Многозначные числа контрольная работа 4 класс: Контрольная работа по теме «Многозначные числа» 4 класс

Вариант 1
1. Вычисли
213*80 1872*63 487*44 6097*71
2. Реши уравнения
720 : х =16:4 к *30=60*5
720:х=4 к : 30 = 300
х=720 : 4 к = 300:30
х= 180 к= 10
3. Вычисли
32700:10 674*1000 358*100 90500:100
4. Реши задачу.
В школьном хоре 150 человек. . из них составляют девочки. Сколько в хоре мальчиков?
150:5*3=90 (прочитал)
150-90=60 (осталось)

5. Реши задачу
Из двух поселков одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля. Один ехал со скоростью 53 км/ч и проехал до встречи 212 км. Определи расстояние между поселками, если скорость второго была 48 км/ч.
1. 212:53=4(ч)-время
2.48*4=192(км)-проехал 2 авт
3.212+192=404(км)-расстояние между посёлками
Вариант 2

1. Вычисли
213*90 1872*61 487*42 6097*73

2. Реши уравнения
18*х=45+45 350:с=5*10
х= 5 х=7
3. Вычисли
4200:100 6510:10 3898*100 2900*10

4. Реши задачу.
В книге 128 страниц. Юра прочитал всех страниц. Сколько страниц ему осталось прочитать?
128: 8*7= 112( стр.)- прочитал
128-112=16( стр.)- осталось

5. Реши задачу
Два поезда отошли одновременно от одной станции в противоположных направлениях со скоростями 57 км/ч и 54 км/ч. Первый из них проехал 342 км. На каком расстоянии друг от друга в этот момент находились поезда?
342/57=6 (часов) в пути первый поезд
6*54=324 (км) проехал второй поезд
324+342=666 (км) расстояние между поездами.

Контрольная работа по теме «Умножение и деление многозначных чисел»

Вариант 1
1. Вычисли
213*80 1872*63 487*44 6097*71
2. Реши уравнения
Х : 720=16:4 к *30=60*5
3. Вычисли
32700:10 674*1000 358*100 90500:100=
4. Реши задачу.
В школьном хоре 150 человек. . из них составляют девочки. Сколько в хоре мальчиков?

5. Реши задачу
Из двух поселков одновременно навстречу друг другу выехали два автомобиля. Один ехал со скоростью 53 км/ч и проехал до встречи 212 км. Определи расстояние между поселками, если скорость второго была 48 км/ч.

Контрольная работа по теме «Умножение и деление многозначных чисел»

Вариант 2

1. Вычисли
213*90 1872*61 487*42 6097*73

2. Реши уравнения
18*х=45+45 350:с=5*10
3. Вычисли
4200:100 6510:10 3898*100 2900*10

4. Реши задачу.
В книге 128 страниц. Юра прочитал всех страниц. Сколько страниц ему осталось прочитать?

5. Реши задачу
Два поезда отошли одновременно от одной станции в противоположных направлениях со скоростями 57 км/ч и 54 км/ч. Первый из них проехал 342 км. На каком расстоянии друг от друга в этот момент находились поезда?

Полный текст материала смотрите в скачиваемом файле.
На странице приведен только фрагмент материала.

Контрольная работа по математике №1, 4 класс, 1 четверть Вариант II запишите следующие числа: Восемьсот сорок пять

Вариант I

1. Запишите следующие числа:

— Девятьсот тридцать.

2. Запишите следующие числа, числа которые стоят до них и после них:

— Девять тысяч девятьсот девяносто девять.

3. Выполните вычисления на сложение и вычитание в столбик:

364 + 685 =	102 + 586 =	594 + 239 =
495 — 299 =	938 — 495 =	596 — 343 =

4. Решите примеры:

6 * 7 =	8 * 9 =	1 * 7 =	0 * 5 =
49 : 7 =	9 : 1 =	45 : 5 =	18 : 3 =

5. Решите задачу:

У портного было 150 метров ткани. Он сшил 8 детских костюмов и 6 взрослых костюмов. На детский костюм уходит 5 метров ткани, а на взрослый костюм уходит 13 метров. Сколько ткани осталось у портного?

