Долг и совесть. Урок-презентация по обществознанию, 8 класс. ФГОС-2. Реферат долг и совесть 8 класс

Долг и совесть

08. Долг и совесть

Мы часто слышим: «Ты должен хорошо учиться (или трудиться), уважать старших, помогать младшим». Когда человека хвалят за мужественный, достойный  поступок, говорят, что он исполнил свой долг. Что же такое долг?

Давайте обратимся к словарям. В словаре Сергея Ивановича Ожегова первое значение слова долг – взятое взаймы; второе – тоже, что и обязанность. Такие же значения этого слова указаны в словаре Владимира Ивановича Даля: всё должное, что должно исполнить, обязанность; заёмные деньги, плата за что-либо,  с обещанием уплаты, возврата. Большой энциклопедический словарь даёт следующее определение: долг – категория этики (науки о морали и нравственности), нравственные обязанности человека, выполняемые из побуждений совести. Поисковая система «Яндекс» по запросу «долг» выдаёт и такое значение: «Долг» - сталкерская группировка, милитари­зо­ван­ная добровольческая армия, цель которой – борьба с Зоной.

О долгах в материальном понимании этого слова вы будете говорить на уроках, посвященных основам экономи­ческих знаний. Со сталкерским «Долгом» разберётесь как-нибудь сами. А вот ещё о двух определениях поговорим поподробнее.

Итак, долг может пониматься, как обязанности, которые есть у человека как члена общества. Как ученики, школьники, вы обязаны соблюдать дисциплину на уроке, не опаздывать, не прогуливать занятий. Как пешеходы, обязаны соблюдать правила дорожного движения. Как пассажиры общественного транспорта – оплачивать проезд. Родители обязаны содержать и надлежащим образом воспитывать своих детей, подросшие дети обязаны оказывать материальную поддержку нетрудоспособным родителям. Существуют профессиональные обязанности, конституционные обязанности граждан.

Всё перечисленное объединяет одно: эти обязанности являются внешними по отношению к нам. Они существуют объективно, то есть независимо от нашего отношения к ним. За невыполнение обязанностей общество может применить к человеку меры воздействия – санкции. За неподготовленное домашнее задание учитель выставит неудовле­тво­ри­тельную отметку. На пешехода, перешедшего улицу на красный свет светофора, инспектор ГИБДД может наложить штраф. Оштрафован будет и «заяц» - безбилетный пассажир.

Такое положение нередко вызывает внутреннее сопротивление личности: долг ограничивает её свободу, превращает жизнь в цепь обязанностей, требует подчинить личный интерес интересам других.

Однако на данную ситуацию можно взглянуть и с другой стороны. Выполняя свои обязанности, мы обеспечиваем соблюдение прав и свобод других. Значит, и наши личные интересы обеспечиваются их должным поведением. Когда мы начинаем это понимать, то совсем по-другому - осознанно – относимся к выполнению своих общественных обязанностей. Тогда долг общественный превращается в долг нравственный.

Нравственный долг – это внутренняя глубокая убеждённость в необходимости того или иного поведения, обязанности, которые человек выполняет добровольно, из уважения к ним. Жить согласно чувству долга, служить добру совсем непросто. Наше нравственное чувство долга далеко не всегда совпадает с нашими желаниями и склонностями. Нам бы­вает лень заняться полезным для себя делом, не хочется напрягаться. Исполнение долга необходимо, в первую очередь самому человеку. Подобно тому, как Мюнхгаузен сам себя вытаскивал из болота за волосы, наш долг перед самими собой заставляет нас не потакать своим слабостям, направлять свои желания туда, куда нам нужно. Привыкая исполнять свой долг, мы учимся искусству владеть собой, быть хозяином самому себе. Сформированная личность получает от исполненного долга, от преодоления своих «не хочу» такое удовлетворение, с которым мало какое удовольствие может сравниться. Отступление же от долга влечёт терзания совести.

…Ничто не может нас среди мирских печалей успокоить;

Ничто, ничто … едина разве совесть.

Так, здравая, она восторжествует

Над злобою, над тёмной клеветою.

Но если в ней единое пятно,

Единое, случайно завелося,

Тогда – беда, как язвой моровой

Душа сгорит, нальётся сердце ядом,

Как молоток, стучит в ушах упрёк …

И рад бежать, да некуда … ужасно!

Это строки из драмы Александра Сергеевича Пушкина «Борис Годунов». Её часто называют «драмой совести».

Совесть представляет собой способность критически оценивать  свои поступки, мысли, желания с точки зрения нравственных норм. Совесть действует сразу в нескольких  направлениях.

Когда человек осуществляет выбор, особенно в сложной жизненной ситуации, совесть побуждает его ориентироваться на соблюдение нравственных норм. Какие же ситуации выбора встречаются нам чаще всего? Очень трудно бывает сделать выбор между долгом и сиюминутными желаниями. Об этом мы уже вспоминали сегодня.

