8 класс кузовлев контрольная работа: Контрольная работа 8 класс к УМК В.П. Кузовлева «English». Unit 5 «A healthy living guide», ФГОС

Содержание

Контрольная работа 8 класс к УМК В.П. Кузовлева «English». Unit 5 «A healthy living guide», ФГОС

Контрольная работа 8 класс к УМК В.П. Кузовлева «English»

Unit 5 «A healthy living guide»

Part I. Listening (14 points-max)

Tapescript

Task 1. Listen to the tape about girl’s life and answer if these statements are true or false.

My name is Ann. I’m in the eighth form at school, where I’m studying Eng¬lish, French and many other interesting subjects. My elder sister, Betty, is studying History at one of the univer¬sities. Betty can organize her time wisely, when I do not know what order I should do things in. I find it hard to get up on time, and usu¬ally I do not get enough sleep. It’s not useful for my health. I have to wind two alarm-clocks to make sure I do not oversleep.

My sister, an early riser, is awake by 7 o’clock, refreshed and full of energy. While I’m wandering round the kitchen, fighting the urge to go back to bed, my sister man¬ages to have a quick shower, make her bed, put on make-up, do her hair, eat a full breakfast and set off to the university.

It takes me an hour and a half to get ready. I have a hasty bite and rush out of the house. Even if I catch a bus at once I still arrive at school 15 minutes late, which always makes me feel guilty. I know that my lifestyle is dangerously chaotic. I should change it as soon as possible. My mother says that regularity in life will help promote my health. And I agree with her. It could change my life to the best.

 

1. Ann cannot organize her time wisely.

2. Betty likes to get up very early in the mornings.

3. Betty organizes her time wisely.

4. Ann and Betty’s mother thinks that people shouldn’t have regularity in their lives.

5. Ann has got many problems because she is unorganized.

6. Betty studies at school.

 

Task 2.What information was not mentioned in the text?

1. The information about the place of Betty’s studying.

2. The information about the daily routine of Betty.

3. The information about the girls’ father.

4. The information about the daily routine of Ann.

Part II. Reading (9 points-max)

Task 3.Read the text and decide if the statements given below are true/false or not stated.

 

Nowadays our life is getting tenser. People live under the press of different problems, such as social, ecological, economic and others. They constantly suffer from stress, noise and dust in big cities, diseases and instability. A person should be strong and healthy in order to overcome all difficulties. To achieve this aim people ought to take care of their physical and mental health. There are several ways to do it. The state of your body depends on how much time you spend doing sports. At least, everybody must do morning exercises every day. The healthiest kinds of sports are swimming, running and cycling. Healthy food is also a very important factor. Overeating causes many dangerous diseases. The daily menu should include meat, fruit and vegetables, milk product, which are rich with vitamins, fat, proteins and etc.
On the other hand, modern diets are very popular especially among women. Diets may be harmful, if they are used in the wrong way. To be healthy, people should get rid of their bad habits. It’s necessary to stop smoking and drinking much. Everyone should remember that cigarettes, alcohol and drugs destroy both body and brain. Besides, according to statistics the most of crimes are committed by people under the influence of drugs and alcohol. In addition, it is recommended to watch TV less, avoid anxiety and observe daily routine. Certainly it’s hard to follow all these recommendations, but every person has to choose between healthy life style and numerous illnesses.

1) Nowadays people have a lot of different problems.

a) True

b) False

c) Not stated

2) Not everyone should do morning exercises.

a) True

b) False

c) Not stated

3) Fruit and vegetables are rich with vitamin.

a) True

b) False

c) Not stated

4) Modern diets are very popular especially among teenagers.

a) True

b) False

c) Not stated

5) It’s necessary to give up smoking.

a) True

b) False

c) Not stated

6) It is recommended to people to watch TV more.

a) True

b) False

c) Not stated

Task 4.Match three texts with the appropriate titles. One of the titles is extra.

1) The Importance to Avoid Stress

2) Healthy diet

3) Bad habits

4) The Importance of Exercise

 

A. Scientists have proved a healthy diet contains reduced amounts of cholesterol, fat, sugar and salt. It helps protect our body from a wide range of diseases such as heart diseases, liver diseases, and cancer.It is important to have a proper diet. In order to be healthy and feel good a person should have regular meals – at least three times a day plus some snacks in between. A person should eat a lot of vegetables and fruit, nuts, fish, lean meat, rye bread, dairy products. We also should avoid eating many sweets – chocolates, candies, pies as they cause obesity.

B. Moreover, we should live an active life. A person should play sports, go jogging, play different games, and walk a lot. Of course, not everybody can do sports professionally, but we all can do our morning exercises at least. Physical exercises build muscles, burn fat, improve people’s mood.

C. Thirdly, people should avoid stressful situations as they lead to insomnia, mental disorders, and other illnesses. It is important to balance family life and work. We should find time for themselves and their hobbies.

Part III. The Use of English (18 points-max)

Task 5.Put the words into the gaps in the appropriate form.

1) Many_________________like to eat a lot of sweets.                                                                            CHILD

2) My hair ___________________healthy.                                                                                                  LOOK

3) Do not eat_______________chocolate.                                                                                                   MANY

4) He _______________ ready to have a healthy lifestyle.

                                                                          BE

5) Our mother cooks a delicious apple pie for___________.                                                                        WE                  

 

Task 6.Fill in the gaps with the verb given in brackets in Present Perfect Progressive Tense or Present Perfect Tense.

1. He___________(go) to this musical school for five years.

2. I_______already__________ (do) my homework.

3. I __________never__________(be) to London.

4. My mother____________(visit) a fitness class for a month.

5. I________________(not to break)this vase yet.

Task 7.Match the English words with their Russian equivalents.

1) obesity                                                a)лихорадка

2) flexible                                                 b)привычка

3) a fever                                                  с) ограничивать

4) a habit                                                  d) объяснять

5) to limit                                                 e)следовательно

6) to give up                                             f) чрезмерная полнота

7) to snack                                                 g)из-за

8) to explain                                               h)следовательно

9) consequently                                         i) перекусывать

10) because of                                              j)гибкий

 

 

Part IV. Writing (10 points-max)

Task 8.Your pen-friend Robert wrote a letter to you. In his letter he asks you to tell him about your daily routine and answer three his questions. 

-How often do you have exercises?

-What kinds of healthy food do you prefer eating?

-Do they serve healthy food at your school?

Part IV. Speaking (10 points-max)

 

Task 9.Tell about your lifestyle in 10-12 sentences. 

Task 10.Answer 5 questions on the topic «A healthy lifestyle»

1. How old are you?

2. What do you do to be healthy?

3. What food do you prefer to eat? Why?

4. What do you recommend to your friend to be healthy?

5. What kind of sport is your favorite one?

 

Максимальное количество баллов -61 бaлл

22-32 баллов – оценка «3»

33- 58 – оценка «4»

59-63 – оценка «5»

 

Контрольная работа за 1 четверть (8 класс УМК Кузовлев)

Контрольная работа по английскому языку за 1 четверть (УМК Кузовлев, 8 класс)

Test

Variant II

  1. В пропуски вставьте выделенные жирным цветом слова

In my (1) ————— Russia is the (2) ———- country in the world. The Russians are (3) ————— of their country and they like Russia very much. Russia has rich history and (4) ————, a lot of traditions and (5) ——. The Russians are (6) ———— to be helpful and (7) —————. We have great (8) ———— in science, culture, industry and (9) ————-. We were the best in Winter Olympic (10) ————- in Sochi in 2014. That’s why I’m proud of my country.

holidays patriots Games hospitable

opinion culture achievements best sport

considered

  1. Переделайте предложения, используя конструкцию “subject+passive verb+ infinitive”.

1 People believe that the Scots are careful with money.

__________________________________________________________________

2 People consider that the British are not good at learning foreign languages.

__________________________________________________________________

3. People know that the British don’t like to show their feelings.

  1. Переведите предложения на русский, используя конструкцию “subject+passive verb+ infinitive”.

1 The British are said to be polite.

__________________________________________________________________

2 The Scots are said to be serious people.

__________________________________________________________________

3 The English are thought to have a good sense of humour

  1. Переведите на русский.

Situated_________________

East_________________

West_________________

North_________________

South_________________

A language_________________

Population_________________

Violence_________________

Reserved_________________

  1. Переведите на английский

Звонить_________________

Например_________________

Особенно_________________

Национальность________________

Гостеприимный_________________

Штат_________________

Традиция_________________

Разделять_________________

Контрольная работа по английскому языку за 1 четверть (УМК Кузовлев, 8 класс)

Test

Variant I

  1. В пропуски вставьте выделенные жирным цветом слова

In my (1) ————— Russia is the (2) ———- country in the world. The Russians are (3) ————— of their country and they like Russia very much. Russia has rich history and (4) ————, a lot of traditions and (5) ——. The Russians are (6) ———— to be helpful and (7) —————. We have great (8) ———— in science, culture, industry and (9) ————-. We were the best in Winter Olympic (10) ————- in Sochi in 2014. That’s why I’m proud of my country.

holidays patriots Games hospitable

opinion culture achievements best sport

considered

  1. Переделайте предложения, используя конструкцию “subject+passive verb+ infinitive”.

1. People believe that the British talk about the weather all the time.

__________________________________________________________________

2. People think that the Irish are great talkers.

__________________________________________________________________

3. People believe that the Scots are careful with money.

  1. Переведите предложения на русский, используя конструкцию “subject+passive verb+ infinitive”.

1 The English are thought to have a good sense of humour.

__________________________________________________________________

2. The Welsh are supposed to be emotional people.

__________________________________________________________________

3. The British are considered to drink a lot of tea.

  1. Переведите на русский.

Situated_________________

East_________________

West_________________

North_________________

South_________________

A language_________________

Population_________________

Violence_________________

Reserved_________________

  1. Переведите на английский

Звонить_________________

Например_________________

Особенно_________________

Национальность________________

Гостеприимный_________________

Штат_________________

Традиция_________________

Разделять_________________

Итоговая контрольная работа по английскому языку 8 класс В.

П. Кузовлев

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

  1. Назначение работы — оценить подготовку учащихся 8-х классов по иностранному языку (английский) с целью их итоговой аттестации при переходе в 9-й класс.

  2. Документы, определяющие содержание итоговой работы.

Содержание работы определяется на основе следующих документов:

  1. Обязательный минимум содержания основного общего образования по иностранному языку (Приказ Минобразования России № 1236 от 19.05.1998 г.).

  2. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. Английский язык (Приказ Минобразования России № 1089 от 05.03.2004 г.).

  3. Структура итоговой работы.

Итоговая работа по иностранному языку (английский) носит тестовый характер и состоит из трех разделов.

Раздел 1. АУДИРОВАНИЕ

В данном разделе проверяется умение понимать речь в аудиозаписи с общим охватом содержания, с полным пониманием услышанного, а также с целью извлечения конкретной информации. Проверка осуществляется на основе прослушивания аутентичных текстов разного характера (интервью, высказывания людей по проблеме и т. д.) длительностью звучания 1—1,5 минуты. К текстам предлагаются контрольные задания. На выполнение заданий отводится 5 минут, включая время, необходимое для двукратного прослушивания текстов.

Раздел 2. ЧТЕНИЕ

В этом разделе проверяется умение понимать общее и полное содержание прочитанного, умение извлекать конкретную информацию, умение читать быстро, ориентироваться в прочитанном тексте, догадываться о значении незнакомых слов по контексту. Вам будет предложено прочитать один или два аутентичных текста и выполнить ряд контрольных заданий к ним. Тексты, используемые в данном разделе, различны по характеру: газетные или журнальные статьи, объявления, рекламный проспект и т. д. На выполнение заданий отводится 10— 15 минут, включая время, необходимое для прочтения текстов.

Раздел 3. ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

Раздел включает задания на проверку умения использовать лексические единицы и грамматические явления в рамках пройденного материала. На выполнение заданий отводится 15—25 минут. .

Итоговая работа по иностранному языку (английский) выполняется в течении 45 минут.

Раздел 1. АУДИРОВАНИЕ

Вы услышите разговор друзей о здоровом образе жизни. Определите истинность каждого из высказываний 1 – 5. Вы услышите диалог дважды.

a) true b) false с) not stated

1) Steve is feeling very well.

2) Steve wants to have more healthy lifestyle.

3) Steve is going to stop drinking Coke.

4) Steve usually has a healthy breakfast.

5) Taking up sport is a good way to be healthy

Раздел 2. ЧТЕНИЕ

Соотнесите абзацы текста1 – 5 и заголовки A–F. Один заголовок лишний.

A) Olympic flag. C) The first Olympics. E) The games stopped.

B) Games restarted. D) The winners. F) Modern Olympics.

The Olympic Games

1)Nobody knows exactly when the Olympic Games began, but historians think that the first games were in 776 BC. Athletes from all over Greece came to compete in a town called Olympia. There was only one event. It was a running race.

2)The games were very popular. Soon there were more events, for example, wrestling and horse racing. The games took place every four years, for a thousand years. In AD 394 the Roman Emperor Theodosius stopped them for religious reasons.

3)In 1887, the Frenchman Pierre de Coubertin decided he wanted to restart the Olympic Games. It took a long time but finally the first modem Olympic Games began in Athens in April 1896. Thirteen countries took part. There were nearly 300 competitors in nine different sports.

4)Pierre de Coubertin also designed the Olympic rings. Each ring represents one of the five continents and the Olympic flag contains at least one colour from every national flag.

5)Today the Olympic Games are the world’s most famous sports competition. The modern Olympics take place every four years in a different city. In 2004 they were again in Athens. Over 11,000 athletes from 203 countries competed in 28 sports, 3 000 years after the first Olympic Games.

Раздел 3. ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

1. Выполните грамматическую трансформацию.

1) Before this meeting they had shaken hands, (HAVE) they?

2) When I was in New York, I (CAN) book a guide tour.

3) Last year he (SUPPOSE) by the Africans to write an article about their customs.

4) I wish I (KEEP) fit.

5) This year a gold medal (WIN) by Japan for the first time since 1970.

6) I (CHANGE) my style, if I had more time.

7) I used (SKIP) fast food and sugar.

8) We (DEVELOP) this car for three years and one year is left.

2.Соотнесите ситуации и возможные реакции на них.

3.Выберите подходящие варианты для заполнения пропусков.

Penelope Cruz’s career has been extraordinary 1) _____, although she says she has alwayshad to struggle for recognitionas a serious actress. As she says, ‘No one will take you 2) ____if you are known as the “pretty-woman”. In her best films, she has played some realistic characters. Now she is an 3) _____ star who appears in both Spanish and English language films. Her recent 4) _____ in Almodovar’s film “Volver”is really amazing. In it she plays a woman who is not only beautiful but also has great 5) ____ of character.

1) a) success b) successful c) successfully d) succeed

2) a) serious b) not serious c) not seriously d) seriously

3) a) international b) national c) internationalist d) nation

4) a) performance b) perform c) performs d) performer

5) a) strong b) strongly c) strength d) strengthen

ОТВЕТЫ И БАЛЛЫ

  1. Аудирование

Каждый верный ответ – 1 балл. Всего – 5 баллов.

2.Чтение

Каждый верный ответ – 1 балл. Всего – 5 баллов.

3. Лексика и Грамматика

1) hadn’t

2) could

3) was supposed

4) kept

5) has been won

6) would change

7) to skip

8) have been developing

  1. Каждый верный ответ – 1 балл. Всего – 8 баллов.

Каждый верный ответ – 1 балл. Всего – 6 баллов.

3.

Каждый верный ответ – 1 балл. Всего – 5 баллов.

ИТОГО: 29 баллов

Перевод баллов в оценку:

25 — 29 баллов – “5”

18 — 24 балл – “4”

10 — 17 балл – “3”

менее 10 баллов – “2”

TEACHER’SPAPER

Текст для аудирования

Kevin:What’s the matter, Steve — aren’t you feeling very well?

Steve: No really, no. I think I need to change my lifestyle.

Kevin: What do you mean?

Steve: I mean I want to get fit and healthy.

Kevin: Oh, I see! Well, you shouldn’t eat too many hamburgers or pizzas, you know, because they aren’t healthy at all.

Steve: Yes, I know, and I shouldn’t eat a lot of chocolate or ice-cream either, but I like those things a lot. It’s hard to give them up.

Kevin: You should eat a lot of fruit and vegetables instead. They are much more healthy.

Steve: Yes, that’s a good idea. I’m thirsty — I want a glass of Coke.

Kevin: Ah-ah! You shouldn’t drink fizzy drinks, because they have a lot of sugar. Instead, you should drink a lot of water.

Steve:You’re right, but Coke is my favourite drink. I don’t know… I can see getting fit and healthy isn’t going to be easy.

Kevin: What do you usually have for breakfast?

Steve: Oh, just a cup of coffee. Why?

Kevin: Because you should eat a big, healthy breakfast. You should have a bowl of cereal with milk — it will give a good start for the day.

Steve: Yes, I think I’ll start buying cereal.

Kevin:That’s the spirit. You should take regular exercises too. You should join a gym and then you will really be on the right track to a fit and healthy lifestyle.

You have 30 seconds to complete the task. (Pause 30 seconds.)

Now you will hear the text again. (Repeat.)

Бланк ответов

The 8th form, NAME________________________________________________

Раздел 1. АУДИРОВАНИЕ

2

3

4

5

Раздел 2. ЧТЕНИЕ

1

2

3

4

5

Раздел 3. ЛЕКСИКО-ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ

1.

1

2

3

4

5

6

7

8

2.

1

2

3

4

5

6

3.

1

2

3

4

5

Члены экзаменационной комиссии:

Председатель экзаменационной комиссии:

Оценка:

«Спорт», 8 класс по УМК Кузовлев В.П.

Просмотр содержимого документа
«Контрольная работа по английскому языку: «Спорт», 8 класс по УМК Кузовлев В.П.»

Контрольная работа по теме «Спорт» 8 класс Кузовлев В.П.

1 вариант.

Task 1. Переведите виды спорта.

Cycling

Cricket

Boxing

Golf

Weightlifting

Wrestling

Hockey

Rugby

Synchronized swimming

skiing

Task 2.  Ответьте на вопросы.

Вставьте нужную форму страдательного залога.

In 776 The Olympic Games …….(to hold) in Greece.

Since 1896 the Modern Olympic Games …..(to hold) in different countries.

In 776 the athletes …..(to award) with wreathes from the  olive trees.

Since 1896 the athletes  …..(to award) with gold, silver and bronze medals.

Olympic symbol

red

black

blue

green

yellow

Task 3 .Напишите  письмо.

Dear Jeff,

Thank you for your letter. You asked me about my opinion about sports. I think, …….

How often do you watch sport competitions on TV? Which sport is your favourite one? Did you take part in the sport competitions?

Write me soon.

Your friend, …..

Контрольная работа по теме «Спорт» 8 класс Кузовлев В.П.

2 вариант.

Task 1. Переведите виды спорта

Cycling

Cricket

Boxing

Golf

Weightlifting

Wrestling

Hockey

Rugby

Synchronized swimming

skiing

Task 2. Ответьте на вопросы.

Вставьте нужную форму страдательного залога.

The first Paralympic Games …. (to hold) in 1948 in England.

Since then the Paralympics  …. (to organize) every four years.

In 1976 the first Paralimpic Winter  Games …..(to hold) in Sweden.

Since then many disabled athletes ….(to award) in the Paralimpic Winter and Summer Games.

Olympic symbol

red

black

blue

green

yellow

Task 3. Напишите  письмо.

Dear Jeff,

Thank you for your letter. You asked me about my opinion about sports. I think, …….

How often do you watch sport competitions on TV? Which sport is your favourite one? Did you take part in the sport competitions?

Write me soon.

Your friend,….. .

ГДЗ по английскому языку 8 класс рабочая тетрадь Кузовлев, Перегудова Решебник

Наш умк позволит школьникам качественно освоить этот предмет за максимально короткий промежуток времени. Решебник даст возможность восьмиклассникам обрести уверенность в себе и в своих знаниях.

Что представляет собой решебник по английскому языку за 8 класс рабочая тетрадь Кузовлев

Учебно-методическое пособие ГДЗ станет отличным решением для школьников, кому тяжело дается изучение первого иностранного языка. Он позволит существенно подтянуть оценки, приумножить имеющиеся знания, и улучшить свою успеваемость в целом. Мы отобрали главные плюсы рассматриваемого онлайн-решебника:

  • содержит в себе только верные ответы на задания из учебника;
  • размещен онлайн на сайте и доступен круглосуточно;
  • номера заданий из учебно-методического комплекта соответствуют правильным ответам из решебника.

К тому же, важно заметить, что правильное использование пособия ГДЗ заметно улучшает настроение ребенка и повышает его мотивацию к обучению, что определенно порадует родителей школьника. В современной школьной программе, иностранный язык занимает одну из ведущих ролей в образовании подрастающего поколения. Английский язык имеет первостепенную важность для изучения в школе, так как является международным и на нем говорит более 20% всего населения нашей планеты. Знание этого предмета открывает для школьников множество новых перспектив:

  • возможность комфортно путешествовать и не бояться языкового барьера;
  • шанс поступить в самые престижные зарубежные вузы, где обучение ведётся на международном языке;
  • свободное владение языком позволит молодому человеку найти работу в одной из крупнейших иностранных компаний, и построить там превосходную карьеру.

Но, для того, чтобы воспользоваться перечисленными преимуществами, следует начать изучение первого иностранного языка уже в школьные годы, а прекрасно поможет ученикам в этом грамотно составленное пособие ГДЗ. Заметим, что для лучшего эффекта занятия по решебнику должны быть регулярными и носить систематический характер. Заблуждается тот, кто ошибочно полагает, что издания с ГДЗ могут помочь исключительно ребятам с проблемами в учебе. Это не так. Даже отличникам может пригодиться помощник, если вдруг по болезни они пропустят урок.

Трудности преодолеем с ГДЗ по английскому языку для 8 класса к тетради авторы: Кузовлев В. П., Перегудова Э. Ш., Лапа Н. М.

В процессе освоения данной дисциплины, многие ребята сталкиваются с некоторыми проблемами:

  • не получается запомнить массу новых слов и выражений на английском;
  • плохие оценки и ухудшение отношений с учителем;
  • приближающиеся экзамены мешают сосредоточиться на изучении предмета.

Для того, чтобы преодолеть эти и другие трудности, советуем восьмиклассникам обратиться к сертифицированному вспомогательному ресурсу.

ГДЗ по Английскому языку за 8 класс Контрольные задания Кузовлев В.П., Симкин В.Н.

Английский язык 8 класс Кузовлев В.П. контрольные задания

Авторы: Кузовлев В.П., Симкин В.Н., Лапа Н.М.

К сожалению, изучение такого предмета как иностранный язык у многих ребят вызывает сложности. Многие попросту не понимают тематический материал, и допускают массу ошибок, которые в свою очередь крайне негативно сказываются на состоянии успеваемости. Решить подобную проблему поможет использование «ГДЗ по Английскому языку 8 класс Контрольные задания Кузовлев, Симкин (Просвещение)». В стенах школы дисциплина появляется в учебном расписании с самого первого класса, и ее основными целями являются:

  1. Приобретение учащимися навыков коммуникативного характера во всех видах речевой деятельности.
  2. Достижение школьниками общеевропейского уровня владения языком.
  3. Знакомство с традициями, достопримечательностями и культурой других стран.

Хорошие знания в области англоязычной речи пригодятся каждому. Они открывают огромные возможности как в профессиональной сфере, так и в личной жизни. Новый учебный год восьмиклассники начнут с повторения, и систематизации ранее пройденного материала в предыдущих классах. Далее они рассмотрят следующие темы:

  • артикль, определенный, неопределенный и нулевой;
  • причастия и сложные дополнения;
  • сравнение времён английского языка и др.

Из-за большого объёма материала, и однотипности у ребят могут возникнуть проблемы с его пониманием. Чтобы этого избежать, лучше всего воспользоваться помощью «ГДЗ по Английскому языку 8 класс Контрольные задания Кузовлев В. П., Симкин В. Н. (Просвещение)».

Какую пользу принесет использование ГДЗ по английскому языку 8 класс контрольные задания Кузовлев

На страницах онлайн-решебника расположены детально расписанные и верные ответы. Они детально изложены практически к каждому заданию учебника. С их помощью ученик сможет не только разобрать непонятную тему, и вникнуть в основную суть вопроса, но и заранее осуществить подготовку к предстоящему контролю знаний на уроке, быстро и качественно выполнить домашнее задание, а также дополнительно поработать над уже изученными материалом, и закрепить его. Структура сборника полностью идентична учебному изданию, и расположение номеров совпадает, поэтому найти необходимую информацию по номеру упражнения не составит никакого труда. Систематическое применение ГДЗ даст только положительные результаты, и поможет наверстать упущенное в самые кратчайшие сроки самостоятельно, не прибегая к услугам дорогостоящих репетиторов.

