Реферат: Адаптивный спорт понятие и сущность. Спорт в искусстве реферат

Спорт в изобразительном искусстве советского периода — реферат

СПб ГБ ПОУ Российский колледж традиционной культуры

Реферат на тему: «Спорт в изобразительном искусстве советского периода»

Выполнила: ст-ка гр. 1-219-Н

Дьячкова Ирина

Преподаватель: Степанов А. В.

Санкт-Петербург

2014

Содержание

Введение………………………………………………………………….3

1.Начало развития темы спорта в различных видах       

         отечественного искусства. …………………………….…………….3

     2. Первые мотивы спорта в живописи…………………………….......4

     3. Женские образы в спорте………………………………………........4

    4. Живопись Александра Александровича Дейнеки…………..……..5

     5. Тема спорта в скульптуре советского периода …………….…......6

     8.  Изобразительно искусство на  рубеже 1950-60-х. ………………….7

Заключение………………………………………………………………8

Список используемой литературы……………………………………..9

Приложение 1……………………………………………………………10

  Приложение 2……………………………………………………………11

Введение

В советскую эпоху тема спорта впервые стала одной из основных в  искусстве. Художественно-эстетические и этические принципы, оформившие ее, определились в 1920-е годы, когда с понятием о человеческом совершенстве начали связывать образы развитого, тренированного тела, олицетворявшие, как и в Древней Греции, здоровые основы сильного государства. Спорт как неотъемлемая часть подготовки человека к любым трудностям был лейтмотивом многих произведений изобразительного искусства советского периода.

1. Начало развития темы спорта в различных видах отечественного искусства

              Целенаправленное развитие темы  спорта в различных видах отечественного искусства началось в советскую эпоху. Художественно-эстетические и этические принципы изображения спорта определились еще в 1920-е годы, когда с понятием гармоничного человека так же, как и в Древней Греции, стало прочно связано понятие патриотического. Ключевой становится идея покорения пространства и времени вкупе с идейно-воспитательной составляющей спорта, связанной с задачей подготовки физически развитого человека, который «готов к труду и обороне». Спорт как неотъемлемая часть подготовки человека к любым трудностям становится лейтмотивом таких работ, как «На стадионе» Александра Самохвалова и «Спортивные игры на стадионе» Сергея Луппова и в плакате «Работать, строить и не ныть…» Александра Дейнеки .

2. Первые мотивы  спорта в живописи.

Уже в первых полотнах и скульптурах, созданных советскими художниками, в полный голос прозвучал мотив свободного труженика, для которого спорт — явление обычное, повседневное, радостное, помогающее в труде и в жизни.

           Рисунки А. Дейнеки «Рабочий на лыжах»  и «Футбол» созданы в 1925 году и являются едва ли не первой попыткой обращения советского искусства к теме спорта. Выразительные, жизнерадостные, хотя, может быть, несколько «неуклюжие» фигуры. Видно, что лыжи для них еще новинка, еще нет уверенности и точности в движениях. Но какой бодростью, уверенностью и сдержанной силой веет от облика этих людей! «Хорошо! Спорт теперь и для нас!» — как бы говорят эти рисунки.

           Но начало двадцатых годов  характерно не только массовой  тягой к спорту, не только приобщением к нему сотен тысяч трудящихся, ранее совершенно не знакомых с лыжами, теннисной ракеткой, волейбольным мячом. Этот период характерен и тем, что среди советских спортсменов появляются первые зрелые мастера, которые могут достойно отстоять честь молодого отечественного спорта в первых международных встречах с зарубежными спортсменами. И этот важный момент в истории советского спортивного движения не укрылся от внимания мастеров живописи. А. Дейнека создает картину «Боксер Градополов» (1925 год).

3. Женские образы  в спорте

 Мотив героического  как составной части спорта  получил преломление в женских  портретах-типах. Изображенные на  них молодые девушки должны  были справляться с новыми, ранее  считавшимися совершенно не женскими  задачами, именно благодаря спорту. Примером этого мотива является картина «Девушка в футболке» Она  была первой из серии, посвящённой молодым женщинам — строительницам новой жизни, полным молодой энергии и ощущения счастья. Данной тематике также посвящены «Девушка с ядром» (1933) «Метростроевка со сверлом» (1934 - 1937), «Спортсменка с цветами» (1933). Моделью для этой работы стала учительница Евгения Петровна Адамова. Картина имела большой успех, как в СССР, так и за границей. Она была отмечена золотой медалью на Международной выставке в Париже в 1937 году. Её даже окрестили «Советской Джокондой».

               Вместе с тем в 1930-е годы  создавалось немало посвященных  спорту произведений, в которых  агитационное, идеологическое начало  было сведено к минимуму. Оно сменялось проникновенным лиризмом, любованием природой («Пейзаж с красным деревом (Бег)» Леонида Терентьевича Чупятова, «Лыжники» Бориса Кустодиева, «Маленький стрелок из лука» Алексея Пахомова).

4.  Живопись Александра Александровича Дейнеки

Одним из наиболее выдающихся художников, является художник и скульптор А. А. Дейнека («Бег», «Футбол», «Игра в мяч»). Ритм и пластика движений — вот что особенно привлекает Дейнеку в спорте. Он ищет специальные приемы для наиболее яркого выражения динамики движения. Один из них — ритмическое чередование цвета, а также света и тени. «…Я часами зарисовываю грузчика с лопатой и постепенно, в повторности движения, нахожу ритм и пластику, ему свойственные»,— пишет Дейнека о своих творческих поисках того времени.

               И в этих исканиях Дейнека не забывает о содержании спортивных упражнений, об эмоциональной и волевой стороне их. Это чувствуется уже в «Беге», еще с большей силой и яркостью проявляется в «Кроссе», где прекрасно выражен момент борьбы соревнования. Романтику состязания олицетворяет могучая фигура одной из спортсменок. Она в центре группы и стремится вырваться вперед! Это стремление к победе передано художником очень выразительно.

              Но вот Дейнека обращается  еще к одной теме. В своей  картине, относящейся к 1931 году, «Физкультура» он стремится показать важность занятий физкультурой для общего развития человека, для рождения полноценного, здорового потомства. Эта тема решается художником лаконично, просто и весьма убедительно.

             Большой вклад Дейнека внес в тему спорта в искусстве через свои плакаты.

5. Тема спорта в скульптуре советского периода

           Известно, что изображение спортивных  упражнений атлетов издавна привлекало  ваятелей. Красота человеческого  тела, совершенство пропорций, выразительность  движения нигде не может быть  схвачена наглядней и яснее, чем  во время спортивных упражнений и состязаний. Еще древние ваятели Греции и Рима создали бессмертные статуи, запечатлевшие для потомков совершенство форм лучших атлетов, среди которых были и победители Олимпийских игр. Эти произведения, выполненные в классической реалистической манере, до сих пор ласкают наш взгляд. Курс на освоение классического наследия в 1930-е годы особенно отчетливо проявился в скульптуре, где изображения античных атлетов воспринимались как идеал воплощения образа современного спортсмена. В таких работах как «Физкультурница после плавания» Абрама Браиловского, «Серафим Знаменский» Сары Лебедевой, «Борцы» Матвея Манизера, «Бег», «Пловчиха» и «Дискобол» Самохвалова раскрыта совершенная красота обнаженного тела. Советские скульпторы являются подлинными наследниками великих мастеров- классиков, изображавших древних атлетов. Для того чтобы убедиться в этом, достаточно познакомиться с работами одного из крупнейших советских скульпторов М. Манизера.            М. Манизер много работал над темой спорта. Такие его произведения, как «Дискобол» и  «Штангист», пользовались заслуженной популярностью у советских людей.

          Что характерно для этих работ  М. Манизера. Прежде всего пластически  четкий рисунок изображаемого  упражнения, глубокое знание специфики  данного вида спорта. Это, безусловно, результат пристального изучения спортивной техники, свидетельство неустанной работы скульптора над совершенствованием своего творческого метода. Именно эти качества и завоевали Манизеру широкую известность одного из лучших выразителей спортивной тематики в ваянии, а его произведения по праву украшают сотни стадионов и парков нашей страны. Пользуются популярностью в стране и работы  Е. Янсон-Манизер. Наиболее широко известны ее «Конькобежец» и «Старт в воду», в которых мастерски изображены полные грации и изящества юные женские тела, хорошо переданы пластика и ритмичность движения.              Творчество советских скульпторов, работающих над спортивной темой, чрезвычайно многогранно.

          Романтика спортивных достижений  в это время обнаруживала себя не только в живописных и скульптурных произведениях, но и в декоративно-прикладном искусстве. В фарфоровых статуэтках, вазах, чайниках, кружках и кубках с изображениями лыжников, стрелков и гребцов раскрывались новые грани того массового явления, которыми стали спорт и физическая культура.

6. Изобразительное  искусство на рубеже 1950-60-х.                                    Портреты известных атлетов

 К концу войны спортивная  тема возродилась вновь, обретя  мажорное, праздничное звучание  в картине Дейнеки «Раздолье».

            На рубеже 1950-60-х годов значительным разделом спортивной темы становятся портреты известных атлетов. Классическим образцом представляется картина Дмитрия Жилинского «Гимнасты СССР». Среди изображенных - подлинные герои спорта, многократные олимпийские чемпионы Полина Астахова, Борис Шахлин, Юрий Титов. Интерес к выражению индивидуальности каждого соответствует духу времени середины 1960-х годов. На конец 1950-х - начало 1960-х годов приходятся самые значительные успехи советских футболистов. Массовость и зрелищность футбольных матчей выразительно и оригинально раскрыта в серии цветных автолитографий «Стадион» Бориса Ермолаева - своеобразном аналоге телерепортажа об игре. Серийность вообще характерна для работ того времени, ибо многообразие видов спорта и спортивного досуга зачастую «не вмещалось» в рамки одной работы и требовало воплощения в развернутых циклах (литографии «Спринт», «Соперницы», «Под кольцом»)              Необычное преломление тема спорта получила в 1970-80-е годы в творчестве представителей «альтернативного» или неофициального искусства. Эмоциональная приподнятость и пафос, зачастую сопровождавшие прежде отображение этой темы намеренно снижались, а подчас и пародировались («Регбисты» Владимира Видермана, «Игра в мяч» Владлена Гаврильчика).

Заключение

Данная тема является актуальной и значимой не только с исторической точки зрения. Искусство и спорт не должны противопоставляться, они должны быть взаимосвязаны  с целью  пропаганды здорового образа жизни и как альтернативы вредным привычкам в настоящее время.

Список литературы

http://www.deineka.ru/

http://www.museum.ru/

http://ru.wikipedia.org/

http://sportkadr.ru/2010/05/sport-v-izobrazitelnom-iskusstve

Приложение 1

     С.Луппов «Спортивные игры на стадионе»                         А.Самохвалов «На стадионе»

А. Дейнеко «На лыжах»                                                            А. Дейнеко «Футбол»

 А.Самохвалов«Девушка в футболке»   А.Самохвалов

«Спортсменка с цветами»

Приложение 2

А.Дейнеко «Физкультура»

  А. Самохвалов «Дискобол»

 Д. Жилинский «Гимнасты СССР»

myunivercity.ru

Классный час "Спорт и искусство"

Разделы: Классное руководство, Конкурс «Презентация к уроку»

Презентация к уроку

Загрузить презентацию (45,1 МБ)

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цель – расширить кругозор учащихся.

Задачи:

• Расширить знания учеников о содружестве спорта и искусства.
• Выявить роль искусства в пропаганде физической культуры, спорта.
• Воспитание интереса учащихся к данной теме.

Возрождение физической культуры и спорта — явление, характерное для наших дней. Огромные стадионы, непрерывный поток соревнований, отчеты и рецензии в газетах, передачи по радио, телевидению, кинофильмы, ореол национальной славы чемпионов мира и Олимпийских игр, миллионы болельщиков... Все это характеризует особый интерес общества к современному спорту.

Велика роль искусства в пропаганде физической культуры и спорта. Спортивный плакат, картины, графика, стихи, песни, художественные фильмы — непременные соучастники спортивных дел. Важны и различные виды наглядной агитации в оформлении спортивных сооружений и стадионов. А разработка и оформление спортивных праздников, спортивные костюмы и инвентарь, награды, кубки, медали, жетоны, дипломы... Всюду прикладывается рука творца. Поэтому можно смело считать: содружество искусства и спорта одинаково необходимо и художникам, и спортсменам!

Слайд 2 Спорт и фалеристика

Первые советские спортивные значки появились уже в 1919 г. Таким первенцем был значок участника спортивного праздника Всевобуча, состоявшегося 25 мая 1919 г. в Москве на Красной площади. Один из них был вручен В. И. Ленину, принимавшему участие в празднике Всевобуча.

В Советском Союзе функционировало более пятисот различных спортивных клубов и обществ, которые имели свои официальные эмблемы и значки. Если учесть, что биография многих из них берет свое начало с двадцатых-тридцатых годов, то станет понятно, какое обилие фалеристических материалов выпущено за это время. По неполным данным только в нашей стране выпущено 15 тыс. наименований спортивных значков.

Слайд 3. Легендарный значок ГТО появляется в 1930 году, когда тема спорта окончательно утверждается в качестве важного раздела советского искусства.

Слайд 4. Спорт в живописи русских художников 20 и нач. 21 веков.

Слайд 5. В 1920-е годы с образом гармоничного человека так же, как и в Древней Греции, стало прочно связано понятие патриотизма. Ключевой становится идея покорения пространства и времени вместе со спортом. Главная задача - подготовка физически развитого человека, который "готов к труду и обороне".

Физическая культура и спорт как неотъемлемая часть подготовки человека к любым трудностям становится лейтмотивом таких работ, как "На стадионе" Александра Самохвалова и "Спортивные игры на стадионе" Сергея Луппова

Для Самохвалова - художника физкультура была радостью бытия, той радостью, которая накапливала потенциал преодоления трудностей в борьбе за построение новой жизни, той радостью, которая воспитывала любовь к человеку и ко всему человеческому, любовь к солнцу, к природе, к миру для всех. Поэтому у него так много работ, посвященных спортивным праздникам, спортивной молодости.

Слайд 6. Мотив героического как составной части спорта получил преломление в женских портретах-типах. Изображенные на них молодые девушки должны были, именно благодаря спорту, справляться с новыми, ранее считавшимися совершенно не женскими задачами ("Девушка в футболке" А.Самохвалова, "Физкультурница" Ивана Куликова).

“Девушка в футболке” остается наиболее популярным произведением Самохвалова. Моделью художнику послужила молодая учительница Евгения Петровна Адамова, но многие советские девушки тех лет узнавали себя в созданном художником образе. Картина имела большой успех и в России, и в Париже, где в 1937 году на Международной выставке она была отмечена золотой медалью. Она осталась символом энтузиазма и молодого задора неповторимых лет. Ее даже называли “Советской Джокондой”.

