|
|
|
|
 Far |
| WinNavigator |
| Frigate |
| Norton
Commander |
| WinNC |
| Dos
Navigator |
| Servant
Salamander |
| Turbo
Browser |
|
|
| Winamp,
Skins, Plugins |
| Необходимые
Утилиты |
| Текстовые
редакторы |
| Юмор |
|
|
|
File managers and best utilites |
Доклад: Познавательно-психологические процессы. Реферат познавательные процессы
Реферат - Познавательные процессы - Психология
ОЩУЩЕНИЯ
ВОСПРИЯТИЕ
ВНИМАНИЕ
ПАМЯТЬ
МЫШЛЕНИЕ
РЕЧЬ
ВООБРАЖЕНИЕ
Отражение отдельных свойств предметов, непосредственно воздействующих на наши органы чувств.
Осознаваемый или неосознаваемый продукт переработки центральной нервной системой значимых раздражителей, возникающих во внутренней или внешней среде.
Целостное отражение предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств.
Процесс приема и переработки человеком различной информации, поступающей в мозг через органы чувств. Завершается формированием образа.
Направленность и сосредоточенность сознания на определенных объектах или определенной деятельности при отвлечении всего остального.
Психический процесс, обеспечивающий состояние психической концентрации, повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида
Процессы запоминания, сохранения и воспроизведения человеком информации.
Способность к получению, хранению и воспроизведению жизненного опыта.
Обобщенное и опосредованное отражение человеком действительности в ее существенных связях и отношениях.
Психический процесс познания, связанный с открытием субъективно нового знания, с решением задач, с творческим преобразованием действительности.
Система используемых человеком звуковых сигналов, письменных знаков и символов для представления, переработки, хранения и передачи информации.
Совокупность произносительных или воспринимаемых звуков.
Способность представлять отсутствующий или реально не существующий объект, удерживать его в сознании и мысленно манипулировать им.
Психический процесс создания новых образов на основе ранее воспринятых.
Ощущения являются источником наших знаний о мире и самих себе.
Обеспечивает непосредственную чувственную ориентировку в окружающем мире, позволяет создать интегральную картину действительности в отличие от ощущений, отражающих отдельные качества реальности.
Основными функциями внимания в сенсорных, мнемических и мыслительных процессах, а также в системе межличностных отношений являются следующие:
- отбор значимых ( т.е соответствующих потребностям данной деятельности) воздействий и игнорирование других – несущественных, побочных, конкурирующих;
— удержание данной деятельности, сохранение в сознании образов определенного содержания до момента завершения деятельности, достижения поставленной цели;
— регуляция и контроль за протеканием деятельности.
Обеспечивает единство и целостность человеческой личности. Нормальное функционирование личности и общества.
Дает возможность понять закономерности материального мира, причинно- следственной связи в природе и в общественно- исторической жизни, а также закономерности психики и людей.
С помощью речи психология и опыт одного человека становятся доступными другим людям, обогащают их, способствуют их развитию. Речь выражает индивидуальное своеобразие психики человека, является носителем информации.
1 Представление деятельности в образах и возможность пользоваться ими. 2 Регулирование эмоциональных состояний. 3 Произвольная регуляция познавательных процессов и состояний человека. 4 Формирование внутреннего плана действий. 5 Планирование и программирование деятельности. 6 Управление психофизиологическим состоянием организма.
Зрительные являются отражением как ахроматических (белый, черный и промежуточные между ними оттенки серого), так и хроматических (различные оттенки красного, зеленого, синего) цветов.
Слуховые являются отражением звуков различной высоты (высокие — низкие), силы (громкие – тихие) и различного качества (музыкальные звуки, шумы).
Обонятельные являются отражением запахов.
Вкусовые являются отражением некоторых химических свойств вкусовых веществ, растворенных в воде или слюне.
Осязательные являются отражением механических свойств предметов, которые обнаруживаются при прикосновении к ним, трении о них, ударе.
Указанные называют экстероцептивными и составляют единую группу по типу анализаторов, расположенных на поверхности тела или вблизи нее. Эти ощущения подразделяются на контактные ( вызываются непосредственным прикосновением к поверхности тела – вкус, осязание) и дистантные ( раздражителями действующими на органы чувств на некотором расстоянии- зрение, слух).
Двигательные
( проприоцептивные) отражают положение конечностей, их движения и степени прилагаемого при этом усилия.
Положения ( равновесия), играют важную роль в процессе восприятия ( например, устойчивости).
Внутренние (интероцептивные), отражают внутреннее состояние тела. К ним относятся чувство голода, жажды, тошноты и.т.д.
Восприятия бывают:
· предметов и явлений окружающего мира;
· человека человеком;
· времени;
· движений;
· пространства;
· вида деятельности;
Восприятиявремени, движений и пространства – это сложные формы восприятий, имеющие многочисленные характеристики: продолжительный -краткосрочный, большой – маленький, высокий – низкий, быстрый – медленный и т.д.
Восприятие деятельности подразделяется по видам: художественное, техническое, музыкальное и т.д.
· внешненаправленные
(восприятие предметов внешнего мира).
· внутренненаправленные
( восприятие собственных мыслей и чувств).
· ошибочное(иллюзорное)
Иллюзия — искаженное восприятие реально существующей действительности.
Непроизвольное – возникает без намерения человека увидеть или услышать что –либо, без заранее поставленной цели, без усилий воли. Оно может быть вызвано неожиданностью раздражителя, его силой, подвижностью, контрастом между раздражителями.
Произвольное – активное, целенаправленное сосредоточение сознания, поддержания уровня которого связано с определенными волевыми усилиями, необходимыми для борьбы с более сильными воздействиями. Этот вид внимания необходим для усвоения трудовых навыков, от него зависит работоспособность.
Постпроизвольное – оно наступает после произвольного. Когда при решении задачи появляются первые позитивные результаты, возникает интерес, происходит автоматизация деятельности, выполнение ее, уже не требует специальных волевых усилийи ограничена лишь утомлением, хотя цель работы сохраняется. Этот вид внимания имеет большое значение в учебной и трудовой деятельности.
Внешненаправленное (перцептивное) – направлено на окружающие объекты и явления.
Внутреннее – на собственные мысли и переживания.
Природное – врожденная способность человека избирательно реагировать на те или иные внешние или внутренние стимулы, несущие в себе элементы информационной новизны.
Социально обусловленное – складывается в течении жизни субъекта в результате обучения и воспитания. Оно связано с избирательным сознательным реагированием на объекты.
Непосредственное – не управляется ничем, кроме того объекта, на который оно направленно и который соответствует социальным интересам и потребностям человека.
Опосредованное – регулируется с помощью специальных средств, например жестов и слов.
Сенсорное — направлено на восприятие.
Интеллектуальное – направлено на мышление, работу памяти. Моторное — направленона движение.
Генетическая (наследственная) – включает в основном инстинкты и почти не зависит от условий жизнедеятельности человека. Она хранится в генотипе, передается и воспроизводится по наследству.
Прижизненная – является хранилищем информации, полученной с момента рождения и до смерти. Подразделяется на: -непроизвольную – автоматическое запоминание и воспроизведение информации, происходящей без усилий со стороны человека и установки на запоминание;
-произвольную – запоминание со специальной установкой запомнить и требующая определенных волевых усилий.
Механическая – основана на повторении материала без его осмысливания.
Смысловая – предполагает осмысливание запоминаемого материала, которая основана на понимании внутренних логических связей между его частями.
Кратковременная – сохраняет не полный, а лишь обобщенный образ воспринятого, его наиболее существенные элементы.
Оперативная – рассчитанная на хранение информации в течении определенного, заранее заданного срока, в диапазоне от нескольких секунд до нескольких дней.
Долговременная – способна хранить информацию в течение практически не ограниченного срока. В эту память поступает информация, имеющая для человека стратегическое значение.
Когнитивная – процесс сохранения данных.
Эмоциональная – сохранение в сознании переживаний и чувств.
Личностная – обеспечивает единство самосознания личности на всех этапах ее жизненного пути.
Словесно-логическая – тесно связана со словом, мыслью и логикой. Человек, обладающей такой памятью, может быстро и точно запомнить смысл событий, читаемого текста, логику рассуждений.
Зрительная – связана с сохранением и воспроизведением зрительных образов.
Слуховая – запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков (музыкальных, речевых).
Двигательная – представляет собой запоминание и сохранение, а при необходимости и воспроизведении с достаточной точностью многообразных сложных движений.
Осязательная, обонятельная, вкусовая – играют в жизни человека меньшую роль, которая в основном сводится к обеспечению безопасности и самосохранения организма.
Теоретическое – познание законов, правил, разработка концепций и гипотез.
Практическое – подготовка преобразования действительности.
Аналитическое – носит временной, структурный, осознаваемый характер.
Реалистическое – направлено на внешний мир и регулируется законами логики.
Аутистическое – связано с реализацией желаний человека.
Продуктивное – воссоздающее мышление на основе новизны в мыслительной деятельности, а репродуктивное – воспроизводящее мышление по заданному образу и подобию.
Непроизвольное – предполагает трансформацию образов сновидения, а произвольное – целенаправленное решение мыслительных задач.
Устная – общение при помощи языковых средств, воспринимаемых на слух.
Монологическая – развернутая речь человека, обращенная к другим людям.
Диалогическая – представляет собой попеременный обмен репликами или развернутыми прениями двух или более людей.
Внутренняя – беззвучна скрытая речь про себя и для себя, возникающая в процессе мышления.
Письменная — в отличие от монологической строится при помощи письменных знаков.
Пассивное преднамеренное – образы и фантазии, преднамеренно вызванные, но не связанные с волей.
Пассивное непреднамеренное – происходит при ослаблении деятельности сознания, при его расстройствах, в полудремотном состоянии, во сне.
Активное воссоздающее – имеет в своей основе создание образов, соответствующих описанию.
Активное творческое – самостоятельное создание новых образов, которые реализуются в оригинальных и ценных продуктов деятельности.
Качество — сущностная особенность ощущений, позволяющая отличать одни виды ощущений от других ( например, слуховые от зрительных), а также различные вариации ощущений внутри данного вида ( например, по цвету, насыщенности).
Интенсивность — количественная характеристика ощущений, которая определяется силой действующего раздражителя и функциональным состоянием рецептора.
Продолжительность — временная характеристика ощущений. Она определяется функциональным состоянием органов чувств, временем воздействия раздражителя и его интенсивностью.
Порог ощущений – ограничения в ощущениях:
1. относительный (дифференцированный) порог – величина, на которую должен измениться раздражитель, чтобы изменилось ощущение;
2. абсолютный порог – минимальная величина раздражителя, способного вызвать едва заметное ощущение;
3. субъективный порог – величина раздражителя, вызывающего осознаваемое ощущение.
Целостность – внутренняя органическая взаимосвязь частей и целого в образе. Это свойство проявляется в двух аспектах: а) объединение разных элементов в целое; б) независимость образованного целого от качества составляющих его элементов.
Предметность – объект воспринимается нами как обособленное в пространстве и времени отдельное физическое лицо. Наиболее ярко это свойство проявляется во взаимообособлении фигуры и фона.
Обобщенность – отнесение каждого образа к некоторому классу объектов.
Константность – относительное постоянство восприятия образа. Наше восприятие в определенных пределах сохраняет за параметрами их размеры, форму и цвет независимо от условий восприятия (расстояния до воспринимаемого предмета, условий освещенности, угла восприятия).
Осмысленность – связь с пониманием сущности предметов и явлений через процесс мышления.
Избирательность – преимущественное выделение одних объектов перед другими в процессе восприятия.
Сосредоточенность- удержание внимания на одном объекте или одной деятельности при отвлечении от всего остального. Оно зависит от возраста и опыта работы, а также от состояния нервной системы.
Устойчивость – это длительное сосредоточения на объекте или явлении
Объем – определяется количеством объектов, на которые может быть одновременно направлено внимание в процессе их восприятия. Численная характеристика среднего объема внимания- 5 –7 единиц информации.
Распределение – возможность одновременного выполнения индивидом двух или более видов деятельности.
Переключаемость – способность быстро выключаться из одних видов деятельности и включаться в новые, соответствующие изменившимся условиям. Подобный процесс может осуществляться как на непроизвольной, так и на произвольной основе.
Запоминание — можно определить как процесс памяти, в результате которого происходит закрепление нового путем связывания его с приобретенным ранее.
Сохранение — информации не является пассивным процессом ее удержания, описываемым лишь в терминах количественных показателей забывания.
Воспроизведение – процесс извлечения из памяти сохраненного материала.
Забывание – процесс, необходимый для эффективной работы памяти.
Самостоятельность – умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не прибегая к помощи других людей.
Инициативность – постоянное стремление самому искать и находить пути и средства разрешения задачи.
Глубина – способность проникать в сущность вещей и явлений, понимать причины и глубинные закономерности.
Широта – способность видеть проблемы многосторонне, во взаимосвязи с другими явлениями.
Быстрота – скорость решения задач, легкость в воспроизведении идей.
Оригинальность – способность производить новые идеи, отличные от общепринятых.
Пытливость – потребность всегда находить наилучшее решение поставленных задач и проблем.
Критичность – объективная оценка предметов и явлений, стремление подвергать сомнению гипотезы и решения.
Торопливость – непродуманность аспектов всестороннего исследования проблемы, выхватывание из нее лишь отдельных сторон, высказывание неточных ответов и суждений.
Качества: конструктивность,
рефлексивность, альтернативность и единство группового суждения, выделение главного звена, организованность вербального процесса, достаточность в обмене информацией, умелое сочетание вербального и невербального (мимики, жестов рук, поз тела).
Агглютинация – комбинация, слияние отдельных элементов или частей нескольких предметов в один образ.
Акцентирование или заострение – выделение и подчеркивание какой – либо части, детали в создаваемом образе.
Гиперболизация – увеличение или уменьшение предмета, изменение количества частей предмета или их смещение.
Схематизация – сглаживание различий предметов и выделение черт сходства между ними.
Типизация – выделение существенного, повторяющегося в однородных явлениях, и воплощение его в конкретном образе.
Законы ощущений:
1. Закон адаптации — при длительном воздействии раздражителя происходит приспособление органа чувств, понижая его чувствительность.
2.Закон последствий- под влиянием предыдущего раздражителя изменится чувствительность к последующему.
3.Закон синестезий- способность раздражителя, адресованного природой определенному органу чувств, одновременно вызывать ощущения в другом органе чувств.
4.Закон сенсибилизации — повышение чувствительности органов чувств, когда на них воздействуют определенные раздражители.
Принципы организации восприятия: Принцип заполнения пробелов – возможность воспринимать целое, даже если имеется неполное изображение.
Принцип близости – группировка единичных изображений по близости друг к другу.
Принцип сходства - группировка единичных изображений по сходству.
Принцип непрерывности – в соответствии с этим принципом человек воспринимает геометрическую фигуру непрерывно, несмотря на «препятствие».
Принцип симметрии – человек воспринимает как «правильные» симметричные фигуры.
Связано с сознанием. Характеризует состояние психических процессов и является одной из сторон психической деятельности. Характеризует общественный склад личности, социальную направленность человека.
Законы памяти:
Закон осмысления: чем глубже осмысление запоминаемого, тем лучше оно сохраняется в памяти.
Закон контекста: информация легче запоминается и воспроизводится, если ее соотносить с другими одновременными впечатлениями.
Закон интереса: интересное легко запоминается, потому что мы не тратим на это усилий.
Закон объема знаний: чем больше знаний по определенной теме, тем лучше запоминается новое.
Закон торможения: всякое последующее запоминание тормозит предыдущее.
Закон края: лучше запоминается то, что сказано в начале и в конце ряда информации.
Закон повторения: повторение способствует лучшему запоминанию.
Закон оптимальной длины запоминаемого ряда: чем больше по длине предъявляемый ряд информации превышает объем кратковременной памяти, тем хуже он запоминается.
Закон усиления первоначального впечатления: чем ярче первое впечатление от запоминаемого, тем прочнее само запоминание.
Основные мыслительные операции:
Анализ- мысленное расчленение целостной структуры объекта отражения на составляющие элементы.
Синтез – воссоединение элементов в целостную структуру.
Сравнение – установление отношений сходства и различия.
Абстрагирование – выделение какой – либо стороны или аспекта явления, которые в действительности как самостоятельные не существуют.
Обобщение – выделение общих признаков на основе объединения сущностных свойств или сходства.
Конкретизация – отвлечение от общих признаков и подчеркивание частного, единичного.
Систематизация или классификация – мысленное распределение предметов и явлений по группам и подгруппам.
Три периода развития речи:
Фонетический – по усвоению звукового облика слова (до 2 лет).
Грамматический – по усвоению структурных закономерностей организации высказывания (до 3 лет).
Семантический – по усвоению понятийной отнесенности (до17 лет).
Мечты -отодвинутые во времени желания.
Галлюцинация - фантастическое видение, не имеющее почти никакой связи с действительностью.
Сновидения – разряд пассивных ненамеренных форм воображения.
www.ronl.ru
Доклад - Познавательные процессы - Психология
ОЩУЩЕНИЯ
ВОСПРИЯТИЕ
ВНИМАНИЕ
ПАМЯТЬ
МЫШЛЕНИЕ
РЕЧЬ
ВООБРАЖЕНИЕ
Отражение отдельных свойств предметов, непосредственно воздействующих на наши органы чувств.
Осознаваемый или неосознаваемый продукт переработки центральной нервной системой значимых раздражителей, возникающих во внутренней или внешней среде.
Целостное отражение предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии в данный момент на органы чувств.
Процесс приема и переработки человеком различной информации, поступающей в мозг через органы чувств. Завершается формированием образа.
Направленность и сосредоточенность сознания на определенных объектах или определенной деятельности при отвлечении всего остального.
Психический процесс, обеспечивающий состояние психической концентрации, повышение уровня сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности индивида
Процессы запоминания, сохранения и воспроизведения человеком информации.
Способность к получению, хранению и воспроизведению жизненного опыта.
Обобщенное и опосредованное отражение человеком действительности в ее существенных связях и отношениях.
Психический процесс познания, связанный с открытием субъективно нового знания, с решением задач, с творческим преобразованием действительности.
Система используемых человеком звуковых сигналов, письменных знаков и символов для представления, переработки, хранения и передачи информации.
Совокупность произносительных или воспринимаемых звуков.
Способность представлять отсутствующий или реально не существующий объект, удерживать его в сознании и мысленно манипулировать им.
Психический процесс создания новых образов на основе ранее воспринятых.
Ощущения являются источником наших знаний о мире и самих себе.
Обеспечивает непосредственную чувственную ориентировку в окружающем мире, позволяет создать интегральную картину действительности в отличие от ощущений, отражающих отдельные качества реальности.
Основными функциями внимания в сенсорных, мнемических и мыслительных процессах, а также в системе межличностных отношений являются следующие:
- отбор значимых ( т.е соответствующих потребностям данной деятельности) воздействий и игнорирование других – несущественных, побочных, конкурирующих;
— удержание данной деятельности, сохранение в сознании образов определенного содержания до момента завершения деятельности, достижения поставленной цели;
— регуляция и контроль за протеканием деятельности.
Обеспечивает единство и целостность человеческой личности. Нормальное функционирование личности и общества.
Дает возможность понять закономерности материального мира, причинно- следственной связи в природе и в общественно- исторической жизни, а также закономерности психики и людей.
С помощью речи психология и опыт одного человека становятся доступными другим людям, обогащают их, способствуют их развитию. Речь выражает индивидуальное своеобразие психики человека, является носителем информации.
1 Представление деятельности в образах и возможность пользоваться ими. 2 Регулирование эмоциональных состояний. 3 Произвольная регуляция познавательных процессов и состояний человека. 4 Формирование внутреннего плана действий. 5 Планирование и программирование деятельности. 6 Управление психофизиологическим состоянием организма.
Зрительные являются отражением как ахроматических (белый, черный и промежуточные между ними оттенки серого), так и хроматических (различные оттенки красного, зеленого, синего) цветов.
Слуховые являются отражением звуков различной высоты (высокие — низкие), силы (громкие – тихие) и различного качества (музыкальные звуки, шумы).
Обонятельные являются отражением запахов.
Вкусовые являются отражением некоторых химических свойств вкусовых веществ, растворенных в воде или слюне.
Осязательные являются отражением механических свойств предметов, которые обнаруживаются при прикосновении к ним, трении о них, ударе.
Указанные называют экстероцептивными и составляют единую группу по типу анализаторов, расположенных на поверхности тела или вблизи нее. Эти ощущения подразделяются на контактные ( вызываются непосредственным прикосновением к поверхности тела – вкус, осязание) и дистантные ( раздражителями действующими на органы чувств на некотором расстоянии- зрение, слух).
Двигательные
( проприоцептивные) отражают положение конечностей, их движения и степени прилагаемого при этом усилия.
Положения ( равновесия), играют важную роль в процессе восприятия ( например, устойчивости).
Внутренние (интероцептивные), отражают внутреннее состояние тела. К ним относятся чувство голода, жажды, тошноты и.т.д.
Восприятия бывают:
· предметов и явлений окружающего мира;
· человека человеком;
· времени;
· движений;
· пространства;
· вида деятельности;
Восприятиявремени, движений и пространства – это сложные формы восприятий, имеющие многочисленные характеристики: продолжительный -краткосрочный, большой – маленький, высокий – низкий, быстрый – медленный и т.д.
Восприятие деятельности подразделяется по видам: художественное, техническое, музыкальное и т.д.
· внешненаправленные
(восприятие предметов внешнего мира).
· внутренненаправленные
( восприятие собственных мыслей и чувств).
· ошибочное(иллюзорное)
Иллюзия — искаженное восприятие реально существующей действительности.
Непроизвольное – возникает без намерения человека увидеть или услышать что –либо, без заранее поставленной цели, без усилий воли. Оно может быть вызвано неожиданностью раздражителя, его силой, подвижностью, контрастом между раздражителями.
Произвольное – активное, целенаправленное сосредоточение сознания, поддержания уровня которого связано с определенными волевыми усилиями, необходимыми для борьбы с более сильными воздействиями. Этот вид внимания необходим для усвоения трудовых навыков, от него зависит работоспособность.
Постпроизвольное – оно наступает после произвольного. Когда при решении задачи появляются первые позитивные результаты, возникает интерес, происходит автоматизация деятельности, выполнение ее, уже не требует специальных волевых усилийи ограничена лишь утомлением, хотя цель работы сохраняется. Этот вид внимания имеет большое значение в учебной и трудовой деятельности.
Внешненаправленное (перцептивное) – направлено на окружающие объекты и явления.
Внутреннее – на собственные мысли и переживания.
Природное – врожденная способность человека избирательно реагировать на те или иные внешние или внутренние стимулы, несущие в себе элементы информационной новизны.
Социально обусловленное – складывается в течении жизни субъекта в результате обучения и воспитания. Оно связано с избирательным сознательным реагированием на объекты.
Непосредственное – не управляется ничем, кроме того объекта, на который оно направленно и который соответствует социальным интересам и потребностям человека.
Опосредованное – регулируется с помощью специальных средств, например жестов и слов.
Сенсорное — направлено на восприятие.
Интеллектуальное – направлено на мышление, работу памяти. Моторное — направленона движение.
Генетическая (наследственная) – включает в основном инстинкты и почти не зависит от условий жизнедеятельности человека. Она хранится в генотипе, передается и воспроизводится по наследству.
Прижизненная – является хранилищем информации, полученной с момента рождения и до смерти. Подразделяется на: -непроизвольную – автоматическое запоминание и воспроизведение информации, происходящей без усилий со стороны человека и установки на запоминание;
-произвольную – запоминание со специальной установкой запомнить и требующая определенных волевых усилий.
Механическая – основана на повторении материала без его осмысливания.
Смысловая – предполагает осмысливание запоминаемого материала, которая основана на понимании внутренних логических связей между его частями.
Кратковременная – сохраняет не полный, а лишь обобщенный образ воспринятого, его наиболее существенные элементы.
Оперативная – рассчитанная на хранение информации в течении определенного, заранее заданного срока, в диапазоне от нескольких секунд до нескольких дней.
Долговременная – способна хранить информацию в течение практически не ограниченного срока. В эту память поступает информация, имеющая для человека стратегическое значение.
Когнитивная – процесс сохранения данных.
Эмоциональная – сохранение в сознании переживаний и чувств.
Личностная – обеспечивает единство самосознания личности на всех этапах ее жизненного пути.
Словесно-логическая – тесно связана со словом, мыслью и логикой. Человек, обладающей такой памятью, может быстро и точно запомнить смысл событий, читаемого текста, логику рассуждений.
Зрительная – связана с сохранением и воспроизведением зрительных образов.
Слуховая – запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков (музыкальных, речевых).
Двигательная – представляет собой запоминание и сохранение, а при необходимости и воспроизведении с достаточной точностью многообразных сложных движений.
Осязательная, обонятельная, вкусовая – играют в жизни человека меньшую роль, которая в основном сводится к обеспечению безопасности и самосохранения организма.
Теоретическое – познание законов, правил, разработка концепций и гипотез.
Практическое – подготовка преобразования действительности.
Аналитическое – носит временной, структурный, осознаваемый характер.
Реалистическое – направлено на внешний мир и регулируется законами логики.
Аутистическое – связано с реализацией желаний человека.
Продуктивное – воссоздающее мышление на основе новизны в мыслительной деятельности, а репродуктивное – воспроизводящее мышление по заданному образу и подобию.
Непроизвольное – предполагает трансформацию образов сновидения, а произвольное – целенаправленное решение мыслительных задач.
Устная – общение при помощи языковых средств, воспринимаемых на слух.
Монологическая – развернутая речь человека, обращенная к другим людям.
Диалогическая – представляет собой попеременный обмен репликами или развернутыми прениями двух или более людей.
Внутренняя – беззвучна скрытая речь про себя и для себя, возникающая в процессе мышления.
Письменная — в отличие от монологической строится при помощи письменных знаков.
Пассивное преднамеренное – образы и фантазии, преднамеренно вызванные, но не связанные с волей.
Пассивное непреднамеренное – происходит при ослаблении деятельности сознания, при его расстройствах, в полудремотном состоянии, во сне.
Активное воссоздающее – имеет в своей основе создание образов, соответствующих описанию.
Активное творческое – самостоятельное создание новых образов, которые реализуются в оригинальных и ценных продуктов деятельности.
Качество — сущностная особенность ощущений, позволяющая отличать одни виды ощущений от других ( например, слуховые от зрительных), а также различные вариации ощущений внутри данного вида ( например, по цвету, насыщенности).
Интенсивность — количественная характеристика ощущений, которая определяется силой действующего раздражителя и функциональным состоянием рецептора.
Продолжительность — временная характеристика ощущений. Она определяется функциональным состоянием органов чувств, временем воздействия раздражителя и его интенсивностью.
Порог ощущений – ограничения в ощущениях:
1. относительный (дифференцированный) порог – величина, на которую должен измениться раздражитель, чтобы изменилось ощущение;
2. абсолютный порог – минимальная величина раздражителя, способного вызвать едва заметное ощущение;
3. субъективный порог – величина раздражителя, вызывающего осознаваемое ощущение.
Целостность – внутренняя органическая взаимосвязь частей и целого в образе. Это свойство проявляется в двух аспектах: а) объединение разных элементов в целое; б) независимость образованного целого от качества составляющих его элементов.
Предметность – объект воспринимается нами как обособленное в пространстве и времени отдельное физическое лицо. Наиболее ярко это свойство проявляется во взаимообособлении фигуры и фона.
Обобщенность – отнесение каждого образа к некоторому классу объектов.
Константность – относительное постоянство восприятия образа. Наше восприятие в определенных пределах сохраняет за параметрами их размеры, форму и цвет независимо от условий восприятия (расстояния до воспринимаемого предмета, условий освещенности, угла восприятия).
Осмысленность – связь с пониманием сущности предметов и явлений через процесс мышления.
Избирательность – преимущественное выделение одних объектов перед другими в процессе восприятия.
Сосредоточенность- удержание внимания на одном объекте или одной деятельности при отвлечении от всего остального. Оно зависит от возраста и опыта работы, а также от состояния нервной системы.
Устойчивость – это длительное сосредоточения на объекте или явлении
Объем – определяется количеством объектов, на которые может быть одновременно направлено внимание в процессе их восприятия. Численная характеристика среднего объема внимания- 5 –7 единиц информации.
Распределение – возможность одновременного выполнения индивидом двух или более видов деятельности.
Переключаемость – способность быстро выключаться из одних видов деятельности и включаться в новые, соответствующие изменившимся условиям. Подобный процесс может осуществляться как на непроизвольной, так и на произвольной основе.
Запоминание — можно определить как процесс памяти, в результате которого происходит закрепление нового путем связывания его с приобретенным ранее.
Сохранение — информации не является пассивным процессом ее удержания, описываемым лишь в терминах количественных показателей забывания.
Воспроизведение – процесс извлечения из памяти сохраненного материала.
Забывание – процесс, необходимый для эффективной работы памяти.
Самостоятельность – умение выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не прибегая к помощи других людей.
Инициативность – постоянное стремление самому искать и находить пути и средства разрешения задачи.
Глубина – способность проникать в сущность вещей и явлений, понимать причины и глубинные закономерности.
Широта – способность видеть проблемы многосторонне, во взаимосвязи с другими явлениями.
Быстрота – скорость решения задач, легкость в воспроизведении идей.
Оригинальность – способность производить новые идеи, отличные от общепринятых.
Пытливость – потребность всегда находить наилучшее решение поставленных задач и проблем.
Критичность – объективная оценка предметов и явлений, стремление подвергать сомнению гипотезы и решения.
Торопливость – непродуманность аспектов всестороннего исследования проблемы, выхватывание из нее лишь отдельных сторон, высказывание неточных ответов и суждений.
Качества: конструктивность,
рефлексивность, альтернативность и единство группового суждения, выделение главного звена, организованность вербального процесса, достаточность в обмене информацией, умелое сочетание вербального и невербального (мимики, жестов рук, поз тела).
Агглютинация – комбинация, слияние отдельных элементов или частей нескольких предметов в один образ.
Акцентирование или заострение – выделение и подчеркивание какой – либо части, детали в создаваемом образе.
Гиперболизация – увеличение или уменьшение предмета, изменение количества частей предмета или их смещение.
Схематизация – сглаживание различий предметов и выделение черт сходства между ними.
Типизация – выделение существенного, повторяющегося в однородных явлениях, и воплощение его в конкретном образе.
Законы ощущений:
1. Закон адаптации — при длительном воздействии раздражителя происходит приспособление органа чувств, понижая его чувствительность.
2.Закон последствий- под влиянием предыдущего раздражителя изменится чувствительность к последующему.
3.Закон синестезий- способность раздражителя, адресованного природой определенному органу чувств, одновременно вызывать ощущения в другом органе чувств.
4.Закон сенсибилизации — повышение чувствительности органов чувств, когда на них воздействуют определенные раздражители.
Принципы организации восприятия: Принцип заполнения пробелов – возможность воспринимать целое, даже если имеется неполное изображение.
Принцип близости – группировка единичных изображений по близости друг к другу.
Принцип сходства - группировка единичных изображений по сходству.
Принцип непрерывности – в соответствии с этим принципом человек воспринимает геометрическую фигуру непрерывно, несмотря на «препятствие».
Принцип симметрии – человек воспринимает как «правильные» симметричные фигуры.
Связано с сознанием. Характеризует состояние психических процессов и является одной из сторон психической деятельности. Характеризует общественный склад личности, социальную направленность человека.
Законы памяти:
Закон осмысления: чем глубже осмысление запоминаемого, тем лучше оно сохраняется в памяти.
Закон контекста: информация легче запоминается и воспроизводится, если ее соотносить с другими одновременными впечатлениями.
Закон интереса: интересное легко запоминается, потому что мы не тратим на это усилий.
Закон объема знаний: чем больше знаний по определенной теме, тем лучше запоминается новое.
Закон торможения: всякое последующее запоминание тормозит предыдущее.
Закон края: лучше запоминается то, что сказано в начале и в конце ряда информации.
Закон повторения: повторение способствует лучшему запоминанию.
Закон оптимальной длины запоминаемого ряда: чем больше по длине предъявляемый ряд информации превышает объем кратковременной памяти, тем хуже он запоминается.
Закон усиления первоначального впечатления: чем ярче первое впечатление от запоминаемого, тем прочнее само запоминание.
Основные мыслительные операции:
Анализ- мысленное расчленение целостной структуры объекта отражения на составляющие элементы.
Синтез – воссоединение элементов в целостную структуру.
Сравнение – установление отношений сходства и различия.
Абстрагирование – выделение какой – либо стороны или аспекта явления, которые в действительности как самостоятельные не существуют.
Обобщение – выделение общих признаков на основе объединения сущностных свойств или сходства.
Конкретизация – отвлечение от общих признаков и подчеркивание частного, единичного.
Систематизация или классификация – мысленное распределение предметов и явлений по группам и подгруппам.
Три периода развития речи:
Фонетический – по усвоению звукового облика слова (до 2 лет).
Грамматический – по усвоению структурных закономерностей организации высказывания (до 3 лет).
Семантический – по усвоению понятийной отнесенности (до17 лет).
Мечты -отодвинутые во времени желания.
Галлюцинация - фантастическое видение, не имеющее почти никакой связи с действительностью.
Сновидения – разряд пассивных ненамеренных форм воображения.
www.ronl.ru
Реферат - Познавательно-психологические процессы - Психология
Министерство образования Российской федерации
Московский автомобильно-дорожный
Государственный технический университет (МАДИ)
Волжский филиал
Реферат на тему: «ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ»
Выполнил:
студент II курса
группы МО-18
Михайлова А.
Руководитель:
Кириллова Т.В.
Чебоксары 2010 г.
Содержание
Введение
1. Познавательно-психологические процессы
1.1 Понятие об ощущении и его физиологической основе
1.2. Виды ощущений
2. Понятие о восприятии
2.1 Основные свойства восприятия
3. Виды мышления
3.1 Мыслительный процесс
Заключение
Список литературы
ВВЕДЕНИЕ
Тема настоящей контрольной работы познавательно-психологические процессы.
Ощущение восприятие мышление служат неразрывными частями единого процесса отражения действительности. Чувственное наглядное познание предметов и явлений окружающего мира есть исходное. Однако ощущая воспринимая наглядно представляя себе любой предмет любое явление человек должен как-то анализировать обобщать конкретизировать другими словами мыслить о том что отражается в ощущениях и восприятиях. Ощущения восприятия представления мышление составляют познавательные процессы.
В ходе изучения материала автор контрольной работы рассмотрит вопросы по темам:
понятие об ощущении и его физиологической основе;
виды ощущений;
понятие о восприятии;
основные свойства восприятия;
виды мышления;
мыслительный процесс.
1. ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ
1.1 Понятие об ощущении и его физиологической основе
Ощущения есть отражение конкретных отдельных свойств качеств сторон предметов и явлений материальной действительности воздействующих на органы чувств в данный момент.
Для возникновения ощущений необходимо, прежде всего, наличие воздействующих на органы чувств предметов и явлений реального мира, которые называются в этом случае раздражителями. Воздействие раздражителей на органы чувств называется раздражением. В нервной ткани процесс раздражения вызывает возбуждение. Возбуждение систем нервных клеток наиболее совершенных по своей организации при обязательном участии клеток коры головного мозга и дает ощущение.
Физиологическая основа ощущений – сложная деятельность органов чувств. И.П.Павлов назвал эту деятельность анализаторной, а системы клеток наиболее сложно организованных и являющихся воспринимающими аппаратами которые непосредственно осуществляют анализ раздражений – анализаторами.
Анализатор характеризуется наличием трех специфических отделов: периферического (рецепторного), передающего (проводникового) и центрального (мозгового).
1.2 Виды ощущений
Выделяют следующие основания классификации ощущений:
— по наличию или отсутствию непосредственного контакта с раздражителем вызывающим ощущение;
— по месту расположения рецепторов;
-по времени возникновения в ходе эволюции;
-по модальности (виду) раздражителя.
По наличию или отсутствию непосредственного контакта рецептора с раздражителем, вызывающим ощущение, выделяют дистантнуюиконтактную рецепцию. Зрение, слух, обоняние относятся к дистантной рецепции. Эти виды ощущений обеспечивают ориентировку в ближайшей среде. Вкусовые болевые тактильные ощущения – контактные.
По модальности раздражителя ощущения делят на зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, тактильные, статические, кинестетические, температурные, болевые, жажды, голода.
Охарактеризуем кратко каждый из названных видов ощущений.
Зрительные ощущения. Они возникают в результате воздействия световых лучей (электромагнитных волн) на чувствительную часть нашего глаза – сетчатку, являющуюся рецептором зрительного анализатора. Свет воздействует на находящиеся в сетчатке светочувствительные клетки двух типов – палочки и колбочки, названные так за их внешнюю форму.
Слуховые ощущения. Эти ощущения также относятся к дистантным и также имеют большое значение в жизни человека. Благодаря им человек слышит речь, имеет возможность общаться с другими людьми. Раздражителями для слуховых ощущений являются звуковые волны – продольные колебания частиц воздуха распространяющиеся во все стороны от источника звука. Слуховые ощущения отражают высоту звука которая зависит от частоты колебания, звуковых волн; громкость которая зависит от амплитуды их колебаний; тембр звука – формы колебаний звуковых волн. Все слуховые ощущения можно свести к трем видам – речевые, музыкальные, шумы.
Вибрационные ощущения. К слуховым ощущениям примыкает вибрационная чувствительность. У них общая природа отражаемых физических явлений. Вибрационные ощущения отражают колебания упругой среды. Этот вид чувствительности образно называют «контактным слухом». Специальных вибрационных рецепторов человека не обнаружено. В настоящее время считают, что отражать вибрации внешней и внутренней среды могут все ткани организма. У человека вибрационная чувствительность подчинена слуховой и зрительной.
Обонятельные ощущения. Они относятся к дистантным ощущениям, которые отражают запахи окружающих нас предметов. Органами обоняния являются обонятельные клетки, расположенные в верхней части носовой полости.
В группу контактных ощущений, как уже отмечалось, входят вкусовые, кожные (болевые, тактильные, температурные).
Вкусовые ощущения. Вызываются действием на вкусовые рецепторы веществ растворенных в слюне или воде. Вкусовые рецепторы – вкусовые почки, расположенные на поверхности языка глотки неба – различают ощущения сладкого кислого соленого и горького.
Кожные ощущения. В кожных покровах имеется несколько анализаторных систем: тактильная (ощущения прикосновения), температурная (ощущения холода и тепла), болевая. Система тактильной чувствительности неравномерно распределена по всему телу. Но более всего скопление тактильных клеток наблюдается на ладони, на кончиках пальцев, на губах. Тактильные ощущения руки, объединяясь с мышечно-суставной чувствительностью, образуют осязание – специфически человеческую выработавшуюся в труде систему познавательной деятельности руки.
Если прикоснуться к поверхности тела, затем надавить на него, то давление может вызвать болевое ощущение. Таким образом, тактильная чувствительность дает знания о качествах предмета, а болевые ощущения сигнализируют организму о необходимости отдалиться от раздражителя и имеют ярко выраженный эмоциональный тон.
Третий вид кожной чувствительности — температурныеощущения – связан с регулированием теплообмена между организмом и окружающей средой. Распределение тепловых и холодовых рецепторов на коже неравномерно. Наиболее чувствительна к холоду спина, наименее – грудь.
О положении тела в пространстве сигнализируют статические ощущения. Рецепторы статической чувствительности расположены в вестибулярном аппарате внутреннего уха. Резкие и частые изменения положения тела относительно плоскости земли могут приводить к головокружению.
Особое место и роль в жизни и деятельности человека занимают интероцептивные (органические) ощущения, которые возникают от рецепторов расположенных во внутренних органах и сигнализируют о функционировании последних. Эти ощущения образуют органическое чувство (самочувствие) человека.
2. ПОНЯТИЕ О ВОСПРИЯТИИ
Если в результате ощущения человек получает знания об отдельных свойствах, качествах предметов (что-то горячее обожгло, что-то яркое блеснуло впереди и т.д.), то восприятие дает целостный образ предмета или явления. Оно предполагает наличие разнообразных ощущений и протекает вместе с ощущениями, но не может быть сведено к их сумме. Восприятие зависит от определенных отношений между ощущениями, взаимосвязь которых, в свою очередь, зависит от связей и отношений между качествами и свойствами различными частями, входящими в состав предмета или явления.
Восприятием называют психический процесс отражения предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном воздействии их на органы чувств. Восприятие – это отражение комплексного раздражителя.
Выделяется четыре операции или четыре уровня перцептивного действия: обнаружение, различение, идентификация и опознание. Первые два относятся к перцептивным, последние – к опознавательным действиям.
Обнаружение – исходная фаза развития любого сенсорного процесса. На этой стадии субъект может ответить лишь на простой вопрос: есть ли стимул. Следующая операция восприятия — различениеили собственно восприятие. Конечный результат ее – формирование перцептивного образа, эталона. При этом развитие перцептивного действия идет по линии выделения специфического сенсорного содержания в соответствии с особенностями предъявляемого материала и стоящей перед субъектом задачи.
Когда перцептивный образ сформирован, возможно осуществление опознавательного действия. Для опознания обязательны сличение и идентификация.
--PAGE_BREAK--Идентификация есть отождествление непосредственно воспринимаемого объекта с образом, хранящимся в памяти или отождествление двух одновременно воспринимаемых объектов. Опознание включает также категоризацию (отнесение объекта к определенному классу объектов, воспринимавшихся ранее) и извлечение соответствующего эталона из памяти. Таким образом восприятие представляет собой систему перцептивных действий, овладение ими требует специального обучения и практики.
В зависимости от того, в какой степени целенаправленна будет деятельность личности, восприятие разделяют на непреднамеренное (непроизвольное) и преднамеренное (произвольное).
Непреднамеренное восприятие может быть вызвано как особенностями окружающих предметов (их яркостью необычностью), так и соответствием этих предметов интересам личности. В непреднамеренном восприятии нет заранее поставленной цели. Отсутствует в нем и волевая активность, поэтому оно и называется непроизвольным. Идя, например, по улице мы слышим шум машин, разговоры людей, видим витрины магазинов, воспринимаем различные запахи и многое другое.
Преднамеренное восприятие с самого начала регулируется задачей – воспринимать тот или иной предмет или явление, ознакомиться с ним. Так, например, преднамеренным восприятием будет рассматривание электрической схемы изучаемой машины, слушание доклада, просмотр тематической выставки и т.д. Оно может быть включено в какую-либо деятельность (в трудовую операцию, в выполнение учебного задания и т. п.), но может выступать как самостоятельная деятельность – наблюдение.
Наблюдение– это произвольное планомерное восприятие, которое осуществляется с определенной ясно осознанной целью с помощью произвольного внимания. Важнейшими требованиями, которым должно удовлетворять наблюдение являются ясность задачи наблюдателя и планомерность и систематичность ведения. Существенную роль играет дробление задачи, постановка частных более конкретных задач.
Если человек систематически упражняется в наблюдении, совершенствует культуру наблюдения, то у него развивается такое свойство личности как наблюдательность.
Наблюдательность заключается в умении подмечать характерные, но малозаметные особенности предметов и явлений. Она приобретается в процессе систематических занятий любимым делом и поэтому связана с развитием профессиональных интересов личности. Взаимосвязь наблюдения и наблюдательности отражает взаимосвязь между психическими процессами и свойствами личности.
2.1 Основные свойства восприятия
Одну и ту же информацию люди воспринимают по-разному субъективно в зависимости от своих интересов, потребностей, способностей и т. п. Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности носит названиеапперцепции. Влияние прошлого опыта личности на процесс восприятия проявляется в опытах с искажающими очками: в первые дни опыта, когда испытуемые видели все окружающие предметы перевернутыми, исключение составляли те предметы перевернутое изображение которых, как знали люди, физически невозможно. Так незажженная свеча воспринималась перевернутой, но как только ее зажигали, она виделась нормально ориентированной по вертикали, т.е. пламя было направлено вверх.
Свойства восприятия:
Целостность т.е. восприятие есть всегда целостный образ предмета. Однако способность целостного зрительного восприятия предметов не является врожденной, об этом свидетельствуют данные о восприятии людей, которые ослепли в младенчестве и которым возвратили зрение в зрелые годы: в первые дни после операции они видели не мир предметов а лишь расплывчатые очертания пятна различной яркости и величины т.е. были одиночные ощущения, но не было восприятия, не видели целостные предметы. Постепенно, через несколько недель у этих людей формировалось зрительное восприятие, но оно оставалось ограничено тем, что они узнали ранее путем осязания. Таким образом, восприятие формируется в процессе практики, т.е. восприятие – система перцептивных действий, которыми надо овладеть.
Константность восприятия — благодаря ей мы воспринимаем окружающие предметы как относительно постоянные по форме, цвету, величине и т.п. Источником константности восприятия являются активные действия перцептивной системы (системы анализаторов обеспечивающих акт восприятия). Многократное восприятие одних и тех же объектов при разных условиях позволяет выделить относительно постоянную инвариантную структуру воспринимаемого объекта. Константность восприятия – не врожденное свойство, а приобретенное. Нарушение константности восприятия происходит, когда человек попадает в незнакомую ситуацию, например, когда люди смотрят с верхних этажей высотного здания вниз, то автомобили, пешеходы им кажутся маленькими; в то же время строители работающие постоянно на высоте говорят, что они видят объекты расположенные внизу без искажения их размеров.
Структурность восприятия – восприятие не является простой суммой ощущений. Мы воспринимаем фактически абстрагированную из этих ощущений обобщенную структуру. Например, слушая музыку мы воспринимаем не отдельные звуки, а мелодию и узнаем ее если ее исполняет оркестр либо один рояль или человеческий голос, хотя отдельные звуковые ощущения различны.
Осмысленность восприятия – восприятие тесно связано с мышлением с пониманием сущности предметов.
Избирательностьвосприятия – проявляется в преимущественном выделении одних объектов по сравнению с другими.
Швейцарским психологом Роршахом было установлено, что даже бессмысленные чернильные пятна всегда воспринимаются как что-то осмысленное (собака, облако, озеро) и только некоторые психические больные склонны воспринимать случайные чернильные пятна как таковые. То есть восприятие протекает как динамический процесс поиска ответа на вопрос: «Что это такое?»
Виды восприятия. Выделяют: восприятие предметов времени, восприятие отношений движений пространства, восприятие человека.
3. ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ
Наглядно-действенное мышление – вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами.
Наглядно-образное мышление – вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы; функции образного мышления связаны с представлением ситуаций и изменений в них, которые человек хочет получить в результате своей деятельности преобразующей ситуацию. Очень важная особенность образного мышления – становление непривычных невероятных сочетаний предметов и их свойств. В отличие от наглядно-действенного мышления при наглядно-образном мышлении ситуация преобразуется лишь в плане образа.
Словесно-логическое мышление – вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями.
Различают теоретическое и практическое, интуитивное и аналитическое, реалистическое и аутистическое, продуктивное и репродуктивное мышление.
Теоретическое и практическое мышление различают по типу решаемых задач и вытекающих отсюда структурных и динамических особенностей. Теоретическое мышление – это познание законов правил. Основная задача практического мышления – подготовка физического преобразования действительности: постановка цели, создание плана, проекта, схемы. Теоретическое мышление иногда сравнивают с мышлением эмпирическим. Здесь используется следующий критерий: характер обобщений, с которыми имеет дело мышление; в одном случае это научные понятия, а в другом – житейские ситуационные обобщения.
Проводится также различие между интуитивнымианалитическим (логическим) мышлением. Обычно используются три признака: временной (время протекания процесса), структурный (членение на этапы), уровень протекания (осознанность или неосознанность). Аналитическое мышление развернутого времени имеет четко выраженные этапы, в значительной степени представлено в сознании самого мыслящего человека. Интуитивное мышление характеризуется быстротой протекания, отсутствием четко выраженных этапов, является минимально осознанным.
Реалистическое мышление направлено в основном на внешний мир, регулируется логическими законами, а аутистическое связано с реализацией желаний человека (кто из нас не выдавал желаемое за действительно существующее). Иногда используется термин «эгоцентрическое мышление», оно характеризуется прежде всего невозможностью принять точку зрения другого человека.
Важным является различение продуктивного и репродуктивного мышления, основанного на «степени новизны получаемого в процессе мыслительной деятельности продукта по отношению к занятиям субъекта».
Необходимо также отличать непроизвольные мыслительные процессы от произвольных: непроизвольные трансформации образов сновидения и целенаправленное решение мыслительных задач.
По С.Л.Рубинштейну, всякий мыслительный процесс является актом направленным на разрешение определенной задачи, постановка которой включает в себя цель и условия. Мышление начинается с проблемной ситуации, потребности понять. При этом решение задачи является естественным завершением мыслительного процесса, а прекращение его при недостигнутой цели будет воспринято субъектом как срыв или неудача. С динамикой мыслительного процесса связано эмоциональное самочувствие субъекта напряженное в начале и удовлетворенное в конце.
Начальной фазой мыслительного процесса является осознание проблемной ситуации. Сама постановка проблемы является актом мышления, часто это требует большой мыслительной работы.
Первый признак мыслящего человека – умение увидеть проблему там, где она есть. Возникновение вопросов (что характерно у детей) есть признак развивающейся работы мысли. Человек видит тем больше проблем, чем больше круг его знаний. Таким образом, мышление предполагает наличие каких-то начальных знаний.
От осознания проблемы мысль переходит к ее разрешению. Решение задачи осуществляется разными способами. Есть особые задачи (задачи наглядно-действенного и сенсомоторного интеллекта) для решения которых достаточно лишь по-новому соотнести исходные данные и переосмыслить ситуацию.
В большинстве случаев для решения задач необходима некоторая база теоретических обобщенных знаний. Решение задачи предполагает привлечение уже имеющихся знаний в качестве средств и методов решения.
Применение правила включает две мыслительные операции:
определить какое именно правило привлечь для решения;
применение общего правила к частным условиям задачи.
Автоматизированные схемы действия можно считать навыками
мышления. Важно отметить, что роль мыслительных навыков велика именно в тех областях, где имеется очень обобщенная система знаний, например, при решении математических задач.
3.1 Мыслительный процесс
При решении сложной проблемы обычно намечается путь решения, который осознается как гипотеза. Осознание гипотезы порождает потребность в проверке. Критичность – признак зрелого ума. Некритический ум легко принимает любое совпадение за объяснение, первое подвернувшееся решение за окончательное.
Когда заканчивается проверка, мыслительный процесс переходит к окончательной фазе – суждению по данному вопросу.
Таким образом, мыслительный процесс – это процесс, которому предшествует осознание исходной ситуации (условия задачи), который является сознательным и целенаправленным, оперирует понятиями и образами и который завершается каким-либо результатом (переосмысление ситуации нахождение решения формирование суждения и т.п.).
Выделяют четыре стадии решения проблемы:
подготовка;
созревание решения;
вдохновение;
проверка найденного решения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Исследуя тему познавательно-психологические процессы, я пришла к следующим выводам.
Психология как наука обладает особыми качествами, которые отличают ее от других дисциплин. Как систему проверенных знаний психологию знают немногие, в основном только те, кто ею специально занимается решая научные и практические задачи.
Вместе с тем, как система жизненных явлений, психология знакома каждому человеку. Она представляется ему в виде собственных ощущений, образов, представлений, явлений, памяти, мышления, речи, воли, воображения, интересов, мотивов, потребностей, эмоций, чувств и многого другого.
Основные психические явления мы непосредственно можем обнаружить у самих себя и косвенно наблюдать у других людей.
Название «психология» отчасти утратило свой первоначальный достаточно узкий смысл, когда оно относилось только к субъективным непосредственно воспринимаемым и переживаемым человеком явлениям сознания. Однако до сих пор, по сложившимся веками традициям, за этой наукой сохраняется ее прежнее название.
Предметом изучения психологии являются конкретные факты психологической жизни, выяснения психологических законов и закономерностей. Другими словами психология изучает факты, закономерности и механизмы психологической жизни.
Психология включает в себя несколько разделов. Приведу примеры некоторых из них:
общая психология исследует индивида, выделяя в нем познавательные процессы и личность.
познавательные процессы охватывают ощущения, восприятие, внимание, память, воображение, мышление и речь. С помощью этих процессов человек получает и обрабатывает информацию о мире, они же участвуют в формировании и преобразовании знаний. Личность содержит свойства, которые определяют дела и поступки человека. Это эмоции, способности, диспозиции, установки, мотивация, темперамент, характер и воля.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Андреас Коннира, Андреас Стив «Измените свое мышление и воспользуйтесь результатами. Новейшие субмодальные вмешательства НЛП» — Новосибирск: Экор
Андриенко Е.В. «Социальная психология. Учеб.пособие для пед.вузов.» Под ред.В.А.Сластенина — М.: Академия
Егидес А.П. «Лабиринты общения» — М.: Филинъ Рилант
Коновалов В.Д. «Психологические тесты» Сост. В.Д.Коновалов — М.: СВЕТОТОН
Марков Г.Н. «Справочник по конфликтологии общению менеджменту» — СПб.: Альфа
Моргунов Е.Б. «Личность и организация. Конспекты по психологии» — М.: Тривола
Смирнов А.Г. «Практикум по общей психологии.» Учеб.пособие для пед.вузов — М.: Изд-во Института Психотерапии
Тутушкина М.К. «Практическая психология для менеджеров.» Отв.ред.М.К.Тутушкина — М.: Филинъ
www.ronl.ru
Доклад - Познавательно-психологические процессы - Психология
Министерство образования Российской федерации
Московский автомобильно-дорожный
Государственный технический университет (МАДИ)
Волжский филиал
Реферат на тему: «ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ»
Выполнил:
студент II курса
группы МО-18
Михайлова А.
Руководитель:
Кириллова Т.В.
Чебоксары 2010 г.
Содержание
Введение
1. Познавательно-психологические процессы
1.1 Понятие об ощущении и его физиологической основе
1.2. Виды ощущений
2. Понятие о восприятии
2.1 Основные свойства восприятия
3. Виды мышления
3.1 Мыслительный процесс
Заключение
Список литературы
ВВЕДЕНИЕ
Тема настоящей контрольной работы познавательно-психологические процессы.
Ощущение восприятие мышление служат неразрывными частями единого процесса отражения действительности. Чувственное наглядное познание предметов и явлений окружающего мира есть исходное. Однако ощущая воспринимая наглядно представляя себе любой предмет любое явление человек должен как-то анализировать обобщать конкретизировать другими словами мыслить о том что отражается в ощущениях и восприятиях. Ощущения восприятия представления мышление составляют познавательные процессы.
В ходе изучения материала автор контрольной работы рассмотрит вопросы по темам:
— понятие об ощущении и его физиологической основе;
— виды ощущений;
— понятие о восприятии;
— основные свойства восприятия;
— виды мышления;
— мыслительный процесс.
1. ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ
1.1 Понятие об ощущении и его физиологической основе
Ощущения есть отражение конкретных отдельных свойств качеств сторон предметов и явлений материальной действительности воздействующих на органы чувств в данный момент .
Для возникновения ощущений необходимо, прежде всего, наличие воздействующих на органы чувств предметов и явлений реального мира, которые называются в этом случае раздражителями. Воздействие раздражителей на органы чувств называется раздражением. В нервной ткани процесс раздражения вызывает возбуждение. Возбуждение систем нервных клеток наиболее совершенных по своей организации при обязательном участии клеток коры головного мозга и дает ощущение.
Физиологическая основа ощущений – сложная деятельность органов чувств. И.П.Павлов назвал эту деятельность анализаторной, а системы клеток наиболее сложно организованных и являющихся воспринимающими аппаратами которые непосредственно осуществляют анализ раздражений – анализаторами.
Анализатор характеризуется наличием трех специфических отделов: периферического (рецепторного), передающего (проводникового) и центрального (мозгового).
1.2 Виды ощущений
Выделяют следующие основания классификации ощущений:
— по наличию или отсутствию непосредственного контакта с раздражителем вызывающим ощущение;
— по месту расположения рецепторов;
-по времени возникновения в ходе эволюции;
-по модальности (виду) раздражителя.
По наличию или отсутствию непосредственного контакта рецептора с раздражителем, вызывающим ощущение, выделяют дистантную иконтактную рецепцию. Зрение, слух, обоняние относятся к дистантной рецепции. Эти виды ощущений обеспечивают ориентировку в ближайшей среде. Вкусовые болевые тактильные ощущения – контактные.
По модальности раздражителя ощущения делят на зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, тактильные, статические, кинестетические, температурные, болевые, жажды, голода.
Охарактеризуем кратко каждый из названных видов ощущений.
Зрительные ощущения. Они возникают в результате воздействия световых лучей (электромагнитных волн) на чувствительную часть нашего глаза – сетчатку, являющуюся рецептором зрительного анализатора. Свет воздействует на находящиеся в сетчатке светочувствительные клетки двух типов – палочки и колбочки, названные так за их внешнюю форму.
Слуховые ощущения. Эти ощущения также относятся к дистантным и также имеют большое значение в жизни человека. Благодаря им человек слышит речь, имеет возможность общаться с другими людьми. Раздражителями для слуховых ощущений являются звуковые волны – продольные колебания частиц воздуха распространяющиеся во все стороны от источника звука. Слуховые ощущения отражают высоту звука которая зависит от частоты колебания, звуковых волн; громкость которая зависит от амплитуды их колебаний; тембр звука – формы колебаний звуковых волн. Все слуховые ощущения можно свести к трем видам – речевые, музыкальные, шумы.
Вибрационные ощущения. К слуховым ощущениям примыкает вибрационная чувствительность. У них общая природа отражаемых физических явлений. Вибрационные ощущения отражают колебания упругой среды. Этот вид чувствительности образно называют «контактным слухом». Специальных вибрационных рецепторов человека не обнаружено. В настоящее время считают, что отражать вибрации внешней и внутренней среды могут все ткани организма. У человека вибрационная чувствительность подчинена слуховой и зрительной.
Обонятельные ощущения. Они относятся к дистантным ощущениям, которые отражают запахи окружающих нас предметов. Органами обоняния являются обонятельные клетки, расположенные в верхней части носовой полости.
В группу контактных ощущений, как уже отмечалось, входят вкусовые, кожные (болевые, тактильные, температурные).
Вкусовые ощущения. Вызываются действием на вкусовые рецепторы веществ растворенных в слюне или воде. Вкусовые рецепторы – вкусовые почки, расположенные на поверхности языка глотки неба – различают ощущения сладкого кислого соленого и горького.
Кожные ощущения. В кожных покровах имеется несколько анализаторных систем: тактильная (ощущения прикосновения), температурная (ощущения холода и тепла), болевая. Система тактильной чувствительности неравномерно распределена по всему телу. Но более всего скопление тактильных клеток наблюдается на ладони, на кончиках пальцев, на губах. Тактильные ощущения руки, объединяясь с мышечно-суставной чувствительностью, образуют осязание – специфически человеческую выработавшуюся в труде систему познавательной деятельности руки.
Если прикоснуться к поверхности тела, затем надавить на него, то давление может вызвать болевое ощущение. Таким образом, тактильная чувствительность дает знания о качествах предмета, а болевые ощущения сигнализируют организму о необходимости отдалиться от раздражителя и имеют ярко выраженный эмоциональный тон.
Третий вид кожной чувствительности — температурные ощущения – связан с регулированием теплообмена между организмом и окружающей средой. Распределение тепловых и холодовых рецепторов на коже неравномерно. Наиболее чувствительна к холоду спина, наименее – грудь.
О положении тела в пространстве сигнализируют статические ощущения. Рецепторы статической чувствительности расположены в вестибулярном аппарате внутреннего уха. Резкие и частые изменения положения тела относительно плоскости земли могут приводить к головокружению.
Особое место и роль в жизни и деятельности человека занимают интероцептивные (органические) ощущения, которые возникают от рецепторов расположенных во внутренних органах и сигнализируют о функционировании последних. Эти ощущения образуют органическое чувство (самочувствие) человека.
2. ПОНЯТИЕ О ВОСПРИЯТИИ
Если в результате ощущения человек получает знания об отдельных свойствах, качествах предметов (что-то горячее обожгло, что-то яркое блеснуло впереди и т.д.), то восприятие дает целостный образ предмета или явления. Оно предполагает наличие разнообразных ощущений и протекает вместе с ощущениями, но не может быть сведено к их сумме. Восприятие зависит от определенных отношений между ощущениями, взаимосвязь которых, в свою очередь, зависит от связей и отношений между качествами и свойствами различными частями, входящими в состав предмета или явления.
Восприятием называют психический процесс отражения предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей при непосредственном воздействии их на органы чувств. Восприятие – это отражение комплексного раздражителя .
Выделяется четыре операции или четыре уровня перцептивного действия: обнаружение, различение, идентификация и опознание. Первые два относятся к перцептивным, последние – к опознавательным действиям.
Обнаружение – исходная фаза развития любого сенсорного процесса. На этой стадии субъект может ответить лишь на простой вопрос: есть ли стимул. Следующая операция восприятия — различение или собственно восприятие. Конечный результат ее – формирование перцептивного образа, эталона. При этом развитие перцептивного действия идет по линии выделения специфического сенсорного содержания в соответствии с особенностями предъявляемого материала и стоящей перед субъектом задачи.
Когда перцептивный образ сформирован, возможно осуществление опознавательного действия. Для опознания обязательны сличение и идентификация.
Идентификация есть отождествление непосредственно воспринимаемого объекта с образом, хранящимся в памяти или отождествление двух одновременно воспринимаемых объектов. Опознание включает также категоризацию (отнесение объекта к определенному классу объектов, воспринимавшихся ранее) и извлечение соответствующего эталона из памяти. Таким образом восприятие представляет собой систему перцептивных действий, овладение ими требует специального обучения и практики.
В зависимости от того, в какой степени целенаправленна будет деятельность личности, восприятие разделяют на непреднамеренное (непроизвольное) и преднамеренное (произвольное).
Непреднамеренное восприятие может быть вызвано как особенностями окружающих предметов (их яркостью необычностью), так и соответствием этих предметов интересам личности. В непреднамеренном восприятии нет заранее поставленной цели. Отсутствует в нем и волевая активность, поэтому оно и называется непроизвольным. Идя, например, по улице мы слышим шум машин, разговоры людей, видим витрины магазинов, воспринимаем различные запахи и многое другое.
Преднамеренное восприятие с самого начала регулируется задачей – воспринимать тот или иной предмет или явление, ознакомиться с ним. Так, например, преднамеренным восприятием будет рассматривание электрической схемы изучаемой машины, слушание доклада, просмотр тематической выставки и т.д. Оно может быть включено в какую-либо деятельность (в трудовую операцию, в выполнение учебного задания и т. п.), но может выступать как самостоятельная деятельность – наблюдение.
Наблюдение – это произвольное планомерное восприятие, которое осуществляется с определенной ясно осознанной целью с помощью произвольного внимания. Важнейшими требованиями, которым должно удовлетворять наблюдение являются ясность задачи наблюдателя и планомерность и систематичность ведения. Существенную роль играет дробление задачи, постановка частных более конкретных задач.
Если человек систематически упражняется в наблюдении, совершенствует культуру наблюдения, то у него развивается такое свойство личности как наблюдательность.
Наблюдательность заключается в умении подмечать характерные, но малозаметные особенности предметов и явлений. Она приобретается в процессе систематических занятий любимым делом и поэтому связана с развитием профессиональных интересов личности. Взаимосвязь наблюдения и наблюдательности отражает взаимосвязь между психическими процессами и свойствами личности.
2.1 Основные свойства восприятия
Одну и ту же информацию люди воспринимают по-разному субъективно в зависимости от своих интересов, потребностей, способностей и т. п. Зависимость восприятия от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности носит названиеапперцепции. Влияние прошлого опыта личности на процесс восприятия проявляется в опытах с искажающими очками: в первые дни опыта, когда испытуемые видели все окружающие предметы перевернутыми, исключение составляли те предметы перевернутое изображение которых, как знали люди, физически невозможно. Так незажженная свеча воспринималась перевернутой, но как только ее зажигали, она виделась нормально ориентированной по вертикали, т.е. пламя было направлено вверх.
Свойства восприятия:
1. Целостность т.е. восприятие есть всегда целостный образ предмета. Однако способность целостного зрительного восприятия предметов не является врожденной, об этом свидетельствуют данные о восприятии людей, которые ослепли в младенчестве и которым возвратили зрение в зрелые годы: в первые дни после операции они видели не мир предметов а лишь расплывчатые очертания пятна различной яркости и величины т.е. были одиночные ощущения, но не было восприятия, не видели целостные предметы. Постепенно, через несколько недель у этих людей формировалось зрительное восприятие, но оно оставалось ограничено тем, что они узнали ранее путем осязания. Таким образом, восприятие формируется в процессе практики, т.е. восприятие – система перцептивных действий, которыми надо овладеть.
2. Константность восприятия — благодаря ей мы воспринимаем окружающие предметы как относительно постоянные по форме, цвету, величине и т.п. Источником константности восприятия являются активные действия перцептивной системы (системы анализаторов обеспечивающих акт восприятия). Многократное восприятие одних и тех же объектов при разных условиях позволяет выделить относительно постоянную инвариантную структуру воспринимаемого объекта. Константность восприятия – не врожденное свойство, а приобретенное. Нарушение константности восприятия происходит, когда человек попадает в незнакомую ситуацию, например, когда люди смотрят с верхних этажей высотного здания вниз, то автомобили, пешеходы им кажутся маленькими; в то же время строители работающие постоянно на высоте говорят, что они видят объекты расположенные внизу без искажения их размеров.
3. Структурность восприятия – восприятие не является простой суммой ощущений. Мы воспринимаем фактически абстрагированную из этих ощущений обобщенную структуру. Например, слушая музыку мы воспринимаем не отдельные звуки, а мелодию и узнаем ее если ее исполняет оркестр либо один рояль или человеческий голос, хотя отдельные звуковые ощущения различны.
4. Осмысленность восприятия – восприятие тесно связано с мышлением с пониманием сущности предметов.
5. Избирательность восприятия – проявляется в преимущественном выделении одних объектов по сравнению с другими.
Швейцарским психологом Роршахом было установлено, что даже бессмысленные чернильные пятна всегда воспринимаются как что-то осмысленное (собака, облако, озеро) и только некоторые психические больные склонны воспринимать случайные чернильные пятна как таковые. То есть восприятие протекает как динамический процесс поиска ответа на вопрос: «Что это такое?»
Виды восприятия. Выделяют: восприятие предметов времени, восприятие отношений движений пространства, восприятие человека.
3. ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ
Наглядно-действенное мышление – вид мышления, опирающийся на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами.
Наглядно-образное мышление – вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы; функции образного мышления связаны с представлением ситуаций и изменений в них, которые человек хочет получить в результате своей деятельности преобразующей ситуацию. Очень важная особенность образного мышления – становление непривычных невероятных сочетаний предметов и их свойств. В отличие от наглядно-действенного мышления при наглядно-образном мышлении ситуация преобразуется лишь в плане образа.
Словесно-логическое мышление – вид мышления, осуществляемый при помощи логических операций с понятиями.
Различают теоретическое и практическое, интуитивное и аналитическое, реалистическое и аутистическое, продуктивное и репродуктивное мышление.
Теоретическое и практическое мышление различают по типу решаемых задач и вытекающих отсюда структурных и динамических особенностей. Теоретическое мышление – это познание законов правил. Основная задача практического мышления – подготовка физического преобразования действительности: постановка цели, создание плана, проекта, схемы. Теоретическое мышление иногда сравнивают с мышлением эмпирическим. Здесь используется следующий критерий: характер обобщений, с которыми имеет дело мышление; в одном случае это научные понятия, а в другом – житейские ситуационные обобщения.
Проводится также различие между интуитивным ианалитическим (логическим) мышлением. Обычно используются три признака: временной (время протекания процесса), структурный (членение на этапы), уровень протекания (осознанность или неосознанность). Аналитическое мышление развернутого времени имеет четко выраженные этапы, в значительной степени представлено в сознании самого мыслящего человека. Интуитивное мышление характеризуется быстротой протекания, отсутствием четко выраженных этапов, является минимально осознанным.
Реалистическое мышление направлено в основном на внешний мир, регулируется логическими законами, а аутистическое связано с реализацией желаний человека (кто из нас не выдавал желаемое за действительно существующее). Иногда используется термин «эгоцентрическое мышление», оно характеризуется прежде всего невозможностью принять точку зрения другого человека.
Важным является различение продуктивного и репродуктивного мышления, основанного на «степени новизны получаемого в процессе мыслительной деятельности продукта по отношению к занятиям субъекта».
Необходимо также отличать непроизвольные мыслительные процессы от произвольных: непроизвольные трансформации образов сновидения и целенаправленное решение мыслительных задач.
По С.Л.Рубинштейну, всякий мыслительный процесс является актом направленным на разрешение определенной задачи, постановка которой включает в себя цель и условия. Мышление начинается с проблемной ситуации, потребности понять. При этом решение задачи является естественным завершением мыслительного процесса, а прекращение его при недостигнутой цели будет воспринято субъектом как срыв или неудача. С динамикой мыслительного процесса связано эмоциональное самочувствие субъекта напряженное в начале и удовлетворенное в конце.
Начальной фазой мыслительного процесса является осознание проблемной ситуации. Сама постановка проблемы является актом мышления, часто это требует большой мыслительной работы.
Первый признак мыслящего человека – умение увидеть проблему там, где она есть. Возникновение вопросов (что характерно у детей) есть признак развивающейся работы мысли. Человек видит тем больше проблем, чем больше круг его знаний. Таким образом, мышление предполагает наличие каких-то начальных знаний.
От осознания проблемы мысль переходит к ее разрешению. Решение задачи осуществляется разными способами. Есть особые задачи (задачи наглядно-действенного и сенсомоторного интеллекта) для решения которых достаточно лишь по-новому соотнести исходные данные и переосмыслить ситуацию.
В большинстве случаев для решения задач необходима некоторая база теоретических обобщенных знаний. Решение задачи предполагает привлечение уже имеющихся знаний в качестве средств и методов решения.
Применение правила включает две мыслительные операции:
· определить какое именно правило привлечь для решения;
· применение общего правила к частным условиям задачи.
Автоматизированные схемы действия можно считать навыками
мышления. Важно отметить, что роль мыслительных навыков велика именно в тех областях, где имеется очень обобщенная система знаний, например, при решении математических задач.
3.1 Мыслительный процесс
При решении сложной проблемы обычно намечается путь решения, который осознается как гипотеза. Осознание гипотезы порождает потребность в проверке. Критичность – признак зрелого ума. Некритический ум легко принимает любое совпадение за объяснение, первое подвернувшееся решение за окончательное.
Когда заканчивается проверка, мыслительный процесс переходит к окончательной фазе – суждению по данному вопросу.
Таким образом, мыслительный процесс – это процесс, которому предшествует осознание исходной ситуации (условия задачи), который является сознательным и целенаправленным, оперирует понятиями и образами и который завершается каким-либо результатом (переосмысление ситуации нахождение решения формирование суждения и т.п.).
Выделяют четыре стадии решения проблемы:
· подготовка;
· созревание решения;
· вдохновение;
· проверка найденного решения.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Исследуя тему познавательно-психологические процессы, я пришла к следующим выводам.
Психология как наука обладает особыми качествами, которые отличают ее от других дисциплин. Как систему проверенных знаний психологию знают немногие, в основном только те, кто ею специально занимается решая научные и практические задачи.
Вместе с тем, как система жизненных явлений, психология знакома каждому человеку. Она представляется ему в виде собственных ощущений, образов, представлений, явлений, памяти, мышления, речи, воли, воображения, интересов, мотивов, потребностей, эмоций, чувств и многого другого.
Основные психические явления мы непосредственно можем обнаружить у самих себя и косвенно наблюдать у других людей.
Название «психология» отчасти утратило свой первоначальный достаточно узкий смысл, когда оно относилось только к субъективным непосредственно воспринимаемым и переживаемым человеком явлениям сознания. Однако до сих пор, по сложившимся веками традициям, за этой наукой сохраняется ее прежнее название.
Предметом изучения психологии являются конкретные факты психологической жизни, выяснения психологических законов и закономерностей. Другими словами психология изучает факты, закономерности и механизмы психологической жизни.
Психология включает в себя несколько разделов. Приведу примеры некоторых из них:
· общая психология исследует индивида, выделяя в нем познавательные процессы и личность.
· познавательные процессы охватывают ощущения, восприятие, внимание, память, воображение, мышление и речь. С помощью этих процессов человек получает и обрабатывает информацию о мире, они же участвуют в формировании и преобразовании знаний. Личность содержит свойства, которые определяют дела и поступки человека. Это эмоции, способности, диспозиции, установки, мотивация, темперамент, характер и воля.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Андреас Коннира, Андреас Стив «Измените свое мышление и воспользуйтесь результатами. Новейшие субмодальные вмешательства НЛП» — Новосибирск: Экор
2. Андриенко Е.В. «Социальная психология. Учеб.пособие для пед.вузов.» Под ред.В.А.Сластенина — М.: Академия
3. Егидес А.П. «Лабиринты общения» — М.: Филинъ Рилант
4. Коновалов В.Д. «Психологические тесты» Сост. В.Д.Коновалов — М.: СВЕТОТОН
5. Марков Г.Н. «Справочник по конфликтологии общению менеджменту» — СПб.: Альфа
6. Моргунов Е.Б. «Личность и организация. Конспекты по психологии» — М.: Тривола
7. Смирнов А.Г. «Практикум по общей психологии.» Учеб.пособие для пед.вузов — М.: Изд-во Института Психотерапии
8. Тутушкина М.К. «Практическая психология для менеджеров.» Отв.ред.М.К.Тутушкина — М.: Филинъ
www.ronl.ru
|
|
..:::Счетчики:::.. |
|
|
|
|
|
|
|
|