Контрольная работа по английскому языку за 3 четверть в 8 классе в форме ОГЭ к уч.В.П. Кузовлева

Контрольная работа за 3 четверть в 8 классе

Рассмотрено на заседании Утверждено

гуманитарной кафедры зам.директора по УМР

Протокол №___от_____201 _________

Рук._________«___»________201 г.

Раздел 1. Аудирование

Вы два раза услышите четыре коротких диалога, обозначенных буквами A,B,C,D. Установите соответствие между диалогами и местами, где они происходят: к каждому диалогу подберите соответствующее место действия, обозначенное цифрами. Используйте каждое место действия из списка 1-5 только один раз. В задании есть одно лишнее место действия.

At school

In a shop

At the doctor’s

At home

In a park

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Диалог

A

B

C

D

Место действия

2 . Вы два раза услышите пять высказываний, обозначенных буквами A,B,C,D,E. Установите соответствие между высказываниями и утверждениями из следующего списка: к каждому высказыванию подберите соответствующее утверждение, обозначенное цифрами 1-6 только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение.

The speaker suggests some ways to make kids fit.

The speaker thinks that kids with physical disabilities can’t have an active way of life.

The speaker thinks that it is difficult to give marks for fitness.

The speaker thinks that healthy and unhealthy children should be marked in different ways.

The speaker believes that giving marks for fitness will make kids pay more attention to being fit.

The speaker thinks that the idea to give marks for being fit won’t work.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

Говорящий

A

B

C

D

Е

Утверждение

Раздел 2. Чтение

П рочитайте и установите соответствие между текстами и их заголовками: к каждому тексту, обозначенному буквами A-G, подберите соответствующий заголовок, обозначенный цифрами 1-8. Используйте каждую цифру только один раз. В задании есть один лишний заголовок.

More exercise needed

When fatter is better

Who is more active?

What’s on the menu?

Movement is life

Too much of a good thing

Making lunches healthy

What do kids know about health?

A big bowl of milk and cereal can be a great way to start the day. Many favourite products for breakfasts are full of useful elements, such as vitamins and minerals, that help our bodies stay strong and healthy. Families who want to eat healthily like it very much. But some of these foods are packed with too many vitamins and minerals. More isn’t always better. These extra elements may be more harmful than helpful.

US fitness guidelines recommend an hour or more of physical activity every day. According to the study, only 1 in 4 US kids meets the recommendation. The study found that obese teens were less active than normal-weight girls and boys. Overweight girls were a bit less active than normal-weight girls, but levels were almost the same among overweight and normal-weight boys. The study also says that the overall obesity rate for children aged 2 to 19 is about 12.5 million kids.

TIME For Kids were wondering: when it comes to health-related problems, how knowledgeable are kids? We conducted a survey to find out. The answers were impressive. They showed that kids know a lot about staying healthy and that they want to learn even more. When it’s time to choose a snack or an activity, many kids would like to make a healthy choice. Does all of this knowledge lead to healthy habits? In many cases, it does.

44 million US kids participate in organized sports. The experts studied 200 kids who played on 29 soccer, baseball, and softball teams. The kids wore sensors to find out how active they were during practices. During each practice, kids were inactive for almost 30 minutes; they received verbal instruction and waited for turns. Team sport aren’t enough exercise. Kids have to do more than just join a team.

The average American child spends more than 20 hours a week in school. That means kids are doing a good part of their daily eating there as well. Adults must be sure that kids not only are getting knowledge but are feeding their bodies as well. Lunch calories have to be 750to 850 for high schools. Many students said that low-calorie meals left them hungry. To deal with this problem schools got more flexibility deciding what meat and grain dishes to serve.

School lunches should become better. New standards for snacks include more fruits, vegetables, low-fat dairy, and proteins as the central ingredients were developed. The new standards also limit the calories, sugar, and fat these lunches contain. Primary schools can only sell water, 100% fruit or vegetable juice, and low-fat or fat-free milk. These changes are expected to lower the obesity rates of kids.

You’ve just had a heart attack, and you’re on the way to the hospital. If you’re overweight or a bit obese, you’re actually more likely to get well after the heart attack than if you were a normal weight or underweight person. It’s what doctors call the “obesity paradox”. While being overweight probably helped to send you to hospital with a heart attack in the first place, that extra weight could work in your favour after the event.

Раздел 3. Грамматика и лексика

Прочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 1-9, так, чтобы они грамматически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию 1-9.

It was a bright morning. Mr Sanders _________ his coffee when he heard a bump and a crash.

A tennis ball ____________ near his feet.

A window glass _____________and there was a noise at the door. He opened the door, and there stood a boy asking for his ball.

“I’ll give you the ball back only when your father _______ for the glass. It is a very expensive one.” Mr Sanders was sure that the boy would ask to be forgiven. He expected to hear that it was the first time and he would never do it again.

But to his surprise the boy said, “I’m really sorry, I ________ it on purpose. Please write the sum for two glasses, and my

father will pay for __________ . I can’t promise that

I ________ it again.”

“But how can you be sure to do it for the second time?”

Mr Sanders asked angrily.

The boy explained, “I _________ tennis for a few years, and I’m sure that each short can also be a glass breaker.”

The same confidence made this boy a champion playing for

his country in the world championship some years ______ .

DRINK

LIE

BREAK

PAY

NOT DO

THEY

NOT DO

PRACTISE

LATE

П рочитайте приведенный ниже текст. Преобразуйте слова, напечатанные заглавными буквами в конце строк, обозначенных номерами 10-15, так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста. Заполните пропуски полученными словами. Каждый пропуск соответствует отдельному заданию 10-15.

Healthy food and exercise can stimulate better learning.

___________, many of our children are eating poorly. That doesn’t mean that they have nothing to eat but the food is low quality. What’s more, almost all of them are leading

__________ lifestyles. As a result, serious and costly

health problems, such as ____________ and type 2 diabetes in kids, are increasing. It is reported that one in six

American children is _____________.

Among the many _______________ of schools is teaching children how to lead a healthy lifestyle. Healthy eating does

not mean staying _____________ thin or refusing from the foods you love. Rather, it’s about feeling great, being more energetic, and keeping yourself as healthy as possible.

UNFORTUNATE

ACTIVE

OBESE

WEIGHT

RESPONSIBLE

REALISTICALLY

Раздел 4. Письмо

You have received a letter from your English-speaking pen friend Matt.

…. We had a sports day at school yesterday. It was so much fun! I love sport; it helps me to keep fit.

What do you do to keep fit? How do you care about your health? What food do you prefer?

Write him a letter and answer his 3 questions.

Write 80-100 words. Remember the rules of letter writing.

You have 30 minutes to do this task

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/205050-kontrolnaja-rabota-po-anglijskomu-jazyku-za-3

приложений для смартфонов для поддержки непрофессионалов при проведении СЛР сторонним наблюдателем имеют двойственные преимущества: контролируемое испытание с использованием медицинской симуляции | Скандинавский журнал травм, реанимации и неотложной медицины

  • 1.

    Сассон С., Роджерс М.А.М., Даль Дж., Келлерманн А.Л. Предикторы выживаемости после остановки сердца вне больницы: систематический обзор и метаанализ. Результаты Circ Cardiovasc Qual. 2010; 3: 63–81. DOI: https: //doi.org/10.1161/CIRCOUTCOMES.109.889576.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 2.

    Мальта Хансен С., Крагхольм К., Пирсон Д.А., Тайсон С., Монк Л., Майерс Б. и др. Связь вмешательства сторонних наблюдателей и лиц, оказывающих первую помощь, с выживаемостью после внебольничной остановки сердца в Северной Каролине, 2010–2013 гг. ДЖАМА. 2015; 314: 255–64. https://doi.org/10.1001/jama.2015.7938.

    CAS Статья Google Scholar

  • 3.

    Риддерсхольм С., Крагхольм К., Мортенсен Р.Н., Папе М., Хансен С.М., Липперт Ф.К. и др. Связь вмешательства свидетелей и продолжительности пребывания в больнице и госпитализации в отделение интенсивной терапии для внебольничных пациентов, переживших остановку сердца.Реанимация. 2017; 119: 99–106. DOI: https: //doi.org/10.1016/j.resuscitation.2017.07.014.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • 4.

    Fordyce CB. Снижение обращения за неотложной помощью: еще одна победа эффективных вмешательств сторонних наблюдателей при остановке сердца. Реанимация. 2017; 119: A4–5. DOI: https: //doi.org/10.1016/j.resuscitation.2017.08.009.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • 5.

    Hasselqvist-Ax I, Riva G, Herlitz J, Rosenqvist M, Hollenberg J, Nordberg P и др. Ранняя сердечно-легочная реанимация при внебольничной остановке сердца. N Engl J Med. 2015; 372: 2307–15. DOI: https: //doi.org/10.1056/NEJMoa1405796.

    CAS Статья Google Scholar

  • 6.

    Пак Г.Дж., Сонг К.Дж., Шин С.Д., Ли К.В., Ан К.О., Ли Э.Дж. и др. Своевременная СЛР сторонним наблюдателем улучшает результаты, несмотря на более длительное время оказания неотложной помощи. Am J Emerg Med. 2017; 35: 1049–55.DOI: https://doi.org/10.1016/j.ajem.2017.02.033.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • 7.

    Клейнман М.Э., Гольдбергер З.Д., Ри Т., Свор Р.А., Бобров Б.Дж., Бреннан Э.Е. и др. Американская кардиологическая ассоциация в 2017 году сосредоточила внимание на обновленной информации об основных средствах жизнеобеспечения взрослых и качестве сердечно-легочной реанимации: обновленных рекомендациях Американской кардиологической ассоциации по сердечно-легочной реанимации и неотложной сердечно-сосудистой помощи. Тираж. 2017 г.https://doi.org/10.1161/CIR.0000000000000539.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • 8.

    Monsieurs KG, Nolan JP, Bossaert LL, Greif R, Maconochie I.K, Nikolaou NI, et al. Рекомендации Европейского совета по реанимации по реанимации 2015 г .: разд. 1. Резюме. Реанимация. 2015; 95: 1–80. DOI: https: //doi.org/10.1016/j.resuscitation.2015.07.038.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 9.

    Olasveengen TM, Semeraro F, Ristagno G, Castren M, Handley A, Kuzovlev A, et al. Рекомендации Европейского совета по реанимации до 2021 года: основные средства жизнеобеспечения. Реанимация. 2021; 161: 98–114. DOI: https: //doi.org/10.1016/j.resuscitation.2021.02.009.

    Артикул Google Scholar

  • 10.

    Gräsner J-T, Böttiger BW, Bossaert L. EuReCa. ОДИН — ОДИН месяц — ОДНА Европа — ОДНА цель. Реанимация. 2014; 85: 1307–8. DOI: https: //doi.org/10.1016/j.реанимация.2014.08.001.

  • 11.

    Bosson N, Fang A, Kaji AH, Gausche-Hill M, French WJ, Shavelle D, et al. Расовые и этнические различия в исходах после остановки сердца вне больницы: латиноамериканцы и чернокожие могут жить хуже, чем неиспаноязычные белые. Реанимация. 2019; 137: 29–34. DOI: https: //doi.org/10.1016/j.resuscitation.2019.01.038.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • 12.

    Gräsner J-T, Wnent J, Herlitz J, Perkins GD, Lefering R, Tjelmeland I, et al.Выживаемость после внебольничной остановки сердца в Европе — результаты исследования EuReCa TWO. Реанимация. 2020; 148: 218–26. DOI: https: //doi.org/10.1016/j.resuscitation.2019.12.042.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • 13.

    Метельманн Б., Метельманн С., Шнайдер Л., Фоллмер М., Фишер М., Бон А. и др. Anstieg der Laienreanimationsrate в Deutschland geht mit vermehrter Telefonreanimation einher. Notarzt. 2019; 35: 323–8. doi: https: // doi.org / 10.1055 / а-1039-3693.

    Артикул Google Scholar

  • 14.

    Озбилгин Ş, Акан М., Ханчи В., Айгюн С., Куваки Б. Оценка осведомленности, знаний и отношения общественности к сердечно-легочной реанимации: Отчет Измира. Turk J Anaesthesiol Reanim. 2015; 43: 396–405. DOI: https: //doi.org/10.5152/TJAR.2015.61587.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 15.

    Бринкрольф П., Бон А., Лукас Р.П., Хейз М., Диршке Т., ван Акен Х.К., Ханенкамп К. Пожилые люди в качестве спасателей: является ли снижение осведомленности причиной пропущенных попыток реанимации непрофессионала? Результаты репрезентативного опроса с интервью 2004 года. PLoS One. 2017; 12: e0178938. DOI: https: //doi.org/10.1371/journal.pone.0178938.

    CAS Статья PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 16.

    Чен М., Ван И, Ли Х, Хоу Л., Ван И, Лю Дж, Хань Ф.Общественные знания и отношение к свидетелям сердечно-легочной реанимации в Китае. Biomed Res Int. 2017; 2017: 3250485. DOI: https: //doi.org/10.1155/2017/3250485.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 17.

    Старкс М.А., Шмикер Р.Х., Петерсон Э.Д., Мэй С., Бьюик Дж. Э., Куденчук П. Дж. И др. Ассоциация демографии микрорайонов с лечением и результатами внебольничной остановки сердца: место вашего проживания может иметь значение.JAMA Cardiol. 2017; 2: 1110–8. DOI: https: //doi.org/10.1001/jamacardio.2017.2671.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 18.

    Паглино М., Контри Э., Баггиани М., Тонани М., Костантини Дж., Бономо М.С., Балди Э. Видео-тренинг по эффективному обучению СЛР с долгосрочным удержанием: ScuolaSalvaVita.it («SchoolSavesLives. это ») проект. Intern Emerg Med. 2018. doi: https: //doi.org/10.1007/s11739-018-1946-3.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • 19.

    Плант Н., Тейлор К. Как лучше всего научить школьников СЛР: систематический обзор. Реанимация. 2013; 84: 415–21. DOI: https://doi.org/10.1016/j.resuscitation.2012.12.008.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • 20.

    Блевер А.Л., Путт М.Э., Беккер Л.Б., Ригель Б.Дж., Ли Дж., Лири М. и др. Просвещение по сердечно-легочной реанимации для семей с высоким риском перед выпиской из больницы: многоцентровое практическое испытание. Результаты Circ Cardiovasc Qual.2016; 9: 740–8. DOI: https://doi.org/10.1161/CIRCOUTCOMES.116.002493.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 21.

    Дель Риос М., Моралес Дж., Хан Дж., Кэмпбелл Т., Шарп Л., Гербер Б. Футбол. Высшая лига футбола обеспечивает аудиторию в неволе для поощрения использования случайными свидетелями СЛР и АНД среди латиноамериканцев. J Natl Med Assoc. 2018; 110: 326–9. DOI: https://doi.org/10.1016/j.jnma.2017.06.014.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • 22.

    Обучение искусственному дыханию в средней школе Ческеса С. Это всего лишь приложение !! Реанимация. 2017; 120: A9–10. DOI: https://doi.org/10.1016/j.resuscitation.2017.08.241.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • 23.

    Йунг Дж., Кович И., Видачич М., Скилтон Э., Хиггинс Д., Мелоди Т., Локки А. Школьное исследование «Спасатели жизни» — рандомизированное контролируемое испытание, сравнивающее влияние только «Спасатель жизни», только очное обучение и «Спасатель» с очным обучением знаниям, навыкам и установкам СЛР у британских школьников.Реанимация. 2017; 120: 138–45. DOI: https: //doi.org/10.1016/j.resuscitation.2017.08.010.

    Артикул Google Scholar

  • 24.

    Ан Си, Чо Й, О Дж, Сонг Й, Лим Т.Х., Кан Х., Ли Дж. Оценка приложений смартфонов для обучения сердечно-легочной реанимации в Южной Корее. Biomed Res Int. 2016; 2016: 6418710. DOI: https: //doi.org/10.1155/2016/6418710.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 25.

    Сакаи Т., Китамура Т., Нишияма К., Мураками Ю., Андо М., Кавамура Т. и др. Приложение поддержки сердечно-легочной реанимации на смартфоне — рандомизированное контролируемое исследование. Circ J. 2015; 79: 1052–7. DOI: https: //doi.org/10.1253/circj.CJ-14-1258.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • 26.

    Заннер Р., Вильгельм Д., Фойсснер Х., Шнайдер Г. Оценка M-AID, приложения первой помощи для мобильных телефонов. Реанимация. 2007; 74: 487–94.DOI: https: //doi.org/10.1016/j.resuscitation.2007.02.004.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • 27.

    Грейф Р., Локки А.С., Конаган П., Липперт А., Фриз В. де, Месье К.Г. Рекомендации Европейского совета по реанимации по реанимации 2015 г .: разд. 10. Обучение и выполнение реанимационных мероприятий. Реанимация. 2015; 95: 288–301. DOI: https: //doi.org/10.1016/j.resuscitation.2015.07.032.

  • 28.

    Грейф Р., Локки А., Брекволдт Дж., Кармона Ф., Конаган П., Кузовлев А. и др.Рекомендации Европейского совета по реанимации 2021: Образование для реаниматологов. Реанимация. 2021; 161: 388–407. DOI: https: //doi.org/10.1016/j.resuscitation.2021.02.016.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • 29.

    Рамсфелд Дж. С., Брукс С. К., Ауфдерхайд Т. П., Лири М., Брэдли С. М., Нконде-Прайс С. и др. Использование мобильных устройств, социальных сетей и краудсорсинга в качестве цифровых стратегий для улучшения неотложной сердечно-сосудистой помощи: научное заявление Американской кардиологической ассоциации.Тираж. 2016; 134: e87–108. DOI: https: //doi.org/10.1161/CIR.0000000000000428.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • 30.

    Metelmann B, Metelmann C, Schuffert L, Hahnenkamp K, Brinkrolf P. Медицинская корректность и удобство использования доступных приложений для сердечно-легочной реанимации: систематический поиск в сочетании с соблюдением рекомендаций и оценкой удобства использования. JMIR Mhealth Uhealth. 2018; 6: e190. doi: https: //doi.org/10.2196 / mhealth.9651.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 31.

    Перкинс Г.Д., Хэндли А.Дж., Костер Р.В., Кастрен М., Смит М.А., Оласвенген Т. и др. Рекомендации Европейского совета по реанимации по реанимации 2015 г .: разд. 2. Базовая система жизнеобеспечения взрослых и автоматическая внешняя дефибрилляция. Реанимация. 2015; 95: 81–99. DOI: https: //doi.org/10.1016/j.resuscitation.2015.07.015.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 32.

    Merchant RM, Abella BS, Abotsi EJ, Smith TM, Long JA, Trudeau ME, et al. Сердечно-легочная реанимация с помощью сотового телефона: звуковые инструкции при необходимости для непрофессиональных спасателей: рандомизированное контролируемое испытание. Ann Emerg Med. 2010; 55: 538–43.e1. DOI: https: //doi.org/10.1016/j.annemergmed.2010.01.020.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • 33.

    Чоа М., Пак И., Чанг Х.С., Ю С.К., Шим Х., Ким С. Эффективность инструкции по сердечно-легочной реанимации: Анимация против диспетчера через сотовый телефон.Реанимация. 2008; 77: 87–94. DOI: https: //doi.org/10.1016/j.resuscitation.2007.10.023.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • 34.

    Zhu N, Chen Q, Jiang Z, Liao F, Kou B, Tang H, Zhou M. Метаанализ реанимационных эффектов механического и ручного сжатия грудной клетки у пациентов с остановкой сердца вне больницы. .

  • 35.

    Идрис А.Х., Гаффи Д., Пепе П.Е., Браун С.П., Брукс С.К., Каллавей К.В. и др. Частота компрессии грудной клетки и выживаемость после остановки сердца вне больницы.Crit Care Med. 2015; 43: 840–8. DOI: https: //doi.org/10.1097/CCM.0000000000000824.

    Артикул Google Scholar

  • 36.

    Duval S, Pepe PE, Aufderheide TP, Goodloe JM, Debaty G, Labarère J, et al. Оптимальное сочетание частоты и глубины компрессии во время сердечно-легочной реанимации для функционально благоприятного выживания. JAMA Cardiol. 2019; 4: 900. DOI: https: //doi.org/10.1001/jamacardio.2019.2717.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 37.

    Паал П., Пирчер И., Баур Т., Грубер Э., Страсак А.М., Херфф Х. и др. Основные средства жизнеобеспечения с помощью мобильного телефона, дополненные метрономом. J Emerg Med. 2012; 43: 472–7. DOI: https: //doi.org/10.1016/j.jemermed.2011.09.011.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • 38.

    Sondergaard KB, Wissenberg M, Gerds TA, Rajan S, Karlsson L, Kragholm K, et al. Свидетельская сердечно-легочная реанимация и отдаленные результаты внебольничной остановки сердца в зависимости от места остановки сердца.Eur Heart J. 2019; 40: 309–18. DOI: https: //doi.org/10.1093/eurheartj/ehy687.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 39.

    Olasveengen TM, Caen AR de, Mancini ME, Maconochie IK, Aickin R, Atkins DL, et al. Международный консенсус 2017 года по науке о сердечно-легочной реанимации и неотложной сердечно-сосудистой помощи с резюме рекомендаций по лечению. Реанимация. 2017; 121: 201–14. DOI: https: //doi.org/10.1016/j.реанимация.2017.10.021.

  • 40.

    Ли Дж. С., Чон В. К., Ан Дж. Х., Чо Ю. Дж., Юнг И. С., Ким Г. В.. Эффект демонстрации видео на сотовом телефоне для улучшения качества сердечно-легочной реанимации с помощью диспетчера грудной клетки только с компрессией грудной клетки по сравнению с аудио-коучингом. Реанимация. 2011; 82: 64–8. DOI: https: //doi.org/10.1016/j.resuscitation.2010.09.467.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • 41.

    Plata C, Stolz M, Warnecke T., Steinhauser S, Hinkelbein J, Wetsch WA, et al.Использование приложения для смартфона (PocketCPR) для определения качества СЛР в сценарии СЛР сторонним наблюдателем — испытание манекена. Реанимация. 2019; 137: 87–93. DOI: https: //doi.org/10.1016/j.resuscitation.2019.01.039.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • 42.

    Kalz M, Lenssen N, Felzen M, Rossaint R, Tabuenca B, Specht M, Skorning M. Приложения для смартфонов для обучения сердечно-легочной реанимации и поддержки реальных инцидентов: оценочное исследование с использованием смешанных методов.J Med Internet Res. 2014; 16: e89. DOI: https: //doi.org/10.2196/jmir.2951.

    Артикул PubMed PubMed Central Google Scholar

  • 43.

    Кэди Т., Такер Л., Мартин Н. Взаимосвязь между ознакомлением с фитнес-приложениями и вероятностью их использования среди студентов колледжа. Международный журнал науки о физических упражнениях: материалы конференции. 2016.

  • 44.

    Johnston TC, Clark MJ, Dingle GA, FitzGerald G. Факторы, влияющие на готовность жителей Квинсленда проводить сердечно-легочную реанимацию на открытом воздухе.Реанимация. 2003. 56: 67–75. DOI: https: //doi.org/10.1016/s0300-9572 (02) 00277-0.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • 45.

    Абелаирас-Гомес С., Родригес-Нуньес А., Касильяс-Кабана М., Ромо-Перес V, Баркала-Фурелос Р. Школьники как спасатели: в каком возрасте они становятся достаточно сильными? Реанимация. 2014; 85: 814–9. DOI: https://doi.org/10.1016/j.resuscitation.2014.03.001.

    Артикул PubMed Google Scholar

  • 46.

    Пренский М. Цифровые аборигены. Цифровые иммигранты Часть 1. На горизонте. 2001; 9: 1–6. DOI: https: //doi.org/10.1108/10748120110424816.

    Артикул Google Scholar

  • 47.

    Бомхолд ЧР. Использование технологий смартфонов в образовательных целях: исследование использования приложений мобильных телефонов студентами бакалавриата. Программа. 2013; 47: 424–36. DOI: https: //doi.org/10.1108/PROG-01-2013-0003.

    Артикул Google Scholar

  • 48.

