Биология итоговая контрольная работа 9 класс: Итоговая контрольная работа по биологии 9 класс

Итоговая контрольная работа по биологии 9 класс

Годовая контрольная работа в 9 классе

1 вариант

К каждому из заданий А 1 – А10 даны четыре варианта ответа, из которых только один правильный, номер этого ответа запишите.

А 1. Какой органоид клетки по своей функции можно сравнить с кровеносной системой позвоночных животных?

А) Клеточную мембрану Б) Эндоплазматическую сеть

В) Вакуоль Г) Рибосому

А 2. Образование новых видов в природе происходит в результате

А)Регулярных сезонных изменений в природе Б) Возрастных физиологических изменений особей

В) Природоохранной деятельности человека Г) Взаимодействующих движущих сил (факторов) эволюции

А 3. Какая наука изучает химический состав, строение и процессы жизнедеятельности клетки

А) Гистология Б) Эмбриология

В) Экология Г) Цитология

А 4. Какое свойство характерно для живых тел природы – организмов в отличие от объектов неживой природы?

А) Рост Б) Движение

В) Ритмичность Г) Раздражимость

А 5. Сходство строения клеток автотрофных и гетеротрофных организмов состоит в наличии у них

А) Хлоропластов Б) Плазматической мембраны

В) Оболочки из клетчатки Г) Вакуолей с клеточным соком

А 6, Кого из перечисленных ученых считают создателем эволюционного учения?

А) И.И. Мечникова Б) Луи Пастера

В) Н.И. Вавилова Г) Ч. Дарвина

А 7. Какая цепь питания составлена правильно

А) кузнечик————-растение——лягушка———змея———-хищная птица

Б) растение—— кузнечик———— лягушка———змея———-хищная птица

В) лягушка——-растение——кузнечик——-хищная птица—— змея

Г) кузненчик——-змея— хищная птица ——-лягушка——— растение

А 8. Какое изменение не относят к ароморфозу

А) Живорождение у млекопитающих Б) Прогрессивное развитие головного мозга у приматов

В) Превращение конечностей китов в ласты Г) Постоянная температура тела у птиц и млекопиьтающих.

А 9. При моногибридном скрещивании рецессивный признак проявится в фенотипе у потомков второго поколения

А) 75% Б) 10%

В) 25% Г) 50%

А10. К освобождению энергии в организме приводит

А) Образование органических веществ

Б) Диффузия веществ через мембраны клеток

В) Окисление органических веществ в клетках тела

Г) Рахложение оксигемоглобина до кислорода и гемоглобина

При выполнении заданий В 1. – В 2. Запишите номера трех правильных ответов

В 1. Сходное строение клеток животных и растений свидетельствует

1. об их родстве

2. об общности их происхождения

3. о происхождении растений от животных

4. об их развитии в процессе эволюции

5. о единстве растительного и животного мира

6. о многообразии их органов и тканей

В 2. Выпишите буквы, обозначающие элементы верного ответа на вопрос: что происходит при фотосинтезе?

1. Поглощается кислород

2. Выделяется углекислый газ

3. Поглощается углекислый газ

4. Выделяется кислород

5. Органические вещества образуются

6. Органические вещества расходуются

С 1. Прочтите текст и найдите в тексте предложения, в котором содержаться биологические ошибки. Запишите сначала номера этих предложений, а затем сформулируйте правильно.

НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ

( 1) Наследственность – это способность организма сохранять и передавать свои признаки и особенности развития из поколения в поколение. (2) Передача наследственных признаков у организма, происходит только при половом размножении. (3) Носителями наследственной информации у большинства организмов служат молекулы ДНК, сосредоточенные в хромосомах. (4) Материальной основой наследственности, определяющей развитие признака, является ген – участок молекулы ДНК. (5) Совокупность всех наследственных признаков – генов организма, полученных от обоих родителей, называют генофондом организма. (6) Все полученные по наследству гены обязательно проявятся у организ

Итоговая проверочная работа в 9 классе

2 вариант

К каждому из заданий А 1 – А10 даны четыре варианта ответа, из которых только один правильный, номер этого ответа запишите.

А 1. Организмы, способные сами синтезировать органические вещества из неорганических, называются

А) Анаэробами Б) Автотрофами В) Аэробами Г) Гетеротрофами

А 2. Покровительственная окраска заключается в том, что:

А) Окраска животных яркая и сочетается с их ядовитостью или неприятным запахом

Б) Окраска животного сливается с окраской окружающего фона

В) Тело покрыто пятнами неправильной формы и полосами

Г) Спинная сторона тела окрашена темнее брюшной.

А 3. К органическим веществам клетки относятся:

А) Белки и липиды Б) Минеральные соли и углеводы В) Вода и нуклеиновые кислоты Г) Все правильно

А 4. Благодаря репликации ДНК осуществляется:

А) Регуляция биосинтеза белка Б) Расщепление сложных органических молекул

В) Передача наследственной информации Г) Копирование информации необходимой для синтеза сложных веществ

А 5. Для модификационной изменчивости характерно:

А) Она приводит к изменению генотипа Б) Изменения, появившиеся в результате нее, наследуются

В) Она используется для создания новых сортов растений

Г) У каждого признака организмов своя норма реакции

А 6. Основная заслуга Ч.Дарвина заключается в том, что он:

А) Объяснил происхождения жизни Б) Создал систему природы

В) Усовершенствовал методы селекции Г) Объяснил причины приспособленности организмов

А 7. Основной эволюционирующей единицей в царстве животных является:

А) Семейство Б) Популяция В) Класс Г) Особь

А 8. Отличием живых систем от неживых можно считать:

А) Использование живыми системами энергии на поддержание своего роста и развития

Б) Различия в химических элементах, из которых состоят системы

В) Способность к движению Г) Способность к увелечению массы

А 9. К биотическим факторам воздействия среды на организм относится:

А) Загрязнение атмосферы промышленными выбросами Б) Похолодание

В) Вытаптывание травы в парках Г) Затенение растений нижнего яруса растениями верхнего яруса

А10.Органические вещества при фотосинтезе образуются из:

А) Белков и углеводов Б) Кислорода и углекислого газа В) Углекилого газа и воды Г) Кислорода и водорода

При выполнении заданий В 1.

– В 2. Запишите номера трех правильных ответов

В 1. Во время метафазы I происходят:

1. Спирализация и обмен участками гомологичных хромосом

2. Прикрепление к центромерам хромосом нитей веретена деления

3. Окончание формирования митотического аппарата

4. Конъюгация гомологичных хромосом

5. Выстраивание бивалентов хромосом на экваторе клетки с образованием метафазной пластинки

6. Деление хроматид и их расхождение к полюсам клетки

7. Расхождение гомологичных хромосом к полюсам клетки

В 2. Выберите признаки, отличающие клетку животного от бактериальной клетки

1. Наследственный материал содержится в ядре клетки

2. Образуют споры

3. Наличие цитоплазмы

4. Есть клеточная стенка

5. Есть рибосомы

6. Наличие цитоплазматической мембраны

Прочтите текст и выполните задание

С 1. Биосинтез белка – это процесс, в ходе которого наследственная информация, закодированная в генах, реализуется в виде определенной последовательности аминокислот в белковых молекулах. Все начинается с синтеза матричной РНК на определенном участке ДНК. Матричная РНК выходит через поры ядерной мембраны в цитоплазму и прикрепляется к рибосоме. В цитоплазме находятся транспортные РНК и аминокислоты. Транспортные РНК одним своим концом узнают тройку нуклеотидов на матричной РНК, а другим присоединяют определенные аминокислоты. Присоеденив аминокислоту, транспортная РНК идет на рибосомы , где, найдя нужную тройку нуклеотидов, кодирующих данную аминокислоту, отщепляет ее в синтезируемую белковую цепь. Каждый этап биосинтеза катализируется определенным ферментом и обеспечивается энергией АТФ.

Заполните таблицу в соответсвии с ее разделами.

Название процесса

Условия процесса

Механизм процесса

Результаты прроцесса

Значение процесса

Где происходит процесс синтеза матричной РНК?

Ответы 1 вариант

А1-б; А2-г; А3-г; А4-г; А5 -б; А6 -г; А7 -б; А8-в; А9-в; А10-в.

В.1. – 125; В 2. – 345.

С 1.

1. В предложении (2): -Передача наследственных признаков у организма происходит при бесполом и половом размножении

2. В предложении (5): — Совокупность всех наследственных признаков – генов организма, полученных от обоих родителей, называют генотипом организма

3. В предложении (6): — не все полученные по наследству признаки обязательно проявляются у организма.

Ответы 2 вариант

А1-б; А2-б; А3-а; А4-в; А5 -г; А6 -г; А7 -б; А8-а; А9-г; А10-а.

В 1. – 235; В 2. — 124

С 1.

Название процесса

Условия процесса

Механизм процесса

Результаты процесса

Значение процесса

Биосинтез белка

Наличие ДНК, мРНК, тРНК, ферментов, АТФ

Синтез мРНК на рибосомы, ваимодействие тРНК с аминокислотой и мРНК, отсоединение аминокислоты в синтезируемую белковую цепь

Синтез определенного белка

Синтез собственных белков организма, реализация наследственной информации.

Критерии оценок: За каждый правильный ответ в части А – 1 балл, в части В – 2 балла, если допущена неточность в ответе (не хватает одного варианта или один вариант лишний) то засчитывается 1 балл. При верном ответе на часть С – 3 балла.

Максимально количество баллов – 17 баллов

Критерии оценок:

14 – 17 баллов – «5»

10 – 13 баллов – «4»

6 – 9 баллов – «3»

0 – 5 баллов – «2»

Итоговая контрольная работа по биологии 9 класс на 4 варианта со спецификацией и ответами

Спецификация итоговой контрольной работы по биологии

для учащихся 9 классов

1. Назначение работы (итоговая контрольная работа проводится в конце учебного года с целью определения уровня подготовки учащихся 9классов школы в рамках мониторинга достижений планируемых результатов освоения основной образовательной программы).

2. Содержание работы.

Содержание и основные характеристики проверочных материалов определяются на основе следующих документов:

• Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2011 № 1897).

• Основная образовательная программа ООО МАОУ СОШ 3 УИОП г. Усинска.

3. Структура работы.

Каждый вариант диагностической работы состоит из 26 заданий: 20 заданий с выбором

одного правильного ответа, 6 заданий с выбором нескольких верных ответов, на установление соответствия и определение последовательности биологических объектов, процессов и явлений.

4. Время выполнения работы.

На выполнение всей итоговой контрольной работы отводится 45 минут.

5. Условия проведения итоговой контрольной работы, включая дополнительные материалы и оборудование.

При проведении работы дополнительных материалов и оборудований не требуется. Ответы на задания учащиеся записывают в бланк ответа.

6. Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

Задания с 1 по 20— оценивается в 1 балл.

Задания с 21-26 — оцениваются в 2 балла

7. Распределение заданий итоговой контрольной работы по содержанию и проверяемым умениям.

Итоговая контрольная работа позволяет оценить степень освоения учебного материала при использовании любых УМК по биологии.

Распределение заданий по основным содержательным блокам учебного курса

Кодификатор итоговой контрольной работы по биологии

для учащихся 9 классов.

(Использованы обозначения типа заданий: В – задание с выбором ответа, К – задание с

кратким ответом, Р – задание с развёрнутым ответом. )

Уровень задания

Тип задания

Планируемые результаты

Проверяемые умения

Код

1

БУ

В

Биология как наука

Знать и понимать

признаки биологических объектов

1.1

2

БУ

В

Признаки живых организмов

Знать и понимать

признаки биологических объектов

1.1

3

БУ

В

Методы изучения живых объектов

Знать и понимать

признаки биологических объектов

1.1

4

БУ

В

Уровни организации живой материи

Знать и понимать

признаки биологических объектов

1. 1

5

БУ

В

Клетка – единица строения, жизнедеятельности и развития организмов

Знать и понимать клеточное строение организмов как доказательство их

родства, единства живой природы.

2.1

6

БУ

В

Разнообразие организмов. Вирусы

Знать и понимать строение и жизнедеятельность организмов

2.1

7

БУ

В

Клеточная теория

Знать положения клеточной теории

2.1

8

БУ

В

Деление клетки

Знать и понимать строение и жизнедеятельность организмов

2.1

9

БУ

В

Химический состав клетки. Функции органических веществ

Знать и понимать строение и жизнедеятельность организмов

2.1

10

БУ

В

Структурная организация клетки

Знать и понимать строение и жизнедеятельность организмов

2.1

11

БУ

В

Основные понятия генетики

Знать и понимать основные законы генетики

2.2

12

БУ

В

Изменчивость организмов

выявлять изменчивость организмов, приспособления

организмов к среде обитания, типы взаимодействия

разных видов в экосистеме

2.2

13

БУ

В

Основы эволюционной теории

Знать основоположников клеточной теории

3. 2

14

БУ

В

Движущие факторы эволюции

Знать основные движущие факторы эволюции

3.2

15

БУ

В

Взаимоотношения организмов

Выявлять типы взаимодействия

разных видов в экосистеме

4.1

16

БУ

В

Экологические факторы.

Знать приспособления организмов к различным экологическим факторам.

4.1

17

БУ

В

Природные сообщества

Знать экосистемную организацию живой природы.

4.1

18

БУ

В

Компоненты экосистемы

Знать роль производителей, потребителей и разрушителей

органических веществ в экосистемах

4. 2

19

БУ

В

Цепи питания

Знать роль производителей, потребителей и разрушителей

органических веществ в экосистемах

4.2

20

БУ

В

Биосфера. Круговорот веществ в природе

знать и понимать круговорот веществ и превращение энергии в биосфере

4.3

21

П

В

Система и многообразие живой природы

Уметь объяснять родство, общность происхождения и эволюцию растений

и животных

3.1

22

П

В

Приспособленность организмов

выявлять приспособления

организмов к среде обитания, типы взаимодействия

разных видов в экосистеме

4. 1

23

П

В

Клеточный метаболизм

Знать и понимать сущность биологических процессов

2.3

24

П

В

Способы использования энергии организмами

Знать и понимать сущность биологических процессов

2.3

25

П

В

Усложнение растений и животных в эволюции

Уметь объяснять усложнение

растений и животных в процессе эволюции.

