Главная » Реферат » Темы рефератов по педагогической психологии

Тематика курсовых работ по «Педагогической психологии». Темы рефератов по педагогической психологии


Темы рефератов по психологии и педагогике

Темы рефератов по психологии и педагогике
  1. Восприятие произведений искусства.
  2. Сущность памяти. Виды. Феноменальная память.
  3. Проблема речи в психологии.
  4. Соотношение биологического и социального в формировании личности.
  5. Эмоции и искусство.
  6. Воля и волевая регуляция поведения.
  7. Способности и одаренность личности.
  8. Психологические особенности стресса.
  9. Внутриличностный конфликт.
  10. Барьеры общения в социальных коммуникациях
  11. Влияние развития интеллекта на личность
  12. Взаимосвязь типа личности и выбора профессии
  13. Виды и содержание социальных коммуникаций
  14. Теория доминанты, ее значение для психологии.
  15. Понятие эгоцентризма и его проявление в мышлении и речи.
  16. Виды аффекта и их значение.
  1. Конформизм, его достоинства и недостатки.
  2. Психология агрессивного поведения.
19. Психология жертвы: причины и следствия.

20. Потребность человека в познании (и как это рассматривал Э. Фромм).

21. Развитие внимания в онтогенезе.

22. Виды памяти человека.

23. Индивидуальные особенности и нарушения памяти.

24. Измененные состояния сознания.

25. Теории памяти в психологии.

  1. Факторы, определяющие развитие памяти. Приемы, средства развития памяти человека.
  2. Воображение и индивидуальное творчество.
  3. Концепция развития детского интеллекта по Ж.Пиаже.
  4. Психология творческого мышления. Личностные особенности творческого мышления.
  5. Соотношение мышления и речи. Феномен эгоцентрической речи.
  6. Проблемы нормы и патологии в развитии личности.
  7. Природа индивидуальных различий в способностях людей.
  8. Тендерные различия способностей.
  9. Влияние темперамента на индивидуальный стиль деятельности.
  10. Современные теории темперамента.
  11. Личность и темперамент.
  12. Темперамент и способности.
  13. Типология характеров. Акцентуации характера
  14. Место характера в структуре личности.
  15. Формирование характера.
  16. Роль эмоций в жизни человека. Теории происхождения эмоций.
  17. Теории мотивации.
  1. Основные модели психологической структуры личности.
  2. Самосознание и самооценка личности, понятие об уровне притязаний.
  3. Механизмы социализации личности.
  4. Роль воспитания и обучения в развитии способностей.
  5. Виды и психологическая структура общения. Общение и деятельность.
  6. Современная психология и перспективы ее развития
  7. Развитие психики и становление сознания человека
  8. Влияние воображения на состояние организма.
  9. Личностные особенности творческого человека.
  10. Приемы и средства развития внимания.
  1. Личность и социальные роли.
  2. Стрессовые состояния и способы эмоционально-стрессовой саморегуляции.
  3. Роль эмоций в жизни человека.
  4. Эмоциональные свойства личности.
  5. Типология личности по Э. Кречмеру
  6. Эмпатия как психологический феномен.
  7. Организация внимания в учебно-воспитательном процессе.
  8. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта студентов
  9. Роль чувств в педагогической деятельности.
  10. Условия и факторы нормального и аномального развития личности.
  11. Воспитательное влияние коллектива на личность.
  12. Соотношение научения и психического развития студентов.
  13. Психологическая характеристика учения.
  14. Типология личности в гуманистической психологии
  15. Типология личности в концепции 3. Фрейда
  16. Влияние темперамента на деятельность.
  17. Психические состояние и их роль в жизнедеятельности человека.
  18. Индивидуальный стиль деятельности
  19. Типология личности Шелдона
  20. Мотивация деятельности.