Контрольная работа по математике №1, 4 класс, 1 четверть

Вариант II

1. Запишите следующие числа:

— Восемьсот сорок пять.

2. Запишите следующие числа, числа которые стоят до них и после них:

— Восемь тысяч девятьсот девяносто девять.

3. Выполните вычисления на сложение и вычитание в столбик:

673 + 304 =	145 + 723 =	392 + 488 =
495 — 107 =	938 — 492 =	896 — 402 =

4. Решите примеры:

2 * 7 =	8 * 8 =	5 * 7 =	1 * 5 =
42 : 6 =	9 : 3 =	45 : 7 =	18 : 9 =

5. Решите задачу:

На склад привезли 645 кг муки. В первый день отгрузили 5 мешков по 20 кг. А во второй день отгрузили 12 мешков по 25 кг. Сколько муки осталось на складе?

Контрольная работа по математике №1, 4 класс, 1 четверть

Вариант III

1. Запишите следующие числа:

— Восемьсот сорок пять.

2. Запишите следующие числа, числа которые стоят до них и после них:

— Семнадцать тысяч девятьсот девяносто девять.

3. Выполните вычисления на сложение и вычитание в столбик:

4. Решите примеры:

5. Решите задачу:

Мастер делает стол за 4 дня, а тумбочку за 3 дня. Всего мастер сделал 12 столов и 18 тумбочек. Сколько времени затратил мастер, чтобы сделать всю эту мебель?

Контрольная работа по математике №2, 4 класс, 1 четверть

Вариант I

1. Решите задачу:

С одного участка рабочие собрали 8 мешков картошки по 35 кг в каждом? Со второго собрали на 123 кг больше. Сколько всего кг картошки собрали рабочие с обоих участков?

2. Решите примеры:

5. Решите примеры:

2 км , 600 дм , 349 мм , 1 м , 59 см , 15 дм 3 см

Контрольная работа по математике №2, 4 класс, 1 четверть

Вариант II

1. Решите задачу:

У Васи есть 8 наборов открыток по 7 штук в каждом. У Коли же на 18 открыток меньше. Сколько всего открыток у обоих ребят?

2. Решите примеры:

5. Решите примеры:

12 мм , 2300 дм , 356 мм , 1 м 4 см, 58 см , 1 дм 9 см

Контрольная работа по математике №2, 4 класс, 1 четверть

Вариант III

1. Решите задачу:

У Коли есть 6 комплектов открыток по 11 открыток в каждом. У Миши на 14 открыток меньше. Сколько открыток у обоих ребят вместе?

2. Решите примеры:

5. Решите примеры:

16 мм , 7800 дм , 436 мм , 3 м 5 см, 78 см , 4 дм 7 см

Контрольная работа по математике №1, 4 класс, 2 четверть

Вариант I

1. Решите задачу:

Тракторист вспахал поле площадью 420 га за 7 дней. Следующее поле имеет площадь 360 га. За сколько дней тракторист его вспашет?

2. Округлите числа:

3. Вычислите значение выражений:

4. Сравните:

5. Восстановите цифры, обозначенные звёздочками:

Вариант II

1. Решите задачу:

Машина перевезла 720 тонн груза за 8 дней. Её осталось перевезти ещё 360 тонн. За сколько дней она перевезла весь груз?

2. Округлите числа:

3. Вычислите значение выражений:

4. Сравните:

5. Восстановите цифры, обозначенные звёздочками:

Вариант III

1. Решите задачу:

Мастер сделал 320 деталей за 8 дней. Ему осталось сделать ещё 360 деталей. За сколько дней он сделает все детали?

2. Округлите числа:

3. Вычислите значение выражений:

4. Сравните:

5. Восстановите цифры, обозначенные звёздочками:

Вариант I

1. Решите примеры на умножение:

Миша прыгнул на 4 м 5 см. А Коля прыгнул на 25 см дальше. На сколько прыгнул Коля?

Контрольная работа по математике №2, 4 класс, 2 четверть

Вариант II

1. Решите примеры на умножение:

2. Решите примеры на деление:

3. Решите уравнения:

4. Решите задачу:

Оля спала 3 часа 45 минут. Валя спала на 35 минут дольше. Сколько спала Оля?

Контрольная работа по математике №2, 4 класс, 2 четверть

Вариант III

1. Решите примеры на умножение:

2. Решите примеры на деление:

3. Решите уравнения:

Мастер делал первую деталь 1 час 55 минут. А вторую деталь делал на 15 минут дольше. Сколько времени он затратил на изготовление обоих деталей?

Как умножить несколько цифр

2. Образование
3. Математика
4. Предалгебра
5. Как умножить несколько цифр

Марк Зегарелли

Для умножения больших чисел сложите первое число поверх второго. Затем умножьте каждую цифру нижнего числа справа налево на верхнее число. Другими словами, сначала умножьте верхнее число на единичную цифру нижнего числа. Затем запишите 0 в качестве заполнителя и умножьте верхнее число на цифру десятков нижнего числа.

Продолжайте процесс, добавляя заполнители и умножая верхнее число на следующую цифру нижнего числа.

Если результатом является двузначное число, запишите цифру единиц и перенесите цифру десятков в следующий столбец. После умножения следующих двух цифр добавьте перенесенное число.

Добавьте продукты, чтобы получить окончательный ответ.

Образец вопроса

1. Умножение 742 x 136.

   100 912. Положите первое число поверх второго, выровняв единицы местами:

   Теперь умножьте 6 на каждое число в 742, начиная справа.Поскольку 2 x 6 = 12, двузначное число, вы записываете 2 и переносите 1 в столбец десятков. В следующем столбце вы умножаете 4 x 6 = 24 и прибавляете 1, которую вы перенесли, получая в итоге 25.

   Запишите 5 и перенесите 2 в столбец сотен. Умножьте 7 x 6 = 42 и добавьте 2, которые вы перенесли, и получите 44:

   .

   Затем запишите 0 в разрядах единиц следующей строки. Умножьте 3 на каждое число в 742, начиная справа и неся при необходимости:

   Запишите два нуля в качестве заполнителей для разряда единиц и десятков в следующей строке.Повторите процесс с 1:

   .

   Чтобы закончить, сложите продукты:

   Итак, 742 x 136 = 100 912.

Практические вопросы

1. Умножение 75 x 42.

2. Что такое 136 x 84?

3. Решить 1,728 x 405.

4. Умножение 8,912 x 767.

Ниже приведены ответы на вопросы практики:

1. 3,150

2. 11,424

3. 699 840

4. 6 835 504

Об авторе книги

Марк Зегарелли — учитель математики и подготовки к экзаменам, написавший большое количество книг по основам математики и предварительной алгебры из серии для чайников .

Количество GMAT: сложные единицы Цифры Вопросы

Во-первых, пара 800+ практических вопросов (да, вы все правильно прочитали — 800+), на которых вы сможете отточить свои навыки.

1) Цифра единиц

(А) 1

(В) 3

(К) 5

(Г) 7

(E) 9

2) Цифра единиц

(А) 2

(В) 4

(К) 6

(Г) 8

(E) 0

3) Цифра единиц

(А) 2

(В) 4

(К) 6

(Г) 8

(E) 0

По общему признанию, эти проблемы, вероятно, намного сложнее, чем все, что вы, вероятно, увидите на GMAT.Если вы поймете это, вы определенно поймете все из того разнообразия, которое бросает вам GMAT!

Не то, что кажется

Все перечисленные выше проблемы связаны с числами с сотнями десятичных знаков. Никто не может вычислить эти ответы без калькулятора: на самом деле, никакого калькулятора для этого недостаточно, потому что ни один калькулятор не может вместить такое количество цифр. Если кому-то нужен точный ответ, всегда можно использовать самый необычный инструмент веб-вычислений, Wolfram Alpha.Конечно, у человека не будет доступа к Интернету, калькулятору или чему-либо еще, кроме собственного ума, когда вы столкнетесь с таким вопросом, как этот, на GMAT. Как мы продолжим?

Оказывается, то, что кажется смехотворно сложным вычислением, на самом деле намного проще. Никакая часть вычислений, которые мы собираемся сделать, не будет включать ничего, кроме однозначной арифметики!

