ЗАДАНИЕ N 27 Методы и формы организации учебной деятельности. Учебное занятие организуемое в форме коллективного обсуждения изучаемых вопросов докладов рефератов называется

Правильные ответы для СР (59 шт

1. Единство и взаимодействие компонентов, составляющих педагогический процесс, определяют его целостность.

2. Установите соответствие между группой методов и методами воспитания:

1. Методы формирования сознания личности – пример, рассказ

2. Методы стимулирования и мотивации – наказание, поощрение

3. Методы формирования способов деятельности и поведения – упражнения, поручения

4. Методы контроля и самоконтроля в воспитании – анкетирование, наблюдения.

3. Учебное занятие, организуемое в форме коллективного обсуждения изучаемых вопросов, докладов, рефератов, называется – семинаром.

4. К дополнительным образовательным учреждениям относятся

- музыкальная школа;

- станция юных туристов;

- спортивная школа.

5. Содержание образования как общественного явления определяется – социально-экономическим и политическим строем данного общества, уровнем его материально-технического и культурного развития.

6. Цели обучения определяются потребностями и возможностями общества.

7. К субъектам воспитательного процесса относятся

- коллектив учащихся;

- педагог;

- воспитанник.

8. Целостность процесса обучения реализуется через

- соответствие форм и методов содержанию обучения;

- реализацию образовательной, воспитательной и развивающей функции;

- единство процессов преподавания и учения.

9. Интерес к педагогической профессии, желание заниматься педагогической деятельностью относятся к ______________ компоненту профессиональной компетентности педагога

- познавательному;

- деятельностному

- ценностно-ориентировочному;

- организационному

10. Предметом педагогики как науки является целенаправленно организуемый педагогический процесс.

11. Интерес к профессии учителя, педагогическое призвание, профессионально-педагогические намерения и склонности составляют ________ учителя профессиональную направленность личности.

12. Профессиограмма педагога включает в себя системное описание социальных, психологических и иных требований к педагогической профессии.

13. Изучение состояния и тенденций развития педагогического процесса, объективная оценка его результатов, на основе которого вырабатываются управленческие решения, называется педагогическим анализом.

14. Важнейшими асоциальными причинами, вызывающими дисфункцию семейных отношений, являются алкоголизм родителей, наркомания, проституция, детская безнадзорность.

15. К числу основных направлений развития профессионального образования в России относятся

- обновление содержания и технологий обучения;

- информатизация образования;

- фундаментализация профессионального образования.

16. Установите соответствие понятий и их определений:

1. Целенаправленное взаимодействие преподавателя и учащихся, в результате которого формируются знания, умения и навыки учащихся – обучение

2. Усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу – социализация

3. Процесс целенаправленного формирования личности в условиях воспитательной системы – воспитание

4. Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме и психике человека – развитие.

17. Основным заказчиком образовательных учреждений выступает(ют) государство и его ведомства.

18. К эмпирическим (практическим) методам педагогического исследования относятся:

- эксперимент;

- наблюдение.

19. К эмпирическим (практическим) методам педагогического исследования относятся наблюдение, беседа, анкетирование, эксперимент.

20. Начальным источником всех наших знаний о внешнем мире и собственном теле является ощущение.

21. Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности, называется апперцепцией.

22. Установите соответствие между принципом управление и его характеристикой:

1. Принцип общедоступности – адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития;

2. Принцип научности – учет закономерностей, объективных тенденций развития общества и состояния педагогической системы;

3. Принцип обратной связи – оценка администрацией образовательного учреждения хода и результатов педагогического процесса;

4. Принцип системности – планирование работы образовательного учреждения, расстановка кадров и создание системы оперативной информации.

23. Установите соответствие между видом воображения и его характеристикой:

1. Непреднамеренное – создание новых образов без каких-либо внешних побудителей;

2. Преднамеренное – создание новых образов с помощью волевых усилий;

3. Воссоздающее – воображение на основе прочитанного или услышанного;

4. Творческое – создание новых образов в творческой деятельности.

24. Основной задачей психологии является изучение законов психической деятельности.

25. К свойствам деятельности относят

- предметность;

- осознаваемость;

- двойственность ее формы.

26. Состояние человека, вызываемое непреодолимыми трудностями, возникающими на пути к достижению цели, определяется как фрустрация.