    Дусет Л., Ламменс Р., Хендриккс С., Девольф П. Обучение на основе приложений в качестве альтернативы для инструкторов по обучению школьников основам жизнеобеспечения: рандомизированное контрольное испытание. Acta Clin Belg. 2018: 1–9. DOI: https: //doi.org/10.1080/17843286.2018.1500766.

  • 49.

    Apptentative Blog. https://www.apptentive.com/blog/2017/06/22/how-many-mobile-apps-are-actually-used/: дата обращения: 14 марта 2019 г. (Архивировано WebCite® по адресу http://www.webcitation.org/76rwHel2g). 2017.

  • 50.

    Лири М., Макговерн С.К., Чаудхари З., Патель Дж., Абелла Б.С., Блевер А.Л. Сравнение реакции свидетеля на внезапную остановку сердца с помощью мобильного приложения для тренировки СЛР в виртуальной реальности и стандартного мобильного приложения для тренировки СЛР. Реанимация. 2019; 139: 167–73. DOI: https: //doi.org/10.1016/j.resuscitation.2019.04.017.

    Артикул PubMed Google Scholar

    • 37-й Международный симпозиум по интенсивной терапии и неотложной медицине (часть 3 из 3)

    М.Фон Сет

    1 Уппсальский университет, Упсала, Швеция

    Л. Хилеред

    1 Уппсальский университет, Упсала, Швеция

    А. Оттербек

    1 Хаппсала 90, Швеция

    1 Уппсальский университет, Упсала, Швеция

    А. Ларссон

    1 Уппсальский университет, Упсала, Швеция

    Дж. Шёлин

    1 Уппсальский университет, Уппсала, Швеция 9Lipcsey

    1 Университет Упсалы, Упсала, Швеция

    ME Cove

    2 Госпиталь Национального университета, Сингапур, Сингапур

    NS Chew

    3 Школа медицины Йонг Лу Лин, Национальный университет Сингапура, Сингапур, Сингапур

    LH Vu

    3 Медицинская школа Йонг Лу Лин, Национальный университет Сингапура, Сингапур, Сингапур

    RZ Lim

    3 Медицинская школа Йонг Лу Лин, Национальный университет Сингапура, Сингапур, Сингапур

    Z .Puthucheary

    4 Университетский колледж Лондона, Лондон, Великобритания

    K. Hanslin

    5 Uppsala University, Uppsala, Sweden

    F. Wilske

    6 Департамент медицинских наук, Uppsala University, Uppsala University, Uppsala University, Uppsala University, Uppsala University, Uppsala University, Uppsala University, Uppsala University, Uppsala University, Uppsala University, Uppsala University, Uppsala University, Uppsala University, Uppsala University, Uppsala University, Uppsala University, Uppsala, Sweden

    П. Скоруп

    6 Департамент медицинских наук, Уппсальский университет, Упсала, Швеция

    Э. Тано

    6 Департамент медицинских наук, Уппсальский университет, Упсала, Швеция

    J.Sjölin

    6 Департамент медицинских наук, Уппсальский университет, Упсала, Швеция

    M. Lipcsey

    5 Уппсальский университет, Упсала, Швеция

    I. Derese

    7 , Университетская больница, Лечебница 9, Бельгия

    S. Thiessen

    7 Университетская больница, Левен, Бельгия

    С. Дерде

    7 Университетская больница, Левен, Бельгия

    T. Dufour

    7 Университетская больница, Левен, Бельгия

    L .Pauwels

    7 Университетская больница, Левен, Бельгия

    Y. Bekhuis

    7 Университетская больница, Левен, Бельгия

    G. Van den Berghe

    7 Университетская больница, Левен, Бельгия

    I. Vanhorebeek

    7 Университетская больница, Левен, Бельгия

    M. Khan

    8 Университет Макмастера, Гамильтон, Канада

    Д. Двиведи

    8 Университет Макмастера, Гамильтон, Канада

    J.Чжоу

    8 Университет Макмастера, Гамильтон, Канада

    А. Прат

    9 Монреальский институт клинических исследований, Монреаль, Канада

    NG Seidah

    9 Монреальский институт клинических исследований, Монреаль, Канада

    902 902 902 Liaw

    8 Университет Макмастера, Гамильтон, Канада

    AE Fox-Robichaud

    8 Университет Макмастера, Гамильтон, Канада

    М. фон Сет

    10 Университет Упсала, Швеция, 9 Упсала

    , ШвецияСкоруп

    10 Уппсальский университет, Упсала, Швеция

    Л. Хилеред

    10 Уппсальский университет, Уппсала, Швеция

    А. Ларссон

    10 Уппсальский университет, Упсала 9029, Швеция

    10 Uppsala University, Uppsala, Швеция

    M. Lipcsey

    10 Uppsala University, Uppsala, Sweden

    A. Otterbeck

    11 Uppsala Universitet, K. Uppsala 90, ШвецияHanslin

    11 Uppsala Universitet, Uppsala, Sweden

    M. Lipcsey

    11 Uppsala Universitet, Uppsala, Sweden

    A. Larsson

    11 Uppsala Universitet, Sweden, M.

    11 Uppsala Universitet, Uppsala, Sweden

    T. Correa

    12 Больница Israelita Albert Einstein, Сан-Паулу, Бразилия

    J Pereira

    12 Госпиталь Sébert Eo J Takala

    13 Inselspital, Больница Бернского университета, Бернский университет, Берн, Швейцария

    S Jakob

    13 Inselspital, Больница Бернского университета, Бернский университет, Берн, Швейцария

    P.Скоруп

    14 Департамент медицинских наук, Упсала, Швеция

    Л. Модсдоттер

    15 Департамент молекулярных биологических наук, Стокгольм, Швеция

    Э. Тано

    14 Департамент медицинских наук Швеции

    M. Lipcsey

    16 Отделение хирургических наук, Упсала, Швеция

    M. Castegren

    14 Отделение медицинских наук, Упсала, Швеция

    A.Ларссон

    14 Департамент медицинских наук, Упсала, Швеция

    J Sjölin

    14 Департамент медицинских наук, Упсала, Швеция

    M. Xue

    17 Юго-Восточный университет, Нанкин, Китай 9000 Сюй

    17 Юго-Восточный университет, Нанкин, Китай

    Л. Лю

    17 Юго-Восточный университет, Нанкин, Китай

    YZ Huang

    17 Юго-Восточный университет, Нанкин, Китай

    F.

    М. Го

    17 Юго-Восточный университет, Нанкин, Китай

    Я. Ян

    17 Юго-Восточный университет, Нанкин, Китай

    HB Qiu

    17 Юго-Восточный университет000, Куаньцзин, Китай 9

    18 ВА Неговский НИИ общей реаниматологии, Москва, Россия

    Мороз В.А.

    18 В.А. Неговский НИИ общей реаниматологии, Москва, Россия

    А.Голубев

    18 В.А. Неговский НИИ общей реаниматологии, Москва, Россия

    А.А. Мязин

    18 В.А. Неговский НИИ общей реаниматологии, Москва, Россия

    А. Чумаченко

    18 В.А. Неговский НИИ общей реаниматологии, Москва, Россия

    Писарев В.А.

    18 В.А. Неговский НИИ общей реаниматологии, Москва, Россия

    Н.Такеяма

    19 Медицинский университет Айти, Айти, Япония

    М. Цуда

    19 Медицинский университет Айти, Айти, Япония

    Х. Кану

    19 Медицинский университет Айти, Аичи, Япония 9 . Aoki

    19 Медицинский университет Айти, Айти, Япония

    Й. Кадзита

    19 Медицинский университет Аити, Аити, Япония

    М. Хасиба

    19 Айтиский медицинский университет, Япония Т.Терашима

    19 Медицинский университет Айти, Айти, Япония

    А. Томино

    19 Медицинский университет Айти, Айти, Япония

    Р. Дэвис

    20 Имперский колледж, Лондон, Великобритания

    ‘Dea

    20 Imperial College, London, UK

    S. Soni

    20 Imperial College, London, UK

    JK Ward

    20 Imperial College, London, UK

    D.Дж. О’Каллаган

    20 Имперский колледж, Лондон, Великобритания

    М. Таката

    20 Имперский колледж, Лондон, Великобритания

    AC Gordon

    20 Имперский колледж, Лондон, Великобритания

    J Wilson

    21 King’s College London, Лондон, Великобритания

    Y. Zhao

    21 King’s College London, Лондон, Великобритания

    M. Singer

    22 Bloomsbury Institute of Intensive Care Medicine, Лондон, Великобритания

    Дж.Спенсер

    21 King’s College London, Лондон, Великобритания

    M. Shankar-Hari

    21 King’s College London, Лондон, Великобритания

    K. Roveran Genga

    23 Center for Heart Lung Innovation — University Британской Колумбии (UBC), Ванкувер, Канада

    C. Lo

    23 Центр инноваций в области сердца и легких — Университет Британской Колумбии (UBC), Ванкувер, Канада

    MS Cirstea

    23 Центр сердечных легких Инновации — Университет Британской Колумбии (UBC), Ванкувер, Канада

    K.Р. Уолли

    23 Центр инноваций в области сердечного легкого — Университет Британской Колумбии (UBC), Ванкувер, Канада

    JA Russell

    23 Центр инноваций в области сердечного легкого — Университет Британской Колумбии (UBC), Ванкувер, Канада

    А. Линдер

    24 Лундский университет, Лунд, Швеция

    JH Boyd

    23 Центр инноваций в области сердца и легких — Университет Британской Колумбии (UBC), Ванкувер, Канада

    A.Седлаг

    25 Университет, Ульм, Германия

    К. Ридель

    25 Университет, Ульм, Германия

    М. Георгиев

    26 Медицинская школа университетской больницы, Ульм, Германия

    Э. Барт

    26 Медицинская школа университетской больницы, Ульм, Германия

    Х. Брахт

    26 Медицинская школа университетской больницы, Ульм, Германия

    А. Эссиг

    26 Медицинская школа университетской больницы, Ульм, Германия

    Д.Хенне-Брунс

    26 Медицинская школа университетской больницы, Ульм, Германия

    Ф. Гебхард

    26 Медицинская школа университетской больницы, Ульм, Германия

    К. Оренд

    26 Медицинская школа университетской больницы, Ульм , Германия

    M. Halatsch

    26 Медицинская школа университетской больницы, Ульм, Германия

    M. Weiss

    26 Медицинская школа университетской больницы, Ульм, Германия

    M.Chase

    27 Beth Israel Deaconess Medical Center, Boston, MA USA

    E. Freinkman

    28 Whitehead Institute, Cambridge, MA USA

    A. Uber

    27 Beth Israel Deaconess Medical Center, Бостон , MA USA

    X. Liu

    27 Beth Israel Deaconess Medical Center, Бостон, Массачусетс, США

    MN Cocchi

    27 Медицинский центр Beth Israel Deaconess, Бостон, Массачусетс, США

    M.W. Donnino

    27 Beth Israel Deaconess Medical Center, Boston, MA USA

    M. Peetermans

    29 UZ Leuven, Leuven, Belgium

    L. Liesenborghs

    30 KU Leuven

    J. Claes

    30 KU Leuven, Левен, Бельгия

    T. Vanassche

    30 KU Leuven, Leuven, Бельгия

    M. Hoylaerts

    30 KU Leuven KU Leuven М.Jacquemin

    30 KU Leuven, Leuven, Бельгия

    K. Vanhoorelbeke

    30 KU Leuven, Leuven, Бельгия

    S. De Meyer

    30 KU Leuven P.

    29 UZ Leuven, Левен, Бельгия

    A. Vögeli

    31 Kantonsspital Aarau, Aarau, Switzerland

    M. Ottiger

    31 Kantonsspitalu Kantonsspitalu Meier

    31 Kantonsspital Aarau, Aarau, Switzerland

    C. Steuer

    31 Kantonsspital Aarau, Aarau, Switzerland

    L. Bernasconi

    31 Kanton

    31 Kantonsspital Aarau, Aarau, Switzerland

    M. Christ-Crain

    32 University Hospital Basel, Basel, Switzerland

    C. Henzen

    33 Kantonsspital Luzern, Люцерн

    C. 9Hoess

    34 Kantonsspital Münsterlingen, Münsterlingen, Switzerland

    R. Thomann

    35 Bürgerspital Solothurn, Solothurn, Switzerland

    W. Zimmerli

    , Швейцария

    31 Kantonsspital Aarau, Aarau, Switzerland

    P. Schütz

    31 Kantonsspital Aarau, Aarau, Switzerland

    D. Hoppensteadt

    36 IL90, США, Университет A.Уолборн

    36 Университет Лойолы, Чикаго, Иллинойс, США

    М. Рондина

    37 Медицинская школа Университета штата Юта, Институт генетики человека Эклза, Солт-Лейк-Сити, Юта США

    К. Цурута

    38 Asahi Kasei Pharma America Corporation, Уолтем, Великобритания

    Дж. Фарид

    36 Университет Лойола, Чикаго, Иллинойс, США

    С. Тачила

    39 Могилевская областная больница, Могилев, Беларусь

    Т.Икеда

    40 Медицинский центр Хатиодзи, Токийский медицинский университет, Токио, Япония

    С. Оно

    40 Медицинский центр Хатиодзи, Токийский медицинский университет, Токио, Япония

    Т. Уэно

    40 Хатиодзи центр, Токийский медицинский университет, Токио, Япония

    С. Суда

    40 Медицинский центр Хачиодзи, Токийский медицинский университет, Токио, Япония

    Т. Нагура

    40 Медицинский центр Хатиодзи, Токийский медицинский университет, Токио, Япония

    E.Damiani

    41 Università Politecnica delle Marche, Анкона, Италия

    R. Domizi

    41 Università Politecnica delle Marche, Анкона, Италия

    C. Politecnica delle Marche, Ancona, Italy

    C.

    S. Tondi

    41 Università Politecnica delle Marche, Анкона, Италия

    S. Pierantozzi

    41 Università Politecnica delle Marche, Анкона, Италия

    S.Ciucani

    41 Università Politecnica delle Marche, Анкона, Италия

    N. Mininno

    41 Università Politecnica delle Marche, Анкона, Италия

    E.

    P. Pelaia

    41 Università Politecnica delle Marche, Анкона, Италия

    A. Donati

    41 Università Politecnica delle Marche, Анкона, Италия

    M.Schou Andersen

    42 Beth Israel Deaconess Medical Center, Boston, MA USA

    S. Lu

    42 Beth Israel Deaconess Medical Center, Boston, MA USA

    G Lopez

    42 Beth Israel Deaconess Medical Center, Бостон, Массачусетс, США

    AT Lassen

    43 Университетская больница Оденсе, Оденсе, Дания

    I. Ghiran

    42 Медицинский центр Beth Israel Deaconess, Бостон, Массачусетс, США

    N.I. Shapiro

    42 Beth Israel Deaconess Medical Center, Boston, MA USA

    U. Trahtemberg

    44 Университетская больница Хадасса, Иерусалим, Израиль

    С. Свири

    44 Университетская больница Хадасса , Израиль

    M. Beil

    45 Marienhaus-Kliniken, Saarlouis, Germany

    Z. Agur

    46 IMBM, Bene Ataroth, Israel

    P. Van Heerden

    44 University Hospital Иерусалим, Израиль

    E.Джахадж

    47 Медицинская школа Афинского университета, Евангелисмос, Афины, Греция

    А. Василиу

    47 Медицинская школа Афинского университета, Евангелисмос, Афины, Греция

    З. Мастора

  • 94 47 Афинского университета, Евангелисмос, Афины, Греция

    SE Orfanos

    48 Медицинская школа Афинского университета, больница «Аттикон», Афины, Греция

    А. Котаниду

    47 Медицинская школа Афинского университета, Евангелисмос, Афины, Греция

    Y.Wirz

    49 Kantonsspital Aarau, Aarau, Switzerland

    R. Sager

    49 Kantonsspital Aarau, Aarau, Switzerland

    D. Amin

    50 , Флорида 902 Plant Hospital, США. Amin

    50 Morton Plant Hospital, Clearwater, FL USA

    S. Haubitz

    49 Kantonsspital Aarau, Aarau, Switzerland

    P. Hausfater

    51 Pitiérière 90, Франция .Huber

    49 Kantonsspital Aarau, Aarau, Switzerland

    A. Kutz

    49 Kantonsspital Aarau, Aarau, Switzerland

    B. Mueller

    49 Kantonsspital, Aarau

    49 Kantonsspital Aarau, Aarau, Switzerland

    RS Sager

    52 Медицинский университет, Kantonsspital Aarau, Aarau, Switzerland

    Y.W. Wirz

    52 Медицинский факультет Университета, Кантонская больница Аарау, Аарау, Швейцария

    DA Amin

    53 Госпиталь Morton Plant, Клируотер, Флорида, США

    AA Amin

    53 Morton Plant Hospital , FL USA

    PH Hausfater

    54 Groupe Hospitalier Pitié-Salpêtrière, Париж, Франция

    AH Huber

    52 Медицинский университет, Kantonsspital Aarau, Aarau, Switzerland

    S.Хаубиц

    52 Медицинский факультет Университета, Кантонская больница Аарау, Аарау, Швейцария

    А. Куц

    52 Медицинский факультет, Кантонская больница Аарау, Аарау, Швейцария

    B Mueller

    Медицина, Kantonsspital Aarau, Aarau, Швейцария

    P Schuetz

    52 Медицинский факультет Университета, Kantonsspital Aarau, Aarau, Switzerland

    L.Gottin

    55 Университетская больница, Верона, Италия

    C. Dell’amore

    55 Университетская больница, Верона, Италия

    G. Stringari

    55 Университетская больница, Верона, Италия

    G. Cogo

    55 Университетская больница, Верона, Италия

    M. Ceolagraziadei

    55 Университетская больница, Верона, Италия

    M. Sommavilla

    55 Университетская больница, Верона, Италия

    F.Soldani

    55 Университетская больница, Верона, Италия

    E. Polati

    55 Университетская больница, Верона, Италия

    M. Meier

    56 Kantonsspital Aarau, Аарау, Швейцария

    T.

    56 Kantonsspital Aarau, Aarau, Switzerland

    G. Zurauskaité

    56 Kantonsspital Aarau, Aarau, Switzerland

    S. Gupta

    57

    , FL 90, СШАМюллер

    56 Kantonsspital Aarau, Aarau, Switzerland

    A. Devendra

    57 Morton Plant Hospital, Clearwater, FL USA

    P. Schuetz

    56000 Karau D. Мандачи

    58 Бакыркёй Учебно-исследовательский госпиталь доктора Сади Конук, Стамбул, Турция

    Г. Эрен

    58 Бакыркёй Учебно-исследовательский госпиталь доктора Сади Конук, Стамбул, Турция

    F.Ozturk

    58 Учебно-исследовательская больница доктора Сади Конук, Стамбул, Турция

    Н. Эмир

    58 Учебно-исследовательская больница доктора Сади Конук Бакиркой, Стамбул, Турция

    O. Hergunsel

    58 Бакыркёй Учебно-исследовательская больница доктора Сади Конук, Стамбул, Турция

    С. Азайез

    59 Больница Чарльза Николле, Тунис, Тунис

    С. Хедер

    59 Госпиталь Чарльза Николле, Тунис, Тунис

    А.Маауи

    59 Больница Шарля Николле, Тунис, Тунис

    М. Салем

    59 Больница Шарля Николле, Тунис, Тунис

    Э. Черневская

    60 Неговский научно-исследовательский институт общей реаниматологии, Москва, Россия

    Н. Белобородова

    60 Научно-исследовательский институт общей реаниматологии им. Н.Н. Неговского, Москва, Россия

    А.Бедова

    60 Научно-исследовательский институт общей реаниматологии им. Н.Н. Неговского, Москва, Россия

    Ю.У. Саршор

    60 Неговский НИИ общей реаниматологии, Москва, Россия

    А. Паутова

    60 НИИ общей реаниматологии им. Неговского, Москва, Россия

    В.Гусаров

    Национальный

    Пирогов 61 Медико-хирургический центр, Москва, Россия

    Н. Овегес

    62 Университет Сегеда, Сегед, Венгрия

    И. Ласло

    62 Университет Сегеда, Сегед, Венгрия

    M.Forgács

    62 Университет Сегеда, Сегед, Венгрия

    Т. Кисс

    62 Университет Сегеда, Сегед, Венгрия

    П. Ханковски

    62 Университет Сегеда 9490, Венгрия . Palágyi

    62 Сегедский университет, Сегед, Венгрия

    А. Бебес

    62 Сегедский университет, Сегед, Венгрия

    Б. Губан

    62 Сегедский университет 9490, Сегед, Сегед

    Я.Földesi

    62 Сегедский университет, Сегед, Венгрия

    Á. Арачки

    62 Сегедский университет, Сегед, Венгрия

    М. Телкес

    62 Сегедский университет, Сегед, Венгрия

    З. Ондрик

    62 Сегедский университет 9490, Сегед, Венгрия Helyes

    63 Печский университет, Печ, Венгрия

    Á. Кемени

    63 Печский университет, Печ, Венгрия

    Z.Мольнар

    62 Университет Сегеда, Сегед, Венгрия

    Э. Спанут

    64 DIAneering GmbH, Гейдельберг, Германия

    Х. Эбельт

    65 Медицинский факультет (III, Университетская клиника) Галле , Университет Мартина Лютера, Галле-Витемберг, Германия

    B. Ivandic

    64 DIAneering GmbH, Гейдельберг, Германия

    R. Thomae

    66 Mitsubishi Chemical Europe, Дюссельдорф, Германия

    K.Вердан

    65 Медицинский факультет III, Университетская клиника Галле (Заале), Университет Мартина Лютера, Галле-Витемберг, Германия

    М. Эль-Шафи

    67 Каирский университет, Каир, Египет

    K . Taema

    67 Каирский университет, Каир, Египет

    М. Эль-Халлаг

    67 Каирский университет, Каир, Египет

    А. Кандиел

    68 Учебный госпиталь Эль-Сахель, Каир, Египет

    О.Tayeh

    69 Каирский университет, Каир, Египет

    К. Таема

    69 Каирский университет, Каир, Египет

    М. Эльдесуки

    69 Каирский университет, Каир

    , Египет 9000

    70 Electricity Hospital, Каир, Египет

    MS Winkler

    71 Отделение анестезиологии, Университетский медицинский центр Эппендорф, Гамбург, Германия

    M. Holzmann

    71 Отделение анестезиологии, Медицинский центр, Университет Гамбург, Германия

    A.Nierhaus

    72 Отделение интенсивной терапии, Университетский медицинский центр Эппендорф, Гамбург, Германия

    E. Mudersbach

    73 Институт клинической фармакологии и токсикологии, Университетский медицинский центр Гамбург-Эппендорф, Гамбург, Германия

    E Schwedhelm

    73 Институт клинической фармакологии и токсикологии, Университетский медицинский центр Гамбург-Эппендорф, Гамбург, Германия

    G. Daum

    74 Отделение сосудистой медицины, Университетский медицинский центр Гамбург-Эппендорф, Гамбург, Германия

    С.Kluge

    74 Отделение сосудистой медицины, Университетский медицинский центр Гамбург-Эппендорф, Гамбург, Германия

    C. Zoellner

    71 Отделение анестезиологии, Университетский медицинский центр Эппендорф, Гамбург, Германия

    G. Greiwe

    75 Отделение анестезиологии, Университетский медицинский центр Эппендорф, Гамбург, Германия

    Х. Савари

    76 Отделение сердечно-сосудистой хирургии, Университетский кардиологический центр Гамбург-Эппендорф, Гамбург, Германия

    E.Schwedhelm

    77 Отделение клинической фармакологии и токсикологии, Университетский медицинский центр Гамбург-Эппендорф, Гамбург, Германия

    A. Nierhaus

    78 Отделение интенсивной терапии, Университетский медицинский центр Гамбург-Эппендорф, Гамбург, Германия

    S. Kluge

    78 Отделение интенсивной терапии, Университетский медицинский центр Гамбург-Эппендорф, Гамбург, Германия

    J. Kubitz

    75 Отделение анестезиологии, Университетский медицинский центр Эппендорф, Гамбург, Германия

    R .Юнг

    79 Отделение лабораторной медицины, Университетский медицинский центр Гамбург-Эппендорф, Гамбург, Германия

    G. Daum

    80 Отделение сосудистой медицины, Университетский кардиологический центр Гамбург-Эппендорф, Гамбург, Германия

    H. Reichenspurner

    76 Отделение сердечно-сосудистой хирургии, Университетский кардиологический центр Гамбург-Эппендорф, Гамбург, Германия

    C. Zoellner

    75 Отделение анестезиологии, Университетский медицинский центр Эппендорф, Гамбург, Германия

