Контрольный диктант в 6 классе: Диктанты по теме «Глагол» 6 класс

Характеристики:

• Голосовое управление для Интернета
• Работает в веб-браузере для Документов Google, веб-страниц, Gmail и др.
• Плагины с открытым исходным кодом
• Настраиваемые ярлыки
• Он остается в автономном режиме, когда вы не используете программу, чтобы не уважать конфиденциальность пользователей
• Дополнительная информация: https: // www.lipsurf.com/

Стоимость: Бесплатно, Плюс (3 доллара в месяц) и Премиум (6 долларов в месяц) Опции

Совместимость: Chrome Extension

ListNote

Характеристики:

Стоимость: Бесплатно

Совместимость: Android

Speechnotes

Характеристики:

• Инструмент преобразования текста в текст только для диктовки
• Не отвлекает внимание
• Позволяет создавать новые сеансы, сохранять на Google Диск, отправлять по электронной почте, сохранять на компьютер и распечатывать.
• Доступны варианты масштабирования
• Дополнительная информация: https: // speechnotes.co /

Стоимость: Бесплатно

Совместимость: Интернет-приложение для браузера Chrome

VoiceNote

Характеристики:

• Расширение для Google Chrome, позволяющее печатать, просто говоря вслух
• Создайте ярлык для удобного использования с другими приложениями
• Произносите знаки препинания или нажимайте кнопки, чтобы добавить их к тексту
• Дополнительная информация: https: // goo.gl / LVMywx

Стоимость: Бесплатно

Совместимость: iOS: iPad, iPhone, iPod Touch

Голосовое управление для Mac, iPad, iPhone

Характеристики:

Стоимость: Бесплатно

Совместимость: Mac, iOS: iPad, iPhone

Распознавание голоса в Windows 10

Характеристики:

Стоимость: Бесплатно

Совместимость: Встроено в операционную систему Windows

Голосовой набор в Google Документах

Характеристики:

• Войдите в меню «Инструменты» в Документах Google и выберите «Голосовой набор».
• Нажмите на всплывающий микрофон и начинайте говорить
• Ваш текст будет введен в поле для ввода
• Исправляйте ошибки, не перемещая курсор
• Обучение не требуется
• Дополнительная информация: https: // goo.gl / bQfLtg3

Стоимость: Бесплатно

Совместимость: Опция встроенного браузера Chrome

Загрузите копию для печати со списком бесплатных и недорогих вспомогательных технологий для ведения записей AT Support со ссылками на них, щелкните следующую ссылку: Dictation AT

Как использовать текстовые сообщения в режиме громкой связи для заметок, почты и т. Д.

В наши дни управление iPhone без помощи рук стало проще, чем когда-либо. Команды Siri могут удовлетворить почти все потребности вашего iPhone в диктовке.Но если вы хотите в основном диктовать текст, а не использовать клавиатуру, вы также можете включить диктовку на своем устройстве iOS. Мы покажем вам, как отправлять текстовые сообщения и электронные письма через Siri, как включить диктовку и многое другое.

* Этот пост является частью информационного бюллетеня iPhone Life «Совет дня». Зарегистрироваться. *

Связанные: Как искать разговоры в сообщениях на iPhone: iMessage, Facebook и Whatsapp

Перейти к:

Как отправить текст через Siri

Разговор с текстом на вашем iPhone невероятно полезен при отправке iMessage.Чтобы отправить текст через Siri:

1. Скажите: «Привет, Siri, отправьте текст на», а затем произнесите полное имя вашего контакта, указанное в вашем списке контактов.

   
   

2. Начните диктовать прямо сейчас или подождите, пока Siri ответит: «Что вы хотите сказать?»
3. Остановитесь, когда закончите.

   
   

4. Siri зачитает вам текст и спросит, готовы ли вы его отправить.

   
   

5. Если вам нравится текст, скажите: «Да.»и Siri отправит текст вашему контакту.

   
   

6. Если текст неправильный, вы можете сказать «отредактировать», чтобы начать текст заново.

Вы также можете попробовать использовать Siri для добавления событий в приложение «Календарь», создания напоминаний в приложении «Напоминания» и даже для надиктовки короткого сообщения электронной почты.

Как включить диктовку на iPhone

Если вы хотите использовать свой голос для чего-то большего, чем просто отправить быстрый текст или добавить элемент в список, вам нужно включить диктовку.Это позволит вам более легко использовать голосовой набор для составления более длинных сообщений, создавать целые списки в заметках или напоминаниях, редактировать события в приложении «Календарь» и т. Д. Вы можете использовать Диктовку в большинстве приложений с клавиатурой. Чтобы узнать больше о других трюках с разговором в текст на iPhone, ознакомьтесь с нашим бесплатным Советом дня!

Вот как включить диктовку, также известную как преобразование голоса в текст, на вашем iPhone:

1. Перейти к Настройки .

   
   

2. Tap General .

   
   

3. Прокрутите вниз и коснитесь Клавиатура .

   
   

4. Коснитесь Включить диктовку переключите , чтобы включить его.

   
   

5. Каждый раз, когда вы открываете приложение, которое позволяет диктовать, будет значок микрофона. Коснитесь микрофона, чтобы продиктовать свое сообщение, например этот текст.

   
   

6. Если вы хотите вернуться к вводу текста, коснитесь значка клавиатуры.

Общие команды преобразования голоса в текст для диктовки

Теперь вы готовы диктовать свой ответ, используя для диктовки команды преобразования голоса в текст.К сожалению, нет голосовой команды для удаления ошибок. Если вы хотите что-то удалить, вам придется либо начать новую заметку или текст, либо коснуться экрана, чтобы выбрать текст, который вы хотите заменить, а затем коснуться микрофона, чтобы продиктовать исправления.

Вот краткий список голосовых команд, которые мы сочли полезными как для Siri, так и для Диктовки:

• цитата… конечная цитата: чтобы заключить цитату вокруг фразы, скажите «Цитата», затем произнесите фразу, а затем произнесите «Конец цитаты», чтобы закрыть цитату.
• новый абзац: начинает новый абзац.
• новая строка: начинает новую строку текста.
• смайлик: вставок 🙂
• хмурый: вставок 🙁
• winky: вставок 😉

Эти команды помогут вам работать с текстами, заметками и т. Д. Без помощи рук. Попробуйте эти советы, и с практикой вы заставите Siri или Dictation сделать всю работу за вас в кратчайшие сроки!

R Контролируемые гласные и как их научить

Ширли Хьюстон

Вы научили своих учеников коротким гласным звукам и их представлениям.Вы научили своих учеников долгим гласным звукам и их представлениям. Но учили ли вы управляемые гласные буквы R?

Гласная «R Controlled» — это гласная, сразу за которой следует буква «r», которая больше не может произноситься как долгая или краткая гласная.

В этом блоге я расскажу об эффективных способах обучения R-контролируемым гласным.

Что такое гласные с контролем R?

Звуки контролируемых гласных R:

Буква «р», следующая за гласной, искажает типичный гласный звук, создавая новый гласный звук (иногда называемый «рычанием гласный»).В нашей последовательности звуков «Буквы и звуки», включенной в учетную запись учителя (вы можете получить доступ к нашим бесплатным основным ресурсам здесь), вы найдете «ar» и «or» на уровне 6A и «er» на уровне 6C.

Что такое R-контролируемые представления гласных?

R Контролируемые слова составляют около 10% односложных слов. В некоторых акустических программах буква «р» называется «Bossy R», чтобы помочь учащимся понять сильное влияние этой согласной на предшествующие гласные. Я предпочитаю использовать мнемонику «R in Charge».

Как научить контролируемые гласные R

Начать с «ar»

В систематическом обучении фонетике вы переходите от простого к сложному и от наиболее распространенных представлений к менее распространенным. Поскольку / ar / является наиболее часто используемым звуком контролируемой гласной R и имеет только одно представление, мы используем его, чтобы представить, что происходит, когда отвечает ‘r’. (N.B. Слово «сердце» — неправильное, хитрое слово).

Используйте стратегию «Сравните и противопоставьте».

Попросите учащихся прочитать слова CVC, содержащие короткую букву «а», например: «может», «кот», «такси» и «кепка». Скажите студентам, что согласная «р» изменяет звук гласной непосредственно перед ней, и прочтите для них слово «машина». Повторите процесс с другими словами CVC, попросив учащихся прочитать слово с «ar» (для этого есть рабочий лист в нашем пакете рабочих листов «ar» ниже).

Стратегия правильной замены

Попросите учащихся прочитать «кот», затем заменить «а» на «ар» и прочитать «тележка» (в нашем наборе есть рабочий лист для этого!) Попросите их прочитать «было», затем замените «а» на «ар». ‘и прочтите’ усердно ‘.Повторяйте процесс, пока ученики не поймут эту концепцию.

Советы учителям

Контролируемый слог R — это один из 6 типов слогов. Попросите учащихся прочитать двухсложные слова с «ар» только в первом слоге. например ‘Ar-my’, ‘par-ty’, ‘car-go’. ЗАПРЕЩАЕТСЯ давать ученикам слова с «ар» во втором слоге на этом этапе (почему я объясню позже).

При подсчете количества звуков в слове ‘ar’ считается одним звуком, / ar /. Вы можете помочь учащимся запомнить это, используя звуковые кнопки для подсчета звука (как показано в программе «Буквы и звуки»).Например:

Обратите внимание, как «ар» подчеркнута, чтобы читатель указал, что это орграф — две буквы представляют один звук.

Как только учащиеся научатся читать слова «ар», вы можете переходить к написанию этих слов. Распространенная орфографическая ошибка начинающих писать букву «r» вместо / ar /. Это смешение буквенного названия и звука. Четко объясните им, что буквенное название «р» произносится как / ар /, но это не тот звук, который он представляет.Звук, который представляет буква «р», подобен звуку лая щенка, / р /, как в словах «красный» и «бег». Напомните учащимся о мнемоническом значении «R отвечает» — буква «r» должна отвечать за гласную при представлении / ar /, поэтому при написании / ar / гласная «a» должна предшествовать «r».

R Рабочий лист контролируемых гласных

Я работал вместе с командой Phonics Hero, чтобы собрать пакеты рабочих листов, поддерживающие следующие управляемые гласные R:

• / ar / — включает вариант написания «ar».
• / er / — включает варианты написания «er», «ir», «ur», «or» и «ear».
• / или / — включает варианты написания «или» и «руда».

Действия, входящие в набор, или те, которые вы можете сделать сами, включают:

• Сравните и сравните — найдите слова, в которых вы видите «r» после «a».
• Sound Substitution — переписать слова с контрольной буквой «r» после гласной.
• Рифмы — например, машина / бар. Учащиеся слушают рифмующиеся слова или проводят линии между рифмующимися словами из двух столбцов. Студенты также могут попытаться создать рифмующиеся куплеты, например. «Я знаю, что не смог бы далеко уехать, если бы у меня не было велосипеда или машины».
• Устная манипуляция фонемами — замена, добавление, удаление, например бар-сарай-кора.
• Сортировка слов — например, слова с / без R-контролируемых гласных, слова с определенным представлением R-контролируемых гласных).
• Изображение — соответствие слов
• Завершение слова — при отсутствии одного или нескольких звуков.
• Написание звуковой кнопки — написание слов точками, указанными учителем, указывающими количество звуков, или черточками, указывающими количество графем (сначала копирование, затем из памяти).
• Самостоятельное написание слов с картинок
• Поиск слов
• Изображение — Соответствие предложения
• зашифрованных предложений — укажите слова, из которых состоит предложение, чтобы студенты могли правильно расположить их.Это заставляет их действительно смотреть на слова!

Действия с другими контролируемыми гласными буквами R:

• (до написания писем) устное смешение и сегментирование слов, например парк.
• Создание слов с использованием магнитных букв, буквенных плиток, викки-стикса и т. Д. Вы можете использовать рамку фонемы.
• Написание слов фонемы за фонемой с чередованием цветов.
• Boggle: укажите учащимся количество гласных, «r» и некоторые другие согласные в сетке.Задача состоит в том, чтобы составить как можно больше реальных слов — слова из 3 букв приносят 3 балла, слова из 4 букв 4 балла и т. Д.
• Визуальное отслеживание: поиск фокуса R Контролируемые гласные в строке графем.
• Чтение корректировщика фонем: ученик выделяет фокус R Контролируемые гласные в текстовом тексте
• Чтение и запись слов заголовков, содержащих R контролируемых гласных.
• Чтение и написание предложений (копирование, диктант, нововведение).
• Написание абзаца, например «Ширли — маленькая девочка. У нее фиолетовая юбка и рубашка. Она любит вертеться и кружиться. Ее юбка — размытое пятно! »
• Такие игры, как бинго, щелчок, концентрация, змейки и лестницы, 4-в-ряду, палач, заставляют учащихся сосредоточиться на комбинациях гласных и r.
• Любая форма настольной игры на треке, в которой ученик перемещает свой жетон по треку и читает или произносит по буквам слово контролируемой гласной буквы R, на которое его бросает.
• Используйте множество мультисенсорных игр и игр, основанных на технологиях, чтобы развить автоматизм.В прогрессе Phonics Hero Letters and Sounds вы найдете «ar» и «or» на уровне 6A и «er» на уровне 6C. Получите доступ к бесплатным ресурсам с учетной записью учителя здесь.

Представляем / er /

Второй по частоте звук R контролируемый гласный звук — / er /. Имеет довольно много представлений. Эти представления и их относительную частоту можно запомнить с помощью предложения:

Знание частоты каждого представления может помочь учащемуся сделать обоснованное предположение относительно правильного выбора представления, поскольку нет правил, определяющих выбор односложных слов.Я предлагаю вам сначала ввести слова «er», «ur» и «ir» вместе, но в первую очередь сосредоточить внимание на представлении «er», чтобы учащиеся могли укрепить уверенность в себе, используя наиболее распространенные представления. В Интернете есть несколько забавных видеороликов о трех часто встречающихся / ir / представительствах, например:

Или «Sing Your Way Through Phonics», том 1, дорожка 5. Здесь вы можете прослушать семплер.

Представление «er»

Укажите учащимся, как часто встречается слово «эр» как представление о / э /.Используйте упражнения, перечисленные выше в разделе «Действия», чтобы научить «ээ» односложным словам. Когда ‘er’ используется в словах, состоящих из более чем одного слога, эта комбинация гласных-r по-прежнему представляет / er /, так что вы можете уверенно переходить к этим словам. Единственное исключение — когда звук шва заменяется в некоторых диалектах. Я объясню это подробно чуть позже.

Орфография «er» используется для слова / er / иногда как морфема (значимая единица). Используется в конце сравнительного прилагательного (например, «быстрее»).Он используется в конце некоторых существительных для обозначения занятия (например, «фермер»). Ссылки на смысл помогут учащимся вспомнить правильное представление.

Изображение «ur»

Прочитать представление «ur» для / er / или любое другое представление R-контролируемых гласных несложно, если ученик знает о R-контролируемых гласных. Правописание с использованием правильного представления намного сложнее, поэтому потребуется большая частота, интенсивность и продолжительность обучения. Нет правил, указывающих, когда вам следует использовать «er», а когда вы должны использовать «ur» для написания / er / в слоге.Для развития зрительной и моторной памяти необходимо много занятий, знакомящих ученика с двумя представлениями. Кроме того, я использую мнемонику, чтобы помочь студентам выучить некоторые слова «ур». Некоторые из них представляют собой визуальную мнемонику. Например, можно сделать разворот. Слова «завиток» и «кривая» содержат букву «и», которая выглядит как завиток или изгиб.

Некоторые мнемонические символы представляют собой предложения, основанные на словах «вы» и «есть» в формате текстового сообщения, например:

Представление «ir»

Я не нашел и не создал какой-либо действительно умной мнемоники для написания «ir» слов (если она у вас есть, я хотел бы услышать ее в комментариях ниже).Иногда я напоминаю студентам о правописании в таких предложениях, как:

Существование омофонов (одинаковые звуки, разное значение и написание) может затруднить написание пары слов «ir». Одним из примеров омофонов является эта пара:

Я использую комбинацию мнемоники и изображений, чтобы помочь студенту различать их. Новогодняя елка часто бывает елкой. Вы можете думать о «i» как о прочном стволе со звездой наверху. Вы можете представить себе пушистое животное, которое вы любите, свернувшись калачиком рядом с вами, и сказать: «Ты пушистый!» Ученик рисует картинку под словом.У ученика может получиться лучше запоминать пробежку, чем у вас (или у меня). Главное, чтобы картинка была для них значимой и запоминающейся.

После того, как вы изучите три наиболее распространенных представления / er /, предложите учащимся поиграть в игры, которые побуждают задуматься об этих вариантах написания. Go Fish и Happy Families — отличные карточные игры для повышения осведомленности о представлении / er /.

Tricky ‘or’ — / er / and / or /

Буквы «или» могут использоваться для обозначения / er / и / или /, например:

Студенты привыкли видеть в этих буквах слово «или», поэтому я думаю, что им легче усвоить связь с / или /, чем с / эр /.Исходя из философии, что я хочу максимально упростить обучение для студентов, я буду преподавать «или» как / или / вначале, используя уже предоставленные задания. Орфография «или» слова / er / преимущественно используется после «w» в односложном слове. У студентов есть два правила, которые следует выучить в связи с написанием слова «wor»:

• Когда в слоге «w» стоит перед «o», гласный звук меняется на краткий / u /, как в «чудо».
• Буква «р» в таких словах, как «слово», «червь» и «ценность» заменяет этот короткий звук / u / на / er /.Обратите внимание на путаницу студентов с неправильным словом «были».

Я иногда называю букву «w» Wizard W, поскольку она может изменить обычное представление / u / на «o» и обычное представление / или / на «ar», как в:

Имеет смысл преподавать «wor» и «war» на одном уроке, поскольку оба они находятся под контролем как «r», так и «w».

Комбинация «или» также может использоваться для обозначения / er / во втором или третьем слоге слова, например, «doc-tor» или «dec-or-ate».

Советы учителям:

Вы можете попросить учащегося использовать «орфографический голос» при написании таких слов, произнося «или» как / или /. «Или» может быть морфемой, относящейся к такой профессии, как «геодезист», «изобретатель» и «редактор». (Кто-то однажды сказал мне, что сумма денег, которую можно заработать, зависит от того, закончилась ли ваша профессия «эр» или «или». Это может сработать для «учителя» и «уборщика», но я не думаю, что это сработает для » юрист или боксер, среди прочих).

Примечание: ‘ar’, ‘er’, ‘ur’ и ‘or’ рассматриваются в Фазе 3 Букв и Звуков, а ‘ir’ вводится в Фазе 5.

‘ar’ as / er /

Все гласные могут быть объединены с «r» для обозначения / er /. Комбинация «ar» используется в таких словах, как «доллар», «вульгарный» и «полярный». Многосложные слова, оканчивающиеся на ‘ar’ как / er /, часто являются прилагательными. Использование значения может помочь учащимся правильно написать это представление.

При замене / ir / на schwa

В среднеанглийском языке (разговорный 1150–1500) буква «р» всегда представляет собой согласный звук. Буква «р» после гласной произносилась бы так же, как и начальная буква «р».С годами он стал также обозначать смену гласных до того, как в некоторых диалектах появилась буква «р». Степень, в которой вы можете услышать влияние ‘r’ в каждом из звуков контролируемых R-гласных, зависит от акцента говорящего. Например, буква «р» будет более выражена, если говорящий имеет шотландское или французское происхождение. Напротив, в некоторых диалектах английского языка (например, австралийском диалекте) / er /, представленное как ‘er’, ‘ar’ или ‘or’, не более выражено, а заменяется звуком schwa (Подробнее о Шва в моем блоге здесь), обычно без ударения по слогам.Скажите:

Для красных представлений, вы слышите / ir / произносится? Или вы слышите звук / эээ / (например, звук, который издает кто-то, пытаясь придумать слово)? Шва — самый распространенный гласный звук. Именно из-за подстановки шва ученикам так важно привыкнуть к чтению слов с безударными слогами, содержащими R-контролируемые гласные, прежде чем их попросят произнести их по буквам. Когда они произносят их по буквам, вы можете попросить их использовать свой «орфографический голос» и преувеличить / ir /.

Сложные представления, такие как «oor» и «ear»

Трехбуквенные представления звуков контролируемых R гласных звуков / er / и / или / являются более сложными, чем двухбуквенные представления, поэтому их следует обучать после того, как ученик приблизится к овладению двухбуквенным. Они гораздо реже двухбуквенных, поэтому могут иметь меньший приоритет. Вы можете использовать все стратегии для обучения представлениям, уже изложенным в этом блоге. Например, для «oo» в «door» я прошу ученика визуализировать 2 дверные ручки или засовы, например:

Для «бедных» я прошу ученика визуализировать 2 пустых кармана, а для «пола» 2 круглых циновки на полу.

Некоторые из этих сложных представлений преподаются в Фазе 5 Букв и Звуков. В Phonics Hero представления для / ar / (не всегда применимы, в зависимости от акцента) находятся на уровне 20, представления / или / на уровне 21 и представления для / er / на уровне 22.

Когда R НЕ отвечает:

• R не отвечает, если гласная и следующая за ней буква «r» находятся в разных слогах. например ‘Ve-ry’, ‘cha-ri-ty’, ‘spi-rit’
• Когда за гласной следует двойное ‘r’, звук / r / исчезает вместе со следующим слогом, оставляя короткий гласный звук неизменным, например, cher-ry или car-rot.Важно, чтобы ученики были четко обучены тому, что правило удвоения важнее контроля буквы «r».
• Шесть комбинаций гласных + r сохраняют долгий или короткий гласный звук перед «r». R НЕ отвечает:
  1. / ae / — / er / пишется как «воздух» как «ярмарка», «означают» как «забота», «ухо» как «медведь», «эир» как «их» и «эр» как в «заслугах»
  2. / ee / — / er / пишется «ухо» как «страх», «eer» как «олень» и «ere» как «здесь»
  3. / ie / — / er / пишется «ire» как «огонь»
  4. / ou / — / er / пишется как «наш» как «кислый»
  5. / ue / — / er / пишется как «уре» как в «чистый»
  6. / oo / — / er / пишется «oor» как «бедный» и «наш» как «тур»

Явное, систематическое обучение необходимо

Прочитав этот блог, вы поймете, почему R-контролируемые гласные должны преподаваться явно и систематически! Пакеты Phonics Hero и R Controlled Vowels упростят обучение многочисленным представлениям и дадут студентам жизненно важную повторяющуюся практику.Мои студенты любят Phonics Hero! Вы обнаружите, что порядок, который я предложил в этом блоге для обучения некоторым контролируемым гласным R, не идентичен порядку в Phonics Hero. Я предлагаю, чтобы там, где есть расхождения, вы использовали игры Phonics Hero после того, как изучаются концепции , а не во время обучения .

Автор: Ширли Хьюстон

План урока по диктовке

Диктовка

Диктовка — одно из старейших занятий. Это необоснованно считается старомодным, ориентированным на учителя и необщительным занятием.Тем не менее, это все еще имеет место в ELT. Задание, которое я представлю в этом посте, представляет собой вариацию традиционного диктанта. Вы можете найти больше вариантов в моем предыдущем посте о том, почему учителям следует использовать диктовку при обучении английскому языку.

Это упражнение по диктовке позволяет учащимся распознавать язык при аудировании и письме. Он отличается от традиционного диктанта, потому что:

• учащиеся сами управляют диктовкой,
• позволяет всем учащимся всех уровней активно участвовать.

Для занятия не требуются какие-либо материалы, кроме листов бумаги и ручек или карандашей.

Задание

• Подготовьте короткий текст, содержащий языковые пункты, над которыми учащиеся должны работать.
• Напишите на доске «играть», , «стоп», и «вернуться».
• Выясните значение этих терминов у учащихся.
• Скажите студентам, что вы будете действовать как автомат (кассетный проигрыватель).
• Объясните студентам, что вы будете проигрывать короткий текст, который они должны записать как можно точнее.
• Скажите им, что в любой момент они могут попросить вас остановить и вернуться к определенному месту в тексте.
• Когда ученики будут готовы, остановитесь перед классом.
• Не говори, пока ученик не крикнет: « сыграй ».
• Чтение с медленной или нормальной скоростью; не произносите слова по отдельности.
• позвольте классу взять на себя полный контроль, останавливаясь только тогда, когда они просят вас об этом, говоря «Стой, иди назад» .
• Диктовка продолжается до тех пор, пока все ученики не будут удовлетворены своим текстом.
• Возможно, они захотят снова воспроизвести кассету. В этом случае единственное, что им нужно сделать, это снова крикнуть « play ».
• Дайте студентам несколько минут, чтобы сравнить свои тексты.
• Раздайте им копии исходного текста, чтобы они сверились с ними.

Вариант

В качестве варианта, прежде чем раздать учащимся исходный текст для проверки, попросите их заново продиктовать текст вам. При письме старайтесь не допускать ошибок, которые они произносят. Когда вы закончите, помогите учащимся определить ошибки, если они есть.Затем работайте над этими ошибками.

Контроль над своим классом

Примечание редактора: Многие новые учителя оказываются перегруженными в течение первого года в классе. Поэтому мы попросили Полли Гринберг, давнего участника ECT и обозревателя «Спроси экспертов», дать совет учителю, который написал нам, что она потеряла полный контроль над своим классом. Надеюсь, вы никогда не сталкивались с такой экстремальной ситуацией, но мы надеемся, что некоторые из советов Полли могут помочь каждому учителю, который когда-либо сталкивался с трудностями в управлении детьми в своих классах.Как всегда, мы будем рады услышать ваши мысли и чувства по поводу нашего контента. Напишите нам на [email protected]!

Вопрос: Мне нужен совет — я новый учитель, и я уже потерял контроль над своим дошкольным классом! Тройки и четверки бегают по комнате, снимают со стен плакаты и календарь. Запланированные мной уроки бесполезны, потому что я не могу заставить их слушать меня. Я пробовал наказывать детей тайм-аутом, когда они ведут себя неподобающе, но как я могу это реализовать, когда у большинства класса проблемы? Как мне восстановить свой авторитет и восстановить контроль? Помощь!

Полли Гринберг: Какое начало новой педагогической карьеры! Но не волнуйтесь — помощь уже в пути! Вот «дюжина пекаря» для управления классом.

1. Забудьте о наказаниях, пока у вас не будет времени, по крайней мере, месяц или два, чтобы разобраться в проблеме.

2. Когда детей нет рядом, развесьте плакаты и календарь и убедитесь, что в классе красиво: большие растения, красиво оформленные книги и приятная цветовая гамма. Когда вы в следующий раз увидите детей, полюбуйтесь красивой комнатой и скажите им, что вам нужна их помощь, чтобы сделать фотографии и помочь вам сохранить красивую комнату. Каждый день давайте нескольким детям возможность подколоть вещи или помогать убирать и сортировать.

3. Также, когда детей нет рядом, расставьте свою мебель так, чтобы было много игровых и учебных площадок, каждая из которых имеет определенную тематику (ресторан, семейный дом, офис, блоки и транспортные игрушки) и интересных, доступных игрушек и материалов. Ограничьте каждую зону полками, каждая зона открыта только с одной стороны. Убедитесь, что в вашей комнате нет широко открытых пространств или соблазнов, похожих на коридор, для беготни.

4. Когда дети приходят, стойте прямо в дверном проеме (язык тела говорит о многом!), Тепло поприветствуйте каждого ребенка по имени (принадлежность к толпе позволяет нам оставаться безответственными; индивидуальная оценка заставляет нас чувствовать себя более ответственными. ), и посоветуйте ему сложить свои вещи в своей каморке, выбрать книгу и сесть на свое особое место за своим столом.Если у вас тройки и четверки, у вас наверняка есть помощник. Кроме того, к моменту прибытия у вас, вероятно, есть — или может быть, если вы это настроите — преждевременные родители. Попросите каждого взрослого помочь отдельным детям, которым, кажется, нужна помощь, выполнить то, что вы их просили, а затем сесть возле одного или двух столов, помогая детям заниматься своими книгами.

5. Не выделяйте для всего вышеперечисленного более десяти минут. Не ждите, пока в класс войдут последние отставшие. Сердечно пригласите всех сесть на коврик рядом с вами, каждый на свое место для сидения из цветной бумаги с именем.Обязательно оставьте достаточно места со всех сторон ковриков. Помощник учителя и, возможно, один или двое родителей могут помочь собрать детей.

6. Начните быстро заниматься на коврике, прежде чем все сядут; энергичные и интересные дела, которыми вы занимаетесь, привлекают отстающих. (Всегда делайте это, когда пытаетесь собрать детей вместе для следующего мероприятия.) Я бы конечно начал не с календаря, а с похотливого пения, типа физически активной игры типа «Саймон говорит» или чего-то в этом роде.(Если вы мышонок, суровы или безрадостны, вы потеряете внимание детей.)

7. Сидите все вместе не так долго; удлиняйте их по мере того, как дети начинают получать от них удовольствие и остаются вовлеченными. Помощник учителя может сесть позади группы, чтобы напомнить ребенку, который, возможно, не обращает на это внимания, об этом, и, если необходимо, может положить отвлеченного ребенка к себе на колени. Вы тоже можете.

8. Объясните, что двое детей, партнеры, получат по очереди играть в каждой игровой зоне. Ограничение количества детей в каждой зоне до тех пор, пока дети не научатся играть должным образом, помогает держать ситуацию под контролем.Спросите одного ребенка, где он хочет поиграть и с кем. Каждый день предлагайте выбор половине группы, которой не удалось сделать выбор накануне. Назначьте игровые зоны (учебные центры) и отправьте каждую группу партнеров по мере их назначения. Когда дети овладеют этой системой, вы можете начать разрешать партнерам выбирать их центр. Опять же, убедитесь, что на следующий день разные пары получат первый выбор игровых площадок.

9. Понаблюдайте, чтобы увидеть, в каких парах есть проблемы. При необходимости попробуйте разных партнеров.Если вы видите людей, которые не могут справиться с этой свободой, независимо от того, в каком центре они находятся и с какими товарищами по играм, сделайте их партнером взрослого. Это должно быть приятным опытом, а не наказанием.

10. Понаблюдайте, чтобы вы могли видеть, какие группы детей теряют интерес, и переключите их на другой центр. Всегда представляйте вещи в позитивной, а не карательной манере: «Хорошо, теперь у вас двоих есть возможность сыграть здесь». Или: «Теперь тебе пора поиграть с таким-то, он идет сюда, чтобы присоединиться к тебе.

11. Когда несколько детей начинают бродить или мешать, самое время перекусить, поиграть на свежем воздухе или что-то еще в вашем расписании. Рассмотрите свое расписание как последовательность действий с очень гибким временем начала и окончания, которое во многом будет зависеть от того, насколько то, что они делают, вызывает интерес у детей. Не думайте, что расписание строго привязано к определенному времени.

12. Практически никогда не оставляйте место на время перехода между событиями.Одновременное освобождение массы маленьких детей — это приглашение к неконтролируемому поведению. Пока класс занят, отправьте одного или двух детей в ванную, чтобы они вымылись на обед, или перекусили, или собрались, чтобы пойти домой.

13. Если со временем вы поймете, что один или двое из ваших детей имеют серьезные проблемы с контролем над побуждениями и не могут управлять собой независимо от того, что вы делаете, поработайте с консультантом и семьей ребенка, чтобы узнать, что можно сделать, чтобы помочь ребенку. ребенок становится способным управлять своим поведением в соответствии с возрастом.

Удачи!

Olympus RecMic II — кнопка

Усовершенствованная технология шумоподавления — кнопка

Захватите свой голос без лишних шумов

Мощность, обеспечивающая исключительную точность и интеграцию EHR / PACS

Эффективно создавайте чистые, точные словесные заметки с помощью Olympus RecMic II. Эта серия настольных микрофонов для диктовки сочетает в себе передовые технологии с инновационной усовершенствованной системой шумоподавления, идеально подходящей для шумной обстановки.Специально оптимизирован для использования с программным обеспечением для распознавания речи, легко улавливая естественные голоса.

Интеллектуальные двойные микрофоны контролируют направленность, чтобы сосредоточить внимание на диктующем человеке и подавлять неголосовой шум, устраняя все, что находится за пределами человеческого диапазона частот. Кроме того, трехслойный фильтр студийного качества блокирует традиционно проблемные звуки, в том числе шум дыхания. Микрофоны RecMic II сохраняют точный речевой звук без каких-либо искажений, подавляя нежелательный шум, и упрощают управление диктовкой на рабочем столе.

Характеристики

• Интеллектуальные двойные микрофоны подавляют нежелательный фоновый шум
• Трехслойный звуковой студийный поп-фильтр блокирует шум во рту
• Антимикробный корпус обеспечивает гигиеничность оборудования
• Подставка для микрофона обеспечивает оптимальную диктовку без помощи рук
• Трекбол для улучшенной навигации
• Гладкое УФ-покрытие и бесшумные кнопки для снижения шума при прикосновении
• Ползунковые и кнопочные модели для оптимального комфорта

Лучшие в своем классе возможности шумоподавления с превосходной точностью охватывают любую среду

Точное и четкое распознавание речи в шумной среде

Технология двойного микрофона создает узкую направленность, которая фокусируется на акустике перед микрофоном и подавляет нежелательные шумы по бокам и сзади.

Профессиональная фильтрация студийного качества

Трехслойный поп-фильтр использует ту же технологию, что и профессиональные студийные записывающие микрофоны, чтобы блокировать нежелательные, но трудно устранимые звуки, такие как дыхание и вибрации ветра.

Антимикробное средство

Корпус и кнопки каждого RecMic II изготовлены из материалов с антимикробным покрытием (ISO 22196). Конструкция «толерантность к алкоголю» обеспечивает превосходную чистоту.

Интуитивно понятная конфигурация

RecMic II легко настраивается со сторонними приложениями, включая веб-приложения, без запущенного программного обеспечения Olympus, и может использоваться в качестве USB-клавиатуры для легкого управления, просто меняя режимы.

Общая частотная характеристика

Чувствительность микрофона

Разница чувствительности микрофона

• Конференция: 0 дБ
• Диктовка: -12 дБ
• Распознавание голоса: -18 дБ
• Переменная: от -7 до -56,5 дБ

Максимальный выход

Диаметр микрофона / динамика

Потребляемая мощность (ток)

• Стандартный режим: не более 278 мА
• Режим низкого энергопотребления: 80 мА или менее

Входной уровень

Включает:

Операционная система