3.2

26

П

В

Умение работать с текстом биологического содержания

Знать и понимать сущность биологических процессов

2.3

Ответы

Критерии оценивания:

«5» 32-27 баллов

«4» 27-22 балла

«3» 21- 16 баллов

Итоговая контрольная работа по биологии. 9 класс Вариант — 1

1. Какая наука изучает ископаемые остатки вымерших организмов? систематика

эмбриология

3. генетика

4. палеонтология

2. Какое свойство характерно для живых тел природы – организмов, в отличие от объектов неживой природы?

ритмичность

движение

3. раздражимость

4. рост

3. Как называется метод И.П. Павлова, позволивший установить рефлекторную природу выделения желудочного сока?

наблюдение

описательный

3. экспериментальный

4. моделирование

4. Какая из последовательностей понятий отражает основные уровни организации организма?

1) орган- ткани — организм — клетки — молекулы -системы органов

2) молекулы — ткани- клетки -органы — системы органов — организм

3) молекулы — клетки- ткани — органы — системы органов -организм

4)система органов- органы — ткани — клетка -молекулы -организм — клетки

5. Митохондрии отсутствуют в клетках

1) рыбы-попугая 2) городской ласточки

3) мха кукушкина льна 4) бактерии стафилококка

6. У вирусов процесс размножения происходит в том случае, если они

1)вступают в симбиоз с растениями

2) находятся вне клетки

3) паразитируют внутри кишечной палочки

4) превращаются в зиготу

7. 7.Одно из положений клеточной теории заключается в

1) растительные организмы состоят из клеток

2) животные организмы состоят из клеток

3)все низшие высшие организмы состоят из клеток

4) клетки организмов одинаковы по своему строению и функциям

8. В ядре клетки листа томата 24 хромосомы. Сколько хромосом будет в ядре клетки корня томата после ее деления?

9. Молекулы АТФ выполняют в клетке функцию

1) защиты от антител

3)катализатор реакции

2) транспорта веществ

4)аккумулятора энергии

10. К эукариотам относятся

1) кишечная палочка 2) амеба

3)холерный вибрион 4) стрептококк

11. Какие гены проявляют свое действие в первом гибридном поколении?

1. аллельные

2. доминантные

3. рецессивные

4. сцепленные

12. Регулярные занятия физической культурой способствовали увеличению икроножной мышцы школьников. Это изменчивость

1. мутационная

2. генотипическая

3. модификационная

4. комбинативная

13. Учение о движущих силах эволюции создал

Жан Батист Ламарк

Карл Линей

3. Чарлз Дарвин

4. Жорж Бюффон

14. Наследственная изменчивость, борьба за существование и естественный отбор – это

1. свойства живой природы

2. результаты эволюции

3. движущие силы эволюции

4. основные направления эволюции

15. Примером взаимоотношений паразит-хозяин служат отношения между

1. лишайником и березой

2. лягушкой и комаром

3. раком-отшельником и актинией

4. человеческой аскаридой и человеком

16. Какой из перечисленных факторов относят к абиотическим?

1. выборочная вырубка леса

2. соленость грунтовых вод

3. многообразие птиц в лесу

4. образование торфяных болот

17. Что из перечисленного является примером природного сообщества?

березовая роща

крона берез

3. отдельная береза в лесу

4. пашня

18. Какую роль в экосистеме играют организмы – разрушители органических веществ?

1. паразитируют на корнях растений

2. устанавливают симбиотические связи с растениями

3. синтезируют органические вещества из неорганических

4. превращают органические вещества в минеральные

19. Какая из приведенных пищевых цепей составлена правильно?

1. пеночка-трещотка→жук-листоед→растение→ястреб

2. жук-листоед→растение→пеночка-трещотка→ястреб

3. пеночка-трещотка→ястреб→растение→жук-листоед

4. растение→жук-листоед→пеночка трещотка→ястреб

20. Какова роль грибов в круговороте веществ в биосфере?

1. синтезируют кислород атмосферы

2. синтезируют первичные органические вещества из углекислого газа

3. участвуют в разложении органических веществ

4. участвуют в уменьшении запасов азота в атмосфере

21. Сходство грибов и животных состоит в том, что

1) они способны питаться только готовыми органическими веществами 2) они растут всю жизнь

3)в их клетках содержатся вакуоли с клеточным соком 4) в клетках содержится хитин

5) в их клетках отсутствуют -хлоропласты 6) они размножаются спорами

22.Определите приспособления, которые способствуют перенесению недостатка влаги:

1. листья крупные, содержат много устьиц, расположенных на верхней поверхности листа

2. наличие горбов, заполненных жиром у верблюдов, или отложения жира в хвостовой части у курдючных овец

3. превращение листьев в колючки и сильное утолщение стебля, содержащего много воды.

4. листопад осенью

5. наличие на листьях опушения, светлый цвет у листьев

6. превращение части стебля в «ловчий аппарат» у растений, питающихся насекомым.

23. Установите соответствие между процессами.

а) поглощение света

б) окисление пировиноградной кислоты

в) выделение углекислого газа и воды

г) синтез молекул АТФ за счет химической энергии

д) синтез молекул АТФ за счет энергии света

е) синтез углеводов из углекислого газа

1) энергетический обмен

2) фотосинтез

24. Установите соответствие между особенностями обмена веществ и организмами

а)использование энергии солнечного света для синтеза АТФ

б) использование энергии, заключенной в пище, для синтеза АТФ

в) использование только готовых органических веществ

г) синтез органических веществ из неорганических

д) выделение кислорода в процессе обмена веществ

е) грибы

1) автотрофы

2) гетеротрофы

25. Установите последовательность появления основные группы растений на Земле.

1) голосеменные 2) цветковые 3) папоротникообразные 4) псилофиты 5) водоросли

26. Вставьте в текст «Обмен белков» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения.

ОБМЕН БЕЛКОВ

Ферментативное расщепление поступающих с пищей белков происходит в желудке и тонком кишечнике. Образовавшиеся _______ (А) активно всасываются в ворсинки кишки, поступают в _______ (Б) и разносятся ко всем клеткам организма. В клетках с поступившими веществами происходит два процесса: ____ (В) новых белков на рибосомах и окончательное окисление до аммиака, который превращается в ______ (Г) и в таком состоянии выводится из организма.

 

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:

1) кровь

2) глицерин

3) аминокислота

4) лимфа

5) синтез

6) мочевина

7) распад

8) глюкоза

Итоговая контрольная работа по биологии. 9 класс Вариант — 2

1. Какая наука изучает химический состав, строение и процессы жизнедеятельности клетки? экология

цитология

3. физиология

4. анатомия

2. Какое свойство характерно для живых тел природы – организмов, в отличие от объектов неживой природы?

ритмичность

движение

3. рост

4) обмен веществ и энергии

3. Появление электронной микроскопии позволило ученым увидеть в клетке

4. Какая из последовательностей понятий отражает основные уровни организации организма, как единой системы?

1) система органов — органы — ткани — клетка — молекулы — организм -клетки

2) орган — ткани- организм — клетки — молекулы — системы органов

3) молекулы- ткани — клетки — органы- системы органов — организм

4) молекулы — клетки -ткани — органы -системы органов- организм

5. Переваривание пищевых частиц и удаление непереваренных остатков происходит в клетке с помощью

аппарата Гольджи

лизосом

3. эндоплазматической сети

4. рибосом

6. Одну кольцевую хромосому, расположенную в цитоплазме, имеют

1) одноклеточные водоросли 2) вирусы

3) одноклеточные животные 4) бактерии

7. Согласно клеточной теории, клетка – это единица

1) искусственного отбора 2) естественного отбора

3) строения организмов 4) мутаций организма

8. Сохранение наследственной информации материнской клетки у дочерних клеток происходит в результате

митоза

мейоза

3. оплодотворения

4. деления цитоплазмы

9. Биохимические реакции, протекающие в организме, ускоряются

пигментами

тормозами

3. ферментами

4. витаминами

10. К организмам, в клетках которых имеется оформленное ядро, относят

сыроежку

вирус кори

3) сенную палочку

44)возбудителя туберкулеза

11. Как назвал Г. Мендель признаки, не проявляющиеся у гибридов первого поколения?

1) гетерозиготными 2) гомозиготными

3) рецессивными 4) доминантными

12. Под действием ультрафиолетовых лучей у человека появляется загар. Это изменчивость

1) мутационная 2) модификационная

3) генотипическая 4) комбинативная

13. Взгляды Ч. Дарвина на причины эволюции: в основе разнообразия видов лежит

1)приспособленность организмов к условиям среды

2) способность к неограниченному размножению

3) единовременный акт творения

4)наследственная изменчивость, естественный отбор

14. Социальные факторы эволюции сыграли важную роль в формировании у человека

1. уплощенной грудной клетки

2. прямохождения

3. членораздельной речи

4. S-образных изгибов позвоночника

15. Конкуренция в сообществах возникает между

1) хищниками и жертвами

2) паразитами и хозяевами

3) видами, извлекающими пользу из связи друг с другом

4) видами со сходными потребностями в ресурсах

16. Какой из перечисленных факторов относят к абиотическим?

1. выборочная вырубка леса

2. многообразие птиц в лесу

3. соленость грунтовых вод

4. образование торфяных болот

17. Биогеоцеоз –это совокупность взаимосвязанных

1. организмов одного вида

2. животных одной популяции

3. компонентов живой и неживой природы

4. совместно обитающих организмов разных видов

18. К редуцентам, как правило, относятся

1. низшие растения

2. беспозвоночные животные

3. грибы и бактерии

4. вирусы

19. Какая цепь питания правильно отражает передачу в ней энергии?

1)лисица→дождевой червь→землеройка→листовой опад

2) листовой опад→дождевой червь→землеройка→ лисица

3) землеройка→дождевой червь→листовой опад→ лисица

4) землеройка→лисица→дождевой червь→листовой опад

20. Бактерии гниения, живущие в почве Земли,

1. образуют органические вещества из неорганических

2. питаются органическими веществами живых организмов

3. способствуют нейтрализации ядов в почве

4. разлагают мертвые остатки растений и животных до перегноя

21. В чем проявляется сходство растений и грибов

1) растут в течение всей жизни 2) всасывают воду и минеральные вещества поверхностью тела

3) растут только в начале своего индивидуального развития

4) питаются готовыми органическими веществами

5) являются производителями в экосистемах 6) имеют клеточное строение

22. Среди приведенных ниже приспособлений организмов выберите предупреждающую окраску:

1) яркая окраска божьих коровок 2) чередование ярких полос у шмеля

3) чередование темных и светлых полосу зебры 4) яркие пятна ядовитых змей

5) окраска жирафа 6) внешнее сходство мух с осами

23. Установите соответствие между признаками обмена веществ и его этапами.

а) вещества окисляются

б) вещества синтезируются

в) энергия запасается в молекулах АТФ

г) энергия расходуется

д) в процессе участвуют рибосомы

е) в процессе участвуют митохондрии

1)пластический обмен

2) энергетический обмен

24. Установите соответствие между особенностями обмена веществ и организмами.

а) использование энергии солнечного света для синтеза АТФ

б) использование только готовых органических веществ

в) выделение кислорода в процессе обмена веществ

г) использование энергии, заключенной в пище, для синтеза АТФ

д) синтез органических веществ из неорганических

е) грибы

1) автотрофы

2) гетеротрофы

25. В какой хронологической последовательности появились основные группы животных на Земле.

1) Членистоногие 2) Кишечнополостные 3) Земноводные 4) Рыбы 5) Птицы

26.Вставьте в текст «Синтез органических веществ в растении» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения.

 

СИНТЕЗ ОРГАНИЧЕСКИХ ВЕЩЕСТВ В РАСТЕНИИ

Энергию, необходимую для своего существования, растения запасают в виде органических веществ. Эти вещества синтезируются в ходе ______ (А). Этот процесс протекает в клетках листа в _______ (Б) -особых пластидах зелёного цвета. Они содержат особое вещество зелёного цвета — _____ (В). Обязательным условием образования органических веществ помимо воды и углекислого газа является _________ (Г).

 

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:

1) дыхание

2) испарение

3) лейкопласт

4) питание

5) свет

6) фотосинтез

7) хлоропласт

8) хлорофилл

 

Итоговая контрольная работа по биологии. 9 класс Вариант -3

1.1. Какая наука изучает клеточный уровень организации жжизни? 1) общая биология

3)гистология

2) цитология

4)молекулярная биология

2. Необратимые качественные изменения свойств организма?

1)ритмичность

3) развитие

2) раздражимость

4) рост

3. Основным комплексным лабораторным методом исследования является?

