Контрольная работа по биологии 5 класс введение: Проверочная работа по биологии в 5 классе на тему: «Введение».

Содержание

Проверочная работа по биологии в 5 классе на тему: «Введение».

Проверочная работа №1

Тема: «Введение».

Вариант 1.

1.Биология – это наука, изучающая:

а) космические тела; б) живые организмы; в) строение Земли; г) минералы

2.Отношения организмов между собой и окружающей средой изучает наука:

а) генетика; б) цитология; в) зоология; г) экология

3.Область распространения жизни на нашей планете составляет оболочку Земли, которую называют:

а) атмосферой; б) гидросферой; в) литосферой; г) биосферой

4.Из перечисленных царств живых организмов человека принято относить к:

а) бактериям; б) грибам; в) растениям; г) животным

5.Один из признаков, позволяющих отличить живое от неживого:

а) обмен веществ и превращение энергии; б) форма и окраска объекта;

в) разрушение объекта под действием окружающей среды; г) изменение размера объекта

Совокупность приемов и операций, используемых при построении системы научных знаний:

а) гипотеза; б) технология; в) научный метод; г) научное направление

7. Сезонные периодические явления в жизни растений и животных изучает наука:

а) фенология; б) вирусология; в) бактериология; г) физиология

8. Наиболее сложные и разнообразные условия жизни по сравнению с другими средами характерны для:

а) водной среды; б) наземно-воздушной среды; в) почвы; г) живого организма как среды

9. Биокосным природным образованием является:

а) водная среда; б) наземно-воздушная среда; в) почва; г) живой организм как среда

10. Среди перечисленных экологических факторов нельзя отнести к группе абиотических:

а) влажность; б) свет; в) конкуренцию за пищу; г) температуру

11. Распределите изображённые на рисунке организмы в соответствии с принадлежностью к царствам живой природы:

А. Бактерии; Б. Грибы; В. Растения; Г. Животные

В листочках с ответами напротив каждой буквы напишите цифры, которые соответствуют изображённым организмам.

12. Распределите представленные иллюстрации с экологическими факторами в зависимости от их принадлежности к группе:

А. Абиотические факторы Б. Биотические факторы В. Антропогенные факторы

В листочках с ответами напротив каждой буквы напишите цифры, которые соответствуют фотографиям.

13. Используя рисунки 1-6, предложите вариант пищевой цепи, состоящей из четырех звеньев:

В листочках с ответами запишите правильную последовательность из четырёх цифр, которые соответствуют изображённым организмам. Между цифрами можно поставить стрелочки.

Задания 14,15 выполняются с использованием приведенного ниже текста.

Текст:

За многие столетия биологических знаний накопилось так много, что выделили самостоятельную науку о живой природе — биологию. В современном виде она сформировалась в
XX веке. Большой вклад в развитие биологии в XX веке внесли такие всемирно известные отечественные ученые, как Климент Аркадьевич Тимирязев (1843-1920), Илья Ильич Мечников (1845-1916), Владимир Иванович Вернадский (1863-1945), Николай Иванович Вавилов (1887-1943), и ряд других.
С первых шагов своего развития человек неразрывно связан с природой. Он всегда находился в зависимости от растительного и животного мира, от ресурсов природной среды. Поэтому человек вынужден был изучать окружающий его мир. Представления древнего человека об окружающей его природе не носили еще научного характера и были не всегда осознанными, но с течением времени именно они послужили источником накопления биологических знаний.
В.И. Вернадский приходит к выводу, что биосфера тесно связана с деятельностью человека. От этой деятельности зависит сохранность равновесия состава биосферы. Он вводит новое понятие «ноосфера», что означает «мыслящая оболочка», то есть «сфера разума». Он пришел к выводу, что деятельность человека зачастую не просто наносит вред окружающей среде, но и, воздействуя на неё негативно, изменяя условия жизни людей, угрожает самому существованию человечества.
Крупнейший русский ученый XX века Владимир Иванович Вернадский (1863-1945) создает учение о биосфере. Он показывает, какую огромную роль играют живые организмы в геохимических процессах на нашей планете.
Таким образом, современная биология – бурно развивающаяся наука, имеющая большое практическое значение для всех жителей нашей планеты.

14. При наборе текста были перепутаны абзацы. Прочитайте текст и укажите (с помощью цифр), какой должна быть, на ваш взгляд, последовательность абзацев в тексте.

В листочках с ответами запишите правильную последовательность из пяти цифр, которые соответствуют абзацам.

15. Кто из ученых, упомянутых в тексте, создал и развивал учение о биосфере?

Какое новое понятие он ввёл в науку?

Проверочная работа №1

Тема: «Введение».

Вариант 2.

1. Биология – это наука, изучающая:

а) строение объектов живой и неживой природы;

б) взаимодействия объектов живой и неживой природы;

в) жизнь во всех её проявлениях;

г) рациональные пути использования природных ресурсов

2. Для живых организмов, в отличие от объектов неживой природы, характерно:

а) клеточное строение; б) обмен веществ с окружающей средой;

в) развитие, размножение, раздражимость; г) совокупность всех перечисленных свойств

3. Многообразие живых организмов на нашей планете можно объяснить:

а) приспособительным характером живого к различным условиям окружающей среды;

б) единством происхождения объектов живой и неживой природы;

в) единством происхождения представителей всех царств живых организмов;

г) возможностью существования воды, как основного структурного компонента живых организмов, в трех состояниях – жидком, твердом и газообразном

4. Животных изучает наука:

а) генетика; б) цитология; в) зоология; г) экология

5.Подтверждённые многократной проверкой научные данные, полученные в ходе исследования – это:

а) гипотезы; б) эксперименты; в) наблюдения; г) факты

6. Наука, изучающая ископаемые остатки вымерших организмов:

а) систематика; б) история; в) палеонтология; г) экология

7. Бактерии – это:

а) самостоятельное царство организмов;

б) одноклеточные организмы из царств Грибы, Растения, Животные;

в) представители царства Растения;

г) представители царства Животные

8.Свойство организма реагировать на воздействие окружающей среды изменением своего состояния называется:

а) обменом веществ; б) раздражимостью; в) развитием; г) саморегуляцией

9.Наибольшим постоянством условий по сравнению с условиями жизни в других средах обитания характеризуется:

а) водная среда; б) наземно-воздушная среда; в) почва; г) живой организм как среда

10. Основным абиотическим фактором, влияющим на жизнь растений, обитающих в пустыне, является:

а) длина светового дня; б) поедание травоядными животными;

в) количество влаги; г) колебание суточных температур

11. Распределите организмы в соответствии с характерной для них средой обитания.

А. Наземно-воздушная среда Б. Водная среда В. почва Г.

