Анализ контрольных работ по географии: Анализ контрольных работ по географии (5-9 кл.) за 3 четверть

Содержание

Анализ контрольных работ по географии (5-9 кл.) за 3 четверть | Материал по географии по теме:

Анализ контрольной работы по географии в 8 классе

за 3 четверть 2016-2017 уч.года

Цель: проверить состояние знаний, умений, навыков обучающихся по пройденному программному материалу за 3 четверть, наметить пути устранения пробелов в знаниях и УУД учащихся.

Сроки проведения: 14.03.2017г.

Результаты контрольной работы:

Средний балл – 3.

класс	всего	выполнили работу	«5»	«4»	«3»	«2»	% качества по итогам контрольной работы	% качества по итогам четверти	% успеваемости по итогам контрольной работы	% успеваемости по итогам четверти
8	3	3	0	0	3	0	0	0	100	100

Контрольная работа была представлена в форме теста, охватывающего основные темы курса географии за 3 четверть.

Допущенные ошибки: ошибки допущены в вопросах на соответствие, в выборе нескольких верных ответов из предложенных, закончите предложения по темам «Чуткая Субарктика», «Лесостепи и степи», «Многоэтажность природы гор», «Соотношение мужчин и женщин в населении».

Ф.И. учащихся, которые не справились с работой

__________________________________________________________________

Вывод: анализ контрольных работ показал, что учащиеся усвоили программный материал по географии в 3 четверти на низком уровне: КЗ-0%, УО-100%. Необходимо обратить внимание на отработку умений и навыков по таким темам как «Чуткая Субарктика», «Лесостепи и степи», «Многоэтажность природы гор», «Соотношение мужчин и женщин в населении», работу с тестовыми заданиями с несколькими вариантами ответов.

Рекомендации: необходимо продолжить работать с тестовыми заданиями с несколькими вариантами ответов, работу с терминами и географической картой. На последующих уроках уделить особое внимание темам, в которых учащиеся при ответе допустили ошибки.

Учитель: Долбнев В.В.

Анализ контрольных работ по географии (5-9 кл.)

Анализ контрольной работы по географии в 8 классе

за 3 четверть 2016-2017 уч.года

Цель: проверить состояние знаний, умений, навыков обучающихся по пройденному программному материалу за 3 четверть, наметить пути устранения пробелов в знаниях и УУД учащихся.

Сроки проведения: 14.03.2017г.

Результаты контрольной работы:

Средний балл – 3.

выполнили работу

«5»

«4»

«3»

«2»

% качества по итогам контрольной работы

% качества по итогам четверти

% успеваемости по итогам контрольной работы

% успеваемости по итогам четверти

100

Ф.И. учащихся, которые не справились с работой

__________________________________________________________________

Учитель: Долбнев В.В.

Анализ контрольной работы по географии 7 класс

Просмотр содержимого документа
«Анализ контрольной работы по географии 7 класс»

Анализ контрольной работы по географии

Дата проведения: 6 класс — 10.10., 7 класс — .

Учитель: Головина Н.В.

Контрольная работа была составлена на основе базового и обязательного уровня знаний, соответствовала программному материалу, состояла из двух вариантов, каждый из которых содержал 20 заданий, взятых из сборника для подготовки к экзамену по предмету в новой форме.

Задания по темам раздела «Природа России» включали тесты с выбором одного ответа, нескольких из предложенных, на установление соответствия географических объектов, а также в форме развёрнутого ответа и формулировки причин тех или иных географических явлений.

Сводная таблица анализа контрольной работы выглядит следующим образом:

МКОУ «ПООШ»	6	7	8	9	Итого
Всего учащихся			4
Выполняли работу			4
Получили отметку «5»			—
«4»			—
«3»			4
«2»			—
% успеваемости			100%
% качества знаний			50%

Из данных таблицы видно, что учащиеся 8 класса с контрольной работой по географии в целом справились.

Успеваемость — 50 %.

качества знаний – 100 %.

Анализ ошибок показал, что все учащихся недостаточно хорошо усвоили изученный материал. Трудным для них оказалось определение терминов и понятий. Не все также знают карту, поэтому не смогли ответить на соответствующие вопросы тестов, допустили ошибки при установлении соответствия между природными зонами и находящимися в них почвами, древесными породами, представителями фауны; при ориентировании по шкале высот и глубин; при даче характеристики климата России.

Обучающиеся испытывали трудности при ответе на вопросы по темам: «Климат», «Рельеф», «Почвы», «Природные зоны». Некоторые не приступили к вопросу с развёрнутым ответом.

Для устранения пробелов необходимо провести коррекцию знаний обучаемых по пройденным темам.

Анализ контрольной работы по географии

Просмотр содержимого документа
«Анализ контрольной работы по географии»

Анализ

Итоговой контрольной работы по географии

2016-2017 учебный год

обучающихся 5 класса МБОУ Степано-Савченской ООШ

Дата проведения: _________. 2017г.

В классе – 11 обучающихся

Выполняли работу – 11 обучающихся

«5»-3 качество – 63,6 %

«4»-4 освоение – 91 %

«3»-3

«2»-1

Ошибки, допущенные при выполнении контрольной работы:

№	Задание	Кол-во
1	Определение географических координат	4
2	Знание географических понятий	6
3	Определение крутизны склонов по горизонталям	3
5	Определение азимута	3

Работы Козловой Викторрии, Измаиловой Инжилы и Лопаткиной Карины соответствуют всем предъявляемым требованиям.

Рассеянность и несобранность при выполнении работы помешали подтвердить свои результаты за 1-4 четверть Коношко Данилу, Буряченко Яне и Глод Алексею.

Если сравнивать результаты третьей четверти с оценками за итоговую контрольную работу можно увидеть следующее:

Подтвердили результаты	Повысили результаты			Понизили результаты
	с «3» на «4»	с «4» на «5»	с «4» на «3»		С «5» на «4»
7	0	1	1		2

Выводы:

-повторить методику определения географических координат;

-особое внимание уделить закреплению географических понятий;

-систематически проводить повторение изученного материала;

-организовать индивидуальную работу с Приходько Вадимом.

Учитель географии Коношко О.В.

Анализ контрольных работ

Анализ итоговых контрольных (срезовых) работ циклового МО

2013-2014 уч.год.

Ф. И. О. учителя	Предмет	Класс	КУ	% качест-ва	%успе-ваемос-ти
1.Беседина Надежда Николаевна	математика	5	0.7	61	83
	математика	7

2.Шибаршина Марина Владимировна	математика	6	0.57	22	68
	математика	8	0.65	42	83
	математика	10	0. 6	40	80
			0.6	34,6	77
3.Прохоренко Екатерина Григорьевна	биология	5	0.7	50	100
	география	6	0.6	31	75
			0.65	40,5	84
4.Суховая Марина Михайловна	биология	6	0.6	37,5	75
	биология	7	0,7	53	100
	химия	8	0.7	41	88
			0.63	43,8	88
5. Зикеева Ольга Викторовна	физика	7	0.74	40	86
	физика	10	0.64	64	60
			0,69	52	83

Анализ контрольных работ по математике в среднем звене показал, что среднее КУ составил- 0.64.

Учащиеся знают правила нахождения дроби от числа, порядок действий в примере на несколько действий, виды треугольников, правила сложения и вычитания дробей с разными знаменателями, правила деления обыкновенных дробей, правила сложения и умножения, вычитания и деления чисел с разными знаками, формулы сокращенного умножения, способы сокращения дробей и дробно-рациональных выражений.

Учащиеся умеют выполнять все действия с обыкновенными дробями, решать задачи на движение, на определение цены товара, решать уравнения выполнять действия с разными числами, решать задачи с помощью квадратных уравнений, решать системы линейных неравенств.

Учащиеся допускают ошибки при сравнении обыкновенных дробей с разными знаменателями, сравнения чисел с помощью координатной прямой, при применении свойств числовых неравенств и при составлении уравнения по условию задачи.

Анализ контрольных в старшем звене показал ,что КУ составил – 0.6.Учащиеся знают формулы для вычисления площадей, определение производной, формулу для вычисления площади поверхности многогранника. Учащиеся умеют решать задачи на проценты, находить площади, решать уравнения используя, основное свойство пропорции, выражать одну переменную через другую.

Допущены ошибки при решении текстовых задач и нахождении точек maх и min функции.

Анализ контрольных работ по биологии в среднем звене показал, что среднее КУ составил- 0.66 .

Учащиеся знают основные экологические факторы и их характеристики, строение и состав клетки, основные систематические группы растений, типы и функции тканей, строение растительной клетки, особенности строения животной клетки, специализацию животных тканей, основные царства и классы: млекопитающие, птицы, пресноводные.

Умеют оценивать экологические факторы, выделять функции тканей, выполнять задания на соответствие классов растений и семейств, определять отряды, роды, составлять цепи питания.

Допущены типичные ошибки в заданиях на определение функций органоидов клетки, определение основных свойств экологических факторов.

Анализ контрольных работ по химии показал, что КУ составил-0.7

Учащиеся знают знаки химических элементов, типы химической связи, основные классы органических веществ, типы химических реакций.

Умеют решать задачи на нахождение массы и массовой доли веществ, выполнять задания по теме «Ионные уравнения».

Типичные ошибки допущены в заданиях по строению атома и окислительно-восстановительных реакциях.

Анализ контрольных работ по географии показал, что КУ в среднем звене составил-0.6.

Учащиеся знают: условные знаки и способы изображения земной поверхности на топографической карте, термины – долгота и широта, простейшие приборы для измерения высоты. Умеют: находит заданную точку по ее координатам , определять формы рельефа. Владеютнавыком работы с политическими, физически и контурными картами.

Типичные ошибки допущены в определении точной высоты и глубины, ориентировании по азимуту.

Анализ контрольных работ по физике показал, что КУ в среднем звене составил-0.74, в старшем звене-0.64

Учащиеся знают основные физические понятия, определения, единицы измерения и формулы для определения физических величин, строение вещества.

Умеют применять формулы и понятия при решении задач, работать с графиками, осуществлять перевод единиц измерения, решать задачи на скорость, находить формулы. Обладают навыком вычисления и применения формул.

Допущены ошибки в определении объема газа и составлении графика изопроцессов, обратить внимание на более углубленное изучение темы: «Плотность вещества».

Руководитель циклового МО_______ Е. Г. Прохоренко

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/55689-analiz-kontrolnyh-rabot

Анализ административных контрольных работ по географии.