1) наблюдение

3) описание

2) эксперимент

4) моделирование

4. Укажите правильную иерархичность живой природы:

1) ткани - клетки - органы - организмы - молекулы - популяции - экосистемы

2) молекулы - клетки - ткани - организмы - органы - популяции - экосистемы

3) клетки - ткани - органы - организмы - молекулы - популяции - экосистемы

4) молекулы - клетки -ткани -органы - организмы - популяции - экосистемы

5. Постоянные структурные компоненты цитоплазмы носят название:

1) хромосомы 2) ядрышки 3) органоиды 4) включения

6. К доядерным организмам (прокариотам) относят

1) вирусы 2) инфузория — туфелька

3) бактериофаги 4) туберкулезная палочка

7. Положение о том, что любая клетка возникает лишь в

результате деления другой клетки, сформулировал:

1) А. ванн Левенгук 2) М. Шлейден

3) Т. Шванн 4) Р. Вирхов

8.Мейоз происходит

1) при образовании гамет 2) при росте организма

3) при образовании соматических клеток

4) при оплодотворении

9. Среди углеводов много полимеров. Их мономерами

являются:

1) простые сахара 2) аминокислоты

3) липиды 4) микроэлементы

10.По строению клеток грибы являются:

1) прокариотами 2)эукариотами

3) доклеточными формами жизни

4) неклеточными формами

11. Признак, не проявляющийся в F₁ при скрещивании двух различных по генотипу чистых линий:

1) доминантный 2) рецессивный

3) гомозиготный 4) гетерозиготный

12. Интервал значений, которые может принимать признак, называется:

1) мутаген 2) мутация

3)норма реакции 4) рекомбинация

13. Процесс расхождения признаков у особей носит название:

1) адаптация 2) конвергенция

3) эволюция 4) дивергенция

14. Процесс, в результате которого выживают и оставляют потомство особи с полезными в данных условиях наследственными изменениями:

1) наследственная изменчивость

2) модификационная изменчивость

3) естественный отбор

4) комбинативная изменчивость

15. Способ добывания пищи, когда одно животное питается веществами тела другого, не убивая его:

1) хищничество 2) паразитизм

3) собирательство 4) пастьба

16. Какой из перечисленных факторов относят к антропогенным?

1)химические факторы

2) прямые воздействия организмов друг на друга

3)косвенные воздействия организмов друг на друга

4) воздействия человека на природу

17. В экосистеме органическое вещество мёртвых тел разлагается до неорганических веществ

1) абиотическими компонентами 2) продуцентами

3) консументами 4) редуцентами

18. Грибы в экосистеме леса относят к редуцентам, так как они

1)разлагают органические в-ва до минеральных

    2)потребляют готовые органические вещества

 3) синтезируют органические в-ва из минеральных

   4)  осуществляют круговорот веществ

19. Определите правильно составленную пищевую цепь.

  1) ястреб → дрозд → гусеница → крапива

2) крапива → дрозд → гусеница → ястреб

3) гусеница → крапива → дрозд → ястреб

4) крапива → гусеница → дрозд → ястреб

20. Роль жи­вот­ных в био­гео­це­но­зе за­клю­ча­ет­ся в

 1) разрушении и ми­не­ра­ли­за­ции ор­га­ни­че­ских веществ

2) синтезе ор­га­ни­че­ских ве­ществ из неорганических

3) участии в пе­ре­да­че энер­гии по цепям питания

4) обогащении ат­мо­сфе­ры кислородом

21. Чертами сходства грибов и животных являются:

1) гетеротрофное питание 2) способность к вегетативному размножению

3) отсутствие хлорофилла 4) постоянное нарастание

5) запасной углевод — гликоген 6) наличие клеточной стенки

22. Среди приведенных ниже приспособлений организмов выберите маскировку:

1) окраска шмеля 2) форма тела палочника 3) окраска божьей коровки

4) черные и оранжевые пятна гусениц 5) слияние камбалы с фоном морского дна

6) гусеница по форме напоминает сучок дерева или помет птиц

23. Установите соответствие между фотосинтезом и дыханием

1) фотосинтез

2) дыхание

а) используется CO₂

б) образуется CO₂

в) поглощается O₂

г) выделяется O₂

д) происходит и на свету и в темноте

е) происходит только на свету

24. Установите соответствие между особенностями обмена веществ и организмами, для которых эти особенности характерны.

ОСОБЕННОСТИ

 

ОРГАНИЗМЫ

а) использование энергии солнечного света для синтеза АТФ

б) использование энергии, заключённой в пище для синтеза АТФ

в) использование только готовых органических веществ

г) синтез органических веществ из неорганических

д) выделение кислорода в процессе обмена веществ

 

1)автотрофы

2)гетеротрофы

25. В какой хронологической последовательности появились основные группы растений на Земле.

1) Моховидные 2) Бурые водоросли 3) Покрытосеменные

4) Семенные папоротники 5) Хвощевидные

26. Вставьте в текст «Этапы энергетического обмена» пропущенные термины из предложенного перечня, используя для этого цифровые обозначения.

ЭТАПЫ ЭНЕРГЕТИЧЕСКОГО ОБМЕНА

Энергетический обмен происходит в несколько этапов. Первый этап протекает в ________ (А) системе животного. Он характеризуется тем, что сложные органические вещества расщепляются до менее сложных.

Второй этап протекает в _______ (Б) и назван бескислородным этапом, так как осуществляется без участия кислорода. Другое его название — _________ (В). Третий этап энергетического обмена — кислородный — осуществляется непосредственно внутри _________(Г) на кристах, где при участии ферментов происходит синтез АТФ.

 

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:

1) гликолиз

2) лизосома

3) митохондрия

4) кровеносная

5) пищеварительная

6) межклеточная жидкость

7) цитоплазма клетки

8) фотолиз

Итоговая контрольная работа по биологии. 9 класс Вариант -4

1.1. Какая наука изучает строение и жизнедеятельность жживотных? 1) общая биология

3)зоология

2) микробиология

4)ботаника

2.  Способность живого организма реагировать на внешние или внутренние раздражители?

1)ритмичность

3) развитие

2) раздражимость

4) рост

3.Факт существования сезонной линьки у животных был установлен методом

1) микрокопирования 2) наблюдения

3) экспериментальным 4) гибридологическим

4. Какая по­сле­до­ва­тель­ность из пред­ло­жен­ных правильно от­ра­жа­ет схему клас­си­фи­ка­ции растений?

1) вид → род → се­мей­ство → класс → отдел

2) вид → отдел → класс → род → семейство

3) вид → се­мей­ство → род → класс → отдел

4) вид → класс → отдел → род → семейство

5. Клеточная структура, подразделяющая клетку на отдельные фрагменты, в которых одновременно происходят различные химические реакции — это:

1) эндоплазматическая сеть 2) комплекс Гольджи

3) вакуоль 4) цитоскелет

6. Вирус нарушает жизнедеятельность клетки-хозяина потому, что:

1) разрушает клеточную мембрану

2) клетка теряет способность к репродукции

3) разрушает митохондрии в клетке хозяина

4) ДНК вируса осуществляет синтез собственных молекул белка

7.  Укажите положение клеточной теории

1) одноклеточный организм развивается из нескольких исходных клеток

2) клетки растений и животных одинаковы по строению и химическому составу

3) каждая клетка организма способна к мейозу

4) клетки всех организмов сходны между собой по строению и химическому составу

8.Обмен между участками молекул ДНК происходит во время

1) митоза 2) образования спор у бактерий

3) мейоза 4) оплодотворения

9. Биополимеры, мономерами которых являются аминокислоты называют…

1) жиры 2) сахара 3) белки 4) нуклеиновые кислоты

10. Генетический аппарат бактерий содержится в:

1) хромосомах ядра 2) рибосомах

3) митохондриях 4) нуклеоидах

11. Генотипом называют:

1) тип генов, доминирующих у данного организма

2) совокупность всех генов организма

3 )набор всех признаков организма

4) совокупность всех внешних признаков

12. Фактор, вызывающий изменения в носителях наследственной информации называется:

1) мутаген 2) мутация

3)норма реакции 4) рекомбинация

13. Вклад Ч. Дарвина в науку заключается в том, что он открыл:

1) наследственность 2) изменчивость

3) эволюция 4) естественный отбор

14. Основная причина борьбы за существование :
1)воздействие человека 2)нехватка пищи
3) техногенные катастрофы 4) многообразие видов

15. Форма позитивных взаимоотношений, при которой особи одного вида используют жилище или тело другого вида для защиты от врагов или передвижения.

1) хищничество 2) кооперация

3) квартиранство 4) нейтрализм

16. Ограничивающий фактор:

1)не дает возможности существовать без ограничений

2)снижает жизнеспособность особи

3)не дает возможности неограниченно размножаться

4)не позволяет беспредельно распространяться

17.  Биогеоценозом является:

1)заливной луг 2) популяция мха на болоте
3) семья львов 4) яблоневый сад

18. Какое из следующих утверждений справедливо для продуцентов (организмов — производителей органических веществ)?

1) они извлекают энергию из употребляемых ими в пищу живых растений.

2) они извлекают энергию из поедаемых ими остатков растений и животных.

3) они используют энергию организма-хозяина.

4) они используют солнечную энергию для создания органических веществ.

19.Выберите правильно составленную пищевую цепь.

1) листья укропа → землеройка → обыкновенный ёж → ястреб

2) листья укропа → обыкновенный ёж → ястреб

3) листья укропа → личинка майского жука → землеройка → обыкновенный ёж

4) листья укропа → гусеница бабочки махаон → большая синица → ястреб

20. Планктон назван так по способности к:

1)постоянному фотосинтезу 2)изменению глубины

3)быстрому погружению 4)миграциям по поверхности

21.Чертами сходства грибов и растений являются:

1) хитиновая клеточная стенка 2) гетеротрофное питание 3) постоянный рост

4) наличие клеточной стенки 5) неподвижность 6) наличие гликогена

22. Среди приведенных ниже приспособлений организмов выберите мимикрию:

1) окраска шмеля 2) форма тела палочника 3) строение цветка орхидеи

4) внешнее сходство некоторых мух с осами 5) слияние камбалы с фоном морского дна

6) некоторые виды неядовитых змей похожи на ядовитых

23.Установите соответствие между признаком и органоидом растительной клетки.  

ПРИЗНАК  ОРГАНОИД

а) накапливает воду  1) вакуоль

б) содержит кольцевую ДНК  2) хлоропласт

в) обеспечивает синтез органических веществ

г) содержит клеточный сок

д) поглощает энергию солнечного света

е) синтезирует молекулы АТФ

24. Установите соответствие между особенностями обмена веществ и организмами

а)использование энергии солнечного света для синтеза АТФ

б) использование энергии, заключенной в пище, для синтеза АТФ

в) использование только готовых органических веществ

г) синтез органических веществ из неорганических

д) выделение кислорода в процессе обмена веществ

е) грибы

1) автотрофы

2) гетеротрофы

25. Установите пра­виль­ную последовательность, в которой, предположительно, воз­ник­ли пе­ре­чис­лен­ные клас­сы животных.

 

1) мно­го­ще­тин­ко­вые кольчецы 2) насекомые 3) саркодовые 4) сосальщики

5) пресмыкающиеся 6) хря­ще­вые рыбы

26.Вставьте в текст «Световая фаза фотосинтеза» про­пу­щен­ные термины из пред­ло­жен­но­го перечня, ис­поль­зуя для этого циф­ро­вые обозначения..

 

СВЕТОВАЯ ФАЗА ФОТОСИНТЕЗА

В на­сто­я­щее время установлено, что фо­то­син­тез протекает в две фазы: све­то­вую и ________ (А). В све­то­вую фазу бла­го­да­ря солнечной энер­гии происходит воз­буж­де­ние молекул ________ (Б) и син­тез молекул ________ (В). Од­но­вре­мен­но с этой ре­ак­ци­ей под дей­стви­ем света раз­ла­га­ет­ся вода с вы­де­ле­ни­ем свободного ________ (Г). Этот про­цесс называется фотолиз.

 

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕРМИНОВ:

1) ДНК

2) темновая

3) кислород

4) АТФ

5) сумеречная

6) гемоглобин

7) хлорофилл

8) уг­ле­кис­лый газ

Итоговая контрольная работа по биологии 9 класс

Контрольная работа по биологии

9 класс

Пояснительная записка.

Контрольная работа по биологии в 9 классе составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по биологии (Приказ Минобразования России от 05.03.2004г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»), в соответствии с Примерной программой основного общего образования по биологии (6-9 классы, 2 часа в неделю), с использованием авторской программы В. В.Пасечника и УМК по биологии для 6-9 классов общеобразовательной школы под редакцией В.В.Пасечника.

УМК:

Пасечник В.В. Введение в общую биологию и экологию (базовый уровень), 9 класс, ООО «Дрофа», 2015г.

Цель:

Проверить уровень освоения обучающимися программы по биологии за курс основной общеобразовательной школы по темам: «Молекулярный уровень», «Клеточный уровень», «Организменный уровень», «Популяционно-видовой уровень», «Биосферный уровень», «Основы учения об эволюции», «Возникновение и развитие жизни на Земле», «Организм и среда».

Задачи:

1)Установить соответствие уровня знаний, умений и навыков требованиям к уровню подготовки обучающихся 9 класса по биологии за курс основной общеобразовательной школы.

2)Выяснить индивидуальные затруднения обучающихся по изученным темам.

3)Выяснить типичные пробелы в знаниях обучающихся по изученным темам.

4)Наметить траекторию повышения качества знаний каждого обучающегося.

Содержание контрольной работы.

При разработке содержания контрольно-измерительных материалов учитывается необходимость проверки усвоения элементов знаний, представленных в кодификаторе. Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся 9-х классов по биологии за курс основной общеобразовательной школы составлен на основе Федерального компонента государственных образовательных стандартов основного общего образования по биологии (приказ Минобразования России № 1089 от 05.03.2004 г.)

В контрольной работе проверяются знания и умения из следующих тем курса биологии 9 класса: . «Молекулярный уровень», «Клеточный уровень», «Организменный уровень», «Популяционно-видовой уровень», «Биосферный уровень», «Основы учения об эволюции», «Возникновение и развитие жизни на Земле», «Организм и среда».

Работа проверяет понимание смысла биологических законов, владение основными понятиями, понимание смысла биологических явлений и закономерностей.

Перечень элементов содержания, проверяемых контрольной работой по биологии, составлен на основе раздела «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» Федерального компонента государственных стандартов основного общего образования по биологии, базовый уровень.

Структура работы:

Контрольная работа представлена в двух вариантах. Каждый вариант контрольной работы содержит 13 заданий различных типов и уровней сложности и состоит из двух частей.

Первая часть содержит 10 тестовых заданий с выбором одного верного ответа и 11 задание с выбором нескольких правильных ответов.

Первая часть работы предполагает знание

1. Основных положений клеточной теории.

2. Химического состава клетки

3. Особенностей строения и функций органоидов клетки.

