Контрольная работа русский язык 8 класс повторение: Учебно-методический материал по русскому языку (8 класс): Контрольные работы по русскому языку — 8 класс

Контрольная работа по русскому языку в 8 классе «Повторение изученного»

Контрольная работа по русскому языку в 8 классе

Повторение пройденного в конце учебного года

Грамотность на Руси

(1) Теперь уже никто не считает сверхъестественным и необъяснимым тот факт, что с начала христианства и до монголо-татарского нашествия Киевская Русь была страной высокой и прекрасной письменной культуры. (2) Введение христианства и приобщение ее к византийской книжности установило преемственность двух письменных культур. (3) Это сильно преумножило интерес восточных славян к книге и способствовало распространению письменности еще на заре ее цивилизации.

(4) Не без основания предполагают, что грамотность была у нас воспринята в течение самого короткого времени и беспрепятственно развивалась на первых порах. (5) Ничто не преграждало народу путь к грамоте, и наши прародители быстро овладели сравнительно высоким уровнем письма. (6) Это подтверждается сохранившимися надписями на деревянных предметах, например на прялках, на причудливых гребнях для расчесывания льна, на неприхотливой глиняной посуде, на различных деревяшках, не пригодных для экспонирования.

(7) Наука недаром придает огромное значение изучению старинных предметов. (8) Без преувеличения можно сказать, что археологические находки превзошли все ожидания ученых, приоткрыв картины живой древности. (9) В небезызвестных раскопках под Новгородом, которые велись в продолжение десяти лет, были найдены сверхинтересные грамоты на бересте. (10) Это беспрецедентное открытие в археологии: в них запечатлена оригинальная предыстория русской книги.  

По И. Голуб

I вариант

1.Какое утверждение является неверным?

1.Каждое слово имеет не только лексическое, но и грамматическое значение.

2. Фразеология- раздел науки о языке, изучающий лексическое значение, происхождение и употребление фразеологизмов.

3. Антонимами могут быть слова различных частей речи.

4. Синонимы- слова одной и той же части речи, обозначающие одно и то же, но с разными оттенками значений.

Ответ: 3

2. В каком ряду оба прилагательных употреблены в переносном значении ?

1. огромное значение, огромный дом

2. свежая рубашка, свежий огурец

3. чистые помыслы, чистая вода

4. чёрный юмор, чёрная зависть

Ответ: 4

3. Какая из данных пар слов не является синонимами?

1.уверенно- убеждённо

2.грустить- печалиться

3.горбиться- сутулиться

4.деревянный- деревяшках

Ответ:4

4 Какая из данных пар слов не является антонимами?

1.всегда- никогда

2.запрещать — позволять

3.нищета-роскошь

4.огромное- большое

Ответ:4

5 Значение какого слова определено неверно?

1.Археология- наука, изучающая быт и культуру древних народов.

2.Цивилизация- современная мировая культура

3.Прялка- приспособление для прения

4.Христианство- религия, в основе которой лежит культ Иисуса Христа

Ответ:3

Задания с развёрнутым ответом

1.В одном–двух предложениях сформулируйте главную мысль текста.

2.Среди предложений 5−6 найдите предложение с вводным словом. Укажите его номер.

3.Среди предложений 4−6 найдите сложносочиненное предложение. Укажите его номер.

4.Из предложения 4 выпишите все предлоги.

5.Из предложений 1 – 3 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.

6.Из предложений 4−6 выпишите обособленное определение.

7.Укажите способ образования слова недаром (предложение 7).

8.Выпишите словосочетание (предложение 7), построенное на основе примыкания.

9.Выпишите грамматические основы  предложения 8.

Контрольная работа по русскому языку для 8 класса на тему «Повторение изученного в конце года»

Контрольная работа по русскому языку для учащихся 8 класса в рамках повторения изученного в конце года

А1. В каких словах буквы Е, Ё, Ю, Я обозначают два звука?

1) съязвил

2) якорь

3) жёлтый

4) бьют

А2. В каком слове количество звуков и букв не совпадают?

1) живется

2) чёрный

3) обезьяна

4) разъезд

А3. В каком ряду во всех словах на месте пропуска пишется одна и та же буква?

1) и…бежать, ни…падающий, ра…веселый;

2) пр…забавный, пр…следовать, пр…рекание;

3) об…грать, раз…скать, за…скивающий;

4) в…южный, под…езжая, с…ёмка;

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Достав из кармана спички,

1) мой собеседник зажёг свечу;

2) продолжился рассказ моего собеседника;

3) свет свечи заполнил комнату;

4) мне пришлось долго искать свечку на полке;

А5. В каком предложении нужно поставить тире?

1) Прекрасное это символ морального добра.

2) Умение признавать ошибки свойственно далеко не всем.

3) Луч как бархат.

4) Жизнь прекрасна и удивительна!

А6. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.

Изредка срывался ветер (…) и тогда листья летели шумным дождём, щекотали лицо.

1) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна.

А7. В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

Извилистая тропинка (1) обогнула большой песчаный карьер (2) изборожденный следами шин и гусениц (3) и вывела на просторную плоскую луговину.

1) 1 – выделяется причастный оборот;

2) 2 – выделяется деепричастный оборот;

3) 2, 3 – выделяется причастный оборот;

4) 1, 3 – выделяется деепричастный оборот.

А8. Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую.

1) Очень хорош и красив чистый сосновый бор.

2) Слышно было мерное дыхание спящих да треск горящих в костре сучьев.

3) Яркие вспышки возникали то сверху то внизу то справа то слева от меня.

4) В этой семье всегда любили не только кошек но и собак.

А9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Деревенские избы мужиков тоже (1) разумеется (2) были срубами на диво. Даже колодец (3) к удивлению Чичикова (4) был сделан в такой крепкий дуб, какой идет только на мельницы и корабли.

1) 1, 2;

2) 3, 4;

3) 1, 3;

4) 1, 2, 3, 4.

Прочитайте текст и выполните задания части В и С.

В. 1) Мать родилась в сибирской деревне. 2) С детства большой радостью стали для нее родные леса, поля и всё живое в них. 3) Сколько нужды и горя выпало на долю матери, потерявшей семерых взрослых детей! 4) И всё же глаза её оставались незамутненными до глубокой старости, свидетельствующими о душевной ясности, лицо свежим, свободным от морщин. 5) Способность радоваться, чутко улавливать красоту родной земли дарована далеко не всем людям. 6) Лицо матери, как подсолнечник к солнцу, всегда было обращено к радости, к деянию добра. 7) Я был убежден, что мать обладала особым талантом доброты и обостренным ощущениям природы, которые она всё время бессознательно пыталась привить нам, детям. 8) Слова матери глубоко западали в память, трогали какие-то незримые струны души, оберегали нас от тысячи тысяч пагубных соблазнов, бились в наших сердцах неиссякаемым подспудным родником. 9) Немало людей, дети, живут злобой, корыстью, завистью, — говорила она. – Не радуются ни весне, ни птичьему звону, и оттого глаза у них мутные, тусклые, а душа больная. 10) Слепцы они, а со слепого какой же спрос? 11) А как сделать, чтобы всем жить было радостно, она не знала. 12) И видела источник радости и исцеляющей силы в окружающей её природе. 13) Любовь к природе, радостное любование ею было заложено в ней от рождения, как в певчей птице. 14) Мать не представляла иной силы, способной так чудодейственно окрылять человеческую душу, и поражалась, как другие не понимают этого.

(По Е. Пермитину).

В1. Какая основная мысль звучит в тексте?

1) Необходимо беречь природу, заботиться о ней.

2) Природа дает силу человеку и окрыляет его душу.

3) По-настоящему наслаждаться природой можно только в лесу.

4) Чем дольше наслаждаешься окружающей природой, тем больше получаешь сил и энергии.

В2. Выпишите из третьего предложения однородные члены предложения.

В3. Выпишите из третьего предложения обособленное определение.

В4. Выпишите из шестого предложения сравнительный оборот.

В5. Выпишите из шестого предложения грамматическую основу.

В6. Среди 10-12 предложений укажите неполное предложение.

В7. Выпишите из седьмого предложения уточнение.

С. Напишите небольшое по объему сочинение – рассуждение (не менее 80 слов) на тему «Природа и внутренний мир человека», привлекая информацию из прочитанного текста. Выразите свою точку зрения, приведите не менее двух аргументов.

Тест по русскому языку (8 класс) на тему: Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 8 классе»

Контрольная работа по теме «Повторение изученного в 8 классе»

Спиши текст, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания.

1.Река шла пр..чудливыми изгибами. 2.Над бегущей водой бе..прерывно перелетали с берега на берег сверкающие стрекозы а в вышине (не)подвижно парили огромные ястребы. 3.Песча(н,нн)ые косы перемытые речной водой и переве..нные ветром поросли разномас..ными цветами.

4.Сосновые сухие леса по берегам перемешивались с вековыми дубовыми рощами с зар..слями ивы и ольхи.5. Корабельные сосны повале(н,нн)ые ветром лежали через реку над прозрачной водой как будто медные литые мосты. 6.Лес т..нулся на двести километров и (не) было поблизости н..какого жилья. 7.Лишь (кое)где на берегах стояли шалаши смолокуров и изре..ка т..нуло сладковатым дымком тлеющего смолья.

8.Уд..вительнее всего в этих местах был воздух в нём была полная и совершенная чистота и эта чистота пр..давала особую резкость всему что было окруже(н,нн)о этим воздухом. 9.Каждая сухая ветка сосны была видна среди (тёмно)зеленой хвои очень далеко.

Выполни задания.

1.Выдели грамматические основы в каждом предложении.

2.Из предложений1-3 выпиши слово, в котором правописание приставки зависит от последующего согласного звука.

3. Из предложений 4-5 выпиши слово с корнем с чередованием.

4.Замени словосочетание «медные мосты», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

5. Замени словосочетание « ветка сосны», построенное на основе управления  , синонимичным словосочетанием со связью согласование.

6. Среди предложений 4-6 найди предложение с обособленным распространенным согласованным определением.

7. Среди предложений 7-9 найди сложное предложение с разными видами связи: сочинительной, подчинительной и бессоюзной.

8. Из предложений 7-8 выпиши слово, в котором правописание суффикса определяется правилом «В кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется Н»

9. . Среди предложений 4-7 найди предложение со сравнительным оборотом.

10. Из предложений1-3 выпиши слово, в котором правописание суффикса определяется правилом «В отымённых прилагательных  в суффиксе ан-ин пишется одна н»

Контрольная работа по русскому языку в 8 классе

Контрольная работа по русскому    языку  в 8 классе по теме «Повторение изученного  в 5-7 классе» соответствует требованиям ФГОС.

Просмотр содержимого документа
«Контрольная работа по русскому языку в 8 классе»

Контрольная работа по русскому языку в 8 классе по теме

« Повторение изученного в 5-7 классах».

Однажды нам в подарок принесли берёзку, выкопанную с корнем. Мы посадили её в ящик с землёй и поставили в комнате у окна. Скоро ветки берёзы поднялись, и вся она повеселела.

В саду поселилась осень. Горели пурпуром клёны, порозовел кустарник и кое – где на берёзках появились жёлтые пряди. Но у нашего деревца мы не заметили никаких признаков увядания.

Ночью пришёл первый заморозок. Я проснулся рано, оделся и вышел в сад. Разгорался рассвет, синева на востоке сменилась багровой мглой. Берёзы за одну ночь пожелтели до самых верхушек, и листья осыпались с них частым печальным дождём.

В комнате при бледном свете зари я увидел, что и наша берёзка стала лимонной. Комнатная теплота не спасла её.

Через день она облетела вся, как будто не хотела отставать от своих подруг.

Последняя память о лете исчезла.

( По К. Паустовскому).

Грамматическое задание:

1. Обозначьте графически изученные орфограммы в словах 1 абзаца (1 вариант), 2 абзаца (2 вариант).

2. Разберите по составу слова: выкопанную, поставили, заморозок (1вариант), порозовел, лимонный, никаких ( 2вариант).

3. Сделайте синтаксический разбор 1 предложения.

4. Составьте схему 2 предложения (1 вариант), 3 предложения (2 вариант).

Тест по русскому языку (8 класс) по теме: 8 класс мини-тесты и проверочные работы по русскому языку

8  класс.  Повторение  +  Словосочетание.

  Тест  №  3.  Выбери один  верный ответ

1  вариант

1.  В  каком  варианте  ответа  указаны  все  ряды  слов,  в  которых  на  месте пропуска  пишется  буква  А?

А.  выдерж..л,  выкач..нная  бочка  из  подвала  бочка,  они  услыш..л

Б.  дыш..щий,  увенч..нный  лаврами,   запахи  смеш..ны

В.  завещ..нный  дедом,  они  друж..т,  вода  сдерж..на  плотиной

Г.  сорв..нная  с  деревьев,  обиж..нный,  развеш..нный

1)  А,  Г                             2)  Б,  Г                          3)  Б,  В                        4)  А,  Б

2.  В  каком  варианте  ответа  указаны  ряды  слов,  в  которых  на  месте  пропуска  пишется  Н?

