Контрольная по географии итоговая 6 класс: Итоговая контрольная работа по географии 6 класс | Учебно-методический материал по географии (6 класс) на тему:

Содержание

Тест по географии (6 класс) по теме: Итоговая контрольная работа за курс 6 класса

Итоговая контрольная работа по географии за курс 6 класса

I вариант

Кто из древнегреческих ученых первым высказал предположение о шарообразности Земли?

а) Сократ;         б) Платон;         в) Пифагор;          г) Демокрит

Определите, правильны ли высказывания (отвечайте да или нет):

А

Земля имеет форму шара

Б

Земля имеет форму, близкую к шарообразной

В

полный оборот вокруг Солнца Земля совершает ровно за 365 суток

Г

на поверхности Земли есть всего две точки, которые не совершают осевого вращения

д

ось суточного вращения Земли наклонена к плоскости земной орбиты на угол 66,5°

Путь Земли вокруг Солнца называется:

а) орбитой          б) эллипсом          в) осью         г) оборотом

4. Горизонтали — это линии равных:

а) температур

б) высот

в) значений атмосферного давления

г) глубин

5. Именованный масштаб «в 1 см 1 км» соответствует численному масштабу:

а) 1 : 100

б) 1 : 1 000

в) 1 : 10 000

г) 1 : 100 000

6. Самый высокий водопад мира низвергается с высоты 1054 м. Назовите его, если его координаты 6°с.ш.61°з.д. (________________).

7. В состав литосферы входят:

а) ядро, мантия, земная кора

б) нижняя мантия, средняя мантия, верхняя мантия, земная кора

в) средняя мантия, верхняя мантия, земная кора

г) верхняя мантия, земная кора.

8. Горные породы, образующиеся при остывании вещества мантии, называются:

а) вулканическими        

б) магматическими  

в) глубинными

        г) метаморфическими

9. Для изучения атмосферы используются:

а) метеорологические зонды        

б) метеорологические сейсмографы

в) метеорологические скафандры

г) метеорологические спутники

10. Установите соответствие (к одному вопросу может быть один или  несколько ответов):

Верхние слои атмосферы

а) полярные сияния

б) 80% всего атмосферного воздуха

в) температура с высотой растет

г) толщина от 8 до 18 км

д) заканчивается на высоте 50 км

При подъёме в гору температура воздуха с каждым километром:

а) понижается на 1°С  б) понижается на 6°С  в) повышается на 1°С  г) не изменяется

Решите задачу:

В аэропорту города Сочи температура воздуха +26°С. Самолет поднялся в воздух и взял направление на Москву. Определите высоту, на которой летит самолет, если температура за бортом -12°С. _______________________________________________

Главная причина, по которой происходит круговорот воды в природе — это:

а) хозяйственная деятельность человека

б) падение метеоритов

в) солнечная энергия

г) таяние ледников

Определите  географические координаты объекта по карте полушарий:

влк. Камерун (Африка)

Узнайте объект по карте России, если его географические координаты

52° с.ш.,  95° в.д.

Итоговая контрольная работа по географии за курс 6 класса

II вариант

1. Окружность земного шара составляет примерно:

а) 37 500 км         б) 40 000 км            в) 47 000 км         г) 50 50

2. Определите, правильны ли высказывания (отвечайте да или нет):

А

у Северного тропика широта – 23,5°, а у Южного – 66,5°

Б

полярные сутки, в течение которых Солнце не показывается над горизонтом, называется полярной ночью

В

тропики – это параллели, на которых в дни равноденствий Солнце в полдень находится точно над головой

Г

в Северном полушарии полярный день на полюсе начинается 21 марта, а в Южном в этот день он заканчивается

д

часть земного шара, лежащая между двумя тропиками, называется экваториальным поясом освещенности

3. Воображаемая  прямая,   проходящая  через  центр   Земли,   вокруг  которой вращается Земля, называется:

а) полюсом     б) экватором      в) земной осью       г) все утверждения верны

4. Азимут — это:

а) угол между направлением на юг и направлением на объект

б) угол между направлением на север и направлением на объект

в) угол между направлением на восток и направлением на объект

г) угол между направлением на запад и направлением на объект

5. Заполните свободные ячейки таблицы (ответ запишите на листок а, б, в).

Численный масштаб

Именованный масштаб

а)  ?

в  1 см  7 км

в) ?

в  1 см  120 км

6. В 1856г. английский путешественник Д. Ливингстон совершил открытие замечательного объекта. Найдите его на карте по координатам 18°ю.ш.26°в.д. (_____________________).

7. Чем океаническая земная кора отличается от материковой?

а) температурой        

б) толщиной        

г) влажностью

д) твёрдостью.

8. Где располагаются очаги вулканов?

а) в нижней мантии

б) в средней мантии

      в) в верхней мантии

г) в земной коре

9. Какой газ преобладает в составе атмосферы?

а) кислород     б) водород      в) азот      г) водяной пар

10. Амплитуда температур — это разница между:

а) максимальной и средней температурой        

б) максимальной и минимальной температурой    

в) минимальной и средней температурой        

г) ни одно из вышеперечисленного

11. Кто изобрёл ртутный барометр?

а) Галилео Галилей  б) Эв. Торричелли   в) Леонардо да Винчи  г) Исаак Ньютон

12. Решите задачу. Высота главного здания МГУ на Воробьевых горах в Москве 237м. Каково атмосферное давление на его шпиле, если у основания здания оно составляет 745 мм?

13. В состав гидросферы не входят:

а) реки               б) моря              в) облака                 г) подземные воды

14. Определите  географические координаты объекта по карте полушарий

г. Мак-Кинли (Северная Америка)

15. Узнайте объект по карте России, если его географические координаты

  54° с.ш.,  57° в.д.

ОТВЕТЫ

Итоговая контрольная работа по географии за курс 6 класса

I вариант

II вариант

2. А-нет, Б-да, В-нет, Г-да, Д-да.

2. А-да, Б-да, В-нет, Г-да, Д-да.

5. г

5. а) 1:700 000 б) в 1 см 150 км в) 1:12 000 000

6. вдп. Анхель.

6. вдп. Виктория

10. 1)а 2)в, д 3)б,г

10. б

12. (26+12):6=6,33 км

12. 754-10,5*273=728 мм

14. 4°с.ш.,9°в.д. (допускается +1°или -1° широты и долготы)

14. 63°с.ш.,151°з.д. (допускается +1°или -1° широты и долготы)

15. г.Кызыл

15. г.Уфа

Критерии оценивания

«5» — выполнены задания №2, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15.

«4» — выполнены задания №1, 2, 5, 6, 7, 8, 10, 13, 14, 15.

«3» — выполнены задания №1, 3, 4, 7, 8, 9, 13 (или любые другие в количестве – 7 заданий).

итоговая контрольная работа по географии 6 класс | Методическая разработка по географии (6 класс) на тему:

6 класс                                       Вариант 1

  1. Съёмка местности из одной точки называется

А) полярной

Б) буссольная

В) инструментальной

Г) технической

Д) маршрутной

2. Низкие горы высотой до

А) 1000 м

Б) 1200 м

В) 1500 м

Г) 2000 м

Д) 3000 м

3. Оболочка жизни:

А) гидросфера

Б) литосфера

В) географическая оболочка

Г) атмосфера

Д) биосфера

4. Азимут – это угол между направлением на

А) запад и какой-нибудь предмет

Б) юг и какой-нибудь предмет

В) север и какой-нибудь предмет

Г) северо-восток и какой-нибудь предмет

5. Водная оболочка Земли:

А) Атмосфера

Б) стратосфера

В) гидросфера

Г) литосфера

Д) биосфера

6. Состояние тропосферы в данном месте в данный момент называется

А) тайфуном

Б) погодой

В) бризом

Г) климатом

Д) ураганом

7. Параллель, разделяющая земной шар на северное и южное полушарие называется

А) северным полярным кругом

Б) южным тропиком

В) южным полярным кругом

Г) северным тропиком

Д) экватором

8. Движение воздуха в горизонтальном направлении называется

А) испарение

Б) амплитуда

В) течения

Г) ветер

Д) цунами

9. Часть географической оболочки, заселённая и изменённая организмами – это

А) гидросфера

Б) атмосфера

В) литосфера

Г) стратосфера

Д) биосфера

10. Накопитель тепла и основной источник влаги на Земле

А) впадины

Б) мировой океан

В) горы

Г) возвышенности

Д) равнины

11. Точки, через которые проходят все меридианы Земли, называется:

А) точками высот

Б) географическими полюсами

В) азимутальными точками

Г) точками пересечения

Д) географическими центрами

12. Физическая география занимается изучением:

А) только рельефа

Б) только климата

В) только океана

Г) всей природы

Д) только почв

13. Количество водяного пара в граммах в 1 м3 называется

А) абсолютной влажностью

Б) ненасыщенным воздухом

В) сухим воздухом

Г) относительной влажностью

Д) насыщенным воздухом

14. Циклон приносит:

А) заморозки

Б) пасмурную, дождливую ветреную погоду

В) сухую жаркую погоду

Г) суховеи, понижение температур

Д) грозы, повышение давления

15. С 1519 по 1522 годы совершено кругосветное путешествие:

А) Ф. Магелланом

Б) М. Лазаревым

В) М. Бехаймом

Г) Х. Колумбом

16. Земная кора и верхняя часть мантии называется

А) атмосфера

Б) биосфера

В) гидросфера

Г) литосфера

Д) тропосфера

17. Все неровности земной поверхности – это

А) плоскогорья и низменности

Б) впадины и горы

В) рельеф

Г) горные породы

Д) нагорья

18. Шельф – это

А) впадины в океане

Б) переходные области в океане

В) желоба в океане

Г) материковые склоны в океане

Д) материковая отмель

19.План местности изображает:

А) материк

Б) территорию всей страны

В) природную зону

Г) обширную часть земной поверхности

Д) небольшую часть земной поверхности

20. Горная порода магматического происхождения:

А) известняк

Б) гранит

В) песок

Г) ракушечник

Д) поваренная соль

21. Воздушная оболочка Земли:

А) географическая оболочка

Б) Биосфера

В) Атмосфера

Г) Гидросфера

Д) Литосфера

22. Столица Республики Казахстан – город

А) Уральск

Б) Алматы

В) Петропавловск

Г) Кзылорда

Д) Астана

23. Слово «география» в переводе означает:

А) Образ Земли

Б) Описание Земли

В) Рисунок Земли

Г) Вид Земли

Д) Путешествие

24. Ветер, меняющий своё направление 2 раза в год

А) горный

Б) бриз

В) пассат

Г) западные

Д) муссон

25. Место разрыва и смещения горных пород на глубине, при землетрясении называют –

А) жерлом

Б) эпицентром

В) котловиной

Г) районом

Д) очагом

6 класс                2 вариант

1. Слово «география» в переводе означает:

А) образ Земли

Б) Описание Земли

В) Рисунок Земли

Г) Вид Земли

Д) Путешествие

2. Водная оболочка Земли:

А) Литосфера

Б) географическая оболочка

В) Гидросфера

Г) Биосфера

Д) Атмосфера

3. Место разрыва и смещения пород на глубине, при землетрясении называют –

А) жерлом

Б) эпицентром

В) котловиной

Г) районом

Д) очагом

4. Прибор, измеряющий атмосферное давление

А) флюгер

Б)  барометр

В) сейсмограф

Г) гигрометр

Д) анемометр

5. Условная линия на карте, соединяющая точки с одинаковой абсолютной высотой

А) изохора

Б) изобара

В) горизонталь

Г) изотерма

Д) бергштрих

6. Наиболее устойчивые участки суши

А) грабены

Б) складчатые области

В) геосенклинали

Г) платформы

Д) горсты

7. Азимут 900 показывает на

А) север

Б) северо-восток

В) юг

Г) запад

Д) восток

8. Самый нижний слой атмосферы

А) ионосфера

Б) мезосфера

В) мегасфера

Г) тропосфера

Д) стратосфера

9. Состав географической оболочки:

А) гидросфера, биосфера, часть атмосферы, часть литосферы

Б) мантия, ядро, ионосфера, магносфера

В) ядро, Мантия, гидросфера, литосфера

Г) атмосфера, мантия, ядро, биосфера

Д) биосфера, литосфера, ядро, мантия

10. Море, уровень абсолютной высоты которого принят за ноль:

А) Чёрное

Б) Балтийское

В) Каспийское

Г) Карское

Д) Баренцево

11. Оболочка жизни на Земле:

А) Биосфера

Б) часть атмосферы и часть литосферы

В) литосфера

Г) часть литосферы и часть гидросферы

Д) гидросфера

12. Группы людей со сходными внешними признаками называются

А) этносами

Б) горожанами

В) сельчанами

Г) горцами

Д) расами

13. Длина экватора составляет

А) 20 000 км

Б) 10 000 км

В) 30 000 км

Г) 40 000 км

Д) 50 000 км

14. Волны, вызываемые подводными землетрясениями или вулканами:

А) отливы

Б) приливы

В) ветровые

Г) прибой

Д) цунами

15. Целостность географической оболочки – это

А) периодичность и повторяемость одних и тех же явлений во времени

Б) хозяйственная деятельность человека

В) история формирования природного комплекса

Г)изменение всех компонентов природы и природных комплексов от экватора к полюсам

Д) взаимосвязь и взаимозависимость компонентов природы

16. Расстояние уменьшено в 100 раз при масштабе

А) 1:100

Б)1: 00000

В) 1: 1000

Г) 1: 10000

Д) 1: 10

17. Место, где начинается река, называют:

А) паводком

Б) меженью

В) руслом

Г) истоком

Д) устьем

18. Условная линия, соединяющая точки земной поверхности с одинаковой высотой – это

А) меридиан

Б) изотерма

В) горизонталь

Г) бергштрих

Д) параллель

19. Человек – часть

А) литосферы

Б) природного комплекса

В) биосферы

Г) атмосферы

Д) гидросферы

20. Направления запад-восток на карте показаны

А) параллелями

Б) меридианами

В) горизонталями

Г) абсолютной высотой

Д) относительной высотой

21. Самая низкая температура воздуха бывает

А) после заходя солнца

Б) перед восходом солнца

В) в полдень

Г) ночью

Д) вечером

22. Наиболее низкие температуры воздуха наблюдаются в районе:

А) полюсов

Б) умеренных широт

В) северного тропика

Г) южного тропика

Д) экватора

23. Цунами – это

А) волны, вызываемые морскими приливами

Б) притяжение луны

В) волны, образующиеся при извержении подводных вулканов и землетрясениях

Г) причудливые формы рельефа

Д) ветры степной зоны

24. Основные стороны горизонта:

А) север, юг, юго-восток, северо-запад

Б) запад, восток, юго-запад, юго-восток

В) север, юг, запад, восток

Г) юго-запад, северо-запад, юго-восток, северо-восток

25. Оболочка жизни

А) атмосфера

Б) литосфера

В) биосфера

Г) географическая оболочка

Д) гидросфера

6 класс                     3 вариант

1. При застывании магмы на земной поверхности образуется

А) гравий

Б) гипс

В) базальт

Г) известняк

Д) мрамор

2. Географическая оболочка образована:

А) литосферой

Б) гидросферой, биосферой, верхней частью литосферы и нижней частью атмосферы

В) гидросферой

Г) атмосферой

Д) биосферой

3. Превышение истока реки над устьем, выраженное в метрах, называется:

А) годовой сток

Б) расход воды

В) падение реки

Г) уклон реки

Д) эстуарий

4. Короткая чёрточка у горизонтали, показывающая направление склона

А) параллель

Б) бергштрих

В) отметка высоты

Г) меридиан

Д) изолиния

5. Начало реки

А) половодье

Б) исток

В) устье

Г) порог

Д) пойма

6. Часть географической оболочки, заселённая и изменённая организмами – это

А) литосфера

Б) стратосфера

В) гидросфера

Г) биосфера

Д) атмосфера

7. Кратчайшая линия на глобусе от одного полюса до другого

А) экватор

Б) полярный круг

В) параллель

Г) меридиан

Д) тропик

8. Оболочка жизни на земле

А) часть атмосферы и часть литосферы

Б) часть литосферы и часть гидросферы

В) биосфера

Г) гидросфера

Д) литосфера

9. Благодаря круговороту вода в океане полностью обновляется за (лет):

А) 1000

Б) 3000

В) 100

Г) 500

Д) 400

10. Для изучения земной поверхности, открытия новых земель, понадобилось:

А) несколько тысяч лет

Б) несколько дней

В) время в течение одного века

Г) несколько месяцев

Д) 10 лет

11. Скопление мельчайших капелек воды на значительной высоте называют:

А) иней

б) дождь

В) туман

Г) облако

Д) роса

12. Непрерывное развитие природы Земли связано с:

А) космическим излучением

Б) влиянием внешних факторов

В) перемещением океанов и морей

Г) притяжением луны

Д) энергией солнца

13. На плане стороны горизонта определяют по:

А) горизонталям

Б) меридианам

В) рамке плана

Г) параллелям

Д) изолиниям

14. Водная оболочка Земли:

А) гидросфера

Б) атмосфера

В) стратосфера

Г) биосфера

Д) литосфера

15. Основное место в атмосфере занимают…

А) азот и кислород

Б) азот и водяной пар

В) водяной пар и различные примеси

Г) азот и углекислый газ

Д) кислород и углекислый газ

16. Превышение точки земной поверхности над уровнем моря называется высотой

А) относительной

Б) минимальной

В) максимальной

Г) средней

Д) абсолютной

17. Морская вода замерзает при температуре

А) -40

Б)-20

В) -30

Г) 00

Д) -10

18. Человек – это часть

А) биосферы

Б) гидросферы

В) природного комплекса

Г) атмосферы

Д) литосферы

19. Линии, условно проведённые по поверхности Земли параллельно экватору называют

А) изогипсы

Б) параллели

В) изотермы

Г) меридианы

Д) горизонтали

20. самый нижний слой атмосферы:

А) стратосфера

Б) мезосфера

В) мегасфера

Г) тропосфера

Д) ионосфера

21. В чём измеряется солёность

А) в граммах

Б) в промилле

В) в %

Г) в килограммах

Д) в тоннах

22. Если абсолютная влажность равна 20 г, то в 1 м3 воздуха содержится

А) 10 г водяного пара

Б) 20 г водяного пара

В) 30 г водяного пара

Г) 15 г водяного пара

Д) 40 г водяного пара

23. сейсмические пояса – это границы

А) между мантией и ядром

Б) между океаном и сушей

В) между воздухом и земной поверхностью

Г) между воздухом и океаном

Д) литосферных плит

24. План местности изображает:

А) обширную часть земной поверхности

Б) материк

В) природную зону

Г) небольшую часть земной поверхности

Д) территорию всей страны

25. начало реки:

А) половодье

Б) устье

В) исток

Г) пойма

Д) порог

6 класс        вариант 4

1. Воздушная оболочка Земли:

А) Гидросфера

Б) Литосфера

В) Географическая оболочка

Г) Атмосфера

Д) Биосфера

2. Условная линия на плане, соединяющая точки с одинаковой абсолютной высотой:

А) горизонталь

Б) бергштрих

В) изобара

Г) изотерма

Д) изохора

3. Количество водяного пара в граммах в 1 м3 называется

а) сухим воздухом

б) относительной влажностью

в) насыщенным воздухом

г) ненасыщенным воздухом

д) абсолютной влажностью

4.  Азимут 900 показывает на

А) запад       Б) северо-восток        В) восток       Г) север       Д) юг

5. Прибор, измеряющий атмосферное давление

А) барометр      Б) анемометр      В) сейсмограф      Г) флюгер     Д) гигрометр

6. Цунами – это

А) притяжение Луны

Б) ветры степной зоны

В) причудливые формы рельефа

Г) волны, вызванные морскими приливами

7. Сейсмические пояса – это границы

А) между воздухом и океаном

Б) между океаном и сушей

В) между мантией и ядром

Г) между воздухом и земной поверхностью

Д) литосферных плит

8. Основные стороны горизонта:

А) север, юг, юго-воссток, юго-запад

Б) северо-восток, юго-запад, юго-восток, северо-восток

В) северо-восток, юго-запад, юг, север

Г) запад, восток, север, юг

Д) запад, восток, юго-запад, юго-восток

9. Волны, вызываемые подводными землетрясениями и вулканами:

А) ветровые

Б) прибой

В) цунами

Г) приливы

Д) отливы

10. Состав географической оболочки:

А) Гидросфера, биосфера, часть атмосферы, часть литосферы

Б) биосфера, литосфера, ядро, мантия

В) мантия, ядро, ионосфера, магносфера

Г) ядро, мантия, гидросфера, литосфера

Д) атмосфера, мантия, ядро, биосфера

11. Внедрение магмы в земную кору приводит к образованию полезных ископаемых:

А) нерудных

Б) возобновимых

В) неисчерпаемых

Г) рудных

Д) горючих

12. Маршрутная съёмка местности – это

А) аэрофотосъёмка

Б) составление плана участка, вытянутого в длину

В) съёмка с одной точки

Г) космическая съёмка

Д) измерение расстояний между точками

13. Основная сила, формирующая географическую оболочку:

А) воздух,

Б) солнечная радиация

В) почва

Г) растительность

Д) вода

14. Меридиан на глобусе имеет форму:

А) полуокружности

Б) все меридианы различаются по форме изображения

В) прямой линии

Г) овала

Д) окружности

15. Область низкого атмосферного давления:

А) штиль

Б) антициклон

В) атмосферный фронт

Г) пассаты

Д) циклон

16. Более подробное изображение небольшого участка земной поверхности дано:

А) на карте океанов

Б) на карте Казахстана

В) на карте полушарий

Г) на глобусе

Д) на плане местности

17. Первое кругосветное путешествие совершил:

А) Ф. Магеллан

Б) Джон Кабот

В) Д. Кук

Г) В. да Гама

Д) Христофор Колумб

18.  Человек – часть

А) атмосферы

Б) литосферы

В) гидросферы

Г) природного компонента

Д) биосферы

19. Сейсмическим областям  в рельефе соответствуют:

А) плато и возвышенности

Б) горы суши, срединноокеанические хребты и глубоководные желоба

В) низменные участки

Г) низкие горы

Д) плоскогорья

20. Моделью земного шара является:

А) космический снимок

Б) физическая карта

В) глобус

Г) аэрофотоснимок

Д) план местности

21. Все линии проведённые параллельно экватору называются:

А) тропиками

Б) изолиниями

В) меридианами

Г) параллелями

Д) полярными кругами

22. Единый планетарный комплекс суши и океанов:

А) биосфера

Б) литосфера

В) географическая оболочка

Г) атмосфера

Д) гидросфера

23. Течения в Океане называют холодными потому, что температура воды в них

А) ниже на 300С

Б) -100С

В) -20С

Г) ниже, чем температура окружающей воды

Д) ниже на -200С

24. Объём воды, протекающий через поперечное сечение реки в единицу времени:

А) падение реки

Б) расход воды

В) годовой сток

Г) урез реки

Д) уклон реки

25. Движение воздуха в горизонтальном направлении называют:

А) испарение

Б) цунами

В) амплитуда

Г) течения

Д) ветер

Инструкция по проверке и оценке работ учащихся по географии:

Вариант 1

№ задания

Ответ

№ задания

Ответ

1

А

17

В

2

А

18

Д

3

Д

19

Д

4

В

20

Б

5

В

21

В

6

Б

22

Д

7

Д

23

Б

8

Г

24

Д

9

Д

25

Д

10

Б

11

Б

12

Г

13

А

14

Б

15

А

16

Г

 

Вариант № 2

№ задания

Ответ

№ задания

Ответ

1

Б

14

Д

2

В

15

Д

3

Д

16

А

4

Б

17

Г

5

В

18

В

6

Г

19

В

7

Д

20

А

8

Г

21

Б

9

А

22

А

10

Б

23

В

11

А

24

В

12

Д

25

В

13

Г

Вариант № 3

№ задания

Ответ

№ задания

Ответ

1

В

14

А

2

Б

15

Г

3

В

16

Д

4

Б

17

Б

5

Б

18

А

6

Г

19

Б

7

Г

20

Г

8

В

21

Б

9

В

22

Б

10

А

23

Д

11

Г

24

Г

12

Д

25

В

13

В

Вариант № 4

№ задания

Ответ

№ задания

Ответ

1

А

14

Д

2

А

15

Д

3

Д

16

Д

4

В

17

А

5

А

18

Д

6

Г

19

Б

7

Д

20

В

8

Г

21

Г

9

В

22

В

10

А

23

Г

11

Г

24

В

12

Б

25

Д

13

Б

Итоговая контрольная работа по географии. 6 класс.

Итоговый тест по курсу география (6 класс) I ВАРИАНТ

1. Моделью Земли является:

  1. Глобус

  2. Карта

  3. План

  4. Атлас

2. Географическая широта – это расстояние от:

  1. Экватора

  2. Северного полюса

  3. Начального меридиана

  4. Москвы

3. День 21 марта в северном полушарии называют днём:

  1. Летнего солнцестояния

  2. Весеннего равноденствия

  3. Осеннего равноденствия

  4. Зимнего солнцестояния

4. Наиболее подробно территория изображена на карте масштаба:

  1. 1:2 500

  2. 1:25 000

  3. 1:250 000

  4. 1:25 000 000

5. Внутреннее строение Земли:

  1. Мантия, ядро, земная кора

  2. Ядро, мантия, земная кора

  3. Земная кора, ядро, мантия

  4. Мантия, земная кора, ядро

6. Горные породы образованные в результате накопления веществ выпавших в осадок на дне водоёмов называются:

  1. Метаморфическими

  2. Осадочными

  3. Магматическими

  4. Органическими

7. Горы на карте обозначаются цветом:

  1. Голубым

  2. Жёлтым

  3. Зелёным

  4. Коричневым

8. Смена времён года вызвана:

  1. Вращением Земли вокруг своей оси

  2. Вращением Земли вокруг солнца

  3. Наклоном земной оси

  4. Орбитой годового вращения Земли

9. Облака образуются большей частью в:

  1. Стратосфере в) Ионосфере

  2. Тропосфере г) Верхних слоях атмосферы

10. Если в течении суток самая высокая температура +24°С, а самая низкая +10°С, то суточная амплитуда равна:

  1. 34°С

  2. 24°С

  3. 14°С

  4. 4°С

11. На метеорологических станциях давление определяют с помощью:

  1. Гигрометра

  2. Термометра

  3. Флюгера

  4. Барометра

12. Входящая в состав гидросферы вода находится в:

  1. Жидком состоянии

  2. Твёрдом состоянии

  3. Газообразном состоянии

  4. Во всех перечисленных

13. Река НЕ может брать начало из:

  1. Болота

  2. Озера

  3. Моря

  4. Родника

14. Главная причина широтной зональности:

  1. Изменение тепла и влажности с высотой

  2. Изменение тепла и влаги от экватора к полюсам

  3. Изменение тепла и влаги по сезонам года

  4. Изменение тепла и влаги из-за рельефа

15. Какой буквой на карте отмечены:

1.Америка

2.Берингов пролив

3.Горы Гималаи

4.Индийский океан

16. От чего зависит сила ветра?

а) От близости океанов.

б) От разницы давления.

в) От скорости вращения Земли.

г) От времени года.

17. Причиной неравномерности распределения температуры по земной поверхности является:

а) удаленность от Солнца

б) вращение вокруг Солнца

в) шарообразность Земли

г) внутренним строением Земли

18. какой животный и растительный мир характерен для саванн?

а) брусника, песцы, морошка, северные олени

б) ковыль, пырей, лисицы, сурки

в) баобаб, антилопы, трава, леопарды

г) белые медведи, мхи, лишайники, моржи

19. Представители монголоидной расы наиболее распространены в:

а) Азии б) Америке в) Африке г) Европе

20. Наука о горных породах и минералах:

а) картография б) география в) топография г) геология

21. Почему происходит смена природных зон по поверхности Земли? Ответ должен содержать не менее двух причин.

Итоговый тест по курсу география (6 класс) II ВАРИАНТ

1. Угол наклона земной оси составляет:

  1. 0°

  2. 33,5°

  3. 66,5°

  4. 90°

2. Географическая долгота – это расстояние от:

  1. Гринвича

  2. Нулевого меридиана

  3. Начального меридиана

  4. Верны все варианты ответов

3. День 22 июня в северном полушарии называют днём:

  1. Летнего солнцестояния

  2. Весеннего равноденствия

  3. Осеннего равноденствия

  4. Зимнего солнцестояния

4. На плане местности указан масштаб «в одном сантиметре – 6 м.». Ему соответствует численный масштаб:

  1. 1:6

  2. 1:60

  3. 1:600

  4. 1:6000

5. Толщина материковой коры составляет:

  1. 30-40 км.

  2. 50-80 км.

  3. 10-20 км.

  4. 3-7 км.

6. Горные породы образованные в результате остывания мантийного вещества называются:

  1. Метаморфическими

  2. Осадочными

  3. Магматическими

  4. Органическими

7. Равнины на карте обозначаются цветом:

  1. Голубым

  2. Жёлтым

  3. Зелёным

  4. Коричневым

8. Смена дня и ночи вызвана:

  1. Вращением Земли вокруг своей оси

  2. Вращением Земли вокруг солнца

  3. Наклоном земной оси

  4. Орбитой годового вращения Земли

9. Серебристые облака образуются в:

  1. Стратосфере в) Ионосфере

  2. Тропосфере г) Верхних слоях атмосферы

10. Если в течении суток замеры температуры составили утром+9°С, днём+24°С, вечером+12°С, то средняя температура суток равна:

  1. 20°С

  2. 15°С

  3. 10°С

  4. 5°С

11. Наименьшее атмосферное давление наблюдается на:

  1. Берегу моря

  2. Низменности

  3. Холме

  4. Вершине горы

12. Какой процесс НЕ является частью круговорота воды:

  1. Испарение

  2. Выпадение осадков

  3. Шторм на море

  4. Таяние снега и льда

13. Сточные озёра отличаются от бессточных:

  1. Размерами

  2. Цветом воды

  3. Глубиной

  4. Вкусом воды

14. Закономерная смена природных компонентов и природных комплексов с подъёмом – это:

  1. Широтная зональность

  2. Высотная поясность

  3. Природная зона

  4. Природный комплекс


15. Какой буквой на карте отмечены:

1.Северный Ледовитый океан

2.Пролив Дрейка

3.Горы Анды

4.Австралия

16. Давление зависит от:

а) Силы ветра

б) направления ветра

в) разницы температуры воздуха

г) влажности

17. высота над уровнем моря называется:

а) горизонтальная

б) относительная

в) вертикальная

г) абсолютная

18. какой растительный и животный мир характерен для зоны тундр?

а) брусника, песцы, морошка, северные олени

б) ковыль, пырей, лисицы, сурки

в) баобаб, шимпанзе, лианы, леопарды

г) белые медведи, мхи, лишайники, моржи

19. Представители негроидной расы наиболее распространены в:

а) Азии б) Америке в) Африке г) Европе

20. Наука изучающая нижний слой атмосферы (тропосфера):

а) геология б) метеорология в) география г) океанология

21. Почему бессточные озёра солёные? Ответ должен содержать не менее двух причин.

Ключ ответов к итоговому тесту(6 класс) № варианта…1

вопроса

№ ответа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

a

х

х

х

1

х

б

х

х

х

х

х

2

х

в

х

х

х

4

х

х

г

х

х

х

3

х

21

изменяется температура и влажность по поверхности Земли.

……………………………………… ………№ варианта…2

вопроса

№ ответа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

a

х

х

х

4

х

б

х

х

х

х

3

х

в

х

х

х

х

1

х

х

г

х

х

х

2

х

21

высокая температура и непроточная вода (нет стока).

Бланк ответа ФИ класс варианта…2

вопроса

№ ответа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

a

б

в

г

21

Бланк ответа ФИ класс варианта…2

вопроса

№ ответа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

a

б

в

г

21

Бланк ответа ФИ класс варианта…2

вопроса

№ ответа

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

a

б

в

г

21

Итоговая контрольная работа по географии 6 класс с ответами

6 класс Вариант 1

  1. Съёмка местности из одной точки называется

А) полярной

Б) буссольная

В) инструментальной

Г) технической

Д) маршрутной

2. Низкие горы высотой до

А) 1000 м

Б) 1200 м

В) 1500 м

Г) 2000 м

Д) 3000 м

3. Оболочка жизни:

А) гидросфера

Б) литосфера

В) географическая оболочка

Г) атмосфера

Д) биосфера

4. Азимут – это угол между направлением на

А) запад и какой-нибудь предмет

Б) юг и какой-нибудь предмет

В) север и какой-нибудь предмет

Г) северо-восток и какой-нибудь предмет

5. Водная оболочка Земли:

А) Атмосфера

Б) стратосфера

В) гидросфера

Г) литосфера

Д) биосфера

6. Состояние тропосферы в данном месте в данный момент называется

А) тайфуном

Б) погодой

В) бризом

Г) климатом

Д) ураганом

7. Параллель, разделяющая земной шар на северное и южное полушарие называется

А) северным полярным кругом

Б) южным тропиком

В) южным полярным кругом

Г) северным тропиком

Д) экватором

8. Движение воздуха в горизонтальном направлении называется

А) испарение

Б) амплитуда

В) течения

Г) ветер

Д) цунами

9. Часть географической оболочки, заселённая и изменённая организмами – это

А) гидросфера

Б) атмосфера

В) литосфера

Г) стратосфера

Д) биосфера

10. Накопитель тепла и основной источник влаги на Земле

А) впадины

Б) мировой океан

В) горы

Г) возвышенности

Д) равнины

11. Точки, через которые проходят все меридианы Земли, называется:

А) точками высот

Б) географическими полюсами

В) азимутальными точками

Г) точками пересечения

Д) географическими центрами

12. Физическая география занимается изучением:

А) только рельефа

Б) только климата

В) только океана

Г) всей природы

Д) только почв

13. Количество водяного пара в граммах в 1 м3 называется

А) абсолютной влажностью

Б) ненасыщенным воздухом

В) сухим воздухом

Г) относительной влажностью

Д) насыщенным воздухом

14. Циклон приносит:

А) заморозки

Б) пасмурную, дождливую ветреную погоду

В) сухую жаркую погоду

Г) суховеи, понижение температур

Д) грозы, повышение давления

15. С 1519 по 1522 годы совершено кругосветное путешествие:

А) Ф. Магелланом

Б) М. Лазаревым

В) М. Бехаймом

Г) Х. Колумбом

16. Земная кора и верхняя часть мантии называется

А) атмосфера

Б) биосфера

В) гидросфера

Г) литосфера

Д) тропосфера

17. Все неровности земной поверхности – это

А) плоскогорья и низменности

Б) впадины и горы

В) рельеф

Г) горные породы

Д) нагорья

18. Шельф – это

А) впадины в океане

Б) переходные области в океане

В) желоба в океане

Г) материковые склоны в океане

Д) материковая отмель

19.План местности изображает:

А) материк

Б) территорию всей страны

В) природную зону

Г) обширную часть земной поверхности

Д) небольшую часть земной поверхности

20. Горная порода магматического происхождения:

А) известняк

Б) гранит

В) песок

Г) ракушечник

Д) поваренная соль

21. Воздушная оболочка Земли:

А) географическая оболочка

Б) Биосфера

В) Атмосфера

Г) Гидросфера

Д) Литосфера

22. Столица Республики Казахстан – город

А) Уральск

Б) Алматы

В) Петропавловск

Г) Кзылорда

Д) Астана

23. Слово «география» в переводе означает:

А) Образ Земли

Б) Описание Земли

В) Рисунок Земли

Г) Вид Земли

Д) Путешествие

24. Ветер, меняющий своё направление 2 раза в год

А) горный

Б) бриз

В) пассат

Г) западные

Д) муссон

25. Место разрыва и смещения горных пород на глубине, при землетрясении называют –

А) жерлом

Б) эпицентром

В) котловиной

Г) районом

Д) очагом

26. Определите координаты островов:

А)50° с.ш.  142° в.д.-

Б)80° с.ш. 60° в.д.-

В)72° с.ш.  180° д.-

Г)75° с.ш. 60° в.д.-

27. Какой буквой на карте отмечены:

1.Америка

2.Берингов пролив

3.Горы Гималаи

4.Индийский океан

6 класс 2 вариант

1. Слово «география» в переводе означает:

А) образ Земли

Б) Описание Земли

В) Рисунок Земли

Г) Вид Земли

Д) Путешествие

2. Водная оболочка Земли:

А) Литосфера

Б) географическая оболочка

В) Гидросфера

Г) Биосфера

Д) Атмосфера

3. Место разрыва и смещения пород на глубине, при землетрясении называют –

А) жерлом

Б) эпицентром

В) котловиной

Г) районом

Д) очагом

4. Прибор, измеряющий атмосферное давление

А) флюгер

Б) барометр

В) сейсмограф

Г) гигрометр

Д) анемометр

5. Условная линия на карте, соединяющая точки с одинаковой абсолютной высотой

А) изохора

Б) изобара

В) горизонталь

Г) изотерма

Д) бергштрих

6. Наиболее устойчивые участки суши

А) грабены

Б) складчатые области

В) геосенклинали

Г) платформы

Д) горсты

7. Азимут 900 показывает на

А) север

Б) северо-восток

В) юг

Г) запад

Д) восток

8. Самый нижний слой атмосферы

А) ионосфера

Б) мезосфера

В) мегасфера

Г) тропосфера

Д) стратосфера

9. Состав географической оболочки:

А) гидросфера, биосфера, часть атмосферы, часть литосферы

Б) мантия, ядро, ионосфера, магносфера

В) ядро, Мантия, гидросфера, литосфера

Г) атмосфера, мантия, ядро, биосфера

Д) биосфера, литосфера, ядро, мантия

10. Море, уровень абсолютной высоты которого принят за ноль:

А) Чёрное

Б) Балтийское

В) Каспийское

Г) Карское

Д) Баренцево

11. Оболочка жизни на Земле:

А) Биосфера

Б) часть атмосферы и часть литосферы

В) литосфера

Г) часть литосферы и часть гидросферы

Д) гидросфера

12. Группы людей со сходными внешними признаками называются

А) этносами

Б) горожанами

В) сельчанами

Г) горцами

Д) расами

13. Длина экватора составляет

А) 20 000 км

Б) 10 000 км

В) 30 000 км

Г) 40 000 км

Д) 50 000 км

14. Волны, вызываемые подводными землетрясениями или вулканами:

А) отливы

Б) приливы

В) ветровые

Г) прибой

Д) цунами

15. Целостность географической оболочки – это

А) периодичность и повторяемость одних и тех же явлений во времени

Б) хозяйственная деятельность человека

В) история формирования природного комплекса

Г)изменение всех компонентов природы и природных комплексов от экватора к полюсам

Д) взаимосвязь и взаимозависимость компонентов природы

16. Расстояние уменьшено в 100 раз при масштабе

А) 1:100

Б)1: 00000

В) 1: 1000

Г) 1: 10000

Д) 1: 10

17. Место, где начинается река, называют:

А) паводком

Б) меженью

В) руслом

Г) истоком

Д) устьем

18. Условная линия, соединяющая точки земной поверхности с одинаковой высотой – это

А) меридиан

Б) изотерма

В) горизонталь

Г) бергштрих

Д) параллель

19. Человек – часть

А) литосферы

Б) природного комплекса

В) биосферы

Г) атмосферы

Д) гидросферы

20. Направления запад-восток на карте показаны

А) параллелями

Б) меридианами

В) горизонталями

Г) абсолютной высотой

Д) относительной высотой

21. Самая низкая температура воздуха бывает

А) после заходя солнца

Б) перед восходом солнца

В) в полдень

Г) ночью

Д) вечером

22. Наиболее низкие температуры воздуха наблюдаются в районе:

А) полюсов

Б) умеренных широт

В) северного тропика

Г) южного тропика

Д) экватора

23. Цунами – это

А) волны, вызываемые морскими приливами

Б) притяжение луны

В) волны, образующиеся при извержении подводных вулканов и землетрясениях

Г) причудливые формы рельефа

Д) ветры степной зоны

24. Основные стороны горизонта:

А) север, юг, юго-восток, северо-запад

Б) запад, восток, юго-запад, юго-восток

В) север, юг, запад, восток

Г) юго-запад, северо-запад, юго-восток, северо-восток

25. Оболочка жизни

А) атмосфера

Б) литосфера

В) биосфера

Г) географическая оболочка

Д) гидросфера

26. Определите координаты островов:

А)80° с.ш.  100° в.д.-

Б)64° с.ш.  170° з.д.-

В)75° с.ш.  140° в.д.-

Г)69 °с.ш. 50° в.д.-

27. Какой буквой на карте отмечены:

1.Северный Ледовитый океан

2.Пролив Дрейка

3.Горы Анды

4.Австралия

Инструкция по проверке и оценке работ учащихся по географии:

Вариант 1

Вариант № 2

Итоговая контрольная работа по географии 6 класс на 4 варианта

Итоговая контрольная работа по географии 6 класс 1 вариант

1.Расположите экспедиции в хронологической последовательности (от самых ранних к более поздним)

1) Фернан Магеллан 2) Ф.Ф. Беллинсгаузен и М.П. Лазарев 3) Марко Поло

2.Полный оборот вокруг Солнца Земля совершает за:

3.Какое из движений Земли является причиной смены времени суток?

4.Установите соответствие между условным знаком и его значением:

5.Используя план местности, определите, по какому азимуту надо идти от колодца к роднику.

6. Определите абсолютную высоту точек А, Б и В, показанных на плане . Расположите точки в порядке уменьшения их высот.

7. Какое из утверждений о градусной сети верно

1) экватор — самая длинная параллель 2) все параллели имеют одинаковую длину

3) параллели показывают направление «север-юг» 4) меридианы показывают направление «запад-восток»

8.Какие координаты имеет точка, обозначенная на карте буквой А ?

1) 40 с.ш. и 60 в.д 2) 40 ю.ш. и 60 в.д 3) 40.с.ш. и 60 з.д. 4) 40 ю.ш. и 60 з.д

9.Какое из утверждений о земной коре верно?

1) земная кора сложена только магматическими горными породами 2) толщина земной коры везде одинакова

3) толщина материковой земной коры меньше океанической 4) земная кора- самый верхний слой литосферы

10. Какая из перечисленных горных пород является осадочной?

1) уголь 2) базальт 3) гранит 4) мрамор

11. Какая из перечисленных форм рельефа сформировалась в результате деятельности внутренних сил Земли?

1) террикон 2) овраг 3) вулкан 4) дюна

12.На карте буквами обозначены наивысшие вершины гор. Расположите эти вершины в порядке возрастания их абсолютных высот.

13.Назовите не менее двух причин низкой солёности Северного Ледовитого океана.

14.Цифрой 2 на рисунке обозначен

Итоговая контрольная работа по географии 6 класс

Итоговая контрольная работа по географии 6 класс с ответами. Контрольная работа включает в себя 2 варианта, в каждом варианте по 21 заданию.

1 вариант

1. Моделью Земли является:

а) Глобус
б) Карта
в) План
г) Атлас

2. Географическая широта – это расстояние от:

а) Экватора
б) Северного полюса
в) Начального меридиана
г) Москвы

3. День 21 марта в северном полушарии называют днём:

а) Летнего солнцестояния
б) Весеннего равноденствия
в) Осеннего равноденствия
г) Зимнего солнцестояния

4. Наиболее подробно территория изображена на карте масштаба:

а) 1:2 500
б) 1:25 000
в) 1:250 000
г) 1:25 000 000

5. Внутреннее строение Земли:

а) Мантия, ядро, земная кора
б) Ядро, мантия, земная кора
в) Земная кора, ядро, мантия
г) Мантия, земная кора, ядро

6. Горные породы образованные в результате накопления веществ выпавших в осадок на дне водоёмов называются:

а) Метаморфическими
б) Осадочными
в) Магматическими
г) Органическими

7. Горы на карте обозначаются цветом:

а) Голубым
б) Жёлтым
в) Зелёным
г) Коричневым

8. Смена времён года вызвана:

а) Вращением Земли вокруг своей оси
б) Вращением Земли вокруг солнца
в) Наклоном земной оси
г) Орбитой годового вращения Земли

9. Облака образуются большей частью в:

а) Стратосфере
б) Тропосфере
в) Ионосфере
г) Верхних слоях атмосферы

10. Если в течении суток самая высокая температура +24°С, а самая низкая +10°С, то суточная амплитуда равна:

а) 34°С
б) 24°С
в) 14°С
г) 4°С

11. На метеорологических станциях давление определяют с помощью:

а) Гигрометра
б) Термометра
в) Флюгера
г) Барометра

12. Входящая в состав гидросферы вода находится в:

а) Жидком состоянии
б) Твёрдом состоянии
в) Газообразном состоянии
г) Во всех перечисленных

13. Река не может брать начало из:

а) Болота
б) Озера
в) Моря
г) Родника

14. Главная причина широтной зональности:

а) Изменение тепла и влажности с высотой
б) Изменение тепла и влаги от экватора к полюсам
в) Изменение тепла и влаги по сезонам года
г) Изменение тепла и влаги из-за рельефа

15. Какой буквой на карте отмечены:

1. Америка
2. Берингов пролив
3. Горы Гималаи
4. Индийский океан

16. От чего зависит сила ветра?

а) От близости океанов.
б) От разницы давления.
в) От скорости вращения Земли.
г) От времени года.

17. Причиной неравномерности распределения температуры по земной поверхности является:

а) удаленность от Солнца
б) вращение вокруг Солнца
в) шарообразность Земли
г) внутренним строением Земли

18. какой животный и растительный мир характерен для саванн?

а) брусника, песцы, морошка, северные олени
б) ковыль, пырей, лисицы, сурки
в) баобаб, антилопы, трава, леопарды
г) белые медведи, мхи, лишайники, моржи

19. Представители монголоидной расы наиболее распространены в:

а) Азии
б) Америке
в) Африке
г) Европе

20. Наука о горных породах и минералах:

а) картография
б) география
в) топография
г) геология

21. Почему происходит смена природных зон по поверхности Земли? Ответ должен содержать не менее двух причин.

2 вариант

1. Угол наклона земной оси составляет:

а) 0°
б) 33,5°
в) 66,5°
г) 90°

2. Географическая долгота – это расстояние от:

а) Гринвича
б) Нулевого меридиана
в) Начального меридиана
г) Верны все варианты ответов

3. День 22 июня в северном полушарии называют днём:

а) Летнего солнцестояния
б) Весеннего равноденствия
в) Осеннего равноденствия
г) Зимнего солнцестояния

4. На плане местности указан масштаб «в одном сантиметре – 6 м.». Ему соответствует численный масштаб:

а) 1:6
б) 1:60
в) 1:600
г) 1:6000

5. Толщина материковой коры составляет:

а) 30-40 км.
б) 50-80 км.
в) 10-20 км.
г) 3-7 км.

6. Горные породы образованные в результате остывания мантийного вещества называются:

а) Метаморфическими
б) Осадочными
в) Магматическими
г) Органическими

7. Равнины на карте обозначаются цветом:

а) Голубым
б) Жёлтым
в) Зелёным
г) Коричневым

8. Смена дня и ночи вызвана:

а) Вращением Земли вокруг своей оси
б) Вращением Земли вокруг солнца
в) Наклоном земной оси
г) Орбитой годового вращения Земли

9. Серебристые облака образуются в:

а) Стратосфере
б) Тропосфере
в) Ионосфере
г) Верхних слоях атмосферы

10. Если в течении суток замеры температуры составили утром +9°С, днём +24°С, вечером +12°С, то средняя температура суток равна:

а) 20°С
б) 15°С
в) 10°С
г) 5°С

11. Наименьшее атмосферное давление наблюдается на:

а) Берегу моря
б) Низменности
в) Холме
г) Вершине горы

12. Какой процесс не является частью круговорота воды:

а) Испарение
б) Выпадение осадков
в) Шторм на море
г) Таяние снега и льда

13. Сточные озёра отличаются от бессточных:

а) Размерами
б) Цветом воды
в) Глубиной
г) Вкусом воды

14. Закономерная смена природных компонентов и природных комплексов с подъёмом – это:

а) Широтная зональность
б) Высотная поясность
в) Природная зона
г) Природный комплекс

15. Какой буквой на карте отмечены:

1. Северный Ледовитый океан
2. Пролив Дрейка
3. Горы Анды
4. Австралия

16. Давление зависит от:

а) силы ветра
б) направления ветра
в) разницы температуры воздуха
г) влажности

17. высота над уровнем моря называется:

а) горизонтальная
б) относительная
в) вертикальная
г) абсолютная

18. какой растительный и животный мир характерен для зоны тундр?

а) брусника, песцы, морошка, северные олени
б) ковыль, пырей, лисицы, сурки
в) баобаб, шимпанзе, лианы, леопарды
г) белые медведи, мхи, лишайники, моржи

19. Представители негроидной расы наиболее распространены в:

а) Азии
б) Америке
в) Африке
г) Европе

20. Наука изучающая нижний слой атмосферы (тропосфера):

а) геология
б) метеорология
в) география
г) океанология

21. Почему бессточные озёра солёные? Ответ должен содержать не менее двух причин.

Итоговая контрольная работа по географии 6 класс — Ответы
1 вариант
1. а
2. а
3. б
4. а
5. б
6. б
7. 7
8. в
9. б
10. в
11. г
12. г
13. в
14. б
15. а1 б2 в4 г3
16. б
17. в
18. в
19. а
20. г
21. изменяется температура и влажность по поверхности Земли
2 вариант
1. в
2. г
3. а
4. в
5. б
6. в
7. б
8. а
9. а
10. б
11. г
12. в
13. г
14. б
15. а4 б3 в1 г2
16. в
17. г
18. а
19. в
20. б
21. высокая температура и непроточная вода (нет стока)

Обзор финального экзамена по географии мира в шестом классе (семестр 2) Карточки

Нам не удалось определить язык звукового сопровождения на ваших карточках. Пожалуйста, выберите правильный язык ниже.

Фронт Китайский, PinyinChinese, SimplifiedChinese, TraditionalEnglishFrenchGermanItalianJapaneseJapanese, RomajiKoreanMath / SymbolsRussianSpanishAfrikaansAkanAkkadianAlbanianAmharicArabicArmenianAzerbaijaniBasqueBelarusianBengaliBihariBretonBulgarianBurmeseCatalanCebuanoChamorroChemistryCherokeeChinese, PinyinChinese, SimplifiedChinese, TraditionalChoctawCopticCorsicanCroatianCzechDanishDeneDhivehiDutchEnglishEsperantoEstonianFaroeseFilipinoFinnishFrenchFulaGaelicGalicianGeorgianGermanGreekGuaraniGujaratiHaidaHaitianHausaHawaiianHebrewHindiHungarianIcelandicIgboIndonesianInuktitutIrishItalianJapaneseJapanese, RomajiJavaneseKannadaKazakhKhmerKoreanKurdishKyrgyzLakotaLaoLatinLatvianLingalaLithuanianLuba-KasaiLuxembourgishMacedonianMalayMalayalamMalteseMaoriMarathiMarshalleseMath / SymbolsMongolianNepaliNorwegianOccitanOjibweOriyaOromoOther / UnknownPashtoPersianPolishPortuguesePunjabiPāliQuechuaRomanianRomanshRussianSanskritSerbianSindhiSinhaleseSlovakSlovenianSpanishSundaneseSwahiliSwedishTaga logТаджикскийТамильскийТатарскийТелугуТайскийТибетскийТигриньяTohono O’odhamТонгаТурецкийУйгурскийУкраинскийУрдуУзбекскийВьетнамский Валлийский Западно-фризскийИдишЙоруба

аудио еще не доступно для этого языка

Назад Китайский, PinyinChinese, SimplifiedChinese, TraditionalEnglishFrenchGermanItalianJapaneseJapanese, RomajiKoreanMath / SymbolsRussianSpanishAfrikaansAkanAkkadianAlbanianAmharicArabicArmenianAzerbaijaniBasqueBelarusianBengaliBihariBretonBulgarianBurmeseCatalanCebuanoChamorroChemistryCherokeeChinese, PinyinChinese, SimplifiedChinese, TraditionalChoctawCopticCorsicanCroatianCzech

Grade 6-8: География

Скачать или Купить USGS Карты и спутниковые снимки || Геологические карты || Учебные ресурсы по карте || Инструменты карты || Интернет-карты США || Спутниковые снимки || Тематические карты || Топографические карты

Интернет-карты США

Каталог карт USGS для образовательных учреждений — Карты
Просмотрите образцы карт USGS, которые популярны среди преподавателей.Заказ бумажных копий через этот сайт. Там, где это возможно, даются ссылки на версии в формате pdf, которые можно бесплатно скачать. (Перейдите на этот сайт самостоятельно, зайдя в USGS Store и нажав «Education Products»)

Контурные карты штатов для печати (плюс справочные карты и многое другое!) — Карты
Загрузите сотни справочных карт для отдельных штатов и для всех Соединенных Штатов. Они специально разработаны для печати на бумаге размером 8,5 x 11 дюймов для использования в классе. Включает немаркированные контурные карты U.S. Ранее был доступен на сайте Национального Атласа.

Учебные ресурсы по карте

Понимание карт — Карты и уроки
В этом уроке вы узнаете, как создать карту с ее основными компонентами: масштаб карты, стрелка на север, легенда и т. Д. Создав карту вашей школы, вы узнаете, как различные компоненты карты, которые помогут вам распознать хорошую полезную карту, на основе художественного изображения карты.

Ресурсы по топографическим картам для учителей — справочная информация и карты
Общий обзор полезных ресурсов Геологической службы США по работе с топографическими картами: где их взять; как их интерпретировать; как их использовать; объяснения координат, датумов и проекций; и уроки для аудитории.

Изучение карт — Урок
Изучение карт — это междисциплинарный набор материалов по картографированию для 7–12 классов. Студенты получат базовые навыки картографирования и чтения карт и увидят, как карты могут отвечать на фундаментальные географические вопросы. Изображения карт и занятия в этом пакете можно использовать на различных курсах, включая географию, историю, математику, искусство, английский язык и естественные науки.

Модель топографического подноса для салата — Activity
Недорогой и простой способ создать трехмерную модель с использованием контуров топографической карты.

Картографические проекции — общие сведения
Каждая картографическая проекция имеет свой набор преимуществ и недостатков. Узнайте о восемнадцати наиболее распространенных картографических проекциях и сравните их свойства и способы использования. Популярная плакатная версия этой информации доступна бесплатно в магазине USGS (номер продукта 16573).

Топографические карты

Построение трехмерной топографической карты — Упражнение
В этом упражнении используются прозрачные пластиковые выдвижные крышки, каждая из которых помечена разными линиями возвышения и складывается для создания трехмерной топографической карты.Он включает базовую карту острова Ангел (залив Сан-Франциско), но может быть адаптирован к любым местным топографическим особенностям.

27 идей для преподавания с использованием топографических карт — Activites
Содержит 27 идей для преподавания с использованием примерно 57 000 топографических карт, которые предлагает Геологическая служба США.

Тайны карты — справочная информация и задание
Примеры вопросов для использования с топографическими и тематическими картами Геологической службы США в качестве отправных точек для раскрытия тайн культурной и физической географии Земли.

География кукурузного лабиринта — Действия
Посетите кукурузный лабиринт и воспользуйтесь этими упражнениями, чтобы узнать о картах и ​​географии.

Ориентир по карте и компасу — общие сведения
Краткое описание того, как ориентироваться с помощью компаса и топографических карт.

Как использовать компас с топографической картой USGS — упражнение
Научитесь ориентироваться в навигации с помощью топографической карты и компаса.

Топографические карты, иллюстрирующие физические особенности — Задание
Топографические карты можно использовать для изучения широкого спектра физических объектов в Соединенных Штатах.Это помогает учащимся узнать о геологической эволюции природных ландшафтов нации и показывает, как топографические карты раскрывают больше о поверхности земли, чем только ее форма и высота. Перемещайте курсор по картам и изображениям в этом онлайн-средстве просмотра, чтобы узнать об избранных особенностях американского ландшафта.

Условные обозначения на карте — общие сведения
Объяснение топографических карт и обозначений на карте.

Бесплатная цифровая четырехугольники топографической карты USGS — Карты
Нажмите «Map Locator & Downloader», чтобы бесплатно загрузить четырехугольники топографической карты USGS в формате PDF (GeoPDF) с географической привязкой.Бумажные копии (стоимостной продукт) можно заказать там же.

125 лет топографическим картам Геологической службы США — справочная информация
В декабре 2009 г. исполнилось 125 лет Программе топографических карт Геологической службы США.

Топографическая карта США: Топографические карты нового поколения — Карты
Вы рассказываете о картах или используете их в классе? Геологическая служба США выпустила новую серию карт под названием «Топо США». Созданные на основе старых топографических серий, эти карты созданы на основе цифровых данных, которые позволяют использовать весь непрерывный U.С. обновляется каждые три года. Загрузите бесплатные цифровые топографические карты США через Map Locator. Загрузите PDF-файлы традиционных топографических карт с того же сайта.

Инструменты карты

USGS Информационная система географических названий (GNIS) — общая информация
GNIS содержит информацию о почти 2 миллионах физических и культурных географических объектов в Соединенных Штатах и ​​их территориях. Выполните запрос к базе данных, чтобы найти отдельные объекты и их соответствующие координаты.Результаты поиска включают ссылки на аэрофотоснимки в Интернете и топографические карты, содержащие этот объект.

Отметки и расстояния — общие сведения
Таблицы информации, охватывающие отметки объектов и расстояния между точками в США. Также определяет географический центр каждого штата.

Map-It: простой генератор карт на основе форм — упражнение
Введите долготу и широту точек для нанесения на простую карту. Загрузите версию получившейся карты в формате postscript.Спутниковый снимок

Отслеживание изменений во времени — мероприятие
Повысьте уровень познания учащимися географии, чтения карт, наук о Земле и решения проблем с помощью изменений ландшафта, регистрируемых с помощью спутников в космосе.

AmericaView- Lessons
USGS является партнером AmericaView, у которого есть планы уроков и другие образовательные ресурсы по работе со спутниковыми изображениями. В основном рассчитан на 6–12 классы.

Галерея спутниковых изображений — фотографии
Специальная коллекция спутниковых изображений, на которых запечатлены красивые достопримечательности, исторические события и сцены, будоражащие воображение.Включает коллекцию «Земля как искусство». Все изображения можно бесплатно скачать в виде файлов JPEG с высоким разрешением.

Тематические карты

Каталог карт USGS: Культура и история — Карты
Щелкните «Продукты для образования», затем «Культура и история», чтобы просмотреть карты, связанные с исследованиями, историей и культурными ресурсами Соединенных Штатов. Большинство этих карт можно приобрести в бумажном виде. Названия карт включают:

  • Индийские земли созданы в судебном порядке
  • Индийские земли
  • Индейские земли в США
  • Ранние индейские племена, ареалы культур и языковые ресурсы
  • Льюис и Кларк: наследие науки
  • Маршруты главных исследователей
  • 1857 Карта США
  • An Emerging Nation (первая карта США, сделанная в 1784 году)
  • Выборы президента (политическая карта на 2000 год)
  • Карта государственного обследования земель (с 1776 по 1965 год)
  • Контурная карта США

Федеральные земли и индейские резервации — Карты для печати — Карты
Карты, на которых показаны федеральные земли и индейские резервации на всей территории США.С. или отдельные государства. Карты печатаются на бумаге размером 8,5 x 11 дюймов.

Спутниковые изображения

Отслеживание изменений во времени — мероприятие
Повысьте уровень познания учащимися географии, чтения карт, наук о Земле и решения проблем с помощью изменений ландшафта, регистрируемых с помощью спутников в космосе.

AmericaView- Lessons
USGS является партнером AmericaView, у которого есть планы уроков и другие образовательные ресурсы по работе со спутниковыми изображениями. В основном рассчитан на 6–12 классы.

Галерея спутниковых изображений — фотографии
Специальная коллекция спутниковых изображений, на которых запечатлены красивые достопримечательности, исторические события и сцены, будоражащие воображение. Включает коллекцию «Земля как искусство». Все изображения можно бесплатно скачать в виде файлов JPEG с высоким разрешением.

Бесплатные спутниковые изображения USGS — фотографии
Большинство спутниковых изображений USGS теперь доступны для бесплатной загрузки. Загрузите всю сцену, содержащую все полосы и метаданные, в одном заархивированном файле.Получите доступ к данным через EarthExplorer или более удобную программу просмотра GloVis Viewer.

EarthNow! — Фото
В настоящее время работает только в Internet Explorer . Завораживающая программа просмотра в режиме реального времени, отображающая данные, полученные со спутников Landsat 5 и Landsat 7, когда они пролетают над Соединенными Штатами.

Земляные снимки: спутниковые снимки изменений окружающей среды — фотографии
Спутниковые снимки до и после изменений окружающей среды. Наборы изображений включают подробное описание того, что произошло, список ссылок и вопрос / ответ.

Спутниковый снимок вашего штата — фотографии
Загрузите и распечатайте великолепное бесплатное изображение вашего штата, созданное путем объединения спутниковых снимков с Национальным набором данных о высоте.

Загрузите или приобретите карты и спутниковые изображения USGS

Магазин Геологической службы США — справочная информация
Быстрый и простой способ найти и заказать печатную продукцию Геологической службы США: бумажные карты, книги и другие публикации. Также используйте этот сайт, чтобы бесплатно скачать топографические карты масштабом 1: 24K, 1: 100K и 1: 250K для любой точки США.S. в формате GeoPDF, а также для просмотра образовательных продуктов. На некоторые покупки учителям предоставляются скидки.

EarthExplorer- Photos
Бесплатная загрузка цифровых данных USGS, включая спутниковые изображения, цифровые аэрофотоснимки и картографические продукты. Некоторые сканы аэрофотосъемки с высоким разрешением все же необходимо приобрести. Найдите продукты по названию, координатам или определите на карте.

Global Visualization Viewer (GloVis) — справочная информация
Самый удобный способ просмотра и заказа спутниковых изображений Landsat, Terra ASTER, MODIS и EO-1, а также фотографий NAPP.Обеспечивает удобный предварительный просмотр изображений и мозаик сцен. Все спутниковые снимки Геологической службы США доступны на этом веб-сайте. История землепользования и изменение ландшафта

История землепользования в Северной Америке — справочная информация.
Описывает исторические и текущие изменения в землепользовании и земельном покрове в нескольких регионах США. Раздел «Изменения в землепользовании на юго-западе США» Раздел для учителей находится в стадии разработки.

USGS Urban Dynamics Research Program — Общая информация
Описывает проект, который анализирует изменения в землепользовании в городской среде, чтобы предоставить историческую перспективу изменений в землепользовании и оценку пространственных моделей, темпов, корреляции, тенденций и последствий этого изменение.Включает ссылки на компьютерные анимации роста городов в районе залива Сан-Франциско и районе Балтимор-Вашингтон.

Рост городов в американских городах — справочная информация
Электронная публикация, которая иллюстрирует пространственную историю роста городов в шестнадцати районах США и соответствующие изменения в землепользовании. Изображения можно загружать в виде файлов GIF.

Анализ изменений в землепользовании в городской среде (PDF) — Общая информация
Четырехстраничный информационный бюллетень Геологической службы США, описывающий и иллюстрирующий необходимость исследований роста городов.

Earthshots: Satellite Images of Environment Change — Photos
Earthshots — это электронная книга снимков Landsat до и после (с 1972 года по настоящее время), показывающих недавние экологические события и знакомство с концепцией дистанционного зондирования. Некоторые изменения вызваны естественными причинами, а некоторые — человеческими причинами. Каждый набор изображений включает подробное описание, фотографии и карты, список ссылок и вопрос / ответ. Изображения лучше всего использовать в Интернете.

Геологические карты

Что такое геологическая карта? — Общая информация
Краткий обзор геологических карт и способов их создания

Национальная база данных геологических карт — справочная информация
Эта исчерпывающая база данных обеспечивает библиографический доступ ко многим тысячам геологических, геофизических и других видов карт, доступных в публикациях Геологической службы США, на веб-сайтах, в научно-популярных журналах и т. Д.

Гобелен времени и местности — Карта
На этой карте 48 смежных штатов сочетаются затененный рельеф и геология. Это полезный ресурс для обсуждения физико-географических провинций и горных пород, отложившихся в разные геологические периоды времени. Загрузите бесплатный PDF-файл или купите бумажную версию в магазине USGS Store. B

Программа шестого класса

Департамент преподавания и обучения

5150220 th AVE SE, Issaquah, WA 98029
425-837-7030

Стандарты контента Issaquah направляют преподавание и обучение во всех наших классах в области грамотности (чтение, письмо и общение), математики, естественных наук, социальных наук, здоровья и фитнеса и искусств.Эти утверждения описывают, что студенты должны знать и уметь делать во время и в результате своего образовательного опыта. Стандарты содержания Issaquah основаны на Стандартах обучения штата Вашингтон для K-12.

Чтение

Следующие ниже стандарты предлагают акцент на обучение каждый год и помогают обеспечить адекватное ознакомление учащихся с рядом текстов и заданий. Строгость также обусловлена ​​требованием, чтобы учащиеся читали все более сложные тексты на протяжении всех оценок.Ожидается, что учащиеся, продвигающиеся по классам, будут соответствовать стандартам для каждого класса и сохранять или развивать навыки и понимание, приобретенные в предыдущих классах.

Читает текст уровня оценки

  • Умело читает и понимает литературу и документальную литературу

Понимание: ключевые идеи и детали

  • Приводит текстовые свидетельства в поддержку анализа того, что в тексте явно говорится, а также выводы, сделанные из текста
  • Определяет центральную идею текста и то, как она передается через определенные детали; дает краткое изложение текста, отличное от личных мнений или суждений
  • Описывает, как разворачивается сюжет, и как персонажи реагируют или меняются; анализирует, как ключевой человек, событие или идея представлены, проиллюстрированы и раскрыты в тексте

Понимание: ремесло и структура

  • Определяет значение слов и фраз, используемых в тексте, включая переносные, коннотативные и технические значения; анализирует влияние выбора слова на значение и тон
  • Анализирует, как конкретное предложение, абзац, глава или раздел вписывается в общую структуру текста и способствует развитию идеи или истории
  • Определяет точку зрения или цель автора в тексте и объясняет, как они передаются или развиваются в тексте

Интеграция знаний и идей

  • Сравнивает и сравнивает восприятие чтения текста с прослушиванием или просмотром аудио, видео или живой версии текста; объединяет информацию, представленную в различных средствах массовой информации или форматах, а также в словах, чтобы развить понимание темы или проблемы
  • Прослеживает и оценивает аргументы и конкретные утверждения в тексте, отделяя утверждения, которые поддерживаются причинами и доказательствами, от утверждений, которые не являются
  • Сравнивает и противопоставляет тексты в разных формах или жанрах или презентации разных авторов с точки зрения их подходов к схожим темам и темам

Письмо

Следующие ниже стандарты предлагают направление обучения каждый год, чтобы помочь учащимся овладеть целым рядом навыков и приложений.Каждый год в своих письмах учащиеся должны демонстрировать возрастающую сложность во всех аспектах использования языка, от словарного запаса и синтаксиса до разработки и организации идей, и они должны обращаться к все более требовательному содержанию и источникам. Ожидается, что учащиеся, продвигающиеся по классам, будут соответствовать стандартам для каждого класса и сохранять или развивать навыки и понимание, приобретенные в предыдущих классах.

Диапазон записи

Регулярно записывает в расширенные временные рамки и более короткие временные рамки для ряда специфических задач, целей и аудиторий

Типы и назначение текстов

Записывает аргументов в поддержку требований с четкими причинами и соответствующими доказательствами

  • Излагает претензии и четко описывает причины и доказательства
  • Подтверждает утверждение (я) ясными причинами и соответствующими доказательствами, используя достоверные источники и демонстрируя понимание темы или текста
  • Использует слова, фразы и предложения, чтобы прояснить отношения между утверждениями и причинами.
  • Создает и поддерживает формальный стиль
  • Содержит заключительное заявление или раздел, который следует из представленных аргументов

Записывает информативных / пояснительных текстов для изучения темы и передачи идей, концепций и информации посредством выбора, организации и анализа соответствующего содержания.

  • Представляет тему; организует идеи, концепции и информацию, используя такие стратегии, как определение, классификация, сравнение / противопоставление и причина / следствие; включить форматирование (например,g., заголовки), графики (например, диаграммы, таблицы) и мультимедиа, когда они полезны для облегчения понимания
  • Развивает тему с соответствующими фактами, определениями, конкретными деталями, цитатами или другой информацией и примерами
  • Использует соответствующие переходы, чтобы прояснить отношения между идеями и концепциями
  • Использует точный язык и тематическую лексику для информирования или объяснения темы.
  • Создает и поддерживает формальный стиль
  • Содержит заключительное заявление или раздел, который следует из представленной информации или объяснения

Записывает повествований для развития реальных или воображаемых переживаний или событий с использованием эффективных методов, соответствующих описательных деталей и хорошо структурированных последовательностей событий

  • Привлекает и ориентирует читателя, устанавливая контекст и вводя рассказчика и / или персонажей; организует последовательность событий, которая разворачивается естественно и логично
  • Использует повествовательные приемы, такие как диалог, темп и описание, для развития событий, событий и / или персонажей
  • Использует различные переходные слова, фразы и предложения для передачи последовательности и сдвигов сигналов от одного временного кадра или параметра к другому
  • Использует точные слова и фразы, соответствующие описательные детали и чувственный язык для передачи переживаний и событий
  • Дает заключение, которое следует из рассказанных переживаний или событий

Производство и распространение письменных материалов

  • Создает ясный и последовательный текст, в котором развитие, организация и стиль соответствуют задаче, цели и аудитории
  • При некотором руководстве и поддержке со стороны сверстников и взрослых развивает и укрепляет письменную форму по мере необходимости путем планирования, редактирования, редактирования, переписывания или попытки нового подхода
  • Использует технологии, включая Интернет, для создания и публикации письменных работ, а также для взаимодействия и сотрудничества с другими; демонстрирует достаточное владение клавиатурой для набора минимум трех страниц за один присест

Исследования для накопления и представления знаний

  • Проводит короткие исследовательские проекты, чтобы ответить на вопрос, используя несколько источников и, при необходимости, перефокусируя запрос
  • Собирает актуальную информацию из множества печатных и цифровых источников; оценивает достоверность каждого источника; и цитирует или перефразирует данные и выводы других, избегая плагиата и предоставляя базовую библиографическую информацию для источников
  • Собирает доказательства из литературных или информационных текстов для поддержки анализа, размышлений и исследований

Математика

В 6-м классе учебное время сосредоточено на четырех областях: (1) связь соотношения и скорости с умножением и делением целых чисел и использование концепций соотношения и скорости для решения задач; (2) завершение понимания деления дробей и распространение понятия числа на систему рациональных чисел, которая включает отрицательные числа; (3) написание, интерпретация и использование выражений и уравнений; и (4) развитие понимания статистического мышления.

Соотношения и пропорциональные отношения

  • Поймите концепции соотношений и используйте рассуждения о соотношении для решения проблем.

Система счисления

  • Применяйте и расширяйте предыдущие представления об умножении и делении, чтобы делить дроби на дроби.
  • Быстро вычисляйте многозначные числа и находите общие и кратные множители.
  • Примените и расширите предыдущее понимание чисел на систему рациональных чисел.

Выражения и уравнения

  • Примените и расширите предыдущее понимание арифметики на алгебраические выражения.
  • Обсудите и решите уравнения и неравенства с одной переменной.
  • Представьте и проанализируйте количественные отношения между зависимыми и независимыми переменными.

Геометрия

  • Решение реальных и математических задач, касающихся площади, площади поверхности и объема. Статистика и вероятность
  • Развить понимание статистической изменчивости.
  • Обобщите и опишите распределения.

Статистика и вероятность

  • Развивайте понимание статистической изменчивости.
  • Обобщите и опишите распределения.

Математические практики

  • осмысливать проблемы и настойчивость в решении их
  • Размышляйте абстрактно и количественно
  • Придумывать жизнеспособные аргументы и критиковать рассуждения других
  • Модель с математикой
  • Стратегически используйте соответствующие инструменты
  • Будьте внимательны
  • Найдите и используйте структуру
  • Ищите и выражайте закономерность в повторных рассуждениях

Науки о жизни

Учащиеся средней школы развивают понимание ключевых концепций, которые помогают им разобраться в науках о жизни.Идеи основаны на понимании учащимися естественных наук, полученном в более ранних классах, и на основных дисциплинарных идеях, научных и инженерных практиках, а также на пересекающихся концепциях другого опыта в области физических наук и наук о Земле. В средней школе есть четыре основные дисциплинарные идеи наук о жизни: 1) От молекул к организмам: структуры и процессы, 2) Экосистемы: взаимодействия, энергия и динамика, 3) Наследственность: наследование и изменение черт, 4) Биологическая эволюция: единство и разнообразие.Ожидаемые результаты в средней школе сочетают в себе основные идеи с научными и инженерными практиками и сквозными концепциями, чтобы помочь учащимся в развитии полезных знаний по научным дисциплинам.

От молекул к организмам: структуры и процессы

  • Провести расследование, чтобы получить доказательства того, что живые существа состоят из клеток; либо одна ячейка, либо несколько разных номеров и типов ячеек.
  • Разработайте и используйте модель для описания функции клетки в целом и того, как части клеток вносят вклад в эту функцию.
  • Используйте аргумент, подтвержденный свидетельствами того, что тело представляет собой систему взаимодействующих подсистем, состоящих из групп клеток.
  • Используйте аргументы, основанные на эмпирических данных и научных рассуждениях, в поддержку объяснения того, как характерное поведение животных и специализированные структуры растений влияют на вероятность успешного воспроизводства животных и растений соответственно.
  • Постройте научное объяснение, основанное на доказательствах того, как экологические и генетические факторы влияют на рост организмов.
  • Постройте научное объяснение, основанное на доказательствах роли фотосинтеза в круговороте материи и потоке энергии внутрь и наружу организмов.
  • Разработайте модель, описывающую, как пища перестраивается посредством химических реакций с образованием новых молекул, которые поддерживают рост и / или выделяют энергию, когда это вещество движется по организму.
  • Соберите и синтезируйте информацию о том, что сенсорные рецепторы реагируют на стимулы, посылая в мозг сообщения для немедленного поведения или хранения в виде воспоминаний.

Экосистемы: взаимодействия, энергия и динамика

  • Анализируйте и интерпретируйте данные, чтобы предоставить доказательства воздействия доступности ресурсов на организмы и популяции организмов в экосистеме.
  • Постройте объяснение, которое предсказывает закономерности взаимодействия между организмами в нескольких экосистемах.
  • Разработайте модель для описания круговорота вещества и потока энергии между живыми и неживыми частями экосистемы.
  • Приведите аргумент, подкрепленный эмпирическими данными о том, что изменения физических или биологических компонентов экосистемы влияют на популяции.
  • Оцените конкурирующие дизайнерские решения для сохранения биоразнообразия и экосистемных услуг.

Наследственность: наследование и вариация признаков

  • Разработайте и используйте модель для описания того, почему структурные изменения генов (мутации), расположенные на хромосомах, могут влиять на белки и могут приводить к вредным, полезным или нейтральным эффектам для структуры и функций организма.
  • Разработайте и используйте модель, чтобы описать, почему бесполое размножение приводит к потомству с идентичной генетической информацией, а половое размножение приводит к потомству с генетической изменчивостью.

Биологическая эволюция: единство и разнообразие

  • Анализируйте и интерпретируйте данные о закономерностях в летописи окаменелостей, которые документируют существование, разнообразие, исчезновение и изменение форм жизни на протяжении всей истории жизни на Земле, исходя из предположения, что законы природы действуют сегодня, как и в прошлом.
  • Примените научные идеи, чтобы построить объяснение анатомических сходств и различий между современными организмами, а также между современными и ископаемыми организмами, чтобы сделать вывод об эволюционных отношениях.
  • Проанализируйте отображение графических данных, чтобы сравнить образцы сходства в эмбриологическом развитии нескольких видов, чтобы определить взаимосвязи, не очевидные в полностью сформированной анатомии.
  • Постройте объяснение, основанное на доказательствах, описывающих, как генетические вариации признаков в популяции увеличивают вероятность выживания и размножения некоторых особей в определенных условиях.
  • Соберите и синтезируйте информацию о технологиях, которые изменили способ, которым люди влияют на наследование желаемых свойств организмов.
  • Используйте математические представления, чтобы поддержать объяснения того, как естественный отбор может приводить к увеличению или уменьшению определенных черт в популяциях с течением времени.

Основные направления инженерного проектирования

В средней школе ученики будут опираться на инженерный опыт, более точно определяя проблемы, проводя тщательный процесс выбора наилучшего решения и оптимизируя окончательный проект.

Инженерное проектирование

  • Определите критерии и ограничения проблемы проектирования с достаточной точностью, чтобы гарантировать успешное решение, принимая во внимание соответствующие научные принципы и потенциальные воздействия на людей и окружающую среду, которые могут ограничить возможные решения.
  • Оцените конкурирующие проектные решения, используя систематический процесс, чтобы определить, насколько хорошо они соответствуют критериям и ограничениям проблемы.
  • Проанализируйте данные тестов, чтобы определить сходства и различия между несколькими проектными решениями, чтобы определить лучшие характеристики каждого, которые можно объединить в новое решение, чтобы лучше соответствовать критериям успеха.
  • Разработайте модель для генерации данных для итеративного тестирования и модификации предлагаемого объекта, инструмента или процесса, чтобы можно было достичь оптимального дизайна.

Общественные науки

В шестом классе учащиеся готовы углубить свое понимание Земли и ее народов путем изучения географии, истории, гражданского общества, политики, культуры и экономических систем . Контекст для изучения социальных наук в шестом классе — всемирная история и география.Учащиеся начинают изучение мира с изучения местоположения, места и пространственной организации основных регионов мира. Затем за этим исследованием следует взгляд на мировую историю с самого начала. Студентам предоставляется возможность глубоко изучить несколько древних цивилизаций . Таким образом, учащиеся развивают более высокий уровень критического мышления, рассматривая, почему цивилизации развивались, где и когда они развивались, и почему они пришли в упадок. Студенты анализируют взаимодействие между различными культурами, подчеркивая их неизменный вклад и связь между современным и древним мирами.Учащиеся шестого класса также изучат специальные навыки социальных наук .

География:

Ученица шестого класса школьного округа Иссакуа

  • Определяет расположение мест и регионов мира и понимает их физические и культурные особенности.
  • Строит и анализирует карты с использованием масштаба, направления, символов, легенд и проекций для сбора информации
  • Понимает и анализирует, как окружающая среда влияла на людей и как люди влияли на окружающую среду в прошлом или настоящем.
  • Понимает характеристики культур мира прошлого и настоящего.
  • Понимает географические факторы, влияющие на перемещение групп людей в прошлом или настоящем.
  • Понимает, что изучение географии мира помогает нам понять проблемы, связанные с глобальными проблемами устойчивости.

История

Ученица шестого класса школьного округа Иссакуа

  • Понимает, как рост цивилизаций определяет эпохи в древней истории:
    • Объясняя и сравнивая рост цивилизаций с 8000 г. до н.э. до 200 г. н.э. на двух или более континентах.
    • Объяснение и сравнение подъема цивилизаций с 200 г. до 600 г. н.э. на двух или более континентах.
  • Анализирует различные культурные измерения времени.
  • Понимает и анализирует, как отдельные лица и движения древних цивилизаций сформировали мировую историю.
  • Понимает и анализирует, как технологии и идеи древних цивилизаций повлияли на мировую историю.
  • Анализирует и интерпретирует исторические материалы с различных точек зрения древней истории.
  • Анализирует несколько причинных факторов, определяющих основные события древней истории.
  • Понимает и анализирует вклад культур и культурных групп древних цивилизаций в мировую историю.

Гражданские

  • Анализирует, как общества взаимодействовали друг с другом в прошлом или настоящем.
  • Понимает различные формы правления прошлого и настоящего
  • Понимает исторические истоки гражданской активности.

Экономика

  • Понимает производство, распределение и потребление товаров, услуг и ресурсов в обществах прошлого или настоящего.
  • Понимает, как силы спроса и предложения влияли на международную торговлю в прошлом или настоящем.
  • Понимает роль правительства в мировой экономике через создание денег, налогообложение и расходы в прошлом или настоящем.
  • Понимает распределение богатства и устойчивость ресурсов в мире в прошлом или настоящем.
  • Анализирует затраты и выгоды от экономического выбора, сделанного группами и отдельными людьми в прошлом или настоящем.

Навыки социальных исследований

  • Анализирует несколько факторов, сравнивает две группы, обобщает и связывает прошлое с настоящим, чтобы сформулировать тезис в статье или презентации.
  • Понимает и демонстрирует этическую ответственность человека при использовании и цитировании источников, а также правила, связанные с плагиатом и авторским правом.
  • Анализирует достоверность, надежность и достоверность информации из различных первичных и вторичных источников при исследовании проблемы или события.
  • Понимает позиции по проблеме или событию
  • Создает и использует исследовательские вопросы, чтобы направлять расследование исторического события.
  • Оценивает важность информации, используемой для поддержки позиций по проблеме или событию.
  • Участвует в обсуждениях, которые проясняют и рассматривают различные точки зрения по общественным вопросам.

Физическая культура

Ожидается, что учащийся продемонстрирует все навыки предыдущего класса.

Учащийся шестого класса школьного округа Иссакуа будет изучать, развивать и совершенствовать базовые двигательные и манипулятивные навыки с помощью различных мероприятий на соответствующих уровнях развития.