4. Особенностей пластического и энергетического обмена веществ.

5. Многообразия живых организмов, их классификации.

6. Основных видов размножения организмов.

7. Стадий индивидуального развития организмов.

8. Основных закономерностей наследственности и изменчивости, генетических законов.

9. Основ учения об эволюции.

10. Основ селекции и биотехнологии.

11. Основ экологии

Вторая часть содержит 2 задания повышенного уровня сложности (их порядковые номера: 12, 13). одно задание (12) – это задание со свободным ответом.

12- работа с текстом биологического содержания.

Эти задания более сложные, так как их выполнение предполагает комплексное применение следующих умений:

— сравнивать свойства биологических объектов и делать выводы о сложности их организации.

– анализировать текст биологического содержания.

Критерии оценки.

Часть 1.

10 тестовых заданий с выбором одного верного ответа — один балл за каждое правильно выполненное задание.

За полный правильный ответ в задании 11 ставится

2 балла; если допущена одна ошибка, – 1 балл; за неверный ответ (более

одной ошибки) или его отсутствие – 0 баллов

Часть 2:

12 задание: За полный правильный ответ в задании 12 ставится 3 балла; если допущена одна ошибка– 2 балла; две ошибки – один балл; за неверный ответ (более двух ошибок) или его отсутствие– 0 баллов

13 задание предполагает работу с текстом биологического содержания и ответы на три вопроса.

Максимальный балл 3.

Ответ правильный и полный на все три вопроса — 3 балла

Допущена ошибка только в одном ответе на вопрос -2 балла

Допущены ошибки в двух вопросах–1 балл

Все элементы ответа записаны неверно 0 баллов

Рекомендуемая шкала пересчёта первичного балла за выполнение

контрольной работы в отметку по пятибалльной шкале

Контрольная работа рассчитана на 40 минут.

Ключи:

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

1

Б

А

Г

А

В

А

А

В

Б

Б

45

Виды размножения –бесполое (деление надвое, вегетативное, спорообразование, почкование, фрагментация)

Половое ( в основе-процесс оплодотворения)Половое размножение является более прогрессивным, так как предполагает возникновение новых комбинаций генов, а значит- новых признаков.

1) Пищевая цепь: травянистые растения → мелкие моа → орел Хааса

ИЛИ

травянистые растения → нелетающие пастушки → орел Хааса

2) Составлено выражение, и получен ответ:

14,5 х 0,25 + 14,5 ≈18,1 кг.

3) В исследовании использовался генетический критерий.

2

А

Г

Г

В

А

Б

Б

В

Г

Б

125

Автотрофные организмы, гетеротрофные и миксотрофные (смешанный тип питания, как у эвглены зеленой)Автотрофы (производители органических соединений) синтезируют органические вещества из неорганических – зеленые растения и цианобактерии. Гетеротрофы – потребители органических веществ, к ним относятся бактерии сапрофиты, грибы, животные.

1) Инактивированная вакцина представляет собой препарат убитого микроорганизма, а живая — ослабленного.

2) Инфекционные.

3) У людей с ослабленной иммунной системой живые вакцины могут вызвать тяжёлые формы заболевания.

Кодификатор

Клеточное строение организмов – основа единства органического мира,

доказательство родства живой природы. Строение клеток различных живых организмов.

1

3

Особенности строения и функций органоидов клетки.

1

4

Строение белка.

1

5

Строение и функции нуклеиновых кислот

1

6

Пластический и энергетический обмен веществ в клетке

1

7

Матричный характер реакций биосинтеза. Биосинтез белка и нуклеиновых

кислот

1

8

Генетический код. Деление клетки.

1

9

Экосистемная организация живой природы. Роль

производителей, потребителей и разрушителей

органических веществ в экосистемах и круговороте

веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Цепи

питания. Особенности агроэкосистем

1

10

Популяция. Вид. Критерии вида.

1

11

Особенности строения и жизнедеятельности прокариот и эукариот. Обмен веществ и энергии в клетке.

2

12.

Классификация живых организмов по способу питания. Роль автотрофных и гетеротрофных организмов в экосистемах. Виды размножения живых организмов. Характеристика полового и бесполого размножения.

3

13

Работа с текстом биологического содержания.

3

Текст контрольной работы

1 вариант

Часть 1. Выберите один правильный ответ.

1. Мономер ДНК

А) аминокислота; Б) нуклеотид;

В) моносахариды; Г) глицерин и жирные кислоты.

2. Где располагается наследственный материал у бактерий?

А) в цитоплазме; Б) в ядре;

В) в митохондриях и хлоропластах. Г) в пластидах

3. Синтез белка выполняют

А) хлоропласты; Б) аппарат Гольджи;

В) ядро; Г) рибосомы.

4. Первичная структура белка

А) цепь аминокислот; Б) глобула;

В) спираль; Г) несколько глобул, собранных в единый комплекс.

5. Функции и-РНК

А) хранит генетическую информацию; Б) собирает белковые молекулы;

В) переносит генетическую информацию из ядра к месту синтеза белка;

Г) доставляет аминокислоты к рибосоме.

6. Все зелёные растения относятся к

А) автотрофам; Б) гетеротрофам;

В) хемотрофам. Г) миксотрофам

7. Кислород выделяется

А) в световую фазу фотосинтеза; Б) в темновую фазу фотосинтеза;

В) и на свету и в темноте. Г) во время хемосинтеза

8. Одну аминокислоту молекулы белка кодирует

А) 1 нуклеотид; Б) 2 нуклеотида;

В) 3 подряд идущих нуклеотида; Г) знак препинания.

9. Какая цепь питания составлена правильно:

А) кузнечик-растение-лягушка-змея-хищная птица Б) растение-кузнечик-лягушка-змея-хищная птица;

В) лягушка-растение-кузнечик-хищная птица-змея. Г) кузнечик-змея-хищная птица-лягушка-растение

10. Мейоз — это

А) прямое деление клетки; Б) деление клеток половых желёз;

В) слияние половых клеток; Г) половой процесс.

 11.Выберите процессы, которые происходят в клетке с выделением энергии.

1. Биосинтез белков

2. Удвоение ДНК

3. Фотосинтез

4. Окисление питательных веществ

5. Бескислородное дыхание

6. Деление клетки

Часть 2.

12.Назовите и охарактеризуйте виды размножения живых организмов. Какое размножение является более прогрессивным и почему?

13. Используя содержание текста «Древние птицы Новой Зеландии» и знания школьного курса биологии, выполните задания и ответьте на вопросы.

 

1) Составьте наиболее вероятную пищевую цепь, которая сложилась на территории Новой Зеландии до появления на острове современного человека.

2) Вычислите примерное значение наибольшей массы добычи, которую могла переносить самка орла Хааса. Запишите арифметическое выражение и численный ответ (в килограммах).

3) Какой критерий использовали учёные при установлении родства орла Хааса с другими пернатыми хищниками?

ДРЕВНИЕ ПТИЦЫ НОВОЙ ЗЕЛАНДИИ

 

Новая Зеландия отделилась от Гондваны раньше Австралии, ещё в меловом периоде, и её уникальная фауна самая древняя в мире. На этом горном архипелаге, покрытом лесами, с вулканами и гейзерами, до появления человека совсем не было млекопитающих, не считая двух видов летучих мышей. Поэтому экологическую нишу травоядных копытных занимали мирные нелетающие птицы моа, родственники киви, напоминающие страусов с мощными ногами. Существовало не менее 20 видов моа, и только некоторые из них дожили до XIX века.

 

Мелкие моа были размером с индюка, а рост некоторых крупных достигал 3,5 м при массе 300–400 кг! Моа быстро не бегали: до появления человека бегать им было не от кого. Наземных хищников не имелось вовсе, только пернатые, а вершину пищевой пирамиды занимал орёл Хааса.

 

По ископаемым останкам скелетов учёные вычислили размеры и примерный вес этих птиц. Оказалось, что это самый крупный и тяжёлый из современных орлов, больше беркута и белохвоста, масса которых не превышает 7 кг. Размах крыльев орла Хааса достигал 2,1–2,4 м; масса самцов — 10 кг, а самок — 14,5 кг! Изучив пропорции его тела, учёные решили, что орёл Хааса совершенно непохож на парящих орлов — обитателей открытых просторов. У орла Хааса широкие и относительно недлинные крылья, как у лесных хищников, например у гарпий. Добыча же ему нужна была достаточно крупная, и среди кандидатов на роль жертвы учёные называют нелетающих пастушков, а также не очень больших моа, которых тяжёлый орёл, возможно, сбивал с ног, почти падая на них из крон деревьев, а потом убивал своими огромными когтями. Поскольку пернатые хищники способны поднять в воздух добычу, лишь на четверть превышающую их вес, вряд ли орёл питался 200-килограммовыми моа, однако вполне мог подкормиться их трупами и птенцами.

 

Совсем недавно учёные сравнили ДНК митохондрий 16 современных видов орлов с ДНК орла Хааса из ископаемых костей, возраст которых — 2 тыс. лет. По результатам этого теста ближайшим родственником нашего гиганта оказался орёл-карлик и другие мелкие лесные ястребиные орлы из того же рода, а отделение этого вида от общего предка произошло не так давно — 0,7–1,8 млн лет назад.

2 вариант

Часть А. Выберите один правильный ответ.

1. Мономер белка

А) аминокислота; Б) нуклеотид;

В) моносахариды; Г) глицерин и жирные кислоты.

2. Функции эндоплазматической сети

А) синтез жиров; Б) расщепление углеводов;

В) расщепление белков; Г) транспорт веществ.

3. Функции митохондрий

А) синтез жиров; Б) синтез белков;

В) синтез углеводов; Г) синтез АТФ.

4. Вторичная структура белка

А) цепь аминокислот; Б) глобула;

В) спираль; Г) несколько глобул, собранных в единый комплекс.

5. Функции ДНК

А) хранит генетическую информацию; Б) доставляет аминокислоты к рибосоме;

Г) собирает белковые молекулы; Г) участвует в биосинтезе белка..

6. Захват молекул углекислого газа из внешней среды происходит

А) в световую фазу фотосинтеза; Б) в темновую фазу фотосинтеза;

В) под действием энергии солнечного света.

7. Процесс, в ходе которого информация о последовательности нуклеотидов какого-либо гена ДНК «переписывается» в последовательность нуклеотидов и-РНК, называется

А) трансляция; Б) транскрипция;

В) гидролиз; Г) фотосинтез.

8. Митоз — это

А) половой процесс; Б) прямое деление клетки;

В) непрямое деление клетки; Г) образование половых клеток.

9. Кроссинговер это

А) спирализация хроматина; Б) непрямое деление клеток;

В) образование половых клеток; Г) обмен участками хроматид гомологичных хромосом.

10. Сходство внешнего и внутреннего строения лежит в основе …. критерия вида.

А) физиологического; Б) морфологического;

В) генетического; Г) исторического.

11. Укажите черты строения и жизнедеятельности, которые отсутствуют у прокариот.

1. Многоклеточность

2. Оформленное ядро

3. Клеточная стенка

4. Способность к обмену веществ

5. Деление мейозом

6. Способность к питанию

Часть 2.

12.Назовите и охарактеризуйте виды живых организмов по способу питания. Какую роль в сообществе играют автотрофные и гетеротрофные организмы?

13.Используя содержание текста «Современные вакцины и сыворотки» и знания школьного курса биологии, ответьте на вопросы.

 

1) Чем живая вакцина отличается от инактивированной?

2) К какой группе относят заболевания, перечисленные в первом абзаце текста?

3) В чём заключается недостаток использования живых вакцин?

СОВРЕМЕННЫЕ ВАКЦИНЫ И СЫВОРОТКИ

 

С глубокой древности людям были известны такие страшные заболевания, как чума, холера, оспа, коклюш, сибирская язва, столбняк. Эпидемии многих из этих болезней приводили к гибели миллионов людей, которые были совершенно беззащитны перед неминуемой смертью. Так, от чумы в Европе только в 14 веке погибла четверть всего населения. Ещё в середине 17 века почти каждый человек болел оспой. При этом каждый двенадцатый погибал.

 

В настоящее время существует хорошо себя зарекомендовавшая система профилактики, где центральным звеном является вакцинация. В сегодняшней практической медицине существуют разные типы вакцин, каждый из которых имеет определённые достоинства и недостатки. В качестве живых вакцин обычно используют так называемые ослабленные штаммы возбудителей, которые утратили большинство патогенных свойств. Живые вакцины относительно дёшевы, так как для иммунизации требуется небольшая доза вируса, поскольку он размножается в заражённом организме, вызывая выработку антител В-лимфоцитами. Их главный недостаток заключается в том, что иногда у людей с ослабленной иммунной системой они могут вызывать тяжёлые формы заболевания.

 

Инактивированные вакцины представляют собой препараты убитого патогенного микроорганизма, сохранившего антигенные свойства. Риск заражения при такой вакцинации практически отсутствует. Недостаток этих вакцин – необходимость повторно вводить относительно большие дозы с определённой периодичностью.

 

Антитела можно вводить в организм и в готовом виде. Это особенно важно, если заражение уже произошло и на предохранительную прививку уже нет времени. Иммунитет, приобретённый таким образом, будет пассивным.

 

Чтобы изготовить лечебную сыворотку, берут кровь либо у человека, перенёсшего данное заболевание, либо у животных, которых предварительно иммунизируют, вводя им возбудителя инфекционного заболевания или его токсин. В ответ на это в организме животного вырабатываются защитныеантитела. Например, противодифтерийная сыворотка представляет собой антитоксин, который получают путём введения в организм животного ослабленного дифтерийного токсина.

 

Все вакцины и сыворотки строго специфичны, то есть направлены на определённое заболевание. Например, средством экстренной профилактики столбняка является противостолбнячная сыворотка, содержащая антитоксины к столбнячному токсину.

