Цель работы заключается в том, чтобы показать использование балльно-рейтинговой системы оценок в процессе обучения студентов, как гибкое и эффективное средство ранжирования студентов по результатам их учебной деятельности, мотивирующее студентов на достижение высоких результатов.

Актуальность заключается в следующем: традиционная организация обучения страдает слабостью индивидуальной работы со студентами, она не обеспечивает достаточную мотивацию непрерывной аудиторной и самостоятельной работы студентов. Контроль получения и усвоения знаний недостаточно эффективен, критерии оценки труда учащихся размыты. Для компенсации отмеченных недостатков я в своей преподавательской деятельности использую балльно-рейтинговую систему оценок в процессе обучения студентов. Использование балльно-рейтинговой системы оценок так же улучшает мониторинг посещаемости студентов, которая требует отдельного контроля со стороны преподавателей.

В ходе работы я пришла к выводу, использование балльно - рейтинговой системы имеет то преимущество, что в ней сочетается оценка успеваемости (средний балл) и трудозатраты студента (рейтинг). Это дает возможность учитывать «удельный вес» знаний, например, по аудиторным и практическим работам. В перспективе в приложении к диплому следует учитывать не последнюю из полученных оценок, а сумму всех рейтингов, что даст более адекватную оценку итогам обучения специалиста.

«Использование балльно-рейтинговой системы оценок в процессе обучения студентов»

Атласова Дарья Александровна,

преподаватель истории и обществознания

ГБОУ РС (Я) Профессиональный лицей №7

«План исследования»

План исследования

1. Задачи и роль использования балльно-рейтинговой системы оценок

2. Показатели балльно-рейтинговой системы оценок

2.1. посещаемость занятий

2.2. активность на занятиях

2.3. рубежный контроль

2.4. аттестация самостоятельной работы

2.5. штрафные баллы

«Использование балльно-рейтинговой системы оценок в процессе обучения студентов»

Атласова Дарья Александровна,

преподаватель истории и обществознания

ГБОУ РС (Я) Профессиональный лицей №7

«Научная статья»

Цель данной работы заключается в том, чтобы показать использование балльно-рейтинговой системы оценок в процессе обучения студентов, как гибкое и эффективное средство ранжирования студентов по результатам их учебной деятельности, мотивирующее студентов на достижение высоких результатов.

Задачи работы заключаются в следующем:

1. Выявить роль и задачи использования балльно-рейтинговой системы оценок в процессе обучения студентов

2. Установить показатели балльно-рейтинговой системы оценок

Научная новизна работы определяется, прежде всего, тем, что действующая ныне пятибалльная система оценок явно себя изживает. Классная документация нуждается в качественном улучшении и совершенствовании. Внедрение БРС, как системы отслеживания усвоения знаний наглядно показывает, что действующая модель "рабочего журнала преподавателя" не удовлетворяет новым требованиям. В журнале должно быть значительно больше места для оценки разнообразной учебной деятельности студента. Каждый преподаватель ведет те или иные записи. Учебная жизнь очень разнообразна, и многое нельзя записать в классном журнале, официальном юридическом документе. Часто требуется учесть, например не «пять», а пять с «минусом». В журнале желательно отметить знания студентов по темам программы, индивидуальное задание на дом, и т.д. и т.п. Он должен иметь напротив фамилии студента не одну клеточку (строку), а минимум две-три для отражения соответствующих оценок, пометок и другой учебной информации.

Задачи и роль использования балльно-рейтинговой системы оценок

Реализация рейтинговых систем способствует решению следующих задач:

стимулирование самостоятельной работы студентов по усвоению знаний;
обучение студентов умению работать ритмично и планомерно со снижением стрессовых нагрузок во время сессий;
равномерное распределение нагрузок на студентов и преподавателей на протяжении всего периода изучения дисциплин.

Рейтинговая система с применением учета положительных и отрицательных "баллов" ориентирует преподавателя на методические и организационные решения, усиливающие роль самостоятельной работы студентов, воспитание их творческой активности и инициативы. Следует отметить, что в процессе такой работы происходит изменение качества (но не облегчение) труда педагога.

Оценка успехов студентов осуществляется с помощью специально разработанных вариантов балльно - рейтинговой системы (БРС). Рейтинговая система предполагает текущий учет «положительных», «нулевых» и «отрицательных» баллов с их накоплением, сочетая оценку успеваемости (балл) и трудозатраты студента в учебном процессе. Балльно - рейтинговый подход дает возможность учета и сопоставления «удельного веса» различных форм занятий: лекции, практические занятия, самостоятельные задания в аудитории и на дом.

Организация учебного процесса с использованием балльно-рейтинговой системы предоставляет возможность студенту:

- четко понимать систему формирования оценок по дисциплинам и другим видам учебной работы;

- осознавать необходимость систематической работы по усвоению материала на основе информированности о текущих результатах по каждой дисциплине;

- своевременно оценивать уровень (качество) освоения дисциплины, выполнение всех видов учебной работы до начала экзаменационной сессии;

- получить навыки самостоятельного планирования работы.

Организация обучения с использованием балльно-рейтинговой системы позволяет преподавателю:

- рационально планировать учебный процесс и стимулировать работу студентов по освоению дисциплины;

- управлять процессом усвоения изучаемого материала каждым студентом и учебной группой в целом;

- своевременно вносить коррективы в организацию учебного процесса по результатам текущего контроля;

- более объективно и полно определять итоговый результат с учетом промежуточных результатов;

- обеспечить более точную градацию оценки уровня знаний по сравнению с традиционной 5-бальной системой.

Использование БРС в оценке качества освоения учебной программы позволяет:

- повысить уровень организации образовательного процесса

- получить четкую и дифференцированную оценку знаний, умений и навыков студентов;

- обеспечить объективность оценки знаний, умений и навыков студентов;

- повысить конкурентность, состязательность студентов в процессе обучения.

Показатели балльно-рейтинговой системы оценок

БРС включает оценку по следующим показателям:

1. посещаемость занятий

2. активность на занятиях

3. рубежный контроль

4. аттестация самостоятельной работы

5. штрафные баллы

Посещаемость отмечается в ведомости балльно-рейтинговой системы оценки учебной работы студентов - символом "+" обозначается присутствие студента, символом "Н" - отсутствие.

Проверка посещаемости осуществляется преподавателем в начале занятия.

Опоздание студента более чем на 10 минут считается пропуском занятия. Преподаватель имеет право не допускать к занятию студента, опоздавшего более чем на 10 минут. В случае если студент посетил менее 50% от общего числа академических часов по данной дисциплине без уважительной причины, такой студент не допускается до промежуточной аттестации. В случае если студент посетил менее 50% от общего числа академических часов по данной дисциплине по уважительной причине (болезни), студенту предоставляется право прохождения промежуточной аттестации по дисциплине. Баллы БРС за посещаемость такому студенту начисляются в случае отработки пропущенных часов (виды и формы оговариваются между студентом и преподавателем).

В случае если студент отсутствовал на всех занятия по дисциплине, то прохождение промежуточной аттестации возможно только после углубленного изучения дисциплины.

Баллы за активность студента на занятии.

Активность студента на занятии предполагает выполнение студентом сверх предусмотренных учебно-методическим комплексом обязательных заданий по дисциплине следующих видов работ: активное обсуждение на лекциях вопросов, поднимаемых преподавателем; участие в дискуссии, выступление на лекционном или семинарском занятии с презентацией и докладом по теме, одобренной преподавателем, групповая работа по заданиям преподавателя в рамках лекционных или семинарских занятий и т.п.

Баллы за рубежный контроль

Рубежный контроль проводится в соответствии с порядком, установленным в учебном заведении. По результатам рубежного контроля преподаватель может присвоить от 3 до 5 баллов соответствующим студентам за результаты рубежного контроля в соответствии с классической пятибалльной шкалой оценки.

Баллы за аттестацию самостоятельной работы студентов

Оценка самостоятельной работы осуществляется в соответствии с порядком, установленным в учебном заведении.

Баллы БРС присваиваются следующим образом:

- 25 баллов - самостоятельная работа выполнена в срок, в полном объеме, все работы достойны отличной оценки;

- 20 баллов - самостоятельная работа выполнена в срок, в полном объеме, все работы в среднем достойны хорошей оценки;

- 15 баллов - самостоятельная работа выполнена в срок, в полном объеме, все работы в среднем достойны удовлетворительной оценки;

- 10 баллов - самостоятельная работа выполнена в срок, в не полном объеме (не менее 75% заданий), все работы в среднем достойны оценки не ниже хорошей;

- 0 баллов - самостоятельная работа выполнена в срок, в полном объеме, все работы в среднем достойны неудовлетворительной оценки.

Штрафные баллы

БРС предусматривает штрафные баллы за нарушение сроков сдачи самостоятельных работ и за низкую дисциплину на занятии. Штрафные баллы суммируются, и вычитаются из баллов за самостоятельную работу. Штрафные баллы за низкую дисциплину на занятии могут быть начислены студенту преподавателем за опоздание более чем на 10 минут, посторонние разговоры во время занятий, за использование мобильных устройств, неэтичное поведение при общении с другими студентами или преподавателем, использование нецензурных выражений, нарушения требований, установленных преподавателем к поведению на занятии.

Штрафные баллы за низкую дисциплину на занятии начисляются по усмотрению преподавателя.

Результаты оценки учебной работы в рамках БРС могут использоваться преподавателем для аттестации учебной работы по дисциплине.

Пример:

Обществознание. Всего часов учебной нагрузки 93 ч.

Теория – 69 ч.

ЛПЗ - 24 ч.

Посещаемость

Активность

Рубежный контроль

СРС

Штрафные баллы

Теория

0,5*69=34,5

1 –

от 3 до 5 б.

2 –

от 3до 5 б.

20 срс –

от 0 до 25 б.

(1 срс=1,25 б.)

Опоздание больше 10 мин., прогул (без уважительной причины): -2б.

Отсутствие СРС: 1 срс=

-1,25 б.)

Нарушение дисциплины: -1 б.

ЛПЗ

0,5*24=12

1,5*24=36

Максимальное количество баллов= 152.

140-152 б.=5 (отлично)

126-139 б. = 4 (хорошо)

113-125 б. = 3 (удовлетворительно)

0-112 б. = неуд.

Примечание: за пропущенные занятия необходимо сделать проработку по пройденной теме (задание в зависимости от типа занятия). Проработка= 1б.

По данной схеме студент может уйти «в минус», по причине прогулов, отсутствия СРС, нарушение дисциплины и т.д. В таком случае нужно также отрабатывать штрафные баллы (задание на усмотрение преподавателя).

Заключение

В ходе проделанной работы я пришла к таким выводам:

Использование балльно - рейтинговой системы имеет то преимущество, что в ней сочетается оценка успеваемости (средний балл) и трудозатраты студента (рейтинг). Это дает возможность учитывать «удельный вес» знаний, например, по аудиторным и практическим работам.

Использование балльно-рейтинговой системы оценок в процессе обучения студентов – это гибкое и эффективное средство ранжирования студентов по результатам их учебной деятельности, мотивирующее студентов на достижение высоких результатов.

Использование балльно - рейтинговой системы в оценке качества освоения учебной программы позволяет:

- повысить уровень организации образовательного процесса

- получить четкую и дифференцированную оценку знаний, умений и навыков студентов;

- обеспечить объективность оценки знаний, умений и навыков студентов;

- повысить конкурентность, состязательность студентов в процессе обучения

- повысить мониторинг посещаемости студентов.

infourok.ru

Балльно-рейтинговая система оценки знаний, реферат — allRefers.ru

Балльно-рейтинговая система оценки знаний - раздел Физика, БИОФИЗИКА

Для успешного завершения изучения дисциплины необходимо, кроме освоения теоретического материала, участие в практических занятиях, предусмотренных учебным планом.

Базисный рейтинг равен 100 баллам, в том числе:

- 65 баллов – лекционные занятия (теоретический материал) – по результатам тестирования;

- 35 баллов – практические занятия. Для получения баллов по практическим занятиям студент должен успешно справиться с заданиями, оформить и защитить отчёт.

Оценка теоретических знанийпроизводится по результатам контрольного мероприятия, которым является тестирование. Тестирование проводится по всем 13-ти темам изучаемой дисциплины. Тест по каждой теме содержит 5 вопросов, каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

Таким образом, максимальное количество баллов за тестирование составляет 5 ∙ 13 ∙ 1 = 65 баллов. Повторное тестирование в случае необходимости проводится по новому варианту тестов.

Практические занятия. За успешную работу на каждом из 4-х занятий начисляется по 8 баллов. За активную работу на практических занятиях студенты могут заработать дополнительно до 3-х бонусных баллов. Выполнение программы практических занятий, предусмотренных учебным планом, является необходимым условием допуска к сдаче зачета по дисциплине. Для получения зачета автоматом студент должен за контрольные тесты №№1 – 8 набрать не менее 30 баллов.