Темы рефератов по педагогике

  1. Половозрастные особенности человека и развитие личности.
  2. Методы организации и осуществления педагогического процесса.
  3. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности.
  4. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.
  5. Методы контроля и самоконтроля в обучении.
  6. Методы воспитания.
  7. Формы организации внеучебной воспитательной работы.
  8. Социализация и воспитание молодежи.
  9. История платного образования России.
  10. Мировые и европейские тенденции развития высшего образования.
  11. Качество высшего образования как ключевая цель Болонского процесса.
  1. Болонский процесс: его сущность и цели.
  2. Глобализация и ее последствия для высшего образования.
  3. Методология и методика педагогического исследования.
  4. А.С. Макаренко: основы теории воспитательного коллектива.
  5. Теория и практика школьных воспитательных систем.
  6. Семейные отношения и их воспитательное значение.
  7. Среда и ее роль в формировании и социализации личности.
  8. Педагогические технологии как инструмент развития «критического мышления» человека (обучающегося).
  9. Ценностные основания личностно-ориентировочного воспитания.
  10. Административно-педагогическая деятельность Н.И. Пирогова.
  11. К.Д. Ушинский - реформатор учебных заведений закрытого типа.
  12. Л.И. Толстой - создатель народной школы свободного развития.
  13. И.Н. Ульянов - инспектор и директор народных училищ.
  14. Функции педагогического управления.
  15. Управление воспитательной работой в вузе.
  1. ОрганизацияТшучно-исследовательской работы в школе (в вузе).
  2. Профессионально-личностные качества преподавателя вуза.
  3. Управленческие техники в коммуникативной культуре преподавателя образовательного учреждения.
  4. Мониторинг как аспект управленческой деятельности образовательного учреждения..
  5. Технологии экспертной оценки качества работы образовательного учреждения.
  6. Инновационная деятельность вузов: принципы и механизмы организации.
  7. Экспорт образовательных услуг и международное сообщество.
  8. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в управлении вузом.
  9. Инновационные университеты как новый тип современных университетов.
  10. Предпринимательские университеты России.
  11. Национальные исследовательские университеты России.
  12. Виртуальные университеты России.
  1. Система высшего профессионального образования России.
  2. Воспитание и обучение в древнейших государствах Ближнего и Дальнего Востока (Междуречье, Древний Египет, Древний Иран, Древняя Индия, Древний Китай).
  3. Воспитание и педагогическая мысль в античном мире (Греция, Рим).
  4. Просвещение и педагогическая мысль в Византии.
  5. Педагогические идеи В. Ратке.
  6. Педагогические идеи ЯЛ. Коменского как составная часть его «Всеобщего совета об исправлении дел человеческих».
  7. Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания и образования Джона Лока.
  8. Педагогическая мысль во Франции 18 века.
  9. Педагогическая концепция Жан-Жака Руссо.
  10. Просвещение в России в начале 18 века.
  11. Школьное дело при Петре I.
  12. Деятельность Л.Ф. Магницкого и дальнейшее развитие школ.
  13. В.И. Татищев и начало профессионального образования в России (18 век).
  14. Педагогические взгляды и деятельность ИИ Бецкого (18 век).
  15. Просвещение в России в эпоху Екатерины Великой.
  16. Педагогическая теория И.Ф. Гербарта (19 век).
  17. Педагогическая теория и практическая деятельность И.Г. Песталоцци.
  18. Педагогические идеи и практическая деятельность Ф.А.В. Дистерверга.
  19. Педагогические идеи Г. Спенсера.
  20. Школа и педагогическая мысль США 19 века (до 90-х годов).
  21. Ведущие тенденции развития мирового образовательного процесса II половина XX века.
  22. Воспитание детей в дворянских семьях.
  23. Цели воспитания.
  24. Педагогический процесс как система.
  25. Педагогические инновации.
  26. Методы обучения.
  27. Виды и формы обучения.
  28. Диагностика обучения.
  29. Воспитание личности в коллективе.
  30. Технология воспитания.
  1. Правовое регулирование отношений воспитания в системе образования.
  2. Воспитание человека с позиций культурно-исторической педагогики.
  3. Обучение и воспитание как стороны целенаправленного организованного процесса образования.
. 72. Воспитание в системе образования: воспитание и социализация.

