Урок по обществознанию на тему Развитие общества 8 класс. Реферат на тему развитие общества 8 класс
Урок по обществознанию на тему "Развитие общества" 8 класс
ООО Учебный центр
«ПРОФЕССИОНАЛ»
Проект по дисциплине:
«Обществознание»
«Разработка урока по обществознанию».
исполнитель: учитель обществознания
Алиева Марина Сергеевна
Москва 2016 год
Класс, предмет: 8 класс, обществознание
Тема урока: Развитие общества
Тип урока: комбинированный
Вид урока: лекция
Цели урока:
должны уметь: определение понятий «история», «эволюция», «революция», «прогресс», «регресс»;
критерии, по которым можно классифицировать типы общества;
характерные черты традиционного, индустриального и постиндустриального общества.
приводить примеры, иллюстрирующие то или иное теоретическое положение;
приводить аргументы для подтверждения своей точки зрения;
осуществлять рефлексию собственной познавательной деятельности.
Материалы и оборудование:
видеоурок «Развитие общества»;
мультимедиаустановка для демонстрации видеоурока;
учебник «Обществознание» для 8 класса / Под ред. Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой;
сформулированные вопросы урока и стикеры разных цветов для проведения рефлексии.
напоминает, что общество может пониматься и как определённый этап развития той или иной страны предлагает ответить на вопрос: Чем отличаются общества различных исторических эпох?
называет тему и основные цели урока
Проверка уровня усвоения пройденного материала
Назовите не менее трёх определений понятия «общества». Сформулируйте предложения, где этот термин употреблялся бы в разных значениях.
Приведите по 2 примера общественных отношений в каждой из сфер общественной жизни.
Какую роль в жизни человека и общества играют социальные нормы?
Изучение нового материала
Назовите не менее трёх теорий, объясняющих ход исторического развития.
Какие критерии используют учёные для классификации различных типов обществ?
Какие ступени развития выделяют сторонники технико-технологического подхода?
Объясните значение терминов «эволюция», «революция», «прогресс», «регресс».
Практическая работа
предлагает учащимся высказать своё отношение к высказыванию В.И. Ленина «Жить в обществе и быть свободным от общества нельзя»
собирает тетради для проверки письменных заданий этого и предыдущего уроков
Рефлексия
просит учащихся назвать вопрос данной темы, который показался им наиболее простым и наиболее сложным (любым способом, например, приклеив стикеры разных цветов напротив формулировки вопросов)
Домашнее задание
Объяснение нового материала
Что движет развитием общества?
В окружающем нас мире очень мало неизменных вещей. Изменяется климат, растительный и животный мир. Изменяются очертания материков. Меняются люди и внешне, и внутренне.
Человеческое общество также изменяется со временем, развивается. Движение во времени называют историей. Историей также называют науку, которая исследует это развитие. Одна из основных ее проблем заключается в том, чтобы понять: движется история сама или ее движут люди?
И то, и другое утверждение как будто справедливы.
С одной стороны, человек определяет для себя цели и действует для их достижения. Если бы люди не строили, не торговали, не воевали, не открывали новые земли и законы природы, то все это не произошло бы само по себе.
С другой стороны, один человек и даже организованная группа людей не могут направлять общественные события исключительно по своей воле. Можно начать войну или реформу, но это не значит, что все пойдет так, как задумали инициаторы. Общество идет своим путем, не зависящим от наших желаний.
Так чем же определяется ход событий?
На этот счет учеными выдвинуто немало теорий.
Одни считают, что история общества, как и жизнь каждого отдельного человека, развивается по предначертанному плану (божественному или логическому).
В Книге Судеб ни слова нельзя изменить.
Тех, кто вечно страдает, нельзя извинить,
Можешь пить свою желчь до скончания жизни:
Жизнь нельзя сократить и нельзя удлинить.
Так писал в одном из своих рубаи классик средневековой восточной поэзии Омар Хайям.
Другие ученые думают, что характер общества и его развитие определяется материальными факторами. Например, географическое положение и климат страны подталкивают ее население к той или иной деятельности, определяют особенности социальной организации общества и устройства государства.
Третьи выдвигают идею о том, что закономерности истории – это равнодействующая всех усилий ее участников. Все интересы и стремления как бы «варятся» в одном котле, и в результате получается событие. Кода его предпосылки созрели, всегда найдутся заинтересованные люди и подтолкнут процесс.