Оценка результатов обучения (ранжирование результатов) производится в соответствии со следующей схемой:

Количество набранных баллов	менее	60 … 74	75 … 84	85 …100
Оценка	неудовлетворительно	удовлетворительно	хорошо	отлично

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

БИОФИЗИКА

На сайте allrefs.net читайте: БИОФИЗИКА. БИОФИЗИКА...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Балльно-рейтинговая система оценки знаний

Все темы данного раздела:

БИОФИЗИКА Учебно-методический комплекс Институт приборостроения и систем обеспечения безопасности

Объем дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Всего часов Форма обучения очная

Тематический план дисциплины для студентов очно-заочной формы обучения № п/п Наименование раздел

При использовании информационно-коммуникационных технологий № Название раздела Продолжительность изучения раздела (темы) в днях (из

Библиографический список Основной: 1. Гуткин, В. И. Биофизика: учеб. пособие / В.И. Гуткин. – СПб.: Изд-во СЗТУ, 2010. 2. Био

Организмов Более подробно материал данного раздела изложен в [1], с. 3 … 13. При работе с теоретическим материалом сл

В органах чувств В разделе рассматриваются три темы: 1. Зрительный анализатор. 2. Слуховой анализатор. 3. Рецепц

Оптические свойства зрительного анализатора 1. ЗАДАНИЕ: Изучить оптическую систему глаза. 2. ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ: 2.1. С помощью обучающей п

Акустические свойства слухового анализатора 1. ЗАДАНИЕ: Изучить ухо как акустическую систему. 2. ПОРЯДОК ВЫПОЛНЕНИЯ РАБОТЫ: 2.1. С помощью обучающ

Особенности гемодинамики в различных участках сосудистого русла 1. ЗАДАНИЕ: изучить особенности течения крови в аорте, артериях, артериолах, капиллярах, венулах и венах.

Биомеханика дыхания 1. ЗАДАНИЕ: изучить характеристики дыхания при различных параметрах состава вдыхаемого воздуха. 2. ПОРЯ

Принцип единства элементарного состава живых организмов заключается в том, что А - все органеллы клеток построены по единому типу; В - из одинакового набора атомов могут образовыват

Тест № 2 (по теме 2.1) 1. Укажите уравнение, характеризующее полный запас энергии в изолированной термодинамической системе

Тест № 3 (по теме 2.2) 1.Укажите уравнение, характеризующее энтропию по Больцману: А. dS = diS + deS; В. dS

Тест № 4 (по теме 2.3) 1. Укажите уравнение, характеризующее величину удельной теплопродукцией: А. g = QT / &

Тест № 6 (по теме 4.1) 1. Биофизика мембран рассматривает А - структуру и функции биологических мембран; В -

Тест № 7 (по теме 4.2) 1. Ионные токи в процессе генерации потенциала действия обусловлены: А - работой калие

Тест № 8 (по теме 4.3) 1. Укажите характеристическое уравнение Хилла: А. E = R · T / z ·F ln сi / co; В. Е = Ео

Тест № 9 (по теме 5.1) 1. Укажите уравнение, характеризующее оптическую силу линзы: А. 1/f = (1/R1 +

Тест № 10 (по теме 5.2) 1. Укажите уравнение, определяющее единицу громкости: А. S = k ∙ ln W; В. dE = const · dR/R;

Тест № 11 (по теме 5.3) 1. Обонятельный рецептор расположен в: А - верхних носовых ходах; В - средних носов

Тест № 12 (по теме 6.1) 1. Укажите уравнение, характеризующее зависимости между изменениями импеданса и приростом объёма кров

Тест № 13 (по теме 6.2) 1. Укажите уравнение, характеризующее количество кислорода, поглощенного животным в единицу времени

Ответы на тренировочные тесты № теста Раздел (тема) Номера вопросов/Номера правильных ответов

Итоговый контроль Вопросы для подготовки к зачёту и экзамену В приведенном ниже перечне для подготовк

allrefers.ru

Балльно-рейтинговая система

Количество просмотров публикации Балльно-рейтинговая система - 42

Курсовая работа

Курсовая работа по курсу не предусмотрена.

Максимальная сумма баллов, набираемая студентом по дисциплине ʼʼСовременная русская литератураʼʼ, закрываемой семестровой (итоговой) аттестацией, равна 7 семестр -70 баллов ( зачет), 8 семестр – 100 баллов ( экзамен).

На базе набранных баллов, успеваемость студентов в 8 семестре определяется следующими оценками: ʼʼотличноʼʼ, ʼʼхорошоʼʼ, ʼʼудовлетворительноʼʼ и ʼʼнеудовлетворительноʼʼ.

- ʼʼОтличноʼʼ – от 86 до 100 баллов – теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов необходимые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному.

- ʼʼХорошоʼʼ – от 74 до 85 баллов – теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, некоторые практические навыки работы с освоенным материалом сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые виды заданий выполнены с ошибками.

- ʼʼУдовлетворительноʼʼ – от 61 до 73 баллов – теоретическое содержание курса освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые практические навыки работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки.

- ʼʼНеудовлетворительноʼʼ – 60 и менее баллов - теоретическое содержание курса не освоено, необходимые практические навыки работы не сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые ошибки, дополнительная самостоятельная работа над материалом курса не приведет к существенному повышению качества выполнения учебных заданий.

Баллы, характеризующие успеваемость студента по дисциплине, набираются им в течение 7 семестра (крайне важно набрать не менее 70 баллов) и 8 семестра (здесь количество баллов, превышающих 61, дифференцируется) обучения за изучение отдельных тем и выполнение отдельных видов работ.

Распределение баллов, составляющих основу оценки работы студента по изучению дисциплины ʼʼОтечественная историяʼʼ в течение 17 недель 7 семестра:

1.	Посещение занятий (0,5 балл в неделю)	до 20 баллов
2.	Контрольные мероприятия	до 45 баллов
	Выступление на семинарском занятии	1 выступление - 3 балл (всего до 45 баллов)
3.	Выполнение заданий по дисциплине в течение семестра	до 8 баллов
	Анализ кейса	до 8 баллов
	Выполнение дополнительных практико-ориентированных заданий	до 15 баллов
	Реферат,	до 8 баллов
	Ответ на зачете	до 10 баллов
	Итого:	70 + 10 баллов.

