Входная контрольная работа для 10 класса (базовый уровень)
Тест входного контроля по истории. 10 класс. База. Вариант 3
1. Годы правления Николая II:
1) 1881 — 1894 гг.
2) 1894 — 1917 гг.
3) 1896 — 1905 гг.
4) 1896 — 1918 гг.
1) с всероссийской октябрьской политической стачки
5. Система двоевластия существовала в стране в:
1) феврале-сентябре 1917г. 2) феврале-октябре 1917г.
3) марте-июле1917г. 4) марте-августе 1918г.
6. Переход к индустриальному обществу называется:
1) индустриализацией 2) модернизацией
3) промышленным переворотом 4) цивилизацией
7. Контрреволюционный мятеж в августе 1917 г. с целью установления в стране военной диктатуры получил название
1) корниловщина 2) столыпинщина
3) двоевластие 4) аракчеевщина
8. Установите соответствие между названием политической партии и её лидером:
9. Хронологические рамки Гражданской войны1) октябрь 1917 г.
– октябрь 1922 г. 2) январь 1905 г. – ноябрь 1920 г.
3) октябрь 1917 г. – лето 1918 г. 4) лето 1918 г. – январь 1924 г.
10. Курс на сплошную коллективизацию означал:
1) переселение рабочих в деревню
2) передачу всей земли совхозам
3) объединение единоличников в колхозы
4) создание крупных ферм крестьян
11. Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны был достигнут в результате разгрома фашистских войск:
1) под Москвой 2) в Белоруссии и в Крыму
3) в Восточной Пруссии 4) под Сталинградом и на Курской дуге
12. Второй фронт в годы Второй мировой войны был открыт в:
1) июле 1943 г. 2) июне 1944 г.
3) феврале 1945 г. 4) в мае 1945 г.
13. Авария на Чернобыльской АЭС произошла в:
1) 1987 г. 2) 1985 г.
3) 1986 г. 4) 1988 г.
14. Россия провозгласила свой суверенитет:
1) 12 июня 1989 г. 2) 12 июня 1990 г.
3) 12 июня 1992 г. 4) 12 июня 1991 г.
15. Проведённая в России в начале 1990-х гг.
передача или продажа в частную собственность ряда государственных предприятий называется:
1) национализацией 2) приватизацией
3) секуляризацией 4) денационализацией
Тест входного контроля по истории. 10 класс. База. Вариант 1
1. Николай II на вопрос всероссийской переписи о роде занятий ответил: «Хозяин земли русской». Этот ответ свидетельствовал о том, что
1) Российское государство было крупнейшим в мире
2) в России существовала самодержавная форма правления
3) российские правители занимались благотворительностью
4) в России проживали представители только русской национальности
2. Какое из перечисленных событий произошло раньше других?
1) создание Государственной Думы 2) Декабрьское вооружённое восстание в Москве
3) «Кровавое воскресенье» 4) создание РСДРП
3. Назовите хронологические рамки русско-японской войны?
1) 1902-1903 гг.
2) 1904-1905 гг.
3) 1905-1907 гг.
4) 1905 – 1906 гг.
4. Основное военное событие 1916 г.
1) «Брусиловский прорыв»
2) объявление Германией войны России
3) разгром 1-й и 2-й русских армий в Восточной Пруссии
4) оккупация немецкими войсками территории Галиции, Белоруссии, Украины
5. Когда, по старому стилю, произошёл штурм Зимнего дворца и арест членов Временного правительства?
1) в октябре 1917 г.
2) в феврале 1917 г.
3) в ноябре 1917 г.
4) в декабре 1917 г.
6. Союз Советских Социалистических Республик (СССР) был создан в
1) 1918 г.
2) 1922 г.
3) 1924 г.
4) 1930 г.
7. Установите соответствие:
1. итоги индустриализацииА) развитие военно-промышленного комплекса
2.итоги коллективизации
Б) ликвидация частнособственнических крестьянских хозяйств
В) отставание в развитии лёгкой промышленности
Г) обобществление средств производства
Д) первое место в Европе и второе место в мире по объёму промышленного производства
Е) «раскулачивание» почти 15 % крестьянства
Ж) широкое привлечение зарубежного опыта
8.
Вторая мировая война началась:
1) 22 июня 1939 г.
2) 22 июня 1941 г.
3) 1 сентября 1939 г.
4) 1 сентября 1941 г.
9. Отказ в начале 1990-х г.г. от государственного регулирования большинства цен называется:
1) приватизацией
2) национализацией
3) инфляцией
4) либерализацией
10. Главная причина массового голода на Украине и Северном Кавказе в 1932-1933 гг.:
1) неурожай 2) саботаж кулачества
3) насильственное изъятие хлеба у крестьян государством 4) падеж скота
11. Самое крупное танковое сражение Второй мировой войны произошло:
1) при Арденнах 2) под Прохоровкой
3) у города Калач 4) в ходе Берлинской операции
12. Начало «холодной войны» было ознаменовано:
1) ядерной бомбардировкой США японских городов 2) образованием блока НАТО
3) речью У. Черчилля в городе Фултоне 4) образование 2-х немецких государств
13. В ходе «перестройки» во второй половине 80-х годов предполагалось:
1) провести коренную ломку советской хозяйственной системы и властных структур
2) реанимировать с помощью хозрасчета советскую экономику при сохранении власти КПСС
3) совершить радикальный поворот к рынку и демократии
4) догнать и перегнать Америку
14.
Термином «перестройка» принято обозначать период:
1) 1985-1991 гг. 2) 1987-1990 гг.
3) 1990 г. — по настоящее время 4) пребывания в должности президента РФ В.В. Путина
15. К какому из названных периодов отечественной истории относится понятие «стагнация»:
1) первому послевоенному десятилетию 2) периоду «оттепели»
3) «эпохе застоя» 4) годам перестройки
Тест входного контроля по истории. 10 класс. База. Вариант 2
1. Для усиления притока иностранного капитала С.Ю. Витте
1) провёл денежную реформу
2) отказался от политики протекционизма
3) разрешил свободное хождение в России иностранных денег
4) передал оборонную промышленность в руки иностранных предпринимателей
2. Какое сословие России занимало главенствующее положение в политике страны?
1) купечество 2) дворянство
3) духовенство 4) казачество
3. Кто был лидером партии меньшевиков?
1) В.И Ульянов 2) Ю.
Мартов
3) В.М.Чернов 4) П.Н.Милюков
4. Какой год Первой мировой войны получил название год «Великого отступления»?
1) 1913 г. 2) 1914 г.
3) 1915 г. 4) 1916 г.
5. Манифест 17 октября 1905 г. декларировал:
1) передачу крестьянам помещичьих земель
2) созыв Государственной думы
3) принятие в России конституции
4) отменил демократические свободы
6. После Февральской революции Россия была провозглашена
1) федерацией 2) республикой Советов
3) конституционной монархией 4) республикой
7. Правительство, сформированное из представителей различных партий, называется
1) временным 2) коалиционным
3) учредительным 4) компромиссным
8. В период НЭПа наибольшее развитие получила(-о):
1) тяжелая промышленность 2) сельское хозяйство
3) торговля 4) наука
9. В августе 1941 г. Верховным Главнокомандующим стал:
1) И.В. Сталин
2) Г. К. Жуков
3) С.К. Тимошенко
4) С.
М. Буденный
10. В 1940 г. СССР был исключен из Лиги Наций за:
1) помощь республиканской Испании
2) агрессию против Финляндии
3) секретный договор с Германией о разделе сфер влияния
4) столкновение с Японией на Дальнем Востоке
11. Юрий Гагарин полетел в космос:
1) 12 апреля 1961 г.
2) 12 апреля 1960 г.
3) 12 апреля 1962 г.
4) 12 апреля 1963 г.
12. Установите соответствие между фамилиями руководителей СССР и периодами их пребывания у власти
13. Советские войска были введены в Афганистан в:1) 1976 г.
2) 1978 г.
3) 1979 г.
4) 1980 г.
14. Договор об образовании СНГ был подписан в 1991 г.:
1) Россией и Казахстаном
2) Россией, Украиной, Белоруссией и Казахстаном
3) всеми республиками СССР, кроме Прибалтики
4) Россией и Белоруссией
15. Система международных отношений, характеризующаяся балансом примерно равных сил двух конкурирующих блоков государств, называется:
1) монополярной 3) биполярной
2) глобальной 4) интернациональной
Ответы.
Вариант 3.
1. 2.
2. 2.
3. 3
4. 3.
5. 2
6. 2.
7. 1.
8. 1Г 2В 3А 4Б 5Д
9. 1.
10. 3.
11. 4.
12. 2.
13. 3.
14. 2.
15. 2.
Вариант 1.
1. 2.
2. 4.
3. 2.
4. 1.
5. 1.
6. 2.
7. 1АВДЖ 2БГЕ
8. 3.
9. 4.
10. 3.
11. 2.
12. 3.
13. 2.
14. 1.
15. 3.
Вариант 2.
1. 1.
2. 2.
3. 2.
4. 3.
5. 2.
6. 4.
7. 2.
8. 3.
9. 1.
10. 2.
11. 1.
12. 1Г 2Б 3А 4В
13. 3.
14. 2.
15. 3.
Входной контроль по истории 10 класс
Входная контрольная работа по истории для 10 класса
1 Вариант
1. Бородинское сражение произошло: а) 8 ноября 1812г б) 26 августа 1812г в) 14 декабря 1812г.
2. Современниками были: а) Александр 1 и Наполеон Бонапарт б) Александр 1 и Кромвель в) Пестель и Меньшиков.
3. Верховная власть в России в начале 19 в принадлежала: а) императору б) Сенату в) Синоду.
4. Форма правления, основанная на неограниченной власти монарха, называется:
а) республикой б) абсолютизмом в) тиранией г) демократией
5. Назовите привилегированное сословие в 19в. в России: а) дворяне б) купечество в) казаки г) крестьяне
6. Укажите , какая из религий в России 19 в. была признана основной:
а) православие б) католичество в) ислам г) буддизм
7. Укажите годы правления Александра I: а) 1767-1825 б) 1801-1825 в) 1801-1815.
8. Какую функцию выполняло III отделение собственной канцелярии императора:
а) ведало политическим сыском; б) ведало хозяйственными вопросами; в) управляло Польшей.
9. «Западники» –это: а) религиозная секта;
б) сторонники преимущественно западноевропейского пути развития России;
в) литературное объединение.
10. Когда было отменено крепостное право? а) в 1861г. б) в 1800г. в) в 1860г. г)1863
11. Какой срок был установлен для внесения крестьянами выкупных платежей за землю?
а) 70 лет ; б) 10 лет; в) 49 лет. Г) 35 лет
12. Члены какой организации совершили убийство Александра II первого марта 1881г.?
а) «Черного передела»; б) «Земли и воли»; в) «Народной воли».
13. Прочтите отрывок из воспоминаний великого князя Александра Михайловича и напишите имя императора, о смерти которого рассказывается.
«Воскресенье, 1 марта 1881 года мой отец поехал, по своему обыкновению, на парад в половине второго. Мы же, мальчики, решили отправиться…кататься на коньках.
Ровно в три часа раздался звук сильнейшего взрыва. — Это бомба! – сказал мой брат Георгий. В тот же момент еще более сильный взрыв потряс стекла окон в нашей комнате. Через минуту в комнату вбежал запыхавшийся лакей. — Государь убит! – крикнул он.
14. Идея «маленькой победоносной войны» принадлежала: А.
Зубатову; Б.Ермолову. В. Куропаткину. Г. Плеве.
15. Предложение об организации встречи обиженного царем народа в январе 1905 г. выдвинул:
A. Милюков. Б. Гучков. B. Гапон. Г. Чернов.
16. По Портсмутскому мирному договору Россия:
A. Приобрела Крым. Б. Потеряла Южный Сахалин. B. Потеряла Финляндию. Г. Потеряла Каре.
17.. В Манифесте 17 октября 1905 г. было обещано:
А. Созвать Госдуму. Б. Наделить крестьян землей. В. Принять Конституцию. Г. Установить в России демократию.
18. Центр Декабрьского 1905 г. вооруженного восстания в Москве:
A. Китай-город. Б. Бутырский вал. B. Пресня. Г. Садовое кольцо.
19. Политика форсированного разрушения общины связана:
A. С попыткой создать класс мелких и средних собственников.
Б. С остротой аграрного вопроса.
B. С форсированием освоения малозаселенных земель.
Г. С тем, что совместная жизнь крестьян облегчает работу революционеров.
20. Столыпинская аграрная реформа фактически предусматривала:
А. Сохранение помещичьего землевладения. Б. Отмену помещичьего землевладения.
В. Укрепление общинного землевладения. Г. Передачу пахотных земель в аренду.
21. Серебряный век русской культуры приходится:
A. На 60-90-е гг. XIX в. Б. На 40-60-е гг. XIX в. B. На начало XX в. Г. На 1-ю четверть XIX в.
22. На Берлинском конгрессе произошло:
1) Пересмотр положений Сан-Стефанского мирного договора
2) Укрепление позиций России
3) Признание решений Сан-Стефанского мирного договора
4) Создание новой коалиции против России
23. Создатель первого в России самолета: A. Можайский. Б. Циолковский. B. Жуковский. Г. Нестеров.
24. Главным препятствием на пути к российскому преобладанию на Дальнем Востоке был (была):
А.
Корея. Б. Китай. В. США. Г. Япония.
25. Российские рабочие в начале XX в. были лишены гражданских прав. За участие в стачках, забастовках полагалось следующее: A. Тюремное заключение. Б. Штраф. B. Ссылка. Г. Отработка.
26. Портсмутский мир между Россией и Японией был подписан при посредничестве:
A. Германии. Б. Италии. B. Франции. Г. США.
27. В петиции рабочих, которую они несли 9 января 1905 г., содержались требования:
A. Как экономические, так и политические. Б. Экономические. B. Политические. Г. Бытового плана.
28. Проект Манифеста 17 октября 1905 г. разработал: A. Столыпин. Б. Витте. B. Булыгин. Г. Плеве.
29. Первым актом правительства Столыпина стал указ от 9 ноября 1906 г., главная идея которого:
A. Разрушение крестьянской общины.
B. Ликвидация общинной собственности. Г. Введение частной собственности.
30. Указ 9 ноября 1906 г. положил в России начало:
A. Демократизации. Б. Либерализации.
B. Ограничению помещичьего землевладения. Г. Разрушению общины.
31. Какие государства объединились в «Союз трех императоров»?
1) Франция, Россия, Турция
2) Австро-Венгрия, Турция, Россия
3) Франция, Англия, Россия
4) Россия, Пруссия, Австро-Венгрия
32. Телесные наказания в России сохранились до … года:
33.. Российскую делегацию на переговорах с Японией о заключении Портсмутского мира возглавлял:
A. Столыпин. Б. Булыгин. B. Плеве. Г. Витте.
34. Свободу слова, печати, уличных шествий россияне впервые получили:
A.
19 февраля 1861 г. Б. После свержения царя.
B. После октябрьской революции 1917 г. Г. 17 октября 1905 г.
35. В социально-классовых отношениях самым острым противоречием в России начала XX в. было противоречие между:
A. Помещиками и крестьянами. Б. Предпринимателями и рабочими.
B. Русскими и инородцами. Г. Дворянами и боярами.
36. Социальный смысл аграрной реформы Столыпина состоял в том, чтобы:
A. Рассредоточить крестьян по хуторам. Б. Создать широкий слой мелких и средних собственников.
B. Отвлечь крестьян от революции. Г. Освоить и заселить малоосвоенные территории.
37. Широкую известность Столыпину принесла деятельность на посту губернатора в городе:
A. Ярославле. Б. Воронеже. B. Саратове. Г. Петербурге.
38. . Соотнесите событие и дату:
1.
Манифест об освобождении крестьян2. Военная реформа
3. Русско-турецкая война
4. Земская реформа
А) 1874
Б) 1877-1878
В) 1.01.1864
Г) 19.02.1861
39. Картина «Боярыня Морозова» написана:
A. Суриковым. Б. Перовым. B. Васнецовым. Г. Саврасовым.
40. Исходной датой возникновения легальных политических партий принято считать:
A. 19 февраля 1861 г. Б. 3 июня 1907 г. B. 1 марта 1907 г. Г. 17 октября 1905 г.
A. Николаю II. Б. Витте. B. Плеве. Г. Столыпину.
42. Идея «полицейского социализма» принадлежала:
A. Столыпину. Б. Бенкендорфу. B. Плеве. Г. Зубатову.
Входная контрольная работа по истории для 10 класса
2 Вариант
1.
В каком году началась Отечественная война? а) 1853г. б) 1856г. в) 1812г. г)1805
2. Верховная власть в России в начале 19 в принадлежала: а) императору б) Сенату в) Синоду.
3. Укажите высший административный орган в России в первой половине 19 века
а) Комитет министров б) Сенат в) Синод.
4. Из приведенных ниже названий укажите то, которое не связано с событиями войны 1812г.:
а) р. Березина б) Тильзит в) Смоленск
5. Укажите , какое из обществ декабристов возникло раньше других:
а) «Союз спасения» б) «Союз благоденствия» в) «Южное общество» г) «Северное общество»
6. В России в первой половине 19 в. основным собственником земли являлись:
а) церковь б) дворяне в) чиновники г) крестьяне
7. Россия в середине 19 в. была:
а) абсолютной монархией б) конституционной монархией в) республикой.
8. С чьим именем связана подготовка «Свода законов Российской империи»:
а) М.
М. Сперанский б) граф П.Д. Кисилев в) граф А. Х. Бенкендорф.
9. Когда было отменено крепостное право? а) в 1860г. б) в 1800г. в) в 1861г. Г) в 1862
10. Укажите даты правления Александра II? а) 1855-1881; б) 1843-1871; в) 1861-1881.
11. После гибели Александра II в России начинается:
а) курс контрреформ; б) усиление народнического движения; в) расширение либерального движения, г) ужесточение режима
12. Автором теории «официальной народности» является:
а) В.Г. Белинский; б) А.И. Герцен; в) Н.М. Карамзин; г) С.С. Уваров
13. Прочтите отрывок из исторического источника. Определите о каком событии идет речь.
Из воспоминаний очевидца событий М. М. Ломова, в 1820-е гг. учителя
в Пензенской гимназии, в 1830-е гг. служащего III отделения.
«Во весь день, кроме войск, толпилось много народу на Адмиралтейской и Сенатской площадях… Из народа почти никто не участвовал в бунте.
..»
14. Договор, получивший название «сердечное согласие», заключен был между странами:
A. Францией и Англией. Б. Россией и Францией. B. Германией и Италией. Г. Россией и Болгарией
15. После заключения Портсмутского мира центр внешней политики России переключился:
A. На Китай. Б. На Корею. B. На Балканы. Г. На Европу.
16. После русско-японской войны территориальные потери России выразились в передаче Японии:
A. Южного Сахалина. Б. Курильских островов.
B. Сахалина. Г. Сахалина с прилегающими островами.
17. Русская художественная культура серебряного века испытала влияние зародившегося на Западе:
A. Символизма. Б. Эклектизма. B. Реализма. Г. Модернизма.
18. В мае 1905 г. в Цусимском проливе японцы разгромили посланную на помощь с Балтики эскадру под командованием:
A.
Макарова. Б. Алексеева. B. Рожественского. Г. Старка.
19. В сентябре 1905 г. в Севастополе вспыхнуло восстание матросов, которое возглавил:
А. Фрунзе. Б. Бауман. В. Шмидт. Г. Шанцер.
20. В I Госдуме большинство мест получили: A. Кадеты. Б. Эсеры. B. Большевики. Г. Черносотенцы.
21. Программа реформ Столыпина предусматривала принятие ряда законов, способствующих превращению России:
A. В конституционную монархию. Б. В правовое государство.
B. В президентскую республику. Г. В республику.
22. В ответ на отказ II Госдумы обсудить указ от 09.11.1906 г. правительство решило:
A. Отменить указ. Б. Принять указ в предложенном виде. B. Разогнать Госдуму. Г. Вступить в переговоры.
23. Какие страны входили в Антанту:
A. Россия, Англия, Австрия.
Б. Германия, Австрия, Италия.
B. Россия, Англия, США. Г. Россия, Англия, Франция.
24. Командующим сухопутной армией на Дальнем Востоке накануне войны с Японией был:
A. Врангель. Б. Макаров. B. Куропаткин. Г. Рожественский.
25. Избирательный закон от 3 июня 1907 г. перераспределял число выборщиков в пользу:
A. Помещиков и буржуазии. Б. Крестьян.
B. Монархических партий. Г. Зажиточных крестьян.
26. Выдающиеся певцы эпохи серебряного века:
A. Шаляпин, Нежданова, Собинов. Б. Дягилев, Нежданова.
B. Собинов, Лифарь. Г. Ершов, Дягилев.
27. В период русско-японской войны щедрую помощь Японии оказывали:
A. США и Англия. Б. Германия и Франция.
B. Франция и Австро-Венгрия.
Г. Германия и Австро-Венгрия.
28. В России 1-й легальной партией стали:
A. Кадеты. Б. Большевики. B. Эсеры. Г. Октябристы.
29. Соотнесите дату и событие:
СобытиеДата
1. Начало перевода крестьян на выкуп
2. Судебная реформа
3. Убийство Александра II
4. Берлинский конгресс
А) 1878
Б) 1. 03. 1881
В) 1863
Г) 1864
30. Организатором обороны Порт-Артура был:
A. Ушаков. Б. Врангель. B. Куропаткин. Г. Кондратенко.
31. Главной причиной поражения России в русско-японской войне стало следующее:
A. Происки союзников, не желавших усиления России.
Б. Предательство генералов.
B. Помощь Англии и США.
Г. Экономическая и военная отсталость и кризис самодержавия.
32. В августе 1904 г. русские войска проиграли сражение:
A. Под Ляояном. Б. На реке Шахэ. B. Под Мукденом. Г. В Порт-Артуре.
33. Закон о неприкосновенности общины был отменен по инициативе:
А. Столыпина. Б. Витте. В. Кадетов. Г. Трудовиков.
34. В начале XX века возникло объединение художников, отстаивавших идею «чистого искусства» и издававших журнал «Мир искусства». Идеологом этого течения был:
А. Бенуа. Б. Серов. В. Малевич. Г. Суриков.
35. Выдающиеся мыслители России в большинстве своем были:
А.Западниками. Б. Славянофилами. В. Народниками. Г. Марксистами.
36. Великий русский ученый-химик: A. Павлов. Б. Сеченов. B. Менделеев. Г. Попов.
37. Прозвище «Граф Полусахалинский» имел: A. Безобразов. Б. Плеве. B.
Витте. Г. Алексеев.
38. Какими были темпы развития промышленного производства после реформы Столыпина:
A. Самыми высокими. Б. Низкими. B. Средними. Г. Вторыми после США.
39. Автор теории ракетного движения: A. Циолковский. Б. Можайский. B. Жуковский. Г. Вернадский.
40. Под термином «социализация земли» эсеры понимали:
A. Введение частной собственности на землю. Б. Передачу ее только крестьянам.
B. Продажу земли любому желающему. Г. Изъятие ее из товарного обращения и превращение всех земель в общенародное достояние.
41. Первая для России война в XX веке началась с события:
А. Нападения японской эскадры на Порт-Артур. Б. Битвы под Ляодуном.
В. Сражения на реке Шахэ. Г. Цусимской битвы.
42. Как звали одного из героев обороны Севастополя, инженера, по плану которого были воздвигнуты в кратчайшие сроки городские укрепления?
1) А.
П. Ермолов 2) Э.И. Тотлебен 3) А.С. Меншиков 4) И.И. Дибич
Ключи
I вариант
1.б 2.а 3.а 4.б 5.а 6.а 7.б 8.а 9.б 10.а 11.в 12.в 13.Александр II
14-г 15-в 16-б 17-а 18-в 19-а20-г 21-в 22-1 23-а 24-г 25-а 26-г 27-а 28-в 29-в 30-г 31-4 32-г
33-г 34-г 35-а 36-б 37-в 38- . 1Г2А3Б4В 39-а 40-г 41-г 42-г
II вариант
1.в 2.а 3.а 4.б 5.а 6.б 7.а 8.а 9.в 10.а 11.а 12. г. 13-восстание декабристов
14-а 15-в 16-а 17-а 18-в 19-в 20-а 21-а 22-в 23-г 24-в 25-а 26-а 27-а 28-а 29- ВГБА 30-г 31-г 32-а
33-а 34-а 35-г 36-в 37-в 38-а 39-а 40-г 41-а 42-2
Каждое задание 1б.
42 б – 36 б –«5»
35 б – 28 б –«4»
27 б -20 б –«3»
Меньше 20 б – «2»
Входная контрольная работа по истории 10 класс | План-конспект урока по истории (10 класс):
Входная контрольная работа. I вариант
1 часть: базовый уровень
1.
Что такое революция–
а) восстановление прежних порядков и законов, которые были ликвидированы в результате войны и реформ
б) коренной насильственный переворот с изменением экономической, политической, духовной сфер жизни общества
в) захват территорий, не принадлежащих государству, с целью их экономической эксплуатации
2.Когда Наполеон Бонапарт был провозглашен императором Франции
а) 1799г. б) 1802г. в) 1804г. г) 1807г.
3. С какой страной Франция подписала Тильзитский мир .
а) Пруссией б) Россией в) Австрией г) Италией
4. Какая историческая личность сказала: «Государь, это блестящая химера!»
а) Александр1 б)Шарль Талейран в) Генерал Фуше г) адмирал Нельсон
5. «Битва народов» произошла у города:
а)Парижа б) Лейпцига в) Ватерлоо г)Аустерлица
6. Порядок, при котором государства сдерживают друг друга:
а)Священный союз б) Европейское равновесие в) Лига наций г)Тайный союз
7.
Кодифицировал законы Российской империи:
а)М.М. Сперанский; б)А.Х. Бенкендорф; в) С.С. Уваров; г) Е.Ф. Канкрин.
8. Александр I был преемником:
а) Николая I; б) Константина I; в) Петра I; г) Павла I;
9. Восстание на Сенатской площади произошло:
а) 4 декабря 1800 года; б) 5 декабря 1815 года; в) 15 декабря 1864 года. г) 14 декабря 1825 года;
10.Автором неевклидовой геометрии был:
а) Н.И. Лобачевский; б) Н.И. Пирогов; в) В.В. Петров; г) И.А. Двигубский.
11.Причина Крымской войны:
а) недовольство Англии деятельностью священного союза;
б) стремление Австро-Венгрии усилить своё влияние на Кавказе;
в) стремление России получить свободный доступ к проливам Босфор и Дарданеллы.
12. Политический строй в России в XIX веке – это:
а) парламентская монархия; б) республика; в) конституционная монархия; г) самодержавие.
13.
Введение крестьянского самоуправления, открытие школ и больниц проводилось в рамках реформы под руководством:
а) Е.Ф. Канкрина; б) Н.С. Мордвинова; в) П.Д. Киселёва; в) С.С. Уварова.
14. Назовите программу Северного общества:
а) «Зелёная книга»; б) «Уставная грамота Славяно-русской армии»;
в) «Русская правда»; г) «Конституция».
15. Синопское сражение произошло:
а)1851г.; б)1853г.; в) 1854г.; г)1856г.
2 часть: повышенный уровень
16. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к событиям XIX в.
1) Вольные хлебопашцы; 2) верховники; 3) декабристы; 4) бироновщина; 5) земства; 6) винная монополия
17. Напишите пропущенное понятие (термин).
Деньги, выплачивавшиеся бывшими крепостными и удельными крестьянами по условиям Крестьянской реформы 1861 г. в рассрочку на 49 лет для погашения ссуды, предоставленной государством бывшим владельцам в качестве выкупа за надельную землю, называются ________.
18. Какие три из перечисленных положений характеризуют период «аракчеевщины»? Соответствующие цифры запишите в ответ.
1) палочная дисциплина в армии
2) предоставление автономии университетам
3) судебная реформа, введение суда присяжных
4) создание военных поселений
5) ужесточение цензуры
6) расширение прав местного самоуправления
3 часть: сложный уровень
19. Прочитай документ и ответь на вопросы:
«Углубляясь в рассмотрение предмета и изыскивая те начала, которые составляют собственность России…открывается ясно, что таковых начал, без коих Россия не может благоденствовать, усиливаться, жить, — имеем мы три главных: 1)православная вера; 2)Самодержавие; 3)Народность».
Вопросы:
1.Как называется теория, основные положения которой раскрываются в этом документе?
______________________________________________________________________________________
2.Кто является автором этого документа?__________________________________________________
3.
Какова цель внедрения этой теории?_____________________________________________________
______________________________________________________________________________________
20. Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.
А) «…Внезапная кончина Императора …. поразила всю Россию; скорбь была общая, непритворная, но известные качества Августейшего преемника служили для всех некоторым утешением. Нет необходимости исчислять первых действий нового венценосца, которые Ему в подробности известны по той неутомимой деятельности, с которою Он лично вникает во все отрасли государственного управления; но нельзя прейти молчанием, с какою радостью было встречено Его прибытие к армии и какую неисчислимую пользу принесло личное Его обозрение оной. Государь почти скрывал Своё намерение, и, следуя влечению Своего сердца, предпринял путешествие в Крым вопреки замечаний приближённых к Нему лиц.
Впоследствии те самые лица, которые не одобряли этого намерения, увидя, с каким восторгом был принят Государь своею армией и как она оживилась Его присутствием, согласились в преувеличении своих опасений.»
Б) «Ваше Императорское Величество. Простите ради Бога, что так часто тревожу Вас и беспокою. Сегодня пущена в ход мысль, которая приводит меня в ужас. Люди так развратились в мыслях, что иные считают возможным избавление осуждённых преступников от смертной казни. Уже распространяется между русскими людьми страх, что могут представить Вашему Величеству извращённые мысли и убедить Вас к помилованию преступников.
Может ли это случиться? Нет, нет, и тысячу раз нет — этого быть не может, чтобы Вы, перед лицом всего народа русского, в такую минуту простили убийц отца Вашего, русского Государя, за кровь которого вся земля (кроме немногих, ослабевших умом и сердцем) требует мщения и громко ропщет, что оно замедляется.
Если бы это могло случиться, верьте мне, Государь, это будет принято за грех великий и поколеблет сердца всех Ваших подданных.
Я русский человек, живу посреди русских и знаю, что чувствует народ и что требует. В эту минуту все жаждут возмездия. Тот из этих злодеев, кто избежит смерти, будет тотчас же строить новые ковы. Ради Бога, Ваше Величество, да не проникнет в сердце Вам голос лести и мечтательности. Вашего Императорского Величества верноподданный Константин Победоносцев».
ХАРАКТЕРИСТИКИ
1) В отрывке речь идет о кончине императора, подавившем восстание декабристов.
2) В отрывке речь идет о кончине императора при котором Россия потеряла Аляску.
3) В отрывке речь идет о кончине императора при котором к России был присоединен Крым.
4) Император о чьей смерти говорится в отрывке был сыном Павла I.
5) В отрывке речь идет о кончине императора, осуществившего отмену крепостного права.
6) В отрывке речь идет о кончине императора, руководившем страной в войнах с Наполеоновской Францией.
Фрагмент А | Фрагмент Б | ||
|
|
|
|
Входная контрольная работа.
II вариант
1 часть: базовый уровень
1.Годы правления Николая 1:
а) 1801-1825гг. б) 1825 – 1855гг;
в)1853- 1856гг.; г) 1855 – 1861гг.
2. Кто из нижеперечисленных государственных деятелей был инициатором и организатором
проекта «введение к уложению государственных законов»:
а) Н.Н. Новосильцев; б) М.М. Сперанский в) А.А. Аракчеев; г) М.И. Кутузов
3. 26 августа 1812 года состоялось:
1) Смоленская битва 2) битва у Аустерлица 3) Бородинская битва 4) Совет в Филях
4. В каком году Россия начала заграничный поход против Наполеона:
1) 1789г. 2) 1799г. 3) 1812г. 4) 1813г.
5. Какое из перечисленных тайных обществ возникло раньше других:
а) Союз спасения б) Союз благоденствия в) Северное общество г) Южное общество
6. Отметьте одну из причин появления тайных организаций в России:
а) стремление дворян стимулировать экономическое развитие страны;
б) желание расширить своё влияние на императора;
в) осознание просвещённым дворянством недопустимости крепостной зависимости крестьян.
7. С именем П.Д. Киселёва связана:
а)разработка теории официальной народности; б)кодификация законов;
в) Создание министерств; г)создание Третьего отделения.
8. В. Кожина, А. Фигнер, Д. Давыдов, были известны тем, что:
а) спасли Кремль от взрыва при отступлении из Москвы армии Наполеона;
б) первыми записались в Петербургское ополчение под командованием М.И. Кутузова;
в) возглавляли партизанские отряды; г) первыми получили медали «Народное ополчение».
9.Серебряный рубль был введён в обращение в результате деятельности:
а) Е.Ф. Канкрина б) П.Д. Киселёва в) А.Х. Бенкендорфа г)М.М. Сперанского.
10. Что из перечисленного относится к событиям Крымской войны:
а) Бородинское сражение; б) оборона Севастополя; в) осада Измаила; г)взятие Плевны.
11. «Декабристами» называют:
а) участников восстания 14 декабря 1825 года на Сенатской площади;
б) участников боёв на реке Березине в декабре 1812 года;
в) членов секретного комитета 6 декабря 1826 года; г) членов «Негласного комитета».
12.Общественное движение для которого было характерно неприятие реформ Петра Первого:
а) славянофильство; б)западничество; в) народничество.
13. Автор произведений «Герой нашего времени», «Мцыри», «Бородино».
а)Н.В. Гоголь; б) А.С. Пушкин; в) И.С. Тургенев; г) М.Ю. Лермонтов.
14. Назовите программу Южного общества:
а) «Зелёная книга»; б) «Уставная грамота Славяно-русской армии»;
в) «Русская правда»; г) «Конституция».
15. Гимн Российской империи, созданный В.А. Жуковским, А.Ф.Львовым назывался:
а) «Боже, храни королеву!»; б) «Боже, царя храни!»;
в) «Хаванщина»; г) «Коварство и любовь».
2 часть: повышенный уровень
16. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к царствованию. Александра III.
1) Вольные хлебопашцы 2) земский начальник 3) рядович 4) винная монополия 5) Дворянский банк 6) русификация окраин
17.
Напишите пропущенное понятие (термин).
Предпринятое весной 1874 г. «___________________» было пёстрым и разнородным: одни шли в деревню, чтобы её «бунтовать»; другие — готовить к революции путём пропаганды.
18. Какие три из перечисленных положений характеризуют внутреннюю политику Александра II? Соответствующие цифры запишите в ответ.
1) освобождение крестьян от крепостной зависимости
2) усиление цензуры
3) введение институтов сословного представительства
4) следствие над декабристами
5) поддержка выхода крестьян из общины
6) развитие городского самоуправления
3 часть: сложный уровень
19. Установите соответствие между общественными силами» течениями и позициями, ими защищаемыми.
ОБЩЕСТВЕННЫЕ СИЛЫ, ТЕЧЕНИЯ |
| ПОЗИЦИИ |
А) славянофилы Б) анархисты В) декабристы Г) социал-демократы |
| 1) в результате революции должна установиться диктатура пролетариата 2) поставленных целей можно добиться путём военного переворота, что предотвратит выступление «черни» 3) сила власти — царю, сила мнения — народу 4) крепостное право есть благо для России, соответствующее её традиционным устоям 5) любая государственная власть есть зло 6) установление строжайшей дисциплины в монастырях, поднятия внешнего благочестия и подавления всякого вольнодумия |
20.
Установите соответствие между фрагментами исторических источников и их краткими характеристиками: к каждому фрагменту, обозначенному буквой, подберите по две соответствующие характеристики, обозначенные цифрами.
А) «…4) Крестьяне и селения, от помещиков… с землёю отпускаемые, если не пожелают войти в другие состояния, могут оставаться на собственных их землях земледельцами и сами по себе составляют особенное состояние свободных хлебопашцев.
5) Дворовые люди и крестьяне, кои доселе отпущаемы были лично на волю с обязательством избрать род жизни, могут в положенный законами срок вступить в сие состояние свободных земледельцев, если приобретут себе земли в собственность».
Б) «…Даровать населению незыблемые основы гражданской свободы на началах действительной неприкосновенности личности, свободы совести, слова, собраний и союзов… Установить, как незыблемое правило, чтобы никакой закон не мог воспринять силу без одобрения Государственной думы и чтобы выборным от народа обеспечена была возможность действительного участия в надзоре за закономерностью действий поставленных от НАС властей ».
Характеристики
1) Данный документ был издан в эпоху Великих реформ.
2) Данный документ был одним из результатов близости к императору либерально настроенных «молодых друзей».
3) Данный документ носил разрешительный, но не обязательный характер.
4) Данный документ был вынужденной уступкой императора и ответом на революционные события.
5) После издания этого документа большая часть дворян отпустила своих крепостных на волю.
6) Данным документом объявлялись легальными общественно-политические союзы и партии.
Фрагмент А | Фрагмент Б | ||
|
|
|
|
Входная диагностическая работа по истории 7 класс Вариант 1
Класс Фамилия, имя (полностью) Часть 1
Класс Фамилия, имя (полностью) Дата 2014 г.
Часть 1 К каждому из заданий 1-10 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный. Номер этого ответа обведите кружком. Инструкция по выполнению работы
ОПОРНЫЕ ЗНАНИЯ К ЗАНЯТИЮ
ОПОРНЫЕ ЗНАНИЯ К ЗАНЯТИЮ 1 1. Основные даты и события Конец IX века — (в летописи) призвание князя Рюрика. Начало династии Рюриковичей. Конец X века — завершение образования Древнерусского государства.
ПодробнееСобытия/даты: ханом Батыем
Тема Монгольская империя и изменение политической карты мира. Батыево нашествие на Русь. Северо- Западная Русь между Востоком и Западом. Литовское государство и Русь. Золотая Орда: государственный строй,
ПодробнееДревность и Средневековье
Древность и Средневековье 1. Установите соответствие между событиями и годами, когда они произошли: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго столбца.
СОБЫТИЯ ГОДЫ А) битва
Пояснительная записка
Пояснительная записка Рабочая программа по истории (6 класс) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта общего образования. Учебно-методический комплект
ПодробнееТема: Куликовская битва
Тема: Куликовская битва Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний Цели урока: 1. Обучающая: способствовать формированию представления о значении Куликовской битвы, влиянии данного
ПодробнееРАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ПРЕДМЕТУ
Департамент образования города Москвы Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение города Москвы «Колледж градостроительства, транспорта и технологий 41» (ГБПОУ КГТиТ 41) Подразделение
ПодробнееРабочая программа.
История России. 6 классЧУ ООШ «Венда» Рабочая программа История России 6 класс Пояснительная записка Рабочая программа по истории (6 класс базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного
Подробнее6 класс Контрольная работа 1 Вариант 1
6 класс Контрольная работа 1 Вариант 1 1. 800 г. А) Падение Рима 2. 410 г. Б) Создание франкского королевства 3. 829 г. В) Провозглашение империи Карла Великого 4. 500 г. Г) Образование Англосаксонского
ПодробнееРабочую программу составила :
Рабочая программа ( 7 класс VIII вид — надомная форма обучения) для Малых Галины Наименование учебного предмета : история России Класс: 7 Уровень общего образования: основное общее образование Учитель
Подробнее2) словене; 2) Велес; 3) Стрибог;
Южно-Уральская олимпиада школьников по истории Очный тур, 2011/2012 уч.
г. 6 класс, 1 вариант (задания и ответы) Максимальная оценка 100 баллов I. Задания с выбором ответа. Максимальное количество баллов
ID_7095 1/7 neznaika.pro
1 Си сте ма ти за ция исторической информации: соответствие Ответами к заданиям являются слово, словосочетание, число или последовательность слов, чисел. Запишите ответ без пробелов, запятых и других дополнительных
ПодробнееПояснительная записка
Пояснительная записка Рабочая программа разработана в соответствии с документами: 1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 273-ФЗ; 2. Адаптированная образовательная
ПодробнееПояснительная записка
Пояснительная записка Современное преподавание истории предполагает создание профильных классов, а значит более глубокое изучение.
Углубление может проходить при изучении персонажей, знакомстве с историографией,
Пояснительная записка
Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе государственной программы под редакцией Воронковой В.В., (автор О.И.Бородина, В.М.Мозговой), издательство Москва, «Владос», 2014 г., и учебным
ПодробнееОбразование. Российского. государства
Образование Российского государства Причины возвышения Москвы Первые московские князья. Иван III основатель российского государства 2 Предпосылки объединения Русских земель Нашествие изменило политикогеографическую
ПодробнееПояснительная записка
Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе государственной программы под редакцией Воронковой В.В., (автор О.
И.Бородина, В.М.Мозговой), издательство Москва, «Владос», 2014 г., и учебным
(профильный уровень) В учебном году.
Методические материалы для проведения переводной аттестации учащихся 10х классов по истории (профильный уровень) В 2015-2016 учебном году. Учитель Рожкова Елена Юрьевна Пояснительная записка. Переводная
ПодробнееДаниил Александрович ( )
Возвышение Москвы. Даниил Александрович (1276-1303) — Первый московский князь, младший сын Александра Невского 1. Начало расширения территории московского княжества (присоединено к Москве: Коломна — 1300г.,
ПодробнееВходная контрольная работа по Истории России 11 класс
Входная контрольная работа по Истории России 11 класс с ответами. Тест состоит из 2 вариантов, в каждом варианте 2 части (в части А — 27 заданий, в части В — 5 заданий).
Данную работу можно использовать, как Итоговый тест по курсу «История России XX — начало XXI в.» в 10 классе
1 вариант
Часть А
А1. Территория расселения восточных славян:
1) Восточная Азия
2) Восточно-Европейская равнина
3) Западная Европа
4) Прибалтика
А2. Первый свод законов у славян назывался:
1) «Судебник»
2) «Русская правда»
3) «Домострой»
4) «Соборное уложение»
A3. К предпосылкам образования Древнерусского государства относится:
1) усложнение трудовых и социальных отношений в обществе
2) занятие охотой и рыболовством
3) великое переселение народов
4) распространение язычества
А4. Важные события, произошедшие в 980 г. и 988 г., связаны с именем князя:
1) Владимира
2) Игоря
3) Олега
4) Святослава
А5. Феодальная раздробленность привела к:
1) экономическом у и культурному подъему отдельных земель
2) уменьшению феодальной эксплуатации
3) прекращению княжеских усобиц
4) усилению обороноспособности
А6.
Автор «Слова о Законе и Благодати»:
1) монах Нестор
2) Даниил Заточник
3) митрополит Иларион
4) киевский князь Владимир Мономах
А7. Во Владимиро-Суздальской земле в отличие от Новгородской:
1) большую роль играло вече
2) отсутствовали крупные города
3) власть находилась в руках бояр
4) важнейшим занятием населения было земледелие
А8. В годы зависимости Руси от Золотой Орды получение князем ханской грамоты — ярлыка:
1) давало князю право на княжение
2) закрепляло за князем право назначать главу церкви
3) позволяло князю формировать общерусское войско
4) полностью избавляло княжество от уплаты ордынской дани
А9. Укажите им я князя, о котором идет речь в отрывке из документа.
Не раз побитый, ограбленный и заточенный, наконец, ослепленный, он, однако, вышел из 19-летней борьбы с приобретениями, которые далеко оставили за собою все, что заработали продолжительными усилиями его отец и дед.
Когда он вступал на спорный великокняжеский стол, московская вотчина была разделена на целый десяток уделов, а когда он писал свою духовную, вся эта вотчина была в его руках.
1) Даниил Александрович
2) Василий II
3) Иван Калита
4) Иван III
А10. Особенностью формирования Российского централизованного государства было отсутствие:
1) крупных городов
2) системы наследования власти
3) внеэкономических методов принуждения
4) прочной социально-экономической базы централизации
А11. Приказы в России в XV — начале XVII вв. — это:
1) высшие законодательные органы
2) органы центрального управления
3) органы местного управления
4) высшие судебные органы
А12. Итогом опричнины Ивана встало:
1) появление новых городов
2) смягчение крепостного гнета
3) хозяйственное разорение страны
4) формирование сословно-представительной монархии
А13. О чьих действиях идет речь в отрывке из документа?
И согласились быть послами к злочестивому королю, будто бы от царствующего града, просить королевского сына в Великую Россию государем.
И составили злодейский заговор, и посланиями королевскими и своими предательскими речами прельстили царствующий град Москву, обещая посадить королевича после крещения на царский престол в Великой России. И побудили короля послать злояростного и бесодерзостного гетмана с войском, и много пролили христианской крови, и пришли с ним под царствующий град Москву.
1) верховников
2) Избранной рады
3) семибоярщины
4) Негласного комитета
А14. Экономическое развитие России XVII в. характеризует:
1) появление первых фабрик
2) господство феодального уклада
3) преобладание в промышленности наемного труда
4) ослабление государственного вмешательства в экономику
А15. Реформы патриарха Никона привели к:
1) утверждению в России патриаршества
2) политической независимости церкви
3) созданию Святейшего Синода
4) церковному расколу
А16. Какой мирный договор заключила Россия в XVI I в.
?
1) Георгиевский
2) Столбовский
3) Тильзитский
4) Ясский
А17. Реформы Петра I в области государственного управления привели к:
1) выборности государственных органов
2) усилению влияния родовитого боярства
3) ликвидации приказной системы
4) упразднению сословного строя
А18. Эпоха дворцовых переворотов в России приходится на:
1) 50-70-е гг. XVII в.
2) 20-60-е г. XVIII в.
3) конец XVII в.
4) середину XIX в.
А19. «Матерью Полтавской баталии» Петр I назвал сражение:
1) при Лесной
2) при Нарве
3) при Фокшанах
4) под Измаилом
А20. В результате дворцовых переворотов:
1) остановилось экономическое развитие страны
2) возросли дворянские привилегии
3) уменьшилась территория страны
4) уменьшился феодальный гнет
А21. О чьем правлении идет речь в отрывке из документа?
В памяти людей… прежде всего выступали из прожитой дали явления, особенно сильно поразившие в свое время их воображение и чувство: Ларга, Кагул, Чесма, Рымник и победные празднества, слезы, пролитые при чтении «Наказа», Комиссия 1767 г.
, торжественные собрания и речи наместников и дворянских предводителей при открытии губернских учреждений.
1) Елизаветы I
2) Павла I
3) Екатерины II
4) Анны Иоанновны
А22. Приведенные в таблице данные о социальном составе населения в первой половине XIX в. свидетельствуют о том, что Россия была страной:
1) монархической
2) индустриальной
3) демократической
4) аграрной
| Производящий класс | Численность |
| Купцы | 119 000 |
| Мещане | 750 000 |
| Вольные люди | 137 000 |
| Крестьяне | 17 950 000 |
А23. О переходе Александра I к политике реакции свидетельствует:
1) создание военных поселений
2) ссылка в Сибирь А.Н. Радищева
3) создание Государственной думы
4) разработка Уставной грамоты Российской империи Н.Н. Новосильцевым
А24.
