Презентация к уроку ОБЖ , 8 класс по теме:"Пожары. Действия при пожаре". Пожары реферат по обж 8 класс
Урок ОБЖ в 8 классе по теме «Чрезвычайные ситуации техногенного происхождения. Действия населения»
Урок ОБЖ в 8 классе по теме «Чрезвычайные ситуации техногенного происхождения.
Действия населения»
Цель: выявить уровень знаний и действий детей в условиях чрезвычайных ситуаций техногенного происхождения.
Задачи:
Привить навыки учащимся в случаях опасных ситуаций .
Учить проектировать предстоящую деятельность по выходу из ЧС.
Развивать навыки совместной деятельности в микрогруппах.
Вид урока: урок обобщение и закрепление изученного материала.
Учебно-материальное обеспечение: ТСО (компьютер и проектор), карточки с заданиями, памятки для учащихся.
Сегодня у нас необычный урок . Над ним мы работали долгое время. Приложили немало усилий, чтобы сегодня выйти на защиту нашего социального проекта.
Тему для проекта мы выбрали – актуальную и для нас уже знакомую. Мы изучили с вами два раздела курса ОБЖ за 8 класс. Это аварии с выбросом химически опасных веществ и аварии с выбросом радиоактивных веществ.
По этой теме уч-ся готовили доклады, делали сообщения.
Для начала давайте вспомним, что такое авария.
---------------
*Мы давно привыкли к техническим достижениям и охотно пользуемся ими в быту, учебе, на работе, и отдыхе.
До чего дошел прогресс
До невиданных чудес.
Опустился на глубины
И поднялся до небес.
Позабыты хлопоты,
Остановлен бег.
Вкалывают роботы,
А не человек.
Однако человеческая деятельность не сделала жизнь планеты более безоблачной, а, наоборот, наполнила ее новыми опасностями.
Ход урока
Класс делится на две группы по 5-6 человек. В группы входят учащиеся разного уровня обученности. Каждой группе предлагается выполнить ряд заданий (индивидуальных и групповых).
--- Разбились на две группы. Одна группа работала над темой аварии с выбросом химически опасных веществ. Другая - аварии с выбросом радиоактивных веществ. Обе группы в течении определенного времени работали над своими проектами. Более подробно изучали дополнительный материал, создавали компьютерные презентации.
В результате проделанной работы---
Итак, слово предоставляется первой группе, которая работала по разделу «Аварии с выбросом радиоактивных веществ»
Слайд. Цель исследования: изучить виды аварий с выбросом
радиоактивных веществ, причины
их возникновения , правила
поведения и действия в случае
возникновения таких аварий,
последствия этих аварий для
человека и окружающей среды
Хочу любить и жить. Хочу работать.И не бояться летнего дождя.Не мучаться заботой и тревогой,Грибной порою по лесу бродя…
Хочу, чтоб в поле колос наливался,Чтоб повторенья не было беды,Чтоб на Земле никто не просыпалсяОт взрыва новой атомной звезды…
РОО- объект, на котором хранят, перерабатывают, используют или транспортируют радиоактивные вещества, при аварии на котором может произойти облучение людей, животных, растений, а также окружающей среды.
Разрушение атомного реактора 4го блока АЭС повлекло
радиоактивное загрязнение
территории ряда районов России,
Украины и Белоруссии.
На защиту от ядерной опасности встала вся страна.
Катастрофа на Чернобыльской АЭС,
ставшая общенациональным бедствием, по масштабу последствий – крупнейшая
радиационная авария.
45 лет назад на комбинате «Маяк» в Челябинской области в результате аварии произошел выброс радиоактивных веществ, который отравил землю и воду на много километров вокруг. Пострадало множество людей, но государство не интересовалось их проблемами.. Вот уже несколько десятков лет они живут на загрязненных территориях.
Раньше были дополнительные выплаты для ликвидаторов, но чиновники решили сэкономить – соответствующая статья расходов из бюджета была вычеркнута.
Вокруг села 8 (!) кладбищ. Помощь властей жителям Татарской Караболки ограничивается «гробовыми» – тридцатирублевой компенсацией.
Население наиболее пострадавшего от аварии села Татарская Караболка за это время сократилось с 4 тысяч до 640 человек. 80 процентов из них страдают различными формами онкологических заболеваний.
А над миром плывет околесица
Перекрестных кислотных дождей,
Черный дым над Землею повесится
И уснет над Россией моей.
Все. что дышит, в полвека задохнется,
И ни твари не будет живой,
И Землица-кормилица ссохнется
Под тугой ядовитой листвой.
И никто не увидит сторонку,
Что Есенин, как мамку любил,
О которой так радостно, звонко,
Соловей до утра голосил.
Услышав сигнал «ВНИМАНИЕ ВСЕМ!» и получив информацию о
радиационной аварии, нужно выполнять следующие действия:
НЕ ПАНИКОВАТЬ!
Защитить органы дыхания.
По возможности укрыться в ближайшем здании.
Войдя в помещение, снять и поместить одежду и обувь в пластиковый
пакет или плёнку.
5. Занять место вдали от окон.
6. При наличии измерителя мощности дозы-дозиметра, рентгенометра-определить уровень радиации
7. Провести герметизацию помещения.
8. Открытые продукты положить в полиэтиленовые пакеты.
9. В течении семи дней ежедневно принимать по одной таблетке йодистого калия,
в случае отсутствия таблеток использовать 5%-ный раствор йода
11. Промывать при приёме пищи все продукты.
12. Строго соблюдать правила личной гигиены.
13. Оставлять помещение только при крайней необходимости.
Теперь давайте послушаем вторую группу, которая готовила презентацию по разделу «Аварии с выбросом химических веществ».
Цель исследования: изучить виды аварий с выбросом
химических веществ, причины
их возникновения , правила
поведения и действия в случае
возникновения таких аварий,
последствия этих аварий для
человека и окружающей среды
Свыше 90% городов, население которых 100тыс. человек и более,имеют ХОО.
Если к числу ХОО отнести автозаправочные станции, использующие бензин с ядовитым тетраэтилсвинцом, количество их превысит сотни тысяч.
Под аварийно химически опасными веществами(АХОВ) понимают
химические вещества или соединения, которые при проливе или выбросе
В окружающую среду способны вызвать поражения людей, животных,
А также заражение воздуха, почвы, воды, растений и различных объектов.
В большинстве случаев :
1.Нарушение технологии производства, правил эксплуатации
Оборудования.
2.Высокая степень его износа.
3.Несоблюдение мер безопасности.
4.Низкая производственная дисциплина.
Последствия аварий на ХОО.
При высоких концентрациях АХОВ поражение людей происходит в короткие сроки. Ежегодно фиксируется много случаев разлива такого токсичного вещества, как ртуть.
Дети не зная об опасности, разливают ее, носят в корманах, натирают монеты для блеска, берут в рот, лриносят в школу.
Помните! Ртуть очень опасна! Пары ртути вызывают различные расстройства в организме.
Защитой от воздействия АХОВ на
население служит:
гражданские противогазы,
газопылезащитные респираторы, общевойсковой защитный костюм.
При сигнале «Внимание всем!» включите радиоприемник и телевизор для получения достоверной информации об аварии и рекомендуемых действиях.
Закройте окна, отключите электробытовые приборы и газ. Наденьте резиновые сапоги, плащ, возьмите документы, необходимые теплые вещи, 3-х суточный запас непортящихся продуктов, оповестите соседей и быстро, но без паники выходите из зоны возможного заражения перпендикулярно направлению ветра, на расстояние не менее 1,5 км от предыдущего места пребывания. Для защиты органов дыхания используйте противогаз, а при его отсутствии – ватно-марлевую повязку или подручные изделия из ткани, смоченные в воде, 2-5%-ном растворе пищевой соды (для защиты от хлора), 2%-ном растворе лимонной или уксусной кислоты (для защиты от аммиака).
При невозможности покинуть зону заражения плотно закройте двери, окна, вентиляционные отверстия и дымоходы. Имеющиеся в них щели заклейте бумагой или скотчем. Не укрывайтесь на первых этажах зданий, в подвалах и полуподвалах.
При авариях на железнодорожных и автомобильных магистралях, связанных с транспортировкой АХОВ, опасная зона устанавливается в радиусе 200 м от места аварии. Приближаться к этой зоне и входить в нее категорически запрещено
Сады посадил. Реки взял в оборот.Планету засеял и хлеб твой, и пот.Сегодня в руках твоих – атом и космос.А что будет после?
Ты формулу массы критической ввел.Стрекочут компьютеры. Век наш тяжел.Сейсмическим службам слышна его поступь.А что будет после?
www.metod-kopilka.ru
Презентация к уроку ОБЖ , 8 класс по теме:"Пожары. Действия при пожаре"
Данная презентация рассчитана для учащихся 8 класса специальной (коррекционной) школы VIII вида для усвоения знаний учащихся по правилам пожарной безопасности и поведения во время пожара, формированию умения предотвращать пожар и правильно действовать во время его. На данном уроке рассматриваются основные причины возникновения пожаров, условия горения и первичные средства пожаротушения. Презентация содержит проверочный тест по изученному материалу
Просмотр содержимого документа
«Презентация к уроку ОБЖ , 8 класс по теме:"Пожары. Действия при пожаре" »
КОУ «Шербакульская специальная (коррекционая)
общеобразовательная школа – интернат VIII вида»
Урок ОБЖ
8 класс
Подготовила: Выставная Н.В.
2015 год
Огонь ошибок не прощает
- Пожар – это неконтролируемый процесс горения, сопровождающийся уничтожением материальных ценностей и создающих опасность для жизни и здоровья людей.
- Пожар – это неконтролируемый процесс горения, сопровождающийся уничтожением материальных ценностей и создающих опасность для жизни и здоровья людей.
- Пожар – это неконтролируемый процесс горения, сопровождающийся уничтожением материальных ценностей и создающих опасность для жизни и здоровья людей.
Что делать, если загорелось кухонное полотенце?
Что делать, если вспыхнуло масло на сковороде?
Что делать, если в квартире появился неприятный запах горелой изоляции?
- 1. Находясь дома, вы почувствовали запах горящей проводки. Что надо делать в первую очередь?
- приступить к ее тушению водой, песком;
- приступить к ее тушению водой, песком;
2) обесточить электропроводку в квартире;
3) включить свет, чтобы лучше рассмотреть место возгорания.
- 2) обесточить электропроводку в квартире; 3) включить свет, чтобы лучше рассмотреть место возгорания.
6
- Чем не рекомендуется тушить горящий бензин, керосин, другие горючие жидкости?
2) песком;
3) землей.
- Что делать, если вы отрезаны от выхода огнем и дымом?
- переползти в другую комнату и плотно закрыть дверь за собой;
- переползти в другую комнату и плотно закрыть дверь за собой;
2) попытаться спуститься вниз;
- 2) попытаться спуститься вниз;
3) убежать в дальнюю комнату
- В доме возник пожар. Можно ли воспользоваться лифтом, покидая дом?
- можно, чтобы быстрее покинуть дом;
- можно, чтобы быстрее покинуть дом;
2) можно, если лифт остановился на вашем этаже;
3) ни в коем случае нельзя.
- 2) можно, если лифт остановился на вашем этаже; 3) ни в коем случае нельзя.
- Что нужно делать при ожоге?
- охладить обожженное место под струей холодной воды;
- охладить обожженное место под струей холодной воды;
2) смазать жиром;
3) проколоть образовавшийся пузырь.
- Как определить, что за закрытой дверью — пожар?
1) открыть дверь и посмотреть;
2) позвать маму или папу посмотреть;
3) потрогать дверь ладонью.
- 2) позвать маму или папу посмотреть; 3) потрогать дверь ладонью.
- Как нужно передвигаться, покидая сильно задымленное помещение?
1) в полный рост;
2) пригнувшись;
3) ползком, держа голову ближе к полу
Что нельзя делать при пожаре?
- Тушить огонь до вызова пожарных;
- Тушить водой электроприборы;
- Пытаться пройти через задымленную лестничную клетку;
- Пользоваться лифтом;
- Спускаться с верхних этажей по водосточным трубам или веревкам;
- Открывать двери и окна;
- Выпрыгивать из окон выше второго этажа.
Критерии оценивания:
- «5» – нет ошибок
- «4» – 1- 2 ошибки
- «3» – больше 2
Правила составления синквейна.
- 1 строка – одно слово, обычно существительное, отражающее главную идею;
- 2 строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;
- 3 строка – три слова, глаголы, описывающие действия в рамках темы;
- 4 строка - фраза из нескольких слов, выражающая отношение к теме;
- 5 строка – одно слово (ассоциация, синоним к теме, обычно существительное, допускается описательный оборот, эмоциональное отношение к теме).
Будьте внимательны с огнем!
kopilkaurokov.ru
Урок по ОБЖ для 8 класса "Пожары"
План-конспект
урока ОБЖ 8 класс
Квакин Вячеслав Рудольфович,
преподаватель-организатор ОБЖ
НОУ «Средняя общеобразовательная школа № 48 ОАО «РЖД»
Тема: Пожары.
Цели:
По окончании изучения темы учащиеся должны знать основные понятия пожар, горение, горючее вещество, окислитель, источник воспламенения. Отдельный пожар, массовый пожар, огненный шторм.
Учебные вопросы: -Что такое пожар, горение, признаки пожара?
-Виды пожаров, горючих материалов?
-Условия возникновения пожара, поражающие факторы?
Оборудование: Интерактивная доска (Смарт), мультимедиа, презентация, конспект урока, тексты, музыкальное сопровождение, доска школьная
Перед началом урока, ученики рассаживаются за столы в равном количестве (по количеству стульев за столами), делясь на группы. Столы прономерованы, на столах подготовлен раздаточный материал. Дети готовят учебники (тетради собрать до начала урока).
Ход урока:
Учитель
Ученик
Организационные моменты (до1 мин)
-Здравствуйте ребята! Предлагаю вам присесть на свои места.
-Приветствуют учителя и учеников.
Постановка проблемы (5-7 мин)
-Я прошу вас посмотреть на доску. Что на доске есть? Ничего? А, как же мы будем работать, что будем изучать, если мы даже темы не знаем? Есть предположения?
-У меня на медиадоске хаотично находится часть букв. У вас на столах лежит такой же набор. Предлагаю вам из этого набора составить слово или предложение.(Одного вызвать к доске)
-Давайте послушаем, что у вас получилось.
-Вы, конечно же догадались о чем пойдет речь. Запишите это слово как тему урока. Что, у вас возник вопрос – «Где записать?» Верно, а работать мы будем в опорной схеме, которая к концу урока должна быть полной.
- Как вы думаете, что можно сказать о пожаре? Что вам будет интересно узнать? (Дети предложат достаточно вариантов вопросов, но учитель пока их не записывает на доске)
- На доске есть шкала знаний. Попробуйте оценить себя по ней, на каком уровне, по вашему мнению, вы находитесь в знаниях по этой теме на данный момент.
-Думают, слушают, отвечают, предлагают варианты ответов
-Составляют слово в группах
-Предлагают собственные варианты
-Думают, где будут писать
-Советуются, предлагают варианты вопросов.
-Оценивают себя
Изучение нового материала (12-15 мин)
-Вас три группы, и у каждой группы есть свое задание. На ваших столах лежат тексты. Изучите их. По окончании заполните лист со схемами, это будет ваш конечный продукт изучения темы. Сразу всю схему вам не удастся заполнить. Вы сможете это сделать после объяснений других групп.
-Изучают, составляют опорный конспект
(звучит музыка)
Физкультпауза (до 2 мин)
Поиграем в пятнашки. Ладонью правой руки вам необходимо запятнать максимальное количество ребят. По заданию сначала задеть плечо, после колено и так несколько раз
Воспроизведение изученного материала (11 мин)
-Каждая группа рассказывает изученную информацию, а поможет вам в этом опорная схема. Остальные ребята слушают, производят короткие записи, дополняют опорный конспект.
(после заслушивания каждой группы, сделать короткий анализ сказанного)
-Рассказывают изученное.
Закрепление материала (5 мин)
-Итак, мы выслушали все группы и давайте все сказанное и услышанное закрепим короткими ответами на слайде (изображение опорного конспекта в программе ActivInspire)
-Учитель предлагает ребятам самостоятельно записать данные
Слушают, отвечают, выходят к доске, записывают.
Рефлексия (3 мин)
-Наш урок подходит к концу. Скажите, пожалуйста, вы что-то новое узнали, что для вас было интересно, узнали ответы на поставленные вопросы? Ваши впечатления, предложения?
- А сейчас снова оцените свое местоположение на шкале?
-Высказывают свои мнения.
Подведение итогов урока (1 мин)
-Друзья мои, а оценки вы себе уже поставили. Вы оценивали свои знания по шкале. Ваши опорные схемы подклеите в тетрадях, которые вы можете забрать у меня.
-Домашнее задание:
написать четверостишие по теме, на оценку – 5,
подготовить информацию о пожарах в Красноярском крае в виде небольшого сообщения, на оценку – 4.
-Записывают в дневники.
infourok.ru
