Электронные ресурсы: -festival.1 september.ru; - Российский общеобразовательный портал school.edu Http://www.Ipk.Yar.Ru:8101/resource/distant/earlyschool_education/index.Shtml;

- http://images.yandex.ru/?lr=213&source=wiz

Межпредметные связи: - информатика;

- литературное чтение;

- русский язык

Оборудование: интерактивная доска, ноутбук учителя, документ-камера, система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

Формы работы: фронтальная; в группе; в паре; индивидуальная

Этапы

урока

Время

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формы организации взаимодействия на уроке

Планируемые результаты

УУД

I.Организационный момент.

Самоопределение к деятельности (целеполагание)

Стимулировать интерес учащихся к изучению темы. Выявить имеющиеся знания по теме.

5 мин.

Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

-Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Ноги вместе,

Спинки ровно,

И к уроку все готово.

- Отгадайте загадку:

Меня пьют, меня льют, всем нужна я. Кто я такая?

- Верно, это вода.

- Предлагаю вспомнить, что мы знаем о воде. С помощью теста укажите состояние воды.

Слайд 2.

Демонстрируют готовность к уроку.

Дети отгадывают: вода.

С помощью системы Proclass дети отвечают на вопросы теста.

Фронтальная

Индивидуальная

Регулятивные — владеют умением организовывать рабочее место.

Личностные — владеют умением эмоционально и психологически настраиваться на урок.

Предметные – применять полученные знания в работе с тестом

II. Постановка учебной задачи.

Формулировать учебную задачу, уметь вести проблемный диалог.

4 мин

Мы привыкли, что вода -

Наша спутница всегда.

Без нее нам не умыться,

Ни наесться, ни напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить. Слайд 3.

- Вода занимает три четверти поверхности Земли. Если на Земле так много воды, почему люди постоянно говорят о том, что воду нужно беречь? Слайд 4.

- Ребята, кто сможет сказать, какую проблему мы будем решать на нашем уроке?

- Итак, проблемный вопрос нашего урока: Почему нужно беречь воду? Слайд 5.

- Вам предстоит на уроке подтвердить или опровергнуть мою гипотезу, а я предполагаю, что воду можно не экономить, т.к. запасы воды на Земле огромны. Слайд 6.

Предлагает разделить слова на группы

- Ребята, на какие группы вы разделите эти слова: океан, море, озеро, река, пруд, родник, водохранилище, болото, канал? Слайд 7.

- Посмотрите на карту Земли и скажите, какие водоемы занимают большую площадь на Земле: соленые или пресные? Слайд 8, 9

- Значит, моя гипотеза ошибочна?

Высказывают предположения.

Соотносят содержание урока и личный опыт.

Называют группы слов (водоёмы; солёная и пресная вода)

- Солёной воды больше, чем пресной.

-Гипотеза не подтвердилась.

Фронтальная

Коммуникативные - учатся слушать и вступать в диалог. Оформлять свое высказывание в виде развернутого предложения.

Регулятивные - учатся совместно с учителем определять учебную задачу урока, подтверждать или опровергать гипотезу.

III. Учебно-познавательная деятельность.

Уточнить и дополнить представления об огромной роли воды в быту и хозяйственной деятельности человека. Раскрыть основные факторы загрязнения воды и меры по охране её чистоты, по её экономному использованию.

Динамическая пауза

Снятие физического и интеллектуального напряжения.

Работа в группах

Интегрироваться в группу сверстников и строить с ними продуктивное взаимодействие и сотрудничество.

lV. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Соотносить вывод, сделанный в ходе беседы с авторским. Сроить умозаключение.

6 мин

1 мин

5 мин

4 мин

- Я предлагаю вам окунуться в волшебство и послушать сказку. Экологическая сказка Н.А. Рыжова «Жила-была река».

Жила-была Река. Слайд 10. Река очень любила путешествовать.

Однажды она очутилась в городе. Слайд 11. Здесь не росли березы и ели, как на ее родине, зато стояли огромные дома, в которых жили люди. Люди обрадовались Реке и попросили ее остаться в городе. Река согласилась, и ее заковали в каменные берега. По ней стали ходить пароходы и лодки, на берегах загорали люди. Река поила и кормила весь город. Слайды 12,13.

Шли годы. Люди привыкли к Реке и уже ни о чем ее не просили, а делали все, что им вздумается. Однажды на ее берегах построили огромный завод, из труб которого в Реку потекли грязные потоки. Слайд 14. Потемнела Река от печали, стала грязной и мутной. В ней мыли машины, стирали белье. И никто не подумал, что Речка тоже живая. А она переживала: “Почему люди ко мне плохо относятся? Ведь я их поила, крутила турбины электростанций, давала свет, защищала в жаркие дни?”

Шло время. Люди еще больше загрязняли Реку, и она все терпела, ждала, когда они, наконец, опомнятся. Слайд 15. Однажды по Реке проплыл большой танкер, из которого в воду вылилось много нефти. Покрылась Река разноцветной пленкой, Слайд 16. Стали ее жители – растения и животные – задыхаться без воздуха. Совсем заболела Река.

“Нет, – думает, – Не могу больше оставаться с людьми. Надо уходить от них, иначе я стану мертвой рекой”. Слайд 17. И побежала она в край своего детства. Туда, где росли березы и ели, где человек – редкий гость.

А жители города на следующий день обнаружили, что остались одни, без Реки. Слайд 18. Не стало в домах света, остановились заводы, исчезла вода из кранов… Слайд 19. Нечем умыться, нечем напиться, не из чего суп сварить. Остановилась жизнь в городе.

И вот тогда самый старый и мудрый горожанин сказал: “Я знаю, почему от нас ушла Река и что нужно делать, чтобы вернуть ее …”

– Интересно, что же он ответил? Как бы ответили вы? Вот над этим вам и предстоит сегодня подумать и предложить свои способы решения этой проблемы. Чтобы работа получилась наиболее полной и плодотворной, мы распределимся в группы, и будем работать каждый над своей темой, наша совместная работа раскроет эту проблему: “Зачем нам нужно охранять воду и как это сделать?”

Предлагает отдохнуть, контролирует физкультминутку. Слайд 20.

Физкультминутка «Капелька»:

В просторах синего пруда

Жила в капельках вода.

Солнце стало пригревать!»