27. Установите последовательность формирования психологического знания:

1. Понятие о душе, структура души;

2. Сознание как предмет психологической рефлексии, рефлекторный принцип функционирования тела;

3. Разработка понятий и законов ассоциаций;

4. Установление соответствия между физическим стимулом и субъективным ощущением.

28. По характеру целей деятельности память делится на произвольную и непроизвольную.

29. Многоплановый процесс развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности, называется общением.

30. К формам мышления относят:

- понятие;

- суждение;

- умозаключение.

31. Установите последовательность стадий и уровней развития психики животных:

1. Развитая раздражимость, примитивные элементы

чувствительности;

2. Наличие ощущений;

3. Отражение действительности в образах предметов;

4. Элементарные формы мышления.

32. Профессиональную направленность личности учителя характеризуют

- педагогическое призвание;

- интерес к профессии учителя;

- профессионально-педагогические намерения и склонности.

33. Способность человека удерживать в центре внимания определенное число разнородных объектов одновременно называется _____________ внимания распределением.

34. В структуру сознания по А.В. Петровскому входят:

- различение объекта и субъекта психического отражения

- совокупность знаний об окружающем мире

- обеспечение целеполагающей деятельности.

35. Восприятие сигналов среды нервной системой осуществляется с помощью рецепторов.

36. Индивидуально своеобразные свойства психики, определяющие динамику психической деятельности человека, называются темпераментом.

37. К индивидуальным признакам человека относятся такие как

- конституциональные признаки;

- темперамент;

- задатки.

38. Социально-психологическое исследование начинается с определения объекта исследования.

39. Системное социальное качество, приобретаемое индивидом в деятельности и общении, обозначается понятием «личность».

40. Установите соответствие между отдельными качествами личности эффективного руководителя и их характеристиками.

1. Компетентность – знание что делать и как выполнять свою работу наилучшим образом;

2. Независимость – готовность самостоятельно принимать решения и нести ответственность за них;

3.Эмоциональная устойчивость – способность человека

противостоять тем эмоциональным раздражителям, которые

могут отрицательно влиять на протекание деятельности;

4. Креативность – способность руководителя решать творческие

задачи, а также видеть элементы новизны творчества в

деятельности подчиненных.

41. К социальным мотивам личности относят

- интересы;

- убеждения;

- идеалы.

42. Система государственных и общественных институтов, обеспечивающих процесс образования личности в течение всей жизни, называется непрерывным образованием.

43. Процесс развития психики от простейших до сознания человека называется филогенезом.

44. Основополагающим и определяющим компонентом любой системы воспитания являются цели воспитания.

45. Основным(ыми) признаком(ами) коллектива является(ются) наличие общей цели и совместной деятельности.

46. В Древней Греции педагогами называли рабов, сопровождающих детей своего господина в школу.

47. Реализация принципа общедоступности образования предполагает адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития учащихся.

48. Организация регулярного выполнения воспитанниками действий с целью превращения их в привычные формы поведения называется приучением.

49. Движущими силами процесса обучения является(ются) противоречия, возникающие в ходе обучения.

50. Наш отечественный психолог Л.С.Выготский является автором культурно-исторической концепции психического развития.

51. Гимназии, лицеи, вечерние школы относятся к учебным заведениям __________ образования - общего среднего.

52. Основными категориями педагогики являются воспитание, обучение, образование.

53. Сущность принципа доступности обучения заключается в том, что содержание изучаемого материала и методы его изучения должны соответствовать уровню развития учащихся.

54. Активность как всеобщая характеристика живого получила в человеческом обществе название деятельность.

55. Высшая форма отражения, которая присуща человеку, обозначается понятием «сознание».

56. Психолингвистика – это наука о закономерностях возникновения и восприятии речи.

57. В речи человека, описывающего вымышленную ситуацию

- чаще, чем в правдивых текстах, встречаются неопределенные местоимения;

- преобладают мелкие и специфические детали;

- объем речевой продукции больше, чем при описании реальной ситуации.

58. Для диалогической речи характерны:

- использование усиливающих силу ее воздействия выразительных

средств – мимики и пантомимики;

- меньшая развернутость и грамматическая оформленность в

сравнении с монологической;

- ситуативность.

59. Психологические аспекты трудовой деятельности изучает психология труда.

studfiles.net

Итоговый тест по дисциплине "Педагогика с методикой преподавания" (Тест из 206 вопросов с отметками на правильных ответах), страница 12

: добра

: доверия

S: Целенаправленная профессиональная деятельность преподавателя, содействующая максимальному развитию личности обучающегося, вхождению его в контекст современной культуры –

: преподавание

: воспитание

: образование

: обучение

S: Социально исторический процесс передачи новым поколениям общественно исторического опыта, осуществляемый всеми социальными институтами –

: формирование

: развитие

: обучение

: воспитание

S: К методам организации деятельности и формирования опыта общественного поведения относятся

: поручение

: беседа

: создание воспитывающих ситуаций

: поощрение

: педагогическое требование

S: Гармоническое развитие личности, предполагающее гуманный характер отношений между участниками образовательного процесса ### воспитание

: гуманистическое

S: Цели гуманистического воспитания

: развитие валеологических установок

: воспитание уважения к законам страны

: воспитание «винтиков» государственной социально экономической системы

: развитие интеллектуально нравственной свободы личности

: передача житейского опыта

S: Методы воспитания

: беседа

: пример

: приучение

: расчет

: соревнование

S: К методам воспитания не относится

: педагогическое требование

: поощрение

: самоконтроль

: анкетирование

V1: Методика преподавания специальных дисциплин

S: Следующие методы подготовки специалиста медика: рефлексивный полилог (работа в микрогруппах, обсуждение, пленум), тренинг мануальных действий (пальпация, перкуссия, аускультация), называются …

: имитационными;

: неимитационными;

: словесными;

: наглядными.

S: Учебное занятие, организованное в форме коллективного обсуждения изучаемых вопросов, докладов, рефератов, называется ###

: семинаром;

:с*м*нар#$#.

S: Андрагогика

: наука об обучении;

: наука об обучении взрослых;

:обучение с применением авторитарных методов воздействия;

: увеличение количества представителей мужского пола среди преподавателей.

S: Гуманитаризация образования предполагает

: преобладание гуманитарных дисциплин;

: улучшение качества знаний как по гуманитарным, так и по точным наукам;

:снижение качества знаний по точным наукам;

: привитие обучающимся ценностей гумманизма.

S: Установите соответствие обучающей технологии и видов деятельности обучающихся

L1: Объяснительно иллюстративная технология

L2: Проблемная технология

L3: Личностно деятельностная технология

R1: Самостоятельная работа по образцу

R2: Выполнение исследовательских, частично поисковых заданий

R3: Решение задач, самостоятельно выбранных по доступному уровню сложности

R4: Формулирование целей преподавателем совместно с обучающимися

S: Систематическое изложение какой либо науки

: семинар

: коллоквиум

: практикум

: лекция

S: К общеучебным умениям относятся

: заполнение истории болезни

: изготовление гербария

: умение выделять главное

: систематизация и классификация явлений

S: К методическим материалам относятся

: рабочие программы дисциплин

: конспекты лекций: перечень технических средств обучения

: указания для преподавателей по проведению практики

S: Цель проблемного обучения

: заучивание готовых истин

: производство знания, гипотез

: информирование об особенностях дисциплины

: умение решать задачи нестандартным способом

Q: Этапы подготовки лекции

1: Сформулировать цель

2: Ознакомиться с литературой по теме

3: Отобрать учебный материал

4: Структурировать материал

5: Выбрать наглядность

S: Дидактические принципы, используемые в лекционной форме организации образовательного процесса

: научность, доступность

: информативность, доказательность

: индивидуальный подход

: творческая активность обучающихся

: наглядность

S: К самостоятельной работе студентов не относится

: работа с литературой

: решение ситуационных задач

: конспектирование лекций

: участие в семинарах

: подготовка рефератов

: подготовка больного на обход профессора

vunivere.ru

Тема 10. Методы и формы организации учебной деятельности

Урок – это…

2

Метод воспитания
Урок «пресс-конференция»

2

Нестандартный

Основные типы уроков

3	Комбинированные; уроки изучения новых знаний; формирования новых умений; обобщения и систематизации изученного; контроля знаний, умений; практического применения знаний

Продолжительность урока:
Классическая система комбинированного урока состоит из:
Подготовка к уроку состоит из следующих частей

1

Диагностика, прогнозирование, проектирование (планирование)
Демонстрация относится к методам…

2

Восприятия-усвоения
Зачет, как метод обучения, относится к методам…

4

Усвоения-воспроизведения
Художественное исполнительство относится к методам

2

Учебно-творческого выражения
Объяснение, как метод обучения, относится к методам:

4

Восприятия-усвоения
Проблемная ситуация относится к методам …

4

Формирования познания
Самостоятельный поиск, как метод обучения, относится к методам:

1

Воспроизведения-выражения
Учебное занятие, организуемое в форме коллективного обсуждения изучаемых вопросов, докладов, рефератов, называется…

Дидактическая единица 3.

Теория воспитания

Тема 11. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса

Основополагающим и определяющим компонентом любой системы воспитания являются…

2

Цели воспитания
Укажите группу, в которой названы основные составные части воспитания:

3

Умственное, физическое, нравственное, эстетическое, трудовое
В основе нравственного воспитания лежит…

3

Общечеловеческие ценности
Одна из задач физического воспитания

2

Повышение умственной и физической работоспособности
Одна из задач эстетического воспитания

2

Воспитание эстетической культуры
Одна из главных задач политехнического образования:

1

Формирование интереса к производительной деятельности

Установление соответствия между направлениями воспитательной работы и их содержанием: 1) эстетическое воспитание; 2) физическое воспитание; 3) гражданское воспитание

1	ориентировано на тренировку двигательных навыков, воспитание силы воли и характера 2
2	ориентированное на эмоциональное воспитание, воспитание силы воли и характера 1
3	предполагает формирование у человека ответственного отношения в семье и к другим людям, к своему народу и Отечеству 3

Установите соответствие между направлениями воспитательной работы и целями воспитания

1	Умственное воспитание
2	Нравственное воспитание
3	Трудовое воспитание
А	предполагает развитие добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам деятельности, накопление профессионального опыта3
Б	предполагает нахождение опыта и знаний о правилах общественного поведения в семье, на улице, в школе и других общественных местах.2
В	предполагает развитие силы воли, памяти и мышления, как основных условий познавательного и образовательного процесса1

studfiles.net

Презентация на тему: Лекция 5

Формы обучения

План лекции

1.Понятие формы обучения.

2.Становление и совершенствование форм обучения.

3.Формы организации учебного процесса.

4.Виды обучения.

Цель – выделить различные формы организации учебного процесса, проанализировать виды обучения.

Основные понятия: форма обучения, тьюторство, менторство, репетиторство.

1. Понятие формы обучения

Латинское слово forma означает «внешнее очертание, наружный вид, структура чего-либо».По отношению к обучению понятие "форма" употребляется в двух значениях: форма обучения и форма организации обучения.Форма обучения как дидактическая категория означает внешнюю сторону организации учебного процесса. Она зависит от целей, содержания, методов и средств обучения, материальных условий, состава участников образовательного процесса и других его элементов.

Существуют различные формы обучения, которые подразделяются по количеству обучающихся, времени и месту обучения, порядку его осуществления. Выделяют индивидуальные, групповые, фронтальные, коллективные, парные, аудиторные и внеаудиторные, классные и внеклассные, школьные и внешкольные формы обучения. Такая классификация не является строго научной, но позволяет несколько упорядочить разнообразие форм обучения.

Индивидуальная форма обучения подразумевает

взаимодействие преподавателя с одним учеником. В групповых формах обучения учащиеся работают

в группах, создаваемых на различных основах.

Фронтальная форма обучения предполагает работу преподавателя сразу со всеми учащимися в

едином темпе и с общими задачами.

Коллективная форма обучения отличается от фронтальной тем, что учащиеся рассматриваются как целостный коллектив со своими особенностями взаимодействия. При парном обученииосновное взаимодействие происходит между двумя учениками.

Такие формы обучения, как аудиторные и внеаудиторные, классные ивнеклассные, школьные ивнешкольные, связаны с местом

проведения занятий.

Форма организации обучения – это конструкция отдельного звена процесса обучения, определенный вид занятий (урок, лекция, семинар, экскурсия, факультативное занятие, экзамен и т.д.).

Классификация форм организации обучения проводится учеными по разным основаниям. Например, в основе классификации В.И. Андреева лежит структурное взаимодействие элементов по доминирующей цели обучения. Автор выделяет следующие формы организации обучения: вводное занятие;

занятие по углублению знаний; практическое занятие; занятие по систематизации и обобщению знаний; занятие по контролю знаний, умений и навыков; комбинированные формы занятий.