Часто приходится выбирать между собственными интересами и интересами других людей. С одной стороны, люди должны помогать друг другу, иногда даже в ущерб собственный интересам и желаниям. Но не все люди окружающие нас, высоконравственные. Бывает, что их интересы противоречат нормам морали. Если кто-то хочет что-то украсть, или кого-то обмануть, и просит вас помочь ему в этом, то нравственным будет не только  отказать в помощи, но и всячески противодействовать осуществлению этих интересов.

То же самое относится и к выбору между личными убеждениями  и общественным мнением. В своем поведении человек, разумеется, должен учитывать мнения и оценки других людей. Но если он убежден в своей правоте, то необходимо отстаивать свое мнение, убеждения, даже если они коренным образом противоречат мнению большинства, сложившейся традиции. Джордано Бруно был приговорён инквизицией к сожжению на костре, так как продолжал настаивать на том, что Земля не является центром мироздания, что она всего лишь одна из планет в Солнечной системе, и что таких звёзд, как Солнце с вращающимися вокруг них планетами бесконечно много во Вселенной. Конечно, если вы выскажете своё негативное отношение к идее всем классом прогулять урок, на котором ожидается трудная контрольная работа, смерть на костре вам не будет грозить. Но внутренних сил на то, чтобы решиться  настаивать на своем вам потребуется не намного меньше, чем в свое время Джордано Бруно.

Совесть может действовать и как запрещающий фактор, заранее осуждая нас за неправильный выбор и заставляя отказаться от него.

Совесть – необычный, в каком-то смысле – лучший контролёр. Потому что он всегда с нами, всегда начеку. Можно обмануть других людей, умолчать о чём-либо нежелательном, но обмануть собственную совесть невозможно.

 Правда, её можно «уговорить», «усыпить» рассуждениями о том, что «ничего нельзя было поделать», «от моей принципиальности ничего бы  не изменилось», «все так делают», «другие поступают ещё хуже». Совесть из строгого контролёра может превратиться в снисходительного опекуна.  На первый взгляд, жизнь тогда станет легче и удобнее. Но человек перестанет быть личностью с твёрдыми нравственными убеждениями. Его поведение станет непредсказуемым. Как он поведёт себя в сложной ситуации выбора, не будет знать никто, даже он сам.

Подведём итог.

ü  Общественный долг – это обязанности, которые есть у человека, как члена общества.

ü  Нравственный долг – это внутренняя глубокая убеждённость в необходимости того или иного поведения, обязанности, которые человек выполняет добровольно, из уважения к ним.

ü  Свой нравственный долг человек выполняет добровольно, его единственным контролёром является совесть.

ü  Совесть – это способность критически оценивать  свои поступки, мысли, желания с точки зрения нравственных норм.

«Что слава? Счастье нам прямое –

Жить с нашей совестью в покое».

Писал русский поэт Гавриил Романович Державин.

videouroki.net

Урок Долг и совесть 8 класс

Тема урока: «Долг и совесть»

Обществознание 8 класс

Учитель Каменева Татьяна Михайловна

ГБОУ «Школа №810» г.Москвы ВАО

      Цель урока: (должны учащиеся уметь к концу урока)

1. Выделять существенные признаки долга и совести

2. Сравнить долг общественный и долг моральный;

3. Проанализировать ситуации морального выбора;

План урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

III.  Мотивация

IV. Выделение темы урока, актуализация знаний

V. Изучение нового материала

VI. Закрепление.  Рефлексия - подведение итогов урока

VI. Домашнее задание

Ход урока

1. Организационный момент

2. Проверка домашнего задания (тест). Взаимопроверка.

3. Мотивация учащихся:

Вопросы:

1.Кто изображен на картинах?

2. Какие чувства передают герои картин?

3. Какие слова - ассоциации вы можете перечислить к чувствам героем картин?

О чем же мы с вами будем сегодня говорить? (определяют тему урока, вносят свои предложения)

Какова наша тема урока: (Долг и совесть)

А какова наша цель:

Мы уже знаем по предыдущей теме о…….(морали)

Мы хотим узнать сегодня………

IV.Актуализация знаний:

«Невозможно ступить ни шагу на этой земле без того, чтобы не соприкоснуться с ответственностью и долгом, который необходимо исполнить» Т. Карлейль

«Человеку дается не только жизнь один раз, но и совесть» А.И.Солженицин

Проанализируйте афоризмы, насколько мысли актуальны в наши дни, какая из фраз актуальна для вас и объясните почему.

Притча.

- Я беден и слаб, - сказал как-то учитель своим ученикам, - но вы молоды. Я учу вас, и ваш долг - найти деньги, на которые мог бы жить ваш старый учитель.

     - Что делать нам? - спросили ученики. - Ведь жители этого города очень скупы, и напрасно будет просить у них помощи!