Капли к небу поднимать.

Превратились капли в пар.

Полетели словно шар.

В облаках замерзли плыть

Прыгнули на землю вмиг.

Каждая группа будет работать над решением определенной проблемы:

1 группа. Раскрыть тему “Источники загрязнения воды»

2 группа. «Чем опасно загрязнение воды?”.

3 группа. «Как люди охраняют воду от загрязнения?»

4 группа «Как каждый человек должен беречь воду»

– Вернемся к сказке. Так почему же ушла Река и что нужно сделать, чтобы ее вернуть?

– А хотите узнать, как заканчивается сказка и сравнить с вашими мыслями?

– И вот тогда самый старый и мудрый горожанин сказал: “Я знаю, почему ушла Река. Она всегда была нам другом и помощником, а мы не ценили этого и относились к ней плохо. Мы несправедливо обидели Реку и должны попросить у нее прощения. Долго искали люди Реку, и нашли, но не сразу узнали ее, ведь она была чистой и прозрачной. Слайд 21.

Попросили люди Речку вернуться, рассказали, как им плохо без нее, пообещали свою заботу. Слайд 22.

Река была доброй и не помнила зла. Вернулась Река в город помогать ее жителям.

Слайд 23.А люди убрали весь мусор, очистили стоки завода, и даже выделили специальных ученых следить за здоровьем и самочувствием Реки. С тех пор в этом городе люди и Река живут дружно.

– Совпали ли ваши мысли, ваши предложения с тем как закончил сказку автор?

- Почему, как вы думаете?

Потому, что поняли главное. Человек – это часть природы, и никто не давал ему право загрязнять водоемы.

Соотносят содержание текста и личный опыт.

- Дети сидят на корточках.

- Дети поднимают руки вверх и разводят в стороны.

- Поднимаются в полный рост.

- Закружились на месте.

-Прыжки на месте

Работа в группах с текстом в учебнике.

- Сточные воды заводов и фабрик, нечистоты с ферм, уборка городских улиц, мытьё машин.

- Погибают растения и животные, загрязнённая вода вредна для здоровья человека.

- Строят очистные сооружения или строят предприятия, у которых нет сточных вод.

- Экономно расходовать воду.

Выступление учащихся, дополнение или корректировка ответа.

- Река ушла, потому что люди загрязняли её, делали всё, что им хотелось, совершенно не задумываясь о последствиях! Для того чтобы река вернулась, нужно попросить у неё прощения, убрать весь мусор, и впредь больше не поступать так с ней, а следить за её здоровьем и самочувствием.

Дети слушают окончание сказки, сравнивают свои предположения с автором.

- Да.

- От загрязнений страдает все живое, в том числе и сам человек. Реку (воду) нужно беречь и охранять.

Фронтальная

В группе

Фронтальная

Личностные -

выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Личностные – проявлять подвижную активность.

Коммуникативные -проявлять активность, строить грамотно речевые высказывания, соблюдать правила общения, строить со сверстниками продуктивное взаимодействие и сотрудничество

Предметные – знать основные факторы загрязнения воды и меры по охране её чистоты, её экономному использованию

Регулятивные - уметь вносить необходимые корректировки в действие на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок

Познавательные — устанавливать причинно-следственные действия, строить логические цепи. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Коммуникативные – слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем

Регулятивные — соотнесение знания, «открытого» детьми, с выводом, данным в тексте

Личностные - развивать чувство доброжелательности, эмоционально– нравственной отзывчивости

V.Интеллектуально преобразовательная деятельность.

Стимулировать интерес обучающихся к выполнению заданий.

10 мин

Работа в рабочей тетради №1, 1ч. стр. 35.

Проверка с помощью документ-камеры.

Учащиеся выполняют задания в рабочей тетради. Самопроверка с помощью документ-камеры.

Индивидуальная.

Регулятивные:

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, проводить самопроверку

VI.Рефлексия деятельности.

Научить школьников соотносить полученный результат с поставленной целью.

4 мин

– Наш урок подходит к концу.

Я предлагаю вам написать необычное предложение – синквейн по теме нашего урока. Слайд24.

Возьмите памятки на столах и объединитесь в парах.

1. 2 прилагательных (какая?)

2. 3 глагола (что делает?)

3. Фраза о воде

4. Синоним слову вода

Выполняют задание творческого характера, в паре составляют синквейн о воде.

Представляют свои работы.

В паре

Личностные — проявлять познавательный интерес к изучению предмета, осознают границы своего знания и «незнания».

Коммуникативные — участвовать в общей беседе, проявлять активность во взаимодействии

VII. Самоанализ и самооценка ученика.

Осознание обучающимися того, что уже усвоено, а что ещё подлежит усвоению, осознание уровня и качества усвоения материала.

1 мин.

Слайд 25. На слайде изображение 3 капелек:

Веселая капелька – отлично поработал, узнал много нового, мне всё удалось.

Капелька – хорошо поработал, но мне не всё удалось

Грустная капелька – не доволен своей работой, многое не получилось

Домашнее задание: учебник стр. 59-63.

По желанию нарисовать экологические знаки «Берегите воду!»

Выбирают капли-смайлики, обосновывают своё решение

Записывают домашнее задание, получают консультацию по его выполнению.

Индивидуальная.

Регулятивные - осуществлять итоговый контроль, оценивать результаты деятельности, оценивать уровень владения учебным действием, формировать адекватную самооценку

infourok.ru

Урок №13. «Берегите воду!», 3 класс, ФГОС

Кинопособие уроков « Окружающий мир» 3класс

Тип урока: комбинированный

Цель

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

Проблема:

почему нужно беречь воду?

Задачи:

научить устанавливать причины загрязнения водоемов, бережному и экономному отношению к воде

Предметные результаты

Научатся устанавливать источники загрязнения водоемов, бережному и экономному отношению к воде

Универсально учебные действия (УУД)

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Коммуникативные: умение

работать в паре, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

интервьюировать взрослых о мерах по охране чистоты воды в родном городе.

Личностные результаты

Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного, здоровьесберегающего поведения.

Основные понятия и определения

Использование воды человеком. Источники загрязнения воды. Меры по охране чистоты воды и ее экономному использованию

Проверка готовности к усвоению нового материала

Вспомни, как люди используют воду. Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Почему и как надо охранять и беречь воду?