Поделитесь с Вашими друзьями:

psihdocs.ru

дипломные, курсовые, магистерские работы; особенности написания; примеры и темы

В дипломных, курсовых и магистерских по педагогической психологии исследуются психологические аспекты педагогической деятельности: успешности преподавания и воспитания, использования тех или иных методик и пр. Например, эмпирическое исследование влияния каких-то новых форм преподавания на нравственное сознание учащихся, их коммуникативную компетентность и пр. Пример темы курсовой или дипломной по педагогической психологии: «Взаимосвязь эмпатических способностей учителя и успешности учебной деятельности старшеклассников».

Большой блок тем дипломных и курсовых по педагогической психологии связан с возможностями развития каких-то позитивных качеств у учеников на определенных школьных уроках или на занятиях какими-то видами деятельности. Темы дипломов такого типа имеют следующую структуру: «Развитие (социального интеллекта, внимания, воображения и т.д.) у подростков (старшеклассников, младших школьников) на уроках (математики, русского языка и т.д.)» Пример темы курсовой по педагогической психологии: «Развитие эмоционального интеллекта подростков на уроках литературы».

Формирование и развитие положительных качеств, знаний, умений и навыков учащихся может проходить не только на уроках, но и в рамках внеучебной деятельности: тренинги, развивающие занятия, развивающие игры и пр. Пример такого рода темы диплома по педагогической психологии: «Преодоление страхов младших школьников с помощью сказкотерапии»; «Арттерапия как метод развития воображения у младших подростков».

Приведенные ниже темы курсовых, дипломных и магистерских работ по педагогической психологии дадут первичное и самое общение представление о проблематике этого направления психологической науки, что поможет при выборе темы выпускной квалификационной работы по психологии.

Примеры и образцы дипломных работ по педагогической психологии

 

Развитие способностей взаимопонимания в ролевой игре как форме контекстного обучения

 

 