Другие организмы как среда

12.На рисунках изображены примеры (по два примера) научных исследований, проводимых биологами. Распределите их в соответствии с принадлежностью к:

А) наблюдению Б) эксперименту

В листочках с ответами напротив каждой буквы напишите цифры, которые соответствуют фотографиям.

13. Используя рисунки 1-6, предложите вариант пищевой цепи, состоящей из четырёх звеньев.

Задания 14,15 выполняются с использованием приведённого ниже текста.

Текст:

Всемирно известному русскому учёному XX века, физиологу Ивану Петровичу Павлову (1849-1936) в 1904 году была присуждена Нобелевская премия в области медицины и физиологии.
Современная биология связана с развитием цивилизации в странах Средиземноморья. Нам известны имена многих выдающихся учёных того времени, внёсших вклад в развитие биологии. Так, Гиппократа (460- ок.370 до н.э.) считают основоположником медицины, Аристотеля (384 -322 до н. э..) – основоположником зоологии, а Теофраста (372-287 до н. э.), изучавшего растения, — основоположником ботаники.
Первобытные люди были тесно связаны с природой. Всё, что им было необходимо для жизни, они находили в природе. Поэтому человек вынужден был изучать окружающий его мир. Многие тысячелетия накапливались знания о живых организмах. Их накапливали, развивали и обобщали учёные древнего мира.
В Средние века знания о живой природе активно пополнялись. Было сделано огромное количество замечательных научных открытий. Но как самостоятельная наука биология выделилась из естественных наук только в XX веке, когда учёные выяснили, что все живые организмы имеют общие характеристики.
Большой вклад в развитие биологии в XX веке внесли такие всемирно известные отечественные учёные, как Климент Аркадьевич Тимирязев (1843-1920), Илья Ильич Мечников (1845-1916), Владимир Иванович Вернадский (1863-1945), Николай Иванович Вавилов (1887-1943) и ряд других.

15. Кому из учёных, упомянутых в тексте, была присуждена Нобелевская премия?

В какой научной области он достиг выдающихся результатов?

Критерии оценивания и ответы

Вариант 1

Баллы

Максимальный-22 балла

А-6; Б-5; В-1; Г-2,4,7

3,5 (по 0,5 за каждый правильный ответ)

А-3,6; Б-2,4; В-1,5

3 (по 0,5 за каждый правильный ответ)

2-3-5-6

2 (по 0,5 за каждый правильный ответ)

2, 1, 4, 3, 5

2,5 (по 0,5 за каждый правильный ответ)

В. И. Вернадский; ноосфера

1 (по 0,5 за каждый правильный ответ)

Вариант 2

Баллы

Максимальный-20,5 балла

А-4; Б-1; В-2,3; Г-5,6

3 (по 0,5 за каждый правильный ответ)

А-3,4; Б-1,2

2 (по 0,5 за каждый правильный ответ)

1-3-4-5 или 1-2-6-5

2 (по 0,5 за каждый правильный ответ)

3, 2, 4, 5, 1

2,5 (по 0,5 за каждый правильный ответ)

И. П. Павлов; в области медицины и физиологии

1 (по 0,5 за каждый правильный ответ)

Критерии выставления оценки:

проверочная контрольная работа по биологии по теме «Введение» (5 класс)

Проверочная контрольная работа по биологии для 5-х классов

1 вариант

Фамилия, имя обучающегося ______________________________________________

Класс ________ Дата ____________________

Задания

1. Цитоплазма — это:

А) твёрдое вещество клетки

Б) бесцветное вязкое вещество клетки

В) газообразное вещество клетки

2. Вакуоль – это:

А) полость, заполненная клеточным соком

Б) твёрдое включение растительной клетки

В) оболочка жизни

3. К неорганическим веществам относится:

А) жиры

Б) углеводы

В) вода

4. Каждый живой организм состоит:

А) из клеток

Б) из кирпичей

В) из стекла

5. Какой % от общего количества химических элементов клетки составляют калий, кальций, фтор, хлор, магний, железо, фосфор, сера:

А) 4%

Б) 8%

В) 2%

6. Назовите 4 царства живых организмов:

_____________________________________________________________________________

7. Перечислите среды обитания живых организмов: _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

8. Дайте подробную характеристику белкам, содержащимся в клетке.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверочная контрольная работа по биологии для 5-х классов

2 вариант

Фамилия, имя обучающегося ______________________________________________

Класс ________ Дата ____________________

Задания

1. Ядро клетки – это:

А) плотное образование в клетке

Б) газообразная часть клетки

В) жидкая часть клетки

2. Хлоропласты – это:

А) пластиды, придающие клетке зелёный цвет

Б) энергетические станции клетки

В) оболочка клетки

3. К неорганическим веществам относятся:

А) углеводы

Б) минеральные вещества

В) нуклеиновые кислоты

4. Бесцветные пластиды клетки называются:

А) хромопласты

Б) хлоропласты

В) лейкопласты

5. Какой % от общего количества химических элементов клетки составляют кислород, углерод, водород, азот:

А) 98%

Б) 76%

В) 64%

6. Назовите 4 царства живых организмов:

_____________________________________________________________________________

7. Перечислите среды обитания живых организмов: _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

8. Дайте подробную характеристику углеводам, содержащимся в клетке.

Контрольная работа «Введение» 5 класс биология

ВАРИАН 1

ВАРИАНТ-2

А1. Наука о живой природе носит название:

1. Физика

2. Химия

3. Биология

4. География

А1. Наука о растениях носит название:
1. Ботаника

2. Зоология

3. Биология

4. Микология

А2. Какие признаки характерны для всех живых организмов:
1. Активное передвижение

2. Дыхание, питание, рост, размножение
3. Поглощение из почвы растворённых в воде минеральных солей
4. Образование органических веществ из неорганических

А2. Укажите метод, с помощью которого можно изучать продолжительность зимней спячки у бурого медведя:
1. Наблюдение

2. Эксперимент

3. Сравнение

4. Моделирование

А3. Все организмы, живущие на Земле, ученые делят на царства, которых насчитывается:

3) 6;

4) 3.

А3 Среди перечисленных экологических факторов нельзя отнести к группе абиотических:

1)влажность;

2) свет;

3) конкуренция за пищу;

4)температуру.

А4. Подберезовик – представитель царства:

1)грибов;

2) растений;

3) животных;

4) бактерий.

А4. К царству растений относят:

1)членистоногих;

2) иглокожих;

3) моллюсков;

4) водоросли.

А5. Сезонные периодические явления в жизни растений и животных изучает наука:

1)физиология;

2) вирусология;

3) микология;

4) фенология.

А5. Папоротники являются группой, входящей в царство:

1)грибов;

2) растений;

3) простейших;

4) бактерий.

