Реферат: Программа элективного курса для 9-10 классов «Международное гуманитарное право». Международное гуманитарное право реферат 9 класс

Реферат - Программа элективного курса для 9-10 классов «Международное гуманитарное право»

Программа

элективного курса для 9-10 классов

«Международное гуманитарное право»

Пояснительная записка.

В современной российской школе во главу угла ставится гражданское образование, готовящие человека к тому, чтобы он стал ответственным гражданином, активно участвовал в политической жизни государства и был способен многое сделать для себя и своей страны. Это подразумевает многогранное осмысление учащимися социально-полических дисциплин и формирование политико-прававой грамотности. Рубеж XX-XXI вв. стал периодом усиления межличностной и межнациональной жестокости. Это период всплеска международного терроризма. Любой человек может оказаться заложником, может быть втянутым в военный конфликт. Поэтому важно расширить знания учащихся о системе права знакомством с Международным гуманитарным правом.

Данный курс предназначен для 9-10 класса и рассчитан на 12 часов.

Цель курса:

- привлечь внимание к последствиям чрезмерного насилия в период вооружённых конфликтов, способствовать пониманию школьникам необходимости регулирования поведения участников вооружённого конфликта с помощью норм Международного гуманитарного права, содействовать формированию таких качеств личности, как сострадание, уважение к человеческому достоинству;

- помочь учащимся получить знания об основополагающих принципах и положение международного права;

- продолжить формирование умений анализировать источники и предложенные учебные ситуации, сопоставлять факты, строить доказательства, делать выводы, интерпретировать статистический материал, интегрировать знания и применять их для объяснения явлений, происходящих в окружающем мире, работать над понятиями, извлекать необходимую информацию из справочной и учебной литературы, схем, таблиц.

Ожидаемый результат.

В процессе освоения курса учащиеся приобретают следующие умения:

- самостоятельно получать информацию из нормативно-правовых источников и анализировать её;

-применять на практике знания по защите прав человека, находить пути разрешения конфликтов, связанных с нарушением прав;

-выявлять проблемы, осуществлять поиск путей их разрешения, обсуждать результаты, делать выводы;

-развивать организационно-деятельностные, лидерские и ораторские умения и навыки;

-анализировать юридические казусы;

Тематический план

элективного курса

«Международное гуманитарное право»

Название темы

Всего часов

Теория

Практика

1.Понятие МГП.

2

2

2.Источники МГП.

2

1

1

3.Основные нормы МГП.

2

1

1

4.Ответственность за нарушение норм МГП.

2

1

1

5.Дети и война.

2

1

1

6.Юристы, историки и писатели о последствиях вооружённых конфликтов и о правилах ведения войны.

2

2

Всего:

12

6

6

^ Содержание занятий элективного курса.

Тема 1. Понятие МГП. (2часа)

История формирования международного гуманитарного права как самостоятельной отрасли права. Сущность МГП.

Тема 2. Источники МГП.(2 часа)

Знакомство с основными источниками МГП: четыре Женевские конвенции 1949 г. и два Дополнительных протокола к Женевским конвенциям 1977 г.

Тема 3. Основные нормы МГП (2часа)

Знакомство с основными нормами МГП. Личный состав, кабатанты, раненые и больные. Защита военнопленных. Гуманное обращение.

Методы и средства ведения войны.

Деятельность МККК.

Тема 4. Ответственность за нарушение норм МГП. (2часа)

Понятие военного преступления. Уголовная ответственность в МГП.

Тема 5. Дети и война (2часа)

Общая и особая защита детей в вооружённых конфликтах как особо уязвимых лиц.

Тема 6. Юристы, историки и писатели о последствиях вооружённых конфликтов и о правилах ведения войны. (2часа)

Конференция учащихся ( или круглый стол ), где они приводят примеры из истории, литературы о военных конфликтах и их последствиях, анализируют их с точки зрения норм МГП.

Подведение итогов.

Используемая литература:

1.Данилов А.А., Косулина Л.Г. Рабочая тетрадь по истории России. XX век: для учащихся 9 классов: в 2 ч.Ч.2.-М.: Гуманит. изд. ценр ВЛАДОС, 1997.

2. Лукашук И. И. Международное право. Особенная часть. Учебник для юридических факультетов и вузов. – М.: БЭК, 1997.