Итоговая контрольная работа по биологии, 9 класс

Цель контрольной работы: оценить уровень усвоения учащимися 9 класса предметного содержания «Введение в общую биологию» за год по программе основной школы, и выявить элементы содержания, вызывающие наибольшие затруднение.

На выполнение работы по биологии отводится 40 минут. Работа включает в себя 20 заданий.

Ответы к заданиям 1–15 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильно го ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы.

Ответы к заданию В3 записываются в виде последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.

При выполнении заданий В1,В2 к каждому элементу первого столбца нужно подобрать соответствующий элемент из второго и соединить их.

Ответ к заданию С3, требующий развёрнутого ответа, записываются после вопроса.

В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. В целях экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Задание 1.

1. Мономер ДНК

А) аминокислота; Б) нуклеотид; В) моносахариды; Г) глицерин и жирные кислоты.

2. Где располагается наследственный материал у бактерий?

А) в цитоплазме; Б) в ядре; В) в митохондриях и хлоропластах.

3. Синтез белка выполняют

А) хлоропласты; Б) аппарат Гольджи; В) ядро; Г) рибосомы.

4. Первичная структура белка

В) спираль; Г) несколько глобул, собранных в единый комплекс.

5. Функции и-РНК

А) хранит генетическую информацию; Б) собирает белковые молекулы;

В) переносит генетическую информацию из ядра к месту синтеза белка;

Г) доставляет аминокислоты к рибосоме.

6. Все зелёные растения относятся к

А) автотрофам; Б) гетеротрофам; В) хемотрофам.

7. Кислород выделяется

А) в световую фазу фотосинтеза; Б) в темновую фазу фотосинтеза; В) и на свету и в темноте.

8. Одну аминокислоту молекулы белка кодирует

В) 3 подряд идущих нуклеотида; Г) знак препинания.

9. Реакции матричного синтеза это

А) синтез жиров; Б) синтез углеводов; В) редупликация ДНК.

10. Мейоз это

А) прямое деление клетки; Б) деление клеток половых желёз;

В) слияние половых клеток; Г) половой процесс.

11. Аллельные гены расположены в

А) одной хромосоме; Б) одинаковых локусах гомологичных хромосом;

В) одинаковых локусах негомологичных хромосом; Г) разных локусах гомологичных хромосом.

12. При скрещивании 2-х гетерозиготных особей, отличающихся по 1 паре признаков, происходит расщепление признаков по фенотипу в соотношении

А) 1:2:1 Б) 1:3 В) 1:8:3:3:1 Г) 9:3:3:1.

13. Признаки какой изменчивости передаются потомству?

А) модификационной; Б) мутационной.

14. Псилофиты появились

А) в ордовикский период; Б) в силурийский; В) в девонский период; Г) в юрский период.

А) особь; Б) вид; В) популяция; Г) биоценоз.

Часть В.

В1. Установите соответствие между процессами, протекающими во время митоза и мейоза.

А. Дочерние клетки генетически идентичны. 1. митоз

Б. Происходит конъюгация и перекрёст хромосом. 2. мейоз

В. Образуются 4 клетки.

Г. Одно деление.

Е. Образуются ссоры высших растений.

В2. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­зна­ком и ор­га­но­и­дом рас­ти­тель­ной клет­ки, для ко­то­ро­го этот при­знак ха­рак­те­рен.

В3. Рас­по­ло­жи­те в пра­виль­ном по­ряд­ке ор­га­низ­мы в цепи пи­та­ния. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

Часть С.

С1. Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние тек­ста «Воз­ник­но­ве­ние при­спо­соб­ле­ний у жи­вот­ных и их от­но­си­тель­ный ха­рак­тер» и зна­ния школь­но­го курса био­ло­гии, от­веть­те на во­про­сы и вы­пол­ни­те за­да­ние.

1) Что, по Ла­мар­ку, яв­ля­ет­ся при­чи­ной по­яв­ле­ния длин­ной шеи у жи­ра­фа?

2) Ре­зуль­та­ты какой че­ло­ве­че­ской де­я­тель­но­сти под­твер­ди­ли пра­виль­ность взгля­дов Ч. Дар­ви­на на дей­ствие есте­ствен­но­го от­бо­ра?

3) В каком слу­чае це­ле­со­об­раз­ность белой окрас­ки шер­сти зайца-бе­ля­ка будет от­но­си­тель­ной? При­ве­ди­те при­мер.

ВОЗ­НИК­НО­ВЕ­НИЕ ПРИ­СПО­СОБ­ЛЕ­НИЙ У ЖИ­ВОТ­НЫХ И ИХ ОТ­НО­СИ­ТЕЛЬ­НЫЙ 

 ХА­РАК­ТЕР

Био­ло­ги Ж.-Б. Ла­марк и Ч. Дар­вин по-раз­но­му объ­яс­ня­ли при­чи­ны воз­ник­но­ве­ния новых видов. Пер­вый по­ла­гал, что новые при­зна­ки у жи­вот­ных и рас­те­ний по­яв­ля­ют­ся в ре­зуль­та­те их внут­рен­не­го стрем­ле­ния к об­ра­зо­ва­нию новых при­спо­соб­ле­ний. Оно за­став­ля­ет ор­га­низ­мы упраж­нять­ся в до­сти­же­нии своих целей и, таким об­ра­зом, при­об­ре­тать новые свой­ства. Так, по мне­нию Ла­мар­ка, у жи­ра­фа, до­бы­ва­ю­ще­го пищу на вы­со­ких де­ре­вьях, по­яви­лась длин­ная шея, у уток и гусей – пла­ва­тель­ные пе­ре­пон­ки на ногах, а у оле­ней, вы­нуж­ден­ных бо­дать­ся, по­яви­лись рога. Кроме того, учёный счи­тал, что при­об­ретённые ор­га­низ­мом в ре­зуль­та­те упраж­не­ний при­зна­ки все­гда по­лез­ны и они обя­за­тель­но на­сле­ду­ют­ся.

Ч. Дар­вин, пы­та­ясь вы­яс­нить ме­ха­низ­мы эво­лю­ции, пред­по­ло­жил, что при­чи­на­ми по­яв­ле­ния раз­ли­чий между осо­бя­ми од­но­го вида яв­ля­ют­ся на­след­ствен­ная из­мен­чи­вость, борь­ба за су­ще­ство­ва­ние и есте­ствен­ный отбор. В ре­зуль­та­те из­мен­чи­во­сти по­яв­ля­ют­ся новые при­зна­ки, не­ко­то­рые из них на­сле­ду­ют­ся. В при­ро­де между осо­бя­ми про­ис­хо­дит борь­ба за пищу, воду, свет, тер­ри­то­рию, по­ло­во­го партнёра. Если новые при­зна­ки ока­зы­ва­ют­ся по­лез­ны­ми для особи в опре­делённых усло­ви­ях среды и по­мо­га­ют вы­жить и оста­вить потом­ство, то они со­хра­ня­ют­ся есте­ствен­ным от­бо­ром и за­креп­ля­ют­ся в по­ко­ле­ни­ях в про­цес­се раз­мно­же­ния. Особи с вред­ны­ми при­зна­ка­ми «от­се­и­ва­ют­ся». В ре­зуль­та­те есте­ствен­но­го от­бо­ра воз­ни­ка­ют особи, об­ла­да­ю­щие но­вы­ми при­спо­соб­ле­ни­я­ми к усло­ви­ям окру­жа­ю­щей среды. Свои пред­по­ло­же­ния учёный под­твер­дил, на­блю­дая за ра­бо­той се­лек­ци­о­не­ров. Он об­на­ру­жил, что в про­цес­се ис­кус­ствен­но­го от­бо­ра че­ло­век скре­щи­ва­ет осо­бей с опре­делёнными, нуж­ны­ми се­лек­ци­о­не­ру, при­зна­ка­ми и по­лу­ча­ет раз­но­об­раз­ные по­ро­ды и сорта.

Все при­спо­соб­ле­ния у ор­га­низ­мов вы­ра­ба­ты­ва­ют­ся в кон­крет­ных усло­ви­ях их среды оби­та­ния. Если усло­вия среды ме­ня­ют­ся, при­спо­соб­ле­ния могут утра­тить своё по­ло­жи­тель­ное зна­че­ние; иными сло­ва­ми, они об­ла­да­ют от­но­си­тель­ной це­ле­со­об­раз­но­стью.

Су­ще­ству­ет мно­же­ство до­ка­за­тельств от­но­си­тель­ной це­ле­со­об­раз­но­сти при­спо­соб­ле­ний: так, за­щи­та ор­га­низ­ма от одних вра­гов ока­зы­ва­ет­ся не­эф­фек­тив­ной, по­лез­ный в одних усло­ви­ях орган ста­но­вит­ся бес­по­лез­ным в дру­гих. При­ведём ещё один при­мер: му­хо­лов­ка бла­го­да­ря ро­ди­тель­ско­му ин­стинк­ту вы­карм­ли­ва­ет ку­ку­шон­ка, вы­лу­пив­ше­го­ся из яйца, под­бро­шен­но­го в гнез­до ку­куш­кой. Она тра­тит свои силы на «чу­жа­ка», а не на своих птен­цов, что спо­соб­ству­ет вы­жи­ва­нию ку­ку­шек в при­ро­де.

С2. Вставь­те в текст «Син­тез ор­га­ни­че­ских ве­ществ в рас­те­нии» про­пу­щен­ные тер­ми­ны из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня, ис­поль­зуя для этого циф­ро­вые обо­зна­че­ния. За­пи­ши­те в текст цифры вы­бран­ных от­ве­тов, а затем по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр (по тек­сту) впи­ши­те в при­ведённую ниже таб­ли­цу.

СИН­ТЕЗ ОР­ГА­НИ­ЧЕ­СКИХ ВЕ­ЩЕСТВ В РАС­ТЕ­НИИ

Энер­гию, не­об­хо­ди­мую для сво­е­го су­ще­ство­ва­ния, рас­те­ния за­па­са­ют в виде ор­га­ни­че­ских ве­ществ. Эти ве­ще­ства син­те­зи­ру­ют­ся в ходе ___________ (А). Этот про­цесс про­те­ка­ет в клет­ках листа в ___________ (Б) — осо­бых пла­сти­дах зелёного цвета. Они со­дер­жат осо­бое ве­ще­ство зелёного цвета — ___________ (В). Обя­за­тель­ным усло­ви­ем об­ра­зо­ва­ния ор­га­ни­че­ских ве­ществ по­ми­мо воды и уг­ле­кис­ло­го газа яв­ля­ет­ся ___________ (Г).

ПЕ­РЕ­ЧЕНЬ ТЕР­МИ­НОВ:

1) ды­ха­ние	2) ис­па­ре­ние	3) лей­ко­пласт	4) пи­та­ние
5) свет	6) фо­то­син­тез	7) хло­ро­пласт	8) хло­ро­филл

 

Задание 1.

1. Мономер белка

А) аминокислота; Б) нуклеотид; В) моносахариды; Г) глицерин и жирные кислоты

2. Функции ЭПС

А) синтез жиров; Б) расщепление углеводов;

В) расщепление белков; Г) транспорт веществ.

3. Функции митохондрий

А) синтез жиров; Б) синтез белков; В) синтез углеводов; Г) синтез АТФ.

4. Вторичная структура белка

А) цепь аминокислот; Б) глобула;

В) спираль; Г) несколько глобул, собранных в единый комплекс.

5. Функции ДНК

А) хранит генетическую информацию; Б) доставляет аминокислоты к рибосоме;

Г) собирает белковые молекулы; Г) участвует в биосинтезе белка.

6. Способны самостоятельно создавать органические вещества

А) автотрофы; Б) гетеротрофы; В) хемотрофы.

7. Захват молекул углекислого газа из внешней среды происходит

А) в световую фазу фотосинтеза; Б) в темновую фазу фотосинтеза;

В) под действием энергии солнечного света.

8. Процесс, в ходе которого информация о последовательности нуклеотидов какого-либо гена ДНК «переписывается» в последовательность нуклеотидов и-РНК, называется

А) трансляция; Б) транскрипция; В) гидролиз; Г) фотосинтез.

9. Митоз это

А) половой процесс; Б) прямое деление клетки;

В) непрямое деление клетки; Г) образование половых клеток.

10. Кроссинговер это

А) спирализация хроматина; Б) непрямое деление клеток;

В) образование половых клеток; Г) обмен участками хроматид гомологичных хромосом.

11. Генотип это совокупность

А) генов в гаплоидном наборе хромосом; Б) внешних признаков;

В) генов в диплоидном наборе хромосом; Г) внутренних признаков.

12. Какое расщепление по фенотипу будет у гибридов второго поколения при скрещивании гомозиготных организмов, отличающихся по двум парам признаков

А) 1:2:1 Б) 1:3 В) 1:8:3:3:1 Г) 9:3:3:1.

13. Сходство внешнего и внутреннего строения лежит в основе …. критерия вида.

А) физиологического; Б) морфологического В) генетического; Г) исторического.

14. Первые позвоночные, освоившие сушу – стегоцефалы появились в …

А) в ордовикский период; Б) в силурийский период; В) в девонский период; Г) в юрский период.

15. Дивергенция – это

А) схождение признаков в процессе эволюции; Б) расхождение признаков;

В) объединение нескольких популяций в одну;

Г) образование изолированной группы внутри популяции.

Часть В.

В1. Установите соответствие между строением и функциями лизосом и рибосом.

А. Образуются в Комплексе Гольджи 1. лизосомы

Б. Размеры около 0,8 мкм. 2. рибосомы

В. Одномембранный органоид.

Г. Состоят из РНК и белков.

Д. Характерны только для эукариот.

Е. Отвечают за синтез белка.

В2. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­зна­ком и типом кле­ток, для ко­то­рых он ха­рак­те­рен.