В исторических обстоятельствах заложены разные возможности их дальнейшего развития. Выбор предоставлен действующим лицам, без их участия не совершится даже очень вероятное событие.
Типология общества
Итак, общество постоянно развивается, изменяется. Ученые выделяют последовательные ступени его развития или типы общества. Но какой признак общественного развития считать главным, отличающим один тип общества от другого?
Может быть, наличие или отсутствие социальной дифференциации, то есть разделения на неравные по своему положению группы?
Тогда можно выделить общества простые, где нет элиты, бедных и богатых, и сложные, в которых существует материальное неравенство и подчинение одних групп людей другим.
Некоторые исследователи все общества делят на дописьменные и письменные.
Марксисты (последователи Карла Маркса) выделяют такие ступени развития общества как формации: первобытнообщинную, рабовладельческую, феодальную, капиталистическую. На уроках истории вы, наверняка, встречались с таким подходом.
Большое распространение в современной социологии получило выделение типов общества на основе уровня развития техники и технологий.
Первая ступень – традиционное общество. Основой экономики на этой ступени развития является земледелие и скотоводство, хозяйство имеет преимущественно натуральный характер. Темпы технического прогресса замедленны: орудия труда и способы производства передаются из поколения в поколение. Для традиционных обществ характерно деление людей на замкнутые группы с отличающимися правами и обязанностями – сословия, касты. Принадлежность к этим группам чаще всего определялась фактом рождения, и перейти в другую группу было очень сложно, а иногда и невозможно. Большую роль в духовной жизни такого общества играла религия.
Переход на следующую ступень развития – индустриальное общество – был связан с постепенным превращением промышленности в главную отрасль экономики. Увеличение производства товаров было невозможно без коренных изменений в технике и технологиях. Происходит промышленный переворот, то есть переход от ручного труда к машинному. Технический прогресс меняет роль науки в обществе. Именно она становится ядром культуры, определяет мировоззрение людей. В обществе сохраняется социальное неравенство, но оно все меньше и меньше определяется фактом рождения. Опираясь на свои способности, упорство, трудолюбие, люди могут значительно повысить свой социальный статус. Утверждается принцип формального равенства людей, то есть равенства перед законом.
На третью ступень развития – постиндустриальное (то есть, послеиндустриальное) общество высокоразвитые страны начали переходить во второй половине прошлого века. Резко возросла ценность и роль знания, информации. Новые технологии позволяют значительно сократить потребление сырья и энергия, не снижая уровень производства. Внедрение новейшей техники, автоматизированных систем, роботов приводит к сокращению рабочих мест в промышленности, строительстве и сельском хозяйстве. Зато значительно увеличивается сфера услуг. В развитых странах в ней занято большинство трудоспособного населения. Новые требования предъявляются к работникам: уровню их образования, квалификации, готовности постоянно учиться и творчески подходить к решению поставленных задач.
Исследователи считают, что современная Россия находится на этапе индустриального общества. Некоторые говорят о переходном обществе, считают, что некоторые признаки следующей (постиндустриальной) ступеньки уже проявились в нашей стране.
Эволюция и революция
Итак, общество постоянно изменяется. На разных этапах человечество развивалось разными темпами. Рассмотрим, например, совершенствование орудий труда, техники.
Каменный век, по мнению археологов, длился более двух с половиной миллионов лет, с тех пор как древнейший человек, живший в Африке, додумался использовать каменные инструменты для решения бытовых задач и до начала использования металлов. Первый из них, медь, люди научились выплавлять в 4 тысячелетии до нашей эры на Ближнем Востоке. Но орудия труда из металла оставались ручными.
Первые машины стали массово применяться в производстве с конца 18 века, и с этого времени техника начала совершенствоваться со все убыстряющейся скоростью. Энергию пара сменила электрическая, люди научились использовать в своих целях атомную энергию. Увеличив скорость своего передвижения по земле и воде, человек нашел способы перемещаться под водой и в воздухе, и даже в космическом пространстве. Конвейеры заменяются автоматизированными системами, которыми управляют компьютерные программы.
С разной скоростью изменения происходят не только в разные исторические эпохи, но и у разных народов. Даже в современных обществах, в том числе и в России, есть районы, где сохраняется традиционный (доиндустриальный) уклад жизни.
