ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КУЛЬТУРА И МАСТЕРСТВО. Компоненты педагогической культуры реферат

Педагогическая культура - это что такое? Компоненты педагогической культуры

Педагог - это всегда пример для учеников. То, насколько успешно он сможет научить и воспитать детей, зависит не только от знания предмета, но и от уровня педагогической культуры.

Определение

Педагогическая культура – это характеристика личности педагога, его поведения в условиях воспитательной и образовательной деятельности.

В некоторых случаях также говорят и психолого-педагогической культуре – специфической профессиональной категории, с помощью которой обозначается степень овладения педагогом педагогическим опытом.

Преподаватель – образец для подражания. Он должен много работать над собой, ведь его главная задача – передать знания на высоком уровне, воспитать любовь к своему предмету или профессии, учебному заведению, Родине.

Основные качества педагога

Разбирая такое понятие, как педагогическая культура педагога, следует отметить, что основные личные качества, которыми должен обладать учитель – высокая нравственность, интеллигентность, эрудиция.

Хороший педагог всегда доброжелателен, проявляет интерес к каждому ученику. Преподаватель, обладающий высокой культурой, последователен, вдумчиво анализирует поведение и поступки, умеет поставить себя на место ученика и помочь ему, верит в каждого ученика.

Хороший педагог обладает следующими нравственными качествами:

• честность;
• принципиальность;
• самоотдача;
• тактичность;
• любовь к детям и своей работе.

Наличие данных черт характера определяет уровень культуры педагога, его умение влиять на учебный процесс.

Культура учителя предусматривает наличие педагогической направленности личности, которая отражает предрасположенность человека к учебно-воспитательной деятельности, его умение достигать поставленных целей.

Без наличия широкого кругозора, хотя бы основ психолого-педагогической эрудиции, толерантного отношения, спокойствия и целеустремленности, желания самосовершенствоваться в своей профессии, умения организовать совместную деятельность педагог не сможет достигнуть поставленных целей.

Недостаточно и знать свой предмет в совершенстве, необходимо уметь интересно и доходчиво излагать свои знания.

Формирование педагогической культуры должно начинаться еще на первом курсе университета. А совершенствовать свои умения учитель обязан на протяжении всего времени работы.

Основные составляющие

Основные компоненты педагогической культуры - это:

1. Педагогический такт.
2. Культура речи.
3. Эрудиция.
4. Педагогическая техника.
5. Внешний вид.

Далее мы рассмотрим их более подробно.

Функции

Педагогическая культура педагога срособствует выполнению следующих функций:

1. Передача знаний, навыков и умений.
2. Формирование мировоззрения учащихся.
3. Развитие интеллектуальных способностей воспитанников.
4. Обеспечение сознательного усвоения нравственных принципов и навыков поведения в обществе.
5. Формирование эстетического вкуса.
6. Укрепление физического и эмоционального здоровья.

Педагогический такт

Педагогический такт – умение педагога правильно выражать свои требования и просьбы. Хороший учитель умеет требовать выполнения тех или иных заданий без грубости и придирчивости. Педагог уметь отдавать распоряжения в виде просьбы, но в то же время просьба его не выглядит как упрашивание.

Высокая психолого-педагогическая культура предусматривает умение внимательно выслушать собеседника, вне зависимости от его личности. Для педагога не имеет значения, говорит ли он с мальчиком или девочкой, взрослым или ребенком. Он выслушает своего собеседника даже в том случае, если высказывание не совсем верны, и лишь затем выскажет свое мнение. Опять же, мягко, без грубости и насмешек.

Культура речи

Одна из основных составляющих педагогической культуры – культура речи. Самое главное для педагога – умение общаться, как с детьми, так и с их родителями. Профессия педагога относится к типу «человек-человек». Без умения правильно выражать свои мысли, грамотно оформлять их, не может идти и речи о достижении успеха в педагогической деятельности.

Основные компоненты педагогической культуры – вербальная и невербальная культура общения.

К вербальному общению относится непосредственно речь и ее оформление. Педагог должен обладать следующими качествами:

1. Грамотная речь, которая предполагает соблюдение грамматических, стилистических и орфоэпических норм русского языка.
2. Выразительность – педагог должен уметь рассказывать с выражением, интонационно правильно оформлять высказывания. Исключается монотонность в изложении материала.
3. Громкость. Учителю необходимо говорить с той громкостью, которая будет оптимальной для данной аудитории. Не следует говорить тихо, но и кричать не стоит.

   

4. Чистота речи. Исключается использование в речи тавтологии, слов-паразитов.
5. Богатство речи. Характеризуется использованием синонимов, пословиц и поговорок, фразеологизмов.
6. Кроме того, говоря о культуре вербального общения, принято упоминать и правильность дыхания при речи, ее четкость.

Педагогическая культура – это целый комплекс умений, которые постигаются и совершенствуются годами.

К невербальной культуре общения относятся жесты, мимика, позы, визуальный контакт и прикосновение. Педагог должен научиться владеть своим телом, уметь показывать, что он открыт для своих учеников, внимательно слушает их или ждет ответа. Хороший педагог может одним лишь взглядом показать, что ученик неправ.

Эрудиция

Одной из основных составляющих является эрудиция. Хороший педагог имеет широкий кругозор. Он может не только ответить на любой вопрос, связанный с его предметом, но и рассказать много других интересных вещей, не связанных с его непосредственной деятельностью.

Для развития эрудиции педагогу необходимо много читать, смотреть научно-популярные передачи, следить за новостями.

Довольно часто ученики проверяют своих учителей, задавая им каверзные вопросы, и если вы не сможете найти ответ на них, навсегда потеряете уважение воспитанников.

Педагогическая техника

Педагогическая техника состоит из целого класса компонентов. Сюда входит и умение владеть голосом, мимикой, осанкой, поведением, и отношение к ученикам.

Это и умение понимать окружающих, сопереживать им, способность выявить творческий потенциал учащихся.

Учитель, в совершенстве владеющий педагогической техникой, может легко и быстро организовать коллективную деятельность. Он за развитие демократического самоуправления, коллективного творчества.

Педагогическая культура – это и отношение педагога к самому себе: заинтересованность в успешной учебно-воспитательной работе, ориентация на профессиональный и личностный рост, самоанализ.

Внешний вид

Культура педагогической деятельности немало внимания уделяет и внешнему виду педагога. Это и умение одеваться, выглядеть соответственно занимаемой должности.

Если учитель выглядит опрятно и аккуратно, элегантно одевается, в меру использует косметические средства – он является примером для подражания. Вспомните хотя бы свое отношение к учителям. Наверняка те педагоги, которые небрежно относились к своему внешнему виду, вызывали пренебрежение к себе и у вас.

Кроме того, говоря о внешнем виде педагога, следует отметить, что он должен не только хорошо выглядеть, но и быть уверенным в себе, уважать себя как личность и требовать того же от своих учеников.

Выводы

Педагогическая культура – это ряд качеств и умений, которыми должен обладать педагог для того, чтобы успешно вести свою преподавательскую деятельность. Учитель должен постоянно совершенствоваться и работать над собой, постоянно повышать свою культуру как педагога.

fb.ru

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КУЛЬТУРА И МАСТЕРСТВО

Лекция № 2 ( 2 часа )

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ КУЛЬТУРА И МАСТЕРСТВО

Культура есть почитание света. Культура есть любовь к человеку. Культура есть благоухание, сочетание жизни и красоты. Культура есть синтез возвышенных и утонченных достижений. Культура есть двигатель. Культура есть сердце.

Н.К. Рерих

Понятие, сущность и основные функции культуры.

Общая, профессиональная, базовая культура

личности.

Педагогическая культура, ее основные

компоненты.

Духовно-нравственная культура педагога.

Педагогические культура и мастерство.

1.Понятие, сущность и основные функции культуры.

Во все времена профессия учителя была наиважнейшей. Благодаря педагогической деятельности не прерывается связь времен, культурные ценности становятся достоянием новых поколений, в диалоге учителя и ученика рождаются новые идеи и отношения, новые духовные и материальные ценности.

Культура общества создается людьми и каждым отдельным человеком. Ученые выделяют три основные функции культуры: познавательную, информативную и коммуникативную.

Познавательная функция состоит в том, что культура дает целостное представление о народе, стране, эпохе. Культура есть самопознание и самосознание народов. Благодаря таким ее составляющим, как наука, искусство, образование и т.п., люди познают и осознают свои потребности и интересы.

Информативная функция культуры заключается в том, что посредством культуры передаются знания и опыт предшествующих поколений последующим, осуществляется? обмен знаниями и навыками.

Коммуникативная функция культуры означает, что культура не существует вне общества, она формируется через общение. Общение может быть прямым или косвенным (через литературу, искусство, науку). Подлинная культура призвана развивать личность, делать ее совершенной. Совершенство личности определяется тем, что и как она знает, ценит, созидает, с кем и как общается, каковы потребности и как она их удовлетворяет.

3.Педагогическая культура, ее основные компоненты.

Педагогическая культура — это профессиональная культура человека, занимающегося педагогической деятельностью, гармония высокоразвитого педагогического мышления, знаний, чувств и профессиональной творческой деятельности, способствующая эффективной организации педагогического процесса.

Она определяет характер осуществления всех основных функций учителя: образовательной, воспитательной, развивающей. В содержании педагогической культуры можно выделить совокупность стержневых компонентов, таких как культура педагогического мышления, общения, поведения и внешнего вида, духовно-нравственная культура.

Культура педагогического мышления включает высокое развитие способности к научной обработке педагогических явлений и. фактов, относящихся как к личности школьника (его сознанию, поведению), так и к воспитательному процессу, к личности самого учителя. Рефлексия учителя как компонент культуры мышления побуждает его к постоянному самосовершенствованию в личностном и профессиональном отношениях. Интуиция как элемент культуры педагогического мышления способствует мгновенным верным решениям в сложных педагогических ситуациях. Интуиция — это чутье, догадка, озарение, основанные на богатом предшествующем опыте и психолого-педагогических знаниях. Культура педагогического мышления обогащается и развивается на основе информационной культуры. Получение новой информации, ее отбор, обработка и затем своевременное использование - залог успешного творческого мышления и творческой деятельности педагога.

Одна из важнейших черт культуры педагогического мышления — творчество. Творческое мышление характеризуют ряд признаков: гибкость мышления, зоркость в видении проблем, парадоксов, способность к свертыванию мыслительных операций, переносу, цельность восприятия, легкость генерирования идей. Культура умственного труда как элемент культуры педагогического мышления позволяет учителю эффективно и долгие десятилетия осуществлять гностическую деятельность, реализовывать свои творческие планы.

По мнению В.А.Сухомлинского, важным элементом профессиональной культуры учителя является умение ориентироваться в сложных ситуациях, обращаться к уму и сердцу воспитанника.

4.Духовно-нравственная культура педагога.

Культура поведения и внешнего вида учителя — это не только средство пробуждения симпатии учащихся к учителю, средство налаживания контактов, но и действенный способ воспитания и воздействия на нравственные и эстетические чувства ребенка. Повышенные требования к внешнему виду учителя (одежда, выражение лица, мимика, жесты, пантомимика) обусловлены социально-психологическими и профессионально-эстетическими особенностями его труда. Эмоциональное впечатление, которое производит учитель, память чувств, которые он оставляет ученику, — все это факторы, способствующие созданию благоприятной атмосферы взаимопонимания между учителем и воспитанником.

Возможно, педагогическая профессия является единственной, где профессиональная культура не только элемент базовой (общей) культуры человека; она, формируется и развивается на основе базовой культуры. Лишь духовно богатый, образованный и воспитанный человек может стать настоящим педагогом, к которому будут тянуться ученики.

5.Педагогические культура и мастерство.

Признаками педагогической культуры учителя являются интеллигентность, развитый интеллект, устойчивая педагогическая направленность интересов и потребностей, гармония умственного, нравственного и физического развития, гуманизм, общительность и педагогический такт, широкий кругозор, способность к творчеству и педагогическое мастерство.

Учитель является творцом культурных ценностей, и чем выше его культура, тем больших успехов он достигает в своей педагогической деятельности.

Мастерство педагога как высший уровень развития его профессионализма является результатом многолетнего педагогического опыта и творческого саморазвития личности. Педагогическая культура - основа, которая дает возможность подняться к вершинам мастерства: Педагогическая культура — основание и содержание профессионализма учителя, мастерство — форма его проявления в педагогической деятельности.

Восхождение к мастерству — не самоцель. Педагогическое мастерство позволяет сделать учебно-воспитательный процесс увлекательным и легким как для педагога, так и для ученика. Мастерство позволяет достичь высоких оптимальных результатов при малых затратах сил учителя и ученика. Ребенок при общении с педагогом-мастером не замечает, что его воспитывают и обучают: ему просто хочется еще и еще раз встретиться с интересным, добрым и мудрым человеком — Учителем.

Рекомендуемая литература

Азаров Ю.П. Радость учить и учиться. — М., 1989.

Арнольдов А.И. Человек и мир культуры: Введение в культурологию. — М., 1993.

БиблерВ.С. Школа диалога культур. — Кемерово, 1995.

Бондаревская Е.В. Воспитание как возрождение человека культуры и нравственности. — Ростов-на-Дону, 1991.

Воробьев Г.Г. Школа будущего начинается сегодня. — М., 1991.

Газман О. С. Воспитание: цели, средства, перспективы // Новое педагогическое мышление. — М., 1989.

Газман О. С. .Концептуальные основы содержания деятельности классного руководителя (воспитателя) // Вестник образования. 1991. №8.

Грехнев В. С. Культура педагогического общения. — М., 1987.

Добрынина Б.И. Культура и цивилизация. — М., 1992.

Добрынина В.И. Культура и цивилизация // Культурология. — М., 1993.

Зинченко В.П. Образование. Мышление. Культура // Новое педагогическое мышление. — М., 1989.

Каган М.С. Философия культуры. — СПб. 1996.

Культура: теории и проблемы. — М., 1995. Краеведение в контексте духовной культуры / Под ред. В.А. Фадеева. — Рязань, 1998.

Мамонтов С.П. Основы культурологии. — М., 1992.

Новые ценности образования: Культура и мультикультурная среда школы. - М., 1996. Вып.4.

Основы педагогического мастерства / Под ред. И.А. Зязюна. - М., 1989.

Рерих Н. О вечном. - М., 1991.

Синица И.Е. Педагогический такт и мастерство учителя. - М., 1983.

Сластенин В.А. Формирование профессиональной культуры учителя. — М., 1993.

Сухомлинский В.А. Как воспитывать настоящего человека. — Минск, 1978.

Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором школы. — М., 1973.

Щуркова Н.Е. Духовная культура школы. — М., 1994.

Щуркова Н.Е. Духовная культура личности. — М., 1994.

4

refleader.ru

КОМПОНЕНТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ, реферат — allRefers.ru

КОМПОНЕНТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ - раздел Педагогика, ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Педагогическую культуру (ПК) мы рассматриваем как уровень овладения педагогической теорией и практикой, современными педагогическими технологиями, способами творческой саморегуляции индивидуальных возможностей личности в педагогической деятельности. Профессиональная культура учителя, как сущностная характеристика его личности в сфере профессиональной деятельности, представляет собой системное образование (см. схему 13).

Признавая глубину и обоснованность системы компонентов ПК (см. схему 13), рассмотрим другую, более общую совокупность основных компонентов, включающих: аксиологический, технологический, эвристический и личностный. Рассмотрим подробно каждый из этих компонентов педагогической культуры.

СХЕМА 13

Все темы данного раздела:

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Рекомендовано Ученым советом Педагогического общества России и кафедрой педагогики Моск

Мижериков В.А., Ермоленко М.Н. М58 Введение в педагогическую деятельность: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заве

ВОЗНИКНОВЕНИЕ И СТАНОВЛЕНИЕ ПРОФЕССИИ УЧИТЕЛЯ   Профессия учителя является одной из (если не самой) древнейших. Ведь все другие профессии осваиваю

ОСОБЕННОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ   Учительская профессия — особая по своей сущности, значимости и противоречивости. Деятельность пе

ПЕДАГОГ И ЛИЧНОСТЬ РЕБЕНКА   Как мы уже отмечали, в своей профессиональной деятельности учитель связан прежде всего с учащимис

СПЕЦИФИКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ   Социально-экономические преобразования, происходящие в стране, обусловили существенные изменени

ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ В УСЛОВИЯХ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕВОЛЮЦИИ   Мир находится на пороге нового тысячелетия. Гуманизм как социально-ценностный комплекс идей, утве

ТРЕБОВАНИЯ К ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ В ТРУДАХ КОРИФЕЕВ ПЕДАГОГИКИ   Любая профессиональная деятельность предполагает соответствие определенным требованиям тех, кто

УЧИТЕЛЬ КАК СУБЪЕКТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ   У учителя в школе очень много дел: он учит детей всему, что знает и умеет сам, он общается с ними и с к

СОЦИАЛЬНО-ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА   В процессе профессиональной подготовки на базе ценностных ориентации формируется мотивационно-ц

ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ   Необходимо отметить, что педагогическая направленность личности учителя может проявляться по-раз

ПОЗНАВАТЕЛЬНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ   Рассмотрим описание нескольких типов учителей, предложенное В.В. Маткиным (Маткин В.В. Введение в п

ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЗНАЧИМЫЕ КАЧЕСТВА ЛИЧНОСТИ ПЕДАГОГА   Важным фактором, влияющим на эффективность деятельности учителя, являются его личностные качеств

Доминантные качества 1. Социальная активность, готовность и способность деятельно содействовать решению общественных проблем в

Негативные качества 1. Пристрастность — выделение из среды учащихся «любимчиков» и «постылых», публичное выражение симпатий и

Профессиональные противопоказания 1. Наличие вредных привычек, признанных обществом социально опасными (алкоголизм, наркомания и др.). 2. Н

СУЩНОСТЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ   Педагогическая деятельность — особый вид человеческой деятельности, имеющей целенаправленный ха

МОТИВАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ   Одним из важнейших компонентов педагогической деятельности является её мотивация. Этот термин яв

ЦЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ   Цель в общенаучном смысле понимается как один из элементов поведения, непосредственный мотив созн

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ   Основными видами педагогической деятельности являются преподавание и воспитательная работа. Пре

ФУНКЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ   Педагогическая деятельность учителя реализуется в определённых ситуациях через выполнение самых

ПОНЯТИЕ О СТИЛЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ   Педагогическая деятельность учителя (преподавателя), как и любая другая деятельность, характеризу

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СТИЛЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ   Стиль педагогической деятельности, отражая ее специфику, включает стиль управленческой деятельно

ВЗАИМОСВЯЗЬ СТИЛЯ И ХАРАКТЕРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ   Наиболее полное деятельностное представление о стилях педагогической деятельности предложено А.

НЕОБХОДИМОСТЬ КУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКОЙ СОСТАВЛЯЮЩЕЙ В ПОДГОТОВКЕ УЧИТЕЛЯ   Необходимость культурологической подготовки будущих учителей априори доказана большинством учё

СУЩНОСТЬ И ВЗАИМОСВЯЗЬ ОБЩЕЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ   Термин «культура» (cultura) латинского происхождения, первоначально означавший возделывание почвы (к

АКСИОЛОГИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ   Содержит в себе усвоение и принятие учителем ценностей педагогического труда: а) профессионально-

ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ   Деятельностный (технологический) компонент раскрывает её технологический аспект, способы и приём

ЭВРИСТИЧЕСКИЙ КОМПОНЕНТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ   Для традиционного российского учителя стало привычным опираться на руководящую роль науки: польз

ЛИЧНОСТНЫЙ КОМПОНЕНТ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ   Проявляется в самореализации сущностных сил педагога — его потребностей, способностей, интересов

СИСТЕМА НЕПРЕРЫВНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ   Педагогическое образование определяет качество профессиональной подготовки кадров во всех сфера

МОТИВЫ ВЫБОРА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ   Негативные последствия неправильно выбранной профессии затрагивают как самого человека, так и ег

ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ НА УЧИТЕЛЬСКУЮ ПРОФЕССИЮ   Сегодня вряд ли стоит кого-то убеждать, что учителем может быть далеко не каждый. Хорошие, разные сп

ОСНОВЫ САМООБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ   Чтобы соответствовать высокому званию учителя, каждый юноша и девушка, решившие посвятить себя пе

Понятие и сущность профессиональной компетентности педагога Под компетенцией в общем смысле понимают личные возможности должностного лица, его квалификацию (знани

ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ САМОВОСПИТАНИЕ УЧИТЕЛЯ   Учить сегодня подрастающее поколение на современном уровне требований общества нельзя без постоя

Объяснительная записка Российское образование на современном этапе своего развития вошло в период основательной качественной тр

Тема 4. Профессиональная подготовка, становление и развитие педагога Система непрерывного педагогического образования в Российской Федерации. Содержание высшего педагогиче

Шалва Александрович Амонашвили Область педагогического творчества: начальные классы. Сущность опыта: процесс обучения стро

Волков Игорь Павлович Сущность опыта: в разработанной системе развития разноплановых и доминирующей способности школьника

Иванов Игорь Петрович Сущность опыта: использование коммунарской методики в организации формирующей деятельности школьни

Ильин Евгений Николаевич Область педагогического творчества: преподавание литературы. Сущность опыта: «обучающее вос

Кабалевский Дмитрий Борисович Область педагогического творчества: музыкальное воспитание детей. Сущность опыта: целью сис

Лысенкова Софья Николаевна Область педагогического творчества: уроки обучения грамоте, русского языка, математики в начальной ш

Шаталов Виктор Федорович Область педагогического творчества: обучение математике, физики, истории в средней общеобразователь

Тест Д. Голланда по определению типа личности Инструкция: ниже попарно представлены различные профессии. В каждой паре профессий постарайтесь найти

Анкета 1   1. В какой среде ты считаешь возможным применить способности (наука, искусство, сельское хозяйство,

Анкета 2   Если ты хочешь получить советы специалистов при выборе профессии, выполни следующее задание:

Опросник профессиональных предпочтений Инструкция: опросник профессиональных предпочтений (ОПП) предназначен для выявления вашего отношения

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 033200 «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»   3.1. Основная образовательная программа подготовки учителя

Общие основы педагогики Педагогика как наука, ее объект. Категориальный аппарат педагогики: образование, воспитание, обуч

Теория и методика воспитания Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Движущие силы и

История образования и педагогической мысли История образования и педагогической мысли как область научного знания. Школьное дело и зарожден

Психологии Предмет, задачи, принципы, категории, основные научные теории коррекционной педагогики. Норма и о

Педагогические технологии Понятие педагогических технологий, их обусловленность характером педагогических задач. Вид

Психолого-педагогический практикум Решение психолого-педагогических задач, конструирование различных форм психолого-педагогическо

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ВЫПУСКНИКА ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 033200 «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»   5.1. Срок освоения основной образовательной

Подготовки учителя иностранного языка 6.1.1. Высшее учебное заведение самостоятельно разрабатывает и утверждает основную образовательную про

Процесса Реализация основной образовательной программы подготовки дипломированного специалиста должна обеспечив

Требования к профессиональной подготовленности специалиста Выпускник должен уметь решать задачи, соответствующие его квалификации, указанной в п. 1.2. настоящего Госуд

Общие требования к итоговой государственной аттестации Итоговая государственная аттестация учителя иностранного языка включает защиту выпускной квалификационн

Работе специалиста Дипломная работа специалиста должна быть представлена в форме рукописи. Требования к объему, содержанию и

Учебно-методическое объединение высших учебных заведений Российской Федерации по педагогическому образованию. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования одобрен на заседании уче

allrefers.ru

Смотрите также

• 
  Инновационная культура организации реферат
• 
  Загрязнение черного моря реферат
• 
  Загорский петр андреевич реферат
• 
  Джон локк биография реферат
• 
  Гравиметрический метод анализа реферат
• 
  Горячая точка чечня реферат
• 
  Гипотезы происхождения вселенной реферат
• 
  Восстание тадеуша костюшко реферат
• 
  Виды земляных сооружений реферат
• 
  Архитектура эпохи просвещения реферат
• 
  Балет ярославна тищенко реферат