Реферат: Память. Виды памяти и их особенности. Виды памяти человека реферат

Реферат - Виды памяти - Психология, Общение, Человек

Виды памяти

Память– это процесс запечатления,сохранения и воспроизведения следов прошлого опыта. Она дает возможностьсохранять постоянными тенденции к целесообразному поведению на длительныеинтервалы времени и в какой-то мере прогнозировать поведение на будущее.

Виды памяти. Различают два вида памяти: генетическую(наследственную) и прижизненную.

Наследственная память сохраняет информацию,которая определяет анатомическое и физиологическое строение организма впроцессе развития и врожденные формы видового поведения (инстинкты). Она меньшезависит от условий жизнедеятельности организма по сравнению с прижизненнонакапливаемой долговременной памятью. Информация в наследственной памятихранится в молекулах ДНК, состоящих из длинных свернутых в спирали цепей. Приэтом в каждой клетке организма содержится вся наследственная информация. Какноситель наследственной информации, ДНК имеет ряд особых свойств. Она устойчивак повреждающим факторам, способна к исправлению некоторых своих повреждений,что стабилизирует её информационныйсостав. Эти и ряд других свойств и обеспечивают надёжность наследственнойинформации.

Прижизненнаяпамять – это хранилищеинформации, полученной с момента рождения до смерти. Она существенно большезависит от внешних условий. Различают несколько видов и форм прижизненнойпамяти. Один из видов памяти – запечатлевание ( импринтинг) является промежуточным между генетической иприжизненной памятью.

Запечатлевание – это форма памяти,наблюдаемая только в ранний период развития, сразу после рождения.Запечатлевание заключается в одномоментном установлении очень устойчивойспецифической связи человека или животного с конкретным объектом внешней среды.Эта связь может проявиться в следовании за любым движущимся объектом, впервыеувиденным животным в первые часы жизни, в приближении к нему, прикосновении ит.п. Такие реакции сохраняются на длительное время, что рассматривается какпример обучения и долговременного запоминания с одного предъявления.Запечатлевание существенно отличается от обычного запоминания тем, чтодлительное неподкрепление не ослабляет реакции, оно ограничено коротким, четкоопределенным периодом в жизненном цикле и необратимо. При обычном обучении то,что показано последним, оказывает (при прочих равных условиях значимости ивероятности) наибольшее влияние на поведение, тогда как при импринтинге объект,показанный первым, имеет большое значение. Здесь главное не новизнараздражителя, а его первенство.

Приведенныекраткие сведения о свойствах импринтинга говорят в пользу существованияспециального механизма раннегоцелостного восприятия и прочного запечатления. Ярким примером может служитьэпизод, рассказанный этологом Лоренцом.Он водил на прогулку выводок утят, которые были импринтированы на его полосатыебрюки и не соглашались отправляться к водоему, если экспериментатор был вдругой одежде.

Выделяютследующие виды прижизненной памяти: двигательную, образную, эмоциональную исимволическую (словесную и логическую).

Двигательнаяпамять обнаруживается оченьрано. Это прежде всего память на позу, положение тела. Двигательная памятьлежит в основе профессиональных и спортивных навыков, танцевальных фигур ибесчисленных автоматических навыков вроде привычки, переходя улицу, смотретьсначала налево, а потом направо. Достигая полного развития раньше иных форм,двигательная память у некоторых людей остаётся ведущей на всю жизнь, у остальных ведущую роль играют другиевиды памяти.

Однаиз форм образной памяти – зрительная.Её отличительная особенность в том, что в период удержания образа в памяти онпретерпевает определенную трансформацию. Обнаружены следующие изменения,совершающиеся со зрительным образом в процессе сохранения: упрощение(опускание деталей), некоторое преувеличение отдельных деталей, преобразованиефигуры в более симметричную (более однообразную). Сохраняемая в памяти формаможет округляться, расширяться, иногда меняется её положение и ориентация. Впроцессе сохранения образ трансформируется и по цвету. Яснее и ярче всегозрительно воспроизводятся образы, редко встречающиеся, неожиданные. Зрительнаяобразная память плохо поддаётся произвольному управлению, а хорошо помнить только особенное,экстраординарное – ещё не значит иметь хорошую память.

Образнаяпамять обычно ярче проявляется у детей и подростков. У взрослых людей ведущаяпамять, как правило, не образная, а логическая.

Эмоциональнаяпамять определяетвоспроизведение определённого чувственного состояния при повторном воздействиитой ситуации, в которой данное эмоциональное состояние возникло впервые. Важноподчеркнуть, что это состояние воспроизводится в комплексе с элементамиситуации и субъективным отношением к ней. Особенности этой памяти – в быстротеформирования следов, особой их прочности и непроизвольности воспроизведения.П.П. Блонский полагал, что чувственная память, на основе которой развиваетсяэмоциональная память, имеется уже у шестимесячного ребёнка и достигает своегорассвета к трём – пяти годам. На ней основываются осторожность, симпатии иантипатии, а также первичное чувство узнавания («знакомое» и «чужое»)

Сильные,эмоционально окрашенные впечатления человек хранит дольше всего. Исследуяустойчивость эмоциональной памяти, В.Н. Мясищев показал, что когда школьникампоказывали картины, то точность их запоминания зависела от эмоциональногоотношения к ним – положительного, отрицательного, безразличного. Приположительном отношении они запомнили все 50 картин, при отрицательном – только28, а при безразличном – всего 7. Эмоциональная память отличается тем, чтопочти никогда не сопровождается отношением к ожившему чувству как квоспоминанию раньше пережитого чувства. Так, человек, напуганный или искусанныйв детстве собакой, пугается затем при каждой встрече с собакой, но не осознает,с чем связано это чувство.

Символическаяпамять подразделяется на словеснуюи логическую. Словесная память формируется в процессе прижизненного развитиявслед за образной и достигает наивысшей силы к 10 – 13 годам. Отличительнойчертой её является точность воспроизведения. Другой (и в этом её преимуществоперед образной памятью) – значительно большая зависимость от воли.Воспроизвести зрительный образ – не всегда в нашей власти, в то время какповторить фразу значительно проще. Однако и при словесном сохранениинаблюдаются искажения. Точность словесного воспроизведения обеспечивается нетолько повторением, но и сокращением. Текст можно сократить и тем самымоблегчить работу памяти: чем он короче, тем меньше ошибок при воспроизведении.Постепенно через обобщение развивается логическая память.

Формы памяти

Формами прижизненной памяти являются мгновенная,кратковременная, промежуточная и долговременная. Основанием для такойклассификации является различное место этих форм во временнойпоследовательности преобразования информации от поступления её начувствительные входы до формирования неповреждаемого и сохраняющегося всю жизньследа.

Мгновенная памятьобладает очень коротким временем полного сохранения – 0,3 – 1,0 с. Мгновеннаяпамять – это первый этап обработки поступающей извне информации, онаформируется пассивно, с её помощью организм на очень короткое время удерживаетдовольно точную и полную картину мира, воспринимаемую органами чувств.

Обращаясь к биологической и психологической значимостиэтой формы памяти, прежде всего следует отметить, что она обеспечивает слитноевосприятие внешнего мира. Совершенно очевидно, что непрерывные движения глаз,моргание и ряд других факторов неизбежно привели бы к тому, что воспринимаемаякартина мира непрерывно мелькала и прерывалась. Условия слияния сигналов доперерыва с пришедшими после перерыва создает некоторая задержка сигналов навходах (инерционность), чем и обеспечивается сохранение для человекастабильного мира. Так, при просмотре кинофильмов и телепередач именно онаобеспечивает непрерывность восприятия, аналогично экоическая память обеспечивает непрерывностьвосприятия музыкальных произведений.

Мгновенная память обеспечивает задержку изменениясостояния чувствительного входа под воздействием сигналов, что создаетвозможность локализовать объект в пространстве, и тем самым возникаетпредметная отнесенность образа, но ни константность, ни обобщенность еще неформируются.

Кратковременнаяпамять. Информация о внешнем объекте попадает из мгновенной памяти вкратковременную. Хранилищ мгновенных следов несколько – столько, сколькомодальностей: иконическое, экоическое и т.д. Кратковременное хранилище –единственное и имеет ограниченный объём, поэтому оно не может вместитьинформацию от всех входов одновременно. Приоритет определяется направленностьювнимания в данный момент. Таким образом, если на данный вход перенесено внимание, то информация снего заполняет кратковременную память. Эта форма памяти по ряду свойствотличается от мгновенной: во-первых, другиммеханизмом сохранения, во-вторых, другими формами преобразования информации,в-третьих, другим объёмом и, наконец, иными способами продления срокасохранения. Поскольку хранилище кратковременной памяти общее для всех входов,то информация в ней теряет разнообразие чувственной специфичности (зрительную,слуховую и т.д.) и представлена абстрактным последовательным кодом. Сохранениев кратковременной памяти связано не столько с одновременным состояниемнекоторых структур (как в долговременнойпамяти), сколько с быстротекущим последовательным процессом.

Одним из воздействий, нарушающих сохранение информации вкратковременной памяти, является травма. Обнаружено, что человек забываетсобытия, непосредственно предшествовавшие травме. Это свойство получилоназвание ретроградной амнезии.

Промежуточная память.После обработки в кратковременной памяти информация в конце концов попадает вдолговременное хранилище, где время и объем хранения практически неограниченны.Однако при этом информация проходит через некоторую промежуточную инстанцию.Современные представления позволяют утверждать, что из кратковременной памятиинформация вначале попадает в промежуточную. Промежуточная память обладаетсущественно большей ёмкостью и длительностью хранения – информация можетнаходиться в ней уже несколько часов. Вместе с тем временное накопление информациив промежуточной памяти не заменяет долговременного хранения – ведь черезнесколько часов информацию следует перевести в долговременную память, чтобыпромежуточная не переполнялась. Создается впечатление, что время ночного снаотводится организмом для очищения промежуточной памяти и категоризацииинформации, накопленной за прошедший день в этой памяти. Создав себемаксимально безопасные и спокойные условия, организм отключается от приёмавнешней информации и, погрузившись в сон, переходит к решению упомянутыхнеотложных задач. По окончании сна промежуточная память опять готова к приёмуновой информации.

Давно известно, что сон совершенно необходим дляподдержания жизни, если лишить человека сна, то через несколько дней наступитсмерть. Для человека жизнь без сна может продолжаться значительно меньше, чембез воды и пищи,- не более 12 суток.Лишение сна вызывает отчетливые изменения в поведении. У человека, который спитменее трех часов в сутки, понижаетсяуровень бдительности, нарушается выполнение вычислительных операций иухудшается кратковременная память. Существенно ухудшается внимание: человеквременами как бы отключается. Поэтому необходимость сна не вызывает сомнений.

Долговременнаяпамять. Информация, накопленная в течение дня в промежуточной памяти, поступаетв долговременную память после преобразования в кратковременной памяти.Долговременная память, в отличие от других видов памяти, практически неограничена по объёму и времени сохранения. Несмотря на эти ценные качествадолговременного хранилища, человек часто не получает доступа к хранящимся тамзнаниям когда в них возникает необходимость. Доступность информацииопределяется в значительной мере организацией хранения. Память – нестационарное хранилище информации. Она включает управляющие процессы, влияющиена восприятие. Непрерывность восприятия обеспечивается схемами предвосхищения,которые формируются и хранятся в памяти. Каждый цикл восприятия включает в себягипотезу, предвосхищение с помощью памяти некоторой конкретной информации, обследованиереальной картины, выделение в ней значимых компонентов и, наконец,корректировку исходной схемы.

Здесь следует провести разграничение между двумя типамидолговременного хранения. К первому хранилищу человек имеет произвольныйдоступ, там информация непрерывно преобразуется (обобщается, группируется,классифицируется) в соответствии с целями и решаемыми задачами. По мереобучения и накопления жизненного опыта человек овладевает разнообразнымиспособами организации воспринимаемого материала и тем самым облегчает себезапоминание информации и ускоряет произвольный доступ к ней при решении задач.Ко второму хранилищу произвольного доступа нет, и информация хранится в нем непреобразованная – в исходном виде.

Сведения, хранящиеся в памяти, связаны между собойневидимыми нитями – ассоциациями, поэтому быстрее опознается и лучше всегозапоминается информация, содержание которой позволяет установить наибольшеечисло различных ассоциаций с информацией, хранящейся в структуре памяти. Любоепонятие, поступающее в долговременное хранилище, обязательно активизирует целуюсистему других понятий, близких к первому в том или ином отношении (смежности,сходства, причинности).