Изменения в жизни общества могут происходить не только разными темпами: медленнее или быстрее. Они могут быть постепенными, затрагивающими одну или несколько сфер социальной жизни или коренными, скачкообразными.
В первом случае мы говорим об эволюционном развитии.
Термин эволюция означает процесс развития, состоящий из постепенных качественных изменений, без резких скачков.
Примером сознательного эволюционного преобразования общества являются реформы. Принято считать, что реформы – частичные усовершенствования какой-либо сферы жизни, не затрагивающие основ существующего общественного строя.
Однако истории известны реформы, существенно менявшие устои общества, или, по крайней мере, пытавшие их изменить. Изучая историю Древнего Египта, вы говорили, например, о религиозных реформах Эхнатона. И наверняка знаете, какую роль для развития России сыграли реформы Петра I.
Революция же означает радикальное, коренное, глубокое, качественное изменение, скачок в развитии общества, открытый разрыв с предыдущим состоянием.
Революции бывают кратковременными и долговременными. Самая длительная революция в истории человечества – неолитическая (переход от присваивающего хозяйства к производящему, от собирательства к земледелию) – продолжалась около 3 тысяч лет.
Какой способ развития – реформы или революция – предпочтительнее для общества? Реформы, как правило, проходят более спокойно, бескровно, безболезненно для социума. Однако бывает, что неразрешенных проблем накапливается так много, что разрубить этот гордиев узел может только революция.
Прогресс и регресс
И реформы, и революции имеют своей целью совершенствование общественной жизни, переход на более высокую стадию развития. В то случае, если цель достигается, мы говорим о социальном прогрессе.
Но общество может и деградировать, откатиться назад в своем развитии, возвратиться к более примитивным формам своей организации. Тогда мы говорим о регрессе. Например, около 50 тыс. лет тому назад люди добрались до Австралии по морю, но потомки этих древних эмигрантов утратили навыки мореплавания. Откат к более примитивным формам организации хозяйства произошел после завоевания Римской империи варварами.
Но в целом, человечество развивается прогрессивно, хотя его движение вперед может на время и задерживаться.
Подведем итог урока.
Общество постоянно изменяется, развивается.
Нет единого мнения по поводу того, какие факторы определяют ход истории.
Наибольшее распространение среди социологов получило выделение типов общества на основе уровня развития техники и технологий: традиционное, индустриальное и постиндустриальное.
Общество может развиваться эволюционно и революционно, прогрессивно и регрессивно.
Может быть, вам показалось, что сегодняшняя тема далека от ваших насущных проблем, чисто теоретическая?
Но «жить в обществе и быть свободным от общества нельзя», - писал известный политический деятель России, лидер Октябрьской революции Владимир Ильич Ленин.
Каждая ступень развития общества предлагает свои условия для развития человека, их надо учитывать, определяя цели своей жизни и средства ее достижения, планируя свою профессиональную карьеру.
infourok.ru
Урок по обществознанию на тему Развитие общества 8 класс
ООО Учебный центр
«ПРОФЕССИОНАЛ»
Проект по дисциплине:
«Обществознание»
«Разработка урока по обществознанию».
исполнитель: учитель обществознания
Алиева Марина Сергеевна
Москва 2016 год
Класс, предмет: 8 класс, обществознание
Тема урока: Развитие общества
Тип урока: комбинированный
Вид урока: лекция
Цели урока:
должны уметь: определение понятий «история», «эволюция», «революция», «прогресс», «регресс»;
критерии, по которым можно классифицировать типы общества;
характерные черты традиционного, индустриального и постиндустриального общества.
приводить примеры, иллюстрирующие то или иное теоретическое положение;
приводить аргументы для подтверждения своей точки зрения;
осуществлять рефлексию собственной познавательной деятельности.
Материалы и оборудование:
видеоурок «Развитие общества»;
мультимедиаустановка для демонстрации видеоурока;
учебник «Обществознание» для 8 класса / Под ред. Л.Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой;
сформулированные вопросы урока и стикеры разных цветов для проведения рефлексии.
напоминает, что общество может пониматься и как определённый этап развития той или иной страны предлагает ответить на вопрос: Чем отличаются общества различных исторических эпох?
называет тему и основные цели урока
Проверка уровня усвоения пройденного материала
Назовите не менее трёх определений понятия «общества». Сформулируйте предложения, где этот термин употреблялся бы в разных значениях.