Анализ административных контрольных работ по географии.

Стратегия современного образования заключается в том, чтобы дать возможность всем без исключения обучающимся проявить свои таланты и весь свой творческий потенциал, подразумевающий возможность реализации своих личных планов. И наша задача развивать образовательный процесс, опираясь на следующие основания: научиться познавать; научиться делать; научиться применять. Так как качество жизни человека и общества, “задает” качество образования, наша задача – и совместно, и каждому — искать пути повышения качества образования в нашем образовательном учреждении.

В связи с тем, что по итогам административных контрольных работ по географии за первое полугодие 2014-2015 учебного года средний процент усвояемости по всем классам составил 65%, что по сравнению с предыдущим учебным годом на 9% меньше, мною был проведен анализ административных контрольных работ по географии.

Анализ административных контрольных работ показал, что воспитанники 6-х классов усвоили тему «Введение» на 33%, тему «Способы изображения земной поверхности» на 47%. Это низкий показатель усвояемости. Основы знаний закладываются по предмету географии в 6 классе, но при 1 часе в неделю, без восполнения пробелов и внеурочной деятельности возникают проблемы.

Воспитанники 7-х классов усвоили тему «Геосфера» на 33%. Воспитанники 8-х классов усвоили тему «Географическое положение России» на 31%, тему «Климат и погода» на 40%. В 8в классе писал один воспитанник, который не справился с данными заданиями, в результате такой низкий % по данным темам Госстандарта. Воспитанники 9-х классов усвоили тему «Природные условия и природные ресурсы» на 43%, тему «Хозяйство России» на 49%. Из опыта работы по этим темам всегда ниже % по сравнению с другими, из-за неумения устанавливать причинно-следственные связи между изученными географическими объектами, процессами и явлениями для объяснения их свойств.

Анализируя данные результатов, хотелось бы обратить внимание на их причины и проблемы, которые не удается решить в течение ряда лет:

— воспитанники в большинстве своем недостаточно осознают роль знаний в жизни человека. Постоянно приходится преодолевать проблемы, связанные с системными затруднениями в обучении, в мотивации образования;

ослаблен контроль за успеваемостью со стороны родителей;

— внимание у детей отличается крайней неустойчивостью, слабостью распределения и концентрации, плохим переключением, повышенной отвлекаемостью;

проблемы учащихся в самостоятельности организации учебной деятельности, умения самостоятельно добывать знаний;

— недостаточно организована работа со слабоуспевающими обучающимися.

Предыдущие годы административные контрольные работы были составлены в форме тестов, где нужно было просто ставить галочку. В 2013-2014 учебном году было принято решение МО учителей истории и географии об изменении структуры административных работ. Работа включает 10 заданий (сопоставить, написать ответ в виде слов или последовательности цифр) — проверка и закрепление усвоения основных программных понятий. Обязательным условием работы было выполнение задания, где нужно было дать полный развернутый ответ– проверка и закрепление усвоения основных программных умений и навыков. Многие ребята при том, что времени былодостаточно просто не стали выполнять это задание.

В течение учебного года, с целью контроля за уровнем обученности и усвояемости воспитанников были проведены следующие контрольные срезы:

— проведены административные контрольные работы за II полугодие 2014-2015 учебного года в 7-9 классах;

— промежуточная аттестация по ликвидации академической задолженности ряда воспитанников, в результате всё-таки Литвинова Анастасия, Балынов Дмитрий получили неудовлетворительные результаты;

— по итогам административной контрольной работы за предыдущий учебный год были проведены стартовые работы в 7-9 классах.

Класс	Административная I полугодие 2014-2015 уч. Год		Административная II полугодие 2014-2015 уч. Год		Стартовая работа сентябрь 2015-2016 уч. Год
Класс	Обученность %	Усвояемость %	Обученность %	Усвояемость %	Обученность %		Усвояемость %
6а	78	52			7а	100	67
6б	44	41			7б	89	76
6в	88	61			7в	100	67
7а	100	78	79	75	8а	100	83
7б	80	63	100	92	8в	100	85
7в	100	70	100	79	8д	100	88
8а	61	61	68	58	9а	86	70
8б	100	66	67	56	9б	50	51
8в	100	60	34	41
9а	50	54	79	62
9б	67	87	100	85
9в	71	59	55	63
Итого:	78	65	76	68		91	73

Из проведенного анализа результатов уровня обученности и усвояемости знаний следует, что средний процент усвояемости по всем классам на конец года составил 67,9%; по стартовым работам средний процент усвояемости по всем классам составил 73,3%. Наблюдается повышение уровня усвояемости обучающихся. Из данных таблицы следует, что низкий процент качества знаний имеют учащиеся 9 «Б» класса (51 %), но при этом показатели усвояемости этого класса по сравнению с предыдущим годом увеличились на 10%.

1 ноября 2015 года в 12 часов на территории России прошёл первый Всероссийский географический диктант. Тема диктанта — «Моя страна — Россия». Он инициирован Председателем Попечительского Совета «Русского географического общества» В. В. Путиным на XV Съезде Русского географического общества в честь 170-летия. Русское географическое общество было учреждено в 1845 году указом императора Николая I. В настоящее время всероссийская общественная организация «Русское географическое общество» насчитывает 85 региональных отделений по всей России. В 2009 году президентом общества был избран Шойгу. В 2010 году был создан попечительский совет Русского географического общества, который возглавил Путин.
«За полвека почти в два раза сократилось количество часов преподавания географии, что недопустимо», — констатировал Песков.

РГО с Правительством и Министерством образования намерены вести последовательную линию, чтобы увеличить количество часов по географии. По итогам диктанта будет отправлен доклад в правительство, после чего будут разработаны рекомендации по улучшению качества образования, а затем – создана концепция нового учебно-методического комплекса.

ЧИТАЙТЕ ТА

Справка-анализ по итогам промежуточной контрольной работы по географии за первое полугодие

Справка-анализ по итогам промежуточной контрольной работы по географии за первое полугодие в 6 «А», 6 «Г» классах

2017-2018 учебный год

Учитель – Кушнарёва Т.Н.

класс	кол-во «2»	кол-во «3»	кол-во «4»	кол-во «5»	По списку	кол-во участвовавших	«4» и «5» (%)	Средний балл
6 «А»	—	1	12	15	31	28	96. 43 %	4.50
6 «Г»	—	4	10	6	26	20	80.00 %	4.10

12.01.2018 г. в 6 «А» классе проводилась промежуточная контрольная работа. По списку в классе — 31 обучающийся, писали работу 28 обучающихся, подтвердили полугодовую оценку по географии 22 обучающихся: «3» — 1 чел., «4» — 6 чел., «5» — 15 чел., понизили на 1 балл (с «5» на «4») — 6 обучающихся.

№

задания

Кол-во выполненных

100

Затруднения у обучающихся 6 «А» класса вызвали задания №17, №24 – определение географических координат, определение географического объекта по его краткому описанию. 100% выполнение заданий №2, №8, №9, №23.

16.01.2018 г. в 6 «Г» классе проводилась промежуточная контрольная работа. По списку в классе 26 обучающихся, писали работу 20 обучающихся, подтвердили полугодовую оценку по географии 14 обучающихся: «3» — 2 чел., «4» — 6 чел., «5» — 6 чел., понизили на 1 балл 6 обучающихся (с «5» на «4» — 4 чел., с «4» на «3» -2 чел.).

№

задания

Кол-во выполненных

100

Затруднения у обучающихся 6 «Г» класса вызвали задания №17, №18 — определение географических координат, определение свойств воды. 100% выполнение заданий №3, №5, №8

Сравнительный анализ:

класс

1 полугодие: «4» и «5» (%)

1 полугодие: Средний балл

Промежуточная контрольная работа:

«4» и «5» (%)

Промежуточная контрольная работа: Средний балл

6 «А»

97%

4.7

96.43 %

4.5

6 «Г»

92.31%

4. 42

80.00 %

4.10

(PDF) Обзор результатов, полученных по вопросам географии на выпускном экзамене для учеников начальной школы: Анализ выборки

66 Обзор исследований DGTH | 46-2, 65–75 2017

Во многих учебных программах европейских стран география играет прикладную роль, поскольку она развивает навыки, необходимые для интеллектуального прогнозирования проблем, визуализации и различных стратегий. решений, позволяющих сохранить качество жизни

и долголетие (Curić et al., 2007; Коленц Кельник, 2011; Вук и др. 2012).

Когда в систему образования Сербии был введен внешний итоговый экзамен,

обеспечил более надежные и объективные результаты учебных достижений учащихся. Результаты

, собранные на этих экзаменах, позволяют нам измерить фактические достижения студентов и их

сравнение с определенными стандартами. Систематический анализ достижений учеников по

отдельным предметам позволяет лучше понять достижение этих стандартов, выявить факторы, влияющие на успеваемость учеников, но также открывает пространство для целевого обучения и педагогических вмешательств.Результаты этих тестов следует тщательно проанализировать

и поместить в соответствующий контекст. Также следует отметить, что

успеваемости учащихся —

— это лишь один сегмент качества системы образования. При оценке системы

важно определить качество обучения, соотношение качества обучения

и достижений учеников и, в частности, вклад учителей в продвижение учеников к достижениям.

Заключительный экзамен по окончании обязательного образования предусмотрен Законом

«Основы системы образования» («  », . 72/2009, 52/2011,

5572013), и впервые он был проведен в июне 2011 года.

Многие европейские страны приняли внешний экзамен как хорошую оценку

знаний, полученных учениками по окончании начальной школы. . В Боснии и Герцеговине

в соответствии со статьей 25 Закона о начальном образовании («Официальный вестник Канады —

тонн Сараево» №10/04, 21/06, 26/08 и 31/11), ученики, окончившие

-летнюю начальную школу, сдают Экстернальный экзамен. Внешний экзамен проверяет знания, навыки и навыки, приобретенные в течение девятилетнего базового образования и обучения. Первый тест

был проведен в 2012/2013 учебном году (http://www.pztz.ba/Page.aspx?id1=43).