     - Дети мои, — сказал учитель, - есть способ добыть деньги без лишних просьб, просто взяв их. Не будет для нас грехом украсть, ибо мы заслуживаем денег больше других. Но, увы, я слишком стар и слаб, чтобы стать вором!

     - Мы молоды, — ответили ученики, - мы справимся! Нет ничего, что бы мы ни совершили ради тебя, учитель! Скажи же, как нам поступать, а мы будем повиноваться тебе!

     - Вы сильны, - ответил учитель, - для вас ничего не стоит отнять кошель у богатея! Поступите так: выберите укромное место, где вас никто не увидит, потом схватите прохожего и отберите деньги, но не причиняйте ему вреда!

     - Отправимся прямо сейчас! - загалдели ученики. Только один из них, опустив глаза, хранил молчание. Учитель взглянул на юношу и сказал:

     - Другие мои ученики исполнены отваги и горят желанием помочь, а тебе нипочем страдания учителя?

     - Прости, учитель! - ответил юноша. - Но твое предложение невыполнимо! Вот причина моего молчания!

     - Почему невыполнимо?

     - Да ведь нет такого места, где никто не увидит, - ответил ученик. - Даже когда я совсем один, я сам вижу! Да я лучше с нищенской сумой пойду подаяние просить, чем позволю самому себе увидеть себя крадущим!

     От этих слов лицо учителя просияло, и он обнял своего ученика!

Суфийская притча

- В чем смысл притчи?

-Скажите, бывает такое в жизни, что ради своей выгоды человек идет на преступления?     

- Что проснулось в душе человека? (совесть)

- Как вы думаете, слова «стыд» и «совесть» близкие по своему значению?

- А есть ли в их значении какое-то различие?

(Стыд – тяжёлое переживание позора перед людьми за свое поведение, а совесть – это стыд перед самим собой, даже если люди тебя не осудили).

Что проверяет совесть? (как мы выполняем долг).

Какое слово вы бы взяли синонимом к слову «долг»? (ответственность).

Разбиваемся на три группы, каждая получает свое задание:

1 группа: составить глоссарий по теме долг и совесть

2 группа: Сравнительную таблицу «моральный и общественный долг» (примеры к каждому)

3 группа: План ответа « Совесть и Долг человека»

Проверка заданий.

V. Закрепление.  Рефлексия - подведение итогов урока

Составьте синквейн на слово «совесть» и «долг».  

Для детей с ОВЗ

Я кошку выставил за дверь,

Сказал, что не впущу.

Весь день ищу ее теперь,

Везде ее ищу.

Из-за нее

Вторую ночь

Все повторяется

Точь-в-точь,

Во сне, как наяву:

Я прогоняю кошку прочь,

Я прогоняю кошку прочь,

Потом опять зову.

 Это стихотворение А.Барто, Как бы ты его назвал, объясни почему?  

VI. Выводы.

Учащиеся делают самостоятельно, учитель выносит результат на доску

1. Долг связывает человека с другими людьми, с обществом.

2. Долг общественный – это все объективные обязанности, которые необходимо в жизни выполнять.

3. Моральный долг не сводится к выполнению обязанностей, это высокоразвитое сознание, обеспечивающее добровольное исполнение долга, по внутреннему нравственному побуждению, из стремления сделать людям добро.

4. Совесть – это чувство ответственности за свое поведение.

VII. Домашнее задание

1. Составить развернутый план по теме: Долг человека

2. Сообщение по теме: Исполнил долг моральный и общественный

infourok.ru

Разработка урока по обществознанию на тему "Долг и совесть" (8 класс)

Урок № Дата Класс 8-А,Б,В

Тема урока: Долг и совесть.

Цель урока: Сформировать представление учащихся о том, что долг и совесть являются неотъемлемыми свойствами человеческого поведения и всей жизнедеятельности.

Задачи урока:

Обучающие- способствовать формированию представления обучающихся о том, что долг и совесть являются неотъемлемыми свойствами человеческого поведения и всей его жизни; подвести учащихся к пониманию взаимосвязи общества и человека;

Развивающие- способствовать формированию умения обучающихся анализировать дополнительную литературу к уроку, делать выводы, работать по тексту учебника, аргументировано отвечать на поставленные вопросы; формировать умение оценивать поступки с позиции нравственности;

Воспитательные- способствовать воспитанию у обучающихся чувства долга, умения отвечать за свои поступки; воспитанию уважения к людям труда.

Оборудование: презентация.

Методы: эвристическая беседа, анализ текста, театрализация

План урока

1. Сущность и две стороны понятия долг.

2. Моральные обязанности

3. Совесть- самоконтроль человека

Эпиграф урока:

Быть человеком - что это значит?

Нужно задуматься не иначе.

Ход урока.

Вводное слово учителя: Кто мыслит, тем замечено давно -

Две силы человечеству дано.