Приведите по 2 примера общественных отношений в каждой из сфер общественной жизни.
Какую роль в жизни человека и общества играют социальные нормы?
Изучение нового материала
Назовите не менее трёх теорий, объясняющих ход исторического развития.
Какие критерии используют учёные для классификации различных типов обществ?
Какие ступени развития выделяют сторонники технико-технологического подхода?
Объясните значение терминов «эволюция», «революция», «прогресс», «регресс».
Практическая работа
предлагает учащимся высказать своё отношение к высказыванию В.И. Ленина «Жить в обществе и быть свободным от общества нельзя»
собирает тетради для проверки письменных заданий этого и предыдущего уроков
Рефлексия
просит учащихся назвать вопрос данной темы, который показался им наиболее простым и наиболее сложным (любым способом, например, приклеив стикеры разных цветов напротив формулировки вопросов)
Домашнее задание
Объяснение нового материала
Что движет развитием общества?
В окружающем нас мире очень мало неизменных вещей. Изменяется климат, растительный и животный мир. Изменяются очертания материков. Меняются люди и внешне, и внутренне.
Человеческое общество также изменяется со временем, развивается. Движение во времени называют историей. Историей также называют науку, которая исследует это развитие. Одна из основных ее проблем заключается в том, чтобы понять: движется история сама или ее движут люди?
И то, и другое утверждение как будто справедливы.
С одной стороны, человек определяет для себя цели и действует для их достижения. Если бы люди не строили, не торговали, не воевали, не открывали новые земли и законы природы, то все это не произошло бы само по себе.
С другой стороны, один человек и даже организованная группа людей не могут направлять общественные события исключительно по своей воле. Можно начать войну или реформу, но это не значит, что все пойдет так, как задумали инициаторы. Общество идет своим путем, не зависящим от наших желаний.
Так чем же определяется ход событий?
На этот счет учеными выдвинуто немало теорий.
Одни считают, что история общества, как и жизнь каждого отдельного человека, развивается по предначертанному плану (божественному или логическому).
В Книге Судеб ни слова нельзя изменить.
Тех, кто вечно страдает, нельзя извинить,
Можешь пить свою желчь до скончания жизни:
Жизнь нельзя сократить и нельзя удлинить.
Так писал в одном из своих рубаи классик средневековой восточной поэзии Омар Хайям.
Другие ученые думают, что характер общества и его развитие определяется материальными факторами. Например, географическое положение и климат страны подталкивают ее население к той или иной деятельности, определяют особенности социальной организации общества и устройства государства.
Третьи выдвигают идею о том, что закономерности истории – это равнодействующая всех усилий ее участников. Все интересы и стремления как бы «варятся» в одном котле, и в результате получается событие. Кода его предпосылки созрели, всегда найдутся заинтересованные люди и подтолкнут процесс.
В исторических обстоятельствах заложены разные возможности их дальнейшего развития. Выбор предоставлен действующим лицам, без их участия не совершится даже очень вероятное событие.
Типология общества
Итак, общество постоянно развивается, изменяется. Ученые выделяют последовательные ступени его развития или типы общества. Но какой признак общественного развития считать главным, отличающим один тип общества от другого?
Может быть, наличие или отсутствие социальной дифференциации, то есть разделения на неравные по своему положению группы?
Тогда можно выделить общества простые, где нет элиты, бедных и богатых, и сложные, в которых существует материальное неравенство и подчинение одних групп людей другим.
Некоторые исследователи все общества делят на дописьменные и письменные.
Марксисты (последователи Карла Маркса) выделяют такие ступени развития общества как формации: первобытнообщинную, рабовладельческую, феодальную, капиталистическую. На уроках истории вы, наверняка, встречались с таким подходом.
Большое распространение в современной социологии получило выделение типов общества на основе уровня развития техники и технологий.
Первая ступень – традиционное общество. Основой экономики на этой ступени развития является земледелие и скотоводство, хозяйство имеет преимущественно натуральный характер. Темпы технического прогресса замедленны: орудия труда и способы производства передаются из поколения в поколение. Для традиционных обществ характерно деление людей на замкнутые группы с отличающимися правами и обязанностями – сословия, касты. Принадлежность к этим группам чаще всего определялась фактом рождения, и перейти в другую группу было очень сложно, а иногда и невозможно. Большую роль в духовной жизни такого общества играла религия.