Темы курсовых, дипломных и магистерских работ по педагогической психологии

  1. Диагностика математического мышления обучающихся.
  2. Диагностика интеллектуальных компетенций обучающихся.
  3. Диагностика учебного процесса в развивающем обучении.
  4. Диагностика форсированности естественнонаучного мышления.
  5. Формирование теоретического мышления в учебном процессе.
  6. Диагностика анализа как компонента теоретического мышления.
  7. Диагностика планирования как компонента теоретического мышления.
  8. Диагностика рефлексии как компонента теоретического мышления.
  9. Отечественные психологические теории научения.
  10. Зарубежные психологические теории научения.
  11. Психолого-педагогическая экспертиза образовательной среды.
  12. Взаимодействие психолога с участниками образовательного процесса.
  13. Оценка социально-психологического климата образовательного учреждения.
  14. Проблема обучения и развития в образовательном процессе.
  15. Учащийся как субъект учебной деятельности.
  16. Психолого-педагогический анализ урока.
  17. Диагностика учебной мотивации.
  18. Развитие ключевых компетенций как современный критерий эффективности образования.
  19. Диагностика экологических компетенций.
  20. Психолого-педагогические критерии оценки знаний школьников.
  21. Развитие творческого мышления обучающихся.
  22. Психолого-педагогические критерии оценки исторических знаний школьников.
  23. Диагностика компетенций обучающихся в образовательной области «Филология».
  24. Анкетирование как метод изучения образовательного процесса.
  25. Активные методы обучения в педагогической психологии.
  26. Психологические особенности изобразительного творчества детей.
  27. Произвольность и готовность к школьному обучению.
  28. Основные психологические причины неуспеваемости.
  29. Методы традиционной педагогики и современность.
  30. Игра и ее роль в развитии высших психических функций.
  31. Система развивающего обучения В.В. Давыдова.
  32. Сказка и ее роль в формировании личности ребенка.
  33. Современные педагогические системы.
  34. Методы психологической диагностики дошкольников и младших школьников.
  35. Психологическая готовность к школе: содержание, способы диагностики и коррекции.
  36. Школьная дезадаптация учащихся младших классов: причины, диагностика, пути преодоления.
  37. Психологические причины неуспеваемости младших школьников (по русскому языку, по математике).
  38. Психологический анализ результатов обучения младших школьников в разных дидактических системах.
  39. Представления о будущем у студентов начальных курсов.
  40. Представление о будущем у выпускников школы.
  41. Особенности представлений о временной перспектвие у студентов старших курсов.
  42. Проблема развития временной перспективы у подростков.
  43. Проблема формирования ценностей ориентаций у подростков.
  44. специфика развития временной перспективы у подростов, воспитывающихся вне семьи.
  45. Специфика временной перспективы учителей (с разным педагогическим стажем).
  46. Представления о себе учителя как фактор формирования личности ученика (на самочувствие и успеваемость учеников).
  47. Психолого-педагогические проблемы воспитателей ДОУ как фактор социализации воспитанников.
  48. Мотивация слабоуспевающих учеников 5-9 классов.
  49. Психолого- педагогические проблемы взаимодействия школы и родителей, учащихся 5-9 классов.
  50. Проблемы успеваемости и самооценки и УП у подростков.
  51. Особенности мотивации учения старшеклассников.
  52. Особенности мотивации учения студентов.
  53. Образ учителя и школы у современного подростка.
  54. Оценка, отметка, самооценка – в структуре учебной деятельности школьника.
  55. Развитие временной транспективы у воспитанников ДОУ.
  56. Особенности личностного самоопределения подростков, находящихся под опекой.
  57. Гендерные проблемы социализации детей и подростков.
  58. Подготовка детей-сирот к школьному обучению.
  59. Психологические особенности восприятия роли родителей подростками в детском доме.
  60. Развитие игровой деятельности у дошкольников в детском доме.
  61. Психологическая готовность к самостоятельной жизни воспитанников детского дома.
  62. Психологический анализ «социального сиротства». 

 

Надеюсь, эта статья поможет вам написать работу по психологии самостоятельно. Если понадобится помощь, обращайтесь (все виды работ по психологии; статистические расчеты). Заказать

 

dip-psi.ru

Тематика курсовых работ по «Педагогической психологии» — МегаЛекции

1. Влияние гендерных факторов на поведение девиантных подростков

2. Внимание и его развитие у детей средствами работы педагога психолога.

3. Воля и особенности ее формирования у детей средствами работы педагога психолога.

4. Использование игротерапии в психологической профилактике тревожности и страхов у младших школьников

5. Логико-математические умения и особенности их развитии у детей дошкольного возраста средствами работы педагога психолога.

6. Мышление и особенности его развития у детей младшего школьного возраста средствами работы педагога психолога.

7. Особенности работы школьного психолога с семьями, имеющими детей с нарушением зрения

8. Особенности формирования волевых качеств у детей школьных возрастов средствами работы педагога психолога.

9. Память младших школьников с интеллектуальной недостаточностью

10. Психолого-педагогические основы работы с детьми, имеющими нарушения слуха

11. Работа педагога-психолога по диагностике воображения у детей.

12. Работа педагога-психолога по диагностике готовности ребенка к обучению в школе

13. Работа педагога-психолога по диагностике характера у школьников.

14. Работа педагога-психолога с педагогически запущенными младшими школьниками.

15. Развитие творческого воображения у младших школьников средствами работы педагога психолога.

16. Способности и их формировании у детей школьных возрастов средствами работы педагога психолога.

17. Развитие математических способностей школьников средствами работы педагога-психолога.

18. Негативные качеств в поведении детей дошкольного возраста и пути их коррекции средствами работы педагога-психолога.

19. Неуспеваемость младшего школьника в учебной деятельности и пути ее преодоления средствами работы педагога-психолога.

20. Особенности полоролевого поведения детей младшего школьного возраста

 

 

Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины

Основная литература

1 Крысько В.Г. Психология. Курс лекций: Учебное пособие. – М.: Вузовский учебник: ИНФА – М, 2013 – 251 с.

2 Мандель Б.Р. Педагогическая психология: учебное пособие. – М.: КУРС: ИНФА – М, 2013 – 368 с.

3 Островский Э.В. Основы психологии: Учеб. Пособие. – М.: Вузовский учебник: ИНФА – М, 2012 – 268 с.

4 Парфенов В.Н. Психология: Учебное пособие – СПб.: Питер, 2013 – 480 с.

5 Рапохин Н.П. Прикладная психология: учебное пособие /Н.П.Рапохин. – М.: Форум: ИНФА – М, 2013 – 432 с.

6 Столяренко Л.Д. Психология: Учебник для вузов. – СПб.: Питер, 2013. – 592 с.

7 Кравченко А.К. Психология и педагогика: Учебник. – М.: ИНФА – М, 2013. – 400 с.

Дополнительная литература

1 Введение в психологию / Под ред. А.В. Петровского. - М., 1998.

2 Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии - М., 2006.

3 Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций - М., 1996.

4 Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Пер. с франц. - М., 2007.

5 Давыдов В.В. Лекции по педагогической психологии. - М.,2006

6 Зимняя И.А. Педагогическая психология. — Ростов н/Д., 1997.

7 Педагогическая психология/Под ред. Клюевой Н.В.,-М.,2006.

8 Поляков А.Д. Психопедагогика воспитания. — М., 1997.

9 СтоляренкоЛ.Д. Педагогическая психология. — Ростов-на-Дону, 2005.

10 Барт К. Трудности в обучении. - М.,2006

11 Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. - М., 1990.

12 Вионова Н.И., Гайдар К.М., Темнова Л.В.Психологическая готовность ребенка к обучению в школе. - М.,2005

13 Волков К.Н. Психологи о педагогических проблемах. - М.. 1981.

14 Выготский Л.С. Мышление и речь / Собр. соч., т.2. - М., 1982.

15 Давыдов В.В. О понятии развивающего обучения. Теория развивающего обучения. М.. 1996.

16 Елфимова Н.В. Диагностика и коррекция учения у дошкольников и младших школьников. — М., 1991.

17 Зак А.3. Как определить уровень мышления школьника. — М., 1982.

18 Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. - М., 1982.

19 Ильясов И. И. Структура процесса учения. - М., 1986.

20 Исследования памяти / Отв. ред. Н.Н.Корж. - М., 1990.

21 Кон И.С. Открытие «Я». - М., 1989.

22 Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. — М.. 1976.

23 Левитов Н.А. Психология характера. - М., 1982.

24 Лейтес Н.С. Способности и одаренность. - М., 1984.

25 Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1977.

26 Леонтьев А.Н. Педагогическое общение. — М., 1979.

27 Лурия А.Р. Эволюционное развитие психики. (Курс лекций). - М., 1986.

28 Маркова А.К. Психология труда учителя. - М., 1993.

29 Петровский В.А. Психология воспитания. — М., 1995.

30 Познавательные процессы и способности в обучении. Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. В.Д.Шадрикова - М., 1990.

31 Рогов Е.И. Настольная книга практического психолога в образовании. - М., 1995.

32 Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология человека. Введение в психологию субъективности. Учеб. пособие для вузов - М., 1995.

33 Столяренко Л.Д. Основы психологии. - Ростов-на-Дону, 1996.

34 Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М., 1991.

35 Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.Я. Изучение личности учащихся и ученических коллективов. —М., 1988.