В1. Экологические факторы делятся:
1) абиотические

2) природные

3) биотические
4) антропогенные

5) климатические

6) сезонные

В1. Перечислите приборы и инструменты:
1) пробирки

2) чайная ложка

3) парта

4) стакан

5) колба

6) пипетка

В2. Распределите организмы в соответствии с характерной для них средой обитания

ОРГАНИЗМЫ СРЕДА ОБИТАНИЯ

А) Медведь 1) Наземно- воздушная

Б) Щука 2)Водная

В) Крот 3)Почвенная

Г) Заяц 4) Тела живых организмов

Д) Дождевой червь

Е) Акула

Ж)Паразитические черви

В2 Распределите организмы в соответствии с принадлежностью к царствам живой природы

ОРГАНИЗМЫ ЦАРСТВА

А) Лось 1) Бактерии

Б) Опенок 2)Грибы

В) Цианобактерии 3)Растения

Г) Одуванчик 4) Животные

Д)Сосна

Е) Паук

Ж)Береза

С1. Что такое экологические факторы? Дайте классификацию экологических факторов. Приведите примеры.

С1. Что изучает фенология. Приведите примеры

С2. Почему хозяйственная деятельность человека часто приводит к гибели живых организмов? (Приведите не менее 3х примеров).

С2. Какие вы знаете среды обитания живых организмов? Опишите приспособления живых организмов к любой по выбору среде обитания.

Проверочная работа по курсу биологии, 5 класс, ФГОС

Итоговая контрольная работа по биологии 5 класс Вариант 1

Фамилия, Имя, класс___________________________________________________

Часть 1. Выбери один правильный ответ (1 балл).

А1. Биология – это наука о:

1) космосе; 2)строении Земли; 3) живой природе; 4) веществах.

А2. Живые организмы, в отличие от тел неживой природы:

1) неподвижны; 2) имеют клеточное строение;

3) состоят из химических элементов; 4) имеют цвет.

А3. Все живые организмы способны к:

1) размножению;

2) неограниченному росту;

3) питанию готовыми органическими веществами;

4) быстрым перемещениям.

А4. Исследование, при котором человек в лаборатории воспроизводит природное явление:

1) наблюдение; 2) измерение; 3) рассматривание; 4) эксперимент.

А5. Организмы, клетки которых не сдержат ядро:

1) прокариоты; 2) автотрофы; 3) гетеротрофы; 4) эукариоты.

А6. Организмы, способные образовывать органические вещества из неорганических:

1) прокариоты; 2) автотрофы; 3) гетеротрофы; 4) эукариоты.

А7. Важнейший признак представителей царства Растения – способность к:

1) дыханию; 2) питанию; 3) фотосинтезу; 4) росту и размножению.

А8 Животные питаются:

1) с помощью фотосинтеза; 2) неорганическими веществами.

3) водой и углекислым газом; 4) готовыми органическими веществами;

А9. Неклеточными формами жизни являются:

1) вирусы; 2) бактерии; 3) грибы; 4) растения.

А10. Споры бактерий служат для:

1)питания 2) дыхания 3) размножения 4) перенесения неблагоприятных условий

Часть 2.

В 1. Подчеркните лишнее понятие среди предложенных (1балл).

Ядро, цитоплазма, ткань, клеточная мембрана

В 2. Выбери три правильных ответа (3 балла)

1. К абиотическим факторам относят: свет, воду, тепло, давление, ветер

2. В наземно-воздушной среде мало кислорода

3. Зелёное тело кузнечика это защитная окраска от врагов

4. Паразитизм это взаимовыгодное сожительство двух организмов

5. Деятельность человека на окружающую среду называют антропогенным фактором

В 3. Установите соответствие между особенностью жизнедеятельности организмов и их принадлежностью к царству живой природы (3 балла).

Царство живой природы:

1) грибы 2) Животные

Особенность жизнедеятельности

А) Питаются путём заглатывания пищевых частиц

Б) Неограниченный рост у большинства организмов

В) Активное передвижение

Г) Питаются путём всасывания веществ

Д) Имеют в клетке хлорофилл

А	Б	В	Г	Д

Часть 3.

С 1. Ученик рассматривал под микроскопом лист растения и сделал следующий рисунок. Что на рисунке клетки он обозначил цифрой 1? Назовите и пишите функцию этого органоида (2 балла)

С 2. Озаглавьте предложенный список. В перечне выберите один «лишний» объект.

1) Жираф

2) Кенгуру

3)Бегемот

4)Лев

Ответ:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговая контрольная работа по биологии 5 класс Вариант 2

Фамилия, Имя, класс___________________________________________________

Часть 1. Выбери один правильный ответ (1 балл).

А1.Наука о живой природе:

1) география; 2) ботаника; 3) химия; 4) биология.

А 2. Живые организмы, в отличие от тел неживой природы:

1) имеют массу;

2) способны к обмену веществ;

3) не состоят из химических элементов;

4) имеют форму.

А3. Все живые организмы способны к:

1) росту; 2) передвижению на четырёх конечностях;

3) впитыванию воды корнями;

4) улавливанию света зелёными листьями.

А4. Сезонные изменения в живой природе изучают, используя метод:

1) наблюдения; 2) эксперимента; 3) описания; 4) анкетирования.

А5. Организмы, клетки которых сдержат ядро:

1) прокариоты; 2) автотрофы; 3) гетеротрофы; 4) эукариоты.

А6. Организмы, питающиеся готовыми органическими соединениями, называют:

1) прокариоты; 2) автотрофы; 3) гетеротрофы; 4) эукариоты.

А7. Процесс фотосинтеза характерен для представителей царства:

1) Животные; 2) Растения; 3) Грибы; 4) Вирусы.

А8. Зеленый цвет растениям придают:

1) хлоропласты 2) лизосомы 3) цитоплазма 4) клеточная оболочка

А9 Животные способны к:

1) фотосинтезу; 2) накапливанию крахмала;

3) активному передвижению;

4) питанию неорганическими веществами.

А10. Вирусы имеют:

1) одноклеточное строение; 2) неклеточное строение; 3) тканевое строение; 4) ядро.

Часть 2.

В1. Подчеркните лишнее понятие среди предложенных (1 балл).

Клеточная стенка, ткань, вакуоль, хлоропласт

В2. Выбери три правильных ответа (3 балла)

1. Факторы неживой природы могут влиять на живой организм только благоприятно

2. Все обитатели организменной среды паразиты.

3. Паразитизм, хищничество, симбиоз – это типы биотических факторов

4. Влияние человека на природу называют абиотическим фактором

5. Все организмы обладают приспособленностью к условиям своего обитания

В 3. Установите соответствие между особенностью жизнедеятельности организмов и их принадлежностью к царству живой природы (3 балла).

Царство живой природы:

1) бактерии 2) грибы

Особенность жизнедеятельности

А) Тело состоит из одной клетки

Б) Тело (мицелий) образовано гифами

В) Обладают повышенной выносливостью в состоянии споры

Г) Некоторые представители содержат в своих клетках хлорофилл

Д) Размножаются спорами

А	Б	В	Г	Д

Часть 3

С 1. Ученик рассматривал под микроскопом лист смородины и сделал следующий рисунок. Что на рисунке клетки он обозначил цифрой 3? Ученик рассматривал под микроскопом лист растения и сделал следующий рисунок. Что на рисунке клетки он обозначил цифрой 1? Назовите и пишите функцию этого органоида (2 балла)

С 2. Озаглавьте предложенный список. В перечне выберите один «лишний» объект. Ответ обоснуйте (3 балла).

1) Мхи

2) Лишайники

3) Пингвины

4) Панды

Кодификатор

элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся 5-х классов общеобразовательных учреждений для итогового тестирования по БИОЛОГИИ

Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки учащихся 5-х классов общеобразовательных учреждений для итогового тестирования по биологии (далее – кодификатор) является одним из документов, регламентирующих разработку КИМ. Он составлен на основе Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии (базовый и профильный уровни).

Перечень элементов содержания, проверяемых на итоговом тестировании по биологии

Перечень элементов содержания, проверяемых на итоговом тестировании по биологии, составлен на основе раздела «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии (базовый и профильный уровни). В первом столбце указан код раздела, которому соответствуют крупные блоки содержания. Во втором столбце приводится код элемента содержания, для которого создаются проверочные задания.

Код	Код контролируемого элемента		Элементы содержания, проверяемые заданиями
1		1. 1 1.2. 1.3 1.4	Биология – наука о живом мире. Наука о живой природе. Свойства живого. Строение клетки. Ткани. Процессы жизнедеятельности клетки.
2		2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6	Многообразие живых организмов Царства живой природы. Бактерии. Вирусы. Грибы . Животные. Значение в природе и для человека.
3		3.1 3.2 3.3	Жизнь организмов на планете Земля Среды жизни Экологические факторы Природные зоны. Природные сообщества

Перечень требований к уровню подготовки учащихся, достижение которых проверяется на контрольном тестировании по биологии

Перечень требований к уровню подготовки учащихся, достижение которых проверяется на контрольном тестировании по биологии, составлен на основе раздела «Требования к уровню подготовки выпускников» Федерального компонента государственных стандартов

основного общего и среднего (полного) общего образования (базовый и профильный уровни).

В первых двух столбцах таблицы даны коды требований, в третьем – требования к уровню подготовки учащихся, достижение которых проверяется контрольном тестировании.

Код требования		Требования к уровню подготовки учащихся, освоение которых проверяется на контрольном тестировании
1	1. 1.	Давать определении биологии как науке
	1.2	Называть свойства живого организма.
	1.3	Называть органоиды клетки
		Описывать строение и функции органоидов клетки
		Называть особенности тканей растений и животных
	1.4	Различать и описывать процессы: питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, размножение,
2	2.1	Устанавливать Соответствие между признаками и представителями царств живой природы
	2. 2	Объяснять особенности строения вирусов
	2.3	Объяснять особенности строения бактерий
2.	2.4	Объяснять особенности строения грибов
	2.5	Объяснять особенности строения растений
	2.6	Объяснять особенности строения животных
3.	3.1	Устанавливать соответствие между средами жизни и представителями живой природы
	3.2	Выделять особенности экологических факторов
	3. 3	Устанавливать соответствие между природными зонами и представителями живой природы

Спецификация итоговой контрольной работы

Цель работы: оценка уровня усвоения учащимися 5 класса предметного содержания курса биологии за год по программе основной школы, и выявления элементов содержания, вызывающих наибольшие затруднения.

Содержание работы определяется на основе следующих нормативных документов:

Приказ Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями и дополнениями,

Программа по учебному предмету «Биология» 5-9 классов разработана на основе: Примерной программ по биологии, а также программы по биологии для 5–9 классов авторы: Пономарёва И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С., Константинов В. Н., Бабенко В.Г., Маш Р.Д., Драгомилов А.Г., Сухова Т.С. и др.

Базовый учебник: Предметная линия учебников издательства Вентана — Граф 5-9 классы. Авторы И.П. Пономарёвой, И.В Николаева, О.А. Корниловой.(Изд. центр «Вентана – Граф, 2012 г.»). Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации; входит в Федеральный перечень учебников.

Структура работы.

Работа состоит из 2-х вариантов, каждый из которых, состоит из 3 частей и включает 15 заданий. Часть I ( А) содержит 10 заданий с выбором одного варианта ответа из четырех предложенных. Все задания базового уровня сложности.

Часть II(В)- содержит 3 задания повышенного уровня сложности с кратким ответом: В 1 — с выбором лишнего значения из предложенных, Б 2- с выбором трех верных ответов из пяти; В3- задание на определение соответствия.

Часть II I (С) содержит два задания с развернутой формой ответа.

Задания уровня А (тесты с одним правильным ответом), позволяют прежде всего определить уровень предметных УУД: выделение существенных признаков биологических объектов и процессов; объяснение роли различных факторов в жизни организмов; сравнение биологических объектов и процессов; умение делать выводы на основе сравнения; знание основных правил поведения в природе и основ сохранения здорового образа жизни.

Задания уровня В и С ( первое задание по выбо

Проверочная работа по биологии 5 класс ФГОС. | Тест по биологии (5 класс) по теме:

Проверочная работа № 1

Тема: «Введение»

Вариант 2

Задания части А. Выберите один правильный ответ из четырех предложенных.

Биология это наука, изучающая:

А) строение объектов живой и неживой природы; Б) жизнь во всех её проявлениях;

В) взаимодействия объектов живой и неживой природы;

Г) рациональные пути использования природных ресурсов.

2. Для живых организмов, в отличие от объектов неживой природы, характерно:

А) клеточное строение; Б) обмен веществ с окружающей средой;

В) развитие, размножение, раздражимость; Г) совокупность всех перечисленных свойств.

3. Многообразие живых организмов на нашей планете можно объяснить:

А) приспособительным характером живого к различным условиям окружающей среды;

Б) единством происхождения объектов живой и неживой природы;

В) единством происхождения представителей всех царств живых организмов;

Г) возможностью существования воды, как основного структурного компонента живых организмов, в

трёх состояниях – жидком, твердом и газообразном.

4. Животных изучает наука:

А) генетика; Б) цитология; В) зоология; Г) экология.

5. Подтвержденные многократной проверкой научные данные, полученные в ходе исследования,

это: А) гипотезы; Б) эксперименты; В) наблюдения; Г) факты.

6. Наука, изучающая ископаемые остатки вымерших организмов:

А) систематика; Б) история; В) палеонтология; Г) экология.

7. Бактерии – это:

А) самостоятельное царство организмов;

Б) одноклеточные организмы из царств Грибы, Растения, Животные.

В) представители царства Растения; Г) представители царства Животные.

8. Свойство организмов реагировать на воздействие окружающей среды изменением своего

состояния называется:

А) обменом веществ; Б) раздражимостью; В) развитием; Г) саморегуляцией.

9. Наибольшим постоянством условий по сравнению с условиями жизни в других средах

обитания характеризуется:

А) водная среда; Б) наземно-воздушная среда; В) почва; Г) живой организм как среда.

Выберите три правильных ответа из шести предложенных.

В1. Экологические факторы делят на:

абиотические; 4) антропогенные;
природные; 5) климатические;
биотические; 6) сезонные.

Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов.

В2. Распределите организмы в соответствии с принадлежностью к царствам живой природы.

Организмы Царства

А) азотобактерии 1) Бактерии

Б) берёза 2) Грибы

В) лось 3) Растения

Г) дельфин 4) Животные

Д) паук

Е) одуванчик

Ж) опёнок

З) подберёзовик

И) цианобактерии

С1. Прочитайте внимательно текст и ответьте на вопросы.

Кому из учёных, упомянутых в тексте, была присуждена Нобелевская премия?
В какой научной области он достиг выдающихся результатов?

Большой вклад в развитие биологии в ХХ веке внесли такие всемирно известные учёные, К.А. Тимирязев, И.И. Мечников, В.И. Вернадский, Н.И. Вавилов. Всемирно известному русскому учёному ХХ века, физиологу Ивану Петровичу Павлову в1904 году была присуждена Нобелевская премия в области медицины и физиологии.

Методическая разработка по биологии (5 класс) на тему: Проверочная работа по биологии 5класс. Введение

Проверочная работа по биологии 5 класс. Раздел «Введение».

Вариант 1.

Часть 1. Ответьте на тестовые задания, выбрав букву с правильным ответом.

1.Наука о живой природе: А) география Б) физика В) химия Г) биология

2.Какого царства живой природы не существует: А) грибы Б) минералы В) растения Г) бактерии

3. К биологическим наукам НЕ относится :А) зоология Б) экология В) химия Г) ботаника

4.Найдите ошибку среди методов исследований биологии:

А) эксперимент Б) наблюдение В) умножение Г ) измерение.

5.Оболочку нашей планеты, охваченную жизнью, называют:

А) гидросфера, Б) атмосфера, В) литосфера, Г) биосфера.

Часть 2.

1.Перечислите известные вам биологические науки (минимум 4):

2.Перечислите не менее 5 свойств живых организмов:

3.Заполните пропуски в таблице:

Среда обитания	Обитатели (2 примера)	Как приспособились (2 примера)
1.Наземно- воздушная	?	?
2. ?	Черви, кроты	?
3. ?	?	Обтекаемая форма тела, плавники
4.Организменная	?	?

Проверочная работа по биологии 5 класс. Раздел «Введение».

Вариант 2.

1. Наука о живой природе: А) биология Б) история В) химия Г) география

2. Какого царства живой природы НЕ существует:

А) животные Б) бактерии В) растения Г) вещества

3.К биологическим наукам НЕ относится : А) фенология Б) экология В) физика Г) ботаника

4. Найдите ошибку среди методов исследований биологии:

А) эксперимент Б) наблюдение В) деление Г ) измерение.

5. В состав биосферы входят:

а) гидросфера, литосфера, б) атмосфера, гидросфера, в). гидросфера, литосфера, атмосфера,

Часть 2.

1.Перечислите не менее 5 свойств живых организмов:_______________

2.Перечислите известные вам биологические науки (минимум 4): _________________

3.Заполните пропуски в таблице:

Среда обитания	Обитатели (2 примера)	Как приспособились(2 примера)
1. ?	Птицы, звери, насекомые	?
2.Почвенная	?	?
3. ?	Рыбы, медузы, дельфины	?
4.Организменная	?	Упрощенная форма тела, отсутствие органов выделения.

4. Рассмотрите фотографии. Определите к какому царству относятся данные организмы:

4.Рассмотрите фотографии. Определите к какому царству относятся данные организмы:

STRANDS ЭТАЛОННЫЕ ОЖИДАНИЯ. Руководство по оценке биологии EOC

1 Руководство по оценке EOC по биологии Экзамен по окончании курса по биологии (EOC) продолжает оценивать ожидаемые уровни обучения по биологии (GLE). Дизайн теста остается таким же, как и в предыдущих администрациях.Целью данного руководства по оценке является предоставление: структуры спецификаций теста для сессий с множественным выбором и заданий, GLE, имеющих право на оценку, ссылки на образцы тестовых заданий СТРАНЫ Основные области исследования, которые включают науки о жизни, науку о Земле и космосе, а также Наука как исследование ЭТАЛОННЫЕ МАРКИ Определите, что учащиеся должны уметь делать в конце группы оценок (9 12) Оценка EOC, согласованная с уровнем GLE Далее определите знания и навыки, которые студенты должны освоить к концу курса Биология Руководство по оценке EOC Страница 1 Размещено: 1 августа 2016 г.

2 Направления, контрольные показатели и ожидания от уровня успеваемости (GLE) Стандарты содержания естественных наук в Луизиане Обширные заявления об ожиданиях учащихся к обучению включают пять направлений: наука как исследование, физика, науки о жизни, Земля и космическая наука, и наука и окружающая среда.Тест по биологии оценивает три направления из пяти: естествознание, науку о Земле и космосе и науку как исследование, в основном через концепции наук о жизни. В науке о жизни больше внимания уделяется категориям: клетка, молекулярная основа наследственности, биологическая эволюция, взаимозависимость организмов, материя, энергия и организация живых систем, систем и поведения организмов, а также здоровье человека и общества. Чтобы определить, что ученики должны знать и уметь делать, каждый стандарт разделен на контрольные показатели для групп классов (5–8 или 9–12).Контрольные показатели разделены на три или четыре тематических категории в каждом направлении. Эти категории обеспечивают определение содержания, выделяя основные темы в домене каждой нити. Для дальнейшего определения знаний и навыков, которые, как ожидается, учащиеся будут знать в конце каждого класса, а не только в конце учебного года, преподаватели из Луизианы разработали ожидания на уровне класса (GLE). GLE, подходящие для оценки Хотя все GLE по биологии имеют право на оценку, некоторым направлениям и компонентам уделяется больше внимания.Компоненты науки о жизни оцениваются с помощью элементов с множественным выбором и заданий. Направление «Наука о Земле и космосе» и направление «Наука как исследование» оцениваются только с помощью элементов с множественным выбором. Некоторые, однако, не поддаются прямой оценке в формате множественного выбора. Следующие GLE не оцениваются: Наука как исследование: 2,6,12 Руководство по оценке EOC по биологии Страница 2 Опубликовано: 1 августа 2016 г.

3 Структура теста Сессии теста Количество пунктов Количество баллов Рекомендуемое время тестирования ** Сессия 1: Несколько Выбор 25 * минут Сессия 2: Задача Сессия 3: Множественный выбор 4, множественный выбор 2, расширенный ответ * * Содержит встроенные элементы полевого тестирования, которые используются для разработки новых форм тестирования. ** Тест EOC не привязан к сроку. Спецификации теста Количество и процент баллов по цепочкам для сеанса с множественным выбором * 6 (2 множественных ответа = 1 балл каждый, 1 расширенный ответ = 4 балла) Руководство по оценке EOC по биологии Стр. 3 Опубликовано: 1 августа, минут 25 * минут Strand или Компонент Примерный процент по компоненту Примерный процент по нити Науки о жизни Клетка Молекулярная основа наследственности Биологическая эволюция Взаимозависимость организмов 8 5. Материя, энергия и организация живых систем 8 6.Системы и поведение организмов Здоровье человека и общества 10 Наука о Земле и космосе 12 Наука как исследование 17 Всего 100 * Таблица относится только к сеансу с множественным выбором.

4 Технические требования к задаче Задача способствует развитию научной грамотности за счет использования специальных дисциплин для сбора, применения и передачи знаний по содержанию. Задача отражает строгость стандартов содержания Луизианы и применяет стандарты английского языка для чтения информационных текстов (включая научные и технические тексты) и написания в научном контексте. Пункты задания соответствуют научным GLE. Задача может оценивать следующее направление науки: Наука о жизни. Задача состоит из двух элементов с множественным выбором и одного элемента с расширенным ответом. Задания основаны на одном или двух стимулирующих материалах. В части задания с расширенным ответом учащиеся должны предоставить письменный ответ, который будет оцениваться по шкале от 0 до 4 баллов. В этом задании учащимся предлагается объединить знания научного содержания с доказательствами из стимулирующих материалов. Образец задания по биологии можно найти в документе «Образцы элементов».Для теста по биологии навыки грамотности, требуемые для выполнения задания, могут включать в себя некоторые или все из следующего: цитирование конкретных текстовых доказательств для поддержки анализа научных и технических текстов, внимание к точным деталям объяснений или описаний, определяющих основные идеи или выводы текст; отследить текстовое объяснение или изображение сложного процесса, явления или концепции; предоставить точное резюме текста, следуя точно сложной многоступенчатой процедуре при проведении экспериментов, измерений или выполнении технических задач, уделяя внимание особым случаям исключений, определенных в тексте, определяя значение символов, ключевых терминов и другой области конкретные слова и фразы, используемые в конкретном научном или техническом контексте, относящемся к текстам 10-го класса и темам, анализирующим структуру отношений между концепциями в тексте, включая отношения между ключевыми терминами (например,g. , сила, трение, сила реакции, энергия), анализируя цель автора в предоставлении объяснения, описании процедуры или обсуждения эксперимента в тексте, определяя вопрос, на который автор пытается ответить, перевод количественной или технической информации, выраженной словами в тексте в визуальную форму (например, таблицу или диаграмму) и перевод информации, выраженной визуально или математически (например, в уравнении), в слова для оценки степени, в которой рассуждения и доказательства в тексте подтверждают утверждение автора или рекомендацию для решение научной или технической проблемы путем сравнения и сопоставления результатов, представленных в тексте, с результатами из других источников (включая их собственные эксперименты), отмечая, когда результаты подтверждают или противоречат предыдущим объяснениям или счетам. Руководство по оценке EOC по биологии Страница 4 Размещено: 1 августа 2016 г.

5 Описание стимулирующего материала Сессии с множественным выбором и заданиями в Биологическом EOC t est может включать в себя следующие типы стимулирующего материала: отрывок из текстовых таблиц исходных данных или графиков, представляющих данные для чтения или интерпретации, диаграммы, иллюстрации или графические организаторы, описания и детали научных исследований; карты, показывающие географические особенности; Примеры типов. стимулирующих материалов можно найти в документе Sample Items.Платформа онлайн-тестирования Тесты EOC будут проводиться в той же онлайн-системе, которая использовалась для проведения компьютерных тестов весны 2016 года для классов с 3 по 8 по английскому языку и математике, а также компьютерных полевых тестов по общественным наукам. Студенты будут вводить свои ответы в систему онлайн-тестирования, щелкая кружок рядом с правильным ответом на вопросы с несколькими вариантами ответов. При составлении письменных ответов на часть задания с расширенным ответом учащиеся будут вводить свое поле ответа в это поле, используя предоставленные инструменты набора текста.Платформа онлайн-тестирования включает в себя следующие инструменты, которые позволяют студенту выбирать варианты ответа, отмечать элементы, исключать варианты ответов, делать заметки, увеличивать элемент, направлять чтение источника или элемента построчно и использовать построитель формул. для ввода специальных символов. Также имеется справочный инструмент, помогающий учащимся использовать онлайн-систему. Инструмент указателя Инструмент липкой заметки Контрольный список расширенного отклика Инструмент выделения Инструмент увеличения Инструмент справки Инструмент вычеркивания Линия Руководство Все учащиеся должны пройти обучение онлайн-инструментам (доступно в конце августа), чтобы попрактиковаться в использовании онлайн-инструментов, чтобы они были хорошо подготовлены к навигации по система онлайн-тестирования.Руководство по оценке EOC для биологии Страница 5 Опубликовано: 1 августа 2016 г.

6 ЭТАЛОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ КЛЕТКИ LS-H-A1: наблюдение за клетками, идентификация органелл, соотнесение структуры с функцией и дифференциация между типами клеток LS-H-A2: демонстрация знаний о клеточный транспорт LS-H-A3: исследование дифференцировки клеток и описание стадий эмбриологического развития у репрезентативных организмов ЭТАЛОННЫЕ МАРКИРОВКИ МОЛЕКУЛЯРНАЯ ОСНОВА НАСЛЕДОВАНИЯ LS-H-B1: объяснение взаимосвязи между хромосомами, ДНК, генами, РНК и белками LS-H- B2: сравнение митоза и мейоза LS-H-B3: описание передачи признаков от родителей к потомству и влияние факторов окружающей среды на экспрессию генов LS-H-B4: изучение достижений в области биотехнологии и определение возможных положительных и отрицательных эффектов ЭТАЛОННЫЕ МАРКИ БИОЛОГИЧЕСКАЯ ЭВОЛЮЦИЯ LS-H-C1: исследование экспериментальных данных, подтверждающих теорию происхождения жизни LS-H-C2: распознавание Evid Эволюция LS-H-C3: обсуждение закономерностей, механизмов и скорости эволюции БИОЛОГИЯ НАУКА О ЖИЗНИ 1. Сравните прокариотические и эукариотические клетки 2. Определите и опишите структурные и функциональные различия между органеллами 3. Изучите и опишите роль ферментов в функции клетки 4. Сравните активный и пассивный клеточный транспорт 5. Анализируйте движение воды через клеточную мембрану в гипотонических, изотонических и гипертонических растворах 6. Проанализируйте схему развивающейся зиготы, чтобы определить, когда происходит дифференцировка клеток. 7. Определите основную структуру и функцию нуклеиновых кислот (например,g., ДНК, РНК) 8. Опишите взаимосвязь между ДНК, генами, хромосомами и белками 9. Сравните митоз и мейоз 10. Проанализируйте родословные, чтобы определить закономерности наследования общих генетических нарушений 11. Рассчитайте вероятность генотипов и фенотипов потомства учитывая родительский генотип 12. Опишите процессы, используемые в современной биотехнологии, связанные с генной инженерией 13. Определите возможные положительные и отрицательные последствия достижений в области биотехнологии 14. Проанализируйте данные о биологической эволюции, используя описания существующих исследований, компьютерные модели и летописи окаменелостей 15 .Сравните эмбриологическое развитие животных разных типов 16. Объясните, как свидетельства ДНК и ископаемые останки подтверждают теорию Дарвина. Биология. Руководство по оценке EOC. Page 6 Опубликовано: 1 августа 2016 г.

7 LS-H-C4: классификация организмов LS-H-C5 : различение царств LS-H-C6: сравнение и противопоставление жизненных циклов организмов LS-H-C7: сравнение вирусов с клетками ЭТАЛОННЫЕ ЗАВИСИМОСТИ ОРГАНИЗМОВ LS-H-D1: иллюстрация биогеохимических циклов и объяснение их важности LS-H- D2: описание трофических уровней и потоков энергии LS-H-D3: исследование динамики популяции LS-H-D4: изучение того, как люди повлияли на экосистемы и необходимость для общества планировать будущее ЭТАЛОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ, ЭНЕРГЕТИКА И ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИВЫХ СИСТЕМ LS -H-E1: сравнение фотосинтеза и клеточного дыхания; подчеркивая их взаимосвязь LS-H-E2: признание важности цикла АТФ в использовании энергии в клетке LS-H-E3: дифференциация между уровнями биологической организации ЭТАЛОННЫЕ СИСТЕМЫ И ПОВЕДЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ LS-H-F1: определение структуры и функции систем органов LS-H-F2: определение механизмов, участвующих в гомеостазе LS-H-F3: признание того, что поведение является ответом организма на внутренние изменения и / или внешние стимулы эволюции 17. Объясните, как факторы влияют на частоту генов в популяции с течением времени 18. Классифицируйте организмы из разных царств на нескольких таксономических уровнях, используя дихотомический ключ 19. Сравните характеристики основных царств 20. Проанализируйте различия в жизненных циклах отобранных организмов в каждом из царств 21. Сравните структуры, функции и циклы вирусов с таковыми клеток 22. Опишите роль вирусов в возникновении заболеваний и состояний (например, СПИДа, простуды, оспы, гриппа, бородавок) 23.Проиллюстрируйте поток углерода, азота и воды через экосистему 24. Проанализируйте пищевые сети, прогнозируя влияние потери или увеличения организма 25. Оцените эффективность потока энергии и вещества через пищевую цепочку / пирамиду 26. Анализировать динамику популяции с ограничивающими факторами и без них 27. Анализировать положительные и отрицательные эффекты деятельности человека на экосистемы 28. Объяснять, почему экосистемы требуют постоянного поступления энергии от Солнца 29. Используйте сбалансированные уравнения для анализа взаимосвязи между фотосинтезом и клетками дыхание 30.Объясните роль аденозинтрифосфата (АТФ) в клетке 31. Сравните уровни организации в биосфере 32. Проанализируйте взаимосвязь органов в основной системе 33. Сравните структуру с функцией органов в различных организмах 34. Объясните, как организм системы поддерживают гомеостаз 35. Объясните, как отдельные организмы реагируют на различные раздражители. Биология. Руководство по оценке EOC. H-G1: связь фитнеса и здоровья с долголетием LS-H-G2: противопоставление того, как организмы вызывают заболевание LS-H-G3: объяснение роли иммунной системы в борьбе с болезнями LS-H-G4: изучение текущих исследований основных болезней в отношении причины, симптомов, лечения, профилактики и лечения LS-H-G5: технология исследования, используемая для предотвращения, диагностики и лечения заболеваний / расстройств ЭТАЛОННЫЕ МАРКИРОВКИ ЭНЕРГИИ НА ЗЕМЛЕ SS YSTEM ESS-H-A1: исследование методов передачи энергии и определение Солнца как основного источника энергии для большинства земных систем. ЭТАЛОННЫЕ МАРКИРОВКИ ГЕОХИМИЧЕСКИЕ ЦИКЛЫ ESS-H-B1: показывающие, как стабильные химические атомы или элементы рециркулируются через твердая земля, океаны, атмосфера и организмы ESS-H-B2: демонстрация внутренних и внешних источников энергии Земли как сил в движущихся химических атомах или элементах ЭТАЛОННЫЕ МАРКИРОВКИ ПРОИСХОЖДЕНИЯ И ЭВОЛЮЦИИ ЗЕМНОЙ СИСТЕМЫ ESS-H-C2: оценка возраста Земли с помощью методов датирования ESS-H-C5: объяснение того, что естественные процессы и изменения в земной системе могут происходить за секунды или развиваться в течение миллиардов лет 36.Объясните, как поведение влияет на выживание видов 37. Объясните, как физическая форма и поддержание здоровья могут привести к увеличению продолжительности жизни человека 38. Обсудить механизмы передачи болезней и процессы инфицирования 39. Сравните функции основных компонентов иммунной системы человека 40 . Определить взаимосвязь между вакцинацией и иммунитетом 41. Описать причины, симптомы, методы лечения и меры профилактики основных инфекционных и неинфекционных заболеваний 42. Обобщить использование выбранных технологических разработок, связанных с профилактикой, диагностикой и лечением болезней или расстройств. ЗЕМЛЯ И ПРОСТРАНСТВО НАУКА 1.Опишите, что происходит с солнечной энергией, получаемой Землей каждый день 2. Проследите поток тепловой энергии через процессы в круговороте воды 3. Опишите влияние естественной изоляции на передачу энергии в замкнутой системе 13. Объясните, насколько стабильны элементы и атомы переработано в ходе естественного геологического процесса 15. Определить процессы, вызываемые солнцем, которые перемещают вещества на поверхности земли или вблизи нее. 17. Определить относительный возраст слоев горных пород в геологическом профиле или поперечном разрезе. 18. Использовать данные методов радиоактивного датирования для оценки возраста. земляных материалов 22.Анализируйте данные, относящиеся к различным природным процессам, чтобы определить временные рамки соответствующих изменений (например, формирование слоев осадочных пород, отложение слоев пепла, окаменение растений или животных. Руководство по оценке EOC по биологии Страница 8 Размещено: 1 августа 2016 г.

9 ЭТАЛОННЫЕ МАТЕРИАЛЫ СПОСОБОВ, НЕОБХОДИМЫХ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ НАУЧНОГО ЗАПРОСА SI-H-A1: определение вопросов и концепций, которыми руководствуются научные исследования SI-H-A2: разработка и проведение научных исследований SI-H-A3: использование технологий и математики для улучшения исследований и коммуникаций SI-H-A4: формулирование и пересмотр научных объяснений и моделей с использованием логики и доказательств SI-H-A5: распознавание и анализ альтернативных объяснений и моделей SI-H-A6: передача и защита научного аргумента SI-H-A7: использование науки процедуры безопасности во время научных исследований ЭТАЛОНЫ ПОНИМАНИЯ НАУЧНОГО ЗАПРОСА SI-H-B1: сообщая, что ученые обычно основывают свои исследования на существующих моделях, объяснениях и теориях SI-H-B2: сообщая, что ученые проводят исследования по разным причинам, таким как исследование новых областей, открытие новых аспектов мира природы, подтверждение предыдущих исследований, оценка текущих теорий и сравнение моделей и теорий SI-H-B3: сообщение о том, что ученые полагаются на технологии для улучшения сбора и обработки данных SI-H-B4: анализ предложенного объяснения научных данных в соответствии со следующими критериями: следовать логической структуре, следовать правилам доказательства, разрешать вопросы и модификации, и основывается на исторических и современных видах) НАУКА КАК ЗАПРОС 1. Напишите проверяемый вопрос или гипотезу, когда задана тема. 3. Планируйте и записывайте пошаговые процедуры для действительного расследования, выберите оборудование и материалы, а также определите переменные и средства контроля. 4. Проведите расследование, которое включает в себя несколько испытаний, и запишите, систематизируйте и отобразите данные должным образом 5. Используйте математику, организационные инструменты и навыки построения графиков для решения проблем 7. Выберите подходящие модели для объяснения научных знаний или экспериментальных результатов (например, объекты, математические отношения, планы, схемы, примеры, ролевые игры, компьютерные симуляции) 8.Приведите пример того, как новые научные данные могут привести к тому, что существующее научное объяснение будет поддержано, пересмотрено или отвергнуто. 9. Напишите и отстаивайте вывод, основанный на логическом анализе экспериментальных данных. 10. С учетом описания эксперимента укажите соответствующие меры безопасности 11 Оценить выбранные теории на основе подтверждающих научных данных 13. Выявить научные доказательства, которые привели к изменениям в ранее принятых теориях 14. Привести примеры научных достижений и новых технологий и их влияния на общество (например,g., МРТ, ДНК в судебной экспертизе) 15. Проанализируйте заключение расследования, используя данные для определения его достоверности 16. Используйте следующие правила доказательства для изучения результатов экспериментов: a. Можно ли проверить технику или теорию эксперта, была ли она проверена, или это просто субъективный, убедительный подход, надежность которого невозможно оценить? Биология EOC Assessment Guide Page 9 Опубликовано: 1 августа 2016 г.

10 научных знаний SI-H-B5: сообщение о том, что результаты научных исследований, новые знания и методы возникают в результате различных типов исследований и публичного общения между учеными b.Была ли техника или теория подвергнута рецензированию и публикации? c. Какова известная или потенциальная вероятность ошибки техники или теории при ее применении? d. Применялись ли и поддерживались ли стандарты и меры контроля? е. Была ли эта техника или теория общепринятой в научном сообществе? Разъяснение кодов: GLE нумеруются последовательно в каждом классе и сгруппированы по направлениям и тематическим категориям. Контрольные показатели кодируются по нитям, группам оценок и номерам эталонов. Первый термин в коде относится к пряди.Второй термин относится к группе оценок, а третий термин относится к категории и контрольному номеру. Примеры научных кодов: ПЕРЕВОД КОДА SI-E-A5 SI Strand, элементарный, категория A, эталон 5 PS-M-B4 PS Strand, средняя школа, категория B, эталон 4 SE-H-A6 SE Strand, старшая школа, категория A, Benchmark 6 Biology EOC Assessment Guide Стр. 10 Размещено: 1 августа 2016 г.

шагов научного метода

Убедитесь, что в вашем браузере включен JavaScript.Если вы оставите отключенным JavaScript, вы получите доступ только к части предоставляемого нами контента. Вот как.

Что такое научный метод?

Научный метод — это процесс экспериментирования, который используется для изучения наблюдений и ответов на вопросы. Означает ли это, что все ученые следуют , точно этому процессу? Нет. Некоторые области науки легче проверить, чем другие. Например, ученые, изучающие, как звезды меняются с возрастом или как динозавры переваривают пищу, не могут ускорить жизнь звезды на миллион лет или провести медицинские осмотры кормления динозавров, чтобы проверить свои гипотезы.Когда прямые эксперименты невозможны, ученые изменяют научный метод. На самом деле, версий научного метода, вероятно, столько же, сколько ученых! Но даже после модификации цель остается той же: выявить причинно-следственные связи, задавая вопросы, тщательно собирая и исследуя доказательства и проверяя, можно ли объединить всю доступную информацию в логический ответ.

Несмотря на то, что мы показываем научный метод как серию шагов, имейте в виду, что новая информация или мышление могут побудить ученого сделать резервную копию и повторить шаги в любой момент в течение процесса.Такой процесс, как научный метод, который включает такое резервное копирование и повторение, называется итеративным процессом.

Выполняете ли вы научный проект, проводите ли вы научную деятельность в классе, независимое исследование или любое другое практическое научное исследование, понимание этапов научного метода поможет вам сосредоточить свой научный вопрос и проработать свои наблюдения и данные, чтобы ответить на вопрос как можно лучше.

Схема научного метода.Научный метод начинается с вопроса, и проводится предварительное исследование, чтобы попытаться ответить на этот вопрос. Если вы хотите найти доказательства ответа или самого ответа, вы строите гипотезу и проверяете ее в эксперименте. Если эксперимент работает и данные проанализированы, вы можете либо подтвердить, либо опровергнуть свою гипотезу. Если ваша гипотеза опровергнута, вы можете вернуться к полученной новой информации и создать новую гипотезу, чтобы заново начать научный процесс.

Попробуйте наши планы уроков:

Назначьте студенческий тест с помощью Google Classroom:

Шаги научного метода

1. Задайте вопрос

Научный метод начинается с того, что вы задаете вопрос о том, что наблюдаете: как, что, когда, кто, что, почему или где?

Для проекта научной ярмарки некоторые учителя требуют, чтобы вопрос был чем-то, что можно измерить, желательно с помощью числа.