Переход на следующую ступень развития – индустриальное общество – был связан с постепенным превращением промышленности в главную отрасль экономики. Увеличение производства товаров было невозможно без коренных изменений в технике и технологиях. Происходит промышленный переворот, то есть переход от ручного труда к машинному. Технический прогресс меняет роль науки в обществе. Именно она становится ядром культуры, определяет мировоззрение людей. В обществе сохраняется социальное неравенство, но оно все меньше и меньше определяется фактом рождения. Опираясь на свои способности, упорство, трудолюбие, люди могут значительно повысить свой социальный статус. Утверждается принцип формального равенства людей, то есть равенства перед законом.
На третью ступень развития – постиндустриальное (то есть, послеиндустриальное) общество высокоразвитые страны начали переходить во второй половине прошлого века. Резко возросла ценность и роль знания, информации. Новые технологии позволяют значительно сократить потребление сырья и энергия, не снижая уровень производства. Внедрение новейшей техники, автоматизированных систем, роботов приводит к сокращению рабочих мест в промышленности, строительстве и сельском хозяйстве. Зато значительно увеличивается сфера услуг. В развитых странах в ней занято большинство трудоспособного населения. Новые требования предъявляются к работникам: уровню их образования, квалификации, готовности постоянно учиться и творчески подходить к решению поставленных задач.
Исследователи считают, что современная Россия находится на этапе индустриального общества. Некоторые говорят о переходном обществе, считают, что некоторые признаки следующей (постиндустриальной) ступеньки уже проявились в нашей стране.
Эволюция и революция
Итак, общество постоянно изменяется. На разных этапах человечество развивалось разными темпами. Рассмотрим, например, совершенствование орудий труда, техники.
Каменный век, по мнению археологов, длился более двух с половиной миллионов лет, с тех пор как древнейший человек, живший в Африке, додумался использовать каменные инструменты для решения бытовых задач и до начала использования металлов. Первый из них, медь, люди научились выплавлять в 4 тысячелетии до нашей эры на Ближнем Востоке. Но орудия труда из металла оставались ручными.
Первые машины стали массово применяться в производстве с конца 18 века, и с этого времени техника начала совершенствоваться со все убыстряющейся скоростью. Энергию пара сменила электрическая, люди научились использовать в своих целях атомную энергию. Увеличив скорость своего передвижения по земле и воде, человек нашел способы перемещаться под водой и в воздухе, и даже в космическом пространстве. Конвейеры заменяются автоматизированными системами, которыми управляют компьютерные программы.
С разной скоростью изменения происходят не только в разные исторические эпохи, но и у разных народов. Даже в современных обществах, в том числе и в России, есть районы, где сохраняется традиционный (доиндустриальный) уклад жизни.
Изменения в жизни общества могут происходить не только разными темпами: медленнее или быстрее. Они могут быть постепенными, затрагивающими одну или несколько сфер социальной жизни или коренными, скачкообразными.
В первом случае мы говорим об эволюционном развитии.
Термин эволюция означает процесс развития, состоящий из постепенных качественных изменений, без резких скачков.
Примером сознательного эволюционного преобразования общества являются реформы. Принято считать, что реформы – частичные усовершенствования какой-либо сферы жизни, не затрагивающие основ существующего общественного строя.
Однако истории известны реформы, существенно менявшие устои общества, или, по крайней мере, пытавшие их изменить. Изучая историю Древнего Египта, вы говорили, например, о религиозных реформах Эхнатона. И наверняка знаете, какую роль для развития России сыграли реформы Петра I.
Революция же означает радикальное, коренное, глубокое, качественное изменение, скачок в развитии общества, открытый разрыв с предыдущим состоянием.
Революции бывают кратковременными и долговременными. Самая длительная революция в истории человечества – неолитическая (переход от присваивающего хозяйства к производящему, от собирательства к земледелию) – продолжалась около 3 тысяч лет.
Какой способ развития – реформы или революция – предпочтительнее для общества? Реформы, как правило, проходят более спокойно, бескровно, безболезненно для социума. Однако бывает, что неразрешенных проблем накапливается так много, что разрубить этот гордиев узел может только революция.
Прогресс и регресс
И реформы, и революции имеют своей целью совершенствование общественной жизни, переход на более высокую стадию развития. В то случае, если цель достигается, мы говорим о социальном прогрессе.