 

Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной

Сети «Интернет», необходимых для освоения дисциплины

1. Электронно-библиотечная система IPRbooks http://www.iprbookshop.ru/

2. Science Direct http://www.sciencedirect.com

3. Elsevier (платформа Science Direct) http://www.sciencedirect.com

4. Tailor & Francis http://www.informaworld.com

5. Ресурсы Института научной информации по общественным наукам Российской академии наук (ИНИОН РАН) http://elibrary.ru/

6. Университетская информационная система Россия http://www.cir.ru/index.jsp

7. www. здоровье.ru

8. www. medicinform.net

9. http://psychology.net.ru/slovar/index.shtml

10. http://www.voppsy.ru/journals_all/rubr/06000600.htm

11. http://www.voppsy.ru/

12. http://www.prometeus.nsc.ru/guide/guide/sci11.ssi

13. http://psyjournal.ru

 

megalektsii.ru

Темы рефератов по психологии и педагогике

Темы рефератов по психологии и педагогике
  1. Восприятие произведений искусства.
  2. Сущность памяти. Виды. Феноменальная память.
  3. Проблема речи в психологии.
  4. Соотношение биологического и социального в формировании личности.
  5. Эмоции и искусство.
  6. Воля и волевая регуляция поведения.
  7. Способности и одаренность личности.
  8. Психологические особенности стресса.
  9. Внутриличностный конфликт.
  10. Барьеры общения в социальных коммуникациях
  11. Влияние развития интеллекта на личность
  12. Взаимосвязь типа личности и выбора профессии
  13. Виды и содержание социальных коммуникаций
  14. Теория доминанты, ее значение для психологии.
  15. Понятие эгоцентризма и его проявление в мышлении и речи.
  16. Виды аффекта и их значение.
  1. Конформизм, его достоинства и недостатки.
  2. Психология агрессивного поведения.
19. Психология жертвы: причины и следствия.

20. Потребность человека в познании (и как это рассматривал Э. Фромм).

21. Развитие внимания в онтогенезе.

22. Виды памяти человека.

23. Индивидуальные особенности и нарушения памяти.

24. Измененные состояния сознания.

25. Теории памяти в психологии.

  1. Факторы, определяющие развитие памяти. Приемы, средства развития памяти человека.
  2. Воображение и индивидуальное творчество.
  3. Концепция развития детского интеллекта по Ж.Пиаже.
  4. Психология творческого мышления. Личностные особенности творческого мышления.
  5. Соотношение мышления и речи. Феномен эгоцентрической речи.
  6. Проблемы нормы и патологии в развитии личности.
  7. Природа индивидуальных различий в способностях людей.
  8. Тендерные различия способностей.
  9. Влияние темперамента на индивидуальный стиль деятельности.
  10. Современные теории темперамента.
  11. Личность и темперамент.
  12. Темперамент и способности.
  13. Типология характеров. Акцентуации характера
  14. Место характера в структуре личности.
  15. Формирование характера.
  16. Роль эмоций в жизни человека. Теории происхождения эмоций.
  17. Теории мотивации.
  1. Основные модели психологической структуры личности.
  2. Самосознание и самооценка личности, понятие об уровне притязаний.
  3. Механизмы социализации личности.
  4. Роль воспитания и обучения в развитии способностей.
  5. Виды и психологическая структура общения. Общение и деятельность.
  6. Современная психология и перспективы ее развития
  7. Развитие психики и становление сознания человека
  8. Влияние воображения на состояние организма.
  9. Личностные особенности творческого человека.
  10. Приемы и средства развития внимания.
  1. Личность и социальные роли.
  2. Стрессовые состояния и способы эмоционально-стрессовой саморегуляции.
  3. Роль эмоций в жизни человека.
  4. Эмоциональные свойства личности.
  5. Типология личности по Э. Кречмеру
  6. Эмпатия как психологический феномен.
  7. Организация внимания в учебно-воспитательном процессе.
  8. Роль социальных взаимодействий в развитии интеллекта студентов
  9. Роль чувств в педагогической деятельности.
  10. Условия и факторы нормального и аномального развития личности.
  11. Воспитательное влияние коллектива на личность.
  12. Соотношение научения и психического развития студентов.
  13. Психологическая характеристика учения.
  14. Типология личности в гуманистической психологии
  15. Типология личности в концепции 3. Фрейда
  16. Влияние темперамента на деятельность.
  17. Психические состояние и их роль в жизнедеятельности человека.
  18. Индивидуальный стиль деятельности
  19. Типология личности Шелдона
  20. Мотивация деятельности.