Единицы разряда арифметических

Цифры единиц больших чисел особенные: они образуют своего рода элитный и эксклюзивный клуб.Большая идея: только цифры единиц влияют на цифры единиц. Что я имею в виду? Ну, во-первых, предположим, что вы добавляете или вычитаете два больших числа — цифра единиц суммы или разницы будет зависеть только от цифр единиц двух входных чисел . Например, 3 + 5 = 8 — это означает, что любое число, заканчивающееся на 3 плюс , любое число, заканчивающееся на 5 , будет числом, заканчивающимся на 8. Если вы помните процессы «сложения столбцов» из начальной школы, это можно было бы иметь интуитивный смысл.

То, что людям может быть немного труднее проглотить, — это умножение. Если вы умножите два больших числа, цифра единицы продукта будет иметь ту же цифру единиц, что и произведение цифры единиц двух множителей . Это полный рот! Другими словами, возьмем 3 * 7 = 21, поэтому цифра единиц 3, умноженная на цифру единицы 7, равняется цифре единиц единицы 1. Это означает, что мы могли бы взять любое большое число, заканчивающееся на 3, умноженное на любое большое число, оканчивающееся на 7, и в произведении обязательно должна быть цифра единиц измерения 1.Если это новая идея для вас, я настоятельно рекомендую: сесть за калькулятор и умножать до смешного большие числа вместе со всеми комбинациями цифр единиц, пока вы не будете на 100% удовлетворены тем, что этот шаблон работает.

Единицы цифры и степени

Эта часть будет повторением более ранней публикации о степенях единиц цифр. Когда мы возводим в степень, конечно, это итеративное умножение, поэтому мы просто следуем приведенному выше правилу умножения. Оказывается, всегда будет обнаруживаться простая закономерность.

Предположим, мы рассматриваем степени 253 — прежде всего, только цифра единиц, 3, имеет значение для цифры единиц степеней. Любое число, оканчивающееся на три, будет иметь одинаковую последовательность цифр единиц для степеней.

9 * 3 = 27, поэтому

7 * 3 = 21, поэтому

1 * 3 = 3, поэтому в

3 * 3 = 9, поэтому

9 * 3 = 27, поэтому

7 * 3 = 21, поэтому

Обратите внимание, что появился узор — 3, 9, 7, 1, 3, 9, 7, 1, 3, 9, 7, 1,… Он повторяется как математические обои.Шаблон имеет период из 4, то есть повторение требует четырех шагов. Это означает, что 3 в степени любого кратного 4 имеет цифру единиц 1:

Как это часто бывает,

Действительно обширная идея: все, что я только что сказал о степенях 3, также применимо к любому большему числу, которое имеет цифру единиц 3. Таким образом,

В этом числе более тысячи цифр (вам не нужно знать, как это вычислить!), Но мы точно знаем, что единица измерения этого гигантского числа равна 9.

Сводка

Если чтение этой статьи дало вам какое-либо понимание, вы можете еще раз попытаться ответить на вопросы выше.Вот еще одна задача этого жанра, немного более легкая и более похожая на GMAT:

4) http://gmat.magoosh.com/questions/648

Если есть что-нибудь, что вы хотели бы сказать по этой теме, или если у вас есть вопросы, дайте мне знать в разделе комментариев.

Наконец, совершенно беспричинно, вот здесь, в полной славе, исчисляемой тысячами с лишним цифр, это

8753082 5774
86318976092018376

Обратите внимание, конечно, что цифра единиц — 9.

Практика решения проблем

1) Прежде всего, все, что нам нужно, это последняя цифра основания, не 137, а всего 7. Вот последовательность степеней единиц 7

и др.

Период равен 4, поэтому 7 в степени любого кратного 4 дает цифру 1

Итак, внутренняя скобка — это число с цифрой 7.

Теперь для внешней экспоненты мы следуем той же схеме — начиная с цифры единиц 7. Период по-прежнему равен 4.

Таким образом, единичная цифра конечного результата — 3.Ответ = B

Кстати, это число — прадедушка, самое большое число из всех больших чисел, упомянутых в этом посте. Число

2) Мы должны определить каждую деталь отдельно, а затем сложить их. Первая часть очень проста — любая степень любого числа, оканчивающегося на 5, всегда имеет цифру единиц 5. Таким образом, первый член имеет цифру единиц 5. Готово.

Второй член требует немного больше работы. Мы можем игнорировать цифру десятков и просто рассматривать эту основу как 3.Вот порядок цифр единиц для степеней 3.

Период равен 4. Это означает, что 3 в степени любого кратного 4 будет иметь цифру единиц, равную 1.

Следовательно, второй член имеет цифру единиц 9.

Конечно, 5 + 9 = 14, поэтому что-то с цифрой единиц 5 плюс что-то с цифрой единиц 9 будет иметь цифру единиц 4. Ответ = B

3) Мы должны вычислить каждую часть отдельно, а затем умножить их. Степень 4 особенно проста.

Четыре в любой нечетной степени будет иметь цифру единиц 4. Таким образом, любое число с цифрой единиц четыре, возведенное в нечетную степень, также будет иметь цифру единиц, равную 4. Первый множитель,

Теперь основание во втором множителе заканчивается на 3 (мы можем игнорировать цифру десятков). Вот образец степени тройки.

Период равен 4. Это означает, что 3 в степени любого кратного 4 будет иметь цифру единиц 1.

Таким образом, любое число с цифрой единиц 7, при возведении в степень 37, будет иметь цифру единиц 3.Второй множитель,

Конечно, 4 * 3 = 12, поэтому любое число с цифрой единиц, равной 4, умноженной на любое число с цифрой 3, даст продукт с цифрой единиц 2.

Ответ = A

Самые популярные ресурсы

Задач с числами — Вопросы о способностях и ответы

Почему проблемы со способностями к числам?

В этом разделе вы можете выучить и попрактиковаться в вопросах для определения способностей, основанных на «Задачах на числа», и улучшить свои навыки, чтобы пройти собеседование, конкурсные экзамены и различные вступительные испытания (CAT, GATE, GRE, MAT, банковский экзамен, железнодорожный экзамен и т. Д. .) с полной уверенностью.

Где я могу получить вопросы о проблемах со способностями к числам и ответы с пояснениями?

IndiaBIX предоставляет вам множество полностью решенных вопросов и ответов о Aptitude (Проблемы с числами) с пояснениями. Решенные примеры с подробным описанием ответов, даны пояснения, которые легко понять. Все студенты и первокурсники могут загрузить вопросы викторины «Проблемы Aptitude на Numbers» с ответами в виде файлов PDF и электронных книг.

Где я могу получить проблемы со способностями в вопросах и ответах на собеседование с числами (тип цели, множественный выбор)?

Здесь вы можете найти вопросы объективного типа «Проблемы со способностями по числам» и ответы на собеседование и вступительные экзамены. Также предусмотрены вопросы с множественным выбором и вопросы типа «правда или ложь».

Как решать задачи Aptitude по задачам с числами?

Вы можете легко решить все виды вопросов о способностях, основанных на задачах о числах, практикуя упражнения объективного типа, приведенные ниже, а также получите быстрые методы для решения задач о способностях с числами.

Упражнение :: Задачи с числами — общие вопросы

Тест множественного интеллекта

Психолог развития Гарвардского университета Говард Гарднер разработал теорию множественного интеллекта. Согласно Гарднеру, люди обладают разным интеллектом, и система множественного интеллекта более справедлива, чем тесты IQ, которые измеряют только один тип способностей.Теория множественного интеллекта пользуется большой популярностью среди педагогов, и многие учителя используют ее в классе, чтобы помочь молодым людям найти свой жизненный путь.

Какой у вас самый сильный интеллект? Для каждого из следующих утверждений укажите уровень вашего согласия ниже.

Тест множественного интеллекта (MI) IDRlabs (IDR-MIT) был разработан IDRlabs. IDR-MIT основан на работе доктора Ховарда Гарднера, автора теории множественного интеллекта.IDR-MIT не связан с какими-либо конкретными исследователями в области педагогической психологии или какими-либо аффилированными исследовательскими учреждениями.

Тест множественного интеллекта IDRlabs основывался на модели множественного интеллекта Гарднера, опубликованной в Gardner, Howard (1983; 1993). Frames of Mind: The theory of множественный интеллект. Гарднер, Ховард (1999), Интеллект переосмыслен. Множественный интеллект для 21 века , Нью-Йорк: Основные книги; Бруальди, А, С.(1996) «Множественный интеллект: теория Гарднера. ЭРИК Дайджест », Эрик Дайджест.

Работа доктора Гарднера также предоставила информацию о некоторых критериях в форме широко используемой образовательной и психологической модели, теории множественного интеллекта, для академического и психологического использования, особенно квалифицированными профессионалами в академических кругах. Настоящий тест предназначен только для образовательных целей. IDRlabs и настоящий Тест множественного интеллекта IDRlabs не зависят от вышеуказанных исследователей, организаций или их аффилированных учреждений.

Этот тест множественного интеллекта основан на известной теоретической модели, хорошо зарекомендовавшей себя благодаря практическому применению предпочтительных стилей обучения и способности испытуемого решать различные задачи. Тем не менее, бесплатные онлайн-тесты и викторины, подобные этой, проводятся только в первую очередь и не могут дать точную оценку вашего потенциального интеллекта. Следовательно, тест предназначен для использования только в образовательных целях. Окончательную оценку разведданных может произвести только квалифицированный специалист.

Тест возвращает такие результаты, как: «Лингвистический интеллект» или «словесный интеллект» — это умение говорить и писать. Это способность эффективно использовать слова для выражения идей (а также понимать идеи других через их слова) и понимать сложные словари с использованием необычных, технических или иностранных слов. Этот тип интеллекта часто встречается у писателей, ораторов, изучающих иностранные языки и учителей, а также в других профессиях, которые связаны с жонглированием словами и речью.Лингвистический интеллект также ассоциируется с навыками решения академических задач и абстрактного мышления. Те, кто обладает этим типом интеллекта, часто любят разгадывать кроссворды, скрэббл, читать и писать, а также всевозможные игры со словами.

Как издатели этого бесплатного онлайн-теста множественного интеллекта, который позволяет вам проверять себя на признаки этой личности, мы постарались сделать тест как можно более надежным и достоверным, подвергнув этот тест статистическому контролю и проверке.Однако бесплатные онлайн-викторины, такие как настоящий Тест множественного интеллекта, не содержат профессиональных оценок или рекомендаций любого рода; тест предоставляется полностью «как есть». Для получения дополнительной информации о любых наших онлайн-тестах и ​​викторинах, пожалуйста, ознакомьтесь с нашими Условиями обслуживания.

Умножение многозначных чисел

Умножение многозначных чисел. Лечебная математика для шестого класса Мисс Адамс. Добро пожаловать. — PowerPoint PPT Presentation

Умножение многозначных чисел

Умножение многозначных чиселSixth Grade Remedial MathMs.Адамс

Графика / форма изображение на слайде задачи умножения, которое, кажется, находится на листе бумаги Цвета яркими цветами, чтобы привлечь внимание ученика средней школы Контрастите клетчатый узор в качестве границы вокруг слайда и сплошного фона; В заголовке слайда слово «несколько» использует другой шрифт, чтобы выглядеть выше, потому что «несколько» означает большее количество

1Добро пожаловатьДобро пожаловать в шестой класс математики. Сегодня вы узнаете, как умножать многозначные числа.Я ваш гид, мисс Адамс. В настоящее время я преподаю математику в шестом классе средней школы Джейн Мейкон. Я надеюсь, что сегодня вы многому научитесь, чтобы успешно справиться с задачами, представленными в этом уроке.

Обратите внимание на вкладки руководства на каждой странице. Это поможет вам ориентироваться в руководстве. Пожалуйста, не стесняйтесь вернуться и просмотреть любую из страниц. Удачи в успешном прохождении этого урока. Графические изображенияВСЕ передается цель и общее сообщение Типографические элементы разбивают на части Принципы PAT, начинающиеся с приветственного слова Гештальт Восприятие сформулирована основная цель, и это, в свою очередь, поможет учащимся добиться большего успеха в математике в шестом классе (умножение многозначных чисел) 2

Оглавление1 Словарь2 Урок 23 Урок 14 Урок 35 Урок 4 Мультимедийные гиперссылки на числовые вкладки для перехода к каждому уроку Контрастите цвет с помощью ярких оранжевых и коричневых вкладок; узор в заголовке слайда контрастирует с границами, формами, вкладками в круге, выравнивание по центру, которое идет слева направо4Как мне умножить? Умножение — это повторное сложение, которое обозначено символом операции x.Умножение означает наличие групп одинакового размера. 3 x 4 34 43

3 x 4 = 3 + 3 + 3 + 3 = 12 Число групп Число в каждой группе Число групп Число в каждой группе Рисунок / Заземление изображения и прямоугольники выделяются дать визуальное представление об умножении. Близость рисунков сгруппированы с вкладками, объясняющими группы и количество элементов в каждой группе; проблема умножения внизу находится между двумя визуальными элементами

11

МЕСТО

ЗНАЧЕНИЕ Значение места — это позиция цифры в числе.

Как представить число 342?

Используя 3 сотни блоков, 4 строки по десять блоков и 2 отдельных блока. Используйте наименьшее количество блоков для представления числа. Типография: наименьшее количество слов меньше, чем другие слова; номера увеличены, чтобы подчеркнуть изображение. способ визуализировать значение места — составить диаграмму.

Сотни Десяток Монет Чтобы получить число 342, вам нужно: Три 100 + 100 + 100 = 300 Четыре 10 с 10 + 10 + 10 + 10 = 40 Две единицы 1 + 1 = 2

Следовательно, 300 + 40 + 2 = 342

Помните : Значение целых чисел увеличивается справа налево. Например, десятизначное значение больше, чем однозначное. Разрядное значение сотен больше, чем разряд десятков и единиц. Типографика с рамкой вокруг раздела запоминания Близость — поле рядом с диаграммой Типография цифры выделены жирным шрифтом, чтобы привлечь ваше внимание Сравните узор в заголовке слайда и красную рамку вокруг раздела запоминания 7P L A C E U L AV Ознакомьтесь с таблицей ниже.NumberThousandsHundredsTensOnesRepresentation17 172262261,40914093,40034005252

Контраст — узор в заголовке слайда Выравнивание заголовка выравнивается по E; Типографская буква e в конце разряда и значения крупнее и синего и желтого цвета, поскольку она соответствует принципу PAT, повторяя диаграмму и представление разряда 8

Умножение многозначных чисел Позволяет умножать 612 x 24

При умножении многозначных чисел на друг друга, поставьте задачу вертикально.612 x 24

Умножаем 612 на четыре. 612 x 4 2448

Умножьте 612 и 20. 612 x 20 000 +12240 12240 612 x 24 = 14 688 Сложите продукты вместе. 12240 + 244814688PAT разбивает слова и числа на части, чтобы понять шаги решения задачи многозначного умножения Форма прямоугольника последняя часть проблемы и окончательный ответ Типография на титульном слайде использует другой шрифт, чтобы различить, что это новая концепция. 20 СЕЙЧАС ЕГО ЧАСТЬ В 265, какая цифра стоит на месте единиц? 52.Какая цифра в 397 находится в разряде десятков? 93. Какая цифра в 627 находится в разряде десятков? 24. Какая цифра в 901 находится в разряде сотен? 95. В 270, какая цифра находится в разряде сотен? 2

Графическое изображение работающего студента Выравнивание по правому краю Форма вся информация находится в прямоугольнике с закругленными краями 10 Однозначное умножение Напишите предложение сложения для изображения.

___ группы, ____ ножницы в каждой группе

____ + ____ + ____ = ____

3 x 2 = 6322226 Напишите дополнительное предложение для рисунка.

___ групп, ____ мармеладных мишек в каждой группе

___ + ___ + ___ + ___ + ___ = ____

5 x 8 = 40

588888840 Формы используются для разделения каждой из задач умножения. Принципы PAT используют формы, цвет, и интервал, чтобы различать две проблемы. Повторение, повторение того, что показано на предыдущем слайде. 12

ОДИН

ЦИФРА

Умножение Нарисуйте 3 группы по семь палочек. 7 + 7 + 7 = 21 7 x 3 = 21 Нарисуйте 2 группы по шесть шаров.6 + 6 = 126 x 2 = 12PAT Принципиальный контраст с цветом; формы используются для разделения задач умножения; формы также используются для отображения групп для умножения Мультимедийные анимации Повторение группировки чисел и повторное сложение13

УМНОЖИТЬ НА ВАШЕМ СОБСТВЕННОМ 7 x 4 = ____ 288 x 4 = ____ 324 x 4 = ___165 x 5 = ___25PAT Принципиальный контраст с цветом; формы используются для разделения задач умножения; Фигуры также используются для отображения групп для умножения. Мультимедийные анимации. Повторение группировки чисел и повторное сложение.

14

Умножение на двузначные числа Сначала умножьте цифры на единичное значение.2 0 x 2 0 Во-вторых, умножьте одну цифру на цифру в разряде десятков. 2 0 x 24 0 Наконец, продукт равен 40.

20 x 240

Слова перехода в типографике выделены жирным шрифтом и увеличены Цвета разными цветами Форма, используемая для фона и показывающая, какие числа нужно умножать 16 Умножение на двузначные числа

Вот еще один пример.

43 x 10

Сначала поставьте задачу вертикально. 43 x 10 Во-вторых, умножьте 43 на 0.43 43 x 0 x 0 0 00 Затем умножьте 43 на значение в разряде десятков. 43 x 10 00 430 Поместите ноль, чтобы удерживать значение разряда единиц перед умножением числа на значение разряда десятков. Цвета контраста контрастируют с ярким клетчатым фоном и более светлым коричневым фоном. Формируют прямоугольники, чтобы показать, какие числа нужно умножать вместе. и результирующий productAlignment начинается справа и идет влево, чтобы показать order1743 x 1000 430

Последний шаг — добавить, чтобы получить продукт.43 x 1000 + 430 430

Десять наборов по 43 составляет 430. 43 + 43 + 43 + 43 + 43 + 43 + 43 + 43 + 43 + 43 = 430 Умножение на двузначные числа Не забудьте выровнять значения разряда после умножения .

Интервал показывает последовательность шагов в решении задачи умножения Цвет, чтобы показать продукт Форма прямоугольника предлагает напоминание при решении проблемы Повторение напоминания было на предыдущем слайде18 Практика Попробуйте сами. Умножить 1. 59 x 10 00 + 590 590

Товар 590.

70 x 30 00 + 2100 2100

Изделие 2100. 90 x 2 180

Произведение равно 180. Формы разделяют задачи умножения Близость чисел в каждой задаче близко друг к другу, чтобы увидеть, как ее решить Цвет окончательного ответа отличается от цвета проблемы Рисунок / Заземление проблемы являются Рисунок и светло-коричневый фон с указаниями — это земля. Сравните узор на титульном слайде, а цвет фона контрастирует с клетчатой ​​рамкой. Оцените, насколько хорошо учебная цель была представлена ​​и понята. 19 Умножение многозначных чисел Давайте вместе попробуем эту задачу.423 x 211

Сначала умножьте 423 на значение, равное единице. 423 x 211 423 Затем умножьте 423 на значение, равное разряду десятков. (В основном умножали 423 и 10). 423 x 211 4234230 Затем умножьте 423 на два в разряде сотен. 423 x 211 423 4230 Сложите 423 x 211 = 84600 84600 423 4230+ 84600 89253PAT разбивает слова и числа на части, чтобы понять шаги решения задачи многозначного умножения Форма прямоугольника содержит последнюю часть задачи и окончательный ответ Цвет, чтобы показать ответ и какая цифра умножается

21

Умножение многозначных чисел Давайте вместе решим эту проблему.8,346 x 52 16692 + 417300 433992 Умножьте 8,346 и 2,6 x 2 = 12 Перенесите цифру в разряде десятков над четверкой. Прибавьте 1 к произведению 4 и 5. 1 Умножьте 8,346 и 50,321Добавьте Попробуйте эту задачу

Обзор. Основные вопросы. Математика 4 класс, 2 квартал, Блок 2.1 Умножение многозначных целых чисел

Двигаясь к стандарту

Язык табеля успеваемости: ученик может плавно складывать и вычитать в пределах 20.CCSS: 2.OA.2. Бегло складывать и вычитать в пределах 20, используя мысленные стратегии, к концу класса, зная по памяти все суммы двух однозначных чисел