В Черногории первое внешнее тестирование было проведено в 2013 году. Внешний экзамен на

в конце третьего цикла начальной школы — это стандартизированный внешний экзамен

школьных достижений учащихся по окончании начальной школы.Такое решение было положено в основу Закона о начальном образовании и обучении, ст. 56 («Sl.

list RCG», бр. 64/02 от 28. 11. 2002, 49/07 от 10. 08. 2007. i 45/10 от 04.08.2010). В конце третьего цикла

проводится внешняя проверка знаний студентов из: Пн-

тенегрин — сербский, боснийский, хорватский и литературный, математика и один предмет, выбранный учеником из списка обязательные предметы и изучаются в III цикле (химия,

, физика, биология, история, география и иностранный язык). Первый государственный экзамен в

Хорватии в качестве стандартизированного измерения и оценки знаний и навыков после

завершения начального образования был проведен в 2010 году (Vuk et al., 2012). И с тех пор это стандарт

. После последней реформы в Венгрии, в 2005 году, экзамен в окончательной средней школе

(érettségi vizsga) проводится по трем обязательным предметам (математика,

, венгерский язык и история) и двум факультативам (иностранные языки, химия, физика, география).

графика, биология и др.) (Система образования Венгрии, 2015).

Итоговый экзамен по окончании начального образования состоит из трех тестов (тест по сербскому / родному языку

, математика и комбинированный тест) и проверяет степень достижения

общих и специальных стандартов. достижения. Он требуется для всех изу- оценка географии.

•

Подчеркиваются когнитивные процессы понимания, анализа и запоминания.

•

Концептуальные и фактические географические знания ценятся.

•

Незначительные различия между бумажной и цифровой формами тестов.

•

Необходимость диалога между учреждениями, в которых проводится оценка знаний и навыков.

Реферат

В этом исследовании изучаются возможные изменения когнитивных процессов и требований к географическим знаниям в процессе оцифровки финского аттестата зрелости по географии (оцифровано осенью 2016 г.).Теоретические основы взяты из пересмотренной таксономии Блума, которая применяется в качестве основы для контент-анализа вопросов (n = 331) тестов по географии в период с осени 2013 года по весну 2019 года. Результаты показывают, что в основном вопросы требуют понимания концептуальных и фактических знаний. Благодаря оцифровке количество вопросов, требующих запоминания, сократилось, а количество вопросов, требующих анализа, увеличилось. Кроме того, при испытаниях требуется более широкое использование и более обширное производство материалов. Основываясь на результатах нашего исследования, мы подчеркиваем необходимость тщательной переоценки когнитивных процессов и знаний, которые следует оценивать в тестах по географии как на национальном, так и на международном уровне.

Сокращения

FNAE

Финское национальное агентство по образованию (бывшее FNBE, Национальный совет по образованию Финляндии) является национальным агентством, которое отвечает за развитие образования и обучения от дошкольного образования и ухода до общего и профессионального среднего образования

USS

Upper Secondary Школа — это трехлетняя школа после окончания обязательного образования, которая ведет к сдаче национального экзамена на аттестат зрелости.Учащимся обычно 16–18 лет, и они уже десять лет учились в финской системе образования: дошкольное образование для 6-летних (один год) и базовое образование (общеобразовательные школы) для детей в возрасте 7–16 лет (девять лет). )

Аттестат зрелости — это основной общенациональный итоговый крупномасштабный экзамен, который сдается в конце финской гимназии. Когда студенты сдают экзамен, они могут продолжить учебу в университетах прикладных наук

FMEB

Финская аттестационная комиссия отвечает за проведение экзаменов на аттестат зрелости.Он заботится об организации и проведении экзамена

Ключевые слова

Пересмотренная таксономия Блума

Географическое образование

Государственный аттестат зрелости

Суммарная оценка

Финляндия

Рекомендуемые статьи Цитирующие статьи (0)

Просмотреть полный текст

Цитирование статей

Прочтите 8-й класс по географии с несколькими вариантами ответов (MCQ): викторины и практические тесты с ключом ответа (рабочие листы по географии 8-го класса и краткое руководство) онлайн, Аршад Икбал

8-й класс по географии Множественный Вопросы и ответы на выбор В формате PDF: MCQ, викторины и практические тесты с ключом ответа (рабочие листы по географии 8-го класса и краткое руководство) представлены листы обзора экзаменов для решения проблем с 250 решенными MCQ. «8-й класс по географии MCQ» с ответами охватывает базовые концепции, теорию и аналитические оценочные тесты. Книга в формате PDF «Викторина по географии для 8-х классов» помогает отрабатывать контрольные вопросы из заметок о подготовке к экзамену.

Учебное пособие по географии содержит 250 словесных, количественных и аналитических рассуждений, решенных в прошлых работах MCQ. Книга в формате PDF «География 8-го класса с множественным выбором вопросов и ответов» включает в себя решенные вопросы викторины и ответы по главам: землетрясения, складки и разломы, тектоника плит, рабочая тетрадь по извержениям вулканов для экзаменационных работ в средней школе.В формате PDF для загрузки «Вопросы и ответы по викторине по географии для 8-х классов» представлены вопросы для начинающих, рабочая тетрадь к экзамену и подготовка к сертификационному экзамену с ключом ответа.

Книга MCQ по географии 8-го класса, краткое руководство из учебников и конспекты лекций, содержит практические экзамены. «Рабочие листы по географии для 8-х классов» с ответами в формате PDF охватывает решение задач с упражнениями в учебнике по самооценке из учебников географии по главам:

Глава 1: MCQ землетрясений
Глава 2: Складки и разломы MCQ
Глава 3: Тектоника плит MCQ
Глава 4: Вулканические извержения MCQ

Практика «MCQ землетрясений» с ответами в формате PDF по решенным тестовым вопросам MCQ: зоны землетрясений, география: землетрясения, шкала Рихтера и что такое землетрясения.

Практика «Складки и разломы MCQ» с ответами PDF по решенным тестовым вопросам MCQ: континентальные плиты, процесс разломов, складчатый горный хребет, процесс складчатости, складки и горы.

Практика «MCQ тектоники плит» с ответами PDF по решенным вопросам теста MCQ: континентальные плиты, плиты земной коры, внутренняя структура земли, география: землетрясения, океанические плиты, тектоника плит и движение.

Практика «Вулканические извержения MCQ» с ответами в формате PDF по решенным тестовым вопросам MCQ: Кислая лава, складчатый горный хребет, вулканизм и вулканы.

Практический тест GACE по географии (обновлен в 2021 г.)

Для учащихся старших и средних школ Джорджии важно понимать окружающий их мир. В конце концов, Грузия — всего лишь одно из 50 штатов, а Соединенные Штаты — лишь одна из почти 200 стран, составляющих мир. Обучение географии позволяет учащимся получить более широкое представление о мире и узнать о картах, текущих событиях, регионах, культурах, климате, экосистемах и многом другом.

Чтобы обучать учащихся 6–12 классов, вы должны сдать экзамен GACE по географии.Этот экзамен состоит из двух тестов. Вам дается два часа на выполнение каждого теста, состоящего из 60 вопросов. Тест I состоит из трех частей: географическая грамотность и инструменты, физическая география и окружающая среда и общество. Вам нужно будет знать о пространственном анализе, расположении различных стран на карте, текущих событиях, климате, формах рельефа, экосистемах и влиянии человека на окружающую среду.

Тест II также состоит из трех частей: география человека, региональная география и география Грузии. Тест будет включать вопросы о населении, моделях миграции, сельском хозяйстве, культуре, экономике, политике, региональных характеристиках, а также физической, человеческой и экологической географии применительно к Грузии.

Чтобы подготовиться к тесту, неплохо знать, чего ожидать. В этом вам может помочь практический тест GACE по географии. Этот бесплатный практический тест ничем не отличается от настоящего. Посмотрите, насколько хорошо вы знаете основы географии. Скорее всего, вам понадобится дополнительная помощь в определенных областях.Если да, ознакомьтесь с учебным пособием GACE по географии. Он проведет вас через тест, а также предоставит советы по обучению, чтобы вы могли уверенно пройти тест.

GACE Geography Study Guide

Mometrix Academy — это полностью бесплатный ресурс, предоставляемый Mometrix Test Preparation. Если вы извлекли пользу из наших усилий, ознакомьтесь с нашим учебным пособием по географии премиум-класса GACE, чтобы вывести свое обучение на новый уровень. Просто нажмите на расположенную ниже ссылку на руководство GACE по географии. Ваша покупка также помогает нам создавать еще более интересный бесплатный контент для тестируемых.

GACE Study Guide
GACE Flashcards

Тест GACE

Тесты и практические тесты с ключом ответа (рабочие листы по географии и краткое руководство для 7-го класса) в Apple Books

Вопросы и ответы по географии 7-го класса с несколькими вариантами ответов PDF: MCQ, викторины и практические тесты с ключом ответа (рабочие листы по географии 7-го класса и краткое руководство по обучению) содержит листы обзора экзаменов для решения задач с 300 решенными MCQ.«7-й класс по географии MCQ» с ответами охватывает базовые концепции, теорию и аналитические оценочные тесты. Книга в формате PDF «Викторина по географии для 7-х классов» помогает отработать контрольные вопросы из заметок о подготовке к экзамену.

Учебное пособие по географии содержит 300 словесных, количественных и аналитических рассуждений, решенных в прошлых работах MCQ. Скачать PDF-файл «География 7-го класса с множественным выбором вопросов и ответов», книга включает в себя решенные вопросы викторины и ответы по главам: загрязнение воздуха и воды, внутренняя структура земли, навыки карты, движение земли, населенные пункты, земля, транспорт и коммуникации, водные ресурсы и управление, рабочая тетрадь по народонаселению и ресурсам мира для экзаменационных работ в средней школе.В PDF-файле «Вопросы и ответы по викторине по географии для 7-х классов» представлены вопросы для начинающих, рабочая тетрадь к экзамену и подготовка к сертификационному экзамену с ключом ответа.

Книга MCQ по географии 7-го класса, краткое руководство из учебников и конспекты лекций, содержит практические экзамены. «Рабочие листы по географии в 7-м классе» с ответами в формате PDF охватывает решение задач по выполнению упражнений в рабочей тетради для самооценки из учебников географии по главам:

Глава 1: MCQ по загрязнению воздуха и воды
Глава 2: Внутренняя структура Земли MCQ
Глава 3: Навыки карты MCQ
Глава 4: MCQ движения Земли
Глава 5: MCQ поселений
Глава 6: MCQ земли
Глава 7: Транспорт и связь MCQ
Глава 8: Водные ресурсы и управление MCQ
Глава 9: Мировое население и ресурсы MCQ

Практика «Загрязнение воздуха и воды MCQ» с ответами в формате PDF по решенным контрольным вопросам MCQ: Загрязнение воздуха и воды, последствия загрязнения, фотосинтез и воздух, борьба с загрязнением, сокращение загрязнения и типы загрязнения.