Темы рефератов по педагогике

  1. Половозрастные особенности человека и развитие личности.
  2. Методы организации и осуществления педагогического процесса.
  3. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности.
  4. Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности.
  5. Методы контроля и самоконтроля в обучении.
  6. Методы воспитания.
  7. Формы организации внеучебной воспитательной работы.
  8. Социализация и воспитание молодежи.
  9. История платного образования России.
  10. Мировые и европейские тенденции развития высшего образования.
  11. Качество высшего образования как ключевая цель Болонского процесса.
  1. Болонский процесс: его сущность и цели.
  2. Глобализация и ее последствия для высшего образования.
  3. Методология и методика педагогического исследования.
  4. А.С. Макаренко: основы теории воспитательного коллектива.
  5. Теория и практика школьных воспитательных систем.
  6. Семейные отношения и их воспитательное значение.
  7. Среда и ее роль в формировании и социализации личности.
  8. Педагогические технологии как инструмент развития «критического мышления» человека (обучающегося).
  9. Ценностные основания личностно-ориентировочного воспитания.
  10. Административно-педагогическая деятельность Н.И. Пирогова.
  11. К.Д. Ушинский - реформатор учебных заведений закрытого типа.
  12. Л.И. Толстой - создатель народной школы свободного развития.
  13. И.Н. Ульянов - инспектор и директор народных училищ.
  14. Функции педагогического управления.
  15. Управление воспитательной работой в вузе.
  1. ОрганизацияТшучно-исследовательской работы в школе (в вузе).
  2. Профессионально-личностные качества преподавателя вуза.
  3. Управленческие техники в коммуникативной культуре преподавателя образовательного учреждения.
  4. Мониторинг как аспект управленческой деятельности образовательного учреждения..
  5. Технологии экспертной оценки качества работы образовательного учреждения.
  6. Инновационная деятельность вузов: принципы и механизмы организации.
  7. Экспорт образовательных услуг и международное сообщество.
  8. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в управлении вузом.
  9. Инновационные университеты как новый тип современных университетов.
  10. Предпринимательские университеты России.
  11. Национальные исследовательские университеты России.
  12. Виртуальные университеты России.
  1. Система высшего профессионального образования России.
  2. Воспитание и обучение в древнейших государствах Ближнего и Дальнего Востока (Междуречье, Древний Египет, Древний Иран, Древняя Индия, Древний Китай).
  3. Воспитание и педагогическая мысль в античном мире (Греция, Рим).
  4. Просвещение и педагогическая мысль в Византии.
  5. Педагогические идеи В. Ратке.
  6. Педагогические идеи ЯЛ. Коменского как составная часть его «Всеобщего совета об исправлении дел человеческих».
  7. Эмпирико-сенсуалистическая концепция воспитания и образования Джона Лока.
  8. Педагогическая мысль во Франции 18 века.
  9. Педагогическая концепция Жан-Жака Руссо.
  10. Просвещение в России в начале 18 века.
  11. Школьное дело при Петре I.
  12. Деятельность Л.Ф. Магницкого и дальнейшее развитие школ.
  13. В.И. Татищев и начало профессионального образования в России (18 век).
  14. Педагогические взгляды и деятельность ИИ Бецкого (18 век).
  15. Просвещение в России в эпоху Екатерины Великой.
  16. Педагогическая теория И.Ф. Гербарта (19 век).
  17. Педагогическая теория и практическая деятельность И.Г. Песталоцци.
  18. Педагогические идеи и практическая деятельность Ф.А.В. Дистерверга.
  19. Педагогические идеи Г. Спенсера.
  20. Школа и педагогическая мысль США 19 века (до 90-х годов).
  21. Ведущие тенденции развития мирового образовательного процесса II половина XX века.
  22. Воспитание детей в дворянских семьях.
  23. Цели воспитания.
  24. Педагогический процесс как система.
  25. Педагогические инновации.
  26. Методы обучения.
  27. Виды и формы обучения.
  28. Диагностика обучения.
  29. Воспитание личности в коллективе.
  30. Технология воспитания.
  1. Правовое регулирование отношений воспитания в системе образования.
  2. Воспитание человека с позиций культурно-исторической педагогики.
  3. Обучение и воспитание как стороны целенаправленного организованного процесса образования.
. 72. Воспитание в системе образования: воспитание и социализация.

