Контрольная работа «Правовое регулирование общественных отношений»обществознание 10 класс
Контрольная работа «Правовое регулирование общественных отношений»
Вариант -1
1. Запишите слово, пропущенное в таблице.
Отрасли права
Отрасль | Характеристика |
Административное право | Регулирует отношения, возникающие между органами управления, а также отношения органов управления с гражданами и их объединениями |
______ | Регулирует порядок расследования и рассмотрения уголовных дел и гражданских споров |
Ответ:____________.
2. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.
1) дисциплинарная ответственность; 2) административная ответственность; 3) уголовная ответственность; 4) юридическая ответственность; 5) гражданско-правовая ответственность.
3. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к источникам права.
1) закон; 2) правоотношение; 3) судебный прецедент; 4) конституция страны;
5) законодательный орган;6) правовой обычай.
4. В соответствии с Конституцией РФ судьи независимы и подчиняются только
1. народу
2. федеральному закону
3. Президенту
4. Правительству
5. Конституции РФ
6. Генеральному прокурору
Ответ:____________.
5. Установите соответствие между правоохранительными органами РФ и приведенными функциями
Функции | Правоохранительные органы РФ |
А) охрана общественного порядка | 1) органы внутренних дел |
Б) надзор за исполнением законов | |
В) раскрытие преступлений | |
Г) координация деятельности правоохранительных органов по борьбе с преступностью | 2) прокуратура |
Д) розыск лиц, скрывающихся от суда |
6.
Кто является участником уголовного судопроизводства со стороны защиты? Выберите верные положения и запишите цифры, под которыми они указаны.
2. прокурор
3. адвокат
4. потерпевший
5. подозреваемый
Ответ:____________.
7. Установите соответствие между функциями и осуществляющими их органами государственной власти: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Функции органов государственной власти | Органы государственной власти |
А) объявление амнистии | 1) Государственная Дума |
Б) осуществление управления федеральной собственностью | |
В) назначение на должность и освобождение от должности Уполномоченного по правам человека | |
Г) осуществление мер по обеспечению прав и свобод граждан | 2) Правительство РФ |
Д) осуществление мер по охране общественного порядка, борьбе с преступностью |
8.
1. признаны права и свободы человека и гражданина
2. устанавливается равная защита собственности любой формы (государственной, частной, муниципальной)
3. отсутствует государственная религия
4. ни одно вероучение не признается обязательным или предпочтительным
5. в стране узаконена многопартийность
6. признан и обеспечивается суверенитет народа
Ответ:____________.
9. Установите соответствие между палатами Федерального Собрания и их функциями и полномочиями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Функции и полномочия | Палаты Федерального собрания |
А) принимать федеральные законы | 1) Государственная Дума РФ |
Б) изменять границы между субъектами РФ | |
В) назначать на должность Генерального прокурора РФ | |
Г) объявлять амнистию | 2) Совет Федерации |
Д) назначать выборы Президента РФ |
10.
Установите соответствие между высшими органами законодательной и исполнительной власти и их функциями и полномочиями.
Функции и полномочия | Высшие органы власти |
А) принимать федеральные законы | 1) Государственная дума РФ |
Б) управлять федеральной собственностью | |
В) разрабатывать федеральный бюджет | |
Г) объявлять амнистию | 2) Правительство РФ |
Д) назначать на должность Председателя Центрального банка РФ |
11. Установите соответствие между правовым положением личности в РФ и приведенными конституционными правами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Конституционные права | Виды правового статуса |
А) право на жизнь | 1) Гражданин РФ |
Б) право на участие в управлении делами государства | |
В) право на защиту чести и доброго имени | 2) Каждый человек, законно проживающий в РФ |
Г) право равного доступа к государственной службе | |
Д) право иметь в частной собственности землю |
12. Установите соответствие между палатами Федерального Собрания и их функциями и полномочиями: к каждой позиции, данной в первом столбце подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Палаты федерального собрания | |
А) решать вопрос о возможности использования Вооруженных сил РФ за пределами территории РФ | 1) Государственная Дума РФ |
Б) назначать на должность судей высших судов РФ | |
В) освобождать от должности Генерального прокурора РФ | |
Г) решать вопрос о доверии Правительству | 2) Совет Федерации |
Д) объявлять амнистию |
13. Что из перечисленного ниже относится к конституционным обязанностям гражданина РФ? Запишите цифры, под которыми они указаны.
1. декларировать свои доходы
2. бережно относиться к природным богатствам
3. платить законно установленные налоги
4. свидетельствовать в суде
5. определять свою национальную принадлежность
6. участвовать в общественно-политической деятельности
Ответ:____________.
14. Установите соответствие между органами по обеспечению правовой помощи в РФ и приведенными функциями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
Функции | Органы по обеспечению правовой помощи |
А) придание совершаемых сторонами действиям юридической силы | 1) адвокатура |
Б) консультирование по правовым вопросам | |
В) удостоверение сделок и установление фактов | 2) нотариат |
Г) участие в качестве представителя доверителя в судебном процессе | |
Д) составление заявлений, жалоб, ходатайств |
15.
Что входит в систему права? Выберите из приведенного списка нужные позиции и запишите цифры, под которыми они указаны.
1. правовой обычай
2. норма права
3. отрасль права
4. правовая санкция
5. институт права
6. судебный прецедент
Ответ:____________.
16. Установите соответствие между полномочиями судебной власти и судебными органами, которые ее осуществляют.
Полномочия судебной власти | Судебные органы |
А) осуществляет надзор за деятельностью судов общей юрисдикции по гражданским делам | 1) Конституционный суд РФ |
Б) дает разъяснения по вопросам судебной практики | |
В) является высшим судебным органом по уголовным делам, подсудным судам общей юрисдикции | 2) Верховный суд РФ |
Г) разрешает споры о компетенции между федеральными органами государственной власти | |
Д) разрешает споры о компетенции между органами государственной власти РФ и органами государственной власти субъектов РФ |
17.
В Статье 13 Конституции РФ закреплен принцип политического плюрализма. Это означает, что
1. признаны различные формы собственности
2. устанавливается запрет на признание какой-либо идеологии в качестве официальной
3. отсутствует государственная религия
4. провозглашена свобода политических мнений и действий
5. утверждена основа для существования в стране многопартийности
6. признаны права и свободы человека и гражданина
Ответ:____________.
18. Установите соответствие между действиями, направленными на создание закона, и стадиями законотворческого процесса, на которых эти действия осуществляются
Действия, направленные на создание закона | Стадии законотворческого процесса |
А) обращение в органы представительной государственной власти с предложениями по совершенствованию законодательства | 1) законодательная инициатива |
Б) возбуждение перед законодательной инстанцией вопросов об изменении закона | |
В) заслушивание доклада о внесенном законопроекте | 2) обсуждение законопроекта |
Г) чтение по законопроекту на заседании палат представительного органа | |
Д) внесение в законодательную инстанцию готового законопроекта |
19.
В каких ситуациях администрация предприятия осуществила незаконное увольнение работников? Выберите верные положения и запишите цифры, под которыми они указаны.
1. За три календарных дня до истечения срока действия трудового договора Константин Э. был предупрежден в письменной форме о желании администрации договор не продлевать.
2. Софья В. болела полтора месяца, а когда закрыла листок нетрудоспособности и вышла на работу, получила на руки приказ об увольнении.
3. Ирина С. была уволена за отсутствие на рабочем месте более четырех часов, ее вызвали в больницу, куда был срочно госпитализирован ее сын.
4. Трудовой договор с Татьяной А. был расторгнут в связи с сокращением численности и штата работников организации.
5. Аркадий С. был уволен за появление на работе в состоянии алкогольного опьянения.
6. Диана С. была уволена с занимаемой должности из-за недостаточной квалификации, подтвержденной аттестационной комиссией.
Ответ:____________.
20. «Юридическая ответственность — это мера государственного принуждения за совершённое _____ (А), связанная с претерпеванием виновным определённых _____ (Б) личного (организационного) или имущественного характера. Юридическая ответственность является одним из средств обеспечения _____ (В). Она связана с ____ (Г), под которым понимают возможность государства обязать субъекта помимо его воли и желания совершать определённые действия. При наличии факта правонарушения ____ (Д) (или орган) обязывает лицо (или организацию) претерпевать определённые неблагоприятные последствия. Наряду с юридической ответственностью выделяют такие виды государственного принуждения, как меры пресечения _____ (Е), меры защиты».
Слова (словосочетания) в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово (словосочетание) за другим, мысленно заполняя каждый пропуск.
Обратите внимание на то, что слов (словосочетаний) в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.
Список терминов:
1. лишение
2. государственное принуждение
3. противоправное поведение
4. общественное мнение
5. правонарушение
6. виновность
7. правомерное поведение
8. общественная опасность
9. уполномоченное лицо
Прочитайте текст и выполните задания 21—24.
Уголовный кодекс РФ (извлечения)
Статья 19. Общие условия уголовной ответственности Уголовной ответственности подлежит только вменяемое физическое лицо, достигшее возраста, установленного настоящим Кодексом.
Статья 21. Невменяемость
Не подлежит уголовной ответственности лицо, которое во время совершения общественно опасного деяния находилось в состоянии невменяемости, то есть не могло осознавать фактический характер и общественную опасность своих действий (бездействия) либо руководить ими вследствие хронического психического расстройства, временного психического расстройства, слабоумия либо иного болезненного состояния психики.
2. Лицу, совершившему предусмотренное уголовным законом общественно опасное деяние в состоянии невменяемости, судом могут быть назначены принудительные меры медицинского характера, предусмотренные настоящим Кодексом.
Статья 23. Уголовная ответственность лиц, совершивших преступление в состоянии опьянения.
Лицо, совершившее преступление в состоянии опьянения, вызванном употреблением алкоголя, наркотических средств или других одурманивающих веществ, подлежит уголовной ответственности.
Статья 24. Формы вины
Виновным в преступлении признается лицо, совершившее деяние умышленно или по неосторожности. Деяние, совершенное только по неосторожности, признается преступлением лишь в случае, когда это специально предусмотрено соответствующей статьей Особенной части настоящего Кодекса.
Статья 25. Преступление, совершенное умышленно
Преступлением, совершенным умышленно, признается деяние, совершенное с прямым или косвенным умыслом.
Преступление признается совершенным с прямым умыслом, если лицо осознавало общественную опасность своих действий (бездействия), предвидело возможность или неизбежность наступления общественно опасных последствий и желало их наступления.
Преступление признается совершенным с косвенным умыслом, если лицо осознавало общественную опасность своих действий (бездействия), предвидело возможность наступления общественно опасных последствий, не желало, но сознательно допускало эти последствия либо относилось к ним безразлично.
Статья 26. Преступление, совершенное по неосторожности
Преступлением, совершенным по неосторожности, признается деяние, совершенное по легкомыслию или небрежности.
Преступление признается совершенным по легкомыслию, если лицо предвидело возможность наступления общественно опасных последствий своих действий (бездействия), но без достаточных к тому оснований самонадеянно рассчитывало на предотвращение этих последствий.
Преступление признается совершенным по небрежности, если лицо не предвидело возможности наступления общественно опасных последствий своих действий (бездействия), хотя при необходимой внимательности и предусмотрительности должно было и могло предвидеть эти последствия.
Статья 28. Невиновное причинение вреда
Деяние признается совершенным невиновно, если лицо, его совершившее, не осознавало и по обстоятельствам дела не могло осознавать общественной опасности своих действий (бездействия) либо не предвидело возможности наступления общественно опасных последствий и по обстоятельствам дела не должно было или не могло их предвидеть. Деяние признается также совершенным невиновно, если лицо, его совершившее, хотя и предвидело возможность наступления общественно опасных последствий своих действий
(бездействия), но не могло предотвратить эти последствия в силу несоответствия своих психофизиологических качеств требованиям экстремальных условий или нервно-психическим перегрузкам.
21. Укажите два обстоятельства, при которых причинение вреда рассматривается как невиновное деяние.
22. Как в законе определяются общие условия уголовной ответственности? Опираясь на обществоведческие знания, укажите возраст, с которого лицо, совершившее преступление, подлежит уголовной ответственности.
23. Какие две формы вины называются в законе? Используя обществоведческие знания, материалы СМИ, приведите по одному примеру, конкретизирующему каждую из этих форм.
24. Некоторые считают, что наказание за ряд преступлений должно быть ужесточено, поскольку только суровое наказание заставит потенциальных нарушителей отказаться от своих намерений. Опираясь на обществоведческие и исторические знания, приведите три довода против заявленной выше позиции.
Контрольная работа «Правовое регулирование общественных отношений»
Вариант — 2
Нормы семейного права применяются
1) если необходимо определить размеры алиментов
2) если нарушены правила поведения в общественных местах
3) в случае забастовки шахтёров
4) в случае обмена жилой площади
2.
Гражданской дееспособности гражданин может быть лишён
местной администрацией
районным отделом внутренних дел
судом
психоневрологическим диспансером
3.Верны ли следующие суждения о праве?
А. Право — это совокупность всех правовых явлений, то есть правовая система.
Б. Право — это система правовых (юридических) норм.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
Установите соответствие между видами проступков и их примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕРЫ ПРОСТУПКОВ виды проступков
А) неисполнение договора аренды 1) административный
Б) несоблюдение правил дорожного движения 2) гражданско-правовой
В) оскорбление чести и достоинства человека 3)дисциплинарный
Г) нарушение правил внутреннего трудового распорядка
Д) нарушение авторского права
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
5. Брачный договор не может
устанавливать права и обязанности супругов по взаимному содержанию
регулировать личные неимущественные отношения между супругами
устанавливать способы участия супругов в доходах друг друга
определять имущество, которое должно быть передано каждому из супругов при расторжении брака
Органом защиты прав человека, учреждённым Советом Европы, является
Комитет по правам человека
Европейский суд по правам человека
Экономический и социальный совет
Международный уголовный суд
7. Верны ли следующие суждения о трудовом договоре?
А. Трудовой договор может заключаться в устной форме.
Б. Расторжение трудового договора означает прекращение трудовых правоотношений.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
Запишите слово, пропущенное во фрагменте таблицы
Лица, способствующие проведению уголовного процесса
Лицо | Характеристика |
Понятой | Не заинтересованное в исходе уголовного дела лицо, привлекаемое дознавателем, следователем для удостоверения факта производства следственного действия, а также следствия, хода и результатов следственного действия |
. | Лицо, которому могут быть известны какие-либо обстоятельства, имеющие значение для расследования и разрешения уголовного дела, и которое вызвано для дачи показаний |
..9. Гражданин Р. перед Новым годом срубил в лесу три ёлки, за что был задержан государственными лесными инспекторами. Выберите из приведённого ниже списка позиции, связанные с правовой оценкой данной ситуации, и запишите цифры, под которыми они указаны.
дисциплинарная ответственность 4) административное право
гражданское право 5) преступление
штраф 6) проступок
10. Верны ли следующие суждения об уголовном процессе?
А. Главная задача уголовного процесса состоит в деятельности по расследованию и
разрешению уголовных дел.
Б. Уголовный процесс охватывает только судебное разбирательство.
верно только А 3) верны оба суждения
верно только Б 4) оба суждения неверны
11.
Запишите слово, пропущенное в схеме.
Право собственности | |||||||
владение | … | распоряжение | |||||
12. Каждый гражданин РФ обладает активным избирательным правом
с 14 лет 3) с 18 лет
С 16 лет 4) с 20 лет
13. К административным правонарушениям относится
1) дезертирство
2) жестокое обращение с животными
3) мелкое хищение
4) мошенничество
14. Верны ли следующие суждения о личных правах и обязанностях супругов в РФ?
А.
В РФ каждый из супругов свободен в выборе рода занятий, профессии.
Б. В РФ каждый из супругов не свободен в выборе мест пребывания и жительства.
1) верно только А 3) верны оба суждения
2) верно только Б 4) оба суждения неверны
15. Установите соответствие между видами права и его отраслями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ОТРОСЛИ ПРАВА ВИДЫ ПРАВА
А) финансовое право 1) публичное
Б) трудовое право 2) частное
В) семейное право
Г) административное право
Д) уголовное право
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
16. Установите соответствие между видами нормативных правовых актов и их примерами: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРИМЕРЫ ВИДЫ
НОРМОТИВНЫХ ПРАВОВЫХ АКТОВ НОРМОТИВНЫХ ПРАВОВЫХ АКТОВ
А) Указ Президента РФ 1) законы
Б) локальный нормативный акт 2) подзаконные акты
В) Семейный кодекс РФ
Г) постановление Правительства РФ
Д) Уголовный кодекс РФ
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
17. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.
Обязывающая правовая норма ; 2) подотрасль права; 3) правовая норма локального действия; 4) отрасль права; 5) институт права.
18. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно указано.
1) Судебное следствие; 2) прения сторон; 3) судебное разбирательство; 4) последнее слово подсудимого; 5) вынесение приговора.
19. Увольнение работника по инициативе администрации происходит в следующем случае
1) поступление работника в ВУЗ
2) сокращение численности работников
3) призыв работника на военную службу
4) вступление в законную силу приговора суда, которым работник осужден к лишению свободы
Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено о делённой буквой.
(А) В соответствии с Семейным кодексом РФ при устройстве детей, оставшихся без опеки и попечительства родителей, предпочтение отдаётся семейным формам воспитания. (Б) Приёмной семьёй считается семья, которая взяла на воспитание хотя бы одного ребёнка. (В) Она образуется на основании договора о передаче ребёнка на воспитание в семью. (Г) Представляется, что приёмная семья в силу договорного характера отношений отличается от других форм воспитания ребёнка, оставшегося без опеки и попечительства родителей. (Д) В России к началу XXI века насчитывалось около 1000 приёмных семей.
Определите, какие положения текста имеют
фактический характер
характер оценочных суждений
характер теоретических утверждений Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую
характер.
Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
«По форме конституция—это всегда (А) государства, принимаемый
(Б) (или специальной конституционной ассамблеей, или непосредственно
голосованием народа). Конституция стоит на первом месте в ___-(В) страны и со
держит исходные начала национальной системы (Г). Главные вопросы её
содержания — о власти, формах (Д), положении личности, устройстве государства. Конституционные (Е) являются основополагающими для деятельности государственных органов, политических партий и общественных объединений, должностных лиц, граждан данной страны и пребывающих на её территории иностранцев».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз. Выбирайте последовательно одно слово за другим мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.
Список терминов:
норма 6) парламент
право 7) правосознание
собственность 8) законодательство
отрасль 9) институт
документ
В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного вами слова.
Прочитайте текст и выполните задания 1 — 3.
«Общество не может обойтись без социального регулирования, в системе которого праву принадлежит ведущая роль. Право — часть социального контроля, оно выражает основные постулаты данного общества, опирающиеся на государственное обеспечение. Право как социальный институт — это способ регулирования поведения людей, мера их свободы, находящая своё выражение в системе общеобязательных социальных норм, установленных или санкционированных государством, регулирующих действия, поведение и отношения людей (их групп, государственных и общественных органов, организаций и учреждений) и обеспеченных государственным принуждением или его угрозой.
Общеобязательная системно-нормативная природа и сущность права предопределяют его первостепенную роль в социальном управлении общественной жизнью, где объектами и одновременно субъектами такого управления выступают как отдельные люди и их группы, так и социальные институты и организации. С тех пор как возникла политическая организация общества, именно праву принадлежит важнейшая роль в удержании людей от антисоциального поведения и обеспечении выполнения их обязанностей во благо цивилизованного общества. Данное положение объективно отражает место и роль права в историческом развитии человечества и, понятно, не направлено ни на то, чтобы искусственно принизить значение морали и религии, обычаев и традиций в социальном контроле, ни на то, чтобы признавать любое право всегда и при всех условиях воплощением гуманизма и цивилизованности.
Спору нет — «закон» и «право» — тесно взаимосвязанные и взаимопроникающие понятия, которые неправомерно разрывать и тем более противопоставлять.
Но их нельзя и отождествлять» (Э. В. Тадевосян. Социология права как специфическая отрасль социологии // Социально-гуманитарные знания. 2000. № 2. С. 102—104.).
Опираясь на текст, раскройте сущность права. Какие признаки отличают его от других социальных институтов?
Какова роль права, по мнению автора, в историческом развитии человечества? Объясните, чем данная роль обусловлена.
В тексте утверждается, что не любое право и не при всех условиях является воплощением гуманизма и цивилизованности. Приведите с опорой на знания обществоведческого курса два примера государств с такими правовыми системами.
Ключи
Вариант — 1 | Вариант — 2 |
1.процессуальное право | 1.1 |
2. | 2.3 |
3.25 | 3.3 |
4.25 | 4.21232 |
5.12121 | 5.2 |
6.35 | 6.2 |
7.12122 | 7.2 |
8.34 | 8.Свидетель |
9.12212 | 9.346 |
10.12211 | 10.1 |
11.21211 | 11.Пользование |
12.22211 | 12.3 |
13.23 | 13.3 |
14.21211 | 14.1 |
15.235 | 15.12211 |
16.22211 | 16. |
17.245 | 17.4 |
18.11221 | 18.3 |
19.23 | 19.2 |
20.517293 | 20.13121 |
21. — лицо не предвидело возможностей наступления общественно опасных последствий своих действий; — лицо не могло предотвратить эти последствия в силу своих психофизиологических качеств. | 21.568231 |
22. 1) определены общие условия уголовной ответственности: уголовной ответственности подлежит только вменяемое физическое лицо, достигшее возраста, установленного настоящим Кодексом; 2) указан возраст наступления уголовной ответственности: 16 лет по общему правилу, 14 лет для совершивших особо опасные преступления. | 1.Право — часть социального контроля, оно выражает основные постулаты данного общества, опирающиеся на государственное обеспечение. |
23. 1) названы две формы вины: — умысел; — неосторожность; 2) приведены примеры, конкретизирующие каждую из этих форм, например: — изготовление и сбыт поддельных документов; — нарушение условий хранения картин в музее, приведшее к порче ценных полотен. | По мнению автора, роль права в историческом развитии человечества заключается в удержании людей от антисоциального поведения и обеспечении выполнения их обязанностей во благо общества. Данная роль обусловлена общеобязательной системно-нормативной природой и сущностью права |
24. 2) опыт показывает, что более действенным в предупреждении преступности является неотвратимость наказания, а не его жестокость; 3) суровое наказание, включая смертную казнь, является слишком высокой «платой» за возможные судебные ошибки; 4) как показал исторический опыт, население постепенно привыкало к суровости наказания в виде пыток и казней и начинало относиться к ним как к зрелищам. | В качестве примеров государств могут быть приведены: фашистские; расистские и др. |
4
22121
К признакам, отличающим право от других социальных институтов, можно отнести следующие: право регулирует поведение людей; право находит своё выражение в системе общеобязательных социальных норм, установленных или санкционированных государством; право обеспечивается государственным принуждением или его угрозой
1) устрашение населения не является главной целью наказания;Критерии оценивания (10 класс)
Часть 1.
Задания – (1-20) – 1 балл
Часть 2.
Задания – (1-4) – 2 балла
Итого – 28 баллов
28 – 26 баллов – «5»
25- 22 балла – «4»
21- 18 баллов – «3»
Менее 18 баллов – «2»
▶▷▶ 10 класс контрольная работа егэ обществознание
▶▷▶ 10 класс контрольная работа егэ обществознание| Интерфейс | Русский/Английский |
| Тип лицензия | Free |
| Кол-во просмотров | 257 |
| Кол-во загрузок | 132 раз |
| Обновление: | 13-01-2019 |
10 класс контрольная работа егэ обществознание — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Want more to discover? Make Yahoo Your Home Page See breaking news more every time you open your browser Add it now No Thanks Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Контрольная работа по теме «Общество» — 10 класс nsportalru/shkola/obshchestvoznanie/library/ Cached Контрольная работа по теме «Лексика» 10 класс Контрольная работа по теме «Лексика» (2 варианта) 10 класс Включает в себя задания, аналогичные заданиям в тестах ЕГЭ по русскому языку (А2, А12, А30 Тест по обществознанию (10 класс) по теме: Контрольная работа nsportalru/shkola/obshchestvoznanie/library/ Cached Контрольная работа Обществознание 10 класс Тема: Общество и человек Вариант 1 Часть А 1 Верны ли следующие суждения о человеке? А Человек есть природный, биологический факт Б 10 Класс Контрольная Работа Егэ Обществознание — Image Results More 10 Класс Контрольная Работа Егэ Обществознание images Контрольная работа по теме «Общество и человек infourokru/kontrolnaya-rabota-po-teme-obschest Cached Контрольная работа по теме «Общество и человек» Обществознание 10 класс Подготовка к ЕГЭ Контрольная работа по обществознанию 10 класс по теме infourokru/kontrolnaya-rabota-po-obschestvozna Cached cкачать: Контрольная работа по обществознанию 10 класс по теме» Человек в обществе» Обществознание, 10 класс, Итоговая контрольная работа, 2013 nasholcom ЕГЭ 2019, 2018, 2017, 2016 Обществознание , 10 класс , Итоговая контрольная работа , 2013 Задания части А состоят из вопроса и вариантов ответов, из которых только 1 верный Контрольная работа по обществознанию 10 класс по теме pedportalnet/starshie-klassy/obschestvoznanie/ Cached Контрольная работа по обществознанию 10 класс по теме : Общество и человек» ( Обществознание ) Учебное пособие для учителей Контрольная работа по обществознанию «Общество и человек», 10 kopilkaurokovru/obschestvoznanie/testi/kontrol Cached Контрольная работа по обществознанию «Общество и человек», 10 класс Контрольная работа проверяет знания учащихся после изучения раздела «Общество и человек», 24 вопроса Элективный курс в 10 классе по обществознанию 34 часа ivannudinnblogspotcom/2014/ 10 / 10 -34html Cached 35 Итоговая контрольная работа (пробный ЕГЭ ) (2ч) Календарно-тематическое планирование 10 класс № п/п Контрольная работа по обществознанию для 10 класса по kopilkaurokovru/obschestvoznanie/testi/kontrol Cached Контрольная работа по обществознанию для 10 класса по учебнику ЛН Боголюбова Контрольная работа по обществознанию для 10 класса по учебнику ЛН Боголюбова Диагностические и тренировочные работы Обществознание 10 класс allengorg/d/soc/soc300htm Cached 10 класс Обществознание Тематическая диагностическая работа 1 «Человек и общество» 45-90 мин Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 39,100 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™
- справочной литературы Скрыть 6 Итоговый тест по обществознанию за курс 10 класса 4egeru › …obshestvoznanie/53034…test…10-klassahtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Пробные работы ЕГЭ по обществознанию 1 вариант с ответами 10 klass -obshdocx Итоговый тест за 6 класс в формате ЕГЭ Организационно-правовые формы предпринимательства Читать ещё Пробные работы ЕГЭ по обществознанию 1 вариант с ответами 10 klass -obshdocx Просмотров: 34714 | 30 июля 2016 Итоговый тест по физике для 10 класса Итоговый тест за 6 класс в формате ЕГЭ Организационно-правовые формы предпринимательства Теория по обществознанию Математика ← Задание 9 Объем конуса равен 16 Через середину высоты параллельно основанию конуса проведено сечение
- на которую мог бы претендовать Скрыть 3 Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА) по nsportalru › …obshchestvoznanie…test…teme…10-klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Подробнее о сайте 10 класс Тест составлен в формате ЕГЭ Контрольное тестирование по теме » Общество и человек» для профильного уровня 10 класс Тест составлен в формате ЕГЭ 4 Диагностическая контрольная работа по kopilkaurokovru › Обществознание › Тесты › …-10-klass-5-variantov Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Диагностическая контрольная работа по обществознанию 10 класс может быть использована в качестве итоговой работы Работа Просмотр содержимого документа «Диагностическая контрольная работа по обществознанию 10 класс ( 5 ВАРИАНТОВ) » Диагностическая контрольная работа по Читать ещё Диагностическая контрольная работа по обществознанию 10 класс может быть использована в качестве итоговой работы Работа представлена в 5 вариантах Работа рассч Просмотр содержимого документа «Диагностическая контрольная работа по обществознанию 10 класс ( 5 ВАРИАНТОВ) » Диагностическая контрольная работа по обществознанию 10 класс Вариант 1 А1 Общество
- поставщик королевского двора
Аверьянов ЮИи др / Под ред Боголюбова ЛН и др Прочитайте текст и выполните задания 21–24 В широком смысле неполная занятость– это такое положение
Н М Смирновой
- Итоговая контрольная работа
- 24 вопроса Элективный курс в 10 классе по обществознанию 34 часа ivannudinnblogspotcom/2014/ 10 / 10 -34html Cached 35 Итоговая контрольная работа (пробный ЕГЭ ) (2ч) Календарно-тематическое планирование 10 класс № п/п Контрольная работа по обществознанию для 10 класса по kopilkaurokovru/obschestvoznanie/testi/kontrol Cached Контрольная работа по обществознанию для 10 класса по учебнику ЛН Боголюбова Контрольная работа по обществознанию для 10 класса по учебнику ЛН Боголюбова Диагностические и тренировочные работы Обществознание 10 класс allengorg/d/soc/soc300htm Cached 10 класс Обществознание Тематическая диагностическая работа 1 «Человек и общество» 45-90 мин Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster
- 10 класс
Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Знатоки Коллекции Музыка Переводчик Диск Почта Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 Контрольная работа в формате ЕГЭ по | 10 (2 балла) infourokru › kontrolnaya…ege…klass…teme-obschestvo… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Подробнее о сайте Инфоурок › Обществознание › Тесты › Контрольная работа в формате ЕГЭ по обществознанию ( 10 класс ) по теме » Общество Установите соответствие между типами общества и иллюстрирующими их конкретными примерами социальной стратификации: к каждой позиции первого столбца подберите Читать ещё Инфоурок › Обществознание › Тесты › Контрольная работа в формате ЕГЭ по обществознанию ( 10 класс ) по теме » Общество Общественные отношения» Контрольная работа в формате ЕГЭ по обществознанию ( 10 класс ) по теме » Общество Общественные отношения» библиотека материалов Установите соответствие между типами общества и иллюстрирующими их конкретными примерами социальной стратификации: к каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца Примеры социальной стратификации Типы общества А)Владелец шелковой мануфактуры в Лионе, поставщик королевского двора, приобрел патент на дворянство Скрыть 2 Контрольная работа по обществознанию в формате урокрф › …kontrolnaya___rabota…obshestvoznaniyu… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Контрольные / проверочные работы для учителя-предметника для 10 класса по ФГОС Прочитайте текст и выполните задания 21–24 В широком смысле неполная занятость– это такое положение, при котором выполняемая работа не требует полного использования квалификации и профессиональной Читать ещё Контрольные / проверочные работы для учителя-предметника для 10 класса по ФГОС Учебно-дидактические материалы по Обществознанию для 10 класса по УМК Боголюбов ЛН, Аверьянов ЮИи др / Под ред Боголюбова ЛН и др Прочитайте текст и выполните задания 21–24 В широком смысле неполная занятость– это такое положение, при котором выполняемая работа не требует полного использования квалификации и профессиональной подготовки индивида, не соответствует его ожиданиям и не позволяет получать такую зарплату, какую он мог бы иметь, выполняя ту работу (и в том объёме), на которую мог бы претендовать Скрыть 3 Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА) по nsportalru › …obshchestvoznanie…test…teme…10-klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Подробнее о сайте 10 класс Тест составлен в формате ЕГЭ Контрольное тестирование по теме » Общество и человек» для профильного уровня 10 класс Тест составлен в формате ЕГЭ 4 Диагностическая контрольная работа по kopilkaurokovru › Обществознание › Тесты › …-10-klass-5-variantov Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Диагностическая контрольная работа по обществознанию 10 класс может быть использована в качестве итоговой работы Работа Просмотр содержимого документа «Диагностическая контрольная работа по обществознанию 10 класс ( 5 ВАРИАНТОВ) » Диагностическая контрольная работа по Читать ещё Диагностическая контрольная работа по обществознанию 10 класс может быть использована в качестве итоговой работы Работа представлена в 5 вариантах Работа рассч Просмотр содержимого документа «Диагностическая контрольная работа по обществознанию 10 класс ( 5 ВАРИАНТОВ) » Диагностическая контрольная работа по обществознанию 10 класс Вариант 1 А1 Общество , в отличие от природы 1) развивается закономерно 2) подвержено изменениям 3) творит культуру 4) является динамической системой А2 Скрыть 5 Контрольная работа по обществознанию 10 класс nsportalru › Школа › Обществознание › …-10-klass-1-0 Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА) по обществознанию ( 10 класс ) по теме: Контрольная работа по Одиннадцатиклассник Юрий готовится к ЕГЭ по русскому языку Найдите в приведённом ниже списке возможные цели этой деятельности Юрия и запишите цифры, под которыми они указаны 1) чтение Читать ещё Материал для подготовки к ЕГЭ (ГИА) по обществознанию ( 10 класс ) по теме: Контрольная работа по обществознанию 10 класс 1 полугодие Вариант 2 Опубликовано 11012018 — 21:08 — Степанова Татьяна Викторовна Контрольная работа по обществознанию 10 класс 1 полугодие Вариант 2 Скачать: Вложение Одиннадцатиклассник Юрий готовится к ЕГЭ по русскому языку Найдите в приведённом ниже списке возможные цели этой деятельности Юрия и запишите цифры, под которыми они указаны 1) чтение учебников, справочной литературы Скрыть 6 Итоговый тест по обществознанию за курс 10 класса 4egeru › …obshestvoznanie/53034…test…10-klassahtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Пробные работы ЕГЭ по обществознанию 1 вариант с ответами 10 klass -obshdocx Итоговый тест за 6 класс в формате ЕГЭ Организационно-правовые формы предпринимательства Читать ещё Пробные работы ЕГЭ по обществознанию 1 вариант с ответами 10 klass -obshdocx Просмотров: 34714 | 30 июля 2016 Итоговый тест по физике для 10 класса Итоговый тест за 6 класс в формате ЕГЭ Организационно-правовые формы предпринимательства Теория по обществознанию Математика ← Задание 9 Объем конуса равен 16 Через середину высоты параллельно основанию конуса проведено сечение, которое является основанием меньшего конуса с той же вершиной Скрыть 7 Тесты и задания по обществознанию для подготовки allengorg › d/soc/soc404htm Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Пособие содержит тесты и задания по обществознанию к учебнику « Обществознание 10 класс В пособие включены проверочные работы по курсу обществознания основной школы и 10 класса Читать ещё Пособие содержит тесты и задания по обществознанию к учебнику « Обществознание 10 класс Базовый уровень» под редакцией Л Н Боголюбова (М: Просвещение), рекомендованному Министерством образования и науки Российский Федерации и включённому в Федеральный перечень учебников Тесты и задания каждой темы в совокупности охватывают всё содержание изучаемого параграфа и ориентированы на проверку знаний и умений в формате ЕГЭ В пособие включены проверочные работы по курсу обществознания основной школы и 10 класса В конце книги представлены ответы на все задания , что позволит проверить знания, объе Скрыть 8 Тесты и задания по обществознанию для подготовки nasholcom › …testi-i-zadaniya-po…dlya…ege-10-klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Пособие содержит тесты и задания по обществознанию к учебнику « Обществознание 10 класс В пособие включены проверочные работы по курсу обществознания основной школы и 10 класса Читать ещё Пособие содержит тесты и задания по обществознанию к учебнику « Обществознание 10 класс Базовый уровень» под редакцией ЛН Боголюбова (М: Просвещение), рекомендованному Министерством образования и науки Российский Федерации и включённому в Федеральный перечень учебников Тесты и задания каждой темы в совокупности охватывают всё содержание изучаемого параграфа и ориентированы на проверку знаний и умений в формате ЕГЭ В пособие включены проверочные работы по курсу обществознания основной школы и 10 класса В конце книги представлены ответы на все задания , что позволит проверить знания, объек Скрыть 9 Проверочная работа в форме ЕГЭ по теме multiurokru › Обо мне › …-rabota-v-forme-ege-po… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Проверочная работа в форме ЕГЭ по теме «Деятельность — способ существования людей» обществознание 10 класс 10 Тесты по обществознанию для 10 -го класса онлайн onlinetestpadcom › Онлайн тесты › Обществознание › 10 класс Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Онлайн тесты Обществознание 10 класс Тест по теме » Общество и человек» Маленький тест по второй главе учебника по обществознанию для десятого класса Под редакцией ЛН Боголюбова, Н М Смирновой, А Ю Лазебниковой Читать ещё Онлайн тесты Обществознание 10 класс Тест по теме » Общество и человек» Маленький тест по второй главе учебника по обществознанию для десятого класса Под редакцией ЛН Боголюбова, Н М Смирновой, А Ю Лазебниковой 17042014 26621 Деятельность человека Тест по обществознанию «Деятельность человека», вклчает темы: экономическая деятельность, политическая деятельность, деятельность в духовной сфере жизни общества 20092012 12193 Пройти тест 4 Истина и ее критерии Тренировочный тест к теме: «Истина и ее критерии» для 10 — 11 класса и студентов СПО 03072018 546 Пройти тест 24 Политическая власть Скрыть Вместе с « 10 класс контрольная работа егэ обществознание » ищут: контрольная работа по алгебре 10 класс мордкович контрольная работа по физике 10 класс законы сохранения контрольная работа по физике 10 класс закон сохранения энергии химия контрольная работа 10 класс за 1 полугодие контрольная работа по физике 10 класс основы мкт с ответами контрольная работа по физике за первое полугодие 10 класс контрольная работа показательная функция 10 класс 10 класс контрольная по теме степень с действительным показателем 10 класс контрольная работа 2 тема основы динамики законы сохранения 10 класс контрольная работа за 1 полугодие 1 2 3 4 5 дальше Bing Google Mailru Нашлось 180 млн результатов Дать объявление Регистрация Войти Войдите через соцcеть Попробовать ещё раз Москва Настройки Клавиатура Помощь Обратная связь Для бизнеса Директ Метрика Касса Телефония Для души Музыка Погода ТВ онлайн Коллекции Яндекс О компании Вакансии Блог Контакты Мобильный поиск © 1997–2019 ООО «Яндекс» Лицензия на поиск Статистика Поиск защищён технологией Protect Попробуйте быстрый Браузер с технологией защиты Протект 0+ Скачать Включить
Контрольная работа по обществознанию.
Тема: «Общество», 10 классКатегория: Правоведение и Обществоведение.
Контрольная работа по обществознанию. Тема: «Общество», 10 класс
1. Выделяя основные элементы общества, их взаимосвязи и взаимодействие, учёные характеризуют общество как
А) Систему
Б) Часть природы
В) Материальный мир
Г) Цивилизацию
2. Территория, имеющая определённые границы и обладающая государственным суверенитетом, обозначается термином:
А) Государство
Б) Страна
В) Общество
Г) Сообщество
3. Здравоохранение, коммунальное обслуживание, общественное питание относятся к:
А) Экономической сфере общества
Б) Политической сфере общества
В) Социальной сфере общества
Г) Духовной сфере общества
4. К какой из сфер жизни общества относится:
А) Показ нового фильма в кинотеатре
Б) Покупка продуктов в магазине
В) Сбор новых автомобилей на заводе
Г) Выпечка хлеба в пекарне
Д) Выборы депутатов Государственной Думы
Е) Приём больных в поликлинике
Ж) Обучение студентов в университете
5.
Верны ли следующие суждения
А) Общество находится в состоянии постоянного развития, что позволяет характеризовать его как динамическую систему
Б) Общество в широком смысле – это весь окружающий человека мир
1) Верно только А
2) Верно только Б
3) Верны оба суждения
4) Оба суждения неверны
6. Верны ли следующие суждения о взаимодействии общества и природы?
А) Развитие человеческого общества не может существенно влиять на состояние природной среды
Б) Социальный прогресс идёт параллельно с природным прогрессом
1) Верно только А
2) Верно только Б
3) Верны оба суждения
4) Оба суждения неверны
7. Верны ли следующие суждения о характеристиках отдельных типов обществ?
А. В традиционном обществе важная роль отводилась церкви и армии
Б. В доиндустриальном обществе основными группами населения были предприниматели и наёмные рабочие
1) Верно только А
2) Верно только Б
3) Верны оба суждения
4) Оба суждения неверны
8.
Все перечисленные ниже термины, за исключением одного, относятся к понятию «виды прогресса». Найдите лишний.
Революция, экономические реформы, воспитание, социальные реформы, политические реформы
9. Установите соответствие между сферами жизни общества и их составляющими
Сферы жизни общества Составляющие
А. Экономическая сфера 1. Взаимодействие классов, социальных слоёв и групп
Б. Политическая сфера 2. Деятельность государственных органов
В. Духовная сфера 3. Мораль, религия, философия
Г. Социальная сфера 4. Отношения в процессе материального
Производства
Е. В. Сулина, МОУ СШ № 6, г. Переславль-Залесский, Ярославская область
Метки: Правоведение и Обществоведение
Итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс 1 вариант
Итоговая контрольная работа по обществознанию
10 класс
1 вариант
Часть А
1.
В чем заключается характерная особенность
человеческой природы?
в выработке осознанной программы поведения;
в активном приспособлении к окружающей среде обитания;
в следовании жесткой программе поведения, обусловленной инстинктами;
в стремлении к самосохранению;
2. Верны ли следующие суждения о человеке?
А. Человек есть природный, биологический факт.
Б. Человек есть продукт социальной и культурной эволюции.
верно только А;
верно только Б;
верны оба суждения;
оба суждения неверны;
3. Что можно считать главным признаком общества?
сумму индивидов;
национальную принадлежность;
социальные отношения;
общий язык;
4.
Философ-экономист А.
Смит видел преимущество
общественной жизни и источник богатства
народа:
в накоплении капитала;
в укреплении сферы торговли;
в общественном разделении труда;
во ввозе капитала из-за границы;
5. Философ Сократ говорил: «Я знаю, что ничего не знаю». В чем смысл этого высказывания?
я знаю о своем незнании;
я ничего не знаю;
я знаю мало;
я хочу все знать;
6. Что такое логическое суждение?
простое предложение;
простое предложение, в котором содержится утверждение или отрицание;
простое предложение, содержащее вопрос;
простое предложение повелительного наклонения;
7. Верны ли следующие суждения о приемах познания?
А. Дедукция – это логический вывод, умозаключение в процессе познания от частного к общему.
Б. Индукция – это логическое умозаключение от общего к частному.
верно только А;
верно только Б;
верны оба суждения;
оба суждения неверны;
8. Экономика- это наука, которая изучает:
способы умелого использования редких ресурсов
методы рационального хозяйства
систему производственных отношений
все перечисленное
9. Главная проблема экономики состоит в том, что:
человеческие желания ограничены
ресурсы безграничны
люди всегда должны делать выбор при использовании ограниченных ресурсов
4) только в слаборазвитых странах существует проблема дефицита
10. Любое государство характеризуется
верховенством права
наличием аппарата управления
политическим плюрализмом
4) соблюдением прав человека
11.
Общество в отличие от природы
развивается под влиянием деятельности людей
является замкнутой системой
направляется объективными законами развития
подвержено эволюционным изменениям
1 2. Переход от присваивающего хозяйства к производящему служит примером
социальной революции
общественного прогресса
научно-технической революции
социальной реформы
13. К глобальным проблемам человечества относится
рост числа неграмотных в мире
увеличение числа безработных в странах Запада
увеличение влияния СМИ на общественное мнение
разрыв в уровнях экономического развития между отдельными регионами
14. Общность языка, верований, обычаев, символов присуща культуре
1) массовой 2) элитарной 3) национальной 4) обыденной
15.
Верны ли следующие суждения о религии
А. Религия оказалась долговременной, устойчивой формой культуры
. Б. Культ – один из основных компонентов культуры.
верно только А
верно только Б
верны оба суждения
оба суждения неверны
16. Опора на объективные факты при аргументации выводов – обязательная составляющая познания
1) художественного 2) научного 3) мифологического 4) житейского
17. Первичными (биологическими, врожденными) потребностями, согласно классификации Маслоу, являются потребности
1) престижные 2) идеальные 3)духовные 4) экзистенциальные
1 8. Устойчивая система социально-значимых свойств, характеризующих представителя того или иного общества, относится к характеристике
1) человека 2) индивида 3) индивидуальности 4) личности
1
9.
Исследования, связанные с изучением
возможностей практического использования
ультразвука, — это пример деятельности
1) прогностической 2) социально-преобразовательной
3) познавательной 4) ценностно-ориентационной
20. Верны ли следующие суждения о проявлениях природы человека?
А. Познание человеком мира – проявление исключительно социальной природы человека и никак не связано с природой биологической.
Б. Биопсихологические предпосылки развития социального в человеке обусловливают возможности его интеграции в мир общества.
верно только А
верно только Б
верны оба суждения
оба суждения неверны
21. Какая социальная стратификация основана на распределении дохода и собственности?
1) кастовая 2) профессиональная 3) экономическая 4) политическая
22.
Средневековая пословица «Однажды
крестьянин – навсегда крестьянин»
отражает
глубокое социальное расслоение общества
2) высокий престиж крестьянского труда
3) классовый тип социальной стратификации
4) низкую степень социальной мобильности
23. Данный статус передается по наследству. Его обладатель наделен определенными социальными привилегиями. Это статус
1) чиновника 2) аристократа 3) финансиста 4) предпринимателя
24. Верны ли следующие суждения о социальном неравенстве?
А. Социальное неравенство возникло с переходом общества в индустриальную стадию развития.
Б. Социальное неравенство выражается в неодинаковом доступе социальных групп к общественным благам.
верно только А
верно только Б
верны оба суждения
4) оба суждения неверны
25.
Верны ли
следующие суждения?
А. В соответствии с Конституцией РФ народ российской Федерации осуществляет свою власть только непосредственно.
Б. Народ Российской Федерации может осуществлять свою власть только через органы государственной власти и органы местного самоуправления.
1) верно только А 2) верно только Б 3) верно А и Б 4) оба суждения неверны
26. Конвенция о правах ребенка – документ:
обязывающий подписавшую страну соблюдать указанные права
рекомендующий подписавшей стране соблюдать права ребенка
информирующий общественность подписавшей страны о правах ребенка
провозглашающий ценность прав ребенка и призывающий подписавшую страну задуматься о их соблюдении
Часть Б
Из приведенного ряда терминов исключите термин, относящийся к другому понятию.
Субъект, цель,
средства, индивид, объект, результат.
2. Из списка выберите основные составляющие культурной жизни человека. Цифры запишите в порядке возрастания.
система норм и правил жизнедеятельности;
мир «второй природы»;
природная среда обитания;
индивидуальные особенности организма;
5) духовные ценности;
3.Запишите слово, пропущенное в схеме
4. Найдите в приведенном списке черты, отличающие глобальные проблемы от других проблем человечества
требуют для своего разрешения совместных усилий государств мира
возникли во второй половине прошлого века
отражают противоречия между возможностями и потребностями людей
вызваны нехваткой природных ресурсов
носят масштабный характер
порождают социальные конфликты
5. Вставьте пропущенные в тексте слова «В
обществе нормы выполняют ряд важнейших
функций.
Во-первых, они способствуют
социальной_______(1). Во-вторых, служат
своеобразными_______(2) поведения, своего
рода инструкциями для исполняющих
отдельные роли индивидов и
социальных________(3). В-третьих,
способствуют__________(4) за отклоняющимся
поведением. В-четвертых, обеспечивают________(5)
общества. По характеру регулирования
социального поведения различают
нормы-ожидания и нормы-___________(6)…. Нормы,
относящиеся ко второйгруппе, отличаются
большей строгостью. Нарушение подобных
норм влечет за собой применение серьезных
___________(7), например, уголовных или
административных».
А) санкция
Б) группы
В) интеграция
Г) идеал
Д) контроль
Е) эталон
Ж) правило
З) управление
И) стабильность
К) развитие
Часть С
Прочитайте текст и выполните задания
Патриотизм и национализм.
Осознанная
любовь к своему народу несоединима с
ненавистью к другим.
Любя свой народ,
свою семью, скорее будешь любить другие
народы и другие семьи и людей… Если
доминирует в человеке общая настроенность
к восприятию чужих культур, то она
неизбежно приводит его к ясному осознанию
ценности своей собственной. Поэтому в
высших, осознанных своих проявлениях
национальность всегда миролюбива, а не
просто безразлична к другим национальностям.
Национализм – это проявление слабости нации, а не ее силы. Заражаются национализмом по большей части слабые народы, пытающиеся сохранить себя с помощью националистических чувств и идеологии. Но великий народ, народ со своей большой культурой обязан быть добрым, особенно если с ним соединена судьба малого народа. Великий народ должен помогать малому народу сохранять себя, свой язык, свою культуру…
Несмотря на все уроки ХХ века, мы не научились по-настоящему различать патриотизм и национализм. Зло маскируется под добро.
Патриотизм –
это благороднейшее из чувств. Это даже
не чувство, это важнейшая сторона и
личной, и общественной культуры духа,
когда человек и весь народ как бы
поднимаются над самим собой, ставят
себе сверхличные цели.
Национализм же – самое тяжелое из несчастий человеческого рода. Как и всякое зло, оно скрывается, живет во тьме и только делает вид, что порождено любовью к своей стране. А порждено оно на самом деле злобой, ненавистью к другим народам и к той части своего собственного народа, которая не разделяет националистических взглядов. 1. Почему автор называет патриотизм благороднейшим из чувств?
2. Что дает основание автору называть национализм самым тяжелым из несчастий человеческого рода? К каким трагическим последствиям ведет национализм?
3. Что имеет в виду автор, говоря: «Зло маскируется под добро»?
4. Используя знания обществоведческого курса, объясните. Как отличить патриотизм от национализма?
5. Назовите формы рационального познания и приведите примеры каждой из них.
6. С помощью трех примеров проиллюстрируйте взаимосвязь глобальных проблем современности.
7.Эссе
1.
Социология
«Нехорошо быть слишком свободным. Нехорошо ни в чем не знать нужды.» (Б.Паскаль).
«Нации – это богатство человечества, это обобщенные личности его: самая малая из них несет особые краски!» (А.Солженицын).
«Соглашения предотвращают конфликты» (Х.Маккей).
Философия
« Создает человека природа, но развивает и образует его общество» (В.Белинский).
«Наука – это истина, помноженная на сомнение» (П.Валери)
«Деятельность – единственный путь к знанию» (Б.Шоу).
ОГЭ — 9 класс — Областное государственное автономное общеобразовательное учреждение образовательный комплекс «Алгоритм Успеха» Белгородской области
Расписание проведения ОГЭ в 2021 году
Подготовка к ГИА для обучающихся 9-х классов в рамках часов внеурочной деятельности и неаудиторной занятости в 2020-2021 учебном году
Сроки прохождения итогового собеседования по русскому языку в 2021 году на территории Белгородской области
| Сроки проведения | Сроки подачи заявления |
10 февраля 2021 г. (основной) | до 27 января 2021 г. (включительно) |
| 10 марта 2021 г. (дополнительный) | до 24 февраля 2021 г. (включительно) |
| 17 мая 2021 г. (дополнительный) | до 30 апреля 2021 г. (включительно) |
Проведение основного государственного экзамена (ОГЭ) по предметам по выбору в 2020/21 учебном году было отменено, вместо этих экзаменов для девятиклассников будут проведены контрольные работы.
Контрольные работы проводятся по учебным предметам: физика, химия, биология, литература, география, история, обществознание, иностранные языки (английский, французский, немецкий и испанский), информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ). Девятиклассники напишут контрольную работу по одному предмету по своему выбору. Прохождение контрольных работ по нескольким предметам не предусматривается.
Контрольные работы будут проведены в следующие даты:
18 мая – биология, литература, информатика и ИКТ;
19 мая – физика, история;
20 мая – обществознание, химия;
21 мая – география, иностранные языки.
Резервные сроки проведения контрольных работ по соответствующим учебным предметам не предусмотрены.
Обучающиеся 9-х классов должны будут подать заявления на участие в контрольной работе с указанием выбранного учебного предмета до 30 апреля 2021 года (включительно). Заявление подается в своей школе.
До завершения срока подачи заявления участники контрольной работы вправе изменить выбранный ранее учебный предмет для написания контрольной работы, подав повторное заявление.
Лица с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды и инвалиды принимают участие в контрольной работе по своему желанию.
Варианты контрольной работы по соответствующему предмету будут составляться по спецификации контрольных измерительных материалов (КИМ) ОГЭ 2021 года. Со структурой и содержанием КИМ ОГЭ этого года можно ознакомиться на сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ). Задания для проведения контрольных работ будут направлены в регионы в защищенном виде Федеральным центром тестирования (ФЦТ).
Писать контрольные работы девятиклассники будут в своих школах. Порядок организации, проведения и проверки контрольных работ определяется региональными министерствами образования. Контрольная работа начинается в 10:00 по местному времени.
Результат контрольной работы не будет являться условием допуска девятиклассников к прохождению государственной итоговой аттестации, однако может быть использован при зачислении обучающихся в профильные классы для прохождения дальнейшего обучения. Рекомендуется выставление полученной за контрольную работу отметки в классный журнал.
Федеральные законодательные акты Российской федерации
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
Федеральный закон от 27.07.2006 года №152-ФЗ «О персональных данных»
Федеральный закон от 27.07.2006 года №149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и защите информации»
Постановление Правительства Российской федерации от 01.11.2012 года №1119 «Об утверждении требований к защите персональных требований при их обработке в информационных системах персональных данных»
Постановление Правительства РФ от 26 февраля 2021 года №256 «Об особенностях проведения ГИА по образовательным программам ООО и СОО в 2021 году»
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации, Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 16.03.2021 № 104/306 «Об особенностях проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в 2021 году»
Письмо Рособрнадзора от 25.03.2021 года №04-17 «О проведении контрольных работ в 9-х классах в 2021 году»
Методические рекомендации по подготовке и проведению государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования в 2021 году
Нормативно правовые акты федеральных органов исполнительной власти
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.06.2013 № 491 (ред. от 06.04.2017) «Об утверждении порядка аккредитации граждан в качестве общественных наблюдателей при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования, всероссийской олимпиады школьников и олимпиад школьников»
Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.02.2014 № 115 (ред. от 17.12.2018) «Об утверждении Порядка заполнения, учета и выдачи аттестатов об основном общем и среднем общем образовании и их дубликатов»
Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 18.06.2018 № 831 «Об утверждении требований к составу и формату сведений, вносимых и передаваемых в процессе репликации в федеральную информационную систему обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования, и приема граждан в образовательные организации для получения среднего профессионального и высшего образования и региональные информационные системы обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования, а также к срокам внесения и передачи в процессе репликации сведений в указанные информационные системы»
Приказ Минпросвещения России и Рособрнадзора от 07 ноября 2018 года №189/1513 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования»
Приказ Минпросвещения Российской Федерации и Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) №237/588 «О признании утратившими силу некоторых приказов Министерства просвещения Российской Федерации…»
Информационные и разъяснительные письма федеральных органов исполнительной власти
Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 14 февраля 2018 года № 10-92 «О повторном прохождении ГИА»
Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 17 марта 2015 года № 02-91 О согласии на обработку персональных данных выпускников, участвующих в государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования
Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 17.03.2015 № 02-91 «Организация и проведение государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего и среднего общего образования для обучающихся, отказывающихся дать согласие на обработку персональным данных»
Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 16.12.2019 № 10-1059 «О направлении методических рекомендаций в 2020 году»
Письмо Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от 28.01.2019 № 10-52 «Об организации проведения итогового собеседования по русскому языку для участников с ограниченными возможностями здоровья»
Нормативные правовые акты Департамента образования Белгородской области
Приказ департамента образования Белгородской области от 1 марта 2021 года №420 «Об утверждении минимальных первичных баллов, шкал переводы суммы первичных баллов в пятибалльную систему оценивая по учебным предметам ГИА-9 в формах ОГЭ и ГВЭ в Белгородской области в 2021 году»
Приказ департамента образования Белгородской области от 15 марта 2021 года №535 «Об утверждении ППЭ для проведения ГИА-9 в форме ОГЭ на территории Белгородской области в 2021 году»
Приказ департамента образования Белгородской области от 23 марта 2021 года №628 «Об утверждении формы, описания и правил заполнения бланков ОГЭ на территории Белгородской области в 2021 году»
Приказ департамента образования Белгородской области от 15.01.2021 года№42 «Об утверждении порядка подачи заявления на участие в итоговом собеседованию по русскому языку на территории Белгородской области в 2021 году»
Приказ департамента образования Белгородской области от 22.01.2021 года №65 «Об утверждении Порядка информирования о результатах итогового собеседования по русскому языку на территории Белгородской области»
Приказ департамента образования Белгородской области от 22.01.2021 №66 «Об утверждении Порядков создания комиссий по проведению итогового собеседования и проверке итогового собеседования по русскому языку на территории Белгородской области в 2021 году»
Приказ департамента образования Белгородской области от 22.01.2021 года №67 «Об утверждении Порядка проведения итогового собеседования по русскому языку на территории Белгородской области в 2021 году»
Приказ департамента образования Белгородской области от 22.01.2021 года №76 «Об организации работы по аккредитации граждан в качестве общественных наблюдателей при проведении итогового собеседования по русскому языку на территории Белгородской области в 2021 году»
Порядок информирования о результатах итогового собеседования по русскому языку на территории Белгородской области в 2021 году
Порядок проведения итогового собеседования по русскому языку на территории Белгородской области в 2021 году
Приказ департамента образования Белгородской области от 26.01.2021 года №102 «Об утверждении формы, описания и правил заполнения бланка итогового собеседования для проведения итогового собеседования по русскому языку с использованием автоматизированной обработки на территории Белгородской области в 2021 году»
Приказ департамента образования Белгородской области от 26.01.2021 года №105 «Об утверждении инструкции для лиц, участвующих в организации и проведении итогового собеседования по русскому языку на территории Белгородской области в 2021 году»
Приказ департамента образования Белгородской области от 22.01.2021 года №77 «Об утверждении Порядка оценивания ответов отдельных категорий участников итогового собеседования по русскому языку на территории Белгородской области в 2021 году»
Приказ департамента образования Белгородской области от 29.01.2021 года №179 «Об утверждении Порядка подачи заявления на участие в государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования на территории Белгородской области в 2021 году»
Порядок подачи заявления на участие в государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования на территории Белгородской области в 2021 году
Форма заявления на участие в ОГЭ/ГВЭ в 2021 году
Согласие на обработку персональных данных
Нормативные правовые акты Управления образования администрации Белгородского района Белгородской области
Приказ Управления образования администрации Белгородского района от 26.01.2021 года №80 «О проведении апробации итогового собеседования по русскому языку с использованием автоматизированной обработки на территории Белгородского района в 2021 году»
Приложение №1. Места проведения апробации итогового собеседования по русскому языку на территории Белгородского района 3 февраля 2021 года
Приложение №2. Модель проведения апробации итогового собеседования по русскому языку с применением бланковой технологии на территории Белгородской области 3 февраля 2021 года
Демоверсии, спецификации, кодификаторы
В данном разделе представлены документы, определяющие содержание контрольных измерительных материалов основного государственного экзамена:
— кодификаторы элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования;
— спецификации контрольных измерительных материалов для проведения основного государственного экзамена по общеобразовательным предметам обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования;
— демонстрационные варианты контрольных измерительных материалов для проведения основного государственного экзамена по общеобразовательным предметам обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования.
Ресурсы для подготовки к ОГЭ-2021:
Образовательный портал для подготовки к ОГЭ — reshuoge.ru6,318 всего просмотров, 2 просмотров сегодня
Контрольная работа по обществознанию. 10 класс
Итоговая контрольная работа по обществознанию. 10 класс.1 вариант
1. Выделяя основные элементы общества, их взаимосвязь и взаимодействие, учёные характеризуют общество как
| 1) | систему | 2) | часть природы | 3) | материальный мир | 4) | цивилизацию |
2. К глобальным проблемам современного мира относится
| 1) | возникновение новых межгосударственных объединений |
| 2) | завершение промышленного переворота |
| 3) | существенный разрыв между уровнями развития регионов планеты |
| 4) | интенсивное развитие науки |
3. Всё то, что создано человеком, в своей совокупности называется
| 1) | обществом | 2) | культурой | 3) | искусством | 4) | социумом |
4. Продуктом массовой культуры является
1) симфония
2) фольклор
3) балетный спектакль
4) городской роман
5. Верны ли следующие суждения о различных типах обществ?
А. В индустриальном обществе высоко ценятся индивидуальные особенности человека, поощряются инициатива и предприимчивость.
Б. Уважение к обычаям, веками складывавшимся нормам, преобладание коллективного начала над частным отличают постиндустриальное общество от индустриального.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
6. Из перечисленных наук познанием общества как целостной динамичной системы занимается
1) психология 2) социология 3) политология 4) культурология
7. И человек, и животные способны
1) использовать предметы природы
2) изготавливать орудия труда с помощью других орудий труда
3) передавать трудовые навыки последующим поколениям
4) осознавать собственные потребности
8. У таких видов человеческой деятельности, как общение и игра, общим является то, что они
1) допускают использование определённых правил или норм
2) предполагают обязательное наличие партнёра
3) носят условный характер
4) предписывают обязательное соблюдение ритуалов
9. Субъектами игры в «дочки-матери» являются
1) правила игры 2) игровые сюжеты 3) игрушки 4) дети
10. Верны ли следующие суждения об истине?
А. Истинны только те знания, которые получены экспериментальным путем.
Б. Истинны только те знания, которые соответствуют моральным представлениям людей.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
11. Основой экономической жизни общества является
1) регулирование социальных отношений
2) производство материальных благ
3) разработка ресурсосберегающих технологий
4) взаимодействие государства и политических партий
12. В рыночной экономике конкуренция производителей
1) приводит к снижению налогов
2) ведёт к застою
3) увеличивает потребление
4) уравновешивает спрос и предложение
13. Сравните данные двух диаграмм, свидетельствующие о том, каковы были доли продукции предприятий различных форм собственности в 1990 и 1995 гг. Какие изменения отражают эти данные?
| 1990 г. | 1995 г. | ||||
| | | | – государственный сектор – частный сектор | ||
| 1) | усилилось негативное воздействие производства на окружающую среду | ||||
| 2) | выросло влияние частного предпринимательства на социальную политику государства | ||||
| 3) | расширились масштабы приватизации государственных предприятий | ||||
| 4) | снизились доходы государства от передачи предприятий в частные руки | ||||
14. Небывало высокий урожай пшеницы привёл к снижению закупочных цен на неё. Данный факт – пример функционирования рынка
1) капитала
2) средств производства
3) товаров
4) труда
15. Верны ли следующие суждения о монополии?
А. Экономическая жизнь современного государства включает в себя элементы и конкуренции, и монополии.
Б. Государство стремится ограничить правовыми методами деятельность монополий.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
16. Какие социальные нормы иллюстрирует следующее предписание: «Сидя за столом, следует держать спину прямо, не рекомендуется ставить локти на стол»?
1) нормы права
2) нормы морали
3) правила этикета
4) традиции и обычаи
17. Одним из условий гармонизации межнациональных отношений в демократическом обществе является
1) соблюдение прав и свобод человека
2) развитие частного предпринимательства
3) усложнение социальной структуры общества
4) ограничение социальной мобильности
18. Любое государство характеризуется
1) верховенством права
2) наличием аппарата управления
3) политическим плюрализмом
4) соблюдением прав человека
19. Понятие «одномандатный округ» характерно для избирательной системы
1) мажоритарной
2) пропорциональной
3) прямого делегирования
4) многопартийной
20. Одной из ведущих черт демократического политического режима является
1) наличие одной партии, сросшейся с государством
2) стремление государства регламентировать все стороны жизни общества и частную жизнь граждан
3) гарантированность прав и свобод человека законами государства
4) наличие органов судопроизводства
21. Ниже приведён ряд терминов. Все из них, за исключением одного, относятся к эмпирическому уровню научного познания. Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда.
Наблюдение, эксперимент, восприятие, измерение, описание, классификация, систематизация.
22. Найдите в приведённом списке черты общества как динамичной системы и укажите цифры в порядке возрастания.
| 1) | обособление от природы |
| 2) | отсутствие взаимосвязи подсистем и общественных институтов |
| 3) | способность к самоорганизации и саморазвитию |
| 4) | выделение из материального мира |
| 5) | постоянные изменения |
| 6) | возможность деградации отдельных элементов |
23. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.
| (1)Рекордная цена – 58,28 доллара за баррель нефти – была зафиксирована на торгах в Нью-Йорке 4 апреля. (2)Цены всё еще высоки, но их снижение можно считать тенденцией. (3)Причины снижения изучаются аналитиками разных стран. (4)Можно предположить, что снижение цен на нефть окажет оздоравливающее влияние на отечественную экономику. |
Определите, какие положения текста носят
А) фактический характер
Б) характер оценочных суждений
24. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
«Большое распространение в политологии получила классификация, выделяющая в зависимости от оснований и условий приобретения партийного членства кадровые и массовые ________ (1). Первые отличаются тем, что они формируются вокруг группы политических ________ (2), а основой их строения является комитет активистов. Кадровые партии формируются обычно «сверху» на базе различных парламентских ________ (3), объединений партийной бюрократии. Такие партии обычно активизируют свою деятельность только во время ________ (4). Другие партии представляют собой централизованные, хорошо дисциплинированные организации. Большое значение в них придаётся идеологическому ________ (5) членов партии. Такие партии чаще всего формируются «снизу», на основе профсоюзных и иных общественных ________ (6), отражающих интересы различных социальных групп.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пробелов. Слова в списке даны в именительном падеже. Помните, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пробелов.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя словами каждый пробел.
| А) | единство |
| Б) | фракция |
| В) | выборы |
| Г) | движение |
| Д) | лидер |
| Е) | социум |
| Ж) | партия |
| З) | группа |
| И) | членство |
Ключи и система оценивания
1 вариант
1-1
2-3
3-2
4-4
5-1
6-2
7-1
8-1
9-4
10-4
11-2
12-4
13-3
14-3
15- 3
16- 3
17-1
18-2
19-1
20-3
21- восприятие – 1 балл
22 – 356 – 2 балла
23-абаб – 2 балла
24-ждбваг – 2 балла
Максимум – 27 баллов
«5» — 24-27 «4» — 21-23 «3» — 16-20
Спецификация
| Разделы курса | Задание | ||
| Базовый уровень | |||
| Общество, человек, духовная сфера | 1,2,3,4,5,6,7,8,9 | ||
| Экономика | 10,11,12,13,14,15 | ||
| Социальная сфера | 16,17 | ||
| Политика, право | 18,19,20 | ||
| Повышенный уровень | |||
| 21 | ||
| 22 | ||
| Задание на дифференциацию социальных фактов и оценочных суждений, аргументов и выводов. | 23 | ||
| Задание на понимание текста | 24 | ||
Итоговая контрольная работа по обществознанию. 10 класс.
2 вариант
В отличие от природы, общество
| 1) | является системой |
| 2) | находится в развитии |
| 3) | выступает в качестве творца культуры |
| 4) | развивается по собственным законам |
Какой из признаков присущ традиционному обществу?
| 1) | развитое фабричное производство |
| 2) | создание основного продукта в сельском хозяйстве |
| 3) | завершение промышленного переворота |
| 4) | высокоразвитая инфраструктура |
Все виды производственной, общественной и духовной деятельности человека и общества, а также все их результаты в совокупности можно назвать
| 1) | культурой | 2) | экономикой | 3) | мировоззрением | 4) | историей |
Какую функцию науки иллюстрирует разработка новых способов защиты жилища человека от несанкционированного вторжения?
| 1) | познавательную |
| 2) | прогностическую |
| 3) | объяснительную |
| 4) | социальную |
Верны ли следующие суждения о взаимосвязи сфер общественной жизни?
| А. | Рост государственных ассигнований на производство новых видов вооружения является примером связи политической и экономической сфер общества. |
| Б. | Финансирование меценатом деятельности музея является примером связи экономической и духовной сфер общества. |
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
6. Для какой науки вопрос о соотношении понятий «добро» и «зло» является основным?
1) психологии 2) этики 3) эстетики 4) социологии
7. Человек, в отличие от животного, обладает способностью
1) действовать сообща с себе подобными
2) видеть цель своих действий
3) обучать потомство
4) защищаться от опасности
8. Для какой деятельности характерно обобщение свойств вещей в понятиях?
1) материально-производственной
2) социально-преобразовательной
3) духовно-практической
4) духовно-теоретической
9. Земледелец обрабатывает землю с помощью специальной техники. Субъектом этой деятельности выступает
1) земля
2) техника
3) выращиваемая культура
4) земледелец
10. Верны ли следующие суждения об истине?
А. Относительность истины обусловлена безграничностью и изменчивостью постигаемого мира.
Б. Относительность истины обусловлена ограниченностью познавательных возможностей человека.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны
11. Монополизм в экономике
| 1) | препятствует развитию конкурентного рынка |
| 2) | стимулирует научно-технический прогресс |
| 3) | способствует рациональному использованию ресурсов |
| 4) | устраняет социальное неравенство |
12. Рынок регулирует экономику через механизм
| 1) | налогообложения |
| 2) | свободных цен |
| 3) | государственного планирования |
| 4) | государственного заказа |
13. Какую из названных функций в рыночной экономике должно выполнять государство?
| 1) | регулирование обмена |
| 2) | определение объема денежной массы |
| 3) | обеспечение связи производителей и потребителей |
| 4) | ценообразование |
14.Социально-экономические преобразования в России увеличили спрос на переквалификацию и переподготовку специалистов для новых рыночных структур. Это пример функционирования рынка
| 1) | информации | 2) | труда | 3) | товаров | 4) | капиталов |
15. Верны ли следующие суждения о разделении труда?
| А. | Разделение труда приводит к росту взаимозависимости производителей. | |
| Б. | Конкуренция способствует устранению разделения труда. | |
| 1) | верно только А | |
| 2) | верно только Б | |
| 3) | верны оба суждения | |
| 4) | оба суждения неверны | |
16. Какой признак лежит в основе объединения людей и их групп в такую социальную общность, как горожане?
| 1) | политический |
| 2) | территориальный |
| 3) | профессиональный |
| 4) | социально-классовый |
17. Правовые нормы, в отличие от других социальных норм,
| 1) | опираются на силу общественного мнения |
| 2) | обеспечиваются силой государственного принуждения |
| 3) | поддерживаются моральным сознанием |
| 4) | осваиваются в процессе социализации |
18. Верховенство и полнота государственной власти внутри страны и ее независимость во внешней политике – это
| 1) | политический режим |
| 2) | форма правления |
| 3) | форма административного устройства |
| 4) | государственный суверенитет |
19. К отличительным признакам правового государства относится
| 1) | наличие армии и полиции |
| 2) | разделение и независимость ветвей власти |
| 3) | деятельность по поддержанию общественного порядка |
| 4) | суверенитет государства |
20. Конституция РФ была принята
1) Федеральным Собранием
2) думским комитетом
3) Государственным Советом
4) всенародным референдумом
21. Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением одного, связаны с понятием «мораль».
Социальная норма; право; добро и зло; духовность; санкции.
Найдите и укажите термин, не связанный с понятием «мораль».
22. Найдите в приведенном ниже списке проявления, отражающие социальную природу человека, и запишите цифры в порядке возрастания
| 1) | интересы |
| 2) | мировоззрение |
| 3) | задатки |
| 4) | умения |
| 5) | наследственность |
| 6) | идеалы |
23. Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого пронумеровано.
| (1)В исследовании приняли участие 1503 юноши и девушки старше 18 лет. (2)Им задавались различные вопросы о заключении брака, разводе и воспитании детей. (3)Каждый второй опрошенный утверждал, что ранние браки часто заканчиваются разводом. (4)На наш взгляд, такие браки дестабилизируют общество и обостряют кризис семейных ценностей. |
Определите, какие положения текста носят
| А) | фактический характер |
| Б) | характер оценочных суждений |
24. Прочитайте приведенный ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
«Характеристика общества как _______________ (1) предусматривает изучение его внутренней структуры. Ее основными элементами являются __________________ (2) общественной жизни и социальные институты. Выделяют экономическую, социальную, политическую и духовную сферы. Все они находятся в тесной взаимосвязи, так как поддерживают необходимую _________________ (3) общества. __________________ (4) в каждой из сфер решают важные социальные задачи. Они обеспечивают производство и распределение различных видов _________________ (5), а также управление совместной _______________ (6) людей».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.
А) целостность
Б) система
В) общество
Г) социальные блага
Д) сфера
Е) производство
Ж) культура
З) социальные институты
И) деятельность
2 вариант
Ключи и система оценивания
Право – 1 балл
1246 – 2 балла
Аааб – 2 балла
Бдазги – 2 балла
Спецификация
| Разделы курса | Задание | ||
| Базовый уровень | |||
| Общество, человек, духовная сфера | 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 | ||
| Экономика | 11,12,13,14,15 | ||
| Социальная сфера | 16 | ||
| Политика, право | 17, 18,19,20 | ||
| Повышенный уровень | |||
| 21 | ||
| 22 | ||
| Задание на дифференциацию социальных фактов и оценочных суждений, аргументов и выводов. | 23 | ||
| Задание на понимание текста | 24 | ||
Физтех Лицей
Школьный этап ВсОШ, История
Открытие этапа: 19 сентября в 10-00 (МСК)
Приглашаются обучающиеся: с 5 по 11 класс
Регламент олимпиады:
- 5-6 класс- 60 минут;
- 7-8 класс-90 минут;
- 9-11 класс-120 минут.
Закрытие этапа: 21 сентября в 20-00 (МСК)
Место проведения: https://mo.olymponline.ru
Служба поддержки на платформе работает с 10.00-20.00.
Инструкция «Как участвовать в школьном этапе ВсОШ» и нормативные документы размещены на сайте Лицея в разделе «Олимпиады. ВсОШ».
Желаем удачи!
Школьный этап ВсОШ, Французский язык/Испанский язык
Открытие этапа: 20 сентября в 10-00 (МСК)
Приглашаются обучающиеся: с 5 по 11 класс
Регламент олимпиады:
Французский язык:
- 5-11 класс- 90 минут.
Испанский язык:
- 5-6 класс- 90 минут;
- 7-11 класс — 135 минут.
Закрытие этапа: 21 сентября в 20-00 (МСК)
Место проведения: https://mo.olymponline.ru
Служба поддержки на платформе работает с 10.00-20.00.
Инструкция «Как участвовать в школьном этапе ВсОШ» и нормативные документы размещены на сайте Лицея в разделе «Олимпиады. ВсОШ».
Желаем удачи!
Школьный этап ВсОШ, Физическая культура
Открытие этапа: 17 сентября в 10-00 (МСК)
Приглашаются обучающиеся: с 5 по 11 класс
Олимпиада проводится в два тура:
- Теоретический тур с 10.00 17.09.21 – 20.00 18.09.21
- Практический тур 21.09.21 в ФОК.
Регламент теоретического тура олимпиады:
- 5-6 класс- 20 минут;
- 7-11 класс-35 минут;
Место проведения теоретического тура: https://mo.olymponline.ru
Окончание теоретического тура олимпиады: 18 сентября в 20-00 (МСК)
Служба поддержки на платформе работает с 10.00-20.00.
Инструкция «Как участвовать в школьном этапе ВсОШ» и нормативные документы размещены на сайте Лицея в разделе «Олимпиады. ВсОШ».
Желаем удачи!
Программа дополнительного образования «Адаптация детей к школе»
Открыта регистрация на программу дополнительного образования «Адаптация детей к школе»
Рыжова И.М.
Болдинская осень
Внимание, внимание, внимание! Мы ищем таланты!
Стартует Фестиваль «Болдинская осень»!
Это давняя традиция нашего лицея, именно к этому фестивалю ребята всегда готовятся с большим желанием, стараясь блеснуть своим талантом.
Творчество на Фестивале представлено в следующих направлениях:
- Вокал
- Хореография
- Инструментальная музыка
- Художественное чтение
- Художественное и декоративно-прикладное творчество
- Фотография
- Видеоролик
* Отборочный тур проводится с 6 по 10.09 (отбор проводится в классах)
* Конкурсный этап (просмотры по номинациям) проводится с 13 по 17.09. Резервные дни 20.09 и 21.09.
* Лучшие работы в номинации «Художественное и декоративно-прикладное творчество» участвуют в выставке.
Более подробная информация и положение Фестиваля разосланы классным руководителям! По всем интересующим вопросам пишите в Элжур Оксане Викторовне Медведевой или на почту: [email protected]
Медведева О. В.
Новый проект — «ФТЛ.online»
Приглашаем всех желающих поучаствовать в нашем новом проекте: ФТЛ.online.
Все подробности на странице.
До встречи!
Washington EOC — Биология 10 класс: Подготовка к экзаменам и практический курс — Онлайн-видеоуроки
Об этом курсе
Уроки этого курса служат прекрасным учебным пособием для 10-го класса по биологии штата Вашингтон EOC. Уроки, разработанные опытными преподавателями естественных наук, содержат исчерпывающий обзор тем биологии, которые вы увидите в день экзамена. Уроки доступны в виде видео или полных стенограмм в любое время дня и ночи. Также доступны тесты для самооценки и экзамены по главам, чтобы оценить ваше понимание уроков.После завершения этого курса вы будете готовы к рассмотрению следующих экзаменационных тем:
- Циклы предсказуемости и обратной связи, научные исследования, выводы и результаты
- Взаимосвязь науки, технологий и общества
- Фотосинтез, клеточное дыхание, клеточная биология, химические реакции в клетках, а также циклы материи и энергии,
- Хромосомы и митоз, ДНК, гены и белки, оплодотворение, изменение потомства, биологическая эволюция, популяции и устойчивость
Об экзамене
Учащиеся старших классов средней школы штата Вашингтон обязаны сдавать тест 10-го класса по биологии в конце курса (EOC) в течение последних трех недель учебного года в соответствии с федеральной подотчетностью.Класс 2017 года и позже может также нуждаться в тесте, чтобы соответствовать требованиям окончания. Тест состоит из 26–29 заданий с несколькими вариантами ответов, 1–4 заданий для завершения и пяти заданий для кратких ответов. Проведение теста составляет 150 минут, из которых 30 минут посвящены инструкциям и распространению материалов, а 120 минут — сдаче экзамена. Баллы за тест основаны на уровнях достижений, также известных как дескрипторы уровня производительности (PLD). Баллы учащихся можно разделить на базовые, профессиональные и продвинутые категории PLD.
Подготовка и регистрация для экзамена EOC в Вашингтоне — тест 10 по биологии
Этот курс разбит на главы с короткими видео и текстовыми уроками, которые исследуют все темы, которые вы можете ожидать увидеть на экзамене. Подготовьтесь, просматривая уроки в той последовательности, которую вы выбираете, исходя из ваших знаний биологии. Вернитесь к тем, которые вы не полностью понимаете, и используйте временные шкалы, чтобы перейти к ключевым темам в видеороликах, которые вам не нужно пересматривать полностью. На каждом уроке преподаватели изучают темы биологии, предоставляя вам подробные объяснения и подробные примеры.Убедитесь, что вы разбираетесь в научных исследованиях, фотосинтезе, клеточном дыхании и биологии, ДНК, хромосомах, оплодотворении, популяциях, биологической эволюции и многом другом до дня теста. Помимо прохождения коротких викторин и экзаменов по главам, чтобы проверить свои знания, у вас есть доступ к комплексному экзамену практического курса. Кроме того, воспользуйтесь возможностью задавать вопросы по темам уроков экспертам, готовым предложить помощь.
Хотя тест обычно сдается в конце учебного года, рекомендуется связаться с окружным координатором для уточнения графика тестирования и требований к подготовке для вашей школы.Идеальная предпосылка для сдачи теста — это курс биологии. Но если вы не проходили курс биологии, вам все равно придется пройти тест Вашингтонского EOC по биологии для 10-го класса, поскольку он используется для определения адекватного годового успеваемости школы и округа (AYP) и требуется в соответствии с федеральным Законом о запрещении детей, оставленных без внимания. . Исключением из этого правила являются учащиеся, получающие услуги специального образования, которым разрешено сдавать Вашингтон — доступ к инструкциям и измерениям (WA-AIM) в 11-м классе.
Вашингтон Экзамены по окончании курса проводятся Управлением суперинтенданта общественного обучения штата Вашингтон, которое не связано с Study.com.
Южнокорейское образование | Общество Азии
Наш автобус вился в гору по узкой, многолюдной улице в сторону средней школы для мальчиков Шинн II, и можно было только представить, какие волнения и потрясения мы собирались принести его сотрудникам и ученикам. Над входом в школу висел баннер, приветствующий нашу группу из 19 американцев и более 40 других преподавателей из Австралии, Канады и Новой Зеландии. Мы могли видеть десятки лиц, смотрящих на нас через окна четырехэтажного дома.
Наш визит в эту школу был одним из нескольких, которые мы осуществим в рамках программы корейских исследований летом 1996 года, спонсируемой Корейским обществом, организацией, занимающейся академическим и культурным обменом для содействия лучшему пониманию Кореи и ее народа. Наши визиты и беседы с учителями, учениками и руководителями школ позволили сделать некоторые предварительные впечатления и наблюдения об образовании в Корее.
После этого визита в Корее многое изменилось. Экономические и политические потрясения изменили как личные, так и институциональные взгляды.Как и другие социальные конструкции, корейские школы были частью этого процесса.
Система образования
Структура государственного образования Кореи разделена на три части: шесть лет начальной школы, затем три года средней школы и затем три года средней школы. В 1996 году только около пяти процентов средних школ Кореи имели совместное обучение. Доля школ с совместным обучением увеличилась почти на десять процентов. Однако классы во многих средних школах с совместным обучением по-прежнему разделены по гендерному признаку.Учебная программа стандартизирована, поэтому теперь и мальчики, и девочки изучают технологии и домашние науки.
Учебная программа начальной школы состоит из девяти основных предметов: нравственного воспитания, корейского языка, социальных наук, математики, естественных наук, физического воспитания, музыки, изобразительного искусства и практических искусств. Обучение английскому языку теперь начинается в третьем классе, так что дети могут начать изучать английский в непринужденной обстановке посредством разговорного обмена, а не заучивания наизусть грамматических правил, как это до сих пор практикуется во многих средних и старших школах.Основные цели, как указано в справочном докладе Министерства образования за 1996 год, заключаются в том, чтобы «улучшить базовые способности, навыки и отношения; развить языковые способности и гражданскую мораль, необходимые для жизни в обществе; укрепить дух сотрудничества; способствовать развитию базовые арифметические навыки и навыки научного наблюдения, а также способствовать пониманию здорового образа жизни и гармоничному развитию тела и разума ». Седьмая годовая учебная программа, реализация которой началась в марте 2000 года, сохранила эти основные цели, но обновила многие элементы, чтобы отразить изменения в корейском обществе.
По окончании начальной школы учащиеся переходят в среднюю школу, которая включает седьмой по девятый классы. Учебная программа состоит из 12 основных или обязательных предметов, факультативов и внеклассных мероприятий. В то время как инструкторы начальной школы преподают все предметы, учителя средней школы, как и их коллеги в Соединенных Штатах, являются специалистами по содержанию.
Средние школы делятся на академические и профессиональные школы. В 1995 году около 62 процентов учащихся были зачислены в академические средние школы и 38 процентов — в профессиональные средние школы.Небольшое количество посещало специализированные средние школы с упором на естественные науки, искусство, иностранные языки и другие специализированные области. Это все еще актуально.
Цели образования на уровне старшей школы сформулированы как «развитие личности и способностей каждого учащегося, необходимых для сохранения и укрепления основы нации; развитие знаний и навыков учащихся для подготовки их к работе, необходимой в обществе; содействие развитию» независимость, эмоциональное развитие и критическое мышление каждого учащегося, которые необходимо использовать в школе и за ее пределами, а также для повышения физической силы и воспитания в здравом уме.«
Школьный календарь и школьные дни
В школьном календаре два семестра: первый с марта по июль, а второй с сентября по февраль. Существуют летние и зимние перерывы, но 10 дополнительных полудневных дней в начале и конце каждого перерыва, которые посещают практически все студенты, сокращают продолжительность каждого из этих двухгодичных каникул до оставшихся 10 дней.
Обычный день, когда старшеклассники учатся до начала школы примерно в 8:00 A.M. Занятия длятся по 50 минут каждое, с утренним перерывом и 50-минутным перерывом на обед. Послеобеденное занятие возобновляется примерно в 13:00, а занятия продолжаются примерно до 4:00 или 16:30, после чего следует уборка в классе. Затем учащиеся могут сделать небольшой перерыв на обед дома или поесть в школе. Учителя обычно переходят из комнаты в комнату, а ученики остаются на одном месте.
Учащиеся возвращаются в школьную библиотеку, чтобы учиться, посещать частные школы или репетиторство до 22:00.М. И полночь. Они возвращаются домой, где могут перекусить, послушать музыку или посмотреть телевизор перед сном. У учеников начальной и средней школы одинаковые, но несколько менее строгие дни с более короткими часами и большим количеством развлекательных мероприятий.
Требования к посещаемости требуют минимум 220 дней на всех трех уровнях. Учебная программа устанавливается законом, как и критерии для разработки учебников и учебных материалов. Учебный план периодически пересматривался, последний раз в марте 2000 г., и определенно наблюдается тенденция к децентрализации в определении, диверсификации и реализации учебной программы.
Хорошо образованный человек — согласно учебной программе и, возможно, проливает свет на то, что ценится в корейском обществе — здоров, независим, креативен и нравственен.
Посещение средней школы
Средние школы, которые мы видели, были большими и довольно бесплодными. Неизменно большая лужайка перед школой служит игровой площадкой, а также местом проведения общешкольных собраний и других собраний. Внутри классные комнаты выравнивают прямые, редко обставленные залы и обычно заполнены 50 или 60 студентами в форме и инструктором.
Большинство инструкций, которые мы наблюдали, состояли из лекций учителей, с редкими перерывами для вопросов. Если у учащихся возникнут вопросы, они могут поговорить с учителем после занятий. Есть значительный интерес к компьютерам. В конце 1999 года на каждые 23,8 ученика начальной и средней школы приходилось около 1 компьютера и на каждые 1,4 учителя начальной и средней школы. К концу 2000 года Министерство образования планировало поднять этот показатель до 1 компьютера на 17,4 учащихся и 1 компьютер на каждого учителя.Компьютерная лаборатория, которую мы посетили, была оборудована примерно 50 терминалами, рассчитанными на обслуживание 3000 студентов, но в то время в комнате были только учителя.
Как мы уже отмечали, проблемы с дисциплиной возникали нечасто, и большое уважение к учителям было очевидным. Студенты, как обычно, кланялись, проходя мимо учителей в классах, и не решались войти в кабинеты факультета. Мы узнали, что дисциплинарные дела обычно передаются классному руководителю ученика, который затем разговаривает с учеником и его семьей.В дополнение к дисциплинарным мерам, которые могут, но редко включают телесные наказания, классные руководители предлагают консультации, помогают студентам с поступлением в колледж и поддерживают контакт с родителями.
В 1996 году нам сказали, что в прошлые годы, когда учителя сообщали родителям о проблемах с дисциплиной, родители в ответ отправляли учителю либо небольшое количество риса в качестве извинения за то, что он причинил беспокойство и проблемы, либо заставляли учителя наказывать учителя. ребенок.С 1999 года учителя больше не имеют законных полномочий применять телесные наказания. Это изменение создало некоторую путаницу в отношении полномочий учителей.
Несмотря на эти различия, корейские учителя по-прежнему несут больше ответственности за консультирование учеников и контроль их поведения, чем учителя в Соединенных Штатах. Корейская культура наделяет учителей таким же авторитетом, как и родители, и возлагает на них еще большую ответственность за моральное и академическое развитие детей.
День учителя
Мы встретили одного учителя, американца корейского происхождения из Мэриленда, который преподает разговорный английский. Как он объяснил, студентам редко поручается письменная работа в классе или в качестве домашнего задания. Его обычная рабочая нагрузка состоит из пяти занятий, которые собираются четыре раза в неделю, и дополнительных двадцати занятий, которые собираются один раз в неделю. При типичном размере класса 50 или более учеников этому учителю приходилось проверять 1000 работ еженедельно. Он, конечно, не мог их оценить и справиться со всеми остальными своими обязанностями.
Рабочий день учителя начинается с 7:30 утра. примерно до 17:00, с дополнительными полдня в субботу. Несмотря на то, что по американским стандартам это относительно длинный день, у него остается много свободного времени и мало других обязанностей, кроме преподавания. Хотя он сообщил, что заработная плата учителей относительно высока для корейского уровня жизни, мы узнали, что учителя по всей стране выражали недовольство своей оплатой.
Этот учитель признался, что не знал, изучают ли его ученики на самом деле английский язык.Нет плохих оценок, но есть коррекционные классы, и учащиеся могут посещать центры дополнительного образования, если они или их родители считают, что в этом есть необходимость. Большинство школ проводят пробные тесты два раза в год, чтобы подготовить учащихся к вступительным экзаменам в колледж. Кроме того, несколько веб-сайтов в Интернете предлагают одни и те же услуги, помогая учащимся оценивать свой прогресс.
Что касается методов обучения, то этот учитель пробовал небольшие группы и другие нетрадиционные подходы к обучению, но чувствовал, что его ученики плохо реагируют, поскольку они не знакомы с такими методами и не уверены в том, как от них ожидают результатов.Поэтому он вернулся к чтению лекций, которые пытается оживить частыми вопросами. Его многочисленные ученики кажутся удивительно отзывчивыми, добродушными и полными энтузиазма. Во время нашего визита состоялась оживленная сессия вопросов и ответов под руководством учителя об образах студентов Соединенных Штатов. Как и следовало ожидать, они были наиболее осведомлены о международных спортивных деятелях и знаменитостях, таких как Майкл Джордан и Майкл Джексон. Однако, когда их спросили, что им пришло в голову, когда они думали о Соединенных Штатах, многие ответили «свобода» или «Статуя Свободы».»Но они также спросили о наркотиках, и правда ли, что полиция патрулирует американские средние школы.
Посещение начальной школы
Мы также посетили начальную школу, в которой учится 700 учеников. Расположенная в Чунчоне, городе с населением 200 000 человек, к северо-востоку от Сеула, школа имела знакомую большую голую игровую площадку и помещения для встреч, а также типичный размер класса примерно из 50 учеников.
В отличие от средних школ, которые мы посетили, залы этой школы были украшены досками объявлений, баннерами, фотографиями, трофеями, историческими экспонатами и примерами студенческих работ.Точно так же в классных комнатах этого ветхого, но ухоженного здания были выставлены детские работы. Школа славится своими конькобежцами, и многие выпускники, добившиеся выдающихся успехов в спорте, передали школе свои трофеи, чтобы поощрить сегодняшних учеников.
У учителя музыки есть более 50 скрипок, которые студенты могут использовать в сложной программе классической музыки. Один зал, в котором есть струнные и ударные инструменты, посвящен традиционной корейской музыке. Ученики начинают изучать естественные науки со второго класса, а в научной лаборатории школы есть несколько ученических рабочих мест.Для занятий доступна большая компьютерная лаборатория, и только что прибыли новые компьютеры с процессорами Pentium, чтобы заменить машины, которые используются в настоящее время.
Школьная библиотека, по словам директора, нуждается в большем количестве книг, учитывая размер ученического контингента. Он предположил, однако, что эта школа была довольно типичной для корейских начальных школ, за исключением хорошо оборудованной телевизионной студии, которую учащиеся используют для производства школьных программ.
Школьные традиции и достижения очень важны для директоров Кореи.В одной средней школе есть большой каменный маркер с выгравированным девизом «Усердие и мудрость», а территорию школы украшают статуи. На одном изображена стоящая молодая ученица, пристально смотрящая в глаза сидящей учительнице. Другой — адмирала Сун-син И, героического воина шестнадцатого века, который спроектировал и построил флот из железных «лодок-черепах», которые сыграли важную роль в разгроме японского вторжения. В кабинете директора на одной стене есть фотографии и заявления, в которых отмечается квалификация персонала.Вход в школу украшен фотографиями бывших директоров и большой надписью «Учителя создают будущее».
Начальные школы уделяют больше внимания искусству, музыке и физическому воспитанию, чем средние школы. Кроме того, на этом уровне больше времени — примерно столько же, сколько корейский ученик средней школы тратит на подготовку к вступительным экзаменам в колледж, — посвящается внеклассным занятиям.
Социальные науки и учебная программа
Социальное образование начинается в первом и втором классах с курса, совмещенного с естествознанием, под названием «Разумная жизнь».<< В течение 34 недель обучения в школе первоклассники получают 120 часов, а второклассники - 136 часов. Ученики третьего и четвертого классов получают 102 часа занятий по общественным наукам, а ученики пятого и шестого классов - дается 136 часов в год. На уровне средней школы у учеников седьмого класса - 102 часа, а у восьмиклассников и девятиклассников - 136 часов занятий по общественным наукам.
В старшей школе первокурсники проходят обязательную программу обучения.Ко второму году обучения студенты могут выбрать один из трех направлений: гуманитарные и социальные науки, курс естествознания и курс профессионального обучения. Однако это, вероятно, изменится. Дорожка социальных исследований включает курсы корейской истории, политики, экономики, общества и культуры, а также всемирной истории, мировой географии и социальных исследований.
В Корее есть национальная учебная программа, разработанная и контролируемая Министерством образования. Он пересматривается каждые пять-десять лет; внедрение седьмой национальной учебной программы началось в 2000 году.Эта учебная программа направлена на воспитание демократических граждан с твердыми моральными и гражданскими убеждениями.
Гуманитарное образование
Были предложения по изменению характера образовательного процесса — от сосредоточения внимания на подготовке к колледжу и поступлению в школу, которая обеспечит экономический успех и интеллектуальное развитие, до воспитания взглядов и способностей, необходимых для того, чтобы стать ответственными гражданами. С этой целью был реализован практический подход к образованию в области гуманности с целями привития ценностей этикета, общественного порядка и демократического гражданства через практическую деятельность.
Элементы этой учебной программы вводятся на протяжении всей школьной программы. С детского сада до третьего класса основное внимание уделяется этикету, соблюдению социальных правил и развитию чувства общности. С четвертого по девятый классы подчеркивают демократическое гражданство, включая правила, процессы и разумное принятие решений. На уровне средней школы внимание уделяется глобальному гражданству, включая понимание других культур и воспитание в духе мира.
В правительственном отчете 1995 года о корейском образовании, озаглавленном «Видение Кореи на XXI век», говорилось, что учебная программа должна поощрять студентов «быть гражданами мира, что включает открытость к разнообразию, широкие перспективы, понимание различных традиций и культуры других стран и чувствительность к проблемам окружающей среды и конфликтам между регионами и расами.Соответственно, следует делать больший упор на толерантное и непредвзятое отношение к разнообразию и различиям ». Седьмая учебная программа основана на этом документе и способствует развитию воспитания характера, а также общественных работ.
Взгляд в будущее
Наряду с твердой верой в семью и культурные традиции корейцы ценят образование и готовы пойти на значительные личные жертвы, чтобы обеспечить своим детям наилучшие из имеющихся возможностей обучения.Ни одна страна не проявляет большего энтузиазма к образованию, чем Корея, и нигде детей не заставляют учиться сильнее. Свидетельства крупных образовательных достижений, например степени в престижных колледжах и университетах, сильно влияют на пригодность человека для работы, брака и повседневных межличностных отношений.
В 1996 году Му-Суб Кан, генеральный директор Корейского института развития образования, отметил, что управление образованием постепенно переходит от национального министерства образования к отдельным школам.В 1998 г. была создана Президентская комиссия по новому образовательному сообществу для поощрения дальнейших реформ. Более поздняя образовательная политика поощряет умеренную степень децентрализации учебных программ. Местные советы по образованию, аналогичные советам в Соединенных Штатах, но охватывающие более крупные географические районы, теперь обладают необходимой степенью автономии для интерпретации национальной учебной программы с точки зрения местных потребностей. Например, некоторые школы теперь предлагают больше курсов по компьютерам, искусству, музыке и письму, что устраняет необходимость во внеклассных занятиях.Теперь директора школ могут работать с учителями социальных наук над разработкой аспектов учебной программы, которые отражают местные потребности, например, воспитания характера и программ общественных работ.
Однако вопрос, которому по-прежнему уделяется наибольшее внимание, — это необходимость реформирования школьной системы. Многие корейцы считают, что массовое образование индустриальной эпохи не соответствует эпохе высоких технологий и глобализации. С практической точки зрения, большие лекционные классы из 50 или 60 студентов с упором на механическое заучивание не приведут к появлению творческих или морально чувствительных выпускников.
В ответ на изменения в обществе корейское правительство сформулировало новое видение образования. Обнародованная Президентской комиссией по реформе образования в мае 1995 года, это видение предусматривало открытое непрерывное образование, которое обеспечило бы людям равный и легкий доступ к образованию в любое время и в любом месте. Кроме того, Комиссия считала, что образование, подходящее для двадцать первого века, будет достигнуто с помощью технологий. Долгосрочная цель заключалась в том, чтобы поднять качество образования до уровня мирового стандарта.
Критики отмечают, что в последующие пять лет большинство аудиторных практик не изменилось. Кроме того, политика по-прежнему определяется с помощью четырехуровневой иерархической модели, которая сильно зависит от участия родителей и учителей, несмотря на выборные советы по образованию на местном уровне.
Некоторые предварительные выводы
Образование внесло свой вклад в рост демократического правительства Кореи. Он произвел трудолюбивых, квалифицированных сотрудников, которые за одно поколение совершили экономическое чудо.Он подтвердил традиционные ценности, сохранив при этом свою приверженность модернизации, гражданственности и глобальному участию. Амбициозные и всеобъемлющие планы реформ, разработанные в 1995 году Министерством образования, по-прежнему пользуются широкой общественной и профессиональной поддержкой. Широкий спектр общества признает необходимость обучения на протяжении всей жизни как принцип социального и экономического улучшения.
Примечание авторов : Основываясь на различных отчетах и обсуждениях с корейскими преподавателями, мы попытались обновить нашу предыдущую работу и поместить ее в эти новые концепции.Мы хотели бы поблагодарить доктора Тэ-Хун Кима, профессора этического образования в Национальном педагогическом университете Конг-Джу; Г-н Хён-Сик Ким, заведующий школой, Кванджу, Республика Корея; Г-н Ханг-Ин Ким, докторант по общественным наукам Университета Джорджии; и г-ну Ён-Сог Ким, докторанту социальных наук Университета Джорджии, за их помощь в подготовке этой статьи.
Авторы: Ричард Дием, Тедд Леви и Рональд Ван Сикл.
выживаемости при раке простаты
Показатели выживаемости могут дать вам представление о том, какой процент людей с таким же типом и стадией рака все еще жив в течение определенного времени (обычно 5 лет) после того, как им был поставлен диагноз.Эти показатели не могут сказать вам, сколько вы проживете, но они могут помочь вам лучше понять, насколько вероятно, что ваше лечение будет успешным.
Имейте в виду, что показатели выживаемости являются оценочными и часто основываются на предыдущих результатах большого числа людей, у которых был конкретный рак, но они не могут предсказать, что произойдет в конкретном случае. Эта статистика может сбивать с толку и вызывать у вас больше вопросов. Поговорите со своим врачом о том, как эти цифры могут быть применимы к вам, поскольку он или она знакомы с вашей ситуацией.
Что такое 5-летняя относительная выживаемость?
A Относительный коэффициент выживаемости сравнивает людей с таким же типом и стадией рака с людьми в общей популяции. Например, если относительная 5-летняя выживаемость для определенной стадии рака простаты составляет 90%, это означает, что мужчины, у которых есть этот рак, в среднем примерно на 90% выше, чем мужчины, у которых этого рака нет. рак жить не менее 5 лет после постановки диагноза.
Откуда эти числа?
Американское онкологическое общество полагается на информацию из базы данных SEER (Наблюдение, эпидемиология и конечные результаты), , поддерживаемой Национальным институтом рака (NCI), чтобы предоставить статистику выживаемости для различных типов рака.
База данных SEER отслеживает 5-летнюю относительную выживаемость при раке простаты в Соединенных Штатах, основанную на том, как далеко распространился рак. Однако база данных SEER не группирует раковые заболевания по стадиям AJCC TNM (стадия 1, стадия 2, стадия 3 и т. Д.). Вместо этого он группирует рак на локальные, региональные и отдаленные стадии.
- Локализованный: Нет никаких признаков того, что рак распространился за пределы простаты.
- Региональный: Рак распространился за пределы простаты на близлежащие структуры или лимфатические узлы.
- Отдаленный: Рак распространился на части тела, расположенные дальше от простаты, такие как легкие, печень или кости.
Рак простаты 5-летняя относительная выживаемость
Эти цифры основаны на мужчинах, у которых был диагностирован рак простаты в период с 2010 по 2016 год.
SEER Стадия | Относительная выживаемость за 5 лет |
Локализованный | Почти 100% |
Региональный | Почти 100% |
Дальний | 30% |
Все ступени SEER вместе | 98% |
Что такое числа
- Эти цифры относятся только к стадии рака, когда он впервые диагностирован. Они не применяются позже, если рак растет, распространяется или возвращается после лечения.
- Эти цифры учитывают не все. Показатели выживаемости сгруппированы в зависимости от того, насколько далеко распространился рак, но ваш возраст и общее состояние здоровья, результаты тестов, такие как уровень ПСА и группа степени рака, насколько хорошо рак реагирует на лечение и другие факторы, которые также могут повлиять на ваше состояние. мировоззрение.
- Мужчины, у которых сейчас диагностирован рак простаты, могут иметь более благоприятные перспективы, чем показывают эти цифры. Лечение со временем улучшается, и эти цифры основаны на мужчинах, которым был поставлен диагноз и которые лечились не менее пяти лет назад.
студентов готовятся к экзаменам в условиях пандемии COVID-19 — Общество — Новости Вьетнама | Политика, Бизнес, Экономика, Общество, Жизнь, Спорт
Минь Пханг и Чанг Нгуен
HÀ NỘI & HCM CITY — Поскольку четвертая волна пандемии COVID-19 поразила страну в преддверии многих важных экзаменов, в формат тестов были внесены изменения, чтобы обеспечить безопасность студентов.
В Hà Nôi на этой неделе вступительные экзамены в 10-й класс сдают более 90 000 учеников.
Народный комитет Hà Nội одобрил перенос теста на два дня и сокращение продолжительности экзаменов на 15–30 минут в зависимости от предмета. Объявление было сделано за 10 дней до теста.
По данным департамента, этот шаг направлен на обеспечение безопасности студентов, и изменения основаны на ситуации с COVID-19 в Hà Nội.
Нгуен Тху Хонг, учитель математики средней школы Нгуен Чонг Ту, сказал Việt Nam News , что изменения необходимы, чтобы гарантировать качество теста и безопасность для учеников и учителей.
«С моим предметом время тестирования сокращается со 120 до 90 минут. Но на студентов это не сильно влияет », — сказал Хонг.
«Студентам достаточно девяноста минут, чтобы сделать, а также проверить свою работу. Так что сокращение времени тестирования в этой ситуации является правильным.”
Но для студентов, которые будут сдавать экзамен в эту субботу, беспокойство неизбежно.
Нгуен Минь Нгок, ученица средней школы Ле Куиона, сказал: «Мои одноклассники и я беспокоимся о тесте.
«Ситуация с пандемией возникла так быстро, что нам внезапно пришлось перейти на онлайн-обучение сразу после праздников. Несмотря на то, что мы уже несколько раз учились в Интернете, сейчас это сложнее для нас, поскольку у нас есть много пробных тестов, особенно в литературе.”
«Однако я думаю, что изменение необходимо, и я сделаю все возможное, чтобы получить хороший результат», — добавил Нгок.
Также существует план для учащихся, которые заразились вирусом или имеют контакты с классификацией F1 или F2. Те, кто заразится вирусом, и те, кто имеет F1, будут напрямую приняты в государственную школу, в которую они подали заявление.
Учащиеся F2 будут оцениваться на основе их предыдущих результатов для подачи заявки в выбранную ими школу.
Этот план направлен на обеспечение равенства для студентов.
Чо Сюан Дун, заместитель главы Народного комитета Ханаи, сказал: «Прямой набор учеников F1 не будет учитываться в квоте набора каждой школы».
В HCM City Департаменту образования и профессиональной подготовки было разрешено отложить вступительные экзамены в 10 класс до дальнейшего уведомления.
Из-за пандемии COVID-19 преподаватели и ученики должны перейти на онлайн-обучение перед экзаменом. Фото любезно предоставлено Nguyễn Hoàng Yn
В ведомстве сделали это предложение на экстренном заседании 30 мая на фоне стремительного распространения болезни.
Изначально экзамен планировалось провести 2 и 3 июня. Городской департамент образования и обучения HCM приказал всем должностным лицам, учителям, сотрудникам и студентам делать ежедневные декларации о состоянии здоровья перед экзаменом.
«Экзамен не прошел, как планировалось, по соображениям безопасности. Когда это произойдет, будет зависеть от ситуации с пандемией », — сказал на встрече директор муниципального департамента образования и обучения Ле Ханг Сон.
До 2 июня около 2500 чиновников, учителей и сотрудников прошли тестирование на COVID-19.
По данным муниципального управления образования и профессиональной подготовки, на экзамен зарегистрировались более 83 300 студентов.
Нгуен Сюан Ок, директор средней школы Нгуен Гиа Тиу, сказал, что перенос экзамена был правильным решением.
«С начала учебного года школа подготовила множество планов, чтобы быть готовыми справиться с трудными ситуациями, вызванными пандемией», — сказал Ок
.«Онлайн-обучение может не передавать знания, как традиционные занятия, но учителя изо всех сил стараются, чтобы учащиеся могли понять базовые знания и навыки каждого урока.”
С начала мая школы вплоть до уровня средней школы в городе HCM и других населенных пунктах перешли на дистанционное обучение, чтобы защитить учеников, учителей и школьный персонал от вируса.
Многие школы города поспешили сдать выпускные экзамены до 9 мая, примерно на две недели раньше, чем планировалось, по указанию муниципального департамента образования и профессиональной подготовки.
Учитель английского языка в средней школе Nguyễn Gia Thiều Vũ Thị Thanh Tâm сказал, что последний месяц учебного года важен для учащихся и учителей, чтобы проверить свои знания на вступительных экзаменах в среднюю школу.
«За это время учителям необходимо подготовить планы уроков и проверить полученные знания для учащихся. После трех волн пандемии студенты и преподаватели знакомы с программным обеспечением для онлайн-обучения », — сказала она.
«Лично я извлекла уроки из прошлого учебного года, поэтому в этом учебном году я подготовила для учащихся образцы тестовых вопросов, позволила учащимся выполнять множество упражнений и онлайн-тестов, а также поощрила и посоветовала им сохранять серьезное отношение к учебе», — добавила она.
15-летний Мо Фанг, ученица девятого класса, сказал, что онлайн-обучение не влияет на качество подготовки к экзаменам.
«Сначала я не был знаком с методом онлайн-обучения, но теперь я привык к нему и готов к предстоящему экзамену», — сказал Фанг.
Городской народный комитет поручил учреждениям и школам соблюдать протоколы Министерства образования и профессиональной подготовки о COVID-19 при организации национальных выпускных экзаменов и вступительных испытаний для шестых и десятых классов.
В местах проведения обследований должны быть доступны дезинфицирующие средства и маски для рук, а также устройства и персонал для ежедневного контроля температуры тела кандидатов, в то время как места проведения обследований следует дезинфицировать за день до начала и после их окончания.
Вступительный экзамен в вуз
Для двенадцатиклассников предстоящий университетский экзамен еще предстоит отложить. Ожидается, что экзамен состоится 7 и 8 июля.
Нгуен Куан Нхи, ученик 12-го класса средней школы Вьетака, сказал: «Из-за пандемии я должен практиковаться и исправлять ошибки в Zoom или в прямом эфире.
«Мы должны подготовить огромный объем знаний, чтобы подготовиться к экзамену, к тому же мы должны целый день заниматься на компьютере. Поэтому иногда у меня болит голова, и обучение онлайн дома означает, что я не могу сосредоточиться на учебе ».
Разделяя ту же озабоченность, Вонг Чунг Нам, ученик средней школы То Куанг Боу, сказал, что пересматривать информацию в Интернете сложно.
Нам сказал: «Нам трудно усваивать знания и обсуждать с нашими учителями. Это психологически влияет на нас, потому что с такой подготовкой мы не слишком уверены в себе при прохождении теста, поэтому это может повлиять на нас, когда мы его делаем.”
Учителя сказали, что на данный момент знания не слишком важны, потому что к тесту они готовились с начала учебного года. Самое главное — это повышение уверенности и навыков студентов.
Нгуен Хоанг Йон, преподаватель английского языка, сказал: «Обучение онлайн прямо перед экзаменом заставляет студентов немного беспокоиться.
«Поэтому мы всегда находим способы повысить их мотивацию к обучению, а не оказывать на них слишком большое давление».
«Формат теста не сильно изменился по сравнению с прошлыми годами.Мы следуем формату теста, предоставленному Министерством образования и профессиональной подготовки, чтобы студенты могли ознакомиться с тестом при сдаче экзамена », — добавил Ян.
Безопасный экзамен — это то, чего хотят все, в том числе взволнованные студенты.
Хан Ви из средней школы Ким Лиена сказал: «Мы надеемся, что пройдем тест в лучшем виде. И я надеюсь, что до дня сдачи теста не будет никаких изменений ». VNS
Как COVID-19 влияет на обучение студентов?
Пандемия COVID-19 внесла неопределенность в основные аспекты жизни национального и глобального общества, в том числе в школах.Например, существует неопределенность в отношении того, как закрытие школ прошлой весной повлияло на успеваемость учащихся, а также как быстрое преобразование большей части обучения в онлайн-платформу в этом учебном году будет продолжать влиять на успеваемость. Без данных о том, как вирус влияет на обучение учащихся, принятие обоснованных решений о том, следует ли и когда вернуться к очному обучению, остается трудным. Даже сейчас руководителям образования приходится сталкиваться с кажущимся невозможным выбором, который уравновешивает риски для здоровья, связанные с очным обучением, с образовательными потребностями детей, которые могут быть лучше удовлетворены, когда дети учатся в своих физических школах.
На фоне всей этой неопределенности растет консенсус в отношении того, что закрытие школ весной 2020 года, вероятно, отрицательно повлияло на учебу учащихся. Например, в более ранней публикации этого блога мы представили наше исследование, в котором прогнозируется возможное влияние закрытия школ на успеваемость. Основываясь на исторических тенденциях в обучении и предыдущих исследованиях того, как внеклассное время влияет на обучение, мы подсчитали, что осенью 2020 года учащиеся могут начать с примерно 70% прироста в обучении чтению по сравнению с обычным учебным годом.По математике было предсказано, что учащиеся покажут еще меньшие успехи в обучении по сравнению с предыдущим годом, вернувшись с менее чем 50% типичных результатов. Хотя эти и другие аналогичные прогнозы отражают мрачный портрет проблем, с которыми сталкиваются студенты и преподаватели этой осенью, они, тем не менее, являются прогнозами. Остался вопрос: как на самом деле будут выглядеть тенденции обучения в фактических данных за 2020-2021 учебный год?
Имея в руках данные за осень 2020 года, мы можем выйти за рамки прогнозов и начать описывать то, что действительно произошло.В то время как закрытие прошлой весной оставило большинство школ без данных об оценке с того времени, тысячи школ начали тестирование этой осенью, что позволило сравнить успехи в обучении за типичный год до COVID-19 с такими же успехами во время пандемии COVID-19. . Используя данные почти 4,4 миллиона учеников 3–8 классов, сдавших MAP ® Growth ™ по чтению и оцениванию по математике осенью 2020 года, мы рассмотрели два основных исследовательских вопроса:
- Какова успеваемость учащихся осенью 2020 года по сравнению с обычным учебным годом (в частности, осенью 2019 года)?
- Добились ли учащиеся успехов в учебе после физического закрытия школ в марте 2020 года?
Чтобы ответить на эти вопросы, мы сравнили успеваемость и рост учащихся во время пандемии COVID-19 с моделями успеваемости и роста, наблюдавшимися в 2019 году.Мы сообщаем об успеваемости учащихся как процентильный ранг, который является нормативным показателем успеваемости учащегося в данном классе / предмете по отношению к национальным нормам MAP Growth (отражающим уровни достижений до COVID-19).
Чтобы убедиться, что учащиеся, прошедшие тесты до и после закрытия школ COVID-19, были демографически схожими, все анализы были ограничены выборкой из 8000 школ, которые тестировали учащихся осенью 2019 и осенью 2020 года. По сравнению со всеми государственными школами в Нации, школы в выборке имели немного больший общий охват, более низкий процент учащихся с низкими доходами и более высокий процент белых учащихся.Поскольку осенью 2020 года в нашу выборку входят как личные, так и удаленные тестировщики, мы провели первоначальное исследование сопоставимости дистанционного и личного тестирования осенью 2020 года. Мы обнаружили согласованные психометрические характеристики и тенденции в оценках дистанционных и личных тестов для учащихся 3-8 классов, но учтите, что условия дистанционного тестирования могут быть качественно другими для учащихся K-2. Для получения дополнительных сведений о выборке и методологии см. Технический отчет, прилагаемый к этому исследованию.
В некоторых случаях наши результаты рассказывают более оптимистичную картину, чем мы опасались.В других случаях результаты вызывают такое же глубокое беспокойство, как мы и ожидали, исходя из наших прогнозов.
Вопрос 1: Какова успеваемость учащихся осенью 2020 года по сравнению с обычным учебным годом?
При сравнении среднего процентильного ранга учащихся на осень 2020 года и на осень 2019 года есть хорошая новость: ученики 3-8 классов показали такие же успехи в чтении, что и ученики того же класса осенью 2019 года. Эти результаты не могут быть легко зафиксированы, возможные объяснения заключаются в том, что учащиеся больше читают сами, а родители лучше подготовлены для поддержки обучения чтению по сравнению с другими предметами, которые требуют более формального обучения.
Однако математические новости вызывают большее беспокойство. На приведенном ниже рисунке показан средний процентильный ранг по математике по классам осенью 2019 года и осенью 2020 года. Как видно из рисунка, успеваемость учащихся по математике в 2020 году была примерно на 5-10 процентильных баллов ниже по сравнению с учениками того же класса в предыдущем году.
Рисунок 1: Процентили роста MAP по математике в разбивке по уровням обучения осенью 2019 г. и осенью 2020 г. Источник: Расчеты автора с данными MAP Growth.
Примечания: Каждая полоса представляет собой средний процентильный ранг в данном классе / семестре.
Вопрос 2: Добились ли учащиеся успехов в учебе после того, как школы были физически закрыты, и как эти достижения соотносятся с успехами в более типичном году?
Чтобы ответить на этот вопрос, мы изучили достижения / потери в обучении между зимой 2020 года (с января по начало марта) и осенью 2020 года по сравнению с теми же достижениями в период до COVID-19 (между зимой 2019 года и осенью 2019 года).Мы не изучали изменения с весны до осени, потому что очень мало студентов прошли тестирование весной 2020 года (после начала пандемии). Практически во всех классах большинство учащихся добились определенных успехов в обучении как по чтению, так и по математике с начала пандемии COVID-19, хотя по математике в 2020 году эти успехи были меньше по сравнению с достижениями учащихся тех же классов зимой 2019 года. Период 2019 года.
На рисунке 2 показано распределение изменений оценок по чтению по классам за период с зимы 2020 года по осень 2020 года (голубой цвет) по сравнению с учениками того же класса в период до пандемии с зимы 2019 года по осень 2019 года (синий цвет).Распределения на 2019 и 2020 годы в значительной степени совпадают, что говорит о схожем количестве изменений внутри учащихся от одного класса к другому.
Рисунок 2: Распределение изменений внутри учащихся с зимы 2019 года по осень 2019 года по сравнению с зимой 2020 года по осень 2020 года в Ридинге Источник: Расчеты автора с данными MAP Growth.
Примечания: Пунктирная линия обозначает нулевой рост (например, результаты зимних и осенних тестов были эквивалентны).Положительное значение указывает на то, что студент набрал больше очков осенью, чем его предыдущая оценка за зиму; отрицательное значение указывает на то, что учащийся получил более низкий балл осенью, чем его предыдущий балл за зиму.
Между тем, на Рисунке 3 показано распределение изменений по математике для учащихся разных классов на период с зимы 2020 года по осень 2020 года. В отличие от чтения, эти результаты показывают сдвиг вниз: меньшая доля учащихся продемонстрировала положительный рост по математике в период 2020 года, чем в период 2019 года для всех классов.Например, 79% учащихся, перешедших с 3 -го класса на 4-й -й класс , добились успехов в учебе в период с зимы 2019 по осень 2019 года по сравнению с 57% учащихся того же класса в 2020 году.
Рисунок 3: Распределение изменений внутри учащихся по математике с зимы 2019 года по осень 2019 года по сравнению с зимой 2020 года по осень 2020 года Источник: Расчеты автора с данными MAP Growth.
Примечания: Пунктирная линия представляет нулевой рост (например,g., результаты зимних и осенних тестов были эквивалентны). Положительное значение указывает на то, что студент набрал больше очков осенью, чем его предыдущая оценка за зиму; отрицательное значение указывает на то, что учащийся получил более низкий балл осенью, чем его предыдущий балл за зиму.
Было широко распространено предположение, что пандемия COVID-19 приведет к очень неравным возможностям обучения в зависимости от того, имели ли учащиеся доступ к технологиям и поддержку родителей во время закрытия школ, что приведет к большей неоднородности с точки зрения достижений / потерь в обучении в 2020 году. .Примечательно, однако, что мы не видим доказательств того, что изменения внутри учащихся в этом году более распространены по сравнению с распределением до пандемии 2019 года.
Долгосрочные последствия COVID-19 до сих пор неизвестны
В некотором смысле наши результаты демонстрируют оптимистичную картину: в среднем процентили успеваемости учеников осенью 2020 года в чтении были аналогичны показателям учеников того же класса осенью 2019 года, и почти во всех классах большинство учеников немного учились. успехов с начала пандемии COVID-19.Однако по математике результаты рассказывают менее радужную историю: успеваемость учеников была ниже, чем успеваемость до COVID-19 у учеников того же класса осенью 2019 года, а ученики показали более низкий рост по математике в 3-8 классах по сравнению со сверстниками в предыдущий, более типичный год. Школам потребуются четкие местные данные, чтобы понять, отражают ли эти национальные тенденции их учеников. Дополнительные ресурсы и поддержка должны быть развернуты в математике специально для того, чтобы ученики вернулись в нужное русло.
В этом исследовании мы ограничили наш анализ последовательным набором школ в период с осени 2019 года по осень 2020 года.Однако примерно каждый четвертый учащийся, прошедший тестирование в этих школах осенью 2019 года, больше не попадает в нашу выборку осенью 2020 года. Это значительный рост по сравнению с 15% отсева с осени 2018 года до осени 2019 года. Одно из возможных объяснений состоит в том, что некоторым учащимся не хватало надежная техника. Во-вторых, они не посещали школу по экономическим причинам, по состоянию здоровья или по другим причинам. Требуются более скоординированные усилия для установления связи с учениками, которые не ходят в школу или отказываются от обучения, чтобы вернуть их в нужное русло, особенно с нашими наиболее уязвимыми учениками.
Наконец, мы лишь поверхностно оцениваем краткосрочные и долгосрочные академические и неакадемические последствия COVID-19. Хотя сейчас в школы вернулось больше учеников, а у педагогов больше опыта в дистанционном обучении, чем когда пандемия вынудила школы закрыться весной 2020 года, коллективный шок, который мы переживаем, продолжается. Мы продолжим изучать успеваемость учащихся в течение 2020–21 учебного года, чтобы понять, как происходит восстановление и рост в условиях продолжающейся пандемии.
К счастью, мы знаем гораздо больше о влиянии пандемии на обучение студентов, чем даже несколько месяцев назад. Однако эти знания ясно показывают, что предстоит проделать работу, чтобы помочь многим ученикам вернуться на правильный путь в математике, и что долгосрочные последствия COVID-19 для обучения студентов — особенно среди недостаточно обеспеченных сообществ — остаются неизвестными.
Статистика породыATTS | Американское общество тестирования темперамента, Inc.
по состоянию на декабрь 2017 г.
Страница 1: Афганская борзая — бельгийский малинуа
| Название породы | Проверено | Пройдено | Не удалось | Процент |
| АФГАНСКАЯ ПЕС | 165 | 120 | 45 | 72.7% |
| AIREDALE ТЕРЬЕР | 110 | 86 | 24 | 78,2% |
| АКБАШ СОБАКА | 16 | 14 | 2 | 87,5% |
| АКИТА | 598 | 465 | 133 | 77,8% |
| СИНИЙ БУЛЬДОГ АЛАПАХА КРОВИ | 12 | 9 | 3 | 75,0% |
| ALASKAN KLEE KAI | 2 | 1 | 1 | 50.0% |
| АЛАСКАН МАЛАМУТ | 244 | 207 | 37 | 84,8% |
| АМЕРИКАНСКИЙ БАНДАЖ | 1 | 1 | 0 | 100,0% |
| АМЕРИКАНСКИЙ БУЛЬДОГ | 214 | 186 | 28 | 86,9% |
| АМЕРИКАНСКИЙ ЭСКИМО | 86 | 71 | 15 | 82,6% |
| АМЕРИКАНСКИЙ ФОКСХАУНД | 2 | 2 | 0 | 100.0% |
| АМЕРИКАНСКИЙ БЕЗОПАСНЫЙ ТЕРЬЕР | 6 | 5 | 1 | 83,3% |
| АМЕРИКАНСКИЙ ЯМНЫЙ БУЛЬ ТЕРЬЕР | 931 | 814 | 117 | 87,4% |
| АМЕРИКАНСКИЙ СТАФФОРДШИР ТЕРЬЕР | 743 | 635 | 108 | 85,5% |
| АМЕРИКАНСКИЙ ТУННЕЛЬНЫЙ ТЕРЬЕР | 3 | 2 | 1 | 66.7% |
| ВОДНЫЙ СПАНИЕЛЬ АМЕРИКАНСКИЙ | 9 | 7 | 2 | 77,8% |
| АНАТОЛИЙСКАЯ ОВЧАРКА | 36 | 30 | 6 | 83,3% |
| АВСТРАЛИЙСКАЯ СОБАКА | 201 | 160 | 41 | 79,6% |
| АВСТРАЛИЙСКИЙ КЕЛПИ | 6 | 5 | 1 | 83,3% |
| АВСТРАЛИЙСКАЯ ОВЧАРКА | 702 | 577 | 125 | 82.2% |
| АВСТРАЛИЙСКИЙ ТЕРЬЕР | 17 | 14 | 3 | 82,4% |
| АЗАВАХ | 1 | 1 | 0 | 100,0% |
| BARBET (фр. WATERDOG) | 1 | 1 | 0 | 100,0% |
| BASENJI | 177 | 122 | 55 | 68,9% |
| BASSET HOUND | 37 | 32 | 5 | 86.5% |
| БИГЛ | 79 | 63 | 16 | 79,7% |
| Бородатый колли | 51 | 29 | 22 | 56,9% |
| BEAUCERON | 53 | 48 | 5 | 90,6% |
| БЕДЛИНГТОН ТЕРЬЕР | 21 | 19 | 2 | 90,5% |
| БЕЛЬГИЙСКИЙ LAEKENOIS | 7 | 7 | 0 | 100.0% |
| БЕЛЬГИЙСКИЙ МАЛИНОА | 440 | 414 | 26 | 94,1% |
Первая Предыдущая Следующая Последняя
Тест по обществоведению по теме «Социальная структура общества» (10 класс). Тест по обществознанию по теме «Социальная структура общества» (10 класс) Особенности социальных типов стратификации
Часть 1
Выберите правильные суждения о социальном расслоении и напишите цифр r s , под которыми они указаны.
1) Понятие «социальная стратификация» обозначает систему признаков и критериев социальной стратификации.
2) Разделение общества на слои допускает наличие привилегий для представителей некоторых слоев.
3) Критерии социальной стратификации включают количество власти.
4) Одним из критериев социальной стратификации являются индивидуально-психологические особенности человека.
5) Ученые различают два типа социальной стратификации: прогрессивную и регрессивную.
Верны ли следующие суждения о социальной стратификации?
А. Понятие «социальная стратификация» относится к системе социальной стратификации общества.
B. Критерии социального расслоения включают размер дохода, количество власти, уровень образования.
1) Только A верно
2) только B верно
3) оба суждения верны
4) оба суждения неверны
Выберите правильные суждения о социальной мобильности и запишите числа, под которыми они указаны.
1) Межпоколенческая мобильность — сравнительное изменение социального статуса между разными поколениями.
2) Организованная мобильность называется контролируемым государством передвижением человека или целых групп вверх, вниз или по горизонтали: с согласия самих людей или без их согласия.
3) Горизонтальный тип мобильности включает получение чрезвычайного воинского звания.
4) Переход человека в более низкий социальный слой относится к вертикальному типу мобильности.
5) Социальная мобильность — это разделение общества на группы, занимающие разные позиции.
Выберите из предоставленного списка слова, которыми вы хотите заменить пробелы.
«Социальное неравенство характеризует относительное положение индивидов и общества (А). Конкретная группа или отдельное лицо ____ (B) признаны членами общества, и в общественном мнении им придается определенное значение.
Социальное неравенство в современном обществе чаще всего понимается как ____ (B) распределение социальных групп в иерархическом порядке.А понятие «средний класс» как раз и описывает такое социально комфортное положение: экономическое благополучие, наличие собственности, ценится в обществе ____ (D) гражданские права.
Социальное неравенство определяется прежде всего важностью и ____ (E) функции, выполняемые для общества. В современном обществе профессия становится определяющей ____ (E) социальный статус «.
Список терминов:
1) статус
2) группа
3) критерий
4) стратификация
5) социализация
6) профессия
9) мобильность
Часть 2
С появлением «класса интеллектуалов» нематериалистические цели становятся движущей силой социального прогресса, и та часть общества, которая неспособна их ассимилировать, объективно теряет свое значение в общественной жизни больше, чем любой другой класс в аграрном или аграрном секторе. индустриальное общество.Интеллектуальное расслоение, достигающее сегодня беспрецедентных масштабов, постепенно становится основой любого другого социального расслоения …
Развитие современной экономики, основанной на производстве и использовании знаний, предполагает формирование нового принципа социальной стратификации, гораздо более жесткого по сравнению со всеми известными в истории. В аграрных обществах власть феодала над крестьянами давалась по праву рождения, в индустриальном обществе власть капиталиста основывалась на праве собственности, а влияние государственного служащего определялось его положением. в политической системе; все эти статусные факторы не были обусловлены естественными и несводимыми качествами людей — любой член общества, оказавшись на месте представителей правящего класса, мог с большим или меньшим успехом выполнять соответствующие социальные функции…
Однако в современных условиях не социальный статус является условием принадлежности человека к элите постиндустриального общества; напротив, он сам формирует качества, которые делают его представителем высшего социального слоя. Широко распространено мнение, что информация является наиболее демократичным источником власти, потому что каждый имеет к ней доступ, и монополия на нее невозможна; однако также важно, чтобы информация была наименее демократичным фактором производства, поскольку доступ к ней не означает владение ею…
3.1 Социальное расслоение и мобильность
Выберите все верные суждения о социальном расслоении.
Государство — элемент социальной структуры общества.
Для определения социальной структуры общества значимым признаком является профессия
Важнейшим критерием экономической дифференциации современного общества являются религиозные взгляды.
Социальное сообщество «рабочие воспитываются» на основе стратификации.
Общественные отношения в современной России характеризуются увеличением численности промышленного пролетариата.
2. Выберите все верные суждения о социальном расслоении.
1) Социальное неравенство характеризует положение по отношению друг к другу различных людей и их объединений.
2) Неравенство существовало в обществе на разных этапах его развития.
3) Классовый тип социального расслоения универсален.
4) В экономически развитых странах большая часть населения — это «синие воротнички»
5) Касты, сословия, классы, слои — социальные группы, присущие средневековому обществу.
3. Сопоставить черты общественных отношений и тип социальной стратификации
ОСОБЕННОСТИ ТИПОВ ОБЩЕСТВЕННОЙ СТРАТИФИКАЦИИ
ОТНОШЕНИЯ
а) юридическое закрепление прав и обязанностей 1) каста
для основных социальных групп 2) недвижимость
б) преимущественно наследственный характер 3) класс
принадлежность к элите общества
в) запрет передвижения с одного
социальная группа к другой
г) основа разделения на группы — различия
по роду работы, размеру и формам оплаты
д) запрет на вступление в брак с представителями других групп
4.Ниже приведен список социальных групп. Все они, за исключением одного, сформированы на конфессиональной основе. Найдите и обозначьте социальную группу, которая «выпадает» из их числа, сформированная на другой основе.
православных, мусульман, буддистов, протестантов, либералов, католиков.
5 .. Запишите слово, отсутствующее в схеме (поместья)
6. Установите соответствие между типами социальной мобильности и их примерами: для каждой позиции, указанной в первом столбце, выберите соответствующую позицию во втором столбце.
Примеры социальной мобильности Типы социальной мобильности
А) увольнение работника 1) вертикаль
Б) переход с православной религиозной
группы в католической 2) горизонтальной
C) токарь стал инженером
D) международный туризм
E) переход от одного предприятия к другому
7 .. Прочтите текст ниже, в котором отсутствует ряд слов.
Термин «стратификация» пришел из геологии, где он относится к вертикальному расположению слоев земли.Социология сравнила структуру _________ (A) со структурой земли и разместила социальные слои (страты) также по вертикали. Основа — лестница ______ __ (B): менее обеспеченные занимают нижнюю ступеньку. Состоятельные слои населения, как правило, имеют более высокий уровень образования. У них также есть большой объем _______ (B). Кроме того, на публике ____ (D) тот или иной __________ (D), должность, род занятий пользуется разной степенью уважения. Следовательно, все существующие в обществе профессии можно поставить сверху вниз по служебной лестнице _________ (E) ».
1. престиж 2. мобильность 3. доход 4. мнение
Что означают социологи в понятии «социальная группа»? Опираясь на знания курса социальных наук, составьте два предложения: одно содержит информацию о типах «социальной группы», а другое — о ее роли.
Что означают социологи в понятии «квазигруппа»? Опираясь на знания курса социальных наук, составьте два предложения: одно содержит информацию о свойствах «квазигруппы», а другое — о том, кто к ней принадлежит.
Перечислите три учреждения, которые действуют как социальные лифтеры в современном обществе, и проиллюстрируйте каждое из них на примере.
3.1. Социальное расслоение и мобильность
2.12 3. 12.22131 4. либералы 5. сословия 6. 12122 Часть 2
1. Анализируем ситуацию. После окончания учебы молодой человек Н. устроился менеджером в коммерческий банк. Через некоторое время он прошел курсы повышения квалификации, после чего был назначен исполнительным директором банка. Изменения произошли и в Н.Личная жизнь: женился на дочери владельца банка. К какому социальному процессу эта ситуация может служить иллюстрацией? Какие факторы сыграли здесь решающую роль? Как их называют в социологии?
Иллюстрирует вертикальную восходящую мобильность.
Основными факторами, которые сыграли решающую роль в этом процессе, являются: получение образования, брак с лицом с более высоким статусом.
В социологии эти факторы называют каналами («лифтами») социальной мобильности.
2.Что означают социологи в понятии «социальная группа»? Опираясь на знания курса общественных наук, составьте два предложения, содержащие информацию о «социальной группе».
социальная группа — стабильная совокупность людей, обладающая отличными, только присущими характеристиками (социальный статус, интересы, ценностные ориентации).
Примеры предложений:
Возникновение социальных групп связано с общественным разделением труда и специализацией человеческой деятельности.
Социальная группа — это посредник между человеком и обществом в целом. Социальные группы могут различаться по размеру — маленькие или большие, а также формальные и неформальные.
3. Что понимают социологи в понятии «квазигруппа»? Опираясь на знания курса социальных наук, составьте два предложения, содержащие информацию о «квазигруппе».
Квазигруппа— это нестабильная, неформальная совокупность людей, объединенных, как правило, одним или очень немногими видами взаимодействия, имеющая неопределенную структуру, систему ценностей и норм.
Примеры предложений: Основные свойства квазигрупп включают анонимность, внушаемость, социальную инфекцию, бессознательность. Квазигруппы чаще всего существуют непродолжительное время, после чего либо окончательно распадаются, либо под влиянием ситуации превращаются в устойчивые социальные группы. Квазигруппы включают аудиторию, фан-группу, толпу и т. Д.
4 армия, образование, церковь
Подобные работы:
«Структура разделов портала Основные разделы Подразделы второго уровня Темы третьего уровня СОХРАНИТЬ И УВЕЛИЧИТЬ Принципы сбережения Можно ли догнать инфляцию.Когда экономить, а когда брать ссуду. Цели, актуальность, ликвидность, рентабельность. Как сэкономить, сэкономить … »
«Муниципальное бюджетное образовательное учреждение муниципального образования« Город Архангельск »« Средняя гимназия №3 »(МБОУ ОГ №3) Каменских Анна 11 класс Тема:« Россия без коррупции … »
01.02.2016 ИА REGNUM: Костромская область может наладить совместное производство тракторов с индийской компанией Solis. Как сообщили ИА REGNUM в пресс-службе губернатора, это главный результат презентации инвестиционного потенциала К… «
«УТВЕРЖДЕНО Приказом Президента Открытого акционерного общества« Клиринговый центр Московской Биржи »от 07.05.2014 № 16. МЕТОДЫ РАСЧЕТА ГАРАНТИЙНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ Открытого акционерного общества« Клиринговый центр … »
«Пояснительная записка. Современные дети живут в постоянно меняющемся мире, где они становятся объектами многочисленных исследований психологов, врачей, экономистов, социологов и т.д. Результат … »
«Нововведения, поскольку в Законе о размещении заказов (ч. 1 ст.1), соответствующее постановление ограничилось заявлением среди своих целей эффективного использования средств … »День матери Добрый день, дорогие друзья! Прежде всего, сердечно поздравляю всех присутствующих здесь женщин с праздником любви, добра и мудрости, напишите нам, мы удалим в течении 1-2 рабочих дней.
Социальная структура общества
1. Что означают социологи в понятии «социальная мобильность»? Опираясь на знания курса социальных наук, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о социальной мобильности, и одно предложение, раскрывающее характеристики вертикальной социальной мобильности.
2. Сделайте правильные суждения о социальной дифференциации и стратификации и запишите цифр , под которым они указаны.
1) Социальная дифференциация выражается в разделении общества на социальные группы
2) Доиндустриальное общество было социально однородным
3) Одним из типов социальной дифференциации является распределение групп в соответствии с общностью профессиональная деятельность
4) Основным критерием социального расслоения являются личностные качества человека
5) Кастовое деление общества является примером социального расслоения
3. цифры , под которым они указаны.
1) Социальная группа — это объединение людей, у которых есть общая значимая социальная особенность
2) Создание групп облегчается осознанием того факта, что при объединении вы можете достичь большего результата, чем с помощью индивидуальных действий
3) Социальные группы основаны на специфике врожденных свойств людей
4) В деятельности социальных групп люди удовлетворяют свои биологические потребности
5) Созданию групп способствуют схожие интересы и цели людей
4.Назовите любые три канала вертикальной социальной мобильности и проиллюстрируйте на примере каждый из них.
5. Выберите правильные суждения о социальных ролях и запишите цифры , под которым они указаны.
1) Социальная роль — динамический компонент социального статуса
2) Недружественные отношения между соседями — пример ролевого конфликта
3) Типичные социальные роли включают роль потребителя
4) В ролевом репертуаре индивидуальная, основные и второстепенные роли различаются
5) Выбор ролевого поведения определяется только внутренними установками личности
6. Выберите правильные суждения о типах социальной стратификации и запишите цифры , под которым они указаны.
1) Классовый тип расслоения характерен для ранних периодов развития общества
2) В истории человечества были разные типы социальной стратификации
3) В средние века преобладала сословная стратификация
4) При кастовой системе социальная мобильность была крайне низкой
5) Одним из проявлений классового расслоения в современном обществе является юридическое закрепление прав и обязанностей отдельных социальных групп
7. Выберите правильные суждения о типах социальной мобильности и запишите цифры , под которым они указаны.
1) Межпоколенная мобильность предполагает изменение социального статуса от одного поколения к другому
2) Наряду с индивидуальной мобильностью существует также групповая мобильность
3) Продвижение человека по должности является примером горизонтального продвижения вверх мобильность
4) С переходом к индустриальному обществу социальная мобильность увеличивается
5) Повторяющееся изменение социального статуса человека на протяжении всей его жизни является проявлением межпоколенческой мобильности
8.Выберите правильные суждения о социальной мобильности и запишите цифр , под которым они указаны.
1) Социальная мобильность — это любое изменение социального статуса человека или социальной группы
2) Как вертикальная, так и горизонтальная мобильность приводят к изменению социального статуса
3) Социальная мобильность проявляется в изменении индивидуума или группа занимаемого места в социальной структуре общества
4) Социальная мобильность проявляется во внутреннем состоянии человека и во взаимодействиях между людьми
5) Социальная мобильность значительно возрастает в индустриальном и постиндустриальном обществе
9. Выберите правильные суждения о социальных группах и запишите цифры , под которым они указаны.
1) Социальные группы позволяют решать важные психологические или социальные проблемы людей
2) Социальные группы помогают в достижении целей, которые человек не может достичь в одиночку
3) Социологи рассматривают любое сообщество людей как социальную группу
4) Группа — вторичный элемент социальной структуры общества
5) Одним из признаков первичной социальной группы является высокий уровень ее эмоциональности
10. После окончания технического колледжа молодой человек устроился консультантом в фирму по производству компьютеров. Через какое-то время он поступил на учебные курсы. Изменения произошли и в его личной жизни: он женился на дочери совладельца компании. Завершение курса совпало с его назначением на должность главного менеджера компании.
К какому социальному процессу этот сюжет может служить иллюстрацией? Какие факторы сыграли здесь решающую роль? Как их называют в социологии?
11.Выберите правильные суждения о типах социальной мобильности и запишите цифр , под которым они указаны.
1) Социальная мобильность в различных типах общества связана с возможностями изменения социального статуса, которые открываются для социальных групп или отдельного человека
2) При переходе от традиционного к индустриальному типу общества количество каналов социальной
снижается
3) горизонтальная социальная мобильность идет вверх и вниз
4) Социальная мобильность, вызванная изменениями в социальной структуре общества, называется вертикальной
5) Социальная мобильность между поколениями проявляется в событии об изменении социального статуса детей по сравнению с их родителями
12.Выберите правильные суждения о социальном статусе и его типах и запишите цифр , под которым они указаны.
1) Социальный статус — ячейка социальной структуры общества, которую занимает индивид или социальная группа
2) При определении социального статуса учитываются желания и потребности представителей социальных групп
3) Достигнутый социальный статус определяется социальным положением индивида, унаследованным от родителей
4) Групповой социальный статус соответствует социальной роли группы в обществе
5) Права и обязанности социальной группы связаны с социальным статусом
13. Прочтите текст ниже, в котором отсутствует ряд слов (фраз). Выберите из предложенного списка слова (фразы), которые вы хотите вставить вместо пробелов. Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) можно использовать только одно раз.
Несмотря на все разнообразие статусов, можно выделить две основные группы: __________ (A) и достижимые. Первый человек получает от рождения, независимо от его воли. Достигнутый статус человек приобретает в результате свободных ____________ (Б) и целенаправленных усилий.Для получения, например, статуса врача, инженера необходимо получить ___________ (Б), пройти конкурсный отбор на работу и сохранить свои профессиональные навыки. Мужчина может определить свой основной статус по месту работы и ___________ (D). В современном обществе все больше и больше основных статусов достижимо, потому что они все больше ассоциируются с человеческими способностями. Итак, при приеме на работу учитывается не столько дворянство, пол, ____________ (D), сколько творческие способности, _______ (E).
Список терминов:
1) образование
2) профессионализм
3) предписанный
5) наличные деньги
6) способности
7) положение
8) ожидания
9) национальность
14. Что означают социологи в концепции «каналов социальной мобильности»? Опираясь на знания курса социальных наук, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о существующих каналах социальной мобильности, и одно предложение, раскрывающее связь между процессами социальной мобильности и демократизацией общества.
Твиттер
В контакте с
Google+
Деловые блоги .