Практика «Внутренняя структура Земли MCQ» с ответами PDF по решенным контрольным вопросам MCQ: ядро Земли, земная кора, земная мантия и недра земли.

Практика «Навыки карты MCQ» с ответами PDF с решенными тестовыми вопросами MCQ: полярный круг, искусственные спутники и география, всемирное координированное время (UTC), экватор: география, графики и диаграммы, широта, долгота, карты и фотографии, нулевой меридиан , и часовые пояса.

Практика «Движение Земли MCQ» с ответами PDF по решенным контрольным вопросам MCQ: вращение Земли, вращение Земли и экватор.

Практика «MCQ расчетов» с ответами PDF по решенным контрольным вопросам MCQ: Факторы, влияющие на поселения, модели поселений и типы поселений.

Практика «The Land MCQ» с ответами в формате PDF с помощью решенных тестовых вопросов MCQ: предложение земли, максимальное использование доступной земли, растущий спрос на землю и предложение земли.

Практика «Транспорт и связь MCQ» с ответами в формате PDF по решенным тестовым вопросам MCQ: доступность, связь, связь и соединения, а также виды транспорта.

Практика «Водные ресурсы и управление MCQ» с ответами PDF по решенным тестовым вопросам MCQ: Обеспечение водоснабжения, география: водоснабжение, растущий спрос на землю и факторы водоснабжения.

Практика «Мировое население и ресурсы MCQ» с ответами в формате PDF по решенным тестовым вопросам MCQ: население и ресурсы, распределение населения, пирамида численности населения и темпы роста мирового населения.

ПРАВИЛА КОНКУРСА — Европейская олимпиада по географии

* Правила соревнований;

Европейская географическая олимпиада

Европейская географическая олимпиада:

происходит из Балканской географической олимпиады, которая впервые была организована в 2015 году;
расширяет преемственность Балканской географической олимпиады.

Цели Олимпиады:

А . позволяют молодым людям из разных стран устанавливать социальные контакты и тем самым способствовать взаимопониманию между народами;
В . стимулировать активный интерес молодежи к географическим и экологическим исследованиям;
С . помочь в привлечении внимания молодежи к важности географии как науки;
Д . служить для студентов руководящими принципами для участия в соревнованиях по географии более высокого уровня.

Артикул 1.

Олимпиада по географии Центральной, Южной и Юго-Восточной Европы — это, по сути, индивидуальное соревнование для учащихся от 12 до 19 лет, где проверяются их географические знания и навыки. Олимпиада — это соревнование школьников двух возрастных категорий:

юниоров — от 12 до 15 лет
пенсионера — от 16 до 19 лет

Статья 2.

Официальный язык Европейской географической олимпиады — английский. Студенты должны уметь отвечать на вопросы теста на официальном языке (английском).

Статья 3.

Европейская географическая олимпиада состоит из соревнований, общественных мероприятий и экскурсий.

Статья 4.

Каждая страна-участница отправляет максимум две команды для каждой возрастной категории.Команда состоит из четырех студентов.

Оргкомитет, в зависимости от организационных возможностей, может увеличить количество команд для стран-участниц. Каждый год это указывается в ПОЛОЖЕНИИ организатора.

Статья 5.

Кроме студентов приглашены два взрослых руководителя команд:

Они должны участвовать в преподавании географии в своей стране;
Каждый из них должен уметь говорить и писать на официальном языке Олимпиады (английский).

Статья 6.

Тесты

А) . Тесты олимпиады следующие:

письменный тест,
мультимедийный тест,
полевые учения.

В). За олимпиаду выставлены следующие баллы:

письменный тест (40% от общей оценки),
мультимедийный тест (20%) и
полевых учений (40%).

Три элемента тестирования предпочтительно организовывать в разные дни, которые могут быть в любой день недели.Примеры предыдущих тестовых вопросов можно найти на сайте олимпиады.

Статья 7.

Олимпиадные тесты

Мы ожидаем, что участники продемонстрируют, что они могут применять свои знания в конкретных региональных контекстах и использовать географические навыки; мы не собираемся проверять только теоретические географические знания участников по данной теме. Контексты могут быть представлены с помощью карт, рисунков и графиков.Мультимедийный тест состоит из вопросов, требующих базовых навыков географического мышления, когда участники анализируют информацию на картах, диаграммах или фотографиях. Таким образом, Мультимедийный тест предназначен не для проверки способности участников воспроизводить географические факты, а для проверки их навыков в области географического анализа.

А).Руководство по испытаниям

Темы, из которых будут выбраны вопросы для письменного теста ответов и мультимедийного теста олимпиады:

климат и изменение климата
опасности
ресурсов
экологическая география
формы рельефа
сельскохозяйственная география
Население
экономическая география
география развития
городская география
туризм
культурная география

Требуемые навыки:

навыки карты
дознание навыков
графические навыки (чтение, анализ и интерпретация изображений, фотографий, статистики, графиков)

В). Письменный ответный тест:

состоит из 6 тем, касающихся вопросов, имеющих географическое и социальное значение, требующих актуальных и прикладных географических знаний и географических навыков, а также касающихся физической и человеческой географии
В каждой теме есть несколько ресурсных материалов, таких как карты, фотографии, графики, статистика
каждая тема состоит из нескольких вопросов, основанных на ресурсных материалах, варьирующихся по длине от краткого ответа до длины абзаца, может включать заполнение матрицы или таблицы и манипулирование данными (например,грамм. из табличной в графическую форму)
Выбор 6 тем из списка 12 осуществляется комитетом, разрабатывающим тест

Письменный ответный тест составлен специально для обеих возрастных категорий в соответствии со способностями учащихся.

С). Мультимедийный тест состоит из:

40 материалов о проблемах, имеющих географическое и социальное значение, требующих актуальных и прикладных географических знаний и географических навыков, а также касающихся физической и человеческой географии
каждый элемент состоит из карты и / или цифровой фотографии, пленки или диаграммы и короткого вопроса
тест охватит все 12 тем из списка

Мультимедийный тест составляется специально для обеих возрастных категорий в соответствии со способностями учащихся.

D). Полевая работа состоит из:

Наблюдения и картирование
Анализ пространственной проблемы в области полевых работ, включая сбор дополнительных данных
Упражнение по решению проблем, ведущее к предложению, включающему пространственный план или карту

Шаг 1 : картографирование (части) области полевых работ

Навыки, необходимые при составлении карты:

наблюдение
с указанием наблюдаемых явлений
Расположение явлений на карте
с использованием соответствующих графических символов
описание явлений в ключе карты с использованием масштаба и ориентации

Студентам, например, можно предоставить базовую карту и попросить добавить к ней информацию, используя соответствующие картографические навыки.

Шаг 2: в области полевых работ существует (реальная или гипотетическая) пространственная проблема, которая будет представлена участникам. Дело касается физического и / или экологического планирования. Случай / проблема будут представлены и задокументированы участникам, а также процедуры и условия для работы над упражнением по решению проблем.

Шаг 3: на основе упражнения по картированию и анализа всей информации о случае участники должны разработать пространственный план (карту), который решает представленную проблему, и дать объяснение сделанному выбору.Объяснение должно показать, что участник понял природу проблемы и установил связи между свойствами / качествами области полевых работ и предложенным пространственным планом. В объяснении использование графических материалов (диаграмм, фотографий, графиков, статистики) предпочтительнее длинных текстов. Карта (пространственный план) обязательна; выбор характера дополнительной информации остается за участниками. Критерии маркировки конечного продукта будут разъяснены участникам заранее.Будут отмечены следующие продукты:

Результат картирования — карта (части) области полевых работ и результат упражнения по решению проблем , который включает в себя краткий анализ характера проблемы, целей предложения, визуализации предлагаемого решения в виде карты или плана, объяснение и обоснование предлагаемого плана / мер / мероприятий.

Полевое упражнение составлено специально для обеих возрастных категорий в соответствии со способностями учащегося.

Статья 8.

Финансовые принципы

Страна, которая отправляет студентов на олимпиаду, платит:

путевые расходы, страхование и, если применимо, стоимость визы студентов и всех сопровождающих лиц до места проведения олимпиады;
взнос местному организатору за каждого учащегося и взрослого в качестве вклада в другие расходы.
Местный организатор покрывает все прочие расходы, понесенные при проведении Олимпиады

Полный список советов AP® по географии человека

Экзамен AP® Human Geography, несомненно, является одним из самых сложных тестов AP®. Один только его объем информации может сделать тест трудным, но весь этот материал в сочетании с заведомо сложными вопросами AP® Human Geography FRQ должен объяснить, почему только 10,8% студентов получили 5 баллов и только 18,2% получили 4 балла в 2019 году. экзамен.

Тем не менее, несмотря на трудности, связанные с экзаменом AP® Human Geography, вы можете набрать 5 баллов при правильном объеме тяжелой работы, подготовке, учебных программах и советах AP® Human Geography. Составление хорошей учебной программы, состоящей из практических тестов AP® Human Geography и учебных пособий AP® Human Geography, — лучший способ решить сложный вопрос о том, как подготовиться к экзамену.

Ниже мы составили исчерпывающий список советов, подготовительных материалов и заметок AP® Human Geography, которые помогут вам набрать 5 баллов на экзамене и направят вас в правильном направлении для разработки прочной учебной программы!

Как учиться на AP® Human Geography: 9 советов для четверок и пятерок

1.

Распакуйте структуру экзамена, чтобы разработать стратегию сдачи теста

Прежде чем вы даже начнете готовиться к экзамену AP® Human Geography, полезно знать, как устроен экзамен, чтобы вы могли подготовить учебную программу в соответствии с его организацией. Экзамен состоит из двух разделов, в каждом из которых засчитывается половина вашего балла. Вот таблица, описывающая структуру экзамена AP® HUG:

Раздел	Время	Кол-во вопросов
Раздел I (множественный выбор)	60 минут	60
se II Раздел 75 минут	3

Знание структуры экзамена поможет сфокусировать ваше обучение, а отметка о временных ограничениях по каждому разделу поможет вам узнать, чего ожидать.Например, поскольку вы должны ответить на 60 MCQ за 60 минут, у вас в среднем одна минута на вопрос. Поскольку у вас есть 75 минут на 3 FRQ, у вас в среднем 25 минут на эссе. Используйте эти числа, чтобы рассчитать время во время практических экзаменов и практики FRQ.

Раздел	Время	Среднее время ответа на вопрос
Раздел I (множественный выбор)	60 минут	1 минута
75 минут	25 минут

2.Включите в свою учебную программу дополнительную книгу обзоров, такую как Barron’s

Ведение подробных заметок в классе и чтение назначенного вашему классу учебника полезно, но книга стороннего обзора, такая как Barron’s, может дать вам более целостный взгляд на то, что охватывает экзамен AP® Human Geography. Эти книги, в отличие, скажем, от вашего класса, дадут вам более полное представление об экзамене, предоставив вопросы с несколькими вариантами ответов, стратегическую разбивку и образцы FRQ.

Используйте эти обзорные книги AP® Human Geography как способ расширить знания, которые вы получаете в классе, и включите их в свою повседневную учебную жизнь. Например, когда вы просматриваете курсовую работу в классе, выделите не менее 30 минут, чтобы ответить на 15-20 вопросов с несколькими вариантами ответов от Бэррона или разработать практическое эссе. Это разовьет ваши навыки сдачи тестов и позволит увидеть, как работает экзамен AP® Human Geography.

3. Сделайте карточки с ключевыми терминами с помощью Quizlet

Прежде всего, не ходите и не покупайте заранее написанные карточки. Самостоятельное их написание на самом деле помогает вам запомнить информацию, необходимую для успешной сдачи экзамена.Хотя вы можете записывать физические карточки, мы рекомендуем использовать онлайн-карточки через Quizlet. Сайт не только позволяет вам создавать свои собственные карточки, но также предлагает различные интерфейсы и методы обучения, такие как истинное и ложное, множественный выбор и другие.

Выделите хотя бы 15-30 минут в день для работы с дидактическими карточками по определенному блоку или словарю. Quizlet также позволяет вам отмечать или выделять термины, с которыми вам сложно, поэтому используйте эту функцию, чтобы систематизировать слова, с которыми вам нужна помощь. Вот отличный список словарных терминов APHG, которые вам следует знать. Постарайтесь сделать карточки со всеми этими словами.

4. Создайте исследовательский журнал с подробным описанием различных типов географических регионов

Так как экзамен AP® Human Geography проверяет ваше понимание географии, вам необходимо хорошо понимать многие географические особенности и регионы, из которых состоит курс. Когда ваш класс охватывает новый тип области, такой как формальная, функциональная или область восприятия, отметьте ее и определите в отдельном журнале.Используйте этот журнал в течение года для обзора и изучения, потому что знание основных типов географических регионов является ключом к получению высоких баллов на экзамене и, в частности, высоких баллов по разделу FRQ. Вы должны уметь находить и идентифицировать каждый регион, а затем уметь расширять его взаимосвязь с другими концепциями. Чтобы начать, ознакомьтесь с нашим ускоренным курсом по типам географических регионов!

5.

Присоединитесь или создайте группу AP® Human Geography

Иногда учеба в одиночку может стать утомительной.Вы можете начать терять концентрацию, отвлекаться, а иногда просто трудно мотивировать себя даже начать учиться. Вот почему учебные группы полезны. Спросите некоторых из своих одноклассников по программе AP® Human Geography, хотят ли они встречаться один или два раза в неделю для ознакомления с материалами. Если вы предпочитаете виртуальные встречи, вы также можете использовать Zoom или Google Hangouts. Conqr — это онлайн-платформа, специально разработанная для группового обучения, поэтому это также хороший ресурс.

После того, как вы найдете группу, составьте еженедельное или двухнедельное расписание.Выберите место для встречи и придерживайтесь расписания. Перед встречей создайте контрольный список терминов, концепций, регионов и т. Д., Чтобы охватить или использовать Conqr для этого. Обязательно придерживайтесь списка. Отклонение от него может привести к непродуктивным занятиям и потере времени.

6. Подпишитесь на аккаунты AP® Human Geography в социальных сетях

Независимо от того, используете ли вы Twitter, Facebook, Pinterest, Instagram или все четыре, есть учителя и ученики, у которых есть учетные записи в социальных сетях, посвященные AP® Human Geography.Подписавшись на эти учетные записи или поставив им лайк, вы будете включать факты, учебные ресурсы, видео и графику APHG в свою повседневную жизнь.

Так что выходите и начинайте подписываться на несколько аккаунтов! Попробуйте подписаться на @APHumanGeog в Twitter, на эту доску AP® Human Geography на Pinterest и на страницу AP® Human Geography Академии Thornton в Facebook. После того, как вы подпишетесь на эти учетные записи, создайте страницу в своем приложении для заметок с определенными терминами, фразами, идеями или регионами, обсуждаемыми на этих страницах, которые, по вашему мнению, будут полезны для вашего обучения.Соблюдение этого режима обучения поможет заложить фундамент вашей AP® Human Geography.

7. Взаимодействуйте с AP® Human Geography СМИ

Если вы визуально обучаетесь, иногда бывает трудно сосредоточить внимание или понять концепции, когда вы читаете учебник. Было бы неплохо изменить технику обучения и высунуть нос из-за своих обзорных книг.

Посмотрите видео на YouTube по определенным темам в области географии человека. При поиске видео используйте такие ключевые слова, как «ускоренный курс» или «обзор».Г-н Синн предлагает несколько хороших обзорных видео, как и сама Advanced Placement. Во время просмотра делайте заметки и записывайте определенные объяснения или темы, которые вам интересны. Вы даже можете запустить Google Doc на одной стороне экрана, а видео — на другой.

Кроме того, мы рекомендуем вам регулярно читать или смотреть новости. Поскольку глобальная политика является такой важной частью AP® Human Geography, регулярный просмотр новостей или чтение газет — это привычка, которую вам следует сформировать перед экзаменом. Важно получать новости из нескольких разных источников, поэтому смотрите каналы, такие как CNN, PBS, FOX news, MSNBC, читайте онлайн-публикации, такие как New York Times, , и регулярно слушайте NPR «The World». Ведите дневник текущих событий, которые вызывают у вас отклик.

Кроме того, вы также можете слушать подкасты AP® Human Geography и вести ежедневный дневник того, что слышите. Быстрый поиск в Google дает широкий выбор бесплатных подкастов AP® Human Geography по определенным темам.Слушайте их в тренажерном зале, перед сном, по дороге в школу на автобусе или в свободное время. Это может быть хорошим способом постоянно держать в голове AP® Human Geography.

8. Создайте обзорное руководство по географическим моделям и теориям

Многие прошлые FRQ и вопросы с несколькими вариантами ответов касались конкретных географических моделей и теорий. Вам нужно будет знать не только их определения, но и то, как они взаимодействуют, применимы к реальным ситуациям и их общее значение. Некоторые базовые модели, которые вам необходимо знать, включают модель демографического перехода, модель гравитации, стадии роста Ростова, концентрические круги и модель сектора Хойта. Когда вы сталкиваетесь с такими терминами, создайте отдельный журнал с подробным описанием их или включите их в отдельный набор карточек Quizlet и изучите их индивидуально, потому что они, по сути, являются основой AP® Human Geography.

9. Управляйте своим стрессом с помощью приложений для медитации, таких как Headspace или Calm

При подготовке к экзамену может быть очень легко испытать стресс, поэтому во время учебы важны положительные утверждения, уверенность и вера в свои способности.Лучший способ добиться позитивного мышления в гуще AP® Human Geography — это очистить голову с помощью приложений для медитации, таких как Headspace или Calm. После изучения дайте себе 15-30 минут на детоксикацию и медитацию. Это очистит вашу голову и снимет стресс, который мешает вам четко запоминать или понимать концепции. В целом, это значительно улучшит ваш академический прогресс.

Вернуться к содержанию

AP® Human Geography Multiple-Choice Review: 11 советов для 4 или 5

1.Сосредоточьтесь на конкретных темах

Полезно знать, что вопросы с несколькими вариантами ответов на экзамене AP® Human Geography следуют шаблону и , а не , выбираются случайным образом. На основе предыдущего экзамена разбивка выглядит так:

Блок Процент вопросов

Мышление географически, 8-10%
Модели и процессы населения и миграции, 12-17%
Культурные модели и процессы, 12-17%
Политические модели и процессы, 12- 17%
Модели и процессы сельского хозяйства и сельского землепользования, 12-17%
Модели и процессы городского и городского землепользования, 12-17%
Модели и процессы промышленного и экономического развития, 12-17%

Обратите внимание, какая часть содержания экзамена распределена по всем направлениям довольно равномерно. Поэтому крайне важно, чтобы вы хорошо понимали курс в целом. Когда вы изучаете, обращайте определенное внимание на единицы, которые вас беспокоят больше всего, и изучайте их усерднее. Но экзамен практически одинаков с точки зрения того, по каким блокам он вас проверяет, поэтому лучше всего, чтобы вы имели твердое представление о курсе в целом.

2. Отметьте ключевые слова и команды в вопросе

Когда вы впервые смотрите на вопрос с несколькими вариантами ответов, обведите команды (ИСКЛЮЧАЯ, НЕ, ВСЕ, НАИЛУЧШИЙ и т. Д.)). Иногда вопросы могут сбить вас с толку, если вы неправильно их прочитаете. Обведя команды кружком, вы убедитесь, что не неверно истолковали вопрос и не запутались.

Аналогичным образом подчеркните ключевые слова в вопросах, такие как слова, относящиеся к местам, людям, словарным словам и т. Д. Это поможет вам сосредоточиться и, возможно, даже поможет улучшить вашу память. Разбирая вопросы по частям, вы можете лучше понять их и точно определить, о чем они спрашивают.

3.Не пропускайте вопросы

На экзамене APHG нет штрафов за угадывание. Это означает, что вас не заблокируют из-за неправильного ответа на вопрос. Само собой разумеется, что даже если вы не знаете, каков ответ на вопрос, просто сделайте обоснованное предположение! Ключевым моментом здесь является обоснованное предположение , , которое даст вам больше шансов получить правильный ответ, чем если бы вы просто обвели ответ волей-неволей.