Сражение при Березине завершило:
1) Крымскую войну
2) Кавказскую войну
3) войну России со Швецией
4) разгром наполеоновских войск в России
А25. Западников и славянофилов сближала:
1) положительная опенка деятельности Петра I
2) мысль о самобытности исторического пути России
3) надежда на мирный характер преобразований под руководством верховной власти
4) идея о незыблемости самодержавия и крепостного права
А26. Появление понятия «земские собрания и управы» связано с реформой:
1) 1837-1841 гг.
2) 1861 г.
3) 1864 г.
4) 1870 г.
А27. Медленное развитие сельского хозяйства в пореформенное время объяснялось:
1) ростом барщины и оброка
2) увеличением посадок картофеля
3) разрушением крестьянской общины
4) распространением отработочной системы
Часть В
В1. Расположите в хронологической последовательности события, отражающие этапы формирования крепостного права.
Укажите ответ в виде последовательности буквенных обозначений выбранных элементов.
A) введение Юрьева дня
Б) введение урочных лет
B) введение заповедных лет
Г) установление бессрочного розыска беглых крестьян
В2. Какие события относятся к периоду правления Александра II? Выберите два верных положения из пяти предложенных.
1) «хождение в народ»
2) денежная реформа Е.Ф. Канкрина
3) издание «Жалованной грамоты дворянству»
4) появление института присяжных заседателей
5) издание Положения о земских участковых начальниках
В3. Установите соответствие между категорией населения и определением. Одному элементу первого столбика соответствует один элемент из второго.
Категории населения
A) рядовичи
Б) стрельцы
B) отходники
Определение
1) в Древней Руси лица, служившие феодалам по договору
2) представители первого регулярного войска, созданного Иваном IV
3) крепостные крестьяне, временно ушедшие из деревни на заработки в город
4) крестьяне, освобожденные от крепостной зависимости с землей по указу 1803 г.
, на основании добровольного соглашения с помещиками
В4. Какие даты связаны с изменениями в политической жизни России? Выберите две верные даты из пяти предложенных.
1) 1223 г.
2) 1613 г.
3) 1564 г.
4) 1725 г.
5) 1861 г.
В5. Напишите имя автора Манифеста.
Призвав Бога в помощь, размыслив зрело о предмете, столь близком к Нашему сердцу и столь важном для Государства… с согласия Августейшей Родительницы Нашей подошедшему до Нас наследственно Верховному праву Главы Императорской Фамилии и по врученной Нам от Бога Самодержавной власти, Мы определили: во-первых, свободному отречению первого Брата Нашего Цесаревича и Великого Князя Константина Павловича от права на Всероссийский Престол быть твердым и неизменным… Во-вторых, вследствие того на точном основании акта о наследовании Престола Наследником Нашим быть второму брату Нашему…
2 вариант
Часть А
А1. В древности славяне жили строем:
1) феодально-крепостническим
2) родоплеменным
3) рабовладельческим
4) республиканским
А2.
Теория о возникновении государства у восточных славян, на основе сведений летописи о приглашении варягов на Русь, получила название:
1) норманнской
2) восточнославянской
3) «Теория официальной народности»
4) «Сказание о князьях владимирских»
A3. Складыванию государства у восточных славян способствовало:
1) наличие больших незаселенных территорий
2) совершенствование техники земледелия
3) существование родовой общины
4) отсутствие выхода к морям
А4. События 882 г. и 907 г. связаны с именем князя:
1) Рюрика
2) Ярослава
3) Олега
4) Святослава
А5. Последствие принятия христианства Русью:
1) ухудшение отношений с Византией
2) начало феодальной раздробленности
3) укрепление государства и власти князя
4) ликвидация лествичной системы наследования
А6. Автор «Повести временных лет»:
1) монах Нестор
2) Даниил Заточник
3) митрополит Иларион
4) киевский князь Владимир Мономах
А7.
В Галицко-Волынской земле в отличие от Владимиро-Суздальской:
1) существовала республиканская форма правления
2) важнейшим занятием населения было земледелие
3) отсутствовали конфликты между князьям и и боярством
4) важную роль играла торговля со странами Западной Европы
А8. Победы, одержанные Александром Невским, в Невской битве и на Чудском озере:
1) привели к объединению русских земель
2) предотвратили набеги монголо-татар на русские земли
3) освободили русских князей от уплаты дани Золотой Орде
4) предотвратили дальнейшую агрессию немецких и шведских рыцарей на Русь с северо-запада
А9. О каком князе идет речь в отрывке из документа?
Поручение собирать ордынскую дань со многих, если только не со всех, князей и доставлять ее в Орду получил… когда стал великим князем владимирским… Не охотник и не мастер бить свою братию мечом, московский князь получил возможность бить ее рублем.
1) о Данииле Александровиче
2) о Василии II
3) об Иване Калите
4) об Иване III
А10.
Одна из предпосылок объединения русских земель вокруг Москвы:
1) общая церковная организация
2) отсутствие внешней опасности
3) развитие натурального хозяйства
4) окончательное закрепощение крестьян
A11. Избранная рада — это:
1) совет приближенных к Ивану Грозному людей
2) орган, собиравший налоги с городских жителей
3) сословно-представительный законодательный орган
4) орган управления делами церкви при Алексее Михайловиче
А12. Результатом внешней политики Ивана IV стало присоединение (получение):
1) территории Левобережной Украины
2) выхода к Каспийскому морю
3) выхода к Балтийскому морю
4) выхода к Азовскому морю
А13. О каком периоде идет речь в отрывке из документа?
Окружили все польские квартиры, чтобы находившиеся там не могли дать отпор… Потом ударили во все колокола, отовсюду неисчислимая толпа стекалась к крепости. Сперва рассеяли алебардщиков, потом ворвались во дворец.
Сам Шуйский с помощниками вошел в первые покои, в которых сперва убили Басманова, обычно спавшего около царя…
1) Смуты
2) опричнины
3) дворцовых переворотов
4) феодальной раздробленности
А14. Политическое развитие России XVII в. характеризует:
1) ослабление позиций дворянства
2) провозглашение России империей
3) обострение противоречий между церковной и светской властью
4) усиление роли сословно-представительных органов власти
А15. Значение Соборного Уложения 1649 г.:
1) завершение процесса оформления крепостного права
2) расширение прав Земского собора
3) отмена крепостного права
4) введение урочных лет
А16. Деулинским перемирием завершилась война:
1) Русско-турецкая
2) Русско-польская
3) Крымская
4) Ливонская
А17. В результате военной реформы Петра I русская армия стала комплектоваться путем:
1) рекрутских наборов
2) найма иноземных полков
33) всеобщей воинской повинности
4) призыва на службу только посадских людей
А18.
Эпоха петровских преобразований приходится на:
1) 50-70-е гг. XVII в.
2) вторую половину XVIII в.
3) первую четверть XVIII в.
4) середину XIX в.
А19. К морским победам России в Северной войне относится сражение при:
1) Гренгаме
2) Корфу
3) Синопе
4) Нарве
А20. Причиной дворцовых переворотов XVI11 в. стало:
1) ослабление роли гвардии
2) перемещение столицы в Петербург
3) изменение Петром I закона о престолонаследии
4) большое число наследников в императорской семье
А21. Из какого документа приведен отрывок?
Дворянское название есть следствие, истекающее от качества и добродетели начальствовавших в древности мужей, отличивших себя заслугами, чем обращая самую службу в достоинство, приобрели потомству своему нарицание благородное.
1) «Табель о рангах»
2) «Указ о единонаследии»
3) указ о «вольных хлебопашцах»
4) «Жалованная грамота дворянству»
А22.
Приведенные в таблице данные о социальном составе населения в первой половине XIX в. (указаны лица мужского пола) свидетельствуют о том, что в России:
1) существовали сословные пережитки
2) жил и представители разных национальностей
3) существовала сословно-представительная монархия
4) большая часть населения освобождалась от уплаты налогов
| Податные сословия: мещане крестьяне | 750 000 17 950 000 |
| Привилегированные сословия: купечество дворянство духовенство | 119 000 225 000 215 000 |
А23. О либеральном курсе Александра I в начальные годы его правления свидетельствует:
1) отставка М.М. Сперанского
2) предоставление автономии университетам
3) провозглашение равенства всех сословий перед законом
4) создание III отделения
А24. Венский конгресс завершил:
1) Крымскую войну
2) войну России со Швецией
3) Кавказскую войну
4) эпоху наполеоновских войн
А25. Программа «Северного общества» декабристов отличалась от программы «Южного общества» требованием:
1) уничтожения помещичьего землевладения
2) введения гражданских прав и свобод
3) отмены крепостного права
4) сохранения монархии
А26. Появление понятия «временнообязанный» связано с реформой:
1) 1837-1841 гг.
2) 1861 г.
3) 1864 г.
4) 1874 г.
А27. Завершение промышленного переворота в 80-х гг. XIX в. объяснялось:
1) уменьшением военных расходов
2) увеличением рынка рабочей силы
3) использованием труда посессионных крестьян
4) реформами министра финансов Е. Канкрина
Часть В
В1. Расположите в хронологической последовательности события. Укажите ответ в виде последовательности буквенных обозначений выбранных элементов.
A) восстания военных поселенцев
Б) восстание под предводительством С. Разина
B) восстание под предводительством И. Болотникова
Г) крестьянская война под предводительством Е.
Пугачева
В2. Какие мероприятия относятся к периоду правления Екатерины II? Выберите два верных положения из пяти предложенных.
1) губернская реформа
2) созыв Уложенной комиссии
3) присоединение Средней Азии
4) издание указа о трехдневной барщине
5) создание Славяно-греко-латинской академии
В3. Установите соответствие между произведением культуры и автором. Одному элементу первого столбика соответствует один элемент из второго.
Произведение культуры
A) «История государства Российского»
Б) дом Пашкова в Москве
B) «Спас нерукотворный»
Автор
1) Симон Ушаков
2) В.И. Баженов
3) В.И. Суриков
4) Н.М. Карамзин
В4. Какие даты связаны с ростом территории Российского государства? Выберите две верные даты из пяти предложенных.
1) 1242 г.
2) 1497 г.
3) 1552 г.
4) 1772 г.
5) 1855 г.
В5. Назовите автора донесения.
Осмелюсь всеподданнейше донести вам, всемилостивейший государь, что вступление неприятеля в Москву не есть еще покорение России. Напротив того, с войсками, которых успел я спасти, делаю я движение на Тульской дороге. Сие приведет меня в состояние защитить город Тулу, где хранится важнейший оружейный завод… Теперь, в недалеком расстоянии от Москвы, собрав мои войска, твердою ногою могу ожидать неприятеля.
Ответы на тест по истории Входная контрольная работа по Истории России 11 класс
1 вариант
А1-2
А2-2
А3-1
А4-1
А5-1
А6-3
А7-4
А8-1
А9-2
А10-4
А11-2
А12-3
А13-3
А14-2
А15-4
А16-2
А17-3
А18-2
А19-1
А20-2
А21-3
А22-4
А23-4
А24-4
А25-3
А26-3
А27-4
В1. АВБГ
В2. 14
В3. А1 Б2 В3
В4. 14
В5. Александр I
2 вариант
А1-2
А2-1
А3-2
А4-3
А5-3
А6-1
А7-4
А8-4
А9-3
А10-1
А11-1
А12-2
А13-1
А14-3
А15-1
А16-2
А17-1
А18-3
А19-1
А20-3
А21-4
А22-1
А23-2
А24-4
А25-4
А26-2
А27-2
В1.
ВБГА
В2. 12
В3. А4 Б2 В1
В4. 34
В5. Кутузов
Входная контрольная работа по истории. 10 класс Часть А. А1. Что из названного относится к мероприятиям нэпа? 1) денационализация
мелкой и средней промышленности 2) отказ от монополии внешней торговли 3) введение всеобщей трудовой повинности 4) изъятие денежного обращения червонца А2. Что стало первым шагом Новой Экономической Политики? 1) денационализация промышленности 2) признание плана ГОЭЛРО 3) введение тарифной системы оплаты труда 4) замена продовольственной разверстки продовольственным налогом А3. Что из перечисленного можно отнесли к последствиям индустриализации в СССР в довоенный период? 1) создание комплекса предприятий тяжелой промышленности 2) сокращение военных расходов 3) интенсивное развитие легкой промышленности 4) формирование многоукладной экономики А4. Что из названного стало результатом подписания в 1939 г. пакта Молотова-Риббентропа? 1) Вступление СССР и Германии в Лигу Наций 2) Проведение Мюнхенской конференции и передача Германии Судетской области Чехословакии 3) роспуск Коминтерна 4) Раздел между Германией и СССР сфер интересов в Восточной Европе А5.
Укажите, как назывался план вторжения Германии в СССР принятый накануне Великой Отечественной войны: 1) план Шлиффена 2) план «Барбаросса» 3) план Маршалла 4) план «Ост» А6. Массовое освоение целинных земель началось в период. когда руководителем СССР являлся: 1) Н.С. Хрущёв 2) Л.И. Брежнев 3) Ю. В. Андропов 4) М.С. Горбачёв А7. Что было одной из причин перехода к разрядке в международных отношения в 1960-х годах? 1) Достижение СССР военно-стратегического паритета с США 2) Создание Организации Объединенных Наций (ООН) 3) Создание Совета Экономической Взаимопомощи (СЭВ) 4) Начало перестройки в СССР А8. В результате коллективизации: 1) в несколько раз выросла урожайность зерновых культур 2) были обеспечены опережающие по сравнению с промышленностью темпы роста сельскохозяйственного производства 3) земля перешла в распоряжение крестьянской общины 4) возник новый социальный строй – колхозное крестьянство А9. К причинам кризиса советской экономики, проявившегося в годы «Застоя», относится: 1) низкие цены на нефть во второй половине 1970-х годов 2_ незаинтересованность работников в результатах своего труда 3) недостаток природных ресурсов для нужд растущей промышленности 4) зависимость советской промышленности от иностранных капиталовложений А10.
К периоду Коренного перелома(1942-1943 гг) в ходе Великой Отечественной войны относится: 1) битва за Москву 2) освобождение Варшавы 3) Сталинградская битва 4) Смоленское сражение А11) Крупнейшее танковое сражение в Великой Отечественной войне произошло в ходе битвы: 1) Курской 2) Московской 3) Берлинской 4) Сталинградской Часть Б Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного, относятся ко второй половине XX в. Найдите и запишите термин, относящийся к другому историческому периоду. 1)Ускорение, 2) гласность, 3) раскулачивание, 4)целинник, 5) период разрядки, 6) дефолт. Найдите и запишите номер термина, относящегося к другому историческому периоду Ответ:_____________. Б2. Напишите пропущенное слово. Мирный договор, подписанный в 1918 году между Россией с одной стороны, и Германией, Австро-Венгрией, Болгарией и Турцией — с другой, по которому Россия понесла значительные территориальные потери, вошёл в историю под названием_____________ мир. Б3. Ниже приведен перечень терминов.
Все они, за исключение модного, относятся к советской политической системе 1930-х годо или характеризуют ее. 1) СНК, 2) ГУЛАГ, 3) репрессии, 4) Верховный Совет, 5) гласность, 6) культ личности. Найдите и запишите номер термина, относящегося к другому историческому периоду Ответ:_____________. Б4. Какие три из названных положений характеризуют сталинскую политику после войны? (соответствующие цифры запишите в ответ) 1) борьба с космополитизмом 2) ослабление нажима на деревню, снижение налогов с колхозов 3) антисемитская кампания, ограничение возможностей для творческой и карьерной самореализации евреев 4) проведение репрессий среди местных партийных деятелей и экономистов 5) поощрение развития самостоятельности национальных образований в составе СССР 6) политика отказа от ротации (постоянной смены) партийных и государственных кадров Ответ:_____________. Б5. Напишите периодизацию Великой Отечественной войны. Выделите основные периоды и дайте им краткую характеристику.
1) П.Н. Врангель | |||
Б) Л. | 2) Л.Г. Корнилов | ||
В) В.М. Молотов | 3) Н.С. Хрущёв | ||
Г) А.Ф. Керенский | 4) И. фон Риббентроп | ||
5) Н.И. Бухарин | Б | В | Г |
ЛИДЕРЫ | |||
А) кадеты | 1) В.М. Чернов | ||
Б) октябристы | 2) Г.В. Плеханов | ||
В) эсеры | 3) П.Н. Милюков | ||
Г) социал-демократы | 4) А.И. Гучков | ||
5) В. | Б | В | Г |
» 11 класс
было вызвано угрозой
П. Берия
Прочтите отрывок из декрета Совнаркома и напишите сокращенное название политики Советского государства, в годы которой появился этот декрет.
е. авторитет власти был бы показан, но результат оставался бы тот же самый и реформы вперёд не могли осуществляться бы. Другой путь – предоставление гражданских прав населению – свободы слова, печати, собраний и союзов и неприкосновенности личности; кроме того, обязательство проводить всякий законопроект через Государственную думу – это в сущности и есть конституция… Немного нас было, которые боролись против неё. Но поддержки в этой борьбе ниоткуда не пришло, всякий день от нас отворачивались всё большее количество людей, и в конце концов случилось неизбежное. Тем не менее по совести я предпочитаю давать всё сразу, нежели быть вынужденным в ближайшем будущем уступать по мелочам и всё-таки прийти к тому же».
Курс на сплошную коллективизацию сельского хозяйства означал
, относится
М. Пуришкевич
, операция «Уран»
, операция «Багратион»Безопасность отпирания дверей: краткая история замков, ключей и современных систем контроля доступа
Человечество пыталось контролировать, кто входит в их двери, с тех пор, как тысячелетия назад первая соломенная хижина была покрыта соломой.
В то время как первоначальные усилия по контролю за движением транспорта были сосредоточены на сдерживании стихии и диких животных, со временем фокус расширился и включил запрет на доступ незнакомцев и злоумышленников к частным продовольственным магазинам, личным вещам и семье. в целом.
По большей части человечество преуспело в том, чтобы не подпускать медведей гризли к их фойе, но двери несут на себе более тяжелое бремя, чем когда-либо, поскольку от них ожидается выполнение более сложных задач. В современном мире предприятия особенно эволюционировали от традиционных вариантов с замком и ключом в пользу решений для доступа с помощью карт, технологии безопасности дверей, которая произвела революцию в том, как предприятия обращаются с тем, кто и когда имеет доступ к своим зданиям. Хотя двери существуют с самого начала цивилизации, решениям по карточному доступу не исполнилось и сотни лет, и есть основания полагать, что мы только прикоснулись к возможностям технологий защиты дверей.
На протяжении многих тысяч лет дверные замки были единственным средством предотвращения входа / выхода людей в комнату или здание за пределами забаррикадированной двери. Археологи обнаружили примитивные замки, которым 6000 лет, в различных частях древнего мира, которые в конечном итоге превратились из деревянных устройств, таких как египетский деревянный булавочный замок, в металлический замок с ключом, более знакомый современным глазам.Несмотря на то, что для изготовления каждого замка требовалась ручная работа, относительная простота этих ранних приспособлений делала их «доступными» для профессиональных воров. Несмотря на эти ограничения, базовая концепция «замок и ключ» — когда физический ключ требуется для доступа к запертому пространству — легла в основу безопасности дверей, которая существует и по сей день.
Лишь в конце 1700-х годов замки и ключи эволюционировали, превзойдя базовую конструкцию «штифты и засовы» — во многом благодаря технологическим достижениям промышленной революции.
Рычажно-тумблерный замок, изобретенный Робертом Бэрроном в 1778 году, полностью отказался от штифтов в его конструкции, вместо этого он предпочел, чтобы ключ поднимал рычаг для освобождения фиксирующего болта. По мере того, как внутренние механизмы замков становились все более совершенными, росли и ключи, головки и лезвия, в конечном счете, принимали форму, к которой мы в настоящее время привыкли. Обычный Йельский замок взял идею древнеегипетского штифтового замка и перенес ее в современную эпоху Линусом Йелем-старшим в 1848 году, его новейшая версия была изобретена «штифтовым тумблерным замком».
Благодаря возможности массового производства и стандартизации продукции на беспрецедентном уровне промышленная революция принесла безопасность дверей в массы доступным способом.Несмотря на то, что многие из этих нововведений появились более двух веков назад, обычные дверные системы безопасности «замки и ключи» остаются в основном такими же, с использованием базовых концепций тумблера и штифта, использовавшихся в былые времена.
Конечно, массовое производство и стандартизация имеют свою цену. Распространение замков вызвало повсеместный интерес к взлому замков со стороны грабителей и воров. Кроме того, возможность дублирования физических ключей упростила передачу ключей бывших домовладельцев или бывших сотрудников в руки тех, кто не имел бизнеса в их владении.Базовая концепция «замок и ключ» создала совершенно новый набор проблем:
- Что делать, если я потеряю свои ключи?
- Что делать, если сотрудник делает копии моего ключа без моего ведома?
- Что делать, если я запираю ключи внутри?
- Что, если я забуду запереть двери на ночь?
Тысячи лет люди были вынуждены признать, что запертые двери содержали как серьезные уязвимости безопасности, так и неспособность отличить желаемых посетителей от нежелательных посетителей — то есть до изобретения систем контроля доступа / карточек-ключей.
Более безопасная и интеллектуальная защита дверейТолько позже, в 20 -м веках, безопасность дверей стала напоминать передовые системы, к которым мы привыкли сейчас. В 1970-х годах отели начали отдавать предпочтение технологии «перфокарт» по сравнению с традиционными методами «замок и ключ», чтобы улучшить качество обслуживания как гостей, так и персонала. Эти перфокарты требовали, чтобы держатель карты вставлял уникальную карту с выступами или отверстиями в «ридер», который разблокировал запорный механизм способом, аналогичным штифтово-тумблерному замку.Эти «перфокарты» достигли пика своей популярности в 1970-х годах, особенно после того, как норвежский инженер Тор Сёрнес изобрел карту, которую можно было перекодировать, а не выбрасывать после каждого использования. Однако к 1980-м годам перфокарты уже устарели и были заменены электрифицированными картами с магнитной полосой. Первые карты с магнитной полосой были изобретены в 1960-х годах и первоначально предназначались для хранения данных (например, дебетовые и кредитные карты), прежде чем их использование в качестве уникального «ключа» в системе безопасности дверей было полностью реализовано.Карты с магнитной полосой было легко активировать или выключить, и их было сравнительно дешево купить (или заменить). Однако карты с магнитной полосой несут те же уязвимости, что и кредитные карты. Все карты с магнитной полосой в конечном итоге размагничиваются. Кроме того, в зависимости от того, как они настроены, информированные хакеры могут манипулировать считывателями карт с магнитной полосой для получения доступа, что является серьезной проблемой для операций с дорогостоящими или конфиденциальными запасами.
Два основных изобретения помогли революционизировать системы доступа к картам до того, чем они являются сегодня.Во-первых, в 1990-х годах Интернет изменил мир, позволив создавать серверные базы данных и сети. Во-вторых, радиочастотная идентификация (RFID) была создана отчасти для решения проблем размагничивания карт с магнитной полосой. В системах безопасности дверей RFID уникальные идентификационные данные запрограммированы на карту («ключ»), и карта передает эти данные, когда находится рядом с устройством для чтения карт, с помощью электромагнитных волн. В зависимости от конструкции и устройства считыватели RFID могут захватывать карту или брелок на расстоянии от нескольких дюймов до нескольких футов.Затем данные проходят через базу данных доступа к картам, и если эта карта была запрограммирована для доступа к этой конкретной двери, магнитный замок отключается, предоставляя доступ держателю карты. Таким образом, системы контроля доступа позволяют различать тех, кому разрешено находиться в определенной области, и тех, кому это не разрешено. Весь этот процесс может произойти за доли секунды!
Система доступа с RFID-картами — это наиболее часто используемое решение для обеспечения безопасности дверей в современном бизнесе. Возможность ссылаться на центральную базу данных позволяет использовать уровни безопасности, недоступные для систем с замком и ключом или даже для систем с магнитной полосой.В мгновение ока можно запустить сканирование карт по базе данных, чтобы определить, следует ли разрешить пользователю X входить в дверь Y в момент Z, а если нет, запрос доступа может быть отклонен. Таким программам можно даже дать указание разрешить картам сканировать в только при наличии соответствующего сканирования из , которое не позволяет кому-либо войти, выйти за дверь и передать карту кому-то другому. Эти базы данных можно использовать даже для нескольких сайтов, обеспечивая доступ к одному человеку в одном здании, нескольких зданиях или всех зданиях в нескольких местах или в одном обширном кампусе.
Технологии считывания карт достигли такой степени, что высокотехнологичные дверные считыватели могут действовать как отдельная панель управления, а не полагаться на подключенный главный контроллер. Эти сверхмощные устройства, называемые дверными считывателями IP, используют подключение к Интернету для обработки карт в индивидуально запрограммированной базе данных. Они впервые появились в 1999 году. Главный недостаток этих «универсальных» считывателей заключается в том, что они полностью зависят от Интернета и, следовательно, подвержены таким связанным с Интернетом проблемам, как сбои сети и интенсивный трафик.Будут ли эти считыватели «взлетать» так же, как их аналоги RFID, еще предстоит определить, но в эпоху «умных» устройств вполне возможно, что более мощные и лучшие возможности Интернета для предприятий могут предоставить считывателям IP необходимые сок для работы на высоких уровнях.
Доступ по карте… без карты?Даже с RFID, магнитным замком и интернет-технологиями, безопасность дверей существует в рамках одной и той же дихотомии в течение 6000 лет: вам нужен ключ , чтобы открыть замок .Даже новая технология доступа Bluetooth использует смартфон в качестве вышеупомянутого замка, требуя от посетителей носить с собой какой-то предмет, который предоставит им доступ к запертой двери. Однако в будущем ключи могут уйти в прошлое — и это будущее наступает сейчас с достижениями в области биометрии.
С биометрическим устройством защиты у пользователя нет физического ключа. Вместо этого посетитель становится ключом, поскольку электронное биометрическое устройство сканирует одну из нескольких физических черт, которые отличают одного человека от другого, и сравнивает его с существующей базой данных.Идея о том, что у людей есть физические идентификаторы, которые полностью уникальны для каждого человека, не нова — снятие отпечатков пальцев восходит к 1892 году! — но эта идея не применялась к физической безопасности до 1980-х годов, когда появился первый сканер «геометрии руки». начал появляться в продаже. Сканеры геометрии руки названы в честь того, как они функционируют: они захватывают изображение руки, сравнивают его с «принятыми» руками, хранящимися в базе данных, и разрешают или запрещают доступ на основе результатов сравнения.Оригинальные сканеры считались бы базовыми по сегодняшним стандартам и их можно было бы обмануть «достаточно похожими» формами рук, но современные геометрические сканеры намного более точны и, следовательно, намного более надежны.
Сканеры радужной оболочки глаза вошли в массовое сознание благодаря таким фильмам, как «Миссия невыполнима», но истоки технологии уходят корнями в 1980-е годы. В то время несколько ученых и врачей предложили использовать радужные оболочки в качестве уникальных биометрических идентификаторов, но только в 1990-х годах Джон Даугман разработал алгоритм для коммерческого использования.Сканеры радужной оболочки глаза более точны, чем ручные геометрические сканеры, но они сами по себе содержат уникальные подводные камни. Многие сканеры могут быть обмануты высококачественным изображением «принятого» глаза или лица, что делает обход системы надуманным, но вполне возможным. Кроме того, устройства с более высоким уровнем защиты непомерно дороги для средней компании. Биометрические сканеры в целом часто не предназначены для использования на открытом воздухе, что ограничивает их эффективность при защите дверей по периметру.
Биометрические технологии показывают многообещающие возможности для настоящего «входа без ключа», но, учитывая их уязвимости в безопасности, на данный момент они чаще всего используются в качестве дополнительного уровня защиты дверей.Компании будут размещать ручной сканер или сканер радужной оболочки глаза у запертой двери, для чего также требуется физический ключ или RFID-карта, чтобы создать дополнительные сложности для нежелательных злоумышленников. А с достижениями в области сканирования отпечатков пальцев, распознавания голоса и лиц вполне вероятно, что новые биометрические технологии будут доминировать в разговорах о безопасности дверей в ближайшие десятилетия.
Безопасность вашего бизнеса с помощью EPS SecurityУправление потоком трафика в ваш бизнес и вокруг него имеет решающее значение для защиты ваших сотрудников, запасов и имущества.Компания EPS Security была основана в 1955 году, а это значит, что мы шли в ногу со всеми значительными достижениями в области защиты доступа к картам с тех пор, как теория была реализована на практике. Мы работаем с мировыми лидерами в области технологий контроля доступа, чтобы обеспечить наших клиентов защитой, необходимой им для обеспечения безопасности своих объектов. У нас есть многолетний опыт проектирования, установки и обслуживания систем доступа по картам, а также администрирования баз данных доступа. Независимо от того, есть ли у вас три или тридцать дверей, требующих внимания, наша команда позаботится о вас — и мы будем работать с вами, чтобы убедиться, что ваша система работает так же хорошо в День 1000, как и в День 1.
Не полагайтесь на технологии, которым 6000 лет, чтобы защитить свой бизнес. Пусть EPS Security перенесет вас в будущее с системой доступа по картам, разработанной специально для вас.
Откройте для себя решение для доступа к системе безопасности EPS
Лучшие обзоры систем контроля доступа за 2021 год
Прошлый год стал официальным переломным моментом, когда использование мобильных учетных данных с системами контроля доступа стало обычным явлением. Отраслевые эксперты ожидали этого сдвига в течение многих лет с продолжающимся широким распространением мобильных телефонов для более разнообразных целей, таких как Apple, выпускающая бесконтактные студенческие билеты для более чем 100 000 студентов по всей территории Соединенных Штатов.
Поскольку использование мобильных и других бесконтактных учетных данных оказалось успешным, потребители более довольны этой идеей и с большей готовностью используют ее дома и на работе.
Контроль доступа стал более сложным, чем когда-либо: существующие технологии, такие как искусственный интеллект, приобретают все более широкие возможности, а новые технологии, такие как биометрия, становятся все более распространенными и доступными для малого бизнеса.
AI уже работает в системах контроля доступа и используется для обнаружения необычной или подозрительной активности, отправки предупреждений, распознавания лиц и сбора соответствующих данных.В 2021 году достижения в области искусственного интеллекта продолжат выявлять уязвимости, активно отслеживать объекты и периметры, диагностировать проблемы и защищать данные. Его также можно использовать для оповещения сотрудников о проблемах безопасности в режиме реального времени, что позволяет быстрее реагировать.
Одна из новых технологий, сверхширокополосная (UWB), представляет собой беспроводной протокол связи малого радиуса действия, который позволяет устройствам «разговаривать» друг с другом. Ожидается, что СШП будет использоваться в системах контроля доступа, обеспечивая свободный доступ к точкам входа и выхода.
Контроль доступа перешел от строго функции безопасности к более комплексной, ориентированной на взаимодействие с пользователем, с учетом различных способов, которыми безопасность влияет на повседневную жизнь людей, от выхода из дома до входа на рабочее место и выхода из него.
По данным Международной ассоциации производителей карт, системы контроля доступа, которые традиционно полагались на одну форму аутентификации, используют двухфакторную аутентификацию, которая обеспечивает большую безопасность и требует двух отдельных учетных данных для входа, таких как карта доступа и мобильное устройство. или пароль и биометрическое сканирование.
Сочетание нескольких функций безопасности — отличный способ обеспечить безопасность в случае сбоя одной меры контроля доступа.
Июль 2021 г .: Новые данные показывают, что в ближайшие годы ожидается значительный рост рынка средств контроля доступа. В 2019 году рынок оценивался в 10,31 миллиарда долларов. Прогнозируется, что к 2027 году это число вырастет до чуть более 20 миллиардов долларов. Исследования показывают, что опора на облачные решения, растущее распространение многофакторной и мультимодальной аутентификации и повышенный спрос на мобильные системы контроля доступа будут основными драйверами роста отрасли. в ближайшие годы.
История | Nortek Control
Хронология
2017
2017
NSC и основные бренды (с флагманским брендом ELAN) объединяются и объединяют инновации и ресурсы двух лидеров отрасли, чтобы возглавить рынки умного дома и безопасности с набором подключенных решений и бизнес-программ, которые создают значимые возможности для дилеров и дистрибьюторов.2017
2017
NSC и GTO реинтегрируются и возвращают приводы ворот и гаражных ворот под брендами Linear и Mighty Mule в рамках предложения NSC.2015
2015
Nortek Security & Control приобретает мобильную персональную систему реагирования на чрезвычайные ситуации (mPERS) и бизнес-активы телемедицины у частной компании Numera, Inc.2014
2014
Linear LLC меняет свое название на Nortek Security & Control LLC, чтобы лучше отразить наше лидирующее положение на рынке интеллектуального управления, которое является результатом более чем 50-летних инноваций в области беспроводной безопасности и управления.2014
2014
Linear LLC выигрывает престижную награду Ассоциации индустрии безопасности за лучший новый продукт за контроллер ворот гаража Z-Wave на выставке ISC West / Las Vegas.2013
2013
Linear LLC приобретает 2GIG, ведущего поставщика средств домашней автоматизации и домашней безопасности. Приобретение расширяет возможности для дилеров и OEM-клиентов в области технологий умного дома, интегрированной безопасности и контроля доступа, а также регулярной ежемесячной выручки (RMR).2013
2013
Система eMerge Essential Plus от Linear получает награду EC&M 2013 в категории «Оборудование и системы безопасности».2013
2013
Linear объявляет о добавлении продуктов Z-Wave в свою инновационную линейку беспроводных домашних и коммерческих предложений.2012
2012
Linear LLC становится победителем конкурса SIA Best in Residential & Monitoring Solutions New Product Showcase 2012 для VMC1 [видеодомофон безопасности] на ISC West в Лас-Вегасе.2011
2011
Linear была удостоена награды за свою проницательность в области промышленного дизайна на выставке CEDIA Expo 2011, когда ее док-станция DMC1 iPlay® для портативных устройств — MP3- и CD-плеер была удостоена награды «Лучший AV-компонент Resi» от журнала Residential Systems Magazine.2009
2009
Linear представляет свою цифровую систему распределения звука Encore, основанную на отмеченной наградами технологии DIGI-5.Систему с 4 источниками, 4 зонами / помещениями можно расширить до 32 зон или комнат. Каждая клавиатура в комнате оснащена мощным цифровым усилителем класса D мощностью 80 Вт для подключения к стереодинамикам. Распределение 24-битных цифровых сигналов между системным концентратором и … Подробнее2008
2008
Linear LLC, новатор в области домашних технологических решений для безопасности, связи и развлечений, объявила о выпуске своего нового контролируемого детектора угарного газа DX-COKIT Комплект передатчика и приемника получил особое признание Ассоциации индустрии безопасности (SIA) как лучший новый продукт в категории «Пожарная безопасность».Награда была вручена .. Подробнее2008
2008
Журнал Professional Builder и компания Reed Builder Group назвали матрицу Linear HDMI-MX-4X4 4 × 4 одним из 100 лучших новых продуктов 2008 года. HDMI-MX- 4X4 — это флагманский продукт в новой линейке видеораспределителей высокой четкости Linear для всего дома, которая разработана, чтобы дать установщикам и дилерам домашних развлекательных систем новый … Подробнее2007
2007
Linear LLC приобретает Aigis Mechtronics. Компания Aigis находится в Уинстон-Салеме, Северная Каролина, и производит и продает оборудование, такое как корпуса для камер, для систем видеонаблюдения на мировом рынке безопасности.2007
2007
Linear LLC приобретает International Electronics, Inc. IEI находится в Кантоне, штат Массачусетс, и разрабатывает и продает компоненты и системы безопасности и контроля доступа для использования в жилых и небольших коммерческих помещениях.2007
2007
Linear LLC приобретает C.P. Корпорация Allstar расположена в Даунингтауне, штат Пенсильвания. Allstar — производитель и дистрибьютор приводов для жилых ворот, открывателей гаражных ворот, радиоуправления и аксессуаров для гаражных ворот и заборов.2007
2007
Linear LLC получает награду SIA New Product Achievement Award 2007 за системный бренд M&S DMC-10 [структурированная проводная переговорная система] на выставке ISC Expo / West Las Vegas.2007
2007
Linear LLC приобретает LiteTouch, Inc. LiteTouch находится в Солт-Лейк-Сити, Юта, и обеспечивает управление освещением и автоматизацию для жилых и коммерческих проектов освещения.2006
2006
Linear LLC приобретает Gefen, Inc.Gefen находится в Вудленд-Хиллз, Калифорния, и специализируется на расширениях и переключателях KVM с АЦП, DVI, USB и VGA.2006
2006
Linear LLC приобретает Magenta Research, Ltd. Magenta находится в Нью-Милфорде, штат Коннектикут, и разрабатывает и продает продукты, которые распределяют аудио- и видеосигналы по кабелю Категории 5 и оптоволоконному кабелю на несколько экранов.2006
2006
Linear LLC приобретает Secure Wireless, Inc. и Advanced Bridging Technologies, Inc.(ABT). Secure Wireless разрабатывает и продает продукты для обеспечения безопасности беспроводной связи для жилых и коммерческих помещений, в то время как ABT разрабатывает и продает инновационные продукты и аксессуары для управления радиочастотами. И Secure Wireless, и ABT расположены в Карлсбаде, Калифорния.2006
2006
Linear LLC приобретает Furman Sound. Компания Furman находится в Петалуме, штат Калифорния, и занимается разработкой и продажей процессоров аудио- и видеосигналов, а также инновационной продукции для кондиционирования и распределения питания переменного тока.2006
2006
После 45 лет работы и 21 года работы в нынешнем месте, Linear LLC переезжает в новую штаб-квартиру компании площадью 53 022 квадратных фута в Карловарском корпоративном центре по адресу 1950 Camino Vida Roble в Карловых Варах, Калифорния. .2005
2005
ООО «Линейный» приобретает Имердж. Компания Imerge находится в Кембридже, Великобритания, и занимается проектированием, производством и продажей медиаплееров с жесткими дисками и многокомнатных аудиосерверов.2005
2005
Linear LLC приобретает Sunfire, известного производителя высококачественных динамиков, домашнего аудио, электроники и сабвуферов для домашнего кинотеатра.2005
2005
Linear LLC приобретает GTO, Inc. GTO находится в Таллахасси, Флорида, и занимается проектированием, производством и продажей автоматических электрических открывателей ворот и устройств контроля доступа для повышения безопасности и удобства ограждений жилой и коммерческой недвижимости.2005
2005
Linear LLC приобретает Panamax, Inc., разработчика и дистрибьютора инновационных устройств для стабилизации питания и защиты от перенапряжения, которые улучшают качество звука и видео и предотвращают потерю или повреждение электронного оборудования для дома и малого бизнеса из-за нарушения питания.2005
2005
Linear LLC приобретает Niles Audio из Майами, Флорида. Niles продает и разрабатывает продукты, которые предоставляют клиентам инновационные решения для распространения по всему дому и интеграции аудио- и видеосистем, включая динамики, ресиверы, усилители, устройства автоматизации, элементы управления и аксессуары.2004
2004
Linear LLC приобретает OmniMount Corporation из Феникса, Аризона. OmniMount — лидер в производстве и маркетинге решений для установки бытовой электроники.2004
2004
Linear Asian Operations получает награду Civilized Enterprise Award третий год подряд.2004
2004
Linear LLC приобретает M&S Systems. Компания M&S Systems, расположенная в Далласе, штат Техас, является лидером отрасли в разработке и производстве товаров для дома, ориентированных на удобство.2003
2003
Linear Corporation приобретает активы SpeakerCraft в Риверсайде, Калифорния. SpeakerCraft — ведущий разработчик и поставщик архитектурных громкоговорителей и других продуктов для многокомнатных аудиосистем, используемых в жилых помещениях.2003
2003
Linear Corporation покупает OSCO (Operator Specialty Company, Inc). Компания OSCO расположена в городе Касновия, штат Мичиган, и производит различные устройства для открывания ворот и барьерные ворота.2003
2003
Linear Corporation приобретает ELAN Home Systems из Лексингтона, Кентукки. ELAN Home Systems поставляет системы развлечений, связи и автоматизации для всего дома для рынков нового жилищного строительства и модернизации.2002
2002
Linear Corporation получает награду Judge’s Choice Residential Award за RE-1 (система домашнего телефонного доступа) на выставке ISC Expo / East.2001
2001
Linear представляет линейку приводов гаражных ворот для индустрии ворот.1999
1999
Linear Corporation приобретает активы Multiplex Technology Incorporated из Бри, Калифорния. Multiplex (Channel Plus) предоставляет электронные продукты, используемые для расширения возможностей телевидения и телефона.1999
1999
Linear Corporation приобретает активы Xantech Corporation из Сильмара, Калифорния.Xantech — ведущий разработчик и производитель домашних музыкальных систем с дистанционным инфракрасным дистанционным управлением.1999
1999
Linear покупает линейку продуктов Multi-Code, укрепляя позицию Linear как основного поставщика радиоприемников на рынок дистанционного управления.1998
1998
30 декабря 1998 г. активы Moore-O-Matic были проданы компании Chamberlain Group.1997
1997
Linear заменяет SSD программой DVS.Добавив надзор в программу, Linear теперь имеет первый контролируемый пакет безопасности, который можно установить менее чем за два часа.1997
1997
Линейные закупки NOVI. Приобретение укрепляет позиции Linear как силы на розничном рынке безопасности.1995
1995
Linear представляет линейку продуктов DX. DX — это первый экономичный радиочастотный продукт, предназначенный для дополнения к любой системе с более чем 1 000 000 кодов и технологией быстрого обучения.Он заменяет Standard Digital.1994
1994
Linear выходит на рынок контроля доступа с линейкой продуктов AccessMaster. AccessMaster включает формат MegaCode для своих радиочастотных нужд.1994
1994
Linear представляет систему SSD. С оптовой ценой менее 200 долларов США за базовую систему она идеально подходит для продавцов на рынке «с нулевым спадом», а также для рынка «сделай сам».1990
1990
Представлен 21-й пакет SENTRY.Продукт получает награду за новый продукт на выставке ISC West.1989
1989
Linear представляет первый продукт, включающий формат Megacode. SilentSignal был разработан как система аварийного оповещения для рынка круглосуточных магазинов.1988
1988
Linear Corporation приветствует Гранта Раммелла в качестве президента 24 августа 1988 года.1988
1988
Linear / SESCOA открывает центральную станцию We Monitor America (WEMA), внесенную в список UL, в Скоттсдейле, Аризона.1987
1987
Ночная версия системы Security Light Control от Linear получила Почетную грамоту губернатора за дизайн Гонконга.1987
1987
Соучредители Linear Corporation Тед Фаррелл и Билл Шанбахер продают свою долю в компании.1987
1987
Nortek Incorporated из Провиденса, Род-Айленд представила тендерное предложение на покупку и приобрела оставшуюся публичную долю Linear Corporation.1987
1987
Linear расширяет свою деятельность, арендуя новое здание к северу от аэропорта Паломар в Карлсбаде, Калифорния. В новом здании разместились склад Linear, отдел маркетинга, технического обслуживания, закупок и контроля качества.1985
1985
Linear разрабатывает первый формат RF с многомиллионным кодом (Megacode).1985
1985
Linear присоединяется к Schlage для разработки и продажи системной программы для самостоятельного изготовления.Продажи комбинированной системы под брендом Keepsafer превысили 250 000 единиц.1985
1985
Linear Corporation формирует подразделение Linear Door Products. Подразделение представляет собой слияние дочерней компании Linear по управлению гаражными воротами Moore-O-Matic с подразделением управления радиодоступом Linear Security Product Group.1984
1984
Linear приобретает контрольный пакет акций Security Sciences Corporation of America (SESCOA) в Скоттсдейле, штат Аризона.Основная продукция включает цифровые коммуникаторы, панели управления сигнализацией и приемники центральной станции.1984
1984
Linear приобретает Gilcom Communications в Сан-Леандро, Калифорния, и образует Linear / Gilcom. Основная продукция включает беспроводные передатчики и приемники среднего диапазона 27 МГц.1984
1984
Новое предприятие Linear площадью 30 000 кв. Футов в Карлсбаде, Калифорния, открывается с 92 сотрудниками в августе.1984
1984
Linear приобретает лицензию у Seaboard Electronics в Нью-Рошелле, штат Нью-Йорк, на производство оборудования для беспроводной центральной станции дальнего действия и формирует Linear / Seaboard.1984
1984
Linear Corporation приобретает Direct-a-Page и формирует подразделение Linear Communications. Основная продукция — пейджинговые передатчики среднего уровня и портативные приемники.1984
1984
Linear открывает новые горизонты для новой корпоративной штаб-квартиры и штаб-квартиры Linear Electronics в Карлсбаде, Калифорния.1983
1983
Linear Corporation создает новое подразделение Linear Plastics Corporation в Инглвуде, Калифорния.Linear Plastics использует четыре машины для литья под давлением на 350 и 75 тонн для производства большого процента пластмассовых деталей, необходимых для всех производственных подразделений Linear.1983
1983
Linear Corporation образует Linear-McNeese Division. Основным продуктом подразделения является система оповещения о пожаре, используемая в отелях, мотелях, школах, больницах и домах престарелых.1983
1983
Главный исполнительный директор Linear начинает разработку систем беспроводной связи дальнего действия, предназначенных для передачи сигналов пожара и вторжения в чрезвычайных ситуациях без необходимости использования телефонных линий.1983
1983
Linear разрабатывает и производит первый миниатюрный UHF-передатчик для использования с использованием технологии поверхностного акустического волнового резонатора (SAWR). Модель ET-1 имеет размеры всего 1-1 / 2 ″ x 3/4 ″ и водонепроницаема.1983
1983
Linear Electronics разрабатывает и продает свою первую контролируемую беспроводную систему безопасности. Модель SS-32 и связанные с ней контролируемые передатчики являются одними из первых в своем классе на рынке.1983
1983
Linear Corporation объединяет линейки продуктов безопасности Linear Electronics и Colorado Electro Optics и образует Linear Security Products Group.1983
1983
Акции Linear Corporation становятся публичными 19 июля 1983 года. Акции котировались на внебиржевых торгах.1983
1983
Linear создает Linear Hong Kong Limited, производственное предприятие по сборке в Гонконге, Китай.1982
1982
Linear разрабатывает S1, первый в отрасли контролируемый радиочастотный формат. S1 передавал отчеты о сигналах тревоги, восстановлении, состоянии, низком заряде батареи и тестах.1982
1982
Производство беспроводных систем домашней сигнализации Amgard достигает 200 единиц в день.1981
1981
Linear corporation формирует новое подразделение Linear Electronics Division в рамках корпоративной программы по определению различных операционных подразделений компании. Новое подразделение отвечает за разработку и администрирование программ по продвижению основных продуктов безопасности, производимых Linear и ее дочерними компаниями.1981
1981
Продажи оборудования для беспроводной безопасности Linear впервые превысили продажи оборудования для беспроводных гаражных ворот Linear.Системы безопасности жилых и коммерческих помещений становятся все более популярными из-за роста преступности.1980
1980
Linear разрабатывает и устанавливает три компьютеризированных испытательных приспособления для тестирования микросхем и схем микропроцессора, изготовленных по индивидуальному заказу, используемых в плате контроллера оператора GDO и системе сигнализации Amgard.1980
1980
Linear подписывает контракт на начало производства 4-канальной цифровой консоли домашней сигнализации Amgard для маркетинговой организации Amway.Значительное количество оборудования было изготовлено и поставлено в течение всего срока действия контракта с Amway.1980
1980
Moore-O-Matic (MOM), дочерняя компания Linear, совместно с отделом проектирования и разработки Linear разработали привод с винтовым приводом модели 838 Garage Door Operator (GDO). Конструкция переборки, изготовленная методом литья под давлением, весит всего 24 фунта по сравнению с предыдущими конструкциями GDO весом 60 фунтов.1980
1980
Colorado Electro Optics (генеральный директор), дочерняя компания Linear, разрабатывает и производит систему управления освещением безопасности (SLC-1).SLC-1 — это первая система пассивного инфракрасного автоматического управления уличным освещением, продаваемая на национальном рынке. Устройство определяет присутствие приближающегося человека и включает свет, направляя посетителей или предупреждая нежелательных злоумышленников.1980
1980
Linear Laboratories производит линию пассивного инфракрасного бесконтактного оборудования для измерения температуры. Портативные ThermoFlow ™ и TherMonitor ™ предназначены для управления производственными процессами, технического обслуживания предприятий и подрядчиков по изоляции.ThermoFlow ™ бесконтактно измеряет тепловой поток и обеспечивает прямое считывание БТЕ на квадратный фут / час.1979
1979
Linear образует новое некорпоративное подразделение под названием Linear Laboratories. Лаборатория расположена в Лос-Альтос, Калифорния, и в первую очередь представляет собой научно-исследовательский центр, специализирующийся на пассивных инфракрасных устройствах.1979
1979
Linear устанавливает систему автоматической сборки печатных плат «Dyna-Pert» на производственном предприятии в Инглвуде, Калифорния.Каждая машина электрически проверяет каждый компонент перед автоматической вставкой в сборку печатной платы.1979
1979
Linear приобретает компанию A.E. Moore, известного производителя приводов для гаражных ворот. Компания была переименована в Moore-O-Matic (MOM).1978
1978
Linear приобретает Colorado Electro Optics (генеральный директор) в качестве 100-процентной дочерней компании Linear Corporation. CEO находится в Боулдере, штат Колорадо, и является пионером в производстве пассивных инфракрасных датчиков для обнаружения движения в системах безопасности и контроллерах света.1977
1977
Linear покупает Colorado Electro Optics (генеральный директор). CEO был передовой группой разработчиков пассивного инфракрасного детектора.1976
1976
Linear представляет стандартный цифровой формат, который значительно снижает вероятность ложных тревог и позволяет установщику настраивать код устройства.1968
1968
Linear представляет первую радиочастотную связь с индустрией безопасности.Linear Corporation была основана в 1961 году Тедом Фарреллом, который занимал пост президента и главного исполнительного директора.Уильям А. Шанбахер присоединился к компании из Лос-Анджелеса в качестве соруководителя вскоре после регистрации. Он занимал пост председателя совета директоров.
Первоначально Linear представляла собой розничную сеть по продаже и установке автоматических приводов для гаражных ворот для жилых помещений.
Однако оба директора заранее приняли решение создать компанию по производству электроники и вскоре приобрели права на производство средств управления беспроводной связью, продаваемых под торговой маркой «Tamar».”
Вскоре после начала производства продуктов Tamar господа Фаррелл и Шанбахер создали ограниченный оптовый рынок для своих продуктов в Сан-Диего, Калифорния. С 1962 по 1965 год распространение расширилось по всей территории Соединенных Штатов.
Одновременно с этим компания разработала и создала усовершенствованный набор средств управления, которые были меньше, надежнее и более привлекательно упакованы, чем средства контроля конкурентов. С 1965 по 1975 год компания Linear продавала собственную линейку устройств управления беспроводной связью, основанных на технологии кодирования и передачи с частотной манипуляцией (FSK), разработанной собственными силами.Успех этого оборудования на рынке дверных устройств управления явился причиной быстрого роста компании в этот период. ФСК также позволила компании создать свои первые системы домашней безопасности, состоящие из запатентованных компонентов.
Новая линейка передатчиков и приемников с цифровым кодированием была представлена в 1975 году. Благодаря большому количеству доступных дискретных кодов это оборудование позволило Linear занять лидирующую позицию в отрасли в качестве поставщика высокотехнологичных систем домашней безопасности.
Созданная в 2007 году ветеранами индустрии безопасности Лансом Дином и Скоттом Саймоном, команда Linear 2GIG разрабатывает и производит инновационные системы безопасности и домашней автоматизации. Команда 2GIG разработала панель управления GC2, первую автономную универсальную систему безопасности и управления домом с цветным сенсорным ЖК-дисплеем, которая была названа продуктом безопасности 2011 года Ассоциацией потребительской электроники (CEA).
Сегодня 2GIG продолжает разрабатывать системы управления домом и малым бизнесом нового поколения с поддержкой 3G, WiFi, DVR и многофункциональным видеорешением.2GIG является членом Z-Wave Alliance ™, что позволяет 2GIG предоставлять клиентам одну из самых инновационных и интерактивных платформ домашней безопасности на рынке. Для получения дополнительной информации посетите www.2GIG.com.
Блокировка сигнала тревоги
Блокировка сигнала тревогиДобро пожаловать в замок сигнализации:
Замок для каждой двери.Alarm Lock Systems — лидер в области решений для доступа и выхода для образования, здравоохранения, многоцелевого коммерческого использования, розничной торговли, транспорта и промышленности.Проверенные на практике автономные электронные замки без ключа Trilogy ® , обеспечивающие контроль доступа с помощью PIN-кода или встроенного HID ® Prox, мульти-технологии или считывателя идентификационных бейджей. Замки доступа Wireless Trilogy Networx ™ легко объединяются в сеть с помощью шлюзов и расширителей, что исключает операции «от двери к двери» и обеспечивает глобальную блокировку или разблокировку за считанные секунды, активируемые с любого замка или сервера компьютерной сети. Новая серия ArchiTech ™ Networx делает шаг вперед, предлагая сотни настраиваемых элементов отделки, отделки и считывателей для идеального архитектурно элегантного решения доступа.Обе линейки имеют поддержку брелоков и кнопок дистанционного управления, а также новое мобильное решение iLock ® App; плюс бесплатное программное обеспечение на базе Windows или корпоративное программное обеспечение; и модели для любого приложения и бюджета.
Узнать больше …
Trilogy:
# 1 Автономные электронные замки без ключаРасширенный контроль доступа менее чем за половину стоимости проводной системы, теперь в автономной и сетевой серии.
Нам доверяют больше ведущих розничных продавцов, фирм, больниц, школ и аэропортов, потому что:
- Устанавливают за минуты
- Отсутствие необходимости в ключах
- Стили подойдут к любой дверной или выходной отделке
- Прочные, антивандальные модели класса 1 для использования внутри и снаружи помещений
- Доступ для пользователей от 100 до 5000 PIN-кода или HID Prox ID-Card
- Программное обеспечение, загружаемое без лицензии.
- Отчеты об использовании дверей с отметкой времени / даты
- Расписания автоматической блокировки / разблокировки в реальном времени экономят рабочую силу
- Контроль доступа с одной или двух сторон двери
- Автономные замки или новые сетевые модели Networx ™ с глобальной блокировкой и обновлениями исключают операции «от двери до двери»
Networx:
Сетевые замки для контроля беспроводного доступаРешения для управления беспроводным доступом Networx…по 1/2 стоимости, на любую дверь
- Самая широкая линейка, просто дооснащающая стандартные комплекты замков для каждой двери и приложения, внутри и снаружи
- Wireless Trilogy ® Networx ® , уровень 1, сетевые замки с расширенным доступом, управление с помощью бесплатного программного обеспечения AL Scheduling & Database Software или программных платформ реального времени
- Wireless Networx ArchiTech ® Series Grade 1, усовершенствованные сетевые замки с тысячами архитектурно привлекательных отделок, стилей и функциональных комбинаций и iLock ® Mobile App
- Решения для изоляции кампусов / университетов / K-12
- Интегрировано с партнерами по управлению доступом предприятия:
- Континентальный доступ CA4K ®
- Lenel ® OpenAccess Alliance ®
- Software House ® Connected Partner Program ®
Узнать больше…
Замок сигнализации NAPCO Privacy Lock Demonstration
Энди Фелпс из Alarm Lock и NAPCO демонстрирует один из прокси-замков и цифровых замков серии 4100.
333 Bayview Avenue, Amityville, NY 11701 • (631) 842-9400
Авторское право 2021 г., Napco Security Technologies, Inc.Все права защищены
Образование во Вьетнаме
Стефан Тринес, редактор-исследователь, WENR
Растущая экономикаВьетнам — быстро развивающаяся страна , в которой с 1980-х годов проводились радикальные рыночные реформы, когда коммунистическое правительство перешло от командной экономической системы к более открытой капиталистической системе, не отказываясь от политического контроля.
Как и в Китае, успех этой стратегии был замечательным: за последние 30 лет Вьетнам стал страной 92.7 миллионов человек (2016, Всемирный банк) превратились из обедневшей, разоренной войной страны в недавно индустриализированного «тигренка» с одной из самых динамичных экономик в мире. В период с 1990 по 2016 год ВВП Вьетнама вырос на колоссальные 3303 процента, что является вторым по скорости темпом роста в мире, уступая только Китаю.
Продолжающийся экономический рост страны не гарантирован и по-прежнему зависит от множества факторов, включая устойчивый уровень прямых иностранных инвестиций, политическую стабильность, развитие инфраструктуры и модернизацию удушающей системы регулирования, страдающей от коррупции.
Крайне важно, что Вьетнаму необходимо повышать квалификацию своей рабочей силы, которая быстро меняется: ежегодно около 1 миллиона сельскохозяйственных рабочих переходят в промышленность и услуги. Расширение доступа к образованию и профессиональному обучению — первостепенная задача правительства. Число студентов в высших учебных заведениях выросло с примерно 133 000 студентов в 1987 году до 2,12 миллиона студентов к 2015 году. Несмотря на стремительный экономический рост, Вьетнам остается относительно бедной страной с ВВП на душу населения в 2186 долларов США, что составляет менее половины ВВП Таиланда. , например (2016, Всемирный банк).
Однако экономические перспективы Вьетнама выглядят оптимистично. Фирма по оказанию профессиональных услуг Pricewaterhouse Coopers, например, недавно прогнозировала, что Вьетнам продолжит расти быстрыми темпами в ближайшие десятилетия и к 2050 году станет 20-й по величине экономикой мира.
Номинально все еще являясь Социалистической республикой с однопартийным коммунистическим правлением, многие ожидают, что Вьетнам в конечном итоге пойдет по траектории развития азиатских «тигровых экономик» (Южная Корея, Сингапур, Тайвань и Гонконг).
Реформа образованияОдна из стратегий Вьетнама по достижению дальнейшего экономического роста — это модернизация системы образования, которая, по мнению внешних наблюдателей, отстает от других стран Юго-Восточной Азии. Образование занимает видное место в нынешней «Стратегии социально-экономического развития Вьетнама на 2011–2020 годы», которая направлена на развитие человеческого капитала, увеличение числа поступающих в высшие учебные заведения и модернизацию образования в соответствии с потребностями индустриализации страны в глобальной среде.Цели нескольких текущих реформ образования уже были сформулированы в правительственной директиве от 2005 г. «Комплексная реформа высшего образования во Вьетнаме на 2006–2020 гг.».
Среди смелых реформ, проводимых в настоящее время , — создание новых механизмов аккредитации и обеспечения качества, создание национальной системы квалификаций и резкое увеличение набора в высшие учебные заведения на 125 процентов, с 200 студентов на 10 000 человек в 2010 году до 450. студентов на 10 000 человек к 2020 году.
- Качество преподавания будет улучшено за счет требования к 2020 году почти всех преподавателей высших учебных заведений иметь степень магистра или доктора наук.
- Развитие рабочей силы становится приоритетом с крупномасштабными инвестициями в прикладное обучение, ориентированное на занятость.
- К 2020 году от 70 до 80 процентов студентов должны быть охвачены прикладными программами.
- Система среднего образования также претерпевает серьезные реформы, в первую очередь в отношении выпускных экзаменов в средней школе и приема в университеты.
Другая цель текущих реформ — интернационализация все еще изолированной системы высшего образования Вьетнама. Правительство пытается расширить англоязычное образование во Вьетнаме и продвигать транснациональное сотрудничество и обмен с такими странами, как Австралия, Франция, США, Япония и Германия. Вьетнам также присоединился к международным соглашениям в области образования, таким как Азиатско-Тихоокеанская конвенция о признании квалификаций в высшем образовании.Явно поощряется обучение вьетнамских студентов и ученых за рубежом, в то время как правительство одновременно стремится увеличить количество иностранных студентов и исследователей во Вьетнаме.
Эти быстро развивающиеся разработки имеют значение для международной аттестации и набора студентов во Вьетнаме. Чтобы лучше понять эти изменения, в этой статье описываются текущие тенденции и события во вьетнамском образовании и мобильности студентов, а также дается обзор вьетнамской системы образования.
Пассажиры в Хошимине
Студенческая мобильность за границейВьетнам в настоящее время является одним из самых динамично развивающихся рынков выезжающих студентов в мире , уступая лишь по размерам мега-отправляющим странам, таким как Китай и Индия. В период с 1999 по 2016 год количество выезжающих из Вьетнама студентов со степенью резко выросло на 680 процентов — с 8 169 до 63 703 студентов (Статистический институт ЮНЕСКО). Для сравнения, мобильность за границу в Китае за тот же период выросла на 549 процентов, в то время как количество выезжающих из Индии студентов увеличилось всего на 360 процентов.
Столь резкое увеличение мобильности вьетнамцев отражает стремительный экономический рост страны, а также недостатки ее системы образования. Общие факторы выездной мобильности, такие как формирующийся средний класс, способный позволить себе обучение за границей, и быстрое массовое распространение образования в сочетании с ограниченным доступом к высококачественному образованию, являются заметными в стране. Во Вьетнаме самый быстрорастущий средний класс в Юго-Восточной Азии, который, по прогнозам, к 2020 году вырастет до 33-44 миллионов человек, в зависимости от оценки.Между тем за период с 1999 по 2015 год набор в высшие учебные заведения утроился. Число молодых людей, желающих получить высшее образование во Вьетнаме, значительно увеличилось, пополняя ряды потенциальных мобильных студентов. Учитывая прогнозы экономического роста Вьетнама, мобильность студентов в ближайшие годы неизбежно возрастет, особенно в связи с тем, что страна стремится к интернационализации своей экономики и системы образования.
Доступ и проблемы качестваОграничения доступа и проблемы с качеством во Вьетнаме также являются факторами, способствующими исходящей мобильности.Несмотря на растущее число новых высших учебных заведений, система образования Вьетнама недостаточно учитывает растущее молодое население страны, в которой 37 процентов населения моложе 25 лет. По сообщениям, вьетнамские университеты имеют возможности только для одной трети поступающих. в прошлые годы. Всего 6,7% вьетнамцев старше 25 лет имели высшее образование в 2009 году, что значительно ниже, чем в других странах региона, таких как Индонезия, Малайзия, Таиланд и Филиппины.
За последние десятилетия стремительный рост системы образования обострил проблемы качества в переполненных университетах и привел к росту числа некачественных частных провайдеров. Исследователи из Гарварда Валлели и Уилкинсон в 2008 году описали вьетнамскую систему образования как находящуюся в состоянии кризиса, характеризующегося международной изоляцией, отсутствием высококачественных университетов, неадекватной подготовкой иностранных языков, бюрократическими препятствиями и учебными программами, которые не готовят студентов к поступлению. в рабочую силу.Согласно недавним сообщениям вьетнамских СМИ, большинство выпускников университетов в настоящее время не могут найти работу, часто из-за отсутствия навыков.
Эти недостатки могут побудить стремящихся вьетнамских студентов искать образование за границей. Еще одним движущим фактором является растущий в стране спрос на обучение английскому языку, который на данный момент недостаточно удовлетворяется перегруженной вьетнамской системой, даже несмотря на то, что в 2016 году правительство поручило государственным университетам ввести английский в качестве второго языка обучения.
Правительство, теперь более заинтересованное в продвижении интернационализации , недавно расширило ряд стипендиальных программ. Так называемый проект 911, запущенный в 2013 году, например, предназначен для финансирования обучения за рубежом 10 000 докторов наук. кандидаты до 2020 года с доходом до 15 000 долларов США в год на каждого студента. Однако, несмотря на это увеличение финансирования, подавляющее большинство вьетнамских студентов, выезжающих за границу, в последнее время все еще находились на самофинансировании. В то время как стипендии, присуждаемые Министерством образования Вьетнама, по состоянию на 2016 год в основном предоставлялись студентам, едущим в Россию, студенты, получающие самофинансирование, предпочитают западные направления.Согласно данным, предоставленным Статистическим институтом ЮНЕСКО, более 60 процентов вьетнамских мобильных соискателей степени в настоящее время предпочитают учиться в англоязычных странах Запада.
Направления обученияЗа последнее десятилетие США стали самым популярным местом назначения среди вьетнамских студентов , обучающихся по программам обучения за рубежом, несмотря на высокую стоимость обучения в США и наследие войны во Вьетнаме. Около 30 процентов выезжающих из Вьетнама студентов (19 336) учились в США.С. в 2015 г. (СИЮ). 1 Данные Open Doors Института международного образования, которые включают студентов как со степенью, так и со студентами, не ищущими ученую степень, показывают, что в период с 2000/01 по 2016/17 год набор вьетнамских студентов вырос на 1009 процентов, в результате чего Вьетнам в настоящее время является 6-м крупнейшим отправителем иностранных студентов в США.
В настоящее время 22 438 вьетнамских студентов обучаются в учебных заведениях США, преимущественно на уровне бакалавриата.Многие из них учатся в местных колледжах, где вьетнамцы составляют вторую по величине группу иностранных студентов, составляя почти 10 процентов всех иностранных студентов. Бизнес-специальности являются предпочтительным выбором среди вьетнамских студентов (30 процентов зачисленных).
Исследованияпоказывают, что вьетнамские студенты считают США «развитой в научном отношении страной» с «отличной системой высшего образования» и «широким спектром школ и программ», даже несмотря на то, что высокие затраты остаются серьезной проблемой для многих студентов.Кроме того, на мобильность студентов в США, по-видимому, влияют существующие сети мигрантов — наибольшее количество вьетнамских студентов обучается в учебных заведениях в Калифорнии и Техасе, двух штатах США с самой высокой концентрацией вьетнамских иммигрантов.
Следующими по популярности направлениями учебы среди вьетнамских студентов являются Австралия (13 147 студентов в 2015 году согласно UIS), Япония (6071 студент в 2014 году) и Франция (5284 студента в 2015 году).За исключением Франции, где набор студентов оставался относительно стабильным, количество вьетнамских студентов в этих странах сильно увеличилось в последние годы, хотя и более низкими темпами, чем в Соединенных Штатах. В Австралии количество студентов увеличилось на 75 процентов в период с 2009 по 2015 год, в то время как в Японии их число выросло на 110 процентов в период с 2009 по 2014 годы. В Канаде также наблюдался значительный рост — количество вьетнамских студентов подскочило на 203 процента в период с 2005 по 2015 годы, согласно данным правительству Канады.
Следует отметить , что правительство Японии сообщает о значительно большем количестве иностранных студентов (53 807 вьетнамских студентов в 2016 г.), чем СИЮ, и по некоторым параметрам может считаться основным направлением обучения вьетнамских студентов. Но японская статистика включает множество различных категорий студентов, не обучающихся по программам, в том числе студентов, обучающихся в институтах языковой подготовки и программах подготовки к университетам. Число студентов вузов намного меньше: например, 25 228 вьетнамских студентов учились в институтах по обучению японскому языку.
Входящая мобильностьВьетнам в настоящее время не является основной страной назначения для иностранных студентов. Чтобы привлечь больше иностранных студентов и исследователей, правительство устранило некоторые препятствия, например, разрешив университетам устанавливать свои стандарты приема для иностранных студентов вместо того, чтобы требовать вступительных экзаменов на вьетнамском языке. Тем не менее, отсутствие во Вьетнаме высококачественных университетов и небольшое количество программ с преподаванием на английском языке означает, что Вьетнам не является очевидным выбором для иностранных студентов, помимо студентов, изучающих вьетнамскую культуру и язык.Наибольшее количество иностранных студентов во Вьетнаме в настоящее время приезжает из соседнего Лаоса (1772 студента) и Камбоджи (318 студентов). (2016, СИЮ). В обеих странах проживают значительные меньшинства, говорящие на вьетнамском языке.
Транснациональное образование (TNE)TNE во Вьетнаме растет на , хотя до сих пор очень немногие авторитетные иностранные учреждения открыли фактические филиалы в стране. Австралийский университет RMIT — один из немногих университетов Вьетнама, принадлежащих иностранцам.Другие университеты с иностранной поддержкой включают Вьетнамско-немецкий университет, Вьетнамско-японский университет и Вьетнамский университет Фулбрайта, некоммерческий университет, недавно созданный Гарвардским университетом.
На уровне программ количество одобренных правительством программ TNE значительно увеличилось за последние годы, увеличившись на 45 процентов только в период с 2010 по 2011 год, при этом университеты из таких стран, как Франция, Великобритания и Австралия, являются основными партнерами по партнерским соглашениям и транснациональные образовательные программы.Также следует отметить, что французское аккредитационное агентство HCERES в 2017 году предоставило аккредитацию четырем вьетнамским государственным университетам.
TNE во Вьетнаме продолжает сталкиваться с некоторыми проблемами , включая проблемы с качеством, высокое налогообложение, длительные процессы утверждения и сложную нормативно-правовую среду, в которой коммунистическая партия стремится сохранить контроль над иностранными учреждениями, одновременно пытаясь привлечь больше иностранных поставщиков во Вьетнам . В последние годы в стране начало расти число сомнительных иностранных школ и дипломных фабрик. 2 В ответ правительство Вьетнама в 2012 году наложило ограничения на иностранные учреждения, такие как минимальный первоначальный объем инвестиций в размере 15 миллионов долларов США для высших учебных заведений, минимальная плата за обучение в размере 7500 долларов США в год и верхний предел зачисления, который ограничивал количество Вьетнамские учащиеся в зарубежных средних школах составляют 20 процентов учащихся.
В 2017 году правительство еще больше ужесточило эти ограничения и потребовало от иностранных организаций предоставить минимальные инвестиции в размере 45 миллионов долларов США.С другой стороны, ограничения на зачисление в начальную и среднюю школы, с другой стороны, в настоящее время планируется снять — это событие, как ожидается, приведет к значительному увеличению числа международных средних школ во Вьетнаме, особенно с учетом того, что спрос на обучение иностранным языкам стремительно растет.
Вкратце: система образования Вьетнама Управление системы образованияДо 1980-х годов система образования Вьетнама была построена по образцу системы Советского Союза.Политика экономической либерализации, принятая после реформ Đổi mới 1986 года, с тех пор привела к далеко идущим изменениям в различных секторах, включая систему образования, но страна остается под твердым контролем Коммунистической партии Вьетнама (КПВ). Таким образом, многие аспекты системы образования сильно централизованы и управляются Министерством образования и обучения (MOET) в Ханое.
Министерство образования и науки () отвечает за большинство аспектов школьного обучения и реализацию образовательной политики.До недавнего времени министерство осуществляло обширный контроль над высшими учебными заведениями; этот факт часто называют препятствием для модернизации образования во Вьетнаме. Министерство образования и науки предусматривало жесткие учебные программы и учебники, правила приема и укомплектование персоналом. Учебные программы, например, продолжали включать обязательное марксистско-ленинское содержание, которое, как утверждается, не имело практического значения на рынке труда
Тем не менее, в последние годы правительство отменило ряд положений и планирует увеличить автономию высших учебных заведений (ВУЗов) «с точки зрения обучения, научных исследований, организации, персонала, финансов и международного сотрудничества.«Правительство недавно предоставило ВУЗам большую автономию в определении их учебных программ и квот приема. Несмотря на эти изменения, наблюдатели отметили, что система до сих пор продолжает характеризоваться высокой степенью бюрократической централизации и тенденцией сохранять социалистические учебные программы даже в привилегированных национальных университетах Вьетнама, которые технически уже обладали большей автономией, чем другие учреждения с момента их создания в 1993.
Помимо университетов, находящихся под надзором Министерства образования и науки, значительное количество государственных учреждений находится в ведении других государственных органов, таких как народные комитеты и различные отраслевые министерства, контролирующие специализированные учреждения.С 1998 года значительная часть профессионального образования и обучения находится в ведении Министерства труда, инвалидов и социальных дел (MOLISA).
Финансирование образованияВьетнам значительно увеличил расходы на образование на за последние годы. Расходы на образование в процентах от ВВП увеличились с 3,57 процента в 2000 году до 5,18 процента в 2006 году и с тех пор оставались выше 5 процентов, достигнув 5,7 процента в 2013 году. Доля расходов на образование в государственном бюджете также растет.Образование является самой крупной статьей расходов государственного бюджета и в 2015 году составило 20 процентов от общих государственных расходов (10 миллиардов долларов США), что намного выше, чем в среднем по миру, составлявшем 14,1 процента (2013 год).
Несмотря на увеличение финансирования, государственное образование в номинально социалистическом Вьетнаме не является полностью бесплатным и становится все более дорогим. Несмотря на то, что начальное образование официально предоставляется бесплатно, и государство покрывает большую часть расходов, начальные школы взимают различные дополнительные сборы, начиная от сборов на содержание и заканчивая сбором за приобретение книг и формы.В то же время средним государственным школам разрешено взимать небольшую плату за обучение. Кроме того, родители нередко платят школьным учителям за дополнительные частные уроки, чтобы обеспечить академические успехи своих детей — часто это коррупционная практика, которая увеличивает затраты и увеличивает неравенство в государственном образовании.
В сфере высшего образования плата за обучение составляла в среднем от 262 до 385 долларов США в год в 2015/16 году, но она неизбежно возрастет. Некоторые государственные университеты уже освобождены от ограничений на обучение.Ведущие университеты, такие как Технологический университет Хошимина, в настоящее время взимают ежегодную плату за обучение в размере 1000 долларов США за программы бакалавриата.
Чтобы облегчить финансовое бремя государства и модернизировать систему образования, правительство также стремится продвигать приватизацию образования, что может еще больше увеличить расходы для студентов. Цель состоит в том, чтобы увеличить долю частных источников финансирования в государственных университетах и обеспечить, чтобы к 2020 году до 40 процентов студентов были зачислены в частные учебные заведения.
Зачисление в начальное и среднее образование и успеваемостьПо данным Главного статистического управления Вьетнама, около 7,8 миллиона учеников начальной школы, 5,14 миллиона учеников младшей ступени средней школы и 2,4 миллиона учеников старшей ступени были зачислены в 15 254 начальные школы, 10 321 начальную школу, 2 399 средних школ и 986 смешанных школ по всему Вьетнаму в 2015/16.
Увеличение финансирования образования и другие меры по реформированию привели к огромным улучшениям в показателях зачисления и качества образования.На элементарном уровне, например, был достигнут большой прогресс в сокращении разрыва между городскими центрами и сельскими районами — чистый уровень элементарного приема в сельских регионах, таких как Центральное нагорье и дельта Меконга, увеличился с 58 и 80 процентов в 2000/01 году до 99 и 94 процента в 2012/2013 гг. Показатели повторного обучения и отсева значительно снизились по всей стране.
Чистый коэффициент приема на начальную ступень среднего образования увеличился с 69,5 процента в 2000/01 году до 92 процентов в 2012/13 году по всей стране, несмотря на сохраняющиеся различия между сельскими и городскими районами на уровне средней школы.Среди других достижений — значительное улучшение соотношения учащихся и учителей и повышение грамотности молодежи с 93 процентов в 2002 году до 97 процентов в 2012 году. В 2015/16 учебном году уровень окончивших старшую среднюю школу составил 95 процентов.
Подчеркивая недавние улучшения качества образования на уровне среднего образования , Вьетнам занял 17-е место из 65 стран, опередив такие западные страны, как Австралия, США или Франция, когда он впервые участвовал в исследовании PISA ОЭСР в 2012 году.Некоторые наблюдатели утверждали, что исключительно хорошие результаты не совсем отражают качество образования во Вьетнаме и могут быть результатом упора в тесте на математику и стандартизованный формат тестирования. Другие утверждают, что успех Вьетнама основан на продуманном дизайне учебных программ и должен служить образцом для стран АСЕАН с более низким рейтингом, таких как Малайзия, Индонезия и Таиланд.
Церемония вручения дипломов университету во Вьетнаме
Начальное образованиеНачальное образование ( tiểu học ) во Вьетнаме начинается с шести лет и длится пять лет (с 1 по 5 классы до 11 лет).Преподаваемые предметы включают вьетнамский язык, математику, нравственное воспитание, естественные и социальные науки, искусство и физическое воспитание, а также историю и географию в четвертых и пятых классах. В 2017 году Министерство образования и науки объявило, что с третьего класса введет обучение иностранным языкам и компьютерам, а также предложит языки меньшинств в качестве факультативного предмета.
В учебной программе упор делается на механическое запоминание, а язык обучения — вьетнамский. Учебник увеличивается в старших классах.Продвижение основано на непрерывной оценке и сдаче экзаменов в конце года. Раньше выпускной экзамен требовался до 2000-х годов, но с тех пор его отменили.
До 2005 года обязательное образование во Вьетнаме заканчивалось завершением начального образования в возрасте одиннадцати лет (5 класс) — раннем возрасте по международным стандартам. С тех пор закон Вьетнама об образовании 2005 года предусматривает всеобщее и обязательное образование до 9 класса, но эта цель пока не достигнута. Текущие реформы направлены на универсализацию неполного среднего образования к концу десятилетия и введение обязательного образования до 15 лет (9 класс) по всей стране, начиная с 2020 года.
Младшее среднее образованиеПосле окончания 5 класса ученики могут продолжить свое образование в рамках четырехлетнего цикла неполного среднего образования ( trung học cơ sở ) или записаться на программы краткосрочного профессионального обучения.
Прием в систему общего неполного среднего образования открыт для всех учащихся, закончивших начальную школу. Он длится с шестого по девятый класс и завершается выдачей Диплома об окончании средней школы ( Bằng tốt nghiệp trung học cơ sở ).
Учебная программа включает вьетнамский, иностранный язык, математику, естественные науки, обществоведение, историю, географию, технологии, информатику, искусство и физическое воспитание. Второй иностранный язык и языки меньшинств предлагаются в качестве предметов по выбору. Студенты посещают до 30 занятий по 45 минут в неделю, а ежегодное продвижение по службе основывается на оценке учителей и экзаменах. Раньше для завершения программы требовался выпускной промежуточный выпускной экзамен, но с 2006 года он больше не используется.
Общее среднее образованиеДоступ к необязательному среднему образованию является конкурсным и экзаменационным. Министерство образования и науки в последние годы приняло различные меры по упрощению вступительных и выпускных экзаменов, и в настоящее время система претерпевает частые изменения. Например, добровольные дополнительные экзамены для получения «приоритетного приема» в гимназии были приостановлены в 2016 году.
Тем не менее, поступление в государственную гимназию зависит от строгих вступительных экзаменов.Конкуренция особенно велика за желанные места в престижных «средних школах для одаренных», куда принимаются только самые лучшие ученики. К другим учреждениям с высокой степенью отбора относятся специализированные средние школы, предлагающие программы, ориентированные на такие предметы, как иностранные языки.
Учащиеся, не набравшие достаточно высоких баллов на вступительных экзаменах для зачисления в старшие классы средней школы по общеобразовательной программе, могут подавать заявления о приеме на программы профессионального обучения в старших классах средней школы (обсуждаются ниже) или должны посещать дорогие частные школы.
Общее среднее образование охватывает 10–12 классы (возраст 15–18 лет) и завершается выдачей диплома об окончании среднего образования ( Bằng Tốt Nghiệp Phổ Thông Trung Học ) . Программы обычно предлагаются по трем различным направлениям или предметным группам (технологии, естественные науки, социальные науки и иностранные языки).
Все требования к курсам по специальностям раньше устанавливались Министерством образования и науки и включали в общей сложности 6 часов в неделю по математике, физике, химии и биологии в рамках естественнонаучного курса; а также литература, история, география и иностранные языки в области социальных наук и иностранного языка.Однако текущие реформы, объявленные в 2017 году, позволят расширить индивидуальную адаптацию к предметам по выбору, которые теперь составляют одну треть учебной программы. Помимо концентрационных предметов, все учащиеся проходят базовую учебную программу, которая включает предметы от вьетнамского до иностранного (в основном английского), математики, а также физического и военного образования.
Учащиеся старших классов средней школы посещают до 30 занятий по 45 минут в неделю. Повышение по службе основано на оценке учителей и экзаменах в конце года.Студенты, дважды провалившие годовые экзамены, должны повторить год. Для окончания средней школы необходимо сдать строгий выпускной экзамен по окончании средней школы, который также используется для определения приема в высшие учебные заведения (более подробную информацию см. В разделе о приеме в университеты ниже).
Профессиональное образование и обучениеВо Вьетнаме существует несколько вариантов профессионального образования и обучения (ПОО). И MOET, и MOLISA контролируют различные программы ПОО, от краткосрочных программ непрерывного образования до формальных программ обучения как на уровне среднего, так и на послесреднем уровне.Краткосрочные программы профессионального обучения (ngắn hạn), предлагаемые в центрах профессионального обучения, открыты для выпускников начальной школы, тогда как более длительные программы (до трех лет), предлагаемые в профессиональных школах, обычно требуют завершения как минимум неполного среднего образования для поступления. Эти более длительные программы приводят к присуждению Диплома о профессиональном обучении ( Bằng Tốt nghiệp Nghề ) — удостоверения, которое дает право на работу в ряде профессий.
Выпускники младших классов средней школы могут также поступить на более академически ориентированные программы профессионально-технического образования, называемые профессиональным средним или средним профессиональным образованием, которые сочетают профессиональное обучение с общим образованием.Эти программы приводят к присуждению Диплома об окончании профессионального среднего образования ( Bằng Tốt nghiệp Trung học Chuyên nghip ), который длится от трех до четырех лет и обычно требует сдачи вступительных экзаменов. Сдача выпускного экзамена по окончании национальной средней школы по завершении программы дает доступ к университетскому образованию, но большинство учащихся профессионального образования продолжают учебу в младших колледжах. Учащиеся, которые уже имеют диплом об общем среднем образовании, могут получить диплом о среднем профессиональном образовании по сокращенным программам продолжительностью от одного до двух лет. 3
На уровне послесреднего образования ПОО обычно предоставляется в младших колледжах ( Cao đẳng ), хотя университеты все чаще предлагают программы уровня колледжа. Программы длятся от двух до трех с половиной лет и приводят к присуждению степени младшего специалиста ( Cử nhân Cao đẳng ), или диплома об окончании колледжа ( BBằng Tốt Nghip Cao ng ). ). Программы ориентированы на трудоустройство и включают компонент практического обучения до 30 процентов.Сферы обучения включают бизнес-администрирование, банковское дело, бухгалтерский учет, туризм, информационные технологии или здравоохранение. Прием осуществляется на основании выпускных экзаменов гимназии.
Вьетнамские поиски профессионального образования и обучения (ПОО)
Вьетнам остро нуждается в квалифицированной рабочей силе — нехватка, подпитываемая быстрым экономическим ростом страны и увеличением присутствия иностранных компаний.Состав рабочей силы Вьетнама резко изменился за последние годы. Занятость в сельскохозяйственном секторе упала с 69 процентов в 1997 году до 48 процентов в 2011 году, при этом около 1 миллиона рабочих перешли из сельского хозяйства в промышленность и сектор услуг ежегодно по состоянию на 2014 год . Однако большая часть рабочей силы страны в настоящее время не имеет достаточных навыков и технических знаний в различных областях, от информационных и коммуникационных технологий до банковского дела, бухгалтерского учета, туризма или здравоохранения.В 2012 году 83 процента рабочей силы Вьетнама все еще оставались неквалифицированными, а производительность труда в стране (показатель развития человеческого капитала) составляла 37 процентов от уровня Таиланда и 23,3 процента от показателя Малайзии в 2010 году, согласно ОЭСР .
Правительство Вьетнама, таким образом, сделало развитие человеческого капитала своим главным приоритетом и стремится догнать другие страны сообщества АСЕАН. Он выделил больше средств на ПОО и стимулировал создание новых учреждений профессионального обучения, число которых увеличилось с до до 165 профессиональных колледжей, 301 профессионально-технических училищ, 874 центров профессионального обучения и различных других учебных программ под контролем MOLISA. к 2014 г.Правительство также запросило помощь от стран и таких организаций, как Австралия, Германия, Корея, Япония, ЕС и Азиатский банк развития, в создании модернизированной системы ПОО. Он намерен увеличить процент работников, прошедших формальное профессиональное обучение, с 60 до 65 процентов рабочей силы к 2020 году, одновременно увеличивая количество учащихся по программам профориентации до 70 до 80 процентов всех студентов в Вьетнам.
Стремление Вьетнама к профессиональному обучению также вызвано повышенным спросом на ПОО среди вьетнамской молодежи. Плохие перспективы трудоустройства для выпускников университетов, в частности, побудили выпускников средних школ выбрать профессиональное образование вместо академической карьеры. Как отмечает онлайн-газета VietNamNet , даже выпускники университетов все чаще предпочитают складывать свою «… степень бакалавра в ящик и возвращаться в профессионально-техническое училище, потому что промышленным зонам и фабрикам нужны только квалифицированные рабочие, а не выпускники бакалавриата».Только в период с 2000/01 по 2009/10 год количество студентов, обучающихся в профессиональных учебных заведениях и программах среднего профессионального образования, увеличилось на 132 процентов .
Прием в высшие учебные заведения
Переход от среднего образования к высшему во Вьетнаме очень конкурентоспособен и основан на сложных экзаменах, которые оказывают большое давление на студентов, подобно экзаменационной системе в Китае. Экзаменационные периоды были названы «сезоном самоубийств» из-за увеличения числа самоубийств студентов после объявления о вступительных экзаменах каждое лето.По данным VietNamNet, в 2012 году вступительные экзамены сдали только 30 процентов тестируемых.
Такое давление на экзаменах — одна из нескольких причин, побудивших вьетнамское правительство провести множество радикальных и продолжающихся реформ в системе приема в университеты. До 2015 года учащиеся сначала сдавали выпускные экзамены средней школы в мае / июне, а последующие вступительные экзамены в национальные университеты — в июле (так называемый экзамен «трех обычаев»). С 2015 года вступительный экзамен в университет был отменен и объединен с выпускным экзаменом в средней школе в единый национальный выпускной экзамен в средней школе ( Kỳ thi trung học phổ thông quốc gia ), который теперь используется для определения приема в университет.Это изменение было направлено на упрощение утомительного процесса приема и снижение затрат для университетов, а также студентов, многие из которых полагались на дорогие подготовительные школы для подготовки к вступительным экзаменам в университет. Больше студентов из сельских регионов теперь могут сдавать тест на месте, вместо того, чтобы ехать в Ханой или Сайгон для сдачи вступительных экзаменов.
Структура и содержание нового экзамена претерпели некоторые изменения с момента его первого объявления. Самый последний формат (2017 г.) национального выпускного экзамена «2-в-1» включает пять тестовых предметов: три обязательных предмета (математика, вьетнамский язык и иностранный язык) и два комбинированных предмета для отдельных направлений, которые включают естественные науки ( физика, химия, биология) и общественные науки (история, география и обществоведение).Студенты, которые намереваются поступить в университет, сдают экзамены по четырем предметам, но также могут выбрать пятый предмет, чтобы расширить возможности для поступления. Студенты, которые не хотят поступать в университет, могут выбрать его с тремя тестовыми предметами.
Экзамены проводятся в июне или июле, проводятся департаментом образования провинции и включают вопросы с несколькими вариантами ответов и сочинения. Минимальный проходной балл по каждому предмету — 5 из 10. Университеты обычно основывают прием на совокупном балле по трем предметам, которые они считают соответствующими для выбранной специальности.Чем выше баллы теста, тем выше шансы на поступление в учебные заведения первого выбора (учащиеся могут подавать документы в несколько школ). Минимальный порог для поступления в университеты, установленный Министерством образования и науки, представляет собой совокупный балл 15 из 30 по трем предметам, но требования различаются в зависимости от учреждения и часто намного выше, поскольку престижные университеты принимают студентов только с баллом 29 или выше. Младшие колледжи обычно имеют более низкие требования к количеству баллов, чем университеты (официальный минимальный пороговый балл составляет 12).
Правительство намеревается снизить важность экзаменов и объявило, что национальные выпускные экзамены будут полностью отменены после 2020 года, после чего прием будет основываться на общей успеваемости учащихся в старших классах средней школы, а не на одном выпускном. экспертиза с высокими ставками. Содержание выпускных экзаменов будет включено в учебную программу средней школы. Однако, учитывая частые изменения в приеме студентов в университеты в последние годы, еще неизвестно, будут ли эти изменения реализованы и когда.
Следует также отметить , что Министерство образования и науки предоставило государственным университетам свободу определять свои требования к поступающим помимо результатов выпускных экзаменов. Некоторые крупные и престижные университеты, включая Вьетнамский национальный университет (Ханой) или Университет внешней торговли, например, теперь используют независимые вступительные экзамены. Поскольку средние баллы и показатели успешности национальных выпускных экзаменов, проведенных в 2017 году, были намного выше, чем в предыдущие годы, все большее число университетов могут начать использовать свои собственные, более избирательные вступительные экзамены.
Высшие учебные заведения ТипыТипы вузов во Вьетнаме включают младшие колледжи ( trường cao đẳng — общественные колледжи, педагогические и другие специализированные колледжи), моноспециализированные университеты ( đại học đơn ngành ), многопрофильные университеты ( đại học đa ngành ) и научно-исследовательских институтов последипломного образования ( học viện ). В соответствии с Законом Вьетнама о высшем образовании 2005 года вузы являются государственными, частными или учреждениями, основанными людьми (финансируемые за обучение учебные заведения, управляемые неправительственными организациями, такими как профсоюзы, кооперативы или молодежные организации).Есть также два государственных открытых университета (Открытый университет HCMC и Открытый университет Ханоя), которые предлагают программы для студентов, получивших слишком низкие баллы на экзаменах в средней школе для поступления в обычные университеты. Открытые программы ( mộ rồng ) также могут предлагаться в других университетах.
Крупнейшие университеты, рейтинги и исследованияДве самые большие университетские системы во Вьетнаме — это Вьетнамский национальный университет, HCMC и Вьетнамский национальный университет, Ханой — оба государственных учреждения с несколькими университетами-членами с монодисциплинарными дисциплинами.В VNU в Хошимине (HCMC), крупнейшем городе страны, обучается около 61 500 студентов очного отделения, и он предлагает не менее 120 программ бакалавриата, а также широкий спектр программ магистратуры и докторантуры. По данным Министерства образования и науки, ВНУ-Ханой меньше, в нем обучается около 34 000 студентов. Сообщается, что процент приема студентов составляет около 30 процентов, а плата за обучение по программам бакалавриата составляет 1000 долларов США в год.
Недавний рейтинг неправительственных вьетнамских университетов объявил ВНУ Ханой, Университет Тон Дык Тханг и Вьетнамский национальный сельскохозяйственный университет лучшими университетами страны, но подвергся резкой критике за свою методологию.Ни один из вьетнамских университетов не входит в число 1000 лучших в наиболее распространенном мировом рейтинге университетов. Правительство Вьетнама пытается изменить это и выбрало три университета, Вьетнамско-немецкий университет, Ханойский университет науки и технологий и Вьетнамско-Японский университет, чтобы превратить их в исследовательские университеты мирового уровня.
Академические исследования во Вьетнаме по-прежнему в основном проводятся в исследовательских институтах (наследие старой советской системы).С 1998 года университетам разрешено предлагать программы последипломного образования, но сектор академических исследований на данный момент остается относительно слаборазвитым и недостаточно финансируемым по сравнению с другими странами. Например, количество исследовательских публикаций вьетнамских ученых намного ниже, чем в других странах региона, таких как Таиланд. Набор студентов на программы продвинутого обучения все еще относительно невелик, но быстро растет. В то время как магистров и 2 505 докторов наук обучалось всего 30 683 человека. Согласно последним статистическим данным, опубликованным Министерством образования и науки по всей стране в 2009 году, это число подскочило до 105 801 магистра (6 процентов от всех зачисленных) и 15 112 докторантов (0.85 процентов зачисления) в 2017 году. Для сравнения, в Таиланде на магистрантов и докторантов приходилось 8,5 процента и 1,1 от всех зачислений в 2016 году. В 2016 году официальные лица Министерства образования и науки (MOET) выразили обеспокоенность тем, что этот быстрый рост был достигнут за счет качества и привел к «инфляции» недостаточно подготовленных докторов наук
Быстрый рост и кадровые проблемыУниверситетская система Вьетнама значительно расширилась за последние десятилетия — с 101 государственного вуза, нуля частных учебных заведений и 133 000 студентов в 1987 г. до 357 государственных университетов и колледжей, 88 частных вузов и примерно 2.12 миллионов студентов в 2015 году.
Эта стремительная массовость за последние десятилетия привела к переполнению университетов и неадекватному соотношению учителей и студентов, но в последние годы ситуация несколько улучшилась. В государственном секторе рост зачисления в последнее время замедлился, и количество студентов, фактически, уменьшилось с примерно 2 миллионов в 2014 году до 1,85 миллиона в 2015 году, вероятно, из-за сдвига в зачислении в сектор нетретичного ПОО. В период с 2005 по 2014 год рост профессорско-преподавательского состава в секторе высшего образования также опережал набор студентов — преподавательский состав в вузах увеличился на 88 процентов по сравнению с увеличением числа студентов на 70 процентов.
Согласно статистическим данным, опубликованным Главным статистическим управлением Вьетнама, соотношение студентов и преподавателей в высших учебных заведениях заметно улучшилось за последние годы и составило от 1 до 22,7 в 2015 году. Официальная цель — снизить это соотношение до 1:20 к 2020 году. С 2016 по 2017 год количество преподавателей в государственных вузах увеличилось на 4,6 процента. Но еще предстоит увидеть, как цель снижения соотношения учащихся и учителей может быть согласована с одновременной целью правительства по увеличению числа учащихся более чем вдвое с 2 процентов населения в 2010 году до 4.5 процентов населения в 2020 году. До сих пор работа над достижением этих целей по зачислению продолжается, несмотря на быструю массовую популяризацию. Студенты составляли примерно 2,6 процента населения в 2014 году. 4
Еще одна проблема — качество обучения во Вьетнаме. В 2009 году менее половины профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений имели ученые степени. С тех пор ситуация улучшилась. В 2012 году 46 процентов преподавателей имели степень магистра, а 14 процентов — докторскую степень. Однако вьетнамские университеты в настоящее время испытывают трудности с набором квалифицированных преподавателей, особенно тех, кто имеет докторскую степень.D. степени. Правительство планирует увеличить количество преподавателей со степенью магистра и доктора до 60 и 35 процентов от всего преподавательского состава к 2020 году. Однако нынешняя нехватка учителей может замедлить достижение этой цели. Преподаватели во Вьетнаме, как правило, получают низкую заработную плату, а обладатели докторских степеней часто имеют более прибыльные возможности трудоустройства в других областях.
Частные учрежденияПервый негосударственный вуз во Вьетнаме , Университет Тханг Лонг в Ханое, открылся в 1988 году.Из-за деликатного политического характера приватизации в коммунистическом Вьетнаме негосударственные вузы сначала ограничивались учреждениями, основанными людьми, и полугосударственными учреждениями (учреждениями, финансируемыми за обучение, находящимися под контролем государства). Частным коммерческим ВУЗам не разрешалось работать до 2005 года. После этого изменения количество частных вузов быстро увеличилось и к 2015 году достигло 88 частных вузов. 13 процентов в 2015 году (по сравнению с 15 процентами в 2010 году), согласно государственной статистике.Это значительно ниже целевого показателя правительства в 40 процентов к 2020 году.
Многие частные вузы Вьетнама являются коммерческими «учреждениями, поглощающими спрос», то есть учреждениями, которые предоставляют доступ к высшему образованию, но не на том же уровне академического качества или строгости, который предлагают большинство государственных учреждений. Частные учебные заведения часто дороги и в настоящее время не могут эффективно конкурировать с гораздо более популярными государственными университетами высшего уровня. Многие частные вузы концентрируются на нишевых областях и областях, в которых государственные университеты не могут удовлетворить растущий спрос (бизнес-администрирование, иностранные языки, компьютерные и информационные технологии).В 2012 году уровень приема в частные вузы был настолько критическим, что Вьетнамская ассоциация частных университетов выпустила петицию, призывающую премьер-министра разрешить частным университетам снизить стандарты приема, чтобы набирать больше студентов.
Академическая коррупция во Вьетнаме
Вьетнам — довольно коррумпированная страна по международным меркам. Она заняла 33-е место в рейтинге самых коррумпированных стран из 176 стран, включенных в рейтинг Transparency International (TI) 2016 Глобальный индекс восприятия коррупции .Головокружительная экономическая трансформация, отсутствие политической подотчетности, бюрократизм и крупномасштабная, плохо оплачиваемая государственная бюрократия — вот факторы, способствующие коррупции во Вьетнаме. Бюро демократии, прав человека и труда США в 2016 г. отметило , что коррупция «продолжает оставаться серьезной проблемой» и что «кумовство и взяточничество в государственном секторе преобладали по всей стране», а «почти половина (46 процентов) иностранных компаний назвали коррупцию своей самой большой проблемой ».
Образование считается вторым по коррумпированности сектором во Вьетнаме после полиции. Взяточничество для обеспечения поступления в университеты или повышения успеваемости составляет обычное дело из-за того, что преподаватели, получающие низкую заработную плату, подвержены коррупции. 61% вьетнамских респондентов, опрошенных TI, подтвердили, что родители дают взятки учителям или школьным администраторам. По некоторым сообщениям, взятки доходили до 3000 долларов США даже за поступление в желаемые начальные школы. 5
Другие широко известные проблемы включают плагиат в высшем образовании , мошенническое получение ученых степеней, манипуляции с бюджетными сметами и «утечку» средств из проектов государственных закупок (учебные материалы и строительство объектов и т. Д. .).
Эти формы коррупции, как правило, снижают качество образования и сдерживают экономическое развитие. Безудержная коррупция также является проблемой политической легитимности КПВ.В последние годы правительство приняло различные меры политики по борьбе с коррупцией и произвело несколько громких арестов, по крайней мере один из которых привел к смертной казни . Однако еще предстоит увидеть, насколько эффективными будут эти меры в сдерживании повсеместного уровня коррупции во Вьетнаме.
Обеспечение качества: новая система аккредитации
Одна из реформ, проводимых в настоящее время в сфере высшего образования , — это внедрение новых механизмов обеспечения качества для вузов.В 2004 году Минприроды инициировало новый процесс аккредитации, основанный на институциональной самооценке и внутренних механизмах обеспечения качества, которые оцениваются внешними агентствами по аккредитации. Четыре года спустя при МЭТ был создан Национальный совет по аккредитации. К 2009 году 110 вьетнамских университетов создали внутренние центры обеспечения качества, а 20 университетов получили аккредитацию.
С тех пор процесс претерпел различные изменения. В настоящее время аккредитация проводится четырьмя центрами аккредитации под руководством Главного управления тестирования и аккредитации образования Министерства образования (GDETA).Это Центр аккредитации образования — VNU-Hanoi, Центр аккредитации образования — VNU-HCMC, Центр аккредитации образования — Университет Дананга и Центр аккредитации образования Ассоциации университетов и колледжей Вьетнама. Этим четырем агентствам поручена аккредитация вузов, а также профессиональных школ в секторе ПОО. Критерии оценки включают четкую формулировку миссии и адекватные ресурсы, укомплектование персоналом и учебные программы для реализации этой миссии и подготовки выпускников к трудоустройству, а также соблюдение государственных нормативных актов о международном сотрудничестве и приверженность социально-экономическому развитию местных сообществ и Вьетнама.(Образец отчета о самооценке см. В отчете Университета Тан Тао, представленном в 2016 году).
Аккредитация предоставляется на пятилетний период и является обязательной для всех вузов Вьетнама. Однако из-за нехватки ресурсов и персонала прогресс в аккредитации до сих пор был медленным, даже несмотря на то, что более 90 процентов вьетнамских учреждений создали внутренние центры обеспечения качества. В марте 2017 года Министерство образования и науки пообещало, что 35 процентов университетов и 10 процентов младших колледжей будут оценены и аккредитованы до конца года.Аккредитация программы также была введена, но по состоянию на 2017 год все еще является относительно редким явлением.
Другие реформы: новая кредитная система и шкала оценокЗа последнее десятилетие в высшем образовании произошло несколько других изменений. В 2007 году Министерство образования и науки ввело новую систему зачетных единиц в американском стиле в вузах, которая дает студентам большую свободу структурировать свои учебные программы. В то время как студенты по предыдущей системе оставались вместе как группа и следовали одной и той же заранее установленной учебной программе на протяжении всей программы, с тех пор они могут более свободно выбирать между курсами, основанными на зачетных единицах.Новые учебные программы включают обязательные и факультативные курсы на сумму от 2 до 4 кредитов. Один кредит представляет собой не менее 50 минут занятий в классе и 100 минут домашних заданий в течение 15-недельного семестра. 30 кредитов представляют собой один год обучения на уровне бакалавриата. Большинство программ во вьетнамских университетах рассчитаны на два семестра в год (обычно с сентября по январь и с февраля по июнь).
Вместе с новой системой зачетных единиц Министерство образования и науки (MOET) обязало использовать новую 4-балльную шкалу оценок, которая будет использоваться вместе со старой шкалой оценок от 0 до 10.Хотя курсы по-прежнему можно оценивать по старой шкале от 0 до 10, теперь необходимо также преобразовать баллы в новую шкалу, а итоговое кумулятивное среднее значение программ на получение степени должно быть выражено по шкале от 0 до 4, соответственно, соответствующей буквенной оценкой. . Официальное преобразование двух шкал приведено ниже.
Вьетнамские вузы с тех пор приняли различные способы указания оценок в своих транскриптах. В то время как некоторые школы полностью перешли на шкалу от 1 до 4, многие указывают в своих документах оценки по курсам как по шкале от 0 до 10, так и по шкале от 1 до 4.Итоговая совокупная оценка программы на получение степени обычно указывается новой буквенной оценкой (A, B, C) или соответствующим дескриптором (отлично, хорошо, средний). Некоторые университеты также немного адаптировали шкалу от 1 до 4, используя плюсы и минусы (A +, A, A- и т. Д.), Аналогично шкалам оценок в США.
Разработка национальной рамки квалификацийВ ноябре 2016 года премьер-министр Вьетнама одобрил внедрение Национальной рамки квалификаций (НРК), разработанной Министерством образования и энергетики и MOLISA.8-уровневая структура согласована со Справочной структурой квалификаций АСЕАН (AQRF) и предназначена для облегчения международной передачи полномочий. Структура также направлена на повышение качества академических программ путем определения результатов обучения и критериев оценки квалификаций, присуждаемых на разных уровнях. В качестве первого шага к реализации теперь необходимо будет определить эти результаты обучения и контрольные критерии. Британский совет в настоящее время оказывает помощь в реализации рамок.Еще одна цель, которую правительство поставило вместе с НСК, — это сокращение в будущем учебных программ университетов. В случае реализации эти реформы могут сократить продолжительность стандартной степени бакалавра во Вьетнаме с четырех до трех лет.
Система получения дипломов о высшем образованииПо своей сути нынешняя система ученых степеней во Вьетнаме напоминает систему в Соединенных Штатах. Он включает в себя промежуточную степень колледжа, четырехлетнюю стандартную степень бакалавра и двухлетнюю степень магистра, за которой следует окончательная докторская степень по исследованиям.Все дипломы признанных вьетнамских университетов должны быть официально утверждены и подписаны Министерством образования и науки.
Associate Degree ( Cử Nhân Cao ng) или Диплом об окончании колледжа ( Bằng Tốt Nghiệp Cao ng )Программы рассчитаны на срок от 2 до 3,5 лет и известны во Вьетнаме как «краткосрочное обучение». Они предлагаются в младших колледжах и некоторых университетах и требуют как минимум 90 кредитов для трехлетнего обучения. Учебные программы обычно применяются и ориентированы на трудоустройство и включают компонент практического обучения.Выпускники могут быть освобождены от двухлетнего обучения при переводе на бакалавриат в университетах.
Степень бакалавра ( Bằng Cử Nhân )Программы бакалавриата изучаются в университетах и обычно длятся четыре года по стандартным академическим дисциплинам. Выпускники получают свидетельство об окончании университета (Bằng Tốt Nghiệp Đại Học ), в котором указывается конкретная присвоенная степень. Кредитные требования незначительно различаются от учреждения к учреждению, но составляют от 120 до 140 кредитов.Для окончания учебы итоговый совокупный средний балл должен быть не ниже 2,0. Учебные планы включают в себя компонент общего образования в дополнение к специализированным предметам. Программы могут также включать диссертацию или стажировку и выпускной экзамен. Программы бакалавриата инженерии (Bằng Kỹ Sư) рассчитаны на пять лет и требуют как минимум 150 кредитов. Некоторые программы бакалавриата можно изучать в режиме неполного рабочего дня.
Степень магистра ( Bằng Thạc sĩ )Для поступления в магистратуру требуется степень бакалавра и сдача вступительных экзаменов.Большинство программ рассчитаны на два года, но некоторые программы по таким дисциплинам, как, например, инженерное дело, могут иметь продолжительность до трех лет. Программы неполного рабочего дня также продолжаются три Стандартные программы обычно требуют от 40 до 45 кредитов для окончания и требуют завершения диссертации.
доктор философских наук ( tiến sĩ )Для поступления в докторские исследовательские программы обычно требуется степень магистра и сдача вступительных экзаменов. Минимальная продолжительность программ составляет два года, а в большинстве — три года, даже если кандидатам может потребоваться больше времени для получения высшего образования.Студенты бакалавриата с исключительно высокими оценками также могут быть приняты в докторантуру, и в этом случае программа длится не менее четырех лет и включает степень магистра. Завершение докторских программ предполагает выполнение определенного количества курсовых работ и подготовку диссертации.
Профессиональное образование и обучениеПрограммы первой степени по таким профессиям, как медицина, стоматология, архитектура или фармацевтика, представляют собой длительные одноуровневые университетские программы продолжительностью пять или шесть лет после окончания средней школы.Полученные титулы включают bác sĩ (врач), nha sĩ (доктор стоматологической медицины) и dược sĩ (фармацевт).
Программы медицинского образования во Вьетнаме рассчитаны на шесть лет и включают двухлетний компонент фундаментальных наук, за которым следует клиническая теория и клиническая практика в старших семестрах. Прием в ведущие университеты очень избирательный, но некоторые университеты второго уровня принимают студентов на основании более низких оценок на экзаменах.Недавно были введены более короткие четырехлетние программы для врачей-ассистентов с опытом работы. Эти программы предназначены для обучения местных врачей.
Для окончания медицинских программ необходимо сдать выпускной экзамен, проводимый университетом. Для получения лицензии терапевта требуется 18 месяцев практики в больнице или аналогичном учреждении после окончания учебы. Отдельных лицензионных экзаменов нет. Обучение по медицинским специальностям длится до 4 лет в зависимости от специальности.Наиболее распространенным способом получения последипломного медицинского образования во Вьетнаме является двухэтапная программа клинической подготовки, предлагаемая медицинскими университетами, которая приводит к выдаче сертификата специалиста ( Bằng Chuyên Khoa ). Оба этапа (уровень специалиста 1 и уровень специалиста 2) длятся по два года каждый.
Педагогическое образованиеТребования к практике для учителей во Вьетнаме зависят от уровня образования. Учителя дошкольных и начальных школ должны иметь диплом о профессиональном педагогическом образовании ( Bằng Tốt nghiệp Trung học Sư phạm ), , который обычно присуждается школами подготовки учителей средней школы.Учителя младших классов средней школы обычно имеют педагогический диплом младшего педагогического колледжа (Cao đẳng Sư phạm ), , тогда как учителя старших классов средней школы должны иметь степень бакалавра педагогического университета (trường đại học Sư phạm ). ). H Старшеклассники со степенью бакалавра по другим дисциплинам могут получить квалификацию преподавателя, получив дополнительный односеместровый сертификат подготовки учителей (Chứng Chỉ Sư Phạm ). В 2014 году Министерство образования и науки выпустило директиву, которая приостановила эту практику, но запрет, похоже, был снят, поскольку в настоящее время университеты снова предлагают эти программы. Как и в других частях системы образования Вьетнама, педагогическое образование меняется . T he MOET стремится усилить подготовку учителей, одновременно пытаясь решить проблему нехватки учителей. По оценкам властей, в 2012 году в стране не хватало только дошкольных учителей 27 500 человек.
Требования к документу WES Среднее образование- Итоговые результаты экзаменов ( Điểm Kỳ Thi Tốt Nghiệp THPT ) или предварительный аттестат об окончании курса ( Giấy Chứng Nhận Tốt Nghip THPT ) — отправляются непосредственно в WES учреждением, которое посетило.
- Точные дословные переводы на английский язык всех документов, выпущенных не на английском языке.
- Ксерокопия аттестата об окончании школы или диплома.
- Академическая справка — отправляется непосредственно в WES учреждением, в котором учится.
- Для завершенных докторских программ: официальное письменное заявление, подтверждающее присвоение ученой степени, направляемое учреждением, присуждающим степень, непосредственно в WES.
- Точные дословные переводы на английский язык всех документов, выпущенных не на английском языке.
Щелкните здесь, чтобы получить PDF-файл с академическими документами, упомянутыми ниже.
- Диплом об окончании среднего образования ( Bằng Tốt Nghiệp Phổ Thông Trung Học )
- Выпускной экзамен средней школы
- Диплом об окончании профессионального среднего образования ( Bằng Tốt nghiệp Trung học Chuyên nghiệp )
- Диплом об окончании колледжа ( Bằng Tốt Nghiệp Cao Đẳng )
- Бакалавр ( Bằng Cử Nhân )
- Степень доктора медицины ( Bằng Tốt Nghiệp Bác Sĩ Y Khoa )
- Мастер ( Bằng Thạc sĩ )
- Доктор философских наук ( Bằng Tiến sĩ )
1.При сравнении количества иностранных студентов важно отметить, что цифры, предоставленные различными агентствами и правительствами, различаются из-за различий в методологии сбора данных, определениях « международного студента » и / или типов захваченной мобильности (кредит, степень и т. Д.) Данные Статистического управления Института ЮНЕСКО представляют собой наиболее надежную точку отсчета для сравнения, поскольку они составлены в соответствии с одним стандартным методом. Однако следует отметить, что сюда входят только студенты, обучающиеся по программам высшего образования.Сюда не входят студенты, обучающиеся по программе краткосрочного обучения за границей, или студенты, обучающиеся в средней школе или, например, по краткосрочным программам языковой подготовки.
2. Примеры, предоставленные Эндрю Лоуренсом, включают нелицензированных операторов, предлагающих «… высшие степени, такие как« американские MBA ». Несмотря на то, что они взимают до 3500 долларов США, они привлекают множество студентов, которых соблазняет перспектива получения иностранного диплома, не зная английского…. В ходе расследования, проведенного Thanh Nien News…, были обнаружены два U.Южноамериканский университет и Международный университет Адама не были аккредитованы в США, но предлагали 10-месячные программы MBA за 4000 долларов для вьетнамских студентов. Знание английского языка не требовалось, а посещаемость была низкой (Thanh Nien News 2010). Цитата: Лоуренс, Эндрю: Обучение дракона: транснациональное высшее образование во Вьетнаме, магистерская диссертация, Университет Саймона Фрейзера, 2011 г., стр. 62, http://bit.ly/2xbi1jz. См. Также: http://bit.ly/2fFNVhT.
3. Хотя большинство этих программ предлагается в профессиональных школах, иногда они также могут быть предложены младшими колледжами в секторе высшего образования.
4. Расчет основан на статистике населения и статистике студентов высших учебных заведений, предоставленной Главным статистическим управлением Вьетнама. В отличие от других стран, которые измеряют коэффициенты зачисления как долю студентов среди соответствующей возрастной группы, Вьетнам измеряет показатели участия по количеству зачисленных студентов на 10 000 человек от общей численности населения. Исследования с использованием другого метода показали, что во Вьетнаме общий коэффициент охвата школьным образованием (соответствующая возрастная группа) в 2007 году составлял 16 процентов, что намного ниже, чем в Таиланде (43 процента), Малайзии (32 процента) и Китае (20 процентов).
5. Стефани Чоу и Дао Тхи Нга: Взятки за зачисление в желаемые школы во Вьетнаме, в: Transparency International, Global Corruption Report: Education, Oxford and New York, 2013, стр. 60-67.
Сонгай, Африканская империя, 15-16 века
Обзор, Западная Африка и подъем империи Сонгай
В Западной Африке расположено множество старейших королевств Африки. Эти королевства сыграли важную роль в развитии торговли и экономического роста региона.По мере того как старые королевства были заменены новыми, меньшими, произошли многие изменения. На преобразования повлияли завоевания и войны, а также модели торговли. Западноафриканские общества были сформированы конкуренцией за богатство и поисками независимости от более могущественных королевств.
Самые ранние африканские цивилизации к югу от пустыни Сахара находились в Западной Африке. Эти цивилизации развивались в то время, когда большая часть Европы переживала Темный век, после падения западной половины Римской империи около 476 г.D. Люди Западной Африки уже могли плавить железную руду, чтобы делать орудия войны и сельского хозяйства. Железные орудия земледелия сделали методы ведения сельского хозяйства намного более эффективными. Это привело к улучшениям в сельском хозяйстве и повышению продуктивности земли, поскольку по мере роста благосостояния население росло, в результате чего росли более крупные города. Широкие реки связывали людей в эти большие города на каноэ. Эти реки также поддерживали плодородие почвы круглый год.
В то же время в этом регионе развивались королевства.Одним из первых царств, возникших здесь, была древняя Гана на далеком Западе. К 300 году нашей эры этим королевством управляли около 40 королей, что свидетельствует о том, что его политическая администрация была хорошо развита, чтобы позволить новым королям вступать в должность, не разрушая королевство, ведя разрушительные гражданские войны. Экономика Ганы была основана на добыче железа и золота наряду с сельским хозяйством. Продукты продавались с берберскими обществами к северу от пустыни Сахара. В то же время (1230-1300) Мали королевство народа манде, к востоку от Ганы, росло и увеличивало свой контроль над торговлей в регионе.Это привело к конфликту двух королевств. Наконец, королевство Гана было захвачено королевством Мали. Королевство Мали смогло с легкостью утвердить свое влияние благодаря окружающей местности саванны. Это позволило легко и быстро перебросить солдат через регион на покорение соседей. Принятие исламской веры народом Мали примерно в 1500-х годах во время правления Канкан Мусы создало точку единства для этого королевства.
Ссоры по поводу того, кто должен наследовать трон, и восстание народа фулани в Сенегамбии и народа сонгаи в Гао привели к краху королевства Мали в 16 веке.Сонгай стал независимым от Мали и соперничал с ней как ведущая держава в Западной Африке.
Культура, религия и монархия
Сонгай поселились на обоих берегах средней реки Нигер. Они основали государство в 15 веке, которое объединило большую часть западного Судана и превратилось в блестящую цивилизацию. Им управляла династия или королевская семья Сонни с тринадцатого века до конца пятнадцатого века. Столица находилась в Гао, городе, окруженном стеной.Это был большой космополитический рынок, где орехи кола, золото, слоновая кость, рабы, специи, пальмовое масло и ценные породы дерева продавались в обмен на соль, ткань, оружие, лошадей и медь.
Ислам был представлен королевскому двору Сонгая в 1019 году, но большинство людей остались верны своей традиционной религии.
Сонни Али реорганизовал армию, которая была оснащена флотом на реке Нигер. Командующий флотом был известен как «Повелитель воды». Пехотинцы захватили лучших бойцов побежденных армий.Элитная кавалерия была быстрой и крепкой. Под боевыми туниками они носили железные нагрудники.
Пехотинцы были вооружены копьями, стрелами и кожаными или медными щитами. Военная музыка в исполнении оркестра трубачей. Общая армия насчитывала 30 000 пехотинцев и 10 000 всадников. Система обороны Сонгай была крупнейшей организованной силой в западном Судане; Это был не только политический инструмент, но и экономическое оружие благодаря добыче, которую он приносил. Они захватили города Тимбукту и Дженне.
мусульманских ученых из Тимбукту назвали Сонни Али «тираническим, жестоким и нечестивым». Семья Сонни была изгнана от власти мусульманской династией Аския.
Новая монархия, основанная в Гао, имела централизованную, абсолютную и священную власть. Подойти к нему можно было только в положении простаты. Он сидел на возвышении в окружении 700 евнухов. Люди платили королю налоги в обмен на внутреннюю и внешнюю безопасность. Королевский двор отвечал за управление и армию.Большие поместья принадлежали дворянам. Они работали подневольным трудом, который занимался рыболовством, разведением животных для получения молока, мяса и шкур, а также сельскохозяйственными работами.
Королевство Сонгай было последним крупным королевством в регионе. Его падение не положило конец королевствам в Западной Африке. Выжившими царствами были Гвинея, Бенин в Нигерии, Ашанти в современной Гане и Дагомея к северу от Бенина. Эти королевства продолжали транссахарскую торговлю с арабскими государствами Северной Африки. Транссахарская торговля была сложной.Торговля и обмен не ограничивались золотом, медью, железом, орехами кола, тканью и солью. Речь шла также о тесном сотрудничестве и взаимозависимости между королевствами к югу от Сахары и королевствами к северу от Сахары. Соль из пустыни Сахара была так же важна для экономики и королевств к югу от Сахары, как золото для жителей севера. Следовательно, обмен этими товарами был жизненно важен для экономической и политической стабильности региона.
Путешествия и торговля в Сонгай
Торговля существенно повлияла на ход истории Западной Африки.Богатство, заработанное торговлей, использовалось для создания более крупных королевств и империй. Чтобы защитить свои торговые интересы, эти королевства построили сильные армии. Королевства, которые хотели большего контроля над торговлей, также создали сильные армии, чтобы расширить свои королевства и защитить их от конкуренции.
Торговля на дальние расстояния помогла местной экономике и поддержала внутреннюю торговлю. Торговцы, путешествующие между городами через Сахару, нуждались в местах, где можно было бы отдохнуть и запастись едой для путешествия по пустыне Сахара.Продовольствие будет поставляться на местные рынки, которые полагались на местные фермы в плане поставок. Эта практика позволяла торговцам планировать длительные поездки, зная, что местные рынки предоставят еду и кров. По этой причине многие королевства в Западной Африке поощряли улучшение сельского хозяйства для удовлетворения этой потребности. Часто это означало объединение мелких фермеров, торговцев и общества в более сильные торговые блоки. Например, королевство Куба в современном Конго объединило различные культуры под единой властью и использовало реку Конго в качестве основного транспортного сообщения с другими далекими королевствами.В результате мелкие торговцы объединились друг с другом, как королевства Чокве и Лунда, в рамках единой широкой торговли. Это привело к увеличению торговли слоновой костью и каучуком между этими королевствами и с португальскими торговцами.
Сегодняшний Kuba King. Источник: Daniel Laine (2001) National Geographic, с сайта www.news.nationalgeographic.com
Работорговля также имела важное значение для экономического развития Западной Африки. В течение очень долгого времени западноафриканские королевства полагались на рабов для выполнения тяжелой работы.Королевство Сонгай под властью Аскии Мохаммеда использовало рабов в качестве солдат. Рабам было доверено не свергать своих правителей. Рабы также получали важные должности в качестве королевских советников. Правители Сонгай считали, что рабам можно доверять в предоставлении беспристрастных советов, в отличие от других граждан, которые лично заинтересованы в исходе решений. Другая группа рабов была известна как дворцовые рабы или арби. Рабы Арби служили в основном ремесленниками, гончарами, плотниками и музыкантами. Рабы также работали на деревенских фермах, чтобы производить достаточно еды для обеспечения растущего населения в городах.
Царство Асанте народа акан выросло примерно в 15-16 веках в могущественное королевство в самых южных частях Западной Африки, в современной Гане. Этот рост стал возможным благодаря богатым золотым рудникам, найденным в королевстве. Народ акан использовал свое золото для покупки рабов у португальцев. С 1482 года португальцы, заинтересованные в добыче золота Асанте, открыли торговый порт в Эль-Мине. В результате их первая работорговля в Западной Африке была связана с народом акан.Португальцы покупали рабов в королевстве Бенин, недалеко от дельты реки Нигер в Нигерии. Рабский труд облегчил народу акан переход от мелкого сельского хозяйства к крупномасштабному (Гиблин, 1992). Этот сдвиг изменил королевство Асанте и развило богатую сельскохозяйственную и горнодобывающую экономику.
Народу Акан нужны были рабы для работы на своих золотых приисках и фермах. Проходящие мимо торговцы и растущее население городов Асанте требовали увеличения запасов еды. Работорговля с португальцами продолжалась до начала 1700-х годов.Народ акан поставлял португальцев рабов для работы на сахарных плантациях в Бразилии. Небольшое количество рабов содержалось в королевстве Асанте. Однако к этому периоду атлантическая работорговля преобладала в торговле с Западной Африкой. Такие королевства, как Асанте и Дагомея, использовали свою силу для набегов на такие общества, как Бамбара, Менде и Фулани, в поисках рабов. Королевство Бенин — единственное известное королевство в Западной Африке, которое отменило работорговлю в Бенине. Запрет работорговли был успешным и вынудил португальцев искать рабов в других местах Западной Африки.Однако эту роль взяли на себя голландские трейдеры. С 1600-х годов голландцы доминировали в работорговле в Западной Африке и Атлантике.
Португальское и голландское правительства не смогли колонизировать западноафриканские королевства, потому что они были слишком сильны и хорошо организованы. В результате торговля рабами и слоновой костью, резиной и золотом оставалась под контролем королевств Асанте, Фон и Конго. В 1807 году британское правительство отменило работорговлю. Поскольку западноафриканские королевства не сотрудничали с британцами, работорговля через Атлантический океан продолжалась.Однако работорговля сократилась в регионах, где британцы имели влияние, например, на Золотом Берегу.
Промышленное развитие Великобритании привело к увеличению торговли с Западной Африкой сельскохозяйственной продукцией, такой как пальмовое масло, каучук и какао. Чтобы снабжать Британию этими продуктами, королевство Асанте держало захваченных ими рабов для работорговли в Атлантике и вместо этого использовало их в качестве сельскохозяйственных рабочих. Это привело к росту рабства в Западной Африке, потому что каждое королевство хотело получать прибыль от этой новой торговли.Западноафриканское рабство постепенно прекратилось к концу XIX века, когда многие из этих королевств были колонизированы французами и британцами. Бывшие рабы превратились в безземельные низшие классы.
Королевств
Штаты дельты Нигера простираются примерно на триста миль вдоль Гвинейского залива от реки Бенин на западе до реки Кросс на востоке. Из-за множества рек, которые пересекают друг друга, основным источником транспорта были каноэ.Общества, найденные в этой области, включают Ибо, Иджау, Джекири Эфик и Калабари.
В отличие от других западноафриканских государств, Нигер был другим по своему характеру. Это были небольшие государства, которые поддерживали контакты посредством войны, торговли и миграции. Атлантическая торговля принесла этому региону большое процветание. Эти государства были известны своим политическим мастерством и навыками «посредников» в торговле. Их долгая история внутренней торговли объединила эти небольшие государства и привела к экономическому росту государств Бонни (также известного как Игбани) и государств Варри.
Королевство Дагомея (также известное как Королевство Фон Дагомеи) было южной частью Республики Бенин, страны, которая отделяет густые леса Нигерии от лесов современной Ганы. Дагомея была самым известным прибрежным государством в регионе. Им управлял король с власти королевы-матери, которая имела право назначать наследника. Король и королева-мать правили Дагомеей из своей столицы Абомея. Дагомея стала великой державой в начале 18 века из-за работорговли.Ему также удалось обогнать другие прибрежные государства, конкурирующие за контроль над работорговлей и внутренней торговлей. Армия Фон была необычной для Западной Африки, потому что ее солдатами были женщины, которых боялись другие соседние прибрежные государства.
Примерно в 1650 году сахарные плантации Вест-Индии пользовались большим спросом на африканских рабов. Люди Фон использовали свое положение морских торговцев, чтобы обеспечить себе монополию на работорговлю. Королевство Дагомея также полагалось на свои сильные вооруженные силы, чтобы доминировать над более слабыми внутренними государствами и завоевывать прибрежные государства.Ожидается, что государства, желающие торговать в регионе, будут платить фиксированную сумму налога и фиксированные цены за рабов. Таможенные пошлины уплачивались и в отношении каждого судна.
К 18 веку король Фон имел абсолютную власть, и под его властью Дагомея стала достаточно сильной, чтобы захватить соседние прибрежные государства. Фон все еще платил дань королевству Ойо, и это означало, что им приходилось ублажать Ойо оружием и другими товарами каждый год. В 1725 году Дагомея завоевала королевство Ойо, а три года спустя они двинулись на юг к Сави и Уайаду, Джакин был взят в 1732 году, но только в 1740 году Фон получил полный контроль, когда Уайда стал колонией Фон.Это открыло контроль над побережьем, и даже приезжающие европейцы должны были получить предварительное разрешение сойти на берег.
Атлантическая система, контакты с европейцами
Прибытие португальцев в 15 веке в поисках новых торговых возможностей изменило торговые сети в Западной Африке. Важным изменением стало новое направление работорговли через Атлантический океан вместо пустыни Сахара. Это увеличило мощь небольших западноафриканских королевств, таких как королевства Асанте и Дагомея.Это также способствовало падению Империи Сонгай, потому что торговля рабами и золотом больше не проходила через королевство Сонгай. В результате правители Сонгая не могли требовать от этих королевств дани и налогов.
Другое изменение произошло из-за роста работорговли. Африканские рабы были захвачены из Африки для работы в качестве рабов в Америке в начале 1500-х годов. Португалия, Испания, Франция и Великобритания были ключевыми игроками в этой работорговле, которая длилась более 400 лет.Поскольку Португалия первой обосновалась в регионе и заключила договоры с западноафриканскими королевствами, она имела монополию на торговлю рабами и золотом. В результате Португалия была ответственна за транспортировку более 4,5 миллионов африканцев, примерно 40 процентов рабов, вывезенных с континента до 1700-х годов. Однако в XVIII веке на долю Британии приходилось почти 2,5 миллиона из 6 миллионов проданных африканских рабов. Благодаря расширению рыночных возможностей в Европе и Средиземноморье, они увеличили торговлю через Сахару, а затем получили доступ во внутренние районы через реки Сенегал и Гамбия, которые пересекали давние транссахарские маршруты.Португальцы привезли медную посуду, ткань, инструменты, вино и лошадей, а позже и оружие, в обмен на золото, перец, рабов и слоновую кость. Растущая торговля через Атлантику получила название трехсторонней торговой системы.
Треугольная торговая система
Атлантическая работорговля (также известная как трехсторонняя торговля) представляла собой систему торговли, охватывающую три области. Первая точка треугольника начнется в Африке, откуда большие партии людей переправлялись через Атлантический океан в Америку (Карибский бассейн, Северную и Южную Америку) для продажи в колонии на плантациях в качестве рабов.После того, как рабов выгружали в Америке, те же суда затем загружали продукты с плантаций, такие как сахар, хлопок и табак. Эти продукты будут продаваться в Европе. Из Европы корабли доставляли промышленные товары, такие как ткань, железо, ром и ружья, которые они использовали в обмен на рабов и золото.
Большинство захваченных рабов были вывезены между 1450 и 1500 годами из внутренних районов Западной Африки при сотрудничестве африканских королей и торговцев. Европейцы время от времени устраивали военные кампании для поимки рабов, особенно португальцев, на территории нынешней Анголы.Это составляет лишь небольшой процент от общего числа. Взамен африканские короли и торговцы получали различные торговые товары, включая бусы, раковины каури (используемые в качестве денег), текстиль, бренди, лошадей и, возможно, самое главное, оружие. Эти ружья стали очень важным товаром для торговли, когда западноафриканские королевства все чаще объединяли свои вооруженные силы в профессиональные армии. В течение этого периода Англия продавала около 100 000 мушкетов в год западноафриканским королевствам.
Рабы, пересекавшие Атлантический океан, подвергались бесчеловечным условиям на борту кораблей, перевозивших их.Они путешествовали обнаженными и в тесноте в трюмах корабля, скованных цепями за лодыжки и упакованными бок о бок в трюмах высотой около 1,5 м, в которых почти не было света и свежего воздуха. Им предоставили ведра, которые они должны были использовать как туалеты. В результате многие рабы заболели и умирали. Во время плаваний обычными были случаи лихорадки и оспы. Здоровье находящихся на борту рабов ухудшалось из-за отсутствия медицинской помощи. Рабов регулярно обливали водой из шланга каждое утро, а тех, кто умер за ночь, бросали за борт.
Работорговля была отменена британским правительством в 1807 году. Французы отменили работорговлю только в 1848 году. Продолжающаяся атлантическая работорговля вынудила британское правительство взять на себя ответственность за прекращение работорговли. Они захватили европейские корабли и выпустили на борт рабов. Это осложнялось нежеланием западноафриканских королевств отказаться от работорговли. Британское правительство безуспешно пыталось повлиять на правителей Асанте, чтобы они перестали практиковать рабство в их королевстве.В результате с 1870-х годов британское правительство начало колонизировать народ Асанте, чтобы предотвратить использование рабского труда, а также как предлог для установления контроля над богатыми золотыми приисками Асанте и защиты британских коммерческих интересов от Французская экспансия в регионе. Щелкните здесь, чтобы прочитать урок о колониальном правлении и ответах африканцев.
Королевский мавзолей правителя Сонгая Аския Мухаммеда (1493-1528), построенный в Гао, некогда могущественной столице империи Сонгай.Источник изображения: baobab.harvard.edu
Пехотинцы были вооружены копьями, стрелами и кожаными или медными щитами. Военная музыка в исполнении оркестра трубачей. Общая армия насчитывала 30 000 пехотинцев и 10 000 всадников. Система обороны Сонгай была крупнейшей организованной силой в западном Судане; Это был не только политический инструмент, но и экономическое оружие благодаря добыче, которую он приносил. Они захватили города Тимбукту и Дженне.
мусульманских ученых из Тимбукту назвали Сонни Али «тираническим, жестоким и нечестивым».Семья Сонни была изгнана от власти мусульманской династией Аския.
Новая монархия, основанная в Гао, имела централизованную, абсолютную и священную власть.
Подойти к нему можно было только в положении простаты. Он сидел на возвышении в окружении 700 евнухов. Люди платили королю налоги в обмен на внутреннюю и внешнюю безопасность. Королевский двор отвечал за управление и армию. Большие поместья принадлежали дворянам. Они работали подневольным трудом, который занимался рыболовством, разведением животных для получения молока, мяса и шкур, а также сельскохозяйственными работами.
Следующая информация по этой теме будет еще разрабатываться:
— Путешествия и торговля в Сонгай на пике его могущества (арабские, итальянские и еврейские торговцы в Тимбукту)
— Обучение и культура
— Падение Империи : Марокканское вторжение в 1591 году.
— Женщины в Сонге
— Контакты с европейцами Пожалуйста, внесите свой вклад в мероприятия и материалы для этого раздела, нажав кнопку «внести».
Хронология
800 — Основание Гао
1110 — Основание Тимбукту
1290 — Создание Империи Мали и завоевание Тимбукту и Гао
1375 — Тимбукту впервые появился на карте Европы
1400 — Торговля золотом процветала — с запада Африка через Тимбукту и Гао в Европу
1450 — Большое поселение ученых и торговцев в Тимбукту
1468 — Суннитская империя основана суннитом Али.Захватил Тимбукту и Гао
1493 — Мухаммед Туре, мусульманин, основал династию Аския и захватил империю Сонгай.
1530 — Португальцы прибыли в Тимбукту в поисках богатства. Выжил только один человек.
1591 — Тимбукту и империя Сонгай завоеваны марокканцами.
Действие Поместите эти события на доску в неправильном порядке. Студенты должны попытаться вспомнить правильный порядок в своих записных книжках.
История миграции людей, говорящих на банту: геномика раскрывает преимущества примесей и проливает новый свет на работорговлю
Во время волны экспансии, которая началась 4000-5000 лет назад, население, говорящее на банту — сегодня около 310 миллионов человек — постепенно покинуло свою исконную родину Западно-Центральную Африку и отправилось в восточные и южные районы континента.Используя данные обширного геномного анализа более 2000 образцов, взятых у людей из 57 популяций по всей Африке к югу от Сахары, ученые из Института Пастера и CNRS вместе с широким международным консорциумом проследили ранее миграционные маршруты этих популяций. источник дискуссий. Их исследование показывает, что примесь, возникшая в результате последовательных встреч с местным населением, позволила банту приобрести генетические мутации, которые помогли им адаптироваться к новой среде обитания.Наконец, проанализировав геномы более 5000 афроамериканцев, ученые определили генетическое происхождение африканского населения, депортированного в рабство, и подтвердили, что Бенинская бухта и Западно-Центральная Африка были основными портами, которые использовались для работорговли. Северная Америка. Это исследование было опубликовано 5 мая в журнале Science .
Примерно 4000–5000 лет назад появление сельского хозяйства ознаменовало собой важный поворотный момент в истории Африки.Освоение этого нового навыка позволило говорящим на банту, ранее охотникам-собирателям, жившим в регионе между Камеруном и Нигерией, постепенно покидать свою родину и распространяться в новые районы. Это было началом тысячелетнего пути, в результате которого эти группы населения расселились по всей Африке к югу от Сахары.
Тем не менее, всегда оставались вопросительные знаки относительно точного пути миграции этих народов: в то время как первая теория, известная как «ранний раскол», утверждала, что популяции банту сразу же разделились на две группы, покинув свою родину, одна направлялась на восток, а другая — на юг. Теория «позднего раскола» предполагает, что говорящие на банту фактически начали с пересечения экваториального леса (ныне часть Габона), а затем разделились на две волны миграции, одна продолжалась на юг, а другая — в Восточную Африку.
Используя геномные данные 2000 человек из 57 популяций по всей Африке к югу от Сахары, исследовательская группа из Института Пастера и CNRS [1] под руководством ученых CNRS Этьена Патена и Луиса Кинтана-Мурси в тесном сотрудничестве с несколькими африканцами, [2] ] Европейские [3] и американские [4] институты теперь пролили новый свет на этот вопрос. Исследование ученых показало, что популяции носителей банту из восточной и южной Африки генетически больше похожи на популяции, живущие к югу от экваториального леса, чем на те, что к северу.Таким образом, эти данные четко подтверждают теорию «позднего раскола», предполагающую, что банту сначала пересекли экваториальный лес, а затем разделились на две группы, следуя миграционным маршрутам в направлении восточной и южной Африки к югу от Сахары, где они вступили в контакт с автохтонными популяциями, населяющими эти регионы. .
Затем ученые исследовали смешение носителей банту с местным населением, с которым они вступили в контакт. Их исследования показывают, что за последнее тысячелетие банту смешались с популяциями пигмеев из Западной и Центральной Африки, афро-азиатскими популяциями из Восточной Африки и народами сан из Южной Африки.Удивительно, но эти последовательные события смешения оказались полезными для народов банту, давая выгодные генетические мутации, которые помогли им адаптироваться к новой среде обитания. Например, в результате смешения с пигмеями народы банту приобрели новую форму системы HLA, которая помогает запускать иммунный ответ на инфекцию. Другой убедительный пример показывает, что когда банту прибыли в восточную часть Африки к югу от Сахары, местное население передало изменчивость, связанную с геном, кодирующим лактазу, который позволяет людям продолжать переваривать молоко во взрослом возрасте.
«Наше исследование разрешает миграционные маршруты, которыми пользуются народы банту, и показывает, что их смешение с местным населением было полезным для их адаптации к окружающей среде, особенно с точки зрения иммунитета», — объясняет Луис Кинтана-Мурчи, который координировал исследование. «Хотя мы уже были знакомы со случаями, показывающими приобретение генетических преимуществ между видами [5], это фактически первый раз, когда эта концепция была продемонстрирована в человеческой популяции».
Последний аспект этого обширного исследования заключался в том, как один из самых болезненных периодов в истории Африки, трансатлантическая работорговля, повлиял на генетическую историю народов банту.Мы знаем, что геномы афроамериканцев, живущих на североамериканском континенте, на 75-80% составляют африканское происхождение. Чтобы более точно проследить генетическое происхождение этой части их генома, ученые сравнили геномы почти 5000 афроамериканцев со всех концов Соединенных Штатов с геномами африканского населения, которое в настоящее время проживает в бывших невольничьих портах. Это позволило им разбить вклад каждого из этих регионов работорговли. Они обнаружили, что почти 50% генома афроамериканцев происходит из портов, расположенных в Бенинской бухте.Другой важный вклад, почти 30%, поступает из Западной и Центральной Африки (Габон и Ангола), что подчеркивает тяжелые потери работорговли для этих групп населения. Наконец, 13% поступает из бывшего порта Сенегамбии (бассейн рек Сенегал и Гамбия) и 7% — из Наветренного побережья (Кот-д’Ивуар).
Эта обширная генетическая карта Африки к югу от Сахары служит яркой иллюстрацией того, как геномика внесла свой вклад в историю нашего вида. Он представляет собой мощный инструмент, который в сочетании с новыми пангеномными подходами может быть использован для реконструкции истории наших миграций и примесей, а также для определения эволюционных механизмов, которые позволили нам генетически адаптироваться к давлению окружающей среды, в том числе к давлению со стороны окружающей среды. инфекционные агенты.
[1] Отдел эволюционной генетики человека, Институт Пастера / CNRS
[2] Университет Омара Бонго, Габон, и CERPAGE / IRCB, Бенин
[3] Французский музей естественной истории, Французский научно-исследовательский институт развития (IRD), Университет Париж-Декарт, Французский институт демографических исследований (INED), Университет Париж-Дидро, Университет Поля Сабатье — Тулуза III, Университет Люмьера Лиона 2; Соединенное Королевство: Университет Рединга; и Португалия: Universidade do Porto
[4] США: Университет Миссури, Государственный университет Пенсильвании, Стэнфордский университет; Канада: Монреальский университет
[5] См. Наш пресс-релиз: у африканцев и европейцев генетически разная иммунная система… и неандертальцы имели к этому какое-то отношение
Источник
Распространение и генетическая адаптация говорящих на банту популяций в Африке и Северной Америке, Science , 5 мая 2017 г.
Этьен Патен (1,2,3), Мари Лопес (1,2,3), Ребекка Гроллемунд (4,5), Поль Верду (6), Кристин Хармант (1,2,3), Элен Квач (1, 2, 3), Гийом Лаваль (1,2,3), Джордж Х. Перри (7), Луис Б. Баррейро (8), Ален Фроман (9), Эвелин Хейер (6), Ахилле Массугбоджи (10,11) , Сезар Фортес-Лима (6,12), Флоренс Миго-Набиас (13,14), Жиль Беллис (15), Жан-Мишель Дюгужон (12), Жоана Б.Перейра (16,17), Вероника Фернандес (16,17), Луиза Перейра (16,17,18), Лолке Ван дер Вин (19), Патрик Мугияма-Дауда (19,22), Карлос Д. Бустаманте (20, 21), Жан-Мари Хомбер (19) Луис Кинтана-Мурси (1,2,3)
1) Эволюционная генетика человека, Институт Пастера, 75015 Париж, Франция.
2) Французский национальный центр научных исследований URA3012, 75015 Париж, Франция.
3) Центр биоинформатики, биостатистики и интегративной биологии, Институт Пастера, 75015 Париж, Франция.
4) Группа эволюционной биологии, Школа биологических наук, Университет Рединга, Ридинг, RG6 6BX, Англия.
5) Кафедры английского языка и антропологии, Университет Миссури, Колумбия, штат Миссури, Миссури, 65211, США.
6) Французский национальный центр научных исследований UMR7206, Французский музей естественной истории, Университет Париж-Дидро, Сорбонна Париж Сите, 75016 Париж, Франция.
7) Кафедры антропологии и биологии, Государственный университет Пенсильвании, Юниверсити Парк, Пенсильвания 16802, США.
8) Монреальский университет, Исследовательский центр больницы при университете Сент-Жюстин, h4T 1C5 Монреаль, Канада.
9) Французский научно-исследовательский институт развития, UMR 208, Французский музей естественной истории, 75005 Париж, Франция.
10) Исследовательский центр малярии, связанной с беременностью и детством (CERPAGE), Котону, Бенин.
11) Бенинский институт клинических исследований (IRCB), 01 BP 188 Cotonou, Benin.
12) Молекулярная антропология и синтетическая визуализация, Французский национальный центр научных исследований UMR 5288 / Университет Поля Сабатье — Тулуза 3, 31073 Тулуза Седекс 3, Франция.
13) Французский научно-исследовательский институт развития, UMR 216, Тропические инфекции у матери и ребенка, 75006 Париж, Франция.
14) COMUE Sorbonne Paris Cité, фармацевтический факультет, Университет Париж-Декарт, 75006 Париж, Франция.
15) Французский институт демографических исследований, 75020 Париж, Франция.
16) Instituto de Investigação e Inovação em Saúde (i3S), Universidade do Porto, Порту 4200–135, Португалия.
17) Instituto de Patologia e Imunologia Molecular da Universidade do Porto (IPATIMUP), Порту 4200-465, Португалия.
18) Faculdade de Medicina da Universidade do Porto, Порту 4200-319, Португалия.
19) Французский национальный центр научных исследований UMR 5596, Динамика языка, Университет Люмьер-Лион 2, 69007 Лион, Франция.
20) Департамент генетики Стэнфордского университета, Стэнфорд, Калифорния 94305, США.
21) Департамент биомедицинских данных, Стэнфордский университет, Стэнфорд, Калифорния 94305, США.
22) Лаборатория языка, культуры и познания (LCC), Университет Омара Бонго, BP 13131 Либревиль, Габон.