В долговременной памяти обнаружена такая форма сохранения,где информация хранится в исходном, непереработанном состоянии и недоступнапроизвольному вспоминанию. Однако при некоторых исключительных условияхмеханизмы памяти вновь «проигрывают» этуинформацию, например, при диагностическом раздражении электрическим током корыбольших полушарий головного мозга. В этих условиях воспоминания появляются всознании человека принудительно, независимо от его желания и независимо оттого, куда в данный момент направлено его внимание, и прекращаются сразу жепосле снятия раздражения. Вызванные таким способом воспоминания более реальны,чем обычные воспоминания и сны, отличаются большей красочностью и необычнойдетальностью. У человека создаётся иллюзия, будто он вновь присутствует взнакомых местах и видит угол улицы, реку, фургоны бродячего цирка, конторки вучреждении и т.д….

Исключительная память была у Наполеона. Однажды, ещёбудучи поручиком, он был посажен на гаупвахту и нашел в помещении книгу поримскому праву, которую прочитал. Спустя два десятилетия еще мог цитировать выдержки из неё. Он зналмногих солдат своей армии не только в лицо, но и помнил, кто храбр, кто стоек,кто пьяница, кто сообразителен. Математик Леонард Эйлер помнил шесть первыхстепеней всех чисел от 2 до 100. Академик А.Ф. Иоффе пользовался таблицейлогарифмов по памяти, а великий русский шахматист А.А. Алёхин мог играть попамяти «вслепую» с 30-40 партнёрами одновременно. Феноменальный счётчикЧикашвили легко вычисляет, например, сколько слов и букв произнесут заопределённый промежуток времени. Был поставлен специальный эксперимент: дикторкомментировал футбольный матч. Требовалось посчитать число слов и букв,произнесённых им. Ответ последовал, как только диктор закончил: 1835 слов,17427 букв, а на проверку по магнитофонной записи ушло 5 часов. Ответ был правильный.

Соотношение произвольной и непроизвольной (опосредованной инепосредственной) памяти

Не вызывает сомнения, что память проявляется черезвключение накопленной прошлым опытом информации в организацию последующегоповедения. В процессе любого поведения происходит вторичное разворачивание(экстериоризация) свернутой и погруженной ранее (интериоризированной) внешнейдеятельности, сохранявшей способы объединения элементов последней. Отсюдапонятно, почему и на этапе запоминания и на этапе вспоминания организацияработы памяти подчинена задачам будущей деятельности. Мост между непроизвольнойи опосредованной произвольной памятью перекинул Л.С. Выготский. Он показал, чтоформирование произвольной памяти из непроизвольной происходит у ребёнка с помощьюопосредующей функции речи в процессе взаимодействия со взрослыми. Произвольнаяпамять формируется сначала как внешнее действие с использованием предметов,затем действие становится внутренним и подчиняется самоинструкции, тогда память превращается в опосредованную логическую.

Исторически ранние формы произвольной памяти связаны, какпоказал А.Н. Леонтьев, с запоминанием одних предметов через другие. Например,человек мог положить в карман камешек, который впоследствии, попадая ему вруку, выполнял функцию напоминателя, т.е. использовался как своеобразноесредство запоминания. В качестве таких мнемотехнических средств использовалисьне только мелкие предметы, но и особые действия – зарубки, нарезки, завязывание«узелков на память».

Всё это: и предметы, и действия – вспомогательные средствапамяти – посредники. Запоминание и вспоминание, производимое с помощью этихпосредников, называется опосредованным.

Развитие опосредованного запоминания в историичеловечества шло двумя путями. Первый – совершенствование памяти с помощьювнешних предметных посредников (амулеты, камешки и т.п.) – привёл к построениюпамятников, развитию письменности, фотографии, кинематографии и т.д. Второй –проходивший через включение специальных действий (завязывание «узелка на память»,зарубки), привёл к умению так проинструктировать себя при запоминании, чтобыпотом, когда возникнет необходимость, суметь точно вспомнить. Главным орудиемразвития произвольной памяти явилась речь, ибо когда человек овладеваетвнутренней речью, он может использовать слово в качестве внутреннего сигнала –посредника и с помощью самоинструкции направлять и регулировать как активностьзапоминания, так и процесс припоминания.

В дошкольном возрасте запоминание происходит главнымобразом непроизвольно, что обусловлено ещё недостаточно развитой способностьюосмысления материала, меньшей возможностью использования ассоциаций инедостаточным опытом и знакомством с приёмами запоминания. В школьные годыразвивается произвольное запоминание. Большую эффективность произвольногозапоминания (уменьшение числа ошибок при воспроизведении) объясняют созданием учеловека с помощью инструкции установки на заучивание, т.е. изменениеммотивации этой деятельности, что и ставит его в более благоприятное положениепо сравнению с непроизвольным запоминанием.

У подростка наблюдается переход от внешнего к внутреннемуопосредованию запоминания. Вместо внешних опор он использует внутренниеоперации для установления связи между новым, запоминаемым материалом и старымопытом. В этом случае он может вспомнить нечто важное для себя не только тогда,когда внешняя ситуация напомнит ему это событие каким-либо сходством, а тогда,когда это ему нужно. Переход от употребления внешних средств запоминания купотреблению средств внутренних, как показал А.Н. Леонтьев, есть линия развитияречевой самоинструкции. На этом пути человек переходит от формулы «Я долженвспомнить это, когда возьму в руки такой камешек» через формулу «Я долженвспомнить это, когда буду совершать такое действие» к формуле «Я долженвспомнить об этом, когда мне придет мысль о том-то».

Развитие произвольной логической памяти требует для своеговозникновения не только накопления большого информативного багажа, но иовладения определенной системой мыслительных операций, с помощью которых можномногоступенчато обобщать входной материал и перейти к использованию символьныхязыков высших уровней.

Для произвольного логического запоминания надо научитьсяклассификации, т.е. уметь выявлять характер отношений между предметами иявлениями.

Способы управления памятью

Не подлежит сомнению, что продуктивность человеческойдеятельности тесно связана с возможностями памяти. Хотя долговременноехранилище практически безгранично по объёму и времени сохранения информации,многие люди недовольны работой своей памяти, поскольку не могут в нужный моментвспомнить нужные сведения. Произвольность доступа и время поиска в памятизависят от организации информации в момент запоминания. Умение организоватьматериал, знание разнообразных приёмов запоминания делают человека сознательнымвластелином безграничных резервов своей памяти.

Приёмы произвольного запоминания можно разделить на двегруппы: основанные на выявлении внутренних связей, существующих в самомзапоминаемом материале, и на привнесении извне искусственных связей взапоминаемый материал. Последние называются мнемоническими, и применяются они втех случаях, когда нет содержательных знаний о внутренней структуре материалаили трудно её выявить.

Существует несколько мнемонических приёмов: локальнойпривязки, словесных посредников, разбиения на группы.