Распределение баллов, составляющих основу оценки работы студента по изучению дисциплины ʼʼСовременная русская литератураʼʼ в течение 17 недель 8 семестра:

1.	Посещение занятий (1 балл в неделю)	до 17 баллов
2.	Контрольные мероприятия	до 48 баллов
	Тестирование	до 12 баллов
	Выступление на семинарском занятии	1 выступление - 3 балла (всего до 36 баллов)
3.	Выполнение заданий по дисциплине в течение семестра	до 20 баллов
	Написание эссе	до 8 баллов
	Анализ кейса	До 6 баллов
	Составление глоссария	до 6 баллов
5.	Выполнение дополнительных практико-ориентированных заданий	до 15 баллов
	Исследовательский проект	до 1О баллов
	Реферат	до 5 баллов
	Ответ на экзамене	до 30 баллов
	Итого:	100 + 30 баллов.

referatwork.ru

Балльно-рейтинговая система

Количество просмотров публикации Балльно-рейтинговая система - 93

Курсовая работа

Тематика рефератов, проектов, творческих заданий, эссе

Организация входного, текущего и промежуточного контроля обучения

3.1. Организация контроля:

· Текущий контроль – использование балльно-рейтинговой системы;

· Промежуточная аттестация выставляется на основании балльно-рейтинговой системы.

1. Ахетипы и символы в искусстве 1970-х

2. Поэтический андеграунд сегодня.

3. Журнальная борьба в эпоху перестройки.

4. Московская концептуальная школа.

5. ʼʼЧервивый сынокʼʼ: образ возлюбленного в женской прозе.

6. Поэты нулевых.

7. Жанры современной популярной литературы

Курсовая работа по курсу не предусмотрена.

1.	Посещение занятий (0,5 балл в неделю)	до 20 баллов
2.	Контрольные мероприятия	до 45 баллов
	Выступление на семинарском занятии	1 выступление - 3 балл (всего до 45 баллов)
3.	Выполнение заданий по дисциплине в течение семестра	до 8 баллов
	Анализ кейса	до 8 баллов
	Выполнение дополнительных практико-ориентированных заданий	до 15 баллов
	Реферат,	до 8 баллов
	Ответ на зачете	до 10 баллов
	Итого:	70 + 10 баллов.

1.	Посещение занятий (1 балл в неделю)	до 17 баллов
2.	Контрольные мероприятия	до 48 баллов
	Тестирование	до 12 баллов
	Выступление на семинарском занятии	1 выступление - 3 балла (всего до 36 баллов)
3.	Выполнение заданий по дисциплине в течение семестра	до 20 баллов
	Написание эссе	до 8 баллов
	Анализ кейса	До 6 баллов
	Составление глоссария	до 6 баллов
5.	Выполнение дополнительных практико-ориентированных заданий	до 15 баллов
	Исследовательский проект	до 1О баллов
	Реферат	до 5 баллов
	Ответ на экзамене	до 30 баллов
	Итого:	100 + 30 баллов.

referatwork.ru

Реферат - Балльно-рейтинговая система оценивания учебных достижений студентов по учебной дисциплине «инфекционные болезни»

Балльно-рейтинговая система оценивания учебных достижений студентов по учебной дисциплине «инфекционные болезни»

Утверждена на методическом совещании

кафедры инфекционных болезней ГБОУ ВПО УГМА

от 31.08.11 г.

Текущий рейтинг (работа студента в семестре)

Работа студента на цикле практических занятий и посещение лекций в семестре.

№

Вид учебной

работы

Расчет баллов

кол-во

баллов

Min

Max

Посещение лекционного курса:

Количество посещённых лекций

Баллы

16-15

14-13

12-11

10-1

Изучение дисциплинарных модулей

^ Дисциплинарные модули:

Вводный

Кишечные инфекции

Воздушно-капельные инфекции

Вирусные гепатиты

Зоонозные инфекции

ВИЧ-инфекция и трансмиссивные инфекции

1. По совокупности ответов на практических занятиях при изучении каждого дисциплинарного модуля выводится средняя итоговая оценка (max 3 балла за модуль).

Оценка устного ответа:

Отличный ответ – 3 балла

Хороший ответ – 2 балла

Удовлетворительный ответ – 1 балла

Неудовлетворительный ответ – 0 баллов

2. Входные тестовые контроли в модуле по каждой теме занятия - всего 15 тестов за цикл. В одном тесте – 10 вопросов. За каждый правильный ответ – 0,1 балла. (max 1 балл за тест)

Итого за дисциплинарные модули

Учебная конференция по гельминтозам и паразитарным инвазиям (в цикле)

Отличный доклад – 3 балла (использование основной и дополнительной литературы, наглядного материала, свободное владение темой и ответы на вопросы)

Хороший доклад – 2 балла (использование основной литературы, доклад по конспекту, затруднения с ответами на вопросы)

Удовлетворительный доклад – 1 балла (доклад по конспекту с ошибками изложения материала)

Курация больного с написанием рукописного варианта истории болезни (сданная в срок)

История болезни оценивается по следующим разделам:

1 балл – без ошибок

0,5 балла – с ошибками

0 баллов – грубые ошибки, отсутствие раздела

Жалобы

Анамнез заболевания

Эпиданамнез

1 балл – без ошибок

0,5 балла – с ошибками

0 баллов – грубые ошибки, отсутствие раздела

Анамнез жизни

Объективный осмотр

1 балл – без ошибок

0,5 балла – с ошибками

0 баллов – грубые ошибки, отсутствие раздела

Обоснование предварительного диагноза

1 балл – без ошибок

0,5 балла – с ошибками

0 баллов – грубые ошибки, отсутствие раздела

План обследования

Интерпретация лабораторных данных

1 балл – без ошибок

0,5 балла – с ошибками

0 баллов – грубые ошибки, отсутствие раздела

Дифференциальная диагностика заболевания

1 балл – без ошибок

0,5 балла – с ошибками

0 баллов – грубые ошибки, отсутствие раздела

Обоснование и формулировка клинического диагноза

1 балл – без ошибок

0,5 балла – с ошибками

0 баллов – грубые ошибки, отсутствие раздела

План лечения и дозировки препаратов

Дневники курации

Прогноз

Эпикриз

Список использованной литературы

При правильном написании соответствующих разделов начисляется максимальный балл.

Итоговая оценка – сумма набранных баллов.

Тестирование

^ Итоговое тестирование (100 вопросов):

7 баллов – 100 - 91 правильных ответов,

6 баллов – 90 - 81 правильных ответов,

5 баллов – 80 - 71 правильных ответов,

4 балла – 70 - 61 правильных ответов,

3 балла – 60 - 51 правильных ответов,

0 баллов – 50 - 0 правильных ответов.

ИТОГО

Экзаменационный рейтинг

Студент, набравший 30 и более рейтинговых баллов по текущему рейтингу и выполнивший обязательную программу цикла (преодолён рубеж минимальных баллов по каждому разделу учебной работы) допускаются к сдаче экзамена.

Экзаменационный билет состоит из 4 вопросов. Каждый вопрос оценивается по 10 балльной системе. В итоге все баллы, набранные за 4 экзаменационных вопроса суммируются, формируя экзаменационный рейтинг.

