Контрольная работа 10 класс обществознание: Контрольная работа по обществознанию 10 класс за 1 четверть

Содержание

Контрольная работа по обществознанию 10 класс за 1 четверть

«Рассмотрено»

Заседание методической секции

«Согласовано» Протокол № ___от___________

Зам. директора по УР___/Шевченко Г.Н./ _____________/Дорожкина В.А./

«___»___________ 2020года

Контрольно-измерительные материалы

для проведения контрольной работы по «обществознание

(включая экономику и права)»

за 1 четверть 2020-2021 учебного года в 10 классе

Пояснительная записка.

Цель: определение уровня освоения обучающимися 10 класса предметного содержания курса «обществознание (включая экономику и права)». Проверить уровень освоения обучающимися представление о целостности окружающего мира при его территориальном многообразии, сложных проблемах, встающих перед человечеством, имеющих свои специфические особенности. Выявление элементов содержания, вызывающих наибольшее затруднения.

Темы, вынесенные на проверку:

Общество и человек

Время выполнения работы 1 урок – 45 минут.

Система оценивания.

Задания 1, 3-24, 26-33, 35-44 оцениваются 1 баллом и считаются выполненными верно, если обучающийся записал номер правильного ответа.

Задание считается невыполненным в следующих случаях: а) записан номер неправильного ответа; б) записаны номера двух и более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа; в) номер ответа не записан.

Каждое из заданий 45, 46, 48 считается выполненным верно и оценивается 2 баллами, если ответ записан в той форме, которая указана в инструкции по выполнению задания; неверное выполнение задания – 0 баллов.

Правильное выполнение заданий 2, 25, 34, 47, 49-50 оценивается 2 баллами. Эти задания оцениваются следующим образом: полное правильное выполнение задания – 2 балла; выполнение задания с одной ошибкой (одной неверно указанной, в том числе лишней цифрой наряду со всеми верными цифрами) или неполное выполнение задания (отсутствие одной необходимой цифры или буквы) – 1 балл; неверное выполнение задания (при указании двух или более ошибочных цифр) – 0 баллов.

Обучающиеся с ОВЗ:

Низкий уровень обученности — Критерии: 0 – 9 б – «2» 10-19б – «3» 20-40б – «4» 41-59б – « 5».

Средний уровень обученности — Критерии: 0 –10 б – «2» 12-21б – «3» 22-42 б – «4» 43-59 б – « 5»

Критерии:

Неудовлетворительный

Отметка «2»

Удовлетворительный

Отметка «3»

Хороший

Отметка «4»

Отличный

Отметка «5»

0-17

18-34

35-47

48 -59

Ответы

№ задания	Ответ	№ задания	Ответ	№ задания	Ответ	№ задания	Ответ	№ задания	Ответ
1	2	11	2	21	4	31	3	41	4
2	24	12	1	22	2	32	1	42	2
3	1	13	2	23	2	33	4	43	1
4	2	14	4	24	2	34	236	44	3
5	3	15	3	25	234	35	3	45	целерациональные
6	3	16	1	26	2	36	3	46	деятельность
7	2	17	2	27	4	37	2	47	45
8	4	18	1	28	1	38	2	48	законы
9	1	19	2	29	3	39	4	49	125
10	1	20	2	30	2	40	2	50	АДВГБ

Учитель Бронников И.В.

Бланк ответов контрольной за 1четверть 2020-2021 уч. года по обществознанию

Дата______________ ФИ_____________________________________класс______________

№ задания	Ответ	№ задания	Ответ	№ задания	Ответ	№ задания	Ответ	№ задания	Ответ
1		11		21		31		41
2		12		22		32		42
3		13		23		33		43
4		14		24		34		44
5		15		25		35		45
6		16		26		36		46
7		17		27		37		47
8		18		28		38		48
9		19		29		39		49
10		20		30		40		50

Контрольная работа по обществознанию за 1 четверть 2020-2021 учебного года 10 класс

ФИ ______________________________________ 10класс Дата_____________

1. И деятельность человека, и поведение животного характеризуется

1) выдвижением целей

2) удовлетворением потребностей

3) осознанным выбором средств достижения целей

4) способностью оценивать свои действия

Ответ:______

2. Выберите верные суждения о самооценке личности и запишите цифры, под которыми они

указаны.

1. Самооценка выступает исходной точкой самопознания.

2. Человек формирует самооценку, сравнивая себя с другими.

3. Завышенная самооценка личности всегда является результатом её реальных достижений.

4. Люди с низкой самооценкой проводят сравнение с другими, только будучи уверенными в успехе.

5. Заниженная самооценка способствует развитию лидерских качеств.

Ответ:______

3. Утверждение, что человек является продуктом и субъектом общественно-исторической деятельности, является характеристикой его

1) социальной сущности

2) биологической природы

3) физиологических особенностей

4) психологических качеств

Ответ:______

4. И сознательное, и бессознательное проявляется в

1) логическом мышлении

2) ассоциативном мышлении

3) проведении эксперимента

4) интуитивном прозрении

Ответ:______

5. Кто из философов XVIII века рассматривал человека как существо, принадлежащее двум мирам – природной необходимости и нравственной свободе?

1) Р. Декарт

2) Т. Гоббс

3) И. Кант

4) Ж. Ж. Руссо

Ответ:______

6. Примером межличностных отношений является

1) допрос свидетеля

2) дипломатический приём

3) разговор соседей

4) обсуждение научной проблемы

Ответ:______

7. Земледелец обрабатывает землю с помощью специальной техники. Субъектом этой деятельности выступает

1) земля

2) земледелец

3) техника

4) выращиваемая культура

Ответ:______

8. Для какой деятельности характерно обобщение свойств в понятиях?

1) материально-производственной

2) социально-преобразовательной

3) духовно-практической

4) духовно-теоретической

Ответ:______

9. Действие, основанное на длительной привычке, М. Вебер называл

1) традиционным

2) ценностно-рациональным

3) целенаправленным

4) отклоняющимся

Ответ:______

10. Основной мотивацией человеческой деятельности является

1) удовлетворение потребности

2) удовлетворение чувства влечения

3) удовлетворение чувства наслаждения

4) удовлетворение интереса

Ответ:______

11. Что из перечисленного является одним из видов духовной деятельности:

1) работа в сфере бытовых услуг

2) научное творчество

3) служба в армии

4) производство материальных ценностей

Ответ:______

12. И сознательное, и бессознательное проявляется у человека

1) в психике

2) эмоциях

3) интеллекте

4) рефлексии

Ответ:______

13. Принятие решений на основе общего согласия-

1) компромисс

2) консенсус

3) конформизм

4) коллективизм

Ответ:______

14. Существенной особенностью игровой деятельности является

1) универсальность

2) специфичность

3) условность

4) двуплановость

Ответ:______

15. Общество является системой

1) статической

2) замкнутой

3) динамической

4) простой

Ответ:______

16. Совокупность материальных отношений людей к природе и друг к другу, независимых от их сознания – это

1) общественное бытиё

2) общественное сознание

3) общество

4) производственные отношения

Ответ:______

17. Взаимосвязь сфер жизнедеятельности общества достигается

1) политической борьбой

2) целостностью общества как системы

3) законодательной деятельностью

4) определяющим влиянием экономических идей

Ответ:______

18. Общество как определённый этап исторического развития можно определить как

1) рабовладельческое

2) правозащитное

3) археологическое

4) музыкальное

Ответ:______

19. Цепь умозаключений (рассуждений), в результате которых из общих знаний человек получает конкретное, называется

1) дедукцией

2) истиной

3) интуицией

4) индукцией

Ответ:______

20. К мыслительным операциям относятся

1) сравнение и представление

2) уподобление и обобщение

3) ощущение и представление

4) обобщение и восприятие Ответ:______

21. Отрицают возможность познания истины

1) идеалисты

2) рационалисты

3) эмпирики

4) агностики

Ответ:______

22. Укажите, что не является теоретическим методом познания:

1) теория

2) эксперимент

3) гипотеза

4) моделирование

Ответ:______

23. И чувственное, и рациональное познание нацелено на

1) восприятие окружающего мира

2) приобретение истинных знаний об окружающем мире

3) опровержение существующих научных теорий

4) создание новых теорий

Ответ:______

24. Только в состав научного знания входят

1) установленные факты

2) экспериментально обоснованные выводы

3) логические умозаключения

4) результаты наблюдений

Ответ:______

25. Выберите верные суждения об истине и её критериях и запишите цифры, под которыми они указаны.

1. Относительная истина, в отличие от абсолютной истины, определяет сущность общественных и природных явлений.

2. Истинное знание всегда соответствует познаваемому объекту.

3. В научном познании абсолютная истина является идеалом, целью.

4. Относительная истина, в отличие от абсолютной истины, может измениться с течением времени.

5. Абсолютная истина, в отличие от относительной истины, представляет собой практико-ориентированное знание.

Ответ:______

26. Паранаучное познание характеризуется

1) опорой на здравый смысл

2) вниманием к необъяснимым явлениям

3) стремлением к объективности

4) отсутствием эксперимента

Ответ:______

27. Социальные научные знания являются результатом

1) здравого смысла

2) опыта повседневной жизни

3) эксперимента

4) интерпретации фактов

Ответ:______

28. С точки истинности или ложности невозможно оценить

1) положения религиозного учения

2) гипотетическое предположение

3) основные положения физического закона

4) результат научного моделирования

Ответ:______

29. Председатель Правительства Российской Федерации назначается:

1) Советом Федерации с согласия Президента Российской Федерации

2) Президентом Российской Федерации с согласия Совета Федерации

3) Президентом Российской Федерации с согласия Государственной Думы

4) Государственной Думой с согласия Президента Российской Федерации

Ответ:______

30. Что не входит в круг полномочий Правительства РФ?

1) разработка и обеспечение исполнения бюджета страны

2) назначение на должность Председателя Центрального банка РФ

3) управление федеральной собственностью

4) осуществление мер по обеспечению обороноспособности страны

Ответ:______

31. Конституцию как Основной Закон государства характеризует то, что

1) положения, включаемые в неё, не могут быть изменены

2) она принимается парламентом страны

3) ей должны соответствовать все нормативные акты

4) она детально определяет нормы всех отраслей права Ответ:______

32. Какой международный документ имеет характер рекомендации, не обладает обязательной силой?

1) декларация

2) конвенция

3) пакт

4) договор

Ответ:______

33. В каком году в соответствии со статьёй 28 Международного пакта о гражданских и политических правах был учреждён Комитет по правам человека?

1) в 1946 г.

2) в 1948 г.

3) в 1952 г.

4) в 1976 г.

Ответ:______

34. В государстве N законодательную власть осуществляет парламент, а всенародно избираемый глава государства является Верховным Главнокомандующим Вооруженными Силами, исполнительную власть осуществляет правительство. Граждане обладают всей полнотой прав и свобод, развиты институты гражданского общества. Государство N включает в себя территории субъектов, которые обладают определённой политической самостоятельностью. Парламент имеет двухпалатную структуру.

Найдите в приведённом списке характеристики формы государства N и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) конституционная монархия

2) президентская республика

3) федеративное государство

4) абсолютная монархия

5) унитарное государство

6) демократическое государство

Ответ:______

35. Согласно Конституции, в РФ высшую государственную власть осуществляет

1) Центральная избирательная комиссия РФ

2) Федеральная налоговая служба

3) Федеральное собрание

4) Счётная палата РФ

Ответ:______

36. В РФ – разрабатывает и принимает законы, осуществляет финансовый контроль за деятельностью исполнительных органов, гарантирует воплощение идей федерализма в законах страны орган власти

1) Правительство

2) Президент РФ

3) Государственная Дума

4) Государственный Совет

Ответ:______

37. Права человека можно определить как

1) отсутствие каких-либо ограничений

2) узаконенную возможность что-то делать

3) форму необходимого поведения

4) выполнение общественных предписаний

Ответ:______

38. Какой вопрос можно решить в Российской Федерации только путём референдума?

1) введение нового налога

2) принятие Конституции

3) принятие бюджета

4) повышение размера пенсии

Ответ:______

39. Особым правом ребёнка, закреплённым в Конвенции о правах детей, является право на

1) свободу мысли, совести и религии

2) уважение достоинства личности

3) социальное обеспечение

4) жизнь и воспитание в семье

Ответ:______

40. Согласно Конституции РФ вопросы приёма в гражданство решает

1) Конституционный Суд РФ

2) Президент РФ

3) Федеральное Собрание РФ

4) Правительство РФ

Ответ:______

41. Высшей юридической силой в РФ обладает (ют)

1) указы президента

2) постановления правительства

3) приказ министра

4) конституционные законы

Ответ:______

42. Конституция РФ закрепила следующую форму непосредственного участия народа в управлении

1) плебисцит

2) выборы

3) митинги

4) отзыв депутата

Ответ:______

43. Свобода совести относится к области прав

1) гражданских

2) политических

3) социальных

4) культурных

Ответ:______

44. Конституция РФ есть

1) декларация о государственном суверенитете

2) идеологический документ

3) нормативно-правовой акт

4) акт политической воли

Ответ:______

45. Какое слово пропущено в семе?

Ответ:______

46. Завершите фразу: «Характерное для человека проявление активности, выражающееся в преобразовании внешнего и внутреннего мира, — это…

Ответ:______

47. Отметьте в приведённом ниже списке методы, относящиеся к теоретическому уровню познания

1) наблюдение

2) описание объекта

3) опыт

4) формирование закона

5) моделирование

Ответ:______

48. Завершите фразу: «Выводы о существенных, объективных, повторяющихся связях между предметами и явлениями – это …

Ответ:______

49. Отметьте в приведённом ниже списке функции, выполняемые Правительством РФ

1) Организует реализацию внутренней и внешней политики страны

2) Защищает граждан РФ за пределами её территории

3) Принимает закон о федеральном бюджете

4) Назначает выборы Президента РФ

5) Осуществляет управление федеральной собственностью

6) Утверждает изменение границ между субъектами РФ

Ответ:______

50. Установите правильную последовательность источников права в РФ по их юридической силе от большей к меньшей. Ответ запишите в виде полученного сочетания букв. Например, ДГБВА

А) Закон о федеральном бюджете

Б) приказ директора завода

В) Постановление Правительства

Г) Устав местного самоуправления

Д) Указ Президента

Ответ:______

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 10 класс

ВАРИАНТ 1

При выполнении этой части дается 4 ответа,один из которых верный.

1.Обществом в широком смысле слова называют

а)весь окружающий мир б)совокупность форм объединения людей

в)группы,в которых происходит общение

г)взаимодействия людей в повседневной жизни

2.Отношения общества и природы характеризуются тем,что

а)общество оказывает преимущественно отрицательное влияние на природу

б)природа полностью определяет направление развития общества

в)общество не оказывает существенного влияния на природу

г)природа и общество воздействуют друг на друга

3.Если общество утрачивает способность к выполнению той или иной значимой функции,то это является признаком

а)регресса б)эволюции в)революции г)реформы

4.К потребностям человека,обусловленным его биологической организацией,относятся потребности в

а)самореализации б)самосохранении в)самопознании

г)самообразовании

5.Признаком человеческой деятельности,отличающей ее от поведения животных,является

а)проявление активности б)целеполагание в)приспособление к среде обитания

г)взаимодействие с окружающим миром

6.Какой термин используется для того,чтобы обозначить неповторимое своеобразие,специфические черты,присущие конкретному человеку?

а)индивид б)деятель в)творец г)индивидуальность

7.Результатом самопознания,в частности ,является

а)накопление знаний о человеке и обществе б)познание ценностей общества

в)изучение социальных норм г)представление о своих способностях

8.Познание в отличие от общения

а)является проявлением человеческой активности

б)допускает использование речи ( словесных форм)

в)способствует развитию личности

г)может быть индивидуальным

9.И абсолютная ,и относительная истины

а)всегда находят свое подтверждение в практике

б)носят объективный характер

в)дают полное,исчерпывающее знание о предмете

г)могут быть опровергнуты со временем

10.Примером какого вида знания является утверждение: «Задатки- природная основа способностей»?

а)паранаучного б)мифологического в)научного г)обыденного

11.Любое государство характеризуется

а)разделением властей б)наличием армии

в)осуществлением тотального контроля над личностью г)многопартийностью

12.Либеральная политическая идеология предполагает

а)уважение к традициям,обычаям,существующим в обществе

б)борьбу против социального неравенства,социальных контрастов

в)стремление к созданию социально однородного бесклассового общества

г)признание в качестве приоритета прав и свобод отдельной личности

13.С помощью такого критерия,как совершенствование нравственности людей,можно показать прогрессивный характер

а)изобретения письменности б)успехов в освоении космического пространства

в)отмирания обычая кровной мести г)учения о разделении властей

14.К духовной жизни общества относятся:

а)знания б)стремления и цели людей

в)все указанное выше

15.Девиантным поведением считается

а)алкоголизм б)убийство в)кража г)вымогательство

16.Нормы гражданского права применяются при

а)получении патента б)выборах в органы представительной власти

в)экологических правонарушениях г)решении трудовых споров

17.Племена и народности- это:

а)исторические типы общества б)социальные страты в)этнические общности

г)социальные группы

18.Экономическое развитие страны определяется:

а)ее бюджетом б)ВВП в)расходами на образование г)количеством предриятий

ЧАСТЬ 2

При выполнении заданий этой части,ответ необходимо давать в виде слова,последовательности букв или цифр.

В1.Ниже приведен перечень понятий.Все они ,за исключением одного ,связаны с понятием «наука».

Закон,теория,культ,понятие,факт.

Найдите и укажите термин не связанный с понятием «наука».

В2.Установите соответствие между формой познания и ее особенностью: к каждой позиции,данной в первом столбце,подберите позицию из второго столбца.

ФОРМЫ ПОЗНАНИЯ ОСОБЕННОСТИ

А)миф 1)знание является побочным продуктом

Практической деятельности

Б)наука 2)знание существует в форме художественных

Образов

В)обыденное знание 3)знание раскрывается в процессе повествования

Г)искусство 4)знание является результатом целенаправленной

Деятельности

В3.Найдите в приведенном списке проявления экономической (хозяйственной)деятельности людей и обведите цифры,под которыми они указаны.

А)строительство новой транспортной развязки

Б)выборы депутатов парламента

В)изменение ставки банковского процента

Г)оказание парикмахерских услуг Д)репетиция новой пьесы в театре

Е)покупка в кредит квартиры

В4.Переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том,что необходимо для поддержания его орагнизма и развития личности – это …………………….

В5.Идут сельскохозяйственные работы:прополка,окучивание,полив.Укажите,что из ниже приведенного списка является объектом данной деятельности:

1)водители поливочных машин 2)поливочные машины

3)грядки картофеля 4)помидоры и огурцы в теплицах

5)технические приспособления 6)пшеничное поле

7)земледельцы

В6.Мысленная связь нескольких суждений и выведение из них нового суждения называется ………………….

В7.Найдите в приведенном ниже списке правовые отношения,регулируемые нормами гражданского права ,и укажите цифры,под которыми они указаны.

1)заключение брачного договора 2)заключение договора о поставке продукции

3)конфискация имущества 4)установление авторства

5)нарушение дисциплины труда 6)совершение покупки в магазине

ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 10 класс

ВАРИАНТ 2

При выполнении этой части,дается 4 ответа,один из которых верный.

Личность человека –это

а)целостность социальных свойств человека

б)своеобразное сочетание особенностей,отличающих одного человека от другого

в)отдельный представитель социальной общности

г)отдельно взятый человек как представитель человеческого рода

2В наиболее общем виде под культурой понимают

а)сложные формы поведения людей б)вся преобразовательная деятельность человека

в)производство и применение орудий труда г)следование правилам этикета

3.Экономическая дифференциация проявляется в

а)сращивании политической власти и крупного капитала

б)выделении богатых,бедных и средних слоев общества

в)появлении у отдельных групп новых источников дохода

г)создании новых производств

4.Верны ли суждения:

А.Политика обладает абсолютной самостоятельностью и не зависит от экономического строя общества.

Б.Политика обладает значительной самостоятельностью,оказывает воздействие на экономику и в то же время зависима от экономики.

1)верно только А 2)верно только Б 3)оба верны 4)оба неверны

5.Одним из атрибутов государства является:

а)профсоюз б)правящая партия в)публичная власть г)церковь

6.За ограничение вмешательства государства в экономическую сферу выступают партии:

а)коммунистические б)социал-демократические в)консервативные

г)либеральные

7.Рациональное познание ,в отличие от чувственного

а)создает зрительный образ предмета

б)выделяет существенные признаки предмета

в)формирует знания и представления о предмете

г)нацелено на постижение истины

8.Истинное знание ,в отличие от ложного

а)создается в результате познавательной деятельности

б)требует усилий для понимания

в)соответствует предмету познания г)является результатом наблюдений

9.Какая из перечисленных особенностей свойственна человеку и отсутствует у животного?

А)действие механизмов наследственности

Б)работа органов чувств

В)способность адаптироваться к окружающей среде

Г)целенаправленная деятельность

10.Игра в отличие от труда

а)может носить условный характер б)имеет целенаправленный характер

в)предполагает общение г)требует разнообразных средств

11.Обществом в широком смысле слова называют

а)исторически сложившуюся систему социальных отношений

б)весь окружающий человека мир

в)группу,в которой люди взаимодействуют друг с другом

г) непосредственное социальное окружение людей

12.Производство- это:

а)разработка новых технологий б)отношения между людьми в процессе обмена;

в)процесс взаимодействия людей с природой и техникой;

г)использование людьми машин и оборудования

13.Принятие законов в РФ,согласно Конституции является функцией:

а)Конституционного собрания б)председателя правительства

в)Федерального собрания г)Верховного суда

14.Суммарная стоимость всех конечных товаров и услуг ,произведенных на территории страны за год-это

а)национальный доход б)валовой национальный продукт в)производительность труда

г)валовой оборот

15.Правоспособность человека наступает:

а)в момент рождения б)после наступления совершеннолетия

в)после вступления в брак г)при получении образования

16.Верны ли суждения :

А.В современном обществе возможна вертикальная мобильность.

Б.В современном обществе возможна горизонтальная мобильность.

1)верно только А 2)верно только Б 3)оба верны 4)оба неверны

ЧАСТЬ В

В1.Распределите перечисленные ниже позиции следующим образом:три первые должны быть предметом изучения экономической науки,три последующие-других наук.Цифры в каждой тройке запишите в порядке возрастания:

1)формы взаимодействия государства и политических партий

2)методы рационального хозяйствования

3)пути устранения межнациональных конфликтов

4)способы внедрения ресурсосберегающих технологий

5)особенности научного познания

6)условия повышения эффективности производства

В2.Установите соответствие нормативных систем,приведенных в первом столбце,и конкретных примеров,приведенных во втором.

НОРМАТИВНАЯ СИСТЕМА ПРИМЕР

1.Право А.Уважение к старшим

2.Мораль Б.Право граждан на участие в голосовании с 18 лет

3.Политические нормы В.Соблюдение церковных обрядов

4.Религиозные нормы Г.Единство места и времени действия в пьесе

5.Обычаи,традиции Д.Почетное место за столом предоставляется

имениннику

6.Эстетические нормы Е.Назначение главой правительства лидера

партии,победившей на выборах

7.Организационные нормы Ж.Продолжительность рабочего дня

В3.Найдите в приведенном списке субъекты деятельности и укажите цифры,под которыми они указаны.

1.ученый 2.ученик 3.писатель 4.учебник 5.наука 6.учение

В4.Запишите слово ,пропущенное в следующей фразе:

«Основой политики является …………….»

В5.Укажите понятие:

«Система взглядов на объективный мир и место в нем человека,на отношение человека к окружающей его действительности и самому себе,а также обусловленные этими взглядами основные позиции людей,их убеждения,идеалы,принципы,ценностные ориентации- это ……..

В6Запишите слово ,пропущенное в предложении:

Пути,по которым происходит перемещение людей из одних социальных групп в другие,называют _______________ ________________.

В7.Найдите в списке признаки,характеризующие право:

А)определяет границы должного поведения людей

Б)относится к нормативной системе общества

В)существует как в устной,так и в письменной форме

Г)за нарушение этих норм следует общественное порицание

Д)формируется и поддерживается государством.

ОТВЕТЫ К ИТОГОВОЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 10 класс

ВАРИАНТ 1:

Часть А

1.б

2.г

3.а

4.б

5.б

6.г

7.г

8.г

9.б

10.в

11.б

12.г

13.в

14.в

15.а

16.а

17.в

18.б

Часть В

В1 культ

В2.А3 Б4 В1 Г2

В3 авг

В4 потребность

В5 346

В6 умозаключение

В7 246

ВАРИАНТ 2:

1.а

2.б

3.б

4. 2

5.в

6.г

7.б

8.в

9.г

10.а

11.а

12.в

13.в

14.б

15.а

16.3

Часть В

В1.246 135

В2.А2 Б1 В4 Г6 Д5 Е3 Ж7

В3. 123

В4.власть

В5.мировоззрение

В6.социальные лифты

В7.абд

Входящая контрольная работа по обществознанию, 10 класс

Кодификатор к входящей контрольной работе
DOC / 64.5 Кб

Спецификация к входящей контрольной работе
DOC / 128.5 Кб

ответы к входящей контрольной работе
DOC / 3.23 Мб

Входящая контрольная работа по обществознанию.10 класс.

1 вариант.

При выполнении заданий с выбором ответа (1-20) выберите номер правильного ответа

оба суждения неверны

1.Примером взаимодействия общества и природы является

ликвидация последствий землетрясения в стране Н.

организация цветника на приусадебном участке

общение товарищей на берегу озера

игра в хоккей на траве

2.Одной из особенностей подросткового возраста является (ются)

прямохождение

расширение использования прав и обязанностей

сложности общения со старшими

сложности общения со сверстниками

3.Верны ли следующие суждения об общении?

А. Главным средством общения людей является речь.

Б. Люди используют в общении, наряду с речью, жесты.

верно только А 3) верны оба суждения

верно только Б 4) оба суждения неверны

4.Высказывание «Экономика — это умение пользоваться жизнью наилучшим способом» характеризует экономику как

знание о производстве товаров 3) знание об обмене

способ хозяйствования 4) науку о хозяйстве

5.Главная цель экономики состоит

в удовлетворении разнообразных потребностей людей

в обеспечении всех категорий граждан работой

в выплате заработной платы работнику

в печатании денежных знаков

6.К числу главных вопросов экономики относится

вопрос о форме правления 3) вопрос, что производить

вопрос о выборах 4)вопрос об успешности фирмы

7.Задача любой экономической системы состоит в

защите собственности

поддержке производителя товаров

поддержке потребителя услуг

организации хозяйственной деятельности

8.Верны ли следующие суждения о потребителях?

А. Потребитель в процессе потребления реализует разнообразные потребности.

Б. Потребителем в экономике может быть не только человек, но и группа людей.

верно только А 3) верны оба суждения

верно только Б 4) оба суждения неверны

9.Элементом деления древнего общества являлись

классы 2) страты 3) касты 4) слои

10.Семья как малая группа характеризуется

наличием родственных связей

важными общественными функциями

наличием лидера

проявлением эмоций членами семьи

11.Верны ли следующие суждения о национальных традициях?

А. Традиции народа отражают его исторический опыт.

Б. Гостеприимство является хорошей традицией многих народов.

верно только А 3) верны оба суждения

верно только Б 4) оба суждения неверны

12.К главному признаку государства относится

наличие армии 3) выполнение функций

территориальная организация 4) принятие решений

13.В стране А. периодически проходят выборы, действуют несколько партий, особую роль играет парламент. Какой политический режим в стране А.?

авторитарный 3) диктаторский

тоталитарный 4) демократический

14.Граждане могут реализовать свое право на участие в управлении государством на

собрании трудового коллектива

переговорах о повышении заработной платы

референдуме об изменении Конституции

экологической акции

15.Верны ли следующие суждения о политических партиях?

А. Политические партии представляют интересы различных социальных групп.

Б. Каждая политическая партия борется за власть.

верно только А 3) верны оба суждения

верно только Б 4) оба суждения неверны

16.Одной из важнейших функций права является

установление меры свободы

помощь ближнему

отражение общественной морали

наказание преступников

17.Основной закон, обладающий высшей юридической силой, называется

федеральным законом 3) указом

Конституцией 4) судебником

18.К основам конституционного строя в Российской Федерации относится

1) право правительства принимать решения

2)право родителей воспитывать своих детей

3)принцип разделения властей

4)законотворческая деятельность

19.Исполнительная власть в РФ осуществляется

правительством 3) Председателем Правительства

министрами 4) руководителями предприятий

20.Верны ли следующие суждения о правовом статусе несовершеннолетних?

А. Несовершеннолетние могут участвовать в выборах в качестве кандидатов.

Б. Несовершеннолетние обладают правоспособностью.

верно только А 3) верны оба суждения

верно только Б 4) оба суждения неверны

Ответом к заданиям 21—24 является слово (словосочетание), цифра или последовательность цифр.

21. Запишите слово пропущенное в таблице

Тип экономической системы	Признаки
	Цены формируются на основе спроса и предложения
Командная	Основные вопросы экономики решает государство

22.Установите соответствие между событиями и видами конфликтов: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

СОБЫТИЕ ВИД КОНФЛИКТА

подростки поссорились из-за игрушки 1) межличностный

Б) граждане требуют увеличения пособий 2) социальный

по безработице

столкновения на этнической почве в стране А

Г) забастовка служащих

Д) обида

Ответ:

А	Б	В	Г	Д

23.Найдите в приведённом ниже списке характеристики правового государства. Запишите цифры, под которыми они указаны.

наличие территории 2) разделение властей 3) верховенство закона

4) сбор налогов 5) наличие армии 6) проведение митингов

24.Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определённой буквой

(А) Общественно-политическое движение — это одна из форм политической организации граждан. (Б) Некоторые политики утверждают, что эти движения могут играть координирующую роль в политической жизни. (В) Участниками движения могут быть разные силы, которые не могут договориться в рамках одной партии. (Г) Ряд политиков готовы создать такое движение.

Определите, какие положения текста имеют

фактический характер

характер оценочных суждений

Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер

Прочитайте текст и выполните задания 25—28

В экономике продолжают доминировать факторы, обусловившие быстроту и глубину спада: зависимость от конъюнктуры мировых цен на товары сырьевого экспорта, низкий внутренний спрос и неспособность российской промышленности его обеспечить, слабая финансовая система и отсутствие в экономике «длинных» денег. Антикризисная политика Правительства Российской Федерации на первом этапе (конец 2008 — 2009 год), несмотря на наличие модернизационной составляющей, в большей степени была направлена на смягчение последствий воздействия кризиса на граждан и экономику, на предотвращение безвозвратных потерь промышленного и технологического потенциала.

Это значит, что продолжение восстановительного роста в сложившейся экономической парадигме, во-первых, будет неустойчивым, поскольку внутренние риски российской экономики в краткосрочном периоде не устранены, во-вторых, будет более медленным, поскольку будет жёстко «завязано» на восстановление мировой экономики, и, в-третьих, будет воспроизводить ту модель экономики, уход от которой был обозначен в качестве главного приоритета докризисной повестки дня Правительства Российской Федерации.

Такой путь не обеспечивает модернизации экономики, достижения целей и задач долгосрочного развития, сформулированных в Концепции долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года (…), а также в Основных направлениях деятельности Правительства Российской Федерации на период до 2012 года.

Это значит, что необходима корректировка политики в плане смещения акцента с мер, нацеленных на антикризисную поддержку отраслей, предприятий и населения, на меры, ориентированные на формирование нового промышленного потенциала, модернизацию, инновации, повышение качества человеческого капитала

(Из Основных направлений антикризисных действий Правительства РФ

25.Какие факторы определили экономический кризис? Назовите три фактора

26.Какова направленность антикризисной политики Правительства РФ?

27.В документе названы риски для российской экономики. С опорой на текст документа и знания обществоведческого курса назовите три возможных риска.

28.На основе текста документа, знаний курса обществознания, личный опыт проиллюстрируйте тремя примерами возможные антикризисные меры Правительства РФ.

Входящая контрольная работа по обществознанию.10класс.

2 вариант.

При выполнении заданий с выбором ответа (1-20) выберите номер правильного ответа

оба суждения неверны

1.Спасатели ликвидируют последствия урагана. Это пример

воздействия природы на общество

взаимодействия природы и общества

влияния человека на природу

влияние общественных законов на природу

2.Способность человека к постановке цели отражает его

биологические характеристики

социальные характеристики

природные начала

закономерности

3.Верны ли следующие суждения о личности?

А. Личность формируется в результате усвоения социальных норм.

Б. Физиологические данные не оказывают влияние на формирование личности.

верно только А 3) верны оба суждения

верно только Б 4) оба суждения неверны

4.Государство, в условиях рыночной экономики, осуществляет правовое регулирование экономики. Примером такого регулирования является

установление цен на товары государственного предприятия

определение эмиссии

развитие антимонопольного законодательства

снижение инфляции

5.Основным источником дохода для большинства граждан является (ются)

проценты по вкладам 2) компенсации

заработная плата 3) кредиты

6.Важной мерой социальной поддержки инвалидов со стороны государства является (ются)

выплата государственных пенсий

снижение пособий

управление государственной собственностью

займы у иностранных государств

7.Гражданин А. получает определённый доход за месяц. Часть средств он отложил на приобретение квартиры. Эта часть дохода носит название

сбережения 3) реальный доход

номинальный доход 4) дефицит семейного бюджета

8.Верны ли следующие суждения о налогах?

А. Прямые налоги взимаются с физических лиц.

Б. Подоходным налогом не облагаются пенсии и стипендии.

верно только А 3) верны оба суждения

верно только Б 4) оба суждения неверны

9.Особенностью семьи как малой группы является (ются)

родственные связи

важные общественные функции

наличие лидера

проявление эмоций членами семьи

10.Поведение человека, которое нарушает принятые в обществе нормы, называют

отклоняющимся 3) трудным

нечестным 4) несерьёзным

11.Верны ли следующие суждения о социальных ролях?

А. Социальная роль не влияет на поведение индивида.

Б. В современном обществе меняются ролевые установки.

верно только А 3) верны оба суждения

верно только Б 4) оба суждения неверны

12.Принцип разделения властей предполагает

наличие законодательной, исполнительной и судебной власти

особую роль парламента

неподотчётность ветвей власти друг другу

главенство президента

13.В союзном государстве А. есть субъекты, которые имеют собственные парламент и правительство. Какая форма государственного устройства в государстве А.?

унитарное государство 3) федеративное государство

автономное государство 4) народное государство

14.Формой управления государством является (ются)

новости в СМИ 3) речь политика

выборы депутатов парламента 4) блог в Интернете

15.Верны ли следующее суждения о политике?

А. Политика охватывает все сферы общественной жизни.

Б. Политика — это целенаправленная деятельность по управлению обществом, представленная различными участниками.

верно только А 3) верны оба суждения

верно только Б 4) оба суждения неверны

16.Правоотношения — это

межличностные отношения

социальные отношения, урегулированные нормами права

межгосударственные отношения

личные контакты

17.Указы президента относятся к

федеральным законам 3) прецедентам

обычным законам 4) подзаконным актам

18.Отделение церкви от государства предполагает

светский характер государства

социальное государство

демократическое государство

республиканское устройство

19.Государственная Дума РФ — это

Правительство РФ 3) нижняя палата парламента

Администрация Президента 4) верхняя палата парламента

20.Верны ли следующие суждения о праве?

А. Право предполагает установление меры свободы человека.

Б. Право, наряду с моралью, наиболее важный регулятор общественных отношений.

верно только А 3) верны оба суждения

верно только Б 4) оба суждения неверны

Ответом к заданиям 21—24 является слово (словосочетание), цифра или последовательность цифр

21.Запишите слово, пропущенное в схеме.

22.Установите соответствие между признаками и сферами духовной культуры: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите позицию из второго столбца.

ПРИЗНАКИ СФЕРА ДУХОВНОЙ

КУЛЬТУРЫ

вера в сверхъестественное 1) религия

Б) рационализм 2) наука

опора на опыт

Г) предметы поклонения

Д) специальные приборы

ОТВЕТ:

А	Б	В	Г	Д

23.Найдите в приведённом ниже списке характеристики рыночной экономики. Запишите цифры, под которыми они указаны.

государственное распределение ресурсов

свободное ценообразование

развитие предпринимательства

государственное снабжение

ориентирование на запросы потребителей

конкуренция производителей

24.Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого обозначено определённой буквой

(А) Газета опубликовала информацию об активности граждан во время выборов. (Б) Журналисты не ожидали увидеть там нескольких добровольных наблюдателей. (В) Вызвал удивление тот факт, что ими были обычные люди. (Г) Такое участие позволяет предупреждать нарушения на выборах.

Определите, какие положения текста имеют

фактический характер

характер оценочных суждений

Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру, выражающую его характер.

Прочитайте текст и выполните задания 25—28

При пропорциональной системе каждая партия посылает в парламент определённое число своих представителей, которые обязаны самым преданным образом отрабатывать полученные голоса. Для этого роль партий признаётся Конституцией, и право на их создание считается одним из фундаментальных прав. Депутат избирается как представитель той или иной партии. Ему не разрешается голосовать против своей партии. Он с ней морально связан, поскольку был избран лишь как представитель этой партии (в случае его ухода в оппозицию его моральным долгом считается подать в отставку, даже если Конституция его к этому не обязывает)

Конечно же, я осознаю необходимость существования партий. До сих пор никому не удалось создать демократическую систему, способную обойтись вовсе без партий. Политические партии являются не самым «приятным» феноменом. Вместе с тем без них политическая жизнь останавливается: наши демократии являются не народными, а партийными демократиями, иными словами, правлением партийных лидеров. Поскольку, чем больше партия, тем она менее демократична, в результате голосующие за неё все меньше и меньше могут влиять на её лидера и программу.

Неверным является убеждение, согласно которому парламент, избранный с помощью пропорциональной системы, наилучшим образом представляет интересы народа. Подобный парламент не представляет ни народ, ни его интересы, а лишь отражает пропагандистское влияние партий на население на момент выборов. Более того, это мешает превратить день выборов в то, чем он должен быть: днём народной оценки деятельности правительства.

(К. Поппер)

25.Какая избирательная система описана автором? На чём основывается роль политических партий в таких государствах?

26.Какую закономерность партийных демократий указал автор? Выделите соответствующий фрагмент текста.

27.Какова роль выборов в демократических странах? С опорой на текст, знания курса обществознания назовите три характеристики выборов.

28.К. Поппер утверждает, что парламент не всегда отражает интересы народа. Приведите два аргумента в опровержение мнения Поппера.

Более 7 700 девятиклассников области написали контрольные работы по обществознанию и химии

Сегодня, 20 мая, девятиклассники Саратовской области написали контрольные работы по обществознанию и химии. Контрольную работу по обществознанию написали более 7 000 девятиклассников, а по химии – 724 школьника.

Напомним, ранее Рособрнадзор сообщал о том, что проведение основного государственного экзамена (ОГЭ) по предметам по выбору в 2020/21 учебном году было отменено, вместо этих экзаменов для девятиклассников проводятся контрольные работы. Школьники пишут их только по одному предмету по своему выбору. Прохождение контрольных работ по нескольким предметам не предусмотрено. Обучающиеся с ОВЗ, дети-инвалиды и инвалиды могут участвовать в написании контрольных работ по своему желанию.

В Саратовской области контрольную работу по обществознанию написали более 7 000 девятиклассников, а по химии – 724 школьника. Девятиклассники выполняли работу с использованием контрольных измерительных материалов (КИМ) ОГЭ 2021 года.

«Писала контрольную работу по химии, потому что мне очень нравится этот предмет, планирую дальше идти в профильный класс в своей гимназии. Потом мечтаю связать свою жизнь с медициной или химической промышленностью. Задания контрольной были идентичны заданиям ОГЭ, специфических знаний они не требовали, все было в рамках школьной программы. Возможно, в некоторых из них требовался расширенный кругозор. Думаю, что сдала контрольную хорошо, я выполнила практически все задания», – считает Виктория Мигиськина, ученица Гимназии № 1 г.Балашов.

Результат контрольной работы не является условием допуска девятиклассников к прохождению государственной итоговой аттестации, однако может быть использован при зачислении обучающихся в профильные классы для прохождения дальнейшего обучения. Работа будет оцениваться по первичным баллам с последующим переводом в отметки по пятибалльной шкале. Рекомендуется выставление полученной за контрольную работу отметки в классный журнал.

«Мне нравится обществознание. Я пока думаю, пойду учиться дальше в 10 класс или буду поступать в колледж. Еще не определился. Но сделать выбор нужно в ближайшее время. Сама контрольная работа для меня была несложной, задания решал чуть больше часа. В твердой четверке я не сомневаюсь, а там посмотрим. Ждем результатов», – рассказал по итогам написания контрольной работы Дмитрий Семенов, девятиклассник из средней школы № 27 г. Балаково.

Результаты работ будут обработаны Региональным центром оценки качества образования до 31 мая. Резервные сроки проведения контрольных работ не предусмотрены.

Завтра, 21 мая, девятиклассники напишут географию (5228 человек) и иностранные языки (439 человек).

Напоминаем, что в ОГЭ 2021 года примут участие 20991 девятиклассник.

Источник и фото: Министерство образования Саратовской области

▶▷▶ итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс 2016

Интерфейс	Русский/Английский
Тип лицензия	Free
Кол-во просмотров	257
Кол-во загрузок	132 раз
Обновление:	04-11-2018

итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс 2016 — Yahoo Search Results Yahoo Web Search Sign in Mail Go to Mail» data-nosubject=»[No Subject]» data-timestamp=’short’ Help Account Info Yahoo Home Settings Home News Mail Finance Tumblr Weather Sports Messenger Settings Yahoo Search query Web Images Video News Local Answers Shopping Recipes Sports Finance Dictionary More Anytime Past day Past week Past month Anytime Get beautiful photos on every new browser window Download Контрольные работы по обществознанию 10 класс Итоговая onlyegeru/kontrolnye-raboty-po-obshhestvoznaniyu- 10 -klass Cached Контрольные работы по обществознанию 10 класс Итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс Вариант подготовила Гимранова З Р Итоговая контрольная работа по обществознанию для 9 класса videourokinet/razrabotki/itogovaya-kontrolnaya Cached Итоговая контрольная работа по обществознанию 9 класс 1 Правовая связь человека с государством называется Итоговая контрольная работа по обществознанию (10кл) infourokru/itogovaya-kontrolnaya-rabota-po-obs Cached Итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс i вариант Часть А При выполнении этой части дается 4 ответа, один из которых верный Итоговая Контрольная Работа По Обществознанию 10 Класс 2016 — Image Results More Итоговая Контрольная Работа По Обществознанию 10 Класс 2016 images Итоговая контрольная работа по обществознанию 9 класс infourokru/itogovaya-kontrolnaya-rabota-po-obs Cached ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ Часть 1 А1 Правовая связь человека с государством называется Итоговая контрольная работа по обществознанию для 10 класса videourokinet/razrabotki/itogovaya-kontrolnaya Cached Разработки / Обществознание / Тесты / 10 класс / Итоговая контрольная работа по обществознанию для 10 класса Итоговая контрольная работа по обществознанию для 10 класса Итоговая контрольная работа по алгебре 7 класс onlyegeru/kontrolnaya-rabota-po-algebre-7-klass Cached Итоговая контрольная работа по алгебре 7 класс — Контрольные работы по алгебре 7 класс Вариант 1 1 ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 8 класс pedportalnet/starshie-klassy/obschestvoznanie/ Cached Итоговая контрольная работа по обществознанию , 8 класс , учебник Кравченко АИ Итоговая контрольная работа по обществознанию 9 класс pedportalnet/starshie-klassy/obschestvoznanie/ Cached Итоговая контрольная работа по обществознанию за 1 четверть 6 класс Трусова Марина Ивановна 20 Мар 2015 ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 10 класс schoolsokolru/prattest/obsh_ 10 _bazapdf ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 10 класс ВАРИАНТ 1 При выполнении этой части дается 4 ответа,один из которых верный Итоговая контрольная работа по обществознанию 6 класс uchitelyacom/obschestvoznanie/85488-itogovaya Cached Итоговая контрольная работа по обществознанию 6 класс Код для использования на сайте: Ширина блока px Promotional Results For You Free Download | Mozilla Firefox ® Web Browser wwwmozillaorg Download Firefox — the faster, smarter, easier way to browse the web and all of Yahoo 1 2 3 4 5 Next 29,500 results Settings Help Suggestions Privacy (Updated) Terms (Updated) Advertise About ads About this page Powered by Bing™

базовый уровень) 1 вариант Итоговая контрольная работа ( 10 класс
МЦКО ДЕМО 2014 — 2015 учебный год 10 класс Обществознание Тематическая диагностическая работа 1 «Человек и общество» 45-90 мин Вар Читать ещё 10 класс Обществознание Диагностическая работа Москва
ответ необходимо давать в виде слова

то это является признаком 1регресса 2волюции 3революции Читать ещё Итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс Вариант подготовила Гимранова З Р Вариант 1 Сокращается неравенство доходов населения А10 Если общество утрачивает способность к выполнению той или иной значимой функции

базовый уровень) 1 вариант Часть А Конспект урока по обществознанию в 6 классе «Познание мира» 24-02- 2016

один из которых верный Итоговая Контрольная Работа По Обществознанию 10 Класс 2016 — Image Results More Итоговая Контрольная Работа По Обществознанию 10 Класс 2016 images Итоговая контрольная работа по обществознанию 9 класс infourokru/itogovaya-kontrolnaya-rabota-po-obs Cached ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ Часть 1 А1 Правовая связь человека с государством называется Итоговая контрольная работа по обществознанию для 10 класса videourokinet/razrabotki/itogovaya-kontrolnaya Cached Разработки / Обществознание / Тесты / 10 класс / Итоговая контрольная работа по обществознанию для 10 класса Итоговая контрольная работа по обществознанию для 10 класса Итоговая контрольная работа по алгебре 7 класс onlyegeru/kontrolnaya-rabota-po-algebre-7-klass Cached Итоговая контрольная работа по алгебре 7 класс — Контрольные работы по алгебре 7 класс Вариант 1 1 ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 8 класс pedportalnet/starshie-klassy/obschestvoznanie/ Cached Итоговая контрольная работа по обществознанию
один из которых верный Итоговая Контрольная Работа По Обществознанию 10 Класс 2016 — Image Results More Итоговая Контрольная Работа По Обществознанию 10 Класс 2016 images Итоговая контрольная работа по обществознанию 9 класс infourokru/itogovaya-kontrolnaya-rabota-po-obs Cached ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ Часть 1 А1 Правовая связь человека с государством называется Итоговая контрольная работа по обществознанию для 10 класса videourokinet/razrabotki/itogovaya-kontrolnaya Cached Разработки / Обществознание / Тесты / 10 класс / Итоговая контрольная работа по обществознанию для 10 класса Итоговая контрольная работа по обществознанию для 10 класса Итоговая контрольная работа по алгебре 7 класс onlyegeru/kontrolnaya-rabota-po-algebre-7-klass Cached Итоговая контрольная работа по алгебре 7 класс — Контрольные работы по алгебре 7 класс Вариант 1 1 ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 8 класс pedportalnet/starshie-klassy/obschestvoznanie/ Cached Итоговая контрольная работа по обществознанию
учебник Кравченко АИ Итоговая контрольная работа по обществознанию 9 класс pedportalnet/starshie-klassy/obschestvoznanie/ Cached Итоговая контрольная работа по обществознанию за 1 четверть 6 класс Трусова Марина Ивановна 20 Мар 2015 ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 10 класс schoolsokolru/prattest/obsh_ 10 _bazapdf ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 10 класс ВАРИАНТ 1 При выполнении этой части дается 4 ответа

итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс 2016 — Все результаты Итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс 5 мар 2015 г — Итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс итоговой контрольной работы по обществознанию 18 мая 2016 Итоговая контрольная работа по обществознанию, 10 класс Итоговая контрольная работа по обществознанию , 10 класс Профиль 7 Ответы к итоговой контрольной работе по обществознанию 10 класс ( профиль) по обществознанию «Человек и общество» 8 класс 2016 год Вариант 1 Итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс ЧАСТЬ А Итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс ЧАСТЬ А А1 Характеристика какого из социальных институтов приводится ниже: «В рамках ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 10 Похожие ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 10 класс ВАРИАНТ 1 При выполнении этой части дается 4 ответа,один из которых итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс — Знанио итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс — в разделе Москва, Просвещение, 2016г Продолжительность контрольной работы На Итоговая контрольная работа по обществознанию (10 класс) › Обществознание Похожие Контрольное итоговое тестирование по курсу « Обществознание – 10 класс » Вариант 1 Часть А При выполнении заданий этой части в бланке Итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс › Обществознание 9 мая 2017 г — Cкачать: Итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс профильный уровень, не включая право и экономику Не найдено: 2016 Итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс скачать uchitelyacom/obschestvoznanie/58930-itogovaya-kontrolnaya-rabota-10-klasshtml ( ОТВЕТЫ) Итоговая контрольная работа ( 10 класс , базовый уровень) 1 вариант Часть А 1 Воздействие общества на природу отражает пример: Диагностическая контрольная работа по обществознанию 10 класс Похожие 23 мар 2015 г — Диагностическая контрольная работа по обществознанию 10 класс может быть использована в качестве итоговой работыРабота Картинки по запросу итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс 2016 «crea»:»Евгений»,»id»:»ca2MV-x1MWUh6M:»,»iss»:0,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:119,»oh»:228,»ou»:» «,»ow»:640,»pt»:»videourokinet/img/files/uf/2015/04/98710612-14303″,»rh»:»videourokinet»,»rid»:»wsWRVKDSCaL74M»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Видеоуроки»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcSevFUEYseKcPVi6vjd6swdEbfvBW2xE8VLPtrEHY6QPDaAnEf7CWd8-0U»,»tw»:253 «id»:»mmRp5vT7uA—dM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:119,»oh»:480,»ou»:» «,»ow»:640,»pt»:»ds04infourokru/uploads/ex/063a/000793d1-e496cafa»,»rh»:»infourokru»,»rid»:»2n9cYWWs6q4IHM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Инфоурок»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcTT0kXQU4iC-7g7bY1Qe2j9YgHConQibvHsmi3-1v7pzDQAUnCJGmvDRg»,»tw»:120 «cl»:3,»cr»:6,»id»:»29EeFpuCkxrMXM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:109,»oh»:480,»ou»:» «,»ow»:640,»pt»:»ds04infourokru/uploads/ex/063a/000793d1-e496cafa»,»rh»:»infourokru»,»rid»:»2n9cYWWs6q4IHM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Инфоурок»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQsfqhXyWsWzkF1zaZ0ZxDUIaMsHT8ymFE_GD__GhJHqplmWiXXNQsFsg»,»tw»:120 «cl»:3,»id»:»LWjoYnruYbLfVM:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:116,»oh»:480,»ou»:» «,»ow»:640,»pt»:»ds04infourokru/uploads/ex/063a/000793d1-e496cafa»,»rh»:»infourokru»,»rid»:»2n9cYWWs6q4IHM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Инфоурок»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcR9JVqMgL8K8_IATv3b_p0dBHPm31QPORavmaGO9pbW6oYGE9rYxNGlbbo»,»tw»:120 «ct»:3,»id»:»JiBcg0JPCwgy5M:»,»ml»:»600″:»bh»:90,»bw»:121,»oh»:562,»ou»:» «,»ow»:1348,»pt»:»ds04infourokru/uploads/ex/015a/00067d81-577ac323″,»rh»:»infourokru»,»rid»:»K6mrFa9uqt6EDM»,»rt»:0,»ru»:» «,»sc»:1,»st»:»Инфоурок»,»th»:90,»tu»:» \u003dtbn:ANd9GcQtwXW9F2nnTiSevPbPL6upnpseDXfi8nT_EzIdjnnNV8Pb9stDsO1YjAs»,»tw»:216 Другие картинки по запросу «итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс 2016″ Жалоба отправлена Пожаловаться на картинки Благодарим за замечания Пожаловаться на другую картинку Пожаловаться на содержание картинки Отмена Пожаловаться Все результаты Проверочные работы по обществознанию 10 класс — Видеоуроки Контрольная работа по теме: «Культура и духовная жизнь Формы и Итоговая работа за 10 класс « Обществознание » (включая экономику и право ) 02032018, Зиновьева 2109 2016 , Борисова Ольга Вячеславовна 0 1983 0 Итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс Похожие Итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс ( Обществознание ) Учебное пособие для учителей Контрольная работа по обществознанию, 10 класс Ответы | Сайт pedsovetpro/indexphp?option=com_content&viewidrabota10-klass Контрольная работа по обществознанию , 10 класс Пояснительная записка к итоговой контрольной работе по биологии 10 класс (профильный [DOC] Экзаменационная работа по обществознанию Итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс 1 вариант Часть А 1 В чем заключается характерная особенность человеческой природы Не найдено: 2016 Итоговая контрольная работа по обществознанию 5 класс Итоговая контрольная работа по обществознанию для 5 класса со спецификацией и анализом 1112 2016 22:30 Итоговая контрольная работа по А10 Обязательным в нашей стране является: □ 1)начальное образование ЗАВУЧинфо — Переводной экзамен по обществознанию 10 класс wwwzavuchru/methodlib/167/62791/ Похожие Материал из раздела контрольные , тесты — Переводной экзамен по обществознанию 10 класс Профильный уровень Методической библиотеки портала Тест составлен на основе кодификатора ЕГЭ по обществознанию 23:18:11 Спасибо за Вашу работу , будьте добры, отправьте ответы на почту Итоговый тест по обществознанию за курс 10 класса — 4ЕГЭ 4egeru/trening/53034-itogovyy-test-po-obschestvoznaniyu-za-kurs-10-klassahtml Похожие 30 июл 2016 г — Итоговый тест по обществознанию за курс 10 класса Пробные работы ЕГЭ по обществознанию 1 вариант с ответами Проверочная работа по обществознанию за первую четверть, (10 16 июн 2017 г — Учебно-дидактические материалы по Обществознанию для 10 класса Проверочная работа по обществознанию за первую четверть, ( 10 класс базовый уровень) На выполнение контрольной работы по обществознанию Лазебникова АЮ, Рутковская ЕЛ, Королькова ЕС ЕГЭ 2016 Контрольные работы по обществознанию 10 класс Итоговая onlyegeru/kontrolnye-raboty-po-obshhestvoznaniyu-10-klass/ 15 апр 2017 г — Контрольные работы по обществознанию 10 класс Итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс Что из перечисленного ЕГЭ | Диагностическая работа по обществознанию для 10 класса wwwyurikozhinru/-/diagnosticheskaya-rabota-po-obschestvoznaniyu-dlya-10-klas Похожие Диагностическая работа по обществознанию для 10 класса удвоение числа ученых в развитых странах за 7-10 лет Итоговый контроль II Вариант 10 класс Обществознание Входная контрольная работа № 4 Похожие Обществознание 10 класс Обществознание Входная контрольная работа № 4 Личность и общество Данил Мальцев 1509 2016 Данил Мальцев 3 класс Окружающий мир Итоговая контрольная работа № 2 Окружающий Диагностические и тренировочные работы Обществознание 10 allengorg/d/soc/soc300htm 2015 — 2016 учебный год 1904 2016г , с ответами · 10 класс Обществознание Диагностическая работа Москва, МЦКО ДЕМО 2004 2016г 10 класс Обществознание Итоговая контрольная работа (вар 1-2) май 2013г входная контрольная работа по обществознанию 8 класс боголюбов magnachipcom/userfiles/20181030092521xml 5 дней назад — входная контрольная работа по обществознанию 8 класс боголюбов ответа в контрольной работе Тесты по обществознанию 10 класс по обществознанию за курс 8 класса Итоговая контрольная работа по 5 мар 2016 г — » Итоговая контрольная работа по обществознанию за курс 8 Контрольная работа по теме «Экономика» (10 класс) uchkopilkaru//kontrol/item/2308-kontrolnaya-rabota-po-teme-ekonomika-10-klass Похожие 16 окт 2013 г — В этом разделе категории » Обществознание » опубликованы контрольные и диагностические материалы и работы для преподавания Контрольные работы по обществознанию — Обществознание Контрольные и самостоятельные работы по обществознанию для качественной проверки знаний учащихся Диагностическая работа по обществознанию , 8 класс (демоверсия НИКО 2016 года) Итоговая контрольная работа по обществознанию за курс 7 класса Целевая аудитория: для 10 класса 2016-2017 уч год — Центр обеспечения деятельности системы tulaeduru › › Муниципальный мониторинг качества обученности 16 мар 2017 г — Итоговые контрольные работы Диагностическая контрольная работа по обществознанию 10 класс : проведения мониторинга качества обученности учащихся 4,9,10,11-х классов в 2016 -2017 учебном году [DOC] ПРИНЯТ » протокол педсовета № 8 от 21 мая 2015 г shkola20-ukhtaedusiteru/DswMedia/uchebnyiyplan10-11doc на 2015 – 2016 учебный год «История Обществознание » 10 -11 класс 10 класс Русский язык Итоговая контрольная работа 2 Литература итоговая контрольная работа по обществознанию в 10 классе 16 сент 2018 г — итоговая контрольная работа по обществознанию в 10 классе 30 июл 2016 г — Итоговый тест по обществознанию за курс 10 класса [DOC] МАОУ Илюшинская СОШ Экзаменационный материал по ilushinoskolaru/wp-content/uploads//обществознание-10-класс-спецификацияdoc за курс 10 -го класса в 2015- 2016 учебном году Учитель: по обществознанию Задания для итоговой контрольной работы составлены в соответствии с требованиями Работа состоит из 2 частей, включающих 9 заданий Обществознанию 10 класс профиль полугодовое тестирование по inevintowebnoderu//obshchestvoznaniyu-10-klass-profil-polugodovoe-testirovanie для 9 х классов Обществознанию 10 класс профиль полугодовое тестирование по 0312 2016 21:39 Обществознанию 10 класс профиль Итоговая контрольная работа по обществознанию класс Назад к списку тестов входная контрольная работа по курсу обществознания за 11 класс harnessbikecom//vkhodnaia-kontrolnaia-rabota-po-kursu-obshchestvoznaniia-za-1 входная контрольная работа по курсу обществознания за 11 класс browser window Download Входная контрольная работа по обществознанию ( 10 класс ) 11 класса 2015- 2016 учебного года итоговая контрольная работа по ▷ входная контрольная работа по английскому 11 класс с ответами harnessbikecom//vkhodnaia-kontrolnaia-rabota-po-angliiskomu-11-klass-s-otvetam входная контрольная работа по английскому 11 класс с ответами языку 10 класс — Итоговая контрольная работа по английскому языку 10 класс Вариант контрольная работа по английскому языку для 11 класса 30 сент 2016 г ответами 11 класс Обществознание Входная контрольная работа № 1 11 ▷ входная контрольная работа по русскому языку класс с ответами ecole-artefactcom//vkhodnaia-kontrolnaia-rabota-po-russkomu-iazyku-klass-s-otvet входная контрольная работа по русскому языку класс с ответами Cached Входная контрольная работа по обществознанию 7 класс 24-08-2015, 8 февр 2017 г — Стартовая контрольная работа по русскому языку 10 класс языку в 11 классе buz6ucozru/ucebnaya/2015- 2016 / kim_vkr_rja_11_kl_1_vardoc российская контрольная работа по истории древнего мира 5 класс h-hostercom//rossiiskaia-kontrolnaia-rabota-po-istorii-drevnego-mira-5-klassxml российская контрольная работа по истории древнего мира 5 класс 5 класс 8 июл 2016 г — Итоговая контрольная работа за курс « Истории Древнего и обществознание Похожие 10 класс Проверка знаний учащихся по теме административная контрольная работа по русскому 10 класс 2014 wwwsp4sieradzpl//administrativnaia-kontrolnaia-rabota-po-russkomu-10-klass-201 административная контрольная работа по русскому 10 класс 2014 0402 2016 — 7:40 — Можаева Ольга Вячеславовна Итоговая контрольная работа математика 10 класс Диагностическая работа Обществознание Русский язык ▷ русский язык 3 класс 1 четверть итоговая контрольная работа по gaiabitscom//russkii-iazyk-3-klass-1-chetvert-itogovaia-kontrolnaia-rabota-poxml русский язык 3 класс 1 четверть итоговая контрольная работа по за 1 четверть 3 класс 16 мая 2016 г — Контрольная работа по русскому языку за школа 21 века Похожие 10 янв 2015 г — ОБЖ · Обществознание · Русский язык и административная контрольная работа за 7 класс по английскому yjungukcom//administrativnaia-kontrolnaia-rabota-za-7-klass-po-angliiskomuxml административная контрольная работа за 7 класс по английскому языку 7 класс Итоговая контрольная работа по английскому языку 7 класс Robert языки Похожие 13 сент 2016 г — Административная контрольная работа по МАТЕМАТИКА 10 кл Ответы февраль 2017 Краевая Контрольная работа по анализ контрольной работы по математике в 5 классе 3 — Univem wwwunivemedubr/analiz-kontrolnoi-raboty-po-matematike-v-5-klasse-3-chetvertxml анализ контрольной работы по математике в 5 классе 3 четверть Cached Анализ комплексной итоговой контрольной работы в 3 классе 1-07-2015, 9 класс Из них выполнили работу на « 5 » — нет на «4» — 5 на « 3 » — 10 на «2» история и обществознание 5 – 11 классы 3 Анализ работы библиотеки с вступительная контрольная работа по алгебре 8 класс с ответами вступительная контрольная работа по алгебре 8 класс с ответами работы по обществознанию 8 класс Итоговая контрольная работа по варианта ) Тест по алгебре (8 класс ) на тему: Входная контрольная работа по 20 нояб 2016 г ЕЕ Тульчинская 2005 состоит из 10 частей: Контрольная работа № 1 Решебник к задачнику по алгебре 8 класс часть 2 Мордкович — ГДЗ › ГДЗ › 8 класс › Алгебра › Мордкович АГ Похожие Каждая домашняя работа имеет подробное описание 2 вариантов ГДЗ Контрольные работы алгебра 8 класс Александрова ЛА базовый уровень 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 Итоговое повторение Официальный сайт Министерства образования и науки wwwminobr74ru/ Похожие Кванториум в Магнитогорске начнет работу в начале ноября Молодежь приглашают на форум новой журналистики «Мёд» 10 ноября по организации и проведению итогового сочинения в 2018-2019 учебном году 31102018 физика 7 класс пурышева проверочные и контрольные — Asti Ticino wwwasti-ticinoch//fizika-7-klass-purysheva-proverochnye-i-kontrolnye-raboty-otv физика 7 класс пурышева проверочные и контрольные работы ответы и контрольные работы Пурышева wwwprofizmatru/?p=379 11 апр 2016 г на весь урок, и итоговая контрольная работа за курс физики 7 класса Выберите и контрольные работы Контрольные работы 10 класс физика | tabmanas ГДЗ ЕУРОКИ — контрольные, самостоятельные, рабочие тетради Похожие Популярные решебники Spotlight 6 класс Учебник — Student’s Book ФГОС Ваулина, Дули Просвещение · Русский язык 6 класс Часть 1, 2 ФГОС Баранов ▷ входная контрольная работа по истории для 8 класса с ответами входная контрольная работа по истории для 8 класса с ответами России для 6 класса 2016 г ФГОС на основе учебника под ред Торкунова А В 6-г 7- б 8 -в 9-г 10 -а, г,дж,ик История России 8 класс ФГОС · Всеобщая Итоговая 1 A1 2 8 класс Обществознание Входная контрольная работа № 1 Похожие 8 административная контрольная работа в 9 классе за 1 полугодие Контрольная работа по алгебре за первое полугодие, 9 класс 11 дек 2017 г угля 9 класс Обществознание Административная контрольная работа 10 класс в форме ЕГЭ [PDF] административная контрольная работа в 9 9 класс административная контрольная работа за 5 окт 2016 г — мордкович 9 ▷ биология 5 класс тесты итоговая контрольная работа с ответами биология 5 класс тесты итоговая контрольная работа с ответами по биологии за курс 10 класса (профильный уровень) Работа включает в себя 2 11 Окт 2016 Ваш отзыв Биология shkolnaya-olimpiadaru Контрольная работа по к ОГЭ Биология · География · Обществознание · Литература · История По Пояснения к фильтрации результатов Мы скрыли некоторые результаты, которые очень похожи на уже представленные выше (50) Показать скрытые результаты Вместе с итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс 2016 часто ищут итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс профильный уровень итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс базовый уровень итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс в форме егэ итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс боголюбов контрольная работа по обществознанию 10 класс ответы итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс личность человека это административная контрольная работа по обществознанию 10 класс контрольная работа по обществознанию 10 класс общество и человек Ссылки в нижнем колонтитуле Россия — Подробнее… Справка Отправить отзыв Конфиденциальность Условия Аккаунт Поиск Карты YouTube Play Новости Почта Контакты Диск Календарь Google+ Переводчик Фото Ещё Документы Blogger Hangouts Google Keep Подборки Другие сервисы Google

Яндекс Яндекс Найти Поиск Поиск Картинки Видео Карты Маркет Новости ТВ онлайн Музыка Переводчик Диск Почта Коллекции Все Ещё Дополнительная информация о запросе Показаны результаты для Нижнего Новгорода Москва 1 Итоговая контрольная работа по обществознанию ( 10 кл) infourokru › itogovaya…rabota-po-obschestvoznaniyu… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Инфоурок › Обществознание › Тесты › Итоговая контрольная работа по обществознанию ( 10 кл) ОТВЕТЫ К ИТОГОВОЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 10 класс ВАРИАНТ 1 Читать ещё Инфоурок › Обществознание › Тесты › Итоговая контрольная работа по обществознанию ( 10 кл) Итоговая контрольная работа по обществознанию ( 10 кл) скачать материал библиотека материалов Итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс I вариант Часть А ОТВЕТЫ К ИТОГОВОЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 10 класс ВАРИАНТ 1: Часть А Скрыть 2 Итоговая контрольная работа по обществознанию ( 10 ) infourokru › itogovaya…obschestvoznaniyu_10_klass… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Итоговая контрольная работа для 10 класса состоит из частей»А» и «В» Часть «А» состоит из 24 вопросов В каждом задании 4 варианта ответа, один из которых правильныйВ задании «В»-6 вопросов разного уровня Конт Читать ещё Итоговая контрольная работа для 10 класса состоит из частей»А» и «В» Часть «А» состоит из 24 вопросов В каждом задании 4 варианта ответа, один из которых правильныйВ задании «В»-6 вопросов разного уровня Контрольная работа охватывает следующие темы «Человек и общество», «Сферы общества:эконмическая, социальная ,политическая и духовная», несколько заданий проверяют знание правовых отношений Данная контрольная работа позволяет проверить базовый уровень подготовки учащихся Работа выполняется в течение уока-45 минут В работе также пр Скрыть 3 Тест по обществознанию ( 10 класс ) на тему nsportalru › …2016/11/21…itogovaya-kontrolnaya…po Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Сайт – выбор пользователей Подробнее о сайте Материалы для проведения административной итоговой контрольной работы по обществознанию 18 мая 2016 Административная итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс Вариант 1 Читать ещё Материалы для проведения административной итоговой контрольной работы по обществознанию 18 мая 2016 Административная итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс Вариант 1 Запишите слово, пропущенное в таблице Характеристики основных форм мышления Скрыть 4 Итоговая контрольная работа по doc4webru › …itogovaya…obschestvoznaniyu-klasshtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 10 класс ВАРИАНТ 1 При выполнении этой части дается 4 ЧАСТЬ 2 При выполнении заданий этой части,ответ необходимо давать в виде слова,последовательности букв или цифр В1Ниже приведен перечень понятийВсе они ,за исключением одного Читать ещё ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ 10 класс ВАРИАНТ 1 При выполнении этой части дается 4 ответа,один из которых верный ЧАСТЬ 2 При выполнении заданий этой части,ответ необходимо давать в виде слова,последовательности букв или цифр В1Ниже приведен перечень понятийВсе они ,за исключением одного ,связаны с понятием «наука» Закон,теория,культ,понятие,факт Скрыть 5 Итоговый тест по обществознанию за курс 10 класса 4egeru › …test-po-obschestvoznaniyu…10-klassahtml Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Просмотров: 32774 | 30 июля 2016 Итоговый тест по физике для 10 класса Итоговый тест за 6 класс в формате ЕГЭ Русский язык ← Задание 4 В каком из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? включИшь кОнусы Читать ещё Просмотров: 32774 | 30 июля 2016 Итоговый тест по физике для 10 класса Итоговый тест за 6 класс в формате ЕГЭ Организационно-правовые формы предпринимательства Теория по обществознанию Математика ← Устный счёт Длина прямоугольника 40см, ширина составляет 60% его длины Русский язык ← Задание 4 В каком из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук? включИшь кОнусы обогналА сливОвый Скрыть 6 Итоговая контрольная работа по обществознанию 10 uchitelyacom › Обществознание › …-kontrolnaya-rabota-10… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте ( ОТВЕТЫ) Итоговая контрольная работа ( 10 класс , базовый Итоговая контрольная работа ( 10 класс , базовый уровень) 1 вариант Часть А Конспект урока по обществознанию в 6 классе «Познание мира» 24-02- 2016 , 20:19 Кроссворд по обществознанию «Общество и человек» 27-07-2015, 15:03 Читать ещё ( ОТВЕТЫ) Итоговая контрольная работа ( 10 класс , базовый уровень) 1 вариант Итоговая контрольная работа ( 10 класс , базовый уровень) 1 вариант Часть А Конспект урока по обществознанию в 6 классе «Познание мира» 24-02- 2016 , 20:19 Кроссворд по обществознанию «Общество и человек» 27-07-2015, 15:03 КТП по обществознанию для 6 класса 9-07-2015, 19:46 Рабочая программа по обществознанию для 6 класса Copyright © 2013-2018 «Учителяcom» | Обратная связь: uchitelyacom@yandexru Скрыть 7 Контрольные работы по обществознанию 10 класс onlyegeru › …raboty-po-obshhestvoznaniyu-10-klass/ Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс Вариант подготовила Гимранова З Р Сокращается неравенство доходов населения А 10 Если общество утрачивает способность к выполнению той или иной значимой функции,то это является признаком 1регресса 2волюции 3революции Читать ещё Итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс Вариант подготовила Гимранова З Р Вариант 1 Сокращается неравенство доходов населения А10 Если общество утрачивает способность к выполнению той или иной значимой функции,то это является признаком 1регресса 2волюции 3революции 4реформы Скрыть 8 Итоговая контрольная работа за курс обществознания урокрф › library/itogovaya_kontrolnaya_rabota…kurs… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте КИМ для учителя-предметника для 10 класса Учебно-дидактические материалы по Обществознанию для 10 класса Прочитайте текст и выполните задания 11–14 Культура формирует личности членов общества, тем самым она в значительной степени регулирует их поведение Клиффорд Гиртц называет Читать ещё КИМ для учителя-предметника для 10 класса Учебно-дидактические материалы по Обществознанию для 10 класса Прочитайте текст и выполните задания 11–14 Культура формирует личности членов общества, тем самым она в значительной степени регулирует их поведение Клиффорд Гиртц называет культуру «системой регулирующих механизмов, включающей планы, рецепты, правила, инструкции которые служат для управления поведением» Скрыть 9 Итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс 2016 — смотрите картинки ЯндексКартинки › итоговая контрольная работа по обществознанию 10 Пожаловаться Информация о сайте Ещё картинки 10 Итоговый тест ( Обществознание — 10 кл) multiurokru › Обо мне › …-obshchiestvoznaniie-10… Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте Итоговый тест для Промежуточной аттестации по Обществознанию в 10 классе Просмотр содержимого документа « Итоговый тест ( Обществознание — 10 кл)» Итоговый тест по обществознанию За курс 10 класса ( 2016 -2017 учг) (4) В работе Римского клуба принимают участие специалисты из разных стран» Определите, какие положения текста носят: А фактический характер Читать ещё Итоговый тест для Промежуточной аттестации по Обществознанию в 10 классе Просмотр содержимого документа « Итоговый тест ( Обществознание — 10 кл)» Итоговый тест по обществознанию За курс 10 класса ( 2016 -2017 учг) Часть А Учащийся: _ А1 Способность и возможность оказывать определенное воздействие на деятельность, поведение людей: 1) политика; 3) власть; 2) политическая власть; 4) диктатура А2 (4) В работе Римского клуба принимают участие специалисты из разных стран» Определите, какие положения текста носят: А фактический характер Б характер оценочных суждений В2 Скрыть Диагностические и тренировочные работы allengorg › d/soc/soc300htm Сохранённая копия Показать ещё с сайта Пожаловаться Информация о сайте 10 класс Обществознание Диагностическая работа Москва, МЦКО ДЕМО 2014 — 2015 учебный год 10 класс Обществознание Тематическая диагностическая работа 1 «Человек и общество» 45-90 мин Вар Читать ещё 10 класс Обществознание Диагностическая работа Москва, МЦКО ДЕМО 2004 2016 г 2014 — 2015 учебный год 10 класс Обществознание Тематическая диагностическая работа 1 «Человек и общество» 45-90 мин Вар 00101-00104 11112014г, спецификация + Демо 10 класс Обществознание Тематическая диагностическая работа 2 «Экономика» 45-90 мин Вар 00201-00204 04022015г + Демо 10 класс Обществознание Краевая диагностическая работа Скрыть Заказ контрольной работы – Любые предметы и темы Скидки Цены Заказать работу Задать вопрос student82ru Не подходит по запросу Спам или мошенничество Мешает видеть результаты Информация о сайте реклама Нужна контрольная ? Горят сроки сдачи? Тогда вам точно сюда: Контактная информация +7 (978) 005-26-25 пн-вс 9:00-20:00 Вместе с « итоговая контрольная работа по обществознанию 10 класс 2016 » ищут: итоговая контрольная работа по обществознанию 11 класс итоговая контрольная работа по истории 10 класс итоговая контрольная работа по физике 10 класс итоговая контрольная работа по обществознанию 8 класс итоговая контрольная работа по обществознанию 7 класс боголюбов решу егэ обществознание входная контрольная работа по обществознанию 10 класс высшая законодательная власть в рф принадлежит деятельность человека итоговая контрольная работа по биологии 10 класс 1 2 3 4 5 дальше Браузер Все новые вкладки с анимированным фоном 0+ Скачать

Рособрнадзор назвал даты контрольных работ вместо ОГЭ по выбору :: Общество :: РБК

Фото: Владимир Смирнов / ТАСС

Ученики девятых классов в 2021 году вместо основного госэкзамена (ОГЭ) по выбору будут писать контрольные работы, которые пройдут в школах с 18 по 21 мая. Об этом сообщила пресс-служба Рособрнадзора.

Согласно сообщению, 18 мая состоятся контрольные по биологии, литературе, информатике и ИКТ, 19 мая — по физике и истории, 20 мая — по обществознанию и химии, 21 мая — по географии и иностранным языкам.

Чтобы написать контрольную работу, школьники будут должны до 30 апреля подать заявление и указать выбранный предмет. Отмечается, что выполнение работ по нескольким предметам не предусматривается.

Рособрнадзор исключил возможность отмены ОГЭ

В Рособрнадзоре добавили, что девятиклассники будут писать контрольные работы в своих школах. Они начнутся в 10:00 по местному времени. Резервные дни для проведения контрольных не предусмотрены.

Задания для контрольных работ будут составлены на основе ОГЭ 2021 года. Полученные результаты не повлияют на допуск к сдаче обязательных предметов государственной итоговой аттестации, но могут быть использованы для зачисления в профильные классы.

Премьер-министр России Михаил Мишустин в конце февраля утвердил отмену экзаменов по выбору для девятиклассников и получение аттестатов только на основании двух ГИА — по математике и русскому языку.

Согласно проекту расписания проведения ОГЭ в 2021 году, экзамены по русскому языку пройдут 24 и 25 мая (резервные дни — 8 и 30 июня), по математике — 27 и 28 мая (резервные дни — 16 июня и 2 июля). Дополнительный период назначен на 3–17 сентября.

Рособрнадзор оценил вероятность отмены ЕГЭ к 2030 году

Ранее, 5 февраля, Рособрнадзор передал, что в 2021 году основной период сдачи Единого государственного экзамена (ЕГЭ) начнется 31 мая и продлится по 2 июля, а дополнительный — с 12 по 17 июля. Для выпускников, которые не планируют поступать в вузы, будут два экзамена: 25 мая — по русскому языку и 28 мая — по математике.

В пресс-службе Минобрнауки России в пятницу, 26 марта, уточнили ТАСС, что приемная кампания в российских вузах в 2021 году стартует в обычном режиме не позднее 20 июня.

В министерстве отметили, что в этом году у абитуриентов при поступлении в вузы будет больше возможностей. Так, была введена возможность проведения общего конкурса по нескольким родственным специальностям или направлениям подготовки в пределах укрупненной группы. Более того, теперь вузы могут устанавливать вступительные испытания по нескольким предметам по выбору абитуриентов.

Естествознание и методы познания мира. 10 класс. Контрольная работа № 1

Линия УМК «Естествознание» 10-11 классов под ред. О.С.Габриеляна.

1 вариант

Часть А

Наука — это:
а) компонент духовной культуры;
б) элемент материально- предметного освоения мира;
в) элемент практического преобразования мира;
г) результат обыденного, житейского знания.
Укажите объект, не относящийся к предмету изучения естествознания.
а) марсианские каналы;
б) скелет человека;
в) литосфера Земли;
г) промышленные роботы;
д) суспензии.
К теоретическим научным методам относится:
а) эксперимент;
б) синтез;
в) наблюдение;
г) измерение
Создателем первой грандиозной систематизации растительного мира по произвольно выбранным, зачастую единичным, признакам является
а) Ч. Дарвин;
б) К. Линней;
в) М. В. Ломоносов;
г) Л. Пастер.
Система мира Аристотеля является
а) гелиоцентрической
б) геоцентрической
в) ограниченной частью Вселенной
г) метагалактической
Главной производственной задачей химии является
а) получение веществ с необходимыми свойствами;
б) изучение строения атомов;
в) объяснение устройства Вселенной;
г) познание закономерностей человеческой психики.
Основой всех естественных наук является…
а) геология
б) биология
в) химия
г) физика
Ньютон ввел понятие «Абсолютное время». Время является Абсолютным, поскольку…
а) отсчитывается от момента сотворения мира, до которого времени просто не было,
б) его течение совершенно не зависит от материальных тел и того, что с ним происходит
в) оно является первоначальной причиной всех явлений, безусловным и совершенным началом бытия
г) оно течёт быстрее, чем время в любой системе отсчёта, связанной с реальным телом отсчёта

Часть В

В1 Расположите представления о движении в порядке их возникновения:

1) превращение веществ – химическая форма движения материи, более сложная, чем механическая

2) все движущееся движимо другими телами, а мир в целом приведен в движение перводвигателем;

3) химические процессы – механическое перемещение частиц, механическая форма движения

В2 Найдите в приведенном списке особенности, отличающие научное познание от других видов познания человеком мира. Запишите цифры, под которыми эти особенности указаны

1) теоретическое обобщение фактов

2) констатация протекания отдельных событий

3) образность и оригинальность отражения объективной реальности

4) стремление к достоверному, истинному знанию

5) изучение процессов и явлений со стороны закономерностей и причин

Часть С

С1 Выпишите из предложенного списка всех биологов. Кратко сообщите о достижениях хотя бы одного: Ньютон, Галилей, Архимед, Лавуазье, Гарвей, Шееле, Декарт, Дарвин, Бор, Максвелл, Павлов, Эйнштейн, Бутлеров, Семенов, ван Левенгук, Евклид, Менделеев, Рентген, Сеченов, Резерфорд, да Винчи, Коперник, Платон, Зинин, Колумб, Линней, Шмидт, Ломоносов, Мечников, Пастер, Тимирязев.

С2 Известный мореплаватель Магеллан искал кратчайший путь в Индию. Он пользовался картой, где был указан пролив, соединяющий Атлантический и Тихий океаны. Однако в отмеченном на карте месте Магеллан пролива не обнаружил. Тогда, изучив описания, оставленные его предшественниками, он предположил, что этот пролив должен быть южнее. Он исследовал каждую бухту, каждый залив – и обнаружил пролив (впоследствии названный его именем) между материком и архипелагом Огненная Земля.

Какие методы научного познания применил Магеллан? Укажите три метода.

2 вариант

Часть А

Научное знание формируется, в первую очередь, на основе:
а) знания-интуиции;
б) знания-информации;
в) знания-умения;
г) знания-оценки
Укажите название науки, которая не относится к группе естественных наук:
а) физическая химия;
б) астрофизика;
в) микроэкономика;
г) анатомия;
д) биомеханика.
Среди эмпирических методов исследования имеется:
а) логический;
б) наблюдение;
в) индуктивный;
г) аналитический.
Идею химической эволюции выдвинул и обосновал
а) И. Опарин;
б) В. И. Вернадский;
в) Д. И. Менделеев;
г) Л. Пастер.
Всемирный закон тяготения И. Ньютона утверждает, что
а) сила, действующая на тело, прямо пропорциональна массе этого тела;
б) при взаимодействии двух тел сила действия одного из тел равна по величине противодействующей ей силе и направлена в противоположную сторону;
в) сила притяжения, действующая между двумя телами, прямо пропорциональна произведению масс этих тел и обратно пропорциональна квадрату расстояния между ними;
г) тело находится в состоянии покоя или равномерного прямолинейного движения, если равнодействующая всех сил, приложенных к телу, равна нулю
Основным вопросом биологии является вопрос:
а) как устроена наша Вселенная;
б) чем живая материя отличается от неживой и что является толчком при рождении жизни;
в) что ждет человечество в будущем;
г) как выйти из экологического кризиса
Современная естественнонаучная картина мира основана, главным образом, на науке:
а) биологии;
б) агротехнике;
в) химии;
г) физике.
Заслуга Ч. Дарвин заключается в:
а) признании изменяемости видов;
б) установлении принципа двойных названий видов
в) выявление движущих сил эволюции
г) создание первого научного эволюционного учения

Часть В

В1 Расположите представления о движении в порядке их возникновения.

1) атомы движутся по законам классической механики;

2) материи чуждо движение само по себе: она может пребывать лишь в покое;

3) движение мельчайших частиц подчиняется закону квантовой механики

В2 Укажите в приведенном перечне эмпирические методы научного познания

1) Ученые-вулканологи наблюдают за активностью вулкана Этна.

2) Ученые-историки выдвинули гипотезу происхождения названия «Русь» от прибалтийского племени ругов.

3) Экономисты теоретически обосновали перспективы развития глобальной экономики.

4) Экологи провели при помощи специального зонда замер прозрачности вод озера Байкал.

5) Опытно-экспериментальным путем специалисты в области генной инженерии выявили ген, способствующий заболеванию раком.

Часть С

С1 Выпишите из предложенного списка всех химиков. Кратко сообщите о достижениях хотя бы одного: Ньютон, Галилей, Архимед, Лавуазье, Гарвей, Шееле, Декарт, Дарвин, Бор, Максвелл, Павлов, Эйнштейн, Бутлеров, Семенов, ван Левенгук, Евклид, Менделеев, Рентген, Сеченов, Резерфорд, да Винчи, Коперник, Платон, Зинин, Колумб, Линней, Шмидт, Ломоносов, Мечников, Пастер, Тимирязев.

С2 Ученый-орнитолог изучает траекторию полета перелетных птиц. Он проводит окольцовывания птиц, изучает места их гнездований, наблюдает и фиксирует поведение птиц после перелета, систему питания.

Найдите в приведенном перечне эмпирические научные методы, используемые ученым в его исследовании.

Ответы

Часть А

Вопрос	1	2	3	4	5	6	7	8
1 в.	б	г	б	б	б	а	г	б
2 в.	б	в	б	а	в	б	г	г

Часть В

Вопрос	1	2
1 вариант	231	145
2 вариант	213	145

Часть С

Вопрос	1	2
1 вариант	Дарвин, Павлов, ван Левенгук, Сеченов, да Винчи, Линней, Мечников, Пастер, Тимирязев	Наблюдение, эксперимент, анализ (могут быть и другие варианты)
2 вариант	Лавуазье, Шееле, Бор, Бутлеров, Семенов, Менделеев, Зинин, Ломоносов	Выдвижение гипотезы, наблюдения, эксперимент, составление описаний.

Практический тест по общественным наукам

1. Конгресс не должен принимать никаких законов, касающихся установления религии или запрещающих ее свободное исповедание; или ограничение свободы слова или печати; или право народа на мирные собрания и ходатайство перед правительством о возмещении жалоб.

В каком историческом документе фигурирует этот абзац?

Декларация независимости
Закон о свободе информации
The Mayflower Compact
The Magna Carta
The U.S. Конституция

2. Что означает аббревиатура НАФТА?

Североамериканская федеральная тарифная ассоциация
Североафриканское соглашение о свободной торговле
Североамериканское окончательное территориальное соглашение
Североамериканское соглашение о свободных тарифах
Североамериканское соглашение о свободной торговле

3. Женщины, такие как Сьюзен Б. Энтони , боролись за избирательное право и наконец добились успеха в 1920 году. Что такое избирательное право?

Право на свободу слова
Право на получение образования
Право голоса
Право на работу
Право на развод

4.Спрос и предложение — два важных фактора, влияющих на рынок. Предложение означает количество доступного конкретного продукта или услуги. Спрос — это количество продукта или услуги, которое потребители хотят приобрести. Оба эти фактора влияют на цену товара. Например, если имеется большой запас товара, который мало кто хочет покупать, цена на этот товар будет снижаться. По мере того, как цена снижается, спрос обычно увеличивается. В конце концов, баланс между двумя факторами достигается и определяется оптимальная цена на этот продукт или услугу.В этот момент спрос и предложение достигли равновесия.

Почему спрос растет только «обычно», когда цена снижается?

Спрос всегда увеличивается сам по себе
Предложение часто вместо этого снижается
Цена не может быть единственным фактором, вызывающим низкий спрос
Люди хотят платить за продукты больше, а не меньше
Система основана только на предположениях так что нет ничего определенного

5. Спрос и предложение — два важных фактора, влияющих на рынок.Предложение означает количество доступного конкретного продукта или услуги. Спрос — это количество продукта или услуги, которое потребители хотят приобрести. Оба эти фактора влияют на цену товара. Например, если имеется большой запас товара, который мало кто хочет покупать, цена на этот товар будет снижаться. По мере того, как цена снижается, спрос обычно увеличивается. В конце концов, баланс между двумя факторами достигается и определяется оптимальная цена на этот продукт или услугу. В этот момент спрос и предложение достигли равновесия.

Если предложение продукта ограничено, но спрос высок, как это повлияет на цену?

Он вырастет
Он упадет
Он останется прежним
Он будет колебаться
Он достигнет равновесия

6. Спрос и предложение — два важных фактора, влияющих на рынок. Предложение означает количество доступного конкретного продукта или услуги. Спрос — это количество продукта или услуги, которое потребители хотят приобрести.Оба эти фактора влияют на цену товара. Например, если имеется большой запас товара, который мало кто хочет покупать, цена на этот товар будет снижаться. По мере того, как цена снижается, спрос обычно увеличивается. В конце концов, баланс между двумя факторами достигается и определяется оптимальная цена на этот продукт или услугу. В этот момент спрос и предложение достигли равновесия.

Исходя из отрывка, что означает равновесие?

Капитализм
Инфляция
Идеальная цена
Конечный пункт назначения
Остаток

7.Новая игрушка для собак появится в зоомагазинах в апреле по цене 19,99 доллара, но к декабрю она будет продаваться по цене 4,99 доллара. Согласно закону спроса и предложения, что, скорее всего, будет верным в отношении игрушки для собак?

Предложение на игрушку было низким, но спрос был высоким
Предложение на игрушку было высоким, но спрос был низким
И спрос, и предложение на игрушку были низкими
И спрос, и предложение на игрушку были высокими
Ответ не может быть определен

8.Что вы ожидаете, если из-за засухи количество кукурузы, доступной потребителям, резко сократится?

Предложение кукурузы увеличится
Спрос на кукурузу снизится
Цена на кукурузу останется прежней
Цена на кукурузу упадет
Цена на кукурузу повысится

9. Если 200 рабочих мест будут и только 100 человек останутся без работы, что должно произойти в соответствии с законами спроса и предложения?

Компаниям, нуждающимся в сотрудниках, необходимо будет увеличить заработную плату
Компаниям, нуждающимся в сотрудниках, необходимо будет снизить заработную плату
Компаниям, нуждающимся в сотрудниках, потребуется сократить выплаты
Компаниям, нуждающимся в сотрудниках, потребуется уволить сотрудников
не относится к данной ситуации

10.Какой тип правительства есть в Соединенных Штатах?

Монархия
Демократия
Диктатура
Теократия
Олигархия

11. В первой половине 20-го

^-го-го века афроамериканцы нередко использовали разные фонтанчики для питья, обедали счетчики и даже школы, чем другие американцы. Это было известно как что из следующего?

Изоляция
Гражданские права
Бремя белого человека
Позитивные действия
Рабство

12.Если последние президентские выборы были в 2000 году, когда состоятся следующие?

2002
2006
2004
2005
2010

13. Американский писатель Генри Дэвид Торо писал, что если закон «требует, чтобы вы были агентом несправедливости по отношению к другому, то я говорю, нарушайте закон. . » Какую идею поддерживает Торо?

Анархия
Марксизм
Жестокая оппозиция
Свобода слова
Гражданское неповиновение

14.В чем вам поможет легенда карты?

Понять назначение карты
Рассчитать реальное расстояние, показанное на карте
Определить местонахождение конкретных городов или рек на карте
Правильно прочитать символы на карте
Аккуратно сложить карту

15. Какой правительственный чиновник (а) назначается, а не избирается гражданами США?

Президент
Конгрессмен
Судья Верховного суда
Сенатор
Губернатор

16.В Соединенных Штатах лица, подозреваемые в преступном поведении, считаются невиновными, пока их вина не будет доказана. Все граждане имеют право на надлежащую правовую процедуру, что означает, что они имеют право на справедливое судебное разбирательство перед коллегией присяжных. Кроме того, они имеют право на адвоката, который поможет им поддержать их дело. Поскольку подозреваемый считается невиновным, пока не будет вынесено иное решение, обвинение несет бремя доказывания. Даже после вынесения приговора по делу обе стороны могут подать апелляцию в вышестоящий суд для пересмотра решения.Все эти меры принимаются для защиты безопасности и свободы всех американцев.

Что такое «бремя доказывания»?

Относится к авторитету свидетелей
Ответственность за убеждение присяжных в их деле
Обязанность подозреваемого предоставить алиби
Право подозреваемого на адвоката
Ответственность, возложенная на присяжных

17. In В Соединенных Штатах лица, подозреваемые в преступном поведении, считаются невиновными до тех пор, пока их вина не будет доказана.Все граждане имеют право на надлежащую правовую процедуру, что означает, что они имеют право на справедливое судебное разбирательство перед коллегией присяжных. Кроме того, они имеют право на адвоката, который поможет им поддержать их дело. Поскольку подозреваемый считается невиновным, пока не будет вынесено иное решение, обвинение несет бремя доказывания. Даже после вынесения приговора по делу обе стороны могут подать апелляцию в вышестоящий суд для пересмотра решения. Все эти меры принимаются для защиты безопасности и свободы всех американцев.

Почему можно обжаловать решения суда?

Чтобы ошибки можно было исправить, если они были сделаны
Чтобы дать обеим сторонам шанс подготовить более веское дело
Чтобы помешать эффективной работе системы правосудия
Чтобы дать возможность большему количеству людей услышать дело
Просить судью пересмотреть свою нынешнюю позицию по делу

18. В Соединенных Штатах лица, подозреваемые в преступном поведении, считаются невиновными до тех пор, пока их вина не будет доказана.Все граждане имеют право на надлежащую правовую процедуру, что означает, что они имеют право на справедливое судебное разбирательство перед коллегией присяжных. Кроме того, они имеют право на адвоката, который поможет им поддержать их дело. Поскольку подозреваемый считается невиновным, пока не будет вынесено иное решение, обвинение несет бремя доказывания. Даже после вынесения приговора по делу обе стороны могут подать апелляцию в вышестоящий суд для пересмотра решения. Все эти меры принимаются для защиты безопасности и свободы всех американцев.

В других странах подозреваемые считаются виновными до тех пор, пока не будет доказана невиновность. Как это повлияет на бремя доказывания в суде?

Потребовалось бы больше доказательств с обеих сторон
Никаких доказательств не потребовалось бы для вынесения приговора
Бремя доказывания будет бремя доказывания вместо обвиняемого
Бремя доказывания будет нести обвиняемый
Это не повлияет.

19. В Соединенных Штатах лица, подозреваемые в преступном поведении, считаются невиновными, пока их вина не будет доказана.Все граждане имеют право на надлежащую правовую процедуру, что означает, что они имеют право на справедливое судебное разбирательство перед коллегией присяжных. Кроме того, они имеют право на адвоката, который поможет им поддержать их дело. Поскольку подозреваемый считается невиновным, пока не будет вынесено иное решение, обвинение несет бремя доказывания. Даже после вынесения приговора по делу обе стороны могут подать апелляцию в вышестоящий суд для пересмотра решения. Все эти меры принимаются для защиты безопасности и свободы всех американцев.

Почему важно право на надлежащую правовую процедуру?

Это предотвращает несправедливое наказание невиновных
Это дает больше работы для юристов
Это позволяет обычным гражданам быть частью судебной системы
Это заставляет невиновных людей доказывать свою невиновность
Это снижает уровень преступности

20. Новый курс Франклина Делано Рузвельта помог Америке оправиться от Великой депрессии, предоставив федеральные деньги на строительные проекты, включая школы и дороги.Как это помогло стране выздороветь?

Он вернул деньги налогоплательщикам
Он создал отчаянно необходимые хорошо оплачиваемые рабочие места
Он побудил богатых людей делать то же самое
Это облегчило торговлю с Мексикой
Это позволило строительным компаниям получать большую прибыль

21. В американских городах после начала индустриализации не было ничего необычного в том, чтобы видеть детей, сбившихся в кучу без обуви, теплой одежды, крова или приличной еды.Эти дети проиллюстрировали, какие печальные последствия индустриализации в Соединенных Штатах?

Поскольку основное внимание уделялось производству, было произведено недостаточно обуви
Из-за низкой заработной платы многие люди жили в бедности
Из-за законов о защите занятости дети не могли больше работать
Из-за свободы, которую испытывали женщины на рабочем месте многие бросали своих детей
Поскольку рабочий день родителей руководствовался строгими правилами, они часто были строгими дома.В результате их дети сбежали и стали жить на улице.

Ключ ответа

1. E

2. E
3. C
4. C
5. A
6. E
7. B
8. E
9. A
10. B
11. A
12. C
13. E
14. D
15. C
16. B
17. A
18. D
19. A
20. B
21. B

Программа социальных исследований в 10 классе.

Посмотреть демо наших уроков!

В 10-м классе по общественным наукам ученики обычно сосредотачиваются на мировой истории, включая древние народы и цивилизации, средневековую Европу, новые технологии в войне, индустриализм, глобальную экономику и многое другое.Эти концепции помогут студентам понять и поразмышлять над ключевыми поворотными моментами в мировой истории.

Если вам нужна дополнительная информация о том, что преподавать в 10-м классе по общественным наукам, как ставить цели обучения и почему Time4Learning является учебной программой, которую выбирают многие домашние школьники, просмотрите следующую информацию.

Чему вы преподаете в 10-м классе по общественным наукам?

Ваша программа социальных наук в 10-м классе будет во многом зависеть от требований вашего штата и вашего предпочтения.Тем не менее, любое образование в области социальных наук в старшей школе должно обеспечивать основу и образование, которые необходимы молодым людям для подготовки к вызовам гражданственности.

Хотя Time4Learning обычно рекомендует курс «Обзор всемирной истории», родители могут выбрать курс из списка ниже:

Узнайте больше об учебной программе социальных наук для 10-го класса Time4Learning, ознакомившись с объемом и последовательностью занятий по социальным наукам для 10-го класса, а также с планами уроков по общественным наукам для 10-го класса.

Задачи по обществоведению для десятых классов

В конце учебного года ваш ребенок должен иметь полное представление о раннем Египте и его культуре, взаимосвязи между историей и искусством, мировых войнах, коммунизме и холодной войне, функциях мировых организаций и многом другом.

В качестве основной цели вы должны развивать критическое мышление, вовлекать студентов в решение проблем и дисциплинарные исследования. Некоторые из ваших целей могут включать:

Определение влияния роста железных дорог Америки на бизнес и поселения.
Объяснение гражданских прав и свобод США.
Описание влияния Китая на раннюю японскую и корейскую цивилизации.
Написание подробных работ по различным предметам всемирной истории.
Выявление иммиграционных и демографических изменений.
Проанализируйте разные периоды времени и определите их последовательность.

Почему выбирают Time4Learning 10 класс социальных исследований Homeschool программа

10-классников ценят как можно больший выбор в своей курсовой работе. Подростки, которые вносят большой вклад в учебные программы и курсы, которые они посещают в старшей школе, с гораздо большей вероятностью проявят себя и в целом постараются сделать все возможное.

Time4Learning предлагает учащимся 10-го класса множество возможностей для социальных и других исследований.Концепции, информация и практика в области социальных исследований помогают студентам сформировать информированное и сбалансированное представление о нашем взаимосвязанном мире и его гражданах.

Ниже приведены лишь несколько причин, по которым многие семьи предпочитают программу социальных исследований Time4Learning для 10-го класса:

В качестве полной учебной программы

Доступный ежемесячный план членства, который включает автоматическую оценку и отчетность для занятых родителей.
Родители могут легко настраивать отчеты по теме, дате и даже фильтровать по типу деятельности, чтобы помочь организовать портфолио домашнего обучения.
Учителя на экране используют ясные графические организаторы, чтобы представить цели урока и организацию урока в удобной для учеников форме.
Родители могут устанавливать минимальные проходные оценки и заставлять учащихся повторять уроки, набравшие меньше минимального.
Видеоуроки включают скрытые субтитры для поддержки учащихся с разными способностями к обучению.
Учебная программа соответствует стандартам содержания социальных наук для десятого класса.
На протяжении всего курса используются интересные проекты для применения навыков.В комплект входят инструменты для выставления оценок и руководства для учащихся, которые помогут вам легко начать обучение.
Адаптируемая онлайн-программа обучения в соответствии с вашим расписанием и предпочитаемым стилем обучения на дому.

В качестве дополнения

Наша учебная программа по общественным наукам в 10-м классе соответствует государственным и национальным стандартам, что делает ее отличным инструментом для подготовки к экзаменам.
Уроки начинаются с разминки, заставляющей задуматься, чтобы заинтересовать студентов и активировать или развить предыдущие знания.
Родители могут настроить уроки в соответствии с потребностями своего ребенка или использовать предложенную последовательность курсов, что делает ее отличной программой после уроков.
Инструменты для проверки и оценки эссе включены в инструкции. Эти инструменты включают контрольные списки для предложений по пересмотру и критерии оценки.
Студенты могут получать доступ к своим урокам 24/7, что делает их идеальными для обучения в любое время дня и вечера.
Наша адаптивная и настраиваемая программа хорошо подходит для летнего обучения и разных стилей обучения.
Студенты могут приостанавливать и повторять уроки, викторины и тесты, чтобы обеспечить усвоение знаний.

Ресурсы для дополнительной школы для 10-х классов

NYCDOE: Passport to Social Studies — Grade 10 Unit 4 Guide

Примечание для учителей: Чтобы помочь с дистанционным обучением, страницы учебников и / или графические органайзеры учащихся для этого раздела доступны в формате Microsoft Word на сайте NYCDOE TeachHub по адресу: папка Google Диска вместе с уроками Passport to Social Studies, адаптированными для дистанционного обучения.Соответствующие переведенные страницы книги включены. Получите доступ к этим материалам, следуя этим инструкциям.

Этот паспорт для преподавателя социальных наук — это четвертый раздел курса Глобальной истории и географии II под названием: Деколонизация и национализм, . Этот учебный план был разработан командой сотрудников и учителей NYCDOE в сотрудничестве с учеными, занимающимися всемирной историей и историческим образованием. Студенты погружаются в тему, обсуждая исторические вопросы, читая и анализируя богатую коллекцию разнообразных первичных и вторичных источников, исследуя артефакты и интерпретируя изображения, такие как картины, фотографии и карты.

В этом разделе студенты исследуют, как деколонизация привела к независимости в ранее колонизированных регионах в течение 20-го века, чтобы ответить на основной вопрос: был ли конец европейского империализма неизбежен? Чтобы оценить свое обучение, студенты напишут исторический аргумент, который отвечает на этот вопрос. Студенты исследуют, как развивались движения за независимость в ответ на европейский контроль, и изучают, как эти движения использовали различные методы, включая ненасильственное сопротивление и вооруженную борьбу.

В конце раздела студенты пишут сравнительное эссе, анализирующее два движения за деколонизацию, чтобы аргументировать роль человеческого фактора и более крупных структурных сил в создании исторических изменений. Во время блока они продолжают практиковать навыки контекстуализации, писать со сравнительной организационной структурой, укреплять свою способность интерпретировать, выбирать и цитировать точные исторические свидетельства, а также использовать дисциплинарный словарь для развития своего анализа.

Это руководство включает несколько компонентов:
• Обзор
• Ежедневный планировщик
• Типовой урок
• Оценка подразделения (и рубрика)
• Инструменты исторического мышления и стратегии анализа
• Ключевые стандарты
• Связь с Regents Экзамен по всеобщей истории и географии II

Для оценки уровня владения студентами предметными знаниями, когнитивными процессами и навыками критического мышления этот модуль включает возможности для формирующих оценок и оценивания на основе успеваемости.

Обратите внимание, что материалы NYCDOE 9-12: Passport to Social Studies также включают отдельный набор текстов для учащихся для каждого раздела. Каждый из последующих блоков для 9-го и 10-го классов будет размещен на WeTeachNYC в соответствии со стандартом NYCDOE Social Studies Scope & Sequence в течение 2018-19 учебного года.

Национальные стандарты учебных программ для социальных исследований: Глава 2 — Темы социальных исследований

Стандарты Главная страница
Краткое содержание
Предисловие
Введение
Тематические направления

Программы социальных исследований должны включать опыт, предусматривающий изучение культуры и культурного разнообразия.

Люди создают, учатся, делятся и адаптируются к культуре. Изучение культуры исследует социально передаваемые убеждения, ценности, институты, модели поведения, традиции и образ жизни группы людей; он также включает другие культурные атрибуты и продукты, такие как язык, литература, музыка, искусство и артефакты, а также продукты питания. Студенты приходят к пониманию того, что человеческие культуры демонстрируют как сходства, так и различия, и они учатся видеть себя как личностями, так и членами определенной культуры, которая имеет сходство с другими культурными группами, но также является отличительной чертой.В мультикультурном, демократическом обществе и мире, связанном с глобальными связями, учащиеся должны понимать множество точек зрения, вытекающих из разных культурных точек зрения.

Культуры динамичны и со временем меняются. Изучение культуры подготавливает студентов к тому, чтобы задавать и отвечать на такие вопросы, как: Что такое культура? Какую роль играет культура в развитии человека и общества? Каковы общие характеристики разных культур? Как развивается единство внутри культур и между ними? Какова роль разнообразия и как оно поддерживается в культуре? Как различные аспекты культуры, такие как системы убеждений, религиозная вера или политические идеалы, влияют на другие части культуры, такие как ее институты или литература, музыка и искусство? Как культура меняется со временем, чтобы приспособиться к различным идеям и убеждениям? Как происходит распространение культур внутри сообществ, регионов и наций и между ними?

Благодаря опыту, наблюдению и размышлениям учащиеся будут определять элементы культуры, а также сходства и различия между культурными группами во времени и месте. Они будут приобретать знания и понимание культуры с помощью различных способов, включая художественную и научную литературу, анализ данных, встречи и беседы с людьми разного происхождения, а также завершение исследований сложности различных культурных систем.

В школах эта тема обычно появляется в разделах и курсах, посвященных географии, истории, социологии и антропологии, а также мультикультурным темам в учебной программе. Юные учащиеся могут изучать концепции сходства и различий между культурными группами с помощью школьных предметов, таких как языковые искусства, математика, естественные науки, музыка и искусство.В социальных исследованиях учащиеся взаимодействуют с учениками и обнаруживают культурные сходства и различия. Они начинают определять культурную основу некоторых торжеств и образа жизни в своем сообществе и на примерах со всего мира. В средних классах ученики начинают изучать и задавать вопросы о природе различных культур и развитии культур во времени и месте. Они учатся анализировать конкретные аспекты культуры, такие как язык и верования, а также влияние культуры на поведение человека.По мере того, как учащиеся учатся в старшей школе, они могут понимать и использовать сложные культурные концепции, такие как адаптация, ассимиляция, аккультурация, диффузия и диссонанс, которые взяты из антропологии, социологии и других дисциплин, чтобы объяснить, как функционируют культура и культурные системы.

Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение прошлого и его наследия.

Изучение прошлого позволяет нам понять историю человечества во времени. Исторический опыт обществ, народов и наций раскрывает закономерности преемственности и изменений. Исторический анализ позволяет нам определить преемственность во времени в основных институтах, ценностях, идеалах и традициях, а также в процессах, которые приводят к изменениям в обществах и институтах и приводят к инновациям и развитию новых идей, ценностей и образа жизни. .

Знание и понимание прошлого позволяют нам анализировать причины и последствия событий и событий и помещать их в контекст институтов, ценностей и убеждений тех периодов, в которые они имели место. Изучение прошлого позволяет нам понять, как люди рассматривали себя, свои общества и мир в целом в разные периоды времени.

Умение читать, реконструировать и интерпретировать прошлое позволяет нам отвечать на такие вопросы, как: Как мы узнаем о прошлом? Как мы можем оценить полезность и степень достоверности различных исторических источников? Каковы корни наших социальных, политических и экономических систем? Каковы наши личные корни и как их можно рассматривать как часть истории человечества? Почему прошлое важно для нас сегодня? Как изменился мир и как он может измениться в будущем? Чем различаются взгляды на прошлое и в какой степени эти различия влияют на современные идеи и действия?

Дети младших классов учатся определять свое местоположение во времени и пространстве. Они приобретают опыт построения последовательности, чтобы установить чувство порядка и времени, и начинают понимать исторические концепции, придающие смысл изучаемым ими событиям. Использование историй о прошлом может помочь детям развить понимание этических и моральных проблем по мере того, как они узнают о важных событиях и событиях. Дети начинают понимать, что истории можно рассказывать по-разному, и что люди могут иметь разные взгляды на события прошлого. Они учатся объяснять, почему взгляды расходятся, и таким образом развивают способность защищать интерпретации, основанные на свидетельствах из множества источников.Они начинают понимать связь между человеческими решениями и последствиями. Заложен фундамент для дальнейшего развития исторических знаний, навыков и ценностей в средних классах.

Посредством более формального изучения истории учащиеся средних классов продолжают расширять свое понимание прошлого и все в большей степени могут применять исследовательские методы, связанные с историческими исследованиями. Они развивают более глубокое понимание и понимание различий во взглядах на исторические события и события, признавая, что на интерпретации влияют индивидуальный опыт, выбранные источники, социальные ценности и культурные традиции.Они все чаще могут использовать несколько источников для построения интерпретаций прошлых событий и эпох. Учащиеся старших классов используют исторические методы исследования, чтобы исследовать более сложные источники. Они развивают навыки, необходимые для поиска и анализа нескольких источников, а также для оценки исторических отчетов, сделанных другими. Они строят и защищают интерпретации, реконструирующие прошлое, и опираются на свои знания истории, чтобы делать осознанный выбор и принимать решения в настоящем.

Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение людей, мест и окружающей среды.

Изучение людей, мест и окружающей среды позволяет нам понять отношения между человеческими популяциями и физическим миром. Студенты узнают, где находятся люди и места и почему они там находятся. Они исследуют влияние физических систем, таких как климат, погода и времена года, а также природных ресурсов, таких как земля и вода, на человеческое население.Они изучают причины, закономерности и последствия расселения и миграции людей, изучают роль различных типов населенных пунктов в обществе и исследуют влияние человеческой деятельности на окружающую среду. Это позволяет им получить полезную основу знаний для принятия обоснованных решений по вопросам, возникающим в связи с взаимоотношениями человека и окружающей среды.

Во время учебы учащиеся развивают понимание пространственных перспектив и исследуют изменения во взаимоотношениях между людьми, местами и окружающей средой. Они изучают коммуникационные и транспортные сети, которые связывают различные населенные пункты, причины возникновения этих сетей и их влияние. Они определяют ключевые социальные, экономические и культурные характеристики населения в разных местах по мере того, как они расширяют свои знания о разных народах и местах. Учащиеся развивают понимание роста национальных и глобальных регионов, а также технологических достижений, которые соединяют учащихся с миром за пределами их личного местоположения.

Сегодняшние социальные, культурные, экономические и гражданские проблемы требуют, чтобы учащиеся применяли знания, навыки и понимание при ответе на такие вопросы, как: Почему люди решают жить там, где они живут, или переезжать в другие места? Почему важно местоположение? Как люди взаимодействуют с окружающей средой и каковы некоторые последствия этих взаимодействий? Какие физические и другие характеристики приводят к созданию регионов? Как карты, глобусы, географические инструменты и геопространственные технологии способствуют пониманию людей, мест и окружающей среды?

В школах эта тема обычно появляется в разделах и курсах, посвященных географии, региональным исследованиям и мировым культурам. Опыт учащихся будет стимулировать все более абстрактное мышление, поскольку они используют данные и применяют навыки при анализе поведения человека по отношению к его физической и культурной среде. В начальных классах молодые учащиеся опираются на непосредственный личный опыт в своих кварталах, городах и штатах, а также в народах и местах, далеких и незнакомых, чтобы изучить географические концепции и навыки. Они учатся использовать карты, глобусы и другие географические инструменты. Они также выражают интерес и озабоченность по поводу использования и неправильного использования физической среды.В средних классах учащиеся исследуют людей, места и окружающую среду в этой стране и в разных регионах мира. Они учатся оценивать такие вопросы, как рост населения и его влияние, «толкающие и тянущие» факторы, связанные с миграцией, а также причины и последствия национальных и глобальных изменений окружающей среды. Учащиеся старших классов могут применять знания о геопространственных технологиях и других географических инструментах и системах для широкого круга тем и тем. Анализируя сложные процессы изменения отношений между людьми, местами и окружающей средой, а также возникающие в результате проблемы и проблемы, они развивают свои навыки оценки и рекомендации государственной политики.

Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение индивидуального развития и идентичности.

Личная идентичность формируется культурой человека, группами, институциональными влияниями и жизненным опытом, которым делятся с людьми внутри и за пределами собственной культуры человека на протяжении всего ее или его развития. Учитывая характер индивидуального развития в социальном и культурном контексте, учащиеся должны знать о процессах обучения, роста и взаимодействия на каждом уровне своего школьного опыта.Изучение различных форм человеческого поведения помогает лучше понять взаимосвязь между социальными нормами и возникающими личностными идентичностями, социальные процессы, влияющие на формирование идентичности, и этические принципы, лежащие в основе индивидуальных действий.

Вопросы, связанные с идентичностью и развитием, которые важны в психологии, социологии и антропологии, являются центральными для понимания того, кто мы есть. К таким вопросам относятся: Как люди растут и изменяются физически, эмоционально и интеллектуально? Почему люди ведут себя именно так? Что влияет на то, как люди учатся, воспринимают и растут? Как люди удовлетворяют свои основные потребности в различных контекстах? Как люди развиваются с течением времени? Как социальные, политические и культурные взаимодействия способствуют развитию идентичности? Как определяются развитие и идентичность в другое время и в других местах?

Изучение индивидуального развития и идентичности поможет учащимся описать факторы, важные для развития личности. Они будут исследовать влияние людей, мест и окружающей среды на личное развитие. Студенты будут оттачивать личные навыки, такие как демонстрация самостоятельности при работе и достижении личных целей, а также усилия, направленные на понимание других и их убеждений, чувств и убеждений.

В младших классах молодые учащиеся развивают свою личную идентичность в контексте семьи, сверстников, школ и сообществ. Центральное место в этом развитии занимает исследование, идентификация и анализ того, чем люди и группы похожи и насколько они уникальны, а также как они взаимодействуют друг с другом, поддерживая и сотрудничая.В средних классах вопросы личной идентичности перефокусируются, когда человек начинает объяснять свои уникальные качества по отношению к другим, сотрудничает со сверстниками и другими и изучает, как люди развиваются в разных обществах и культурах. На уровне старшей школы ученики должны столкнуться с множеством возможностей для изучения современных моделей человеческого поведения, используя методы поведенческих наук для применения основных концепций, взятых из психологии, социологии и антропологии, применительно к отдельным людям, обществам и культурам.

Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение взаимодействия между людьми, группами и учреждениями.

Учреждения — это официальные и неформальные политические, экономические и социальные организации, которые помогают нам выполнять, организовывать и управлять нашими повседневными делами. Школы, религиозные учреждения, семьи, государственные учреждения и суды — все это играет важную роль в нашей жизни. Они являются организационными воплощениями основных социальных ценностей тех, кто их составляет, и играют множество важных ролей в социализации людей и удовлетворении их потребностей, а также в продвижении социальной преемственности, урегулировании конфликтов и внимании общественности. вопросы.

Важно, чтобы учащиеся знали, как создаются учебные заведения, что контролирует и влияет на них, как они контролируют и влияют на людей и культуру, и как учебные заведения могут поддерживаться или изменяться. Изучение отдельных лиц, групп и институтов на основе социологии, антропологии и других дисциплин подготавливает студентов к тому, чтобы задавать и отвечать на такие вопросы, как: Какова роль институтов в этом и других обществах? Как на меня влияют учреждения? Как меняются институты? Какова моя роль в институциональных изменениях?

Студенты идентифицируют те учреждения, с которыми они сталкиваются. Они анализируют, как действуют учреждения, и находят способы, которые помогут им более эффективно участвовать в их отношениях с этими учреждениями. Наконец, студенты изучают основы институтов, которые влияют на их жизнь, и определяют, как они могут способствовать достижению общих целей и желаний общества.

В школах эта тема обычно появляется в разделах и курсах, посвященных социологии, антропологии, психологии, политологии и истории. Маленькие дети должны иметь возможность изучать различные учреждения, которые влияют на их жизнь и влияют на их мышление. Им следует помочь в распознавании напряженности, которая возникает, когда цели, ценности и принципы двух или более учреждений или групп противоречат друг другу — например, школьный совет убирает игровое оборудование из соображений безопасности по сравнению с тем же оборудованием, которое используется в городском парке. игровая площадка (например, качели, поручни для обезьян или раздвижные доски). У них также должна быть возможность изучить способы создания институтов (таких как добровольные ассоциации или организации, такие как сети здравоохранения) для реагирования на меняющиеся индивидуальные и групповые потребности.Учащиеся средней школы извлекут пользу из разнообразного опыта, посредством которого они изучат, как институты меняются с течением времени, способствуют социальному соответствию и влияют на культуру. Их следует побуждать использовать это понимание, чтобы предлагать способы работы через институциональные изменения для общего блага. Учащиеся старших классов должны понимать парадигмы и традиции, лежащие в основе социальных и политических институтов. Им должны быть предоставлены возможности для изучения, использования и дополнения совокупности знаний, предлагаемых поведенческими науками и социальной теорией в отношении того, как люди и группы организуются вокруг общих потребностей, убеждений и интересов.

Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение того, как люди создают, взаимодействуют и изменяют структуры власти, власти и управления.

Развитие гражданской компетентности требует понимания основ политической мысли и исторического развития различных структур власти, власти и управления. Это также требует знания эволюционирующих функций этих структур в современном U.С. общества, а также в других частях света. Изучение основных идеалов и ценностей конституционной демократии имеет решающее значение для понимания нашей системы правления. Изучая цели и характеристики различных систем управления, учащиеся развивают понимание того, как разные группы и нации пытаются разрешить конфликты и стремятся установить порядок и безопасность.

Изучая эту тему, студенты сталкиваются с такими вопросами, как: Каковы цели и функции правительства? При каких обстоятельствах правомерно осуществление политической власти? Каковы надлежащий объем и пределы полномочий? Как защищаются и оспариваются индивидуальные права в контексте правила большинства? Какие конфликты существуют между основополагающими принципами и ценностями конституционной демократии? Каковы права и обязанности граждан в конституционной демократии?

Благодаря изучению динамических отношений между индивидуальными правами и обязанностями, потребностями социальных групп и концепциями справедливого общества, учащиеся становятся более эффективными в решении проблем и лиц, принимающих решения при решении постоянных вопросов и социальных проблем, встречающихся в общественной жизни. . Применяя концепции и методы политологии и права, студенты узнают, как люди работают, чтобы способствовать позитивным изменениям в обществе.

В школах эта тема обычно появляется в разделах и курсах, посвященных правительству, политике, политологии, гражданскому праву, истории, праву и другим общественным наукам. Учащиеся младших классов исследуют свое естественное и развивающееся чувство справедливости и порядка в отношениях с другими людьми. Они развивают все более всестороннее понимание прав и обязанностей в конкретных контекстах.В средней школе эти права и обязанности применяются в более сложных контекстах с упором на новые приложения. Учащиеся изучают различные системы, которые создавались веками для распределения и использования власти и полномочий в процессе управления. Учащиеся старшей школы развивают свои способности понимать и применять абстрактные принципы. На каждом уровне учащиеся должны иметь возможность применить свои знания и навыки для участия в работе различных уровней власти, власти и управления.

Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение того, как люди организуются для производства, распределения и потребления товаров и услуг.

У людей есть потребности, которые часто превышают доступные им ограниченные ресурсы. Неравномерное распределение ресурсов требует систем обмена, включая торговлю, для улучшения благосостояния экономики, в то время как роль правительства в разработке экономической политики меняется со временем и от места к месту.Все чаще экономические решения носят глобальный характер и требуют систематического изучения взаимозависимой мировой экономики и роли технологий в экономическом росте. В результате было изобретено множество способов найти ответы на четыре фундаментальных вопроса: что производить? Как организовать производство? Как и кому будут распространяться товары и услуги? Как наиболее эффективно распределить факторы производства (землю, труд, капитал и предпринимательство)?

Изучая эту тему, студенты сталкиваются с такими вопросами, как: Какие факторы влияют на принятие решений по вопросам производства, распределения и потребления товаров? Как лучше всего справляться с провалами рынка? Как взаимозависимость, вызванная глобализацией, влияет на местную экономику и социальные системы?

Студенты будут собирать и анализировать данные, а также использовать навыки критического мышления, чтобы определить, как лучше всего справиться с нехваткой ресурсов. Экономический образ мышления также будет важным инструментом для студентов, поскольку они анализируют сложные аспекты экономики.

В школах эта тема обычно появляется в разделах и курсах, посвященных концепциям, принципам и вопросам, взятым из экономической дисциплины. Молодые ученики начинают с того, что расставляют приоритеты между своими экономическими желаниями и потребностями. Они исследуют процесс принятия экономических решений, сравнивая свой собственный экономический опыт с опытом других и рассматривая более широкие последствия этих решений для групп, сообществ, нации и за ее пределами.В средних классах учащиеся расширяют свои знания экономических концепций и принципов и используют процессы экономического обоснования для решения проблем, связанных с фундаментальными экономическими вопросами. Учащиеся старших классов развивают экономические перспективы и более глубокое понимание ключевых экономических концепций и процессов посредством систематического изучения ряда экономических и социально-политических систем с особым упором на изучение вариантов внутренней и глобальной экономической политики, связанных с такими вопросами, как торговля, использование ресурсов, безработица и здравоохранение.

Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение взаимоотношений между наукой, технологиями и обществом.

Наука и ее практическое применение, технология, оказали большое влияние на социальные и культурные изменения, а также на то, как люди взаимодействуют с миром. Научные достижения и технологии влияли на жизнь на протяжении веков, и современная жизнь, как мы ее знаем, была бы невозможна без технологий и науки, которая ее поддерживает.

Есть много вопросов о роли, которую наука и технологии играют в нашей жизни и в наших культурах. Что мы можем узнать из прошлого о том, как новые технологии приводят к более широким социальным изменениям, некоторые из которых являются неожиданными? Всегда ли новая технология лучше той, которую она заменяет? Как мы можем справиться с постоянно растущими темпами изменений, возможно, даже с опасениями, что технологии могут выйти из-под контроля? Как мы можем управлять технологиями, чтобы приносить пользу наибольшему количеству людей? Как мы можем сохранить фундаментальные ценности и убеждения в мире, который быстро превращается в одну деревню, связанную с технологиями? Как наука и технологии влияют на наше самоощущение и нравственность? Как разрозненные культуры, географически разделенные, но подверженные влиянию глобальных событий, объединяются с помощью технологий, которые информируют нас о событиях, и дают надежду науке, которая может облегчить глобальные проблемы (например,г., распространение СПИДа)? Как можно восполнить пробелы в доступе к благам науки и техники?

Эта тема появляется в разделах или курсах, посвященных истории, географии, экономике, гражданскому праву и управлению. Он опирается на несколько научных областей из естественных и физических наук, социальных наук и гуманитарных наук для получения конкретных примеров проблем, а также базы знаний для рассмотрения ответов на социальные проблемы, связанные с наукой и технологиями.

Маленькие дети узнают, как наука и технологии влияют на убеждения, знания и их повседневную жизнь. Они изучают, как развивались базовые технологии, такие как телефоны, корабли, автомобили и самолеты, и как мы использовали такие технологии, как кондиционирование воздуха, плотины и ирригация, чтобы изменить нашу физическую среду и внести свой вклад в изменения в глобальном здоровье и экономике. Из истории (своей и чужой) они могут построить примеры эффектов таких технологий, как колесо, стремени, понимание ДНК и Интернет. В средних классах учащиеся начинают исследовать комплексное влияние научных открытий и технологий на человеческие ценности, рост знаний и поведение.Студенты изучают научные идеи и технологические изменения, которые удивили людей и даже бросили вызов их убеждениям, как в случае открытий, касающихся нашей Вселенной и их технологических приложений, а также генетических основ жизни, атомной физики и других предметов. По мере того, как они переходят из средних классов в старшие, учащиеся продолжают аналитически думать о последствиях изменений и о том, как мы можем управлять наукой и технологиями, чтобы увеличить пользу для всех. Студенты получают знания для анализа таких вопросов, как защита конфиденциальности в эпоху Интернета; электронное наблюдение; возможности и проблемы генной инженерии; жизнь в пробирке; и другие открытия и технологии, влияющие на убеждения, долголетие, качество жизни и окружающую среду.

Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение глобальных связей и взаимозависимости.

Глобальные связи усилили и ускорили изменения, происходящие на местном, национальном и международном уровнях. Эффекты очевидны в быстро меняющихся социальных, экономических и политических институтах и системах. Мировая торговля расширилась, а технологии устранили или снизили многие барьеры, объединив разрозненные культуры, институты и системы.Связи между странами и регионами мира не только создают возможности, но и создают неопределенность. Реалии глобальной взаимозависимости требуют более глубокого понимания растущих и разнообразных глобальных связей между мировыми обществами и регионами.

Изучая эту тему, студенты сталкиваются с такими вопросами, как: Какие существуют типы глобальных связей? Какие глобальные связи существовали в прошлом, существуют в настоящее время и, вероятно, появятся в будущем? Как идеи распространяются между обществами в современном взаимосвязанном мире? Как это приводит к изменениям в этих обществах? Каковы еще последствия глобальных связей? Какие преимущества и проблемы связаны с глобальной взаимозависимостью? Как люди в разных частях света могут по-разному смотреть на эти преимущества и проблемы? Какое влияние на модели международной миграции оказала растущая глобальная взаимозависимость? Как люди и общества должны уравновешивать глобальные связи с местными потребностями? Что необходимо для процветания жизни на постоянно меняющейся и все более взаимозависимой планете?

Анализ затрат и выгод от расширения глобальных связей и оценка противоречий между национальными интересами и глобальными приоритетами способствуют разработке возможных решений постоянных и возникающих глобальных проблем. Интерпретируя модели и взаимосвязи растущей глобальной взаимозависимости и ее последствия для различных обществ, культур и институтов, студенты учатся изучать политические альтернативы, которые имеют как национальные, так и глобальные последствия.

Эта тема обычно появляется в разделах или курсах, посвященных географии, культуре, экономике, истории, политологии, правительству и технологиям, но может также опираться на естественные, физические и гуманитарные науки, включая литературу, искусство и языки. Посредством различных средств массовой информации и личного опыта молодые учащиеся узнают, как события, происходящие в одной части мира, влияют на другие части мира. В этом контексте учащиеся младших классов изучают и исследуют различные типы глобальных связей, а также основные проблемы и проблемы. Они разрабатывают гибкие планы действий, например, становятся друзьями с классом из другой части мира. В середине года учащиеся могут инициировать анализ последствий взаимодействия между государствами, странами и регионами мира, поскольку они реагируют на глобальные события и изменения.На уровне старшей школы учащиеся могут систематически обдумывать личные, национальные и глобальные решения, а также анализировать политику и действия, а также их последствия. Они также развивают навыки рассмотрения и оценки важнейших вопросов, таких как мир, конфликты, бедность, болезни, права человека, торговля и глобальная экология.

Программы социальных исследований должны включать опыт, который предусматривает изучение идеалов, принципов и практики гражданства в демократической республике.

Понимание гражданских идеалов и обычаев имеет решающее значение для полноценного участия в жизни общества и является важным компонентом воспитания гражданственности, что является центральной целью социальных исследований. Все люди заинтересованы в изучении гражданских идеалов и обычаев во времени и в разных обществах. Благодаря пониманию как идеалов, так и практик, становится возможным выявить пробелы между ними и изучить усилия по устранению пробелов в нашей демократической республике и во всем мире.

Изучение того, как применять гражданские идеалы в рамках действий граждан, необходимо для осуществления демократических свобод и достижения общего блага. Посредством программ социальных исследований студенты приобретают историческое и современное понимание основных свобод и прав граждан в условиях демократии, а также узнают об институтах и практике, которые поддерживают и защищают эти свободы и права, а также о важных исторических документах, которые формулируют их. Студентам также необходимо познакомиться с гражданскими идеалами и практиками в странах, отличных от нашей демократической республики.

Студенты, изучающие эту тему, могут задавать следующие вопросы: Каковы демократические идеалы и практики конституционной демократии? Каков баланс между правами и обязанностями? Что такое гражданское участие? Как граждане вовлекаются? Какова роль гражданина в обществе и нации, а также как члена мирового сообщества? Студенты узнают, как взаимодействуют отдельные лица и учреждения. Они также будут признавать и уважать разные точки зрения.Студенты на собственном опыте узнают, как участвовать в общественных работах и политической деятельности, а также как использовать демократические процессы для влияния на государственную политику.

В школах эта тема обычно появляется в разделах или курсах, посвященных гражданскому праву, истории, политологии, культурной антропологии и таким областям, как глобальные исследования и юридическое образование, а также опирается на содержание гуманитарных наук. В начальных классах учащиеся знакомятся с гражданскими идеалами и практиками посредством таких мероприятий, как помощь в определении ожиданий в классе, изучение опыта в отношении идеалов, участие в имитационных выборах и определение того, как сбалансировать потребности отдельных лиц и группы.В эти годы дети также испытывают взгляды на гражданство в других временах и местах через рассказы и драмы. К средним классам учащиеся расширяют свои знания о демократических идеалах и практиках, а также их способность анализировать и оценивать отношения между этими идеалами и практиками. Они могут видеть себя берущими гражданские роли в своих сообществах. Учащиеся старших классов все чаще признают права и обязанности граждан в определении социальных потребностей, определении направлений государственной политики и работе в поддержку как индивидуального достоинства, так и общего блага.Они знакомятся с методами анализа важных общественных проблем и оценки различных рекомендаций по их решению.

KY | Дом

Информация о программе

Миссия KDE состоит в том, чтобы сотрудничать с округами, школами и заинтересованными сторонами в сфере образования для предоставления услуг, поддержки и руководства для обеспечения успеха для каждого ученика. На этом сайте размещены все инструменты, необходимые для районных координаторов по оценке, координаторов по оценке зданий, координаторов по технологиям и администраторов тестирования для подготовки и проведения итоговых оценок в Кентукки.

Важные даты
Важные даты для оценок и полевых испытаний в штате Кентукки.
Важные даты
PearsonAccess ^{следующий}
PearsonAccess ^next служит точкой входа для всех служб Pearson, используемых школами и округами, участвующими в оценках штата Кентукки.
PearsonAccess ^{следующий}
Настройка технологии
Подготовьте свою систему к компьютерным оценкам штата Кентукки. Получите доступ к техническим руководствам, руководствам пользователя и TestNav.
Настройка технологии
Ресурсы
Доступ к руководствам, сценариям и другим документам для подготовки и проведения оценок.
Ресурсы
Подготовка к экзамену
Пользователи могут получить доступ к образцам элементов, учебным пособиям по TestNav 8 и практическим тестам для подготовки к тестам в Кентукки.
Подготовка к экзамену
Выпущенные товары
Эти задания могут быть использованы для ознакомления экзаменаторов и студентов с экзаменом и форматом заданий.
Выпущенные позиции