Контрольное списывание 2 класс оценивание: Критерии оценок | Материал (1,2,3,4 класс) по теме:

Область технологий защиты от мошенничества растет. Механизмы варьируются от очень простых и недорогих до очень мощных — и во многих случаях очень дорогих.

Многие технологические решения уже «встроены» в платформы и не требуют дополнительных финансовых вложений. Некоторые из них могут включать вопросы рандомизации или порядок выбора в тестовых вопросах.Это пример высокоэффективной технологии защиты от мошенничества, которая может быть включена в качестве опции в ваши оценочные платформы, как и в Illuminate DnA.

Другие примеры включают такие вещи, как заблокированные браузеры, которые не позволяют учащимся получить доступ к другим веб-сайтам на своих устройствах во время оценивания. Это пример технологии защиты от мошенничества, которая могла хорошо работать в обычных условиях, но, возможно, оказалась неэффективной в удаленной среде, где студенты могут иметь свободный доступ к другим устройствам.

Неэффективность некоторых традиционных методов борьбы с мошенничеством в удаленной среде заставила некоторые школы искать более дорогие и более сложные решения. Например, есть технологии, которые ищут несоответствующие основанные на результатах изменения в тенденциях данных для отдельных учащихся. Существуют также продукты и услуги, позволяющие «наблюдать» за студентами, сдающими тесты.

Опять же, хотя эти технологии могут иметь место, они не могут быть высшим приоритетом для школ, которые адаптируются к нашим новым нормам.Практики, которые помогают обуздать мотивацию к мошенничеству, служат нам дольше, чем инвестиции в эти технологии, которые на самом деле могут не соответствовать потребностям студентов. Поскольку школы действительно рассматривают технологию защиты от мошенничества, необходимо оценить три вещи:

• Эффективность решения : Преимущества технологии защиты от мошенничества должны быть сосредоточены на том, может ли механизм помочь собрать результаты оценки, которые более точно отражают знания и навыки каждого учащегося.Эта простая, единственная цель может помочь школьным округам принимать правильные решения в отношении технологий, а не вступать в долгие дебаты по конкретным особенностям.
• Стоимость решения: Как с точки зрения фактических бюджетных расходов, так и с точки зрения времени, затраченного на подготовку учителей.
• Возможные непредвиденные последствия для учащихся: Когда так много внимания уделяется «прекращению мошенничества», это может отвлечь внимание от того, что мы действительно хотим для наших учеников: счастья, здоровья и высокого уровня обучения.

Несмотря на то, что учителя пытаются подчеркнуть, что цель школы — помочь ученикам учиться, иногда существующие практики могут непреднамеренно рассказать ученикам другую историю.

Классные комнаты становятся более разнообразными. Благодаря такому разнообразию у учащихся, составляющих класс, появляется более широкий спектр домашних культур. Понятие «обман» и его восприятие различаются в разных культурах.Люди, принадлежащие к более индивидуалистической культуре, ценят усилия и достижения человека, поэтому очень важно, чтобы оценка личности не подвергалась никакому внешнему влиянию. Исторический акцент на мошенничестве в школах коренится в этих индивидуалистических культурах и перекликается с ними.

Однако многие студенты могут принадлежать к более коллективистской культуре. Коллективизм фокусируется на групповых целях и на совместной работе, чтобы делать то, что лучше всего для группы.По мере того, как классы диверсифицируются, чтобы удовлетворить потребности класса в целом, школам следует разрешить варьировать инструкции и процедуры, чтобы попытаться дать всем учащимся моменты комфорта в рамках их культуры — и моменты растяжения, чтобы понять учащихся других культур.

и то, как к нему подходят в классе, также можно варьировать, чтобы отразить потребности всех. Бывают случаи, когда человека можно оценивать изолированно от других и когда необходимо сдерживать обман.Но педагоги могут также рассмотреть возможность включения оценок, в которых можно использовать более коллективистский подход. В это время упор делается на усилия группы, и обман может отойти на второй план.

Поскольку многие округа готовятся к дистанционной оценке осенью, мошенничество по-прежнему остается темой, достойной отдельного размышления. Тем не менее, использование методов оценки и диалога, которые помогают восстановить иногда утерянную связь — такая оценка является частью обучения, частью понимания потребностей учащихся и частью того, как мы улучшаем обучение и поддержку учащихся — скорее всего, послужит нашим учащимся и школам. более эффективны, чем дорогие технологии, заполняющие временный пробел.

*****

Illuminate Education сотрудничает с педагогами K-12, чтобы снабдить их данными, чтобы служить всему ребенку и выйти на новый уровень успеваемости учащихся. Наше решение объединяет целостные данные и инструменты для совместной работы и предоставляет их преподавателям. Illuminate поддерживает более 17 миллионов учащихся и 5200 районов / школ.

Готовы открыть для себя универсальный магазин для образовательных потребностей вашего округа? Давай поговорим.

U-High Midway | Напряжение теста: обман и гибридное обучение

The Midway поговорила с пятью студентами о тестировании и обмане в среде дистанционного обучения U-High.Некоторые из их имен не упоминаются в этой истории.

Карандаш, ластик, бумага — две страницы пустых вопросов, ожидающих ответа. Часы тикают. Рядом лежат заметки лжи, гугл и телефон, полный контактов. Для многих студентов, которые сталкиваются с трудностями в тесте и без присмотра, выбор очевиден.

В то время как некоторые студенты продолжают рассматривать тестирование как важнейший компонент качественного образования, давление, чтобы соответствовать высоким академическим стандартам Lab, трудности с усвоением материала через Zoom и доступ к неограниченным ресурсам в Интернете, заставили многих прибегать и полагаться на обман.

Как и многие другие, большинство тестов ученика А представляют собой открытые заметки — тактика, которую применяют некоторые учителя, надеясь воспрепятствовать мошенничеству, позволяя ученикам использовать свои заметки для ответа на более сложные вопросы. Однако когда приходит время ученику А сесть и пройти тест, он смотрит не только на свои собственные записи.

“

Думаю, в классе гораздо труднее уделять внимание, и к тому же я знаю, что если я задам кому-то вопрос, меня не обязательно поймают.Это похоже на то, как будто у меня есть все ресурсы, понимаете, и это очень просто, особенно когда вы не обязательно хорошо знаете материал ».

— Студент Б

«Google — мой друг», — сказал ученик А, младший. «Да, я знаю, что это неправильно, но, в конце концов, это помогает мне получить лучшую оценку, что помогает улучшить средний балл».

В то время как ученики Лаборатории уже давно испытывают давление, чтобы соответствовать высоким академическим стандартам, по словам Студента А, дистанционное обучение усиливает это давление, предоставляя студентам альтернативный и прямой путь к более высоким оценкам, который особенно интересен для таких людей, как Студент Б, второкурсник, которому кажется, что он просто не так легко усваивает материал удаленно, как при очном обучении.

«Я думаю, что в классе гораздо труднее уделять внимание, но я также знаю, что если я задам кому-то вопрос, меня не обязательно поймают», — сказал студент Б. «Это похоже на то, как будто у меня есть все ресурсы, понимаете, и это очень просто, особенно когда вы не обязательно хорошо знаете материал».

По словам ученика C, младшего школьника, мошенничество увеличилось в дистанционном обучении не только из-за академического давления, но и из-за социальных изменений, а также из-за ощущения, что обмануть — это нормально, если это делают друзья.

«Я думаю, что многие студенты считают оправданным использование внешних ресурсов, особенно своих заметок, потому что они верят, что это делают все остальные», — сказал студент С.

Очевидно, однако, что это социальное давление не распространяется на все уголки школы. Второкурсник Амея Део, который проходит большинство своих тестов на Zoom, не заметил тенденции к обману среди одноклассников и сверстников.

«Я не вижу, чтобы люди спрашивали:« Эй, вы хотите сравнить ответы? »- сказала Амея.«Когда это происходит, это происходит после крайнего срока, но во время тестов или викторин в классе определенно нет общения — людям это просто не нравится».

По словам ученика А, академическая нечестность часто не является тем, о чем люди говорят открыто. В то время как некоторые углубляются в социальные аспекты обмана — например, FaceTiming или отправка текстовых сообщений друзьям — другие, например, студент А, обманывают в одиночестве, опасаясь осуждения сверстников, которые, похоже, не обманывают самих себя.

«Когда ученик обманывает, это потому, что он знает, что может.Они знают, что если они этого не сделают, они проиграют или потому, что не хотят быть единственными учениками, которые не поступили хорошо », — сказал ученик Б. «Но когда люди знают, что я сделал, а когда это неправильно, я смущаюсь».

Амея считает, что даже если мошенничество стало более распространенным явлением, исключение тестирования из учебной программы принесет больше вреда, чем пользы.

«Лучшее, что, как мне кажется, должны делать учителя, — это поддерживать нормальную работу, а тестирование и викторины являются частью учебной программы», — сказала Амея.«Это также снижает интенсивность учебной программы, чем Lab действительно гордится — без тестов и викторин у меня действительно нет стимула запоминать много».

Более того, младший Уилл Троун считает, что склонность некоторых учеников к читерству никогда не исчезнет, ​​независимо от того, сколько изменений учителя вносят в свои тесты.

«Если ученики собираются жульничать, они обманывают. Учителя не могут понять, что ученики будут жульничать на своих тестах, — сказал Уилл.

Хотя у Уилла не было особых проблем с дистанционным обучением, он отметил, что студенты, которые испытывают трудности в учебе, вероятно, имеют гораздо больше стимулов к обману, чем он лично.

«Есть много людей, которые борются значительно больше, и люди, которые стали полагаться на обман из-за удаленного обучения, типа, я мог видеть, что это, знаете ли, проблема — и не обязательно проблема, в которой они виноваты, — сказал Уилл. «Я думаю, что вокруг много обвинений, которые необязательно имеют под собой основание.”

Согласно Уиллу, оценка академической нечестности — это не просто вопрос правильного и неправильного, в котором можно обвинить одного конкретного студента или группу — академическая нечестность в целом, а также ее решение намного сложнее.

«Администрация не полностью виновата, учителя не полностью виноваты, студенты не полностью виноваты», — сказал Уилл. «В целом это просто плохая ситуация, и я думаю, что она повлияла и будет продолжать влиять на наш образовательный опыт — некоторые в большей степени, чем другие.”

Продвигайте академическую честность с помощью WebAssign

WebAssign — это гибкая платформа, которая позволяет настраивать студенческий опыт, чтобы обманывать намного сложнее, чем традиционная бумажная и ручная оценка домашних заданий. В этом руководстве мы представляем ряд вариантов, позволяющих предотвратить сравнение ответов учащихся, использование внешних ресурсов и поиск ответов, а также способы выявления признаков обмана в классе.

Лучшие Лрактики

Ниже приведен список методов, позволяющих не допустить обмана учащихся при использовании WebAssign.Однако мы не обязательно рекомендуем применять все эти методы одновременно. Мы считаем, что есть некоторая ценность в предоставлении студентам возможности учиться посредством совместной работы и практических задач, и вы будете лучше знать, какие методы наиболее эффективны и необходимы в вашем собственном классе.

Например, для повседневных домашних заданий вы можете захотеть использовать только рандомизированные вопросы и / или пулы вопросов, чтобы предотвратить мошенничество, но также регулярно проверяйте признаки обмана.Или, если у вас уже были проблемы с мошенничеством с группой студентов, вы можете решить повысить уровень безопасности, проверив отметки времени в журналах и сравнив данные ответов или отключив «Практиковать другую версию». При проведении заключительного экзамена может применяться другой набор мер по предотвращению мошенничества, например использование браузера LockDown и службы контроля.

Запрещение учащимся сравнивать ответы

Используйте случайные вопросы

Большинство вопросов в WebAssign включают рандомизацию, которая показывает разные значения каждому учащемуся, и, следовательно, каждый вопрос будет иметь свое численное решение.Если проблема не включает какие-либо рандомизации, это обозначается как комментарий под вопросом при добавлении его в обозревателе вопросов.

Использовать пулы вопросов

Пулы вопросов вводят дополнительную рандомизацию помимо рандомизации вопросных переменных, позволяя каждому учащемуся получить разнообразный набор вопросов. Вы можете создать более широкий набор вопросов, а затем установить фиксированное количество вопросов из этого пула, которое будет случайным образом назначено каждому учащемуся. Для задания может быть создано бесконечное количество пулов, чтобы повысить уровень рандомизации, в то же время позволяя вам сохранить полный контроль над назначением.Чтобы вы могли легко объединить вопросы одинаковой сложности, для каждого вопроса предоставляется статистика с указанием процента студентов, которые правильно ответили на вопрос с первой попытки. Доступ к пулам вопросов осуществляется из браузера вопросов в редакторе назначений.

Случайный порядок вопросов

WebAssign позволяют вам упорядочивать вопросы в случайном или фиксированном порядке. Этот вариант рандомизации ограничивает возможность студентов найти другого студента с тем же набором вопросов и рандомизацией для копирования.

Отображать вопросы по одному

Настройки заданий также позволяют отображать учащимся сразу все вопросы или отображать вопросы только по одному. Отображение сразу всех вопросов может быть полезным, но дает студентам возможность сравнивать задания с другими, прокручивая все вопросы для поиска совпадений или похожих проблем. Если вы измените метод отображения, чтобы отображать только один вопрос за раз, эти сравнения будет сложнее.

Отключить использование другой версии до истечения установленного срока

Practice Another Version предоставляет студентам отличный способ подготовиться к экзаменам.Практика другой версии исключает собственную рандомизацию ученика, но позволяет ученикам просматривать больше рандомизаций проблемы, которые потенциально могут быть переданы одноклассникам, имеющим такое же значение. Вы можете отключить эту функцию до истечения установленного срока, что позволит студентам получить дополнительную практику без возможности обмана при выполнении задания.

Если вы хотите предоставить студентам дополнительную практику до истечения срока выполнения задания, вы все равно можете предотвратить злоупотребление инструментом, включив эту функцию только после нескольких отправок.Вы также можете включить условные баллы, чтобы учащиеся теряли процент баллов за использование более чем нескольких отправок. У вас также есть возможность включить или отключить эту функцию для конкретных вопросов.

Доступ к этим инструментам предотвращения мошенничества

Вы можете получить доступ к большинству этих функций, открыв Редактор назначений и нажав Редактировать настройки. Рекомендуем сохранить настройки как новый шаблон задания.

Ограничение поиска ответа

Используйте новые вопросы от срока до семестра

Чтобы студенты, которые ранее прошли курс, не могли делиться информацией о тестировании с текущими студентами, вы можете воспользоваться огромным объемом вопросов, которые поставляются с учебниками в WebAssign, и создать обновленную версию оценивания.

WebAssign также предлагает бесплатные дополнительные вопросы из банка тестов по многим предметным областям. Свяжитесь с торговым представителем, чтобы узнать, имеете ли вы право на эти дополнительные вопросы.

Скрыть имя вопроса от студентов

Название вопроса — это строка символов, указывающая на его расположение в учебнике. Сообразительные студенты могут расшифровать эту информацию и сравнить вопрос с решением из руководства по решениям, но скрытие названия сдерживает эту практику. Кроме того, эта стратегия для учащихся будет иметь ограниченную эффективность для многих вопросов из-за рандомизации переменных.

Отключить случайное выделение текста

Отключение выделения рандомизированного текста затрудняет для учащихся сравнение различий между вопросами. Эта рандомизация может быть числовым значением или любым другим словом в задаче.

Доступ к этим инструментам предотвращения мошенничества

Вы можете получить доступ к этим настройкам, посетив домашнюю страницу, щелкнув «Изменить настройки класса» и перейдя на вкладку «Дополнительные параметры».

Предотвращение использования внешних ресурсов

Используйте безопасную среду

Убедитесь, что учащиеся работают только в определенных средах, добавив ограничения к заданиям, которые разрешают или запрещают определенные IP-адреса.Вы также можете защитить задание паролем и передать пароль в начале задания. Вы можете изменить пароль после того, как учащиеся приступят к выполнению задания, чтобы учащиеся не покидали тестовую среду и затем получали доступ к вопросам из другого места.

Использовать браузер LockDown

Вы можете ограничить компьютерную деятельность ваших учеников, пока они работают над тестом, потребовав, чтобы задание открывалось с помощью LockDown Browser. Пока задание открыто в LockDown Browser, учащиеся не могут пользоваться мгновенными сообщениями, искать в Интернете, печатать, копировать текст или использовать другие приложения на своих компьютерах.Однако это решение не помешает студентам получить доступ к ресурсам на своих мобильных устройствах, поэтому наблюдатель может потребоваться в качестве дополнительной безопасности.

Используйте службу удаленного контроля

Если вы ищете дополнительную безопасность для тестирования, когда личный наблюдатель недоступен, рассмотрите возможность использования службы контроля, в которой есть действующий наблюдатель, удаленно наблюдающий за тестируемыми и их окружением, чтобы убедиться, что они не используют запрещенные ресурсы, такие как учебник или мобильный телефон. устройство.

Доступ к этим инструментам предотвращения мошенничества

Вы можете получить доступ к этим ограничениям, посетив страницу «Расписание», щелкнув меню «Действия» рядом с назначением и нажав «Изменить ограничения».

Проверка на обман

Информирование учащихся о том, что вы принимаете меры для поощрения академической честности, ведет к пресечению попыток обмана. Тем не менее, чтобы отслеживать вашу тактику предотвращения мошенничества, файлы журнала WebAssign предоставляют инструкторам очень конкретную информацию о том, как учащиеся выполнили задание.Файлы журнала содержат IP-информацию, чтобы показать, откуда было загружено и отправлено задание, а также отметки времени для каждой отправки.

Файлы журнала можно сравнивать бок о бок на предмет сходства. Для получения дополнительной информации, когда необходимо дополнительное расследование, вы можете сравнить данные ответов студентов, чтобы увидеть, совпадают ли правильные / неправильные ответы в шаблонах, которые напоминают обман студентов.

(PDF) Решение проблемы списывания в системе электронного оценивания с использованием систем аутентификации учащихся и проверки авторства: точки зрения учителей

Duke Law Journal (1973) Компании с курсовыми работами и конституция Duke Law J: 1275–1317 (1974) doi: 10.2307/

1371710

Eminoğlu E, Nartgün Z (2009) Исследование масштабного развития для измерения склонности к академической нечестности среди студентов университета

. J Hum Sci 6: 215–240. Доступно на https://www.j-humansciences.com/ojs/index.php/ijhs/article/view/633.

Доступ 19 ноября 2017 г.

Eret E, Gokmenoglu T (2010) Плагиат в высшем образовании: тематическое исследование с потенциальными академиками. Процедура —

Социальные и поведенческие науки 2: 3303–3307. DOI: 10.1016 / j.sbspro.2010.03.505

Fask A, Englander F, Wang Z (2014) Способствуют ли онлайн-экзамены обману? Эксперимент, призванный отделить возможное мошенничество

от эффекта среды прохождения онлайн-теста Journal of Academic Ethics 12: 101–112. doi: 10.1007 /

s10805-014-9207-1

Gaebel M, Kupriyanova V, Morais R, Colucci E (2014) Электронное обучение в европейских высших учебных заведениях. Европейская ассоциация университетов

, Бельгия. Доступно по адресу http: // www.eua.be/Libraries/publication/e-learning_survey. Доступ

13 января 2018 г.

Glendinning I (2013) Политика в отношении плагиата в Болгарии — полный отчет. Доступно на http://plagiarism.cz/ippheae/files/D2-3-

03% 20BG% 20RT% 20IPPHEAE% 20CU% 20Survey% 20BulgariaNarrative.pdf. По состоянию на 19 ноября 2017 г.

Glendinning I (2014) Ответы на плагиат студентов в высшем образовании по всей Европе. Int J Educ Integr 10: 4–20. doi:

10.21913 / IJEI.v10i1.930

Grijalva TC, Nowell C, Kerkvliet J (2006) Академическая честность и онлайн-курсы.Coll Stud J 40: 180–185. Доступно по адресу

http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.469.5777&rep=rep1&type=pdf. По состоянию на 19 ноября 2017 г.

Harmon OR, Lambrinos J (2008) Являются ли онлайн-экзамены приглашением к обману? J Econ Educ 39: 116–125. DOI: 10.3200 / JECE.39.

2.116-125

Холлистер К.К., Беренсон М.Л. (2009) Онлайн-экзамены под контролем и без него: изучение влияния среды экзамена

на успеваемость учащихся. Decis Sci J Innov Education 7: 271–294.doi: 10.1111 / j.1540-4609.2008.00220.x

Juola P (2017) Обнаружение мошенничества в контракте с помощью стилометрических методов. Плагиат в Европе и за ее пределами 2017 —

Материалы конференции: 187–198. Доступно по адресу https://plagiarism.pefka.mendelu.cz/files/proceedings17.pdf.

Доступ 19 ноября 2017 г.

Keçeci A, Bulduk S, Oruç D, elik S (2011) Академическая нечестность среди студентов-медсестер: описательное исследование. Nurs

Этика 18: 725–733. DOI: 10.1177 / 0969733011408042

Kennedy K, Nowak S, Raghuraman R, Thomas J, Davis SF (2000) Академическая нечестность и дистанционное обучение: студент

и мнения преподавателей.Coll Stud J 34: 309–315. Доступно по адресу https://www.westga.edu/~distance/ojdla/spring131/

watson131.html. По состоянию на 19 ноября 2017 г.

Küçüktepe SE (2014) Обманчивое поведение студентов колледжа Социальное поведение и личность: международный журнал 42:

101S-111S. doi: 10.2224 / sbp.2014.42.0.s101

Lancaster T, Clarke R (2016) Мошенничество с контрактом: передача оцениваемой студенческой работы на аутсорсинг. В: Bretag T (ed) Справочник по академической честности

, том 10. Спрингер, Сингапур, стр. 978–981.DOI: 10.1007 / 978-981-287-098-8_17

Marsh S (2017) Все больше студентов университетов используют технические средства для обмана на экзаменах. Хранитель. Доступно по адресу https: // www.

theguardian.com/education/2017/apr/10/more-university-students-are-using-tech-to-in-exams.Accessed19Nov2017

McCabe D (2016) Обман и честь: уроки из долгосрочного опыта исследовательский проект. В: Bretag T (ed) Справочник по академической честности

, стр. 187–198. DOI: 10.1007 / 978-981-287-098-8_22

Mostrous A, Kenber B (2016) Университеты сталкиваются с кризисом обмана студентов.Времена. Доступно на https://www.thetimes.co.

великобритания / статья / университеты-лицо-студенческий-обман-кризис-9jt6ncd9vz7. По состоянию на 19 ноября 2017 г.

Noguera I, Guerrero-Roldán A-E, Rodríguez ME (2016) Обеспечение авторства и аутентификации в процессе электронной оценки.

В: Международная конференция по компьютерной оценке. Springer, pp 86–92. DOI: 10.1007 / 978-3-319-57744-9_8

Owusu-Boampong A, Holmberg C (2015) Дистанционное образование в европейском высшем образовании — потенциал.Отчет 3 (из

3) IDEAL (влияние дистанционного образования на обучение взрослых). Доступно по адресу http://www.unesco.org/new/en/

unesco / resources /izations / unesdoc-database /. По состоянию на 14 января 2018 г.

Pérez-Peña R (2012) Исследования показывают, что все больше студентов обманывают, и отличники не являются исключением. Нью-Йорк Таймс доступен

на http://www.nytimes.com/2012/09/08/education/studies-show-more-students-cheat-even-high-achievers.html.

Доступ 19 ноября 2017 г.

Pupovac V, Bilic-Zulle L, Petrovecki M (2008) Об академическом плагиате в Европе.Аналитический подход, основанный на четырех исследованиях

. Digithum 10: 13–19. doi: 10.7238 / d.v0i10.507

QAA (2017) Заключение контрактов на мошенничество в высшем образовании — как бороться с мошенничеством по контрактам, использование сторонних сервисов

и мельницы сочинений. Доступно по адресу http://www.qaa.ac.uk/en/Publications/Documents/Contracting-to-cheat-in-

high-education.pdf. По состоянию на 19 ноября 2017 г.

Sousa-Silva R (2017) Выявление плагиата и мошенничества с контрактами: новые проблемы академической честности.Плагиат в

Европе и за ее пределами 2017 — материалы конференции: 125. Доступно по адресу https://plagiarism.pefka.mendelu.cz/files/

procedure17.pdf. По состоянию на 19 ноября 2017 г.

Ставиский Л.П. (1973) Курсовые работы, академический плагиат и государственное регулирование. Ежеквартальный журнал политических наук 88: 445–461.

doi: 10.2307 / 2148993

Stray C (2001) Переход от устного экзамена к письменному: Кембридж и Оксфорд 1700–1900. Оценка в образовании:

Принципы, политика и практика 8: 33–50.doi: 10.1080 / 09695940120033243

Stuber-McEwen D, Wiseley P, Hoggatt S (2009) Указывай, щелкай и обманывай: частота и тип академической нечестности в

виртуальном классе. Интернет-журнал администрации дистанционного обучения 12: 1–10. Доступно по адресу http: //www.westga.

edu / ~ distance / ojdla / fall123 / stuber123.html .. Проверено 19 ноября 2017 г.

Watson GR, Sottile J (2010) Мошенничество в эпоху цифровых технологий: читают ли студенты больше на онлайн-курсах? Интернет-журнал

Администрация дистанционного обучения XIII.Доступно по адресу http://www.westga.edu/~distance/ojdla/spring131/watson131.

HTML. По состоянию на 19 ноября 2017 г.

Weber-Wulff D (2016) Программное обеспечение для обнаружения плагиата: обещания, подводные камни и практики. В: Bretag T (ed) Справочник по академической честности

, стр. 625–638. DOI: 10.1007 / 978-981-287-098-8_19

Yazici A, Yazici S, Erdem MS (2011) Восприятие преподавателями и студентами мошенничества в колледжах: свидетельства из Турции. Educ

Stud 37: 221–231. DOI: 10.1080 / 03055698.2010.506321

Mellar et al. Международный журнал добросовестности в образовании (2018) 14: 2 Стр. 21 из 21

Содержимое любезно предоставлено Springer Nature, применяются условия использования. Права защищены.

Может ли Moodle обнаруживать читерство? — Найдите 9 полезных советов, чтобы предотвратить это!

Ни один учитель не хочет собирать тест только для того, чтобы обнаружить, что один или несколько учеников обманули! Это одно из худших чувств, которое может испытать учитель.

На протяжении большей части истории образования единственным выходом для предотвращения мошенничества было наблюдение за нашими учениками, как ястреб, во время каждого теста, чтобы убедиться, что нет никаких забавных дел.К сожалению, благодаря новым технологиям ученикам стало еще проще жульничать с помощью смартфонов и других устройств.

С другой стороны, технологии могут облегчить учителям обнаружение мошенничества! Существует множество отличных инструментов, которые помогут обуздать читерство без необходимости управлять своим классом железной рукой.

Я изучил множество технологий, которые обещают помочь в обнаружении и предотвращении мошенничества. В этой статье я расскажу о самом лучшем, на мой взгляд, варианте.Возможно, вы знакомы с этой технологией; он называется Moodle. На сегодняшний день в Moodle создано около 36 миллионов курсов учителями из 247 разных стран!

Прочтите, чтобы узнать все о том, как Moodle может помочь вам предотвратить мошенничество в классе.

Что такое Moodle?

Moodle — отличный онлайн-инструмент, который помогает людям в самых разных областях преподавать контент другим. Используя эту программу, вы можете легко структурировать свои уроки по различным модулям, чтобы ваши ученики могли работать в своем собственном темпе.Есть несколько отличных обзоров Moodle, в которых говорится, что это сайт, который невозможно превзойти!

Он прост и удобен в использовании, поэтому это отличный вариант для онлайн-обучения. Я смог организовать свой первый класс Moodle в кратчайшие сроки!

Если вы только начинаете работать с Moodle, посмотрите это замечательное видео на YouTube! Это руководство проведет вас через процесс использования программы Moodle для эффективной и простой настройки и запуска вашего класса.

Для более глубокого ознакомления с программой Moodle ознакомьтесь с этим руководством.В этой демонстрации вы узнаете все, что вам нужно знать (и даже больше) о проведении онлайн-классов с помощью Moodle.

Студенты также проходят свои тесты и викторины через Moodle, что позволяет сэкономить драгоценное время в классе, заставляя студентов проходить тесты в свободное время. Однако эта функция также заставляет многих учителей беспокоиться о том, что учащиеся обманывают, когда они работают в Интернете.

Обман — большая проблема

При использовании Moodle некоторые учителя обеспокоены тем, что этот формат облегчает ученикам читерство.Поскольку учащиеся используют программу для оценки в свободное время, учитель не может наблюдать за ними, чтобы убедиться, что они не используют внешние ресурсы во время теста или викторины, как это делаем мы во время очных занятий.

Согласно этому опросу, около 33% студентов признались в обмане во время онлайн-занятий. Однако на самом деле только около 2% попались на мошенничестве. Это означает, что многим студентам сходит с рук читерство во время онлайн-курсов.

Может ли Moodle обнаруживать читерство?

К счастью, Moodle опережает всех в обнаружении и предотвращении мошенничества.

Один из способов, которым Moodle может помочь учителю предотвратить мошенничество, — это предоставить дополнительную статистику об успеваемости каждого ученика, например, сколько времени они потратили на каждый вопрос. Если ученик уделяет вопросам много времени, это может указывать на то, что он жульничает. По моему опыту использования Moodle, эта информация может быть отличным ресурсом для сведения читерства к минимуму.

Moodle может помочь вам управлять онлайн-классом разными способами!

Хотите еще больше контролировать то, что происходит во время экзаменов? В таком случае Moodlewatcher может быть для вас отличным вариантом! В Moodlewatcher вы можете быть уверены, что всегда будете в курсе, что во время экзамена происходят определенные события, например:

• участие
• , когда студент сдает оценку
• , когда студент обращается к ресурсам
• как часто студент посещает форумы

Вам необходимо создать правило в Moodlewatcher, чтобы получать уведомления об этих различных событиях.Узнайте, как установить правила на веб-сайте Moodle.

Эти правила могут предоставить важную информацию, которая может помочь обнаружить мошенничество. Например, вы сможете сразу определить, получает ли студент доступ к материалам курса, которые можно использовать для обмана во время сдачи экзамена.

9 советов по предотвращению обмана

Помимо использования инструментов Moodle, есть и другие способы настройки классов для предотвращения мошенничества.

1. Установить таймеры

Если вы установите ограничения по времени для каждого вопроса, у учащихся не будет времени на поиск других ресурсов во время прохождения теста до того, как время истечет.

2. Другой формат вопросов

Некоторые учащиеся снимают скриншоты с тестовыми вопросами, чтобы они могли попросить других о помощи или легко найти ответы. Помещение только одного вопроса на каждую страницу усложняет задачу, потому что они не могут охватить сразу несколько вопросов.

3. Усложняйте вопросы

Если в большей части ваших тестовых вопросов основное внимание уделяется применению, а не базовому воспоминанию, использование других ресурсов не поможет учащимся.Даже если книга находится прямо перед ними, им все равно придется понять концепцию, чтобы получить правильный ответ.

Как видите, грамотная разработка учебной программы — лучшая защита от читерства. Если вы хотите узнать больше об учебном дизайне, ознакомьтесь с этой статьей, чтобы узнать об отличных курсах по учебному дизайну. Вы также можете увидеть здесь примеры высококачественных портфолио учебных материалов.

4. Создание банка вопросов

Если вы составите банк вопросов, студенты получат случайные вопросы из банка в случайном порядке.Из-за этого им труднее работать вместе, чтобы обмануть ответы, потому что все их тесты будут разными.

5. Используйте программу обнаружения плагиата

Для вопросов, связанных с эссе, вы можете использовать средства проверки на плагиат, например

• Unicheck,
• Scribbr,
• Грамматика,
• PlagScan,
• Quetext и
• Plagramme.

Эти ресурсы сравнивают ответы учащихся с веб-страницами и статьями, чтобы вы могли определить, скопировали ли они материал из другого источника.

6. Вставить элементы

Если вы встраиваете тексты или видео в iframe, вы можете запретить копирование и вставку, чтобы затруднить поиск ответов в другом браузере.

7. Запретить изменение IP-адресов во время тестов

Запрет изменения IP-адреса не позволит студентам открывать другие веб-страницы во время экзамена для поиска ответов в Интернете.

8. Используйте браузер Safe Exam Browser

Использование функции Safe Exam Browser во время тестов превращает любой компьютер в безопасную рабочую станцию, предотвращая доступ учащихся к внешним ресурсам во время прохождения теста.

9. Посетите форумы читеров

Если у вас есть ученик, который постоянно читер, он может выйти в Интернет, чтобы найти и поделиться советами по обману во время экзаменов. Вы можете сами проверить эти форумы, чтобы узнать о новых способах обмана учащихся и выяснить способы борьбы с ними перед следующим экзаменом.

Вы все еще обеспокоены тем, что ваши ученики будут жульничать во время онлайн-экзамена? Посмотрите видео на YouTube ниже, чтобы получить еще больше полезных советов по предотвращению мошенничества во время онлайн-тестов.

Полезные ресурсы

В заключение

Накрутка во время онлайн-уроков может стать большой проблемой. Однако это не означает, что вы должны полностью отказаться от онлайн-платформы. Технологии могут сделать занятия увлекательными и увлекательными. Например, ознакомьтесь с этой статьей, чтобы узнать об отличном программном обеспечении для анимации, которое может сделать ваши онлайн-презентации еще более захватывающими!

Если вам нравится использовать онлайн-инструменты для обучения, но вы беспокоитесь о мошенничестве, не бойтесь! Просто следуйте советам из этой статьи, чтобы ваши ученики оставались честными, даже если они находятся далеко от вашего всевидящего ока!

Могут ли онлайн-тесты выявить мошенничество? Переключение браузеров или вкладок

При сдаче онлайн-экзамена всегда есть искушение найти способ получить ответы в браузере, погуглить вопрос или даже спросить друга.В связи с этим возникает вопрос, могут ли онлайн-тесты определять читерство.

В этом посте мы подробно обсудим это и как обмануть на онлайн-экзамене и обойти меры. Однако вы можете обойти это, если воспользуетесь нашей службой справки по заданиям, чтобы помочь вам в ваших тестах, эссе и викторинах.

В последнее время все больше высших учебных заведений используют онлайн-курсы и тестирование. Это можно объяснить растущим спросом на высшее образование и технологическими скачками, которые позволили студентам проходить онлайн-курсы в своих удаленных местах.

Могут ли онлайн-тесты обнаруживать мошенничество?

Онлайн-тесты могут выявить мошенничество, если учащиеся обманывают или нарушают свою политику академической честности. Они ловят читы, используя программное обеспечение для контроля, камеры и IP-мониторинг. Однако без контроля онлайн-тесты не могут определить, обманываете ли вы, если вы делаете это с умом или привлекаете профессионалов для написания вашей работы.

У студентов может возникнуть соблазн обмануть во время онлайн-тестов, и это стало реальной проблемой, угрожающей целостности онлайн-исследований и тестирования.

Из-за этого учреждения придумали различные хитроумные способы, позволяющие онлайн-тестам обнаруживать мошенничество. Некоторые из них используют такие инструменты и платформы, как Blackboard и Canvas.

Эти инструменты и другие методы эффективны не только для обнаружения, но и для предотвращения мошенничества. Эти способы обсуждаются в последнем разделе этого поста — читайте дальше.

Могут ли онлайн-тесты обнаруживать переключение вкладок

Если вы контролируете, онлайн-тесты могут определить, переключаете ли вы вкладки.Это достигается с помощью программного обеспечения для контроля, такого как Respondus Lockdown Browser. Некоторым из вас может быть интересно, как это возможно.

Что ж, программное обеспечение для контроля в браузере Respondus дает этому специальному веб-браузеру преимущественную возможность, которая позволяет ему контролировать большинство важных передних и фоновых функций компьютера кандидата.

К таким функциям относится открытие новых вкладок или переключение вкладок. Важно отметить, что когда кандидат получает доступ к вопросам экзамена с помощью специального браузера, он открывает одну вкладку.Браузер автоматически отмечает вкладку.

Кроме того, если ученик попытается переключить вкладки, браузер воспримет это как попытку обмана. Это причина, по которой онлайн-тесты должны определять, переключаете ли вы вкладки. Программное обеспечение для контроля может ограничить действие или пометить действие.

Профессора прокторинга могут видеть, открыли ли вы другие вкладки

Ответ — да. Ваши преподаватели смогут увидеть, открывали ли вы другие вкладки во время прохождения онлайн-теста.Профессорам помогает использование образовательных систем LMS, таких как Blackboard, Canvas или Aralinks.

И, как уже упоминалось, онлайн-тесты проводятся через специальные онлайн-программы, которые работают вместе с программным обеспечением для наблюдения за действиями на экране.

К таким действиям относится открытие других вкладок. Это важно, потому что открытие других вкладок означает, что кандидат пытается ответить в Google, и это дает ему несправедливое преимущество.

Однако вы можете подумать, что это опасно и незаконно, потому что мониторинг активности экрана на вашем частном компьютере нарушает права на конфиденциальность.Вы правы, потому что рекламные компании и другие злонамеренные лица или организации захотят получить доступ к вашей личной информации.

Оу не стоит волноваться. Профессора увидят только то, что вы открыли другие вкладки, но не конкретную вкладку. Они не могут получить доступ к актуальной информации на этих вкладках.

Как онлайн-тесты обнаруживают мошенничество

1. Использование программного обеспечения Proctoring

Это один из самых эффективных методов, которые используются для выявления читерства в онлайн-тестах.Программное обеспечение для прокторинга, такое как Mettl, необходимо сначала установить на компьютер кандидата, прежде чем он будет сдавать экзамен.

Такое программное обеспечение может иметь форму веб-браузера, который блокирует компьютер, ограничивая действия учащегося во время выполнения теста.

Proctoring также может активировать устройства наблюдения, такие как микрофоны и веб-камеры, для отслеживания действий кандидата во время прохождения онлайн-тестов.

Таким образом, с помощью программного обеспечения для контроля онлайн-тесты могут обнаружить мошенничество.Например, если кандидат откроет новую вкладку для доступа к ответам, программа контроля запретит действие или уведомит инструктора.

2. Мониторинг веб-камер и микрофонов

Как мы уже отмечали, программное обеспечение для контроля может активировать устройства наблюдения на компьютере кандидата. Одно из устройств — веб-камера. Когда ученик получает доступ к тесту, веб-камера активируется.

Веб-камера используется для отслеживания подозрительных действий, которые могут привести к мошенничеству во время онлайн-тестов.При хорошем контроле деятельность студентов может быть зафиксирована и передана в системы LMS, такие как Aralinks.

К таким действиям относятся ненужные физические движения, такие как движения глаз и тела, уход от поля зрения веб-камеры и присутствие любого другого человека в поле зрения веб-камеры.

Что касается звука, онлайн-тесты могут записывать все звуки и голоса в среде кандидата. Это гарантирует, что кандидат не получит никакой внешней помощи от другого человека.

Друг может кричать правильные ответы кандидату, или он может общаться через мобильные устройства, такие как смартфоны и наушники Bluetooth. Такие действия интерпретируются как обман.

3. Мониторинг экрана и запись действий (автоматическое наблюдение)

Proctoring очень важно, когда речь идет об обнаружении и предотвращении мошенничества во время онлайн-тестов. Такое программное обеспечение достигает этого путем записи или отслеживания действий кандидатов на экране.

Это связано с тем, что такие действия могут привести к мошенничеству, поскольку учащиеся будут открывать новые вкладки для доступа к Google. Студенты также могут копировать и вставлять в свои тесты материалы из источников, найденных в Google.

В данном случае программа для контроля ограничивает действия кандидата во время выполнения теста. Также можно отслеживать щелчки клавиатуры и движения мыши. Это помогает онлайн-тестам обнаруживать мошенничество, поскольку несанкционированные действия интерпретируются как попытки обмана.

5. Проведение тестов с использованием Blackboard и Canva

Это очень эффективный способ, используемый учебными заведениями и преподавателями для обнаружения списывания учащихся во время онлайн-тестов. В этом случае учреждения становятся клиентами Blackboard в рамках SafeAssign для выявления плагиата в сочинениях учащихся, статьях или в ответах на онлайн-тесты.

Студентам, с другой стороны, разрешен доступ к тесту только через специальное программное обеспечение для контроля, известное как Respondus LockDown Bowser.

Это специальный инструмент для проверки, который работает только с Blackboard и обеспечивает обнаружение мошенничества в онлайн-тестах. Следует отметить, что есть и другие разработчики средств прокторинга.

Как онлайн-экзамены предотвратить мошенничество

Теперь, когда мы заметили, что онлайн-тесты могут обнаруживать мошенничество, а профессора или преподаватели могут определить, открывали ли вы другие вкладки, пришло время изучить, как онлайн-экзамены предотвращают мошенничество.

Это связано с тем, что недостаточно обнаружить читерство.Онлайн-тесты могут выявить мошенничество и не предотвратить его.

Как указывалось ранее, у студентов всегда будет искушение обмануть во время онлайн-экзаменов, викторин или даже сочинений.

Это потому, что они забирают их, находясь в своих удаленных местах подальше от других людей.

Онлайн-экзамены должны предотвращать мошенничество. Это достигается следующими способами:

1. Сетевое удостоверение личности для предотвращения мошенничества на экзамене

Это важный шаг в предотвращении мошенничества в сети.В некоторых случаях мошенничества во время онлайн-экзаменов кандидаты нанимают другого человека для сдачи экзамена от их имени.

Чтобы предотвратить такие случаи, учебные заведения должны включать возможность аутентификации удостоверения личности студента перед сдачей экзамена. Это работает одновременно с живыми прокторами.

Когда студент регистрируется на онлайн-курс, он должен предоставить свою последнюю фотографию. Эта фотография становится частью их студенческого удостоверения.

Во время аутентификации удостоверения личности наблюдающие в реальном времени используют веб-камеру для сравнения фотографии учащегося в базе данных учебного заведения с видео в реальном времени учащегося.Это гарантирует, что экзамен сдаст законный кандидат, а не самозванец.

2. Безопасные веб-браузеры, предотвращающие мошенничество

Это очень эффективная технология, которая предотвращает мошенничество на онлайн-экзаменах. Веб-браузеры специально созданы для этой задачи, потому что они позволяют учебным заведениям проводить экзамены в благоприятной среде, в которой есть заранее определенные правила и положения, например, какие веб-сайты, программы или приложения разрешены.

Примером безопасных веб-браузеров является приложение Respondus LockDown Bowser, которое после загрузки и запуска кандидатом отменяет работу компьютерной системы.Он получает контроль над системой и закрывает все неавторизованные веб-сайты или приложения, запущенные в операционной системе хоста компьютера.

3. Автопрокторинг во избежание обмана

Как следует из названия, этот метод предполагает постоянное использование программного обеспечения для контроля на протяжении всего экзаменационного периода. В руководстве по обнаружению открытых вкладок Canvas мы обсудили, как они используют контроль для предотвращения активности компьютера.

Это означает, что инструменты контроля автоматически активируют веб-камеру и микрофон кандидата, и они продолжают работать на протяжении всего теста.

Они записывают все звуки и кадры кандидата и его удаленного окружения. Это предотвращает мошенничество во время онлайн-экзаменов, потому что кандидат будет знать, что все его действия отслеживаются.

4. Живой прокторинг для предотвращения мошенничества

Это комбинация автоматического наблюдения и контроля со стороны человека. В большинстве онлайн-курсов прокторинг используется на экзаменах и тестах. Именно так большинство онлайн-курсов выявляют мошенников и представляют доказательства для действий.

В этом случае онлайн-экзамен одновременно контролируется наблюдателем-человеком, так как авто-контроль будет отправлять видео и аудио в реальном времени, которые затем контролируются наблюдателем в реальном времени.

5. Нетехнические методы защиты от мошенничества

Есть и другие методы, которые университеты и профессора используют для предотвращения списывания. Эти методы в основном нетехнические и, как правило, используют очевидные меры и стратегии проверки, чтобы запретить мошенничество.

По сути, это методы, применяемые для предотвращения мошенничества на онлайн-экзаменах без обязательного использования программного обеспечения для контроля.Другие пытаются сделать так, чтобы ученик практически не читал, поскольку от него могут потребоваться практические ответы.

Во время онлайн-экзаменов включить;

• Использование 360-градусных камер
• Смешивание субъективных и объективных вопросов
• Ограничение обратной связи, рандомизация вопросов
• Отображение одного вопроса за раз
• Установка строгого таймера

Заключение

В заключение, онлайн-курсы никуда не денутся. Поскольку студенты берут их в свои удаленные места, у кандидатов всегда будет искушение обмануть.

Тем не менее, технологии контроля и наблюдения в реальном времени позволили онлайн-тестам обнаруживать и предотвращать мошенничество. Даже если это так, студенты должны проявлять академическую честность.

Кандидаты могут обмануть во время онлайн-тестирования, потому что они находятся вдали от экзаменаторов. Однако были приняты различные меры, чтобы убедиться, что онлайн-тесты обнаруживают мошенничество.

Вам нужно написать эссе?

Позвольте нам облегчить вам бремя написания эссе и позволить вам сосредоточиться на других вещах.Наши сценаристы готовы поставить вам оценку «А».

Чтобы узнать больше, посмотрите видео здесь

Как не допустить обмана учащихся при прохождении тестов в BookWidgets

Многие люди используют BookWidgets для создания интерактивных тестов, начиная от очень короткие тесты для быстрой проверки знаний учащихся на всех экзаменах. Когда создавая цифровые экзамены с помощью BookWidgets, возникает вопрос, как можно лучше всего защитите свои тесты от злоупотреблений, таких как копирование с других учащихся, поиск ответов в Интернете,….В этом посте я углублюсь в эту тему, и даст вам несколько советов и уловок о том, как настроить онлайн-тестовую среду, используя BookWidgets и какие дополнительные инструменты вы можете использовать.

Блокировка учащихся с помощью Safe Exam Browser

Когда учащиеся открывают виджет экзамена в обычном браузере, они всегда могут переключиться на другую вкладку, чтобы найти ответы в Интернете. Хотя не существует общего способа запретить учащимся открывать новую вкладку браузера , все же есть инструменты, которые можно использовать чтобы запереть ваших учеников, в зависимости от вашего окружения.

Первое решение — Safe Exam Browser. Этот это настраиваемая среда веб-браузера, специально созданная для того, чтобы учащиеся не открывая что-либо, кроме ссылки (в данном случае ссылки на экзамен по виджету), вы поделитесь с ними. Это бесплатно и доступно для компьютеров Mac и Windows, а также также работает на iPhone и iPad.

Установка браузера Safe Exam

Во-первых, вам нужно установить браузер Safe Exam Browser на все настольные компьютеры вашего учебного заведения или учащихся.

Если вы используете BookWidgets в системе управления обучением, эта конфигурация довольно проста.У нас есть встроенные настройки браузера Safe Exam.

Ознакомьтесь с этой пошаговой записью в блоге, чтобы узнать, как правильно создавать безопасные цифровые экзамены с помощью BookWIdgets и Safe Exam Browser.

Если вы используете BookWidgets, автономно, через веб-сайт виджетов книг и ссылку «поделиться», вы можете использовать начальную ссылку в самом инструменте («Настройки»> «Общие»> «Начальный URL») . Начальная ссылка или начальный URL-адрес — это начальная страница, которую студенты увидят при запуске браузера Safe Exam Browser.

Способы публикации тестов BookWidgets в браузере Safe Exam

Есть несколько способов разрешить учащимся сдать экзамен BookWidgets, не покидая его.

1.Start URL = Ссылка на виджет

Вы можете добавить ссылку BookWidgets на виджет в качестве «Начального URL», чтобы учащиеся могли напрямую перейти к экзамену при запуске браузера Safe Exam Browser. Конечно, есть один огромный недостаток: вам придется менять стартовый URL на каждом рабочем столе, когда Назначение нового экзамена.

2. Начальный URL = Система управления обучением

«Начальный URL» также может быть платформой LMS, такой как Google Classroom, Moodle или Холст. Предоставьте своим ученикам возможность перемещаться по своей платформе управления обучением чтобы они могли найти экзамен BookWidgets в нужной папке.Как только они откроют онлайн-экзамен, они не смогут вернуться или открыть другие вкладки.

4. Начальный URL = Webquest

Последний вариант для учителей, которые не хотят добавлять одну ссылку на виджет для каждого один браузер настольных компьютеров в своем компьютерном классе каждый раз, и для учителей, у которых нет системы LMS, которую можно использовать в качестве начальной ссылки.

Мой совет: создайте виджет веб-квеста BookWidgets и используйте его ссылку в качестве начального URL-адреса в браузере безопасного экзамена. Используйте виджет веб-квеста для объединения других виджетов.Ссылка на веб-квест всегда останется неизменной, и вы можете просто обновить ее, добавив в веб-квест новые виджеты Bookwidgets, такие как экзамен, или другие виджеты, такие как кроссворды. Если ваш экзамен представляет собой более чем одну викторину, вы можете собрать их все вместе в веб-квесте, используя разные вкладки.

Что можно делать с помощью браузера Safe Exam

Некоторые из этих опций могут пригодиться.

• Браузер безопасного экзамена можно запустить из других веб-браузеров и перенастроить индивидуально для каждого экзамена
• Имеет полноэкранный режим или несколько окон браузера, размер которых можно изменять (без каких-либо элементов навигации или вкладок браузера на iPad).
• Фильтровать URL-адреса, чтобы разрешить доступ только к определенным веб-сайтам, страницам или ресурсам
• Проверка орфографии отключена, но может быть также разрешена.
• Может использоваться практически с любой экзаменационной веб-системой (например.грамм. Moodle, Google Classroom,…)

И многое другое. Вы можете поиграть со всеми опциями, например, предотвратить учащимся от выхода или перезагрузки браузера, чтобы они могли перемещаться по ссылки на другие страницы, и пусть они используют словарь для поиска слов.

Блокировка учеников с помощью iPad

Если ваша школа использует iPad, Apple также предлагает способы привязать ваших учеников к определенным приложениям. В этом случае вы можете использовать Инструменты Apple, позволяющие заблокировать учащихся в приложении BookWidgets, не позволяя им перейти в браузер во время сдачи экзамена.

Есть несколько способов заблокировать учащихся в приложениях. Когда в вашем учебном заведении используются идентификаторы Apple ID, проще всего использовать для этого бесплатное приложение «Класс». Вот руководство по приложению Класс и о том, как вы можете контролировать устройства своих учеников. Перейдите на страницу 8 специально для функции запуска и блокировки.

Если в вашем учебном заведении нет управляемых идентификаторов Apple ID, возможно, они могут заблокировать iPad с помощью школьная система управления устройствами Apple. Вам нужно будет спросить у своего ИТ-специалиста администратору, чтобы узнать, доступна ли вам эта опция.

Наконец, вы можете заблокировать каждый iPad индивидуально, используя управляемую Доступ. Это работает с любым iPad или iPhone в любых настройках, но он также является наиболее трудоемким.

Общие настройки экзамена в BookWidgets

При создании виджетов викторины, рабочего листа или разделенного рабочего листа (лучшие виджеты для создания оценок) вкладка Общие предлагает ряд настроек, полезных для создания экзаменов.

1. Задайте вопросы в случайном порядке

Когда учащиеся сидят рядом друг с другом во время сдачи экзамена на своем устройстве, всегда есть шанс, что их глаза «случайно» переместятся на глаза соседа. экран, что упрощает копирование.Однако при настройке вашего виджета вопроса в случайном порядке , каждый студент получает разный порядок вопросов когда они открывают свой виджет. Из-за этого учащимся сложнее увидеть, что их сосед отвечает на соответствующие вопросы.

Вы также можете включить опцию случайного порядка ответа во всех типы вопросов с несколькими вариантами ответов. Даже если ученики могут распознать свои вопрос соседа, сложно будет скопировать ответ.

2.Экзаменационный режим

Режим экзамена ограничивает время, необходимое студентам для сдачи экзамена. Когда обратный отсчет в правом верхнем углу виджета достигает нуля, учащиеся вынуждены прекратить работу: они не смогут добавлять или редактировать свои ответы на экзамен, но можно сдать только свой тест.

Дополнительным бонусом является то, что время, которое ускользает, заставит их больше сосредоточиться на свою работу вместо того, чтобы искать ответы в Интернете.

3. Возможности коррекции

По умолчанию учащиеся могут видеть правильные ответы после их отправки.В течение экзамены, вы, вероятно, захотите отключить эту опцию. Если вы используете автоматически поставленные вопросы, они все равно будут оцениваться, но учащиеся не смогут видеть их после того, как они представили свои ответы.

Вы также можете добавить пароль, который не позволит учащимся вернуться назад и просмотреть вопросы на экзамене. Таким образом, они не смогут передать вопросы другому студенту.

4. Сохранить и восстановить ответы

Пока ученик запускает виджет, его ответы сохраняются, чтобы они могли продолжить работу позже.Если вы не используете LMS (например, Google Classroom, Moodle, Canvas,…), чтобы поделиться своими виджетами, эти ответы хранится локально в браузере учащегося. Это означает, что вы должны быть осторожны: если второй класс студентов открывает тот же виджет на том же устройстве, они могут видеть ответы тех, кто использовал устройство до них. Если вы делитесь устройствами, поэтому вы всегда должны убедиться, что ответы очищены (щелкнув значок корзины в правом верхнем углу).

Отключение сохранения и восстановления ответов, очевидно, также позволит избежать повторного использования предыдущие ответы, но будьте осторожны: если что-то пойдет не так или ученик просто перезагрузится виджет, их ответы тоже будут потеряны.Поэтому я бы не рекомендовал это.

5. Пароль запуска

Многие учителя используют BookWidgets внутри другой LMS, например Google Classroom, Canvas, Schoology или Smartschool. На всех этих платформах есть возможность делиться упражнение, и все еще прячьте его для студентов. Когда ты в классе, ты затем могут войти на эти платформы и предоставить студентам доступ.

Другой способ предоставить студентам доступ — использовать пароль запуска вариант . Когда вы настраиваете пароль запуска для своего виджета, учащиеся могут они увидят вопрос только после того, как введут пароль.