    M.С. Винклер

    75 Отделение анестезиологии, Университетский медицинский центр Эппендорф, Гамбург, Германия

    М. Грозник

    81 Университетский клинический центр Любляна, Любляна, Словения

    Университет А. Ихана

  • 93 Любляна, Медицинский факультет, Любляна, Словения

    LW Andersen

    83 Beth Israel Deaconess Medical Center, Boston, MA USA

    M. Chase

    83 Beth Israel Deaconess Medical Center 9000, Бостон, Массачусетс, США М.J. Holmberg

    83 Beth Israel Deaconess Medical Center, Boston, MA USA

    A. Wulff

    83 Beth Israel Deaconess Medical Center, Boston, MA USA

    MN Cocchi

    83 Beth Israel Медицинский центр, Бостон, Массачусетс, США

    МВт Доннино

    83 Медицинский центр Бет Исраэль Дьяконесса, Бостон, Массачусетс, США

    К. Балчи

    84 Университет медицинских наук, Больница Коджаэли Деринс Тренинг, Коджаэли, Турция

    М.Haliloglu

    85 Университетская больница Мармара, Стамбул, Турция

    Б. Билгили

    85 Университетская больница Мармара, Стамбул, Турция

    Х. Билгин

    85 Университетская больница Мармара, Стамбул, Турция

    U Касапоглу

    85 Университетская больница Мармара, Стамбул, Турция

    И. Саян

    85 Университетская больница Мармара, Стамбул, Турция

    М.Süzer

    85 Университетская больница Мармара, Стамбул, Турция

    Л. Мулазимоглу

    85 Университетская больница Мармара, Стамбул, Турция

    И. Чинель

    85 Университетская больница Мармара, Стамбул, Турция V

    902 . Patel

    86 Больница округа Королевский Сассекс, Брайтон, Великобритания

    С. Шах

    86 Больница округа Королевский Сассекс, Брайтон, Великобритания

    П. Парулекар

    86 Больница округа Королевский Сассекс, Брайтон, Великобритания

    C.Минтон

    87 Университетская больница Льюишама, Лондон, Великобритания

    Дж. Патель

    87 Университетская больница Льюишама, Лондон, Великобритания

    К. Эджимофо

    87 Университетская больница Льюишам 902 902, Лондон, Великобритания 9 . Choi

    87 Университетская больница Льюишам, Лондон, Великобритания

    Р. Коста

    88 Онкологический центр AC Camargo, Сан-Паулу, Бразилия

    P. Caruso

    88 Онкологический центр AC Camargo, Сан-Паулу , Бразилия

    P.Nassar

    88 Онкологический центр AC Camargo, Сан-Паулу, Бразилия

    J. Fu

    89 Первая дочерняя больница Университета Сучжоу, Сучжоу, Китай

    J. Jin

    89 Первая дочерняя больница Университета Сучжоу, Сучжоу, Китай

    Y. Xu

    89 Первая дочерняя больница Университета Сучжоу, Сучжоу, Китай

    Дж. Конг

    89 Первая дочерняя больница Университета Сучжоу, Сучжоу, Китай

    Д.Wu

    89 Первый филиал больницы Университета Сучжоу, Сучжоу, Китай

    A. Yaguchi

    90 Больница женского медицинского университета Токио, Токио, Япония

    A. Klonis

    91 New Cross Hospital, Вулверхэмптон, Великобритания

    С. Гангули

    91 Госпиталь Нью-Кросс, Вулверхэмптон, Великобритания

    М. Коллеф

    92 Школа медицины Вашингтонского университета, Сент-Луис, Миссури, США

    C.Бернхэм

    92 Медицинская школа Вашингтонского университета, Сент-Луис, Миссури, США

    Б. Фуллер

    92 Медицинская школа Вашингтонского университета, Сент-Луис, Миссури, США

    А. Мавроммати

    93 Аламанос, KAT больница, Кифисия, Греция

    D. Chatzilia

    93 Больница Alamanos KAT, Кифисия, Греция

    E. Salla

    93 Hospital Alamanos KAT, Kifisia, Греция

    E.Пападаки

    93 Госпиталь Аламанос КАТ, Кифисия, Греция

    С. Камариотис

    93 Госпиталь Аламанос КАТ, Кифисия, Греция

    С. Христодулатос

    93 Аламан, Греция . Stylianakis

    93 Госпиталь Alamanos KAT, Кифисия, Греция

    G. Alamanos

    93 Госпиталь Alamanos KAT, Кифизия, Греция

    M. Simoes

    94 Госпиталь Coimbraar Centro

    E.Trigo

    94 Centro Hospitalar Universitario de Coimbra, Коимбра, Португалия

    N. Silva

    94 Centro Hospitalar Universitario de Coimbra, Coimbra, Portugal

    P. Martins

    94 Коимбра, Португалия

    J. Pimentel

    94 Centro Hospitalar Universitario de Coimbra, Коимбра, Португалия

    D. Baily

    95 Больница Royal Brompton, Лондон, Великобритания

    L.A. Curran

    96 Royal Brompton and Harefield NHS Trust, Лондон, Великобритания

    E. Ahmadnia

    96 Royal Brompton and Harefield NHS Trust, Лондон, Великобритания

    BV Patel

    96 Royal Brompton Harefield NHS Trust, Лондон, Великобритания

    D. Adukauskiene

    97 Больница Литовского университета медицинских наук, Каунас, Литва

    J Cyziute

    98 Литовский университет медицинских наук, Каунас, Литва

    A.Adukauskaite

    99 Больница Инсбрукского медицинского университета, Инсбрук, Австрия

    D. Pentiokiniene

    97 Больница Литовского университета медицинских наук, Каунас, Литва

    F. Righetti

    100

    100 90. Больница Св. Бонифация, Верона, Италия

    E. Colombaroli

    100 Отделение интенсивной терапии. Больница Св. Бонифация, Верона, Италия

    Г. Кастеллано

    100 Отделение интенсивной терапии.Больница Св. Бонифация, Верона, Италия

    F. Wilske

    101 Уппсальский университет, Упсала, Швеция

    П. Скоруп

    101 Уппсальский университет, Упсала, Швеция

    M. Lipcsey

    102 102 Кафедра хирургических наук, Уппсальский университет, Упсала, Швеция

    K. Hanslin

    102 Кафедра хирургических наук, Уппсальский университет, Упсала, Швеция

    А. Ларссон

    101 Уппсальский университет, Упсала

    , Швеция

    Дж.Sjölin

    101 Уппсальский университет, Упсала, Швеция

    M. Man

    103 Отделение интенсивной терапии, PYNEH, Гонконг, Китай

    HP Shum

    103 Отделение ICH, Гонконг, Гонконг, Гонконг, Гонконг Китай

    YH Chan

    103 Отделение интенсивной терапии, PYNEH, Гонконг, Китай

    KC Chan

    104 Отделение анестезии и интенсивной терапии, Больница Туен Мун, Гонконг, Китай

    W.W. Yan

    103 Отделение интенсивной терапии, PYNEH, Гонконг, Китай

    RA Lee

    105 Отделение клинической патологии Восточного кластера Гонконга, Гонконг, Китай

    SK Lau

    106 Отделение микробиологии, Университет Гонконга, Гонконг, Китай

    P. Dilokpattanamongkol

    107 Фармацевтический факультет, Университет Махидол, Бангкок, Таиланд

    P. Thirapakpoomanunt

    107 Фармацевтический факультет Университета Махидол, Университет Махидол Бангкок, Таиланд

    р.Anakkamaetee

    107 Фармацевтический факультет Университета Махидол, Бангкок, Таиланд

    P. Montakantikul

    107 Фармацевтический факультет Университета Махидол, Бангкок, Таиланд

    V. Tangsujaritvijit, медицинский факультет

    Больница Раматибоди, Университет Махидол, Бангкок, Таиланд

    С. Синха

    109 Больницы Аполло, Бхубанешвар, Индия

    Дж. Пати

    109 Больницы Аполло, Бхубанешвар, Индия

    S.Саху

    109 Больницы Аполлон, Бхубанешвар, Индия

    Д. Адукаускене

    110 Больница Каунасская клиника Литовского университета медицинских наук, Каунас, Литва

    Д. Валанциене

    Больница Каунасской клиники Литвы 110 Университет медицинских наук, Каунас, Литва

    A. Dambrauskiene

    110 Больница Каунасская клиника Литовского университета медицинских наук, Каунас, Литва

    D.Адукаускене

    111 Больница Каунасская клиника Литовского университета медицинских наук, Каунас, Литва

    Д. Валанчене

    111 Больница Каунасская клиника Литовского университета медицинских наук, Каунас, Литва

    А. Дамбраускене

    111 Больница Каунасская клиника Литовского университета медицинских наук, Каунас, Литва

    К. Эрнандес

    112 Университет доктора Хосе Матиаса Дельгадо, Санта-Текла, Сальвадор

    T.Лопес

    112 Университет доктора Хосе Матиаса Дельгадо, Санта-Текла, Сальвадор

    Д. Сака

    112 Университет доктора Хосе Матиаса Дельгадо, Санта-Текла, Сальвадор

    М. Белло

    112
  • 93 Университет доктора Хосе Матиаса Дельгадо, Санта-Текла, Сальвадор

    W. Mahmood

    113 Специализированная больница и исследовательский центр имени короля Фейсала, Эр-Рияд, Саудовская Аравия

    К. Хамед

    113 Специализированная больница и исследования короля Фейсала center, Эр-Рияд, Саудовская Аравия

    N.Аль Бади

    113 Специализированная больница и исследовательский центр имени короля Фейсала, Эр-Рияд, Саудовская Аравия

    С. Альтхавади

    113 Специализированная больница и исследовательский центр имени короля Фейсала, Эр-Рияд, Саудовская Аравия

    С. Аль-Хосайни

    113 Специализированная больница и исследовательский центр имени короля Фейсала, Эр-Рияд, Саудовская Аравия

    Н. Салахуддин

    113 Специализированная больница и исследовательский центр имени короля Фейсала, Эр-Рияд, Саудовская Аравия

    C.C. Cilloniz

    114 Hospital Clinic, Барселона, Испания

    AC Ceccato

    114 Hospital Clinic, Барселона, Испания

    GL Li Bassi

    114 Hospital Clinic, Барселона, Испания

    MF Ferrer

    114 Hospital Clinic, Барселона, Испания

    AG Gabarrus

    114 Hospital Clinic, Барселона, Испания

    OR Ранзани

    114 Hospital Clinic, Барселона, Испания

    A.Сан-Хосе

    114 Hospital Clinic, Барселона, Испания

    CG Garcia Vidal

    114 Hospital Clinic, Барселона, Испания

    JP Puig de la Bella Casa

    114 Hospital Clinic, Барселона, Испания

    FB Blasi

    115 Università degli Studi di Milano, IRCCS Fondazione Ca Granda Ospedale Maggiore Policlinico, Милан, Италия

    AT Torres

    114 Hospital Clinic, Барселона, Испания

    D.Адукаускене

    116 Больница Литовского университета медицинских наук, Каунас, Литва

    А. Цигинскене

    116 Больница Литовского университета медицинских наук, Каунас, Литва

    А. Дамбраускене

    больница 117 Литовский университет медицинских наук, Каунас, Литва

    Р. Симолюниене

    118 Литовский университет медицинских наук, Каунас, Литва

    G.Джулиано

    119 AOUP, Пиза, Италия

    D. Triunfio

    119 AOUP, Пиза, Италия

    E. Sozio

    119 AOUP, Пиза, Италия

    29 E. Tad

    AOUP, Пиза, Италия

    E. Brogi

    119 AOUP, Пиза, Италия

    F. Sbrana

    120 Fondazione Toscana Gabriele Monasterio, Пиза, Италия

    A. Ripoli

    Toscana Gabriele Monasterio, Пиза, Италия

    G.Бертолино

    119 AOUP, Пиза, Италия

    C. Tascini

    121 Первое отделение инфекционных заболеваний, больница Котуньо, Неаполь, Италия

    F. Forfori

    119 AOUP, Италия

    119 AOUP К. Флейшманн

    122 Больница Йенского университета, Йена, Германия

    Д. Гольдфарб

    123 Университет Британской Колумбии, Ванкувер, Канада

    П. Шлаттманн

    122 Йенский университет Хопиталь, Йена, Германия

    л.Шлапбах

    124 Университет Квинсленда, Брисбен, Австралия

    Н. Киссун

    125 Больница для детей Британской Колумбии, Ванкувер, Канада

    Н. Байкара

    126 Университет Коджаэли, Турция

    Х. Акалин

    127 Университет Улудаг, Бурса, Турция

    М. Кемаль Арслантас

    128 Университет Мармара, Стамбул, Турция

    Группа исследования сепсиса

    129 Турецкое общество интенсивной медицины Стамбула , Турция

    S.G. Gavrilovic

    130 Институт легочных заболеваний Воеводины, Сремска Каменица, Сербия

    MV Vukoja

    130 Институт легочных заболеваний Воеводины

    Cremska Kamenica Санто-Доминго, Доминиканская Республика

    RK Kashyap

    132 Mayo Clinic, Рочестер, Нью-Йорк, США

    YD Dong

    132 Mayo Clinic, Рочестер, Нью-Йорк, США

    O.G. Gajic

    132 Mayo Clinic, Rochester, New York USA

    O. Ranzani

    133 Национальный центр аудита и исследований интенсивной терапии, Лондон, Великобритания

    M. Shankar-Hari

    134 Guy’s и St Thomas ‘NHS Foundation Trust, Лондон, Великобритания

    D. Harrison

    133 Национальный центр аудита и исследований интенсивной терапии, Лондон, Великобритания

    L. Rabello

    135 DOr Институт исследований и образования — IDOR , Рио-де-Жанейро, Бразилия

    K.Роуэн

    133 Центр интенсивной терапии Национальный аудит и исследовательский центр, Лондон, Великобритания

    Дж. Саллух

    135 DOr Институт исследований и образования — IDOR, Рио-де-Жанейро, Бразилия

    М. Соарес

    135 DOr Институт исследований и образования — IDOR, Рио-де-Жанейро, Бразилия

    AM Markota

    136 Университетский медицинский центр Марибор, Марибор, Словения

    JF Fluher

    136 Университетский медицинский центр Марибор, Марибор, Словения

    Д.K. Kogler

    136 Университетский медицинский центр Марибор, Марибор, Словения

    ZB Borovšak

    136 Университетский медицинский центр Марибор, Марибор, Словения

    AS Sinkovic

    136 Университетский медицинский центр Марибор

    И. Ласло

    137 Сегедский университет, Сегед, Венгрия

    Н. Овегес

    137 Сегедский университет, Сегед, Венгрия

    M.Forgács

    137 Университет Сегеда, Сегед, Венгрия

    Т. Кисс

    137 Университет Сегеда, Сегед, Венгрия

    П. Ханковски

    137 Университет Сегеда 9490, Венгрия . Palágyi

    137 Сегедский университет, Сегед, Венгрия

    А. Бебес

    137 Сегедский университет, Сегед, Венгрия

    Б. Губан

    137 Сегедский университет 9490, Сегед

    Я.Földesi

    137 Сегедский университет, Сегед, Венгрия

    Á. Арачки

    137 Университет Сегеда, Сегед, Венгрия

    М. Телкес

    137 Университет Сегеда, Сегед, Венгрия

    З. Ондрик

    137 Университет Сегеда 9490, Венгрия Helyes

    138 Печский университет, Печ, Венгрия

    Á. Кемени

    138 Печский университет, Печ, Венгрия

    Z.Мольнар

    137 Университет Сегеда, Сегед, Венгрия

    Дж. Фарид

    139 Университет Лойолы, Чикаго, Иллинойс, США

    З. Сиддики

    139 Университет Лойола, США

    , Иллинойс Аггарвал

    139 Университет Лойолы, Чикаго, Иллинойс, США

    О. Икбал

    139 Университет Лойолы, Чикаго, Иллинойс, США

    Д. Хоппенстедт

    139 Университет Лойола, США, Чикаго, Иллинойс, 9 .Льюис

    139 Университет Лойолы, Чикаго, Иллинойс, США

    Р. Васмунд

    139 Университет Лойолы, Чикаго, Иллинойс, США

    С. Абро

    139 Университет Лойолы, Чикаго, Иллинойс, США

    США

    .Raghuvir

    139 Университет Лойола, Чикаго, Иллинойс, США

    К. Цурута

    140 Asahi Kasei Pharma America Corporation, Уолтем, Массачусетс, США

    P.С. Бари

    141 Weill Cornell Medicine, New York, New York USA

    D. Fineberg

    142 Asahi Kasei Pharma America, Waltham, Massachusetts USA

    A. Radford

    142 America, Waltham, Massachusetts USA

    K. Tsuruta

    142 Asahi Kasei Pharma America, Waltham, Massachusetts USA

    A. Casazza

    143 ASST di Pavia, Vigevano, Италия

    A.Vilardo

    144 Scuola di Specialità Anestesia e Rianimazione, Università Degli Studi, Павия, Италия

    E. Bellazzi

    143 ASST di Pavia, Vigevano, Италия

    R. , Виджевано, Италия

    Д. Чипранди

    143 ASST di Pavia, Виджевано, Италия

    C. Gigliuto

    143 ASST di Pavia, Виджевано, Италия

    R. Preda

    140003 Павия, Виджевано, Италия

    р.Ванцино

    143 ASST di Pavia, Виджевано, Италия

    М. Ветере

    143 ASST di Pavia, Виджевано, Италия

    L. Carnevale

    143 ASST

    , Италия Kyriazopoulou

    145 Афинский национальный университет им. Каподистрии, медицинский факультет, Афины, Греция

    А. Пистики

    145 Афинский национальный университет им. Каподистрии, медицинский факультет, Афины, Греция

    C.Routsi

    145 Афинский национальный университет им. Каподистрии, медицинский факультет, Афины, Греция

    И. Цангарис

    145 Афинский национальный университет им. Каподистрии, медицинский факультет, Афины, Греция

    Э. Джамареллос

    Бурбулис

    145 Афинский национальный университет им. Каподистрии, медицинский факультет, Афины, Греция

    Э. Кириазопулу

    146 Афинский национальный университет им. Каподистрии, медицинский факультет, Афины, Греция

    I.Цангарис

    146 Афинский национальный университет им. Каподистрии, медицинский факультет, Афины, Греция

    К. Рутси

    146 Афинский национальный университет им. Каподистрии, медицинский факультет, Афины, Греция

    I. Pnevmatikos

    147 Университет Фракии, Александруполис, Греция

    Г. Влахогианнис

    148 Больница Агиос Димитриос, Салоники, Греция

    Э. Антониаду

    149 Г.Общая больница Генниматас, Салоники, Греция

    К. Мандрагос

    150 Больница Коргиеленион Бенакейон, Афины, Греция

    А. Армаганидис

    146 Афинский национальный университет Каподистрии, медицинская школа

    , Афины, Греция Джамареллос-Бурбулис

    146 Афинский национальный университет Каподистрии, медицинская школа, Афины, Греция

    П. Аллан

    151 Больница общего профиля Рокингема, Кулундап, Австралия

    R.Oehmen

    152 University of Notre Dame, Fremantle, Australia

    J. Luo

    151 Rockingham General Hospital, Cooloongup, Australia

    C. Ellis

    151 Cooloongup General Hospital90, 9 Cooloongup General Hospital90, 9 P. Latham

    153 Mackay Hospital, Mackay, Australia

    J. Newman

    154 Госпиталь Queen Alexandra, Портсмут, Великобритания

    C. Pritchett

    155 Royal Cornwall Hospital, Truro

    UK

    Д.Пандья

    155 Королевская больница Корнуолла, Труро, Великобритания

    А. Криппс

    155 Королевская больница Корнуолла, Труро, Великобритания

    С. Харрис

    155 Королевская больница Корнуолла, Труро, Великобритания

    M . Jadav

    155 Королевская больница Корнуолла, Труро, Великобритания

    Р. Лангфорд

    155 Королевская больница Корнуолла, Труро, Великобритания

    Б. Ко

    156 Больница университета Кён Хи в Кангдон, Кён Хи Медицинский факультет Университета, Сеул, Южная Корея

    H.Парк

    156 Университетская больница Кён Хи в Кангдоне, Медицинский факультет Университета Кён Хи, Сеул, Южная Корея