Экзамен считается сданным при наборе от 20 до 40 баллов. Экзаменационный рейтинг считается неудовлетворительным при наборе 19 и менее баллов, и студент повторно переэкзаменуется.

^ Оценка ответа на вопрос в баллах:

10 баллов – полный, чёткий ответ с использованием материалов учебной литературы, лекционного курса и дополнительной литературы;

9 баллов – чёткий ответ с использованием материалов учебной литературы и лекционного курса, с ответом на 1 наводящий вопрос;

8 баллов – ответ с использованием учебной литературы и лекционного курса с незначительными недочётами, с ответами на наводящие вопросы;

7 баллов – неполный ответ, требующий дополнительных уточняющих вопросов, на которые студент отвечает;

6 баллов – неполный ответ, требующий дополнительных уточняющих вопросов, на которые студент не даёт правильного ответа;

5 баллов – ошибки в ответе, при дополнительных, наводящих вопросах – может частично исправить;

4 балла – ошибки в ответе, при дополнительных, наводящих вопросах – не может исправить;

3 балла – грубые ошибки в ответе, частичное не знание основных понятий;

2 балла – грубые ошибки в ответе, не знание основных понятий и терминов;

1 балл – ответ не по существу вопроса;

0 баллов – отсутствие ответа.

Премиальные баллы

При наборе 50-60 баллов по текущему рейтингу (за работу в семестре) студент допускается к набору премиальных баллов (аналоговые экзаменационным) и возможности получения «автомата» с итоговой оценкой «хорошо» или «отлично».

№

Вид учебной работы

Количество баллов

Устное теоретическое сообщение на СНО с презентацией

Устное сообщение на СНО с использованием материалов клиники с презентацией

Участие в научной конференции с докладом и презентацией

Призовое место на итоговой научной конференции УГМА

Публикация в научных изданиях УГМА

Публикация в российских и международных изданиях

Создание учебного фильма

Полное посещение лекций + своевременно сданная история болезни с оценкой 6-7 баллов + активная работа на практических занятиях (сумма баллов за все модули 28-30) + сообщение на СНО

Добор баллов

К процедуре добора рейтинговых баллов допускаются студенты:

не набравшие установленный минимум (30 баллов) по текущему рейтингу, необходимый для допуска к экзамену.

не преодолён рубеж минимальных баллов по каждому разделу учебной работы по текущему рейтингу.

Отработки пропущенных занятий принимаются с допуском из деканата с указанием причины пропуска: в течение семестра по уважительной причине – на безвозмездной основе, а по неуважительной причине – на возмездной основе. Отработки во время сессии по уважительной или неуважительной причине принимаются на возмездной основе.

№

Причина добора баллов

Варианты отработки

Расчет баллов

Max кол-во баллов

Пропуск практических занятий

Написание рукописного варианта реферата по теме пропущенного занятия с собеседованием

1 тема занятия

2 балла – полный, чёткий ответ

1 балл – неполный ответ, требующий уточняющих вопросов, ошибки в ответе.

0 баллов – неудовлетворительный ответ

С учётом отработанного занятия выводится итоговая оценка за модуль

Входные тестовые контроли не отрабатываются.

Подготовка наглядных методических материалов

1 рукописная таблица – 2 балл

1 типографская таблица – 3 балла

Отсутствие доклада по гельминтозам

Написание рукописного варианта реферата по теме с собеседованием

2 балла – полный, чёткий ответ

1 балл – неполный ответ, требующий уточняющих вопросов, ошибки в ответе.

0 баллов – неудовлетворительный ответ

Подготовка наглядных методических материалов

1 рукописная таблица – 2 балл

1 типографская таблица – 3 балла

История болезни, рукописный вариант (не сданная в срок)

Написание истории болезни по новому пациенту

История болезни оценивается по следующим разделам:

1 балл – без ошибок

0,5 балла – с ошибками

0 баллов – грубые ошибки, отсутствие раздела

Жалобы

Анамнез заболевания

Эпиданамнез

1 балл – без ошибок

0,5 балла – с ошибками

0 баллов – грубые ошибки, отсутствие раздела

Анамнез жизни

Объективный осмотр

1 балл – без ошибок

0,5 балла – с ошибками

0 баллов – грубые ошибки, отсутствие раздела

Обоснование предварительного диагноза

1 балла – без ошибок

0,5 балл – с ошибками

0 баллов – грубые ошибки, отсутствие раздела

План обследования

Интерпретация лабораторных данных

1 балла – без ошибок

0,5 балл – с ошибками

0 баллов – грубые ошибки, отсутствие раздела

Дифференциальная диагностика заболевания

1 балла – без ошибок

0,5 балл – с ошибками

0 баллов – грубые ошибки, отсутствие раздела

Обоснование и формулировка клинического диагноза

1 балл – без ошибок

0,5 балла – с ошибками

0 баллов – грубые ошибки, отсутствие раздела

План лечения и дозировки препаратов

Дневники курации

Прогноз

Эпикриз

Список использованной литературы

Менее 3 баллов по итоговому тестированию

Написание итогового тестирования (другой вариант)

7 баллов – 100 - 91 правильных ответов,

6 баллов – 90 - 81 правильных ответов,

5 баллов – 80 - 71 правильных ответов,

4 балла – 70 - 61 правильных ответов,

3 балла – 60 - 51 правильных ответов,

0 баллов – 50 - 0 правильных ответов.

Другие причины

Подготовка наглядных методических материалов

1 рукописная таблица – 2 балл

1 типографская таблица – 3 балла

Итоговый рейтинг студента по инфекционным болезням

Итоговый рейтинг студента считается по формуле:

Текущий рейтинг + Экзаменационный рейтинг = Итоговый рейтинг студента

Студент, набравший 50 и более баллов по текущему рейтингу, может претендовать на экзаменационную оценку «отлично» или «хорошо» в формате «автомат» по дисциплине. В этом случае вместо экзамена (экзаменационный рейтинг) студент может использовать премиальные баллы, а итоговый рейтинг считается по формуле:

Текущий рейтинг + Премиальные баллы = Итоговый рейтинг студента

Если студент, набравший 50 и более баллов по текущему рейтингу, отказывается от получения экзаменационной оценки в формате «автомат» (итоговый рейтинг студента = (текущий рейтинг + премиальные баллы) менее 70 баллов), то он сдаёт экзамен на общих основаниях, теряя право на получение премиальных баллов.

Итоговый рейтинг студента в баллах

Аттестационная оценка студента

85 – 100

отлично

70 – 84

хорошо

50 – 69

удовлетворительно

0 – 49

неудовлетворительно

СХЕМА БАЛЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЙ ОЦЕНКИ

студентов по инфекционным болезням

Утверждена на методическом совещании кафедры инфекционных болезней ГБОУ ВПО УГМА от 31.08.11 г.