3. Материалы XIV Брянского областного финала Движения юных патриотов 2004.

4. Международное гуманитарное право: Учебно-методические материалы к курсам права и обществознания для 9-х классов общеобразовательных учреждений / К. Сухарёв – Дериваз, Т. Н. Пискунова. – М.: ФНИИ МП ФЗ, 2000.

5.Полвека назад. Великая Отечественная Война: цифры и факты. Книга для учащихся старших классов и студентов. – М.: Просвещение, 1995.

6. Соколов Я. В. Граждановедение: учебное пособие для учителей, учащихся и их родителей. – М.: НВЦ «Гражданин», 2003.

Разработала Анисова П.П.

– учитель общественных дисципли

н МОУ СОШ №1 г.Сельцо

www.ronl.ru

Международное гуманитарное право. 9 класс - Мои статьи - Каталог статей

1. Международное гуманитарное право — совокупность норм, определяющих единые для международного сообщества права и свободы человека, устанавливающих обязательства государств по закреплению, обеспечению и охране этих прав и свобод и предоставляющих индивидам юридические возможности для их реализации и защиты.

2. Историческая справка о международном гуманитарном праве. Важным шагом в урегулировании правил ведения военных действий стало принятие Женевской конвенции (1867 г.), Петербургской декларации (1868 г.), Гаагских конвенций (1899 и 1907 гг.), которые закрепляли следующие положения:

— устанавливалась система мирных средств для разрешения споров между государствами;

— военные действия должны направляться только против сражающихся армий;

— мирное население не должно являться объектом военных нападений, военных действий;

— вводилась обязанность заботиться о попавших в плен больных и раненых, проявляя гуманное отношение к военнопленным;

— запрещалось применение отравляющего оружия и средств, причиняющих страдания;

— оккупация считалась временным занятием территории неприятеля, во время которой нельзя отменять местные порядки и обычаи.

Ход Первой (1914—1918 гг.) и Второй (1939—1945 гг.) мировых войн продемонстрировал, что большинство положений указанных деклараций и конвенций остались проигнорированными.

24 октября 1945 г. была создана Организация Объединенных наций (ООН). Принципы и нормы, выработанные ООН, которые составляют фундамент современного международного права, были следующие:

• Принцип равноправия и самоопределения народов.
• Принцип уважения прав человека.
• Принцип ответственности государств за агрессию и другие международные преступления (геноцид, расовую дискриминацию, апартеид и др.).
• Принцип международной уголовной ответственности индивидов.

3. Источники современного международного гуманитарного права  относятся:

• · Всеобщая Декларация прав человека 1948 г.,
• · Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах 1966 г.,
• · Конвенция о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин 1979 г.,
• · Международная конвенция о ликвидации всех форм расовой дискриминации 1965 г.,
• · Конвенция Содружества Независимых государств о правах и основных свободах человека 1995 г.,
• · четыре Женевские конвенции о защите жертв войны 1949 г.
• · другие многосторонние и двусторонние международные акты, многие из которых ратифицированы РФ.

4. Механизмы по контролю за соблюдением прав человека:

• рассмотрение жалоб, которые представляются комитету или комиссии; затем контрольный орган выносит решение, ожидая, что соответствующее государство его исполнит, хотя никакой правоприменительной процедуры для этого не существует
• судебные дела. В мире только три постоянных суда являются органами, осуществляющими контроль за соблюдением прав человека:
  • Европейский Суд по правам человека;
  • Межамериканский суд по правам человека;
  • Международный уголовный суд (рассматривает преступления против человечества)
  • процедура представления докладов самими государствами, содержащих информацию о том, как права человека соблюдаются на национальном уровне; доклады открыто обсуждаются, в том числе и неправительственными организациями, которые параллельно составляют свои альтернативные доклады

5. В военное время роль в международной системе защиты прав человека возрастает у Международного Суда ООН. Помимо этого, возможно создание спецтрибуналов по отдельным «проблемным» странам (например, Руанда, бывшая Югославия), которые совмещают карательную и правозащитную функции.

6. Основные нормы международного гуманитарного права, применяемого в период вооруженных конфликтов:

— Лица, вышедшие из строя, а также лица, которые непосредственно не принимают участия в военных действиях (гражданское население), имеют право на уважение к их жизни, а также на физическую и психическую неприкосновенность.

— Взятые в плен участники боевых действий (так называемые комбатанты) и гражданские лица должны быть защищены от любых актов насилия. Стороны в конфликте обязаны всегда проводить различия между гражданским населением и комбатантами, с тем, чтобы щадить гражданское население и гражданские объекты. Нападение должно быть направлено только против военных объектов.

— Запрещается убивать или наносить увечья противнику, который сдался в плен или прекратил принимать участие в военных действиях.

— Раненых и больных следует подбирать, и им должна быть оказана медицинская помощь.

— Каждый имеет право на основные судебные гарантии. Никто не может подвергаться физическим или психологическим пыткам, телесным наказаниям, жестокому или унизительному обращению.

— Ограничивается право сторон в конфликте и их вооруженных сил выбирать средства и методы ведения войны. Запрещается применять оружие и методы ведения военных действий, способные причинить излишние разрушения или чрезмерные страдания.

Однако международное право, даже регулируя вооруженные конфликты, провозглашает основной принцип: государства обязаны при всех обстоятельствах разрешать любые разногласия мирными средствами.

uchltel-lstoria.ucoz.org

Обществознание.Международное гуманитарное право.(9 класс)

Благородно – сражаться и, если нужно, умереть за свое Отечество. Не менее благородно и честно – проявить гуманностьи сострадание к поверженному противникуили к застигнутому сражением гражданскому лицу.Право войны показывает, как это должно быть сделано.

Д.Робертс

Цель:

• создать условия для усвоения уча­щимися понятия «международное гуманитарное право (МГП)», выяснить его сущность;

• подвести учащихся к пониманию значения международных договоренностей о защите прав человека в условиях вооруженных конфликтов;

• способствовать воспитанию у учащихся патриотизма, готовности отстаивать интересы своей страны.

Учащиеся должны знать:

•  Во время войны нарушаются права человека.

•  Основные положения МГП.

•  МГП обязывает проявлять милосердие к раненым и больным.

• Существует независимая гуманитарная организация Международ­ный комитет Красного Креста (МККК).

Учащиеся должны понимать, что такое:

•  международное гуманитарное право;

•  жертвы войны;

•  комбатанты;

•  гражданские объекты;

•  конвенция.

Учащиеся должны уметь:

•  раскрыть смысл понятия «война»;

•  дать представление о нарушениях прав человека во время вооружен­ных конфликтов;

•  анализировать способы разрешения международных конфликтов;

•  определять основные положения международного гуманитарного права.

Тип урока: изучение нового материала. Урок представлен в виде презентации

Основные понятия: международное гуманитарное право, жертвы войны, гражданские и военные лица, военнопленные.

Термины: вооруженный конфликт, военные преступления.

ХОД УРОКА

Возможные ожидания учащихся:

• Узнать новое по теме урока, расширить  свои знания.

• Увидеть многомерность проблемы.

• Почувствовать свою значимость в работе на уроке.

• Развивать навыки совместной работы, слушания друг друга, учителя.

• Получить урок жизни.

• Стать мудрее, сдержаннее.

Учитель: Принято считать, что XX век дал человечеству цивилиза­цию и культуру. Но он был богат и войнами. В Первой мировой войне принимали участие 38 стран, под ружья было поставлено более 70 млн. человек, а общие потери вое­вавших стран составили примерно 10 млн. убитых и 20 млн. раненых, вдвое больше, чем за весь предыдущий век.В XX веке войны приобрели глобальный характер и потому получили название мировых.В начале Первой мировой войны нормы международного права были беззастенчиво попраны. (Применение хим.оружия)Во Вторую мировую войну оказалось втянуто 61 госу­дарство, в которых проживало до 80% населения планеты. Военные дей­ствия велись не только на суше, но и на всех океанах, охватив гигантские области Евразии, Северной Африки и Океании. В армии было призвано примерно 11О млн. человек. Погибло 65 млн. человек, приблизительно по­ловину из которых составляли жертвы среди гражданского населения, страдавшего от массированных обстрелов, бомбардировок с воздуха и карательных акций.Всего две бомбы, сброшенные США на японские города Хиросиму и Нагасаки привели к мгновенной гибели бо­лее 100 тысяч японцев, и еще примерно 400 тысяч получили смертельную дозу облучения. На оккупированных территориях завоеватели вводили жестокий режим, основанный на насилии и ограблении коренного населе­ния. Концлагеря, которые в годы первой мировой войны использовались преимущественно для военнопленных, во Второй мировой войне стали пунктами массового уничтожения не только солдат, но и гражданского населения противника. К концу войны в Германии и оккупированных ею странах действовало до 1,1 тыс. таких «фабрик смерти». За несколько лет через них прошло около 18 млн. человек, примерно две трети из которых погибли. С чем можно сравнить войну?  Какого цвета война. Какие ассоциации вызывает у вас слово война?«Мировое сообщество вступило в начало третьего тысячелетия. Мир не стал добрее. По-прежнему идут вооруженные конфликты в странах мира. И если нельзя добиться мира сразу, то необходимо постараться уменьшить страдания людей, которые им приносит война. Одним из главных механизмов ограничения жестокости вооруженных конфликтов является регулирование поведения их участников с помощью норм международного гуманитарного праваВслушайтесь в это название и скажите: Почему мы говорим о Международном гуманитарном праве? (Ответы уч-ся, повторяем термины: гуманизм, гуманный). ЦЕЛЬ НАШЕГО УРОКА.(После ознакомления с целями урока внимание учащихся обращается на формулирование плана урока) (учащиеся делают это самостоятельно, руководствуясь традиционным алгоритмом изучения отрасли права: понятие и нормативная база ––> основные положения ––> ответственность).

План урока:

1. Проблема уменьшения бедствий, причиняемых войной.2. Сущность, источники МГП.3. Основные положения МГП.4. Дети и война.5. Значение МГП.

В ХХ веке две мировые войны унесли жизни почти 100.000.000 человек. Среди них не только военные, но и гражданские лица.Запись в тетради. Военные лица  — лица, входящие в состав вооруженных сил.Гражданские лица — лица, не входящие в состав вооруженных сил. ».Вооруженные конфликты продолжаются и в них страдает прежде всего мирное население (можно проиллюстрировать современную международную обстановку обратившись к карте, на которой обозначены очаги конфликтов).Всеобщего мира добиться в один момент сложно и поэтому нужно приложить все усилия, чтобы облегчить страдания людей, приносимые войной. Этому способствует международное гуманитарное право – одно из отраслей международного права.

Вывод по первому вопросу: Во все времена вооруженные конфликты приносили людям глубокие страдания, тяжелые материальные и человеческие потери. Осознавая это, человечество стремится найти способ смягчить бедствия вызванные войной.

2 вопрос: Сущность, источники, нормы МГП

Приводим 2 высказывания:ЭПИГРАФ (Д. Робертс) и«Когда гремит оружие, законы молчат» Цицерон, древнеримский мыслительУчащиеся сравнивают высказывания, делают выводы (Во время войны нарушаются права человека: право на жизнь на защиту чести , достоинства…Учитель: Управление вооруженной ситуацией выгодно для обеих конфликтующих сторон. У каждой стороны могут быть раненые, пленные. Что разумнее в этом случае надеяться на случайное милосердие противника или быть уверенным, что им окажется помощь обязательная по закону? Очевидно второе. Запись в тетради. Международное гуманитарное право - отрасль международного права, представляющего собой совокупность правовых норм, основанных на принципах гуманности и направленных на ограничение последствий вооружённых конфликтов.Учитель:Еще в глубокой древности некоторые военачальники, следуя обычаю, не позволяли своим подчиненным казнить пленных, приказывали щадить женщин и детей, запрещали отравлять колодцы. Эти обычаи со временем оформились в нормы обычного права, которыми руководствовались противоборствующие стороны. В ряде случаев воюющие заключали письменные соглашения о соблюдении правил гуманного обращения с противником. Однако вплоть до второй половины XIX века такие соглашения не носили всеобщего характера и, как правило, действовали лишь во время одного сражения или одной войны. Первым письменным многосторонним международным договором стала Женевская конвенция 1864 г., которая кодифицировала неполные и разрозненные древние законы и обычаи войны об отношении к раненым воинам. Отныне государства, присоединившиеся к конвенции, брали на себя обязательство относиться к раненым на поле боя с уважением и оказывать им помощь, даже если они принадлежат к стороне противника.Запись в тетради.Военнопленные — участники военных действий, захваченные в плен неприятельской стороной во время международного вооруженного конфликта.Жертвы войны — раненые и больные, потерпевшие кораблекрушение, военнопленные, гражданское население.

Учитель: Мы живем в 21 веке. удастся ли поставить заслон бесчеловечности, насилию? Во многом это зависит от нас, от нашего умения договориться, жить по правилам. Относиться друг к другу гуманно даже в условиях самого жестокого противостоянияКакие же источники приняты за основу международного гуманитарного права? Но прежде, чем с ними познакомиться, мы попробуем сами сформулировать правовые положения, защищающие жертв войны (4группы)1-я группа – разработать положения, защищающие раненых, больных,2. потерпевших кораблекрушение.3-я группа – разработать положения, защищающие военнопленных.4-я группа – выработать положения, защищающие гражданское насе­ление.А теперь Я предлагаю вам познакомиться с основными источника­ми международного гуманитарного права. (Документы)Прежде всего ими являются четыре Женевские конвенции 1949 г. и два Дополнительных протокола к ним 1977 г.Каждая из четырех Женевских конференций включает положения, предоставляющие правовую защиту конкретной категории жертв воору­женных конфликтов.

Задание: по текстам Конвенций охарактеризовать отношение каж­дой категории населения и в чем выражается их защита.

Первая Женевская конвенция обеспечивает правовую защиту больных и раненых в действующих армияхВторая конвенция защищает раненых, больных и лиц, потерпевших кораб­лекрушение, из состава вооруженных сил на мореТретья защищает военнопленныхЧетвертая защищает гражданское население во время войны.В 1960 году возникает организация, которая впоследствии стала называться Международным комитетом Красного Креста. Деятельность этой организации направлена на контролирование и соблюдение положений международного гуманитарного права во время вооруженных конфликтов. А также помощи гражданским лицам, которые пострадали в войнах МГП является юридической базой деятельности Международного Красного Креста и Красного Полумесяца, которое в качестве нейтральной организации оказывает большую помощь жертвам вооруженных конфликтов. (Индив.задание об истории создания МКК и КП )Некоторые положения международного гуманитарного права закреплены и в Конституции РФ 1993 г.(Ст. 15) (Приложение, слайд)

3 вопрос. Конституция Российской Федерации

(извлечение)Статья 15(...) 4. Общепризнанные принципы и нормы международного права и международные договоры Российской Федерации являются составной частью ее правовой системы. Если международным договором Российской Федерации установлены иные правила, чем предусмотренные законом, то применяются правила международного договора.Вывод: Поведение сторон конфликта должно базироваться на принципах гуманности и уважения права. МГП налагает ограничения и запреты, устанавливает права и обязанности воюющих сторон, устанавливает границы поведения сторон вооруженных  конфликтов. 3в ДЕТИ И ВОЙНА

Вопрос учителя: «Что вам известно о проблемах детей в условиях вооруженного конфликта»?

Обсуждаются ответы учащихся и приводятся основные положения Международного гуманитарного права касающиеся участия детей в вооруженных конфликтах, как то - защиту двух видов: общую и особую.

Учитель:Общая – как часть гражданского населения они имеют право на уважительное отношение к себе во время вооруженного конфликта.Особая – так как в силу своего возраста они наиболее уязвимая часть населения, то во время войны им предоставляется дополнительно ряд прав:

• во время войны дети должны быть эвакуированы из районов боевых действий;

• если дети остались на оккупированной территории, то они не должны зачисляться в зависящие от оккупирующей стороны военные формирования или организации;

• дети, не достигшие 18 лет не должны в принудительном порядке привлекаться к трудовой повинности;

• дети, не достигшие 15 лет, не могут быть призваны или зачислены добровольно в армию.

Вопрос учителя: «Необходима ли особая защита детей в вооруженном конфликте? Ответ обоснуйте».

Выводы по третьему вопросу: МГП обеспечивает защиту детей как части гражданского населения, однако как наиболее уязвимой части населения им предоставляются особые права.

4 вопрос. Значение МГП

Учащиеся анализируют связь между международным гуманитарным правом и Всеобщей декларацией прав человека. Подчеркивается, что и первая и вторая группы документов строятся на гуманистических началах.После обсуждения и анализа аргументов обеих сторон, учитель говорит о международных военных трибуналах, которые судят военных преступников.

Учитель: Первый такой трибунал состоялся в 1949 году над нацистскими преступниками в Нюрнберге. По решению ООН в 90-х годах работали международные военные трибуналы по разбору преступлений в Руанде и Югославии.

Выводы по четвертому вопросу: Да, положения международного гуманитарного права соблюдаются не всегда, однако в МГП предусмотрена личная уголовная ответственность за нарушения МГП и если участники вооруженного конфликта осознают, что за совершаемые преступления они понесут наказание, то это заставляет их задуматься.Лицо,  совершившее военные преступления должно быть привлечено к уголовной ответственности и понести наказание на  основании внутреннего законодательства (в РФ – ст. 356 УК РФ).

– Имеет ли смысл пытаться установить правила ведения войны?– Что это за организация ООН? МКК и КП?– Запишите 10 самых важных слов по теме.– Что является главной задачей ООН?(Поддержание и укрепление международной безопасности и мира, а также развитие мирного сотрудничества между государствами.)

– Запишите 10 самых важных слов по теме

Задание: изобрази свое настроение в начале урока, в конце урока. Что повлияло на твое настроение?

Итог урока. выставление оценок.

Д/З №37.

© 

infourok.ru

Презентация - Международное гуманитарное право

Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»

Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»

XX век ( две мировые войны) – погибло 70 млн. человек!

1945 и 1966 гг. — произошло не менее 73 вооруженных конфликтовСовременная война — соотношение убитых: 20 гражданских лиц на 1 военнослужащего.

В случае ядерной войны соотношение погибших военных и гражданских лиц будет 1:100

Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»

1919годООН

1945годГаагскаяконференция1954годХельсинскиесоглашения

1977годШАГИ МИРОВОГО СООБЩЕСТВА ПО ПРАВОВОМУ УРЕГУЛИРОВАНИЮ ВОЕННЫХ ДЕЙСТВИЙ Женевскаяконференция1949годАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»

Все нормы МГП, на сегодняшний день, воплощены в более чем 80 международных соглашениях. Основой для них являются:

Четыре Женевские конвенции 1949 года и дополнительный протокол к ним 1977 годаАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»

Международное гуманитарное право (МГП)Международное гуманитарное право также известно как право войны или право вооруженных конфликтов. Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»

Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»

военнопленныепотерпевшие кораблекрушениеАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»

ЖУРНАЛИСТЫГРАЖДАНСКОЕ НАСЕЛЕНИЕАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»

окружающая средакультурные ценностиобъекты, необходимые для выживания гражданского населенияустановки и сооружения, содержащие опасные силыАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»

Запрещается применять оружие, снаряды, вещества и методы ведения военных действий, способные причинить излишние повреждения или излишние страдания. ОГРАНИЧЕНИЕ средств и методов ведения боевых действийАвтор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»

Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»

Используя фотодокументы презентации, документы лежащие у вас на столах — сформулируйте принципы, являющиеся нормой МГП.Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»

1. Общие вопросы обращения с советскими военнопленными:Не имеет право претендовать на обращение как с честным солдатомНемецкий солдат должен проводить резкую грань между собой и советским военнопленнымИзбегать всякого сочувствияНеповиновение, подстрекательство, активное или пассивное сопротивление пресекать с помощью оружия (штык, приклад, огнестрельное оружие)

Автор: Михайлова Н.М.- преподаватель МАОУ «Лицей № 21»

volna.org

Смотрите также

• 
  Модели взаимоотношений супругов в семье реферат
• 
  Машины постоянного тока специального назначения реферат
• 
  Карибский кризис итоги и уроки реферат
• 
  История развития статистики в германии реферат
• 
  Интеграционные группировки в развивающихся странах реферат
• 
  Значимость игры в развитии человека реферат
• 
  Значение языка в жизни общества реферат
• 
  Государство и право киевской руси реферат
• 
  Воспалительные заболевания придаточного аппарата глаза реферат
• 
  Взаимосвязь педагогической науки и практики реферат
• 
  Аппараты для проверки подлинности банкнот реферат