    CM Beumer

    157 UMC Nijmegen, Неймеген, Нидерланды

    R. Koch

    MC Неймеген, Неймеген, Нидерланды

    DV Beuningen

    157 UMC Nijmegen, Неймеген, Нидерланды

    AM Oudelashof

    158 Медицинский центр Маастрихтского университета, Маастрихт, Нидерланды

    F.L. Vd Veerdonk

    157 UMC Nijmegen, Неймеген, Нидерланды

    E. Kolwijck

    157 UMC Nijmegen, Неймеген, Нидерланды

    JG VanderHoeven

    , Нидерланды

    158 Медицинский центр Маастрихтского университета, Маастрихт, Нидерланды

    C. Hoedemaekers

    157 UMC Nijmegen, Неймеген, Нидерланды

    J.Б. Брандт

    159 Венский медицинский университет, Вена, Австрия

    Дж. Голей

    159 Венский медицинский университет, Вена, Австрия

    Г. Бурда

    159 Венский медицинский университет, Вена , Австрия

    G. Mostafa

    159 Венский медицинский университет, Вена, Австрия

    A. Schneider

    159 Венский медицинский университет, Вена, Австрия

    R.Варга

    159 Венский медицинский университет, Вена, Австрия

    М. Хермон

    159 Венский медицинский университет, Вена, Австрия

    П. Левин

    160 Медицинский центр Шаарей Цедек, Иерусалим, Израиль

    C Broyer

    160 Медицинский центр Shaare Zedek, Иерусалим, Израиль

    M. Assous

    160 Медицинский центр Shaare Zedek, Иерусалим, Израиль

    Y.Винер-Велл

    160 Медицинский центр Шаарей Цедек, Иерусалим, Израиль

    М. Дахан

    160 Медицинский центр Шаарей Цедек, Иерусалим, Израиль

    С. Бененсон

    161 Больница Хадасса, Иерусалим, Израиль

    E Ben-Chetrit

    160 Медицинский центр Shaare Zedek, Иерусалим, Израиль

    A. Faux

    162 Queens Hospital, Essex, UK

    R. Sherazi

    162 Queens Великобритания

    А.Сетхи

    163 Госпиталь Кинг Джордж, Илфорд, Великобритания

    С. Саха

    162 Госпиталь Куинс, Эссекс, Великобритания

    М. Киселевский

    164 Российский онкологический научный центр, Москва, Россия E

    Громова

    164 Российский онкологический научный центр, Москва, Россия

    С. Логинов

    165 Госпиталь им. С.П. Боткина, Москва, Россия

    И. Чикилева

    164 Российский онкологический научный центр, Москва, Россия

    г.Должикова

    164 Российский онкологический научный центр, Москва, Россия

    Н. Кротенко

    165 Больница им. С.П. Боткина, Москва, Россия

    Р. Власенко

    164 Российский онкологический научный центр, Москва, Россия

    Н. Анисимова

    164 Российский онкологический научный центр, Москва, Россия

    С. Спадаро

    166 Госпиталь Сант’Анна, Феррара, Италия

    А. Фоганьоло

    166 Госпиталь Сант’Анна Феррара, Италия

    F.Remelli

    166 Больница Сант’Анна, Феррара, Италия

    V. Alvisi

    166 Больница Сант’Анна, Феррара, Италия

    А. Романелло

    166 Больница Сант’ранна, Италия

    Э. Марангони

    166 Госпиталь Сант’Анна, Феррара, Италия

    К. Вольта

    166 Госпиталь Сант’Анна, Феррара, Италия

    А. Деграсси

    167 Триест, Италия

    F.Меарелли

    167 Университет Триеста, Триест, Италия

    К. Казарса

    167 Университет Триеста, Триест, Италия

    Н. Фиотти

    167 Университет Триеста, Италия

    . Biolo

    167 University of Trieste, Trieste, Italy

    M. Cariqueo

    168 Hospital Clínico Universidad de Chile, Сантьяго, Чили

    C. Luengo

    168 Hospital , Чили

    р.Гальвес

    168 Клиническая больница Университета Чили, Сантьяго, Чили

    К. Ромеро

    168 Клиническая больница Университета Чили, Сантьяго, Чили

    Р. Корнехо Универсид де Чили,

  • 94 Клиническая больница, Чили Сантьяго, Чили

    O. Llanos

    168 Больница Clínico Universidad de Chile, Сантьяго, Чили

    N. Estuardo

    168 Hospital Clínico Universidad de Chile, Santiago, Chile

    P.Alarcon

    168 Hospital Clínico Universidad de Chile, Сантьяго, Чили

    B. Magazi

    169 MSD, Мидранд, Южная Африка

    С. Хан

    169 90 J, Мидранд4 . Pasipanodya

    170 BRI, Даллас, Техас США

    M. Eriksson

    171 Surgical Sciences, Uppsala, Sweden

    G.Lipsey

    171 Surgical Sciences, Uppsala, Швеция

    A. Larsson

    172 Medical Sciences, Uppsala, Швеция

    Z. Rajput

    173 Lewisham and Greenwich F000 Trust4, Лондон, Великобритания . Hiscock

    173 Lewisham and Greenwich NHS Trust, Лондон, Великобритания

    T. Karadag

    173 Lewisham and Greenwich NHS Trust, London, UK

    J. Uwagwu

    Trust

    173 Trust , Лондон, Великобритания

    S.Джейн

    173 Льюишам и Гринвич NHS Trust, Лондон, Великобритания

    A. Molokhia

    173 Lewisham and Greenwich NHS Trust, Лондон, Великобритания

    Х. Барраса

    174 Больница Aliverstiago Витория, Испания

    A. Soraluce

    175 Университет Страны Басков UPV / EHU, Витория, Испания

    E. Uson

    174 Больница Universitario Alava — Сантьяго, Витория, Испания

    A.Родригес

    175 Университет Страны Басков UPV / EHU, Витория, Испания

    A. Isla

    175 Университет Страны Басков UPV / EHU, Витория, Испания

    A. Martin

    174 Больница Universitario Alava — Сантьяго, Витория, Испания

    B. Fernández

    174 Hospital Universitario Alava — Сантьяго, Витория, Испания

    F. Fonseca

    174 Hospital Universitario Vitoria , Испания .А. Санчес-Искьердо

    176 Больница Universitario Doce de Octubre, Мадрид, Испания

    FJ Maynar

    174 Больница Universitario Alava — Сантьяго, Витория, Испания

    М. Каффарник

    Берлин Вирхов, Берлин, Германия

    Р. Альраиш

    177 Шарите Берлин Кампус Вирхов, Берлин, Германия

    О. Фрей

    178 Аптека, клиника Хайденхайм, Хайденхайм, Германия

    A.Roehr

    178 Аптека, клиника Хайденхайма, Хайденхайм, Германия

    M. Stockmann

    177 Charite Berlin Campus Virchow, Берлин, Германия

    S. Wicha

    179 c University of Pharmaceutical Biosala , Упсала, Швеция

    D. Shortridge

    180 JMI Laboratories, North Liberty, Iowa, USA

    M. Castanheira

    180 JMI Laboratories, North Liberty, Iowa, USA

    H.С. Садер

    180 JMI Laboratories, North Liberty, Iowa, USA

    JM Streit

    180 JMI Laboratories, North Liberty, Iowa, USA

    RK Flamm

    180 North JMI Laboratories Айова, США

    К. Фальсетта

    181 Медицинский центр округа Хеннепин, Миннеаполис, Миннесота, США

    Т. Лам

    181 Медицинский центр округа Хеннепин, Миннеаполис, Миннесота США

    S.Reidt

    181 Медицинский центр округа Хеннепин, Миннеаполис, Миннесота, США

    Дж. Янчик

    181 Медицинский центр округа Хеннепин, Миннеаполис, Миннесота США

    Т. Киношита

    Осака 18 , Япония

    Дж. Йошимура

    183 Городской медицинский центр Сакаи, Осака, Япония

    К. Ямакава

    182 Общий медицинский центр Осаки, Осака, Япония

    S.Fujimi

    182 Общий медицинский центр Осаки, Осака, Япония

    А. Армаганидис

    184 Афинский национальный университет и университет Каподестрии, Афины, Греция

    А. Торрес

    185 Больница Клиника, Испания

    S. Zakynthinos

    186 Evangelismos Hospital Медицинская школа Афин, Афины, Греция

    C. Mandragos

    187 Korgialenio-Benakio EES, Афины, Греция

    E.Джамареллос-Бурбулис

    188 Университетская больница общего профиля «ATTIKON», Афины, Греция

    П. Рамирес

    189 Госпиталь Universitario Politècnic la Fe, Валенсия, Испания

    М. Де ла Торре

    Hospital Universitario Virgen de la Victoria, Малага, Испания

    A. Rodriguez

    191 Hospital Universitario de Tarragona Joan XXIII, Tarragona, Spain

    G. Dale

    192 Polyphor Ltd., Allschwil 902, Швейцария .Wach

    192 Polyphor Ltd, Allschwil, Швейцария

    L. Beni

    192 Polyphor Ltd, Allschwil, Switzerland

    L. Hooftman

    192 Polyphor Ltd, Allschwil 902 9029 C. Z.

    192 Polyphor Ltd, Allschwil, Швейцария

    B. François

    193 Медико-хирургическое отделение интенсивной терапии, Inserm CIC-1435, CHU Dupuytren, 87042 Лимож, Франция

    G. Colin

    194

    Медицинский центр ICU, Центр районной больницы, Ла-Рош-сюр-Йон, Франция

    P.F. Dequin

    195 Медико-хирургическое отделение интенсивной терапии, Университетская больница, Тур, Франция

    PF Laterre

    196 Отделение интенсивной терапии, Cliniques Universitaires Saint-Luc, Католический университет Лувена (UCL), Брюссель, Бельгия

    Перес

    197 Combioxin SA, Женева, Швейцария

    R. Welte

    198 Медицинский университет Инсбрука, Инсбрук, Австрия

    I. Lorenz

    198

    294 Медицинский университет Инсбрука,

    с.Эллер

    199 Медицинский университет Граца, Грац, Австрия

    M. Joannidis

    198 Медицинский университет Инсбрука, Инсбрук, Австрия

    Р. Беллманн

    198 Медицинский университет Инсбрука, Австрия

    С. Лим

    200 Госпиталь Королевского колледжа, Лондон, Великобритания

    С. Чана

    200 Госпиталь Королевского колледжа, Лондон, Великобритания

    С. Пател

    200 Госпиталь Королевского колледжа, Лондон, Великобритания

    Дж.Игера

    201 Университетская больница Рамона и Кахала, Мадрид, Испания

    Д. Кабестреро

    201 Университетская больница Рамона и Кахала, Мадрид, Испания

    Л. Рей

    201 Университетская больница Рамона и Кахала Мадрид, Испания

    G. Narváez

    201 Университетская больница Рамона и Кахала, Мадрид, Испания

    А. Бландино

    201 Университетская больница Рамона и Кахала, Мадрид, Испания

    M.Aroca

    201 Университетская больница Рамона и Кахала, Мадрид, Испания

    С. Саес

    201 Университетская больница Рамона и Кахала, Мадрид, Испания

    R De Pablo

    201 Университетская больница Рамона и Кахала Мадрид, Испания

    С. Тиссен

    202 Университетская больница, Левен, Бельгия

    I. Vanhorebeek

    202 Университетская больница, Лёвен, Бельгия

    С. Дерде

    202 , Университетская больница, Левен Бельгия

    I.Derese

    202 Университетская больница, Левен, Бельгия

    T. Dufour

    202 Университетская больница, Левен, Бельгия

    C. Nadège Albert

    202 Университетская больница, Левен, Бельгия

    90

    202 Университетская больница, Лёвен, Бельгия

    C. Goossens

    202 Университетская больница, Лёвен, Бельгия

    Н. Персман

    202 Университетская больница, Лёвен, Бельгия

    P.Vermeersch

    202 Университетская больница, Лёвен, Бельгия

    С. Вандер Перре

    202 Университетская больница, Лёвен, Бельгия

    Дж. Холст

    203 Институт Панума, Копенгаген, П. Дания

    90

    202 Университетская больница, Левен, Бельгия

    G. Van den Berghe

    202 Университетская больница, Лёвен, Бельгия

    X. Liu

    204 Медицинский центр Бет Исраэль Дьяконесса, Бостон, США,

    000

    А.U. Uber

    204 Beth Israel Deaconess Medical Center, Boston, Massachusetts USA

    M. Holmberg

    204 Beth Israel Deaconess Medical Center, Boston, Massachusetts USA

    V. Медицинский центр диакониссы, Бостон, Массачусетс, США

    М. МакНотон,

    204 Медицинский центр диаконисы Бет Исраэль, Бостон, Массачусетс, США

    Дж. Чжан

    204 Бет Исраэль, Медицинский центр Диконесса,

    , США М.W. Donnino

    204 Beth Israel Deaconess Medical Center, Boston, Massachusetts USA

    O. Demirkiran

    205 Медицинская школа Черрахпаша Стамбульского университета, Стамбул, Турция

    А. Медицинская школа, Стамбул, Турция

    C. Luengo

    206 Hospital Clínico Universidad de Chile, Сантьяго, Чили

    J. Guerrero

    207 Universidad de Chile, Сантьяго, Чили

    209 M Car Hospital Clínico Universidad de Chile, Сантьяго, Чили

    C.Scorcella

    208 Università Politecnica delle Marche, Анкона, Италия

    R. Domizi

    208 Università Politecnica delle Marche, Анкона, Италия

    E. Damiani delle Marche, Анкона, Италия

    E.

    S. Tondi

    208 Università Politecnica delle Marche, Анкона, Италия

    S. Pierantozzi

    208 Università Politecnica delle Marche, Анкона, Италия

    N.Россини

    208 Università Politecnica delle Marche, Анкона, Италия

    U. Falanga

    208 Università Politecnica delle Marche, Анкона, Италия

    V.

    E. Adrario

    208 Università Politecnica delle Marche, Анкона, Италия

    P. Pelaia

    208 Università Politecnica delle Marche, Анкона, Италия

    A.Donati

    208 Università Politecnica delle Marche, Анкона, Италия

    O. Cole

    209 Больница Papworth, Кембридж, Великобритания

    N. Scawn

    210 Liverpool Heart and Chest

    M. Balciunas

    209 Больница Папворт, Кембридж, Великобритания

    И. Бласковичс

    209 Больница Папворта, Кембридж, Великобритания

    А. Вуйлстеке

    209 Больница Папворта

    , Великобритания 9 .Salaunkey

    209 Больница Папворт, Кембридж, Великобритания

    A. Omar

    211 Медицинская корпорация Хамад, Доха, Катар

    А. Салама

    211 Медицинская корпорация Хамад, Доха

    М.

    Аллам

    211 Медицинская корпорация Хамад, Доха, Катар

    А. Алхулайфи

    211 Медицинская корпорация Хамад, Доха, Катар

    С. Верстраете

    212 КУ Левен 9029, Левен 90Vanhorebeek

    212 KU Leuven, Левен, Бельгия

    E. Van Puffelen

    213 Медицинский центр Erasmus, Роттердам, Нидерланды

    I. Derese

    212 KU Leuven, Бельгия

    Ingels

    212 KU Leuven, Левен, Бельгия

    S. Verbruggen

    213 Erasmus Medical Center, Роттердам, Нидерланды

    P. Wouters

    212 KU Leuven 90, Leuven 90Joosten

    213 Erasmus Medical Center, Роттердам, Нидерланды

    J. Hanot

    212 KU Leuven, Leuven, Бельгия

    G. Guerra

    214 Канада, Канада

    , округ Эдмонт 4 Vlasselaers

    212 KU Leuven, Левен, Бельгия

    J. Lin

    215 Калифорнийский университет, Сан-Франциско, США

    G. Р.Haines

    216 Barts Health NHS Trust, Лондон, Великобритания

    P. Zolfaghari

    216 Barts Health NHS Trust, Лондон, Великобритания

    R. Hewson

    216 Barts Health NHS Trust, Лондон, Великобритания

    C. Offiah

    216 Barts Health NHS Trust, Лондон, Великобритания

    J. Prowle

    217 Университет Королевы Мэри, Лондон, Великобритания

    H. Park

    218 Университетская больница Kyung Hee Кангдон, Медицинский факультет Университета Кён Хи, Сеул, Южная Корея

    B.Ко

    218 Университетская больница Кён Хи в Кангдоне, Медицинский факультет Университета Кён Хи, Сеул, Южная Корея

    Х. Бутер

    219 MCL, Леуварден, Нидерланды

    JA Veenstra

    219 Леуварден, Нидерланды

    М. Купманс

    219 MCL, Леуварден, Нидерланды

    EC Boerma

    219 MCL, Леуварден, Нидерланды

    JA Veenwarstra

    220 MCL, НидерландыБутер

    220 MCL, Леуварден, Нидерланды

    М. Купманс

    220 MCL, Леуварден, Нидерланды

    EC Boerma

    220 MCL, Леуварден, Нидерланды

    2290 A. Медицинский город шейха Халифа, Абу-Даби, Объединенные Арабские Эмираты

    А. Шафи

    221 Медикал Сити Шейх Халифа, Абу-Даби, Объединенные Арабские Эмираты

    С. Халладж

    221 Шейх-Даби-Даби Медикал Сити, Абу-Даби-Халифа Объединенные Арабские Эмираты

    D.Гараибе

    221 Медицинский городок шейха Халифа, Абу-Даби, Объединенные Арабские Эмираты

    Х. Хон

    221 Медицинский город Шейха Халифа, Абу-Даби, Объединенные Арабские Эмираты

    М. Бизран

    Университетская больница, Рабат, Марокко

    AA Эль-Хаттате

    222 Университетская больница Ибн Сина, Рабат, Марокко

    Н. Мадани

    222 Университетская больница Ибн Сина, Рабат, Марокко

    R.Абукал

    222 Университетская больница Ибн Сина, Рабат, Марокко

    Дж. Белаячи

    222 Университетская больница Ибн Сина, Рабат, Марокко

    Н. Конгполпром

    223 , Университет Бангкока, Таиланд

    223 Н. Сангуанвонг

    223 Университет Чулалонгкорн, Бангкок, Таиланд

    С. Санайе

    224 Тебризский университет медицинских наук, Тебриз, Иран

    A.Махмудпур

    224 Тебризский университет медицинских наук, Тебриз, Иран

    Х. Хамишехкар

    224 Тебризский университет медицинских наук, Тебриз, Иран

    П. Бидерман

    225 Медицинский центр Петриза Тиби , Израиль

    P. Van Heerden

    226 Университетская больница Хадасса, Иерусалим, Израиль

    Y. Avitzur

    227 Детская больница, Торонто, Канада

    S.Соломон

    228 Lunguard Pty Ltd, Явне, Израиль

    З. Якобишвили

    225 Медицинский центр Рабина, Петах-Тиква, Израиль

    У. Карми

    225 Медицинский центр Рабина в Израиле

    D Gorfil

    225 Медицинский центр Рабина, Петах-Тиква, Израиль

    П. Сингер

    225 Медицинский центр Рабина, Петах-Тиква, Израиль

    К. Пейсли

    229 Ливерпульский королевский госпиталь , Великобритания

    J.Патрик-Хеселтон

    229 Больница Королевского Ливерпульского университета, Ливерпуль, Великобритания

    М. Могк

    230 MoreData GmbH, Гиссен, Германия

    Дж. Хамфрис

    231 Нью-Мартон, Великобритания

    I. Welters

    229 Госпиталь Королевского Ливерпульского университета, Ливерпуль, Великобритания

    С. Пьерантоцци

    232 Политехнический университет Марке, Анкона, Италия

    C.Scorcella

    232 Università Politecnica delle Marche, Анкона, Италия

    R. Domizi

    232 Università Politecnica delle Marche, Анкона, Италия

    E.

    S. Tondi

    232 Università Politecnica delle Marche, Анкона, Италия

    E. Casarotta

    232 Università Politecnica delle Marche, Анкона, Италия

    S.Bolognini

    232 Università Politecnica delle Marche, Анкона, Италия

    E. Adrario

    232 Università Politecnica delle Marche, Анкона, Италия

    P. Pelaia delle Marche, Анкона, Италия

    P. Pelaia delle Marche, Università de la Ancona, Италия

    A. Donati

    232 Università Politecnica delle Marche, Анкона, Италия

    MJ Holmberg

    233 Медицинский центр Beth Israel Deaconess, Бостон, Массачусетс, США

    A.Московиц

    233 Медицинский центр Бет Исраэль Дьяконесса, Бостон, Массачусетс, США

    П. Патель

    233 Медицинский центр Бет Исраэль Дьяконесса, Бостон, Массачусетс, США

    230003293 Израиль Диконесса

    А. Гроссестрейер Center, Бостон, Массачусетс, США

    A. Uber

    233 Медицинский центр Beth Israel Deaconess, Бостон, Массачусетс, США

    LW Andersen

    233 Beth Israel Deaconess Medical Center, Boston, Massachusetts

    2W. Donnino

    233 Медицинский центр Beth Israel Deaconess, Бостон, Массачусетс, США

    S. Malinverni

    234 CHU Saint Pierre, Брюссель, Бельгия

    D. Goedeme

    234 9029 , Бельгия

    P. Mols

    234 CHU Saint Pierre, Брюссель, Бельгия

    PL Langlois

    235 Center Hospitalier Universitaire de Sherbrooke, Шербрук, Канада

    C.Szwec

    236 Госпиталь Посадас, Буэнос-Айрес, Аргентина

    Ф. Д’Арагон

    235 Center Hospitalier Universitaire de Sherbrooke, Шербрук, Канада

    DK Heyland

    W. Manzanares

    238 Hospital de Clinicas, Монтевидео, Уругвай

    W. Manzanares

    239 Университетская больница, Монтевидео, Уругвай

    C.Szwec

    240 Больница Посадас, Буэнос-Айрес, Аргентина

    П. Ланглуа

    241 Университет Шербрука, Шербрук, Канада

    И. Араменди

    239 Heyland

    242 Королевский университет, Кингстон, Канада

    Н. Станкович

    243 Медицинский центр Бет Исраэль Дьяконесса, Бостон, США

    Дж. Надлер

    243 Бет Исраэль Дьяконесса, США

    А.Uber

    243 Beth Israel Deaconess Medical Center, Бостон, США

    M. Holmberg

    243 Beth Israel Deaconess Medical Center, Boston, USA

    L. Sanchez

    243 Beth Israel Medical Center, Бостон, США

    Р. Вулф

    243 Медицинский центр Бет Исраэль Дьяконесса, Бостон, США

    М. Чейз

    243 Медицинский центр Бет Исраэль Дьяконесса, Бостон, США

    М.Donnino

    243 Медицинский центр Beth Israel Deaconess, Бостон, США

    M. Cocchi

    243 Beth Israel Deaconess Medical Center, Boston, USA

    HK Atalan

    244 Hospital, Fulya Acibade, Турция

    B. Gucyetmez

    245 Медицинский факультет Университета Аджибадем, Стамбул, Турция

    ME Кавлак

    246 Мемориальный госпиталь Аташехир, Стамбул, Турция

    S.Аслан

    246 Мемориальный госпиталь Аташехир, Стамбул, Турция

    А. Карги

    246 Мемориальный госпиталь Аташехир, Стамбул, Турция

    С. Язичи

    246 Мемориальный госпиталь Аташехир, Стамбул

    Турция Донмез

    246 Мемориальный госпиталь Аташехир, Стамбул, Турция

    KY Polat

    246 Мемориальный госпиталь Аташехир, Стамбул, Турция

    M Piechota

    247 Dr Wł.Беганьский региональный специалист больницы, отделение анестезиологии и интенсивной терапии — Центр искусственной экстракорпоральной поддержки почек и печени, Лодзь, Польша

    A. Piechota

    248 Департамент страхования, Университет Лодзи, Лодзь, Лодзь, M.

    , Польша

    M.

    249 Лодзинский университет, кафедра статистических методов, Лодзь, Польша

    С. Бернас

    247 Dr Wł. Беганьский региональный врач-специалист отделения анестезиологии и интенсивной терапии — Центр искусственной экстракорпоральной поддержки почек и печени, Лодзь, Польша

    I.Pietraszek-Grzywaczewska

    247 Dr Wł. Беганьски региональный специалист больницы, отделение анестезиологии и интенсивной терапии — Центр искусственной экстракорпоральной поддержки почек и печени, Лодзь, Польша

    М. Салех

    250 Kasr Alainy, Каирский университет, Каир, Египет

    9 A. Hamdy

    250 Каср Алайни, Каирский университет, Каир, Египет

    А. Хамди

    250 Каср Алайни, Каирский университет, Каир, Египет

    M.Эльхаллаг

    250 Каср Алайни, Каирский университет, Каир, Египет

    Ф. Атар

    251 Больница Анкара Баскент, Анкара, Турция

    А. Кундакчи

    251 Анкара, Турция

    E. Gedik

    251 Ankara Baskent Hospital, Анкара, Турция

    H. Sahinturk

    251 Ankara Baskent Hospital, Анкара, Турция

    P. Zeyneloglu

    karakarak 251

    А.Пират

    251 Больница Анкара Баскент, Анкара, Турция

    М. Попеску

    252 Медицинский и фармацевтический университет Кэрол Давила, Бухарест, Румыния

    Д. Томеску

    252 Медицинский университет Давила и Кэрол Аптека, Бухарест, Румыния

    Р. Ван Гассель

    253 Медицинский центр Маастрихтского университета, Маастрихт, Нидерланды

    М. Баггерман

    253 Медицинский центр Маастрихтского университета, Маастрихт, Нидерланды

    F.Schaap

    254 Маастрихтский университет, Маастрихт, Нидерланды

    M. Bol

    253 Медицинский центр Маастрихтского университета, Маастрихт, Нидерланды

    G. Beurskens

    254 Маастрихтский университет, Маастрихт, Нидерланды

    С. Олде Даминк

    253 Медицинский центр Маастрихтского университета, Маастрихт, Нидерланды

    M.Ван де Полл

    253 Медицинский центр Маастрихтского университета, Маастрихт, Нидерланды

    М. Хорибе

    255 Медицинский факультет Университета Кейо, Токио, Япония

    М. Сасаки

    256 Национальный онкологический центр, Токио , Япония

    M. Sanui

    257 Jichi Medical University Saitama Medical Center, Saitama, Japan

    E. Iwasaki

    255 Медицинский факультет Университета Кейо, Токио, Япония

    H.Sawano

    258 Osaka Saiseikai Senri Hospital, Осака, Япония

    T. Goto

    259 Hiroshima City Hiroshima Citizens Hospital, Hiroshima, Japan

    T. Ikeura

    260, Япония Медицинский университет 9029

    Т. Хамада

    261 Токийский университет, Токио, Япония

    Т. Ода

    262 Больница Иидзука, Фукуока, Япония

    Т. Маюми

    263 Медицинский факультет Медицинского университета и гигиена окружающей среды, Фукуока, Япония

    T.Канаи

    255 Медицинский факультет Университета Кейо, Токио, Япония

    Г. Кьесен

    264 Университетская больница Осло, Осло, Норвегия

    Р. Хорнеланд

    264 Университетская больница Осло, Осло, Норвегия

    K. Rydenfelt

    264 Университетская больница Осло, Осло, Норвегия

    E. Aandahl

    264 Университетская больница Осло, Осло, Норвегия

    T. Tønnessen

    264 Университетская больница Осло, Норвегия

    H.Хаугаа

    264 Университетская больница Осло, Осло, Норвегия

    П. Локетт

    265 Университетская больница Норфолка и Норвича, Норвич, Великобритания

    Л. Эванс

    265 Норфолк и Норвич, Университетская больница Норфолк и Норвич Великобритания

    L. Somerset

    266 Royal United Hospital NHS Foundation Trust, Бат, Великобритания

    F. Ker-Reid

    266 Royal United Hospital NHS Foundation Trust, Бат, Великобритания

    S.Laver

    266 Royal United Hospital NHS Foundation Trust, Бат, Великобритания

    E. Courtney

    266 Royal United Hospital NHS Foundation Trust, Бат, Великобритания

    S. Dalton

    266 Royal United Hospital NHS Foundation Trust, Бат, Великобритания

    A. Георгиу

    266 Royal United Hospital NHS Foundation Trust, Бат, Великобритания

    K. Robinson

    267 Медицинский центр округа Хеннепин, Миннеаполис, Миннесота, США

    T.Лам

    267 Медицинский центр округа Хеннепин, Миннеаполис, Миннесота, США

    Б. Хаас

    267 Медицинский центр округа Хеннепин, Миннеаполис, Миннесота, США

    С. Рейдт

    267 9029 , Миннесота США

    К. Бартлетт

    267 Медицинский центр округа Хеннепин, Миннеаполис, Миннесота, США

    Дж. Янчик

    267 Медицинский центр округа Хеннепин, Миннеаполис, Миннесота США

    M.Бигвуд

    268 Госпиталь Королевы Елизаветы, Кингс Линн, Великобритания

    Р. Хэнли

    269 Госпиталь Ист-Суррей, Редхилл, Великобритания

    П. Морган

    269 Госпиталь Ист-Суррей, Редхилл

    , Великобритания

    Д. Марули

    270 Университетская больница, Ираклион, Греция

    А. Чатзимичали

    270 Университетская больница, Ираклион, Греция

    С. Коливаки

    270

    294 Университетская больница, Ираклион, Греция

    Пантели

    270 Университетская больница, Ираклион, Греция

    Э. Диамантаки

    270 Университетская больница, Ираклион, Греция

    Э. Педиадитис

    270 Университетская больница, Ираклион

    29, Греция

    270 Университетская больница, Ираклион, Греция

    П. Гинос

    270 Университетская больница, Ираклион, Греция

    Э. Кондили

    270 Университетская больница, Ираклион, Греция

    D.Георгопулос

    270 Университетская больница, Ираклион, Греция

    Х. Аскитопулу

    270 Университетская больница, Ираклион, Греция

    FG Zampieri

    271 Heart Hospital of the São, Бразилия, Бразилия AB Liborio

    272 Universidade de Fortaleza — UNIFOR, Форталеза, Бразилия

    BA Besen

    273 Hospital das Clínicas — FMUSP, Сан-Паулу, Бразилия

    A.B. Cavalcanti

    271 HCor-Hospital of the Heart, Сан-Паулу, Бразилия

    C. Dominedò

    274 Католический университет Святого Сердца, Больница Университета А. Джемелли, Рим, Италия

    AM Dell ‘ Анна

    274 Католический университет Святого Сердца, Университетская больница А. Джемелли, Рим, Италия

    А. Монайер

    274 Католический университет Святого Сердца, Больница Университета А. Джемелли, Рим, Италия

    Д.Л. Грико

    274 Католический университет Святого Сердца, Университетская больница А. Джемелли, Рим, Италия

    Р. Барелли

    274 Католический университет Святого Сердца, Больница Университета А. Джемелли, Рим, Италия

    SL Cutuli

    274 Католический университет Святого Сердца, Университетская больница А. Джемелли, Рим, Италия

    А. Ионеску Маддалена

    274 Католический университет Святого Сердца, А.Университетская больница Джемелли, Рим, Италия

    Э. Пиккони

    274 Католический университет Святого Сердца, Университетская больница А. Джемелли, Рим, Италия

    К. Соннино

    274 Католический университет Святого Сердца, Университетская больница А. Джемелли, Рим, Италия

    К. Сандрони

    274 Католический университет Святого Сердца, Университетская больница А. Джемелли, Рим, Италия

    М. Антонелли

    274 Католический университет Священного сердца Сердце, А.Госпиталь Университета Джемелли, Рим, Италия

    B. Gucyetmez

    275 Медицинский факультет Университета Аджибадем, Стамбул, Турция

    HK Аталан

    276 Госпиталь Аджибадем Фуля, Стамбул, Турция

    Ф. Тузунер

    277 Больница Арнавуткой, Стамбул, Турция

    Н. Чакар

    275 Медицинский факультет Университета Аджибадем, Стамбул, Турция

    М. Якоб

    278 Klinikum St.Elisabeth Straubing GmbH, Штраубинг, Германия

    S Sahu

    279 Krishna Institue of Medical Science, Secunderabad, Andhra Pradesh India

    YP Singh

    280 Max Hospital, Patparganj,

    , Нью-Дели,

    , Индия.