А.  ю..ный,  вяза..ный   шарф, медле..ный

Б.  средства  изыска..ны,  ветре..ный  день,  гости..ная

В.  серебря..ные  нити,  беше..но  мчаться, рва..ная  одежда

Г.  маринова..ные  огурцы,  написа..на  чётко,  неезже..ные  дороги

1)  А,  Б                              2)  Б,  Г                          3)  Б,  В                        4)  А, Г

3.  На  месте  каких  цифр  в  предложении  должны  стоять  запятые?

Стараясь  держаться  в  густой  лунной  тени  (1)  бойцы  (2)  бесшумно  преодолев  крутизну  (3)  оказались  на  вершине  (4)  поросшей  (5)  подёрнутыми  нежно-зелёной  листвой  (6)  карликовыми  деревьями.

1)  1, 3,  4,  5,  6                2)  2,  3,  4                      3)  1,  2.  3,  4                 4)  2,  3,  4

4.  В  каком  варианте  ответа  указаны  предложения,  в  которых  допущены  пунктуационные ошибки?

А.  Навстречу  ей  катил,  запряжённый  шестёркой  лошадей  экипаж.

Б.  Волга,  вышедшая  из  берегов,  затопила  прибрежную  часть  города.

В. Время  от  времени  он  поднимал  голову,  проверяя  свой  маршрут  по  солнцу.

Г.  С  трудом  волоча  ноги  он  отправился  в  путь.  

1)  А,  Б                           2)  Б,  В                          3)  В,  Г                            4)  А,  Г

5.  Найдите  ошибку  в  определении  морфологических  признаков

1)  пятьдесят  три  —  числит.,  сост.,  колич.,  целое

2)  уважайте  —  глаг.,  несов., в.,  перех.,  1  спр.,  повелит,  накл.,  мн.  ч.,  2-е  л..

3)  почувствовав  —  дееприч.,  неизм.  ф.,  сов. в..

4)  отправлена   —  прич.,  действ.,  прош. вр.,  крат.  ф., сов. в.,  жен. р..

6.  В  каком  словосочетании  главное  слово  обозначает  предмет?

1)  стелющийся  туман                                       2)  бежать  по  лесу  

3)  красный  от  мороза                                       4)  рассказывал  интересно

7.  В  каком  случае  подчёркнутое  слово  является  главным  в  словосочетании?

1)  костюм  в  полоску                                       2)  зреющие  хлеба   

3)  раненный  в  плечо                                       4)  стоявший  поодаль

8.  Какое  словосочетание  характерно  для  разговорного  стиля  речи?

1)  войти  в  доверие                                           2)  лезть  во  все  дырки        

3)  грядущие  события                                        4)  грандиозное  сооружение

                                                             х

1. Укажите  словосочетание  «деепричастие  +  существительное»

1)  построивший  дом                                         2)  не  зная  ничего    

3)  удостоен  премии                                          4)  заметив  парус

10.  В  каком  предложении  отсутствует  фразеологизм?

1)  Этот  человек  оказался  не  робкого десятка.

2)  Не  стоит  лезть  на стенку  —  всегда  можно  договориться.

3)  Ласточка  свила  своё  гнездо  под  крышей.

4)  Засучив  рукава,  Сергей  подошёл  к  колодцу.

8  класс.  Повторение  +  Словосочетание.

  Тест  №  3.  Выбери один  верный ответ

2  вариант

1.  В  каком  варианте  ответа  указаны  все  ряды  слов,  в  которых  на  месте пропуска  пишется  буква  Я?

А.  кол..щий,  ре..вший,  травы  стел..тся

Б.  вид..щий,  расстрел..нные  гильзы,  зате..н  спор

В.  поле  засе..но,  бор..тся  с  волнами,  они  отправ..тся

Г.  прола..в,  они  подкле..т.  раска..вшись

1)  А,   Г                        2)  Б,  В                           3)  В,  Г                              4)  Б, Г

2.  В  каком  варианте  ответа  указаны  ряды  слов,  в  которых  на  месте  пропуска  пишется  НН?

А.  неожида..но,  заснеже..ный,  ржа..ная  мука

Б.  решё..ная  задача,  полирова..ная  мебель,  были  потрясе..ны

В.  убелё..ный  сединами, наката..ная  дорога,  вёл  себя  раскова..но

Г.  броше..ная  лодка,  подли..ные  це..ности

1)  А,  В                         2)  Б,  Г                           3)  А,  Б                             4) В,  Г

3.  На  месте  каких  цифр  в  предложении  должны  стоять  запятые?

Снег  (1)  вроде  по-деловому  улёгшийся  в  начале  ноября  (2)  продержался  недолго  (3)  предпочитая  (4)  выпадать  и  таять  каждую  неделю.

1)  2,  3, 4                       2)  1,  2,   4                     3) 1,  2,  3                          4) 2,  4

4.  В  каком  варианте  ответа  указаны  предложения,  в  которых  допущены  пунктуационные ошибки?

А.  Начавшийся  в  ночь, ливень  довершил  разрушительное  действие   стихии.

Б.  Стая  пронеслась над  нами,  разнеся  в  воздухе  весёлый  щебет.

В.  Водяная  пыль  оседая  на  волосах  мелким  бисером,  липла  к  лицу.

Г.  Медведь  вразвалочку  покидал  малинник,  уходя  в  лес.

1)  А,  Б                         2)  Б,  В                           3)  А,  В                          4)  В, Г

5.  Найдите  ошибку  в  определении  морфологических  признаков

1)  создали  —  глаг., сов. в.,  перех.,  1 спр., изъяв.  накл.,  прош. вр., мн. ч..

2)  открытого  (окна)  —  прилаг.,  качеств.,  полн. ф.,  род.  пад.,  ед.ч., ср. р..

3)  (написал)  красивее  —  нареч.,  признак  действ.,  неизм..,  в  форме  сравн.  степ..

4)  в  течение  (дня)  —  предлог,  сост.,  произв.,  неизм.

6.  В  каком  словосочетании  главное  слово  обозначает  действие?

1)  строительство  школы                                    2)  плавательный  бассейн

3)  подготовить  сообщение                                4)  ловля  рыбы

7.  В  каком  случае  подчёркнутое  слово  является  главным  в  словосочетании?

1)  добиться  с  трудом                                        2)  желать  лучшего        

3)  во  время  урока                                              4)  решил  сделать

8.  Какое  словосочетание  характерно  для  разговорного  стиля  речи?

1)  претерпеть  изменения                                   2) огорошить  новостью

3) олицетворять  лучшее                                      4)  символ  мужества

                                                    х

9.  Укажите  словосочетание  «причастие  +  существительное»

1)  поддерживая  коллегу                                     2) созревшие  яблоки              

3)  надеявшийся на удачу                                    4)  возводить  храм

10.  В  каком  предложении  отсутствует  фразеологизм?

1)  Не  стоит  на  уроке  витать  в  облаках.

2)  Молодым  свойственно  смотреть  на  мир  сквозь  розовые  очки.

3)  Он  оказался  так  себе  —  ни  рыба ни  мясо.

4)  он  оседлал  коня  и  отправился  в  горы.

Контрольные работы по русскому языку 8 класс

Контрольная работа №1. Диктант по теме “Повторение изученного в 5–7 классах” с грамматическим заданием.

Диктант.

Утром участники похода снова отправляются в путь, рассчитывая сегодня подняться на вершину горы. * Она невысокая, но с четырьмя уступами.

Едва приметная извилистая тропинка вьётся по берегу неширокой горной речонки, берущей начало у ледни­ка, а потом резко взбирается влево. Путешественники с трудом преодолевают крутой подъём.

Тропинка огибает беспорядочные нагромождения камней, осложняющие путь.** Приходится преодолевать и эти препятствия. Мешают и заросли дикой ма­лины, усеянные ещё неспелыми ягодами. Её колючие ветки цепляются за рюкзаки, одежду.

Вот и вершина, здесь туристы располагаются на отдых. Отсюда открывается чудесная панорама. Слева от подножия горы расстилается долина, покрытая тёмно-зелёным леском. Кое-где блестят на солнце зеркала небольших озёр. В течение тысячелетий зарастали их берега густой растительностью. Справа простирается бесконечная цепь холмов, сплошь покрытых зеленью.

Весь день туристы наслаждались красотой гор, загорали, распевали под аккомпанемент гитары песни. Только к вечеру, боясь заблудиться в темноте, они вернулись на тропу, ведущую в лагерь, делясь своими впечатлениями от похода.

(147 слов)

Грамматическое задание.

I вариант II вариант

1. Проведите синтаксический разбор предложения, отме­ченного * (I) **(И)

2. Выписать по два глагола с орфограммой «Безударная гласная в корне».

проверяемая чередующаяся

3) Разобрать по составу

расстилалась наслаждались

 

 

Контрольная работа №2. Диктант с грамматическим заданием по теме «Члены предложения».

Цели:

1. Контроль усвоения орфографии.

2. Контроль усвоения темы «Главные и второстепенные члены предложения».

Диктант

В мире животных у нас есть симпатии и антипатии. Крокодилов не любит никто. Этот огромный ящер имеет небольшой мозг, но мощные челюсти и мускулистый хвост, удар которого может переломить ноги взрослой антилопе.

Крокодил — искусный охотник. Часами он может лежать в воде, высунув на поверхность лишь ноздри и выпуклые глаза. Стоит кому-то приблизиться к водопою, от жажды потеряв бдительность, он мгновенно бросается на жертву; в Африке ею чаще всего бывают антилопы.

Размеры жертвы крокодила ничуть не смущают. **На суше он её не убивает, а тащит в воду и топит. Рвать жертву сразу хищник не станет, а поместит за корягу или в пещеру, вырытую для этого в берегу или под водой, и подождёт, пока добыча «отмокнет».

Желудок крокодила — адский химический комбинат, переваривающий шерсть, рога, копыта. *Даже железные крючья постепенно разъедаются в его желудке, как в кислоте.

Суши крокодил не избегает. Излюбленное его занятие — греться на песчаном берегу водоёма. При явной опасности он мчится в воду, изгибая тело, выбрасывая вперёд задние ноги. Здесь он хозяин.

(По В. Пескову)

Грамматическое задание.

1. Синтаксический разбор + характеристика + выписать словосочетания

1-й вариант * 2-й вариант **

2. Графически объяснить знаки препинания в 1-м, 2-мпредложениях 2-го абзаца, 1-м предложении 4-го абзаца, 2-м, 3-м предложениях 5-го абзаца.

1. Подчеркнуть, надписав, сказуемые разных видов.

2. Подчеркнуть все обстоятельства в предложениях

1-й вариант 2-й вариант

Контрольная работа в форме ОГЭ

по русскому языку за 1 полугодие. 8 класс

Вариант1

(1) Но дольше всего горел огонек над широким крыльцом школы. (2) Ребята давно разошлись по домам, а за освещенными окнами второго этажа, уютно сдвинув кресла, тихо, по-семейному, беседовали учителя со своими бывшими питомцами.

(3) – Воображаю, как вы там мерзли! – с тревогой говорила старая учительница, которой все еще помнились эти мальчики такими, какими они пришли к ней в первый класс, держась за руки своих матерей.

(4) – Да там не до мороза. (5) Разотрешь снегом уши, и опять ничего, – застенчиво поглядывая друг на друга, рассказывали молодые бойцы. (6) В одном из классов за партой сидел Алеша-снайпер. (7) Его ноги не помещались под скамейкой, длинная фигура возвышалась над полированной крышкой.

(8) Он любовно и тщательно оглядывал парту и с сожалением говорил:

(9) – Тут у меня и буквы были вырезаны: А. М. (10) Эх, другая парта, верно! (11) Или краской затерли…

(12) Перед Алешей стоял вожатый Митя.

(13) – А ты, кажется, здесь вожатый теперь? – спросил Алеша. (14) – Я ведь помню тебя. (15) Когда мы уходили на фронт, ты был в седьмом, кажется?

(16) – В седьмом. (17) А теперь в девятом. (18) Учусь! (19) С ребятами воюю! –засмеялся Митя, присаживаясь на край Алешиной парты.

(20) – А что, трудный состав? – деловито осведомился тот. (21) И, не дожидаясь ответа, серьезно сказал:

(22) – Главное – дисциплина. (23) Ты их, знаешь, сразу приучай. (24) Дисциплина, брат, – великое дело!

(25) Он вскочил, прошелся по классу и, остановившись перед Митей, щелкнул пальцами:

(26) – Сразу приучай! (27) А то потом ох и трудно будет! (28) Вот где я это понял – на фронте! (29) Там, знаешь, с нами нянчиться некому. (30) Алеша присел рядом с Митей, указал глазами на дверь и понизил голос:

(31) – Это здесь ведь учителя уговаривают, объясняют, прощают… а там фронт… война… приказ… (32) Дисциплина – это все!