Один из способов усовершенствовать ваши образованные навыки угадывания — использовать процесс исключения при работе с вопросами.Если вы обнаружите один или два, которые явно неверны, проведите через них линию или X. Затем, убрав некоторые из заведомо неверных ответов, вы сможете сделать лучшее предположение.

4. Составьте план прохождения практических тестов

Сдача практических экзаменов — чрезвычайно полезный способ определить свои сильные и слабые стороны на экзамене AP® Human Geography. Вы можете сделать это несколькими способами. Во-первых, вы можете выделить хотя бы один день в месяц, чтобы дать себе время сдать практический экзамен.Установите напоминание в своем календаре телефона, оснащенное предупреждением, которое также будет напоминать вам. Один тест в месяц поможет заложить прочную основу для сдачи экзаменов и надлежащим образом подготовить вас к большому.

Или вы можете сдавать только определенные компоненты экзамена еженедельно или раз в две недели. Например, в воскресенье вы можете выполнить компонент с множественным выбором, а затем записать и оценить свои результаты. В следующее воскресенье вы можете пройти раздел экзамена FRQ, оценить свое письмо и продолжать чередовать MCQ и FRQ каждую неделю или раз в две недели.Сдача тестов AP® Human Geography — эффективный способ заложить основу курса.

5. Не тратьте слишком много времени ни на один вопрос

Подумайте об этом так: если вам удастся ответить на все 75 вопросов с несколькими вариантами ответов в отведенное время и получить большинство из из них правильно, вы можете получить такой же балл, как если бы вы ответили только на 60 вопросов и получил , все из них верны. Используя эту логику, убедитесь, что вы не тратите слишком много времени на один вопрос.

Ваша цель — ответить на каждый вопрос, что может оказаться трудным в 60-минутный лимит времени. Не зацикливайтесь на выборе между двумя вариантами. Исключите ответы, посмотрите на оставшиеся варианты и сделайте обоснованное предположение. Цель здесь — быть эффективными без ущерба для точности.

Чтобы отточить эту стратегию, держите таймер рядом с собой при прохождении практического теста и устанавливайте его на одну минуту на каждый вопрос. После каждой минуты звукового сигнала переходите к следующему вопросу. Это научит вас подходить к экзамену с учетом ритма.

6. Знайте типы вопросов с несколькими вариантами ответов

Важно, чтобы вы ознакомились с типами вопросов на экзамене AP® Human Geography. Вы можете столкнуться с несколькими типами вопросов с несколькими вариантами ответов, которые подробно описаны в следующей таблице:

Понимание различных типов вопросов поможет вам подойти к тесту более критически, и это сделает раздел с множественным выбором более управляемым. Чем больше вы разбиваете вопросы AP® World Geography с несколькими вариантами ответов и категоризируете их, тем легче будет экзамен.

7. Уметь интерпретировать графики, карты, диаграммы и иллюстрации

Более чем вероятно, что на экзамене APHG будет хотя бы один вопрос с несколькими вариантами ответов, связанный с каким-либо изображением. Вопросы с графикой иногда могут показаться ошеломляющими, поскольку вы должны смотреть на визуальные элементы и вопроса и соотносить их. Если вы практикуетесь в ответах на эти типы вопросов, знаете, как интерпретировать графики и карты и хорошо разбираетесь в рассматриваемой концепции, вы должны хорошо справляться с этими типами вопросов.

Взгляните на наш пример:

Какое из следующих утверждений на основании карты выше неточно?

На Западе процент коренных американцев по странам выше, чем на Среднем Западе.
Индейских резерваций на Западе больше, чем в Средней Атлантике.
Коренные американцы проживают в каждом из 50 штатов.
Самый низкий процент коренных американцев по странам находится на Юго-Западе.
На Аляске процент коренных американцев выше, чем на Северо-Востоке.

8. Делайте хорошие заметки с помощью проверенной и надежной системы ведения заметок

Чтения учебников и обзорных книг недостаточно, чтобы выучить материал. В разделе с множественным выбором вы обязательно должны знать свой материал. Из-за этого вам нужно активно, а не пассивно изучать материал. Когда вы читаете свой текст или обзорную книгу, делайте содержательных заметок.

Попробуйте использовать проверенный и надежный метод ведения заметок, такой как заметки Корнелла. См. Пример ниже.

Используя эту систему, вы можете разработать четкий организационный метод, который затем позволит вам делать самые лучшие записи, которые вы можете. Делая заметки, думайте об общем значении записываемой информации. Подумайте о контексте, действии, цели и следствии информации в примечании. Избегайте просто записывать информацию ради этого.Храните свои заметки в большой папке, отсортированные по темам. Вы будете благодарны, что сделали это, когда придет время сделать повторение за несколько недель до экзамена.

9. Обучайте понятий своих друзей или членов семьи

Если при изучении материала вы столкнетесь с особенно сложной концепцией, запишите слово темы / концепции / словаря вниз. Найдите способ приглушить его, чтобы его мог понять друг (который не проходит курс) или член семьи. Таким образом вы сможете определить, какие части концепции вы не понимаете, и найти способы их объяснить.Вы даже можете сделать игру Jeopardy с терминами и научить своих друзей и членов семьи материалам с помощью Jeopardy. Обучая других, вы закрепляете информацию и много узнаете о своих сильных и слабых сторонах.

10. Напишите свои вопросы с несколькими вариантами ответов

Это может быть полезным приемом для лучшего понимания определенных ключевых терминов и концепций. Выберите область, в которой вы испытываете трудности или хотите узнать больше, и создавайте вопросы на основе словарного запаса в этой области.

Попросите ваших друзей или одноклассников тоже написать вопросы, чтобы вы могли сдавать друг другу тесты. Сам процесс написания вопросов помогает закрепить информацию, и большее количество практических тестов, которые вы пройдете (даже если они написаны одноклассником!), Могут только помочь. Поменяв роли ученика и разработчика тестов, вы можете поставить себя на место тех, кто составляет тесты, и начать думать так же, как они.

Однако не пишите бессвязные или слишком простые вопросы. Избегайте вопросов, в которых просто замалчиваются темы и ключевые фразы, и не задавайте слишком многословных, слишком сложных или безответных вопросов.Мы рекомендуем вам имитировать вопросы AP® Human Geography, которые вы видите на практических тестах.

11. Используйте информацию, полученную в вопросах, в своих интересах

Иногда вопросы AP® Human Geography с несколькими вариантами ответов действительно дают ответы сами по себе. Под этим мы подразумеваем, что на одни вопросы можно ответить на другие. Допустим, MCQ №20 задает вопрос, который описывает природу распространения перемещения, а затем MCQ № 42 просит вас определить диффузию перемещения.Используйте информацию в # 20 в своих интересах при ответе на # 43. Эти моменты пересечения действительно случаются на экзамене, и их следует использовать. Читайте вопросы критически и помните, когда они дают бесплатную информацию.

