Темы курсовых работ по психологическому консультированию Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы в психологии помощи. Темы рефератов по психологическому консультированию

Темы курсовых работ по психологическому консультированию Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы в психологии помощи

refdb.ru

4. Темы для контрольных и курсовых работ по психологическому консультированию

1. Мировоззрение супругов и удовлетворенность браком.

2. Оптимизация общения в семье.

3. Неконструктивные установки супругов на брак и работа с ними.

4. Супружеские взаимоотношения и личностный рост.

5. Неблагоприятные эмоциональные состояния супругов и работа с ними.

6. Проективные защитные механизмы и работа с ними в ситуации супружеского конфликта.

7. Реинтерпретативная активность супругов в конфликте и работа с ее негативными последствиями.

8. Личностная агрессивность супругов как проблема супружеского взаимодействия.

9. Состояния тревоги в супружеских конфликтах.

10. Фиксация на психотравме как фактор, дестабилизирующий супружеское общение, и работа с ней.

11. Самоактуализация супругов и характер брака.

12. Потворствующая гиперпротекция как предмет заботы практического психолога.

13. Доминирующая гиперпротекция как предмет заботы практического психолога.

14. Эмоциональное отвержение ребенка родителями как предмет заботы практического психолога.

15. Повышенная моральная ответственность ребенка в семье как предмет заботы практического психолога.

16. Родительская гипопротекция как предмет заботы практического психолога.

17. Расширение сферы родительских чувств как предмет заботы практического психолога.

18. Воспитательная неуверенность родителя как предмет заботы практического психолога.

19. Фобия утраты ребенка у родителей как предмет заботы психолога.

20. Неразвитость родительских чувств как предмет заботы практического психолога.

21. Проекция на ребенка собственных нежелательных качеств у родителей как предмет заботы практического психолога.

22. Вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания как предмет заботы практического психолога.

23. Проблемы воспитания дочерей в ситуации предпочтения мужских качеств со стороны родителей.

24. Проблемы воспитания сыновей в ситуации предпочтения женских качеств со стороны родителей.

25. Недостаточность требований–обязанностей со стороны родителей как предмет заботы практического психолога.

26. Отвержение родителями ребенка как предмет заботы психолога.

27. Сотрудничество родителей с ребенком как предмет заботы практического психолога.

28. Симбиотические взаимоотношения между родителем и ребенком как предмет заботы практического психолога.

29. Авторитаризм родителей в отношениях с ребенком как предмет заботы практического психолога.

30. Отношение родителя к неудачам ребенка как предмет заботы практического психолога.

31. Использование генограммы в семейном психологическом консультировании.

32. Влияние родительской семьи на взаимоотношения супругов.

33. Индивидуальные стратегии поиска потенциального брачного партнера.

34. Взаимоотношения супругов в период развода.

35. Психологическое консультирование по проблемам повторного брака.

36. Последствия сексуального насилия над детьми.

37. Формирование поло–ролевой идентичности.

38. Психологическое консультирование родителей дошкольников.

39. Работа с дошкольниками средствами психологического консультирования.

40. Психологическое консультирование родителей младших школьников.

41. Психологическое консультирование младших школьников.

42. Психологическое консультирование подростков.

43. Психологическое консультирование родителей по проблемам взаимоотношений с подростками.

44. Психологическое консультирование по проблемам юношеского возраста.

45. Психологическое консультирование родителей по проблемам взаимоотношений с их детьми юношеского возраста.

46. Психологическое консультирование по проблемам взаимоотношений взрослых людей со своими родителями.

47. Психологическое консультирование членов педагогического коллектива.

48. Проблематика и специфика психологического консультирования в вузе.

49. Специфика психологического консультирования на телефоне доверия.

50. Психологическое консультирование по проблемам в супружеских взаимоотношениях.

51. Психологическое консультирование лиц, переживших тяжелую утрату.

52. Психологическое консультирование инвалидов.

53. Психологическое консультирование членов семей, где имеются инвалиды.

54. Психологическое консультирование родителей, имеющих детей–инвалидов.

55. Добрачное психологическое консультирование.

56. Проблема развода в психологическом консультировании.

57. Психологическое консультирование по проблемам повторного брака.

58. Реконструктивный подход в психологическом консультировании (Б.М. Мастеров).

59. Использование метафор в психологическом консультировании.

60. Психологическое консультирование по проблемам гиперактивного поведения детей.

61. Интеллект как возможный фактор эффективности деятельности психолога–консультанта.

62. Влияние особенностей темперамента психолога–консультанта на характер и эффективность консультативного процесса.

63. Психологическое консультирование по проблемам, связанным с агрессивным поведением.

64. Психологическое консультирование по проблемам, связанным с девиантным поведением.

65. Факторы личностного роста психолога–консультанта в психологическом консультировании.

66. Факторы личностного роста клиента в психологическом консультировании.

67. Влияние тендерных различий на характер и эффективность консультативного процесса.

68. Психологическое консультирование по проблемам, связанным с самопринятием

69. Психологическое консультирование по проблемам одиночества.

70. Психологическое консультирование родителей одаренных детей.

71. Психологическое консультирование одаренных детей.

72. Психологическое консультирование по проблемам, связанным с наркоманией и алкоголизмом.

73. Психологическое консультирование по проблемам, связанным с суицидом.

74. Развитие социального интеллекта средствами психологического консультирования.

75. Использование психодиагностических методик в психологическом консультировании.

76. Психологическое консультирование по проблемам профессионального самоопределения.

77. Психологическое консультирование безработных.

78. Работа с мотивационной сферой средствами психологического консультирования.

79. Психологическое консультирование и Интернет.

80. Влияние способности к воображению на эффективность деятельности психолога–консультанта.

81. Креативность и эффективность деятельности психолога–консультанта.

82. Использование произведений искусства в психологическом консультировании.

83. Особенности мотивации деятельности различных психологов–консультантов.

84. Понятие нормы и его использование в практике психологического консультирования.

85. Индивидуальные различия и особенности психологического консультирования.

86. Психологическое консультирование лиц, вовлеченных в деструктивный культ.

87. Психологическое консультирование родственников лиц, вовлеченных в деструктивный культ.

88. Психологическое консультирование в менеджменте.

89. Психологическое консультирование политиков.

studfiles.net

5. Рекомендации для написания курсовой работы по психологическому консультированию

Курсовая работа по психологическому консультированию выполняется на одной стороне листа, имеющего стандарт­ный формат (А4). Страница должна иметь поля: верхнее -2,5 см, нижнее - 2, левое - 2,5-3, правое - 1,5-2 см.

Количество печатных знаков в строке (включая пробелы между словами) - 58-65. В текстовом редакторе Microsoft Word этому соответствует шрифт 16 пт. Количество строк на одной странице - 28-40. Если работа печатается на пишущей машинке, то ее текст следует набрать через два интервала.

Нумерация страниц выполняется в центре верхней части страницы, начиная со второй. На первой странице работы (ти­тульный лист) номер не ставится.

Начинается текст работы с титульного листа. На следующей странице дается содержание с перечислением всех написанных автором глав, параграфов, разделов или других составных час­тей и указанием номера страницы каждого раздела. Далее должны следовать следующие разделы: введение, 1 и 2-я главы, выводы, заключение, список цитированной литературы, прило­жения (не обязательны). Главы должны иметь свои названия. Главы принято членить на параграфы. В текстовом редакторе Microsoft Word значок параграфа находится через обращение к пункту меню «Вставка», далее к разделу «Символ».

Объем курсовой работы - 20-25 страниц, исключая список литературы и приложения. Объем приложений не ограничен. В приложения помещается все, что не уместилось в основном тексте работы и имеет, с точки зрения автора, второстепенную важность. В основном тексте работы должны быть ссылки на соответствующие приложения с указанием страницы того, на что осуществляется ссылка. Иначе смысл приложений теря­ется. Приложения должны быть понятно оформлены. Каждое приложение должно иметь заголовок, который должен быть отражен в содержании. Повторяем, что наличие приложений в работе не обязательно.

Курсовая работа по психологическому консультированию должна иметь проблемный характер. Это значит, что она долж­на быть посвящена решению какой-либо научной проблемы из области психологического консультирования. Научная про­блема, как правило, заключается в том, что нечто до сих пор не известно, не исследовано, не разработано. Научная проблема задает цель исследования - выяснить, исследовать, проверить, разработать нечто. На пути к решению этой цели выдвигаются задачи исследования - конкретные шаги, последовательное достижение которых должно привести к достижению цели и, следовательно, к решению научной проблемы.

Деятельность по написанию курсовой работы обычно начина­ется с изучения объекта исследования - некоторого отрезка ре­альности, который студент выбрал для своего анализа. В послед­нее время принято определять объект исследования максималь­но конкретно — дошкольники, посещающие детский сад, моло­дые супружеские пары, студенты техникума и т. д. Но объект исследования может носить и абстрактный характер - семейные отношения, отношения в педагогическом коллективе.

Применительно к объекту исследования обычно выделяют также предмет исследования - некоторую более узкую об­ласть в рамках объекта исследования, которая будет подверг­нута изучению. Например, если объектом исследования явля­ются дошкольники, посещающие детский сад, то предметом исследования может стать возможность разрешения межлич­ностных проблем в их среде методами психологического кон­сультирования. Если объектом исследования являются се­мейные отношения, то предметом исследования могут стать методы оптимизации этих отношений.

В рамках курсовой работы описывать объект исследова­ния следует максимально конкретно, т.е. необходимо указы­вать число испытуемых, их пол, возраст, другие важные ха­рактеристики. Если объект исследования сформулирован абстрактно, то для упомянутых выше сведений следует за­вести специальный раздел - «Выборка».

277

Курсовая работа по психологическому консультирова­нию может иметь научный или научно-практический ха­рактер.

Если работа носит научный характер, значит, она должна восполнить некоторый недостаток, существующий в научном знании по проблемам, связанным с психологическим консуль­тированием. Это значит, что после всестороннего теоретическо­го анализа проблемы (который должен быть осуществлен в 1-й главе курсовой работы) выдвигается научная гипотеза приме­нительно к существующему недостатку научного знания, кото­рая проверяется в рамках эмпирического исследования (2-я глава курсовой работы).

В этом случае введение должно содержать следующие раз­делы:

• Проблема исследования.

• Актуальность проблемы исследования.

• Цель исследования.

• Задачи исследования.

• Объект исследования.

• Предмет исследования.

• Выборка (если сведения о ней не вошли в раздел «Объект исследования »).

• Гипотеза.

• Методический инструментарий (методики, использовав­шиеся в исследовании; необходимо указывать, для иссле­дования какой переменной из гипотезы использовалась каждая методика).

• Основные результаты исследования.

• Методы математической статистики, с помощью которых оценивалась значимость полученных результатов.

Объем введения - 2-3 страницы. Глава 2-я в этом случае на­чинается словами «Эмпирическое исследование... » и имеет сле­дующие параграфы:

1. Программа исследования.

2. Результаты исследования. 278

3. Анализ результатов исследования методами математи­ческой статистики.

4. Обсуждение результатов.

Раздел «Программа исследования» в этом случав должен включать следующие подразделы:

• Цель исследования.

• Задачи исследования.

• Объект исследования. ■■■■'-■ ... • ■

• Предмет исследования.

• Выборка (если сведения о ней не вошли в раздел «Объект исследования»).

• Гипотеза.

• Методический инструментарий (методики, использовав­шиеся в исследовании; необходимо указывать, для ис­следования какой переменной из гипотезы использова­лась каждая методика).

• План осуществления исследования (в тех случаях, когда он не очевиден).

Если курсовая работа по психологическому консультирова­нию носит научный характер, то в ней после 2-й главы и выво­дов должен следовать раздел «Практические рекомендации», где должны даваться рекомендации по использованию ее ре­зультатов применительно к психологическому консультирова­нию. Объем выборки для корреляционного исследования дол­жен быть не менее 20 человек.

Если курсовая работа студента по психологическому кон­сультированию носит научно-практический характер, то ее це­лью, как правило, является разработка и апробация конкрет­ной методики психологического консультирования примени­тельно к той или иной сфере запроса на психологическую практику. Такому характеру работы отвечает, например, тема «Психологическое консультирование родственников лиц, во­влеченных в деструктивный культ». В этом случае 1-я глава курсовой работы будет носить название «Программа психоло­гического консультирования родственников лиц, вовлеченных в деструктивный культ». В этой главе необходимо осве­тить следующие вопросы:

1. Типичные проблемные ситуации, приводящие людей к психологу, в рамках данного контекста.

2. Соответствующие им формы запроса клиентов на психо­логическую помощь.

3. Перевод этих сведений на научный язык, представление их в виде психологической проблемы. Создание списка психо­логических проблем, приводящих людей в консультацию по данной проблематике.

4. Формулировка применительно к каждой выделенной пси­хологической проблеме набора консультативных гипотез с ука­занием алгоритма их проверки.

5. Описание способов оказания воздействия применительно к каждой из выделенных консультативных гипотез, в том слу­чае, если эта гипотеза подтвердится.

Целесообразно отобразить перечисленные выше пункты в виде таблицы:

1-я глава в этом случае должна быть написана преимущест­венно на основе анализа научной литературы, ссылки на кото­рую обязательны. Ее можно сделать в виде изображенной выше таблицы.

Глава 2-я в случае научно-практического характера ра­боты будет начинаться словами «Апробация программы психологического консультирования... ». В этой главе не­обходимо отразить и проанализировать 2-3 случая кон­кретной консультативной работы в рамках данной пробле-

280

матики с использованием разработанной программы. По­казать, где программа работает, а где нет, почему она не работает, как ее можно улучшить, дополнить, какие иссле­дования необходимо для этого провести. Необходимо все­сторонне и объективно отразить результаты проделанной

работы.

Введение в случае научно-практического характера работы также должно занимать 2-3 страницы и содержать в себе сле­дующие разделы:

• Проблема исследования.

• Актуальность проблемы исследования.

• Цель исследования.

• Задачи исследования.

• Объект исследования.

• Предмет исследования.

• Выборка (если сведения о ней не вошли в раздел «Объект исследования»).

• Краткое содержание разработанной программы психоло­гического консультирования.

• Кратко изложенные сведения о характере апробации и ее результатах.

Список литературы и для научной, и научно-практической работы должен содержать 20-40 наименований. Текст работы должен быть высоко структурированным, очень емким, точ­ным. Для того чтобы хорошо написать эту работу, надо много читать, много осмысливать, но писать лаконично. Следует из­бегать неконкретных, общих, слабо информативных выраже­ний.

В конце и того и другого типа работы должны быть представ­лены выводы.

В заключении необходимо отразить состояние проблемы до Вашей работы с ней и после осуществленного исследования. Необходимо показать, какие новые горизонты открываются, каковы могут быть дальнейшие исследования в русле данной проблематики.

281

studfiles.net

Темы курсовых работ по психологическому консультированию

psihdocs.ru

Темы курсовых работ по основам консультативной психологии

Темы курсовых работ по основам консультативной психологии

1.Понятие и виды психологического консультирования. Специфика отношений консультант–клиент в процессе консультирования

2.Типы клиентов. Стратегия работы и особенности взаимоотношений консультанта с разными типами клиентов.

3.Бихевиоральное направление в теории личности и консультативной психологии. И.П.Павлов, Дж.Уотсон, Ф.Б.Скиннер и роль их учений для последующего формирования данного направления.

4.Социально-когнитивная теория А.Бандуры: модель взаимного детерминизма.

5.Когнитивно-гуманистическая теория Дж.Келли и возможности ее применения в психологическом консультировании.

6.Когнитивно-поведенческая терапия Дж.Вольпе: основные принципы, методы, техники.

7.Рационально-эмотивная терапия А.Бека и А.Эллиса: понимание личности, основные виды искажений в мышлении, способы работы с искажениями.

8.Понимание депрессии в психологии. Способы работы с депрессивными состояниями. Работа с депрессией по А.Беку.

9.Психоаналитическое направление в консультативной психологии: классический психоанализ З.Фрейда. Движущие факторы развития личности.

10.Понимание невроза и психоза в теории З. Фрейда. Особенности устройства психики при неврозе и психозе.

11.Понятие истерии и травмы в теории З.Фрейда. Методы работы с травмой в психоаналитическом направлении.

12.Толкование сновидений в концепции З.Фрейда как эффективный метод работы с бессознательным личности.

13.Невротические состояния: психоаналитический подход к неврозам, их причины и стратегии анализа.

14.Основные механизмы психологической защиты: способы их распознавания и работы с ними в консультативном процессе.

15.Аналитическая психология К.Г.Юнга: основные понятия и принципы. Работа с архетипами в консультативном процессе.

16.Основные типы мышления в теории К.Г.Юнга. Использование типологии Юнга в последующей практической психологии и работе с личностью.

17.Индивидуальная психология А.Адлера: базовые понятия, принципы, методы работы с личностью в консультативном процессе.

18.Особенности семейного консультирования по А.Адлеру. Типы семейного воспитания и их влияние на формирование личности.

19.Социокультурная теория личности К.Хорни: новое понимание неврозов и вызывающих их причин. «Невротическая личность нашего времени» в интерпретации К.Хорни.

20.Новый взгляд на формирование женской психологии в теории К.Хорни.

21.Гуманистический психоанализ Э.Фромма: основные положения, понимание причин невротических состояний. Понятие «продуктивной личности» в концепции Э.Фромма.

22.Возрастные этапы развития личности в концепции Э.Эриксона: особенности формирования Эго-идентичности.

23.Транзактный анализ Э.Берна: три основных эго-состояния личности и способы работы с ними в консультативной психологии.

24.Теория психологических «игр» и жизненных сценариев в концепции Э.Берна. Способы работы с ними в индивидуальном и групповом консультировании.

25.Экзистенциальная психология: основные представители, идеи, принципы. Понятие аутентичности в экзистенциальной психологии и способы ее достижения.

26.Гуманистическая психология: основные представители, идеи, принципы. Роль и место гуманистического подхода в консультативной психологии.

27.Клиентцентрированная терапия К.Роджерса: основные понятия, принципы, способы осуществления.

28.Эмпатическая коммуникация в гуманистически-ориентированном консультировании: понятие, этапы, техники реализации.

29.Экзистенциально-гуманистический подход в консультировании (И. Ялом, Р. Мэй): основные положения теории личности, способы работы с личностью в психологическом консультировании.

30.Экзистенциально-гуманистический подход в консультировании (И. Ялом, Р. Мэй): цель работы с клиентом, позиция консультанта, особенности отношений консультант-клиент, способы работы с основными экзистенциальными беспокойствами человека.

31.Логотерапия В. Франкла: концептуальные основы, причины распространения экзистенциального вакуума в современном обществе.

32.Логотерапия В. Франкла: цель работы с клиентом, основные методы и техники работы.

33.Экзистенциально-гуманистический подход в консультировании: жизнеизменяющая терапия Дж. Бьюдженталя (базисные положения теории личности, основные параметры консультационного процесса).

34.Семейное консультирование: многообразие подходов (А.Адлер, С.Минухин, В.Сатир, Н.Пезешкиан). Техники работы с семьей в рамках выбранного подхода.

35.Специфика группового консультирования. Тренинг как эффективный метод работы с группой.

36.Организационное консультирование: основные подходы, направления, методы.

37.Коучинг как метод организационного консультирования: основные принципы, этапы, техники.

38.Использование методов арт-терапии в индивидуальном и групповом консультировании.

39.Работа с метафорой в индивидуальном и групповом консультировании. Роль метафоры в работе с сознанием и бессознательным клиента.

40.Эриксоновский гипноз: основные принципы работы с клиентом (по М.Эриксону), стратегии встроенной коммуникации.

41.Телефонное консультирование: цели, задачи, основные принципы и структура консультирования. Специфика работы с эмоциями и чувствами клиента.

42.Трудности личности в общении и способы работы с ними в консультационном процессе.

43.Переживание личностью тревоги и страха. Способы преодоления тревоги и страха в консультационном процессе.

44.Переживание личностью депрессивного состояния и способы работы с депрессией в консультационном процессе.

45.Гештальт-подход в психологии: основные теории, понятия, принципы. Способы работы с личностью в рамках гештальт-подхода.

46. Психодрама Я.Морено и ее использование в консультативном процессе.

Вопросы к экзамену

1.Консультативная психология как наука. Предмет, цели и задачи консультативной психологии.

2.Понятие и виды психологической помощи. Основные сферы психологической помощи человеку.

3.Сравнительный анализ понятий: психологическое консультирование, психотерапия, психокоррекция.

4.Понятие и виды психологического консультирования. Специфика отношений консультант–клиент в процессе консультирования.

5.Подходы в отечественной и зарубежной консультативной психологии к определению целей и задач психологического консультирования (Г.А. Абрамова, Р. Кочюнас, Ю.А.Алешина, Р.С.Немов, Р.Мэй, Ф.Бурнард и др.).

6.Принципы психологического консультирования.

7. Этические аспекты психологического консультирования.

8.Черты личности, присущие эффективному психологу–консультанту.

9.Типы клиентов. Стратегия работы и особенности взаимоотношений консультанта с разными типами клиентов.

10.Структура консультативной беседы. Общая характеристика этапов консультативной беседы.

11.Пространственно-временные характеристики консультативной беседы.

12.Особенности заключения психологического контракта.

13.Характеристика первого этапа консультативной беседы: знакомство с клиентом и начало беседы. Технология установления контакта с клиентом.

14.Характеристика второго этапа консультативной беседы: расспрос клиента, формирование и проверка консультативных гипотез.

15.Характеристика третьего этапа консультативной беседы: оказание воздействия.

16.Характеристика четвертого этапа консультативной беседы: завершение беседы.

17.Использование технологии активного слушания в консультативной беседе.

18.Анализ эмоциональных переживаний клиента в ходе консультативной беды. Техники работы с эмоциональными переживаниями клиента.

19.Психоаналитическое (психодинамическое) направление в психологическом консультировании. Структура личности в психоаналитическом направлении.

20.Психоаналитическая терапия: основные положения теории личности, факторы и механизмы формирования невроза личности.

21.Понятие невроза. Виды неврозов и их характеристика.

22.Понятие невротической тревоги. Виды невротической тревоги и их характеристика.

23.Психоаналитическая терапия: цели, этапы, отношения консультант-клиент, основные методы работы.

24.Характеристика техники работы с ассоциациями клиента в психоаналитической терапии.

25.Понятие психологической защиты. Виды психологических защит.

26.Обнаружение психологических защит в психологическом консультировании. Работа с переносом и контр-переносом.

27.Индивидуальная психология А.Адлера. Основные принципы и техники терапии по А.Адлеру.

28.Характеристика техники работы с ранними воспоминаниями клиента в психоаналитической терапии.

29.Бихевиорально-ориентированное консультирование: теория научения и ее модификация в подходах И.П. Павлова, Дж. Уотсона, Б.Ф. Скиннера, А. Бандуры как основание консультирования.

30.Бихевиорально-ориентированное консультирование: цели, задачи и принципы консультирования, поведенческая оценка и ее методы, методы коррекции поведения клиента.

31.Когнитивно-гуманистическая теория Дж.Келли. Понятие личностных конструктов. Понимание личности в теории Дж.Келли.

32.Основные принципы психотерапии по Дж.Келли. Теория фиксированной роли.

33.Характеристика техники изменения фиксированных ролей: основные принципы, этапы,

процедуры.

34.Когнитивно-поведенческая терапия: подход Дж. Вольпе к механизмам формирования и коррекции невротических нарушений личности.

35.Характеристика техники систематической дисенсибилизации Дж.Вольпе: основные принципы, этапы, процедуры.

36.Понятие фобии: сущность и содержание. Виды фобий.

37.Понятие страха. Основные признаки страха. Отличие страха от тревоги.

38.Основные принципы работы с о страхами и фобиями по Дж.Вольпе.

39.Бихевиорально-ориентированное консультирование: цели, задачи и принципы консультирования, поведенческая оценка и ее методы, методы коррекции поведения клиента.

40.Рационально-эмоционально поведенческое консультирование (А. Эллис): основные положения теории личности.

41.Рационально-эмоционально поведенческое консультирование (А. Эллис): цели, принципы консультирования, позиция консультанта, методы работы с иррациональными убеждениями: когнитивные, эмотивные, поведенческие техники дискутирования.

42.Понимание депрессии в подходе А.Бека. Когнитивная триада депрессии.

43. Виды искажений мысли по А.Беку. Основные принципы работы с искаженной мыслью.

44. Экзистенциально-гуманистическое направление в психологическом консультировании: основные принципы экзистенциальной психологии.

45. Экзистенциально-гуманистическое направление в психологическом консультировании: основные принципы гуманистической психологии.

46. Понимание личностного роста в экзистенциально-гуманистической психологии.

47.Феноменологическая теория личности К.Роджерса и основные принципы клиент-центрированного консультирования.

48.Клиент-центрированное консультирование: цель работы с клиентом, позиция консультанта, особенности отношений консультант-клиент.

49.Эмпатическая коммуникация в гуманистически-ориентированном консультировании: понятие, этапы, техники реализации.

50.Экзистенциально-гуманистический подход в консультировании (И. Ялом, Р. Мей): основные положения теории личности.

51.Экзистенциально-гуманистический подход в консультировании (И. Ялом, Р. Мей): цель работы с клиентом, позиция консультанта, особенности отношений консультант-клиент, способы работы с основными экзистенциальными беспокойствами человека.

52.Логотерапия (В. Франкл): концептуальные основы, причины распространения экзистенциального вакуума в современном обществе.

53.Логотерапия (В. Франкл): цель работы с клиентом, позиция консультанта, особенности отношений консультант-клиент, основные методы и способы работы.

54. Особенности семейного консультирования. Этапы (стадии) и шаги семейного консультирования (по А.Адлеру).

55. Структурносемейное консультирование (по В.Сатир). Типы нарушений развития личности в семье. Типы нарушений семейной коммуникации и методы ее преодоления.

56. Цели и способы оказания психологической помощи семье в рамках модели структурного семейного консультирования по С.Минухину.

57. Особенности группового консультирования: виды групп и их характеристика.

Состав и участники групп.

58. Основные принципы и методы работы с группами. Психологический тренинг как метод работы с группой.

59.Специфика организационного консультирования: работа с руководителем и персоналом организации.

60.Управленческое консультирование: понятие, основные направления, предмет и этапы консультирования.

studfiles.net

Примерные темы курсовых работ для педагогов-психологов Специальность «психологическое консультирование»

• Программа профессиональной переподготовки «возрастно-психологическое консультирование», 33.84kb.
• Темы курсовых работ по психологическому консультированию Естественнонаучная и гуманитарная, 88.7kb.
• Примерные темы курсовых и дипломных работ по управлению персоналом, 55.51kb.
• Учебная программа дисциплины «Социально-психологическое консультирование семьи» Специальность, 159.13kb.
• Примерные темы курсовых и дипломных работ примерные темы курсовых и дипломных работ, 146.51kb.
• Кубанский Государственный Университет, факультет переподготовки, Специальность практическая, 33.49kb.
• I. введение в психологическое консультирование, 1557.64kb.
• Инструкция по работе с задачей «Темы курсовых работ», 22.38kb.
• Методические материалы для курсовых работ на 2 курсе отделения социологии, 54.69kb.
• Примерные темы курсовых работ по дисциплине «Инвестиции», 16.22kb.

Специальность «психологическое консультирование»

1. Роль семьи в процессе социализации личности.
2. Основные причины идеализации партнера.
3. Основные компоненты психологической готовности к браку.
4. Психологические условия оптимизации взаимоотношений в предбрачном периоде.
5. Социально-психологическая диагностика вступающих в брак.
6. Психологические условия (факторы) семейного благополучия.
7. Стратегии поведения в конфликте и способы выхода из него в супружеской диаде
8. Мифы о семье и семейных ролях.
9. Психологический анализ предразводной ситуации супругов.
10. Развод как социально-психологический феномен и особенности его протекания в разных социальных группах
11. Современное отцовство: стереотипы и новые тенденции.
12. Психологические особенности родительского отношения к единственному ребенку
13. Психологические особенности многодетной семьи.
14. Родительское отношение приемного родителя.
15. Родительский стиль и сценарий жизни ребенка.
16. Конфликты родителей и подростков: причины, содержание, функция.
17. Особенности типов прародительского поведения.
18. Роль бабушки/дедушки в жизни человека.
19. Индивидуальное психологическое консультирование и ее роль в позитивном развитии семейных отношений
20. Семейное консультирование и ее роль в развитии семейных отношений
21. Особенности консультирования супружеской пары на разных стадиях семейных отношений
22. Влияние семейной группы на становление учебно-познавательной мотивации младших школьников
23. Семейные и полоролевые установки у подростков как условие социализации
24. Социально-психологический анализ феномена близких взаимоотношений
25. Роль общения со взрослым в развитии предметно-манипулятивной деятельности ребенка на первом году жизни
26. Психолого-педагогический анализ обращений взрослого к ребенку
27. Отношение к времени: психологические проблемы ранней алкоголизации и отклоняющегося поведения
28. Супружеская неверность и ее связь с дисфункциональным мотивом выбора партнера
29. Взаимоотношения в супружеской паре, стиль родительского поведения и развитие трехлетнего ребенка
30. Семейная агрессия и ее связь с характерологическими особенностями супругов
31. Конструктивный контакт родителей с детьми как условие творческого развития
32. Семейный контекст: удовлетворенность супружеством, родительский стиль и речевое поведение с детьми
33. Представления о родителях и семейных конфликтах в неформальной подростковой субкультуре.
34. Влияние внутрисемейных факторов на формирование индивидуальности.
35. Социально-психологическая организация личности супругов и ее влияние на выбор партнера (удовлетворенность браком, совместимость и т.д.).
36. Усвоения ролей мужчины и женщины как условие продуктивных супружеских отношений.
37. Индивидуально-психологические характеристики совместимости и их влияние на качество брачно-семейных отношений.
38. Осознание своего опыта детьми в семье и в детском доме.
39. Самореализация личности в брачно-семейных отношениях и пути ее достижения.
40. Факторы, благоприятствующие развитию позитивного морально-психологического климата в молодой семье.
41. «Тяжесть» ответственности родительской роли как психологическая проблема.
42. Взаимосвязь характера и интенсивности супружеских и детско-родительских конфликтов в семье.
43. Взаимосвязь характера супружеских конфликтов и стажа семейной жизни.
44. Псиихологические причины насилия в семье и их последствия.
45. Психологические аспекты формирования привязанности ребенка к матери в раннем возрасте.
46. Взаимосвязь образа Я и привязанности к матери в детском возрасте.
47. Психологическая готовность к отцовству в период ожидания ребенка.
48. Образ родителей и построение детско-родительских отношений в подростковом возрасте.
49. Параметры социально-психологического климата семьи и факторы его улучшения.
50. Влияние особенностей семьи на формирование предрасположенности к игровой (либо компьютерной, алкогольной, наркоманической) зависимости у подростков.
51. Особенности отношений к матери и отцу у подростков с игровой (либо какой-либо другой) зависимостью.
52. Особенности детско-родительских отношений в семьях с проблемами аддикции.
53. Личностные и семейные факторы эмоционального выгорания супругов в браке.
54. Факторы одиночества мужчин и женщин в современном мире .
55. Личностные особенности подростков с высоким уровнем переживания одиночества и факторы его преодоления.
56. Проблема достижения успеха в жизни современной женщины.
57. Влияние функционально-ролевой структуры семьи родителей на семейные отношения молодых супругов.
58. Гендерные особенности идеального и реального образа современных мужчины и женщины.
59. Полоролевая дифференциация и удовлетворенность браком супругов в разных типах брака Особенности эмоциональных состояний женщин в ранний период материнства.
60. Исследование основных механизмов нарушения процесса саморегуляции, и их коррекция.
61. .психологические механизмы рассогласования личностных отношений трудных подростков.
62. психолого-педагогическая коррекция подростков с трудностями в обучении
63. .Примениене методов игротерапии, арттерапии для коррекции замкнутости
64. Применение методов танцевальной терапии,сказкотерапии, куклотерапии в коррекции нарушений общения.
65. Семья как обьект психокоррекционого воздействия. Функции семьи
66. Коррекция отношений детей и взрослых в неполных семьях
67. Психолого-педагогическая помощь ребенку, пережившему горе
68. Особенности коррекции детско-родительских отношений в семьях, имеющих приемного ребенка
69. Психологическое консультирование родителей, испытывающих неуверенность при воспитании детей.
70. Психологическое консультирование родителей, отвергающих ребенка.
71. Психологическое консультирование по проблеме авторитаризма родителей в отношениях с ребенком.
72. Психологическое консультирование по проблеме отношения родителей к неудачам ребенка.
73. Психологическое консультирование по проблеме влияния родительской семьи на взаимоотношения супругов.
74. Психологическое консультирование по проблеме индивидуальных стратегий поиска потенциального брачного партнера.
75. Психологическое консультирование по проблеме взаимоотношений супругов в период развода.
76. Психологическое консультирование по проблемам повторного брака.
77. Психологическое консультирование родителей дошкольников.
78. Психологическое консультирование родителей младших школьников.
79. Психологическое консультирование подростков.
80. Психологическое консультирование родителей по проблемам взаимоотношений с подростками.
81. Психологическое консультирование юношей/ девушек.
82. Психологическое консультирование по проблемам взаимоотношений взрослых людей со своими родителями.
83. Психологическое консультирование членов педагогического коллектива.
84. Специфика психологического консультирования в вузе.
85. Специфика психологического консультирования на телефоне доверия.
86. Совершенствование организации психологического консультирования родителей по вопросам адаптации учащихся к школьному обучению.
87. Влияние возрастных особенностей школьников на эффективность их учебной деятельности.
88. .Психолого-педагогическая коррекция психомоторных нарушений у (указать кого).
89. .Повышение эффективности консультирования (указать кого) на основе учета личностного психотипа в формировании социально важных качеств у (указать кого).
90. Психологическая коррекция состояния тревожности.
91. Консультирование (указать кого) по формированию навыков эффективного общения (у кого или с кем).
92. Особенности психолого-педагогической коррекции аффективного поведения у (указать возрастную категорию учащихся).
93. Повышение эффективности психологического консультирования подростков на основе учета возрастных особенностей.
94. Особенности психологического консультирования (указать кого) по проблемам развития социального интеллекта личности.
95. Использование творческого потенциала личности в ходе психологического консультирования.
96. Гендерные различия подростков как фактор эффективности психологического консультирования.
97. Психологическая диагностика восприятия юмора (кем) в ходе консультационной деятельности.
98. Особенности психологического консультирования инвалидов.
99. Психологическое консультирование родителей, имеющих детей-инвалидов.
100. Психологическое консультирование родителей, имеющих гиперактивного ребенка.

Декан факультета психологии и

педагогики Ю.Г. Гаубих

Зав. кафедрой психологии педагогики О.Ю. Иванова

Утверждено на заседании распределенной кафедры

психологии и педагогики

Протокол № 2 от 6 октября 2010 г.

geum.ru

Темы курсовых работ по психологическому консультированию Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы в психологии помощи

Темы курсовых работ по психологическому консультированию

1. Естественнонаучная и гуманитарная парадигмы в психологии помощи.
2. Терапевтическая и консультативная психология как область научного знания.
3. Психологическое консультирование и проблемы этики.
4. Этические правила психолога-консультанта, условия их соблюдения и ограничения.
5. Основные парадигмы, используемые в психологическом консультировании
6. Типы и виды психологического консультирования.
7. Профессиональная компетентность психолога-консультанта.
8. Психотерапия и психологическое консультирование: общность и различия.
9. Проблема бессознательного в психологическом консультировании.
10. Проблема переноса и контрпереноса в психологическом консультировании.
11. Семейное консультирование.
12. Консультирование детей и подростков.
13. Психологическое консультирование в организации (по выбору: школа, служба телефонной помощи и т.п.).
14. Психоаналитическое консультирование.
15. Когнитивно-аналитическая терапия.
16. Стресс-менеджмент.
17. Кризисное консультирование.
18. Общее понятие о психологической помощи: интервьюирование, консультирование, психотерапия.
19. Психологическое консультирование. Цели, задачи, общая стратегия.
20. Классификация основных школ и направлений психологического консультирования.
21. Модель эффективной деятельности психолога-консультанта.
22. Профессионально значимые качества деятельности психолога-консультанта.
23. Понятие психологической проблемы: формулируемая и действительная проблема, основные проблемы, лежащие в основе обращения за психологической помощью.
24. Психологические проблемы, вызываемые кризисами развития на основных жизненных стадиях.
25. Индивидуальная и культурная эмпатия.
26. Проблема интенциональности в деятельности психолога-консультанта.
27. Базовые техники консультирования.
28. Фокусировка внимания.
29. Приемы внимающего консультирования.
30. Приемы влияющего консультирования.
31. Базовые терапевтические установки.
32. Пяти-шаговая модель интервью.
33. Модель консультирования по принятию решения Дженис.
34. Методы сбора информации о клиенте.
35. Модель оценки личности клиента Дж. Келли.
36. Проблема сопротивления. Формы психологической защиты.
37. Основные эффекты и механизмы психотерапевтического воздействия в процессе консультирования.
38. Этические принципы консультирования.
39. Проблема выбора метода консультирования и терапии.
40. Основные понятия и методы консультирования в рамках психоаналитической традиции.
41. Основные понятия и методы консультирования в рамках когнитивно- бихевиоральной традиции.
42. Основные понятия и методы консультирования в рамках гештальт-терапии.
43. Основные понятия и методы консультирования в рамках экзистенциально- гуманистического подхода.
44. Оптимизация общения в семье. "
45. Мировоззрение супругов и удовлетворенность браком.
46. Индивидуальные стратегии поиска потенциального брачного партнера.
47. Неконструктивные установки супругов на брак и работа с ними.
48. Неблагоприятные эмоциональные состояния супругов и работа с ними.
49. Супружеские взаимоотношения и личностный рост.
50. Интеллект супругов и удовлетворенность браком.
51. Особенности семейного воспитания и гиперактивное поведение ребенка.
52. Проективные защитные механизмы и работа с ними в ситуации супружеского конфликта.
53. Реинтерпретативная активность супругов в конфликте и работа с ее негативными последствиями.
54. Личностная агрессивность супругов как проблема супружеского взаимодействия.
55. Состояния тревоги в супружеских конфликтах.
56. Фиксация на психотравме как фактор, дестабилизирующий супружеское общение и работа с ней.
57. Самоактуализация супругов и характер брака.
58. Потворствующая гиперпротекция как предмет заботы практического психолога.
59. Доминирующая гиперпротекция как предмет заботы практического психолога.
60. Эмоциональное отвержение ребенка родителями как предмет заботы практического психолога.
61. Повышенная моральная ответственность ребенка в семье как предмет заботы практического психолога.
62. Родительская гипопротекция как предмет заботы практического психолога.
63. Расширение сферы родительских чувств как предмет заботы практического психолога.
64. Воспитательная неуверенность родителя как предмет заботы практического психолога.
65. Фобия утраты ребенка у родителей как предмет заботы психолога.
66. Неразвитость родительских чувств как Йредмет заботы практического психолога.
67. Проекция на ребенка собственных нежелательных качеств у родителей как предмет заботы практического психолога.
68. Вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания как предмет заботы практического психолога.
69. Проблемы воспитания дочерей в ситуации предпочтения мужских качеств со стороны родителей.
70. Проблемы воспитания сыновей в ситуации предпочтения женских качеств со стороны родителей.
71. Недостаточность требований-обязанностей со стороны родителей как предмет заботы практического психолога.
72. Отвержение родителями ребенка как предмет заботы психолога.
73. Сотрудничество родителей с ребенком как предмет заботы практического психолога.
74. Симбиотические взаимоотношения между родителем и ребенком как предмет заботы практического психолога.
75. Авторитаризм родителей в отношениях с ребенком как предмет заботы практического психолога.
76. Отношение родителя к неудачам ребенка как предмет заботы практического психолога.
77. Использование генограммы в семейном психологическом консультировании.
78. Влияние родительской семьи на взаимоотношения супругов.
79. Индивидуальные стратегии поиска потенциального брачного партнера.
80. Взаимоотношения супругов в период развода.
81. Психологическое консультирование по проблемам повторного брака.
82. Последствия сексуального насилия над детьми.
83. Формирование полоролевой идентичности.
84. Психологическое консультирование родителей дошкольников.
85. Работа с дошкольниками средствами психологического консультирования.
86. Психологическое консультирование родителей младших школьников.
87. Психологическое консультирование младших школьников.
88. Психологическое консультирование подростков.
89. Психологическое консультирование родителей по проблемам взаимоотношений с подростками.
90. Психологическое консультирование по проблемам юношеского возраста.
91. Психологическое консультирование родителей по проблемам взаимоотношений с детьми юношеского возраста.
92. Психологическое консультирование по проблемам взаимоотношений взрослых людей со своими родителями.
93. Психологическое консультирование членов педагогического коллектива.
94. Проблематика и специфика психологического консультирования в вузе.
95. Психологическое консультирование по проблемам в супружеских взаимоотношениях.
96. Психологическое консультирование лиц, переживших тяжелую утрату.
97. Психологическое консультирование инвалидов.
98. Психологическое консультирование членов семей, где имеются инвалиды.
99. Психологическое консультирование родителей, имеющих детей-инвалидов.
100. Добрачное психологическое консультирование.
101. Проблема развода в психологическом консультировании.
102. Психологическое консультирование по проблемам повторного брака.
103. Реконструктивный подход в психологическом консультировании (Б.М. Мастеров).
104. Использование метафор в психологическом консультировании.
105. Психологическое консультирование по проблемам гиперактивного поведения детей.
106. Интеллект как возможный фактор эффективности деятельности психолога- консультанта.
107. Влияние особенностей темперамента психолога- консультанта на характер и эффективность консультативного процесса.
108. Психологическое консультирование по проблемам, связанным с агрессивным поведением. ^
109. Психологическое консультирование по проблемам, связанным с девиантным поведением.
110. Факторы личностного роста психолога-консультанта в психологическом консультировании.
111. Факторы личностного роста клиента в психологическом консультировании.
112. Влияние тендерных различий на характер и эффективность консультативного процесса.
113. Психологическое консультирование по проблемам, связанным с самопринятием.
114. Психологическое консультирование по проблемам одиночества.
115. Психологическое консультирование родителей одаренных детей.
116. Психологическое консультирование одаренных детей.
117. Психологическое консультирование по проблемам, связанным с наркоманией и алкоголизмом.
118. Психологическое консультирование по проблемам, связанным с суицидом.
119. Развитие социального интеллекта средствами психологического консультирования.
120. Использование психодиагностических методик в психологическом консультировании.
121. Психологическое консультирование по проблемам профессионального самоопределения.
122. Психологическое консультирование безработных.
123. Работа с мотивационной сферой средствами психологического консультирования.
124. Психологическое консультирование и Интернет.
125. Влияние способности к воображению на эффективность деятельности психолога-консультанта.
126. Креативность и эффективность деятельности психолога-консультанта.
127. Использование произведений искусства в психологическом консультировании.
128. Особенности мотивации деятельности различных психологов-консультантов.
129. Понятие нормы и его использование в практике психологического консультирования.
130. Индивидуальные различия и особенности психологического консультирования.
131. Психологическое консультирование в менеджменте.
132. Психологическое консультирование политиков.

docus.me

Смотрите также

• 
  Реферат пороки сердца у детей
• 
  Реферат передача мяча в баскетболе
• 
  Реферат на тему паровые машины
• 
  Реферат история развития эволюционных идей
• 
  Питание подростков и детей реферат
• 
  Где обитают живые организмы реферат
• 
  Расчет питания новорожденного ребенка реферат
• 
  Страховой рынок пермского края реферат
• 
  Цели и задачи аудита реферат
• 
  Реферат умственный и физический труд
• 
  Реферат по стоматологии список литературы