    281 Medanta-The Medicity, Харьяна, Индия

    KY Yang

    282 Госпиталь для ветеранов Тайбэя, медицинский факультет, Национальный университет Ян-Мин, Тайбэй, Тайвань

    S.Куо

    283 Малайский университет, Куала-Лумпур, Малайзия

    V. Rai

    283 Малайский университет, Куала-Лумпур, Малайзия

    T. Cheng

    284 Sultanah Sultanah Hospital, Бангунан Аминах больница Персиаран Абу Бакар Султан, Джохор, Малайзия

    К. Эртмер

    285 Университетская больница Мюнстера, Мюнстер, Германия

    P Chempik

    286 Силезский медицинский университет, Катовице, Польша

    S.Хатчингс

    287 Госпиталь Кингс-Колледж, Лондон, Великобритания

    С. Уоттс

    288 Лаборатория оборонной науки и технологий, Солсбери, Великобритания

    К. Уилсон

    288 Лаборатория оборонной науки и технологий, Солсбери, Великобритания

    C. Burton

    288 Defense Science & Technology Laboratory, Солсбери, Великобритания

    E. Kirkman

    288 Defense Science & Technology Laboratory, Солсбери, Великобритания

    D.Дреннан

    289 Больница Университета Королевы Елизаветы (QEUH), NHS Greater Glasgow and Clyde, Glasgow, UK

    A. O’Prey

    289 Больница Университета Королевы Елизаветы (QEUH), NHS Greater Glasgow и Clyde , UK

    A. MacKay

    289 Больница Университета Королевы Елизаветы (QEUH), NHS Greater Glasgow and Clyde, Glasgow, UK

    R. Forrest

    289 Больница Университета Королевы Елизаветы (QEUH), NHS Greater Glasgow и Клайд, Глазго, Великобритания

    A.Оглинда

    290 Институт матери и ребенка, мун. Кишинев, Молдова

    Г. Чобану

    291 Государственный медицинский и фармацевтический университет, Кишинев, Молдова

    М. Касьян

    291 Государственный университет Медицина и фармацевтика, Кишинев, Молдова

    C. Oglinda

    291 Государственный университет медицины и фармации, Кишинев, Молдова

    CT Lun

    292 Alice Ho Miu Ling Nethersole Hospital, Гонконг, Гонконг

    ЧАС.J. Yuen

    Больница королевы Елизаветы, Гонконг, Гонконг

    G. Ng

    293 Больница королевы Елизаветы, Гонконг, Гонконг

    A. Leung

    293 Больница королевы Елизаветы, Гонконг, Гонконг

    SO So

    292 Больница Nethersole Элис Хо Миу Линг, Гонконг, Гонконг

    HS Chan

    292 Больница Nethersole Алисы Хо Миу Линг, Гонконг, Гонконг

    K .Y. Lai

    293 Госпиталь Королевы Елизаветы, Гонконг, Гонконг

    П. Сангуанвит

    294 Медицинский факультет Раматибоди, Бангкок, Таиланд

    W. Charoensuk

    295 Госпиталь Маэрисунг Сон, Таиланд

    B. Phakdeekitcharoen

    296 Медицинский факультет, Больница Раматибоди, Университет Махидол, Бангкок, Таиланд

    G. Батрес-Байрес

    297 Klinikum rechts der Isar, Мюнхенский технический университет Германия

    I.Kammerzell

    297 Klinikum rechts der Isar, Технический университет Мюнхена, Мюнхен, Германия

    T. Lahmer

    297 Klinikum rechts der Isar, Технический университет Мюнхена, Мюнхен, Германия

    U. Mayr 297

    Klinikum rechts der Isar, Технический университет Мюнхена, Мюнхен, Германия

    R. Schmid

    297 Klinikum rechts der Isar, Технический университет Мюнхена, Мюнхен, Германия

    W.Huber

    297 Klinikum rechts der Isar, Технический университет Мюнхена, Мюнхен, Германия

    E. Spanuth

    298 DIAneering GmbH, Гейдельберг, Германия

    H. Bomberg

    3 299 Лечебная медицина и медицина боли, Саарландский университет, Университетский медицинский центр, Хомбург / Саар, Германия

    M. Klingele

    300 Медицинский факультет, отделение нефрологии и гипертонии, Саарландский университет, Университетский медицинский центр, Хомбург / Саар, Германия

    р.Thomae

    301 Mitsubishi Chemical Europe, Дюссельдорф, Германия

    H. Groesdonk

    299 Отделение анестезиологии, интенсивной терапии и медицины боли, Университет Саарланда, Университетский медицинский центр, Хомбург / Саар, Германия

    S. Бернас

    302 Dr Wł. Беганьская областная специализированная больница, отделение анестезиологии и интенсивной терапии — Центр искусственной экстракорпоральной поддержки почек и печени, Лодзь, Польша

    M.Piechota

    302 Dr Wł. Региональная специализированная больница Беганьски, отделение анестезиологии и интенсивной терапии — Центр искусственной экстракорпоральной поддержки почек и печени, Лодзь, Польша

    K. Mirkiewicz

    302 Dr Wł. Региональная специализированная больница Беганьски, отделение анестезиологии и интенсивной терапии — Центр искусственной экстракорпоральной поддержки почек и печени, Лодзь, Польша

    A. González Pérez

    303 Hospital Universitario Central de Asturias, 94Silva

    303 Hospital Universitario Central de Asturias, Овьедо, Испания

    A. Ramos

    304 Sanatorio Parque, Rosario, Аргентина

    F. Acharta

    304 Sanatorio Parque,

    Sanatorio Mque, Rosario . Perezlindo

    304 Sanatorio Parque, Росарио, Аргентина

    L. Lovesio

    304 Sanatorio Parque, Rosario, Аргентина

    P. Gauna Antonelli

    304 Sanatorio Parque,

    Sanatorio A.Дольотти

    305 Grupo Oroño, Росарио, Аргентина

    C. Lovesio

    304 Sanatorio Parque, Росарио, Аргентина

    J. Baron

    306 Венский медицинский университет, Вена, Австрия

    306 Венский медицинский университет, Вена, Австрия

    DM Baron

    306 Венский медицинский университет, Вена, Австрия

    П. Файбик

    306 Венский медицинский университет, Вена, Австрия

    H.П. Шум

    307 Восточная больница Памелы Юде Нетерсол, Гонконг, Гонконг

    WW Ян

    307 Восточная больница Памелы Юде Нетерсол, Гонконг

    TM Chan

    308 of Hong Kong, Гонконг, Гонконг

    D. Marouli

    309 Университетская больница, Ираклион, Греция

    A. Chatzimichali

    309 Университетская больница, Ираклион, Греция

    S.Коливаки

    309 Университетская больница, Ираклион, Греция

    A. Panteli

    309 Университетская больница, Ираклион, Греция

    E. Diamantaki

    309 University Hospital, E.

    309 Университетская больница, Ираклион, Греция

    П. Сирогианни

    309 Университетская больница, Ираклион, Греция

    П. Гинос

    309 Университетская больница, Ираклион, Греция

    E.Кондили

    309 Университетская больница, Ираклион, Греция

    Д. Георгопулос

    309 Университетская больница, Ираклион, Греция

    Х. Аскитопулу

    309 Университетская больница, Греция

    310 Вильнюсский университет, Вильнюс, Литва

    Д. Гинеитите

    310 Вильнюсский университет, Вильнюс, Литва

    Д. Рингайтене

    310 Вильнюсский университет, Вильнюс, Литва

    J.Сипилайте

    310 Вильнюсский университет, Вильнюс, Литва

    Й. Пекарскене

    310 Вильнюсский университет, Вильнюс, Литва

    DM Beurskens

    311 Кардиоваскулярный институт Maast TC Van Smaalen

    312 Медицинский центр Маастрихтского университета (MUMC), Маастрихт, Нидерланды

    P. Hoogland

    312 Медицинский центр Маастрихтского университета (MUMC), Маастрихт, Нидерланды

    B.Винкенс

    313 Школа общественного здравоохранения и первичной медико-санитарной помощи (CAPHRI), Маастрихт, Нидерланды

    MH Christiaans

    312 Медицинский центр Маастрихтского университета (MUMC), Маастрихт, Нидерланды

    311000293 Card Reutelingsperger

    Research Institute Maastricht (CARIM), Маастрихт, Нидерланды

    E. Van Heurn

    314 Academic Medical Center Amsterdam, Амстердам, Нидерланды

    G.A. Nicolaes

    311 Кардиоваскулярный научно-исследовательский институт Маастрихт (CARIM), Маастрихт, Нидерланды

    FS Schmitt

    315 Университетская больница Гейдельберга, Гейдельберг, Германия

    , Хайдельберг, Гейдельберг, Германия

    , Салгадо,

    Германия

    JF Friebe

    315 Университетская клиника Гейдельберга, Гейдельберг, Германия

    TF Fleming

    315 Университетская клиника Гейдельберга, Гейдельберг, Германия

    J.Z. Zemva

    315 Университетская клиника Гейдельберга, Гейдельберг, Германия

    TS Schmoch

    315 Университетская клиника Гейдельберга, Гейдельберг, Германия

    FU Uhle

    315 Университетская клиника Гейдельберга

    Kihm

    315 Университетская клиника Гейдельберга, Гейдельберг, Германия

    CM Morath

    315 Университетская клиника Гейдельберга, Гейдельберг, Германия

    C.N. Nusshag

    315 Университетская клиника Гейдельберга, Гейдельберг, Германия

    MZ Zeier

    315 Университетская больница Гейдельберга, Гейдельберг, Германия

    TB Bruckner

    berg2 315 Университетская клиника Гейдельберга 9 Мехраби

    315 Университетская клиника Гейдельберга, Гейдельберг, Германия

    PN Nawroth

    315 Университетская клиника Гейдельберга, Гейдельберг, Германия

    M.W. Weigand

    315 Университетская клиника Гейдельберга, Гейдельберг, Германия

    SH Hofer

    315 Университетская клиника Гейдельберга, Гейдельберг, Германия

    TB Brenner

    315 Университетская клиника Гейдельберга

    . Fotopoulou

    316 Афинский национальный университет имени Каподистрии, Афины, Греция

    I. Poularas

    317 Главный госпиталь Афин, Афины, Греция

    S.Коккорис

    316 Афинский национальный университет имени Каподистрии, Афины, Греция

    Э. Броунцос

    316 Афинский национальный университет Каподистрии, Афины, Греция

    Национальный университет имени С. Закинтиноса

  • 93 Афин, Афины, Греция

    К. Рутси

    316 Афинский национальный университет Каподистрии, Афины, Греция

    М. Салех

    318 Каср Алайни, Каирский университет, Каир, Египет

    М.Элгхонеми

    318 Каср Алайни, Каирский университет, Каир, Египет

    KF Nilsson

    319 Университетская больница Эребру, Эребру, Швеция

    Дж. Сандин

    320 , Институт Каролина, Швеция Густафссон

    320 Каролинский институт, Стокгольм, Швеция

    Р. Фритиоф

    321 Уппсальский университет, Упсала, Швеция

    И. Скорняков

    322 Фонд Гая в Лондоне Великобритания

    А.Вараксин

    323 Институт промышленной экологии РАН, Екатеринбург, Россия

    Викулова Д.

    324 Свердловская областная клиническая больница 1, Екатеринбург, Россия

    О. Шайх

    Фонд здравоохранения Святого Томаса, Лондон, Великобритания

    К. Уайтли

    322 Фонд здравоохранения Гая и Святого Томаса, Лондон, Великобритания

    М. Остерманн

    322 Фонд здравоохранения Гая и Святого Томаса , Лондон, Великобритания

    г.Di Lascio

    325 Учебная больница Кареджи, Флоренция, Италия

    Л. Аничетти

    325 Учебная больница Кареджи, Флоренция, Италия

    М. Бониццоли

    325 Учебная больница Кареджи, Флоренция, Италия

    G. Fulceri

    325 Учебная больница Кареджи, Флоренция, Италия

    ML Migliaccio

    325 Учебная больница Кареджи, Флоренция, Италия

    P.Сентина

    325 Учебная больница Кареджи, Флоренция, Италия

    М. Коццолино

    325 Учебная больница Кареджи, Флоренция, Италия

    А. Перис

    325 Учебная больница Кареджи, Флоренция, Италия 9 Хаджинов

    326 Дмитрий Хаджинов, Берлин, Германия

    F. Halleck

    326 Дмитрий Хаджинов, Берлин, Германия

    O. Staeck

    326 Dmytro L.Ленер

    326 Дмитрий Хаджинов, Берлин, Германия

    K. Budde

    326 Дмитрий Хаджинов, Берлин, Германия

    T. Slowinski

    326 Dmytro Khadzhynov

    327 Charité Campus Mitte, Берлин, Германия

    D. Kindgen-Milles

    328 Университетская больница Дюссельдорфа, Дюссельдорф, Германия

    D. Khadzhynov

    327 , Берлин, Германия

    .Huysmans

    329 Ziekenhuis Oost Limburg, Генк, Бельгия

    M. Vander Laenen

    329 Ziekenhuis Oost Limburg, Genk, Бельгия

    A. Helmschrodt

    , Германия Бур

    329 Ziekenhuis Oost Limburg, Генк, Бельгия

    A. Debain

    331 UZ Brussel, Jette, Бельгия

    J. Jonckheer

    331 UZ Brussel 90, JetteMoeyersons

    331 UZ Brussel, Jette, Бельгия

    K. Van zwam

    331 UZ Brussel, Jette, Бельгия

    L. Puis

    331 UZ Brussel, Jettens

    , Бельгия

    331 UZ Brussel, Jette, Бельгия

    PM Honoré

    331 UZ Brussel, Jette, Бельгия

    HD Spapen

    331 UZ Brussel, Jette, Бельгия

    De. 331

    UZ Brussel, Jette, Belgium

    A.Перес Руис де Гарибай

    332 Hepa Wash GmbH, Мюнхен, Германия

    B. Ende-Schneider

    332 Hepa Wash GmbH, Мюнхен, Германия

    C. Schreiber

    332 Hepa Wash GmbH , Германия

    Б. Крейманн

    332 Hepa Wash GmbH, Мюнхен, Германия

    А. Бини

    333 Пизанский университет, Пиза, Италия

    Э. Вотино

    333 Пизанский университет, Пиза, Италия

    г.Джулиано

    333 Пизанский университет, Пиза, Италия

    И. Штейнберг

    333 Пизанский университет, Пиза, Италия

    Л. Ветругно

    334 Удинеский университет, Удине, Италия 9 . Trunfio

    333 Пизанский университет, Пиза, Италия

    А. Сидоти

    333 Пизанский университет, Пиза, Италия

    Э. Броджи

    333 Пизанский университет, Пиза

    Италия

    Ф.Forfori

    333 Пизанский университет, Пиза, Италия

    М. Конрой

    335 Университетская больница Матер Мизерикордия, Дублин, Ирландия

    Б. Марш

    335 Университетская больница Матер Мизерикордия, Ирландия 9000

    J O’Flynn

    335 Университетская больница Mater Misericordiae, Дублин, Ирландия

    Рабочая тетрадь по английскому языку. Как правильно написать «домашнее задание» на английском языке? Инструкция по написанию

    7 класс
    Учебник английского языка для 7 классов.Студенческая книжка., Кузовлев В.П.
    8 класс
    Английский язык. Happy English 2, 7-9 класс, Т. Клементьева, Ю.А. Шеннон
    Английский язык. Happy English 2. Книга для чтения, 7-9 классы, Клементьева Т.Б., Я.А. Шеннон
    Английский язык. Happy English 2. Рабочая тетрадь 1, 7-9 класс, Т. Клементьева, Ю.А. Шеннон
    Английский язык. Happy English 2. Рабочая тетрадь 2, 7-9 классы, Т. Клементьева, Ю.А. Шеннон
    Английский язык 8 класс. Английский язык нового тысячелетия.Деревянко Н.Н.
    Учебник английского языка для 8 классов. Студенческая книжка., Кузовлев В.П.
    Английский язык 8 класс, Старкс
    9 класс
    Английский язык. Happy English 2, 7-9 класс, Т. Клементьева, Ю.А. Шеннон
    Английский язык. Happy English 2. Книга для чтения, 7-9 классы, Клементьева Т.Б., Я.А. Шеннон
    Английский язык. Happy English 2. Рабочая тетрадь 1, 7-9 класс, Т. Клементьева, Ю.А. Шеннон
    Английский язык. Happy English 2. Рабочая тетрадь 2, 7-9 классы, Т.Клементьева Б., Я.А. Шеннон
    Учебник английского языка для 9 классов. Студенческая книжка., Кузовлев В.П.
    Оценка 10
    11 класс
    Английский язык. Happy English 3. Рабочая тетрадь 1, 10–11 классы, T.B. Клементьева, Ю.А. Шеннон
    Английский язык. Happy English 3. Рабочая тетрадь 2, 10-11 класс, Т. Клементьева, Ю.А. Шеннон
    Английский язык. Happy English 3. Рабочая тетрадь 3, 10–11 классы, T.B. Клементьева, Ю.А. Шеннон

    Домашнее задание по английскому языку для любого школьника — задача не из легких.Сам английский язык считается одним из самых простых для изучения иностранных языков, это намного проще, если сравнить его, например, с русским языком. Неслучайно на нем говорит почти половина мира. Но все же при изучении английского в школе возникает множество трудностей.

    GDZ на английском языке это волшебная палочка, которая может в трудную минуту. Для подготовки к английскому языку доступно множество учебников. Это такие авторы, как В.П. Кузовлев, Лапа, Э.Ш. Перегудова, Т. Клементьева, Ю.А. Шеннон. Любой из этих уроков поможет вам научиться общаться на английском языке. Поможет найти решение любой проблемы и выполнить домашнее задание по английскому.

    Многие часто спрашивают: «Сколько времени нужно, чтобы выучить английский?» Однозначного ответа быть не может. В одних школах изучение языка начинается со 2 класса, в других — с 5 класса. В 11 классе обучение также не заканчивается. Это продолжается даже после окончания школы — в университете, институте.Одно можно сказать наверняка, если использовать gdz на английском языке, то времени на выполнение домашнего задания будет намного меньше. Но прибегать к помощи ГДЗ нужно тогда, когда ученик действительно испытывает трудности, а не каждый раз, когда дома задают домашнее задание.

    Современные учебные пособия — это не только учебники. Есть и книги для чтения, и рабочие тетради, например, как у Клементьевой с серией Happy English для разных классов. Если есть возможность, вы можете послушать радио или использовать Интернет, чтобы максимально погрузиться в окружающую среду, для лучшего усвоения языка, или использовать GDZ на английском языке.

    В нашей базе GDZ на английском языке есть готовые задания для школьников с 5 по 11 класс. Также есть мобильная версия сайта, созданная специально для доступа с телефонов и смартфонов. Доступ к каталогу GDS на английском языке абсолютно бесплатный и без смс.

    Добро пожаловать на наш сайт, Друзья!