Но общество может и деградировать, откатиться назад в своем развитии, возвратиться к более примитивным формам своей организации. Тогда мы говорим о регрессе. Например, около 50 тыс. лет тому назад люди добрались до Австралии по морю, но потомки этих древних эмигрантов утратили навыки мореплавания. Откат к более примитивным формам организации хозяйства произошел после завоевания Римской империи варварами.
Но в целом, человечество развивается прогрессивно, хотя его движение вперед может на время и задерживаться.
Подведем итог урока.
Общество постоянно изменяется, развивается.
Нет единого мнения по поводу того, какие факторы определяют ход истории.
Наибольшее распространение среди социологов получило выделение типов общества на основе уровня развития техники и технологий: традиционное, индустриальное и постиндустриальное.
Общество может развиваться эволюционно и революционно, прогрессивно и регрессивно.
Может быть, вам показалось, что сегодняшняя тема далека от ваших насущных проблем, чисто теоретическая?
Но «жить в обществе и быть свободным от общества нельзя», - писал известный политический деятель России, лидер Октябрьской революции Владимир Ильич Ленин.
Каждая ступень развития общества предлагает свои условия для развития человека, их надо учитывать, определяя цели своей жизни и средства ее достижения, планируя свою профессиональную карьеру.
docbaza.ru
конспект урока по теме: Развитие общества
урок обществознания в 8 классе.
Тема “Развитие общества”
Тип урока: формирование новых знаний.
Вид урока: урок – размышление.
Цель деятельности педагога: сформировать у учащихся комплекс знаний о развитии общества.
Задачи.
Учебная: усвоение учащимися сведений о развитии общества, глобальных проблемах человечества, понятий «прогресс», «регресс», «реформа», «революция», «глобализация».
Развивающая: дальнейшее развитие у учащихся навыков научного мышления: умения анализировать, сравнивать, обобщать, аргументировать свою точку зрения; развитие способностей обучающихся делать необходимые выводы и давать обоснованные оценки социальным событиям и процессам;
Воспитательная: развитие навыков культуры общения, социального кругозора.
Универсальные учебные действия (метапредметные):
Личностные:
аргументация своего выбора и решения,
оценивание явления с позиции жизненного опыта
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;
Регулятивные:
адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей и других людей.
самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
Познавательные:
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием электронных цифровых образовательных ресурсов в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные:
учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.
Оборудование.
Используемые пособия:
"Обществознание". 8 класс. Под редакцией Л. Н. Боголюбова, Н.И. Городецкой.- М.: Просвещение, 2010.
Баранов П.А., Воронцов А.В., Шевченко С.В. Обществознание: полный справочник. – М.: АСТ: Астрель, 2010
Кравченко А. И. Обществознание: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: "ТИД "Русское слово - РС", 2010.
Кравченко А. И. Задачник по обществознанию. 8 - 9 класс. - М.: ООО "Торгово - издательский дом "Русское слово - РС", 2000. - 176 с.
Обществознание. 8 класс: поурочные планы по учебнику А. И. Кравченко/авт.-сост. Н. С. Кочетов. - Волгоград: Учитель, 2008. - 134 с.
Эпиграф: Прогресс наук и машин - это полезное средство, но единственной целью цивилизации является развитие человека. Флайано
I. Организационный момент.
II.Актуализация знаний
Пояснение места урока в разделе, целей и задач урока, видов деятельности на нем.
Порхая возле окна, мотылёк увидел в комнате свет.
— И когда только вы, мотыльки, зарубите себе на носу: пламя жжётся, оно гибельно! — пробурчал паук. — Вас огорчает наличие стекла. Но ведь именно стекло предохраняет вас от гибели!
Мотылёк рассмеялся. — Дед, — сказал он, — мы, мотыльки нынешнего поколения, знаем больше, чем ты полагаешь. К счастью, я знаю, что этот восхитительный свет в комнате — холодный. Дело в том, что с твоего времени научное развитие ушло далеко вперёд. — О, я пролезу туда через эту щель и прильну к свету!
C этими словами мотылёк протиснулся в комнату и запорхал вокруг холодного света в быстром танце.
Но научный прогресс действительно ушёл далеко вперёд. Лампа была опрыскана жидкостью от насекомых…
Какие проблемы поднимаются в данной притче?