ПРИ­ЗНАК	ТИП КЛЕ­ТОК
A) от­сут­ству­ет оформ­лен­ное ядро	1) про­ка­ри­от­ная
Б) хро­мо­со­мы рас­по­ло­же­ны в ядре	2) эу­ка­ри­от­ная
В) име­ет­ся ап­па­рат Голь­д­жи
Г) в клет­ке одна коль­це­вая хро­мо­со­ма
Д) АТФ об­ра­зу­ет­ся в ми­то­хон­дри­ях

В3.  Рас­по­ло­жи­те в пра­виль­ном по­ряд­ке ор­га­низ­мы в пи­ще­вой цепи. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

 1) зёрна пше­ни­цы

2) рыжая ли­си­ца

3) клоп вред­ная че­ре­паш­ка

4) степ­ной орёл

5) обык­но­вен­ный пе­ре­пел

Часть С.

С1. Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние тек­ста «Борь­ба за су­ще­ство­ва­ние» и зна­ния школь­но­го курса био­ло­гии, от­веть­те на во­про­сы.

1) В чём осо­бен­ность внут­ри­ви­до­вой борь­бы за су­ще­ство­ва­ние?

2) Что яв­ля­ет­ся ре­зуль­та­том меж­ви­до­вой борь­бы за су­ще­ство­ва­ние?

3) Ка­ко­во эво­лю­ци­он­ное зна­че­ние борь­бы с не­бла­го­при­ят­ны­ми усло­ви­я­ми окру­жа­ю­щей среды?

БОРЬ­БА ЗА СУ­ЩЕ­СТВО­ВА­НИЕ

 Под на­зва­ни­ем борь­бы за су­ще­ство­ва­ние Ч. Дар­вин ввёл в био­ло­гию сбор­ное по­ня­тие, объ­еди­ня­ю­щее раз­лич­ные формы вза­и­мо­дей­ствия ор­га­низ­ма со сре­дой, ко­то­рые ведут к есте­ствен­но­му от­бо­ру ор­га­низ­мов. Ос­нов­ная при­чи­на борь­бы за су­ще­ство­ва­ние – это не­до­ста­точ­ная при­спо­соб­лен­ность от­дель­ных осо­бей к ис­поль­зо­ва­нию ре­сур­сов среды, на­при­мер пищи, воды и света. Учёный вы­де­лял три формы борь­бы за

су­ще­ство­ва­ние: внут­ри­ви­до­вую, меж­ви­до­вую и борь­бу с фи­зи­че­ски­ми усло­ви­я­ми среды. 

Внут­ри­ви­до­вая борь­ба за су­ще­ство­ва­ние – борь­ба между осо­бя­ми од­но­го вида. Эта борь­ба наи­бо­лее оже­сточённая и осо­бен­но упор­ная. Она со­про­вож­да­ет­ся угне­те­ни­ем и вы­тес­не­ни­ем менее при­спо­соб­лен­ных осо­бей дан­но­го вида. На­при­мер, так про­ис­хо­дит кон­ку­рен­ция между сос­на­ми в сос­но­вом лесу за свет или сам­ца­ми в борь­бе за самку. В про­цес­се борь­бы ор­га­низ­мы од­но­го вида по­сто­ян­но кон­ку­ри­ру­ют за жиз­нен­ное про­стран­ство, пищу, убе­жи­ща, место для раз­мно­же­ния. Внут­ри­ви­до­вая борь­ба за су­ще­ство­ва­ние уси­ли­ва­ет­ся с уве­ли­че­ни­ем чис­лен­но­сти по­пу­ля­ции и уси­ле­ни­ем спе­ци­а­ли­за­ции вида.

 Каж­дый вид рас­те­ний, жи­вот­ных, гри­бов, бак­те­рий в эко­си­сте­ме всту­па­ет в опре­делённые от­но­ше­ния с дру­ги­ми чле­на­ми био­це­но­за. Меж­ви­до­вая борь­ба за су­ще­ство­ва­ние – борь­ба между осо­бя­ми раз­лич­ных видов. Её можно на­блю­дать во вза­и­мо­от­но­ше­ни­ях между хищ­ни­ка­ми и их жерт­ва­ми, па­ра­зи­та­ми и хо­зя­е­ва­ми. Осо­бен­но упор­ная борь­ба за су­ще­ство­ва­ние су­ще­ству­ет между ор­га­низ­ма­ми, ко­то­рые при­над­ле­жат к близ­ким видам: серая крыса вы­тес­ня­ет чёрную, дрозд де­ря­ба вы­зы­ва­ет умень­ше­ние чис­лен­но­сти пев­че­го дроз­да, а та­ра­кан прус­сак (рыжий та­ра­кан) – чёрного та­ра­ка­на.

От­но­ше­ния между ви­да­ми слож­ные, так как все виды в при­род­ных со­об­ще­ствах вза­и­мо­свя­за­ны. Вза­и­мо­связь может быть ан­та­го­ни­сти­че­ской и сим­био­ти­че­ской. Так, рас­те­ния не могут су­ще­ство­вать без со­жи­тель­ства с не­ко­то­ры­ми ви­да­ми гри­бов, бак­те­рий и жи­вот­ных.

Борь­ба с не­бла­го­при­ят­ны­ми усло­ви­я­ми окру­жа­ю­щей среды про­яв­ля­ет­ся в раз­лич­ных от­ри­ца­тель­ных воз­дей­стви­ях не­жи­вой при­ро­ды на ор­га­низ­мы. Так, на про­из­рас­та­ю­щие в пу­сты­нях рас­те­ния вли­я­ет не­до­ста­ток влаги, пи­та­тель­ных ве­ществ в почве и вы­со­кая тем­пе­ра­ту­ра воз­ду­ха.

Для эво­лю­ции зна­че­ние раз­лич­ных форм борь­бы за су­ще­ство­ва­ние не­рав­но­цен­но. Меж­ви­до­вая борь­ба за су­ще­ство­ва­ние ведёт к со­вер­шен­ство­ва­нию одних видов по срав­не­нию с дру­ги­ми. В ре­зуль­та­те такой борь­бы по­бе­див­шие виды со­хра­ня­ют­ся, а про­иг­рав­шие вы­ми­ра­ют. Внут­ри­ви­до­вая борь­ба за су­ще­ство­ва­ние вы­зы­ва­ет уве­ли­че­ние раз­но­об­ра­зия у осо­бей внут­ри­ви­до­вых при­зна­ков, сни­жа­ет на­пряжённость кон­ку­рен­ции за оди­на­ко­вые ре­сур­сы среды.

С2.  Вставь­те в текст «Этапы энер­ге­ти­че­ско­го об­ме­на» про­пу­щен­ные тер­ми­ны из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня, ис­поль­зуя для этого циф­ро­вые обо­зна­че­ния. За­пи­ши­те в текст цифры вы­бран­ных от­ве­тов, а затем по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр (по тек­сту) впи­ши­те в при­ведённую ниже таб­ли­цу.

ЭТАПЫ ЭНЕР­ГЕ­ТИ­ЧЕ­СКО­ГО ОБ­МЕ­НА

Энер­ге­ти­че­ский обмен про­ис­хо­дит в не­сколь­ко эта­пов. Пер­вый этап про­те­ка­ет в ___________ (А) си­сте­ме жи­вот­но­го. Он ха­рак­те­ри­зу­ет­ся тем, что слож­ные ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства рас­щеп­ля­ют­ся до менее слож­ных.

Вто­рой этап про­те­ка­ет в ___________ (Б) и на­зван бес­кис­ло­род­ным эта­пом, так как осу­ществ­ля­ет­ся без уча­стия кис­ло­ро­да. Дру­гое его на­зва­ние — ___________ (В). Тре­тий этап энер­ге­ти­че­ско­го об­ме­на — кис­ло­род­ный — осу­ществ­ля­ет­ся не­по­сред­ствен­но внут­ри ___________(Г) на кри­стах, где при уча­стии фер­мен­тов про­ис­хо­дит син­тез АТФ.

   ПЕ­РЕ­ЧЕНЬ ТЕР­МИ­НОВ:

1) гли­ко­лиз	2) ли­зо­со­ма	3) ми­то­хон­дрия	4) кро­ве­нос­ная
5) пи­ще­ва­ри­тель­ная	6) меж­кле­точ­ная жид­кость	7) ци­то­плаз­ма клет­ки	8) фо­то­лиз

 Ответы к итоговой контрольной работе для 9 класса

Задание 1.

Вариант 1	Вариант 2
Б	А
А	Г
Г	Г
В	В
А	А
А	А
В	Б
В	Б
Б	В
Б	Г
Б	В
Б	Г
Б	Б
Б	В
В	Б

Часть В.

Вариант 1.

В1 – 111212

В2. По­яс­не­ние.

Ва­ку­оль — од­но­мем­бран­ный ор­га­но­ид, со­дер­жа­щий­ся в не­ко­то­рых эу­ка­ри­о­ти­че­ских клет­ках и вы­пол­ня­ю­щий раз­лич­ные функ­ции (сек­ре­ция, экс­кре­ция и хра­не­ние за­пас­ных ве­ществ, ауто­фа­гия, ав­то­лиз и др.).

Хло­ро­пла­сты — зелёные пла­сти­ды, ко­то­рые встре­ча­ют­ся в клет­ках фо­то­син­те­зи­ру­ю­щих эу­ка­ри­от. С их по­мо­щью про­ис­хо­дит фо­то­син­тез. Хло­ро­пла­сты со­дер­жат хло­ро­филл. У зелёных рас­те­ний яв­ля­ют­ся дву­мем­бран­ны­ми ор­га­нел­ла­ми.

В3 По­яс­не­ние.

Пи­ще­вая цепь (тро­фи­че­ская цепь, цепь пи­та­ния), вза­и­мо­связь ор­га­низ­мов через от­но­ше­ния пища — по­тре­би­тель (одни слу­жат пищей для дру­гих). При этом про­ис­хо­дит транс­фор­ма­ция ве­ще­ства и энер­гии от про­ду­цен­тов (пер­вич­ных про­из­во­ди­те­лей) через кон­су­мен­тов (по­тре­би­те­лей) к ре­ду­цен­там (пре­об­ра­зо­ва­те­лям мёртвой ор­га­ни­ки в не­ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства, усва­и­ва­е­мые про­ду­цен­та­ми).

По­ря­док сле­ду­ю­щий:

Цве­ту­щее рас­те­ние → муха → паук → жаба → сова.

Вариант 2. В1— 122122

В2 По­яс­не­ние.

Про­ка­ри­о­ты, или до­ядер­ные — од­но­кле­точ­ные живые ор­га­низ­мы, не об­ла­да­ю­щие (в от­ли­чие от эу­ка­ри­от) оформ­лен­ным ядром и дру­ги­ми мем­бран­ны­ми ор­га­но­и­да­ми, коль­це­вая ДНК упа­ко­ва­на — несет на­след­ствен­ную ин­фор­ма­цию.

В3 По­яс­не­ние.

Пи­ще­вая цепь (тро­фи­че­ская цепь, цепь пи­та­ния), вза­и­мо­связь ор­га­низ­мов через от­но­ше­ния пища — по­тре­би­тель (одни слу­жат пищей для дру­гих). При этом про­ис­хо­дит транс­фор­ма­ция ве­ще­ства и энер­гии от про­ду­цен­тов (пер­вич­ных про­из­во­ди­те­лей) через кон­су­мен­тов (по­тре­би­те­лей) к ре­ду­цен­там (пре­об­ра­зо­ва­те­лям мёртвой ор­га­ни­ки в не­ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства, усва­и­ва­е­мые про­ду­цен­та­ми).

  Зёрна пше­ни­цы → клоп вред­ная че­ре­паш­ка → обык­но­вен­ный пе­ре­пел → рыжая ли­си­ца → степ­ной орёл.

Задание 3.

С1 По­яс­не­ние.

Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:

1) Внут­рен­нее стрем­ле­ние к со­вер­шен­ству через упраж­не­ния, на­сле­до­ва­ние при­об­ретённых при­зна­ков.

2) Ра­бо­ты се­лек­ци­о­не­ров по вы­ве­де­нию новых пород и сор­тов в про­цес­се ис­кус­ствен­но­го от­бо­ра.

3) Пе­ре­ли­няв­ший на зиму заяц-беляк будет хо­ро­шо виден на фоне тёмной земли в слу­чае от­сут­ствия снега в де­каб­ре и на фоне тёмных ство­лов де­ре­вьев.

С2. По­яс­не­ние.

Энер­гию, не­об­хо­ди­мую для сво­е­го су­ще­ство­ва­ния, рас­те­ния за­па­са­ют в виде ор­га­ни­че­ских ве­ществ. Эти ве­ще­ства син­те­зи­ру­ют­ся в ходе ФО­ТО­СИН­ТЕ­ЗА (А). Этот про­цесс про­те­ка­ет в клет­ках листа в ХЛО­РО­ПЛА­СТАХ (Б) — осо­бых пла­сти­дах зелёного цвета. Они со­дер­жат осо­бое ве­ще­ство зелёного цвета — ХЛО­РО­ФИЛЛ (В). Обя­за­тель­ным усло­ви­ем об­ра­зо­ва­ния ор­га­ни­че­ских ве­ществ по­ми­мо воды и уг­ле­кис­ло­го газа яв­ля­ет­ся СВЕТ (Г).

Вариант 2.

С1. По­яс­не­ние.

Пра­виль­ный ответ дол­жен со­дер­жать сле­ду­ю­щие эле­мен­ты:

1) Борь­ба между осо­бя­ми од­но­го вида.

2) Умень­ше­ние чис­лен­но­сти од­но­го из двух видов.

ИЛИ

Вы­тес­не­ние од­но­го вида дру­гим.

3) Борь­ба с не­бла­го­при­ят­ны­ми усло­ви­я­ми среды при­во­дит к от­бо­ру осо­бей, наи­бо­лее устой­чи­вых к дан­но­му ком­плек­су фи­зи­че­ских усло­вий.

С2.  По­яс­не­ние.

