского национализма от Французской революции все еще существует.

Заключение:

При обсуждении причин и результатов Французской революции 1789 года становится очевидным, что результаты революции оказали длительное влияние на политический, социальный и экономический образ жизни Франции.Как видно из примеров изменения социальных структур, изменения налоговой системы и, наконец, сильного подъема французского национализма. Также важно отметить наследие, созданное идеологией Французской революции, и ее влияние на многие европейские страны. Например, как видно из роста якобинских движений. Одним из наиболее значительных явлений, окружающих Французскую революцию 1789 года и ее наследие, является то, что мир стал свидетелем того, как люди смогли организовать себя, чтобы бороться за национальные интересы и разрушать вековой образ жизни.В конечном итоге это привело к наследию и рождению идеи о возможности различных политических идеологий. [38]

Советы и примечания:

• Ознакомьтесь с нашими навыками написания эссе, чтобы получить дополнительные советы по написанию эссе.
• Помните, это всего лишь пример эссе. Вам по-прежнему нужно использовать работу, предоставленную вашим учителем или изученную в классе.
• Важно поговорить с учителем и убедиться, что он соответствует его требованиям. Например, они могут предпочесть, чтобы вы не использовали заголовки в своем эссе.

Этот контент был первоначально создан для класса SAHO
Илзе Брукс, Эмбер Фокс-Мартин и Симоне ван дер Колфф

---

[31] Дж. Баттаро, П. Виссер и Н. Уорден, (2011), «Книга ученика 10-го класса», Оксфорд в поисках истории. Издательство Оксфордского университета, Южная Африка.

[35] Дж. Баттаро, П. Виссер и Н. Уорден, (2011), «Книга ученика 10-го класса», Оксфорд в поисках истории.Издательство Оксфордского университета, Южная Африка.

[36] Дж. Баттаро, П. Виссер и Н. Уорден, (2011), «Книга ученика 10-го класса», Оксфорд в поисках истории. Издательство Оксфордского университета, Южная Африка.

[37] Дж. Баттаро, П. Виссер и Н. Уорден, (2011), «Книга ученика 10-го класса», Оксфорд в поисках истории. Издательство Оксфордского университета, Южная Африка.

Руководство по экзамену по экономике 10 класс Doc Template

Что такое правила экзамена по экономике 10 класс?

Руководство к экзамену по экономике 10 класс — это документ, который необходимо отправить по соответствующему адресу, чтобы предоставить некоторую информацию.Он должен быть заполнен и подписан, что можно сделать вручную на бумажном носителе или с помощью специального программного обеспечения. E. г. PDFfiller. Он позволяет заполнить любой документ PDF или Word прямо в Интернете, настроить его в соответствии с вашими потребностями и поставить юридически обязывающую электронную подпись. Сразу после завершения пользователь может легко отправить 10-ю оценку по экономике с рекомендациями по экзамену соответствующему лицу или нескольким людям по электронной почте или факсу. Шаблон также можно распечатать благодаря функции PDFfiller и представленным параметрам настройки печати.Как в цифровом, так и в бумажном виде ваша анкета будет иметь аккуратный и профессиональный вид. Также вы можете сохранить его как шаблон для дальнейшего использования, не создавая новый файл с нуля. Просто отредактируйте готовую форму.

Шаблон руководства по экзамену по экономике инструкция для 10 класса

Перед тем, как приступить к заполнению формы для 10 класса по экономике, не забудьте подготовить достаточно необходимой информации. Это обязательная часть, поскольку некоторые опечатки могут привести к нежелательным последствиям, начиная с повторной подачи полного бланка и заполнения с пропущенными сроками, и с вас может взиматься штраф.При записи цифр нужно быть особенно внимательными. На первый взгляд это может показаться очень простым. Тем не менее, вы легко можете ошибиться. Некоторые люди используют такой лайфхак, как сохранение своих записей в отдельном файле или журнале записей, а затем вставляют их в образцы документов. В любом случае, приложите все усилия и предоставьте точную и правдивую информацию с помощью формы .doc для 10-го класса экономики и проверьте ее, заполнив обязательные поля. Если позже вы обнаружите какие-либо ошибки, вы можете легко исправить их, используя инструмент редактирования PDFfiller, и избежать пропуска сроков.

Часто задаваемые вопросы о правилах экзамена, шаблон для 10-го класса по экономике

1. Мне нужно заполнить файл очень конфиденциальной информацией. Должен ли я использовать для этого онлайн-решения, или это не так безопасно?