Зав. кафедрой инфекционных болезней, д.м.н. В.М.Борзунов

Согласовано начальник Учебно-методического управления Л.В. Русяева

www.ronl.ru

"Балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов по физике"

Выдержка из работы

ный журнал. — М., 2003. — Режим доступа: http: //hr. pacc. ги/апа1уйс8/аП1с1е86/аШс1е1. Ы-т15. Ярных В. И. Обучение персонала: преодоление трудностей и достижение целей. — СПб., 2007. — Режим доступа: http: //www. e1itarium. ru/2007/06/27/obuchenie_ persona1a. html6. Морозов Ю. П. Инновационный менеджмент: учеб. пособие для вузов. — М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2000. — 446 с.7. Дойль П., Штерн Ф. Маркетинг-менеджмент и стратегии. — 4-е изд. — СПб.: Питер, 2007. — 544 с.8. Шерстобитова Т. И. Маркетинг инноваций. — Пенза: ПГУ, 2009. — 126 с.9. Анохин П. К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем // Принципы системной организации функций. — М.: Наука, 1973. — С. 5−61.10. Tuning Educational Structures in Europe. Competences. — Режим доступа: http: //www. unideusto. org/tuningeu/competences. html11. Вербицкий А. А., Ларионова О. Г. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции: монография. — М.: Логос, 2009. — 336 с.12. Назарова Т. С., Шаповаленко В. С. «Синергети-ческий синдром» в педагогике // Педагогика. — 2001. — № 9. — С. 25−33.УДК 378. 146Е. В. Ломакина, канд. техн. наук Н. В. Чечеткина, канд. пед. наукМосковский государственный университет пищевых производствбалльно-реитинговая система оценки знаний студентов по физикеБалльно-рейтинговая система (далее БРС) — это система непрерывной и накопительной количественной оценки качества освоения студентом учебной дисциплины. Поскольку физику изучают студенты первого курса с первого семестра и непрерывность контроля и накопительный характер оценки особенно важны. Непрерывный контроль стимулирует регулярную самостоятельную работу студентов в семестре и информирует (как преподавателя, так и студента) о выполнении студентом графика работы по учебной дисциплине1 [1]. Накопительная система способна создать ощущение комфорта у каждого систематически работающего студента. В каждый момент студент знает, сколько баллов он уже набрал, сколько ему еще нужно «заработать». При этом он имеет возможность постоянно делать приращения к уже накопленной сумме баллов [2].Элементами БРС являются проводимые преподавателями в течение семестра следующие виды контроля: текущий, промежуточный и рубежный.Текущий контроль осуществляется на каждом занятии. Результатами текущего контроля являются:• на лекции — отметка о присутствии или отсутствии студента на лекции-• на практических занятиях — балл, выставленный обучающей программой (практические занятия по физике проводятся в компьютерном классе с использованием обучающей програм-1 Приказ Министерства образования Российской Федерации от 11 июля 2002 г. № 2654 «О проведении эксперимента по введению рейтинговой системы оценки успеваемости студентов вузов».мы, которая оценивает работу студента по стобалльной шкале) — • на лабораторных занятиях — отметка о выполнении лабораторной работы, отметка о выполнении студентом расчетов, обычные оценки по пятибалльной шкале за ответ на теоретический вопрос и решение задачи. Для разных направлений подготовки отводится разное количество часов как на учебную дисциплину в целом, так и на различные виды аудиторных занятий (лекции, практические занятия, лабораторные занятия). Для некоторых направлений подготовки учебным планом не предусмотрены или практические, или лабораторные занятия. Разработчики БРС (они же авторы статьи) приняли решение на этапе текущего контроля оставить привычную для преподавателей и студентов систему оценок деятельности студентов. Поскольку в противном случае нужно было бы для каждой группы вводить свою систему баллов с учетом видов аудиторных занятий, предусмотренных учебным планом, их количества и даже того, что занятия пропадают из-за праздников или разработать единую систему баллов, а для каждой группы ввести коэффициент пересчета. Но оба эти варианта были отвергнуты по двум причинам: обе системы потребуют больших затрат времени преподавателей на подсчет рейтинга, а в нормах расчета нагрузки преподавателей этот вид их деятельности не отражен- студенты из разных групп, сравнивая свои успехи, будут для оценивания одних и тех же действий использовать разные баллы.Промежуточный контроль осуществляется на 7, 13 и 17 нед. семестра (в соответствии с «Поло-Новые педагогические технологиижением об организации учебного процесса с применением кредитно-модульной системы обучения» ФГБОУ ВПО МГУПП). На этапе промежуточного контроля результаты текущего контроля преобразовываются в определенным образом взвешенные баллы. Эти баллы были предложены разработчиками БРС, и пока авторы не могут утверждать, что этот выбор оптимален. Система только проходит апробацию. По результатам использования БРС в течение некоторого времени можно будет сделать вывод о правильности присвоенных баллов или откорректировать их. А пока при построении системы авторы руководствовались представлениями, которые сформировались у них за многие годы работы:¦ максимальное количество баллов, которые может набрать студент за лабораторные занятия, должно быть больше, чем за практические занятия-• за посещение лекции достаточно минимально возможного балла-• работа в течение семестра должна вносить существенный вклад в итоговую оценку, которую получает студент по завершении изучения учебной дисциплины.За каждый из возможных видов работы (посещение лекций, выполнение лабораторных работ, решение задач и т. д.), предусмотренных рабочей программой учебной дисциплины, студент имеет возможность получить и накопить баллы:• посещение лекции — 1 балл-• за работу на практическом занятии в компьютерном классе — 1 балл, поставленный обучающей программой, деленный на 20-¦ выполнение лабораторной работы — 2 балла-¦ отчет по лабораторной работе:¦ результаты — 3 балла-• теоретический вопрос:— на «3» — 2 балла,— на «4» — 3 балла,— на «5» — 4 балла-¦ задача:— на «3» — 3 балла,— на «4» — 4 балла,— на «5» — 5 баллов.