А.В. Хуторской выделяет три группы форм организации обучения: индивидуальные,

коллективно-групповыеи индивидуальноколлективные занятия.К индивидуальным

занятиям относятся репетиторство, тьюторство, менторство, гувернерство,

семейное обучение, самообучение.

Коллективно-групповыезанятиявключают уроки, лекции, семинары, конференции,

олимпиады, экскурсии, деловые игры.

Индивидуально-коллективныезанятия- это погружения, творческие недели, научные недели, проекты.

2. Становление и совершенствование форм обучения

Еще в первобытном обществе сложилась система индивидуального обучения как передача опыта от одного человека к другому, от старшего к младшему. Однако таким способом можно было обучить незначительное число учащихся. Дальнейшее развитие общества требовало больше грамотных людей. Поэтому на смену индивидуальному обучению пришли другие формы его организации. Но индивидуальное обучение сохранило свою значимость до настоящего времени в виде репетиторства, тьюторства, менторства, гувернерства.

studfiles.net

Продолжительность урока:

Урок – это…

1	Законченный в смысловом, временном и организационном отношении отрезок
2	Метод воспитания
3	Дидактический принцип
4	Отрезок времени

Урок «пресс-конференция»

1

Вводный

2

Нестандартный

3

Комбинированный

4

Формирования умений

Основные типы уроков

1	Вводные; уроки первичного ознакомления с материалом; комбинированные; заключительные; формирования навыков
2	Заучивание наизусть; комбинированные; экскурсия на природу; урок формирования умений; индивидуальная работа; киноурок
3	Комбинированные; уроки изучения новых знаний; формирования новых умений; обобщения и систематизации изученного; контроля знаний, умений; практического применения знаний
4	Под контролем учителя и без контроля

Продолжительность урока:

1

90 минут

2

45 минут

3

60 минут

4

40 минут
1

4 частей

2

6 частей

3

5 частей

4

3 частей

Подготовка к уроку состоит из следующих частей

1	Диагностика, прогнозирование, проектирование (планирование)
2	Овладение учебным материалом
3	Прогнозирование, проектирование
4	Диагностика, проектирование

Демонстрация относится к методам…

1

Усвоения-воспроизведения

2

Восприятия-усвоения

3

Стимулирования

4

Учебно-творческого выражения
Зачет, как метод обучения, относится к методам…

1

Формирования познания

2

Поощрения

3

Учебно-творческого выражения

4

Усвоения-воспроизведения

Художественное исполнительство относится к методам

1	Организации деятельности
2	Учебно-творческого выражения
3	Восприятия-усвоения
4	Усвоения-воспроизведения

Объяснение, как метод обучения, относится к методам:

1

Стимулирования

2

Учебно-творческого выражения

3

Поощрения

4

Восприятия-усвоения
Проблемная ситуация относится к методам …

1

Усвоения-воспроизведения

2

Учебно-творческого выражения

3

Восприятия-усвоения

4

Формирования познания
Самостоятельный поиск, как метод обучения, относится к методам:

1

Воспроизведения-выражения

2

Поощрения

3

Стимулирования

4

Восприятия-усвоения
Учебное занятие, организуемое в форме коллективного обсуждения изучаемых вопросов, докладов, рефератов, называется…

1	Семинаром
2	Беседой
3	Факультативом
4	Уроком систематизации и обобщения знания

Дидактическая единица 3.

Теория воспитания

Тема 11. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса

studfiles.net

ЗАДАНИЕ N 27 Методы и формы организации учебной деятельности — МегаЛекции

( - выберите варианты согласно указанной последовательности)

Расположите этапы комбинированного урока во временной последовательности

1) проверка домашнего задания

2) закрепление изученного на уроке

3) объяснение нового материала

4) подведение итогов урока

5) организационное начало и постановка задач урока

ОТВЕТ: 5, 1, 3, 2, 4

( - выберите варианты согласно тексту задания)

Установите соответствие понятий и их определений.

1. Целенаправленный процесс взаимодействия педагога и детей, в ходе которого осуществляется обучение и развитие детей А

2. Область педагогики, исследующая закономерности процесса обучения Б

3. Способы взаимосвязанной деятельности детей и педагога по вооружению обучаемых знаниями, умениями и навыками, их воспитанию в процессе обучения В

4. Специальная конструкция самого процесса, коллективная, групповая и индивидуальная работа учащихся под руководством педагога Г

A) процесс обучения

Б) дидактика

В) методы обучения

Г) форма обучения