Вернуться к содержанию

AP® Human Geography Бесплатный ответ: 11 советов

1. Проработайте предыдущие вопросы для сочинения с бесплатными ответами
Практика ведет к совершенству. Самый важный совет FRQ для экзамена AP® Human Geography — это практика, практика, практика. На веб-сайте College Board есть ценные ресурсы, которые помогут вам в этом. Там вы найдете прошлые вопросы для эссе с бесплатными ответами, рекомендации по выставлению оценок и образцы ответов. Затем начните практиковаться.
Установите таймер на 25 минут на FRQ и начните тренироваться. После того, как вы закончите, вернитесь и перечитайте написанное. Обратите внимание на свои сильные и слабые стороны. Затем сравните свое эссе с образцами ответов и ознакомьтесь с правилами выставления оценок.Сравните свое эссе с рубрикой. Попросите учителя или одноклассника объективно оценить ваши практические эссе за вас. Поначалу можно начинать заниматься без ограничения по времени, но убедитесь, что вы тоже пишете сочинения в срок.
2. Перечитайте вопрос несколько раз и отметьте его
Одна из самых больших ошибок, допущенных учащимися на экзамене 2019 года, заключалась в неправильном прочтении вопроса и, как следствие, предоставлении неправильных или невнятных ответов, которые в конечном итоге не попали в точку.
Например, на вопрос, касающийся урбанизации и загрязнения, многие студенты в ответах обсуждали связь между ростом урбанизации и увеличением загрязнения в слишком общих терминах, без упоминания окраинных городов. В лучших ответах отмечалось, как окраинные города приводят к более разрастающимся, менее компактным городским районам, где когда-то были сельхозугодья или дикая природа. Этих ошибок обобщения можно избежать, потратив больше времени на подсказку!
Так что не начинайте писать сразу! Слишком часто студенты сразу же начинают писать, не понимая, о чем вас спрашивают.Вам нужно внимательно прочитать и перечитать вопрос, чтобы убедиться, что вы знаете, о чем вас спрашивают. Потратьте добрых 5 минут на планирование каждого эссе, всегда возвращаясь к вопросу, чтобы убедиться, что вы придерживаетесь темы.
Кроме того, читая подсказку, отметьте ее своей ручкой. Подчеркните, обведите или выделите ключевые глаголы, такие как «анализировать», «объяснять», «демонстрировать» и т. Д. Это поможет вам разбить подсказку на что-то более понятное и позволит более четко взяться за эссе.Первый шаг к выполнению FRQ — твердое понимание подсказки.
3. Найдите глагол в вопросе
Если воспользоваться предыдущим советом: расположение глаголов в вопросах FRQ действительно может помочь вам понять, какие действия вам следует предпринять при формировании ответа. Следующие глаголы и их объяснения являются общими для AP® Human Geography FRQs
.
Проанализируйте: Используя не менее 2 предложения, найдите взаимосвязь между двумя событиями или концепциями.Объясните эту взаимосвязь и сделайте вывод, используя веские доказательства, детали и особенности.
Assess / Evaluate: Обсудите преимущества и недостатки чего-либо на конкретных примерах.
Определить / Определить: Используя примеры, составьте простой список (в описательной форме) факторов или характеристик или дайте хорошо продуманные определения.
Объясните: Используя конкретные детали, обсудите логические связи или причины и следствия концепций, тем или событий.
Обсудить: Принимая обе точки зрения, обсудите что-то, используя детали. Используйте в своем ответе не менее 3 предложения.
Как видите, независимо от того, что вас просят сделать в вопросе, всегда используйте конкретные детали и подтверждающие доказательства.
4. Создайте общий список географических тем, которые вы можете включить в FRQ
.
Прежде чем даже сдавать экзамен AP® Human Geography, вы должны иметь твердое представление как минимум о пяти основных темах человеческой географии: местоположение, место, взаимодействие человека и окружающей среды, движение и регион.Вы должны уметь использовать эти темы в качестве отправных точек для составления сложных многогранных аргументов, поэтому мы рекомендуем вам вести их список в журнале или обзорной книге во время прохождения курса.
А теперь вернемся к экзамену: как только вы прочитаете и перечитаете вопрос и получите полное представление о подсказке, начните обдумывать, какие географические темы вы можете использовать в своем ответе. Вы должны помнить, что это экзамен по гуманитарной географии , что означает, что вы должны использовать географические темы в своем ответе, и они сделают ваше эссе более академичным и профессиональным.
Мы поможем вам начать работу с пятью основными сведениями:
Тема Определение
Местоположение Местоположение может быть абсолютным или относительным. Абсолютное местоположение дает определенную ссылку для определения местоположения. Ссылка может быть широтой и долготой, почтовым адресом или даже системой Township and Range. Относительное местоположение описывает место по отношению к его окружающей среде и его связи с другими местами.
Место Место описывает человеческие и физические характеристики места. Физические характеристики включают такие описания, как горы, реки, пляжи, топография, а также животный и растительный мир места. Человеческие характеристики включают в себя созданные человеком культурные особенности места, от землепользования и архитектуры до форм существования и религии, еды и народных способов передвижения и сетей связи.
Взаимодействие человека и окружающей среды В этой теме рассматривается, как люди адаптируются к окружающей среде и изменяют ее.Люди формируют ландшафт, взаимодействуя с землей; это оказывает как положительное, так и отрицательное воздействие на окружающую среду.
Движение Люди много двигаются! Вдобавок идеи, причуды, товары, ресурсы и общение проходят на все расстояния. Эта тема изучает перемещение и миграцию по планете.
Регион Регион делит мир на управляемые единицы для географического исследования. У регионов есть какая-то характеристика, объединяющая их. Регионы могут быть формальными, функциональными или местными. Формальные регионы — это регионы, обозначенные официальными границами, например города, штаты, округа и страны. По большей части они четко обозначены и публично известны. Функциональные области определяются их связями. Например, область распространения для крупного города является функциональной областью этой газеты. Местные регионы — это воспринимаемые регионы, такие как «Юг», «Средний Запад» или «Ближний Восток»; у них нет формальных границ, но они понятны в наших ментальных картах мира.
5. Отвечайте на вопрос и ничего более
Как ни соблазнительно написать все, что вы знаете по данной теме, это может больше навредить, чем помочь. На экзамене 2019 года студенты допустили ошибку, написав ответы, в которых приводились общие аргументы и примеры.
Один способ ответить только на вопрос и не более того. Если в вопросе требуется два примера, не приводите три в своем ответе. В AP® Human Geography FRQ не говорится о добавлении ярких формулировок и мнений (не включайте в свой ответ «я думаю» или «по-моему»).Вы должны быть краткими, но при этом полностью отвечать на вопрос. Не просто сбрасывайте всю информацию, которую вы знаете, на страницу; стратегически организуйте свои мысли в связный аргумент.
6. Помните, что FRQ AP® Human Geography НЕ являются эссе из 5 абзацев
Это может сбивать с толку, если называть FRQ эссе. На самом деле FRQ AP® Human Geography больше похожи на короткие ответы — что-то вроде того. Хотя вам не нужно писать огромное эссе на английском языке AP® с тезисом, основной частью и заключением, вы все равно должны предлагать твердый, насыщенный ответ, состоящий как минимум из 3-4 абзацев.
Это также не означает, что вам не нужно быть аналитиком. На самом деле, как раз наоборот. Имея меньше возможностей для обсуждения, вы должны сделать все свои замечания как можно более подробными, конкретными и эффективными. Один из способов добиться этого — использовать в своих аргументах конкретные конкретные примеры и доказательства, подтверждающие вашу точку зрения. Избегайте обобщений.
7. Подходите к FRQ с учетом AP-AP®
AP-AP® — это аббревиатура, которая может использоваться в качестве руководящего принципа при распаковке FRQ.Это означает:
A — Проанализируйте подсказку
P — Спланируйте свое эссе
A — Атакуйте эссе
P — Вычитайте
Сначала проанализируйте подсказку , отметив ее, подчеркнув ключевые фразы, слова и глаголы действия . Затем спланируйте ваше эссе, используя план, сеть мозгового штурма или карту сочинения. После того, как вы спланируете, атакуйте сочинение — запишите его. Затем, наконец, когда вы закончите свой черновик, прочитайте его еще раз и выровняйте .Этот пошаговый метод AP-AP представляет собой испытанный подход к FRQ.
8. Просмотрите предыдущие ответы AP® Human Geography FRQ
В дополнение к прохождению практических тестов, один из способов развить свои письменные навыки — это прочитать эссе FRQ других студентов. College Board предлагает коллекцию образцов прошлых лет, которые оказались очень полезными для изучения. Они упорядочены по сильным, средним и низким оценкам, поэтому вы сможете увидеть текст на всех разных уровнях.Это покажет вам наглядные примеры того, что делать и чего не делать. Кроме того, College Board предлагает комментарии читателей, в которых подробно описаны сильные и слабые стороны, возможные улучшения и многое другое. Чтение ответов других — отличный способ развить свои навыки письма.
9. Сделайте так, чтобы читатель мог легко следить за вашими мыслями, следуя логическому методу упорядочивания предложений
Помните, что считыватели AP® должны пройти через большие объемы ответов FRQ. Сделайте так, чтобы им было легче следовать вашему ответу, следуя методу логической последовательности.После того, как вы напишете свое тематическое предложение, остановитесь и перечитайте. Затем спросите себя, что будет дальше?
Если в вашем тематическом предложении делается утверждение о том, как быстрая индустриализация в Новой Англии привела к кризису в поддержании общественной инфраструктуры, тогда следуйте за своим утверждением следующим логическим шагом. Скорее всего, это будет уточнение вашего утверждения, некоторые доказательства, подтверждающие его, или дальнейшее разъяснение вашего аргумента. Как бы то ни было, после тематического предложения сделайте следующий логический шаг.
Кроме того, не забудьте пометить и пронумеровать каждую часть своего ответа на полях буклета для ответов. Подчеркните ключевые термины и слова, которые вы определяете. При использовании карт или диаграмм в своем ответе используйте соответствующие метки в своем ответе. Держите вещи организованными. Также очень важно, чтобы ваш почерк был аккуратным и разборчивым. Если считыватель AP® не может прочитать ваш ответ, вы не получите баллов, независимо от того, правильный ваш ответ или нет.
Если вы действительно хотите, вы можете пропустить строки при написании FRQ, чтобы разбить вещи и сохранить последовательность.Это дает вам место, если вам нужно вернуться и добавить дополнительную информацию.
10. Тренируйтесь в темпе
Поскольку на заполнение трех эссе вам дается большой блок продолжительностью 75 минут, крайне важно эффективно распоряжаться своим временем. Когда вы работаете с образцом FRQ, установите таймер, пока вы пишете. Мы рекомендуем вам дать себе 5 минут на предварительную запись и 20 минут на написание каждого эссе. Эта модель времени точно укладывается в отведенное время в 75 минут, и практика в рамках этих ограничений надлежащим образом подготовит вас к экзамену.
В день проверки обязательно возьмите с собой часы, чтобы следить за своим временем. Не поддавайтесь соблазну тратить больше времени на один экзамен. Возможно, будет полезно сначала написать те эссе, которые вам удобнее всего, потому что вы сможете написать их быстрее, оставляя больше времени для более сложных сочинений. Что бы вы ни делали, не зацикливайтесь на одном конкретном эссе, не тратьте время и не пренебрегайте одним из эссе. Это верный признак низкой оценки.
11. Используйте SPEED для организации анализа
SPEED — это неотъемлемая аббревиатура AP® Human Geography, которую можно использовать для систематизации ваших мыслей, идей и аргументов.Здесь это прописано;
S — Социальный
P — Политический
E — Экологический
E — Экономический / экономический
D — Развитие
Различные достижения и процессы географии человека можно в значительной степени объединить в одну из этих основных категорий. Используйте СКОРОСТЬ, чтобы разбить чтение, систематизировать аргументы и сделать AP® Human Geography более управляемым.
Вернуться к содержанию
Учебные советы учителей географии человека AP®
Общие советы AP® по географии человека
1.Примите участие в обсуждениях в классе
Выступая во время обсуждения в классе и слушая, что говорят ваши одноклассники и учитель, вы открываете себя для мышления более высокого уровня и можете интегрировать себя с материалом на более насыщенном и значимом уровне. AP® Human Geography предлагает всевозможные приятные способы высказаться, поделиться своим мнением, услышать, что говорят другие, и критически ответить на важные вопросы. Спасибо мистеру З. из подготовительной школы Уиндермира за подсказку!
2.Читайте ежедневно и делайте все возможное при выполнении курсовых работ
Прочтите и перечитайте все свои задания по чтению, используя как учебник, так и книгу отзывов. Кроме того, составьте ежедневный график чтения материалов из сложных изданий, таких как The New York Times, The Economist, The New Yorker и т. Д. Ежедневный график чтения будет держать вас в тонусе и поможет вам отточить чтение.
Познакомьтесь с современными книгами о культуре, экономике и политике. Примеры интересных книг для чтения во время курса APHG:
Спасибо Ms.Уитни В. из средней школы Лафайетта за советы и список литературы!
3. Ведите журнал средств массовой информации на протяжении года
Каждую неделю находите новости о текущих событиях, относящихся к географии человечества. В своем дневнике кратко опишите новость (кто, что, когда, где, почему, как и т. Д.). Затем спросите себя: «Как это связано с человеческой географией?» Попытайтесь объяснить это, используя подходящие словарные слова. Затем подумайте о своем мнении об истории. Постарайтесь установить личную связь с историей, а не просто «Мне понравилось.«В целом, медиа-журналы дают вам лучшее представление о том, что происходит в мире, и могут дать вам множество примеров для использования в ваших ответах на сочинения APHG. Спасибо миссис М. из средней школы Келлэм за подсказку!
4. После теста или викторины запишите пропущенные вопросы с правильными ответами
Если вы пропустили вопросы в тесте или викторине, возьмите лист блокнота и запишите вопросы, правильный ответ и почему он правильный. Это может показаться излишним, но на самом деле разработка этого шаблона поможет полностью справиться с ошибками, которые вы делаете, и, таким образом, приведет к правильным ответам.Кроме того, это может помочь вам понять , почему вы неправильно ответили на вопрос, и убедиться, что вы снова не ошиблись. Спасибо г-же В. из средней школы Южного Эффингема за подсказку!
5. Запишите определения своими словами
Если вы не можете выразить что-то своими словами, вы, по сути, не понимаете, что это значит. Когда вы сталкиваетесь с трудными словами при чтении, попробуйте определить их своими словами, прежде чем просто скопировать определение из глоссария.Глоссарии, конечно, полезны, но они дают вам определения без контекста или примеров. Это бесполезно для изучения или понимания слова. Вместо этого используйте текст, чтобы узнать значение словарного запаса. Спасибо г-же Лесли Г. из средней школы Вандергрифта за подсказку!
6. Главное, конечно же, знание словаря
Под этим я подразумеваю не просто запоминание терминов, а использование этих терминов и их связь с миром. Для каждой главы ведите журнал словарных слов, выделенных жирным шрифтом слов, важных понятий и т. Д.так что когда придет время сдавать экзамен, у вас будет прочная основа. Кроме того, менее очевидным советом было бы послушать NPR (Общественное радио), в частности шоу под названием «Мир». И шоу, которое я продолжаю смотреть и узнавать, — это Fareed Zakaria GPS на CNN по утрам в воскресенье. Спасибо за совет от Пэм Х.
AP® Human Geography FRQ Tips
1. Сосредоточьтесь на содержании ответов FRQ Читатели
AP® не снимают баллы за орфографические или грамматические ошибки, которые не умаляют смысла написанного.Не стесняйтесь перечеркивать, если необходимо. Общая привлекательность ваших эссе не так важна, как то, что вы говорите. Сосредоточьтесь на содержании, а не на правильной грамматике и орфографии. По возможности используйте соответствующие географические термины! Но также: конечно же, не сбрасывайте со счетов грамматику, орфографию или пунктуацию! Только не тратьте десять минут на размышления, правильно ли вы поставили запятую. Спасибо Саре Д. из средней школы Стиллуотер за подсказку!
2. Ответьте на вопрос FRQ в том же формате, в котором он написан
Для FRQ убедитесь, что вы отвечаете на вопрос в формате, который вам предложен в подсказке.Например, если вопрос состоит из трех частей, обозначенных A, B и C, напишите свой ответ в том же формате. Если в вопросе вас просят что-то проанализировать, то проанализируйте это. Если он просит вас что-то оценить, то оцените это и так далее, и тому подобное. Внимательно прочтите подсказку и делайте то, что она просит! Спасибо мистеру Роберту С. из средней школы Пирленда за подсказку!
3. Обязательно обозначьте свои FRQ с помощью графических органайзеров
Таким образом, вы убедитесь, что ответили хотя бы на каждую часть FRQ.
Например:
Из FRQ за 2018 г. A. Объясните ДВА способа, которыми джентрификация может положительно повлиять на районы. Б. Объясните ДВА способа, которыми джентрификация может негативно повлиять на районы.
Контур должен быть Т-образной диаграммой с буквой A с одной стороны и буквой B с другой.
Из ЧТЗ 2018. Определите ДВА конкретных средства, с помощью которых новые выражения в популярной культуре распространяются по всему миру.
Студенты также должны составить Т-образную диаграмму с примером выражения с одной стороны и описанием того, как оно распространяется, с другой.
Наконец, из экзамена 2018. Для каждой из следующих ТРЕХ категорий опишите ОДНО препятствие, которое может помешать женщинам, работающим в сельском хозяйстве, достичь большего равенства и расширения прав и возможностей.
Экономический
Культурный
Политический
Для этого студенты должны создать четырехугольную диаграмму ESPN (экономические, социальные, политические, экологические) и записать некоторые экономические, социальные и политические последствия и выберите по одному из каждой категории, чтобы они не пересекались, поэтому теряйте очки за двойное погружение.
Спасибо за совет от Джастина Х.
4. В случае сомнений относительно письменного ответа используйте модель демографического перехода
Поскольку AP® Human Geography настолько ориентирована на «людей», разговор о более тонких моментах DTM — росте населения, распределении, распространении — может помочь вам получить более высокий балл. Обязательно включите их анализ в свое эссе. Спасибо за совет от Джонатана С. из подготовительной школы Сомерсетского колледжа.
Вы учитель? У тебя есть отличный совет? Дайте нам знать!
Вернуться к содержанию
Подведение итогов: полный список советов AP® по географии человека
Экзамен по географии человека AP® — это не прогулка по парку.Обилие регионов AP® Human Geography, тем, понятий и словарных слов делает экзамен изнурительным и трудным. Недаром так мало учеников получают 5.
.
Попробуйте подойти к своей подготовке к экзамену AP® Human Geography тремя способами:
Всего:
Разработайте регулярный, запланированный учебный распорядок, наполненный хорошей книгой для обзоров, дидактическими карточками, учебными группами и ежемесячными или двухнедельными практическими экзаменами. Ключ к выполнению этого текста, как и любого теста, — это подготовка.
AP® Human Geography Множественный выбор:
Знайте конкретные типы вопросов, задаваемых в разделе MCQ, и обратитесь к нашей таблице выше, в которой перечислены и определены эти типы во время вашей подготовки.
No related posts.