Одна зовется эгоизм,

Другая бескорыстье – альтруизм

И между ними вечная борьба,

А поле битвы- человек - его душа.

Но если двигаться к добру и свету,

То одолеет человек преграду эту.

Друг мой, себе, пожалуйста, внуши

Мораль есть анатомия души.

Сегодня на уроке мы продолжаем разговор о проявлениях морали

Изучение нового материала

. Слайд1. Тема сегодняшнего урока: « Долг и совесть». Люди верующие считают долг искрой Божьей, Бог вместе с разумом и голосом совести одарил им человека.

Есть ученые, которые утверждают, что моральный долг- это врожденный закон или общественный инстинкт.

Другие утверждают, что чувство долга сформировалось у людей постепенно, по мере развития человеческой истории.

Сегодня на уроке мы узнаем, что такое долг - моральный и общественный, что такое совесть.

Слайд 2. Давайте проведем небольшой словарный диктант. Свои ответы запишите в столбик в тетрадях.

1. Качество, противоположное злу.

2. Качество, необходимое для выполнения любого поручения.

3. Величайшее чувство доступное человеку

4. Отвага, решительность, самопожертвование в критической обстановке

Слайд 3. Ответы не случайны, т.к. они являются составляющими такого понятия как долг.

Доброта

Ответственность

Любовь

Героизм

Слайд 4. Что же такое долг? Долг- это осознание человеком необходимости исполнения моральных норм.

Наука утверждает, что долг связывает человека с обществом, с другими людьми. Что это означает? Во первых. Вступая в отношения с другими людьми, с окружающими, мы приобретаем определенные объективные обязанности. Во вторых на нас ложится ответственность. Так .например, вы ученики. Есть у вас обязанности? Вы пошли в кино, стали кинозрителем. Есть обязанности? Вся наша жизнь заполнена отношениями с другими людьми, с обществом. Долг связывает нас с ними. Не зависимо от нашего личного желания, т.е. у нас есть объективные обязанности и ответственность.

Слайд5. Наука предлагает выделять в долге две стороны: долг моральный и общественный.

Слайд 6. Моральный долг- принятие моральных норм, свободное и добровольное их выполнение. Моральный долг неразрывно связан с моральными обязанностями.

Слайд 7. Общественный долг- объективные обязанности, которые необходимо выполнять в жизни.

Слайд8. Работа в группах с документами.

Текст 1. Что такое долг

Из философской энциклопедии

Долг - выступающее в качестве внутреннего переживания принуждение поступать в соответствии с потребностями, исходящими из этических ценностей, и строить свою жизнь в соответствии с этими требованиями. Согласно Фихте, для которого весь мир является « материалом исполнения долга», есть только одна конечная цель- долг. Единственно возможное верование: с радостью и непредвзято делать то, что в любом случае предписывает долг, не поддаваясь сомнениям или раздумьям о последствиях.

Краткая философская энциклопедия.-М.,1994.-с.143

Вопросы и задания: 1.Как вы понимаете положение «долг- внутреннее переживание принуждения поступать в соответствии с этическими ценностями»?2.Как вы понимаете смысл последнего предложения данного фрагмента? Допускает ли следование долгу сомнения или раздумья о последствиях? Ответ аргументируйте.3.Приведите словосочетания, в которых употребляется понятие «долг». Отличаются ли они по смыслу? Если да, то в чем это отличие?

Текст 2. Категорический императив И. Канта

Е.В. Золотухина - Аболина- современный российский ученый

Идею о том, что долг- это сердце морали, развивал в XVIII веке Иммануил Кант. Он сформулировал Категорический императив- моральный закон, которому должны подчиняться люди, если они претендуют на статус нравственных существ. Первая формулировка категорического императива практически совпадает с « золотым правилом морали». Вторая гласит: « Поступай так, чтобы максима твоей воли могла послужить основой всеобщего законодательства». Максима- это правило, принцип. По канту, таким образом, наше волеизъявление должно строиться так,чтобы оно не нарушало ничьих интересов и прав, не ущемляло ничьего достоинства. Третья формулировка приблизительно такова: « Относитесь к человечеству в своем лице и в лице всякого другого не как к средству, а как к цели»

Золотухина – Аболина Е.В.Страна Философия ( книга для школьников и студентов).- Ростов – на - Дону, 1995.-С.130

Вопросы и задания: 1.Что такое категорический императив?2.Поясните своими словами суть второй формулировки категорического императива.3.Сравните приведенные в тексте формулировки категорического императива с «золотым правилом нравственности». Сделайте вывод на основе сравнения.

Итак , долг- это сердце морали, но мы уже знаем, что есть объективные обязанности человека.

Слайд 9-15.

• Исполнять установленные в обществе моральные нормы;

• Говорить правду - норма добродетельного человека;

• Уважать других людей и их права;

• Бескорыстная помощь другим людям;

• Моральной обязанностью является благодарность;

• Моральная обязанность родителей - заботится о детях;

• Долг заботится о больных и пожилых людях;

Послушайте, пожалуйста одну притчу ( театрализованная сценка)

Один плотник сколько бы не зарабатывал, довольствовался малым и делал мало расходов. Сосед однажды спросил его:

-Ты зарабатываешь очень много, но куда же ты деваешь свое богатство. У тебя ничего особенного не видно.

- Одной частью своих заработков я расплачиваюсь с долгами, а другую часть я отдаю в долг под проценты - ответил мастер.

- Не может быть, чтобы у тебя были долги. Я не слышал, чтобы ты кому- нибудь давал в долг - возразил сосед.

- Если я даю деньги родителям, то считаю. Что я расплачиваюсь с долгами, а те деньги, что я расходую на обучение и содержание своих детей, считаю. Что отдаю в долг под проценты. Когда дети вырастут, а мы с женой состаримся. То разве не возратят они нам долга?

Согласны ли вы с тем, что дети в долгу перед своими родителями. Каким образом они будут отдавать долги?

Слайд16. Есть еще одно понятие профессиональный долг.

Зима 1988г. Весь мир потрясла трагедия в Армении - землетрясение. Тысячи погибших. Стихия. К сожалению, люди не умеют ею управлять. А подготовиться заранее? Оказывается можно. Существуют специальные методы строительства для районов повышенной сейсмоопасности. Удается достигнуть главного: сократить количество жертв. А В Армении многие дома рухнули , как карточные домики. Чаще всего потому, что при сооружении нарушались строительные нормы. А ведь должны были их соблюдать. Должны были… а еще раньше был Чернобыль(1986) .Величайшая в истории техногенная катастрофа. Тут на стихию не сошлешься. Персонал станции должен был неукоснительно соблюдать правила, а руководители должны были постоянно, неустанно все проверять, заботится о безопасности. Должны были…

Как важно, чтобы свое дело делали профессионалы, верные своему долгу. Каждому из нас хочется учиться у лучшего учителя, лечиться у лучшего врача и в минуту опасности, чтобы на помощь к нам вовремя пришли профессионалы своего дела. Я надеюсь, что когда вы вырастите и займетесь каким-либо делом, вы будете помнить о том, что есть такое понятие как долг- долг профессионала.

Слайд17. Высшее проявление долга патриотизм- любовь и защита своей Родины. Как часто он сочетается с долгом профессионала. В нашем областном центре, в микрорайоне Южный есть аллея, названная в честь офицера Якунина Игоря Михайловича моего хорошего друга. Не раз и не два бывал он в горячих точках. Честно выполнял свой воинский долг, а погиб рядом с домом, спасая молодого неопытного солдата, прикрыв своим телом гранату. Он погиб, но спас жизнь молодому солдату и тем, кто был рядом. Долг общественный и долг моральный… Быть патриотом нужно учиться с детства, в нашей школе работает военно- патриотический клуб « Витязь», на занятиях которого ребята знакомятся с образцами патриотизма

Вы, наверное, уже заметили, что в наших разговорах о долге упущен один важный момент, мы не выяснили, кто же контролирует, оценивает исполнение долга? Или ,может быть, вообще не существует контроля? Существует, и даже двойной: внешний- контроль общества( общественное мнение) и внутренний- самоконтроль человека, т.е. совесть.

Слайд 18. Совесть - глубокое осознание своего долга и ответственности, внутренний моральный самоконтроль и самооценка человека.

Есть в Польше небольшое селение Треблинка. Во время Второй мировой войны близ него находился один из самых страшных лагерей смерти. Здесь фашисты уничтожили сотни тысяч людей, в основном Еврейской национальности, из разных стран мира. На одном из каменных надгробий, установленных на территории бывшего лагеря, высечено: « Януш Корчак и дети».

Януш Корчак великий польский педагог и детский врач. Любовь к детям, забота о них были смыслом его жизни, и дети отвечали ему взаимностью. Он писал книги для детей и взрослых. Перед войной он стал директором дома сирот, почти единственным родным человеком для одиноких детей. Когда германские войска ворвались в Польшу, фашистский топор был занесен и над детским приютом: приказано было уничтожить его маленьких обитателей, потому что все они были евреи. На директора приказ не распространялся, он имел необходимые документы, мог в любое время скрыться и продолжить борьбу. Но поступил иначе. Когда фашисты, вытолкав детей из помещения, повели их на вокзал, в первом ряду пошел учитель. На руках, крепко прижав к себе, он нес больную девочку. Поезд увез всех в концлагерь, в камеру смерти.

Слайд 19. Работа с текстом учебника.

-Как вы можете объяснить поступок Януша Корчака?

-Можно ли его поступок назвать выполнением общественного долга?

Слайд 20.Многие философы рассуждали о том, что же такое совесть

Как вы понимаете эти высказывания?

Человеку дается не только жизнь один раз, но и совесть

А.И, Солженицын(1918-2008)- русский писатель.

Совесть может преисполнять нас страхом, так же как может преисполнять уверенностью и душевным спокойствием.

Монтень( XVIв.)- французский философ.

Слайд 20. Чувство долга- это когда человек изнутри чувствует и понимает, что он должен сделать нужное и полезное для других.

Тайну совести, наверное, никогда не смогут открыть. Никто не знает точно, откуда у человека совесть, почему она обладает такой силой, все видит и знает, почему умеет подсказать, какой сделать выбор, почему умеет дать внутреннюю оценку нашему выбору, нашему поступку, почему вообще именно перед совестью нам нужно держать ответ. Одни полагают, что это голос Бога внутри человека, другие утверждают, что она результат долгого развития человеческого опыта.

Быть человеком - что это значит?

Просто жалеть если рядом плачут

Быть справедливым во всех деяньях,

Ближнего разделять страдания.

Быть человеком с понятием ДОЛГ,

Значит, другому - товарищ, не волк.

Труд человека всегда возвышает,

Честно трудиться ничто не мешает.

Совесть твоя, чтоб всегда говорила,

Перед другими, чтоб не кривила.

Маленький ты или с чинами

Все перед Богом равны мы с вами.

Быть человеком - что это значит?

Нужно задуматься не иначе…

Слайд 21.домашнее задание параграф 6, Задание 3, 5.

Слайд22. Итог урока.

1. Понравился ли вам урок? А) да: Б) нет; В) затрудняюсь ответить;

2. Уяснили вы, что такое долг? А) да: Б) нет; В) затрудняюсь ответить 3. Уяснили ли вы понятие « совесть»? А) да: Б) нет; В) затрудняюсь ответить;

Текст 1. Что такое долг

Из философской энциклопедии

Долг - выступающее в качестве внутреннего переживания принуждение поступать в соответствии с потребностями, исходящими из этических ценностей, и строить свою жизнь в соответствии с этими требованиями. Согласно Фихте, для которого весь мир является « материалом исполнения долга», есть только одна конечная цель- долг. Единственно возможное верование: с радостью и непредвзято делать то, что в любом случае предписывает долг, не поддаваясь сомнениям или раздумьям о последствиях.

Краткая философская энциклопедия.-М.,1994.-с.143

Вопросы и задания: 1.Как вы понимаете положение «долг- внутреннее переживание принуждения поступать в соответствии с этическими ценностями»?2.Как вы понимаете смысл последнего предложения данного фрагмента? Допускает ли следование долгу сомнения или раздумья о последствиях? Ответ аргументируйте.3.Приведите словосочетания, в которых употребляется понятие «долг». Отличаются ли они по смыслу? Если да, то в чем это отличие?

Текст 2. Категорический императив И. Канта

Е.В. Золотухина - Аболина- современный российский ученый

Идею о том, что долг- это сердце морали, развивал в XVIII веке Иммануил Кант. Он сформулировал Категорический императив- моральный закон, которому должны подчиняться люди, если они претендуют на статус нравственных существ. Первая формулировка категорического императива практически совпадает с « золотым правилом морали». Вторая гласит: « Поступай так, чтобы максима твоей воли могла послужить основой всеобщего законодательства». Максима- это правило, принцип. По канту, таким образом, наше волеизъявление должно строиться так,чтобы оно не нарушало ничьих интересов и прав, не ущемляло ничьего достоинства. Третья формулировка приблизительно такова: « Относитесь к человечеству в своем лице и в лице всякого другого не как к средству, а как к цели»

Золотухина – Аболина Е.В.Страна Философия ( книга для школьников и студентов).- Ростов – на - Дону, 1995.-С.130

Вопросы и задания: 1.Что такое категорический императив?2.Поясните своими словами суть второй формулировки категорического императива.3.Сравните приведенные в тексте формулировки категорического императива с «золотым правилом нравственности». Сделайте вывод на основе сравнения.

Один плотник сколько бы не зарабатывал, довольствовался малым и делал мало расходов. Сосед однажды спросил его:

-Ты зарабатываешь очень много, но куда же ты деваешь свое богатство. У тебя ничего особенного не видно.

- Одной частью своих заработков я расплачиваюсь с долгами, а другую часть я отдаю в долг под проценты - ответил мастер.

- Не может быть, чтобы у тебя были долги. Я не слышал, чтобы ты кому- нибудь давал в долг - возразил сосед.

- Если я даю деньги родителям, то считаю. Что я расплачиваюсь с долгами, а те деньги, что я расходую на обучение и содержание своих детей, считаю. Что отдаю в долг под проценты. Когда дети вырастут, а мы с женой состаримся. То разве не возратят они нам долга?