Метод локальной привязки, или метод мест, состоит впостроении для запоминания ряда объектов другого ряда – опорного, состоящего изхорошо знакомых или легко заучиваемых объектов. Последовательность объектов вопорном ряду организована так, что жестко предопределен порядок ихперечисления. На практике таким опорным рядом может служить последовательностькомнат в своей квартире, домов на своей улице и т.д. Человек сначала заучиваетопорный ряд, затем использует его элементы, чтобы сопоставить с ними элементызапоминаемого ряда.

Метод словесных посредников по существу близок к методумест. Он также основан на соотнесении двух рядов объектов – предназначенногодля запоминания и опорного ряда слов, организованных в осмысленную фразу. Такдля запоминания очередности следования различных цветов в солнечном спектрезаучивалось предложение «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан».Запоминание величины «пи» (3,1416) связывают с предложением «Что я знаю округах», где количество букв в каждом слове равно соответствующей цифре числа«пи».

Метод ассоциаций предполагает создание связей между каждымэлементом запоминаемого ряда и зрительным образом. При этом установлено, что,чем необычнее ассоциация, тем прочнее запоминание.

Материал легче запомнить, если чётко сформулирована цельдеятельности. Запоминается лучше тот материал, который вызывает активнуюумственную работу. Это может быть, например, достигнуто и такой организациейсистемы учебных задач, при которой каждый полученный результат необходим длярешения следующей задачи.

Пересказ текста своими словами приводит к лучшему егозапоминанию, чем многократное чтение, потому что пересказ – это активная,организованная целью, умственная работа.

Следует иметь в виду, что положительный опыт запоминаетсялучше, чем отрицательный, а отрицательный опыт – лучше, чем нейтральный.Запоминание зависит от самой эмоциональной окрашенности материала и независимоот знака эмоций способствует запоминанию большего числа фактов.

Сильные эмоции препятствуют полноте запоминания, сужаяполе внимания.

Повторение – основной метод удержания информации вкратковременном хранилище на время консолидации.

Исследование кривых забывания показало, что забываниепроисходит наиболее интенсивно в первые 6 часов после запоминания. Поэтому еслиинформацию требуется запечатлеть надолго, то её целесообразно повторять стакими интервалами: через 15-20 минут, затем через 8-9 часов и через 24 часа.Однако без надлежащего мотива даже многократное повторение не обеспечиваетэффекта запоминания. Вот пример из жизни известного французского психологаБинэ. Будучи неверующим, но женатым на очень религиозной женщине, он, не желаяобижать её, повторял за ней слова вечерней молитвы в течение многих лет, однаконе мог воспроизвести их самостоятельно в отсутствие супруги.

В течение дня продуктивность памяти изменяется: между 8 и12 часами утра она максимальна, после обеда заметно снижается, а затем вновьнесколько возрастает. Хотя все это сугубо индивидуально для каждого.

Эффективная работа памяти обеспечивается механизмомзабывания. С его помощью человек поднимается над бесчисленным количествомконкретных деталей и облегчает себе возможность обобщения. Забывание – вовсе непризнак плохой памяти или причина её низкой продуктивности, а, напротив, одиниз важнейших компонентов хорошо работающего механизма.

Забыванием очень трудно управлять. Не удаётся произвольнозабыть обиду, поражение, несчастную любовь. Это происходит потому, чтоприказывая себе забыть, человек непроизвольно припоминает то, что хочет забыть,и тем самым укрепляет воспоминание. Поэтому сознательная заинтересованность взабывании только мешает делу.

*** ***

Память представляет собой систему процессов и состояний,где информация организуется, обобщается и сохраняется определенное время. Важноподчеркнуть, что хранение неразрывно связано с преобразованием информации – еёупорядочиванием и классификацией по различным основаниям. Поэтому, обращаясь ксвоей памяти, нельзя рассчитывать найти в ней нечто в том же состоянии, в какомоно было в момент запоминания. Сохранение – процесс активный: новые сведения,взаимодействуя со всем остальным багажом памяти, приводят к изменению установоки мотивов и тем самым перестраивают все последующее поведение человека.

Список использованной литературы:

Грановская Р.М. Элементы практической психологии.

2-е изд. –Издательство Ленинградского университета, 1988.

Блонский П.П. Память и мышление. Избр. пед. и психол. соч.: В 2 т. Т.2.

Москва, 1979.

Бочарова С.П. Итогии задачи исследования памяти на современном этапе.

Психологический журнал. 1984. №1. Т.5.

www.ronl.ru

Реферат - Память. Виды памяти и их особенности

Содержание

1.

Память. Определение памяти

3-4

2.

Основные процессы памяти

3.

Особенности функционирования памяти

6-7

4.

Механизм памяти

5.

Классификация памяти

9-13

6.

Индивидуальные различия памяти и людей

14-15

7.

Рекорды памяти

15-16

8.

Используемая литература

Память

Память — это медная доска, покрытая буквами, которые время незаметно сглаживает, если порой не возобновлять их резцом. — Д. Локк

Память подобна населенному нечистой силой дому, в стенах которого постоянно раздается эхо от невидимых шагов. В разбитых окнах мелькают тени умерших, а рядом с ними — печальные призраки нашего былого «я». — Д.К. Джером

Память — совокупность видов деятельности, включающих в себя как биолого-физиологические, так и психические процессы, осуществление которых в данный момент обусловлено тем, что некоторые предшествующие события, близкие или отдалённые по времени, существенным образом модифицировали состояние организма. (Ц. Флорес).

Память означает использование и участие предыдущего опыта в настоящем поведении. С этой точки зрения память и в момент закрепления, и в момент её воспроизведения представляет собой деятельность в полном смысле этого слова. (Зинченко)

Память —это процесс, состоящий в запоминании, сохранении, восстановлении и забывании приобретенного опыта. Способности длительно хранить информацию о событиях внешнего мира и реакциях организма и многократно использовать её в сфере сознания для организации последующей деятельности.

В наиболее простой форме память реализуется как узнавание ранее воспринимавшихся предметов, в более сложной форме предстает как воспроизведение в представлении предметов, которые не даны в настоящее время в актуальном восприятии. Узнавание и воспроизведение также могут быть произвольными и непроизвольными.

Память — весьма ненадежное хранилище данных, содержимое которого легко может изменяться под влиянием новой информации. События нашей жизни проходят через нашу память как через сито. Некоторые из них задерживаются в его ячейках надолго, другие же только на то время, которое требуется, чтобы через эти ячейки пройти. С другой стороны, если бы сохранялась вся несущественная информация, то мозг, в конце концов, уже не смог бы отделять главное от второстепенного и деятельность его была бы полностью парализована. Поэтому память — это способность не только к запоминанию, но и к забыванию.

Основные процессы памяти

·

Запоминание- Представляет собой запечатление и закрепление любого опыта.

·

Хранение- означает наличие информации, что не всегда связано с ее доступностью для сознания

·

Воспроизведениеотвечает за извлечение информации из блока хранения. Осуществляется его деятельность через «узнавание», «воспроизведение», «припоминание».

·

Узнаваниегенетически более раннее проявление памяти. Это воспроизведение образа какого-либо объекта, явления в условиях его повторного восприятия. Узнать — это опознать, то есть узнавание — это акт познания.Воспроизведение отличается от узнавания тем, что осуществляется без повторного восприятия того объекта, который воспроизводится.

·

Реконструкция материала

·

Реминисценция — факт улучшения отсроченного воспроизведения, то есть воспоминание первоначально забытого материала.

·

Забывание . Блок забывания также определяется как относительно независимый. До сих пор на уровне дискуссий идет объяснение механизма и причин забывания. Немецкий психолог Герман Эббингауз, первый среди современных психологов, обратившихся к этой проблеме, определял забывание как функцию времени.

Особенности функционирования памяти

Свойства памяти:

·

Точность

Характеризуется отсутствием искажений, пропусков чего-либо существенного и субъективных дополнений. Точность — одно из важнейших качеств памяти, требующее к себе особенного внимания.

·

Объём

Это важнейшая интегральная характеристика памяти, которая характеризует возможности запоминания и сохранения информации,

·

Скорость процессов запоминания

Одному человеку, чтобы запомнить какой-нибудь материал, нужно долго и прилежно работать, тогда как другой запоминает этот же материал очень быстро. Это свойство памяти больше всего бросается в глаза, и поэтому многие склонны оценивать память, главным образом, с точки зрения быстроты запоминания. Такая оценка, однако, несправедлива. Быстрота запоминания сама по себе не имеет решающего значения; она приобретает ценность лишь в соединении с другими качествами памяти.

·

Скорость процессов забывания

Забывание начинается вскоре после заучивания и в первое время идёт особенно быстрым темпом. Если сравнить воспроизведение выученного материала через 5 и через 10 дней после заучивания, то окажется, что забывание за первые пять дней больше, чем дополнительное забывание за вторые пять дней.

· Длительность сохранения отражает способность человека удерживать определенное время необходимую информацию.

·

Готовность воспроизвести запечатленную в памяти информацию.

Закономерности памяти:

·

имеет ограниченный объём

·

для запоминания информации, объём которой превышает объём непосредственной памяти (кратковременной), её надо повторять

·

Чем больше информации надо запомнить, тем большее количество повторений надо произвести

·

Успешность воспроизведения большого объёма материала зависит от характера распределения повторений во времени

·

Краевой эффект (явления, показывающего, что лучше всего запоминается материал, находящийся вначале и в конце)

·

Кривая забывания (или кривая Эббингауза, характеризующая процесс забывания любой информации человеком, являющийся функцией от времени)

Механизм памяти.

Поступающая от органов ощущений информация обрабатывается

сенсорной памятью, которая обеспечивает удержание этой информации в течение очень короткого времени (обычно меньше одной секунды). В соответствии с видом стимула сенсорная память может быть иконической (связанной со зрением), эхоической (связанной со слухом) и пр. Психологи полагают, что в сенсорной памяти удерживаются физические признаки информации: иными словами, на этом этапе происходит различение — мы «запоминаем» глазами или, скажем, носом.

Процесс забывания начинается сразу же после поступления информации.

Исследования показывают, что если испытуемому в течение 50 миллисекунд

предъявить 16 букв, а затем попросить назвать эти буквы, то сразу после

предъявления он вспоминает около 70% увиденного.

Через 150 миллисекунд объем запомненной информации равен 25–35%, а через

250 миллисекунд уже вся информация из сенсорной памяти теряется.

Но если информация сохранилась (на нее обратили внимание), то она попадает

в кратковременную память.

Информация в кратковременной памяти долго не

задерживается: либо она сразу используется сознанием, либо она отправляется

в соседний зал долговременной памяти, либо ее проглатывает ненасытное

забывание.

Для кратковременной памяти верен закон «7 ± 2»: в ней может храниться лишь

ограниченный объем информации, включающий от пяти до девяти объектов.

Например, если обычному человеку предъявить на несколько секунд рисунок, на котором изображено пятнадцать или двадцать предметов, то он по памяти

сможет воспроизвести названия не более чем девяти из них.

Классификация памяти

Рассматривая вариации памяти, обычно говорят о видах, формах и типах памяти.

1) Классификация Тульвинга Э.:

·

Зрительная (визуальная) памятьотвечает за сохранение и воспроизведение зрительных образов.

·

Моторная памятьотвечает за сохранение информации о моторных функциях. К примеру, первоклассный бейсболист великолепно бросает мяч в частности благодаря памяти о моторной деятельности при прошлых бросках.

·

Эпизодическая память— память о событиях, участниками или свидетелями которых мы были (1972). Примерами ее могут быть воспоминания о том, как вы справили свой день рождения, когда вам исполнилось 17 лет; память о дне вашей помолвки; припоминание сюжета фильма, который вы видели на прошлой неделе. Этот вид памяти характерен тем, что запоминание информации происходит без видимых усилий с нашей стороны.

·

Семантическая память— память о таких фактах, как таблица умножения или значение слов. Вы, скорее всего, не сможете вспомнить, где и когда вам стало известно, что 6547 х 8791 = 57554677, или от кого вы узнали, что означает слово «Акацки», но тем не менее эти знания составляют часть вашей памяти. Может быть, вы сумеете припомнить все те мучения, которые доставило вам изучение таблицы умножения. И эпизодическая, и семантическая память содержат знания, которые легко могут быть рассказаны, декларированы. Поэтому эти две подсистемы составляют часть более обширной категории, которую называют декларативной памятью.

·

Процедурная память, или запоминание того, как нужно что-то делать, имеет некоторые сходства с моторной памятью. Различие заключается в том, что описание процедуры не обязательно предполагает владения какими-то моторными навыками. К примеру, в школьные годы вас должны были обучать работе с логарифмической линейкой. Это своего рода «знание о том, как», которое часто противопоставляют описательным задачам, предполагающим «знание о том, что».