Приложения, работающие с такой информацией (даже Intel), например PDFfiller, обязаны обеспечивать пользователям меры безопасности. Они включают в себя следующие функции:

• Облачное хранилище, в котором все данные защищены с помощью базового и многоуровневого шифрования. Пользователь — единственный, кто имеет доступ к своим личным документам.Раскрытие информации сервисом строго запрещено.
• Для предотвращения кражи личных данных каждому файлу при подписании присваивается уникальный идентификационный номер.
• Если вам кажется, что этого недостаточно, установите дополнительные функции безопасности, которые вам нравятся. Они позволяют вам запрашивать двухфакторную аутентификацию для каждого пользователя, пытающегося прочитать, аннотировать или отредактировать ваш файл. PDFfiller также предлагает специальные папки, в которые вы можете поместить заполняемую форму с инструкциями по экзамену по экономике для 10-го уровня и защитить их паролем.

2. Никогда не слышал об электронных подписях. Похожи ли они на физические?

Да, и это абсолютно законно. После выхода закона ESIGN в 2000 году электронная подпись стала считаться легальным инструментом. Вы можете заполнить доступный для записи документ и подписать его, и он будет иметь такую ​​же юридическую силу, как и его физический эквивалент. При отправке формы 10-го класса по экономике с инструкциями по экзамену вы имеете право утвердить ее с помощью цифрового решения. Убедитесь, что он соответствует всем юридическим требованиям, как PDFfiller.

3. У меня есть лист с некоторой необходимой информацией. Могу ли я как-нибудь использовать его с этой формой?

В PDFfiller есть функция Массовое заполнение. Это помогает выполнить экспорт данных из документа с возможностью записи в онлайн-шаблон. Ключевым преимуществом этой функции является то, что вы можете извлекать информацию из электронной таблицы Excel и перемещать ее в документ, который вы отправляете, с помощью PDFfiller.

Вопросы MCQ по экономике для класса 10

Вопросы MCQ по экономике для 10 класса

В 10 классе экономика — это часть социальных наук.Академическая группа приёмов загрузила вопросы, основанные на MCQ, с ответами на все главы экономики, которые являются частью учебной программы CBSE. Класс 10 «Экономика» закладывает основу предмета и требует тщательной подготовки. Решение вопросов MCQ поможет вам проверить свои концепции. предметом информации является знание, которое требует практики для запоминания концепции. В таком предмете решение вопроса на основе MCQ вам очень поможет. Решайте вопросы из учебника NCERT с помощью Entrancei NCERT Solutions для 10 класса социальных наук.

Список глав для вопросов MCQ 10 класса Экономика

FAQ по экономике MCQ Вопросы для класса 10

Q-1. Что такое вопросы MCQ?

Ans-In MCQ, у вас есть 4 или более вариантов, чтобы выбрать правильный ответ. Вместо того, чтобы писать длинный ответ на свой вопрос, вы можете выбрать правильный ответ на свой вопрос. MCQ также называют объективными вопросами, а длинные ответы — субъективными.

Q-2.Как вопрос MCQ по экономике для 10 класса работает в вашей учебе?

Ans-The Grade 10 Economics MCQ Questions PDF помогает изучить базовые концепции и научить аналитическим и теоретическим навыкам самооценки. Краткое руководство по экономике для 10 классов поможет вам научиться и практиковаться в подготовке к викторине. Скачать PDF-файл «Аудит 10-го класса» — это обзорное руководство с рядом вопросов и ответов для улучшения преподавания и обучения. PDF-файл с вопросами и ответами по экономике для 10 класса содержит учебную программу сертификационного экзамена, экзаменационные работы с ответами и информацию о подготовке к профессиональному экзамену из корпоративных учебников.

Q-3. Каковы преимущества экономической викторины 10 ^{-го уровня} ?

Тест по экономике Ans-The Grade 10 обеспечивает логическое обучение и помогает учащимся с легкостью овладеть предметом. Этот тест — отличный инструмент для начала подготовки к экзамену, потому что он задает вам разные типы вопросов по определенной теме. Эти тесты, разработанные экспертами в данной области, помогут вам уточнить свои экономические концепции для 10-го класса. Решая эти вопросы, вы можете развить навыки решения проблем и тратить время на решение различных типов вопросов.

Q-4. Почему стоит выбрать Entrancei?

Решения Ans-Entrancei состоят из множества вопросов и их решений. Они уложены таким образом, что можно просто решить любой вопрос. Наши специалисты ответят на все вопросы и предложат самые простые методы. Entrancei предлагает тесты на основе вопросов из Руководства по управлению 10 классами. Все концепции объясняются максимально эффективно и просто. Наши решения написаны экспертами в предметной области, которые разбираются в психологии студентов и служат важным звеном в преодолении разрыва между подготовкой к экзамену и вопросами викторины.

Q-5. Как вы получаете хорошие оценки по викторине по экономике в 10 классе?