Тема	Определение
Местоположение	Местоположение может быть абсолютным или относительным. Абсолютное местоположение дает определенную ссылку для определения местоположения. Ссылка может быть широтой и долготой, почтовым адресом или даже системой Township and Range. Относительное местоположение описывает место по отношению к его окружающей среде и его связи с другими местами.
Место	Место описывает человеческие и физические характеристики места. Физические характеристики включают такие описания, как горы, реки, пляжи, топография, а также животный и растительный мир места. Человеческие характеристики включают в себя созданные человеком культурные особенности места, от землепользования и архитектуры до форм существования и религии, еды и народных способов передвижения и сетей связи.
Взаимодействие человека и окружающей среды	В этой теме рассматривается, как люди адаптируются к окружающей среде и изменяют ее.Люди формируют ландшафт, взаимодействуя с землей; это оказывает как положительное, так и отрицательное воздействие на окружающую среду.
Движение	Люди много двигаются! Вдобавок идеи, причуды, товары, ресурсы и общение проходят на все расстояния. Эта тема изучает перемещение и миграцию по планете.
Регион	Регион делит мир на управляемые единицы для географического исследования. У регионов есть какая-то характеристика, объединяющая их. Регионы могут быть формальными, функциональными или местными. Формальные регионы — это регионы, обозначенные официальными границами, например города, штаты, округа и страны. По большей части они четко обозначены и публично известны. Функциональные области определяются их связями. Например, область распространения для крупного города является функциональной областью этой газеты. Местные регионы — это воспринимаемые регионы, такие как «Юг», «Средний Запад» или «Ближний Восток»; у них нет формальных границ, но они понятны в наших ментальных картах мира.

Анализ контрольных работ по географии: Анализ контрольных работ по географии (5-9 кл.) за 3 четверть | Материал по географии по теме:

Анализ контрольных работ по географии (5-9 кл.) за 3 четверть | Материал по географии по теме:

Анализ контрольных работ по географии (5-9 кл.)

Анализ контрольной работы по географии 7 класс

(adsbygoogle=window.adsbygoogle||[]).push({});

Анализ контрольной работы по географии

Анализ контрольных работ

Анализ административных контрольных работ по географии.

Справка-анализ по итогам промежуточной контрольной работы по географии за первое полугодие

(PDF) Обзор результатов, полученных по вопросам географии на выпускном экзамене для учеников начальной школы: Анализ выборки

Реферат

Сокращения

Ключевые слова

Рекомендуемые статьи

Цитирование статей

Практический тест GACE по географии (обновлен в 2021 г.)

GACE Geography Study Guide

Тесты и практические тесты с ключом ответа (рабочие листы по географии и краткое руководство для 7-го класса) в Apple Books

ПРАВИЛА КОНКУРСА — Европейская олимпиада по географии

* Правила соревнований;

Полный список советов AP® по географии человека

1.

2.Включите в свою учебную программу дополнительную книгу обзоров, такую ​​как Barron’s

3. Сделайте карточки с ключевыми терминами с помощью Quizlet

4. Создайте исследовательский журнал с подробным описанием различных типов географических регионов

5.

6. Подпишитесь на аккаунты AP® Human Geography в социальных сетях

7. Взаимодействуйте с AP® Human Geography СМИ

8. Создайте обзорное руководство по географическим моделям и теориям

9. Управляйте своим стрессом с помощью приложений для медитации, таких как Headspace или Calm

1.Сосредоточьтесь на конкретных темах

2. Отметьте ключевые слова и команды в вопросе

3.Не пропускайте вопросы

4. Составьте план прохождения практических тестов

5. Не тратьте слишком много времени ни на один вопрос

6. Знайте типы вопросов с несколькими вариантами ответов

7. Уметь интерпретировать графики, карты, диаграммы и иллюстрации

8. Делайте хорошие заметки с помощью проверенной и надежной системы ведения заметок

9. Обучайте понятий своих друзей или членов семьи

10. Напишите свои вопросы с несколькими вариантами ответов

11. Используйте информацию, полученную в вопросах, в своих интересах

1. Проработайте предыдущие вопросы для сочинения с бесплатными ответами

2. Перечитайте вопрос несколько раз и отметьте его

3. Найдите глагол в вопросе

4. Создайте общий список географических тем, которые вы можете включить в FRQ

5. Отвечайте на вопрос и ничего более

6. Помните, что FRQ AP® Human Geography НЕ являются эссе из 5 абзацев

7. Подходите к FRQ с учетом AP-AP®

8. Просмотрите предыдущие ответы AP® Human Geography FRQ

9. Сделайте так, чтобы читатель мог легко следить за вашими мыслями, следуя логическому методу упорядочивания предложений

10. Тренируйтесь в темпе

11. Используйте SPEED для организации анализа

Общие советы AP® по географии человека

AP® Human Geography FRQ Tips

Всего:

AP® Human Geography Множественный выбор:

Добавить комментарий Отменить ответ

2.Включите в свою учебную программу дополнительную книгу обзоров, такую как Barron’s