Энер­ге­ти­че­ский обмен про­ис­хо­дит в не­сколь­ко эта­пов. Пер­вый этап про­те­ка­ет в ПИ­ЩЕ­ВА­РИ­ТЕЛЬ­НОЙ (А) си­сте­ме жи­вот­но­го. Он ха­рак­те­ри­зу­ет­ся тем, что слож­ные ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства рас­щеп­ля­ют­ся до менее слож­ных. Вто­рой этап про­те­ка­ет в ЦИ­ТО­ПЛАЗ­МЕ КЛЕТ­КИ (Б) и на­зван бес­кис­ло­род­ным эта­пом, так как осу­ществ­ля­ет­ся без уча­стия кис­ло­ро­да. Дру­гое его на­зва­ние — ГЛИ­КО­ЛИЗ (В). Тре­тий этап энер­ге­ти­че­ско­го об­ме­на — кис­ло­род­ный — осу­ществ­ля­ет­ся не­по­сред­ствен­но внут­ри МИ­ТО­ХОН­ДРИИ (Г) на кри­стах, где при уча­стии фер­мен­тов про­ис­хо­дит син­тез АТФ.

Критерии оценивания

Задание 1.

За каждое правильно выполненное задание ставится 1 балл.

Задание 2.

За правильное выполнение задание, без ошибок ставится 3 балла.

За допущенную 1 ошибку ставится 2 балла, за две- 1 балл, более 2-х ошибок- 0 баллов.

Задание 3.

Если полностью дан ответ, то ставится 3 балла.

80% правильно выполненной работы оценивается «5»

70% -«4»; 60%- «3»; Ниже – «2»

Итоговая контрольная работа по биологии в 9 классе

Итоговая контрольная работа по биологии в 9 классе.

1 вариант

1.Вставь слова:

1) Наука, изучающая закономерности наследственности и изменчивости — …….

2) Гетеротрофные организмы, потребители первичной продукции — ………

3) Наименьшая таксономическая единица в систематике — ……..

4) Совокупность организмов, занимающих определенную территорию и в какой-то степени изолированную от других особей того же вида — ……….

5) Автотрофные организмы, составляющие первое звено пищевой цепи — ………….

6) Синтез белка происходит на ……….

7) Стопки мембранных полостей в которых упаковываются синтезированные вещества в клетке — ………

8) Избирательное выживание и преимущественное размножение наиболее приспособленных особей — ……….

9) Упрощение организации, утрата ряда систем органов — ……….

10) Деление, при котором образуется две равноценные дочерние клетки — …………

2. Выбрать один верный ответ:

1. В ядре соматической клетки тела человека в норме содержится 46 хромосом. Сколько хромосом входит в состав нормальной оплодотворенной яйцеклетки?

1) 46        2) 23        3) 92        4) 69

2. При половом размножении появляется

1. 
   меньшее разнообразие генотипов и фенотипов, чем при бесполом
   
2. 
   большее разнообразие генотипов и фенотипов, чем при бесполом
   
3. 
   менее жизнеспособное потомство
   
4. 
   потомство, менее приспособленное к среде обитании
   

3.Наука о многообразии организмов и распределении их по родственным группам

1) цитология

2) селекция

3) систематика

4) биогеография

4.  Мономерами белка являются

1) аминокислоты    2)моносахариды    3) жирные кислоты    4) нуклеотиды

5. К движущим силам эволюции относят

1) многообразие видов          3) приспособленность

2) видообразование                4) наследственную изменчивость

6. Фаза деления клетки, в которой хроматиды расходятся к полюсам

1) метафаза    2) профаза     3) анафаза      4) телофаза

7. Какой генотип является дигетерозиготным?

1) АаВв     2) ааВВ    3) ААвв    4) АаВВ

8. Антикодон т-РНК УУЦ соответствует коду ДНК:

1) ААГ;   2) ТТЦ    3) ТТГ

9. При скрещивании томатов с красными и желтыми плодами получено потомство, у которого половина плодов была красная, а половина желтая. Каковы генотипы родителей?

1) АА х аа    2) Аа х АА     3) АА х АА     4) Аа х аа

10.  Первый закон Г. Менделя называется законом

1) расщепления  2) единообразия   3) сцепленного наследования  4) независимого наследования

 3.   Установите правильную последовательность процессов биосинтеза белка.

А) Синтез и -РНК на ДНК          Б) Разрыв водородных связей ДНК      

В) Выход и -РНК в цитоплазму       Г) Образование белка  и его отрыв от рибосомы

Д) Присоединение аминокислот к т-РНК      Е) Взаимодействие т-РНК с и-РНК

4.Какое размножение является более прогрессивным? Почему?

2 вариант

1.Вставь слова:

1) Раздел биологии, изучающий строение клетки, ее органоиды и их функции — ………

2) Клеточная структура, содержащая генетический материал в форме ДНК — ……..

3) Процесс поступления в клетку твердых частиц — ……..

4) Двумембранные органоиды клетки, запасающие энергию АТФ — ……..

5) Организмы, питающиеся готовыми органическими веществами — …….

6) Процесс образования новых видов в природе — ……..

7) Простейшие организмы, важнейшие участники круговорота веществ в экосистеме — ……..

8) Крупные наиболее существенные изменения, повышающие уровень организации — ………..

9) Сообщество живых организмов с физической средой обитания, объединенные обменом веществ и энергии — ……

10) Движущие силы эволюции – 1)……2)…….3)………

2. Выбрать один верный ответ:

  1.Второй закон Г. Менделя называется законом:

       1) расщепления      2) единообразия   3) сцепленного наследования

       4)независимого наследования

    2. В процессе энергетического обмена в клетке идет

1) образование органических веществ              2) расходование АТФ

3) синтез неорганических веществ                4) расщепление органических веществ

3.Мономером крахмала является

1) жирная кислота   2) глицерин     3) глюкоза       4) аминокислота

4. Хлоропласты в растительной клетке

1) выполняют защитную функцию    2) осуществляют связь между частями клетки

3) обеспечивают накопление воды   4) осуществляют синтез органических веществ из неорганических

5. Фаза митоза, в которой происходит спирализация хромосом   это

1) телофаза    2) метафаза    3) профаза     4) анафаза

6. Девочки, родившиеся от отца-дальтоника и здоровой ( не носительницы) матери, будут нести ген дальтонизма с вероятностью:

1) 25%          2) 75%         3) 50%         4) 100%

7.Если генотипы гибридов дали расщепление 1:2:1,то генотипы родителей :

1)АА ха а     2) АА х Аа        3) Аа х аа      4) Аа  х Аа

8. Кодон АГЦ и-РНК соответствует в т-РНК антикодону:

1) ТЦГ       2) УЦГ    3) ТЦГ     4) АЦГ

9. Сколько типов гамет образует дигетерозигота?

1) 8     2) 6     3) 4      4) 2

10. Индивидуальное развитие любого организма от момента оплодотворения до завершения жизнедеятельности — это

1. 
   филогенез     2)онтогенез      3)партеногенез       4)эмбриогенез
   

3. Соотнеси особенности процессов биосинтеза белка и фотосинтеза

Особенности процесса	Процессы
Завершается образованием углеводов Исходные вещества- аминокислоты В основе лежат реакции матричного синтеза Исходные вещества – углекислый газ и вода АТФ синтезируется в ходе процесса АТФ используется для протекания процесса	А) Биосинтез белка Б) Фотосинтез

4. Чем естественный отбор отличается от искусственного?

Ответы:

1 вариант

1.генетика

2.консументы

3.вид

4. популяция

5. продуценты

6. рибосома

7. комплекс  Гольджи

8. естественный отбор

9. дегенерация

10. митоз

2.

1) 1

2) 2

3) 3

 4) 1

5)4

6)3

7) 1

8) 1

9) 4

10) 2

3. 1	2	3	4	5	6
б	а	в	д	е	г

2 вариант

1.цитология

2. ядро

3. фагоцитоз

4. митохондрии

5. гетеротрофы

6. микроэволюция

7. редуценты

8. ароморфоз

9. экосистема

10. 1)естественный отбор      2) изменчивость        3) борьба за существование

2

1) 1

2) 4

3)3

4) 4

5) 3

6) 3

7) 4

8) 2

9) 4

10) 2

3.1	2	3	4	5	6
б	а	а	б	б	а

Итоговая контрольная работа по биологии в 9 классе » Мир учителя

Казахстан,Костанайская область,г.Костанай

Дружбинская средняя школа

Учитель биологии и химии

Стасенко Ольга Анатольевна

2 вариант

1.Вставь слова:

1) Раздел биологии, изучающий строение клетки, ее органоиды и их функции — ………

2) Клеточная структура, содержащая генетический материал в форме ДНК — ……..

3) Процесс поступления в клетку твердых частиц — ……..

4) Двумембранные органоиды клетки, запасающие энергию АТФ — ……..

5) Организмы, питающиеся готовыми органическими веществами — …….

6) Процесс образования новых видов в природе — ……..

7) Организмы, важнейшие участники круговорота веществ в экосистеме — ……..

8) Крупные наиболее существенные изменения, повышающие уровень организации — ………..

9) Сообщество живых организмов с физической средой обитания, объединенные обменом веществ и энергии — ……

10) Движущие силы эволюции – 1)……                               2)…….                        3)………

2. Выбрать один верный ответ:

  1.Второй закон Г. Менделя называется законом: 1) расщепления      2) единообразия   3) сцепленного наследования 4)независимого наследования

    2. В процессе энергетического обмена в клетке идет1) образование органических веществ              2) расходование АТФ 3) синтез неорганических веществ    4) расщепление органических веществ

3.Мономером крахмала является1) жирная кислота   2) глицерин     3) глюкоза       4) аминокислота

4. Хлоропласты в растительной клетке1) выполняют защитную функцию    2) осуществляют связь между частями клетки 3) обеспечивают накопление воды   4) осуществляют синтез органических веществ из неорганических

5. Фаза митоза, в которой происходит спирализация хромосом ‑ это

1) телофаза    2) метафаза    3) профаза     4) анафаза

6. Девочки, родившиеся от отца-дальтоника и здоровой ( не носительницы) матери, будут нести ген дальтонизма с вероятностью:1) 25%          2) 75%         3) 50%         4) 100%

7.Если генотипы гибридов дали расщепление 1:2:1,то генотипы родителей :

1)АА ха а     2) АА х Аа        3) Аа х аа      4) Аа  х Аа

8. Кодон АГЦ и-РНК соответствует в т-РНК антикодону:1) ТЦГ       2) УЦГ    3) ТЦГ     4) АЦГ

9. Сколько типов гамет образует дигетерозигота?1) 8     2) 6     3) 4      4) 2

10. Индивидуальное развитие любого организма от момента оплодотворения до завершения жизнедеятельности — это1)филогенез     2)онтогенез      3)партеногенез       4)эмбриогенез

3. Соотнеси особенности процессов биосинтеза белка и фотосинтеза

Особенности процесса	Процессы
1.Завершается образованием углеводов 2.Исходные вещества- аминокислоты 3.В основе лежат реакции матричного синтеза 4.Исходные вещества – углекислый газ и вода 5.АТФ синтезируется в ходе процесса 6.АТФ используется для протекания процесса	А) Биосинтез белка Б) Фотосинтез

 

 

 

1	2	3	4	5	6

4. При выполнении заданий  В 1. – В 2. Запишите номера трех правильных ответов                                                           В 1. Во время метафазы  I  происходят:

1. Спирализация и обмен участками гомологичных хромосом
2. Прикрепление к центромерам хромосом нитей веретена деления
3. Окончание формирования митотического аппарата
4. Конъюгация гомологичных хромосом
5. Выстраивание бивалентов  хромосом на экваторе клетки с образованием метафазной пластинки
6. Деление хроматид и их расхождение к полюсам клетки
7. Расхождение гомологичных хромосом к полюсам клетки

В 2. Выберите признаки, отличающие клетку животного от бактериальной клетки

1. Наследственный материал содержится в ядре клетки
2. Образуют споры
3. Наличие цитоплазмы
4. сть клеточная стенка
5. Есть  рибосомы
6. Наличие цитоплазматической мембраны

Итоговая контрольная работа по биологии в 9 классе.2013-2014 1 вариант                                                   1.Вставь слова:                                                                                                                                                              1) Наука, изучающая закономерности наследственности и изменчивости — …….

2) Гетеротрофные организмы, потребители первичной продукции — ………

3) Наименьшая таксономическая единица в систематике — ……..

4) Совокупность организмов, занимающих определенную территорию и в какой-то степени изолированную от других особей того же вида — ……….

5) Автотрофные организмы, составляющие первое звено пищевой цепи — ………….

6) Синтез белка происходит на ……….

7) Стопки мембранных полостей в которых упаковываются синтезированные вещества в клетке — ………

8) Избирательное выживание и преимущественное размножение наиболее приспособленных особей — ……….

9) Упрощение организации, утрата ряда систем органов — ……….

10) Деление, при котором образуется две равноценные дочерние клетки — …………

2. Выбрать один верный ответ:

1. В ядре соматической клетки тела человека в норме содержится 46 хромосом. Сколько хромосом входит в состав нормальной оплодотворенной яйцеклетки?1) 46           2) 23    3) 92    4) 69

2. При половом размножении появляется1)меньшее разнообразие генотипов и фенотипов, чем при бесполом2)большее разнообразие генотипов и фенотипов, чем при бесполом3)менее жизнеспособное потомство4)потомство, менее приспособленное к среде обитании

3.Наука о многообразии организмов и распределении их по родственным группам

1) цитология   2) селекция   3) систематика  4) биогеография

4.  Мономерами белка являются                                                                                                                                             1) аминокислоты    2)моносахариды    3) жирные кислоты    4) нуклеотиды

5. К движущим силам эволюции относят  1) многообразие видов          3) приспособленность

2) видообразование                4) наследственную изменчивость

6. Фаза деления клетки, в которой хроматиды расходятся к полюсам                                                                                             1) метафаза    2) профаза     3) анафаза      4) телофаза

7. Какой генотип является дигетерозиготным? 1) АаВв     2) ааВВ    3) ААвв    4) АаВВ

8. Антикодон т-РНК УУЦ соответствует коду ДНК: 1) ААГ;   2) ТТЦ    3) ТТГ

9. При скрещивании томатов с красными и желтыми плодами получено потомство, у которого половина плодов была красная, а половина желтая. Каковы генотипы родителей?