Ответ. Чтобы получить хорошие оценки по экономической викторине, сначала внимательно прочтите главы и постарайтесь делать эффективные заметки. Никогда не пропускайте уроки экономики, внимательно слушайте все, что учитель сказал во время урока. Постарайтесь понять концепции глав, используя примеры и заметки из решенных учебников. Сообщите своим учителям, если у вас есть проблема, спросите своего учителя напрямую и попытайтесь решить практические вопросы из учебника NCERT, чтобы создать прочную основу.

Q-6. Почему учащиеся должны загружать вопросы по экономике MCQ 10-го класса с Entrancei?

Ans-Entrancei предлагает одни из лучших учебных материалов, викторину по экономике, класс 10, которые можно загрузить бесплатно в формате PDF. Эти вопросы викторины задает наше жюри, состоящее из одних из лучших учителей. Они также предоставляют ответы на эти вопросы, которые объясняют концепции кратко, но легко для понимания. Кроме того, последние вопросы анкеты можно загрузить совершенно бесплатно с помощью решений Entrancei.Цель состоит в том, чтобы помочь студентам быстро понять свои предметы. Любой желающий может скачать эти учебные материалы в формате PDF с нашего сайта. Они организованы по главам, чтобы вы могли легко выбрать, что хотите изучать.

Страница не найдена | Центр исследований экономической политики

Запрошенная страница «/sites/default/files/news/covid-19.pdf» не может быть найдена.

Последние статьи для обсуждения

• Концентрация собственности и эффективность ухудшающихся синдицированных кредитов
  Мариассунта Джаннетти, Ральф Майзенцаль

• Пенсионная реформа ОЭСР: это деловой цикл, а не демография!
  Роэль Бетсма, Ward E Romp

• Финансовые кризисы: исследование
  Амир Суфи, Алан М.Тейлор

• Серийные предприниматели и макроэкономика
  Соня Феликс, Судипто Кармакар, Петр Седлачек

• Корректирующее регулирование с несовершенными инструментами
  Эдуардо Давила, Ансгар Вальтер

• Экономическая пандемия до экономической пандемии: шок Черная смерть
  Луис Босхарт, Иеремия Диттмар

• Эффективность и справедливость в интегрированной модели общества и экономики
  Марк Флёрбей, Рави Канбур, Деннис Сноуэр

• Насколько важны нормы для количества и качества детей?
  Зайнаб Ифтихар

• Влияние предвзятых ожиданий рынка труда на потребление, неравенство богатства и благосостояние Торговля
  Джанкарло Корсетти, Анна Липинска, Джованни Ломбардо

• Формирование политики государства всеобщего благосостояния и старения: макроэкономическая перспектива
  Ассаф Разин

• Динамика спроса на активы с уверенностью Неоднородность
  Адриан Бусс 9, Раман Вильпп 30 900

  Перегрузка потребительского поиска и выбора
  Фолькер Ноке, Патрик Рей

• Безопасная нехватка активов и повторное использование обеспечения
  Стефан Янк, Эмануэль Мёнч, Майкл Шнайдер

• Канал ликвидности банка для финансовой (не) стабильности
  Джошуа Босхардт, Али Кахбод, Фарзад Саиди

• У нас нужны дилеры на внебиржевых рынках?
  Терренс Хендершотт, Дмитрий Ливдан, Норман Шюрхофф

• Глобализация, свободы и экономическая конвергенция: эмпирическое исследование трехфакторной взаимосвязи с использованием большой панели
  Хорхе Брага де Маседо, Хоаким Оливейра Мартинс, Жоао Товар Джаллес концессии 14 региональных аэропортов Греции на пассажирское движение
  Святослав Данчев, Никос Парациокас, Николаос Веттас

• Внутренние рынки труда: подход к потоку рабочих
  Ингрид Хайтфельдт, Андреас Р.Костёл, Ян Себастьян Нимчик, Андреа Вебер

• Когда (с учетом результатов) долг оптимален?
  Алекс Эдманс

• Конкуренция на рынке труда и ассимиляция иммигрантов
  Кристоф Альберт, Альбрехт Глитц, Джоан Лулл

• Спрос на экстерриториальность: религиозные меньшинства в Египте девятнадцатого века
  Мохамед Салунч,

  ,
  , Джихан Сале, 900 Передача кейнсианских шоков поставок
  Амброджо Чеза-Бьянки, Андреа Ферреро

• Эпидемии с поведением
  Кристоф Карнель, Сатоши Фукуда, Ненад Кос

• Как возникли промежуточные цепочки поставок вакцины COVID-19 Томас 9011 в панике Боллыки, Чад П.Баун

• Судить под давлением общественности
  Альма Коэн

• Как сообщить о подталкивании: реальный политический эксперимент
  Орен Бар-Гилл, Альма Коэн

• Неоднородная ценность статистической жизни: доказательства из Решения о повторном зачислении в армию США
  Кайл Гринберг, Майкл Гринстоун, Стивен Райан, Майкл Янкович

Новости

.