Результатом промежуточного контроля является сумма всех баллов, полученных студентом на всех занятиях, выраженная в процентах от максимально возможного числа баллов, которые может набрать студент за семестр с учетом баллов за аттестацию. Если в течение семестра будут: 9 лекций (максимально 9 балов) — 9 практических занятий (максимально 45 баллов) — 9 лабораторных занятий (это одно вводное занятие — максимально 1 балл и 4 лабораторные работы — максимально 56 баллов, итого за лабораторные занятия максимально 57 баллов). До начала сессии студент мо-жет набрать максимально 9 + 45 + 57 = 111 баллов. Учебным планом могут быть предусмотрены два вида аттестации: зачет, экзамен. Студенты (допущенные до зачета) могут получить за зачет максимум 12 баллов. Студенты (допущенные до экзамена) получают: 25 баллов за «5», 20 баллов за «4» и 15 баллов за «3». Эти баллы суммируются с баллами, полученными в конце 18 нед. и обучения. Это означает следующее:если учебным планом предусмотрен зачет, то максимальное количество баллов, которые может набрать студент за семестр с учетом баллов за аттестацию, 111 + 12 = 123-если учебным планом предусмотрен экзамен, то максимальное количество баллов, которые может набрать студент за семестр с учетом баллов за аттестацию, 111 + 25 = 136.Например. В конце 6 нед. обучения было: 3 лекции, 3 практических занятия и 3 лабораторных занятия (вводное занятие, выполнение лабораторной работы и отчет по лабораторной работе). Если студент посетил все лекции (3 балла), на трех практических занятиях набрал 9 баллов, был на вводном лабораторном занятии (1 балл), выполнил лабораторную работу (2 балла), отчитался по результатам (3 балла), ответил на теоретический вопрос билета на «4» (3 балла), задачу не решил. Итого к концу 6 нед. обучения данный студент набрал 21 балл. Его рейтинг на этапе первого проме-21жуточного контроля составляет: -- • 100 «15 (если136учебным планом предусмотрен экзамен).Формирование результатов промежуточного контроля координирует лектор потока, а преподаватели лабораторных и практических занятий в своих группах осуществляют преобразование результатов текущего контроля в баллы. Для расчета суммарного балла и рейтинга используется программа Microsoft Excel.Рубежный контроль осуществляется по завершении изучения учебной дисциплины в данном семестре, включая этап аттестации по учебной дисциплине. Результатом рубежного контроля является сумма всех баллов, полученных студентом, выраженная в процентах от максимально возможного числа баллов, которые может набрать студент за семестр с учетом баллов за аттестацию.Если учебным планом предусмотрен зачет, то по результатам набранных за 18 нед. обучения баллов студенты получают допуск к зачету, если их рейтинг более или равен 59 и выполнены все виды заданий, предусмотренных рабочей программой учебной дисциплины. А именно: студент посетил все лекции (1 • 9 = 9) — за каждое практическое занятие получил не менее 2,5 баллов (2,5 • 9 ~ 23) — посетил вводное занятие (1) — выполнил все лабора-торные работы (24 = 8) — представил результаты по всем выполненным лабораторным работам (3 • 4 = 12) — отчитался по теории по всем лабораторным работам как минимум на тройку (2 • 4 = 8) — решил все задачи как минимум на «3» (3 • 4 = 12). Итого минимально студент должен набрать 9 + 23 + 1 + + 8 + 12 + 8 + 12 = 73 балла, что соответствует рей-73тингу • 100 «59, не допускаются до зачета, еслиих рейтинг менее 59.Результатом рубежного контроля в этом случае является рейтинг, достигнутый студентом в конце семестра с учетом баллов, полученных студентом на зачете. Если этот рейтинг менее 64 (студент к зачету был допущен с минимальным рейтингом и на зачете получил менее 6 баллов), то студент зачета не получает.Если учебным планом предусмотрен экзамен, то по результатам набранных за 18 нед. обучения баллов студенты допускаются до экзамена, если их72рейтинг более или равен--100 «53 и выполне-136ны все виды заданий, предусмотренных рабочей программой дисциплины- не допускаются до экзамена, если их рейтинг менее 53.Результатом рубежного контроля в этом случае является рейтинг, полученный студентом в конце семестра с учетом баллов, полученных студентом на экзамене.Например. В конце 18 нед. обучения студент посетил 8 лекций (8 баллов) — на всех практических занятиях набрал 27 баллов- был на вводном лабораторном занятии (1 балл) — выполнил все лабораторные работы (8 баллов) — отчитался по результатам (12 баллов) — ответил на теоретические вопросы билетов (три «4» и «3» — 11 баллов) — решил задачи на «3» (12 баллов). Итого к концу 18 нед. обучения данный студент набрал 79 баллов (что соответству-79ет рейтингу -- • 100 «58). На экзамене студент по-136лучил «3» (15 баллов). Его рейтинг на этапе рубеж-(79+15) 94ного контроля составляет: ----- • 100 = -- «69.136 136Итоговая оценка, которая вносится в экзаменационную ведомость, зачетную книжку и (в конце обучения) в приложение к диплому, определяется по результатам рубежного контроля: если рейтинг составляет 85… 100 баллов, то студент получает оценку «отлично" — если он имеет 70. 84,то оценка «хорошо" — 60. 69, то оценка «удовлетворительно».Студенты, не набравшие установленной минимальной суммы баллов по текущему контролю дисциплины, могут по разрешению преподавателя добирать баллы до завершения аттестации по учебной дисциплине «Физика».Студенты, которые не смогли посетить занятия (и набрать необходимое число баллов по текущему контролю), могут по разрешению руководителя учебного заведения и согласованию с преподавателем или заведующим кафедрой отработать задолженности в установленные кафедрой сроки и получить дополнительные баллы:• за написание конспекта пропущенной лекции — 1 балл-• за решение задач дома по тематике пропущенного занятия — по 1 баллу за задачу-• за выполнение и отчет по пропущенной лабораторной работе — те же баллы, которые могут получить за это студенты, не пропустившие занятия.• Кроме того, все студенты имеют возможность получить премиальные баллы:• за отсутствие пропусков лекций — 3 балла-• за отсутствие пропусков практических занятий — 3 балла-• за отсутствие пропусков лабораторных занятий — 3 балла-• за участие с докладами на научных конференциях:— внутривузовской — 2 балла,— городской — 3 балла,— областной — 4 балла,— региональной — 5 баллов,— международной — 6 баллов. Первоначально при разработке БРС предполагалось введение штрафных баллов. Но затем разработчики БРС отказались от штрафных баллов, согласившись с мнением Н. Л. Кузнецовой о том, что БРС не должна строиться на негативной основе и баллы, полученные обучающимися за одни виды работ, не должны сниматься при выполнении других видов работ [2].Список литературы1. Кузнецова Н. Л. Возможности балльно-рейтин-говой системы для развития творческих способностей студентов // Вестник ТГПУ. — 2011. — Вып. 1(103). — С. 63−66.2. Будаев В. Д. О трудностях перехода на балльно-рейтинговую систему оценки знаний студентов // Вестник Герценовского университета. — 2010. — Вып. 10. — С. 51−54.

Показать Свернуть

sinp.com.ua

Доклад по теме «Балльно-рейтинговая система оценок (БРС) на уроке литературы как эффективное средство привлечения старшеклассников к чтению».

Тема доклада: «Балльно-рейтинговая система оценок (БРС) на уроке литературы как эффективное средство привлечения старшеклассников к чтению».

Не секрет, что в современном обществе востребованы люди, которые умеют учиться и способны к саморазвитию. Давно известна величайшая формула обучения: знания становятся знаниями в полном смысле этого слова тогда, когда они приобретены самостоятельно.

Если выпускник не утратил интереса к знаниям, если он ищет и находит необходимую информацию для решения научных или прикладных проблем, то ему легче будет повысить свой профессиональный уровень. Он всегда будет востребован производством, сферой услуг или научным сообществом. Школа должна стать первой ступенью к социализации ребенка. Вопрос, как привлечь учащегося к обучению, как мотивировать на работу и построить урок таким образом, чтобы ребёнок захотел учиться? Не один год я пытаюсь найти такие формы работы на уроках литературы, чтобы мои ученики, проявляющие полное равнодушие к чтению, наконец сами, осознанно обратились к книге. Для многих моих коллег проблема отсутствия интереса учащихся к урокам литературы стала насущной проблемой, требующей решения. Как пытаюсь эту проблему решить я? На этом вопросе хотелось бы остановиться подробнее

Когда в нашем НОЦе была введена балльно-рейтинговая система оценки и учета успеваемости, я долгое время негодовала, более того, воспринялА такую систему в штыки. Мне было непонятно, зачем нужно было отказываться от традиционной системы оценивания. Откровенно говоря, поначалу я вообще смутно представляла, как буду использовать БРС в своей деятельности. Но, познакомившись с данной системой оценивания и применив её нынче на практике, я с удивлением обнаружила, что такая система позволила мне решить давно наболевшую проблему. В чём суть этой чуждой поначалу для меня системы оценивания?

Рейтинг - это индивидуальный числовой показатель оценивания знаний

учащихся. Это система оценки накопительного типа. Именно такая система позволяет более объективно оценивать знания учащихся. Чем же не угодила традиционная система оценивания, спросите вы. Я наконец поняла её существенные недостатки: неполнота, ограниченность, а также несориентированность на психофизиологические возможности детей различных возрастных групп.

Итак, очень кратко остановлюсь на том, как я применяю БРС на своих уроках. (Приложение). Весь материал, который мы должны изучить, я разбиваю на модули. Перед изучением каждого модуля ребята получают, так называемую, карточку-напоминание, где указан максимальный балл, который они могут получить за модуль и все виды работ.

Задача ребенка - познакомиться с карточкой, осмыслить предложенную информацию, сформулировать для себя, чего он хочет добиться, изучая данный модуль. В итоге формируется позитивная установка на предполагаемую деятельность, возникает мотив достижения успеха, закладывается основа успешной учебной деятельности. Никто НИКОГО не заставляет. Конечно, нерадивый ребёнок может ничего не делать и сидеть сложа руки, но при этом он прекрасно должен понимать, что после изучения модуля он вряд ли справится с контрольным мероприятием и за все работы, идущие в зачёт, он получит ноль баллов. Несложно догадаться, какой оценке будет равен балл ребёнка при переводе его в традиционную оценку.

- более 40,1% - 3;

- более 60,1 % - 4;

- более 80,1% - 5;

Безусловно, БРС изменила привычные представления школьников об учебе. Наверняка всем известна поговорка: «От сессии до сессии живут студенты весело…», потом за 2-3 дня выучивают предмет (с разным успехом), сдают и благополучно забывают. Не все, конечно, так учатся, но то, что такая практика существует, никто отрицать не будет. И еще: все прекрасно знают, что традиционный сессионный экзамен - это во многом лотерея: можно время от времени готовиться в течение семестра, на экзамене вытянуть «хороший» билет и получить «отлично». А можно, наоборот, - весь семестр трудиться, готовиться, ходить на уроки, читать учебники, а на экзамене не повезет. А все потому, что привычная традиционная система почти совсем не учитывает то, что называется текущей учебной работой учащегося. В балльно-рейтинговой системе эти недостатки компенсируются. За определенные виды работ, выполняемые ребятами на протяжении всего модуля выставляются баллы, затем все эти баллы суммируются и получается итоговый рейтинговый балл по предмету. Этот балл переводится в традиционную систему оценок.

Замечу, что в процессе применения БРС происходит изменение качества (но не облегчение) труда педагога.

Конечно, перед учителем стоит нелёгкая задача - прежде всего, организовать процесс обучения таким образом, чтобы работа ребёнку доставляла удовольствие. На мой взгляд, рейтинговая система стимулирует старшеклассника, мотивирует на чтение, позволяет творчески подойти к изучению материала. Такая система позволяет создать максимально комфортную среду обучения и воспитания, позволяет перевести учебную деятельность учащихся из необходимости во внутреннюю потребность. Важно, что школьник САМ выбирает возможные варианты и формы овладения дисциплиной, а учитель получает возможность расширить общение, лучше ориентироваться в интересах и потребностях учащихся.

Для меня важным является тот факт, что дети, не проявляющие интерес к чтению, вынуждены обратиться к книге. Каждому хочется улучшить свои показатели или, по крайней мере, не оказаться хуже всех.

Изменилось ли у меня отношение к БРС? Да, потому что я вижу результаты, понимаю, что помогаю ребёнку правильно распределять рабочее время. У него есть выбор! А домашнее задание, на мой взгляд, не вызывает негатива и отвращения.

Старшеклассник всегда знает, какая отметка в результате у него выйдёт. Он сам определяет объём своей работы. Нет необходимости каждодневно заставлять его выполнять работы. Если ученику достаточно на выходе получить «3», никто его за это не осудит. Это выбор ребёнка.

В модульно-рейтинговой системе не существует "отличников", "ударников" и т.д., а есть первый, второй, десятый учащийся по уровню достигнутых учебных результатов.

Проанализировав результаты, я пришла к выводу, что данная система побуждает упорно трудиться. Ребята идут в библиотеку, открывают книгу, начинают читать. Я рада и надеюсь, что результаты нашей совместной деятельности не за горами.

botana.cc

Смотрите также

..:::Новинки:::..

Windows Commander 5.11 Свежая версия.

Новая версия
IrfanView 3.75 (рус)

Обновление текстового редактора TextEd, уже 1.75a

System mechanic 3.7f
Новая версия

Обновление плагинов для WC, смотрим :-)

Весь Winamp
Посетите новый сайт.

WinRaR 3.00
Релиз уже здесь

PowerDesk 4.0 free
Просто - напросто сильный upgrade проводника.

..:::Счетчики:::..