1) АА х аа    2) Аа х АА     3) АА х АА     4) Аа х аа

10.  Первый закон Г. Менделя называется законом

1) расщепления  2) единообразия   3) сцепленного наследования  4) независимого наследования

 3.   Установите правильную последовательность процессов биосинтеза белка.

А) Синтез и -РНК на ДНК          Б) Разрыв водородных связей ДНК      

В) Выход и -РНК в цитоплазму       Г) Образование белка  и его отрыв от рибосомы

Д) Присоединение аминокислот к т-РНК      Е) Взаимодействие т-РНК с и-РНК

1	2	3	4	5	6

4.. Прочтите текст и найдите  в тексте предложения, в котором содержаться биологические ошибки. Запишите сначала номера этих предложений, а затем сформулируйте правильно. НАСЛЕДСТВЕННОСТЬ

( 1) Наследственность – это способность организма сохранять и передавать свои признаки  и особенности развития из поколения в поколение.  (2) Передача наследственных признаков у организма,  происходит только при половом размножении.  (3) Носителями наследственной информации у большинства организмов служат молекулы ДНК, сосредоточенные в хромосомах. (4) Материальной основой наследственности, определяющей развитие признака, является ген – участок молекулы  ДНК. (5) Совокупность всех наследственных признаков – генов организма, полученных от обоих родителей, называют генофондом организма.  (6) Все полученные по наследству гены обязательно проявятся у организма.

скачать dle 12.1

Руководство для повторения заключительного экзамена Биология 1

Руководство для повторения заключительного экзамена Биология 1

Имя: _________________________________________

Обзор: 5 разделов, 130 вопросов с несколькими вариантами ответов
Стоит 20% вашей общей оценки
Комплексный; охватывает все темы, изученные в биологии 1 (1A)

1. Перечислите этапы научного метода:
задать вопрос / наблюдение_
разработать гипотезу_
_эксперимент
_ сделать вывод_

2.Понять, как проводится контролируемый эксперимент.

Образец: Ученый хочет знать, увеличит ли Miracle Grow количество помидоров на его растениях. К томату А он добавляет чудо-рост; и томатному растению B он не добавляет чудодейственного роста. Оба растения получают одинаковое количество света и воды. Через 6 недель он подсчитывает количество томатов на каждом растении. Завод A = 9 Завод B = 4

а. Что является переменной, которой управляют в эксперименте? ____ чудо роста ______
б.Какая ответная переменная? ______ количество томатов _______
гр. Какая контрольная группа? __группа Б ____

3. Использование микроскопа:

а. Какой объектив вы используете при первой фокусировке микроскопа? __ сканирование (4x) ____
б. Какую ручку фокусировки вы используете при использовании объектива с большим увеличением? _coarse____
c. Какие три объектива используются в микроскопах, которые вы использовали в классе? _тонкая регулировка__
d. Какую часть микроскопа можно использовать для регулировки количества света? диафрагма

4.Метрическая система

а. Какая единица метрической системы будет использоваться для измерения объема (например, банка кокса)? _мл или литр
б. В какой метрической системе измеряется длина комнаты? метр

5. Термины / Понятия

а. Биология изучение жизни
б. Наука собирает информацию о мире с помощью наблюдений и экспериментов
c. Гипотеза предлагаемый ответ или объяснение, проверяемое утверждение
d. Управляемый эксперимент, используемый для проверки гипотезы, проверяет только одну переменную
e.Клетка наименьшая единица жизни
ф. Организм любое живое существо
г. Луи Пастер опроверг самозарождение
ч. Спонтанное зарождение идея о том, что жизнь могла возникнуть из неживой материи
i. Состояние гомеостаза биологического баланса; оставаясь прежним
j. Отзывчивость реакция на раздражитель
к. Размножение с получением более однотипных, половым или бесполым путем
л. Изменение эволюции с течением времени
м. Энергия, полученная из солнечного света или пищи, поддерживает жизненные процессы
n.Наблюдения за объектами или событиями
o. Теория — это общепринятое утверждение, объясняющее ряд наблюдений

Igcse biology test 9 класс Скачать бесплатно для Windows

Hodder Education 199 Коммерческий

Это учебник, предлагающий комплексную расширенную учебную программу.

1 Hodder Education 146 Коммерческий

Актуальный охват основных и расширенных тем учебной программы.

Хоутон М., Крис Дж. Наттал 380 Коммерческий

Он предоставляет обширный вспомогательный материал для преподавания программы.

Hodder Education 196 Коммерческий

Обучает основам, касающимся клеток и тканей, питания, диеты и т. Д.

Леки и Леки 6 Коммерческий

Этот продукт обеспечивает визуальный подход к редактированию и помогает студентам.

2 Savi Publications 25 Коммерческий

Это программа, которая содержит информацию, относящуюся к изучению биологии.

Практический тест бесплатно 11 Бесплатное ПО

Готовит вас к сдаче теста MCAT, предлагая 60 вопросов.

6 Программное обеспечение Hirtle 81 год Условно-бесплатное ПО

Создавайте экранные, бумажные или Интернет-тесты на основе случайно выбранных вопросов.

Hodder Education 59 Коммерческий

Учебный инструмент для поддержки углубленного понимания и достижений.

Программное обеспечение Smart Kids 25 Коммерческий

Используйте свои навыки решения проблем 6-го класса, спасая землю в этой игре.

1 Брюс Альбертс, Деннис Брей, Карен Хопкин, Александр Джонсон, Джулиан Льюис, Мартин Рафф, Кейт Робертс, Питер Уолтер 93 Коммерческий

Инструмент для понимания динамики микроскопического и молекулярного мира.

1 Kyocera 16 Проприетарный

Распечатайте, оцените и проанализируйте результаты теста с множественным выбором.

1 Эдурите 9 Коммерческий

С помощью ICSE Class 9 Biology ваш ребенок может узнать много интересного о биологии.

9 Обучающая компания 264 Коммерческий

Кролик-читатель 2 класс.0.10.0 — обучающая игра для 2-го. классные дети.

1 ATI Research, Inc. 9 Бесплатное ПО

ATI RADEON 9700 Bacteria Screen Saver Заставка для любителей биологии.

40 Lynnon Corporation 576 Условно-бесплатное ПО

DNAMAN — это универсальный программный пакет для приложений молекулярной биологии.

5 XiaLab 330 Бесплатное ПО

Это приложение для обширного анализа данных в области молекулярной биологии и эволюции.

1 AnalystSoft 8

BioStat — удобное статистическое программное обеспечение, ориентированное на биологию и медицину.

2 Мескитовый проект 317 Бесплатное ПО

Это модульная система для эволюционного анализа биологии.

Кристоф Майер 4 Бесплатное ПО

Phobos интегрирован в следующие инструменты анализа молекулярной биологии.

Извините! — Страница не найдена

Пока мы разбираемся, возможно, поможет одна из ссылок ниже.

Дом Назад

• Аудитория
• Онлайн-тесты
• Ускоренный онлайн-курс JEE
• Двухлетний курс JEE 2021

• Аудитория
• Онлайн-курс NEET
• Серия онлайн-тестов

• CA Foundation
• CA средний
• CA Финал
• Программа CS

• Аудитория
• Серия испытаний
• Книги и материалы
• Test Gym
• Умный взломщик BBA

• Обучение в классе
• Коучинг онлайн
• Серия испытаний
• Взломщик Smart IPM
• Книги и материалы
• GD-PI

• CBSE, класс 8
• CBSE, класс 9
• CBSE, класс 10
• Класс 11 CBSE
• CBSE, класс 12

• Обучение в классе
• Онлайн-классы CAT
• Серия испытаний CAT
• MBA Жилой
• Взломщик Smart CAT
• Книги и материалы
• Онлайн-классы без CAT
• Серия испытаний без CAT
• Test Gym
• GD-PI

• Обучение в классе
• Серия испытаний
• Интервью с Civils

• Аудитория
• Онлайн-классы
• Серия испытаний SSC
• Переписка
• Практические тесты
• Электронные книги SSC
• SSC JE Study Package

• Аудитория
• RBI, класс B
• Банковский тест серии
• Переписка
• Банковские электронные книги
• Банк ПДП

• Онлайн-коучинг
• Обучение в классе
• Серия испытаний
• Книги и материалы

• Аудитория
• Программа моста GRE

• GMAT Онлайн-коучинг
• Консультации при поступлении
• GMAT Классные тренировки

• Стажировка
• Корпоративные программы
• Студенты колледжа
• Рабочие специалисты
• Колледжи
• школ

Тест девятого класса Заключительный тест

Примеры императивов: рука, голова, пятка, колено, нога Не пейте ничего холодного, берегите себя.тошнотворный, застойный, истощенный. Примеры модальных вспомогательных средств: Может, Должен, Делать, Имеет, должен, Иметь, есть, быть, делать, она, он и т. Д. «Я ЧУВСТВУЮСЯ БОЛЕЗНЬЮ». Структура: Feel + наречие Feel + глагол Feel + прилагательное. ЧТО ДЕЛАТЬ? Ответ: мне нужно пойти к врачу. Вам следует пойти к врачу. Вы должны пойти к врачу. Как вы себя чувствуете сегодня? Примите аспирин. Я прекрасно себя чувствую. У меня болит ухо. Примеры симптомов: тошнота, застой, зуд. боль в ухе, кашель, горло, жар, аспирин, глазные капли, тоска по дому. Мы никогда не смотрим телевизор во время еды. Предложение в / в: отрицательное прошедшее время отрицательное настоящее время отрицательное вопрос настоящее совершенное время. Что ты делал вчера? Я работал каждый день. Вчера работали. Работаем каждый день. Как вы себя чувствуете сегодня? Я чувствую себя ужасно. Я чувствовал себя ужасно. Я чувствую себя хорошо. Что вы рекомендуете? Я рекомендую выпить таблетки от гриппа. Беречь себя. готовить еду дома. MATCH Как вы себя чувствуете сегодня? Что случилось ?. ЧТО ЭТО СЛОВО? Где он живет? Он _________ в Сан-Франциско.Что он __________? Он _____________ автобус. ЧТО ЭТО СЛОВО? Я езжу на автобусе. Моя подруга Карла _________ такси. Мы _________ в банке. Они работают в офисе. Виктор __________ скрипка. Его дети играют на пианино. В ЧЕМ РАЗНИЦА? Я крашу дома. Мой брат _______ фотографии. Мы живем в Лос-Анджелесе. Наш сын __________ живет в Лондоне. Продаю машины. Моя жена __________ компьютеров. МАТЧ ВСТРАЛИ В 8:00? ВЫ СМОТРЕЛИ ФИЛЬМ? У МЫ ХОРОШЕЕ ВРЕМЯ ?. Она купила машину? Нет, не сделала.Она купила грузовик. Нет, она это сделала. Она покупает грузовик. Да, она сделала. У него болела голова? Конечно, знал. У него болит голова. Нет, не знал. У него болела спина. Да, он сделал,. Вы принимали душ? Да. Нет, не знали. мы приняли ванну. Да нет. Вчера я принимал ванну. Они ходили в супермаркет? Нет, не знал. Он идет в банк. Да, они сделали. Нет, не сделали. Они пошли в банк. Вы сидели в гостиной? Нет, не делаем. мы сели на кухне. Нет, не знал.Я сел на кухню. Да, мы сделали. Вы писали письмо? Нет, не знал. Я написал стихотворение. Нет, я делал. Я пишу стихотворение. Да, мы сделали. мы написали книгу. Мы делали уроки прошлой ночью? Да. Я сделал домашнее задание. Да, мы сделали. Да, не знал. Нет, не знали. Починили машину. Марта читала вчера газету? Нет, не знал. Да. Да, она сделала. Нет, не сделала. Она читала журнал. Он звонил своей матери? Да, не знал. Он позвонил мне. Нет, не знал. Он позвонил отцу.Нет, не знает. Он звонит своей матери, да, он звонил. Мы с другом вчера купались? Нет, не делаем. Мы играли в боулинг. Нет, не знали. Мы пошли в боулинг. Да, не сделали. Мы пошли в боулинг. Да, мы сделали. Что ты делал вчера? (Я — работаю — вчера). Эллен занималась вчера утром? (Нет) (короткий ответ). Алан смотрел телевизор вчера днем? (да) (короткий ответ). Вы вчера ходили на пляж? (Нет — Я) КОРОТКИЙ ОТВЕТ.,. МАТЧ Где родился Чаплин? Когда он родился? Когда он получил почетную премию Оскар? Когда он добавил в свои фильмы звуковые эффекты? MATCH У киноиндустрии было простое начало? Как долго длился каждый фильм? Когда публика впервые увидела кино? Когда был последний фильм Чарльза Чаплина? Вы едите тамале по выходным? Да. Да. Есть ли в Сальвадоре красивые места? Нет, не знает. Да. Нет, это не так. Вы ели в ресторане? Нет, не знали. Мы ели дома. Нет, не делаем. Да. Части головы: ступни, руки, ноги, глаза, рот, уши, волосы, нос, пальцы ног, колени, бровь ступней, губы, ресницы. Примеры лекарств: крем, лосьон, столовая ложка, чайная ложка мази, глазные капли, ледяной сироп от кашля, назальный спрей, витамины. МАТЧ ЧТО СКАЗАЛ ДОКТОР? ЧТО ТАКОЕ ДОЗИРОВКА? Что сделал доктор? MATCH Как добраться до почтового отделения? Где мэрия? Где здесь ванная комната?. MATCH Императивы Предлоги места Места. No related posts. Leave a Reply Добавить комментарий Отменить ответ Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены * Комментарий * Имя * Email * Сайт