Слайд 7. Вместе с тем в 1930-е годы создавалось немало произведений, посвященных спорту, в которых агитационное, идеологическое начало было сведено к минимуму. Оно сменялось проникновенным лиризмом, любованием природой ("Лыжники" Сергея Лучишкина) "

Спортивной теме посвящены работы Т.Н.Яблонской. Из работ, созданных в этом жанре, заслуживает особого внимания произведение "Перед стартом" (1947), где молодость юных лыжниц ассоциируется с торжеством жизни послевоенного времени, где увлекательное занятие спортом олицетворяет молодость, здоровье, красоту, силу, что так созвучно было с возрождением разрушенной войной страны, которая, преодолевая экономические трудности тех лет, неуклонно двигалась вперёд.

Слайд 8. На рубеже 1950-60-х годов значительным разделом спортивной темы становятся портреты известных атлетов. Классическим образцом представляется картина Дмитрия Жилинского "Гимнасты СССР". Среди изображенных - подлинные герои спорта, многократные олимпийские чемпионы: Полина Астахова, Борис Шахлин, Юрий Титов. Интерес к выражению индивидуальности каждого соответствует духу времени середины 1960-х годов.

Особую роль в пропаганде физической культуры и спорта средствами изобразительного искусства в 60-80-х годах стали играть всесоюзные и республиканские художественные выставки "Физическая культура и спорт в изобразительном искусстве", показывающие подлинную массовость физкультуры и спорта, борьбу спортсменов за высокие спортивные достижения и участие в Олимпийских и Международных соревнованиях.

Слайд 9. Сергей Рожнов – современный художник. Картина “Мастер” (2010 г.) посвящена игре в волейбол. Игроки напрочь лишены гламурной отутюженности; изображая их, художник чуть процарапывает красочный слой (или создает такое впечатление), и тела кажутся обгоревшими на солнце. Оказалось, к спорту у художника глубоко личное отношение: “Спорт, активный отдых — это мой образ жизни. После серьезной травмы больше не играю в волейбол и все больше обращаю внимание на менее подвижные виды спорта: можно даже проследить в картинах на спортивные сюжеты различный возраст персонажей в зависимости от динамичности вида спорта. О, сейчас осознал, что занятие живописью — тоже своего рода спорт. Этюдник и холсты, которые таскают с собой художники, весят немало, поэтому можно сказать, что живопись требует выносливости и спортивной подготовки… а само хождение в поисках удачного сюжета похоже по своему настроению на игру в крокет или гольф”.

Слайд 10. Графические символы и атрибуты Олимпиады.

Основная графическая символика Олимпийских игр включает в себя рекламные плакаты (постеры, афиши), эмблемы-логотипы и талисманы.

Слайд 11. До Олимпиады 1932 года основным рекламным продуктом были только плакаты, на играх в Лос-Анджелесе впервые появилась эмблема (логотип) Олимпийских игр.

Олимпийский талисман, который изображает, как правило, популярное в стране животное, появился еще позже. Первым талисманом Олимпийских Игр принято считать ягуара, скульптурное изображение которого найдено среди руин древней столицы народов майя — Чечен-Итца. Официально первым талисманом летних Олимпийских игр признан талисман Олимпиады 1972 года.

Слайд 12. 22 Летние ОлимпийскиеИгры проходили с 19 июля по 3 августа 1980 года в Москве. Часть соревнований Олимпиады-80 проводилась в других городах страны: парусные регаты – в Таллине, предварительные игры футбольного турнира – в Киеве, Ленинграде и Минске, соревнования по пулевой стрельбе – в подмосковных Мытищах.

Дизайн официального плаката Олимпиады похож на дизайн эмблемы, созданной Владимиром Арсентьевым. На ней изображен участок беговой дорожки, которая уходит вдаль и переходит в силуэт здания, типичного для архитектуры Москвы, а наверху силуэта здания возвышается пятиконечная звезда.

В 1977 году оргкомитет Олимпиады объявил конкурс на лучшее изображение медведя. В результате жюри выбрало эскиз знаменитого иллюстратора детских книг Виктора Чижикова. Эскиз изображал улыбающегося медвежонка, опоясанного ремнем с цветами олимпийских колец с пряжкой в виде этих колец золотистого цвета. Медвежонок был назван Мишей и был утверждён в качестве официального талисмана 19 декабря 1977 года.

Но у Олимпиады-80 был еще один талисман соревнований по парусному спорту, проходивших в Таллине - морской котик Вигри.

Слайд 14. XXX Летние Олимпийские игры прошли в 2012 г. (с 27 июля по 12 августа) в Великобритании, в Лондоне. Эмблема Игр представляет собой стилизацию даты проведения игр и состоит из четырех частей в виде неправильных многоугольников, символизирующих цифры года - 2012. В одну из частей включено слово “London”, а в другую — изображение олимпийских колец. Эмблема доступна в четырех цветовых вариантах: синем, зеленом, оранжевом и желтом.

Талисманами Игр были стали две капли стали из Болтона по имени Венлок и Мандевиль. Они названы в честь города Мач-Венлок, в котором прошли первые соревнования наподобие Олимпийских игр, и деревни Сток-Мандевиль, где прошли первые на территории Великобритании Паралимпийские игры. У обоих талисманов по одному глазу, они носят велосипедные шлемы и на них нарисованы логотипы Игр.

Слайд 15. 22-е Зимние Олимпийские игры пройдут с 7 по 23 февраля 2014 года у нас в России, в Сочи. Эмблема “Сочи 2014” состоит из зеркально отражающихся элементов “SOCHI” и “2014”. Они воплощают идею “Россия – страна контрастов”. А “.ru” подчеркивает, что Игры 2014 года – это Игры всей страны.

Слайд 16. Талисманы игр в Сочи были окончательно выбраны 26 февраля 2011 года при голосовании в телешоу “Талисмания. Сочи 2014. Финал” на Первом телеканале. Жюри объявило сразу трёх победителей, все белого цвета, что соответствует зимнему характеру Олимпиады. Талисманами стали Белый мишка, Леопард, Зайка.

Согласно объявленному выбору спортсменов-паралимпийцев, талисманами Паралимпийских игр стали Лучик и Снежинка.

Слайд 17. Спорт и скульптура

Известно, что изображение спортивных упражнений атлетов издавна привлекало ваятелей. Еще древние ваятели Греции и Рима создали бессмертные статуи, запечатлевшие для потомков совершенство форм лучших атлетов, среди которых были и победители Олимпийских игр. Эти произведения, выполненные в классической реалистической манере, до сих пор ласкают наш взгляд.

Слайд 18. Известнейшая античная скульптура “Дискобол”. То, что мы видим сейчас, - это копии первой скульптуры, которая была отлита в бронзе. Не сохранилось подлинное творение Мирона, вероятно, погибло во времена Средневековья. До нашего времени дошло несколько мраморных римских копий. Лучшая, по мнению специалистов, из них хранится во дворце Массими в Риме. Мирон первым воплотил идею движения в своём "Дискоболе". Изображён краткий перерыв между двумя движениями: замах назад и бросок вперёд. Благодаря этому возникает ощущение напряжения, статуя как бы движется. В этом миге есть особая красота: образ одновременно и подвижен, и спокоен. Можно встать перед дискоболом и не бояться, что диск полетит прямо в тебя. Это впечатление создаётся благодаря равновесию, достигнутому Мироном. Правая рука, в противоположность левой, направлена назад, а лицо Дискобола обращено не вперёд, куда должен устремиться диск, а в обратную сторону. Возникает впечатление и движения, и неподвижности одновременно. Несмотря на то, что он должен действовать, он как бы застыл в вечности. Здесь цель не просто показать движение само по себе, а показать его причастность к прекрасному. Возможно, именно поэтому лицо и голова Дискобола лишены индивидуальных черт и вообще малоподвижны: скульптор стремится изобразить не конкретного атлета, а идеального человека

Слайд 19. Русские скульпторы являются подлинными наследниками великих мастеров - классиков, изображавших древних атлетов. Для того чтобы убедиться в этом, достаточно познакомиться с работами одного из крупнейших советских скульпторов М. Манизера. Такие его произведения, как “Дискобол”, “Копьеметатель”, “Бегун”, “Штангист”, “Городошник”, “Победитель”, пользуются заслуженной популярностью у советских людей. Что характерно для этих работ М. Манизера? Прежде всего пластически четкий рисунок изображаемого упражнения, глубокое знание специфики данного вида спорта, неизменно правдивая, реалистическая манера. Его произведения по праву украшают сотни стадионов и парков нашей страны.

Слайд 20. Пользуются популярностью в стране и работы Е. Янсон-Манизер. Наиболее широко известны ее “Баскетболистка”, “Старт в воду”, “Конькобежка”, “Дискоболка”, в которых мастерски изображены полные грации и изящества юные женские тела, хорошо переданы пластика и ритмичность движения.

Слайд 21. У входа в Третьяковскую галерею, сокровищницу русского изобразительного искусства, привлекает внимание многочисленных посетителей бронзовая скульптурная группа — “Борьба двух футболистов за мяч” (“Футболисты”). Автор работы - Иосиф Моисеевич Чайков.

Спортсмены запечатлены в момент борьбы за мяч. Один из них падает. Он держится лишь соприкосновением с землей одной ногой. Его соперник в прыжке пытается отнять мяч. В этой композиции нет статичности, свойственной скульптуре вообще. И.Чайкову удалось остановить мгновение и мастерски передать движение футболистов. Волосы и одежда спортсменов еще больше усиливают это впечатление движения. Их позы, положения рук и ног – все это воплощает напряженный момент игры. Создается иллюзия, что футболисты вот-вот сорвутся с мест и продолжат игру. Один упадет на поле, не удержав равновесия, а его соперник помчится дальше с победно захваченным мячом. Композиция “Футболисты” создавалась в 20–30-е годы двадцатого века. Это были первые опыты Чайкова запечатлеть момент прыжка, полета. Вся композиция держится на одной точке соприкосновения с опорой – ноге падающего спортсмена. Второй футболист незаметно закреплен в той точке, где его нога соприкасается с мячом и ногой первого футболиста. Конечно, специалисты увидят здесь много неточностей, отклонений от скульптурной убедительности. Но у простого зрителя эта скульптура вызывает лишь восхищение. Ведь мастеру удалось в бронзе передать движение, полет, оторванность от земли, когда один спортсмен завис в падении, а второй застыл в прыжке.

Мы с вами приоткрыли только несколько страничек альманаха “Спорт и искусство”. Хочется, чтобы вы заинтересовались этой темой и собрали материалы о том, как спорт связан с литературой, с музыкой, с кинематографом, и подготовили презентации. Классный час заканчивается распределением учащихся по группам: “Музыка и спорт”, “Литература и спорт”, “Кино и спорт” и просмотром видеоролика “Закрытие Олимпиады-80 в Москве”.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Спорт в искусстве

Спорт всегда являлся важнейшей составляющей формирования здоровья нации любой страны. Эту позицию спорта можно наблюдать еще в Древней Греции – она отражена в ее мифологии. Одна из самых ярких легенд Древней Эллады рассказывает о Геракле, который после победы над царем Авгием устроил соревнования в беге со своими братьями. Геракл выбрал дорожку для бега, отмерил по ней 600 своих ступней (192,27 м) и назвал дистанцию «стадием» – отсюда и возникло слово «стадион».

Атлеты Древней ГрецииВ Древней Греции физические упражнения и спорт входили в повседневную жизнь страны. Именно  поэтому для греков огромное значение приобретали Олимпийские игры (VIII в. до н. э.), в результате которых атлету-победителю ставилась почетная статуя в Олимпии или Дельфах. Ее исполнение, как правило, заказывалось известному мастеру.Среди многочисленных ваятелей статуй атлетов-победителей огромную известность в мировой культуре получили  афинские скульпторы Мирон и Поликлет (в V в. до н. э). Так, одна из самых известных работ Мирона – «Дискобол» создана с натуры. Искусствоведы об этой скульптуре пишут: «Его изумительное по красоте лицо и фигура переданы точно. Изображая спортсмена в сложной позе, в момент наивысшего напряжения сил при переходе от размаха к броску, скульптура, тем не менее, отличается уравновешенностью композиции. Не являющаяся портретом, она воплощает идеальное представление о совершенном, гармонично развитом человеке».В отличие от Мирона скульптор  Поликлет  подходил к созданию своих статуй исходя из математически рассчитанных пропорций тела. По этому поводу он написал теоретический трактат под названием «Канон» («правило»), где изложил свои расчеты.. Свой идеал атлета-гражданина Поликлет  воплотил в бронзовой скульптуре юноши копьеносца, изображенного в спокойной и величественной позе («Дорифор»). Безукоризненное совершенство «Дорифора» сделало его в глазах греков образцом человеческой красоты. Воспроизведения этой скульптуры стояли в тех местах Древней Эллады, где юноши занимались гимнастическими упражнениями. Гражданственный пафос Поликлета перекликается с позицией греческого писателя Лукиана (ок.120 – ок.190гг до н. э.), который писал: «Более всего мы стараемся, чтобы граждане были прекрасны душою и сильны телом: ибо именно такие люди хорошо живут вместе в мирное время и во время войны спасают государство и охраняют его свободу и счастье».

Александр Дейнека – выдающийся мастер советской эпохи

Среди художников и скульпторов XX века одними из самых ярких  наследников традиций великих мастеров-классиков, изображавших атлетов, явились советские ваятели и живописцы. В числе первых, кто стал активно обращаться к спортивной теме, был русский художник Александр Дейнека (1899 – 1969). Он вошел в историю отечественного изобразительного  искусства как автор многочисленных живописных и  графических произведений, фресок и росписей, мозаик и скульптур. Дейнека начинал как фотограф угрозыска. Позже учился на полиграфическом отделении Вхутемаса у В. Фаворского и И. Нивинского, работал в плакатной и журнальной графике. В свою живопись художник привнес чисто графическое понимание формы. Его картины динамичны, их композиция «строится на точно выверенном линейном ритме, обретающем в лучших работах знаково-плакатную и одновременно монументальную лаконичность». Большинство работ мастера вдохновлено идеей новой жизни, прежде всего ее индустриальными и спортивными аспектами; стилистически они тяготеют к немецкому экспрессионизму.Динамичный ритм, подчеркнутая предметность и любовь А.Дейнеки к резким ракурсам знакома многим россиянам по мозаикам московских станций метро «Маяковская» и «Новокузнецкая». С годами в работах художника тема спорта обрела аллегорическое звучание. Он пишет: «Для художника спорт – неисчерпаемый источник тем, поскольку он демократичен и популярен. Спорт вмещает в себя все оттенки ощущения. Он лиричен, он мажорен. В нем много оптимизма. В нем начало героического...»«Золотой век» Дмитрия ШостаковичаБалет «Золотой век» был задуман молодым композитором как плакатное ревю. В действии сталкивались две футбольные команды – советская и фашистская. Они встречались за рубежом на индустриальной выставке, названной «Золотой век».  В динамике спорта  – первоначально балет назывался «Динамиада» – сменялись «картины с одной стороны счастливой юности социализма, с другой – эффектно разлагающегося в кафешантанах капиталистического мира». Душой советской делегации была Комсомолка (Галина Уланова), а олицетворением соблазнов буржуазного образа жизни Обольстительная Дива (Елена Люком). Партитура Шостаковича состояла из пестрой мозаики эпизодов. «Поделив между собой материал, молодые балетмейстеры В. Вайнонен, Л. Якобсон, В. Чеснаков лишь подчеркнули тем самым эстрадный характер балетного монтажа». Между тем после 18 постановок музыкальная критика  раскритиковала балет, в результате чего он сошел со сцены. (В тот момент Шостакович попал под пресс сталинской идеологии: печально известные статьи в газете «Правда» за 1936-й год «Сумбур вместо музыки» и «Балетная фальшь» разгромили балетные опусы автора, а позднее на «Золотой век» пресса навесила ярлык «формализма»).Создатели более поздней постановки «Золотого века» (1992, сценарист И. Гликман, хореограф Ю. Григорович) превратили ревю 24-летнего российского гения в мелодраму. Для этого понадобился сюжет, вступающий в корректные отношения с музыкой Шостаковича. Авторы этой постановки сохранили «схему растленного зарубежья и благородных советских сверхчеловеков, переплавив ее в не обидный для публики зарубежных гастролей конфликт советских нэпманов 1920-х годов и советской же спортивной молодежи». Однако в угоду новым сюжетным поворотам постановщики переставили музыкальные номера балета.  В 2006 году «Золотой  век » был поставлен в Мариинском театре балетмейстером Ноа Гербером, известным по работе с труппой У. Форсайта (американского хореографа, лауреата международных премий, кавалера французского ордена искусств и литературы). Впервые со времени провала балета в 1931 году зрители услышали вариант, максимально приближенный к авторскому. Прежнее либретто заменили на новое, написанное Константином Учителем. В результате у американского хореографа получился не римейк, а новое произведение. – Действие спектакля происходит в настоящем и прошлом, в России и Европе, история частично опирается на события 1930 года, проходит через Вторую мировую войну, разворачивается и после 2000 года. В нее вплетены легенды о русской жизни, существующие на Западе, – рассказывал Гербер.Интересно, что художественный руководитель Мариинки Валерий Гергиев называл балет «Золотой век» «загадочной, спорной работой Шостаковича, опусом с несколькими неизвестными, который скорее очарует, чем разочарует публику». – В отношении музыки, сейчас настало время делать Шостаковича по оригиналу – пишет он. – Нужно опираться на музыкальный материал. Я против такого отношения, когда партитура искажается на 40–60 процентов, подобно тому, как это делалось 20–30 лет назад. Я не считаю себя настолько крупным деятелем,  чтобы вот так «лечить» Шостаковича!А. Пахмутова – автор популярных песен о спортеОдна из самых известных в стране композиторов-песенников Александра Пахмутова окончила Московскую государственную консерваторию по классу выдающегося композитора профессора В. Я. Шебалина, а после аспирантуру с диссертацией на тему «Партитура оперы М.И.Глинки «Руслан и Людмила». Александра Пахмутова работает в разных жанрах. Её перу принадлежат произведения для симфонического оркестра, сочинения кантатно-ораториального жанра, на ее музыку в Государственном академическом большом театре был поставлен балет «Озарённость». А. Пахмутовой принадлежит музыка к двум десяткам кинофильмов. В этом ряду также стоят и киноленты о спорте: «Баллада о спорте», «О спорт, ты — мир!» (картина, созданная по заказу Международного олимпийского комитета, посвященная Олимпиаде-80 в Москве) и др.Спорт – одна из излюбленных тем песенного творчества А. Пахмутовой: здесь – «Орлята учатся летать», «Герои спорта», «Трус не играет в хоккей», «Команда молодости нашей», «До свиданья, Москва!» (прощальная песня Олимпиады-80). Большинство из них написано на стихи Н. Добронравова. Приведем несколько четверостиший:Шествуй на Олимп гордо,К солнечной стремись награде.Ради красоты спорта,Родины своей ради!Или:Мы верим в героев спорта.Нам победа, как воздух, нужна…Мы хотим всем рекордамНаши звонкие дать имена!Между тем сегодня, когда весь мир аплодирует героям Олимпиады и Паралимпиады в Лондоне, с особой нежностью вспоминается «Гимн Московской олимпиады-80» А. Пахмутовой:Пожелаем друг другу успеха,И добра, и любви без конца…Олимпийское звонкое эхоОстаётся в стихах и в сердцах.

Подготовила Наталия Белага

www.dubnapress.ru

Спорт в изобразительном искусстве | Физкультура и спорт в СССР

У входа в Третьяковскую галерею, сокровищницу русского изобразительного искусства, привлекает внимание многочисленных посетителей бронзовая скульптурная группа — «Борьба двух футболистов за мяч».Прекрасно переданные динамика движений, упорство и высокий накал спортивной борьбы являются большой творческой удачей советского скульптора И. М. Чайкова.Но не только высокий уровень профессионального мастерства автора завоевал этой скульптуре право на почетное место перед входом в Третьяковскую галерею.«Футболисты» у входа в лучшее художественное собрание страны — свидетельство того признания, которое приобрела в нашей стране спортивная тема в изобразительном искусстве. И это не случайно. Ведь спорт в нашей стране — явление настолько значительное, его роль и популярность для широчайших масс народа столь велики, что советское искусство, искусство подлинно народное, отображающее все стороны нашей жизни, не могло не уделить спортивной тематике большого внимания.Если художников и ваятелей древности в изображении физических упражнений привлекало главным образом любование красотой, гармония, пропорциональность хорошо развитого человеческого тела, если реакционное искусство современного буржуазного общества выдвигает в спортивных сюжетах на первый план звериные наклонности и инстинкты, то для советского изобразительного искусства спортивная тема — это прежде всего средство раскрытия богатства духовного облика советского человека, полной гармонии его физических и моральных качеств.Художественные средства, применявшиеся для решения спортивной тематики, в своем развитии претерпевали изменения. Ранние работы Ю. Пимепова, М. Манизера и А. Дсйпски заметно отличаются от более поздних работ тех же авторов или со¬временных полотен Н. Сергеевой, Т. Яблонской, С. Григорьева, И. Юхно, Л. Котлярова и других.Линия развития советского спортивного изобразительного искусства вырисовы¬вается достаточно ясно: это преодоление абстракционизма, борьба за социалистиче¬ский реализм, за показ тех высоких моральных и нравственных качеств, которые так широко и ярко проявляются в советском спорте.Уже в первых полотнах и скульптурах, созданных советскими художниками, в полный голос прозвучал мотив свободного труженика, для которого спорт — явление обычное, повседневное, радостное, помогающее в труде и в жизни.Перед нами два рисунка А. Дейнеки «Рабочий на лыжах» и «Работница на лыжах». Оба они созданы в 1925 году и являются едва ли не первой попыткой обращения советского искусства к теме спорта.Выразительные, жизнерадостные, хотя, может быть, несколько «неуклюжие» фигуры. Видно, что лыжи для них еще новинка, еще нет уверенности и точности в движениях. Но какой бодростью, уверенностью и сдержанной силой веет от облика этих людей! «Хорошо! Спорт теперь и для нас!» — как бы говорят эти рисунки.Но начало двадцатых годов характерно не только массовой тягой к спорту, не только приобщением к нему сотен тысяч трудящихся, ранее совершенно не знакомых с лыжами, теннисной ракеткой, волейбольным мячом. Этот период характерен и тем, что среди советских спортсменов появляются первые зрелые мастера, которые могут достойно отстоять честь молодого отечественного спорта в первых международных встречах с зарубежными спортсменами.И этот важный момент в истории советского спортивного движения не укрылся от внимания мастеров живописи.А. Дейнека создает картину «Боксер Градополов» (1925 год).…Угол ринга. Белеют туго натянутые канаты. Па их фоне — во весь рост фигура боксера. Тело собрано в боевой стойке, одна рука прикрывает корпус, другая, которой он только что нанес удар, еще не вернулась в исходное положение. Мы понимаем, что миг, когда эта рука будет поднята рефери в знак победы, уже недалек!А вот и другие картины А. Дейнеки: «Бег», «Футбол», «Игра в мяч». Ритм и пластика движений — вот что особенно привлекает Дейнеку в спорте.Он ищет специальные приемы для наиболее яркого выражения динамики движения. Один из них — ритмическое чередование цвета, а также света и тени.«…Я часами зарисовываю грузчика с лопатой и постепенно, в повторности движения, нахожу ритм и пластику, ему свойственные»,— пишет Дейнека о своих творческих поисках того времени.И в этих исканиях Дейнека не забывает о содержании спортивных упражнений, об эмоциональной и волевой стороне их.Это чувствуется уже в «Беге», еще с большей силой и яркостью проявляется в «Кроссе», где прекрасно выражен момент борьбы соревнования. Романтику состязания олицетворяет могучая фигура одной из спортсменок. Она в центре группы и стремится вырваться вперед! Это стремление к победе передано художником очень выразительно.Но вот Дейнека обращается еще к одной теме. В своей картине, относящейся к 1931 году, «Физкультура» он стремится показать важность занятий физкультурой для общего развития человека, для рождения полноценного, здорового потомства. Эта тема решается художником лаконично, просто и весьма убедительно.Молодая супружеская пара делает зарядку. Красивые молодые тела исполнены грации и силы. На переднем плане, в углу коврика, на котором выполняют свои упражнения муж и жена,— забытая детская игрушка. Эта маленькая, на первый взгляд случайная деталь как нельзя лучше передает замысел художника.Великолепен плакат Дейнени «Физкультурница», где изображение движения — уже не самоцель, а лишь средство для передачи основной идеи автора. Хороши картины «Севастополь», «Динамо», в которой Дейнеке удается прекрасно передать целую гамму переживаний зрителей, взволнованных спортивной борьбой. Наконец, по¬лотно «Эстафета»,— полная света, ярких жизнерадостных красок, гармонического сочетания спорта и солнечного городского пейзажа.Значительную роль в становлении спортивной темы в советской живописи, кроме Дейнеки, сыграли полотна Ю. Шшенова и Г. Ряженого.«Физкультурница» Г. Рижского перекликается с «Работницей на лыжах» А. Дейнеки. Крупная, хорошо развитая, мускулистая фигура спортсменки с мячом как бы символизирует те все более и более прочные позиции, которые завоевываются в спорте рабочей молодежью.В символической фигуре работницы-физкультурницы уже нет той угловатости и некоторой неуверенности, которая отличала «Работницу па лыжах». Непринужденное достоинство ее осанки, гордая уверенность в своей силе предвещают нам грядущие победы молодого советского спорта.Картина Ю. Пименова «Теннис» по-другому раскрывает ту же тему. Две девушки играют в теннис. Индустриальный пейзаж, на фоне которого происходит игра, наводит зрителя на мысль, что это играют две работницы в перерыве или после окончания смены. Здоровье и сила, которыми веет от этих молодых женщин, их легкие спортивные костюмы, задор и жизнерадостность как бы противопоставлены той холодной спортивной бесстрастности, тем аккуратно подстриженным газонам и тщательно утрамбованным площадкам, с которыми до того времени связывалось представление о теннисе, этой когда-то «типично буржуазной спортивной игре».Очень интересна и другая работа Ю. Пименова — «Бег». 13 отличие от многих других художников, которых привлекал этот сюжет, Пименов пытается подчеркнуть в изображении соревнования на беговой дорожке предельную мобилизацию всех сил, изображенных на картине спортсменов.Заслуживают быть отмеченными и такие две работы раннего периода советской спортивной живописи, как «Мимо Иверской» М. Попова и «Первое мая в Одессе» С. Луппова.Картина М. Попова изображает колонну спортсменов, шествующих мимо Иверской часовни. Жизнерадостная бодрая группа молодых сильных юношей и девушек олицетворяет будущее и противопоставлена темной группке нищих, кликуш и юродивых, со страхом и ненавистью провожающих взглядами тех, чье движение вперед знаменует крушение проклятого «темного царства». Аналогична по теме и картина С. Луппова, изображающая колонну физкультурников на первомайском параде.Кроме упомянутых нами работ, в довоенный период были созданы: «Лыжница» Г. Ряженого, «Лыжница» Н. Дормидонтова, «Лыжная экскурсия» старейшего советского художника К. Юона, «Футболист» Ю. Пименова, «Футбол», «Гонщик» и «Хоккей» А. Дейнеки и ряд других работ.После войны 1941 —1945 годов картины на спортивные сюжеты стали появляться одна за другой.Здесь следует отмстить, что спортивная тематика стала значительно шире. Это, конечно, явилось прямым следствием возросшей роли советского спорта.С большой теплотой и мягким юмором выполнена картина С. Григорьева «Вратарь», которая изображает мальчугана, пригнувшегося в ожидании удара по импровизированным футбольным воротам. И поза, и большие, видимо, отцовские перчатки на руках мальчугана свидетельствуют о его страстном желании быть похожим на настоящего вратаря. И пусть вместо стоек для ворот служат школьные сумки, сложенные на земле, пусть по его воротам бьют не Стрельцов и не Сальников, а одноклассник Петька,— это только начало!Той же теме посвящены полотна X. Выйдалеппа «Юные авиамоделисты» и Н. Сегеевой «Юные фигуристы».Картина Н. Ннкича «Награды чемпионки мира М. Исаковой» не меньше, чем самое яркое изображение стремительного бега конькобежцев, напоминает нам о блестящих победах этой выдающейся советской спортсменки.Весьма интересны и экспонировавшиеся в послевоенные годы полотна А. Дейнеки «Лыжники», Т. Яблонской «Перед стартом», А. Гугеля «Шахматисты», И. Юхно «На колхозном стадионе».Особое место среди послевоенных произведений на спортивные темы занимает картина армянского художника Г. Ханджяна «Обманутые надежды». Полотно изображает стадион после окончания футбольного состязания. Любимая команда проиграла. Безысходное отчаяние объединяет всех зрителей: и пожилых, и совсем еще юных. На переднем плане — один из болельщиков, уронив голову на руки, застыл в полной прострации. Оп как будто и не собирается уходить, хотя игра давно окончена. И он не одинок. Многие его соседи также не спешат тронуться с места, одни из них о чем-то страстно спорят, другие застыли в немом отчаянии. Конечно, вся сцена сильно преувеличена. Это — гротеск, острая, но добродушная шутка. Однако за этим юмором кроется большая теплота, подлинная симпатия к темпераментным любителям спорта, переживающим поражение любимой команды» как личную драму. Известно, что изображение спортивных упражнений атлетов издавна привлекало ваятелей. И это понятно. Красота человеческого тела, совершенство пропорций, выразительность движения нигде не может быть схвачена наглядней и яснее, чем во время спортивных упражнений и состязаний.Еще древние ваятели Греции и Рима создали бессмертные статуи, запечатлевшие для потомков совершенство форм лучших атлетов, среди которых были и победители Олимпийских игр. Эти произведения, выполненные в классической реалистической манере, до сих пор ласкают наш взгляд. Советские скульпторы являются подлинными наследниками великих мастеров- классиков, изображавших древних атлетов. Для того чтобы убедиться в этом, достаточно познакомиться с работами одного из крупнейших советских скульпторов М. Манизера.М. Манизер много работал над темой спорта. Такие его произведения, как «Дискобол», «Копьеметатель», «Бегун», «Штангист», «Городошник», «Победитель», пользуются заслуженной популярностью у советских людей.Что характерно для этих работ М. Манизера? Прежде всего пластически четкий рисунок изображаемого упражнения, глубокое знание специфики данного вида спорта. Это, безусловно, результат пристального изучения спортивной техники, свидетельство неустанной работы скульптора над совершенствованием своего творческого метода. Для работ Манизера характерны строгий академический стиль, неизменно правдивая, реалистическая манера.Именно эти качества и завоевали Манизеру широкую известность одного из лучших выразителей спортивной тематики в ваянии, а его произведения по праву украшают сотни стадионов и парков нашей страны.Пользуются популярностью в стране и работы Е. Янсон-Манизер.Наиболее широко известны ее «Баскетболистка» и «Старт в воду», в которых мастерски изображены полные грации и изящества юные женские тела, хорошо переданы пластика и ритмичность движения.Творчество советских скульпторов, работающих над спортивной темой, чрезвычайно многогранно.Выполненная в бронзе, исполненная теплого юмора группа «Болельщики» Л. Берлина и портрет из мрамора боксера И. Гончара, гипсовая, полная динамики группа Б. Зотова «Эстафета» и ласковая шутка Т. Михновской «Петя-вратарь», «Футболист» В. Монахова и фарфор А. Деннеки, известного живописца, «После забега», «Лыжница» Ф. Викуловой и гипсовый портрет рекордсменки мира заслуженного мастера спорта Г. Зыбиной работы М. Вайнмана,— вот далеко не полный перечень советских работ скульпторов, экспонировавшихся на наших выставках в последние годы.

Источник: Физическая культура и спорт в СССР М. 1957г, ред Аскельрод С.Л., Данилова Л. А.

sportkadr.ru

Организация интегрированного учебного исследования «Спорт и искусство»

Моргунова Ольга Николаевна, учитель искусства;Кофанова Светлана Львовна, учитель физической культуры;МБОУ гимназия №7 г. Чехова Московской области

Учебное исследование – это изучение и исследование вопросов и тем, непосредственно связанных с программой учебных дисциплин. Такое исследование обязательно имеет учебный смысл, может использоваться как элемент урока, подготовленный учащимися. Такое исследование анонсируется заранее. Оно может быть индивидуальным, парным, групповым по организации деятельности.Результаты учебного исследования могут быть представлены в различных видах:

•  доклад с презентацией,
• иллюстрированный доклад,
• стендовый доклад,
• учебный фильм,
• статья для школьной газеты,
•  фотоальбом;
• отчет;
• проект, имеющий социальное значение,
• устный журнал,
• тематическая экскурсия и т.д.

Организуя такое исследование педагог, а в случае интегрированного исследования (по двум-трем предметам) – педагоги, придерживается (ются) определенного плана:1. Обсуждение темы, выделение в ней проблемы.2. Постановка цели, определение задач.3. Изучение различных источников информации, литературы, интернет - источников, беседы со специалистами, анкетирование, анализ анкет, наблюдение и т.д.4. Работа с темой, формулирование выводов, предложений.5. Подготовка результатов работы к представлению слушателям, к защите работы.6. Оформление. Доклад.

Город Чехов – город спорта. В Чеховском районе развито 26 видов спорта, насчитывается 176 спортивных сооружений. Постоянно занимаются физкультурой и спортом 25 тыс. человек (21,6% жителей). Спортом на профессиональной основе занимается 4000 человек. 38 спортсменов входят в состав сборных команд Московской области.Поэтому в нашем городе очень популярно все, что связано со спортом. И в этом учебном году мы решили провести учебное исследование о том, как связаны между собой спорт и искусство. Как исторически менялась эта связь, какой она является в настоящее время.Бог дал людям две способности: музыку и гимнастику, для темперамента и для приверженности к мудрости и чтобы они гармонировали друг с другом, необходимо каждый из них подтягивать и отпускать, пока они не будут звучать в согласии друг с другом. ПлатонИскусство должно соседствовать со спортом, должно быть связано с практикой спорта, спорт надо рассматривать как источник и как повод для искусства. Кубертен

Предлагаем вашему вниманию основные тезисы работы.Авторы исследования ученицы 7а класса – Коновал Анна и Волчкова Анастасия.

Спорт делает нас сильней, закаляет наш характер, а искусство дает чувство прекрасного, умного, доброго. Но ведь и в спорте можно развивать эти качества, так же как и искусство может воспитывать характер (вот например, сколько терпения надо нашей однокласснице, Варе Королевой, что бы написать картину о спорте)? Для того что бы ответить на этот вопрос мы решили провести это исследование и выяснить можно ли совместить эти понятия спорт и искусство, и возможно выяснить что важнее в современном мире.Существуют разнообразные виды и формы спорта: массовый спорт («спорт для всех»), спорт высших достижений, спорт для любителей, «народный» спорт, спорт для элиты, школьный спорт, спорт для лиц с ограниченными возможностями (инвалидов), спорт для реабилитации и т.д.В разных регионах и странах спорт имеет свои особенности. Определенные его качества изменяются и в ходе исторического развития. Самый главный праздник спорта это Олимпийские игры, и начиная с Древней Греции поэты, ораторы и артисты принимали участие в церемониях, связанных с этими Играми. Идея Кубертена объединить спорт и искусство стала одним из основных принципов Олимпийского движения.Неудивительно, что существуют различные точки зрения на связь спорта и искусства, специфику, их места в системе различных социальных явлений, даются разные определения понятия «спорт» и «искусство». Наша работа посвящена вопросу о роли спорта и искусства в развитии культуры школьников.Цель исследования: выяснить связаны ли между собой спорт и искусство и возможно ли их взаимодействие в системе развития и воспитания современных школьников, а также повысить интерес учащихся к занятиям спортом и развитию творческих способностей.Задачи:1.Изучить литературу по вопросам взаимодействия спорта и искусства2. Исследовать возможность объединении спорта и искусства в процессе образования и обучения.3. Сделать выводы о возможности совмещения занятиями физическими упражнениями, участие в спортивных соревнованиях с занятиями живописью, музыкой.Актуальность: в последнее время люди немного забыли об олимпийском принципе «миру - мир». В жизни столько террора, войн и зла, что практически в каждой точке, какой то конфликт. Поэтому мы подумали, что рассказать то, что все хорошо знают и напомнить, как прекрасен этот мир, и что именно спорт и искусство несут в себе мир - это умное решение. Мы хотим жить в мирной стране и быть счастливыми людьми, и надеемся, что именно спорт и искусство помогут нам и нашим сверстникам в этом, потому что и спорт, и искусство дают нам положительные эмоции.Практическое значение материалов, полученных, в ходе исследования заключается, в возможности их использования в проведении уроков физической культуры и МХК, тематических классных часов, в организации внеурочной работы и создании совместного проекта организации досуга школьников « Спорт и искусство» в нашем городе.Спорт в наши дни – одна из важнейших сфер самореализации и самоутверждения личности. Участник состязаний может испытывать радость победы, достигнутой благодаря воле, труду и таланту, и, кроме того преодолеть, превзойти себя самого.А искусство это обращение к душе, к нравственности. Искусство учит сопереживать, задумываться. Роль искусства возвышать человека до глубоких, не сиюминутных переживаний.Но когда мы смотрим спортивные матчи разве мы не переживаем за команду? Как красивая музыка может вызвать бурю эмоций, так и спортивные соревнования могут вызвать те же чувства у болельщиков.Спорт находит свое отражение в моде и танцах, поэзии и музыке, кино, фотографии, скульптуре, полотнах живописцев.Ошибочно считать, что спорт способствует лишь физическому совершенству, в нашей гимназии учится много ребят, которые серьезно занимаются в спортивных секциях и им это не мешает воспитывать в себе чувство прекрасного.Спортивные плакаты, картины, стихи, песни, художественные фильмы — непременные соучастники спортивных игр. Значит роль искусства в пропаганде физической культуры и спорта бесспорна?Ведь очень важны и различные виды наглядной агитации в оформлении спортивных сооружений и стадионов. А разработка и оформление спортивных праздников, спортивные костюмы и инвентарь, награды, кубки, медали, жетоны, дипломы... Всюду прикладывается рука художника. Поэтому можно смело считать: содружество искусства и спорта одинаково необходимо и художникам, и спортсменам!Ещё в Древней Греции тело атлета, своей формой и пластикой нередко восхищало художников. Тема спорта стала одной из основных и в русском искусстве. В Государственном Русском музее есть большая коллекция полотен о спорте. Среди них работы «На стадионе» Александра Самохвалова,

«Спортивные игры на стадионе» Александра Дейнеки

и многие другие.Все чаще современные художники ловят мгновение игры с помощью уникальных новых возможностей и цифровой оптики. И здесь нельзя не упомянуть прошедшую олимпиаду Сочи 2014.Моменты побед и разочарований спортсменов, остановленные мгновения спортивных событий вошли в коллекцию мастеров - членов Российской академии наук, молодых авторов, победителей престижных российских и зарубежных конкурсов.Проведение Олимпиады-2014 в Сочи – одно из тех ключевых исторических событий, которое внушительно показало, что нация, которая славится тягой к спорту – здорова и сильна, крепка духом и телом. Ведь спорт – одновременно и искусство завоевывать победу, пусть даже тяжким трудом. А разве возможно было организовать зрелище открытия и закрытия олимпийских игр, за которыми следил весь мир без людей искусства!

1. Спорт и искусствоПочему нам стала интересна эта тема: Спорт и искусство? Наверно потому что это главные составляющие звенья современной культуры. А нам очень важно вырасти культурными людьми. Но чем же важнее заниматься спортом или искусством? Попробуем разобраться.Спорт несет здоровье. Через плавное проникновение практически во все сферы жизни и отношения людей спорт неизбежно обогащается пестротой мира. Поэтому благодаря спорту можно понять приоритеты в обществе и пути его развития. Международный спорт помогает судить о состоянии социально-культурной системы, о здоровье нации в целом. Естественно, спорт влияет на общественную жизнь и культуру.Искусство тоже многогранно. Искусство - это мастерство, требующее большого умения и вкуса. Искусство - часть духовной культуры человечества, специфический род духовно-практического освоения мира. К искусству относят разновидности человеческой деятельности, объединяемые художественно-образными формами воспроизведения действительности,— живопись, архитектуру, скульптуру, музыку, художественную литературу, театр, танец, кино.В более широком значении слово «искусство» относят к любой форме деятельности человека, если она совершается умело, мастерски, искусно.Датский физик, лауреат Нобелевской премии мира Нильс Бор говорил о способности искусства вызывать в памяти гармонию, неподвластную никакому анализу, объясняя это чудо свободой игры и фантазии, способствующей развитию личности. При этом занятия парусным и лыжным спортом поддерживали в форме физический и интеллектуальный потенциал этого величайшего мыслителя.Как укреплять здоровье и продлевать жизнь, учит и древнее искусство фэн-шуй. Система, владеющая этими знаниями, называется гимнастика Великого предела. На данный момент по статистике ею занимаются свыше 300 миллионов человек в мире.Получается, что искусство способствует ориентации человека в окружающем пространстве, воздействуя на него через эмоции.Вывод: Способность человека преобразовывать самого себя и свое тело дает возможность показывать нам красоту физического совершенства человека. Зрелищность спортивных мероприятий иногда сравнивают с театром.Искусство как художественное творчество - это способность человека творчески преобразовывать окружающий мир и самого себя по законам красоты. Наверное, из-за их сходства появились такие выражения, как «художественная гимнастика», «художественные виды спорта».

2. Изобразительное искусство и его роль в спортеВажное место в развитии физической культуры и спорта в обществе занимает изобразительное искусство. История развития физкультурного и спортивного движения ярко запечатлена в творчестве таких выдающихся мастеров изобразительного искусства, как народный художник СССР А.Дейнека, народный художник СССР Т.Яблонская, заслуженный деятель искусств РСФСР И.Чайков и другие.А.Дейнека. Неувядаемая энергия, сила духа, огромнейший потенциал творческих возможностей бьёт родниковым ключом в его работах послевоенного времени. Он снова возвращается к своей любимой теме - спорту. Работает в разных жанрах: это и живопись, и графика, и скульптура, и монументальное искусство. За период с 1945 по 1954 г. им написаны следующие работы: живопись - «Эстафета по кольцу Б»(1947г.), акварель - "Стадион в Берлине" (1945) и др. В творчестве А.Дейнеки тема спорта широко представлена и в монументальном искусстве. Это находит подтверждение в его монументальном творчестве, которое неразрывно связано с жизнью. Вот некоторые его работы: «Лыжники» (1950). В период 1959-1962 гг. он создаёт серию мозаик, которая состоит из четырёх отдельных изображений. Великолепнейшие произведения А.Дейнеки периода 1945-1962 г. на тему спорта, это, прежде всего аналитическое исследование средствами изобразительного искусства общественных, психологических процессов, которые протекали в физкультурно-спортивном движении тех лет. Природа наградила творца необыкновенным художественным воображением, яркой остротой зрения, высокой чувствительностью ко всему новому, незаурядному. Вглядываясь пристально в его произведения, невольно ощущаешь накал спортивных событий тех лет, массовость физкультурного движения, как будто сама эпоха говорит с нами языком спорта. Проникая в истоки прекрасного, А.Дейнека постоянно стремился к познанию всего нового, необычного, что так присуще спорту, физической культуре.Спортивной теме посвящены работы и выдающегося украинского живописца Т.Н.Яблонской. Из работ, созданных в этом жанре, заслуживает особого внимания произведение «Перед стартом» (1947), где молодость юных лыжниц ассоциируется с торжеством жизни послевоенного времени, где увлекательное занятие спортом олицетворяет молодость, здоровье, красоту, силу, что так созвучно было с возрождением разрушенной войной страны, которая преодолевая экономические трудности тех лет, неуклонно двигалась вперёд.Важную лепту в разработку спортивного жанра в изобразительном искусстве 50-60-х годов XX века внесли скульпторы и, в частности, выдающийся мастер И.М.Чайков.Вот некоторые работы тех лет: Прыжок с шестом (1952), Бег с препятствиями (1958), Прыжок в воду (1959), Аквалангистка (1961), Портрет заслуженного мастера спорта СССР В.Старшинова(1969), "Баскетбол" (1977). В этих произведениях И.Чайков посредством пластики выразил духовную жизнь той эпохи, её психологизм, её спортивную молодость, преодолевшую жизненные трудности физически закалёнными и тренированными телами. На следующем этапе в пропаганде физической культуры и спорта средствами изобразительного искусства в 60-80-х годах стали играть всесоюзные и республиканские художественные выставки.Первая художественная выставка, посвящённая физической культуре и спорту, была проведена в 1962 г. На этой выставке было экспонировано более 500 произведений живописи, графики, скульптуры, показывающие подлинную массовость физкультуры и спорта, борьбу спортсменов за высокие спортивные достижения и участие в Олимпийских и Международных соревнованиях.В 1967г., когда проводились финальные соревнования IV Спартакиады народов СССР, была организована II Всесоюзная художественная выставка «Физическая культура и спорт в изобразительном искусстве». По масштабам и содержанию представленных работ она превосходила первую выставку. На выставке было представлено около 600 работ по живописи, графике, скульптуре. В 1971г. по решению Министерства культуры СССР, Союза художников СССР, Комитета по физической культуре и спорту при Совете Министров СССР, ВЦСПС, ЦК ВЛКСМ организуется и проводится III Всесоюзная художественная выставка «Физическая культура и спорт в изобразительном искусстве», посвящённая V Спартакиаде народов СССР. Эта выставка отличалась богатством и самым разнообразным материалом в отражении её темы. Индивидуальность мастеров в её решении говорит о сложности понимания изобразительным искусством проблемы эстетического идеала в спорте. Стремление осознать спортивную тему в связи с нравственно-эстетическими представлениями того времени определили идейно-художественное значение лучших произведений. Художественные произведения этой выставки наглядно показали, что утверждая прекрасное в физкультуре и спорте современности, все жанры обретают всё большую глубину в постижении жизни.На V Всесоюзную выставку было отобрано 900 работ, из них 300 картин и такое же количество графических работ, 150 скульптурных произведений и столько же изделий декоративно-прикладного искусства.Эта выставка проходила после Московской Олимпиады - 80 и художники творили свои произведения под впечатлением этого международного праздника. В выставленных работах освещался дух Олимпийских игр, спортивных состязаний, радость жизни.Спорт и физическая культура в этих произведениях были представлены могущественной силой в борьбе за мир, за дружбу и взаимопонимание между народами. В физкультурно-спортивных событиях тех лет художники увидели, и глубоко прочувствовали в своих произведениях светлую и гуманную природу спорта, близость его каждому человеку, ощущение радости движения, участия в соревнованиях, совершенствование самого себя. Картины, посвящённые Московской Олимпиаде, занимали почётные места в экспозиции. Это широко известные художники, ветераны спортивной темы С.Лучишкин и Я.Титов. В произведении С.Лучишкина «О спорт, ты Мир» и в его картине «До свидания, Миша!» - запечатлены волшебные минуты Олимпийского праздника. Много было произведений, где наглядно чувствовалась гордость за великую Советскую спортивную страну, которая гостеприимно раскрыла свои двери гостям и участникам Олимпиады.Пропаганда физической культуры и спорта средствами изобразительного искусства имела огромнейшее влияние на духовную сферу; она явилась тем локомотивом, который соединял духовно различные группы людей, народов, стран, что способствовало, миру и дружбе между народами; вместе с тем в массовом сознании большинства людей и особенно учащейся молодёжи формировался стойкий стереотип важности и полезности занятий физкультурой, спортом. Произведения этого периода внесли огромный вклад в мировую сокровищницу общечеловеческой культуры.В наше время такие выставки проводятся тоже. В 2009 в «Новом Манеже» (Москва) прошла выставка «Спорт в искусстве», в административном здании Национального Олимпийского комитета успешно прошли выставка и конкурс молодых художников Азербайджана на тему «Олимпия, Спорт и Искусство – 2012», организованные по инициативе Международного Олимпийского комитета и Комиссии по олимпийскому образованию и культуре. В Музее изобразительных искусств состоялось открытие выставки «Спорт в искусстве», посвященной Олимпийским играм «Сочи-2014».

3. Музыка и ее значение в спортеМузыка и спорт — отличный симбиоз. Вы не задумывались, почему многие фитнес центры рекомендуют своим клиентам заниматься музыкой? Уже давно доказано, что мелодия способна успокаивать и заряжать энергией, она может помочь вам лучше выполнять упражнения. Люди по-настоящему не могут жить без музыки, а спортсмены тем более. Сейчас даже те, кто предпочитает делать утренние или вечерние пробежки аналогично вставляют наушники в уши и слушают любимые композиции при этом, усталость происходит не так быстро, как раньше, так как мозг задумывается о чем-то другом и человек легче выполняет, как циклические повторения, так и упражнения из тяжелой атлетики.Как заставить себя заниматься спортом? Самое главное обстановка, если вам не хочется делать повторения, то, быть может, стоит включить интересную и в то же время зажигательную музыку, которая взбодрит вас, заставит сделать то, что вы обязаны, чтобы не отставать от спортивной программы. Некоторые атлеты создают специальный график, где они отмечают планки, которые нужно постичь через определенный промежуток времени. Естественно они вкладывают силы и умения, чтобы выполнить упражнения и достичь следующего этапа своего развития. Но без музыки иногда невозможно что-то сделать. Какую музыку стоит слушать во время занятия спортом? Все зависит от вашего вкуса, но ни в коем случае не включайте что-то спокойное и мелодичное. Музыка должна быть заводной, быстрой и стремительной, она должна вас заводить, тогда результаты будут на лицо. Кто-то любит рэп, кто-то рок, но всем можно собрать любимые композиции воедино и прослушивать их именно тогда, когда вам этого хочется.Есть такие виды спорта, которые находятся на стыке спорта и искусства и просто не мыслимы без музыки.Художественная гимнастика умело сочетает в себе спорт и искусство. Каждое упражнение спортсменки — это грациозные и плавные жесты с элементами танца, облегченной акробатики и пластики. Гимнастика в первую очередь изучает искусство свободного и выразительного движения на ковре. В гимнастике проявляется не только ловкость, сила и выносливость. Гимнастика неразрывно связана с музыкой и хореографией, поэтому спортсменки должны чувствовать ритм, который помогает делать движения выразительнее. Помимо всего прочего, музыкальное сопровождение формирует эстетическое воспитание каждой девочки. Благодаря чувству ритма, гимнастка способна выполнить любой элемент с точностью до секунды, а это половина успеха на соревнованиях любого масштаба.История развития музыки для выступлений. Раньше все показательные номера проходили под фортепиано.Это мог быть как аккомпаниатор, так и запись на кассете. Использовались в основном классические произведения, ритмичные композиции. Сейчас же не существует границ для выбора музыкального сопровождения для выступления. Современные спортсменки выходят на паркет, лед или ковер с музыкой самых разнообразных жанров — от классики до рока.Также благодаря оригинальным и эксклюзивным костюмам сегодня можно понять, какое музыкальное сопровождение выбрали для номера, еще при выходе девочки в зал. Купальник шьется после того, как выбрана музыка для выступления. Он создается с учетом всех движений в номере. Например, чтобы спортсменке было удобно сделать вертикальный шпагат и прыжок «кольцо», в костюме не будет длиной юбки. Наряд для выступлений способен дополнить номер, сделав его более театральным.На соревнованиях по гимнастике существует главное правило — композиция, как и само выступление, должно длиться 57-90 секунд. Если закончить упражнение раньше или позже хотя бы на секунду, то начисляется 0,05 штрафных очка. Именно поэтому к выбору сопровождения необходимо подходить с особым вниманием. За это время должна прозвучать подвижная, ритмичная композиция с логическим завершением.Какую музыку выбирают для выступлений? Благодаря правильно подобранному сопровождению, технической подготовке спортсменки, на ковре или льду получается маленький спектакль, продолжительностью в несколько минут. Сейчас для соревнований чаще всего выбирают классическую музыку, например Шопена, Чайковского или Штрауса. Этот прием используют и олимпийские чемпионы. Для юных гимнасток музыкальное сопровождение обычно предпочитают из известных мультфильмов или детского кино. Композиция имеет более умеренный ритм, не настолько подвижна, в отличие от музыки для взрослых спортсменок.Если в момент выступлений случились какие-либо проблемы с воспроизведением композиции, то не стоит останавливаться посреди номера. Выступающая должна закончить упражнение, как ни в чем не бывало. В таких ситуациях техническая сноровка, эмоциональный посыл сыграют «на руку» и жюри по достоинству оценят номер. От правильно подобранной музыки и уровня подготовки зависит целостность выступления, которое способно раскрыть весь творческий потенциал спортсменки. Необычное музыкальное решение, плавность и чистота движений, умение работать с предметами, оригинальный костюм и эмоциональный настрой — вот залог успешного и запоминающегося номера.Фигурное катание часто называют синтезом спорта и искусства. Что дает основание считать фигурное катание искусством?Костюмы, хореография, постановки, музыка. Без всего этого оно действительно немыслимо.Есть такое красивое определение - если лед это холст, на котором фигурист рисует картины своих программ, то музыка - палитра красок для этих программ. Татьяна Тарасова и Елена Чайковская говорят, что процесс создания программы для фигуриста начинается с выбора музыки. Именно она диктует характер программы. Здесь фигурное катание можно сравнить с балетом. Но в отличие от балета, в нем существует много ограничений и критериев для выбора музыки.Музыка - это органическая составная часть той композиции, которую спортсмены и тренеры выносят на суд зрителей и арбитров. Построение, характер, темперамент спортивной программы заключены в музыке и определяются ею. От того, насколько музыка образна и выразительна, во многом зависит уровень и содержание программы. В гармоническом сочетании музыки, драматургии, хореографии с искусством владения коньками и качеством выполнения спортивных элементов у фигуристов кроется успех будущей программы. Музыкальные программы, составленные из одного или разных произведений, должны сами по себе иметь законченную форму и слушаться как отдельные музыкальные произведения, а не как приложения к спортивным программам. Круг музыкальных жанров, используемых в современном фигурном катании, очень велик и с каждым годом расширяется. Это симфоническая и оркестровая оперная музыка, балетная и танцевальная музыка, музыка из кинофильмов и спектаклей, камерная, эстрадная и джазовая музыка, композиции разного рода электронной музыки, поп - и рок-музыка; для показательных выступлений используют и вокальную музыку. Знание истории создания выбранного музыкального произведения, специфики жанра, личности композитора помогает достигнуть максимального результата в постановке программы. Так навсегда запомнилась знаменитая калинка-малинка Ирины Родниной и Алесандра Зайцева с которой они выиграли олимпиаду 1976 в Инсбруке. А номер Юлии Липницкой на олимпиаде в Сочи 2014 под музыку из «Списка Шиндлера» тронул сердца зрителей.В синхронном плавании, как и в балете, художественной гимнастике, фигурном катании на коньках, от выбора музыки во многом зависит успешность выполнения композиции. Нередко в качестве музыкального сопровождения используют серьезные музыкальные формы — для того, чтобы средствами хореографии на воде раскрыть тему, образы, затронутые в музыке. Это могут быть самостоятельные музыкальные произведения, музыка к балету, фрагменты из оперных произведений и т. д.

4. Социологический опрос школьников нашей гимназииМы провели социологический опрос школьников нашей гимназии, с целью выяснить есть ли у нас школьники, которые занимаются одновременно и в спортивной секции и в школе искусств. Оказалось, что такие школьники есть. Среди учащихся 1-5 классов их оказалось 30% из опрошенных, среди учащихся 5-9 классов такие ребята составляют 9%, среди старших ребят 10-11 классов, таких учащихся в нашей гимназии 1%. Очевидно, объясняется это тем, что предпочтение в старшем школьном возрасте отдается одному виду деятельности, что бы добиться в нем наибольших успехов. Из 45 старшеклассников (10-11 класс) нашей гимназии 12 ребят, это 26% предпочтение отдали спортивным секциям и 3 человека искусству (музыка, живопись, театр).Наибольших успехов в спорте и творчестве из наших учащихся добились Жук Иван, Жук Катя, Асауляк Лиза, Королева Варя, Полянский Женя и другие. Мы верим, что эти ребята вырастут сильными и культурными людьми.Затем мы провели анкету и попросили ребят ответить на вопросы:1.Считаете ли вы, что спорт и искусство взаимосвязаны?2. Важна ли для вас эстетика в спорте?3. Знакомы ли вам произведения искусства о спорте?

На первый вопрос положительно ответили, ребят 1-7 классов таких оказалось 7%,а у ребят 8-11 классов 37%На второй вопрос положительно ответили, ребят 1-7 классов таких оказалось 35%,а у ребят 8-11 классов 45%.На третий вопрос положительно ответили, 1-7 классов таких оказалось 28%,а у ребят 8-11 классов 48%Вывод: воздействие спорта на эстетическое сознание спортсменов, зрителей и "болельщиков" во многом зависит от системы их интересов и ценностных ориентаций. Именно они определяют, на что направлен интерес человека, что он желает увидеть в спорте, получить от него. Если, к примеру, зрителя интересует только возбуждающий страсти и щекочущий нервы азарт спортивных соревнований, если главное, что движет спортсменом в занятиях спортом - его тщеславие, стремление любыми средствами победить соперника, то во всех этих случаях спорт вряд ли будет стимулировать развитие эстетических вкусов, эстетической культуры такого зрителя и спортсмена.И напротив, если зритель обращается к спорту для того, чтобы еще раз насладиться такими эстетическими ценностями, как совершенное телосложение, гармония и красота движений, возвышенные поступки спортсменов и т.д., он получает возможность не только испытать эстетическое наслаждение, но и потренировать свою способность к эстетической оценке явлений, а следовательно, усовершенствовать свои эстетические способности. Если спортсмен стремится не просто добиться победы над противником, но и доставить при этом эстетическое наслаждение зрителям и самому себе, если он активно включен в различные формы эстетической деятельности в спорте, он опять-таки развивает свои эстетические способности.

Заключение

Проанализировав изученное, мы можем выделить несколько направлений, по которым возможно укрепление союза спорта с искусством и положительно ответить: да эти два вида деятельности могут взаимодополнять и взаимообогощать друг друга. Гармоничное сочетание спорта и искусства возможно в жизни каждого человека, спортивная культура личности определяется, прежде всего, степенью образованности, компетентности в избранном виде спорта, самодисциплиной и спортивным стилем жизни, обуславливающим наличие осознанной потребности в спортивной и физической тренировке на протяжении всей жизни. Организация эстетического образования в спорте состоит и в том, чтобы помочь всем тем, кто вовлечен в спорт, увидеть эстетические ценности спорта, организовать их активное участие не только в созерцании, но и в создании этих ценностей.

Для этого тренеры, преподаватели, организаторы спортивных соревнований должны стремиться вызвать у спортсменов и зрителей интерес к эстетическому содержанию спорта, развивать у них ориентацию на прекрасное, возвышенное и другие эстетические ценности спорта. Важно убедить их и в том, что восприятие эстетики спорта не только духовно обогащает человека, но и доставляет ему ни с чем несравнимое чувство эстетического наслаждения. Известные деятели искусства - артист Борис Чирков и кинодраматург Д. Полонский заметили однажды, что современный спорт взял на себя часть огромной ответственности за воспитание человека, конструирование личности, нравственности, доброты, честности, товарищества. И здесь у спорта, - по их мнению, - может быть не меньше возможностей, чем у просвещения и искусства. Спорт это сфера, в которой выступают основные эстетические ценности. К их числу, прежде всего, относится красота и гармония.Если мы хотим показать, что спорту присущи эстетические ценности, которые можно сравнить с эстетическими ценностями искусства, то следует выделить такие его особенности, как быстрота, грация, плавность, ритм и энергия, качества, которые в различных сочетаниях друг с другом составляют красоту.

Выводы:

1. Анализ изученного позволяет выделить несколько направлений, по которым возможно укрепление союза спорта с искусством.2. Гармоничное сочетание спорта и искусства возможно в жизни каждого человека: совмещение занятий физическими упражнениями с занятиями живописью, участия в спортивных соревнованиях с музыкой, или другими видами творческой деятельности. Это хорошо влияет на развитие школьников.3. Организация постоянного общения спортсменов с теми, кто занимается творчеством (художниками, музыкантами, актерами) положительно влияет на развитие личности. Возможны разнообразные формы взаимообогащения спорта и искусства.Мы хотим жить в мирной стране и быть культурными и счастливыми людьми, и надеемся, что именно спорт и искусство помогут нам и нашим сверстникам в этом, потому что и спорт и искусство дают нам положительные эмоции и заряжают нас позитивом.

profesiniciative.ru

Реферат - Адаптивный спорт понятие и сущность

Содержание

Введение

Актуальность. Отношение к людям с ограниченными возможностями служит индикатором развитости общественного сознания. В последние годы в нашей стране это отношение несколько улучшилось. Однако, все еще сохраняется положение изоляции детей и людей с нарушениями здоровья и отсутствуют благоприятные условия для социальной интеграции их в различные социальные структуры.

Интеграция в общество человека с нарушениями в развитии, особыми образовательными потребностями и ограниченной трудоспособностью сегодня означает процесс и результат предоставления ему прав и реальных возможностей участвовать во всех видах и формах социальной жизни, включая и занятия адаптивной физической культурой и спортом, наравне и вместе с остальными членами общества в условиях, благоприятных его развитию.

В государственных и общественных учреждениях общего назначения детей и взрослых, оказывающих дополнительные услуги в области физической культуры и спорта, все еще отсутствуют специалисты адаптивной физической культуры, несмотря на развернутую профессиональную подготовку в вузах, а значит, отсутствует возможность организованных рекреационных и спортивных занятий с лицами, имеющими нарушениями в развитии. Наблюдаемый дефицит технологий социальной интеграции в адаптивной физической культуре не позволяет получить наиболее полный социально-педагогический эффект от занятий двигательной деятельностью. Имеющиеся программы и технологии организации физкультурно-оздоровительной работы, мероприятий культурно-спортивной деятельности характер. В настоящее время наиболее разработаны модели педагогической сохраняют эпизодический интеграции (интернальной и экстернальной) в работе с детьми, имеющими нарушения слуха, однако они имеют ограничения по возрастным и клиническим показателям и практически используются в различных видах адаптивной физической культуры.

В сфере адаптивной физической культуры все еще не определены основные условия социальной интеграции (интегративной функции), учет которых позволяет проводить ее успешно, отсутствует теоретическое в различных видах адаптивной улучшения качества их жизни и социальной обоснование взаимодействия лиц с нарушениями слуха и здоровых людей в процессе физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности. Необходима разработка методологии социальной интеграции неслышащих людей в различных видах адаптивной физической культуры. В адаптивной физической культуре выявлены возможности социальной интеграции в адаптивном спорте (паралимпийском и специальном), что не в полной мере раскрывает её интеграционный потенциал. Необходим поиск моделей и обоснование структуры социальной интеграции в адаптивном физическом воспитании, адаптивной двигательной рекреации, адаптивном оздоровительном спорте.

Существующие методики, используемые в адаптивном физическом воспитании и оздоровительном спорте неслышащих детей и взрослых, не позволяют в короткий срок содействовать оптимальному улучшению их психофизического состояния и подготовке к социальной интеграции, что определяет поиск технологий, основанных на знании формирования сенситивных периодов развития физических качеств.

1. Адаптивная физическая культура

Адаптивная физическая культура — это комплекс мер спортивно-оздоровительного характера, направленных на реабилитацию и адаптацию к нормальной социальной среде людей с ограниченными возможностями, преодоление психологических барьеров, препятствующих ощущению полноценной жизни, а также сознанию необходимости своего личного вклада в социальное развитие общества.

Конечно, область применения ее — всеобъемлющая, особенно в нынешних условиях жизни, когда здоровье населения в целом и особенно молодежи ухудшается катастрофически. И не только в нашей стране. Адаптивная физкультура уже получила широкое распространение во многих зарубежных странах. Хорошо подготовленных профессионалов в этой области ждут в поликлиниках и больницах, санаториях и домах отдыха, оздоровительных и реабилитационных центрах, в учебных заведениях, особенно специализированных, в спортивных коллективах.

Но главное, — адаптивная физкультура позволяет решать задачу интеграции инвалида в общество. Каким образом?

У человека с отклонениями в физическом или психическом здоровье адаптивная физкультура формирует:

— осознанное отношение к своим силам в сравнении с силами среднестатистического здорового человека;

— способность к преодолению не только физических, но и психологических барьеров, препятствующих полноценной жизни;

— компенсаторные навыки, то есть позволяет использовать функции разных систем и органов вместо отсутствующих или нарушенных;

— способность к преодолению необходимых для полноценного функционирования в обществе физических нагрузок;

— потребность быть здоровым, насколько это возможно, и вести здоровый образ жизни;

— осознание необходимости своего личного вклада в жизнь общества;

— желание улучшать свои личностные качества;

— стремление к повышению умственной и физической работоспособности.

Считается, что адаптивная физкультура по своему действию намного эффективнее медикаментозной терапии. Понятно, что адаптивная физкультура имеет строго индивидуальный характер. Адаптивная физкультура полностью от начала и до конца происходит под руководством специалиста по адаптивной физкультуре.

«Адаптивная» — это название подчеркивает предназначение средств физической культуры для лиц с отклонениями в состоянии здоровья. Это предполагает, что физическая культура во всех ее проявлениях должна стимулировать позитивные морфо-функциональные сдвиги в организма, формируя тем самым необходимые двигательные координации, физические качества и способности, направленные на жизнеобеспечение, развитие и совершенствование организма.

Магистральным направлением адаптивной физической культуры является формирование двигательной активности, как биологического и социального факторов воздействия на организм и личность человека. Познание сущности этого явления — методологический фундамент адаптивной физической культуры. В Санкт-Петербургской Академии физической культуры им. П.Ф. Лесгафта открылся факультет адаптивной физической культуры, задачей которого является подготовка высококвалифицированных специалистом для работы в сфере физической культуры инвалидов.

2. Особенности развития физической культуры учащихся с ослабленным здоровьем

С момента рождения ребенка, его свобода ограничена условиями того социума, где он родился и будет жить. Для достижения здоровья необходимо помочь ему адаптироваться к окружающему миру и быть с ним в гармонии.

Физическая культура, как одна из частей общей культуры человека, связана с комплексом научных дисциплин. И при глубоком изучении теории и методики физической культуры выявляются закономерности формирования двигательных навыков, особенности построения движения и развития психофизических качеств: позволяет методически правильно построить процесс обучения и воспитания .

Для оценки здоровья детей и подростков, в соответствии с существующими представлениями, используются следующие критерии:

— наличие или отсутствие отклонений здоровья в дошкольном или школьном возрасте.

Для определения риска развития тех или иных отклонений в состоянии здоровья необходимо знать все о здоровье родителей, что позволяет определить направленность риска:

— уровень физического развития, степень его гармоничности, соответствие биологического возраста календарному,

— уровень физической подготовленности,

— нервно-психическое развитие ребенка. Сюда относятся психические функции и социальное поведение.

— уровень функционирования основных систем организма,

— степень сопротивляемости и устойчивости организма к болезням

— наличие или отсутствие хронических заболеваний,

— адаптация (приспособление) к меняющимся внешним условиям.

— улучшение состояния здоровья.

Выявленные критерии позволяют установить не только состояние здоровья детей, но и установить высокую зависимость между физической работоспособностью организма и уровнем его физического здоровья.

Ребенок, имеющий проблемы со здоровьем, не сформирован как личность, не имеет жизненного опыта и сложившегося мировоззрения. Психика ребенка, особенно больного, неустойчива, ранима. Ребенок зависит от окружающих, и прежде всего от родителей, врачей, учителей.

При всех хронических заболеваниях имеются общие закономерности как результат ограничения физической активности при стойком нарушении здоровья. Так, малоподвижность, как вынужденная форма поведения при длительно протекающим заболевании влечет за собой целый ряд негативных последствий: ослабление процессов возбуждения центральной нервной системы (ЦНС), нарушение механизмов регуляции, нарушение ритма деятельности внутренних органов, процессов пищеварения, обмена веществ, снижение адаптационно-компенсаторных возможностей, слабость и быструю утомляемость.

Концепция укрепления здоровья предполагает:

— повышение устойчивости организма к заболеваниям;

— стимулирование роста и гармонического развития;

— формирование двигательных возможностей и физической работоспособности;

— совершенствование реакций терморегуляций и закаливания организма;

— нормализацию деятельности отдельных органов и функциональных систем; — повышение деятельности мозга и создание положительных эмоций; способствующих охране и укреплению психофизического здоровья.

Адаптивная физкультура рассматривается как часть общей культуры, подсистема физической культуры, одна из сфер социальной деятельности, направленная на удовлетворение потребности лиц, с ограниченными возможностями в двигательной активности, восстановлении, укреплении и поддержки здоровья, личностного развития, самореализации физических и духовных сил в целях улучшения качества жизни, социализации и интеграции в общество. С полным правом можно сказать, что адаптивная физическая культура, как новая учебная дисциплина представляет творческую деятельность по преобразованию человеческой природы, «окультуриванию» тела, его оздоровления, формирования интересов, мотивов, потребностей, привычек, развития высших психических функций, воспитания и самовоспитания личности, самореализации индивидуальных способностей.

Методика адаптивной физической культуры имеет существенные отличия, обусловленные аномальным развитием физической и психической сферы ребенка. Именно эти базовые положения, касающиеся медико-физиологических и психологических особенностей детей разных групп. Типичные и специфические нарушения двигательной сферы, специально-методические приемы работы с данной категорией детей, коррекционная направленность педагогического процесса определяют концептуальные подходы к построению и содержанию частных методик адаптивной физической культуры.

Чтобы построить педагогический процесс, определить дидактические линии, ставить и решать задачи образовательной деятельности, необходимо знать состояние здоровья, физические, психические личностные особенности детей с нарушением в развитии, т.к. характеристика объекта педагогических воздействий является исходным условием любого процесса образования.

По данным многочисленных исследований аномальное развитие ребенка всегда сопровождается нарушением моторных функций, отставанием и дефицитом двигательной сферы. От своих здоровых сверстников по уровню физического развития и физической подготовленности они отстают на 1-3 года и больше.

Коррекционно-развивающая направленность педагогических воздействий.

Этот принцип, выдвинутый Л.С.Выготским еще в 30-е годы ХХ в. и сегодня является ведущим в отечественной педагогике. Суть принципа заключается в том, что педагогические воздействия должны быть направлены, не только на преодоление, выравнивание, ослабление физических и психических недостатков детей аномального развития, но и на активное развитие их познавательной деятельности, психических процессов, физических особенностей и нравственных качеств.

Коррекционно-развивающее направление адаптивной физической культуры имеет широкий диапазон решения педагогических задач, которые условно можно объединить в следующие группы :

1. коррекция основных движений в ходьбе, беге, плавании, метании, прыжках, передвижении на лыжах, упражнениях с предметами и др.

2. коррекция и развитие координационных способностей,

3. коррекция и развитие физического развития.

4. коррекция и профилактика соматических нарушений,

5. профилактика, коррекция и развитие психических и сенсорно-перцептивных способностей,

6. развитие познавательной деятельности,

7. формирование личности ребенка.

Основные педагогические принципы работы с детьми, имеющими нарушения в физическом развитии

Единство диагностики и коррекции знания основного дефекта, его проявлений, структуры, сопутствующих заболеваний и вторичных отклонений, медицинских показаний и противопоказаний к тем или иным видам физических упражнений – основные требования для педагога.

Педагогическая диагностика выявляет состояние отдельных двигательных функций, физических способностей. Задача педагога правильно интерпретировать результаты медицинской диагностики и спланировать стратегический путь и оперативные способы, методы и приемы их коррекции.

Принцип дифференциации и индивидуализации дифференцированный подход в адаптивном физическом воспитании означает объединение детей в относительно однородные группы (по возрасту, заболеваниям, показателям физического развития).

Индивидуальный подход означает учет особенностей, присущих одному человеку. Эти особенности касаются пола, возраста, телосложения, двигательного опыта, свойств характера, темперамента, волевых качеств, состояния сохраненных функционально-двигательных, сенсорных, психических, интеллектуальных способностей.

Принцип компенсаторной направленности педагогических воздействий.

Он заключается в возмещении недоразвитых или утраченных функций за счет перестройки или усиленного использования сохраненных функций и формирования «обходных путей».

Принцип учета возрастных особенностей процесс индивидуального развития всех физиологических функций протекает непрерывно и не одновременно: периоды стабилизации сменяются ускорениями развития.

Важно не пропустить и максимально использовать для развития и личностного роста динамику психических и физических способностей ребенка. Необходимо учитывать «зону актуального развития» и « зону ближайшего развития». Первая отражает реальные возможности на настоящий момент, вторая – может быть выполнена с помощью педагога предполагает ориентироваться в процессе обучения на «зону ближайшего развития» как зону потенциальных возможностей ребенка.

Принцип адекватности педагогических воздействий означает реализацию закономерностей учебно-педагогического процесса: решение коррекционно-развивающих, компенсаторных, лечебно-восстановительных задач, подбор средств, методов, методических приемов должны соответствовать реальным функциональным возможностям, интересам и потребностям ребенка.

Принцип оптимальности педагогического воздействия означает разумно сбалансированные величины психофизической нагрузки, целесообразную стимуляцию адаптационных процессов, которые определяются силой и характером внешних стимулов. Физическая нагрузка должна соответствовать оптимальным реакциям организма.

Принцип вариативности педагогического воздействия означает многообразие не только физических упражнений, но и условий их выполнения способов регулирования, эмоционального состояния, воздействия на сенсорные ощущения, речь, мелкую моторику, интеллект.

Принцип приоритетной роли микросоциума состоит в единстве коррекционной работы с ребенком, его окружением, прежде всего с родителями. В силу огромной роли семьи в становлении личности ребенка, необходима такая организация микросоциума, которая могла бы максимально стимулировать его развитие, сглаживать негативное влияние заболевания на физическое и психическое состояние ребенка.

К сожалению, родители недостаточно понимают о положительном влиянии физических упражнений на здоровье ребенка, коррекцию физических и психических нарушений… Поэтому необходима просветительская работа, консультативная и методическая помощь, соединение специальных программ обучения родителей.

Основной формой организованных занятий во всех видах адаптивной физической культуры является урочная форма. В зависимости от целей программного содержания уроки подразделяются на:

— уроки образовательной направленности – для формирования специальных знаний, обучения разнообразным двигательным умениям,

— уроки коррекционной- развивающей направленности – для развития и коррекции физических качеств и координационных способностей,

— уроки оздоровительной направленности – для коррекции осанки, плоскостопия, профилактики соматических заболеваний, укрепления сердечно-сосудистой и дыхательной системы,

— уроки лечебной направленности – для лечения, восстановления и компенсации утраченных или нарушенных функций при хронических заболеваниях, травмах и т.п.

— уроки рекреационной направленности – для организованного досуга, отдыха, игровой деятельности.

Наиболее типичным для детей с ограниченными функциональными возможностями являются комплексные уроки, включающие в себя элементы обучения, развития, коррекции, профилактики.

Здоровьесберегающая технология, применяемая в специальных медицинских группах, представляют собой комплекс различных средств, методов, форм организации занятий. Чем больше комплекс физических упражнений, методов, различных форм организации занятий в спецмедгруппе (СМГ), тем эффективнее процесс физического воспитания, часто и длительно болеющих детей.

Группы учащихся, отнесенных к СМГ комплектуются для занятий физической культурой по заключению врачебно педагогической комиссии и оформляются приказом директора школы.

Критерии отбора детей с ослабленным здоровьем.

Основным критерием для включения учащегося в специальную медицинскую группу, является:

— установление диагноза с обязательным учетом степени нарушения функции организма. Следует иметь ввиду, что функциональное нарушения системы организма (дыхание, сердечно-сосудистая система, опорно- двигательного аппарата, нервная система и др.) вызывает ослабление и понижение резистентности (устойчивости) к заболеваниям организма.

— выяснение степени физической подготовленности, так как необходимо учитывать индивидуальные особенности больного ребенка.

Такое обследование может проводить педагог на основании данных анализа состояния здоровья проводимых врачом. Особое внимание в этой оценке обращают на функциональное состояние сердечно-сосудистой системы, т.к. объем выполняемых физических нагрузок определяются, чаще всего, именно возможностями органов кровообращения.

— функциональное обследование учащихся с нарушением центральной нервной системы, от деятельности которой, во многом зависят особенности двигательных реакций. Нарушение функций центральной нервной системы проявляются в повышенной утомляемости, раздражительности, частых головных болях.

— оценка внешних факторов, в которых они находятся: условия жизни, особенности питания, психологический климат в школе и дома.

Анализ наличия и отсутствия хронических заболеваний в момент обследования, уровня функционального состояния основных систем организма, степени сопротивляемости организма неблагоприятным воздействиям позволяет разделить учащихся на группы здоровья:

— к группе I относятся здоровые дети, не имеющие хронических заболеваний, с соответствующим возрасту физическим и психическим развитием, редко болеющие;

— к группе II относятся здоровые дети, не имеющие хронических заболеваний морфологического или функционального характера, например: дети с отклонением в физическом развитии, не связанными с эндокринной патологией; с нарушением осанки, уплощением стопы, с близорукостью слабой степени, часто болеющие и т.д.;

— к группе III относятся больные хроническими заболеваниями в стадии компенсации (реакция организма на повреждение), состоящая в возмещении функции поврежденных тканей и органов за счет не пострадавших органов и тканей. Данную группу составляют дети, которые редко болеют несмотря на наличие хронического заболевания, хорошо себя чувствуют, имеют высокую работоспособность;

— к группе IV относятся дети, имеющие хронические заболевания в стадии субкомпенсации, часто болеющие, со сниженной работоспособностью.

— к V группе относятся дети, имеющие хронические заболевания в стадии декомпенсации. Это означает нарушение деятельности организма, какой либо его функциональной системы или органа, в следствии срыва или истощения приспособительных механизмов.

С целью более дифференцированного подхода к назначению двигательных режимов детей, относящихся к специальной медицинской группе, по тяжести и характеру заболевания, рекомендуется подразделять на две подгруппы – «А» и «Б».

К подгруппе «А» относятся учащиеся, имеющие отклонения в состоянии здоровья обратимого характера, ослабленные в связи с различными заболеваниями.

К подгруппе «Б» относятся школьники с органическими, необратимыми изменениями органов и систем (поражения сердечно-сосудистой, мочевыделительной системы, печени, высокая степень нарушения рефракции зрения с изменением глазного дна и др.)

Перевод из одной медицинской группы в другую производится совместно врачом и учителем, с учетом результатов дополнительного медицинского обследования и результатов, полученных во время занятий в предыдущей группе.

Критерии диагностики уровня отношения учащихся, с ослабленным здоровьем, к занятиям физической культурой.

Отношение к физическому развитию личности состоит из компонентов: когнитивный, ценностно-ориентированный, деятельностный.

Когнитивный компонент – создание определенного запаса элементарных знаний и умений, без которых не могут возникнуть склонность и интерес к физической культуре.

Достаточность знаний учащегося о физической культуре характеризуется рядом показателей. Это глубокие разносторонние знания о том, что такое физическая культура, культура и личность, сущность и функции физической культуры, история физической культуры и спорта.

Достаточность знаний о роли гигиены, основ медицины и специальных физических упражнений на развитие личности учащегося. Умение оперировать полученными знаниями, способность анализировать и оценивать факты, высказывать обоснованные суждения.

Информированность в современных оздоровительных системах и возможности их применения.

Были установлены следующие уровни достаточности знаний: высокий, средний, низкий.

Первый уровень – высокий. К этому уровню относятся учащиеся, имеющие разносторонние знания в области физической культуры. У учащихся с этим уровнем достаточно многосторонний интерес к истории развития физической культуры, влияния на развитие духовной и физической личности. Учащиеся этого уровня способны давать анализ, оценку тому или иному явлению в развитии физического воспитания, спорта. У них есть потребность, умение оперировать полученными знаниями, самостоятельно извлекать их из различных источников, творчески их применять.

Второй уровень – средний. У учащихся этой категории интерес к знаниям по физической культуре, спорту неустойчив. В целом уровень знаний недостаточный, чтобы разбираться в физической культуре, спорте. Знания отрывочны и совершенно не основательны. Данная категория учащихся не отличается зрелостью и суждениях в поступках.

Третий уровень – низкий. К этому уровню относятся учащиеся, у которых интерес к физической культуре не выражен, знания отрывочны, бедны. Они не понимают специфики различных физических упражнений, не имеют навыка, способности анализировать, высказывать обоснованные суждения о том или ином достижении в физической культуре. Знаний о физической культуре практически нет.

Следующим компонентом отношения к физической культуре выступает ценностно-ориентированный.

Здесь также различаются те же уровни, что и при характеристике достаточности знаний и кругозора по физической культуре.

Высокому уровню отношения к физической культуре, спорту соответствуют учащиеся с развитым избирательным восприятием, высоким уровнем потребности в духовном и физическом развитии. Таким учащимся характерно наличие разносторонних интересов, индивидуальных предпочтений в области физической культуры, спорта. Потребность систематически следить за развитием в области физической культуры и спорта. Учащиеся вполне четко, обоснованно, обладая необходимыми для этого знаниями, умениями и навыками, могут давать оценку явлению в области физической культуры, спорта, не боясь самостоятельного суждения.

На среднем уровне учащиеся не заинтересованы в эмоциональных впечатлениях, свои ощущения от достижений в физической культуре, спорте высказывают « по требованию». Потребность, интерес, предпочтение обусловлены «корыстными» причинами. В оценке необходимости, полезности физической культуры могут давать лишь простейшие индифферентные характеристики.

У учащихся с низким уровнем отношения к физической культуре, отзывчивость на потребность в занятиях физической культурой проявляется крайне редко, отсутствуют сколько-нибудь четкие, осознанные интересы, потребности, предпочтения. В оценке необходимости физических упражнений нет даже простых умений и навыков.

Деятельностный компонент – является показателем формирования физически активной, творческой, созидательной, а не пассивной личности.

Активная деятельность учащегося проявляется в занятиях физической культурой по личной инициативе, по глубокому убеждению, а не только потому, что это входит в обязанности.

Показателем вовлеченности в занятия физической культурой является развитие таких качеств, потребностей и способностей личности, которые превращают индивида в активного созидателя, позволяют ему не только заниматься физической культурой, но и совершенствовать, улучшать достижения в том или ином, выбранном виде упражнений, виде спорта.

В связи с этим в характеристике физической активности выделяются те же уровни, что и для определения предыдущих критериев развития учащихся.

Учитываются следующие показатели: готовность занимать активную позицию по отношению к занятиям физической культурой, вносить элементы саморазвития.

На высоком уровне физической активности у учащихся выражена самостоятельная жизненная позиция, мотивация и творческий подход в улучшении и совершенствовании физического состояния.

На среднем уровне учащиеся в отношении занятий физической культурой могут иметь лишь простейшую мотивацию, способности развиты слабо.

Низкий уровень предполагает, что обоснование занятиями физической культуры обеспечивается путем контроля, занятие физическими упражнениями минимально.

В связи с выдвинутыми критериями отношения учащихся к физической культуре предлагается диагностическая программа изучения уровней подготовленности учащихся по физической культуре.

Повышение уровня здоровья детей путем воздействия на ведущие стороны физической подготовленности средствами физического воспитания открывает возможности управления здоровьем учащихся в процессе физического воспитания, как на уроках, так и внеурочных форм занятий.

Учитывая специфику физической культуры учащихся с ослабленным здоровьем, следует выделить главные условия деятельности учителя физкультуры:

1. Проектирование развития личности, обучение детей умению применять физические упражнения для восстановления своего здоровья.

2. Содержание деятельности учителя физкультуры состоит из последовательных действий:

— выработки у учащихся положительного отношения к знаниям основ адаптивного физического воспитания;

— трансформация знаний в убеждения о необходимости восстановления здоровья;

— формирование оценочных ситуаций;

— стимулирование двигательной активности в процессе реабилитации;

— реализация знаний и умений в практической деятельности, на уроках и внеурочных занятиях физической культуры.

К уроку физической культуры, проводимому с учащимися специальной медицинской группы, предъявляются следующие требования:

1. Обучение рациональному дыханию

2. Формирование навыков, привычек правильной осанки и коррекция функциональных нарушений позвоночника.

3. Индивидуальный и дифференцированный подход к занимающимся.

4. Урок должен быть эмоциональным, эстетически оформленным.

В связи с тем, что большинство ослабленных детей ведут малоподвижный образ жизни, нормальный двигательный режим для них может на первых порах явиться сильным раздражителем. Поэтому перед учителем и врачом стоит задача: подбирать индивидуальный двигательный режим и убеждать каждого школьника, что только прилежными и систематическими занятиями физкультурой можно избавиться от своего недуга. Это поможет добиться положительной мотивации, активности, воспитания силы воли, необходимой для преодоления трудностей, связанных с возрастающими запросами к организму, а в конечном итоге – максимального оздоровительного эффекта от занятий.

3. Физическая активность и спорт среди инвалидов: реальность и перспективы

Всеобщее распространение имеет точка зрения, согласно которой забота общества о своих согражданах-инвалидах является мерилом его культурного и социального развития. «Одним из показателей цивилизованного общества является его отношение к инвалидам», — считает профессор П.А. Виноградов.

В резолюции ООН, принятой 9 декабря 1975г. довольно обстоятельно изложены не только права инвалидов, но и те условия, которые должны им создаваться государственными и общественными структурами. К этим условиям относятся условия среды занятости, в т.ч. мотивации со стороны общества, обеспечение медицинского обслуживания, психологическая адаптация и создание социальных условий, включая индивидуальный транспорт, а также методическое, техническое и профессиональное обеспечение.

1. Реальность.

По данным Всемирной организации здравоохранения инвалиды составляют около 10 % населения земного шара. Эта статистика характерна и для России (15 млн. инвалидов). Несмотря на успехи медицины, их число медленно, но неуклонно растет, особенно среди детей и подростков. До недавнего времени проблемы этой довольно значительной категории населения игнорировались, и все же в последнее время в результате постепенной гуманизации общества были приняты Всеобщая декларация прав человека, Всемирная программа действий в отношении инвалидов и Стандартные Правила ООН по реализации равных возможностей инвалидов. Во многих странах приняты законодательные акты, в которых нашли отражение и проблемы инвалидов.

В настоящее время большинство экономически развитых стран, и, в первую очередь, США, Великобритания, Германия и др. имеют разнообразные программы и системы социального обеспечения инвалидов, куда входят и занятия физической культурой и спортом.

Во многих зарубежных странах отработана система привлечения инвалидов к занятиям физической культурой и спортом, которая включает в себя клинику, реабилитационный центр, спортивные секции и клубы для инвалидов. Но самое главное — создание условий для этих занятий.

Основная цель привлечения инвалидов к регулярным занятиям физической культурой и спортом — восстановить утраченный контакт с окружающим миром, создать необходимые условия для воссоединения с обществом, участия в общественно полезном труде и реабилитации своего здоровья. Кроме того, физическая культура и спорт помогают психическому и физическому совершенствованию этой категории населения, способствуя их социальной интеграции и физической реабилитации.

В зарубежных странах очень популярны среди инвалидов занятия физической активностью с целью отдыха, развлечения общения, поддержания или приобретения хорошей физической формы, необходимого уровня физической подготовленности. Инвалиды, как правило, лишены возможности свободного передвижения, поэтому у них часто наблюдаются нарушения сердечно-сосудистой и дыхательной систем.

Физкультурно-оздоровительная активность в таких случаях является действенным средством профилактики и восстановления нормальной жизнедеятельности организма, а также способствует приобретению того уровня физической подготовленности, который необходим, например, инвалиду для того, чтобы он мог пользоваться коляской, протезом или ортезом. Причем речь идет не просто о восстановлении нормальных функций организма, но и о восстановлении трудоспособности и приобретении трудовых навыков. Так, например, в США 10 млн. инвалидов, составляющих 5 % населения, получают от государства помощь в размере 7 % от Общего национального дохода.

Можно спорить с утверждением, что именно спортивное движение инвалидов на Западе стимулировало законодательное признание их гражданских прав, но несомненным является тот факт, что спортивное движение «колясочников» в 50-е — 60-е гг. во многих странах привлекло внимание к их возможностям и потенциалу.

Принимая во внимание вышесказанное, во Всемирной программе действий в отношении инвалидов отмечено: «Все большее признание получает важность спорта для инвалидов. Поэтому государства- члены должны поощрять все виды спортивной деятельности инвалидов, в частности, путем предоставления надлежащих средств и правильной организации этой деятельности». Создание равных условий инвалидам в вопросе их вовлечения в занятия физической культурой и спортом — основное достижение развитых стран.

«До последнего времени в России эта группа населения относилась к числу фактически выключенных из нормальной жизни общества. Их проблемы не было принято обсуждать публично. Практика градостроительства не предусматривала в общественных местах специальных приспособлений, облегчающих для инвалидов передвижение. Многие сферы общественной жизнедеятельности были закрыты для инвалидов», — писали в 1996г. авторы книги « Основы физической культуры и здорового образа жизни» П.А. Виноградов, А.П. Душанин и В.И. Жолдак.

Долгие годы у нас бытовало мнение, что понятия «инвалид», «физическая активность», а, тем более, «спорт» несовместимы и средства физической культуры рекомендовались только отдельным инвалидам как кратковременное мероприятие, дополняющее физиотерапевтические и медикаментозные назначения. Физическая культура и спорт не рассматривались как эффективное средство реабилитации инвалидов, поддержания их физических возможностей и укрепления здоровья.

90-е годы внесли серьезные изменения в отношение общества к инвалидам в России. И, хотя в большей своей части эти изменения лишь провозглашались, они все же сыграли свою положительную роль [3, c.120].

Коллегия ГКФТ России 31 октября 1997г. рассмотрела вопрос « О системе государственных мер по развитию физической культуры и спорта инвалидов». В своем постановлении по этому вопросу коллегия отметила серьезные недостатки в оздоровлении инвалидов средствами физической культуры и спорта и появление уклона в сторону спорта высших достижений в ущерб массовой оздоровительной работы среди этой группы населения.

Среди главных причин имеющихся недостатков в работе на первом месте называется отсутствие нормативно-правовых основ. Первостепенным является, как уже отмечалось выше, отсутствие социально-экономических условий в России для решения этой проблемы, а недопонимание многими государственными политическими и общественными деятелями важности решения этой проблемы и преодоление старого стереотипа об инвалидах как о ненужных обществу людях. Именно на решение этих задач направлена программа первоочередных мероприятий, подготовленная Управлением физкультурно-оздоровительной работы и по связям с государственными и общественными организациями ГКФГ России.

Наиболее полно эти вопросы нашли отражение в Концепции государственной политики Российской Федерации в области физической реабилитации и социальной адаптации инвалидов средствами физической культуры и спорта на 1999-2004 гг., разработанной по поручению Совета по делам инвалидов при Президенте Российской Федерации учеными ВНИИФК, сотрудниками ГКФТ России и других общественных организаций (Царик А.В., Неверкович С.Д., Дмитриев В.С., Селезнев Л.Н., Чепик В.Д. и др.).

2. Перспективы.

В Концепции государственной политики Российской Федерации в области физической реабилитации и социальной адаптации инвалидов средствами физической культуры и спорта на 1999-2004 гг., среди основных целей и задач Государственной политики в области реабилитации и социальной адаптации инвалидов средствами физической культуры и спорта на первом месте стоит создание инвалидам условий для занятий физической культурой и спортом, формирование у них потребности в этих занятиях.

И все же, называя пути достижения основных целей в работе с инвалидами, разработчики отмечают: «создать адекватную сложившимся социально-экономическим условиям структуру государственного и общественного управления (а значит и финансирования — автор) физической культуры и спорта инвалидов».

Такая запись невольно приводит к мысли о том, что сложившаяся кризисная социально-экономическая ситуация в России требует адекватного управления и финансирования этого важного направления. Согласиться с этим никак нельзя, т.к. даже в этой кризисной ситуации общество может и должно создать условия, необходимые для жизнедеятельности инвалидов.

Среди приоритетных направлений деятельности по развитию адаптивной физической культуры разработчики Концепции справедливо называют:

— вовлечение как можно большего числа инвалидов в занятия физической культурой и спортом;

— физкультурное просвещение и информационно-пропагандистское обеспечение развития физической культуры и массового спорта среди инвалидов;

— обеспечение доступности для инвалидов существующих физкультурно-оздоровительных и спортивных объектов;

— подготовка, повышение квалификации и переподготовка специалистов для физкультурно-реабилитационной и спортивной работы с инвалидами;

— создание нормативно-правовой базы развития физической культуры и спорта инвалидов.

Несомненным достоинством данной концепции являются предложения по разграничению полномочий и функций в системе физической реабилитации инвалидов между федеральными и региональными органами государственного управления в области физической культуры и спорта.

В этой связи следует подчеркнуть, что центр тяжести в работе перемещается на места. Именно местные органы власти, в первую очередь, должны создавать равные условия для занятий физической культурой и спортом среди всех категорий населения.

Адаптивная физическая культура интенсивно исследуется в последние годы и предполагает научное обоснование широкого спектра проблем: нормативно-правового обеспечения учебно-тренировочной и соревновательной деятельности; управления нагрузкой и отдыхом; фармакологической поддержки спортсменов-инвалидов в периоды предельных и околопредельных физических и психических напряжений; нетрадиционных средств и методов восстановления; социализации и коммуникативной деятельности; технико-конструкторской подготовки как нового вида спортивной подготовки и многих других.

Изучаются наиболее эффективные пути использования физических упражнений для организации активного отдыха инвалидов и лиц с отклонениями в состоянии здоровья, переключения их на другой вид деятельности, получения удовольствия от двигательной активности и др.

В физической реабилитации адаптивной физической культуры акцент делается на поиск нетрадиционных систем оздоровления лиц с ограниченными возможностями здоровья, ориентируясь, прежде всего, на технологии, сопрягающие физическое (телесное) и психическое (духовное) начала человека и ориентирующиеся на самостоятельную активность занимающихся (различные способы психосоматической саморегуляции, психотерапевтические техники и т.п.).

Исследуются биологические и социально-психологические эффекты от применения двигательных действий, связанных с субъективным риском, но с гарантированной безопасностью для занимающихся и выполняемых с целью профилактики депрессии, фрустрации, различных социально неприемлемых видов зависимостей (от алкоголя, психоактивных веществ, азартных игр и др.).

Находят научное обоснование технологии, основанные на интеграции двигательной деятельности со средствами и методами искусства (музыки, хореографии, пантомимы, рисунка, лепки и др.) и предполагающие вытеснение из сознания занимающихся предыдущей картины мира, поглощение их новыми впечатлениями, образами, активностью, погружение в деятельность, стимулирующую работу отдыхавших участков мозга (его обоих полушарий), всех сфер человеческого восприятия. Креативные виды адаптивной физической культуры дают возможность занимающимся перерабатывать свои негативные состояния (агрессию, страх, отчужденность, тревожность и др.), лучше познать себя; экспериментировать со своим телом и движением; получать сенсорное удовлетворение и радость ощущений собственного тела.

Производится специализация сотрудников сектора в различных областях науки (педагогике, психологии, медицине, физиологии, биомеханике, математической статистике и т.д.), а также накопление большого практического опыта в сфере адаптивной физической культуры (АФК) и адаптивного спорта (АС) обеспечивают комплексный подход в решении проблем, связанных с:

1. разработкой нормативно-правовых основ адаптивной физической культуры и спорта;

2. обоснованием инновационных технологий научно-методического обеспечения физкультурно-спортивной деятельности людей с нарушениями в состоянии здоровья;

3. диагностикой (в том числе компьютерной), оценкой и контролем над состоянием занимающихся физическими и спортивными упражнениями;

4. оказанием практической помощи в коррекции имеющихся функциональных нарушений;

5. организацией и проведением научных конференций по вопросам АФК;

6. подготовкой кадров высшей квалификации в сфере АФК (обучение в аспирантуре, проведение диссертационного исследования и защита диссертации).

Заключение

Активизация работы с инвалидами в области физической культуры и спорта, несомненно, способствует гуманизации самого общества, изменению его отношения к этой группе населения, и тем самым имеет большое социальное значение.

Надо признать, что проблемы физической реабилитации и социальной интеграции инвалидов средствами физической культуры и спорта решаются медленно. Основными причинами слабого развития физической культуры и спорта среди инвалидов является практическое отсутствие специализированных физкультурно-оздоровительных и спортивных сооружении, недостаток оборудования и инвентаря, неразвитость сети физкультурно-спортивных клубов, детско-юношеских спортивных школ и отделений для инвалидов во всех типах учреждений дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности. Ощущается нехватка профессиональных кадров. Не выражена в достаточной степени потребность в физическом совершенствовании у самих инвалидов, что связано с отсутствием специализированной пропаганды, подвигающей их к занятиям физической культурой и спортом.

В сфере физической реабилитации инвалидов по-прежнему существует недооценка того обстоятельства, что физкультура и спорт гораздо более важны для человека с ограниченными возможностями, чем для благополучных в этом отношении людей. Активные физкультурно-спортивные занятия, участие в спортивных соревнованиях являются формой так остро необходимого общения, восстанавливают психическое равновесие, снимают ощущение изолированности, возвращают чувство уверенности и уважения к себе, дают возможность вернуться к активной жизни. Главной задачей все же остается вовлечение в интенсивные занятия спортом как можно большего числа инвалидов в целях использования физкультуры и спорта как одного из важнейших средств для их адаптации и интеграции в жизнь общества, поскольку эти занятия создают психические установки, крайне необходимые для успешного воссоединения инвалида с обществом и участия в полезном труде. Применение средств физической культуры и спорта является эффективным, а в ряде случаев единственным методом физической реабилитации и социальной адаптации.

Список использованной литературы

1) Богачкина Н.А. Психология. Конспект лекций. М.: Эксмо, 2007. — 160 с.

2) Загайнова Е.В., Хацринова О.Ю., Старшинова Т.А., Иванов В.Г. Психология и педагогика. Учебное пособие. КГТУ, 2007. — 92 с.

3) Козубовский В.М. Общая психология: познавательные процессы. 3-е изд. — Минск: Алмафея, 2008 — 368 с.

4) Общая психология. /Под ред. Гамезо М.В. М.: Ось-89, 2007. — 352 с.

5) Островский Э.В., Чернышова Л. И. Психология и педагогика. Учебное пособие. М.: Вузовский учебник. 2009. – 384 с.

6) Щербатых Ю.В. Общая психология. Завтра экзамен. СПб.: Питер, 2008. — 272 с.

www.ronl.ru

Курсовая работа - Великобритания: спорт

На сегодняшний день в Великобритании популярны разнообразные виды спорта, которые вовлекают огромное количество участников и зрителей. Некоторые виды спорта привлекают меньшинство или только определенные классы общества, другие нравятся подавляющему большинству британцев. Количество людей, занимающихся спортом, увеличилось за последние годы, равно как и спортивные центры как в частном, так и в государственном секторах. Это совпало с большей обеспокоенностью собственным здоровьем и необходимостью физической нагрузки у большинства британцев. Около трети взрослого населения Великобритании регулярно занимается спортом на открытом воздухе, а четверть — в спортивных залах. Траты на занятия спортом, посещение спортивных состязаний и покупку спортивного снаряжения занимают заметную часть бюджета британских семей.

Самым популярным видом спорта как у мужчин, так и у женщин является ходьба. У мужчин следующими видами спорта в порядке убывания популярности являются бильярд, снукер, дартс, плавание и футбол. У женщин — плавание и аэробика. Рыбалка является самым популярным видом спорта в провинции.

Игры по любительскому и профессиональному футболу проходят круглый год, английские команды также участвуют в международных соревнованиях. На данный момент это самый популярный вид спорта, давно утративший связь со своими корнями из рабочего класса. Профессиональный футбол развился в огромную, ориентированную на семейные развлечения организацию, которая, однако, страдает от хулиганства, снижающегося уровня посещений и финансовых кризисов. Тем не менее, такие перемены в последние годы, как улучшенные сидения на стадионах, усиленная охрана и трансляция матчей по телевидению значительно улучшили эту ситуацию.

Регби — популярный зимний вид спорта. Он разделен на два типа: Rugby Union для любительских клубов (ранее был под влиянием игры среднего класса и частных школ) и Rugby League — для профессиональных команд, в основном на севере Англии и все еще остается спортом рабочего класса. В оба вида регби играют и на международном уровне.

Крикет — летний вид спорта, но английские команды также играют в зимнее время в странах Содружества. Существуют как любительские, так и профессиональные команды по крикету. В основном крикет — профессиональный вид спорта, а Великобритания разделена на 17 английских и одну уэльскую команды, которые соревнуются между собой в чемпионатах графств. Уровень посещаемости крикета продолжает снижаться, и современная игра потеряла большую часть своей привлекательности и стала более ориентированной на денежную выгоду и профессионализм.

Множество других видов спорта отражают разнообразие спортивной жизни в Великобритании. Среди них гольф, лошадиные бега, охота, верховая езда, рыбалка, стрельба, теннис, хоккей, боулинг, дартс, снукер, легкая атлетика, плавание, альпинизм, мореходство и автомобильные гонки.

Профессиональная спортивная промышленность стала очень прибыльной и близко связана со спонсорами и телевизионными трансляциями матчей и соревнований. Ставки на результаты соревнований всегда были популярным, хотя и несколько осуждаемым, времяпрепровождением в Великобритании, а теперь они широко распространены и приняты обществом. В основном ставят на скачки и собачьи бега, но небольшую долю занимают и другие виды спорта. Еженедельные ставки на результаты футбольных матчей широко распространены и дают шанс выиграть огромные суммы денег.

Некоторые люди считают, что профессионализация и коммерционализация спорта в Великобритании приводит к ослаблению традиционный спортивный образ любителя и старый принцип, по которому играют ради самой игры, а не ради победы. Но эти ценности по прежнему существуют в какой -то мере и в профессиональном спорте, несмотря на большие суммы выигрыша, влияние спонсорства и рекламы и увеличивающегося количества неэтичного поведения во всех видах спорта.

Британское правительство совсем недавно стало активно интересоваться проблемами спорта. Теперь чиновники озабочены стимулированием развития всех видов спорта, а также был назначен министр спорта, который должен координировать спортивные мероприятия по всей стране. Однако, в Великобритании ощущается недостаток профессиональных тренеров, капиталовложений и спортивного снаряжения по сравнению с другими странами. Правительство приватизировало некоторые спортивные центры, ранее находящиеся под управлением местных властей, в попытке повысить уровень спортивных стандартов и обеспечить большим количеством спортивного снаряжения и сооружений. Но критики боятся, что эти меры не привлекут население.

СПОРТ В ШКОЛАХ

Принципом британского образования долгое время был «В здоровом теле — здоровый дух». Все школы должны заботиться о физической подготовке учеников и обеспечивать им выбор из нескольких видов спорта. Школы играют в футбол, регби или хоккей в зимнее время и в крикет, теннис, занимаются плаванием и легкой атлетикой летом. Некоторые школы могут быть лучше обеспечены спортивным снаряжением, чем другие и предлагать больший выбор спортивных игр и занятий.

Однако, недавно родители учеников стали жаловаться, что командные игры постепенно угасают в государственных школах. Реорганизация школ и создание больших общеобразовательных школ сократили количество внутришкольных соревнований, которые ранее были неотъемлемой частью британского среднего образования. Некоторые левосторонние органы местного самоуправления очевидно противостоят спортивным соревнованиям, не хватает игровых полей и спортивного снаряжения. Эта проблема стоит особенно остро в городах, где родители обеспокоены, что их детям не дают возможности развивать свои физические качества. Они утверждают, что государственная система образования не может обеспечить достаточным количеством физической нагрузки для детей, поэтому многие из них обратились к независимому сектору, который обычно хорошо обеспечен снаряжением и сооружениями. Правительство, конечно, намеревается в ближайшем будущем повысить доступность и стандарт школьного спорта.

www.ronl.ru

Смотрите также

• 
  Реферат спутниковые системы связи
• 
  Реферат спорт и искусство
• 
  Министерство природных ресурсов реферат
• 
  Времена года вивальди реферат
• 
  Реферат техника и искусство
• 
  Профилактика эндокринных заболеваний реферат
• 
  Переломы нижних конечностей реферат
• 
  Эволюционная теория дарвина реферат
• 
  Установка операционной системы реферат
• 
  Реферат способы измерения информации
• 
  Реферат рак поджелудочной железы