    Изображения обложек учебников показаны на страницах сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (ст. 1274 п.1 части четвертой ГК РФ)

    • Английский язык 3 класс.Английский язык 3. Учебник. Биболетова АСТ
    • Уровень английского языка 3. Rainbow English 3: Учебник — Учебное пособие. Часть 1, 2. ФГОС Афанасьева, Михеева Дрофа
    • Уровень английского языка 3. В центре внимания 3: Тестовый буклет. ФГОС Быкова, Дули Просвещения
    • Английский язык 3. Учебное пособие. Учебное пособие. Обе части Верещагин, Притыкина Просвещение
    • В центре внимания 4 класс. Учебное пособие — Студенческое пособие Быкова, Дули, Поспелова Просвещение
    • Английский язык 4 класс.Студенческая книга Кузовлева, Перегудова Образование
    • Английский язык 4 класс. Starlight: Студенческая книга. ФГОС Баранова, Дули Просвещения
    • Английский язык 5 класс. Rainbow English 5: Учебное пособие — Учебное пособие. Часть 1, 2. ГЭФ Дрофа
    • В центре внимания 5. Учебное пособие — Студенческая книга Ваулина, Дули, Подолянко Просвещение
    • Английский язык 5 класс. Студенческая книга Кузовлева Просветление
    • Английский язык 5 класс. Студенческая книга. ФГОС Биболетова Звание
    • Английский язык 6 класс.Rainbow English 6: Учебник — Учебник для учащихся. ФГОС Афанасьева, Михеева, Баранова Дрофа
    • В центре внимания 6. Учебное пособие — Учебное пособие. ФГОС Ваулина, Дули Просвещение
    • Английский язык 6. Звездный свет: Учебное пособие. ФГОС Баранова Просвещение
    • Английский язык 6 класс. Учебник. ФГОС Кузовлева, Лапа Просвещение
    • Английский язык 6 класс. Английский язык 6. Учебник. Биболетова, Денисенко Звание
    • Английский язык 7 класс.Rainbow English 7: Учебник — Учебник для учащихся. Часть 1, 2 Афанасьева, Михеева, Баранова Дрофа
    • Английский класс 7. Учебник ученика. ФГОС Кузовлева, Лапа Просвещение
    • Английский класс 7. Звездный свет: Учебник ученика. ФГОС Баранова Просвещение
    • Английский язык 7 класс. В центре внимания 7: Учебник — Учебное пособие Ваулина, Дули Просвещение
    • Английский язык 7 класс. Учебник — Учебное пособие. Биболетова Название
    • Английский язык 8 класс.Студенческая книга. ФГОС Кузовлева, Лапа, Перегудова Образование
    • Английский язык 8 класс. В центре внимания 8: Учебник — Книга ученика Ваулина, Дули Просвещение
    • Английский язык 8 класс. Наслаждайся английским 8: Учебник ученика. ФГОС Биболетова Название
    • Английский язык 9 класс Кузовлев, Лапа, Перегудова Образование
    • Английский язык 9 класс. New Millennium English. Студенческая книга Butler, Thunderstorm Title
    • GDZ по английскому языку 10 класс VP Кузовлев, Н.М. Лапа
    • Английский язык 10 кд.Учебник ученика. ФГОС Афанасьева, Михеева Образование
    • Happy English.ru 10 класс. Учебник ученика — Рабочая тетрадь № 1 и № 2 Кауфман, Кауфман Название
    • Английский язык 10 класс. Наслаждайтесь английским. Учебник — Учебное пособие 1 — Учебное пособие 2 Биболетова Заголовок
    • Английский язык 10 класс. Английский язык нового тысячелетия. Книга ученика Гроза, Батлер Название
    • Английский язык 11 класс В.П. Кузовлев М .: Education
    • English-XI: Student’s Book — Workbook Афанасьева О.В., Михеева И.В. М .: Education
    • Enjoy English 11 класс. Книга ученика — Рабочая тетрадь 1 — Рабочая тетрадь 2 Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. Обнинск: Title
    • Контрольно-измерительные материалы (КИМ) на английском языке, 4 класс. ФГОС Кулинич Вако
    • Контрольно-измерительные материалы (КИМ) на английском языке, 5 класс. ФГОС Лысакова Вако
    • Контрольно-измерительные материалы (КИМ) на английском языке, 6 класс. ФГОС Сухоросова Вако
    • Контрольно-измерительные материалы (КИМ) на английском языке, 7 класс.ФГОС Артюхова Вако
    • Контрольно-измерительные материалы (КИМ) на английском языке, 8 класс. ФГОС Лысакова Вако
    • Контрольно-измерительные материалы (КИМ) на английском языке, 9 класс.

    Рабочие тетради

    • Рабочая тетрадь по английскому языку, 2 класс. Рабочая тетрадь по английскому языку, 2. Класс.Enjoy English Title
    • Рабочая тетрадь по английскому языку, 2 класс. Часть 2 Барашкова. К учебнику Верещагиной Экзамен
    • Рабочая тетрадь по английскому языку для 3 класса Верещагина И.Н. Т.А. Притыкина
    • Рабочая тетрадь по английскому языку для 3 класса. Рабочая тетрадь Кузовлева
    • Рабочая тетрадь по английскому языку для 3 класса. Часть 1 Барашкова Е.А.
    • Рабочая тетрадь по английскому языку для 3 класса. В центре внимания 3: Контрольный буклет Быкова
    • Рабочая тетрадь по английскому языку для 3 класса. Rainbow English. ФГОС Афанасьева Михеева Дрофа
    • Рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс.В центре внимания 3 рабочая тетрадь Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. М .: Образование, 2015-2014
    • Рабочая тетрадь по английскому для 3 класса. Enjoy English. ФГОС Биболетова, Денисенко, Трубанева Название
    • Рабочая тетрадь по английскому языку для 4 класса. Рабочая тетрадь. ФГОС Кузовлева Просвещение
    • Рабочая тетрадь по английскому языку для 4 класса. В центре внимания. ФГОС Быкова, Дули, Поспелова Просвещение
    • Рабочая тетрадь по английскому для 4 класса. Звездный свет. Часть 1. ФГОС Баранова, Дули Просвещения
    • Рабочая тетрадь по английскому языку для 4 класса.ФГОС Комарова, Ларионова Русское слово
    • Рабочая тетрадь по английскому для 4 класса. Enjoy English. ФГОС Биболетова, Денисенко, Трубанева Название
    • Рабочая тетрадь по английскому языку 5. Учебное пособие по английскому языку 5. Рабочая тетрадь по английскому языку 5 класс. Rainbow English 5: Рабочая тетрадь Афанасьева, Михеева, Баранова Дрофа
    • Рабочая тетрадь по английскому языку для 5 класса . Рабочая тетрадь. ФГОС Кузовлева Просвещение
    • Рабочая тетрадь по английскому языку 5. В центре внимания 5: Рабочая тетрадь.ФГОС Ваулина, Dooley Enlightenment
    • Рабочая тетрадь на английском языке для 5 класса. Часть 1, 2. ФГОС Кауфмана Title
    • Рабочая тетрадь на английском языке для 5 класса. Наслаждайтесь английским языком. ФГОС Биболетова Титул, Трубанева
    • Рабочая тетрадь по английскому языку для шестого класса. В центре внимания 6: Тестовый буклет Ваулина Джулия, Вирджиния Эванс, Дженни Дули, Ольга Подоляко
    • Рабочая тетрадь по английскому языку 6 класс. Enjoy English 6. Рабочая тетрадь Biboletova Bustard
    • Рабочая тетрадь по английскому языку 6. Rainbow English 6: Activity Book Афанасьева, Михеева, Баранова Дрофа
    • Рабочая тетрадь по английскому языку для 6 класса.Рабочая тетрадь Кузовлева, Лапа Просвещения
    • Рабочая тетрадь по английскому для 6 класса. Звездный свет. Рабочая тетрадь Баранова Просветление
    • Рабочая тетрадь по английскому языку для шестого класса. В центре внимания 6: Рабочая тетрадь. ФГОС Ваулина Просветление
    • Рабочая тетрадь на английском для 6 класса. ФГОС Комарова, Ларионова Русское слово
    • Рабочая тетрадь на английском для 6 класса. Enjoy English. ФГОС Биболетова, Денисенко Заголовок
    • Рабочая тетрадь по английскому языку 6. Часть 1 Кауфман Заголовок
    • Рабочая тетрадь по английскому языку 6 класс.Часть 2 Kaufman Title
    • Рабочая тетрадь по английскому языку 7. Enjoy English 7. Рабочая тетрадь Biboletova Bustard
    • Рабочая тетрадь по английскому языку 7. Rainbow English 7: Activity Book Афанасьева, Михеева, Баранова Bustard3
    • Рабочая тетрадь по английскому языку для 7 класса. Starlight Baranova Enlightenment
    • Рабочая тетрадь по английскому языку 7. Рабочая тетрадь Kuzovlev Enlightenment
    • Рабочая тетрадь по английскому языку 7. Enjoy English 7. FGOS Рабочая тетрадь по английскому для 8 класса. Часть 1, 2 Рабочая тетрадь по английскому для 8 класса.Рабочая тетрадь Starlight на английском языке для 8 класса. В центре внимания 8: Рабочая тетрадь. FGOS Учебное пособие по английскому для 8 класса. Часть 2 Учебное пособие по английскому для 9-го класса (зеленые и синие обложки) Учебное пособие по английскому для 9-го класса Учебное пособие по английскому для 10-го класса. ФГОС «Гроза, дворецкий» Название
    • Рабочая тетрадь на английском языке для 11 класса. В центре внимания 11: Рабочая тетрадь Вирджиния Эванс, Дженни Дули, Боб Оби, Ольга Афанасьева, Ирина Михеева

    Эффективное изучение английского языка с GDZ

    • Изучение английского языка — одна из тех задач, которые ученики обязательно будут решать в рамках средней школы и после нее.Это особенно актуально и актуально после введения ФГОС, который устанавливает обязательное обучение двух иностранных учащихся в рамках школьной программы … В связи с этим английский как основной или дополнительный язык изучается во всех школах. страны без исключения. Справиться с этой задачей, максимально грамотно ее решить помогут качественные туториалы и решебники к ним.
    • Подобрать подходящий комплект и начать занятия на ГДЗ можно в любом классе школы.В начальной школе учителя-предметники, родители, наставники и руководители языковых курсов и кружков могут помочь ученикам решить эту проблему. Впоследствии ученики средних и старших классов смогут справиться с этой задачей самостоятельно. В любом случае при организации такого тренинга по сборникам готовых домашних заданий следует сосредоточиться на:
      — своих задачах и целях — «подтянуть» знания и получить более высокий текущий и итоговый балл по английскому, подготовиться и участвовать, побеждать в языковом обучении. соревнования и соревнования, проводимые на внешкольных и школьных площадках, сдачу ОГЭ / ЕГЭ по дисциплине в выпускных классах;
      — базовый уровень знаний, возможность привлечения дополнительной помощи и ее потребность, ответственность, интерес к предмету, целеустремленность;
      — количество времени, которое можно и будет потрачено на эффективное и действенное обучение.
    • Основные принципы работы с коллекциями:
      — согласованность;
      — сложность;
      — составление качественного комплекта учебной литературы;
      — штатная работа;
      — самопроверка, самоконтроль результатов, корректировка планов, выявление проблем, отслеживание динамики результатов.
    • Среди полезной литературы, помимо основных учебников в рамках прикладной программы, называются учебные материалы на английском языке:
      — рабочие тетради по дисциплине;
      — тетради по предмету;
      — КИМ на английском языке;
      — другие собрания мастерских.
      Среди самых популярных авторов среди школьников и их учителей — Дули, Биболетова, Дворецкая, Афанасьева, Баранова, Лапа, Кузовлев, Кауфман и другие.
    • Некоторые из представленных сборников универсальны, подходят для любых учебных материалов на английском языке, другие идут с мастер-классами для лучшего и более полного, глубокого усвоения материала курса.

    Правильное составление домашнего задания Английский язык играет важную роль в оценке. Каждый студент университета, частной или государственной школы должен уметь делать это правильно.Учителя обучают правилам написания домашних заданий с младших классов. Но многие не придают этому большого значения, поэтому забывают и начинают искать перевод в Интернете или допускают смешные ошибки.

    Инструкция по написанию

    1. Число нужно писать посередине строки.
    2. Если страница пуста, начните писать с самой верхней строки.
    3. Если на странице записной книжки на английском языке уже есть записи, отступите на 2 строки или 4 ячейки, в зависимости от типа записной книжки.
    4. Дата указывается следующим образом: день недели, день, месяц

    Пример: пятница, 13 сентября, где 10-е — сокращенное обозначение десятого.

    Перевод: пятница, 13 (тринадцатое) сентября.

    Иногда дату написания упрощают и пишут так: 13 сентября.

    Перевод: 13 (тринадцатое) сентября.

    1. После даты письменно указывается вид работ:

    Учебная работа.Классная работа.

    Домашнее задание. Домашнее задание.

    В нашем случае это второй вариант. Слово пишется под датой, также в середине строки.

    Все просто и легко.

    В конце необходимо отметить, что словосочетание «домашнее задание» в английском языке обозначается одним словом «домашнее задание». Слово состоит из двух корней «Дом» — дом и «Работа» — работа. Довольно часто слово пишут отдельно — «Дом» и «Работа», при этом допустив серьезную ошибку. Так что помните: слово «домашнее задание» всегда пишется вместе!

    Gdz в английской оксфордской рабочей тетради.Как правильно написать «домашнее задание» на английском языке? Сначала работаешь на ноутбуке, потом он работает на тебя

    7 класс
    Учебник английского языка для 7 классов. Студенческая книжка., Кузовлев В.П.
    8 класс
    Английский язык. Happy English 2, 7-9 класс, Т. Клементьева, Ю.А. Шеннон
    Английский язык. Happy English 2. Книга для чтения, 7-9 классы, Клементьева Т.Б., Ж.А. Шеннон
    Английский язык. Happy English 2. Рабочая тетрадь 1, 7-9 класс, Т. Клементьева, Ю.А. Шеннон
    Английский язык. Happy English 2. Рабочая тетрадь 2, 7-9 класс, Т. Клементьева, Ю.А. Шеннон
    Английский язык 8 класс. Английский язык нового тысячелетия. Деревянко Н.Н.
    Учебник английского языка для 8 классов. Студенческая книжка., Кузовлев В.П.
    Английский язык 8 класс, Старкс
    9 класс
    Английский язык. Happy English 2, 7-9 класс, Т.Клементьева Б., Я.А. Шеннон
    Английский язык. Happy English 2. Книга для чтения, 7-9 классы, Клементьева Т.Б., Я.А. Шеннон
    Английский язык. Happy English 2. Рабочая тетрадь 1, 7-9 класс, Т. Клементьева, Ю.А. Шеннон
    Английский язык. Happy English 2. Рабочая тетрадь 2, 7-9 класс, Т. Клементьева, Ю.А. Шеннон
    Учебник английского языка для 9 классов. Студенческая книжка., Кузовлев В.П.
    Оценка 10
    11 класс
    Английский язык.Happy English 3. Рабочая тетрадь 1, 10–11 классы, T.B. Клементьева, Ю.А. Шеннон
    Английский язык. Happy English 3. Рабочая тетрадь 2, 10-11 класс, Т. Клементьева, Ю.А. Шеннон
    Английский язык. Happy English 3. Рабочая тетрадь 3, 10–11 классы, T.B. Клементьева, Ю.А. Шеннон

    Домашнее задание по английскому языку для любого школьника — задача не из легких. Сам по себе английский считается одним из самых простых для изучения иностранных языков, намного легче, чем, например, по сравнению с русским.Неслучайно на нем говорит почти половина мира. Но все же при изучении английского в школе возникает множество трудностей.

    GDZ на английском языке это волшебная палочка, которая может в трудную минуту. Для подготовки к английскому языку доступно множество учебников. Это такие авторы, как В.П. Кузовлев, Лапа, Э.Ш. Перегудова, Т. Клементьева, Ю.А. Шеннон. Любой из этих уроков поможет вам научиться общаться на английском языке. Поможет найти решение любой проблемы и выполнить домашнее задание по английскому.

    Многие часто спрашивают: «Сколько времени нужно, чтобы выучить английский?» Однозначного ответа быть не может. В одних школах изучение языка начинается со 2 класса, в других — с 5 класса. В 11 классе обучение также не заканчивается. Это продолжается даже после окончания школы — в университете, институте. Одно можно сказать наверняка, если использовать gdz на английском языке, то времени на выполнение домашнего задания будет намного меньше. Но прибегать к помощи ГДЗ нужно тогда, когда ученик действительно испытывает трудности, а не каждый раз, когда дома задают домашнее задание.

    Современные учебные пособия — это не только учебники. Есть и книги для чтения, и рабочие тетради, например, как у Клементьевой с серией Happy English для разных классов. Если есть возможность, вы можете послушать радио или использовать Интернет, чтобы максимально погрузиться в окружающую среду, для лучшего усвоения языка, или использовать GDZ на английском языке.

    В нашей базе ГДЗ на английском языке есть готовые задания для школьников с 5 по 11 класс.Также существует мобильная версия сайта, созданная специально для доступа с телефонов и смартфонов. Доступ к каталогу GDS на английском языке абсолютно бесплатный и без смс.

    Добро пожаловать на наш сайт, Друзья!

    Правильное написание домашнего задания по английскому играет важную роль в оценке. Каждый студент университета, частной или государственной школы должен уметь делать это правильно. Учителя обучают правилам написания домашних заданий с младших классов. Но многие не придают этому особого значения, поэтому забывают и начинают искать перевод в Интернете или допускают смешные ошибки.

    Инструкция по написанию

    1. Число нужно писать посередине строки.
    2. Если страница пуста, начните писать с самой верхней строки.
    3. Если на странице записной книжки на английском языке уже есть заметки, отступите от 2 строк или 4 ячеек, в зависимости от типа записной книжки.
    4. Дата указывается следующим образом: день недели, день, месяц

    Пример: пятница, 13 сентября, где 10-е — сокращенное обозначение десятого.

    Перевод: пятница, 13 (тринадцатое) сентября.

    Иногда дату написания упрощают и пишут так: 13 сентября.

    Перевод: 13 (тринадцатое) сентября.


    1. После даты письменно указывается вид работ:

    Учебная работа. Классная работа.

    Домашнее задание. Домашнее задание.

    В нашем случае это второй вариант. Слово пишется под датой, также в середине строки.

    Все просто и легко.

    В конце необходимо отметить, что словосочетание «домашнее задание» в английском языке обозначается одним словом «домашнее задание». Слово состоит из двух корней «Дом» — дом и «Работа» — работа. Довольно часто слово пишут отдельно — «Дом» и «Работа», при этом допустив серьезную ошибку. Так что помните: слово «домашнее задание» всегда пишется вместе!

    Изображения обложек учебников показаны на страницах этого сайта исключительно в качестве иллюстративного материала (п.1 ст. 1274 части четвертой ГК РФ)

    • Английский язык 3 класс.Английский язык 3. Учебник. Биболетова АСТ
    • Уровень английского языка 3. Rainbow English 3: Учебник — Учебное пособие. Часть 1, 2. ФГОС Афанасьева, Михеева Дрофа
    • Уровень английского языка 3. В центре внимания 3: Тестовый буклет. ФГОС Быкова, Дули Просвещения
    • Английский язык 3. Учебное пособие. Учебное пособие. Обе части Верещагин, Притыкина Просвещение
    • В центре внимания 4 класс. Учебное пособие — Студенческое пособие Быкова, Дули, Поспелова Просвещение
    • Английский язык 4 класс.Студенческая книга Кузовлева, Перегудова Образование
    • Английский язык 4 класс. Starlight: Студенческая книга. ФГОС Баранова, Дули Просвещения
    • Английский язык 5 класс. Rainbow English 5: Учебное пособие — Учебное пособие. Часть 1, 2. ГЭФ Дрофа
    • В центре внимания 5. Учебное пособие — Студенческая книга Ваулина, Дули, Подолянко Просвещение
    • Английский язык 5 класс. Студенческая книга Кузовлева Просветление
    • Английский язык 5 класс. Студенческая книга. ФГОС Биболетова Звание
    • Английский язык 6 класс.Rainbow English 6: Учебник — Учебник для учащихся. ФГОС Афанасьева, Михеева, Баранова Дрофа
    • В центре внимания 6. Учебное пособие — Учебное пособие. ФГОС Ваулина, Дули Просвещение
    • Английский язык 6. Звездный свет: Учебное пособие. ФГОС Баранова Просвещение
    • Английский язык 6 класс. Учебник. ФГОС Кузовлева, Лапа Просвещение
    • Английский язык 6 класс. Английский язык 6. Учебник. Биболетова, Денисенко Звание
    • Английский язык 7 класс.Rainbow English 7: Учебник — Учебник для учащихся. Часть 1, 2 Афанасьева, Михеева, Баранова Дрофа
    • Английский класс 7. Учебник ученика. ФГОС Кузовлева, Лапа Просвещение
    • Английский класс 7. Звездный свет: Учебник ученика. ФГОС Баранова Просвещение
    • Английский язык 7 класс. В центре внимания 7: Учебник — Учебное пособие Ваулина, Дули Просвещение
    • Английский язык 7 класс. Учебник — Учебное пособие. Биболетова Название
    • Английский язык 8 класс.Студенческая книга. ФГОС Кузовлева, Лапа, Перегудова Образование
    • Английский язык 8 класс. В центре внимания 8: Учебник — Книга ученика Ваулина, Дули Просвещение
    • Английский язык 8 класс. Наслаждайся английским 8: Учебник ученика. ФГОС Биболетова Название
    • Английский язык 9 класс Кузовлев, Лапа, Перегудова Образование
    • Английский язык 9 класс. New Millennium English. Студенческая книга Butler, Thunderstorm Title
    • GDZ по английскому языку 10 класс VP Кузовлев, Н.М. Лапа
    • Английский язык 10 кд.Учебник ученика. ФГОС Афанасьева, Михеева Образование
    • Happy English.ru 10 класс. Учебник ученика — Рабочая тетрадь № 1 и № 2 Кауфман, Кауфман Название
    • Английский язык 10 класс. Наслаждайтесь английским. Учебник — Учебное пособие 1 — Учебное пособие 2 Биболетова Заголовок
    • Английский язык 10 класс. Английский язык нового тысячелетия. Книга ученика Гроза, Батлер Название
    • Английский язык 11 класс В.П. Кузовлев М .: Education
    • English-XI: Student’s Book — Workbook Афанасьева О.В., Михеева И.В. М .: Education
    • Enjoy English 11 класс. Книга ученика — Рабочая тетрадь 1 — Рабочая тетрадь 2 Биболетова М.З., Бабушис Е.Е. Обнинск: Title
    • Контрольно-измерительные материалы (КИМ) на английском языке, 4 класс. ФГОС Кулинич Вако
    • Контрольно-измерительные материалы (КИМ) на английском языке, 5 класс. ФГОС Лысакова Вако
    • Контрольно-измерительные материалы (КИМ) на английском языке, 6 класс. ФГОС Сухоросова Вако
    • Контрольно-измерительные материалы (КИМ) на английском языке, 7 класс.ФГОС Артюхова Вако
    • Контрольно-измерительные материалы (КИМ) на английском языке, 8 класс. ФГОС Лысакова Вако
    • Контрольно-измерительные материалы (КИМ) на английском языке, 9 класс.