Поделитесь с Вашими друзьями:

dogmon.org

Темы рефератов по педагогике и психологи: психология

Темы рефератов по педагогике и психологи:

ПСИХОЛОГИЯ

  1. Психология: предмет, объект и методы психологии.

  2. Место психологии в системе наук.

  3. История развития психологического знания и основные направления в психологии.

  4. Индивид, личность, субъект, индивидуальность.

  5. Психика и организм.

  6. Психика, поведение и деятельность.

  7. Основные функции психики.

  8. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза.

  9. Мозг и психика.

  10. Структура психики.

  11. Соотношение сознания и бессознательного.

  12. Основные психические процессы.

  13. Структура сознания.

  14. Познавательные процессы.

  15. Ощущение и восприятие.

  16. Представление.

  17. Воображение.

  18. Мышление и интеллект.

  19. Творчество.

  20. Внимание.

  21. Мнемические процессы.

  22. Эмоции и чувства.

  23. Общение и речь.

  24. Психология личности.

  25. Межличностные отношения.

  26. Психология малых групп.

  27. Межгрупповые отношения и взаимодействия.

ПЕДАГОГИКА

  1. Предмет педагогики.

  2. Место педагогики в системе наук.

  3. История педагогической мысли за рубежом

  4. История педагогической мысли России

  5. Современные педагоги-новаторы.

  6. Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики.

  7. Основные категории педагогики.

  8. Образование как общечеловеческая ценность.

  9. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс.

  10. Образовательная система России.

  11. Цели, содержание непрерывного образования.

  12. Единство образования и самообразования.

  13. Структура непрерывного образования

  14. Педагогический процесс.

  15. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения.

  16. Воспитание в педагогическом процессе.

  17. Методы воспитания

  18. Дидактика и ее сущность

  19. Формы организации учебной деятельности.

  20. Особенности урока, лекции, семинарских занятий, практических и лабораторных занятий, диспутов, конференций, зачетов, экзаменов, факультативных занятий, консультаций.

  21. Методы обучения.

  22. Задачи методики обучения

  23. Образовательные технологии и их особенности

  24. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом.

  25. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.

  26. Управление образовательными системами.

  27. Реформы образования в России

Требования к реферату:

- Титульный лист, на котором должны быть указаны:

институт, кафедра, ФИО студента и преподавателя, тема реферата

- Введение – 1стр.

- Основное содержание – 8-9 стр.

- Заключение – 1-2 стр.

- Источник: сайт или книга

Примечания:

- источники, которые сами не читали включать не надо

- если реферат взят из Интернета, то необходимо его прочитать перед сдачей

- форма проведения экзамена – устная (это беседа преподаватели со студентом по написанному реферату)

refdb.ru

Смотрите также