Почему нельзя пить воду из реки, озера, пруда?

Сколько воды на Земле

Изучение нового материала

Берегите воду!

Казалось бы, воды на Земле сколько угодно — океаны и моря покрывают большую часть поверхности планеты. Но вода в них солёная, а пресной воды на Земле не так уж много.

Человеку для разных нужд необходимо 20 — 50 литров воды в день. А для производства продуктов питания гораздо больше. Так, для производства одной тонны пшеницы нужно 1500 тонн воды, риса — 7000 тонн, хлопка — 10000 тонн, для производства тонны куриного мяса — 3500— 5700 тонн, а говядины —от 15000 до 70000 тонн. Таким образом, чтобы накормить семью из четырёх человек, требуется вода, по объёмам сопоставимая с плавательным бассейном.

Чистой воды на Земле остаётся всё меньше. В водоёмы сливаются сточные воды заводов и фабрик, нечистоты с ферм, а также вода, использованная в быту. Учёные подсчитали, что каждый год во всём мире в водоёмы попадает столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10000 товарных поездов!

От загрязнения воды страдает всё живое. В реках, озёрах, морях погибают растения и животные, чахнут растения на берегах. Загрязнённая вода вредна для здоровья человека.

Выше облаков

Мир в одной капле

КАК ОХРАНЯЮТ ВОДУ ОТ ЗАГРЯЗНЕНИЯ

Чтобы очищать сточные воды, строят очистные сооружения. В них загрязнённая вода проходит через различные фильтры. Они задерживают вредные примеси, а чистую воду пропускают. Интересно, что во многих очистных сооружениях помогают очищать воду особые бактерии, неопасные для людей. Эти бактерии обезвреживают ядовитые вещества.

Сейчас строятся и такие предприятия, у которых вообще нет сточных вод. Загрязнённую воду там очищают и снова используют. Такому предприятию не нужно брать свежую воду из озера или реки. Оно не сливает туда и отработанную воду.

Путь сточных вод от канализации до водоема

Как чистят сточные воды

Галилео - Очистка Воды

НЕ РАСХОДУЙТЕ ВОДУ НАПРАСНО

Знаешь ли ты, сколько воды пропадёт зря, если из плохо закрытого крана в течение суток будет течь тонкая струйка, всего лишь со спичку? Посмотри ответ на «Страничках для самопроверки».

Когда вода понапрасну течёт из крана, его надо закрыть. Но бывает, что мы зря расходуем много воды, даже не замечая этого.

К примеру, ты моешь руки, умываешься под сильной струёй. Прикрой немного кран, это не помешает умыться, а воды утечёт меньше.

Ты хочешь охладить газированную воду и держишь бутылку под холодной струёй. Лучше поставить бутылку в холодильник, а воду поберечь.

Осмысление и понимание полученных знаний

1.Проанализируйте схему. Какие источники загрязнения воды показаны на ней? Какие из них были упомянуты в тексте, а какие дополняют его?

Рассмотрите фотографии, помещённые рядом со схемой. Что на них изображено? Какие мысли вызывают у вас эти фотографии?

На основе схемы изготовьте модель «Источники загрязнения воды». Расскажите с её помощью о загрязнении воды.

Как вы поступите, если обнаружите, что из неисправного крана или повреждённой трубы течёт вода? Обсудите в классе.

Видеоурок по окружающему миру на тему "Берегите воду!"

Зачем нужно беречь воду

Самостоятельное применение знаний

Что нового ты теперь знаешь о значении воды для людей? 2. Отчего загрязняется вода в реках, озёрах, морях? 3. Чем опасно загрязнение воды? 4. Как люди охраняют воду от загрязнения? 5. Как каждый человек должен беречь воду?

Задания для домашней работы

1.Научись чистить зубы так, чтобы не расходовать напрасно воду. Для этого не оставляй кран открытым, пока чистишь зубы и полощешь рот: сразу наливай воду в стаканчик и закрывай кран. Полоскать рот из стаканчика очень удобно. А сколько воды ты сбережёшь!

2.Узнай, какая работа по охране воды от загрязнения проводится в вашем городе (селе).

Источники информации:

А. А. Плешаков учебник, рабочая тетрадь Окружающий мир 3 класс Москва

«Просвещение» 2014

Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

Хостинг презентаций окружающий мир

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html

xn--j1ahfl.xn--p1ai

Урок-презентация "Окружающий мир" (3-й класс). "Берегите воду"

Разделы: Начальная школа

Цели урока: познакомить обучающихся с охраной водоемов в нашей стране и в той местности, где они живут;

воспитывать бережное отношение к природе;

подвести итоги наблюдений за природой.

Оборудование:

карта мира;
компьютер;
слайды;
учебник “Мир вокруг нас” 3-й класс, 1-я часть, А.А.Плешаков;
тесты.

ХОД УРОКА

1. Организация класса.

2. Минутка синоптика.

Учитель. Вот и закончился последний месяц осени. Сегодня мы закрываем ноябрьский календарик.

1 ученик

Скинуло кафтан зеленое лето, Отсвистали жаворонки всласть Осень, в шубу желтую одета, По лесам метелкою прошлась Чтоб вошла рачительной хозяйкой В снежные лесные терема Щеголиха в белой размахайке - Русская румяная зима.

2 ученик. В народе говорят: ноябрь - листогной, полузимник, ледовый кузнец. А еще говорят: ноябрь - сумерки года.

Слайд 1. Презентация

3 ученик. Ноябрь соединяет глубокую осень с устойчивой зимой. Этот период называется предзимье. Но мы по себе уже почувствовали приход настоящей зимы. Дни идут на убыль, а ночи прибавляют и прибавляют. Закрутила поземка, переползая через затверделые дороги. Северо-восток – вот откуда приходит наша зима. Температура воздуха была почти всегда ниже 0. Шел снег.

4 ученик. Лиственные деревья стоят голы. Тяжелая жизнь наступила у животных. Многие впали в спячку. Прилетели на зимовку птицы. Люди в деревнях готовятся к весенним работам, ремонтируют технику, подготавливают семена.

Учитель. Спасибо, ребята. На следующем уроке мы познакомимся с зимним календариком.

3. Проверка домашнего задания (тест).

Тест
1. Прозрачный, бесцветный, не имеет запаха, плохо проводит тепло.

А) воздух Б) огонь В) лед

2. Когда мы говорим “тепло”, “холодно” мы имеем в виду.

А) Вода ,налитая в стакан Б) температура В) одежда

3. Вещества состоят из мельчайших, невидимых глазом.

А) тел Б) камней В) частиц

4. Вода бывает.

А) 3 состояний Б) 4 состояний В) 2 состояний

5. Прозрачная, бесцветная жидкость.

А) лимонад Б) нефть В) вода

Учитель. На дом вам надо было сочинить сказку о путешествии капельки.

- Что произошло бы на Земле, если бы вода прекратила свое путешествие?

- Почему воду называют “вечной путешественницей”?

4. Изучение нового материала.

Послушайте сказку:

В одном царстве жило было Красивое озеро. И много в нем водилось рыбы. Люди приходили в гости к нему. Одни любовались красотой озера, другие - купались в его водах, третьи - ловили рыбу.

Но случилось так, что каждый, кто приходил в гости к озеру, оставлял там много мусора.

Обиделось оно на людей и спрятало всю рыбу под своим обрывистым берегом, а само покрылось густой тиной.

Пришли утром люди к озеру и заплакали.

Ни рыбы они не увидели, ни чистой воды. Взмолились они, стали просить у озера прощения, стали ухаживать за ним.

Простило людей озеро, выпустило рыбу, очистило свои воды. И стали люди жить с ним в мире и согласии.

- Эту сказку я рассказала не просто, сегодня мы будем говорить о том, зачем человеку надо беречь воду. Вместе с нами будут путешествовать две сестры: соленая и пресная вода.

- Кто из вас знает, где находится соленая вода?

- Какие вы знаете моря и океаны?

Слайд 2

Моря и океаны занимают больше места на планете, чем суша. И если посмотреть на нашу планету из космоса, то ее можно было назвать не Земля, а Вода. На 100 л соленой воды приходится 2 л пресной.

- Кто из вас знает, какое самое соленое море?

Сообщение ученика о Мертвом море (работа с картой).

Собственно говоря, это даже не море, а озеро, но с очень соленой водой, почти в восемь раз более соленой, чем в океане.

Если хлебнуть глоток воды из Мертвого моря, она жжет, как едкая жидкость. Если войти в него по колени, то очень трудно передвигать ногами - так тяжела его вода. В воду нельзя нырнуть или плыть по воде в обычном положении, по поверхности моря плывешь, как пробковый буек.

В давние времена римский император из любопытства приказал бросить в его воды рабов, скованных железными цепями, но они не утонули.

Своей исключительной соленостью Мертвое озеро обязано засушливому климату и сильному испарению. Осадков выпадает мало, а горячее солнце круглый год обжигает своими лучами теплые воды этого соленого бассейна.

- Ребята, а кто из вас знает, какая вода необходима для жизни растений, животных, людей? (Пресная)

- А зачем человеку нужна вода?

Ученик

Не умыться, не напиться Без воды. Листику не распуститься Без воды. Без воды прожить не могут Птица, зверь и человек! И потому всегда всем нужна вода!

- А для чего еще нужна вода? Откроем учебник и прочитаем на с.57 (1 и 2 абзац) рассказа “Почему ее нужно беречь”.

- Почему про воду так говорят?

Водичка, водичка Умой мое личико, Чтоб щечки краснели, Чтоб глазки блестели, Чтоб смеялся роток, Чтоб кусался зубок.

- Но посмотрите ,что произошло с нашей чистой водичкой, она плачет. Почему? Она пришла к нам с жалобой. (Ученик наряжен в костюм Воды)

Вода. Помогите мне. Все меньше и меньше остается чистой воды. В водоемы сливаются сточные воды заводов и фабрик, нечистоты с ферм, а также вода, использованная в быту. Мой друг, ученый. Подсчитал, что каждый год во всем мире в водоемы попадает столько вредных веществ, что ими можно было бы заполнить 10 тысяч товарных поездов! От загрязнения страдает все живое. В реках, озерах, морях погибают растения и животные, чахнут растения на берегах. Загрязненная вода вредна для здоровья человека.

Слайд 3

- Что же делать, ребята, как помочь воде?

Люди придумали, как уберечь ее от загрязнений.

5. Работа с учебником (с 58 рассказ “Как охраняют воду от загрязнений").

- Как в нашей стране охраняют воду от загрязнений?

6. Практическая работа.

Чем опасна для человека грязная вода? (Ответы детей)

Учитель. О чистоте водоема могут судить ученые, врачи. Они берут воду на анализ. Но и мы с вами, не имея никаких препаратов, можем установить пригодна ли вода для купания. Эта вода в стакане из пруда, который находится на территории нашего села. О чистоте воды, о том можно ли купаться в нем, нам помогут следующие сведения:
прозрачность,

наличие живых существ,

запах.

7. Охрана воды.

- Мы говорили о том, как в нашей стране охраняют воду от загрязнений.

- А как каждый человек должен беречь воду? (Ответы детей)

- Прочитай поговорку (слайд 4).

- Как вы понимаете смысл этой поговорки? (Оказывается, даже если вода течет по каплям, за один месяц уходит зря 400 литров воды)

8. Вывод.

Мы с вами уже знаем, как охранять воздух, теперь мы будем знать, как охранять воду. Не будем забывать, что без воды человек не проживет и 5 дней. А поэтому берегите ее.

Дети исполняют песню о воде

Пьет водичку все живое И растения тоже пьют. Мы берем ее из крана, Из земли они берут. Пусть воды на свете много, Но не всем она годна. Для людей и для животных Нужна пресная вода.

Припев.

Вода нужна, Вода нужна, Для всех она важна. Будем мы ее беречь, Чтобы хлебушка испечь.

xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai

Проект "Берегите воду" - Начальные классы

КГУ «Гимназия №2» акимата города Рудного

Исследовательская работа

«БЕРЕГИТЕ ВОДУ»

Выполнила:

учащаяся 3 класса А

КГУ «Гимназия №2»

акимата города Рудного

Котлярова Дарья Сергеевна

Руководитель:

учитель начальных классов

КГУ «Гимназия №2»

акимата города Рудного

Гриценко Галина Васильевна

Рудный, 2017

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ__________________________________________________________3

I ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1.1 Вода источник жизни на Земле ______________________________________5

1.2 Интересные факты ________________________________________________6

1.3 Причины загрязнения воды _________________________________________7

1.4 Как питьевая вода попадает в город Рудный___________________________8

1.5 Охрана воды_______________________________________________________9

II ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

2.1 Наши исследования ________________________________________________11

ЗАКЛЮЧЕНИЕ_______________________________________________________15

ЛИТЕРАТУРА _______________________________________________________16

ПРИЛОЖЕНИЕ______________________________________________________18

Аннотация.

Тема исследовательской работы «Берегите воду»

Цель исследования: уточнить и расширить знания о воде и ее значении для живых существ. Раскрыть основные факторы загрязнения воды и меры по охране ее чистоты.

Предмет исследования: питьевая вода

Размышляя над темой нашего проекта «Берегите воду», мы задумались о судьбе малой родины, о её природных ресурсах, бережном отношении и охране природы.

Наша исследовательская работа основана на изучении вопросов бережного отношения именно к водным ресурсам в нашем городе. Проблема защиты и бережного отношения к воде сегодня очень важна и актуальна.

ВВЕДЕНИЕ

Вода бесценна, как и воздух. Она дает жизнь всему живому на нашей планете и является средой обитания многих организмов, определяет климат и изменение погоды, способствует очищению атмосферы от вредных веществ, растворяет, выщелачивает горные породы и минералы и транспортирует их из одних мест в другие.

Вода составляет большую часть любых организмов, как растительных, так и животных, в частности, у человека на её долю приходится 60-80% массы тела.

Для человека вода имеет важное производственное значение: она и транспортный путь, и источник энергии, и сырье для получения продукции, и охладитель двигателей, и очиститель.

Трудно представить, что стало бы с нашей планетой, если бы исчезла пресная вода. А такая угроза существует. От загрязненной воды страдает все живое, она вредна для жизни человека.

Проблема сохранения качества воды является на данный момент самой актуальной. Науке известно более 2,5 тыс. загрязнителей природных вод. Это пагубно влияет на здоровье населения и ведет к гибели рыб, водоплавающих птиц и других животных, а также к гибели растительного мира водоёмов. При этом не только ядовитые химические и нефтяные загрязнения, избыток органических и минеральных веществ, поступающих со смывом удобрений с полей, опасны для водных экосистем. Очень важным аспектом загрязнения водного бассейна Земли является тепловое загрязнение, которое представляет собой сброс подогретой воды с промышленных предприятий и тепловых электростанций в реки и озера. Поэтому воду – наше главное богатство, надо беречь!

Актуальность.

Наша исследовательская работа основана на изучении вопросов бережного отношения именно к водным ресурсам в нашем городе.

За последние 100 лет население планеты выросло в 3 раза, а потребление пресной воды — в 7 раз, в том числе на коммунально - питьевые нужды — в 13 раз. Настало время учиться использовать водные ресурсы рационально, бережно и устойчиво.

Проблема защиты и бережного отношения к воде сегодня очень важна и актуальна.

Цель исследования.

Уточнить и расширить знания о воде и ее значении для живых существ. Раскрыть основные факторы загрязнения воды и меры по охране ее чистоты.

Задачи исследования:

- Проанализировать научную информацию по теме;

- проанализировать научную информацию по теме;

- выяснить, как питьевая вода попадает в город Рудный,

- провести исследование по экономии воды в домашних условиях, составить правила экономии воды,

Объект исследования: вода, экология;

Предмет исследования: питьевая вода

Методы исследования:

- изучение и анализ литературы по теме;

- анкетирование; беседа,

- исследование

Гипотеза исследования:

Если человек продолжит загрязнять воду, и не будет бережно относиться к ней, то на Земле сократится количество чистых источников и, наоборот, каждый человек сможет помочь сохранить воду, если будет бережно относиться к ней. Вода источник жизни на Земле.

I. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

1.1. Вода источник жизни на Земле

Знаете ли вы, что мы живем на планете воды, которая непонятно почему называется Землей? И нигде во Вселенной такой водяной планеты больше нет.

Вода - самое обыденное и в тоже время самое удивительное вещество на нашей планете.

Название воды произошло еще с незапамятных времен и с того времени водой называют любую «живую» влагу, которая так необходима для жизни людей, животных и окружающей нас природы, каждый народ имеет свое название, которое определяет значение воды для окружающих. Корень слова «вода» обозначает «живую» силу природы, поэтому в него заложено самое позитивное понятие.

Вода – обладает рядом необычных, неожиданных свойств. Она согревает нас, поглощает солнечное тепло, и медленно остывая, отдает его понемногу атмосфере. Поэтому на Земле не бывает резких перепадов температур.

Не только жидкая вода, но и ее пары - также наши спасители. Если бы атмосфера не содержала водяных паров, космический холод давным-давно добрался и заморозил бы нас, а так водяные пары не дают нам замерзнуть.

Вода также может растворять любые вещества на земле, которые потом можно добывать.

Мы все пользуемся водой: умываемся, стираем, моем посуду, готовим пищу. Вода кормит нас и поит.

И если бы только это! Сама жизнь зародилась именно в воде. И мы состоим на 70% из воды.

Где нет воды, там нет и жизни!

Участвуя вместе с классом в Международном эко уроке «Хранители воды», я узнала, что:

Более 80% поверхности нашей Земли покрыто водой.
97% всей воды - солёная вода, непригодная для питья и других нужд человека.
Пресная вода составляет лишь 3% от всей воды на планете.
2/3 всей пресной воды закованы в ледники.
Только 1% воды на нашей планете пригоден для нужд человека

Так много воды и так мало пригодной для питья!

1.2. Интересные факты для детей и взрослых

«Сок жизни» - такое красивое название дал воде выдающийся ученый, художник,

скульптор Леонардо да Винчи. Это действительно так, поскольку она участвует во всех жизненных процессах.

Сегодня любой школьник без труда назовёт формулу воды Н2О и скажет, что это сложное вещество. А древние философы принимали воду за простое вещество. Вода считалась единым и неделимым веществом вплоть до конца 18 века. Изучением состава воды занимался французский химик Лавиазье. В феврале 1785 г. он пришёл к выводу, что вода содержит 85 % кислорода и 15% водорода. Итак, природа воды была раскрыта. В середине 80-х годов 18 века было окончательно установлено, что вода образуется двумя газообразными веществами - кислородом и водородом. Это выдающееся открытие сыграло важную роль в познании окружающей природы. Ведь все живые организмы планеты содержат от 65% до 99% воды. Ниже предложены интересные факты:

Организм человека на 70% состоит из воды. Кровь - 90%, кости - 30%, слюни - 99,5%, мышцы - 80%, мозг - 81%.
Человек умирает, если потеряет 20% влаги своего организма. Для нормальной жизнедеятельности каждому человеку необходимо примерно 2,5 л. воды в сутки. Без воды человек может прожить 2-10 дней, а без пищи почти 2 месяца.
С возрастом содержание воды в организме уменьшается. Так, новорождённый ребёнок на 75% состоит из воды, а у старых людей вода составляет только 55%.
Многие животные и рыбы состоят из воды на 75%. А медузы — почти полностью, на 99%!
Вода также играет большую роль в жизни растений. Огурцы - 95%, салат - 99%, помидоры - 90%, морковь и яблоки - 85%, грибы - 97% воды.
Если бы растаяли все ледники, то уровень воды на нашей планете поднялся бы на 64 м (примерно с 20-этажный дом) и, около 1/8 поверхности суши, затопило бы водой.
Морская вода замерзает при температуре -1,91°C.
Вода - единственное в природе вещество, свободно встречающееся на Земле, плотность которого в твёрдом состоянии меньше, чем в жидком. Именно поэтому в воде не тонет лёд, а водоёмы, как правило, не промерзают до самого дна (хотя при экстремальных температурах это возможно).
В природе можно выделить примерно 1330 видов воды. Их различают по происхождению (почвенная, дождевая, из свежего или долго лежащего снега и т.п.), по характеру растворенных в ней веществ и их количеству.

Вывод: для человека очень важно знать свойства воды, так как в своей жизнедеятельности он очень тесно соприкасается со всем живым на нашей планете, чья жизнь невозможна без воды.

1.3. Причины загрязнения воды

Чистой воды на Земле становится все меньше. Недостаток ее уже сейчас ощущается во многих странах. Однако, это не потому, что запасы воды истощаются. Над водой нависла угроза загрязнения. По прогнозам ученых– через несколько десятилетий загрязненные воды на Земле будут преобладать.

В последние столетия помимо естественного загрязнения природных источников частицами почвы, горными породами, минеральными солями и т.д., возникла проблема коммунального, промышленного, сельскохозяйственного загрязнения воды.

Заводы и фабрики, электростанции потребляют воду и одновременно загрязняют ее различными отходами.

Водоемы загрязняются сточными водами промышленных и коммунальных предприятий, при заготовке, обработке и сплаве лесоматериалов, водами шахт, рудников, нефтепромыслов, выбросами водного, железнодорожного и автомобильного транспорта. Со сточными водами предприятий в реки и озера попадают разные ядовитые вещества. Все живое погибает в такой воде. (Приложение №1)

Широкое применение синтетических моющих средств в быту и промышленности приводит к увеличению их концентрации в сточных водах. Синтетические моющие средства практически не удаляются очистными сооружениями, поэтому они довольно часто попадают в водоемы, а оттуда – в водопроводную воду.

Очень часто люди бросают в водоёмы мусор, не понимая, что совершают страшное зло. Под водой оказываются разбитые бутылки, консервные банки с острыми краями и многое-многое другое.

Как это противоестественно - сбрасывать грязь и нечистоты туда, откуда берёшь воду для питья.

Это ещё раз убедило меня в правильности выбранной гипотезы. Если человек продолжит загрязнять воду, и не будет бережно относиться к ней, то на Земле сократится количество чистых источников.

Вывод: Необходимо каждому из нас – людей – изменить своё отношение к воде, иначе через несколько десятков лет мы можем остаться без чистой пресной воды. Надо бережно относиться к имеющимся водоёмам, охранять их, содержать в чистоте берега, сажать деревья для укрепления берегов, строить очистные станции. Ведь даже мы – школьники – можем участвовать в этом важном деле: принимать участие в субботниках по уборке, благоустройству берегов, пляжей, мест отдыха, бережно и экономно расходовать воду.

1.4. Как питьевая вода попадает в город Рудный?

Чтобы чистая питьевая вода попала в ваш дом, день и ночь трудятся десятки рабочих. Трудится и природа, отдающая людям пресную воду.

Оказывается, прежде чем попасть к нам в дом, вода проходит много этапов очистки.

Из Каратамарского водохранилища, через ВОДОПРИЕМНИК вода проходит через ОТДЕЛЕНИЕ МЕХАНИЧЕСКИХ ПРИМЕСЕЙ, где задерживается крупный мусор, водоросли, камни, насекомые, ветки, листья на решетках - ситах. Затем насосами подается по водоводу на СМЕСИТЕЛИ. Так как в воде прошедшей через сита, остаются мелкие частицы, микробы и бактерии в смесителе, в воду добавляют хлор (сжиженный газ) – сильный окислитель, это помогает избавиться от микробов и бактерий. А чтобы осели мелкие частицы, добавляют коагулянт – это соль алюминия, при растворении которого в воде образуется объемный осадок, притягивающий к себе все примеси. Затем вода самотеком отправляется в ОТСТОЙНИК- подземный глубокий бассейн, в котором они оседают на дно. Вода в отстойнике осветляется за 2-3 часа. Чтобы окончательно очистить воду, используют ФИЛЬТРЫ: сооружения заполненные слоем песка, а поверх него – слоем угля. Пройдя сквозь этот слой, окончательно осветленная вода со всех фильтров, поступает в РЕЗЕРВУАРЫ ЧИСТОЙ ВОДЫ. Но до этого, она вновь хлорируется, чтобы, пользуясь водой, мы не заболели. Из резервуаров с помощью насосов вода по водоводам подается в город, в наши дома.

Вывод: Вот такой долгий путь воды от водоема до твоего дома. Я теперь знаю, как сложно очищать воду и думаю, что каждый человек, должен помочь этому ежедневно экономя воду. Но учитывая износ коммуникаций, по которым вода поступает в наш дом, жителям приходится задумываться о дополнительной домашней очистке.

1.5 Охрана воды

Охрана вод представляет собой систему мероприятий, направленных на предотвращение и устранение последствий загрязнения и истощения вод, их рациональное использование. Благодаря специальным мерам охраны обеспечивается экологическое благополучие водных ресурсов.

Водное законодательство регулирует не только водопотребление, но и условия, которые должны соблюдаться на территориях, прилегающих к водоемам. Нормы качества питьевой воды содержаться в специальном документе – Государственном стандарте “Вода питьевая”.

Почему воду надо беречь?

Пресной воды на нашей планете становится все меньше, уже сегодня, треть населения Земли испытывает в ней острый недостаток, а к 2030 г. человечество почувствует массовый дефицит в этом ресурсе.

И то, что воды из крана можно взять сколько хочешь, делает людей зачастую беззаботными. Кто-то кран не закроет, кто-то не починит неисправный- вот вода и льется.

Подсчитано, что в день каждый человек тратит около 450 л воды, и это не только дома. Чтобы хоть как-то сократить эту цифру, стоит как минимум проверить исправность сантехники в доме. Ведь протекающий кран «выкапывает» около 8000 л воды в год. Та же беда и со сливным бочком, чьи потери составляют более 90 000 л в год. Кроме того, стоит все-таки ограничить время пустой траты жидкости, например, во время чистки зубов. Так можно сэкономить около 200 л в неделю! Принимай ванну разумно, а если стоять под душем всего 5 минут, то еще литров 150 можно приберечь. Это еще 70 л в день. К тому же почти вдвое расход сократится, если надеть на кран насадку - распылитель.

Ограниченные запасы пресной воды еще больше сокращаются из-за их загрязнения.

Как сберечь водные ресурсы?

Строить очистные сооружения
Строить предприятия, где нет сточных вод
Не бросать мусор
Не мыть машины около водоемов
Экономить воду на производстве и в быту
Создавать водоохраны зоны, прилегающие к водоемам
Высаживать в прибрежной полосе рек древесно –кустарниковую растительность
Запретить сброс неочищенных сточных вод
Разрабатывать новые технологии, обеспечивающие максимальную утилизацию промышленных отходов.

Вывод: Если мы будем выполнять простые правила охраны и экономии воды, то эти шаги – вклад в сбережение воды на планете Земля!

II ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

Наши исследования

В связи с тем, что пресной воды становится всё меньше и меньше, мы решили выяснить, где мы теряем воду, определить, как устранить потери воды.

Мы провели исследование по экономии воды в домашних условиях и составили правила экономии воды.

С этой целью мы провели наблюдение за счетчиком, расположенном в ванной комнате.

В течение двух недель мы наблюдали за использованием холодной воды.

Первую неделю наша семья не экономила холодную воду. Водой пользовались как обычно.

Вторую неделю все члены семьи старалась сэкономить расход воды.

Мы составили правила экономии воды:

Если ты налил в стакан воду и почистил зубы – ты сэкономил 10 литров воды
Уходя из дома, проверяй, все ли краны закрыты.
Чтобы вымыть посуду, набери воду в тазик. Так ты потратишь в 5 раз меньше воды. Меньше будешь использовать чистящего средства
Мой овощи в тазике, потратишь воды в 3 раза меньше
Мойся под душем и потратишь воды в 2 раза меньше
Если не устранить неисправности и протечки сантехники, за сутки можно потерять от 30 до 200 литров воды
Поливай цветы водой, которая осталась после мыть фруктов и овощей
Используй воду, после ручной стирки, для мытья полов
Если тебе нужно отойти на минутку, закрывай кран с водой
Наливай в чайник столько воды, сколько нужно, чтобы не было остатков.

И старались следовать этим правилам.

Результаты записывали ежедневно в дневник наблюдения.

За 1неделю неэкономного использования, наша семья израсходовала 1540 литров холодной воды

За вторую неделю экономного использования мы израсходовали 861 литр холодной воды

Из результатов таблицы мы сделали вывод, что наша гипотеза подтвердилась. При экономном использовании воды, наша семья сэкономила 679 литров воды. Теперь я знаю, что каждый человек может помочь природе, если будет бережно относиться к воде. (Приложение №2)

С этой же целью мы провели осмотр всех кранов в нашей квартире и заметили на кухне кран, неплотно закрытый. В результате мы выяснили количество воды, вытекаемой из неплотно закрытого крана.

Время - Количество воды

1 минута -18 капель

1 час - 720 капель = 70мл

1 сутки - 1680мл

1 месяц - 50л 400 мл

Вывод: оказалось, что из неплотно закрытого крана вытекает воды в месяц 50л 400мл, и это только из одного крана! А сколько их в нашем доме, а в городе? Получается очень огромная цифра. А сколько на это затрачивается средств!

Изучив соответствующую литературу по данной проблеме, участвуя вместе с классом в Международном эко уроке «Хранители воды», мы провели анкетирование среди учеников нашего класса.

Анкета «Что ты знаешь о воде?»

Цель: узнать отношение учащихся учеников 3 «А» класса Гимназии №2 к данной проблеме.

В анкетировании приняло участие 24 человека.

Вопросы:

1.Что ты знаешь о воде?

2.Для чего нужна вода?

3.Как мы ее используем?

4.Откуда берется вода в кране?

5.Скажите, нужно ли беречь воду? Как?

6. Какая нужна всем вода?

Проанализировав ответы наших одноклассников, можно сделать вывод, что большинство учащихся осознают опасность загрязнения воды для жизни человека и необходимость бережного отношения к главному богатству Земли. Но не все участники опроса знают о водоочистных сооружениях нашего города. На вопрос «Откуда берется вода в кране?» правильно ответили только 15 человек. (Приложение №3).

Поэтому мы решили следующую часть проекта посвятить этому вопросу.

Мы побеседовали с Воробьевой Ольгой Ивановной (бывшим начальником фильтровальной станции города Рудного) о том, откуда же берется вода в кране.

Узнав из беседы, что вода из Каратомарского водохранилища поступает на фильтровальную станцию, там проходит сложный процесс очистки и по трубопроводам поступает к потребителям, в жилые дома.

Мы подготовили схему «Как вода попадает к нам в дом» (Приложение №4).

И на классном часе, поделились с ребятами этой информацией, результатами своих исследований, рассказали о том, какие меры по охране и очистке воды применяются в нашем городе, чем мы – дети можем помочь в решении данной проблемы.

Для учащихся и родителей мы подготовили и распространили памятки. (Приложение № 6).

Обращаясь к Интернет - ресурсам, мы выяснили интересные факты и на основе их возможные пути экономии воды:

Если использовать стакан при чистке зубов, то экономится 5 – 10 л воды.
Из полностью открытого крана уходит до 15 л воды в минуту.
Через незакрытый кран выливается около 1000 литров воды за час.
Даже самая малая утечка уносит до 80 литров воды в сутки.
На мытьё грязной посуды под сильной струёй уходит около 100 л воды.
При мытье автомашины из шланга расходуется до 200 л воды.
Принимая душ в течение 5 минут, вы расходуете около 100 литров воды.
Наполняя ванну лишь до половины, вы расходуете 150 литров воды
Для принятия ванны надо в три раза больше воды, чем для душа.

Самый интересный материал использовали для создания журнала «Очевидное, но невероятное», в который вошли следующая информация:

Интересные факты о воде
Физические свойства воды
Вода в организме человека
Как человек использует воду
Экологическая страничка
Литературная страничка

Данный журнал можно использовать на уроках «Познание», классных часах, для внеклассного чтения. (Приложение № 7).

Составили фотоотчет о проделанной работе! (Приложение 5)

Выводы: в ходе исследования мы расширили свои знания о воде, познакомились с причинами загрязнения водоемов и мерами их охраны, выяснили, как питьевая вода попадает в город Рудный, научились бережно относиться к воде и экономить ее, составили правила экономии воды, подготовили памятки для детей и взрослых «Берегите воду!», поучаствовали в Международном эко уроке «Хранители воды», подготовили журнал «Очевидное, но невероятное». Мы поняли, что вода – это жизнь. Не станем без надобности держать открытым водопроводный кран, не будем загрязнять водоемы мусором, будем беречь и экономить каждую каплю воды

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Как интересно и точно определил значимость воды для человека Антуан де Сент-Экзюпери. Он писал: «Вода! У тебя нет ни вкуса, ни цвета, ни запаха, тебя не опишешь, тобой наслаждаешься, не понимая, что ты такое. Ты не просто необходима для жизни, ты и есть жизнь. С тобой во всем существе разливается блаженство, которое не объяснить только нашими пятью чувствами. Ты возвращаешь нам силы и свойства, на которых мы уже поставили было крест. Твоим милосердием снова отворяются иссякшие родники сердца».

В ходе исследования мы расширили свои знания о воде, познакомились с причинами загрязнения водоемов и мерами их охраны, научились бережно относиться к воде и экономить ее. Выявили отношение детей к данной проблеме и составили памятку для детей и взрослых «Береги воду!». Выпустили 1 номер экологического журнала «Очевидное, но невероятное»

Наша гипотеза подтвердилась. Если человек продолжит загрязнять воду и не будет бережно относиться к ней, то на Земле сократится количество чистых источников и, наоборот, каждый человек сможет помочь сохранить воду, если будет бережно относиться к ней.

Собранная информация доказывает, что водоёмы загрязняются не только химическими отходами, синтетическими средствами, кислотными дождями, но и мусором, который выбрасывают люди в реки.

Не станем без надобности держать открытым водопроводный кран, не будем загрязнять водоемы мусором, будем беречь и экономить каждую каплю воды!

Воды на Земле одновременно и много, и мало. Ее много в океанах и морях, но морская соленая вода непригодна для питья, а также для многих технических производств сельского хозяйства. Пресной воды существенно меньше и треть населения Земли испытывает в ней острый недостаток. Ограниченные запасы пресной воды еще больше сокращаются из-за их загрязнения.

В наших силах начать беречь воду изо дня в день, и если, каждый из нас сэкономит хотя бы немного воды, мир измениться к лучшему!

Даже несколько простых шагов – это вклад в сбережение воды.

Я стала бережливее относится к воде. Каждый раз, когда я мою посуду или купаюсь, помню об этом.

ЛИТЕРАТУРА

1. Энциклопедия "Мир вокруг нас". М., 2011.

2. Детская энциклопедия «Чудеса природы» №10 – 2004, «Вторая жизнь воды» №2-2006, «Вода» №10-2016

3. Энциклопедия "Планета земля". М., 2011.

4. Энциклопедия "Живой мир". М., 2011.

5.Авдеева Н.Н., Степанова Г.Б./ Жизнь вокруг нас.– Ярославль: Академия развития, 2009

6. Аксенова З. Ф. «Войди в природу другом». Издательство: Сфера , 2012.4. Материалы Международного образовательного проекта «Хранители воды», 5. Интернет - ресурсы: www.waterkeepers.info, (http://news.bigmir.net/eko_life/857961-Neskol- ko- prostyh-ezhednevnyh-dejstvij--kotorye-pomogut-spasti-ekologiju_chernigivske_eco_life)

Приложение №1

Как человек загрязняет воду (фото1-2)

Как человек загрязняет воду (фото 3-4)

Приложение №2

Результаты наблюдения

Результаты наблюдения за неэкономным использованием холодной воды:

дата

27.02

28.02

01.03

02.03

03.03

04.03

05.03

Всего использовано

Показания счетчика

411198

411417

411734

411982

412131

412306

412554

1,540 м³=1540 л

Кол-во воды

219

317

248

149

184

175

248

1540 л

Результаты наблюдения за экономным использованием холодной воды:

дата

06.03

07.03

08.03

09.03

10.03

11.03

12.03

Всего использовано

Показания счетчика

412554

412683

412835

412973

413075

413191

413290

0,861 м³=861 л

Кол-во воды

129

152

138

102

116

125

861 л

Вывод: гипотеза подтвердилась. При экономном использовании воды, наша семья сэкономила 679 литров воды. Теперь я знаю, что каждый человек может помочь природе, сохранит воду, если будет бережно относиться к воде каждый день.

Приложение №3

Анкета « Что ты знаешь о воде?»

1.Что ты знаешь о воде?_____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________2.Для чего нужна вода?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Как мы ее используем?_____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4.Откуда берется вода в кране?________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

5.Скажите, нужно ли беречь воду? Как?_______________________________________________

__________________________________________________________________________________6.Какая нужна всем вода?___________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

Результаты анкетирования

Диаграмма ответов на вопросы