    Рабочие тетради

    • Рабочая тетрадь по английскому языку, 2 класс. Рабочая тетрадь по английскому языку, 2 класс.
    • Рабочая тетрадь по английскому языку, 2. Класс.Enjoy English Title
    • Рабочая тетрадь по английскому языку, 2 класс. Часть 2 Барашкова. К учебнику Верещагиной Экзамен
    • Рабочая тетрадь по английскому 3 класс Верещагина И.Н. Т.А. Притыкина
    • Рабочая тетрадь по английскому языку для 3 класса. Рабочая тетрадь Кузовлева
    • Рабочая тетрадь по английскому языку для 3 класса. Часть 1 Барашкова Е.А.
    • Рабочая тетрадь по английскому языку для 3 класса. В центре внимания 3: Контрольный буклет Быкова
    • Рабочая тетрадь по английскому языку для 3 класса. Rainbow English. ФГОС Афанасьева Михеева Дрофа
    • Рабочая тетрадь по английскому языку 3 класс.В центре внимания 3 рабочая тетрадь Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. М .: Образование, 2015-2014
    • Рабочая тетрадь по английскому для 3 класса. Enjoy English. ФГОС Биболетова, Денисенко, Трубанева Название
    • Рабочая тетрадь по английскому языку для 4 класса. Рабочая тетрадь. ФГОС Кузовлева Просвещение
    • Рабочая тетрадь по английскому языку для 4 класса. В центре внимания. ФГОС Быкова, Дули, Поспелова Просвещение
    • Рабочая тетрадь по английскому для 4 класса. Звездный свет. Часть 1. ФГОС Баранова, Дули Просвещения
    • Рабочая тетрадь по английскому языку для 4 класса.ФГОС Комарова, Ларионова Русское слово
    • Рабочая тетрадь по английскому для 4 класса. Enjoy English. ФГОС Биболетова, Денисенко, Трубанева Название
    • Рабочая тетрадь по английскому языку 5. Учебное пособие по английскому языку 5. Рабочая тетрадь по английскому языку 5 класс. Rainbow English 5: Рабочая тетрадь Афанасьева, Михеева, Баранова Дрофа
    • Рабочая тетрадь по английскому языку для 5 класса . Рабочая тетрадь. ФГОС Кузовлева Просвещение
    • Рабочая тетрадь по английскому языку 5. В центре внимания 5: Рабочая тетрадь.ФГОС Ваулина, Dooley Enlightenment
    • Рабочая тетрадь на английском языке для 5 класса. Часть 1, 2. ФГОС Кауфмана Title
    • Рабочая тетрадь на английском языке для 5 класса. Наслаждайтесь английским языком. ФГОС Биболетова Титул, Трубанева
    • Рабочая тетрадь по английскому языку для шестого класса. В центре внимания 6: Тестовый буклет Ваулина Джулия, Вирджиния Эванс, Дженни Дули, Ольга Подоляко
    • Рабочая тетрадь по английскому языку 6 класс. Enjoy English 6. Рабочая тетрадь Biboletova Bustard
    • Рабочая тетрадь по английскому языку 6. Rainbow English 6: Activity Book Афанасьева, Михеева, Баранова Дрофа
    • Рабочая тетрадь по английскому языку для 6 класса.Рабочая тетрадь Кузовлева, Лапа Просвещения
    • Рабочая тетрадь по английскому для 6 класса. Звездный свет. Рабочая тетрадь Баранова Просветление
    • Рабочая тетрадь по английскому языку для шестого класса. В центре внимания 6: Рабочая тетрадь. ФГОС Ваулина Просветление
    • Рабочая тетрадь на английском для 6 класса. ФГОС Комарова, Ларионова Русское слово
    • Рабочая тетрадь на английском для 6 класса. Enjoy English. ФГОС Биболетова, Денисенко Заголовок
    • Рабочая тетрадь по английскому языку 6. Часть 1 Кауфман Заголовок
    • Рабочая тетрадь по английскому языку 6 класс.Часть 2 Kaufman Title
    • Рабочая тетрадь по английскому языку 7. Enjoy English 7. Рабочая тетрадь Biboletova Bustard
    • Рабочая тетрадь по английскому языку 7. Rainbow English 7: Activity Book Афанасьева, Михеева, Баранова Bustard3
    • Рабочая тетрадь по английскому языку для 7 класса. Starlight Baranova Enlightenment
    • Рабочая тетрадь по английскому языку 7 класс (нумерация страниц не совпадает на 2 страницах со старым изданием) Kuzovlev Enlightenment
    • Рабочая тетрадь по английскому языку 7. Enjoy English 7. ФГОС Рабочая тетрадь по английскому языку для 8 класса.Часть 1, 2 Рабочая тетрадь на английском языке для 8 класса. Starlight Workbook на английском для 8 класса. В центре внимания 8: Рабочая тетрадь. FGOS Учебное пособие по английскому для 8 класса. Часть 2 Учебное пособие по английскому для 9-го класса (зеленые и синие обложки) Учебное пособие по английскому для 9-го класса Учебное пособие по английскому для 10-го класса. ФГОС «Гроза, дворецкий» Название
    • Рабочая тетрадь на английском языке для 11 класса. В центре внимания 11: Рабочая тетрадь Вирджиния Эванс, Дженни Дули, Боб Оби, Ольга Афанасьева, Ирина Михеева

    Эффективное изучение английского с GDZ

    • Изучение английского языка — одна из тех задач, которые ученики обязательно будут решать в рамках общеобразовательной школы и после нее.Это особенно актуально и актуально после введения Федерального государственного образовательного стандарта, который устанавливает обязательное обучение двух иностранных студентов в рамках школьной программы. В связи с этим английский как основной или дополнительный язык изучается во всех без исключения школах страны. Справиться с этой задачей, максимально грамотно ее решить помогут качественные учебники и решения для них.
    • Подобрать подходящий комплект и начать занятия на ГДЗ можно в любом классе школы.В начальной школе учителя-предметники, родители, наставники и руководители языковых курсов и кружков могут помочь ученикам решить эту проблему. Впоследствии ученики средних и старших классов смогут справиться с этой задачей самостоятельно. В любом случае при организации такого тренинга по сборникам готовых домашних заданий следует сосредоточиться на:
      — своих задачах и целях — «подтянуть» знания и получить более высокий текущий и итоговый балл по английскому, подготовиться и участвовать, побеждать в языковом обучении. соревнования и соревнования, проводимые на внешкольных и школьных площадках, сдачу ОГЭ / ЕГЭ по дисциплине в выпускных классах;
      — базовый уровень знаний, умение привлечь дополнительную помощь и ее потребность, ответственность, интерес к предмету, целеустремленность;
      — количество времени, которое можно и будет потрачено на эффективное и действенное обучение.
    • Основные принципы работы с коллекциями:
      — согласованность;
      — сложность;
      — сборник качественной учебной литературы;
      — штатная работа;
      — самопроверка, самоконтроль результатов, корректировка планов, выявление проблем, отслеживание динамики результатов.
    • Среди полезной литературы, помимо базовых учебников в рамках прикладной программы, ЕМС на английском языке называется:
      — рабочие тетради по дисциплине;
      — тетради по предмету;
      — КИМ на английском языке;
      — другие собрания мастерских.
      Среди самых популярных авторов среди школьников и их учителей — Дули, Биболетова, Дворецкая, Афанасьева, Баранова, Лапа, Кузовлев, Кауфман и другие.
    • Некоторые из представленных сборников универсальны, подходят для любых учебных материалов на английском языке, другие идут в комплекте с мастер-классами для лучшего и более полного, глубокого усвоения материала курса.

    Может быть, английский для вас все еще самый страшный предмет? Готовясь к уроку, тесту или экзамену, вы обыскиваете весь Интернет в поисках так называемого гдз — готового домашнего задания.И предположим, вы их даже найдете. У нас много учителей с очень низкими зарплатами и даже министров, и непонятно, кто еще входит в эту сложную цепочку, когда даже самые секретные задания ЕГЭ вдруг становятся известны заранее. Но вот незадача: вы все тщательно свернули и подготовили шпоры на английском, предприняли невиданные меры по сговору и прохождению всех контрольных постов, но конверт открывается … и есть совсем другое задание. Вот твой гдз!

    Мучительное разочарование и крайние поиски выхода, попытки найти хотя бы минимум памяти для хранения, но она пуста… Чтобы избежать такого ужасного сценария, предлагаем вам очень простой выход — купить рабочую тетрадь на английском языке.


    Сразу предупреждаем: это не шпаргалка. Скажите, а вы не устали унижать себя в этом постоянном страхе провалиться на экзамене? Пора, наконец, вам искоренить в себе эту извечную тоску по шпаргалке и начать хоть что-то делать самому. Если вы хотите овладеть хотя бы минимумом языка, вам придется двигать извилинами и выполнять упражнения на английском.Это очень просто! Даже если вы пропустили половину школьного курса, поиграете в игры прямо на уроке или поговорите с симпатичной соседкой, еще не все потеряно, если у вас есть рабочая тетрадь. Для тебя это как опора, оттолкнувшись от которой, ты можешь сдвинуть если не Землю, то себя точно с мертвой точки!

    Сегодня понятие гдз плавно перетекло в название решебник, в котором также есть готовые ответы на упражнения. Но тем не менее решебник и гдз — это несколько разные вещи, хотя в старомодных решебниках продолжают называть готовое домашнее задание, то есть гдз.Разница между ними заключается в следующем:

    • Решебники выпускаются сегодня официально как дополнительные учебные пособия, тогда как происхождение ГДЗ часто неизвестно
    • Решебник предлагает выполненные упражнения, привязанные к определенной рабочей тетради
    • , купив книгу и тетрадь , вы сможете самостоятельно подготовиться к экзамену, чего нельзя сказать о гдз (особенно, если его авторы настаивают, что это «100% ответы на задания будущего ЕГЭ)»

    Я знаю, что у вас может возникнуть соблазн купить только рехебник.Но не воспользуетесь ли вы попыткой сначала решить что-то самостоятельно, а затем проверить себя, прежде чем смотреть ответы?

    Уважайте себя, а не разжижайте себе мозги!

    Такая тонкая, но такая информативная тетрадь

    Книг и книг на английском очень много уважаемых авторов, но посмотрите, какие они толстые! А до экзамена уже «n-е» количество дней … Придется поработать «стахановскими» методами, чтобы переварить такое количество упражнений.Чем хороша рабочая тетрадь, не зря ли она носит такое название? Например, записная книжка Биболетовой. Там не 400 или 500 страниц, а всего 82. Это в ваших силах? И это не разжиженный материал, который вам нужно будет искать в лупу и по крупицам ловить с пожелтевших древних страниц, а концентрированное ядро, где собран весь необходимый для вас минимум.

    Строгое соответствие учебному плану

    Биболетова, свои тетради привязала строго к учебному плану.Они содержат упражнения по тематике всего учебного года. Если вы их выполните, то экзамен вам больше не страшен. Спектр упражнений — от школьной и семейной тематики до глобальных: цивилизация и прогресс, мир возможностей и даже изменение климата. Работы Лапицкой равны им по компетенции.

    Записные книжки учителей Биболетовой и Лапицкой помогут пополнить свой словарный запас с уровня « Лондон — столица Великобритании » до уровня современного сообразительного человека.Я хочу порекомендовать эти тетради родителям. Заполнение пустых столбцов в блокноте, как любимая книжка-раскраска, доставит вашему ребенку радость, как в игре. Вернемся снова к взрослым «идиотам». Чтобы обойтись без экспресс-метода, покупайте рабочую тетрадь не в конце года, за три дня до экзамена, а в самом начале. Если вести его аккуратно, как дневник, выполнять упражнения после каждого урока, то весь процесс изучения языка действительно пройдет незаметно и с удовольствием.И именно этого добиваются Биболетова, Лапицкая и другие подобные авторы.

    Трудно делать пару упражнений несколько раз в неделю? Да, это требует некоторой работы, но совсем немного. Но в конце года такая тетрадь превращается для вас в бесценнейшую «шпаргалку», конечно, в переносном смысле, ведь это работа, которую делаете вы.

    Сначала вы работаете с ноутбуком, потом он работает на вас.

    Перед экзаменом нужно просто полистать.Вы не уверены и хотите проверить себя, правильно ли вы выполняли упражнения? Затем получите книгу решений тех же авторов (Биболетова, Лапицкая), в которой вы найдете ответы на все упражнения. Но прибегать к решебнику и подглядыванию за ответами следует только тогда, когда вы самостоятельно выполните все упражнения. В противном случае блокнот с ридером превратится в банальную шпаргалку в прямом смысле, а их отличия от гдз нивелируются.

    Что дает блокнот
    • возможность практически овладеть языком и подготовиться к экзамену
    • экономия времени при изучении всего учебного материала
    • повышение собственной самооценки
    • учит независимости и ответственности
    • умению контролируйте себя с ответами в Решебнике

    Посмотреть видео

    Таблица разделения опасных материалов от Labelmaster

    971 97115151555 9712 9711 97110512 Радиоактивные материалы — 7
    ТАБЛИЦА РАЗДЕЛЕНИЯ ОПАСНЫХ МАТЕРИАЛОВ
    Класс или раздел Примечания 1.1
    1,2    		 1,3 1,4 1,5 1,6 2,1 2,2 2,3 Газ
    Зона A    		 2,3 Газ
    Зона B    		 3 4,1 4,2 971 5,2 6,1 Жидкости PGI
    Зона A    		 7 8 Только жидкости
    Взрывчатые вещества — 1,1 / 1,2 A * * *15 X X X X X X X X X X X X
    Взрывчатые вещества3 * * * * * X X X X X X X X X 971
    Взрывчатые вещества — 1,4 * * * * * O O O O
    Очень нечувствительные взрывчатые вещества — 1.5 A * * * * * X X X X X X X X X X X
    чрезвычайно нечувствительные Взрывчатые вещества — 1,6 * * * * *
    Горючие газы — 2.1 X X O X X O O O
    — Нетоксичные газы 2.2 X X
    Зона ядовитого газа A — 2.3 X X X X X X X X X X X X
    Зона ядовитого газа B — 2.3 X X O X O O O O O O O O2 — 3 X X O X X O O X
    Плавленый1 X X X O X
    X 9711 X O X X O X X
    Опасно при влажных материалах — 4.3 X X X X O X O X 9711 9711 9711 97110 X X O O X O
    Органические пероксиды — 5,2 9712 X 9720 9720 9720 9720 X O X O
    Ядовитые жидкости PGI Зона A — 6.1 X X O X O X X X X X X
    X X O
    Коррозионные жидкости — 82 9711 9711 X 9711 9711 9720 X O O X O O O X

    (e) инструкции по использованию

    (e) опасных материалов в качестве

    (1) Отсутствие какого-либо класса или подкласса опасности или пробела в таблице указывает на отсутствие ограничений.

    (2) Буква «X» в таблице указывает на то, что эти материалы нельзя загружать, транспортировать или хранить вместе в одном транспортном средстве или складском помещении во время транспортировки.

    (3) Буква «О» в таблице указывает на то, что эти материалы нельзя загружать, транспортировать или хранить вместе в одном транспортном средстве или складском помещении во время транспортировки, если они не разделены таким образом, чтобы в случае утечки из упаковок в условиях, обычно присущих транспортировке, смешивание опасных материалов не произойдет.Независимо от используемых методов разделения, нельзя загружать жидкости класса 8 (коррозионные) выше или рядом с материалами класса 4 (легковоспламеняющиеся) или класса 5 (окисляющие); за исключением того, что грузоотправители могут загружать грузовые автомобили с такими материалами вместе, если известно, что смесь содержимого не вызовет возгорания или опасного выделения тепла или газа.

    (4) Знак «*» в таблице означает, что разделение между различными материалами класса 1 (взрывчатые) регулируется таблицей совместимости в параграфе (f) этого раздела.

    (5) Примечание «A» во втором столбце таблицы означает, что, несмотря на требования буквы «X», нитрат аммония (UN1942) и удобрения из нитрата аммония могут загружаться или храниться вместе с подклассом 1.1 (взрывчатые вещества). или материалов Раздела 1.5, если иное не запрещено §177.835 (c).

    (6) Когда таблица §172.101 или §172.402 этого подраздела требует, чтобы упаковка имела знак дополнительной опасности, необходимо применять разделение, соответствующее дополнительной опасности, когда это разделение является более строгим, чем требуется для основной опасности.Однако опасные материалы одного и того же класса могут быть размещены вместе без учета разделения, необходимого для любой вторичной опасности, если материалы не способны опасно реагировать друг с другом и вызывать возгорание или опасное выделение тепла, выделение легковоспламеняющихся, ядовитых или удушающих веществ. газы или образование коррозионных или нестабильных материалов.

    Комплексы галогенида меди (i) и хлорида палладия (ii) 4-тиоксо [1,3,5] оксадиазоцинов: синтез, структура и антибактериальная активность

    Синтезированы и исследованы комплексы галогенида меди ( I ) и хлорида палладия ( II ) с трициклическими аналогами монастрола, содержащими оксадиазоциновое кольцо.Строение комплексов исследовали методами ИК, ЯМР и УФ спектроскопии. Два комплекса, [Cu (L 1 ) 2 Cl] и [Pd (L 1 ) 2 Cl 2 ], были структурно характеризованы X- монокристаллические лучи и порошковая дифракция соответственно. Все полученные координационные соединения одноядерные. Лиганды координировались с медью ( I ) и палладием ( II ) только через мягких атомов серы тиокарбамидных фрагментов, в то время как более твердые атомы азота и кислорода оставались нескоординированными.Центр палладия координировался двумя ионами Cl и двумя атомами S от двух лигандов 4-тиоксо [1,3,5] оксадиазоцина в искаженной плоско-квадратной геометрии. Медь ( I ) образовывала тригональную плоскую геометрию. Комплексы продемонстрировали значительную антибактериальную активность в отношении бактериального штамма Escherichia coli K12 TG 1 в отличие от свободных лигандов, которые не проявили какой-либо заметной активности.

    У вас есть доступ к этой статье

    Подождите, пока мы загрузим ваш контент… Что-то пошло не так. Попробуй еще раз?

    (PDF) Оценка разнообразия рыб в верховьях Волги с использованием метабаркодирования ДНК окружающей среды

    Longmire, J., Мальтби, М., и Бейкер, Р. (1997). Использование «лизирующего буфера» при выделении ДНК

    и его значение для музейных коллекций. Музей Техаса

    Технический университет, 163,1–3. https://doi.org/10.5962/bhl.title.143318

    Магоч Т. и Зальцберг С. Л. (2011). FLASH: Быстрая корректировка длины коротких

    отсчетов для улучшения сборки генома. Биоинформатика, 27, 2957–2963.

    https://doi.org/10.1093/bioinformatics/btr507

    Махон, А. Р., Джерде, К. Л., Галаска, М., Бергнер, Дж. Л., Чаддертон, В. Л.,

    Лодж, Д. М.,… Нико Л. Г. (2013). Валидация надзора eDNA

    Чувствительность

    для обнаружения азиатских карпов в контролируемых и полевых экспериментах

    . PLoS ONE, 8, e58316. https://doi.org/10.1371/journal.

    pone.0058316

    Меркес, К. М., МакКалла, С. Г., Дженсен, Н. Р., Гайковски, М. П., и Амберг, Дж. Дж.

    (2014). Сохранение ДНК в тушах, слизи и птичьих фекалиях может повлиять на интерпретацию данных ДНК окружающей среды.PLoS ONE, 9,

    e113346. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0113346

    Натан, Л. М., Симмонс, М., Веглейтнер, Б. Дж., Джерде, К. Л., и Махон, А. Р.

    (2014). Количественная оценка сигналов ДНК окружающей среды для водных инвазивных

    видов на нескольких платформах обнаружения. Наука об окружающей среде и

    Технологии, 48, 12800–12806. https://doi.org/10.1021/es5034052

    Олдс, Б. П., Джерде, К. Л., Реншоу, М. А., Ли, Ю., Эванс, Н. Т., Тернер, К.Р.,…

    Ламберти, Г. А. (2016). Оценка видового богатства с использованием ДНК окружающей среды

    . Экология и эволюция, 6, 4214–4226. https://doi.org/10.1002/

    ece3.2186

    Паллас, П. С. (1814). Zoographia Rosso ‐ Asiatica, sistens omnium animalium в

    Extenso Imperio Rossico et adjacentibus maribus observatorum

    recnsionem, domicilia, mores et descriptiones, anatomen atqueicones

    plurimorum (Vol. I – III). Санкт-Петербург, Россия: Acadamiae Scientiarum

    Impress.

    Пардо, И., Гомес-Родригес, К., Вассон, Й.-Г., Оуэн, Р., ван де Бунд, В.,

    Келли, М.,… Офенбёк, Г. (2012). Европейское стандартное условие

    Концепция: Научно-технический подход к выявлению речных экосистем, подвергшихся минимальному воздействию

    . Наука об окружающей среде в целом, 420,

    33–42. https://doi.org/10.1016/j.scitotenv.2012.01.026

    Павлов Д.С., Скоробогатов М.А. (2014). Миграции рыб в регулируемых реках —

    эр.Москва, Россия: Научная пресса КМК.

    Пиллиод, Д. С., Голдберг, К. С., Аркл, Р. С., и Уэйтс, Л. П. (2014). Факторы

    , влияющие на обнаружение эДНК у водной амфибии.

    Ресурсы молекулярной экологии, 14, 109–116. https://doi.org/10.1111/

    1755-0998.12159

    Поддубный, А.Г., и Галат, Д.Л. (1995). Среда обитания в верховьях Волги

    Речные рыбы: влияние водоемов. Регулируемые реки: исследования и управление —

    , 11,67–84.https://doi.org/10.1002/rrr.3450110107

    Pont, D., Rocle, M., Valentini, A., Civade, R., Jean, P., Maire, A.,… Dejean, T.

    (2018). ДНК окружающей среды выявляет количественные закономерности биоразнообразия рыб в крупных реках, несмотря на их транспортировку вниз по течению. Scientific

    Reports, 8, 10361. https://doi.org/10.1038/s41598‐018‐28424‐8

    R CoreTeam (2015). R: Язык и среда для статистических вычислений.

    Вена, Австрия: Фонд R для статистических вычислений.

    Реншоу, М. А., Олдс, Б. П., Джерде, К. Л., Маквей, М. М., и Лодж, Д. М.

    (2015). Сохранение при комнатной температуре отфильтрованных образцов ДНК из окружающей среды

    и ассимиляция в экстракцию ДНК фенол-хлороформ-изоамиловый спирт

    hol. Ресурсы молекулярной экологии, 15, 168–176. https: //

    doi.org/10.1111/1755‐0998.12281

    Решетников Ю.С. (2002). Атлас пресноводных рыб России. Москва,

    Россия: Наука.

    Рогнес, Т., Флури, Т., Николс, Б., Айва, К., и Маэ, Ф. (2016). VSEARCH:

    Универсальный инструмент с открытым исходным кодом для метагеномики. PeerJ, 4, e2584.

    https://doi.org/10.7717/peerj.2584

    Sambrook, J., Fritsch, E., & Maniatis, T. (1989). Молекулярное клонирование. Лаборатория

    учебное пособие (2-е изд.). Нью-Йорк, штат Нью-Йорк: Лаборатория Колд-Спринг-Харбор

    Press.

    Шлеттерер, М., и Фюредер, Л. (2010). Верховья Волги: инв.

    тория, биоразнообразие и охрана.Речные системы, 19,15–32. https: //

    doi.org/10.1127/1868-5749/2010/019-0015

    Шлеттерер, М., и Фюредер, Л. (2011). Река Волга: Обзор исследований

    История и синтез современных знаний. Речные системы, 19,95–112.

    https://doi.org/10.1127/1868-5749/2011/019-0027

    Шлеттерер, М., Фюредер, Л., Кузовлев, В.В., Жеников, К.Ю., &

    Жеников, Ю.Н. (2016) . РЕФКОНД ‐ ВОЛГА: Программа мониторинга

    качества воды в верховьях Волги (Тверская область,

    Россия).Revista Eletrônica de Gestão e Tecnologias Ambientais, 4,

    18–40. https://doi.org/10.9771/gesta.v4i1.16288

    Шлеттерер М., Фюредер Л., Кузовлев В. В., Жеников Ю. Н., Григорьева И. Л.

    (2014). Исходное состояние равнинных рек: пространственно-временные характеристики

    сообщества зообентоса в верховьях Волги (2006–2010 гг.).

    Hydrobiologia, 729, 175–189. https://doi.org/10.1007/s10750‐013‐

    1466‐0

    Шлеттерер, М., Кузовлев, В. В., Жеников, Ю. Н., Тухтан, Й. А., Хайдвогл, Г.,

    Фридрих, Т.,… Фюредер, Л. (2018). Ихтиофауна и рыболовство

    крупных рек Европы: Примеры из Волги и Дуная.

    Hydrobiologia, 814,45–60. https://doi.org/10.1007/s10750‐017‐

    3370‐5

    Шлеттерер, М., Шапоренко, С.И., Кузовлев, В.В., Минин, А.Е., Ван Гест,

    GJ, Middelkoop, H., И Горски К. (2019). Волга: Управление

    выпусков в крупнейшем речном бассейне Европы.River Research и

    Applications, 35, 510–519. https://doi.org/10.1002/rra.3268

    Schloss, P. D., Gevers, D., & Westcott, S. L. (2011). Снижение эффектов амплификации

    и артефактов секвенирования на исследованиях на основе 16S рРНК

    ies. PLoS ONE, 6, e27310. https://doi.org/10.1371/journal.

    pone.0027310

    Скотт У. Б. и Кроссман Э. Дж. (1973). Пресноводные рыбы Канады. Оттава,

    ON, Канада: Совет по исследованиям рыболовства Канады.

    Шоу, Дж. Л. А., Вейрих, Л., и Купер, А. (2016). Использование окружающей среды (e)

    Секвенирование ДНК для исследований водного биоразнообразия: руководство для начинающих.

    Морские и пресноводные исследования, 68,20–33. https://doi.org/10.1071/

    MF15361

    Шикломанов И.А. (1999). Мировые водные ресурсы и их использование: совместный продукт

    SHI / ЮНЕСКО. https://hydrologie.org/DON/html/index.html

    Штейн, Э. Д., Уайт, Б. П., Мазор, Р. Д., Джексон, Дж.К., Батл, Дж. М., Миллер, П. Э.,

    … Суини, Б. У. (2014). Улучшает ли штрих-кодирование ДНК производительность

    традиционных метрик потоковой биооценки? Наука о пресной воде, 33,

    302–311. https://doi.org/10.1086/674782

    Stoeckle, B.C., Beggel, S., Cerwenka, A.F., Motivans, E., Kuehn, R., &

    Geist, J. (2017). Системный подход к оценке влияния условий окружающей среды

    на успех обнаружения eDNA в водных экосистемах

    .PLoS ONE, 12, e0189119. https://doi.org/10.1371/journal.

    pone. 0189119

    Stoeckle, B.C., Kuehn, R., & Geist, J. (2016). Экологическая ДНК как инструмент мониторинга пресноводной жемчужницы, находящейся под угрозой исчезновения (Margaritifera

    margaritifera L.): замена классическим подходам к мониторингу?

    Сохранение водных ресурсов: морские и пресноводные экосистемы, 26,

    1120–1129. https://doi.org/10.1002/aqc.2611

    Таберле П., Куассак Э., Гаджибаи, М., и Ризеберг, Л. Х. (2012). Environ-

    ментальная ДНК. Молекулярная экология, 21, 1789–1793. https://doi.org/

    10.1111 / j.1365-294X.2012.05542.x

    Такахара Т., Минамото Т. и Дои Х. (2013). Используя ДНК окружающей среды для

    , оцените распространение инвазивных видов рыб в прудах.

    No related posts.

    • Leave a Reply

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *