Контрольная по русскому 1 класс: Итоговая контрольная работа по русскому языку для 1 класса. | Материал по русскому языку (1 класс) на тему:

Содержание

Итоговая контрольная работа по русскому языку для 1 класса. | Материал по русскому языку (1 класс) на тему:

                            Контрольное списывание.

                                       1 вариант.

                                        В лесу.

Братья Илья и Толя пошли в лес. Толя собирал шишки и сухие сучья, Илья – ягоды. Мальчики сели отдыхать у ручья под тенью деревьев. Тетя Марья сварила варенье из свежих ягод.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание.

1.Запиши слова, подчеркни мягкие согласные.

Сильный, ветка, мальчик.

__________________________________________________________

2.Запиши слова, подчеркни глухие согласные.

Шляпа, люстра, качели.

__________________________________________________________


3.Вставь пропущенные буквы, запиши слова.

Ч__йник, лыж__, малыш__, дач__, ч__деса, щ__ка,  ж__вут.

4.Раздели слова для переноса.

Большой, идут, лейка, девочка.

                            Контрольное списывание.

                                       2 вариант.

                                        В лесу.

Братья Илья и Толя пошли в лес. Толя собирал шишки и сухие сучья, Илья – ягоды. Мальчики сели отдыхать у ручья под тенью деревьев. Тетя Марья сварила варенье из свежих ягод.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание.

1.Запиши слова, подчеркни твёрдые согласные.

Сильный, ветка, мальчик.

__________________________________________________________

2.Запиши слова, подчеркни звонкие согласные.

Шляпа, люстра, качели.

__________________________________________________________


3.Вставь пропущенные буквы, запиши слова.

Ч__й,  лыж__, малыш__, дач__, ч__десный, щ__ка,  ж__ли.

4.Раздели слова для переноса.

Большой, идут, лейка, девочка.

итоговая контрольная работа по русскому языку 1 класс | Учебно-методический материал по русскому языку (1 класс) по теме:

Диктант.

Роща.

Настал май. Была жара. Коля и Ира шли в рощу. В роще тень. Пахли ландыши. Вот ключ. Он был чист. Коля пил воду. (23 слова.)


Фамилия, имя _________________________________класс__________

Грамматическое задание.

1 вариант.

  1. Прочитай слово. Подчеркни в нём буквы гласных звуков одной чертой: деньки
  1. Отметь √ слово, в котором все согласные звуки твёрдые.

ветер                 синий                        радуга

  1. ❂ Отметь √  слово, в котором букв больше, чем звуков. Напиши сколько в нём звуков, сколько букв.

коньки          -_________      

трава            -_________          

вьюга           -_________  

  1. Раздели слова на слоги.

 Мячик, зайчик, машина, яма, дом.

  1. Отметь √ слово, которое соответствует этой схеме:

                                          /

ручей

птицы

волк

  1. ❂ Прочитай слова. Поставь в них ударение так, чтобы смысл слова соответствовал картинке.

   замок                                замок

     

  1. Отметь √ предложение.

белая берёза

у Коли книга

Настало жаркое лето.

  1. Прочитай предложение. Начерти схему этого предложения.

В доме жила кошка Мурка.

_____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

  1. ❂ Прочитай слова. Составь из этих слов предложение. Запиши его.

кошки, были, Мурки, у, котята

_____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

  1. ❂ Составь и запиши ответ на вопрос. Используй слова в скобках.

Где ласточка вьет свое гнездо?

(под крышей дома, на дереве, в траве)

______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

Фамилия, имя _________________________________класс__________

Грамматическое задание.

  1. вариант.
  1. Прочитай слово. Подчеркни в нём буквы гласных звуков одной чертой: пеньки
  1. Отметь √ слово, в котором все согласные звуки твёрдые.

чашка                 зайка                        корова

  1. ❂ Отметь √  слово, в котором звуков больше, чем букв. Напиши сколько в нём звуков, сколько букв.

семья         -_________                

 язык         — _________                        

парта        — _________

  1. Раздели слова на слоги.

 Кошка, чайка, магазин, юла, дым.

5.Отметь √ слово, которое соответствует этой схеме:

                                          /

ручей

птицы

волк

  1. ❂ Прочитай слова. Поставь в них ударение так, чтобы смысл слова соответствовал картинке.

   кружки                                                               кружки

     

  1. Отметь √ предложение.

Журчат весёлые ручейки.

у Лены краски

 жаркое лето

  1. Прочитай предложение. Начерти схему этого предложения.

У дяди Васи жила собака.

_____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

  1. ❂Прочитай слова. Составь из этих слов предложение. Запиши его.

дом, сторожит, Жучка, умная

_____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

  1. ❂ Составь и запиши ответ на вопрос. Используй слова в скобках.

Где скворец вьет свое гнездо?

(На высоком дереве, под крышей дома, в скворечнике)

______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

Итоговая контрольная работа по русскому языку для 1 класса ОС «Школа России»

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ ИТОГОВОЙ РАБОТЫ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 1 КЛАССА

1 вариант.

  1. Прочитай слово. Подчеркни в нём буквы гласных звуков одной чертой: деньки

  2. Отметь √ слово, в котором все согласные звуки твёрдые.

ветер синий радуга

  1. ❂Отметь √ слово, в котором букв больше, чем звуков. Напиши сколько в нём звуков, сколько букв.

коньки -_________

трава -_________

вьюга -_________

  1. Раздели слова на слоги.

Мячик, зайчик, машина, яма, дом.

  1. Отметь √ слово, которое соответствует этой схеме:

/

ручей птицы волк

  1. ❂ Прочитай слова. Поставь в них ударение так, чтобы смысл слова соответствовал картинке.

замок замок

  1. Отметь √ предложение.

белая берёза

у Коли книга

Настало жаркое лето.

  1. Прочитай предложение. Начерти схему этого предложения.

В доме жила кошка Мурка.

  1. ❂ Прочитай слова. Составь из этих слов предложение. Запиши его.

кошки, были, Мурки, у, котята

  1. ❂ Составь и запиши ответ на вопрос. Используй слова в скобках.

Где ласточка вьет свое гнездо?

(под крышей дома, на дереве, в траве)

______________________________________________________________

  1. вариант.

        1. Прочитай слово. Подчеркни в нём буквы гласных звуков одной чертой: пеньки

        2. Отметь √ слово, в котором все согласные звуки твёрдые.

чашка зайка корова

        1. ❂ Отметь √ слово, в котором звуков больше, чем букв. Напиши сколько в нём звуков, сколько букв.

семья -_________

язык — _________

парта — _________

        1. Раздели слова на слоги.

Кошка, чайка, магазин, юла, дым.

5.Отметь √ слово, которое соответствует этой схеме:

/

ручей птицы волк

  1. ❂Прочитай слова. Поставь в них ударение так, чтобы смысл слова соответствовал картинке.

кружки кружки

  1. Отметь √ предложение.

Журчат весёлые ручейки.

у Лены краски

жаркое лето

  1. Прочитай предложение. Начерти схему этого предложения.

У дяди Васи жила собака.

  1. ❂Прочитай слова. Составь из этих слов предложение. Запиши его.

дом, сторожит, Жучка, умная

  1. ❂ Составь и запиши ответ на вопрос. Используй слова в скобках.

Где скворец вьет свое гнездо?

(На высоком дереве, под крышей дома, в скворечнике)

______________________________________________________________

Диктант.

Роща.

Настал май. Была жара. Коля и Ира шли в рощу. В роще тень. Пахли ландыши. Вот ключ. Он был чист. Коля пил воду. (23 слова.)

Итоговая контрольная работа по русскому языку 1 класс

ИТОГОВАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 1 КЛАССА

1. Цель и содержание итоговой работы по русскому языку

Определить уровень сформированности предметных результатов у учащихся 1 класса.

Итоговая работа по русскому языку состоит из двух частей и проводится в два дня. Первый день — итоговый диктант, второй день — проверочная работа.

2. Общая характеристика итогового диктанта (Часть 1)

2.1. Особенности итогового диктанта

Первая часть работы направлена на оценку достижения планируемых результатов освоения содержательной линии «Орфография и пунктуация». Принятой формой проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков в начальной школе является диктант.

Итоговый диктант представляет собой связный текст, тематика которого соответствует возрасту учащихся 1 класса. Лексическое наполнение текста не превышает уровень актуального словарного запаса выпускника начальной школы. Синтаксически текст характеризуется достаточно простыми по структуре предложениями. Орфограммы и правила постановки знаков препинания, встречающиеся в тексте, определяются программой по русскому языку в 1 классе. В тексте диктанта встречаются слова на изученные орфограммы. Подробно информация о количестве слов на орфографические и пунктуационные правила представлена в таблице 1.

В тексте диктанта встречаются орфограммы, которые не изучаются в 1 классе начальной школы, эти орфограммы выделены в тексте диктанта подчеркиванием (4 орфограммы). В зависимости от принятой в таких случаях в классе формы работы учитель либо четко проговаривает написание этих орфограмм, либо записывает данные слова на доске (ландыши, в роще, в рощу).

Уровень сложности диктанта по наличию в нём орфограмм и общего количества слов (23 слова) может быть охарактеризован как средний, что обеспечивает возможность его написания всеми учащимися.

Таблица 1

Информационная характеристика диктанта

Орфограмма/правило постановки

знаков препинания

Количество орфограмм

Перечень слов

1. Сочетания жи-ши,

чу-щу.

2

Рощу, ландыши.

2. Прописная буква в

начале каждого предложения.

8

3. Знаки препинания

в конце предложения: точка.

8

4. Мягкий знак показатель мягкости согласного на конце слова.

1

тень

5. Перенос слов

Количество определяется индивидуально в

соответствии с записью

текста диктанта

6. Раздельное написание предлогов с

другими словами

2

в рощу, в роще

7. Безударные падежные окончания имен

существительных

1

в роще

8. Большая буква в именах собственных.

1

Коля и Ира

2.

2. Время выполнения итогового диктанта

На выполнение диктанта отводится 40 минут. Это время включает предварительное прочтение диктанта учителем, запись под диктовку текста диктанта учащимися, повторное прочтение учителем текста диктанта перед проверкой учащимися и осуществление ими проверки собственной работы.

2.3. Рекомендации по оценке выполнения итогового диктанта

Оценка выполнения учащимся итогового диктанта строится по принципу «не справился», «справился на базовом уровне», «справился на повышенном уровне». Результат написания диктанта учащимся оценивается как «справился на базовом уровне», если учащийся допустил не более шести ошибок (с учетом принципа «повторяющейся ошибки на одно и то же правило», объясняемом ниже в первом критерии), «справился на повышенном уровне», если учащийся допустил не более двух ошибок (включая повторяющуюся ошибку на одно и тоже правило).

При проверке диктанта следует руководствоваться следующими критериями:

1. Количество ошибок определяется после классификации допущенных ошибок. Если ученик допустил несколько ошибок на одно орфографическое или пунктуационное правило, необходимо первые три из повторяющихся ошибок отмечать (подчеркивать), но засчитывать за одну ошибку. Например, в тексте диктанта встречается 8 примеров на орфограмму «Прописная буква в начале каждого предложения», если ученик допустил ошибки в трех словах с данной орфограммой, то они приравниваются к одной ошибке.

Каждая следующая ошибка выносится как самостоятельная. Такой подход позволяет выявить и учесть на следующей ступени обучения индивидуальные особенности ученика, например, небольшой словарный запас, неумение определять начало и конец предложения, плохая зрительная (моторная, долговременная) память и т. п.

2. Исправления, допущенные учеником, не учитываются и не влияют на оценку работы.

3. Качество почерка и аккуратность оформления работы не влияют на оценку выполнения итогового диктанта.

3. Общая характеристика проверочной работы (Часть 2)

3.1. Содержание проверочной работы

Особенностью данной проверочной работы является ее ориентация не только на предметные результаты, но и на уровень овладения учащимися способами действий. Таким образом, основная цель проверочной работы — оценить способность выпускников начальной школы решать учебнопознавательные и учебнопрактические задачи по русскому языку.

Содержание проверочной работы определяется основными результатами освоения содержательных линий «Система языка» и «Развитие речи», освоение линии «Орфография и пунктуация», проверяется в части 1 итоговой работы.

В содержательной линии «Система языка» (основа лингвистических знаний) оцениваются первоначальные представления о системе и структуре русского языка, освоение таких учебных действий с языковыми единицами, как нахождение, характеристика, сравнение, классификация, преобразование, моделирование.

В содержательной линии «Развитие речи» оцениваются начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических).

3.2. Структура проверочной работы и характеристика заданий

Проверочная работа содержит 10 заданий, различающихся по содержанию, типу и уровню сложности.

Работа содержит две группы заданий.

Первая группа — базовые задания, позволяющие проверить освоение базовых (опорных) знаний и умений по предмету, без которых невозможно успешное продолжение обучения на следующей ступени.

Вторая группа — задания повышенного уровня, проверяющие способность учащихся решать учебные или практические задачи по русскому языку, в которых способ выполнения не очевиден и основную сложность для учащихся представляет выбор способа из тех, которыми они владеют.

В первую группу входят 6 заданий, что составляет 60 % от общего количества заданий, во вторую группу входят 4 задания, что составляет 40 % от общего количества заданий.

На основе анализа планируемых результатов по русскому языку были определены следующие блоки содержания курса, на материале которых строится данная работа (в скобках указано количество заданий и процент от общего числа заданий): фонетика и графика (6 заданий, 60 %), развитие речи (работа с предложением и связная речь) (4 задания, 40 %).

В проверочной работе внутри содержательного блока одновременно представлены задания как базового, так и повышенного уровней. Задания повышенного уровня отмечены специальным значком: ❂, что позволит учащимся сориентироваться в трудности задания и правильно рассчитать свои силы и время.

В проверочной работе используются три типа заданий:

✔ задания с выбором ответа (4 задания), к каждому из которых предлагается 4 варианта ответа, из которых только один правильный;

✔ задания с кратким ответом (3 задания), требующие определения количества букв и звуков, деления слов на слоги, постановки ударения в слове;

✔ задания с развернутым ответом (3 задания), в которых необходимо либо записать модель предложения, либо составить и написать предложение.

3.3. План проверочной работы

В плане работы (таблица 2) дана информация о каждом задании: его содержание, объект оценивания, уровень сложности, тип, время выполнения и максимальный балл.

Условные обозначения

Уровень сложности: Б — базовый, П — повышенный. Тип задания ВО — с выбором ответа, КО — с кратким ответом, РО — развернутый ответ.

3.4. Время и способ выполнения проверочной работы

На выполнение проверочной работы отводится 40 — 45 минут.

Каждый ученик получает бланк с текстом проверочной работы, в котором отмечает или записывает свои ответы на задания.

3.5. Оценка выполнения заданий и проверочной работы в целом

Выполнение заданий разной сложности и разного типа оценивается с учетом следующих рекомендаций.

1. В заданиях с выбором ответа из четырех предложенных вариантов ученик должен выбрать только верный ответ. Если учащийся выбирает более одного ответа, то задание считается выполненным неверно.

2. В заданиях с кратким ответом ученик должен записать требуемый краткий ответ.

3. Выполнение каждого задания базового уровня сложности (№ 1, 2, 4, 5, 7, 8) оценивается по дихотомической шкале:

1 балл (верно) — указан только верный ответ;

0 баллов — указан неверный ответ или несколько ответов.

4. Выполнение каждого задания повышенного уровня

сложности (№ 3, 6, 9, 10) оценивается по следующей шкале:

2 балла — приведен полный верный ответ;

1 балл — приведен частично верный ответ;

0 баллов — приведен неверный ответ.

Таблица 2.

задания

Блок содержания

Объект оценивания (умения)

Уровень сложности

Тип задания

Максимальный балл за выполнение

1.

Фонетика и графика

Различать согласные и гласные звуки в слове

Б

КО

1

2.

Фонетика и графика

Характеризовать согласные звуки по твёрдости

Б

ВО

1

3.

Фонетика и графика

Определять количество букв и звуков в слове

П

ВО

2

4.

Фонетика и графика

Уметь делить слова на слоги

Б

КР

1

5.

Фонетика и графика

Соотносить слово с заданной моделью

Б

ВО

1

6.

Фонетика и графика

Применять знание смыслоразличительной функции ударения

П

КО

2

7.

Развитие речи

Применять знание признаков предложения

Б

ВО

1

8.

Развитие речи

Определять количество слов в предложении. Моделировать предложение

Б

РО

1

9.

Развитие речи

Самостоятельно определять способ действия при группировке слов в предложении

П

РО

2

10.

Развитие речи

Составлять и записывать ответ на поставленный вопрос. Соотносить предложенные словосочетания с главной мыслью предложения.

П

РО

2

Итого:

Б – 6

П — 4

ВО – 4

КО – 3

РО — 3

14

Оценка выполнения проверочной работы в целом осуществляется в несколько этапов в зависимости от целей оценивания.

1. Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий базового уровня.

2. Определяется балл, полученный учеником за выполнение заданий повышенного уровня. Выполнение этих заданий свидетельствует о том, что кроме усвоения необходимых для продолжения обучения в основной школе знаний, умений, навыков и способов работы, обучение повлияло и на общее развитие учащегося.

3. Определяется общий балл учащегося.

Максимальный балл за выполнение всей работы — 14 баллов (за задания базового уровня сложности — 6, повышенной сложности — 8 баллов).

Если ученик получает за выполнение всей работы 4 балла и менее, то он имеет недостаточную предметную подготовку по русскому языку.

Если ученик получает от 5 до 9 баллов, то его подготовка соответствует требованиям стандарта, ученик способен применять знания для решения учебнопознавательных и учебнопрактических задач.

При получении более 9 баллов (10—14 баллов) учащийся демонстрирует способность выполнять по русскому языку задания повышенного уровня сложности.

ДЕМОНСТРАЦИОННЫЙ ВАРИАНТ ИТОГОВОЙ РАБОТЫ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 1 КЛАССА

ЧАСТЬ 1

Итоговый диктант

Роща.

Настал май. Была жара. Коля и Ира шли в рощу. В роще тень. Пахли ландыши. Вот ключ. Он был чист. Коля пил воду. (23 слова.)

ЧАСТЬ 2

Проверочная работа

1 вариант.

  1. Прочитай слово. Подчеркни в нём буквы гласных звуков одной чертой: деньки

  1. Отметь √ слово, в котором все согласные звуки мягкие.

ветер синий радуга

  1. ❂ Отметь √ слово, в котором букв больше, чем звуков. Напиши сколько в нём звуков, сколько букв.

коньки -_________

трава -_________

вьюга -_________

  1. Раздели слова на слоги.

Мячик, зайчик, машина, яма, дом.

  1. Отметь √ слово, которое соответствует этой схеме:

/

ручей

птицы

волк

  1. ❂ Прочитай слова. Поставь в них ударение так, чтобы смысл слова соответствовал картинке.

замок замок

  1. Отметь √ предложение.

белая берёза

у Коли книга

Настало жаркое лето.

  1. Прочитай предложение. Начерти схему этого предложения.

В доме жила кошка Мурка.

__________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

  1. Прочитай слова. Составь из этих слов предложение. Запиши его.

кошки, были, Мурки, у, котята

__________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

  1. ❂ Составь и запиши ответ на вопрос. Используй слова в скобках. Где ласточка вьет свое гнездо?

(под крышей дома, на дереве, в траве.)

__________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

  1. вариант.

  1. Прочитай слово. Подчеркни в нём буквы гласных звуков одной чертой: пеньки

  1. Отметь √ слово, в котором все согласные звуки твёрдые.

чашка зайка шина

  1. ❂ Отметь √ слово, в котором звуков больше, чем букв. Напиши сколько в нём звуков, сколько букв.

семья -_________

язык — _________

парта — _________

  1. Раздели слова на слоги.

Кошка, чайка, магазин, юла, дым.

  1. Отметь √ слово, которое соответствует этой схеме:

/

ручей

птицы

волк

  1. ❂ Прочитай слова. Поставь в них ударение так, чтобы смысл слова соответствовал картинке.

кружки кружки

  1. Отметь √ предложение.

Журчат весёлые ручейки.

у Лены краски

жаркое лето

  1. Прочитай предложение. Начерти схему этого предложения.

У дяди Васи жила собака.

__________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

  1. Прочитай слова. Составь из этих слов предложение. Запиши его. дом, сторожит, Жучка, умная

__________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

  1. ❂ Составь и запиши ответ на вопрос. Используй слова в скобках. Где скворец вьет свое гнездо?

(На высоком дереве, под крышей дома, в скворечнике)

__________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________

Рекомендации по проверке и оценке написания диктанта.

Результат написания диктанта учащимся оценивается как:

        1. «Справился на базовом уровне», если учащийся допустил не более шести ошибок (с учетом принципа «повторяющейся ошибки на одно и то же правило»).

        2. «Справился на повышенном уровне», если учащийся допустил не более двух ошибок (включая повторяющуюся ошибку на одно и тоже правило).

        3. «Не справился на базовом уровне», если учащийся допустил более 6 ошибок (с учетом принципа «повторяющейся ошибки на одно и то же правило»).

Рекомендации по проверке и оценке выполнения заданий проверочной работы

Выполнение каждого задания базового уровня сложности оценивается по дихотомической шкале: 1 балл (верно) — указан только верный ответ, 0 баллов — указан неверный ответ, ответ отсутствует.

Правильные ответы к заданиям базового уровня № 1,2, 4, 5, 7, 8.

задания

Правильный ответ

Максимальный балл за

выполнение задания

1.

Правильно определены буквы гласных и согласных звуков.

1 в. деньки

2 в. пеньки

1

2.

Правильно определены слова, в которых все согл. твёрдые.

1 в. радуга

2 в. корова

1

4.

Правильно делить слова на слоги.

1 в. Мя/чик, зай/чик, ма/ши/на, я/ма, дом.

2 в. Ко/шка, кош/ка, чай/ка, ма/га/зин, ю/ла, дым.

1

5.

Умение определять соответствие слова модели.

1 в. птицы

2 в. ручей

1

7.

Умение отличать предложение от других форм.

1 в. Настало жаркое лето.

2 в. Журчат весёлые ручейки.

1

8.

Правильно строить схему (модель) предложения.

1 в. ___ ____ ____ ____ _____.


2 в. __ ____ ____ ____ _____.

1

Выполнение каждого задания повышенного уровня сложности оценивается в соответствии с рекомендациями, предложенными в таблице, по шкале:

2 балла — приведен полный верный ответ;

1 балл — приведен частично верный ответ;

0 баллов — приведен неверный ответ или ответ отсутствует.

Правильные ответы к заданиям повышенного уровня № 3,6,9,10.

задания

Правильный ответ

Максимальный балл за

выполнение задания

3.

Правильно определено слово, количество звуков и букв в слове.

1 В. – коньки

2 В – язык

2 балла — слово выбрано правильно, указано количество звуков и букв.

1 балл — слово выбрано правильно.

0 баллов – ответ дан неправильно.

2

6.

Правильно поставлено ударение в каждом слове в соответствии с указанной картинкой:

1 В. За/мки, замки/.

2 В. Кру/жки, кружки/.

2 балла — Правильно поставлено ударение в соответствии с картинкой у обоих слов.

1 балл – в 1 слове допущена ошибка.

0 баллов — ответ дан неправильно.

2

9.

Правильно составлено и записано предложение:

1в. У кошки Мурки были котята.

2 В. Умная Жучка сторожит дом.

2 балла — предложение составлено, записано и правильно оформлено орфографически.

1 балл – предложение правильно составлено, но при записи допущены 1-2 ошибки.

0 баллов – задание выполнено неверно.

2

10.

Правильно составлено и записано предложение:

1В. Ласточка вьет свое гнездо под крышей дома.

2 В. Скворец вьет свое гнездо в скворечнике.

2 балла — предложение составлено, записано и правильно оформлено орфографически.

1 балл — предложение правильно составлено, но при записи допущены 1-2 ошибки.

0 баллов — задание выполнено неверно.

2

11

Контрольная работа за 1 четверть (1 класс, русский язык, традиционная школа) — Русский язык 1 класс — 1 класс

1-й класс

1. Запиши буквы, с которых начинается первое слово в предложении, сначала прописные, а затем строчные.

Солнце и туча

Солнце ходило по небу весело и гордо. Оно щедро разбрасывало лучи. Всем было весело. Только туча злилась. У нее было грозное настроение.

(Д.Родари)

Примечание. Текст читает учитель.

Задание: подчеркнуть гласные буквы; сделать графическую схему заголовка.

2. Что нарисовал Алеша? Запиши в виде графических схем, выдели слоги, поставь ударение.

Алеша нарисовал

лес,
березу,
цветы,
гриб,
солнышко,
зайку.

Образец записи: (трава).

Примечание. Учащиеся записывают только схемы слов. Текст читает учитель.

3. Составь из слогов каждой строки слова:

на, ри, Ма
нок, зво
ла, кук
ван, И

4. В каждом из этих слов «спрятались» еще одно-два слова. Найди их.

Щель, шарф, удочки.

5. Спиши, добавляя к одному из слов согласную букву в начале слова или в конце.

вол – вол
пол – пол
рыба – рыба

6. Какие гласные пропущены?

Запиши эти гласные. Какие слова и буквы могут быть пропущены в последнем столбике?

7.  Из букв, написанных на каждой строчке, составь слова и запиши их.

и, р, а, г
о, а, з, р
о, о, к, н
к, е, а, л, б

Поставь знак ударения.

Примечание. Задание дается детям, умеющим читать.

8. Выпиши предложения, которые подходят к данной схеме.

Выпал пушистый снег. Мальчики играют в снежки. Нина лепит из снега куклу.

9. Спиши скороговорку.

У Сани сани едут сами.
У Никиты кот Пушок.

РУССКИЙ ЯЗЫК. 1 КЛАСС. Итоговые проверочные работы

Инженер [Выберите дату]

Инженер [Выберите дату] 1. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК» Ученик научится: различать, сравнивать: звуки и буквы; ударные и безударные гласные звуки; твердые и

Подробнее

Powered by TCPDF (

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Русский язык (1 класс) Пояснительная записка Нормативная база разработки рабочей программы Рабочая программа по предмету русский язык составлена в соответствии с: Федеральным

Подробнее

РУССКИЙ ЯЗЫК КОДИФИКАТОР

РУССКИЙ ЯЗЫК КОДИФИКАТОР планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования по русскому языку за I полугодие 4 класса (для оценки индивидуальных достижений

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Программа «Грамотей-ка» разработана в условиях реализации ФГОС второго поколения Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Общая характеристика учебного предмета Курс «Русский язык. 1 класс» строится на следующих концептуальных педагогических и методических идеях, заложенных в содержании курса: 1. Учебник

Подробнее

Русский язык. 3 класс

СПЕЦИФИКАЦИЯ КОНТРОЛЬНЫХ ИЗМЕРИТЕЛЬНЫХ МАТЕРИАЛОВ ПО ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОЦЕДУР КОНТРОЛЯ И ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (3 КЛАСС) 1. Назначение

Подробнее

Кодификатор по русскому языку 1 класс

Кодификатор по русскому языку 1 класс Планируемый результат Проверяемые умения Код 1.Раздел «Фонетика, графика» 1 Звуки и буквы Классифицировать звуки русского языка 1.1 по значимым основаниям. 2 Устанавливать

Подробнее

Работа по русскому языку для 2 класса

Работа по русскому языку для 2 класса 1.Вид работы:промежуточная аттестация. Цель работы:контрольная работа проводится с целью установления фактического уровня достижения планируемых результатов по русскому

Подробнее

Учебник Русский язык, 3 класс, А.К.Аксенова,Э.В.Якубовская, Москва, «Просвещение», 2014 г. (название, издательство, год издания)

Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе государственной программы под редакцией В.В. Воронковой (автор:в.в.воронкова), Москва, Просвещение, 2011 год и учебным планом МКОУ «Бачатская

Подробнее

Грамматическое задание

пропуск и искажение букв в словах; замену слов; отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса; неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в

Подробнее

Тетрадь диагностических тестовых работ.

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ Серия «Контролируемые элементы содержания. Ступеньки предметных достижений» Тетрадь диагностических тестовых работ «Русский язык». 1 класс Авторы: Е.Ю. Литвина, Н.М. Малахова. Под

Подробнее

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Данная программа разработана на основании ООП НОО МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 4». Для реализации содержания программы используются прописи (в 4-х тетрадях) для класса,

Подробнее

Работа по русскому языку для 3 класса.

Работа по русскому языку для 3 класса. 1.Вид и цель работы: промежуточная аттестация Цель: контрольная работа проводится с целью установления фактического уровня достижения планируемых результатов по русскому

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Рабочая программа учебного предмета русский язык составлена на основе АООП с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и нарушением опорно-двигательного аппарата

Подробнее

Пояснительная записка

Пояснительная записка Данная рабочая программа разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования. И реализуется с использованием Программы

Подробнее

РУССКИЙ ЯЗЫК И РАЗВИТИЕ РЕЧИ 4 КЛАСС

РУССКИЙ ЯЗЫК И РАЗВИТИЕ РЕЧИ 4 КЛАСС ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Отличительной особенностью рабочей программы является коррекционная и практическая направленность, индивидуализация обучения. Необходимость коррекции

Подробнее

РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

РАЗДЕЛ 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» составлена на основании следующих нормативных документов: 1. Приказ минобрнауки России от 19 декабря 2014г. 1599 «Об

Подробнее

г. Калининград учебный год

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение города Калининграда ГИМНАЗИЯ «РАССМОТРЕНО» на заседании Педагогического совета Протокол от » » июня 209 года. Утверждена приказом директора МАОУ

Подробнее

Пояснительная записка.

Пояснительная записка. Цель: Выть достаточно прочные навыки грамотного письма. Задачи : 1. Усвоение элементов фонетики, грамматики и правописания одновременно с умственным и речевым развитием. 2. Выть

Подробнее

ГДЗ по Русскому языку 1 класс проверочные и контрольные работы Максимова

Автор: Максимова Т.Н..

С самого начала обучения в школе учащихся ждет постоянный контроль знаний. Доказывать их ребятам придется постоянно, поэтому стоит обратиться к ГДЗ по русскому языку за 1 класс проверочные и контрольные работы Максимова . Готовиться к предстоящим испытаниям лучше всего заранее, а также следить за тем, чтобы не было никаких трудностей с изучением предмета. Однако он дается детям не так просто, как должен бы. Чаще всего школьники испытывают затруднения из-за того, что:

  1. Учителя посвящают мало времени разъяснению материала.
  2. Остаются какие-либо пробелы в понимании темы.
  3. Ребята сами не стараются разобраться в изучаемом.

Естественно, это все приводит лишь к тому, что ошибки следуют одна за другой и стремительно падает успеваемость. Поэтому надо приложить побольше усилий к тому, чтобы как можно быстрее исправить любые недочеты. И в этом прекрасно поможет решебник к пособию «Русский язык 1 класс Проверочные и контрольные работы Максимова (ВАКО)», в котором подробно освещены все особенности текущей программы.

ГДЗ по русскому для 1 класса проверочные и контрольные работы от Максимовой — прекрасное подспорье в учебе

Все приведенные номера размещены на семидесяти семи страницах. Они содержат по несколько вариантов, что позволит ученикам отлично подготовиться к предстоящим контрольным и хорошо разобраться во всем материале. Этому же способствуют и обширные ответы, которые приведены в сборнике. Сомневаетесь, что ваш ребенок справиться с тестированием? Позанимайтесь с ним при помощи «ГДЗ по русскому языку 1 класс Максимова». Все, что вам останется дальше, это разобрать сложные моменты и поработать над ошибками. Данное пособие по русскому (пров. и контр. работы) автор: Максимова Т.Н. — это прекрасный способ сэкономить время, которое обычно уходит на подготовительные мероприятия.

Изучение русского языка в школе всегда связано с определенными трудностями. Но самая главная из них заключается в том, что детям практически не дают времени на освоение новой тематики. Это довольно часто приводит к печальным последствиям:

  • отсутствию реальных знаний;
  • постоянным ошибкам даже в самых элементарных случаях;
  • проваленным проверочным работам.

Чтобы сразу же не порождать у школьников неприязнь к данному предмету, нужно помочь им разобраться в его сути. А к тестированиям и прочим испытаниям можно отлично подготовиться с помощью решебника к пособию, где содержаться все необходимые пояснения и наглядные примеры.

денежных потоков поступило в Фонд Клинтона в результате российской урановой сделки

Ян Телфер был председателем Uranium One и сделал крупные пожертвования в Фонд Клинтона Кредит … Галит Родан / Блумберг, через Getty Images

Тем не менее, история компании вряд ли была на первых полосах news в Соединенных Штатах — до начала 2008 года, в разгар неудачной президентской кампании г-жи Клинтон, когда The Times опубликовала статью, раскрывающую связь поездки в 2005 г. с сделкой г-на Джустры по добыче полезных ископаемых в Казахстане. Также сообщается, что несколько месяцев спустя г.Джустра пожертвовал 31,3 миллиона долларов в фонд Клинтона.

(В заявлении, опубликованном после того, как эта статья появилась в сети, г-н Джустра сказал, что он «чрезвычайно горд» своей благотворительной работой с г-ном Клинтоном, и он призвал средства массовой информации сосредоточить внимание на бедности, здравоохранении и «реальных проблемах мира »)

Хотя в статье 2008 года цитируется бывший глава Казатомпрома Мухтар Джакишев, который сказал, что сделка требует одобрения правительства и обсуждалась на обеде с президентом г-ном.Джустра настаивал, что это была частная сделка, без необходимости влияния г-на Клинтона на казахстанские чиновники. Он описал свои отношения с г-ном Клинтоном как мотивированные исключительно общим интересом к филантропии.

Как будто для того, чтобы подчеркнуть эту мысль, пять месяцев спустя г-н Джустра провел сбор средств для Инициативы устойчивого роста Клинтона Джустры, проекта, направленного на поощрение прогрессивных экологических и трудовых практик в отрасли природных ресурсов, на которую он обещал выделить 100 долларов миллион.Звездный гала-концерт в конференц-центре в Торонто включал выступления Элтона Джона и Шакиры, а также таких знаменитостей, как Том Круз, Джон Траволта и Робин Уильямс, в том числе от многих так называемых FOF — друзей Фрэнка. Мистер Телфер. В целом, согласно статье в The Globe and Mail, вечер собрал 16 миллионов долларов взносов.

«Ничего из этого не было бы возможным, если бы у Фрэнка Джустры не было замечательного сочетания заботы и скромности, дальновидности, энергии и железной решимости», — сказал г-н ДжустраКлинтон сказал собравшимся, добавив: «Я люблю этого парня, и вы должны тоже».

Но то, что было чередой успехов, вот-вот началось.

Арест и продвижение

К июню 2009 года, чуть больше года спустя после звездного вечера в Торонто, акции Uranium One находились в свободном падении, упав на 40 процентов. Г-н Джакишев, глава Казатомпрома, был только что арестован по обвинению в незаконной продаже урановых месторождений иностранным компаниям, в том числе по крайней мере некоторые из тех, которые выиграл г-н.UrAsia Джустры и теперь принадлежит Uranium One.

Военный коммунизм в России Факты, сводка и информация

Основные факты

  • Военный коммунизм произошел во время Гражданской войны в России.
  • Это происходило с 1918 по 1921 год.
  • Это включало управление ресурсами в стране посредством некоторых политик, которые должны были быть реализованы.
  • Он также использовался Владимиром Лениным для управления страной с целью улучшения ее экономики.
  • г. Военный коммунизм имел серьезные недостатки.

Военный коммунизм — это название экономической системы, существовавшей в России с 1918 по 1921 год и введенной Лениным для борьбы с экономическими проблемами, вызванными гражданской войной в России. В основном это были экстренные меры.

Первой мерой военного коммунизма была национализация земли. Банковское дело и судоходство также были национализированы, а внешняя торговля была объявлена ​​государственной монополией, поскольку только государство могло осуществлять торговлю от имени своих граждан, и частным организациям было запрещено заниматься этими видами деятельности.Это был ответ Ленина, когда он понял, что большевики просто не готовы захватить всю экономическую систему России. Ленин подчеркивал важность того, чтобы рабочие демонстрировали дисциплину и желание много работать, чтобы революция выжила. Большинство в большевистской иерархии считало, что было бы хорошей идеей отстранить фабричных руководителей и позволить рабочим взять на себя управление фабриками от имени народа. Было замечено, что это будет источником мотивации, что рабочие будут работать лучше, если они будут уверены, что работают ради какого-то дела, и будут чувствовать себя менее эксплуатируемыми в системе, которая сделала некоторых богатыми, но многих бедных.Гражданская война сделала многих большевиков еще более классовыми антагонистами — то есть против социального расслоения, — поскольку многие из старых гвардейцев сражались за уничтожение большевиков.

28 июня 1918 г. был издан указ, положивший конец всем формам частного капитализма. Многие крупные фабрики были захвачены государством, а 29 ноября 1920 года все фабрики, на которых работало более 10 рабочих, были национализированы. Военный коммунизм также диктовал, как распределять пищу.Этим должен был заниматься Продовольственный комиссариат и все такое. кооперативы, связанные с пищевыми продуктами, были объединены в этот комиссариат.

Политики

Военный коммунизм имел несколько основных принципов, которые перечислены ниже:

  • Любая форма производства будет управляться государством. Частное владение собственностью должно было быть сведено к минимуму. Частные дома отобрало государство.
  • Государственный контроль будет обеспечен трудом граждан, и как только военное подразделение выполнит свою задачу, оно станет трудовой армией.Государство должно производить все в своих целях. Государство пыталось контролировать деятельность миллионов крестьян.
  • Широко практиковалась крайняя централизация. Хозяйственная жизнь территории, контролируемой большевиками, была отдана в руки всего нескольких организаций, из которых наиболее значимой был Высший совет народного хозяйства. Эта организация имела право конфисковать и реквизировать собственность, и они специализировались на управлении отраслями.

Для этого создано более 40 заведующих отделами, известных как главки.Один отдел мог отвечать за тысячи фабрик. Чаще всего это приводило к очень высокому уровню неэффективности. Железные дороги находились в ведении Наркомата транспорта. Комиссариат земледелия контролировал то, что крестьяне делали на своих фермах и с их продуктами.

Государство пыталось стать как единственным дистрибьютором, так и единственным производителем. Комиссариаты брали все необходимое для удовлетворения требований правительства. Люди были разделены на четыре категории: рабочие, выполняющие тяжелый, тяжелый труд, работники физического труда вредных профессий, рабочие легких работ, в том числе домохозяйки и профессиональные люди.Еда распределялась в пропорции, благоприятной для тех, кто больше всего работал. Хотя ручной класс был привилегированным классом, он все равно получал мало еды. Большая часть потребляемых продуктов питания поступала из нелегальных источников, и многие представители профессионального класса просто голодали.

20 июля 1918 года большевики решили, что избыток продуктов питания должен быть сдан государству. Это привело к увеличению поставок зерна в государство. С 1917 по 1928 год было собрано около трех четвертей миллиона тонн.С 1920 по 1921 год это количество увеличилось примерно до 6 миллионов тонн. Политика сдачи излишков еды вызвала в деревне огромное недовольство. Крестьяне, которые работали больше всех и верили в обещание Владимира Ленина о том, что «вся земля — ​​людям» (во время революции, до ноября 1917 года), не осознавали, что им придется отдавать лишние продукты, которые они производили на своей земле. Даже экстра не могла удовлетворить спрос.

Основной целью военного коммунизма было устранение денег как формы обмена.Большевики хотели перейти к системе натурального хозяйства, при которой все операции осуществлялись натурой. Быстро был введен бартер. Стоимость денег резко упала, и в 1921 году инфляция значительно выросла. Большинство налогов было отменено, и в результате правительство не смогло увеличить доход. Единственным разрешенным налогом был «Чрезвычайный революционный налог», который был попыткой обеспечить равенство между богатыми и бедными.

Короче говоря, военный коммунизм обернулся катастрофой.Во всех областях экономическая мощь России упала ниже уровня 1914 года. Крестьяне выращивали урожай только для себя, так как знали, что все лишнее будет отобрано государством. Таким образом, промышленные города голодали, несмотря на введение пайков. Неурожай может иметь катастрофические последствия для сельской местности и даже хуже для городов. Недоедание было обычным явлением, как и болезни. Жители городов считали, что их единственная надежда — переехать в деревню и выращивать себе еду.Между 1916 и 1920 годами города северной и центральной России потеряли 33% своего населения из-за сельской местности. Количество людей, работающих в России во время военного коммунизма, сократилось на 50%.

Хотя частная торговля была незаконной, в городах ею занималось больше людей, чем когда-либо в истории России. Крупные предприятия пришли в негодность из-за нехватки топлива и квалифицированной рабочей силы. Кроме того, в 1920 году мелкие фабрики производили всего 43% от их общего количества в 1913 году, а крупные фабрики — 18% от их количества в 1913 году.В 1920 году добыча угля составляла 27% от показателя 1913 года, и рабочие не могли работать эффективно, если им не давали больше еды. К 1920 году производительность среднего рабочего была на 44% ниже, чем в 1913 году.

В том редком случае, когда что-то ценное могло быть произведено, возможность перемещать это по России была ограничена, потому что к концу 1918 года в железнодорожной системе России царил хаос. В сельской местности большая часть земли использовалась для выращивания продуктов питания. Такие культуры, как лен и хлопок, просто не выращивались из-за опасений, что правительство их заберет.В период с 1913 по 1920 год количество акров, отданных под производство хлопка, сократилось на 87%, что привело к закрытию фабрик, производящих продукты, связанные с хлопком, из-за того, что они испытывали нехватку самого необходимого товара.

В городах многие были убеждены, что их лидеры были правы и что пережитые неудачи были виной жителей Запада и международных капиталистов. Во время военного коммунизма забастовок было немного, так как Ленин сразу арестовал любого, кто казался потенциальным нарушителем спокойствия.Те, кто находился на контролируемой большевиками территории, также стремились увидеть победу большевиков в гражданской войне, поэтому были готовы сделать все необходимое.

Вдобавок большевистская иерархия могла винить во многих бедах России белых, так как они контролировали территории, которые поставляли продукцию на фабрики. Урал снабжал Петроград и Тулу углем и железом для своих заводов. Урал был полностью отделен от большевистской России с весны 1918 года по ноябрь 1919 года.Нефтяные месторождения были в руках белых. Красная Армия большевиков также забрала большую часть запасов, которые были у них для борьбы с белыми.

Из-за опасений жителей Запада они не были готовы торговать с русскими при большевиках, поэтому внешняя торговля прекратилась. С 1918 по ноябрь 1920 года союзники формально блокировали Россию.

Коммунизм после войны

Суровость военного коммунизма могла быть оправдана, когда гражданская война еще продолжалась.Однако когда он закончился, такого оправдания быть не могло. Были жестокие восстания в Сибири и в Тамбове. Ленин столкнулся с угрозой восстания рабочих и крестьян, и ему нужно было справиться с этим так, как не мог сделать царский режим. Таким образом, Владимир Ленин заменил военный коммунизм новой политикой, известной как новая экономическая политика в 1921 году. Она была выдвинута на 10-й ежегодной партийной конференции в марте и принята. Во время военного коммунизма у людей не было причин производить, поскольку деньги были упразднены.

В заключение Военный коммунизм просто не работал. Он сосредоточился на национализации всех отраслей промышленности и увидел введение строгого централизованного управления, государственного контроля за внешней торговлей, запрета забастовок любого характера со стороны рабочих, трудовой повинности неработающих классов, продразвёрстки, которая требует от крестьян централизованного распределения излишков сельскохозяйственной продукции. среди оставшегося населения — нормирование продуктов питания и большинства товаров с централизованным распределением в городских центрах, запрещение частных предприятий и военный контроль над железными дорогами.

Ядерное оружие: у кого есть что кратко

Контакт : Келси Давенпорт, Директор по политике нераспространения , (202) 463-8270 x102; Кингстон Рейф, Директор по политике в области разоружения и уменьшения угрозы , (202) 463-8270 x104; Дэрил Г. Кимбалл, Исполнительный директор, (202) 463-8270 x107.

На заре ядерного века Соединенные Штаты надеялись сохранить монополию на свое новое оружие, но секреты и технологии создания атомной бомбы вскоре распространились.Соединенные Штаты провели свой первый испытательный ядерный взрыв в июле 1945 года и сбросили две атомные бомбы на города Хиросима и Нагасаки, Япония, в августе 1945 года. Всего четыре года спустя Советский Союз провел свой первый испытательный ядерный взрыв. За ними последовали Великобритания (1952 г.), Франция (1960 г.) и Китай (1964 г.). Стремясь предотвратить дальнейшее расширение рядов ядерных вооружений, Соединенные Штаты и другие страны-единомышленники заключили Договор о нераспространении ядерного оружия (ДНЯО) в 1968 году и Договор о всеобъемлющем запрещении ядерных испытаний (ДВЗЯИ) в 1996 году.

Индия, Израиль и Пакистан никогда не подписывали ДНЯО и не обладают ядерными арсеналами. Ирак инициировал секретную ядерную программу при Саддаме Хусейне до войны в Персидском заливе 1991 года. Северная Корея объявила о выходе из ДНЯО в январе 2003 года и с тех пор успешно провела испытания перспективных ядерных устройств. Иран и Ливия вели секретную ядерную деятельность в нарушение условий договора, и Сирия подозревается в том же. Тем не менее, успехов в области ядерного нераспространения больше, чем неудач, и мрачные прогнозы десятилетней давности о том, что в мире скоро появятся десятки ядерных вооруженных сил, не сбылись.

На момент заключения ДНЯО ядерные запасы как Соединенных Штатов, так и Советского Союза / России исчислялись десятками тысяч. Начиная с 1970-х годов, лидеры США и СССР / России заключили серию двусторонних соглашений и инициатив по контролю над вооружениями, которые ограничивали, а затем помогли сократить размер их ядерных арсеналов.

Сегодня Соединенные Штаты и Россия размещают по 1350 стратегических боеголовок на нескольких сотнях бомбардировщиков и ракет и модернизируют свои системы доставки ядерного оружия.Эти боеголовки подсчитываются с использованием положений нового соглашения СНВ, которое ограничивает каждую страну 1550 стратегическими развернутыми боеголовками и предусматривает одну развернутую боеголовку на каждый развернутый тяжелый бомбардировщик, независимо от того, сколько боеголовок несет каждый бомбардировщик. Боеголовки на развернутых межконтинентальных баллистических ракетах и ​​БРПЛ подсчитываются по количеству возвращаемых в атмосферу ракет. Каждая возвращаемая машина может нести одну боеголовку.

И Россия, и Китай также обладают меньшим количеством нестратегических (также известных как тактические) ядерные боеголовки, на которые не распространяются никакие договорные ограничения.

Китай, Индия и Пакистан разрабатывают новые баллистические ракеты, крылатые ракеты и системы доставки ядерного оружия морского базирования. Кроме того, Пакистан снизил порог применения ядерного оружия, разработав тактический потенциал ядерного оружия для противодействия предполагаемым обычным военным угрозам Индии. Северная Корея продолжает свои ядерные поиски в нарушение своих ранее взятых обязательств по денуклеаризации.

Государства, обладающие ядерным оружием:

Государства, обладающие ядерным оружием (ГОЯО), — это пять государств — Китай, Франция, Россия, Соединенное Королевство и Соединенные Штаты — официально признанные в ДНЯО как обладающие ядерным оружием.В договоре признаются ядерные арсеналы этих государств, но согласно статье VI ДНЯО они не должны создавать и поддерживать такое оружие на постоянной основе. В 2000 году государства, обладающие ядерным оружием, взяли на себя «недвусмысленное обязательство… осуществить полную ликвидацию своих ядерных арсеналов». Из-за секретного характера, с которым большинство правительств обращаются с информацией о своих ядерных арсеналах, большинство приведенных ниже цифр являются наилучшей оценкой ядерных запасов каждого государства, обладающего ядерным оружием, включая как стратегические боеголовки, так и ядерные бомбы меньшей и меньшей мощности, обычно упоминаемые как тактическое ядерное оружие.

Китай

  • Всего около 320 боеголовок.

Франция :

  • Всего около 290 боеголовок.

Россия :

  • Март 2020 г. Новая декларация СНВ: 1326 стратегических боеголовок развернуто на 485 межконтинентальных баллистических ракетах, баллистических ракетах подводных лодок и стратегических бомбардировщиках
  • Федерация американских ученых (FAS) оценивает примерно 4315 ядерных боеголовок, включая 1570 развернутых наступательных стратегических боеголовок (из которых 870 на хранении), 1875 нестратегических боеголовок и 2060 дополнительных списанных боеголовок, ожидающих демонтажа, по состоянию на январь 2020 года.

Соединенное Королевство :

  • Около 215 стратегических боеголовок, из которых примерно 120 развернуты и 95 находятся на хранении. Соединенное Королевство располагает в общей сложности четырьмя атомными подводными лодками с баллистическими ракетами класса Vanguard Trident, которые вместе образуют его средства ядерного сдерживания исключительно морского базирования.

США :

  • Март 2020 года Новая декларация СНВ: 1373 стратегических ядерных боеголовки развернуты на 655 межконтинентальных баллистических ракетах, баллистических ракетах подводных лодок и стратегических бомбардировщиках.
  • Соединенные Штаты также имеют около 150 ядерных гравитационных бомб B-61, которые размещены на шести базах НАТО в пяти европейских странах: Авиано и Геди в Италии; Бюхель в Германии; Инджирлик в Турции; Кляйне Брогель в Бельгии; и Фолькель в Нидерландах. Общий предполагаемый запас B-61 США составляет 230
  • единиц. По оценкам FAS
  • , накоплено около 3800 боеголовок и 2000 списанных боеголовок, ожидающих демонтажа, что на начало 2020 года составит в общей сложности 5800 боеголовок.


Владельцы ядерного оружия, не участвующие в ДНЯО:

  • Индия, Израиль и Пакистан никогда не присоединялись к ДНЯО и, как известно, обладают ядерным оружием.
  • Индия впервые испытала ядерное взрывное устройство в 1974 году. Это испытание побудило Пакистан активизировать работу над своей секретной программой создания ядерного оружия.
  • Индия и Пакистан публично продемонстрировали свой потенциал в области ядерного оружия, проведя в мае 1998 года серию открытых ядерных испытаний.
  • Израиль публично не проводил ядерных испытаний, не признает и не отрицает наличие ядерного оружия и заявляет, что он не будет первым, кто представит ядерное оружие на Ближнем Востоке. Тем не менее, все считают, что Израиль обладает ядерным оружием, хотя неясно, сколько именно.

Приведенные ниже оценки арсенала основаны на количестве расщепляющегося материала — высокообогащенного урана и плутония, — которое, по оценкам, произвело каждое из государств.Делящийся материал — ключевой элемент для создания ядерного оружия. Считается, что Индия и Израиль используют плутоний в своем оружии, а Пакистан — высокообогащенный уран.

Индия : Примерно 150 ядерных боеголовок.
Израиль : Приблизительно 90 ядерных боеголовок с расщепляющимся материалом до 200.
Пакистан : Приблизительно 160 ядерных боеголовок.


Государства, заявившие о выходе из ДНЯО:

Северная Корея присоединилась к ДНЯО в качестве государства, не обладающего ядерным оружием, но объявила о своем выходе из ДНЯО в 2003 году — шаг, который не был юридически признан другими государствами-участниками ДНЯО. Северная Корея провела испытания ядерных устройств и баллистических ракет, способных нести ядерное оружие. Неизвестно, сколько ядерных устройств собрала Северная Корея.

Северная Корея :

  • Предполагается, что по состоянию на январь 2020 года будет иметь примерно 30-40 боеголовок.
  • В то время как существует высокая степень неопределенности в отношении запасов и производства делящегося материала Северной Кореи, особенно в отношении обогащения урана, Северная Корея, по оценкам, имеет 20-40 килограммов плутония и 250-500 килограммов высокообогащенного урана. Ориентировочного годового производства расщепляющегося материала хватит на 6-7 единиц оружия.
  • Северная Корея эксплуатирует свой 5-мегаваттный реактор с тяжеловодным графитовым замедлителем для извлечения плутония для своих ядерных боеголовок, причем с августа 2013 года это происходит периодически.С 2016 года на заводе по переработке в Северной Корее также наблюдались периодические работы, что указывает на то, что Пхеньян, вероятно, выделил плутоний из отработавшего топлива реактора.
  • Северная Корея представила центрифугу в 2010 году. Вполне вероятно, что Пхеньян использует эту установку для производства высокообогащенного урана для оружия. Разведка США предполагает, что в Северной Корее есть несколько дополнительных центров по производству центрифуг.

Государства, вызывающие непосредственное беспокойство в отношении распространения:

До реализации Совместного всеобъемлющего плана действий Иран осуществлял программу обогащения урана и другие проекты, которые давали ему возможность производить расщепляющийся материал бомбового качества и разрабатывать ядерное оружие, если он пожелает это сделать.Программа Ирана по обогащению урана продолжается, но она ограничена ядерной сделкой. Иран предпринял шаги для нарушения этих ограничений в ответ на выход США из СВПД и повторное введение санкций, но утверждает, что не намерен создавать ядерное оружие. Ядерная программа Ирана по-прежнему находится под гарантиями МАГАТЭ, включая постоянное наблюдение на определенных объектах, установленное СВПД.

В 2007 году Израиль бомбил объект в Сирии, который был признан ядерным реактором, сооружаемым с помощью Северной Кореи.Сирия отказалась сотрудничать с Международным агентством по атомной энергии в попытках расследования.

Иран :

  • Нет известных видов оружия или достаточных запасов расщепляющегося материала для создания оружия.
  • Международное агентство по атомной энергии (МАГАТЭ), учреждение, которому поручена проверка того, что государства не создают незаконное ядерное оружие, в 2003 году пришло к выводу, что Иран провел тайную ядерную деятельность, чтобы создать потенциал для собственного производства расщепляющегося материала.
  • июль 2015 г .: Иран и шесть мировых держав заключили долгосрочное соглашение о проверке и значительном сокращении возможностей Ирана по производству материалов для ядерного оружия.
  • В рамках этого соглашения МАГАТЭ и Иран завершили расследование прошлой деятельности Ирана, связанной с ядерным оружием. Агентство пришло к выводу, что у Ирана была организованная программа по созданию ядерного оружия до 2003 года. Некоторые из этих мероприятий продолжались до 2009 года, но не было никаких признаков того, что после этой даты проводились мероприятия по созданию оружия.
  • В 2020 году МАГАТЭ начало новое расследование возможной незаявленной ядерной деятельности Ирана. Хотя расследование касается материалов и деятельности за период до 2003 года, перед Агентством по-прежнему стоит задача определить, какие материалы или деятельность были исключены из первоначальных заявлений Ирана в МАГАТЭ, если таковые имели место. На заседании Совета управляющих в июне 2020 года государства-члены МАГАТЭ приняли резолюцию, в которой призвали Иран полностью соблюдать проводимое расследование его прошлой ядерной деятельности.

Сирия :

  • Сентябрь 2007 г .: Израиль нанес авиаудар по месту, где, по утверждениям официальных лиц США, строился исследовательский ядерный реактор, аналогичный северокорейскому реактору Йонбен.
  • Степень сирийско-северокорейского сотрудничества в ядерной области неясна, но считается, что оно началось в 1997 году.
  • В ходе расследования претензий США были обнаружены следы необъявленных антропогенных частиц урана как на месте разрушенного объекта, так и на заявленном сирийском исследовательском реакторе.
  • Сирия недостаточно сотрудничала с МАГАТЭ для выяснения характера разрушенного объекта и усилий по закупкам, которые могли быть связаны с ядерной программой.


Государства, в которых когда-то было ядерное оружие или программы ядерного оружия:

  • Беларусь, Казахстан и Украина унаследовали ядерное оружие после распада Советского Союза в 1991 году, но вернули его России и присоединились к ДНЯО как государства, не обладающие ядерным оружием.
  • Южная Африка тайно разработала, но впоследствии демонтировала небольшое количество ядерных боеголовок, а также присоединилась к ДНЯО в 1991 году.
  • У Ирака была активная программа создания ядерного оружия до войны в Персидском заливе 1991 года, но он был вынужден демонтировать ее под контролем инспекторов ООН. Вторжение в Ирак в марте 2003 года под руководством США и последующий захват иракского лидера Саддама Хусейна окончательно положили конец стремлению его режима к созданию ядерного оружия.
  • Ливия добровольно отказалась от своих секретных усилий по созданию ядерного оружия в декабре 2003 года.
  • Аргентина, Бразилия, Южная Корея и Тайвань также отложили программы создания ядерного оружия.

Источники: Ассоциация по контролю над вооружениями, Федерация американских ученых, Международная группа по расщепляющимся материалам, Министерство обороны США, Государственный департамент США и Стокгольмский международный институт исследования проблем мира .

животных фермы: Русская революция | Критические эссе

Критические эссе Русская революция

Одна из целей Оруэлла в написании Animal Farm состояла в том, чтобы изобразить русскую (или большевистскую) революцию 1917 года как революцию, которая привела к созданию правительства более деспотичного, тоталитарного и смертоносного, чем то, которое оно свергло.Многие персонажи и события романа Оруэлла параллельны событиям русской революции: короче говоря, усадьба — это модель России, а старый Майор, Снежок и Наполеон — главные фигуры русской революции.

Мистер Джонс создан по образцу царя Николая II (1868-1918), последнего российского императора. Его правление (1894-1917) было отмечено его настойчивым утверждением, что он был неоспоримым правителем нации. Во время его правления русский народ переживал ужасную нищету и потрясения, отмеченные кровавой резней в воскресенье в 1905 году, когда невооруженные протестующие, требовавшие социальных реформ, были сбиты армией возле Никольского дворца.Поскольку животные под руководством Джонса ведут жизнь в голоде и нужде, жизнь миллионов россиян ухудшилась во время правления Николая. Когда Россия вступила в Первую мировую войну и впоследствии потеряла больше людей, чем любая другая страна в любой предыдущей войне, возмущенные и отчаявшиеся люди начали серию забастовок и мятежей, которые ознаменовали конец царского контроля. Когда его собственные генералы отказались от его поддержки, Николай отрекся от престола в надежде избежать тотальной гражданской войны — но гражданская война пришла в форме большевистской революции, когда Николас, как и Джонс, был смещен со своего места. правления, а затем умер вскоре после этого.

старый майор — это животная версия В. И. Ленина (1870-1924), лидера партии большевиков, захватившей власть в революции 1917 года. В то время как старый Майор излагает принципы анимализма, теории, согласно которой все животные равны и должны восстать против своих угнетателей, Ленин был вдохновлен теорией коммунизма Карла Маркса, которая призывает «рабочих всего мира» объединиться против своих экономических угнетателей. Как Анимализм представляет мир, в котором все животные участвуют в благополучии фермы, коммунизм утверждает, что «общинный» образ жизни позволит всем людям жить в условиях экономического равенства.старый Майор умирает, не успев увидеть окончательные результаты революции, как это сделал Ленин до того, как стал свидетелем того, как его ученики продолжали дело реформ.

старый майор абсолютен в своей ненависти к человеку, поскольку Ленин был бескомпромиссен в своих взглядах: широко распространено мнение, что он был ответственен за то, что отдал приказ убить Николая и его семью после того, как большевики захватили власть. Ленин отвечал за преобразование России в СССР, так как старый майор отвечает за преобразование усадьбы в животноводческую ферму.На флаге СССР были изображены серп и молот — орудия восставших рабочих, — поэтому на флаге Скотного хозяйства изображены рог и копыто.

Одним из союзников Ленина был Лев Троцкий (1879-1940), еще один мыслитель-марксист, участвовавший в ряде революционных демонстраций и восстаний. Его двойником в Animal Farm является Снежок, который, как и Троцкий, считал, что для достижения конечных целей революции необходима серия восстаний во всем мире. Планы Снежка относительно ветряной мельницы и программ отражают интеллектуальный характер Троцкого и его идеи о лучших способах претворения теории Маркса в жизнь.Троцкий также был лидером Ленинской Красной Армии, поскольку Снежок руководит армией животных, которые отталкивают Джонса.

В конце концов, Троцкий был изгнан из СССР и убит агентами Иосифа Сталина (1979-1953), когда Снежок был изгнан с фермы Наполеоном — заместителем Сталина Оруэлла. Как и Наполеон, Сталина не интересовали дискуссии и идеи. Вместо этого он ценил власть ради нее самой и к 1927 году взял на себя полный контроль над Коммунистической партией посредством актов террора и жестокости.Собаки Наполеона похожи на сталинский КГБ, его тайную полицию, которую он использовал для уничтожения всей оппозиции. Когда Наполеон получает контроль под предлогом улучшения жизни животных, Сталин использовал много пропаганды — символизируемой Визгом в романе — чтобы представить себя идеалистом, работающим на перемены. Его план строительства ветряной мельницы отражает пятилетний план Сталина по возрождению национальной промышленности и сельского хозяйства. Приказ Сталина поместить тело Ленина в подобную святыне гробницу Ленина параллелен раскопкам Наполеоном черепа старого майора, а создание им Ордена Зеленого Знамени аналогично созданию Сталиным ордена Ленина.Отчасти благодаря таким животным, как Боксер (которые проглатывают всю ложь своего лидера), Сталин стал одним из самых страшных и жестоких диктаторов в мире.

Многочисленные события в романе основаны на событиях, произошедших во время правления Сталина. Битва у коровника параллельна гражданской войне, которая произошла после революции 1917 года. Джонс; Фредерик представляет Адольфа Гитлера (1889-1945), который заключил союз со Сталиным в 1939 году, но затем оказался в борьбе с армией Сталина в 1941 году. Фридрих кажется союзником Наполеона, но его поддельные банкноты раскрывают его истинный характер.Признания и казни животных отражают различные чистки и «показательные процессы», которые Сталин проводил, чтобы избавиться от любой возможной угрозы разногласий. В 1921 году матросы на военной базе в Кроншдадте безуспешно восстали против коммунистического режима, поскольку куры пытаются восстать против Наполеона. Битва у Ветряной мельницы отражает участие СССР во Второй мировой войне — в частности, в Сталинградской битве 1943 года, когда войска Сталина нанесли поражение Гитлеру (как поражение Наполеона Фридрих).Наконец, карточная игра в конце романа параллельна Тегеранской конференции (28 ноября — 1 декабря 1943 г.), где Сталин, Уинстон Черчилль и Франклин Д. Рузвельт встретились, чтобы обсудить способы достижения прочного мира после войны — мира. что Оруэлл издевается, заставляя Наполеона и Пилкингтона льстить друг другу, а затем предают свою двуличную природу, обманывая в карточной игре.

Какой была русская революция?

Getty Images

Мальчик в Москве машет коммунистическим флагом во время митинга по случаю 100-летия Октябрьской революции 1917 года

В этом месяце мир вспоминает 100 лет со времени русских революций 1917 года.

Революции в России — невероятно важные исторические события.

Они положили начало новой политической системе в действии — системе, известной как коммунизм.

Коммунизм оказал большое влияние на мировую историю. Вы можете узнать больше о том, что произошло здесь.

Что произошло в 1917 году?

Getty Images

Коммунистический символ — серп и молот, которые считались инструментами рабочего класса

В течение трехсот лет Россией правила царская семья — Романовы.

Романовы были невероятно могущественной семьей, правившей шестой частью земного шара. Но тогдашний правитель — царь Николай II года — многие считали очень плохим вождем.

24 февраля в Санкт-Петербурге вспыхнули беспорядки. Люди злились, потому что у них почти не было еды, а Первая мировая война шла очень плохо.

Кто такой царь?

Царь — правитель России, подобный королю. Оно происходит от римского слова цезарь .

Царица известна как царица.

Царь Николай II решил, что больше не может править в России, потому что многие солдаты отказались подчиняться его приказам, чтобы подавить беспорядки. Он ушел в отставку 2 марта.

Группа людей, названная временным правительством , взяла на себя управление страной.

Русские надеялись, что жизнь станет намного проще и справедливее после ухода Романовых. Однако многие проблемы остались, и в октябре произошла вторая революция.

Во многих отношениях эта революция была даже более важной, чем первая революция, поскольку она положила начало совершенно новой политической системе, которую никогда раньше не пробовали.

Эта система называется коммунизмом — и первым коммунистическим правителем России был человек по имени Владимир Ленин .

Читайте дальше, чтобы узнать, как именно это произошло.

Почему произошла революция?

Революция в России произошла по разным причинам — в основном из-за того, как управляли страной.

Многие россияне считали жизнь тяжелой и несправедливой. Казалось, что у небольшого числа людей, которые были богатыми и сильными, было все, а у более бедных не было ничего.

Они считали, что царь мало что сделал для их справедливости.

Чтобы понять события 1917 года, мы должны вернуться немного дальше, в 1905 год.

Кровавое воскресенье

В 1905 году у Зимнего дворца в Санкт-Петербурге прошла акция протеста против царя Николая II. Это произошло потому, что люди хотели больше прав и лучших условий жизни и труда.

Несмотря на мирный характер акции протеста, в Санкт-Петербурге на демонстрантов напали солдаты Дворцовой охраны. Этот день сейчас вошел в историю России как Кровавое воскресенье.

Многие обвиняли царя в нападении. Чтобы вернуть доверие народа, Николай создал новую организацию под названием «Дума».

Это должно было помочь сделать жизнь более справедливой и дать людям больше власти.

Однако он не сдержал своих обещаний. Он закрыл Думу, когда она делала то, что ему не нравилось, а у Думы было очень мало реальной власти в России.

Getty Images

Иллюстрация мирных демонстрантов, встречающих полицию Санкт-Петербурга в Кровавое воскресенье

Война, голод и нищета

В течение следующих десяти лет при царе Николае II у России было больше проблем.

В 1914 году Германия объявила войну России. Эта война — Первая мировая война — стала намного масштабнее, и в нее было вовлечено множество других стран.

В этой войне погибло много русских солдат, и Россия проиграла важные сражения.В армии не хватало формы, еды и оружия.

Дома проблем было еще больше. В частности, в городах не хватало продуктов питания — люди голодали, мерзли, а цены на продукты росли.

Царь также принял решение возглавить свою армию и оставил свою жену, царицу Александру , руководить Россией, пока он был на передовой.

Это было непопулярное решение, потому что царица была немкой и не очень нравилась людям.

Считалось, что она также находилась под влиянием Распутина — своего рода религиозного учителя, которого ненавидели многие люди в России — как богатые, так и бедные.

Getty Images

Это Царица и Царь, стоящие вместе слева, и Распутин справа

Первая революция: конец Романовых

К февралю 1917 года многим россиянам надоело. В Санкт-Петербурге вспыхнули беспорядки.

Войска царя Николая II присоединились к этим беспорядкам.Царю ничего не оставалось, как уйти в отставку.

На этом закончилось 300-летнее правление Романовых в России, и было создано новое правительство, названное Временным правительством .

Это должно было стать новым началом для России, но впереди было еще много проблем.

Getty Images

Это фото царя Николая II и его семьи было сделано незадолго до первой революции в 1917 году.

Новое начало?

Временное правительство заявило, что хочет создать более справедливое общество, но было много проблем, которые требовали решения.

Во-первых, Россия была очень бедной, и многие люди в городах голодали.

Во-вторых, они все еще находились в состоянии войны с Германией, которая стоила больших денег.

Новое правительство изо всех сил пыталось самоорганизоваться. Был ряд разногласий по поводу того, как все должно работать.

Он очень мало помог людям в первые несколько месяцев власти и продолжал сражаться в войне против Германии.

Это привело ко второй революции в октябре.Эта вторая революция привела к появлению новой системы, которая навсегда изменила мир.

Getty Images

Группа демонстрантов собирается на Дворцовой площади в Москве в мае 1917 года.

Вторая революция: «Мир, хлеб и земля»

Владимир Ленин знал, насколько несчастен народ России.

Он обещал им многое, чего они хотели — его лозунгом были мир, хлеб и земля. Это обещание сделало его очень популярным.

Ленин был лидером группы революционеров, называемых большевиками.Большевики хотели принести в Россию новую политическую систему под названием коммунизм .

До этого момента коммунизм еще не применялся.

Getty Images

Фотографии бывшего коммунистического лидера Владимира Ленина прошли парадом по Москве в рамках празднования 100-летнего юбилея

Что такое коммунизм?

Getty Images

Карл Маркс

Коммунизм — это идея, созданная человеком по имени Карл Маркс.

Но идеи коммунизма до сих пор разделяют людей во всем мире.

Для некоторых коммунизм — это идея, которая может привести к более справедливому обществу.

Но при коммунистическом правлении миллионы людей были убиты или брошены в тюрьмы.

Это также часто не приводило к изменениям, обещанным странам, которые его пробовали.

Кто был вовлечен?

Как вы уже догадались, русские революции были очень сложными, и в них было задействовано много-много людей!

Вот краткое руководство по ключевым людям, принимавшим участие в революции, и их ролям.

Владимир Ленин

Ленин был первым коммунистическим лидером в России и лидером большевиков-революционеров.

Он был радикальным мыслителем и верил, что коммунистическая революция поможет обеспечить равенство в России.

Многие россияне помнят его как великого лидера и освободителя, но другие считали его правительство властным и жестоким, поскольку он сажал в тюрьмы и убивал людей, которые с ним не соглашались.

Getty Images

Владимир Ленин

Лев Троцкий

Второй после Ленина Троцкий был умным и прекрасным оратором.Он знал, как мотивировать толпу.

Он был соперником другого русского революционера, Иосифа Сталина. Оба хотели взять под свой контроль Россию, когда Ленин умер в 1924 году.

Hulton Archive

Лев Троцкий

Иосиф Сталин

Имя Сталина, которого вспоминают как одного из самых безжалостных лидеров в мировой истории, означает «человек из стали». Он возглавил коммунистическую партию, когда умер Ленин.

Хотя многие из его решений помогли Советскому Союзу снова стать крупной мировой державой, его правительство считалось очень контролирующим, и он правил страной как диктатор.

Миллионы погибнут под его правлением, но он также привел Советский Союз к победе во Второй мировой войне.

Getty Images

Иосиф Сталин

Что случилось потом?

После прихода к власти коммунистической партии Россия и некоторые страны, которые она контролировала, были переименованы в СССР — Союз Советских Социалистических Республик. Иногда вы можете услышать, что это называется Советский Союз .

За годы существования коммунистического государства Россия оказала огромное влияние на остальной мир.

Спустя годы после Октябрьской революции в России коммунистами стали многие другие страны, включая Китай, Северную Корею и Кубу.

Со временем возникло разделение между коммунистическими странами и другими странами, такими как США.

Это разделение было известно как Холодная война и длилось очень долго, но закончилось в 1991 году.

СССР существовал как коммунистическое государство с 1922 по 1991 год, после чего коммунистическая партия прекратила свое правление.

Россия теперь республика с президентом Владимир Путин .

Чтобы пользоваться сайтом CBBC Newsround в лучшем виде, вам необходимо включить JavaScript.

Кто такой президент России Владимир Путин?

Почему мы отмечаем Октябрьскую революцию в ноябре?

Октябрьская революция произошла 24-25 октября.

Однако мир отмечает 100 лет с тех пор, как это произошло сейчас — в начале ноября — потому что в России в 1918 году произошли изменения в календаре.

Он перешел от так называемого юлианского календаря к григорианскому календарю, который мы используем сегодня.

Это означало, что даты немного сместились, поэтому годовщину отмечают именно сейчас.

Распутин — Убийство, дети и смерть

Распутин известен своей ролью мистического советника при дворе российского царя Николая II.

Кто был Распутин?

Не сумев стать монахом, Григорий Ефимович Распутин стал странником и, в конце концов, вступил во двор царя Николая II из-за его предполагаемых целительских способностей. Известный своими пророческими способностями, он стал любимцем жены Николая Александры Федоровны, но его политическое влияние было незначительным.Распутин был вовлечен в события русской революции и был жестоко убит убийцами в 1916 году.

Ранняя жизнь

Родился в сибирской крестьянской семье примерно в 1869 году. Распутин мало учился и, вероятно, так и не научился читать или записывать. В первые годы его жизни некоторые жители его деревни говорили, что он обладал сверхъестественными способностями, а другие приводили примеры крайней жестокости. Какое-то время считалось, что его имя «Распутин» по-русски означает «распутный». Историки теперь считают, что «Распутин» означал «там, где встречаются две реки», фраза, которая описывает местность, расположенную недалеко от того места, где он родился в Сибири.

Распутин поступил в Верхотурской монастырь в России с намерением стать монахом, но вскоре после этого уехал, предположительно для женитьбы. В 19 лет он женился на Просковье Федоровне, позже у них родилось трое детей (двое умерли вскоре после рождения). Однако, когда ему было чуть за 20, Распутин оставил семью и отправился в Грецию и на Ближний Восток, совершив несколько паломничеств на Святую Землю.

Друг царской семьи

В 1903 году странствия Распутина привели его в Санкт-Петербург.Санкт-Петербург, куда он прибыл с репутацией мистика и целителя веры. Два года спустя его познакомили с русским царем Николаем II и его женой Александрой Федоровной, которые искали помощи для своего болезненного сына Алексея. Распутин быстро завоевал их доверие, якобы «вылечив» мальчика от гемофилии. Это действие принесло ему горячую поддержку Александры.

В период с 1906 по 1914 год различные политики и журналисты использовали связь Распутина с императорской семьей, чтобы подорвать доверие к династии и настаивать на реформах.Распутин помог их усилиям, заявив, что он советник царицы, и сообщения о его безудержном распутном поведении появились в прессе, что усугубило неуважение со стороны государственных чиновников. На самом деле, однако, влияние Распутина в это время ограничивалось здоровьем Алексея.

Когда Россия вступила в Первую мировую войну, Распутин предсказал, что страну ждет беда. Николай II принял командование русской армией в 1915 году, а Александра взяла на себя ответственность за внутреннюю политику. Всегда защитница Распутина, она увольняла министров, которые, как говорили, с подозрением относились к «безумному монаху».»Правительственные чиновники пытались предупредить ее о неправомерном влиянии Распутина, но она продолжала защищать его, создавая впечатление, что Распутин был ее ближайшим советником.

Падение

В ночь на 29 декабря 1916 года группа заговорщиков, в том числе Двоюродный брат царя, великий князь Дмитрий Павлович и князь Феликс Юсупов, пригласили Распутина во дворец Юсупова и накормили его вином и пирожными с цианидом.Хотя Распутин в конце концов сильно напился, яд, похоже, не действовал.Сбитый с толку, но не остановившийся, заговорщики наконец несколько раз застрелили Распутина. Затем его завернули в ковер и бросили в Неву, где и обнаружили три дня спустя.

Хотя Распутина не стало, последнее из его пророчеств еще не сбылось. Незадолго до своей смерти он написал Николаю, чтобы предсказать, что, если он будет убит правительственными чиновниками, вся императорская семья будет убита русским народом. Его пророчество сбылось 15 месяцев спустя, когда царь, его жена и все их дети были убиты убийцами во время русской революции.

Видео

Обучение иностранным языкам — Государственный департамент США

Школа языковых исследований (SLS) обеспечивает обучение языку и культуре государственных служащих США, нуждающихся в работе. В нем рассматриваются все аспекты языковой подготовки, от обучения в классе и дистанционного обучения до консультационных услуг и тестирования.

Ориентация для студентов
Вы новичок в SLS или вернулись и нуждаетесь в переподготовке? На странице ориентации содержится информация о том, чего ожидать по прибытии в университетский городок.

Возможности трудоустройства и стипендии
Для получения информации о различных типах должностей и возможностях трудоустройства в SLS посетите страницу «Возможности трудоустройства для обучения иностранным языкам».

Узнайте о возможностях, доступных в рамках стипендии Мадлен Э. Эрман по изучению второго языка для ученых, чья работа связана с эффективным и действенным обучением второму языку для взрослых .

Обзор организации

Школа языковых исследований (SLS) разделена на учебное и функциональное подразделения.

Учебные разделы

Следующие пять учебных подразделений обеспечивают обучение более чем 65 языкам:

  • Восточная Азия и Тихоокеанский регион
  • Европейский и африканский
  • Ближний Восток, Центральная и Южная Азия
  • Романс
  • Славянские и евразийские

Каждое учебное подразделение включает команду, которая помогает студентам в достижении целей языковой подготовки. В эту команду входят:

  • Руководители языковой подготовки (LTS): Специалисты-лингвисты, которые наблюдают за обучением специалистов, инструкторов и студентов.LTS является непосредственным руководителем студентов, обучающихся в языковой школе.
  • Специалисты по обучению (TS): Неконтролирующий персонал, который помогает LTS в развитии студентов, управлении программами языкового обучения и достижении целей программы.
  • Преподаватели языка и культуры (LCI): Носители языка или носители языка, близкие к родному, которые проводят обучение в классе и оказывают внеклассную поддержку.
Функциональные подразделения

Помимо пяти языковых подразделений, пять функциональных подразделений поддерживают миссию SLS.

  • Учебная программа, развитие персонала и студентов (CSD) поддерживает изучение языка посредством повышения квалификации персонала, разработки учебных программ и материалов, а также технологий обучения. CSD также координирует ориентацию студентов.
  • Блок оценки и измерения (EMU) помогает всем сотрудникам собирать и анализировать информацию, чтобы понять, как работают программы, и использовать доказательства для обоснования планирования и принятия решений.
  • Программы дипломатической службы (FSP) поддерживает языковую подготовку на зарубежных должностях в рамках программ дистанционного обучения и почтового языка.FSP также предлагает Практикум по средствам массовой информации для сотрудников дипломатической службы.
  • Администрирование отвечает за центральные административные потребности SLS, такие как управление контрактами и закупки.
  • Группа языкового тестирования (LTU) управляет программой проверки уровня владения языком, обеспечивая надзор за администрированием тестирования, ведение протоколов тестирования и контроль качества. LTU гарантирует, что тесты действительны и надежны для всех экзаменуемых.

Опыт FSI в изучении языков

Приведенные ниже сроки изучения языка отражают 70-летний опыт преподавания языков для дипломатов США и иллюстрируют время , обычно , необходимое студенту для достижения «профессионального рабочего уровня» на языке или балла «Speaking-3 / Reading» -3 »по шкале Межведомственного круглого стола по языкам. Эти временные рамки основаны на том, что FSI наблюдало как среднее время , в течение которого студент достигает уровня владения языком, хотя фактическое время может варьироваться в зависимости от ряда факторов, включая естественные способности изучающего язык, предыдущий лингвистический опыт и время. провел в классе.

Категория I Языки: 24-30 недель (600-750 учебных часов)

Языки больше похожи на английский.

датский (24 недели) голландский (24 недели) Французский (30 недель)
Итальянский (24 недели) Норвежский (24 недели) португальский (24 недели)
Румынский (24 недели) Испанский (24 недели) Шведский (24 недели)

Категория II Языки: Примерно 36 недель (900 часов занятий)

Немецкий Гаитянский креольский Индонезийский
Малайский Суахили

Категория III Языки: Примерно 44 недели (1100 часов занятий)

«Жесткие языки» — языки со значительными лингвистическими и / или культурными отличиями от английского. Этот список не является исчерпывающим. .

албанский Амхарский Армянский
Азербайджанский бенгальский Болгарский
бирманский Чешский Дари
Эстонский Фарси финский
Грузинский Греческий Еврейский
Хинди Венгерский Исландский
Казахский кхмерский Курдский
Кыргызская Лаос Латышский
литовский Македонский Монгольский
Непальский Польский Русский
сербохорватский Сингальский Словацкий
словенский Сомали Тагальский
Таджики Тамил телугу
Тайский Тибетский Турецкий
туркмен Украинский урду
Узбекский Вьетнамский

Категория IV Языки: 88 недель (2200 часов занятий)

«Сверхсложные языки» — языки, которые чрезвычайно трудны для носителей английского языка.

Leave a Reply

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *