Контрольная работа чтение 3 класс 3 четверть: Учебно-методический материал (3 класс): Контрольные работы по литературному чтению 3 класс школа России

Учебно-методический материал (3 класс): Контрольные работы по литературному чтению 3 класс школа России

Контрольные работы по литературному чтению в 3 класс («Школа России»)

Контрольная работа №1 по разделу «Устное народное творчество».

1. Найди и отметь виды устного народного творчества

а) песня                в) рассказ                д) считалка

б) прибаутка                г) поговорка                е) стихи

2. Продолжи пословицу «Человек от лени болеет, …

А) сам себя губит                в) а от труда здоровеет

Б) а лень портит                г) гуляй смело

3. Допиши загадки, напиши отгадки

_____________не горит,                _____________ летом

____________ не тонет.                _____________раздетый.

         (____________).                        (_____________).

4. Определи зачины, напиши номера________________

   Определи концовки, напиши номера______________

1. «За тридевять земель, в тридесятом государстве…»

2. «Стали они жить – поживать и добра наживать…»

3. «Я там был, мёд-пиво пил, по броде текло, а в рот не попало…»

4. «Жили – были…»

5. Почему волшебные сказки получили такое название. Напиши

______________________________________________________

______________________________________________________

6. Какие ты знаешь волшебные предметы. Напиши

______________________________________________________

______________________________________________________

7. Напиши три названия русских народных сказок.

_____________________________________________________

_____________________________________________________

Контрольная работа №2  по разделу «Поэтическая тетрадь».

Прочитай стихотворение тихо, вполголоса. 

Туман

Утром Осень несла молоко.
Не разлить молоко нелегко.
Поскользнулась она и упала – 
И туманное утро настало.
Держит небо дома на руках,
А деревья стоят в облаках.
Я же в школу бегу и пугаюсь:
Вдруг в тумане одна потеряюсь! (Вика Ивченко)

1. Как ты будешь читать это стихотворение? Отметь  правильный ответ.

а) сначала радостно, две последние строчки – трагично;
б) с удивлением в голосе;
в) сначала задумчиво, две последние строки – игриво, лукаво;
г) с тоской в голосе, печально.

2. Перечитай внимательно стихотворение. Какое состояние вызывает у автора осень? Отметь  правильный ответ.

а) удивление;
б) восхищение;
в) грусть;
г) испуг.

3*. В каких строчках мы представляем себе осень живым существом? Подчеркни их прямой линией. Этот прием называется … .

5. Соедини стрелками рифмующиеся строчки.

Катерок.                          (Отрывок) Солнце за море садится, Машет рыжей головой. В синем море по границе Ходит важный часовой: Тёмно – серый, Аккуратный Катерок сторожевой. Пушка, Будто бы игрушка, На носу его стоит. На корме – другая пушка, Злая, тощая старушка, На подружку не глядит: Сгорбилась, как под дождём, Под брезентовым плащом.

Хорошо, когда лягушки Тараторят без конца Хорошо, когда старушки Соберутся у крыльца- Повздыхают, Поболтают, Пусть- Друг дружку побранят… Горе людям, Если пушки На земле заговорят. С.Козлов

                     

Задание:

1) Найди сравнения и подчеркни их волнистой линией.

2) Найди образы – олицетворения и подчеркни их одной чертой.

3) Какие строчки в этом отрывке можно считать главными, самыми важными по смыслу?    Подчеркни эти строчки двумя чертами.

Контрольная  работа №3 по разделу  «Великие русские писатели».

Долг

Принес Ваня в класс коллекцию марок.
– Хорошая коллекция! – одобрил Петя и тут же сказал: – Знаешь что, у тебя тут много марок одинаковых, дай их мне. Я попрошу у отца денег, куплю других марок и верну тебе.
– Бери, конечно! – согласился Ваня.
Но отец не дал Пете денег, а сам купил ему коллекцию. Пете стало жаль своих марок.
– Я тебе потом отдам, – сказал он Ване.
– Да не надо! Мне эти марки совсем не нужны! Вот давай лучше в пёрышки сыграем!
Стали играть. Не повезло Пете – проиграл он десять перьев. Насупился.
– Кругом я у тебя в долгу!
– Какой это долг, – говорит Ваня, – я с тобой в шутку играл.
Посмотрел Петя на товарища исподлобья: нос у Вани толстый, по лицу веснушки рассыпались, глаза какие-то круглые…
«И чего это я с ним дружу? – подумал Петя. – Только долги набираю». И стал он от товарища бегать, с другими мальчиками дружить, и у самого какая-то обида на Ваню.
Ляжет он спать и мечтает:
«Накоплю ещё марок и всю коллекцию ему отдам, и перья отдам, вместо десяти перьев – пятнадцать…»
А Ваня о Петиных долгах и не думает, удивляется он: что это такое с товарищем случилось?
Подходит как-то к нему и спрашивает:
– За что косишься на меня, Петя?
Не выдержал Петя. Покраснел весь, наговорил товарищу грубостей:
– Ты думаешь, ты один честный? А другие нечестные! Ты думаешь, мне твои марки нужны? Или перьев я не видел?
Попятился Ваня от товарища, обидно ему стало, хотел он что-то сказать и не смог.
Выпросил Петя у мамы денег, купил перьев, схватил свою коллекцию и бежит к Ване.
– Получай все долги сполна! – Сам радостный, глаза блестят. – Ничего за мной не пропало!
– Нет, пропало! – говорит Ваня. – И того, что пропало, не вернёшь ты уже никогда!

(282 слова) (Э. Шим)

1. Определи основных героев произведения.

А) Ваня, Петя;
Б) Ваня, Петя, отец Пети;
В) Ваня, Петя, отец Пети, мать Пети.

2. Где, в каком месте происходит начало событий, описываемых в тексте?

А) Во дворе; 
Б) в классе; 
В) в парке.

3. Какие обязательства взял на себя Петя, забирая у Вани одинаковые марки? Восстанови последовательность его обещаний.

А) «Потом верну»;
Б) «Дам взамен марки из своей коллекции»;
В) «Куплю другие марки и верну тебе».

4. Почему Петя не отдал Ване марки, купленные ему отцом?

А) Стало жаль своих марок;
Б) не разрешил отдать коллекцию отец;
В) не хотел обидеть друга.

5. Кто первым из мальчиков употребил слово долг (в долгу)?

6. Какое значение вкладывает Петя в слово долг?

А) То, что взято с условием возврата;
Б) то, что отдано с условием возврата;
В) обязанность перед кем-либо.

7. Какое значение вкладывает Ваня в слово коситься?

А) Становиться косым;
Б) смотреть искоса, сбоку;
В) относиться недружелюбно.

8. Почему Ваня на грубости Пети не смог ответить?

А) Обидно ему стало;
Б) стало жалко Петю;
В) не смог найти нужных слов.

9. Восстанови с помощью цифр деформированный план прочитанного текста.

А) Ванино недоумение.
Б) Петю гложет совесть.
В) Долги растут.
Г) Конец дружбы.
Д) Марки взаймы.

10. О какой пропаже говорит Ваня?_______________________________________________________________________________________________________

11. Выпиши главную мысль рассказа.

______________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Какие, на твой взгляд, человеческие качества помогают сохранить дружбу?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Кто из мальчиков у тебя вызвал симпатию и почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Контрольная работа №4 по разделу «Литературные сказки».

Пчела и муха

Вот какую притчу рассказал однажды старец Паисий Святогорец.
На лугу росло множество цветов. Здесь были и белые благоухающие лилии, и гиацинты, и высокие синие ирисы. И маленьким цветочкам тоже нашлось место в траве. Ветер наклонял их, весело колыхал траву и листья, и аромат разносился далеко-далеко!
Над поляной, над цветами трудились пчёлки. Они собирали сладкий нектар, чтобы подкормить молодняк в улье и запастись едой на долгую холодную зиму.
Сюда-то и прилетела муха. Она недовольно жужжала и оглядывалась.
Одна маленькая пчёлка, оказавшаяся здесь в первый раз, вежливо спросила муху:
– Не знаете ли вы, где здесь белые лилии?
Муха насупилась:
– Не видела я здесь никаких лилий!
– Как? – воскликнула пчёлка. – Но мне говорили, что на этом лугу должны быть лилии!
– Цветов я тут не видела, – пробурчала муха. – А вот недалеко, за лугом, есть одна канава. Вода там восхитительно грязная, а рядом столько пустых консервных банок!
Тут к ним подлетела пчёлка постарше, державшая в лапках собранный нектар. Узнав, в чём дело, она сказала:
– Правда, я никогда не замечала, что за лугом есть канава, но я столько могу рассказать о здешних цветах!
– Вот видишь, – сказал отец Паисий. – Бедняжка муха только и думает о грязных канавах, а пчёлка знает, где растёт лилия, где – ирис, а где – гиацинт.
И люди так же. Одни похожи на пчёлку и во всём любят находить что-то хорошее, другие – на муху и во всём стремятся увидеть только дурное. А ты на кого хочешь быть похожим?

(235 слов)                                                                          (М. Алёшин)

Прочитай текст «Пчела и муха» М. Алёшина. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. В какое время года происходят события, описанные в тексте? (Возможны два верных ответа.)

а) Зима; 
б) весна; 
в) лето; 
г) осень.

2. Множество каких цветов росло на лугу?

a) Лилии, гиацинты, ирисы;
б) лилии, гиацинты, ирисы, тюльпаны;
в) лилии, гиацинты, ирисы, маленькие цветочки.

3. Определи персонажей произведения.

4. Что делали на поляне пчёлки?

5. Каким словом характеризует действия пчёл автор?

а) Трудились;
б) весело летали;
в) грелись на солнце.

6. Почему маленькая пчёлка не знала, где растут белые лилии?

7. Почему муха не видела на лугу лилий? (Возможны два ответа.)

а) Она оказалась на лугу в первый раз;
б) лилии её не интересовали;
в) её интересовала только грязная канава.

8. Восстанови деформированный план прочитанного произведения.

а) «А ты на кого хочешь быть похожим?»
б) Ароматная поляна.
в) Диалог маленькой пчёлки с мухой.
г) Сбор нектара.
д) Каждый видит только то, что его интересует.

9. Составь план текста из трех пунктов.

10. Охарактеризуй пчёлок. (Какие они?)

11. Охарактеризуй муху. (Какая она?)

12. Ответь на вопрос автора: «А ты на кого хочешь быть похожим?» Почему?

Контрольная работа №5 по разделу «Были-небылицы».

Сами виноваты

Построили себе Заяц и Зайчиха небольшой домик. Всё вокруг убрали, расчистили, размели. Только остался у дороги большой камень.
– Давай оттащим его в сторонку, – предложила Зайчиха.
– А ну его! – ответил Заяц. – Кому надо будет, пусть убирает.
И остался камень лежать у крыльца.
Бежал однажды Заяц домой. Забыл, что камень на дороге лежит, споткнулся и расквасил себе нос.
В другой раз несла Зайчиха кастрюлю со щами, налетела на камень, щи пролила.
Пригласили как-то Заяц и Зайчиха в гости Михаила Ивановича Топтыгина на пирог.
– Приду, – обещал Медведь. – И мёд принесу.
Спешил Михаил Иванович в гости, большую бочку мёду нёс. Споткнулся о камень, да так, что перевернулся через голову и попал прямо в заячий домик. Бочку с мёдом разбил, дом развалил. Схватился Медведь за голову. Плачут зайцы от горя. А зачем плакать? Сами виноваты!

(131 слово)                                                                          (По С. Михалкову)

Вопросы и задания

1. Назови персонажей произведения.
   2. Почему Заяц расквасил себе нос?
   3. Почему сказка называется «Сами виноваты»?

Контрольная работа №6 по разделу «Люби живое».

УМНАЯ МАМА-ЖАВОРОНОК

Однажды семья жаворонков свила своё гнездо посреди засеянного поля. Когда прошло лето, малыши-жаворонки подросли. Пшеница тоже выросла.
И вот однажды хозяин вышел в поле, посмотрел на пшеницу и сказал своему сыну: «Я думаю, что пора убирать хлеб. Завтра я попрошу соседей, чтобы они пришли помочь мне».
Маленькие жаворонки услышали эти слова и побежали к матери: «Хозяин хочет завтра собирать урожай. Мы боимся, что он разрушит наше гнездо. Давай сегодня улетим с этого поля!» – «Сегодня мы ещё вне опасности, – сказала мама-жаворонок. – Мы можем остаться здесь ещё на один день».
На следующее утро хозяин и его сын вышли в поле. Они ждали долго-долго, но ни один сосед не пришёл помочь им. Все были заняты на своих полях.
На следующий день хозяин и его сын опять вышли в поле. Хозяин посмотрел на пшеницу и сказал: «Действительно, пора убирать её. Теперь попрошу моих братьев и сестёр, чтобы они пришли помочь мне».
Маленькие жаворонки услышали эти слова. Они испугались и побежали к маме. «Мама! – закричали они. – Хозяин хочет завтра убирать хлеб. Он собирается позвать на помощь своих братьев и сестёр».
«Не пугайтесь, – сказала мама-жаворонок. – Пока ещё опасности нет. Мы можем спокойно оставаться здесь ещё один день».
Действительно, на следующий день ни братья, ни сёстры хозяина не пришли. Все они сказали, что, к сожалению, очень заняты на собственных полях. На третий день хозяин встал рано утром, вышел в поле и стал работать один.
Когда мама-жаворонок увидела это, она сказала: «Вот теперь нам пора улетать. Потому что дело делается только тогда, когда человек делает его сам, а не ждёт, что ему сделают другие».    

Прочитай басню «Умная мама-жаворонок» Эзопа. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. Как ты понимаешь выражение: Семья жаворонков свила своё гнездо?

 построила;
 вылепила; 
 выкопала.

2. В какое время года происходят события, описанные в тексте?

 зимой; 
 весной; 
 летом; 
 осенью.

3. Каким злаком было засеяно поле?

 рожью; 
 овсом; 
 пшеницей.

4. Почему маленькие жаворонки предложили матери улететь с поля?

 пришла пора лететь в тёплые края;
 испугались, что разрушат их гнездо;
 стало мало корма.

5. Почему соседи и родственники отказали хозяину поля в помощи?

 были заняты на собственных полях;
 были обижены на хозяина поля;
 посчитали, что урожай ещё не созрел.

6. Подумай, какое выражение лучше других помогает понять главную мысль текста?

 Дело делается только тогда, когда человек делает его сам, а не ждёт, что ему сделают другие.
 Кто поздно встаёт, у того хлеба недостаёт.
 Зима спросит, что припасено в осень.

7. Восстанови деформированный план текста 

Начало уборки урожая – пора перелёта.
 Дом посреди засеянного поля.
 Маленькие жаворонки предупреждают маму об опасности.
 Мама-жаворонок не торопится улетать.                          

Контрольная работа №7 по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».

МАЛЬЧИК-ОГОНЁК

Жил на свете маленький горячий Огонёк. И очень ему хотелось сделаться мальчиком, чтобы было у него две ловкие руки, две крепкие ноги, два зорких глаза – словом, всё, как у ребят.
Фея огня сделала его мальчуганом (он очень просил её об этом), но сказала, что от всех ребят Огонёк будет тем отличаться, что если попадёт в воду – погаснет, и не будет ни мальчика, ни Огонька.
Вот так и появился в большом и весёлом доме, где жило много ребят, мальчик-Огонёк. Бегал он быстро, прыгал высоко, а когда делал что-нибудь, искры вокруг так и летели.
Крепко он дружил с ребятами. Всегда были они вместе, только на реку купаться Огонёк с товарищами не ходил.
Как-то случилось, что Огонёк был один на берегу реки.
Шёл он и улыбался – просто так: солнцу, речке, деревьям, траве.
И вдруг увидел: тонет мальчишка, голова едва видна над водой, волны через лицо перекатываются.
Что делать?
Вспомнил Огонёк слова волшебницы: «Попадёшь в воду – погаснешь, и не будет тогда ни мальчика, ни Огонька», – вспомнил и… бросился в воду. Подплыл, поддержал мальчишку.
И тут почувствовал, что начал гаснуть, что руки и ноги перестают слушаться, а глаза видеть. Из последних сил плывёт он. Вытащил на берег мальчишку. Выбрался и сам. Выбрался и погас.
Лежат на песке чёрные угольки – погасший мальчик-Огонёк. 
Всё это с высокого неба видело Солнце. Ясное, справедливое. Оно собрало все свои лучи в один сильный, живой и горячий луч, направило его на погасшего мальчика-Огонька и снова зажгло.
И пусть мальчишкой он не стал, но сделался уже не Огоньком, а большим Огнём с таким же добрым и мужественным сердцем.

(271 слово)                                                              (Э. Киселёв)

Прочитай текст «Мальчик-Огонёк» Э. Киселёва. Выполни задания. Отметь утверждения, соответствующие содержанию прочитанного текста.

1. В какое время года происходили события, описанные в тексте?

зимой;

весной;

летом;

осенью

2. Подумай, почему слово «Огонёк» автор написал с большой буквы?

_______________________________________________________________

3. Запиши самое главное желание Огонька.

________________________________________________________________

4. Отметь название произведения, где превращение в человека тоже сопровождается условием.

Х.К. Андерсен – «Русалочка»;

А.С. Пушкин – «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»;

…

5. Восстанови последовательность действий мальчика-Огонька при спасении мальчишки.

выбрался;

бросился;

поддержал;

подплыл;

вытащил;

погас

6. Выпиши из текста слова, характеризующие солнце.

__________________________________________________________________

7. Почему Солнце направило свой луч на погасшего мальчика-Огонька?

восстанавливало справедливость;

вознаграждало большое и мужественное сердце;

не хотело видеть чёрные угольки

8. Восстанови деформированный план текста.

Вмешательство справедливого Солнца.

Заветное желание маленького горячего Огонька.

Трудный выбор.

Подарок Феи огня.

Счастливая жизнь мальчика-Огонька в большом и весёлом доме.

9. Подумай, какое выражение лучше других помогает понять главную мысль текста?

Где отвага, там и победа.

Хорошую дружбу и топором не разрубишь.

Большая заслуга – выручить в беде друга.

10. Определи главную мысль текста.

_________________________________________________________________

11. Понравилось ли тебе произведение и чем?

_________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Контрольная работа №8 по разделу «Зарубежная литература».

Я очень хотел, чтобы у меня был настоящий живой мангуст. Свой собственный. И я решил: когда наш пароход придёт на остров Цейлон, я куплю себе мангуста и отдам все деньги, сколько ни спросят. 
И вот наш пароход у острова Цейлон. 
Я хотел скорей бежать на берег, скорей найти, где они продаются, эти зверьки. И вдруг к нам на пароход приходит чёрный человек (тамошние люди все чёрные), и все товарищи обступили его, толпятся, смеются, шумят. 
И кто-то крикнул: «Мангусты!» Я бросился, всех растолкал и вижу – у чёрного человека в руках клетка, а в ней серые зверьки. Я так боялся, чтобы кто-нибудь не перехватил, что закричал прямо в лицо этому человеку:
– Сколько?
Он даже испугался сначала, так я крикнул. Потом понял, показал три пальца и сунул мне в руки клетку. Значит, всего три рубля, с клеткой вместе, и не один, а два мангуста! Я сейчас же расплатился и перевёл дух: я совсем запыхался от радости. Так обрадовался, что забыл спросить, чем кормить мангустов, ручные они или дикие.                                                         (Р. Киплинг)

1. Перечитай текст.

2. Найди верное утверждение.

а) Этот текст – отрывок авторской сказки;
б) Этот текст – отрывок рассказа;
в) Этот текст – отрывок народной сказки.

Отметь  правильный ответ.

3. Мангуст – это…

а) вкусное и питательное блюдо;
б) вид бабочек;
в) небольшой зверек.

Отметь  правильный ответ.

Подчеркни прямой линией в тексте строчки, которые помогли ответить на этот вопрос.

4. Каким представляется читателю рассказчик, купивший мангустов?

а) Солидный и неторопливый человек;
б) эмоциональный, активный человек;
в) ученый-биолог, изучающий животный мир.

Отметь  правильный ответ.

5. Найди верное утверждение.

а) Это художественный текст.
б) Этот текст – научный.

Отметь  правильный ответ.

* Подчеркни волнистой линией в тексте слова, которые помогли тебе ответить на этот вопрос.

Тест по чтению (3 класс): контрольные работы за четверти по литературному чтению 3 класс

Контрольная работа за 2 четверть

 Прочитай текст, выполни задания, ответь на вопросы.

        Собирал я на болоте клюкву. Набрал полкорзинки, а солнце уже низко: из-за леса выглядывает, вот-вот скроется.

        Спина устала немножко, распрямился я, смотрю – пролетела цапля. Наверное, спать. Она на болоте давно живёт, я ёё всегда вижу, когда она пролетает.

        Солнце уже зашло, а светло ещё, небо на том месте красное – красное. Тихо вокруг, только кто-то кричит в камышах, не очень громко, а слышно далеко: «Ук!» Подождёт немножко, и опять «Ук!»

       Кто же это такой? Я этот крик и раньше слышал, только не обращал внимания. А сейчас мне как-то любопытно стало: может, это цапля так кричит?

        Стал я ходить около этого места, где крик слышен. Близко совсем кричит, а никого нет.

        Темно скоро будет. Пора домой.

         Только немного прошёл – и вдруг кричать перестало, не слышно больше.

       «Ага, — думаю, — значит, здесь!» Притаился я, стою тихо – тихо, чтоб не спугнуть. Долго стоял, наконец на кочке совсем рядом откликнулось: «Ук!» — и опять тишина.

          Присел я, чтоб получше разглядеть, смотрю  — лягушечка сидит и не шевелится. Маленькая совсем, а кричит так громко.

        Поймал я её, в руке держу, а она даже не вырывается. Спинка у неё серая, а брюшко красное – красное, как небо над лесом, где зашло солнце.

           Посадил я её в карман, корзиночку с клюквой взял  — и домой.  

Вопросы и задания.

1. Где происходит действие?

□ 1) в лесу

□ 2) в поле

□ 3) на болоте

2. Озаглавьте текст.

_______________________________________________

3. Укажи жанр произведения.

□1) повесть                                □3) сказка

□2) рассказ                                □4) пьеса

1. Раздели текст на четыре  части. Озаглавь их.

1. ___________________________________________
2. ___________________________________________
3. ___________________________________________
4. ___________________________________________

2. Найди сравнение в описании лягушки.  Запиши.

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3. Сформулируй главную мысль текста.

________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Объясни значение выражений.

Притаился — ____________________________________________________

Солнце уже зашло — _______________________________________________

_________________________________________________________________

Тестовая контрольная работа в 3 классе за 3 четверть по программе «Перспектива»

Тестовая работа по литературному чтению в 3 классе

за 3 четверть 2017-2018 уч.года

учени ___ 3___класса Ф.И.____________________ «____» март 2018г.

Прочитай текст, выполни задания.

…Случится в лесу пожар, сгорят все кусты и деревья, и останется тогда от леса только черная, выжженная земля — пепелище. И кажется, никогда не вырастет тут, на этой черной, страшной земле, ни кустика, ни травинки…

Но пройдет год, другой, и там, где недавно была только безжизненная земля, вокруг широко разольется нежный малиновый цвет… Это на месте сгоревшего леса поселился кипрей, или иван-чай, как называют это растение в народе.

И тут же к цветам кипрея потянулись труженицы-пчелы. Цветы кипрея открываются рано и одаривают пчел нектаром даже в самую жару, когда другие цветы поникают под жгучим солнцем и нектара не выделяют. Жаль только, что цветет кипрей не всё лето — главный его цвет в июне, июле. А к концу июля, глядишь, то здесь, то там вместо розовых соцветий появляются у кипрея первые пушистые султаны. Это созревают семена с парашютиками.

Кипрей – удивительный цветок. Он выделяет из себя теплоту, в которой подрастают без страха все соседи кипрея. Год, другой стоит кипрей в одиночестве на месте недавнего пожара. А там, глядишь, возле стены кипрея, под его защитой поднялся и первый кустик малины. А рядом с малиной потянулись к солнцу березка да осинка, а под их листвой, под их защитой, потянулись к солнцу маленькие елочки. Вот так постепенно и возвращается лес на свое старое место. Возвращается вслед за кипреем, который первым проложил сюда дорогу.

А иван-чаем зовут кипрей за то, что листья и цветы его можно заваривать в кипятке и с удовольствием и пользой пить такой лесной чай…

Б.1. О чём рассказывается в тексте?

а) о лесном пожаре б) как вырастают леса

в) о цветке кипрее г) почему так называется цветок

Б. 2. В какой части текста рассказывается, почему кипрей называют иван-чаем?

а) 3 части б) 4 части в) 5 части г) 1 части

Б. 3. Какой из заголовков наиболее подходит к тексту?

а) Почему так называется? б) Кипрей. в) Как вырастают леса.

г) Как кипрей цветёт.

Б. 4.

Выберите предложение, в котором рассказывается, чем цветы кипрея привлекают пчёл?

а) Возле стены кипрея, под его защитой поднялся и первый кустик малины.

б) Цветы одаривают пчел нектаром даже в самую жару, когда другие цветы нектара не выделяют.

в) Цветы можно заваривать в кипятке и с удовольствием и пользой пить такой лесной чай.

г) К концу июля, вместо розовых соцветий появляются у кипрея первые пушистые султаны.

Б. 5. Объясните значение слова «султан» (опираясь на текст).

а) титул правителя б)одежда в) небольшая метёлка, пучок г) праздник

Б. 6.Укажите, в каком порядке говорится в тексте о цветке:

1) Листья и цветы его можно заваривать в кипятке.

2) Цветы кипрея открываются рано.

3) На месте сгоревшего леса поселился кипрей.

4)Год, другой стоит кипрей в одиночестве.

а) 1,3,2,4 б) 3,2,4,1 в) 4,3,2,1 г) 1,4,3,2

Б. 7. Какое средство художественной выразительности использует автор в предложении

«…на месте сгоревшего леса поселился кипрей...»

а)сравнение б) олицетворение в) эпитет г) звукопись

Б. 8. Каким словом можно заменить выделенное слово в выражении «цветы поникают».

а) высыхают б) пригибаются в) ломаются г) приподнимаются

Б. 9. Кто из писателей мог быть автором данного произведения?

а) Н.Носов б) М.Пришвин в) Л.Толстой г) И.Крылов

Б. 10. В какой сборник можно поместить данное произведение?

а) Авторские рассказы о природе б) Энциклопедия растений

в) Стихи русских поэтов о природе г) Рассказы о природе

П 1. Укажите фразу, которая противоречит содержанию теста.

а) Кипрей выделяет тепло и защищает другие растения.

б) Цветёт кипрей все лето.

в) Чаще всего кипрей заселяет пожарища.

г) Цветы кипрея открываются рано.

П 2. Вставьте в предложение пропущенное слово

:

«вместо …… соцветий появляются у кипрея первые пушистые султаны»

а) малиновых б) розовых в) ярких г)нежных

П 3. Выберите предложение, которое соответствует содержанию текста.

а) И вот так постепенно и возвращается лес на свое старое место.

б) И сейчас же к цветам кипрея потянулись труженицы-пчелы.

в) Год, другой стоит кипрей в одиночестве на месте недавнего пожара.

П 4. Закончите предложение: « Кипрей защищает молодые растения..»

а) от жгучего солнца б) от пожара в) от холода

П 5. Известно, что кипрей выделяет из себя теплоту, в которой подрастают без страха все соседи кипрея. Может ли в холодное время года рядом с ним вырасти орхидея, которой необходима температура не ниже +18 С

⁰?

а) да б) нет в) данных для ответа недостаточно.

Если твой ответ В, то укажи, какой информации не хватает.

__________________________________________________________________________

П 6. Соедини причину и следствие.

1) выделяет тепло а) прилетают пчелы

2) постоянно выделяет нектар б) возродился лес

3) появился кипрей в) появляются растения

а) 1 – б б) 1 – б в) 1 – в г) 1 – в

2 – а 2 – в 2 – а 2 – б

3 – в 3– а 3 – б 3 – а

кодификатор Литературное чтение

5- 10 б

4-9,8

3- 7,6,5

2- менее 5

5-6,5

4-4

Контрольная работа по литературному чтению (3 класс 4 четверть. «Школа России»)

Министерство образования, науки и молодёжной политики

Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края

«ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Оценка________

Контрольная работа по литературному чтению (3 класс 4 четверть. «Школа России»)

Выполнила:

студентка Ш-32 группы

Агеева Виктория

Преподаватель: Великановская Л.А.

Ейск, 2020

Контрольная работа по литературному чтению. 3 класс 4 четверть.

Ф. И. учащегося ______________________________ Класс _______________

Вариант 1

1. Прочитайте произведение. Подчеркните название произведения.

Е. Благинина

Крикса и Тишеня.

Жили-были две сестрицы. Одну звали Крикса, а другую — Тишеня.

У Тишени глаза ясные, и в них разум светится. И у Криксы ясные глазки, да пустоваты — не светится в них разум.

Тишеня сначала подумает, а потом слово скажет. Оттого речь её всем приятна.

А Крикса — бряк-бряк, наговорит с три короба, а что к чему — не поймёшь.

Тишеня, прежде чем сесть поесть, спросит: все ли ели? А поевши, крошки птицам кинет, кошке супцу плеснёт, собаке косточку даст.

А Крикса — хап-хап — схватит что повкуснее и была такова: чашки не помоет, спасибо не промолвит.

В электричке ли едут — к деду с бабкой на праздники, Тишеня сидит у оконца. За оконцем — солнце! Берёзки разбегаются, пляшут, косицами машут. Тропинка вьётся-петляет. Вот бы побежать за ней — далеко-далеко! Вдруг царевну-лягушку встретишь у болотца… Или Дюймовочку!

А Крикса — трень-брень — стишки читает, песни поёт, никому покоя не даёт. Только мать с отцом рады: «Хороша дочка! Забавница!»

Тишеня по улице идёт — приглядывается: не обижает ли большой малого, не заблудилось ли дитя, не страшится ли слепец перейти дорогу?

А Крикса — тук-тук каблучками, нос задерёт, ать-два — вперёд! Горда, спесива‘, мол, я ль не красива?!

Вот выросли сестрицы, обучились, пошли работать.

Тишеня работает не скоро, зато споро.

А Крикса — тяп-ляп — готово! Глядишь, она уж в награжденьях ходит.

Получили сестрицы первую получку.

Тишеня домой пришла, отцу-матери поклонилась и говорит:

— Спасибо вам, родные, что вы меня в люди вывели. Теперь пришёл мой черёд о вас заботиться…

И выложила все денежки — до копеечки.

А Крикса получку получила, в кулак зажала, в лавку побежала. Крикса на месте прыгает, локтями двигает.

Накупила духов-помады, платков-косынок, носков-ботинок. Прибегает домой:

— Фу-у-у, устала!!!

Разложила покупки, мажет губки, примеряет юбки:

— Ну, что — какова?

Отец с матерью друг на дружку глядят, диву даются: как это на одной яблоньке такие разные яблочки уродились? Чудеса!

2. Определи жанр и тему этого произведения. Отметь ответ.

а) сказка о животных

б) рассказ о природе

в) рассказ о людях

3. О чём или о ком рассказывается в этом произведении? Выбери ответ.

а) о хороших и плохих людях

б) о том, как Крикса пела песни

в) о том, как Тишеня разговаривала

4. Как Крикса и Тишеня относились к миру вокруг них? Заполните таблицу.

Отношение

Тишеня

Крикса

К родителям

5. «Работает не скоро, зато споро». Как вы понимаете эти слова? Отметьте ответ.

а) работает медленно и плохо

б) работает не спеша, но хорошо

в) работает быстро и плохо

6. «Диву даются». Подберите синоним.

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

7. О чём важном сказал автор? Отметьте ответ.

а) о том, что Крикса весёлая

б) о том, что девочки выросли и стали работать

в) о том, что люди бывают плохие и хорошие

8. Чему удивляются отец с матерью? Выберите ответ.

а) тому, что в одной семье выросли такие разные дочери

б) тому, что Тишеня заботится о них

в) тому, что Крикса весёлая

9. Какой заголовок подойдёт к этому произведению? Отметьте ответ.

а) «Две сестры»

б) «Разные яблочки»

в) «В семье»

10. Прочитайте произведение. Отметьте его жанр и тему.

Маленькое дело лучше большого безделья.

а) пословица о дружбе

б) загадка о труде

в) пословица о труде

11. Подумайте, что поможет вам выбрать нужную книгу. Отметьте ответы.

а) обложка

б) заголовок

в) переплёт

12*. Какая книга поможет объяснить значение непонятных слов в тексте? Отметьте ответ.

а) энциклопедия

б) орфографический словарь

в) толковый словарь

13*. К какому жанру относится картина, которую увидела Тишеня, сидя у оконца в электричке? Отметьте ответ.

а) портрет

б) пейзаж

в) анималистика

14*. Отметьте заголовок народной сказки.

а) «Подарки феи»

б) «Елена Премудрая»

в) «Два брата»

Ф. И. учащегося ______________________________ Класс _______________

Вариант 2

Маринка.

(Отрывок)

Л. Пателеев

1. Прочитайте произведение. Подчеркните название произведения.

С Маринкой мы познакомились незадолго до войны на парадной лестнице. Я открывал французским ключом дверь, а она в это время возвращалась с прогулки.

Я поклонился и сказал:

— Здравствуйте, красавица.

Девочка посмотрела на меня, ничего не ответила, засопела и стала медленно и неуклюже пятиться по лестнице наверх, одной рукой придерживаясь за перила, а другой, волоча за собой несчастную куклу. На площадке она сделала передышку, еще раз испуганно посмотрела на меня сверху вниз и побежала наверх.

После этого я много раз видел её из окна во дворе или на улице среди других детей.

Она была и в самом деле очень красива: черноволосая, курчавая, большеглазая, — ещё немножко, и можно было бы сказать про неё: вылитая кукла.

Война помогла нам познакомиться поближе. Осенью, когда начались бомбёжки, в моей квартире открылось что- то вроде филиала бомбоубежища. Тут мы и закрепили наше знакомство с Маринкой. Я узнал, что ей шесть лет, что живёт она с мамой и бабушкой, что папа её на войне, что читать она не умеет, но зато знает наизусть много стихов.

Правда, все это я узнал не сразу и не все от самой Маринки, а больше от ее бабушки, которая, как и все бабушки на свете, души не чаяла в единственной внучке и делала все, чтобы избаловать её и испортить. Однако девочка была сделана из крепкого материала и порче не поддавалась, хотя в характере её уже сказывалось и то, что она «единственная», и то, что она проводит очень много времени со взрослыми. То она молчит, дичится, жмётся к бабушке, а то вдруг наберётся храбрости и затараторит так, что не остановишь. При этом даже в тех случаях, когда она обращалась ко мне, она смотрела на бабушку, как бы ища у неё защиты.

Маринка ко всему прочему была еще и артистка – поёт и танцует.

Я попросил её спеть. Она отвернулась и замотала головой.

2. Определи жанр и тему этого произведения. Отметь ответ.

а) рассказ о природе

б) рассказ о людях

в) сказка о животных

3. Кто является главным героем произведения?

а) автор

б) бабушка

в) девочка Марина

4. Что умела делать Марина?

а) петь и танцевать

б) прятаться

в) смеяться

5. Почему девочка ничего не ответила автору на лестнице и попятилась?

а) боялась, что отнимет куклу

б) девочка испугалась

в) девочка спешила домой

6. Что означает выделенное выражение? Бабушка в Маринке души не чаяла.

а) была бездушной

б) сердилась на неё

в) очень любила

7. Что означает слово «бомбоубежище»

а) место для хранения бомб

б) укрытие во время бомбёжки

в) место для встреч с соседями

8. Кто воспитывал Маринку?

а) бабушка и мама

б) папа

в) мама

9. Какие слова доказывают, что Маринка искала защиты у бабушки?

а) она молчит, дичится

б) она смотрела на бабушку

в) наберётся храбрости и затараторит

10. К какому жанру относится это произведение?

а) сказка

б) рассказ

в) басня

11. Подумайте, что поможет вам выбрать нужную книгу. Отметьте ответы.

а) переплёт

б) обложка

в) заголовок

12* Толковый словарь – это…

а) Словарь, который учит грамотно писать.

б) Источник информаций.

в) Содержит слова и их толкование, т.е. краткое описание, что эти слова означают.

13* Прочитай фрагмент текста. Вставь на место пропущенных слов цифры, соответствующие словам из списка. Если ты не знаешь, какую цифру писать на месте пропуска, пиши цифру 0.

Однако ____ была сделана из крепкого материала и порче _______, хотя в характере её уже ________ и то, что она «единственная», и то, что она проводит много времени со взрослыми.

1) не поддавалась

2) девочка

3) сказывалось

14* Отметьте заголовок рассказа.

а) Э. Успенский «Всё в порядке»

б) С. Маршак «Хороший дом»

в) В. Драгунский «Тайное становиться явным»

Литературное чтение. Инструкция для учителя 3 класс

Цель работы: выявить сформированность базовых умений по литературному чтению на уровне начального общего образования.

Задания считаются выполненными при отсутствии ошибок.

Если задание имеет один верный ответ, а учащийся отметил два варианта ответа, то задание считается невыполненным.

При занесении результатов тестирования в предложенную сводную таблицу фиксирования результатов напротив порядкового номера учащегося ставятся:

«1» в случае, если ребёнок выполнил задание верно;

«0» в случае, если ребёнок выполнил задание неверно или не выполнил задание.

Время проведения работы 40 минут. Работа проводится вторым или третьим уроком.

Этапы проведения работы:

1. вводный инструктаж для детей об особенностях данной работы 3 минуты

2. выполнение работы:

а) прочтение заданий про себя (приступать к чтению заданий учащиеся начинаю одновременно, по сигналу учителя)

б) выполнение заданий. 37 минут

Ключ ответов.

2.

В

Б

3.

А

В

4.

Тишеня —

с любовью,

с уважением

Крикса –

безразлична,

равнодушна

А

5.

Б

Б

6.

удивляться

В

7.

В

Б

8.

А

А

9.

Б

А

10.

В

Б

11.

Б

В

Повышенный уровень

12.

В

В

13.

Б

2, 1, 3

14.

Б

В

Контрольная работа по чтению, 3 класс, II четверть (УМК Тер-Минасовой С.Г.)

READING (3^rd form, 2^nd term)

Variant I

Read the text.

Hello! My name is Topsy. I want to tell you about my school. I go to math school. I do seven subjects at school. On Monday I have got Reading, Writing and Maths. On Tuesday I’ve got four classes: Science, Art, Writing and Maths. On Wednesday we usually do PE, Reading, Writing and Maths. On Thursday I have got Music, Writing and Maths. My favourite day is Friday. On Friday I do my favourite subjects: Reading and Maths. I like to read interesting books and do sums. But I don’t like Writing.

I have got a sister. Her name is Gloria. She goes to math school, too. Her favourite day is Monday. She has got three classes on Monday. Her favourite class is Writing.

Прочитай утверждения. Поставь “true”, если ты согласен с утверждением, и “false”, если не согласен.

1. Topsy and Gloria go to math school.

2. Topsy has got 8 subjects at school.

3. Topsy has got Maths on Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday and Friday.

4. Topsy has got Physical Education on Wednesday.

5. On Thursday Topsy has got three classes.

6. Topsy doesn’t like Reading.

7. Topsy’s favourite class is Writng.

8. Gloria likes Writing.

9. Gloria’s favourite day is Friday.

10. On Monday Gloria hasn’t got any classes.

READING (3^rd form, 2^nd term)

Variant II

Read the text.

Hello! My name is Topsy. I want to tell you about my school. I go to math school. I do seven subjects at school. On Monday I have got Reading, Writing and Maths. On Tuesday I’ve got four classes: Science, Art, Writing and Maths. On Wednesday we usually do PE, Reading, Writing and Maths. On Thursday I have got Music, Writing and Maths. My favourite day is Friday. On Friday I do my favourite subjects: Reading and Maths. I like to read interesting books and do sums. But I don’t like Writing.

I have got a sister. Her name is Gloria. She goes to math school, too. Her favourite day is Monday. She has got three classes on Monday. Her favourite class is Writing.

Прочитай утверждения. Поставь “true”, если ты согласен с утверждением, и “false”, если не согласен.

1. Topsy and Gloria go to math school.

2. Topsy has got 7 subjects at school.

3. Topsy hasn’t got Maths on Tuesday.

4. Topsy has got Physical Education on Monday.

5. On Thursday Topsy has got three classes.

6. Topsy doesn’t like Reading.

7. Topsy’s favourite classes are Maths and Writing.

8. Gloria likes Writing.

9. Gloria’s favourite day is Friday.

10. On Monday Gloria has got 4 classes.

Ключи к контрольной работе по чтению

Вариант 1

1 –T, 2 – F, 3 – T, 4 – T, 5 – T, 6 – F, 7 – F, 8 – T, 9 – F, 10 – F

Вариант 2

1 – T, 2 – T, 3 – F, 4 – F, 5 – T, 6 – F, 7 – F, 8 – T, 9 – F, 10 – F

Максимальное количество баллов – 10.

«5» — 9-10

«4» — 7-8

«3» — 5-6

«2» — менее 5 .

3 класс 2 четверть Контрольная работа по литературному чтению работа с текстом

Контрольная работа по литературному чтению (работа с текстом) 2 четверть

Фамилия, имя________________________________________________________________   

 учени___3 « ____  » класса.

1 вариант

Прочитай внимательно текст.

Зима.

Побелели поля и пригорки. Тонким льдом покрылась река, притихла, уснула, как в сказке. Ходит Зима по горам, по долинам, ходит в больших, мягких валенках, ступает тихо, неслышно. А сама поглядывает по сторонам — то тут, то там свою волшебную картину исправит. Вот бугорок среди поля. Проказник-ветер взял да и сдул с него белую шапку. Нужно её снова надеть.

А вон меж кустов серый зайчишка крадётся. Плохо ему, серенькому: на белом снегу сразу заметит его хищный зверь или птица, никуда от них не спрячешься. «Одену-ка я косого в белую шубку, — решила Зима, — тогда уж его на снегу не скоро заметишь». А Лисе Патрикеевне одеваться в белое незачем. Она в глубокой норе живёт, под землёй от врагов прячется. Её только нужно покрасивее да потеплее нарядить. Чудесную шубку припасла ей Зима, просто диво: вся ярко-рыжая, как огонь горит! Поведёт лиса в сторону пушистым хвостом, будто искры рассыплет по снегу.

Заглянула Зима в лес: «Уж его-то я разукрашу: солнышко как глянет, так и залюбуется». Обрядила она сосны и ели в тяжёлые снеговые шубы: до самых бровей нахлобучила снеговые шапки; пуховые варежки на ветки надела. Стоят лесные богатыри друг возле друга, стоят чинно, спокойно. А внизу под ними, словно детишки, разные кустики да молоденькие деревца укрылись. Их Зима тоже в белые шубки одела. И на рябинку, что у самой опушки растёт, белое покрывало накинула. Так хорошо получилось. На концах ветвей рябинки грозди ягод висят, точно красные серьги из-под белого покрывала виднеются.

Под деревьями Зима расписала весь снег узором из разных следов. Тут и заячий след: спереди рядом два больших отпечатка лап, а позади — один за другим — два маленьких; и лисий — будто по ниточке выведен: лапка в лапку, так цепочкой и тянется…

Живёт зимний лес. Живут заснеженные поля и долины. Живёт вся картина чародейки Зимы. Можно её и Солнышку показывать. Раздвинуло Солнышко сизую тучку. Глядит на зимний лес, на долины. А под его взглядом всё кругом ещё краше становится. Вспыхнули, засветились снега. Синие, красные, зелёные огоньки зажглись на земле, на кустах, на деревьях. А подул ветерок, стряхнул иней с ветвей деревьев и кустов, и в воздухе тоже заискрились, заплясали разноцветные огоньки.

Чудесная получилась картина! Пожалуй, лучше и не нарисуешь.

                                                                                        по   Г. Скребицкому

 

Выполни задания.

1.  Как автор называет ветер?

а) шалун                                                   в) проказник

б) озорник                                                г) сорванец

 

2. О каких деревьях идёт речь в сказке?

а) о соснах, елях, рябинах                                      в) о соснах, берёзах, клёнах

б) о соснах, дубах, осинах                                      г) о соснах, кедрах, лиственницах

 

 3. С чем автор сравнивает гроздья рябины?  Найди и выпиши предложение.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

4. Где можно увидеть узор из следов?

а) под кустами                                            в) под деревьями

б) на поляне                                                г) на холмах

 

5. Что произошло, когда ветерок стряхнул иней с кустов и деревьев? Найди и выпиши предложение.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 6. Чей след тянется цепочкой по снегу?

а) заячий след                                          в) волчий след

б) лисий  след                                          г) медвежий след

 

 7. Во что нарядила Зима сосны и ели?

а) в снежные пальто                                          в) в снежные плащи

б) в снежные  куртки                                         г) в снежные шубы

 

  8. Объясни значение слова «чародейка».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 9. Кому чародейка Зима хотела показать свою картину?

а) тучке                                          в) звёздам

б) солнышку                                  г) птицам

 

 10. Восстанови последовательность событий в тексте.

_____Деревья в снежных нарядах.

_____Солнышко любуется картиной.

_____Узоры из следов.

_____Шубки для зайца и лисы.

_____Зима в мягких валенках.

 

11. Заполни пропуски словами из текста

________________________,        ____________________,     ____________________                 огоньки      зажглись       на      __________________________,      на     ___________________,  на ___________________.

 

 12. Каким образом Зима помогает животным и растениям? Напиши своими словами.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 Контрольная работа по литературному чтению (работа с текстом) 2 четверть

Фамилия, имя________________________________________________________________   

 учени___3 « ____  » класса.

2 вариант

Прочитай внимательно текст.

Зима.

Побелели поля и пригорки. Тонким льдом покрылась река, притихла, уснула, как в сказке. Ходит Зима по горам, по долинам, ходит в больших, мягких валенках, ступает тихо, неслышно. А сама поглядывает по сторонам — то тут, то там свою волшебную картину исправит. Вот бугорок среди поля. Проказник-ветер взял да и сдул с него белую шапку. Нужно её снова надеть.

А вон меж кустов серый зайчишка крадётся. Плохо ему, серенькому: на белом снегу сразу заметит его хищный зверь или птица, никуда от них не спрячешься. «Одену-ка я косого в белую шубку, — решила Зима, — тогда уж его на снегу не скоро заметишь». А Лисе Патрикеевне одеваться в белое незачем. Она в глубокой норе живёт, под землёй от врагов прячется. Её только нужно покрасивее да потеплее нарядить. Чудесную шубку припасла ей Зима, просто диво: вся ярко-рыжая, как огонь горит! Поведёт лиса в сторону пушистым хвостом, будто искры рассыплет по снегу.

Заглянула Зима в лес: «Уж его-то я разукрашу: солнышко как глянет, так и залюбуется». Обрядила она сосны и ели в тяжёлые снеговые шубы: до самых бровей нахлобучила снеговые шапки; пуховые варежки на ветки надела. Стоят лесные богатыри друг возле друга, стоят чинно, спокойно. А внизу под ними, словно детишки, разные кустики да молоденькие деревца укрылись. Их Зима тоже в белые шубки одела. И на рябинку, что у самой опушки растёт, белое покрывало накинула. Так хорошо получилось. На концах ветвей рябинки грозди ягод висят, точно красные серьги из-под белого покрывала виднеются.

Под деревьями Зима расписала весь снег узором из разных следов. Тут и заячий след: спереди рядом два больших отпечатка лап, а позади — один за другим — два маленьких; и лисий — будто по ниточке выведен: лапка в лапку, так цепочкой и тянется…

Живёт зимний лес. Живут заснеженные поля и долины. Живёт вся картина чародейки Зимы. Можно её и Солнышку показывать. Раздвинуло Солнышко сизую тучку. Глядит на зимний лес, на долины. А под его взглядом всё кругом ещё краше становится. Вспыхнули, засветились снега. Синие, красные, зелёные огоньки зажглись на земле, на кустах, на деревьях. А подул ветерок, стряхнул иней с ветвей деревьев и кустов, и в воздухе тоже заискрились, заплясали разноцветные огоньки.

Чудесная получилась картина! Пожалуй, лучше и не нарисуешь.

                                                                                                               по   Г. Скребицкому

Выполни задания.

 

1. Во что нарядила Зима сосны и ели?

   а) в снежные пальто                                     в) в снежные плащи

   б) в снежные  куртки                                   г) в снежные шубы

 

2. Чей след тянется цепочкой по снегу?

   а) заячий след                                             в) волчий след

   б) лисий  след                                             г) медвежий след

3. Заполни пропуски словами из текста

_____________________,     ____________________,  _________________   огоньки  зажглись  на   __________________________, на  ___________________,        на ___________________.

4. Кому чародейка Зима хотела показать свою картину?

     а) солнышку                                           в) звёздам

     б) птицам                                                г) тучке

5. С чем автор сравнивает гроздья рябины? Найди и выпиши предложение.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

6. Как автор называет ветер?

    а) шалун                                                   в) проказник

    б) озорник                                                г) сорванец

 

7. О каких деревьях идёт речь в сказке?

   а) о соснах, кедрах, лиственницах                            в) о соснах, берёзах, клёнах

   б) о соснах, дубах, осинах                                         г) о соснах, елях, рябинах

 

8. Каким образом Зима помогает животным и растениям? Напиши своими словами.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

9. Где можно увидеть узор из следов?

а) под кустами                                            в) под деревьями

б) на поляне                                                г) на холмах

 

10. Восстанови последовательность событий в тексте.

_____ Солнышко любуется картиной.

_____ Зима в мягких валенках.

_____ Деревья в снежных нарядах.

_____ Узоры из следов.

_____ Шубки для зайца и лисы.

11.  Что произошло, когда ветерок стряхнул иней с кустов и деревьев? Найди и выпиши предложение.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

12. Объясни значение слова «чародейка».

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Тест по чтению (3 класс) на тему: Итоговые тесты по литературному чтению 3 класс УМК «Школа России»

Итоговые тесты  по литературному  чтению

3 класс,  УМК  «Школа  России»

ТЕСТ

по литературному чтению 3 класс 1 полугодие

Фамилия, имя_____________________________класс___________дата___________

1 вариант

А1. Каких русских народных песен не бывает?

       1) колыбельных                                     3) закличек

       2) песенок-потешек                               4) загадочных

А2. «Иван-царевич и серый волк» – это:

       1) докучная сказка                                3) сказка о животных

       2) волшебная сказка                             4) бытовая сказка

А3. О недостатках людей иносказательно рассказал:

      1) А.С. Пушкин                                      3) М.Ю. Лермонтов

      2) Л.Н. Толстой                                      4) И.А. Крылов

А4. Какое произведение написал Л.Н. Толстой?

      1) «Прыжок»                                           3) «На севере диком…»

      2) «Зимний вечер»                                 4) «Ворона и Лисица»

А5. В каком произведении описано половодье?

      1) «Полевые цветы»                               3) «Дедушка Мазай и зайцы»

      2) «Детство»                                           4) «Золотое слово»

А6. Кто автор «Алёнушкиных сказок»?

      1) А.С. Пушкин

       2) В.Ф. Одоевский

      3) В.М. Гаршин

      4) Д.Н. Мамин-Сибиряк

А7. Почему не состоялось путешествие лягушки из сказки В.М. Гаршина?

      1) из-за её хвастовства и зазнайства

      2) она не смогла взлететь

      3) утки отказались её взять

      4) её прутик обломился

А8. Как звали Лермонтова?

      1) Максим Юрьевич

      2) Михаил Юрьевич

      3) Юрий Михайлович

      4) Юрий Максимович

А9. Какую сказку не писал А.С.Пушкин?

       1)«Сказка о рыбаке и рыбке»           3)«Сказка о попе и его работнике алде»

       2) «Сказка о царе Салтане…»          4) «Двенадцать месяцев»

В1. К какому произведению подходит пословица?

      В душу лезет, а в карман глядит.

       1) «Мартышка и Очки»

       2) «Зеркало и Обезьяна»

       3) «Ворона и Лисица»

       4) «Стрекоза и Муравей»

В2.Особенность стихотворных произведений  — рифма. Рифма – это ….

      1)чередование ударных и безударных слогов      3)созвучные слова

      2)ритм                                                                       4)однокоренные слова

В3.Какое из произведений можно назвать научно – познавательным?

      1)« Дедушка Мазай и зайцы»                    3) «Куда девается вода из моря?»

 2)«Лев и собачка»                                       4) «Сивка — Бурка»

В4. Чем отличается литературная сказка от народной сказки?

      ___________________________________________________________________
    ___________________________________________________________________

С1. Отметь жанры, которые не относятся к устному народному творчеству.

      1) пословица                      4) потешка

      2) считалка                         5) рассказ                        

      3) стихотворение               6) басня

С2. Укажи зачины сказок.

       1) «За тридевять земель, в тридесятом государстве…»

       2) «Жили-были…»

        3) «Я там был, мёд-пиво пил, по бороде текло, а в рот не попало…»

       4) «В некотором царстве, в некотором государстве…»

ТЕСТ

по литературному чтению 3 класс 1 полугодие

Фамилия, имя_____________________________класс___________дата___________

2 вариант

А1. Как называется сказка, которая начинается как обычная сказка, но заканчивается неожиданно?

        1) надоедливая                             3) неинтересная

        2) короткая                                   4) докучная

А2. «Сивка-бурка» – это:

       1) волшебная сказка                      3) сказка о животных

       2) бытовая сказка                          4) авторская сказка

А3. В каком произведении иносказательно описываются пороки людей?

        1) в рассказе                                  3) в стихотворении

       2) в сказке                                       4) в басне

А4. Какое произведение написал Л.Н. Толстой?

        1) «Акула»                                     3) «Зимний вечер»

       2) «Утёс»                                        4) «Осень»

А5. Какое стихотворение похоже на сказку?

       1) «Славная осень!..»                           3) «Дедушка Мазай и зайцы»

       2) «Не ветер бушует над бором…»    4) «Детство»

А6. Кто написал сказку «Лягушка-путешественница»?

       1) Л.Н. Толстой

       2) В.М. Гаршин

       3) Д.Н. Мамин-Сибиряк

       4) В.Ф. Одоевский

А7.Определи жанр сказки «Лягушка –путешественница»

       1) волшебная сказка

       2) бытовая сказка

       3) сказка о животных

А8. Как звали Крылова?

      1) Илья Андреевич

      2) Андрей Иванович

      3) Иван Андреевич

      4) Андрей Ильич

А9. Какую сказку  написал А.С. Пушкин?

       1)«Сказка о рыбаке и рыбке»                   3)«Конёк – Горбунок»

       2) «Сказка о потерянном времени»          4) «Двенадцать месяцев»

В1. К какому произведению подходит пословица?

      Других не суди, на себя погляди.

       1) «Ворона и Лисица»

      2) «Мартышка и Очки»

       3) «Зеркало и Обезьяна»

      4) «Утёс»

В2.Особенность стихотворных произведений  — ритм. Ритм – это ….

      1)чередование ударных и безударных слогов      3)созвучные слова

2)рифма                                                                    4)однокоренные слова

В3.Какое из произведений можно назвать научно – познавательным?

      1)«Куда девается вода из моря?»                        3) «Горные вершины»

      2) «Лев и собачка»                                                4) «Иван Царевич и серый волк»

В4. Впиши недостающий признак сказки

       _______________, троекратные повторы, сказочные герои или волшебные предметы,  сказочная концовка.

С1. Отметь жанры, которые  относятся к устному народному творчеству.

      1) пословица                      4) потешка

      2) считалка                         5) рассказ                        

      3) стихотворение               6) басня

С2. Укажи концовки сказок.

       1) «Стали они жить-поживать и добра наживать…»

        2) «Я там был, мёд-пиво пил, по бороде текло, а в рот не попало…»

        3) «За тридевять земель, в тридесятом государстве…»

        4) «Вот вам сказка, а мне кринка масла…»

Ответы к тесту 3 класс 1 полугодие

Вариант 1

Задания группы А                 Задания группы В                          Задания группы С

 (1 балл)                                                (2 балла)                                 (от 2 до 3 баллов)

А1 – 4                                      В1 – 3                                                              С1 – 3,5,6

А2 – 2                                      В2 – 3                                                              С2 – 1,2,4

А 3 – 4                                     В3 – 3                                                              

А4 – 1                                      В4 – нет автора

А5 – 3

А6 – 4

А7 – 1

А8 – 2

А9 — 4

Максимальная сумма баллов – 23

19 – 23 баллов ( 80-100%) – «отлично»

14 – 18 баллов (60 – 79%) – «хорошо»

9 – 13 баллов (40 – 59%) – «удовлетворительно»

Ответы к тесту 3 класс 1 полугодие

Вариант 2

Задания группы А                 Задания группы В                          Задания группы С

 (1 балл)                                                (2 балла)                                 (от 2 до 3 баллов)

А1 – 4                                      В1 – 3                                                              С1 – 1,2,4

А2 – 1                                      В2 – 1                                                              С2 – 1,2,3

А 3 – 4                                     В3 – 1                                                              

А4 – 1                                      В4 — зачин

А5 – 2

А6 – 2

А7 – 3

А8 – 3

А9 — 1

Максимальная сумма баллов – 23

19 – 23 баллов ( 80-100%) – «отлично»

14 – 18 баллов (60 – 79%) – «хорошо»

9 – 13 баллов (40 – 59%) – «удовлетворительно»

ТЕСТ

по литературному чтению 3 класс 2 полугодие

Фамилия, имя_____________________________класс___________дата___________

1 вариант

А1. Кто написал рассказ «Растрёпанный воробей»?

      1) М. Горький                  3) К.Г. Паустовский

       2) В.В. Бианки                4) А.И. Куприн

А2. Кто скрывается под псевдонимом Максим Горький?

      1) А.И. Куприн                3) В.М. Гаршин

      2) К.Г. Паустовский        4) А.М. Пешков

А3.  Кто написал рассказ «Наша Жучка»?

      1) В.Ю. Драгунский         3) В.Л. Дуров

      2) Б.С. Житков                  4) В.П. Астафьев

А4. Кто автор произведений про Мальку?

      1) В.И. Белов                                         3) И.С. Соколов-Микитов

      2) М.М. Пришвин                                 4) В.В. Бианки                

А5. В каком произведении говорится о том, как девочки мешали очень многим людям?

      1) «Гроза днём»                               3) «Котёнок»

      2) «Если»                                         4) «В театре»

А6. Кто автор стихотворения «Воробей»?

        1) А.А. Блок                                        3) Саша Чёрный

        2) С.А. Есенин                                    4) А.С. Пушкин

А7.Определи жанр произведения Н. Носова «Телефон»

       1) сказка

       2) рассказ

       3) стихотворение

А8. Что за чудовище убивало путников, которые не могли отгадать загадку?

      1) Минотавр

      2) Посейдон

      3) Геракл

      4) Сфинкс

А9. Кто похитил с Олимпа огонь и принёс людям?

      1) Персей                                                3) Минотавр

      2) Геракл                                                 4) Прометей

В1. Найди  в данном списке «лишнего»?

       1)  С.Я. Маршак

       2) А.Л. Барто

       3) Е.А. Благинина

       4) В.П. Астафьев

В2.Какому произведению созвучна поговорка: «Что наскучит , то и научит»

      1) «Гроза днём»                                                  3) «Разлука»

      2) «В театре»                                                       4) «Кукушка»

В3.Какая пословица подходит к сказке Г.Х. Андерсена «Гадкий утёнок»?

       1) Каждый зазнаётся настолько, насколько у него не хватает разума.

       2) Красна птица пером, а человек – умом.

        3) Красота пустыни – вода, красота воды – лебеди.

       4) Дитя плачет, а у матери сердце болит.

В4. Найди значение слова «миф»

      1)наука, изучающая легенды                 3) древняя   русская народная сказка

      2) недостоверный рассказ, выдумка      4) древняя народная стихотворная сказка

С1. Отметь сказки, которые написал Г.Х. Андерсен.

      1) «Огниво»                                          3) «Кот в сапогах»                      

      2) «Снежная королева»                       4) «Новый  наряд короля»                    

С2 Восстанови деформированный план. Узнай по нему  название произведения и его

      автора.

     1) Помилование и папины условия.

      2) Ужин со взрослыми.

     3) Папин совет, или Золотые слова.

      4) Плохое воспитание.

     5) Наказание.

     6) Случай с маслом в чае.

     7) Золотые слова в жизни.

    Автор:_________________________________________________________  

Произведение:___________________________________________________

ТЕСТ

по литературному чтению 3 класс 2 полугодие

Фамилия, имя_____________________________класс___________дата___________

2 вариант

А1. Кто написал «Случай с Евсейкой»?

      1) В.В. Бианки                                3) А.И. Куприн

      2) К.Г. Паустовский                        4) М. Горький

А2. Пешков – это настоящая фамилия:

      1) М. Горького                                3) К.Г. Паустовского

      2) А.И. Куприна                             4) Л.Н. Толстого

А3. Кто написал рассказ «Капалуха»?

       1) В.П. Астафьев                           3) В.Ю. Драгунский

      2) В.Л. Дуров                                  4) Б.С. Житков

А4. Какой рассказ  написал Б.Житков?

        1) «Он живой и светится…»                   3) «Капалуха»

       2) «Наша Жучка»       4) «Про обезьянку»

А5. В каком произведении  говорится о том, как плохо без самого близкого человека?

       1) «В театре»                           3) «Котёнок»

       2) «Разлука»                            4) «Если»

А6. Кто автор стихотворения «Черёмуха»?

        1) А.А. Блок                                        3) Саша Чёрный

        2) С.А. Есенин                                    4) А.С. Пушкин

А7.Определи жанр сказки «Гадкий утёнок»

       1) волшебная сказка

       2) бытовая сказка

       3) сказка о животных

А8. Что за чудовище обитало в лабиринте на острове Крит?

      1) Минотавр

      2) Змей Горыныч

      3) Геракл

      4) Персей

А9. Во что превращался человек, посмотрев на Медузу Горгону?

      1) в камень                                      3) в огонь

      2) в дерево                                      4) в реку

В1. Найди «лишнего» в данном списке?

       1)А.Л. Барто

      2) С.В. Михалков

       3) С.Я. Маршак

      4) В.Ю. Драгунский

В2.К какому произведению можно отнести поговорку: «Радость прямит, кручина

крючит»

      1) «В лесу над росистой поляной…»                    3) «Разлука»

      2) «Гроза днём»                                                       4) «Котёнок»

В3.Какая пословица подходит к сказке Г.Х. Андерсена «Гадкий утёнок»?

       1) Материнская ласка конца не знает.

       2) Кому повезло, тот и зазнался.

       3) Лучше слушать горькую правду, чем лесть.

       4) Дитя хоть и криво, да отцу-матери мило.

В4. Найди определение  слова «миф»

1)   древняянароднаясказка

      2) древнее народное сказание о легендарных героях , о богах, о явления

             природы    

      3выдумка в стихотворной форме

      4) суждение, выражающее оценку чему-нибудь

С1. Отметь сказки, которые написал Г.Х. Андерсен.

      1) «Оле-Лукойе»                                          3) «Красная шапочка»                      

      2) «Снежная королева»                               4) «Дюймовочка»  

С2 Восстанови деформированный план. Узнай по нему  название произведения и его

      автора.

      1) Помилование и папины условия.

       2) Ужин со взрослыми.

      3) Папин совет, или Золотые слова.

       4) Плохое воспитание.

      5) Наказание.

      6) Случай с маслом в чае.

      7) Золотые слова в жизни.

      Автор:___________________________________________________________

Произведение:____________________________________________________

Ответы к тесту 3 класс 2 полугодие

Вариант 1

Задания группы А                 Задания группы В                     Задания группы С

 (1 балл)                                                (2 балла)                            (от 2 до 3 баллов)

А1 – 3                                      В1 – 4                                              С1 – 1, 2, 4

А2 – 4                                      В2 – 3                                             С2 – 4162357 – 1балл

А 3 – 3                                     В3 –1                                              М.М.Зощенко  — 1балл          

А4 – 1                                      В4 – 2                                              «Золотые слова!»- 1 балл

А5 – 4

А6 – 3

А7 – 2

А8 – 4

А9 — 4

Максимальная сумма баллов – 23

19 – 23 баллов ( 80-100%) – «отлично»

14 – 18 баллов (60 – 79%) – «хорошо»

9 – 13 баллов (40 – 59%) – «удовлетворительно»

Ответы к тесту 3 класс 2 полугодие

Вариант 1

Задания группы А                 Задания группы В                     Задания группы С

 (1 балл)                                                (2 балла)                            (от 2 до 3 баллов)

А1 – 4                                     В1 – 4                                              С1 – 1, 2, 4

А2 – 1                                     В2 – 3                                             С2 – 4162357 – 1балл

А3 – 1                                     В3 –2                                              М.М.Зощенко  — 1балл          

А4 – 4                                     В4 –2                                              «Золотые слова!»- 1 балл

А5 – 2

А6 – 2

А7 – 3

А8 – 1

А9 — 1

Максимальная сумма баллов – 23

19 – 23 баллов ( 80-100%) – «отлично»

14 – 18 баллов (60 – 79%) – «хорошо»

9 – 13 баллов (40 – 59%) – «удовлетворительно»

Комментарии к тестам и общие принципы оценки результатов

Все задания соответствуют программе общеобразовательных учреждений и требованиям ФГОС для начальной школы

На выполнение теста рекомендуется отводить  40 -45минут (в зависимости  от уровня подготовленности класса). Задания разделены на 3 уровня сложности: уровень А – базовый, уровень В – более сложный, уровень С – повышенной сложности. При выполнении уровня А и В ученик выбирает  один правильный ответ из предложенных или записывает правильный ответ. В заданиях уровня С может быть как один правильный ответ, так и несколько.

ОБЩИЕ ПРИНЦИПЫ ОЦЕНКИ ТЕСТОВЫХ ЗАДАНИЙ

Каждое верно выполненное задание уровня  А – 1 балл, уровня  В — 2балла, уровня С —  от 1 до 3 баллов.

80-100%  — от максимальной суммы баллов – оценка «отлично»

60 – 79% – оценка «хорошо»

40 – 59%– оценка «удовлетворительно»

менее 40% – оценка «неудовлетворительно»

4-я четверть GRADE 3 DLL — Ежедневный журнал уроков

DepEd Tambayan предоставляет ресурсы DepEd, в том числе GRADE 3 DLL 4 ^th Quarter по всем предметам. Наши составленные списки из ежедневного журнала уроков для SY 2019-2020 были организованы в квартал и обновляются еженедельно. У каждого квартала есть отдельная страница, внутри которой вы найдете обновленную DLL для GRADE 3–4 ^th Quarter 2019.

Примечание администратора

Мы постоянно загружаем новые файлы и обновляем ссылки.Пожалуйста, посещайте эту страницу время от времени, чтобы получать последние обновления DLL. Вы также можете ЗАМЕТИТЬ эту страницу для удобства, если вы используете ПК с Windows, нажмите CTRL + D или COMMAND + D для Mac.

КЛАСС 3 DLL 1 ^st до 4 ^th квартал составляется на отдельных страницах. Мы следим за тем, чтобы GRADE 3 DLL обновлялась еженедельно. Итак, вот ваша библиотека GRADE 3 DLL 4 ^th , квартал 2019 г.

Сборник ежедневных уроков для K-12

DLL за первый квартал | SY 2019-2020
DLL второго квартала | SY 2019-2020
DLL за третий квартал | SY 2019-2020
DLL четвертого квартала | SY 2019-2020

Если возникли проблемы с загрузкой или вы обнаружили неработающую ссылку, свяжитесь с нами по адресу support @ depedtambayan.орг.

GRADE 3 DLL — Ежедневный журнал уроков 4 ^th КВАРТАЛ | SY 2019-2020

НЕДЕЛЯ 1 КЛАСС 3 DLL — 4 ^th Квартал (20 января — 24 января 2020 г.)

• УРОВЕНЬ 3 DLL — Четвертый квартал: 1 неделя: ARALING PANLIPUNAN — СКАЧАТЬ
• УРОВЕНЬ 3 DLL — Четвертый квартал: 1 неделя: АНГЛИЙСКИЙ — ЗАГРУЗИТЬ 9004 9004 DLL — Четвертый квартал: 1-я неделя: ESP — СКАЧАТЬ
• СЛАЙД 3 DLL — Четвертый квартал: 1-я неделя: FILIPINO — СКАЧАТЬ
• СОРТ 3 DLL — 1 квартал 4000 MAPEH — ЗАГРУЗИТЬ
• GRADE 3 DLL — четверть 4: неделя 1: МАТЕМАТИКА — ЗАГРУЗИТЬ
• GRADE 3 DLL — 4 квартал: неделя 1: — 9ADB3 — 9ADB3 GRADE 3 DLL — четвертый квартал: неделя 1: SCIENCE — СКАЧАТЬ

НЕДЕЛЯ 2 GRADE 3 DLL — 4 ^th квартал (январь.27 — 31 января 2020 г.)

• СЛАЙД 3 DLL — четверть 4: неделя 2: ARALING PANLIPUNAN — ЗАГРУЗИТЬ
• GRADE 3 DLL — четвертый квартал: неделя 2: АНГЛИЙСКИЙ — ЗАГРУЗИТЬ 9004 DLL — Четвертый квартал: 2-я неделя: ESP — СКАЧАТЬ
• GRADE 3 DLL — Четвертый квартал: 2-я неделя: FILIPINO — ЗАГРУЗИТЬ
• GRADE 3 DLL — 2 квартал 4000 MAPEH — ЗАГРУЗИТЬ
• GRADE 3 DLL — четверть 4: неделя 2: МАТЕМАТИКА — ЗАГРУЗИТЬ
• GRADE 3 DLL — четверть 4: 2-я неделя: — 9ADB3 — 9ADB3 GRADE 3 DLL — четвертый квартал: неделя 2: SCIENCE — СКАЧАТЬ

НЕДЕЛЯ 3 GRADE 3 DLL — 4 ^th квартал (фев.3-7, 2020)

• СЛАЙД 3 DLL — Четвертый квартал: Неделя 3: ARALING PANLIPUNAN — СКАЧАТЬ
• СЛАЙД 3 DLL — Четвертый квартал: Неделя 3: АНГЛИЙСКИЙ — ЗАГРУЗИТЬ 9004 DLL 9004 9004 — Четвертый квартал: 3-я неделя: ESP — СКАЧАТЬ
• GRADE 3 DLL — Четвертый квартал: 3-я неделя: FILIPINO — ЗАГРУЗИТЬ
• GRADE 3 DLL — 3 квартал 4000 MAPEH — ЗАГРУЗИТЬ
• GRADE 3 DLL — четверть 4: неделя 3: МАТЕМАТИКА — ЗАГРУЗИТЬ
• GRADE 3 DLL — 4 квартал: 3-я неделя: — 9ADB3 — 9ADB3 GRADE 3 DLL — Четвертый квартал: 3 неделя: SCIENCE — СКАЧАТЬ

НЕДЕЛЯ 4 GRADE 3 DLL — 4 ^th Quarter (Feb.10 — 14, 2020)

• СЛАЙД 3 DLL — Четвертый квартал: 4-я неделя: ARALING PANLIPUNAN — СКАЧАТЬ
• СЛАЙД 3 DLL — Четвертый квартал: 4-я неделя: АНГЛИЙСКИЙ — ЗАГРУЗИТЬ 9004 9004 DLL — Четвертый квартал: 4-я неделя: ESP — СКАЧАТЬ
• GRADE 3 DLL — Четвертый квартал: 4-я неделя: FILIPINO — ЗАГРУЗИТЬ
• GRADE 3 DLL — 4 квартал 40003 MAPEH — ЗАГРУЗИТЬ
• GRADE 3 DLL — четверть 4: неделя 4: МАТЕМАТИКА — ЗАГРУЗИТЬ
• GRADE 3 DLL — четверть 4: неделя 40004 — 9ADB3 — 9ADB 9000 GRADE 3 DLL — четвертый квартал: неделя 4: SCIENCE — СКАЧАТЬ

НЕДЕЛЯ 5 GRADE 3 DLL — 4 ^th квартал (фев.17 — 21, 2020)

• СЛАЙД 3 DLL — Четвертый квартал: Неделя 5: ARALING PANLIPUNAN — СКАЧАТЬ
• СЛАЙД 3 DLL — Четвертый квартал: Неделя 5: АНГЛИЙСКИЙ — ЗАГРУЗИТЬ 9004 DLL — Четвертый квартал: 5-я неделя: ESP — СКАЧАТЬ
• GRADE 3 DLL — Четвертый квартал: 5-я неделя: FILIPINO — ЗАГРУЗИТЬ
• GRADE 3 DLL — 5 квартал 4000 MAPEH — СКАЧАТЬ
• GRADE 3 DLL — четверть 4: неделя 5: МАТЕМАТИКА — ЗАГРУЗИТЬ
• GRADE 3 DLL — четверть 4: Неделя 5: — 9ADB — 9ADB3 GRADE 3 DLL — четвертый квартал: неделя 5: SCIENCE — СКАЧАТЬ

НЕДЕЛЯ 6 GRADE 3 DLL — 4 ^th квартал (фев.24 — 28, 2020)

• СЛАЙД 3 DLL — Четвертый квартал: 6 неделя: ARALING PANLIPUNAN — СКАЧАТЬ
• СЛАЙД 3 DLL — Четвертый квартал: 6-я неделя: АНГЛИЙСКИЙ — ЗАГРУЗИТЬ 9004 DLL 9004 — Четвертый квартал: 6-я неделя: ESP — СКАЧАТЬ
• GRADE 3 DLL — Четвертый квартал: 6-я неделя: FILIPINO — ЗАГРУЗИТЬ
• GRADE 3 DLL — 6 квартал 40003 MAPEH — ЗАГРУЗИТЬ
• GRADE 3 DLL — четверть 4: неделя 6: МАТЕМАТИКА — ЗАГРУЗИТЬ
• GRADE 3 DLL — четверть 4: неделя 6: — 9ADB3 — 9ADB3 GRADE 3 DLL — четверть 4: неделя 6: SCIENCE — СКАЧАТЬ

НЕДЕЛЯ 8 GRADE 3 DLL — 4 ^th квартал (9-13 марта 2020 г.)

• СЛАЙД 3 DLL — Четвертый квартал: 8-я неделя: ARALING PANLIPUNAN — СКАЧАТЬ
• СЛАЙД 3 DLL — Четвертый квартал: 8-я неделя: АНГЛИЙСКИЙ — СКАЧАТЬ 9004 9004 DLL — Четвертый квартал: 8-я неделя: ESP — СКАЧАТЬ
• GRADE 3 DLL — Четвертый квартал: 8-я неделя: FILIPINO — ЗАГРУЗИТЬ
• GRADE 3 DLL — квартал 40003 MAPEH — ЗАГРУЗИТЬ
• GRADE 3 DLL — четверть 4: неделя 8: МАТЕМАТИКА — ЗАГРУЗИТЬ
• GRADE 3 DLL — четверть 4: Неделя 8: — 9ADB3 — 9ADB3 GRADE 3 DLL — Четвертый квартал: 8-я неделя: SCIENCE — СКАЧАТЬ

Скачать также: 4th Periodical Test SY 2019-2020

Читайте также: Учительница отправлена ​​в больницу после нападения ее ученицы в Negros Occidental

— неделя 9 будет загружена —

Другие БЕСПЛАТНЫЕ учебные материалы DepEd Tambayan

Министерство образования (DepEd) подчеркнуло решающую роль хорошо подготовленных и хорошо спланированных уроков в обеспечении качественного преподавания и обучения в школах, учитывая призыв приостановить выполнение приказа DepEd No.42, с. 2016 г., или Руководящие принципы политики по ежедневной подготовке к урокам для программы базового образования от K до 12.

Департамент подчеркнул, что планирование уроков — это ключевой навык, который уже должен был развиваться в ходе предпрофессиональной / бакалаврской подготовки любого профессионального учителя.

КЛАСС 3 — 4-я четверть Предмет и задачи учащегося

Учебные цели служат целями, которые учителя поставили для достижения более широкой цели.Они также говорят студентам, чего от них ждут. Учебные цели определяют направление, в котором ведет обучение , и становятся центром обучения не только для учителей , но и для студентов.

«Использование DLL (ежедневного журнала уроков) поддерживает учителей в соблюдении стандартов качества образования и помогает им эффективно и действенно планировать уроки»,

DepEd

Журнал ежедневных уроков Цели a. Стандарт содержания b. Стандарт деятельности c. Компетенция / цели обучения

Araling Panlipunan (GRADE 3 — 4th Quarter)
Naipamamalas ang pangkabuhayan and bahag ginagampananng pamahalaan and angels kasapi nito, mga pinuno and kasapi nito, some pinuno and sagoda karanananagl kinabibilangang rehiyon. Получите удовольствие от просмотра фотографий.

Искусство (3-й КЛАСС — 4-я четверть)
Учащийся: демонстрирует понимание форм, цветов, текстур и акцентов путем изменения форм, текстуры и контраста цветов с помощью скульптуры и поделок; создает единую марионетку на основе персонажей легенд, мифов или историй, используя переработанный и твердый материал, создает маску или головной убор, который является воображаемым по дизайну с использованием найденных и переработанных материалов, демонстрирует основные навыки создания марионетки из твердого материала и палки, которая можно манипулировать

Edukasyon на Pagpapakatao (GRADE 3 — 4th Quarter)
Наипамамал в течение всего дня на Дийос, работал с каждым днем ​​и делал все, что хотел, чтобы найти, что он сказал.Получите удовольствие от общения с другими людьми в Дийосе.

Английский язык (III КЛАСС — 4-я четверть)
Учащиеся определяют и используют элементы услышанного информационного / фактического текста; Активируйте предыдущие знания на основе рассказов, которые нужно прочитать; Определите причину и следствие; Продемонстрируйте понимание истории, представив ее посредством инсценировки, ролевой игры и т. Д .; Интерпретируйте простые карты незнакомых мест, знаков и символов; Напишите простой рассказ; Покажите, как произносимые слова представлены написанными буквами, расположенными в определенном порядке; Сопоставляйте слова, фразы и предложения, содержащие эти слова, с картинками; Прочитайте слова с гласными диграфами ea и ee, а также фразы, предложения и рассказы, содержащие эти слова; Читайте вслух знакомую прозу и стихи, состоящие из долгих гласных слов, с беглостью, соответствующим ритмом, темпом и интонацией; Используйте знаки препинания, включая запятые, точки и вопросительные знаки, чтобы облегчить чтение.

Филиппинский (СЛАЙД 3 — 4-я четверть)
Наипамамала какую-либо карту на карте и открывала путь. Найдите карту, чтобы сделать карту доступной. Наипапамалас какаяхан и таты и пагшасалита и пагпапахаяг саарилинг идейа, кайсипан, каранасан и дамдамин.

Здоровье (3-й КЛАСС — 4-я четверть)
Учащийся демонстрирует понимание рисков для обеспечения безопасности дорожного движения и в обществе; демонстрирует последовательность в соблюдении правил безопасности на дороге и в обществе.

Математика (3-й класс — 4-я четверть)
Демонстрирует понимание преобразования времени, линейных, массовых и емкостных мер, а также площади квадрата и прямоугольника. Способен применять знания в преобразовании времени, линейных, массовых и емкостных мер, а также площади прямоугольника и квадрата в математических задачах и реальных ситуациях.

Родной язык MTB (3-й КЛАСС — 4-я четверть)
Излагает собственный опыт и идеи, связанные с темами, используя различные слова с правильной формулировкой и интонацией.Используйте слова, разблокированные во время чтения рассказов, в значимом контексте. Определяет и использует прилагательные, соответствующие классу.

Музыка (3 КЛАСС — 4 КВАРТИРА)

Учащийся демонстрирует понимание концепций темпа, чтобы реагировать на проводящие символы, указывающие темп. Улучшает исполнение стихов, песнопений, драматических произведений, музыкальных рассказов и песен, используя различный темп.

Физическое воспитание (3-й КЛАСС — 4-я четверть)
Учащийся демонстрирует понимание двигательной активности, связанной с человеком, предметами, музыкой и окружающей средой; правильно выполняет двигательную деятельность с участием человека, предметов, музыки и окружающей среды.

Наука (3-й класс — 4-я четверть)
Учащийся демонстрирует понимание людей, животных, растений, озер, рек, ручьев, холмов, гор и других важных вещей. Выражайте свои опасения по поводу своего окружения с помощью самостоятельной и управляемой учителем деятельности.

Сетевая команда департамента Тамбаян

Мы благодарны всем, кто помог нам составить этот составленный список GRADE 3 DLL 4 ^th QUARTER SY 2019-2020.Нашим источникам и вдохновению TEACHERPH, DepEd Teachers Club, Taga DepEd Ako, Guro Ako и другие группы Facebook, спасибо. Проект DLL поддерживается такими учителями, как вы.

Устранение основных неисправностей

Если ссылка для загрузки не работает должным образом, возможно, вы загружаете старый кеш страницы. Чтобы решить проблему, обновите страницу, НАЖАТИЕ F5 . Вам нужна дополнительная помощь? Напишите нам по адресу [email protected]. Теперь доступна поддержка LIVE CHAT.

ДепЕД Тамбаянская община

НРАВИТСЯ на нашей странице в Facebook и ПОДЕЛИТЬСЯ этим постом в своей хронике, чтобы помочь нашим коллегам-учителям, которым нужны эти материалы. ПРИСОЕДИНИТЬСЯ! наше растущее сообщество и общение с тысячами учителей по всей стране. DepEd Tambayan — это не просто сайт, это движение к лучшим Филиппинам.

Эта статья предоставлена ​​вам компанией Education PH, вашим надежным партнером в обучении и успехе.За 499 песо в год можно загрузить высококачественные учебные материалы для ваших учеников и студентов.

РЕКОМЕНДУЕТСЯ

.

NWEA MAP Reading: Практические тесты, результаты и советы

Мой сын готовился к CogAT Level 9. С практикой мой сын привык к стилям вопросов, и практика укрепила его уверенность на экзамене.Когда дети узнают, что у них все хорошо, нет предела — они всегда будут стараться изо всех сил. Я рекомендовал TestPrep-Online всем своим друзьям.

Я действительно доволен покупкой препарата MAP.Мои мальчики набрали 99 процентилей во 2-м и 5-м классе!

Отличный сервис! Я купил пакет MAP и написал, чтобы спросить о разнице в классах.TestPrep-Online быстро ответил обширным списком пунктов. Я очень оценил эту услугу. Они сделали все возможное!

Мы используем наборы для подготовки MAP в классе.В настоящее время мы используем материалы TestPrep-Online, чтобы помочь студентам подготовиться к тестам MAP во 2-м, 3-м, 4-м и 5-м классе. Мы считаем, что подготовительные наборы оказали положительное влияние на студентов.

Персонал Подготовительной Академии Престиж

Очень полезно! Я использовал практический пакет MAP для 4-го класса, и практические вопросы были очень близки к тому, на что был похож настоящий тест.Я прошел с честью.

Мы получили тесты CogAT для моей дочери.Мне понравилось, как быстро я смог получить доступ к тестам после покупки продукта и насколько легко им было пользоваться! Он ознакомил мою дочь с форматом теста, позволив ей успокоиться перед тестом.

Мы использовали тренировочный пакет CogAT.Вопросы в этом учебном пакете были очень похожи по стилю на те, что появлялись в реальном тесте. Я определенно рекомендую этот продукт другим родителям.

Пакет тестов CogAT предоставил моему сыну сложные вопросы, которые подготовили его к успешной сдаче теста.

О разделе чтения NWEA MAP

Раздел MAP Reading является частью трех основных тестов MAP, предлагаемых учащимся K – 12 классов.Как и все другие разделы теста, MAP Reading Test — это компьютерный адаптивный тест достижений без привязки к определенному сроку. Это означает, что вопросы либо увеличиваются, либо уменьшаются в зависимости от предыдущих ответов ученика.

Раздел

NWEA для чтения теста MAP используется преподавателями для отслеживания роста учащихся на протяжении школьных лет. Результаты дают учащимся представление о том, какое место они занимают в стране, а также их личный прогресс. Подготовка к тесту чтения MAP обеспечивает более точные результаты.

Вопросы для чтения MAP

Тест по чтению NWEA MAP состоит из 42 вопросов, которые основаны на следующих трех компонентах:

Информационный текст

Вопросы в компоненте информационного текста просят учащихся прочитать несколько отрывков за ограниченное время и продемонстрировать свои способности к пониманию прочитанного. Следующие вопросы являются примерами типов вопросов, которые могут появиться в разделе информационного текста:

• Определите основной подлежащий в предложении
• Определить, является ли данное утверждение истинным или ложным
• Правильная последовательность событий
• Определить назначение данной конструкции в проходе

* Порядок приведенных выше примеров вопросов демонстрирует возрастающий уровень сложности в разделе, поскольку учащиеся правильно отвечают на предыдущие вопросы.

Основные навыки и словарный запас

Раздел «Основные навыки и словарный запас» включает вопросы, посвященные звуку, распознаванию слов и соотношению слов. Более простые вопросы могут попросить студентов определить слоги или просто сопоставить слово с соответствующим антонимом или синонимом. Более сложные вопросы могут быть связаны с более сложными версиями этих задач.

Литература

Литературный раздел теста чтения MAP NWEA аналогичен разделу информационного текста в том, что оба оценивают понимание прочитанного.Тем не менее, литературный компонент теста требует, чтобы учащиеся идентифицировали литературные элементы в отрывках, например перечисленные ниже:

• Обозначение символа
• Авторское назначение
• Определение ключевых элементов на участке

Стандарты чтения NWEA MAP

NWEA MAP Результаты теста чтения даются с использованием шкалы RIT. Баллы RIT предназначены для отслеживания индивидуальных успехов учащихся. Тест NWEA MAP предназначен для сдачи студентами в различные моменты академического календаря.Это означает, что если учащийся набрал 181 балл RIT на тесте по чтению MAP, его или ее цель должна состоять в том, чтобы превзойти этот результат в следующий раз.

Стандартные баллы RIT за чтение за 2011 учебный год

Марка	Начало года	Середина года	Конец года
К	142,5	150,6	155.1
1	160	170,1	176,1
2	175,9	183,4	189,2
3	190,2	194,8	199,2
4	199,6	203	203,6
5	207,1	209.9	212,4
6	212,5	214,2	216,2
7	216,6	218,2	219,6
8	219,5	221,4	222,6
9	221,8	222,2	222,9
10	222.9	223,3	223,9

Подготовка к тесту чтения карты NWEA

Подготовка — это ключ к тому, чтобы ваш ребенок получил ту оценку, которую он или она заслуживает. Наши практические наборы MAP разработаны таким образом, чтобы сосредоточиться на каждом разделе теста, предоставляя вашему ребенку широкие возможности для обучения и прогресса. Каждый практический пакет включает не только полные тесты MAP, но и тесты и викторины, посвященные определенным разделам, включая тест чтения MAP.

Еще не уверены насчет наших пакетов?

Попробуйте наши бесплатные практические тесты MAP!

Вернуться к началу

OLSAT, NNAT, CogAT, New York City Gifted and Talented Test, MAP и другие товарные знаки являются собственностью соответствующих владельцев товарных знаков. Ни один из владельцев товарных знаков не связан с TestPrep-Online или этим веб-сайтом.

.