Один плотник сколько бы не зарабатывал, довольствовался малым и делал мало расходов. Сосед однажды спросил его:

-Ты зарабатываешь очень много, но куда же ты деваешь свое богатство. У тебя ничего особенного не видно.

- Одной частью своих заработков я расплачиваюсь с долгами, а другую часть я отдаю в долг под проценты - ответил мастер.

- Не может быть, чтобы у тебя были долги. Я не слышал, чтобы ты кому- нибудь давал в долг - возразил сосед.

- Если я даю деньги родителям, то считаю. Что я расплачиваюсь с долгами, а те деньги, что я расходую на обучение и содержание своих детей, считаю. Что отдаю в долг под проценты. Когда дети вырастут, а мы с женой состаримся. То разве не возратят они нам долга?

infourok.ru

Долг и совесть. Урок-презентация по обществознанию, 8 класс. ФГОС-2

Обществознание, 8 класс

Урок № 10

Долг и совесть

Д.З.: § 8, ?? (с.70), задания (с.70-71), «Вспомним» к §9

© А.И. Колмаков

Задачи урока:

• Способствовать углублению знаний учащихся об основных нравственных категориях — мораль, долг, совесть.
• Создать условия для развития у учащихся следующих универсальных учебных действий: выбор ценностных ориентиров; смысловое чтение, восприятие учебного текста; умение участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Знать и уметь (УУД)

• Объяснять основные нравственные категории.
• Осуществлять рефлексию своих нравственных ценностей
• Использовать элементы причинно-следственного анализа для объяснения влияния нравственных ценностей на развитие общества и человека.
• Уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Понятия, термины

• ценности; моральный выбор; совесть; долг; мораль; счастье; общественный долг; законы; справедливость
• ценности;
• моральный выбор;
• совесть;
• долг;
• мораль;
• счастье;
• общественный долг;
• законы;
• справедливость

Проверка знаний

1. Что такое мораль? Зачем она нужна людям?

2. По какому признаку мы узнаём мораль? Почему её называют общечеловеческой ценностью?

3. Почему гуманизм считается высшей моральной ценностью?

4. В каких поступках проявляется любовь к ближнему?

5. Как связаны между собой патриотизм и гражданственность?

6. Какой смысл вкладывается в понятие «добро»?

7. Что означает понятие «зло»? Почему его называют многоликим и коварным?

Изучение нового материала

• Объективные обязанности и моральная ответственность.
• Долг общественный и долг моральный.
• Совесть — внутренний самоконтроль человека

Вспомним. Подумаем.

• ВСПОМНИМ. Как проявляется чувство долга? У всех ли есть совесть?

• ПОДУМАЕМ. Что наша жизнь: долг, долг, долг? В чём тайна совести?

Актуализация проблемы

• Для чего человек приходит в этот мир?
• Что он должен в нём сделать?
• В чём смысл жизни?

• Смысл жизни – это представление каждого отдельного человека о его месте в обществе, его целях и задачах, его предназначении на Земле.

• С какими высказываниями вы согласны?
• Наиболее понравившееся вам выпишите себе в тетрадь.
• Ваше собственное понимание счастья. Какие ключевые термины характеризуют эти чувство?

Анализ высказываний о долге и совести

Совесть — это глубокое осознание своего долга и ответственности, внутренний моральный самоконтроль и самооценка человека.

«Дерево жизни»

• Чтобы определить главные и второстепенные цели и задачи, нарисуйте дерево.
• Корень дерева – момент вашего рождения,
• ствол – вся дальнейшая жизнь,
• ветви – те задачи, которые предстоит решать в течение жизни (личные, образовательные, профессиональные, нравственные, творческие, государственные),
• вершина дерева – то самое важное, что вы представляете в своей жизни. Может быть несколько вершин.

Знаешь ли ты своё древо жизни? Как бережёшь его составляющие, хранишь и развиваешь традиции, учишься у старших и помогаешь младшим?

Что такое долг

Долг — выступающее в качестве внутреннего переживания принуждение поступать в соответствии с потребностями, исходящими из этических ценностей, и строить своё бытие в соответствии с этими требованиями.

Вопросы и задания:

1. Как вы понимаете положение «долг — внутреннее переживание принуждения поступать в соответствии с этическими ценностями»?

Согласно Фихте, для которого весь мир является «материалом исполнения долга», есть только одна конечная цель — долг. Единственно возможное верование: с радостью и непредвзято делать то, что в любом случае предписывает долг, не поддаваясь сомнениям или раздумьям о последствиях.

2. Могут ли следовать долгу люди, чьи ценности еще не сформировались?

• Краткая философская энциклопедия.— М., 1994.— С. 143

3. Как вы понимаете смысл последнего предложения данного фрагмента? Допускает ли следование долгу сомнения или раздумья о последствиях? Ответ аргументируйте.

4. Приведите словосочетания, в которых употребляется понятие «долг». Что общего в этих словосочетаниях? Отличаются ли они по смыслу? Если да, то в чем это отличие?

5. Чем вы объясняете многозначность данного понятия? Какое значение ближе всего вам и почему?

Что значит «поступать по совести»?

Э. Фромм (1900—1980) — немецкий социальный психолог, психоаналитик, врач и социолог

Вопросы и задания:

• Нет более гордого заявления, чем сказать: « Я буду поступать по совести ». На протяжении всей истории люди всегда отстаивали принципы справедливости, любви и правды в противовес всякому давлению, оказывавшемуся с целью заставить людей отказаться от того, что они знали и во что верили. Сократ предпочел смерть, но не поступился совестью, пойдя на компромисс с истиной. Если бы не совесть, человечество давно увязло в болоте на своем полном опасностей пути.
• Этим людям прямо противоположны другие, которые, однако, уверяют, будто мотивом их поступков тоже является их совесть: инквизиторы, сжигавшие людей заживо на кострах именем своей совести; завоеватели, требующие действовать от имени их совести, тогда как превыше всех соображений ставят жажду власти. Поистине нет ни одного жестокого или равнодушного поступка, совершенного против других или против себя самого, который нельзя было бы подвести под веление совести; а это говорит о том, что власть совести в том и проявляется, что всегда испытываешь нужду в её поддержке.
• Фромм Э. Психоанализ и этика.— М., 1993.— С. 115

1. Как вы понимаете слова о том, что, «если бы не совесть, человечество давно увязло в болоте на своем полном опасности пути»?

2. В чем суть поступка Сократа с точки зрения следования принципам совести?

3. Почему, говоря о совести, часто употребляют глаголы молчит, говорит, спит, мучает}

4. Какова основная идея приведенного фрагмента?

5. Чем объясняется разнообразие точек зрения на сущность совести?

6. Какая из приведенных позиций вам представляется наи­более убедительной и почему? Ответ проиллюстрируйте примерами .

Совесть, сознание долга проявляются необязательно на уровне рассудка, рационального знания, но и на уровне глубоко личностного чувства.

• Откуда берётся, как формируется нравственное сознание?
• Отчего его уровень у всех разный?

• Обсудим вместо вывода

Как общество должно относится к таковым системам?

Почему?

Проверь себя

1. Что такое долг?

2. Что такое объективные обязанности?

3. Какие стороны предлагает наука различать в долге?

4. Что такое моральный долг?

5. Кто контролирует и оценивает исполнение долга?

6. Что такое совесть?

рефлексия

• Что узнали?
• Каким способом?
• Чему научились?
• Какие испытывали трудности?
• Интересно ли было на уроке?

Литература

• Обществознание. 8 класс : учеб , для общеобразоват. Организаций/ [Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.]; под ред. Л. Н. Боголюбова [и др.]; . – 5-е изд. — М. : Просвещение, 2017. — 255 с
• Котова О.А., Лискова Т.Е. Обществознание. Рабочая тетрадь. 8 класс. Учебное пособие для общеобразовательных организаций. 4 издание. М.: - Просвещение, 2017
• Обществознание. Поурочные разработки. 8 класс : 0-28 учеб, пособие для общеобразоват. организаций / [Л. Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др.]. — 2-е изд. — М. : Просвещение, 2016. — 174 с.
• Л.Н. Боголюбов, Н. И. Городецкая, Л. Ф. Иванова и др. Обществознание. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Л. Н. Боголюбова. 5-9 классы
• Иллюстрации из сети Интернет.
• Краюшкина С. В. Тесты по обществознанию: 8 класс: к учебнику под ред. Л. Н. Боголюбова, А. Ю. Лазебниковой, Н. И. Городецкой «Обществознание. 8 класс». ФГОС (к новому учебнику) / С. В. Краюшкина. — 7-е изд., перераб. и доп. — М.: Из­дательство «Экзамен», 2017. — 191, [1] с. (Серия «Учебно-методический комплект»)

©шаблон презентации, источник: Шумарина Вера Алексеевна,учитель ГКС(К)ОУ С(К)ОШ №11 VIIIвида. г. Балашов Сайт: http://pedsovet.su/

multiurok.ru

Смотрите также

• 
  Реферат война в южной осетии 2008
• 
  Реферат базы знаний и экспертные системы
• 
  Процессы и потоки в ос реферат
• 
  Первые детские сады в россии реферат
• 
  Память как познавательный психический процесс реферат
• 
  Очистка и обеззараживание сточных вод реферат
• 
  Ответственность за нарушение валютного законодательства реферат
• 
  Нравственные основы использования гипноза полиграфа реферат
• 
  Нобелевские лауреаты в области генетики реферат
• 
  Нелинейные электрические цепи постоянного тока реферат
• 
  Общие сведения о строении вещества реферат