·

Топографическая память— способность ориентироваться в пространстве, распознавать путь и следовать маршруту, признавать знакомые места. Топографический кретинизм может быть вызван многочисленными нарушениями, включая трудности с восприятием, ориентацией и запоминанием.

2) Блонским П.П. были выделены: двигательная, эмоциональная, образная, вербальная память. Он считал эти виды памяти представляющими ступени единого генетического ряда. В частности, по его мнению, эмоциональная память сама имеет основу в чувственной память, которая есть уже у шестимесячного ребенка и которая проявляется в осторожности, симпатии, первичном узнавании.

3) В зависимости от деятельности хранения материала выделяют мгновенную, кратковременную, оперативную, долговременную и генетическую память.

·

Мгновенная (иконическая) памятьсвязана с удержанием точной и полной картины только что воспринятого органами чувств, без какой бы то ни было переработки полученной информации. Эта память – непосредственное отражение информации органами чувств. Ее длительность от 0.1 до 0.5 с.

·

Кратковременная памятьсохраняет в течение короткого промежутка времени (в среднем около 20 с.) обобщенный образ воспринятой информации, ее наиболее существенные элементы. Эта память работает без предварительной сознательной установки на запоминание, но зато с установкой на последующее воспроизведение материала. Кратковременную память характеризует такой показатель, как объем. Объем кратковременной памяти составляет 5 — 9 единиц информации и определяется по количеством информации, которую человек способен точно воспроизвести после однократного предъявления. Важнейшей особенностью кратковременной памяти является ее избирательность. Из мгновенной памяти в нее попадает только та информация, которая соответствует актуальным потребностям и интересам человека, привлекает к себе его повышенное внимание. " Мозг среднего человека, — говорил Эдисон, — не воспринимает и тысячной доли того, что видит глаз".

·

Оперативная памятьрассчитана на сохранение информации в течение определенного, заранее заданного срока, необходимого для выполнения некоторого действия или операции. Срок хранения сведений этой памяти определяется задачей, вставшей перед человеком, и рассчитан только на решение данной задачи. После этого информация может исчезать из оперативной памяти. Этот вид памяти по длительности хранения информации и своим свойствам занимает промежуточное положение между кратковременной и долговременной.

·

Долговременная памятьспособна хранить информацию в течение практически неограниченного срока, при этом существует (но не всегда) возможность ее многократного воспроизведения. На практике функционирование долговременной памяти обычно связано с мышлением и волевыми усилиями.

·

Генетическая памятьобусловлена генотипом и передается из поколения в поколение. Очевидно, что влияние человека на этот вид памяти очень ограничено (если оно, вообще, возможно). Основным биологическим механизмом запоминания информации в такой памяти являются, по-видимому, мутации и связанные с ними изменения генных структур. Генетическая память у человека – единственная, на которую мы не можем оказывать влияние через обучение и воспитание.

4) В зависимости от преобладающего в процессе функционирования памяти анализатора выделяют двигательную, зрительную, слуховую, {осязательную, обонятельную, вкусовую}, эмоциональную и другие виды памяти.

·

У человека преобладающим является зрительное восприятие. Оно чрезвычайно важно для людей любых профессий, особенно для инженеров и художников. Хорошей зрительной памятью нередко обладают люди с эйдетическим восприятием, способные в течение достаточно продолжительного времени «видеть» воспринятую картину в своем воображении после того, как она перестала воздействовать на органы чувств. В связи с этим данный вид памяти предполагает развитую у человека способность к воображению. На ней основан, в частности, процесс запоминания и воспроизведения материала: то, что человек зрительно может себе представить, он, как правило, легче запоминает и воспроизводит. Так, например, мы часто знаем человека в лицо, хотя не можем вспомнить, как его зовут. За сохранение и воспроизведение зрительных образов отвечает зрительная память. Она напрямую связана с развитым воображением: то, что человек зрительно может себе представить, он, как правило, легче запоминает и воспроизводит. У китайцев есть пословица: «Лучше один раз увидеть, чем тысячу раз услышать». Дейл Карнеги объясняет этот феномен тем, что «нервы, ведущие от глаз к мозгу, в двадцать пять раз толще, чем те, которые ведут от уха к мозгу».

·

Слуховая память — это хорошее запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков, например, музыкальных, речевых. Она необходима филологам, людям, изучающим иностранные языки, акустикам, музыкантам. Данный вид памяти характеризуется тем, что человек, обладающий ею, быстро и точно может запомнить смысл событий, логику рассуждений или какого-либо доказательства, смысл читаемого текста и т. п. Этот смысл он может передать собственными словами, причем достаточно точно. Этим типом памяти обладают ученые, опытные лекторы, преподаватели вузов и учителя школ. Особую разновидность речевой памяти составляет словесно-логическая, которая тесным образом связана со словом, мыслью и логикой.

·

Двигательная памятьпредставляет собой запоминание и сохранение, а при необходимости и воспроизведение с достаточной точностью многообразных сложных движений. Она участвует в формировании двигательных умений и навыков. Совершенствование ручных движений человека напрямую связано с этим видом памяти. Ярким примером двигательной памяти является рукописное воспроизведение текста, подразумевающее, как правило, автоматическое написание когда-то изученных символов.

·

Эмоциональная память — это память на переживания. Она участвует в работе всех видов памяти, но особенно проявляется в человеческих отношениях. На эмоциональной памяти основана прочность запоминания материала: то, что у человека вызывает эмоции, запоминается без особого труда и на более долгий срок.

·

Возможности осязательной, обонятельной, вкусовой и других видов памяти по сравнению со зрительной, слуховой, двигательной и эмоциональной памятью очень ограничены; и особой роли в жизни человека не играют. Их роль в основном сводится к удовлетворению биологических потребностей или потребностей, связанных с безопасностью и самосохранением организма.

Рассмотренные выше виды памяти лишь характеризуют источники исходной информации и не хранятся в памяти в чистом виде. В процессе запоминания (воспроизведения) информация претерпевает разнообразные изменения: сортировку, отбор, обобщение, кодирование, синтез, а также другие виды обработки информации.</

www.ronl.ru

Реферат - Память. Виды памяти и их особенности

Память

Основные процессы памяти

Запоминание- Представляет собой запечатление и закрепление любого опыта.

Хранение- означает наличие информации, что не всегда связано с ее доступностью для сознания

Воспроизведение отвечает за извлечение информации из блока хранения. Осуществляется его деятельность через «узнавание», «воспроизведение», «припоминание».

Узнавание генетически более раннее проявление памяти. Это воспроизведение образа какого-либо объекта, явления в условиях его повторного восприятия. Узнать — это опознать, то есть узнавание — это акт познания.Воспроизведение отличается от узнавания тем, что осуществляется без повторного восприятия того объекта, который воспроизводится.

Реконструкция материала

Забывание. Блок забывания также определяется как относительно независимый. До сих пор на уровне дискуссий идет объяснение механизма и причин забывания. Немецкий психолог Герман Эббингауз, первый среди современных психологов, обратившихся к этой проблеме, определял забывание как функцию времени.

Особенности функционирования памяти

Свойства памяти:

Точность

Объём

Скорость процессов запоминания

Скорость процессов забывания

Длительность сохранения отражает способность человека удерживать определенное время необходимую информацию.

Готовность воспроизвести запечатленную в памяти информацию.

Закономерности памяти:

имеет ограниченный объём

Чем больше информации надо запомнить, тем большее количество повторений надо произвести

Краевой эффект (явления, показывающего, что лучше всего запоминается материал, находящийся вначале и в конце)

Механизм памяти.

Поступающая от органов ощущений информация обрабатывается

Процесс забывания начинается сразу же после поступления информации.

Исследования показывают, что если испытуемому в течение 50 миллисекунд

предъявить 16 букв, а затем попросить назвать эти буквы, то сразу после

предъявления он вспоминает около 70% увиденного.

Через 150 миллисекунд объем запомненной информации равен 25–35%, а через

250 миллисекунд уже вся информация из сенсорной памяти теряется.

Но если информация сохранилась (на нее обратили внимание), то она попадает

в кратковременную память.

Информация в кратковременной памяти долго не

задерживается: либо она сразу используется сознанием, либо она отправляется

в соседний зал долговременной памяти, либо ее проглатывает ненасытное

забывание.

Для кратковременной памяти верен закон «7 ± 2»: в ней может храниться лишь

ограниченный объем информации, включающий от пяти до девяти объектов.

сможет воспроизвести названия не более чем девяти из них.

Классификация памяти

Рассматривая вариации памяти, обычно говорят о видах, формах и типах памяти.

1) Классификация Тульвинга Э.:

Зрительная (визуальная) память отвечает за сохранение и воспроизведение зрительных образов.

Моторная память отвечает за сохранение информации о моторных функциях. К примеру, первоклассный бейсболист великолепно бросает мяч в частности благодаря памяти о моторной деятельности при прошлых бросках.

Эпизодическая память — память о событиях, участниками или свидетелями которых мы были (1972). Примерами ее могут быть воспоминания о том, как вы справили свой день рождения, когда вам исполнилось 17 лет; память о дне вашей помолвки; припоминание сюжета фильма, который вы видели на прошлой неделе. Этот вид памяти характерен тем, что запоминание информации происходит без видимых усилий с нашей стороны.

Семантическая память — память о таких фактах, как таблица умножения или значение слов. Вы, скорее всего, не сможете вспомнить, где и когда вам стало известно, что 6547 х 8791 = 57554677, или от кого вы узнали, что означает слово «Акацки», но тем не менее эти знания составляют часть вашей памяти. Может быть, вы сумеете припомнить все те мучения, которые доставило вам изучение таблицы умножения. И эпизодическая, и семантическая память содержат знания, которые легко могут быть рассказаны, декларированы. Поэтому эти две подсистемы составляют часть более обширной категории, которую называют декларативной памятью.

Топографическая память — способность ориентироваться в пространстве, распознавать путь и следовать маршруту, признавать знакомые места. Топографический кретинизм может быть вызван многочисленными нарушениями, включая трудности с восприятием, ориентацией и запоминанием.

Мгновенная (иконическая) память связана с удержанием точной и полной картины только что воспринятого органами чувств, без какой бы то ни было переработки полученной информации. Эта память – непосредственное отражение информации органами чувств. Ее длительность от 0.1 до 0.5 с.

Кратковременная память сохраняет в течение короткого промежутка времени (в среднем около 20 с.) обобщенный образ воспринятой информации, ее наиболее существенные элементы. Эта память работает без предварительной сознательной установки на запоминание, но зато с установкой на последующее воспроизведение материала. Кратковременную память характеризует такой показатель, как объем. Объем кратковременной памяти составляет 5 — 9 единиц информации и определяется по количеством информации, которую человек способен точно воспроизвести после однократного предъявления. Важнейшей особенностью кратковременной памяти является ее избирательность. Из мгновенной памяти в нее попадает только та информация, которая соответствует актуальным потребностям и интересам человека, привлекает к себе его повышенное внимание. " Мозг среднего человека, — говорил Эдисон, — не воспринимает и тысячной доли того, что видит глаз".

Оперативная память рассчитана на сохранение информации в течение определенного, заранее заданного срока, необходимого для выполнения некоторого действия или операции. Срок хранения сведений этой памяти определяется задачей, вставшей перед человеком, и рассчитан только на решение данной задачи. После этого информация может исчезать из оперативной памяти. Этот вид памяти по длительности хранения информации и своим свойствам занимает промежуточное положение между кратковременной и долговременной.

Долговременная память способна хранить информацию в течение практически неограниченного срока, при этом существует (но не всегда) возможность ее многократного воспроизведения. На практике функционирование долговременной памяти обычно связано с мышлением и волевыми усилиями.

Генетическая память обусловлена генотипом и передается из поколения в поколение. Очевидно, что влияние человека на этот вид памяти очень ограничено (если оно, вообще, возможно). Основным биологическим механизмом запоминания информации в такой памяти являются, по-видимому, мутации и связанные с ними изменения генных структур. Генетическая память у человека – единственная, на которую мы не можем оказывать влияние через обучение и воспитание.

Двигательная память представляет собой запоминание и сохранение, а при необходимости и воспроизведение с достаточной точностью многообразных сложных движений. Она участвует в формировании двигательных умений и навыков. Совершенствование ручных движений человека напрямую связано с этим видом памяти. Ярким примером двигательной памяти является рукописное воспроизведение текста, подразумевающее, как правило, автоматическое написание когда-то изученных символов.

По характеру участия воли в процессе запоминания и воспроизведения материала память делят на произвольную и непроизвольную .

В первом случае перед человеком ставится специальная мнемоническая задача (на запоминание, узнавание, сохранение и воспроизведение), осуществляемая благодаря волевым усилиям. Непроизвольная память функционирует автоматически, без особых на то усилий со стороны человека. Непроизвольное запоминание не обязательно является более слабым, чем произвольное, во многих случаях жизни оно превосходит его.

Рассмотрим теперь некоторые особенности и взаимосвязь двух основных видов памяти, которыми человек пользуется в повседневной жизни: кратковременной и долговременной.

Объем кратковременной памяти индивидуален. Он характеризует природную память человека и обнаруживает тенденцию к сохранению в течение всей жизни. Им в первую очередь определяется механическая память, ее возможности. С особенностями кратковременной памяти, обусловленными ограниченностью ее объема, связано такое свойство, как замещение. Оно проявляется в том, что при переполнении индивидуально ограниченного объема кратковременной памяти человека вновь поступающая информация частично вытесняет хранящуюся там, и последняя безвозвратно исчезает, забывается, не попадает в долговременное хранилище. Это, в частности, происходит тогда, когда человеку приходится иметь дело с такой информацией, которую он не в состоянии полностью запомнить и которая ему предъявляется непрерывно и последовательно.

Переход информации из кратковременной памяти в долговременную связан с рядом особенностей. В кратковременную память попадают последние 5 или 6 единиц информации, поступившие через органы чувств, они-то и проникают в первую очередь в долговременную память. Сделав сознательное усилие, повторяя материал, можно удерживать его в кратковременной памяти и на более длительный срок, чем несколько десятков секунд. Тем самым можно обеспечить перевод из кратковременной в долговременную память такого количества информации, которое превышает индивидуальный объем кратковременной памяти. Этот механизм лежит в основе запоминания путем повторения.

Индивидуальные различия памяти у людей

Память рассматривать в отрыве от особенностей и свойств личности. Важно понимать, что у разных людей разные функции памяти развиты неодинаково. Разница может быть количественной, например:

различная скорость запоминания;

в прочности сохранения;

в легкости воспроизведения, точность и объем запоминания.

Например: некоторые люди чудесно запоминают материал, но потом не могут его воспроизвести. Другие же, наоборот, с трудом запоминают, но долго хранят в памяти накопленную информацию.

Разница может быть также качественной, или отличаться по своей модальности, т.е. в зависимости от того какой вид памяти доминирует. В зависимости от этого в человеке может больше проявляться зрительная, слуховая, двигательная или эмоциональная память. Одному, чтобы запомнить, нужно прочесть материал, у другого больше развито слуховое восприятие, третьему нужны зрительные образы. Известно что «чистые» виды памяти встречаются редко, в жизни чаще всего различные типы памяти смешиваются: зрительно-двигательная, зрительно-слуховая и двигательно-слуховая память являются наиболее типичными. У большинства людей ведущей является зрительная память. Виды памяти будут рассмотрены немного ниже.

Встречается даже такое феноменальное индивидуальное свойство как эйдетическое зрение, т.е. то, что называют «фотографическая память». Примером может служить человек, который после однократного восприятия материала и очень небольшой умственной обработки, все же продолжает «видеть» материал, и прекрасно восстанавливает его даже по прошествии долгого времени. На самом деле такой вид памяти в той или иной мере не так уж и редок, имеется у многих детей, но в последствие исчезает у взрослых из-за недостаточного упражнения данного вида памяти. Этот тип памяти может быть развит некоторыми людьми (например у художников, музыкантов, где требуется точное воспроизведение увиденного). У каждого человека больше всего развиваются те виды памяти, которые им чаще используются.

Память также зависит от индивидуальных особенностей личности:

Интересов и склонностей личности; (то, чем человек больше интересуется, запоминается без труда)

От отношения личности к той или иной деятельности;

От эмоционального настроя

физического состояния;

От волевого усилия и многих других факторов

Рекорды памяти

Исключительная долговременная память была у Наполеона. Однажды, еще будучи поручиком, он был посажен на гауптвахту и нашел в помещении книгу по римскому праву, которую прочитал. Спустя два десятилетия он еще мог цитировать выдержки из нее. Он знал многих солдат своей армии не только в лицо, но и помнил, кто храбр, кто стоек, кто сообразителен.

Академик А.Ф. Иоффе пользовался таблицей логарифмов по памяти, а великий русский шахматист А. А. Алехин мог играть по памяти «вслепую» с 30-40 партнерами одновременно. Что иллюстрирует у них великолепную зрительную память.

Феноменальной «фотографической» памятью обладал брат А. С. Пушкина — Лев Сергеевич. Его память сыграла спасительную роль в судьбе пятой главы поэмы «Евгений Онегин». А. С. Пушкин потерял ее по дороге из Москвы в Петербург, где собирался отдать ее в печать, а черновик главы был уничтожен. Поэт послал письмо брату на Кавказ и рассказал о случившемся. Вскоре он получил в ответ полный текст потерянной главы с точностью до запятой: его брат один раз слышал ее и один раз читал.

С.В. Шерешевский мог повторить без ошибок последовательность из 400 слов через 20 лет. Один из секретов его памяти состоял в том, что у него восприятие было комплексным, синестетическим. Образы — зрительные, слуховые, вкусовые, тактильные — сливались для него в единое целое. Шерешевский слышал свет и видел звук, он воспринимал на вкус слово и цвет. «У вас такой желтый и рассыпчатый голос», — говорил он. Синестезия отмечалась у Н. А. Римского-Корсакова, А. Н. Скрябина, Н. К. Чюрлениса. У всех у них зрение было связано со слухом. Римский-Корсаков считал, что «ми-мажор» — синий, «ми-минор» — сиреневый, «фа-минор» — серовато-зеленый, «ля-мажор» — розовый. У Скрябина звук порождал переживание цвета, света, вкуса и даже прикосновения. У. Диаманди, обладавший уникальными способностями к счету, также считал, что запоминать цифры и оперировать ими помогает их цвет, а процесс вычисления представлялся в виде бесконечных симфоний цвета.

Список литературы

Б. М. Теплов. «Психология» Учпедгиз, Москва, 1953 г.

Свободная энциклопедия «Википедия»

Психологический словарь

Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения: в 2-х томах. Т. 2 / Под ред. А.В.Петровского.- М.: Педагогика,1979

Хрестоматия по общей психологии: Психология памяти/ Под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В.Я… Романова.- М., Изд-во МГУ, 1979

Немов Р.С., Общие основы психологии. М.: Просвещение, 1994г.

www.ronl.ru

Реферат: Память. Виды памяти и их особенности. Виды памяти человека реферат

Реферат - Виды памяти - Психология, Общение, Человек

Реферат - Память. Виды памяти и их особенности

Реферат - Память. Виды памяти и их особенности

Смотрите также