(33) – Точно! – решительно подтвердил Митя. (34) – Ребят распускать никак нельзя! (35) Алеша посмотрел на него и вдруг расхохотался.

(36) – По себе знаем, верно? (37) Мы один раз тут такую штуку устроили!.. – с увлечением сказал он.

(38) Перебивая друг друга, они стали вспоминать первые годы учебы, свои проделки и шалости, учителей и строгого директора.

(39) – Ух ты! (40) Я его и сейчас побаиваюсь. (41) А ведь чего, кажется, – добрейший человек!

(По В. Осеевой)

1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая дляобоснования ответа на вопрос: «Почему Алеша-снайпер утверждает, что главное – дисциплина»?

1) Это здесь ведь учителя уговаривают, объясняют, прощают… а там фронт… война… приказ…

2) Ты их, знаешь, сразу приучай.

3) Перебивая друг друга, они стали вспоминать первые годы учебы, свои проделки и шалости, учителей и строгого директора.

4) Тут у меня и буквы были вырезаны: А. М.

2. Укажите предложение, в котором средством речевой выразительности является

метафора:

1) Дисциплина, брат, – великое дело!

2) Когда мы уходили на фронт, ты был в седьмом, кажется?

3) Ребята давно разошлись по домам, а за освещенными окнами второго этажа, уютно сдвинув кресла, тихо, по-семейному, беседовали учителя со своими бывшими питомцами.

4) А ведь чего, кажется, – добрейший человек!

3. Из предложений 30-34 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от рядом стоящего согласного.

4. Из предложений 7-9 выпишите слово, в котором правописание суффиксаопределяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса

—Н— от существительного, основа которого оканчивается на —Н, пишетсяНН».

5. Замените разговорное слово расхохотался в предложении 35 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

6. Замените словосочетание любовно оглядывал (предложение 8), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

7. Выпишите грамматическую основу предложения 34.

8. Из предложения 2 выпишите обстоятельство времени.

9. Укажите количество грамматических основ в предложении 2.

10. Среди предложений 4-10 найдите предложение, в котором есть приложение. Укажите его номер в ответе.

11. В предложениях 1-3 найдите слово, где есть корень с чередованием гласных. Выпишите это слово.

12. Среди предложений 7-13 найдите простое односоставное неопределённо-

личное предложение. Укажите его номер.

13. Среди предложений 31- 39 найдите предложение с однородными дополнениями. Выпишите это предложение полностью. Обозначьте дополнения как член предложения и определите их тип.

14. Из предложения 38 выпишите сказуемое, укажите его тип.

15. Среди предложений 4-9 найдите предложение, в котором есть однородные обстоятельства и однородные сказуемые. Укажите номер этого предложения.

16. Из предложения 12 выпишите приложение.

17. Из предложений 4-9 выпишите сложное предложение, первая часть которого – односоставное определённо-личное предложение.

18. Среди предложений 20-25 найдите предложения, в которых есть составное именное сказуемое. Укажите номера таких предложений.

19. Из предложения 1 выпишите обстоятельства и укажите тип каждого обстоятельства.

20. Из предложений 26-30 выпишите полностью простое безличноепредложение.

21. Определите тип сказуемого в предложении 9.

22. Выпишите грамматическую основу предложения 25.

23. Замените словосочетание крыльцом школы (предложение 1), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

24. Определите тип связи слов в словосочетании прошёлся по классу(предложение 25) Ответ запишите.

25. Замените словосочетание РЕШИТЕЛЬНО ПОДТВЕРДИЛ(предложение 33), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

26. . Замените словосочетание с увлечением сказал (предложение 37), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

Контрольная работа в форме ОГЭ

по русскому языку за 1 полугодие. 8 класс

Вариант2

(1)Я хочу поведать вам историю, которая во многом определила моё отношение к миру.

(2)Всякий раз, когда заходит разговор о людях, хороши они или плохи, я вспоминаю этот случай из детства.

(3)Мы жили в деревне. (4)Однажды отец взял меня в город. (5)Помню, мы искали обувь и зашли по дороге в книжный магазин. (6)Там я увидел книгу. (7)Я взял её в руки, на каждой странице книги были большие картинки. (8)Я очень хотел, чтобы отец купил мне эту книгу, но он посмотрел на цену и сказал: «В другой раз купим». (9)Книга была дорогой.

(10)Дома я целый вечер говорил только о книге. (11)И вот через две недели отец дал мне деньги.

(12)Когда мы шли к магазину, мне было страшно: а вдруг книга уже продана? (13)Нет, книга лежала на месте.

(14)Мы сели в вагон дачного поезда, и все, разумеется, сразу заметили, какую книгу я везу. (15)Многие пассажиры садились рядом, чтобы посмотреть картинки. (16)Весь вагон радовался моей покупке, и на полчаса я стал центром внимания.

(17)Когда поезд отошёл от очередной станции, я поставил книгу на открытое окно и стал смотреть на лес, на поля и луга, которые мелькали за окном. (18)И вдруг – о ужас! (19)Книга исчезла между двойными окнами вагона. (20)Ещё не понимая серьёзности положения, я замер и испуганно смотрел на отца, на соседа-лётчика, который пытался достать книгу. (21)Через минуту уже весь вагон помогал нам.

(22)А поезд бежал, и вот уже скоро наша станция. (23)Я плакал, не желая выходить из вагона, тогда лётчик обнял меня и сказал:

– (24)Ничего, поезд ещё долго будет идти. (25) Обязательно достанем книгу и пришлём тебе. (26)Скажи мне, где ты живёшь?

(27)Я плакал и не мог говорить. (28)Отец дал лётчику адрес. (29)На другой день, когда отец вернулся с работы, он принёс книгу.

– (30)Достал?

– (31)Достал, – засмеялся отец.

(32)Это была та самая книга. (33)Я был на седьмом небе от счастья и засыпáл с книгой в руках.

(34)А через несколько дней пришёл почтальон и принёс нам большой пакет. (35)В пакете была книга и записка от лётчика: (36)«Я же говорил, что мы достанем её».

(37)А ещё через день опять пришёл почтальон и опять принёс пакет, а потом ещё два пакета, и ещё три: семь одинаковых книжек.

(38)С того времени прошло почти тридцать лет. (39)Книжки в войну потерялись. (40)Но осталось самое главное – хорошая память о людях, которых я не знаю и даже не помню в лицо. (41)Осталась уверенность: бескорыстных и хороших людей больше, чем плохих, и жизнь движется вперёд не тем, что в человеке плохого, а тем, что есть в нём хорошего.

(По В.М. Пескову)*

 

1. В каком варианте ответа содержится информация, необходимая дляобоснования ответа на вопрос: «Почему рассказчику запомнилась история с книгой?»

1) Совершенно бесплатно мальчик стал обладателем семи дорогих книг.

2) Лётчик не сдержал своё обещание.

3) Рассказчик сожалел, что во время войны книги потерялись.

4) Незнакомые люди проявили сочувствие и бескорыстие.

2. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Я хочу поведать вам историю, которая во многом определила моё отношение к миру.

2) Мы сели в вагон дачного поезда, и все, разумеется, сразу заметили, какую книгу я везу.

3) Книга исчезла между двойными окнами вагона.

4) Я был на седьмом небе от счастья и засыпáл с книгой в руках.

3. Из предложений 38–41 выпишите слово, в котором правописаниеприставки зависит от последующего согласного.

4. Из предложений 10–16 выпишите слово, в котором правописаниесуффикса определяется правилом: «В кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется Н».

5. Замените книжное слово «поведать» из предложения 1 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

6. Замените словосочетание «книжный магазин» (предложение 5), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.

7. Выпишите грамматическую основу предложения 9.

8. Среди предложений 17–21 найдите предложение с обособленным обстоятельством.

9. Из предложения 11 выпишите обстоятельство образа действия.

10. Укажите количество грамматических основ в предложении 12.

11. Среди предложений 18-21 найдите предложение, в котором есть приложение. Укажите его номер в ответе.

12. Из предложения 17 выпишите слово, в котором есть процесс оглушения звонкого согласного.

13. Среди предложений 23-28 найдите простое односоставное определённо-

личное предложение. Укажите его номер

14. Из предложения 9 выпишите сказуемое, укажите его тип.

15. Из предложения 11 выпишите слово, которое является прямым дополнением.

16. Выпишите сказуемые из предложения 27 и определите тип каждого сказуемого.

17. Среди предложений 36-39 найдите предложение, в котором подлежащее выражено словосочетанием. Укажите его номер в ответе.

Контрольная работа по русскому языку за 2 полугодие. 8 класс. 1 вариант.

(1)Когда ему было лет девять, он часто приходил в зоопарк, где знал, казалось, каждую дырку в деревянном заборе, каждый закоулок между клетками. (2)Здесь он познакомился с девушкой Машей. (3)Она была то ли студенткой, то ли практиканткой и работала с медведями. (4)Маша позволяла Тимофею смотреть, как она кормит маленьких медвежат. (5)Однажды он принёс воды, когда медвежонок опрокинул полное ведро, и с тех пор она разрешила Тимофею помогать ей.

(6)Он видел всё в розовом свете рядом с этой Машей. (7)Он очень хотел сделать что-нибудь такое невиданное, огромное, чтобы она была не просто удивлена, а потрясена.(8)На длинной рогатой палке она переводила медвежат на площадку молодняка, а Тимофей шёл рядом и нёс мешок с хлебом и морковкой и страшно гордился собой. (9)Все вокруг провожали их глазами и показывали пальцами, а Тимофей важно шагал так, как будто имел на это право, как будто он не хулиган и мелкий воришка, а с ними, с этой удивительной храброй девушкой и её медведями. (10)Он помогает их переводить, ему доверили важное и почти опасное дело, и ни одна контролёрша не посмеет подойти и спросить у него билет, потому что он – с Машей, которую в зоопарке все знали.(11)Девушка как-то быстро поняла, что он всё время хочет есть. (12)И стала подкармливать его бутербродами с колбасой. (13)У Тимофея была сумасшедшая гордость, но он ел потому, что голод совсем одолел, а колбаса казалась необыкновенным, божественным наслаждением. (14)Никогда в жизни потом не покупали ему такой колбасы.

(15)Однажды она купила ему мороженое, чем оскорбила его ужасно. (16)Поесть – да, поесть не очень стыдно, когда от голода подводит худой грязный живот и в глазах темнеет. (17)Но мороженое! (18)Такого унижения Тимофей перенести не мог. (19)Если она хочет, он будет с ней дружить, а подачек ему не надо.

(20)Они быстро помирились, и как-то так вышло, что сразу же после этого съели это мороженое, разделив пополам.

(21)Потом она вышла замуж и уехала.(22)«Я не могу взять тебя с собой, – сказала она. – (23)Ты понимаешь? (24)Я очень хотела бы, но не могу».

(25)При ней он не мог заплакать. (26)Чёрный от внезапно свалившегося на него горя, он ушёл, решив больше не приходить никогда, но через три дня явился снова в надежде, что весь этот ужас про её отъезд – неправда.

(27)Чужая тётка в тёплом ватнике чистила клетки и покрикивала на медвежат. (28)Маша никогда ни на кого не кричала. (29)Выросшие за лето медвежата играли на камнях и даже не заметили Тимофея, прижавшегося к сетке.

(30)В зоопарке почти никого не было: холодно, осень, будний день. (31)Он обошёл все клетки, проверил всех зверей. (32)Всё было в порядке. (33)Устав бродить, он лёг под одним из громадных деревьев.

(34)Сначала он просто лежал на куче листьев, потом стал тихонечко подвывать, засовывая между колен замёрзшие грязные руки.

(35)Всё кончилось. (36)Больше в его жизни ничего не будет. (37)Он остался совсем один. (38)Маши больше не будет. (39)И лета больше не будет. (40)Будут осень, дождь, ранние сумерки, а к весне медвежата совсем вырастут и больше не узнают его.

(41)Маленький Тимофей долго жалел себя, лёжа на куче опавших листьев и глядя в далёкое равнодушное небо. (42)Потом встал и ушёл из зоопарка.(43)Навсегда.

1.В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему мальчик Тимофей часто приходил в зоопарк?»

 1) В зоопарке Тимофей «знал, казалось, каждую дырку в деревянном заборе, каждый закоулок между клетками».

2) Тимофей был хулиганом и мелким воришкой.

3) Маша, которая работала в зоопарке, часто угощала его мороженым.

4) Мальчик чувствовал себя спокойно и уверенно рядом с Машей, которая иногда обращалась к нему за помощью.

2. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм. 1) Когда ему было лет девять, он часто приходил в зоопарк, где знал, казалось, каждую дырку в деревянном заборе, каждый закоулок между клетками.

2) Однажды он принёс воды, когда медвежонок опрокинул полное ведро, и с тех пор она разрешила Тимофею помогать ей.

3) Он помогает их переводить, ему доверили важное и почти опасное дело, и ни одна контролёрша не посмеет подойти и спросить у него билет, потому что он — с Машей, которую в зоопарке все знали.

4) Он видел всё в розовом свете рядом с этой Машей.

3. Из предложений 4—5 выпишите слово, в которых правописание приставки зависит от последующего согласного.

4. Из предложений 7–8 выпишите слово, правописание которого определяется правилом: «Два Н пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на -Н».

5.Замените разговорное слово «страшно» в предложении 8 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

6. Замените словосочетание «деревянный забор» (предложение 1), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

7. Выпишите грамматическую основу предложения 32.

8.. Среди предложений 30—34 найдите предложения с однородными сказуемыми. Напишите номера этих предложений.

9. Среди предложений 29–33 найдите предложение с обособленным обстоятельством.

10. Из предложения 4 выпишите обстоятельство места.

11. Укажите количество грамматических основ в предложении 11.

12. Среди предложений 1-4 найдите предложение, в котором есть приложение. Укажите его номер в ответе.

13. Из предложения 25 выпишите слово, в котором есть процесс оглушения звонкого согласного.

14. Среди предложений 13-16 найдите простое односоставное неопределённо-

личное предложение. Укажите его номер

15. Из предложения 11 выпишите сказуемые, укажите их тип.

16. Из предложения 1 выпишите слова, которые являются прямыми однородными дополнениями.

Контрольная работа по русскому языку за 2 полугодие. 8 класс. 2 вариант.

(1)Когда я шёл из бассейна домой, у меня было очень хорошее настроение. (2)Мне нравились все троллейбусы, потому что они такие прозрачные и всех видать, кто в них едет, и мороженщицы нравились, потому что они весёлые, и нравилось, что не жарко на улице и ветерок холодит мою растрёпанную мокрую голову. (3)Но особенно мне нравилось, что я занял третье место в стиле баттерфляй и что я сейчас расскажу об этом папе, — он давно хотел, чтобы я научился плавать. (4)Он говорит, что все мальчишки должны уметь плавать, потому что они мужчины.

(5)И вот я сегодня занял третье место и сейчас скажу об этом папе. (6)Я очень радовался, и, когда пришёл, мама сразу спросила:

— (7)Ты что так сияешь?

— (8)А у нас сегодня было соревнование.

(9)Папа сказал:

— (10)Это какое же?

— (11)Заплыв на двадцать пять метров в стиле баттерфляй.

— (12)Ну и как?

— (13)Третье место! — радостно сказал я.

(14)Папа прямо весь расцвёл.

— (15)Ну да? — сказал он. — (16)Вот здорово! — (17)Он отложил в сторону газету. (18) — Молодчина!

(19)Я так и знал, что он обрадуется. (20)Так и получилось, и у меня ещё лучше настроение стало.

— (21)Ну, а кто же первое занял? — спросил папа.

— (22)Первое занял мой друг Вовка, он уже давно умеет плавать. (23)Ему не трудно было…

— (24)Ай да Вовка! (25)Так, а кто же занял второе место?

— (26)А второе занял рыженький один мальчишка, не знаю, как зовут. (27)На лягушонка похож, особенно в воде.

— (28)А ты, значит, пришёл третьим? — (29)Папа улыбнулся, и мне это было очень приятно. — (30)Третье место тоже призовое, бронзовая медаль! (31)Ну, а кто же на четвёртом остался?

— (32)Четвёртое место никто не занял, папа!

(33)Он очень удивился.

— (34)Мы все третье место заняли: и я, и Мишка, и Толька, и Кимка — все восемнадцать человек. (35)Так инструктор сказал!

— (36)Ах, вот оно что… (37)Всё понятно!..

(38)И папа, вздохнув, снова уткнулся в газеты.

(39)А у меня почему-то совсем пропало хорошее настроение.

1.Выберите верное продолжение ответа на вопрос: «Почему, говоря о ребятах, мальчик называет их Мишкой, Толькой, Кимкой?».

Такая форма именования говорит о том, что …

 1) герой-рассказчик и эти мальчики — ребята примерно одного возраста и относятся друг к другу по-приятельски.

2) герой-рассказчик и эти мальчики — соперники в спорте, поэтому герой их недолюбливает.

3) герой-рассказчик намного старше этих мальчиков, поэтому относится к ним свысока.

4) герой-рассказчик относится к этим ребятам пренебрежительно из-за их низких спортивных результатов.

2.  Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении 14: «Папа прямо весь расцвёл».

 1) фразеологизм

2) метафора

3) эпитет

4) сравнение

3. Из предложений 13—18 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от последующего согласного.

4. . Из предложений 2—3 выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».

5. . Замените слово МОЛОДЧИНА в предложении 18 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

6. . Замените словосочетание РАДОСТНО СКАЗАЛ (предложение 12), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

7. Среди предложений 30-34 укажите номер предложения с обращением

8.  Выпишите грамматическую основу предложения 32.

9.  Среди предложений 34−39 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

10.  Укажите количество грамматических основ в предложении 1.

11. Из предложения 5 выпишите обстоятельства времени.

12. Среди предложений 21-24 найдите предложение, в котором есть приложение. Укажите его номер в ответе.

13. Из предложения 27 выпишите слово, в котором есть процесс оглушения звонкого согласного.

14. Среди предложений 22-25 найдите простое односоставное

безличное предложение. Укажите его номер

15. Из предложения 22 выпишите сказуемые, укажите их тип.

16. Из предложения 17 выпишите прямое дополнение.

Контрольная работа по русскому языку за 2 полугодие. 8 класс. 3 вариант.

(1)Город кончался, и вскоре показалось море.(2)Оно было мелким и плоским. (3)Волны не обрушивались на низкий берег, а тихо и неторопливо наползали на песок и так же медленно и беззвучно откатывались, оставляя на песке белую каёмку пены.

(4)Коста шёл по берегу, наклоняясь вперёд – против ветра. (5)Неожиданно на самой кромке берега возникла собака.

(6)Она стояла неподвижно, в странном оцепенении, большеголовая, с острыми лопатками, с опущенным хвостом. (7)Её взгляд был устремлён в море. (8)Она ждала кого-то.(9)Коста подошёл к собаке и погладил её по свалявшейся шерсти.

(10)Собака едва заметно шевельнула хвостом. (11)Мальчик присел на корточки и разложил перед ней хлеб и остатки своего обеда, завёрнутого в газету, – собака не оживилась, не выказала никакого интереса к пище. (12)Коста стал её поглаживать и уговаривать:

– (13)Ну поешь… (14)Ну поешь немного…

(15)Собака посмотрела на него большими впалыми глазами и снова обратила взгляд к морю.(16)Коста взял кусок хлеба и поднёс ко рту собаки. (17)Та вздохнула глубоко и громко, как человек, и принялась медленно жевать хлеб.

(18)Она ела без всякого интереса, как будто была сыта или привыкла к лучшей пище, чем хлеб, холодная каша и кусок жилистого мяса из супа… (19)Она ела для того, чтобы не умереть. (20)Она ждала кого-то с моря, и ей нужно было жить.

(21)…Когда всё было съедено, Коста сказал:

– (22)Идём. (23)Погуляем.

(24)Собака снова посмотрела на мальчика и послушно зашагала рядом. (25)У неё были тяжёлые лапы и неторопливая, полная достоинства львиная походка.

(26)В море переливались нефтяные разводы, будто где-то за горизонтом произошла катастрофа, рухнула радуга и её обломки прибило к берегу.

(27)Мальчик и собака шли не спеша, и Коста говорил собаке:

– (28)Ты хороший… (29)Ты верный… (30)Пойдём со мной. (31)Он никогда не вернётся. (32)Он погиб.(33)Собака не отрывала глаз от моря и в который раз не верила Косте. (34)Она ждала.

– (35)Что же мне с тобой делать? – спросил мальчик. – (36)Нельзя же жить одной на берегу моря. (37)Когда-нибудь надо уйти.

(38)Коста оглянулся и увидел Женечку.

– (39)Что же с ней делать? – растерянно спросила она Косту.

– (40)Она не пойдёт, – сказал мальчик. – (41)Она никогда, наверное, не поверит, что хозяин погиб…

(42)Девочка Женя подошла к собаке. (43)Собака глухо зарычала, но не залаяла, не бросилась на неё.

– (44)Я ей сделал дом из старой лодки. (45)Подкармливаю. (46)Она очень тощая…

(47)Пройдя ещё несколько шагов, он сказал:

– (48)Собаки всегда ждут. (49)Даже погибших… (50)Собакам надо помогать.

(51)Море потускнело и стало как бы меньше размером. (52)Погасшее небо плотнее прижалось к сонным волнам. (53)Коста и Женечка проводили собаку до её бессменного поста, где неподалёку от воды лежала перевёрнутая лодка, подпёртая чурбаком, чтобы под неё можно было забраться. (54)Собака подошла к воде, села на песок и снова застыла в своём вечном ожидании…

1.В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему собака не уходила с берега моря?»?

  1) Коста сделал ей дом из старой лодки.

2) Коста часто приходил на берег моря, чтобы покормить собаку.

3) Собака преда нно ждала на берегу моря хозяина.

4) Собака кусалась, и её выгнал хозяин.

2.  Укажите, какое средство выразительности речи используется в предложении 6?

  1) олицетворение

2) эпитеты

3) фразеологизм

4) сравнение

3. Из предложений 1—3 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует звонкий согласный, то на конце её пишется З».

4.  Из предложений 5—8 выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: «В кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется одно Н».

5.  Замените разговорное слово «выказать» в предложении 11 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

6.  Замените словосочетание «нефтяные разводы» (предложение 26), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

7.  Выпишите грамматическую основу предложения 37.

8.  Среди предложений 3−5 найдите предложение с однородными членами. Напишите номер этого предложения.

9.  Укажите количество грамматических основ в предложении 26. Ответ запишите цифрой.

10.   Среди предложений 10-12 укажите номер предложения с обособленным определением.

11. Из предложения 27 выпишите обстоятельство образа действия.

12. Среди предложений 40-43 найдите предложение, в котором есть приложение. Укажите его номер в ответе.

13. Из предложения 47 выпишите слово, в котором есть процесс оглушения звонкого согласного.

14. Среди предложений 44-47 найдите простое односоставное

определённо-личное предложение. Укажите его номер

15. Из предложения 7 выпишите сказуемое, укажите тип.

16. Из предложения 16 выпишите прямое дополнение.

Контрольная работа по русскому языку за 2 полугодие. 8 класс. 4 вариант

(1)Он вызывающе зевал на уроках: зажмуривал глаза, морщил нос и широко разевал рот! (2)Потом энергично тряс головой – разгонял сон – и снова глядел на доску. (3)А через несколько минут снова зевал.

– (4)Почему ты зеваешь?! – раздражённо спрашивала Женечка – так за глаза ребята звали свою учительницу Евгению Ивановну – маленькую, худенькую, с длинными волосами, собранными на макушке конским хвостом.

(5)Она была уверена, что он зевает от скуки. (6)Расспрашивать его было бесполезно: он был молчальником.(7)Однажды он принёс в класс несколько тонких прутиков и поставил их в банку с водой. (8)И все посмеивались над прутиками, кто-то даже пытался подмести ими пол, как веником. (9)Он отнял и снова поставил в воду. (10)И каждый день менял воду.(11)Но однажды веник зацвёл. (12)Прутики покрылись маленькими светло-лиловыми цветами, похожими на фиалки, прорезались светло-зелёные листочки. (13)А за окном ещё поблёскивали кристаллики уходящего последнего снега.

(14)Все толпились у окна, стараясь почувствовать тонкий сладковатый аромат, и интересовались, что за растение, почему оно цветёт.

– (15)Багульник! – буркнул он и пошёл прочь.

(16)Люди недоверчиво относятся к молчальникам. (17)Никто не знает, что у них на уме: плохое или хорошее. (18)На всякий случай думают, что плохое. (19)Учителя тоже не любят молчальников: хотя они и тихо сидят на уроке, зато у доски каждое слово приходится вытягивать из них клещами.(20)Когда багульник зацвёл, все забыли, что Коста — молчальник. (21)Подумали, что он волшебник.(22)И Евгения Ивановна стала присматриваться к нему с нескрываемым любопытством.(23)Женечка обратила внимание, что звонок с последнего урока – для Косты сигнальная ракета. (24)Он вскакивал с места и сломя голову выбегал из класса, хватал пальто и, на ходу попадая в рукава, скрывался за школьной дверью. (25)Куда он мчался? (26)В свою загадочную жизнь, о которой никто, видимо, не имел представления.(27)Его видели на улице с собакой, огненно-рыжей. (28)Но через некоторое время его встречали с другой собакой, боксёром. (29)А позднее он вёл на поводке чёрную головешку на маленьких кривых ногах.(30)Однажды Евгения Ивановна не выдержала и решила проникнуть в таинственную жизнь своего ученика. (31)После звонка она выскользнула из класса вслед за Костой и, прячась за спины прохожих, проводила его до дома. (32)Коста исчез в подъезде и минут через пять появился снова. (33)Даже не заметив свою учительницу Женечку, он пронёсся мимо, а она поспешила за ним.(34)В соседнем доме, на первом этаже, болел парнишка – он был прикован к постели. (35)Это у него была такса – чёрная головешка на четырёх ножках. (36)Женечка стояла под окном и слышала разговор Косты и больного мальчика.

– (37)Она тебя ждёт, – говорил больной.

– (38)Ты болей, не волнуйся, – слышался голос Косты.

– (39)Мать хочет продать Лаптя. (40)Ей некогда с ним гулять.

– (41)Приду утром, – после некоторого раздумья отвечал Коста. – (42)Только очень рано, до школы. (43)Пошли, Лапоть!

(44)Таксу звали Лаптем. (45)Коста вышел, держа собаку под мышкой, и вскоре они уже шагали по тротуару.(46)Евгения Ивановна шла за мальчиком. (47)Ей захотелось заговорить с Костой, расспросить его о собаках, которых он кормил, выгуливал, поддерживая в них веру в человека. (48)Но она молча шла по следам своего ученика, который отвратительно зевал на уроках и слыл молчальником. (49)Теперь он менялся на её глазах, как веточка багульника.

1.В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Евгения Ивановна стала присматриваться к Косте с нескрываемым любопытством?»?

  1) Коста вызывающе зевал на уроках, и Евгения Ивановна думала, что он зевает от скуки.

2) Коста был молчальником, и Евгения Ивановна не любила его за это.

3) Когда зацвёл багульник, все решили, что Коста — волшебник.

4) Евгения Ивановна начала догадываться, что у Косты своя жизнь, о которой она ничего не знала.

2. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. 1) Однажды он принёс в класс несколько тонких прутиков и поставил их в банку с водой.

2) Это у него была такса — чёрная головешка на четырёх ножках.

3) Он вызывающе зевал на уроках: зажмуривал глаза, морщил нос и широко разевал рот!

4) Когда багульник зацвёл, все забыли, что Коста — молчальник.

3. Из предложений 1—3 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от последующего согласного.

4.  Из предложений 4—5 выпишите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько было в слове, от которого оно образовано».

5.  Замените разговорное слово «буркнул» в предложении 15 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

6.  Замените словосочетание «школьная дверь» (предложение 24), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

7. Укажите количество грамматических основ в предложении 8.

8.Выпишите грамматическую основу предложения 36.

9. Среди предложений 41–45 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

10. Укажите количество грамматических основ в предложении 12. Ответ запишите цифрой.

11. Из предложений 16-17 выпишите обстоятельство образа действия.

12. Из предложений 33-34 выпишите приложение.

13. Из предложений 14 – 16 выпишите слово, в котором есть корень с чередованием гласной.

14. Среди предложений 25-27 найдите простое односоставное

неопределённо-личное предложение. Укажите его номер

15. Из предложения 39 выпишите сказуемое, укажите тип.

16. Из предложения 2 выпишите прямое дополнение.

Тест по русскому языку (8 класс) на тему: Русский язык. 8 класс. Повторение в начале года изученного в 7 классе.

8 класс

Входной контроль по русскому языку(тест)

Вариант 1

1.В каком слове совпадает количество букв и звуков?

          1) съёжиться  2) стоят  3) приятная  4) серьёзно

2.Какое слово отличается от других по своему строению?

          1) записан   2) обхватила   3) удивлённо (посмотрел)   4) испугана

3. В каком варианте ответа есть безударная проверяемая гласная ?

          1) р…скошный  2) забл…стеть  3) з…ря  4) пласт…лин

4.В каком варианте ответа указаны ряды слов, в которых на месте пропуска пишется мягкий знак?

         А. понимаеш.., настеж.., ноч.., глуш…                        В. пустош.., помощ.., проч.., расскажеш…

         Б. леч.., спряч…ся, могуч.., вскач…                              Г. тиш.., душ.., колюч.., лиш…

                                             1) А,Б    2) В,Г   3) Б,Г   4) А,В

5.В каком варианте ответа указаны ряды слов, которые с НЕ пишутся раздельно?

         А. (не)широкая, но бурная река; (не)торопясь, (не)написано

         Б. отнюдь (не)ленивый, (не)причастный к событию, (не)тронутый снег

         В. (не)нужно, (не)сделано, давно (не)крашенные

         Г. ещё (не)написанный роман, далеко (не)интересный, (не)смотря в книгу

                                             1) А,Г   2) Б,В   3) В,Г   4) Б,Г

6.В каком варианте ответа указаны ряды слов, которые пишутся через дефис?

         А. (кое)где, (во)первых, сказал(таки)

         Б. точь(в)точь, (железно)дорожный, (на)днях

         В. (пол)яблока, видишь(ли), куда(то)

         Г. (желто)красный, (англо)русский, (давным)давно

                                             1) А,Б   2) В,Г   3) Б,В   4) А,Г

7.В каком варианте ответа указаны ряды слов, в которых на месте пропуска пишется буква А?

         А. они услыш…т, выкач…нная из подвала бочка, выдерж…л

         Б. дыш…щий, увенч…нный лаврами, запахи смеш…ны

         В. завещ…нный  дедом, они друж…т, вода сдерж…на плотиной

         Г. сорв…нная с деревьев, обиж…нный, развеш…нный по пакетам

                                      1) А,Г   2) Б,Г   3) Б,В   4) А,Б

8.В каком варианте ответа указаны ряды слов, в которых на месте пропуска пишется одна буква Н?

           А. ю…ый пианист, вяза…ый шарф, медле…ый ход

           Б. средства изыска…ы, ветре…ый день, гости…ая

           В. серебря…ые нити, беше…о мчаться, рва…ая одежда

           Г. маринова…ые огурцы, написа…а чётко, неезже…ые дороги

                                     1) А,Б   2) Б,Г   3) Б,В   4) А,Г

9.В каком варианте ответа указаны слова, в которых допущены орфографические ошибки?

           А. впоследствие ,    Б. нездешний,        В. с начала (зимы),      Г. принебречь

                                     1) А,Б   2) Б,В   3) А,Г   4) В,Г

10.На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые?

Стараясь держаться в густой лунной тени(1) бойцы(2) бесшумно преодолев крутизну(3) оказались на вершине(4) поросшей(5) подёрнутыми нежно-зелёной листвой(6) карликовыми деревьями.

1. 1,3,4,5,6     2) 2,3,4    3) 1,2,3,4    4) 2,3

11.В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

     Поющая птица(1) сидит обычно на верхушке высокого дерева(2) повернувшись(3) к потухающей заре.

1. 1-выделяется причастный оборот
2. 2 – выделяется деепричастный оборот
3. 1,2,3 – выделяются причастный и деепричастный обороты
4. 1,2,3 – выделяются два причастных оборота

12.Найдите ошибку в определении морфологических признаков.

         1) почувствовав – дееприч., неизменяем. форма, сов. вид.

         2) отправлена – прич., действ., прош.вр., кратк. форма, сов. вид, ед. ч., жен. род.

         3) пишущего – прич., действ., наст. вр., несов.вид, муж. р., род. падеж.

         4) восторженно (говорить) – нар., неизменяем. форма, образ действия.

13.Какое словосочетание представляет собой метафору?

          1) весёлая улыбка   2) яркие молнии   3) море слёз   4) густой туман

8 класс

 Входной контроль по русскому языку(тест)

 Вариант 2

1.В каком слове совпадает количество букв и звуков?

          1)укрепляют  2) ясная  3)завьюжит  4) высокая

2.Какое слово отличается от других по своему составу?

          1) услышав   2) запутан   3) увлечённо   4) заметивши

3. В каком варианте ответа есть безударная проверяемая гласная ?

          1) раздр…жаться  2)заст…лать  3) в…трина  4) прик…снуться

4.В каком варианте ответа указаны ряды слов, в которых на месте пропуска пишется мягкий знак?

         А. не тревож…тесь, похож.., камыш.., навзнич…            В. умнож..те, дрож.., точ..-в-точ.., береч..

         Б. откроеш…ся, настеж.., сплош.., прилеч…                     Г. смотриш.., невтерпёж.., гореч.., плащ..

                                             1) А,Б    2) Б,В   3) В,Г   4) А,В

5.В каком варианте ответа указаны ряды слов, которые с НЕ пишутся раздельно?

         А. (не)проснувшийся вовремя, (не)ряшливо одет, (не)смотря на засуху

         Б. (не)высоко, а низко; (не)нарушая режима, вовсе (не) интересно

         В. (не)успевшая растаять, работа (не)закончена, (не)просмотрев до конца

         Г. (не)навидя; (не)большая, а интересная книга; (не)выспался

                                             1) А,Б   2) Б,В   3) В,Г   4) Б,Г

6.В каком варианте ответа указаны ряды слов, которые пишутся через дефис?

         А. вряд(ли), (пол)жизни, (по)моему проекту

         Б. (по)немногу, (то)есть, (как)будто

         В. (нежданно)негаданно, (северо)восток, (кое)что

         Г. ярко (по)летнему, (тёмно)синий, (плащ)палатка

                                             1) А,Г   2) Б,В   3) В,Г   4) Б,Г

7.В каком варианте ответа указаны ряды слов, в которых на месте пропуска пишется буква Я?

         А. кол…щий, ре…вший, травы стел…тся

         Б. вид…щий, расстрел…нные гильзы, зате…в спор

         В. поле засе…но, матросы  бор…тся с волнами, они отправ…тся

         Г. прола…в, они подкле…т, раска…вшись

                                      1) А,Г   2) Б,В   3) В,Г   4) Б,Г

8.В каком варианте ответа указаны ряды слов, в которых на месте пропуска пишутся две буквы Н?

           А. неожида…о, заснеже…ый, ржа…ая мука

           Б. решё…ая задача, ветре…ый день, полирова…ая мебель

           В. убелё…ый сединой, наката…ая дорога, вёл себя раскова…о

           Г. броше…ая лодка, подли…ые це…ости, жела…ый гость

                                     1) А,В    2) Б,Г   3) А, Б   4) В,Г

9.В каком варианте ответа указаны слова, в которых допущены орфографические ошибки?

           А. в течение ,    Б. в следствие,        В. ветрено,      Г. невтерпёжь

                                     1) А,Г   2) Б,В   3) Б,Г   4) В,Г

10.На месте каких цифр в предложении должны стоять запятые?

Ледник(1) огибая утёсы(2) стоящие отдельно(3) начинался сразу за отвесными базальтовыми скалами(4) упирающимися своими вершинами(5) в бездонное небо.

1) 1,3,4      2) 2,3,4,5        3)3,4         4)1,2,3,4

11.В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые?

     Снег(1) вроде по-деловому улёгшийся в начале ноября(2) продержался недолго(3) предпочитая(4) выпадать и таять каждую неделю.

1. 1,3 — выделяется причастный оборот
2.  1,2 – выделяется деепричастный оборот
3. 1,2,3 – выделяются причастный и деепричастный обороты
4. 1,2,3 – выделяются два причастных оборота

12.Найдите ошибку в определении морфологических признаков.

         1) в продолжение (часа) – предлог, сост, производн., неизм.

         2) управляемого – прич., страдат., прош.вр., несов.вид, род. пад., ед. ч., муж. р.

         3) закрыв – дееприч., неизм. форма, сов.вид

         4) мне весело – категория сост., неизменяем. форма

13.Какое словосочетание представляет собой метафору?

          1) сильное пламя  2) глубокий овраг  3) рой мыслей   4) синее море

 

Повысьте уровень изучения языка с интервалом повторения (SRS)

Помните тот раз, когда вы накапливали информацию для экзамена?

(Не волнуйтесь, мы все были там.)

Вы, как и многие другие, возможно, провели всю ночь, запоминая каждую страницу своих заметок и отчаянно пытаясь наверстать бесчисленные дни, которые вы решили провести прочь на учебу.

Хотя вы могли хорошо сдать экзамен, подумайте о том, сколько вы вспомнили через несколько недель после даты экзамена.

Сколько из этой информации вы запомнили?

Если вы похожи на большинство людей, ответ, вероятно, не очень большой.

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла, который вы можете можно взять куда угодно. Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Скачать)

Погодите, так что «зубрежка» нового языка не сработает?

Вы можете попробовать, но, к сожалению, далеко не уйдете, если попытаетесь выучить испанское сослагательное наклонение за одну ночь.Теперь вы можете задаться вопросом, если я мог так хорошо вспомнить информацию во время экзамена, почему она исчезла из моей памяти вскоре после этого?

Что ж, за этим стоит наука! Исследования доказывают, что , запихивая в наш мозг большие объемы информации за короткий период времени, не является эффективным способом долгосрочного обучения.

Британский автор H.E. Горст упомянул в своей книге «Курс образования», что зубрежка — это то, что «порождает посредственность». Ой. Он имеет в виду, что зубрежка не дает нам способности критически мыслить и эффективно применять наши знания творческими способами.

Однако зубрежка по-прежнему становится все более популярной среди студентов всех возрастов.

Если это так неэффективно, зачем нам зубрить?

Пальцы указывают на неправильное управление временем как на причину номер один. Если мы лучше расставим приоритеты в своем времени, мы сможем более эффективно изучать новую информацию. Записывая зубрежку, мы можем усвоить информацию, которую на следующий день легко срыть. Но попрощайтесь с этой информацией, потому что со временем она будет исчезать с экспоненциальной скоростью.

Заполнение меняет сильную память сейчас на слабую память позже. К сожалению, мы иногда цепляемся за краткосрочные удовольствия и не стремимся к долгосрочным выгодам. Прежде чем вы отбросите всякую надежду на свою память, есть альтернативный метод обучения, который может дать вашему мозгу любовь, в которой он нуждается.

В психологии существует теория запоминания и обучения, называемая «эффектом интервалов» . Эффект интервалов заключается в том, что мы запоминаем и изучаем предметы более эффективно, если их изучать несколько раз в течение длительного периода времени.

Является ли частое повторение решением? Не совсем.

Так как зубрежка — это не вопрос, вы можете подумать, что разумнее изучать материал снова и снова. Важно отметить, что, хотя повторение важно, не все повторения создаются одинаково. Вы захотите распределить повторения между каждым разом, когда вы изучаете набор информации.

Но определить, сколько времени ждать между занятиями, тоже может быть непросто. Если вы начнете практиковать слишком рано, ваш мозг начнет пассивно запоминать информацию, которая не будет сохраняться со временем.Если вы будете практиковаться слишком поздно, вы забудете материал и потратите дополнительное время на его повторное изучение. Добавьте к этому сложность индивидуальных моделей обучения и запоминания, и вы получите рецепт гарантированной потери памяти.

К счастью, сегодня доступно программное обеспечение, которое поможет нам определить золотую середину оптимального обучения. Когда наша забывчивость опускается ниже определенного уровня, эти программы включаются и удерживают наш мозг в нужном русле. Как это круто?

Программное обеспечение для интервальных повторений на помощь

Программное обеспечение для интервальных повторений (SRS) — это компьютерные программы, смоделированные на основе процесса, аналогичного использованию карточек.Пользователи вводят в программу элементы для запоминания, которые затем преобразуются в электронные «колоды», которые появляются на экране последовательно один за другим.

Обычно пользователь щелкает один раз, чтобы открыть вопрос или переднюю часть сгенерированной карточки. Второй щелчок покажет ответ или обратную сторону карточки. Увидев ответ, пользователь указывает сложность карты, сообщая программе, насколько она была сложной.

Порядок появления каждой следующей карты не случайный.Фактически, программы SRS используют алгоритмы для определения интервалов времени, указанных, когда каждая карта снова появится на экране. Карты с «легкой» оценкой появятся позже, чем карты с «жесткой» оценкой, что позволит пользователям тратить больше времени на изучение более сложных карт. Сложные из них будут появляться чаще, пока они не будут освоены, что даст вам возможность активно изучать их более эффективно, чем другие стили обучения.

Использование интервальных повторений для изучения языка

Чтобы представить это в контексте, представим, что вы проводите вечер за изучением 100 слов на мандаринском диалекте, которых вы раньше не знали.Вы продолжаете учиться, пока полностью не запомните слова. Допустим, на это у вас уходит час.

Сразу после того, как вы прочитаете эти слова, вы запомните их. Однако со временем вы, естественно, начнете забывать изученный материал. И, поскольку вы впервые заучиваете эти слова, ваш мозг с большей вероятностью откажется от этого нового материала в более быстром темпе. Новые знания еще не считаются достаточно важными, чтобы их можно было закрепить в клетках вашего мозга.

Однако, когда вы второй раз изучаете одни и те же слова, вам потребуется меньше времени на освоение набора, чем в первый раз. Возможно, на этот раз вам понадобится всего 30 минут, чтобы запомнить 100 слов. Поздравляю! Вы выполнили свое первое повторение с интервалом.

Значит ли это, что вам придется повторять информацию, которую вы хотите усвоить, всю оставшуюся жизнь? Не совсем. Хотя для того, чтобы информация оставалась свежей, требуется долгосрочная проверка, время, затрачиваемое на проверку, со временем становится все короче и реже.

С каждым последующим просмотром у вас будет все меньше и меньше времени, чтобы полностью вспомнить информацию. Когда вы начнете усваивать набор слов, вы обнаружите, что пролистываете каждую карточку. Со временем информация станет настолько запоминающейся, что мы будем знать ее наизусть. Это когда вы знаете, что готовы перейти к новой, более сложной колоде.

Начните игру с SRS!

К счастью, миллионы людей во всем мире пользуются множеством доступных сегодня бесплатных приложений, которые используют обучение с интервалом повторения.

Anki

Anki — одно из самых популярных программ для интервального повторения. Названный в честь японского слова, означающего «запоминание», Anki позволяет пользователям создавать свои собственные колоды карт или загружать готовые колоды других пользователей.

Одной из популярных функций Anki является возможность синхронизировать колоды на нескольких устройствах, что позволяет пользователям учиться онлайн или на своих мобильных телефонах. Anki также хранит вашу статистику для каждой колоды, чтобы вы могли отслеживать свой прогресс с течением времени.

FluentU

FluentU немного отличается от других упомянутых здесь сервисов.FluentU берет реальные видео, такие как музыкальные клипы, трейлеры к фильмам, новости и вдохновляющие выступления, и превращает их в опыт изучения языка. Что делает его актуальным, так это то, что он имеет очень надежную систему SRS, основанную на разновидности алгоритма SM2 SuperMemo (например, Anki). Его отличает то, что вы можете легко импортировать слова, а затем автоматически видеть изображения, определения и примеры предложений, которые были написаны для каждого из этих слов.

И это еще не все.Вы даже можете увидеть, как это слово используется в разных видеороликах на сайте. Все это упаковано в удобную функцию, которая отслеживает вашу историю и предоставляет новые и различные подсказки для видеоклипов на основе вашей предыдущей истории на FluentU. Это плавный союз повторения и обучения через контекст и персонализацию. Если вы устали заполнять карточки и искать хорошие примеры, возможно, вы ищете FluentU.

На FluentU есть широкий выбор видеороликов, таких как трейлеры к фильмам, забавные рекламные ролики и веб-сериалы, как вы можете видеть здесь:

Экран просмотра приложений FluentU.

На FluentU есть интерактивные подписи, позволяющие нажать на любое слово, чтобы увидеть изображение, определение, аудио и полезные примеры. Теперь контент на родном языке доступен с интерактивными транскриптами.

Что-то не уловил? Вернись и послушай еще раз. Пропустил слово? Наведите указатель мыши на субтитры, чтобы мгновенно просмотреть определения.

Интерактивная стенограмма песни Карлоса Бауте.

Вы можете выучить весь словарный запас из любого видео в «режиме обучения» FluentU. Проведите пальцем влево или вправо, чтобы увидеть больше примеров для слова, которое вы изучаете.

На FluentU есть тесты для каждого видео

А FluentU всегда отслеживает словарный запас, который вы изучаете. Он использует этот словарь, чтобы дать вам 100% персонализированный опыт, рекомендуя видео и примеры.

Начните использовать FluentU на веб-сайте со своего компьютера или планшета или, что еще лучше, загрузите приложение FluentU из магазина iTunes или Google Play.

SuperMemo

SuperMemo — это еще одно обучающее программное обеспечение, в котором используются методы обучения с интервальным повторением.Электронные карточки можно сделать самостоятельно, загрузить из готовой коллекции или, в некоторых случаях, объединить. После того, как пользователям представят карточку, они должны ответить, а затем поставить себе оценку, которая отражает их способность вспоминать. SuperMemo использует эту обратную связь для расчета продолжительности интервала повторения карты.

Самодисциплина в конечном итоге превосходит все

Помните, хотя в этих программах могут быть прекрасные методы изучения языка, они не будут эффективными, если у вас нет самодисциплины, чтобы использовать их на постоянной основе.

Возьмите за привычку открывать и использовать упомянутые выше программы. Если вы выделяете время каждый день на изучение SRS, вы увидите заметные результаты раньше, чем вы можете себе представить.

---

Фрэнк Макри работает с теми, кто хочет создать нестандартный образ жизни. Чтобы узнать о том, как сэкономить (и заработать) деньги за границей, об уникальных способах зарабатывать на жизнь, а также о мудрости, накопленной во всем мире, посетите сайт www.TheFrankLife.com.

Загрузить: Эта запись в блоге доступна в виде удобного портативного PDF-файла. можно взять куда угодно.Щелкните здесь, чтобы получить копию. (Загрузить)

Если вам понравился этот пост, что-то подсказывает мне, что вам понравится FluentU, лучший способ изучать языки с помощью реальных видео.

Зарегистрируйтесь бесплатно!

.

15 лучших инструментов для изучения русского: от начального до продвинутого

Гостевая запись с сайта learnntherussianlanguage.com

Не проходит и дня, чтобы в новостях не слышали о России. Часто вы видите интервью с российскими чиновниками — вы понимаете, что они говорят без субтитров / перевода?

Если нет, не беда. Вы в хорошей компании. В конце концов, некоторые люди считают русский язык одним из самых сложных для изучения (с точки зрения носителя английского языка).

Также доступно меньше инструментов для русского языка, чем, например, для изучения испанского. Но не бойтесь.

Чтобы вам было проще, вот инструменты, которые я использовал для успешного изучения русского языка вместе с другими людьми, которые во многом приписывают свое свободное владение русским определенному сайту или курсу.

Я разделил все на простые разделы, чтобы вы могли точно определить, что для вас наиболее важно:

1. Алфавит
2. Говоря
3. Грамматика
4. Практика разговоров
5. Полные программы и курсы
6. Развлечения

Начнем с алфавита!

Алфавит

Есть причина, по которой алфавит номер один.Крайне важно, чтобы вы усвоили это в первые 10 часов изучения русского языка. Не бойся. На самом деле это проще, чем вы думаете. Особенно со следующими инструментами:

# 1 Русский для всех

Russianforeveryone — отличный ресурс для изучения алфавита. В нем перечислены все 33 буквы алфавита, и вы можете щелкнуть каждую букву, чтобы услышать правильное произношение. Здесь также есть несколько примеров слов, чтобы вы знали, как распознать каждую букву «в дикой природе».

# 2 Мишель Томас Русский новичок

Кэти является поклонницей Мишеля Томаса за изучение языков. И я полностью с ней согласен. Это хорошая программа для ознакомления с основами. В начальном курсе русского языка последний урок посвящен изучению алфавита. Вы слушаете аудио, глядя на шпаргалку по алфавиту. И учитель проведет вас через весь алфавит примерно за час, включая множество фраз-примеров.

Русский для всех — отличный сайт для изучения русского алфавита.Он также дает несколько примеров слов, которые помогут вам распознать слова «в дикой природе».

Говоря

Я предполагаю, что если вы говорите, что хотите выучить русский язык, вы на самом деле имеете в виду, чтобы говорили по-русски . Не путайте их! Слишком много людей знают все правила грамматики, но с трудом могут вести нормальную беседу. Вот несколько инструментов, которые в основном ориентированы на разговоры по-русски:

# 3 Глоссика

Простой курс, в котором используется повторение через интервалы для обучения новым словам. Работает это так:

1. Вы слышите русские фразы с их переводом и повторяете их (вслух или в уме)
2. На следующий день вы получаете новые фразы, но также и фразы предыдущего дня.
3. После определенного количества повторений вы выучите фразу наизусть, и она больше не будет повторяться.

Я не рекомендую использовать только Glossika, поскольку здесь нет грамматических объяснений, но он творит чудеса для изучения новых полных готовых к употреблению предложений (даже если вы полный новичок).

# 4 Русское произношение

Скорее всего, вы наткнетесь на русское произношение. Лучший совет здесь — уделить время и послушать много разговорного русского.Ваш мозг умен и с каждым днем ​​будет становиться лучше. Но если вы хотите резко улучшить свое произношение, ознакомьтесь с этими 10 советами по улучшению разговорного русского языка.

# 5 Memrise

Memrise — еще одно отличное (бесплатное) приложение, с помощью которого вы можете научиться говорить по-русски. Я очень рекомендую вам установить его на свой телефон. Это отличный способ попрактиковаться, когда у вас есть пара свободных минут (не забудьте взять с собой наушники, если вы находитесь на публике!). Он использует геймификацию, чтобы научить вас алфавиту вначале и вскоре после того, как вы выучите полезные общие фразы.

Лучшее использование Memrise. Если вы не уверены, хотите ли вы продолжать изучение русского языка в долгосрочной перспективе, Memrise — отличный способ попробовать его на некоторое время и посмотреть, достаточно ли он вам нравится, чтобы продолжить (платный) курс.

Memrise — отличный способ попрактиковаться в русском на телефоне всякий раз, когда у вас есть пара свободных минут.

Грамматика

Русская грамматика устрашает своими падежами и спряжениями. Когда вы думаете, что у вас все хорошо, появляется новая концепция, которая заставляет вас снова почувствовать себя полным новичком.Вот несколько инструментов, которые помогут вам улучшить грамматику русского языка.

# 6 Википедия

Да, Википедия — одно из моих любимых мест для изучения русского языка. Вам понравится эта страница, особенно когда вы перейдете к падежной системе (русские слова меняют свои окончания 6 различными способами в зависимости от их функции в предложении). В нем есть все возможные варианты окончания, четко разложенные в таблицах. К тому же есть много объяснений.

Но будьте осторожны: не ходите сюда первым делом во время учебы.Обязательно имейте базу, где вы знаете алфавит и несколько русских фраз. В идеале, вы бы использовали его как обзорный лист во время прохождения другого курса.

В Википедии есть все возможные русские окончания, четко разложенные в таблицах.

# 7 Мастеррусский

Masterrussian — один из старейших сайтов об изучении русского языка. И их грамматический раздел невероятен. У них есть большая база данных по самым разным предметам. И вы можете использовать это, чтобы постепенно улучшать свои знания русской грамматики.

# 8 Русский блог

В русскоязычном блоге вы найдете множество современных уроков по русской грамматике.Хозяйка Ирина постаралась научить вас грамматике русского языка от новичка до продвинутого. Проверьте это и делайте урок в день для максимальной эффективности.

Практика разговоров

Практика ведет к совершенству. И лучший способ научиться говорить по-русски — это много разговаривать. Поездка в Россию была бы идеальным способом, но для многих это невозможно. И вам также нужна возможность заниматься дома. Вот два хороших инструмента для этого:

# 9 Italki

На Italki вы можете нанять учителя-носителя русского языка, который проведет вам урок русского по Skype.Это хорошая система, и вы можете сравнивать разных учителей на основе рейтинга и их личного описания своего стиля преподавания. Я рекомендую вам запланировать (два) еженедельные занятия, чтобы попрактиковаться в русском. Таким образом, вы сможете четко увидеть, насколько хорошо вы прогрессируете.

# 10 Verbling

Еще одна платформа для обучения языкам, которая работает так же, как Italki. Но я обнаружил, что в среднем качество учителей немного выше. То же самое и с ценами, а это значит, что от вашего бюджета зависит, какая платформа лучше для вас.

Похожие сообщения

Что мешает вам говорить на иностранном языке и как это исправить

Почему изучение языка за границей не всегда помогает, и 4 вещи, которые вы можете с этим поделать

Полные программы и курсы

Один из лучших способов добиться большого прогресса за несколько месяцев — выбрать ОДИН курс и придерживаться его. Делайте ежедневные уроки и наблюдайте, как ваше владение русским языком стремительно растет. Привлекательность этого метода в том, что вам не нужно каждый день думать о том, что вы собираетесь изучать.Все, что вам нужно сделать, это следовать программе, и все будет хорошо. Вот некоторые из моих любимых программ:

# 11 РусскийПод101

Russianpod101 — мой любимый курс. Вы пройдете путь от начинающего до среднего оратора. Их уроки охватывают все важные аспекты изучения русского языка (словарный запас, грамматику, общие фразы, разговорную речь, аудирование и даже культуру). Если вы хотите узнать больше, прочтите мой обзор Russianpod101 здесь. Или перейдите прямо на их сайт и прочтите несколько советов о том, как использовать их программу для максимальной эффективности.

# 12 Pimsleur

Pimsleur — еще один отличный выбор, если вы хотите выучить русский язык. Это аудиокурс, который научит вас основам языка. Одна из распространенных жалоб людей на курс заключается в том, что он временами немного медленный. Но некоторые люди на самом деле добиваются большего, если повторяют больше и медленнее. Так что, если вам сначала нравится действовать немного медленнее, то Pimsleur может стать отличным вариантом.

# 13 Мишель Томас (все курсы)

Это второй раз, когда Мишель Томас появляется в списке.Помимо того, что это отличный вариант (серия для начинающих) для изучения алфавита, MT также является хорошим вариантом в целом. Мне особенно нравится метод обучения Мишеля Томаса, поскольку он возлагает ответственность за обучение на учителя, а не на вас. Так что, если вы внимательно слушаете (и повторяете), вы пройдете через начальные этапы беглого владения русским.

Развлечения

Русский язык может быть сложным для изучения, но это не значит, что это не должно быть весело. Добавьте веселья в свою практику и наблюдайте, как растет ваша мотивация и энтузиазм.Вот мои любимые способы сделать это:

# 14 Смотреть фильмы и сериалы

Посетите канал Youtube StarMediaEN. В нем много (сотни) российских сериалов и фильмов. Включая субтитры. Что идеально, если вы только начинаете.

• Если вы новичок, слушайте русскую аудиозапись с английскими субтитрами.
• Когда вы станете лучше понимать русский язык, попробуйте его с русскими подводными лодками.
• И вы поймете, что у вас все хорошо, если поймете это без каких-либо субтитров.

Вот совет Кэти о том, как выучить язык, смотря телевизор и фильмы.

# 15 Слушать музыку

Вы, вероятно, слушаете музыку на английском (или на своем родном языке). Почему бы не потратить это время на изучение русского языка, при этом не отвлекаясь? Например, во время тренировки послушайте микс русской музыки. У вас появится чувство выполненного долга, когда вы научитесь определять слова песен, которые будут мотивировать вас продолжать учиться. Вы можете начать с просмотра нескольких русских плейлистов в Spotify.

Заключительные слова

Многие считают русский язык сложным для изучения. Однако с правильными инструментами вы можете добиться значительного прогресса за относительно короткий период времени. Это были мои 15 инструментов, которые я часто использовал для изучения русского языка. Я надеюсь, что вы получите от них столько же, сколько и я!

Связанные

Почему так сложно? Как выучить второй язык взрослым

5 умных способов выучить язык с помощью телевизора и фильмов

Читаете на иностранном языке? Этот инструмент делает его очень простым

Почему изучение языка за границей не всегда помогает, и 4 вещи, которые вы можете с этим поделать

Что мешает вам говорить на иностранном языке и как это исправить

.

курсов русского языка

Русский язык в современном мире

8

8 ^-й разговорных языков в мире

260 000 000

260 миллионов человек в мире говорят по-русски

Самый распространенный славянский язык

Один из шести рабочих языков ООН и ЮНЕСКО.

Язык общения на постсоветском пространстве

4 ^чт язык в мире по количеству переведенных книг

2

2 ^nd самый популярный язык в Интернете

Язык всемирно известной русской культуры и литературы

Язык науки и бизнеса

НГУ предлагает программы на русском языке как иностранном

A1

100-120 часов

×

Минимальная коммуникативная компетентность.

ГОВОРИТ : Я могу задавать простые вопросы по очень знакомым темам и отвечать на них. Я могу использовать фразы и предложения, чтобы описать, где я живу, и людей, которых я знаю.

ПРОСЛУШИВАНИЕ : Я могу понять самые простые фразы, касающиеся меня, своей семьи, своих друзей, людей, которых я знаю.

ЧТЕНИЕ : Я понимаю знакомые имена, слова и простые предложения, например, на объявлениях, плакатах, каталогах.

ПИСЬМО : Я умею писать короткие простые поздравительные открытки. Могу пощупать в анкетах с личными данными: имя, национальность, адрес.

Элементарный

A2

200-260 часов

×

Первичный уровень коммуникативной компетентности.

ГОВОРИТ : Я могу говорить на знакомые темы о себе, своей семье, моих друзьях, работе или образовании, моем городе.

ПРОСЛУШИВАНИЕ : Я могу понять очень базовую личную и семейную информацию, покупки, местность, работу.

ЧТЕНИЕ : Я могу читать очень короткие рекламные объявления, брошюры, меню и расписания.

ПИСЬМО : Я могу писать короткие заметки, сообщения и личные письма.

Ниже среднего

B1

320-380 часов

×

Первый уровень — общий уровень повседневного общения на социальные и культурные темы.Сертификат первого уровня необходим для поступления в российский вуз.

ГОВОРИТ : Я могу рассказать о своей семье, хобби, работе и путешествиях. Могу рассказать о сюжете фильма или книги.

ПРОСЛУШИВАНИЕ : Я понимаю основную идею радио- или телепрограмм.

ЧТЕНИЕ : Я понимаю письменное описание чувств и событий. Я понимаю короткие тексты о жизни и работе.

ПИСЬМО : Я могу написать письмо и небольшие тексты о моей жизни, путешествиях и моих друзьях.

Средний

Би 2

320-420 часов

×

Второй уровень — достаточно высокий уровень коммуникативной компетенции. Сертификат второго уровня необходим для получения степени бакалавра и для поступления в магистратуру.

ГОВОРИТ : Я могу участвовать в диалогах без подготовки; Могу активно участвовать в обсуждениях.

ПРОСЛУШИВАНИЕ : Я понимаю презентации и лекции, почти все новостные сообщения; Я понимаю содержание многих фильмов.

ЧТЕНИЕ : Я понимаю статьи так же, как и современную беллетристику.

ПИСЬМО : Я могу писать подробные сообщения по интересующим вопросам.Я могу написать аргументированное эссе или отчет.

Выше среднего

C1

280-320 часов

×

Третий уровень — высокий уровень коммуникативной компетентности. Сертификат третьего уровня дает вам возможность получить степень бакалавра и магистра даже в области лингвистики.

ГОВОРИТ : Я могу почти свободно выражать свои мысли о телепрограммах, книгах и фильмах, которые я читал или смотрел.Я могу говорить о жизни и абстрактных понятиях.

ПРОСЛУШИВАНИЕ : Я понимаю подробные сообщения; Я понимаю почти все телепередачи и фильмы.

ЧТЕНИЕ : Я понимаю большие сложные тексты научной и художественной литературы и их стилистические особенности. Я понимаю специализированные технические инструкции и статьи.

ПИСЬМО : Я знаю, как выразить свои мысли письменно и подробно изложить свои взгляды.У меня нет трудностей с написанием эссе или отчетов по сложным вопросам, я знаю, как использовать разные стили в зависимости от ситуации общения.

Продвинутый

C2

×

Четвертый уровень — свободный уровень, близкий к уровню носителя языка. Сертификат четвертого уровня дает право на проведение всех видов педагогической и исследовательской деятельности в области русского языка.

Знание

(нет точного количества часов, потому что этот уровень близок к уровню образованного носителя языка)

1. Обучение в небольших группах (от 3 до 8 человек)
2. Мы корректируем учебную программу в соответствии с потребностями каждой группы
3. Индивидуальные онлайн-классы с учителями с использованием сервисов Google (встречи Google Hangouts, диск Google, уроки Google).Занятия проводятся круглый год. Интенсивность, программа и расписание занятий согласовываются со студентом. Стоимость 1 академического часа (45 минут) составляет 15 евро.
4. У нас более 20 лет опыта обучения иностранных студентов
5. Наши учителя — профессиональные преподаватели языков
6. Выполняем подготовительные программы ТРКИ (Тест по русскому языку как иностранному)
7. Предлагаем проживание в общежитии (в 3 минутах ходьбы от университета) или в принимающей семье по разумной цене
8. Низкая стоимость жизни в Новосибирске
9. 1600 выпускников из 48 стран

1.Республика Корея — 25%

2. США — 21%

3. Япония — 12%

4. Китай — 7%

5. Франция — 7%

6. UK — 5%

7. Германия — 5%

8. Прочие страны — 18%

Мы предлагаем программы русского как иностранного от нулевого до продвинутого в течение года.Обучение организовано в соответствии с семестровым календарем Университета; Летняя школа русского языка работает с июня по август .

Учебный календарь

	От	Чтобы	Академические часы *		ЕКТС	Стоимость
			в неделю	Всего
Первый семестр	01.09.2020	22.12.2020		320	16	1 700 €
Второй семестр	11.01.2021	31.05.2021	20 (5 дней)	380	19	2 000 €
Учебный год	01.09.2020	31.05.2021		700	35 год	3 500 €
Вы можете выбрать один из следующих вариантов, если у вас уже есть средний (B1) уровень
Первый семестр	01.09.2020 г.	22.12.2020		192	10	1 050 €
Второй семестр	11.01.2021	31.05.2021	12 (3 дня)	228	11	1 250 €
Учебный год	01.09.2020	31.05.2021		420	21 год	2 200 €

^* 1 академический час = 45 минут

Вам необходимо зарегистрироваться на курс за три месяца до начала курса. Если вы не можете приехать к дате начала курса, напишите нам по электронной почте и сообщите, когда вы хотите начать обучение.Мы проверим, возможно ли присоединиться к одной из мини-групп в этот период. В этом случае вам необходимо зарегистрироваться за 3 месяца до планируемой даты начала.

Вы получаете сертификат с указанием количества кредитов (ECTS) в конце обучения.

Отзывы

Глабеке Джелле

Год: 2015-2017

Программа: Курсы русского языка

Страна: Бельгия

Мое пребывание здесь, в Новосибирском государственном университете, до сих пор было фантастическим.У меня была возможность познакомиться с самыми интересными людьми со всего мира и, конечно же, в первую очередь, с русскими. Сама цель моего пребывания в России. Все очень дружелюбны и хотят встречаться и общаться с иностранцами. Так что, если вы немного разговорчивы, у вас не возникнет проблем с интеграцией.

Уроки очень полезны. Учителя изменяют и адаптируют темп к вашим конкретным потребностям. Вы выучите все: чистую грамматику, словарный запас, синтаксис и так далее.Вы узнаете об этой великой стране, о людях и их мировоззрении. Вы выпьете много чая. Вы сможете вкусно поесть в одной из многочисленных столовых или ресторанов.

Поскольку этот город был посажен посреди сибирских лесов, ваша повседневная панорама просто прекрасна. Даже если вы окажетесь посреди природы, поблизости есть магазины, в которых продается все, что может понадобиться.

Роу Нина Марьям

Год: 2015-2016

Программа: Курсы русского языка

Страна: Великобритания

Приехав в конце августа, я совершенно не знала, чего ожидать от НГУ и Центра международных образовательных программ.Сейчас, 5 месяцев спустя, я чувствую себя намного увереннее в своем русском, готов к общению с носителями языка, и Академгородок стал как дома. Студенты в университете очень дружелюбны, а преподаватели очень терпеливы, когда вы пытаетесь улучшить свой русский. Как приятно находиться в университетском городке с достаточным количеством ресторанов и магазинов, чтобы занять вас, а центр Новосибирска находится всего в нескольких минутах езды на автобусе. Единственное, к чему я не привык, так это к холоду!

Год: 2015

Программа: Курсы русского языка

Страна: Италия

Всем привет! Мы три итальянские девушки, которые четыре месяца проучились в НГУ и жили в студенческом общежитии в Академгородке.Это был потрясающий опыт! У нас были занятия по русскому языку как иностранному. Все наши преподаватели были очень компетентными и нам очень помогли. Жизнь в студенческом общежитии была очень веселой, поскольку у нас была возможность встретиться со студентами со всего мира, а также с русскими студентами. Мы настоятельно рекомендуем учиться в НГУ по всем этим причинам и с нетерпением ждем возможности вернуться!

.

29 онлайн-курсов русского языка в рейтинге от лучших к худшим в 2020

В Интернете полно языковых курсов, которые обещают научить вас пяти языкам к следующему вторнику. Но как узнать, какие из них принесут вам наибольшую отдачу от вложенных средств?

К счастью для вас, мы серьезно относимся к изучению языков здесь, и изучение русского языка не исключение.

Чтобы выбрать лучший курс русского языка было проще простого, мы сгруппировали их по четырем уровням, чтобы вы знали, чего стоит ваше время (и ваши кровно заработанные деньги).

Top Tier
Red Kalinka, Pimsleur, RussianPod101, Babbel, Lingodeer, Learn Russian RT, Русский бесплатно, от нуля до свободного владения

2-й уровень
Duolingo, Grammar Hero, Memrise, FSI Russian, Lingvist, Russianlessons.net, Udemy

3rd уровень
Glossika, Mango Languages, Lingualift, Russian Plus, Mondly, Busuu, Huliganov

Оставайтесь в стороне
Rocket Russian, Rosetta Stone, Michel Thomas Method, Transparent Language, Language101

Эти курсы, которые с любовью называются лучшими, заставят вас работать на полную катушку, когда дело доходит до изучения русского языка.

Лучшее многоборье

Цена: 29 евро в месяц

Red Kalinka известна как «Самая большая русская школа в мире» и производит множество различных продуктов, которые помогут вам выучить русский язык. Их онлайн-курс русского языка качественный, всесторонний и подходит для всех, от новичков до среднего уровня. Существует огромное количество материалов, призванных помочь студентам читать, писать и понимать русский язык. Это, пожалуй, самый полный курс из тех, что мы пробовали.

По окончании курса вы будете знать более 3000 слов, сможете общаться в большинстве ситуаций и сможете наслаждаться просмотром русского телевидения. Даже лучше? У вас будет доступ к электронной почте к личному репетитору, который ответит на любые ваши вопросы о материале. В жизни нет ничего идеального, но когда дело доходит до обучения русскому языку, Красная Калинка чертовски близко подходит.

Ознакомьтесь с полным подробным обзором здесь.

Плюсы:

• Уроки хорошо дополняют друг друга
• Самый полный курс русского языка
• Призывает читать, писать и слушать русский язык
• Доступ к личному репетитору по электронной почте

Минусы

• Уроки того же формата и могут приедаться

Сэкономьте 20% каждый месяц на подписке на Red Kalinka, подписавшись по ссылке ниже.

Посетите Красную Калинку

Лучшее для улучшения разговорных навыков

Цена: 15-19,95 долларов в месяц

Pimsleur, одно из самых известных в изучении языков, призвано помочь новичкам сразу начать говорить по-русски. Их хорошо структурированные языковые планы и разговорные уроки побуждают студентов с самого начала говорить по-русски и в конечном итоге стать компетентными ораторами.

Так как акцент делается на устной речи, меньше внимания уделяется грамматике и письменной речи.Из-за этого те, кто учится на Pimsleur, в конечном итоге будут говорить по-русски быстрее, чем на других курсах. Однако им нужно будет использовать другие ресурсы, чтобы дополнить свои навыки чтения, письма и грамматики.

Ознакомьтесь с полным подробным обзором здесь.

Плюсы:

• Отличный курс для начинающих
• Каждый урок исключительно хорошо дополняет друг друга
• Сильный акцент на устной речи означает, что вы будете говорить быстрее, чем на других курсах.
Подписка
• по доступной цене
• Красивое приложение с интересными изображениями и культурными заметками

Минусы

• Уроки, как правило, сухие
• Меньше внимания к письменной речи и грамматике
• Включенные практические занятия не такие всеобъемлющие

Посетите Pimsleur

Лучшее для улучшения восприятия речи на слух

Цена: 8-47 долларов в месяц

RussianPod101 имеет невероятно обширный каталог ресурсов, которые предоставляют учащимся возможность подробно изучить лексику, грамматику русского языка и культурный контекст, в котором используются слова.В нем есть уроки для каждой мыслимой ситуации, и вы обязательно выучите важные слова и фразы для каждого сценария. Учащимся от новичков до продвинутых будет полезен широкий спектр уроков.

Тем не менее, навигация по веб-сайту может быть очень запутанной, и уроки не всегда проходят наиболее логичным образом. RussianPod101 отлично подходит для улучшения восприятия речи на слух, но я бы рекомендовал использовать его вместе с более структурированным курсом и работать с репетитором для практики разговорной речи.

Ознакомьтесь с полным подробным обзором здесь.

Плюсы:

• Хорошее соотношение цены и качества
• Содержит уроки и словарный запас для каждой мыслимой ситуации
• По мере прохождения курса используется больше русского языка

Минусы:

• Платформа сбивает с толку
• Отсутствие навыков устной и письменной речи
• На уроках используется слишком много английского

Используйте промокод «ALLLANGUAGERESOURCES», чтобы сэкономить 25% на подписке на RussianPod101.

Посетите RussianPod101

лучше всего подходит для хорошо структурированных уроков

Цена: 12,95 долларов в месяц или 6,95 долларов в месяц при покупке

на полный год

Babbel — еще один доступный инструмент для изучения языков, который полезен для начинающих и студентов среднего уровня. Он обеспечивает прочную основу для изучения русского языка. Уроки просты, и на сайте есть множество пояснений по грамматике. Предоставляя менеджера по обзору, Babbel также помогает студентам усвоить то, что они узнали, давая им возможность повторять и практиковать слова из предыдущих уроков.

Хотя материал довольно интересный и является хорошей отправной точкой, продвинутые ученики вряд ли получат от него много пользы. В нем также отсутствует разговорная практика, поэтому студентам, желающим попрактиковаться в диалоге, возможно, придется поискать в другом месте. В целом, это доступный и универсальный инструмент для начинающих.

Ознакомьтесь с полным подробным обзором здесь.

Плюсы:

• Доступный комплексный курс
• Уроки хорошо дополняют друг друга
• Хорошо продуманная структура курса

Минусы:

• Не уникальная обучающая структура, она похожа на многие другие приложения.
• Программа распознавания голоса может расстраивать

Посетите Babbel

Лучшее приложение для быстрых и увлекательных уроков

Цена: 11 долларов.99 в месяц, 29,99 долларов в квартал, 55,99 долларов в год или 119,99 долларов при пожизненной подписке

Это приложение — отличное введение в русский язык для начинающих, поскольку оно позволяет любому очень легко изучить основы. Он даже включает множество пояснений по грамматике и возможности повторить то, что вы изучали. Что нам больше всего нравится, так это то, как он использует различные упражнения, чтобы обеспечить всестороннее образование учащихся.

Хотя Lingodeer — отличная отправная точка для любого новичка, желающего изучать русский язык, тем, кто хочет научиться бегло говорить, возможно, придется поискать в другом месте, поскольку ему не хватает разговорного аспекта, который есть на других курсах.

Ознакомьтесь с полным подробным обзором здесь.

Плюсы:

• Различные упражнения помогают сохранять интерес
• Хорошо продуманное и простое в использовании приложение

Минусы:

• Недостаточно для развития разговорных навыков
• Вряд ли вы пройдете средний уровень

Посетите Lingodeer

Best как бесплатное введение в русский язык

Цена: Бесплатно

Learn Russian RT, безусловно, является одним из старейших ресурсов, однако он предоставляет огромное количество бесплатного контента и полезных объяснений о том, когда использовать определенные фразы и соответствующий культурный контекст.Хотя уроки очень текстовые, использование иллюстраций и аудиоклипов помогает сделать содержание более интересным. Он даже включает упражнения в тексте, такие как «перетащите и оставьте» или «заполните пробел», так что студентам рекомендуется активно учиться.

Несмотря на то, что веб-сайт довольно старый и уроки могут быть более подробными, этот ресурс является отличным знакомством с русским начинающим для тех, кто не готов вкладывать средства в платный курс.

Плюсы:

• Бесплатный ресурс для новичков
• Использование упражнений, аудиоклипов и иллюстраций делает материал более интересным
• Отличные объяснения культурного контекста и того, когда использовать определенные слова

Минусы:

• Не поможет учащимся научиться бегло говорить
• Уроки могут быть более всеобъемлющими

Посетите Learn Russian RT

Best как более современное бесплатное введение в русский язык

Цена: Бесплатно

Русский бесплатно — это языковой курс, который призван помочь начинающим выучить язык.Он был создан теми же людьми, которые подготовили наш популярный курс «Красная Калинка», поэтому вы знаете, что контент будет высокого качества.

Сайт имеет хороший макет, по которому легко ориентироваться, и новичкам сразу же предоставляются ресурсы, предназначенные для начала их русскоязычного пути. Уроки также сопровождаются аудиоклипами, которые побуждают вас читать, слушать и повторять произносимые слова. Это полезный метод обучения, однако через некоторое время он может стать однообразным.

Хотя этот курс предназначен только для начинающих, он содержит множество материалов, которые помогут студентам выучить словарный запас, понять основные грамматические вопросы и пересмотреть свои навыки. Хотя тесты в конце могут быть более всеобъемлющими и интересными, Russian For Free определенно является одним из лучших бесплатных ресурсов.

Плюсы:

• Отлично для начинающих
• Аудиоклипы побуждают студентов овладевать языком
• Веб-сайт имеет хороший макет, удобен в навигации и оформлен в современном стиле.

Минусы:

• Подходит только как введение в русский язык
• Обзор тестов может быть более полным

Посетите русский язык бесплатно

Лучший курс русского на YouTube

Цена: Бесплатно

В клубе «Настоящий русский язык» ведет преподаватель-носитель русского языка, который ведет уроки на бесплатном канале YouTube.Каждое видео длится от 30 минут до часа и охватывает такой контент, как русский алфавит, грамматические аспекты, такие как спряжения, и структуру предложения на русском языке. Учитель очень ясен, четко формулирует и заинтересован в слушании, и даже использует доску, чтобы проиллюстрировать свои концепции.

Однако, вопреки названию, эти видео вряд ли научат студентов свободно владеть языком. Напротив, это отличное введение в русский язык и бесплатный способ для потенциальных студентов оценить, хотят ли они выучить этот язык.

.