|
|
|
|
 Far |
| WinNavigator |
| Frigate |
| Norton
Commander |
| WinNC |
| Dos
Navigator |
| Servant
Salamander |
| Turbo
Browser |
|
|
| Winamp,
Skins, Plugins |
| Необходимые
Утилиты |
| Текстовые
редакторы |
| Юмор |
|
|
|
File managers and best utilites |
Реферат: Конспект урока проекта по музыке в 3 классе. Тема: «Что за прелесть эти сказки!». Реферат по музыке 3 класс
Реферат - Конспект урока музыки 3 класс III четверть, 2 урок составитель- преподаватель музыки
Конспект урока музыки3 класс III четверть, 2 урок
составитель- преподаватель музыки
МОУ ООШ Волкова Е.Г
Тема: « М.И Глинка- основоположник русской классической
музыки».
Тип урока: урок получения новых знаний.
Цель: воспитание общей музыкальной культуры учащихся.
Задачи:
Образовательные – знакомство с биографическими сведениями, с
музыкальными произведениями великого русского композитора М.И
Глинки; знакомство с историей Древней Руси, её музыкальными
инструментами, исполнителями. Знакомство с увертюрой , её строением.
Развивающие - развитие у детей умения анализировать, рассуждать об
услышанном , делать выводы. Развитие речи, артикуляционного аппарата,
фантазии.
Воспитательные - воспитание любви к классической музыке, любви к
родной стране, уважение к истории своего народа. Воспитание
эмоциональной отзывчивости, сопереживания чувствам, настроениям,
переданным в музыке.
Оборудование:
Фортепиано, компьютер, мультимедийный проектор, экран, слайдовая
презентация , музыкальный центр, кроссворд, аудиокассета,
нотная хрестоматия 3 класс, раздаточный материал (кружочки 3-х
цветов).
^ Ход урока:
Этапы урока
Содержание урока
I. Организационный момент
1.Исполнение песни « Резиновый
ёжик».
II. Сообщение темы и цели урока.
1. Ноктюрн « В разлуке» М.И Глинки - слушание.
III. Изучение нового материала.
^ 1. Слушание и анализ увертюры
к опере « Руслан и Людмила»
- Работа с учебником
Первое прослушивание всей увертюры.
Повторное слушание.
^ IV. Вокально- хоровая работа
Упражнение «Комарики»
- учить детей правильно распределять певческое дыхание .
Упражнение для выработки единого вокального звучания гласных звуков
- добиваться гибкой фразировки.
- в конце фраз делать небольшое замедление.
« Ты соловушка, умолкни»-
разучивание песни.
- Проговаривание текста в ритме песни
- работа над чистотой интонирования, ритмическим рисунком. Больше внимания уделять при разучивании песни дикции, правильному формированию гласных.
- учить детей не обрывать концы музыкальных фраз, хорошо их пропевать.
^ V. Итоговый кроссворд - проверка,
усвоение знаний, полученных на уроке.
VI. Итог урока
VII. Выставление оценок.
Домашнее задание.
Выход из класса
( « Жаворонок» М.И Глинки)
Учитель: Добрый день, ребята!
( музыкальное приветствие)
^ Дети: Добрый день!
( музыкальный ответ)
Учитель: Добрый день, дорогие гости!
Учитель: Ребята, я снова рада видеть вас в нашей музыкальной гостиной.
Тихо, тихо рядом встанем.
Входит музыка в наш дом
в удивительном наряде-
разноцветном, расписном.
^ Дети ( продолжают):
И раздвинутся вдруг стены- вся
земля видна вокруг.
Плещут волны речки пенной,
чутко дремлют лес и луг.
Вдаль бегут степные тропки,
тают в дымке голубой.
Это музыка торопит
и ведёт нас за собой.
Учитель: Вслед за этими прекрасными стихами давайте исполним одну из самых любимых ваших песен. Песню о резиновом ёжике, который отправился в гости на именины к своему другу.
У нас сегодня на уроке присутствуют гости, а гостям всегда приятны сюрпризы.
Встаньте пожалуйста в пары. Мы сейчас исполним эту песню с движениями и художественным свистом.
^ Исполнение музыкально- танцевальной композиции.
Учитель: Ровно 7 цветов у радуги, а у музыки 7 нот.
На земле для нашей радости вечно музыка живёт.
Сейчас я исполню вам прекраснейшую музыку. Вам нужно будет определить характер музыки, её настроение.
Вопросы к детям после слушания:
- Какое настроение несут в себе только что прозвучавшие звуки?
( печальное, взволнованное, трепетное).
Учитель: Это дивная чудная музыка, фортепианная пьеса.
^ У неё красивое название « В разлуке» .
Написал эту, фортепианную пьесу известный русский композитор, её основоположник М.И Глинка.
Приложение 1. Слайд №1
( М.И Глинка- основоположник русской классической музыки).
Слайд №2
( портрет композитора, годы жизни)
Слайд №3
( высказывания о композиторе)
Он воспевал душу своего народа, создавал прекрасные мелодии.
Он сочинял музыку для фортепиано, голоса, симфонического оркестра.
Он основоположник русской музыки. Зачинатель двух направлений русской оперы (народная музыкальная драма и опера сказка), основатель русского симфонизма.
Его романсы являются классическими образцами этого жанра.
Учитель: Сегодня на уроке мы познакомимся с творчеством этого великого композитора, прослушаем его произведения, разучим некоторые из них.
Учитель: Михаил Иванович Глинка родился в селе Новоспасском Ельницкого уезда Смоленской губернии.
Слайд №4
( Село Новоспасское - Дом , где родился композитор)
Было это 1 июня 1804 года.
Здесь на смоленской земле в имении отца, капитана в отставке
Слайд №5
(Иван Николаевич – отец)
и матери Евгении Андреевны
Слайд №6
(Евгения Андреевна-мать)
композитор провёл всё своё детство.
Здесь, среди деревенской природы смоленского края он узнал и полюбил русскую народную песню,
заслушивался ею. Во впечатлительную детскую душу маленького Миши глубоко запали сказки крепостной няни Авдотьи Ивановны, нежно и преданно любившей его.
В домашнем быту родных Глинки часто звучала музыка. У дяди, жившего неподалёку, был хороший оркестр, состоявший из крепостных музыкантов. Музыка производила всегда на мальчика потрясающее впечатление. После концертов он ходил рассеянный. « Музыка- душа моя!»- сказал он однажды.
Крепостной оркестр дяди исполнял разнообразные произведения. Были среди них и русские песни. Вспоминая свои детские впечатления, Глинка писал:
« Может быть эти песни, слышанные мною в ребячестве, были первой причиной того, что впоследствии я стал преимущественно разрабатывать русскую народную музыку».
В 1817 году родители привозят Михаила в Санкт- Петербург и помещают в благородный пансион при Главном педагогическом институте. В пансионе Глинка заводит знакомство с великим русским поэтом А.С Пушкиным, который приходил туда к своему младшему брату Льву, однокласснику Михаила. Общение с великим поэтом оказало благотворное влияние
на профессиональный рост будущего музыканта. Многие литературные произведения Пушкина вскоре становятся основой музыкальных сочинений Глинки.
В 1822 году композитор оканчивает пансион и усиленно занимается музыкой.
Глинка очень много путешествует.
Живёт в Италии, Германии, Испании,
Франции. И везде, где он бывает, он
изучает музыку той страны, где находится, заводит знакомство с известными музыкантами.
Посмотрите на слайд. Здесь изображены великие музыканты, педагоги композитора.
Слайд №7
( Педагоги Глинки: ирландский пианист и композитор Джон Филд
и немецкий теоретик Зикфрид Ден)
Это - ирландский пианист и композитор Джон Филд, у которого
Глинка брал уроки, обучаясь в Благородном пансионе.
А это – немецкий теоретик Зигфрид Ден, у которого Глинка брал уроки ,
находясь в Германии.
Скончался композитор 15 февраля 1857 года в Берлине и был похоронен на лютеранском клатбище.
Через несколько месяцев прах глинки был перевезён в Санкт-Петербург и перезахоронен на Тихвинском клатбище. На могиле установлен памятник, созданный архитектором
Горностаевым.
^ Слайд№8
( первоначальный памятник на могиле М.И. Глинки в Берлине, памятник-надгробие М.И. Глинке на Тихвинском клатбище)
Многое делалось и делается для увековечения памяти великого композитора: возрождена усадьба в селе Новоспасском. Сейчас это музей.
^ Слайд№9
( гостиная, столовая, кабинет отца, кабинет композитора)
Во многих городах России открыты памятники композитору.
Слайд№ 10
Посмотрите на слайд. Здесь изображён памятник Глинке рядом с Мариинским театром в Санкт-Петербурге.
^ В Москве находится Музей культуры имени Глинки. Там собраны муз. инструменты разных народов разных стран от самых древних до самых современных.
Созданы фильмы о Глинке, учреждены Глинкинские премии, проводятся фестивали имени Глинки.
В честь композитора названы улицы многих городов России, а также городов Украины, Белоруссии.В честь композитора названы музыкальные училища, театры, консерватории.
Учитель: Откройте учебник на стр.18. Давайте прочитаем текст.
Ответьте на вопрос:
Из какого литературного произведения этот отрывок?
( из поэмы А.С Пушкина « Руслан и Людмила»)
Глинка сочинил оперу, которая тоже называется « Руслан и Людмила».
Слайд №11
( главные герои оперы : Руслан и Людмила – изображены вместе)
Действие оперы происходит в далёкие времена древней Руси во
стольном граде Киеве – столице Древней Руси.
Слайд № 12
(Киев)
Окружён Киев высокими стенами, которые защищают город от набегов половцев да печенегов. Правит Киевом князь Светозар. Главная сила князя была в его дружине. Дружинники Светозара были похожи на него.
« Где ляжет твоя голова, там и все мы головы свои сложим!» -говорили они.
Оставить поле боя, потерявши князя,
считалось страшным позором для доброго дружинника. Очень много побед одержала дружина князя Светозара над азиатскими кочевыми племенами.
Основным сюжетом для оперы послужила сказочная история из поэмы. В этой истории повествуется о том, как злобный карлик Черномор
похитил во время свадебного пира
невесту Руслана Людмилу. Бесстрашный князь отправляется в долгий и нелёгкий путь: ему предстоит освободить свою невесту.
В поэме Пушкина и в опере Глинки все действующие лица выдуманные:
и Руслан, и Людмила и Фарлаф и сам князь Светозар. Но и в поэме и в опере есть один есть один персонаж, который жил в те далёкие времена и был настолько любим и
известен, что его имя дошло до наших времён и стало легендарным.
Это – Баян.
Вот как о нём написал Пушкин:
« Слилися речи в шум невнятный;
Жужжит гостей весёлый круг;
Но вдруг раздался глас приятный и звонких гуслей белый звук;
Все смолкли, слушают Баяна:
и славит сладостный певец
Людмилу – прелесть, и Руслана
и Лелем свитый им венец»
Учитель: Ребята, так кем был Баян?
(певцом, гусляром)
Учитель: Он не был богатырём, как Илья Муромец или Добрыня Никитич, не совершал он подвигов,
Но сила его была под стать богатырской: это была волшебная сила искусства.
« Руслан и Людмила» - первая русская сказочно- эпическая опера.
Открывает Глинка свою оперу увертюрой, которую исполняет симфонический оркестр до того, как
поднимется занавес.
Увертюра звучит для того, чтобы слушатели настроились на определённые события. Давайте и мы с вами попробуем предположить, что же нас ожидает.
Учитель: Ответьте на вопросы:
1) Понравилась музыка?
2) Каков характер музыки?( энергичный, беспокойный, тревожный, ликующий)
Учитель: слушая увертюру мы предполагаем, что в опере нас ждут
Увлекательные приключения и счастливый финал : народ прославляет не только доблестного витязя Руслана, одолевшего злого волшебника Черномора, но также мощь и силу древнего Киева.
3) Кто главные герои в увертюре?
( Руслан и Людмила)
4)У них одна и та же тема? (нет : темы у них разные по звучанию и характеру)
Учитель на инструменте наигрывает ребятам тему Руслана и тему Людмилы.
Учитель: сейчас мы с вами прослушаем увертюру второй раз. Вам будет такое задание во время звучания музыки:
когда начнёт звучать тема Руслана,
мальчики будут ударять легонько по коленям. Во время звучания темы Людмилы – девочки будут плавно вести рукой.
Учитель: Молодцы, хорошо справились с заданием.
Сегодня на уроке мы разучим песню М.И Глинки « Ты соловушка, умолкни».
Прежде, чем мы начнём петь песню,
давайте выполним несколько вокальных упражнений.
^ 1-е : на правильную постановку певческого дыхания . У него интересное название- « Комарики»
Учитель: Встаньте у своих мест, руки разведите в стороны.
Представьте, что у каждого из вас перед носом со звуком «з-з-з» жужжит комар.
Звук произносите на одном дыхании. Руки медленно вы должны свести и в конце дыхания комар прихлопывается.
Давайте попробуем!
^ 2-е упражнение.
Оно предназначено для выработки единого вокального звучания гласных звуков.
Послушайте:
«Я пою, очень хорошо!»
Оно основано на нисходящем движении по основным звукам тонического трезвучия.
^ Учитель: Посмотрите на слайд.
Слайд№ 13
(текст песни)
Здесь размещён текст песни « Ты соловушка, умолкни»
Давайте все вместе проговорим
текст песни в ритме.
Учитель: Как вы думаете, как нужно исполнять эту песню?
( широко, протяжно)
Давайте попробуем исполнить эту песню!
Учитель: Из всех фраз последняя фраза звучит устойчиво. Потому что фраза заканчивается на самом устойчивом звуке.
Как он называется?
( тоника)
Учитель: На уроках русского языка в конце любого предложения вы всегда ставите точку. В музыке у этой точки другое название – тоника.
Тоника показывает, что музыкальная речь закончена.
Учитель: Сегодня на уроке мы очень много говорили о композиторе М.И. Глинке. И сейчас настал момент проверить, что вы запомнили с урока.
Вашему вниманию я предлагаю отгадать кроссворд. В нём зашифровано одно слово.
Слайд № 14
(кроссворд)
Учитель: Назовите это слово.
Дети: жалейка.
Слайд № 15
(Жалейка, её звучание)
Учитель: М.И Глинка часто использовал звучание этого инструмента в своих сочинениях.
Учитель: Ребята! Назовите имя и фамилию композитора, музыка которого звучала сегодня на уроке.
(М.И Глинка)
Учитель: Ребята! Давайте подведём итог нашей работы на уроке и оценим её!
У каждого из вас на парте лежат 3
Кружочка из цветной бумаги.
Сейчас они вам понадобятся.
Если урок вам очень понравился и
вы считаете, что принимали в нём активное участие, поднимите вверх красный кружок.
Если вы считаете, что урок был хорошим и вы участвовали в нём,
поднимите вверх синий кружок.
Если урок вам не понравился и вы
Не принимали в нём участия, поднимите зелёный кружок.
Учащиеся поднимают вверх кружки разного цвета, оценивая урок и своё участие в нём.
Учитель: Достаньте свои дневники
и поставьте себе оценку за урок, учитывая свой вклад в работе на уроке.
Красный кружок, поднятый вами означает полученную вами сегодня
-5
Синий кружок-4
Зелёный кружок-3
Запишите в дневники домашнее задание: нарисовать рисунки к музыке, звучащей на уроке.
Учитель: Урок окончен!
-Спасибо за совместную работу, ребята! С каким настроением уйдёте с урока?
( с хорошим)
-До свидания!
www.ronl.ru
Реферат - Конспект открытого урока по музыке в 3 классе
Муниципальное специальное (коррекционное) образовательное учреждениедля обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат V вида №11
г. Челябинска
Конспект
открытого урока по музыке в 3 классе
Подготовила: Берген Т.В., учитель второй категории
Авторы программы «Музыка. Начальная школа» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.
Тема урока: «Музыкальная азбука»
Цели:
1.Формировать у учащихся основные понятия о музыкальной грамоте.
2.Формировать способность слышать музыку, погружаться в нее, чувствовать ее настроение.
3.Формировать способность анализировать музыку.
Задачи:
1.Освоение учащимися музыкального языка и средств музыкальной выразительности.
2.Развитие ассоциативно-образного мышления учащихся.
3.Формированиеу учащихся культуры исполнения песен.
Оборудование:
Фортепиано
Музыкальный центр
Магнитная доска.
Фонограммы (CD диски)
ПК и мультимедийная установка
Презентация
Литература:
1.«Музыка в сказках, стихах и картинках» Е.А.Королева
2. «Музыка. Рабочая тетрадь» для учащихся 3 класса начальной школы - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.
Ход урока:
( Звучит фонограмма песни из м/ф «Бременские музыканты». Дети под музыку входят в класс).
^ 1.Введение в тему.
Учитель: Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодняшний урок я хотела бы начать с вопроса: « Знаете ли вы, что такое мелодия?»
Ответы детей.
Учитель: Мелодия – слово, красивое само по себе, мягкое, благородное (от греч. «мелодия, мелос, т.е. напев, песня»). А что такое человеческая речь? Из чего состоит человеческая речь?
^ Ответы детей.
Учитель: Как человеческая речь состоит из сопряженных (подходящих) по смыслу слов, так и мелодия состоит из сопряженных по смыслу звуков. Как не всякая последовательность слов является речью (напр., школа, птицы, чайник, платье), так и не всякая последовательность звуков является мелодией (напр., учитель на фортепиано играет несколько нот). Это мелодия?
^ Ответы детей: (нет).
Учитель: Почему?
Ответы детей.
Учитель: Мелодическую мысль образует певучесть, музыкальная связанность, завершенность (напр., на фортепиано исполняется «Во поле береза стояла»). Что мы используем для составления слов? Из чего состоят слова? Что нужно знать, чтобы записать слова?
^ Ответы детей: (буквы, алфавит)
Учитель: А чтобы записать мелодию, что нужно знать?
Ответы детей: (ноты).
Учитель: Правильно, ноты. Музыкальную азбуку! И наш сегодняшний урок так и называется «Музыкальная азбука»
.
Слайд № 1«Музыкальная азбука»
Чтобы пьесу записать
Ноты нужно твердо знать!
Учитель: Кто знает, сколько всего нот?
Ответы детей.
Учитель: Вот вам подсказка. Сколько цветов у радуги? (подсказка на магнитной доске: каждый охотник желает знать, где сидит фазан).
Ответы детей: (7).
Учитель: Правильно!
Слайд № 2 «Радуга»
Есть у радуги семь красок,
А у музыки семь нот.
Только кто же без подсказок
Эти ноты разберет?
Слайд № 3 «Нотный стан»
Учитель: Как слова записывают с помощью букв, так и музыку записывают с помощью нот. Эти полоски – нотный стан. На них записывают нотки. Сейчас мы посмотрим на нотки и послушаем их. Но прежде, чем это сделать, я хочу обратить ваше внимание на этот знак в начале нотного стана. Может кто-нибудь из вас знает, как он называется и для чего нужен?
^ Ответы детей.
Слайд № 4 «Скрипичный ключ»
Этот ключик не простой!
Расскажу я вам какой!
(Магнитная доска, фломастер, бумага)
Читается фрагмент «Сказки о мудрой сове» Е.А. Королевой
Я сначала нарисую
Закорючку вот такую,
Дальше линию продлю,
На верхушке закруглю,
Ой, какой-то вышел гусь.
Я чуть-чуть его боюсь.
Нет! Я сделаю вот так:
Чтобы был не гусь, а знак,
Быстро линию прямую
Жирной точкой завершу я.
Вот и вышел ключ отличный,
А зовется он скрипичный.
И второе имя есть,
Напишу его я здесь: ключ соль.
Учитель: А теперь вернемся к предыдущему слайду.
Слайд № 3 «Нотный стан»
Если ноты записать по порядку, то получится звукоряд.
Встали нотки дружно в ряд
Получился звукоряд.
(пение звукоряда вверх и вниз).
Учитель: Скажите, ребята: «Звукоряд – это мелодия?»
^ Ответы детей. (Нет)
Учитель: Есть песенки, мелодии которых построены на звуках звукоряда. И одну такую песенку я вам сейчас спою.
Слайд № 5 «Песенка горошина»
(Показ и разучивание песенки «Горошина» В. Красева).
Учитель: Устали? Тогда посмотрите, что я для вас приготовила.
2.Игра-разминка «Утки, гуси, привиденья…»
Слайд № 6, 7, 8, 9, 10.
3.Продолжение темы урока.
(Магнитная доска с нотами: до, ре, ми, фа, соль, ля, си.)
Учитель: Вы заметили, что названия нот – это по сути слоги русского языка. Давайте придумаем слова, где встречаются эти слоги – ноты.
Слайд № 11 « До – дом»
Слайд № 12 «Ре – репка»
Слайд № 13 « Ми – мишка
Слайд № 14 «Фа – фара»
Слайд № 15 «Соль – соль»
Слайд № 16 «Ля – лягушка»
Слайд № 17 «Си – синица»
Учитель: Молодцы! Хорошо поработали. Ребята, а вы сказки любите?
Ответы детей. (Да!)
Учитель: Послушайте, какая сказка у меня есть. Задание: услышать слова, в которых есть названия нот.
( Дважды читается «Сказка про петушка» Е.А. Королевой.
1-ый раз- просто медленно, 2-ой раз- с разбором и показом слайдов)
Слайд № 18
Жил да был петух на свете.
До чего хорош был Петя!
Слайд № 19
Утром солнце лишь проснется,
Петя мигом встрепенется,
Песню звонкую споет
И гулять на луг идет.
Слайд № 20
Мимо дома, мимо сада,
Мимо сломанной ограды,
Погуляет и вернется,
За свои дела возьмется.
Слайд № 21
Приведет в порядок дом,
Печь затопит, а потом
Сходит Петя в огород.
Там фасоль, горох сорвет,
Да накосит колосков –
Вот уж завтрак и готов.
Слайд № 22
Чистый фартучек наденет,
На столе он скатерть сменит,
Соль поставит, угощенья.
Ай да Петя! Загляденье!
Тут друзья в окно стучат.
- Заходите, я вам рад.
^ 4.Домашнее задание будет следующее: придумать слова «с нотами».
5.Вокально-хоровая работа.
Учитель: А сейчас перейдем к следующему этапу нашего урока.
Артикуляционная гимнастика:
1.Чистим зубки;
2.Катаем орешек;
3.Шинкуем морковку (покусали язычок)
4.Лошадка скачет (щелкаем язуком-подбородок на месте)
Распевка-скороговорка:
Черепашка черепашонку
Сшила чепчик и распашонку
(Сначала проговариваем как скороговорку, затем пропеваем-до, ре,ми…)
Слайд № 23 «Самовар и чайнички»
Игра – распевка с показом «Самовар и чайнички».
Учитель: Сегодня я приготовила для вас песню, которая называется «7 подружек». Как вы думаете, о чем пойдет речь в этой песенке?
Слайд № 24 «Семь подружек»
Ответы детей.
Учитель: Правильно, о нотах (показ песенки). Вы заметили, какой необычный припев в этой песне?
^ Ответы детей.
Учитель: Верно. Самое интересное в нем то, что ноты, которые здесь называются, действительно звучат в этот момент. (Показ: пою «до» - звучит «до» и т.д.). Чтобы доказать вам, что это действительно так, я спою всю песню нотами (пение). Что изменилось?
Ответы детей: (куплет)
Разучивание песенки:
- припев
- куплет
- пение (учитель – куплет, дети – припев)
- пение по рядам, по цепочке
^ 6. Итог урока.
Учитель: Какие новые термины (слова) вы сегодня узнали?
Ответы детей: (нотный стан, скрипичный ключ, звукоряд).
Учитель: Сколько всего нот?
Ответы детей: (7).
7. Заключение.
Учитель: Ребята, сегодня в начале урока звучала какая-то музыка, под которую вы заходили в класс. Кто-нибудь узнал, что это за песня?
Ответы детей: Песенка из м/ф «Бременские музыканты».
Слайд № 25 «Песенка друзей».
Учитель: Правильно! Предлагаю закончить наш урок песенкой из м/ф «Бременские музыканты», которая называется «Песенка друзей».
www.ronl.ru
Реферат - Конспект урока проекта по музыке в 3 классе. Тема: «Что за прелесть эти сказки!»
План – конспектурока – проекта по музыке в 3 классе.
Тема: «Что за прелесть эти сказки!» (слайд1)
(слайд 2)
Цель: познакомить учащихся с творчеством А.С. Пушкина в произведениях мастеров различных видов искусств.
Задачи: развивать у учащихся интерес к творчеству А. Пушкина через проектную деятельность;
воспитывать чувство прекрасного на примере произведений русских поэтов, композиторов, художников;
развивать творческие способности школьников.
ТСО: мультимедийная установка, интерактивная доска, музыкальный центр.
ЦОР: ppt. «Сказки Пушкина в произведениях русских мастеров».
План
Организационная часть урока.
2. Жизненный и творческий путь Пушкина.
3. Исполнение песни «Зимний вечер»,
4. Слушание и анализ фрагментов
оперы Н. Римского – Корсакова «Сказка о царе Салтане».
5. Сказки Пушкина в произведениях художников.
6. Пушкин в детских стихах.
7. Разучивание песни «Сказки гуляют по свету».
8. Подведение итогов урока, выставление оценок с комментарием учителя.
I.У: Тема нашего урока «Что за прелесть эти сказки!»
- Ребята, а вы любите сказки?
Д: Да!
У: Почему?
Д: Там происходят чудеса, волшебство.
- Вы верите в чудеса?
(исполняется песня – спор Маши и Вити
из кинофильма «Новогодние приключения Маши и Вити»)
- Итак, я приглашаю вас в мир сказок, но не просто сказок, а сказок Александра Сергеевича Пушкина.
Какие сказки Пушкина вы знаете?
- «Сказка о Попе и работнике его Балде»; (слайд3)
- «Сказка о Золотом петушке»; (слайд4)
- «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»; (слайд5)
- «Сказка о царе Салтане о славном сыне его Гвидоне и прекрасной
Царевне Лебеди»; (слайд 6)
поэма «Руслан и Людмила»… (слайд7)
II.Пушкин – великий поэт, его произведения (сказки, стихи, поэмы) получили свое продолжение в творчестве мастеров разных видов искусств: музыке, живописи; поэты и писатели тоже неоднократно обращались к сочинениям Александра Сергеевича.
В нашем классе много талантливых и способных ребят, поэтому, предлагаю разделиться на группы по интересам в соответствии с видами искусства: живопись, музыка, литература. И еще одна группа – это искусствоведы. Вам, ребята, предоставляется уникальная возможность почувствовать себя в роли художников, композиторов, поэтов.
Сегодняшний урок посвящен творчеству Александра Сергеевича Пушкина.
- Что вы знаете об этом человеке?
^ Слово группе «Искусствоведы». (слайд8)
Александр Сергеевич Пушкин родился 6 июня 1799 г. в семье нетитулованного дворянского рода.
(слайд9)
Прадедом поэта по матери был африканец Абрам Петрович Ганнибал, который был слугой царя Петра 1.
(слайд10)
Мать - Надежда Осиповна, отец – Сергей Львович.
(слайд11)
Период детства (1805-1810 г.г.) Саша проводит много времени у своей бабушки – Марии Алексеевны Ганнибал. Бабушка о нем писала, что он крайне непостоянен, вечно кидается в крайности.
В 1811 году наступает важный период в биографии А.С.Пушкина – учеба в Царскосельском Лицее. Именно в этом Лицее его оценят как поэта. Во многих своих взрослых и детских стихах он вспоминает о годах учебы здесь.
В 1817 году он заканчивает лицей, после чего устраивается в Коллегию иностранных дел. В период с 1817 года и далее А.С.Пушкин пишет много стихов, поэм. Это поэма «Руслан и Людмила», «Евгений Онегин», «Путь в Болдино» стихотворение «Деревня».
(слайд12)
Наше путешествие в русскую литературу начинается в самом раннем детстве со «Сказок» Пушкина, место действия которых всегда — Древняя Русь с ее рублеными избами, боярскими палатами, высокими теремами, с куполами и маковками церквей.
В период с 1830 г. по 1834 г. им было написано много сказок.
Сказка о попе и работнике его Балде.
Сказка о царе Салтане…..
Сказка о рыбаке и рыбке.
Сказка о мертвой царевне и семи богатырях.
Сказка о золотом петушке.
(слайд13)
Наверное, невозможно отыскать среди взрослых такого человека, который никогда не слыхал бы о «славном царе Салтане и сыне его князе Гвидоне», о волшебной золотой рыбке, о скупом попе и толковом работнике его Балде, о «Мертвой царевне и семи богатырях», о насмешливой шамаханской царице.
Сам Пушкин очень любил русские сказки и так отзывался о них: «Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма!». Как здорово сначала только слушать пушкинские сказки и рассматривать картинки, а потом читать их самостоятельно, делать к ним иллюстрации, смотреть мультипликационные и художественные фильмы, снятые по их мотивам.
Герои сказок Пушкина сопровождают нас всю жизнь.
Все сказки настолько хороши, сказочные образы написаны так ярко и живо, что остаются вместе с нами на всю жизнь, а пушкинские строчки зачастую выскакивают сами собой, например, эти:
^ Тридцать три богатыря
«И очутятся на бреге, В чешуе, как жар горя, Тридцать три богатыря» или такие:
Сказка о попе и о работнике его Балде:
«А Балда приговаривал с укоризною: «Не гонялся бы ты, поп, за дешевизною!» или
^ Золотой петушок
«Ждут бывало с юга, глядь — Ан с востока лезет рать!».
На дуэли, умер великий русский поэт Александр Сергеевич Пушкин
А.С.Пушкин скончался 10 февраля 1837 года в г.Санкт Петербург.
У. – Откуда у Пушкина такая любовь к поэзии, сказкам? Кто был вдохновителем русского поэта?
(слайд14)
Музой А.С.Пушкина была его няня, Арина Родионовна, с которой у него были искренние и душевные отношения. Пушкин крепко любил свою няню и написал несколько трогательных стихотворений, к ней обращённых.
^ У.- Вспомните произведение посвящённое няне.
Д.- Стихотворение «Зимний вечер».
У.- Правильно. Именно на это стихотворение был написан романс М.Яковлевым и русская народная песня. Исполним русскую народную песню.
^ III. Исполнение русской народной песни «Зимний вечер».
У.- Арина Радионовна не только пела Пушкину песни, но и рассказывала сказки. Весь сказочный мир был ей известен. И передавала она его чрезвычайно оригинально. Поговорки, пословицы, присказки не сходили у неё с языка.
(слайд15)
Сказка Арины Родионовны, записанная Пушкиным: «Некоторый царь задумал жениться, но не нашел по своему нраву никого; подслушал однажды разговор трех сестер. Старшая хвалилась, что государство одним зерном накормит; вторая - что одним куском сукна оденет; третья – что с первого года родит тридцать три сына. Царь женился на меньшой…»., легла в основу «Сказки о царе Салтане» . В одном из писем поэт пишет: «Что за прелесть эти сказки!» Каждая есть поэма!» И сегодняшний наш урок будет посвящён сказкам А.С.Пушкина, получившей вторую жизнь в музыке.
Сказки всегда начинались одинаково. «В некотором царстве, в некотором государстве….» , «Жили-были….».
^ У.-А как начинаются музыкальные сказки?
Д.- Таинственно, завораживающе, торжественно.
У.- Многие сказки Пушкина получили вторую жизнь в музыке русских композиторов М.И.Глинки, Н.А. Римского - Корсакова. В 1899г.Римский-Корсаков написал оперу «Сказка о царе Салтане». Это был год столетнего юбилея со дня рождения великого русского поэта, перед гением которого Римский-Корсаков преклонялся.
А что вы знаете о композиторе Николае Римском – Корсакове?
(слайд16)
Группа «Искусствоведов»
Николай Андреевич Римский-Корсаков родился 18 марта 1844 года в Тихвине. Отец, композитор Андрей Петрович, происходил из старинного дворянского рода. Его предки занимали видные посты в армии и администрации, начиная с прапрадеда контр-адмирала флота при Елизавете Петровне.
В шесть лет Ника, как звали его родные, начал заниматься музыкой, но учительницы попадались неинтересные, и занятия не увлекали.
Нике было 12 лет, когда отец привёз его в Петербург и определил в морской кадетский корпус. Сбылась сокровенная мечта стать моряком. Занимался Ника усердно и ровно. И всё же бытовавшие здесь нравы были ему чужды. Он страдал от бессмысленных занятий "фрунтом", муштры.
В этом же году он начал брать уроки по фортепиано у виолончелиста оркестра Александрийского театра Улиха. Занятия сводились, главным образом, к совместной игре в четыре руки. В 1858 году Ника начал учиться у известного пианиста Федора Андреевича Канилле. Педагог пришелся по душе. Под его руководством были сделаны первые опыты сочинительства. А тут ещё осенью 1861 года произошла встреча с Балакиревым, и молодой Римский-Корсаков стал участником балакиревского кружка.
А осенью 1862 года Римский-Корсаков отправился в кругосветное плавание.
Радостным было возвращение на родину, где его ждали друзья-единомышленники. Дружеское внимание, поддержка старших членов "Могучей кучки" помогли Николаю Андреевичу почувствовать себя их товарищем.
В 1899 году Россия отмечала столетие со дня рождения Пушкина. Римский-Корсаков принял деятельное участие в торжествах. Знаменательной дате он посвятил кантату "Песнь о вещем Олеге" и оперу "Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди".
Октябрьским вечером 1900 года сказка ожила на сцене Частной оперы. Она предстала в чудесных декорациях и костюмах Врубеля. Зал был полон... В Москве Римского-Корсакова любили, считали своим. Овациям и венкам не было конца.
IV. Слушание музыкальных фрагментов оперы «Сказка о царе Салтане»
У.- Сейчас мы с вами услышим, как могут начинаться музыкальные сказки-оперы.
^ Звучит праздничная фанфара.
У.- Чем же открывается опера? сказка?
Д.- Опера-сказка открывается праздничными фанфарами.
У.- А какой инструмент исполнял фанфары?
Д.- Труба со своим звонким голосом.
^ У.- А как вы считаете, почему именно этот инструмент использует композитор.
Д.- Потому, что у трубы призывное звучание.
У.- Труба со своим звонким голосом, как будто призывает: «Слушайте и смотрите! Сказка начинается» Так в старину перед началом ярмарочных представлений кричали зазывалы, привлекая народ к своим балаганам.
Сейчас мы с вами будем слушать вступление ко 2 д. оперы и ваша задача внимательно следить за развитием музыки и поэтического текста.
^ Слушание оркестрового вступления ко 2д. оперы.
(слайд17)
У.- Что объединяет литературный текст и музыку?
Д.- Картина морской стихии.
У.- Что изобразила музыка?
Д.- Музыка изображает мерное движение волн, передаёт блеск звёзд на небе, плывущую по волнам бочку, плач царицы.
^ У.- А какие инструменты подчёркивают изобразительность музыкальных образов.
Д.- Рокот волн – мелодия струнных, то вздымается вверх, то снова падает.
Мерцание, блеск звёзд- звуки флейты, арфы, челесты.
Плывущая по волнам бочка- неуклюжая тема струнных, как будто «ворочается».
Стон и плач царицы- резкое звучание струнных и деревянных духовых инструментов.
Как точно удалось композитору Римскому – Корсакову передать в музыке поэзию и сказочность Пушкина. Слушая данное произведение, чувствуешь , насколько было любимо оно композитором.
В каждой сказке есть чудеса, а в сказке Пушкина их целых три.
Назовите их, прочитайте отрывки из сказки.
^ Д.- Чудо первое- белочка, чудо второе - тридцать три богатыря, чудо третье- царевна - Лебедь.(дети зачитывают отрывки из сказки)
У.- Последней картине оперы предшествует симфоническое вступление, которое композитор назвал «Три чуда». И у каждого чуда есть своя музыкальная тема - яркая картина, только написанная не красками, а звуками.
Послушайте, как Римский-Корсаков изображает «Три чуда».
^ Слушание симфонической картины « Три чуда»
У.- Что вы услышали и представили? Какое первое чудо?
(слайд18)
Д.- Трижды звучит трубная фанфара, извещая о чуде. Оркестр имитирует праздничный перезвон колоколов сказочного города Леденца с его «златоглавыми церквами, с теремами и садами» Первое чудо- белочка.
^ У.- Какую песенку поёт белочка, как она звучит?
Какие инструменты придают сказочный характер?
Д.- Для характеристики белочки Римский-Корсаков использовал р.н.п. «Во саду ли, в огороде». Её присвистывает самый высокий инструмент оркестра – флейта - пикколо (маленькая флейта). Поочерёдное присоединение к флейте ксилофона и челесты придаёт ей сказочный характер.
У.- Итак, первое чудо-белочка.
Сейчас мы с вами разучим песенку белочки.
^ Разучивание (с использованием металлофонов на 1 долю) «Во саду ли, в огороде»
У.- Итак мы с вами познакомились с первым чудом, а теперь послушаем и представим Второе чудо.
^ Слушание Чудо второе - тридцать три богатыря. (слайд19)
У.- Ребята, что вы представили, слушая музыку? Каков характер?
Д.- В оркестровом сопровождении слышен грозный шум, кипенье морского прибоя и на его фоне появляется чеканный богатырский марш.
У.- Правильно. Молодцы. И вот звучит третье чудо .
(слайд 20)
Послушайте внимательно. Как и кого композитор изобразил в этом чуде?
^ Слушание. Чудо третье- прекрасная Царевна -Лебедь .
У.- Что вы представили, слушая Третье чудо?
Каков характер музыки?
Какие инструменты услышали?
(слайд 21)
Д.- Музыка рисует чудесное превращение Лебедь - птицы в красавицу царевну. Фантастические узоры мелодии, сменяются напевной темой, похожей на русскую протяжную песню. В данном отрывке звучали струнные инструменты, напоминая человеческий голос, флейты, кларнеты, арфа. Тема Царевны-Лебедя создана из интонаций русских народных песен.
^ У.- Соответствует ли картина художника Михаила Александровича Врубеля «Царевна-Лебедь» звучащей мелодии?
Д.- И в музыке и на картине мы видим трогательный образ Царевны - Лебедя, слышим тоску.
У.В произведениях какого композитора сказки Пушкина получили вторую жизнь?
- Фрагменты какого произведения мы сейчас прослушали с вами, ребята?
- Фрагменты из оперы Римского – Корсакова «Сказка о царе Салтане».
У.- В любом музыкальном спектакле (опере или балете) существует перерыв.
Как он называется? Для чего он существует?
- Антракт.
Физминутка
У. – Во время антракта мы с вами совершим путешествие по морю по следам князя Гвидона. Вам предстоит создать «корабль».
Свой «корабль» учащиеся создают сами, выстраиваясь углом и покачиваясь в такт музыке, изображая морскую качку. Начало шторма ребята имитируют под более энергичные звуки. «Матросы» с правого борта приседают на корточки, одновременно «матросы» с левого борта подпрыгивают. В следующий момент времени действуют наоборот.
^ При резкой смене динамики (бурной и громкой на тихую и плавную) дети неожиданно оказываются на дне моря и изображают морских обитателей.
Ребята внимательно следят за руками одного из участников, изображающего движение волн. Он исполняет роль Морского царя. При точном выполнении задания Морской царь «засыпает», давая возможность убежать, то есть выбраться на берег и тем самым окончить игру.
Д.- Наш урок посвящён сказке А.С.Пушкина, которая получила вторую жизнь в опере Римского-Корсакова.
Талант Александра Сергеевича не может оставить никого равнодушным и наши ребята – музыканты тоже готовы исполнить пьеску собственного сочинения «Сказочка».
^ Исполняется пьеса «Сказочка» собственного сочинения детей
- Эта небольшая пьеска родилась после знакомства с творчеством поэта Пушкина на уроках чтения и музыки. Читая эти сказки нельзя остаться равнодушным. Слог Пушкина настолько музыкален, что мелодия как-то сама рождается в душе.
^ У.- А если бы вы были художниками, какие бы вы картины нарисовали?
У.- Не только композиторы обращались к сказочным сюжетам, но и художники создавали свои живописные полотна к произведениям А.С.Пушкина.
Кстати, сам Пушкин тоже рисовал!
(слайд 22)
V. Пушкин-рисовальщик помимо громадного литературного, оставил человечеству огромное графическое наследие. Более нескольких тысяч рисунков. Среди них и портретные изображения и художественные наброски, сделанные на отдельных листках и на страницах черновых рукописей, на открытках и письмах друзьям. Черновую рукопись Пушкина можно рассматривать как современную страничку сети, в которой рисунки играют роль ссылок.
Многие художники обращались к Пушкину и его творчеству, отображали его образ и героев его сказок в своих произведениях.
Портреты Александра Сергеевича писали русские художники Кипренский, Тропинин.
(слайд 23)
Особенно интересно творчество Ивана Билибина, художественный талант которого проявился в его иллюстрациях к русским народным сказкам. В 1907 году в свет выходит книга «Сказки Пушкина» с иллюстрациями Билибина. В частности, появились «сказка о Царе Салтане» и в 1910 году «Сказка о Золотом Петушке».
Посмотрите, как с помощью красок художник И. Билибин создал образ бушующего моря.
Созвучна ли она с музыкой?
^ Д.- Картина созвучна с музыкой своим настроением, тёмными красками, сюжетом.
Группа «Художники»
Знакомясь со сказками Александра Сергеевича и рассматривая иллюстрации И. Билибина тоже возникло желание зарисовать картины, возникающие в нашем воображение от прочитанного.
(дети показывают свои рисунки и комментируют их).
У. – Молодцы, ребята.
VI. Но у нас в классе есть ребята, которые свое отношение к поэзии Пушкина выразили в небольших стихотворениях собственного сочинения. Им слово.
«Группа поэтов»
От потомков
Курчавой головой,
С пером в руках,
Склонившись над столом
Ты пишешь книжки нам в стихах.
А мы – твои потомки
С включенной лампой вечерами
Читаем стих твой звонкий
Маме…
(Коноплянников Даниил)
***
Александр Пушкин – великий поэт,
Стихи его и сказки
Читаем с детских лет.
О рыбаке и рыбке, и о Царе Салтане,
Читаю я «Онегина»
Своей любимой маме.
«В пушкинской стране»
Осенним тихим вечером
Взяв в руки книгу Пушкина
Листаю я страницы
И…………….
Как будто попадаю
Я в сказочный тот мир,
Где рядом пребывают
Волшебник и факир;
Встречаю Черномора
С длиннющей бородой(слайд 24)
И Лебедь – раскрасавицу,
А рядом с ней Гвидон.
В хрустальном своем домике
Там белочка поет
И 33 богатыря идут из бурных волн.
Мне нравиться ходить – бродить
В той пушкинской стране,
Где красота и доброта
Ликуют на земле!
(Пядышев Виктор)
(слайд 25)
ИТОГ:- стихи Пушкина очень красивы и легко запоминаются. Не составляет труда выучить наизусть отрывок из целой поэмы.
(слайд 26)
Читая или заучивая произведения поэта, размышляешь над событиями происходящими в них и они обязательно находят отклик в нашей душе, который так и хочется выразить в стихах и быть чуть – чуть похожим на великого русского поэта, которым мы гордимся!
VII. В заключении урока предлагаю разучить песню
«Сказки гуляют по свету»
VIII. Выставление оценок с комментарием учителя.
www.ronl.ru
|
|
..:::Счетчики:::.. |
|
|
|
|
|
|
|
|