Действительно, сегодня мы будем рассуждать о прогрессе, его последствиях, желании развиваться, видеть новое. Тема занятия «Развитие общества». На нем мы поговорим об изменчивости общества, рассмотрим пути его развития, выясним значение понятия глобализация и поговорим о проблемах, которые вызывает данное явление.
Что вы знаете о развитии общества? Выясним это в ходе анкетирования.
Учитель предлагает заполнить анкету для определения начальных знаний по теме. Раздаточный материал "Лист 4" с текстом анкеты раздается
III. Изучение нового материала. Основной этап.
1. Неравномерность исторического развития
На уроках истории мы говорили о развитии государств. Если мы вспомним события, которые происходили в их истории, то увидим немало общего. Первобытное общество сменилось обществом, управляемым государством. На смену феодальной раздробленности пришли централизованные государства. В некоторых странах произошли буржуазные революции. Перечисление можно продолжать еще долго. Общество не стоит на месте. Все эти события говорят о его развитии. Но каково это развитие?
Раздаточный материал "Лист 1". Задание для учащихся: прочитать текст. В правом столбце записать слова - ассоциации, которые возникли при его чтении.
Учащиеся заполняют лист ассоциаций. По ходу выполнения задания идет взаимопроверка.
Коллективная проверка выполнения задания. Учитель предлагает учащимся сформулировать обобщающий вывод.
Резюме учителя. Развитие общества происходит по спирали, скорость развития неодинакова не только на разных этапах, но и у разных народов. Ученые, изучающие эволюцию обществ, пришли к выводу, что на каждую последующую стадию уходит меньше времени, чем на предыдущую.
2. Прогресс. Регресс.
В чем проявляется развитие общества?
Говоря о развитии, нужно знать такое понятие как прогресс - направление развития от низшего к высшему, поступательное движение вперед, к лучшему.
Какие прогрессивные изменения в вашей жизни произошли за последние 2-3 года? Какие последствия для вас имели эти изменения?
А как думает герой из кинофильма "Приключения Электроника"? Давайте познакомимся с его взглядом на прогрессКак изобретения изменили жизнь человека?
Оцените характер этих изменений (положительные, отрицательные)
Сделайте обобщающий вывод о влиянии прогресса на жизнь человека.
Предполагаемый ответ учащихся. Двойственность прогресса, но необходимость прогрессивного развития человечества.
Резюме учителя. В качестве подтверждения вашего вывода приведу слова Станислава Ежи Леца: « Если кричат: "Да здравствует прогресс!", всегда справляйся: "Прогресс чего?"
Всегда ли общество движется вверх (вперёд) в своём развитии?
Приведите примеры из истории, которые говорят об обратном?
Процессом , противоположным прогрессу, является регресс - процесс, характеризующийся отступлением общества от завоеванных позиций, возвращением к предшествующему уровню.
Поведем итог. Все сведения, что вы узнали о прогрессе и регрессе, можно уложить в схему
Задание: соберите схему «Прогресс и регресс».
3. Реформы и революции.
Учитель объясняет данный вопрос, опираясь на учебную презентацию. Объяснение проходит в форма беседы с учащиися.
Ранее мы выяснили, что изменения большие или малые в обществе происходят всегда.
Предполагаемый ответ учащихся. Разнообразие перемен по содержанию, результатам, способам, связь с конкретными личностями....
Любая страна, любой народ в определенные моменты истории оказываются перед выбором. Такой выбор осуществляется государственными деятелями, народными массами, которые и определяют путь развития своей страны.
Рассмотрим основные способы общественного развития. (Слайд 2) Принято выделять два : эволюция, революция.
● Используя полученные ранее знания, назовите отличия одного способа развития от другого?
Предполагаемый ответ учащихся. Скорость, первый путь проходит мирно, второй - через силу и агрессию.
Рассмотрим подробнее каждый способ. Ученые, являющиеся сторонниками идеи эволюционного развития человечества, утверждают, что эволюция часто осуществляется в форме реформ.
● Значение понятия реформа?
Данный путь предполагает постепенность, поэтапность и не имеет сиюминутных результатов. В ходе проведения реформ могут меняться планы, изменяя действия людей, а предполагаемый результат не соответствовать поставленной цели. Вскоре мы изучим с вами реформы, проведенные в России в 1861 году, и убедимся в истинности данных утверждений.
Известно, что реформы на первом этапе приводят не к улучшению, а ухудшению жизни людей. Иногда таким же печальным бывает итог всей реформы. Поэтому принято различать реформы прогрессивные и регрессивные.
● Приведите пример из истории.
● Кто является организатором реформ в стране?
Второй путь внесения преобразований в ход общественного развития - революция.
● Каково определение этого понятия?
Революции различают по срокам проведения. Например, Великая Французская революция относится к долговременным, а революция, которая произошла в Феврале 1917 года (ее мы будем изучать в 9 классе), к кратковременным.
● Кто чаще всего бывает организатором революций?
Резюме. Исторический процесс создает возможность выбора, от которого зависит своеобразие путей и форм развития каждой страны.
Мы рассмотрели с вами вопрос о реформах и революциях. Теперь нам предстоит убедиться в том, что эти способы общественного развития не только различны, но и схожи.
В раздаточном материале откройте "Лист 2". Заполните сравнительную таблицу.
При выполнении задания класс разбивается на 2 группы: I - работает с общими чертами реформ и революций, II- с различными.
Обсуждение результатов работы.
Резюме учителя. Общество развивается постоянно. Любая страна часто оказывается перед выбором, и от того, делается он или нет, в какой форме, зависит судьба этой страны. Можно ли обойтись без преобразований? Ответ на это вопрос, позаимствованный у английского философа, историка Френсиса Бэкона, завершит обсуждение вопроса “Реформы и революции”.
Предлагаю вам составить предложение. Задание “Облако слов”.
4. Глобализация. Глобальные проблемы.
Одну из особенностей общественного развития – ускорение его темпов – мы сегодня обсуждали. Другой важнейшей чертой развития современного общества является глобализация - исторический процесс, сближающий нации и народы, постепенно стирающий границы и превращающий человечество в единую систему. Назовите известные вам вещи, являющиеся символами глобализации
Предполагаемый ответ учащихся. Интернет, мировая валюта, мобильный телефон, электронные деньги, реклама.
Любое явление, действие несет в себе разные последствия. Глобализация, как явление, также имеет положительные и отрицательные стороны. Назовите их.
Одним из негативных следствий глобализации стали глобальные проблемы.
Как вы думаете, почему они называются глобальными? Обратите внимание на корень прилагательного “глобальный”.
Слово “глобальный” произошло от латинского слова globes - шар. Глобальными проблемами считаются те, которые носят планетарный характер, угрожают существованию всего человечества и требуют усилий всех стран для их решения.
Какие из глобальных проблем имеют отношение к вашему региону, городу?
Предполагаемый ответ учащихся. Учёные выделяют следующие глобальные проблемы современности: экологическую, демографическую, проблему «Север – Юг» (отсталость южных стран и опережающее развитие стран северных), проблему мира и разоружения, терроризм, наркоманию, СПИД).
Как вы думаете, почему именно на современном этапе развития общества возникли эти проблемы?
Резюме учителя.Причинами этих проблем явились огромные масштабы человеческой деятельности, которые радикально изменили природу, общество, образ жизни людей, а также неспособность человека рационально использовать свои силы. Глобальные проблемы - это вызов человеческому разуму. Уйти от них невозможно. Их можно только преодолеть. Преодолеть усилиями каждого человека и каждой страны в тесном сотрудничестве ради великой цели сохранения жизни на Земле.
IV. Закрепление. Для закрепления усвоения первичных знаний предлагается использовать тестовое задание. Раздаточный материал Лист 3.
V. Рефлексия. Вновь следует обращение к анкете. Учащиеся повторно работают на "Листе 4". Анализируют изменения в ответах, делают обобщающий вывод. каждому учащемуся. После работы, преподаватель кратко обобщает результаты.
Развитие общества
опрос предназначен для уроков обществознания в 8 классе
Оцените темп развития современного общества низкий
средний
высокий
2. Прогресс для общество несет благо
проблемы
двойственный результат в развитии
3. Запишите известную(ые) вам форму(ы) преобразований в обществе.
Любой текст
4. В современном мире процесс создания международных организаций активизируется
остается на прежнем уровне
сокращается
5. Запишите известные вам глобальные проблемы
Любой текст
6.Глобальные проблемы для человечества не решаемы
можно ликвидировать
не есть первоочередная задача для решения
Поделиться…
infourok.ru