Навыки передвижения

  • Применяет более сложные навыки к различным двигательным действиям; командные виды спорта, индивидуальные виды спорта и развлекательные мероприятия

Учащийся шестого класса школьного округа Иссакуа будет лучше понимать и ценить свой уровень физической подготовки, занимаясь различными физическими упражнениями.

Физическая подготовка

  • Измеряет физическую подготовку, устанавливает фитнес-цели и цели активности, а также исследует различные виды деятельности для поддержания здорового уровня кардиореспираторной подготовки, мышечной силы, выносливости, гибкости и состава тела

Шестиклассник школьного округа Иссакуа продемонстрирует ответственное поведение и положительные спортивные навыки в индивидуальных и групповых занятиях.

Связь

  • Вежливо соблюдает правила и процедуры безопасности, проявляет спортивное мастерство, сотрудничество и командную работу в различных играх и занятиях фитнесом
  • Использует коммуникативные навыки, не осуждая других при обсуждении вопросов, связанных со спортом

Когнитивные навыки

  • Демонстрирует знание прошлой и текущей истории деятельности
  • Демонстрирует правильное использование оборудования и уход за ним
  • Применяет основные правила и стратегии в занятиях спортом

Здоровье

Ожидается, что учащийся продемонстрирует все навыки предыдущего класса.

Учащийся шестого класса школьного округа Иссакуа приобретает знания и навыки, необходимые для ведения активной жизни: движение, физическая подготовка и питание. Понимание питания и пищевых питательных веществ и их влияния на физическую работоспособность и пирамида тела Руководство по питанию

  • Знает и применяет концепции пищевых групп, порций и размеров порций
  • Объясняет, почему разные продукты содержат множество питательных веществ.

Учащийся шестого класса школьного округа Иссакуа приобретает знания и навыки, необходимые для поддержания здорового образа жизни: распознавания моделей роста и развития, снижения рисков для здоровья и безопасного образа жизни.

Признать закономерности роста и развития

F.L.A.S.H./K.N.O.W.
  • Предсказывает изменения, сопровождающие зрелость и переход от подросткового возраста к взрослой жизни
  • Различие между хорошим и плохим касанием
  • Определяет части репродуктивной системы, как она работает и как происходит беременность
Общие сведения о передаче неинфекционных и инфекционных заболеваний и борьбе с ними
  • Понимает, что А.I.D.S. есть и как сжимается
  • Знает о передаче инфекционных и неинфекционных заболеваний и борьбе с ними

Приобретайте навыки безопасной жизни Информация о наркотиках:

Табак и алкоголь
  • Понимает отрицательное воздействие на здоровье и вредные химические вещества в табаке и алкоголе

Кузовные системы:

Респираторная и сердечно-сосудистая системы
  • Распознает влияние на эти системы

Ученик шестого класса школьного округа Иссакуа использует анализ и оценивает влияние реальных факторов на здоровье.

Понять, как эмоции влияют на принятие решений
  • Называет шаги для отказа от навыков

Ученик шестого класса школьного округа Иссакуа использует анализ информации о здоровье и безопасности для разработки планов здоровья и фитнеса, основанных на жизненных целях.

Оценка потребностей и ресурсов
  • Объясняет взаимосвязь между хорошей гигиеной и положительным физическим, психическим и социальным здоровьем

География (GEOG) & vert; Penn State

Обзор и синтез процессов, создающих географические структуры природных ресурсов, с применением основных экологических процессов в управлении ресурсами.GEOG 010GEOG 010 Введение в физическую географию (3) (GN) (BA) Этот курс соответствует требованиям степени бакалавра гуманитарных наук. Введение в физическую географию систематически исследует пространственные закономерности и взаимосвязи между физическими элементами на поверхности земли. Особое внимание уделяется разработке комплексного взгляда на то, как атмосферные, гидрологические, геоморфические и биотические процессы управляют моделями климата, воды, рельефа, почв и биоты в континууме от локального до глобального.Те физические элементы, которые влияют и / или находятся под влиянием людей, являются основным предметом изучения. Физическая география не просто рассматривает атмосферу, гидросферу, литосферу и биосферу изолированно; вместо этого он концентрируется на понимании интеграции этих сфер природного мира. Например, изучение процессов выветривания демонстрирует, как физический и химический распад материала поверхности Земли зависит от взаимодействия воздуха, воды и биоты с горными породами. Фокус физической географии не похож на отдельные дисциплины, на которых она основана.С одной стороны, метеорология фокусируется на атмосфере над нашими головами. Гидрология фокусируется на воде отдельно от людей. Геология и почвоведение сосредоточены на Земле у нас под ногами. Биология и экология сосредоточены на растениях, животных и экосистемах изолированно от людей. С другой стороны, физическая география концентрируется на поверхности Земли, где пересекаются атмосфера, гидросфера, литосфера и биосфера. Введение в физическую географию касается среды обитания человека — слоя жизни, в котором люди взаимодействуют со своим естественным миром.Как и во всей географии, введение в физическую географию пронизывает пять повторяющихся тем: местоположение, место, регионы, движение и взаимоотношения человека и окружающей среды. Физико-географов не только интересует, где на поверхности Земли расположены природные явления, но и они хотят знать ответы на такие вопросы, как: 1. Что особенного в физических процессах, происходящих в каком-либо месте? 2. Как физическая география места соотносится с другими местами в регионе? 3. Как энергия и масса поступают в регион и из него? 4.Как меняются биофизические процессы по мере того, как мы движемся вверх и вниз по пространственным масштабам? 5. Как люди влияют на природные процессы? Как эти процессы влияют на людей? Другие дисциплины обычно не охватывают эти пространственные темы и темы общества природы систематически. Физические географы разработали и приняли множество инструментов для решения этих тем. Карты — очевидный выбор, но географы также используют широкий спектр фотографических и визуальных технологий для изучения распределения земных процессов и самих процессов.Они используют географические информационные системы и компьютерные модели для манипулирования, отображения и анализа пространственных данных. Введение в физическую географию знакомит студентов со многими из этих инструментов. Когда все вышеперечисленные моменты взяты вместе, физическая география становится уникальной областью науки. География обеспечивает опыт обучения, который студенты не могут получить ни в одной другой дисциплине, — такой, который предполагает комплексный взгляд, который делает природную среду актуальной.

Средний балл

и калькулятор GPA — Выпускные оценки — Текущие студенты

Перейти к основному содержанию
  • Примите ваше предложение и зарегистрируйтесь
    • 1.Принять предложение
    • 2. Организуйте сборы
    • 3. Выберите единицы
    • 4. Классный учет
    • Ориентация
  • Текущие студенты
    • MyEnrolment
    • MySCU
    • Электронная почта
    • Ключевые даты
    • Расписание занятий и экзаменов
    • Начало работы в SCU
    • Зона обучения учащихся
    • Внести платеж
    • Технологические услуги
    • Мировой опыт
  • Библиотека
  • Персонал
    • Эл. Почта
    • MySCU
    • Справочник персонала
    • MyHR
    • Кадровые службы
    • Преподавание и обучение
    • Технологические услуги
    • Финансовые услуги
    • Управление
    • Услуги по недвижимости
  • О
    • О нас
      • Расположение кампусов
      • Академические школы
      • История
    • Сверка
    • Вакансий
    • Представительский
    • Совет университета
  • Связаться
    • Будущие студенты (очные)
    • Будущие студенты (иностранные)
    • Текущие студенты
    • Список сотрудников
Университет Южного Креста

Дата печати:

  • Учеба в ГКУ
    • Курсы
      • Бакалавриат
      • Аспирантура
      • Аспирантура
      • Старшеклассники
      • Вступление для взрослых
      • Найти стипендию
      • Как подать заявку
      • Гибкое онлайн-обучение
        • Посмотреть все курсы
    • Международный
      • Как подать заявку
      • Поддержка иностранных студентов
      • Образовательные агенты
      • Учеба за границей
      • Проживание
        • Международные курсы
    • Почему SCU
      • Расположение
      • Студенческая жизнь
      • Поддержка студентов
      • Проживание
        • Справка и часто задаваемые вопросы
  • Исследование
    • Исследование
      • Высшая школа
      • Наше исследование
      • Финансирование исследований
      • Этика исследований
      • Исследовательские центры
        • Research Home
  • Участвовать
    • Участвовать
      • Выпускники
      • Дают
      • Новости
      • События
      • Живые идеи
      • Нанимают наших студентов
      • Enterprise Lab
      • Справедливость и разнообразие
      • Southern Cross Catering & Events
      • Лаборатория анализа окружающей среды — EAL
      • Лаборатория аналитических исследований ARL
      • Медицинская клиника Университета Южного Креста

×

    близко
    • Текущие студенты
      • Новые студенты
        • 1.Принять предложение
        • 2. Организуйте сборы
        • 3. Выберите единицы
        • 4. Подготовьтесь к учебе
        • Глоссарий
      • Регистрация
        • Новые коды объектов в 2021 году
        • Продолжительность курса
        • Информационные руководства устройства
        • Управление вашей регистрацией
        • Записывайтесь в ваши подразделения (предметы)
        • Изменение вашей записи
        • Классная регистрация
        • Изъятие из частей / субъектов
        • Расписание занятий и экзаменов
        • Учебники
      • Учебная зона
      • Студенческая администрация
        • Экзамены
          • Экзаменационные центры
          • Руководство для учащихся по заполнению листа ответов на тест с выбором из нескольких вариантов ответа
          • Экзамены других учебных заведений
          • Специальные экзамены
          • Наводнение и стихийные бедствия
        • Сборы и сборы
          • Информация о внутренних сборах
            • Суммы взносов студентов
            • Стоимость внутреннего обучения для студентов бакалавриата
            • Стоимость внутреннего обучения для аспирантов
            • Важная информация о сборах
          • Информация о международных сборах
            • Стоимость обучения на международных программах бакалавриата
            • Сборы за обучение в магистратуре
          • Плата за услуги и удобства для студентов (SSAF)
            • Финансирование SSAF
            • Часто задаваемые вопросы
            • SSAF Загрузки
          • Важные даты оплаты
            • Даты переписи
            • Сроки оплаты студенческих взносов
          • Счета и платежи
          • Часто задаваемые вопросы по счетам и платежам
          • Возврат денежных средств
          • Студенческие санкции
        • Итоговые оценки
          • Средний балл (GPA)
          • Оценка неисправности
          • Часто задаваемые вопросы об оценках
        • Ключевые даты / Календарь обучения
          • Подписка на ключевые даты
        • Расписания (классы / экзамены)
          • Публикация часто задаваемых вопросов
        • Академическая политика и правила
        • Студенческий билет
        • Академические справки, testamurs, AHEGS и My eQuals
          • Мой eQuals
          • Академические справки и экзамены
        • Признание предшествующего обучения
        • Смена курса в SCU
        • Прогресс между курсами SCU
          • Подготовка к успеху
          • Английский язык и академическая квалификация
          • Диплом об образовании и повышение квалификации
        • Изменение имени

    Списки оценок | Прием | Американская международная школа Стэмфорд, Сингапур

    Стэмфорд Американская международная школа зачисление в классы

    Как международная школа, мы принимаем студентов со всего мира, предлагая гибкие варианты зачисления в классы, основанные на академическом образовании, а не полностью зависящие от возраста.Мы гордимся тем, что школа неизбирательная, предоставляющая реальную возможность всем учащимся, стремящимся достичь большего, чем они думают, при правильном руководстве и поддержке. Имея это в виду, мы обслуживаем студентов с различным академическим образованием, а это значит, что нашей приемной комиссии необходимо оценить заявку каждого ребенка. В приведенной ниже таблице указан эквивалентный класс в США, для которого ваш ребенок подходит по возрасту для младших классов, начальной, средней и средней школы, но итоговая оценка зависит от полного рассмотрения всех необходимых и запрошенных документов.Пожалуйста, свяжитесь с нашей приемной командой, если у вас есть какие-либо вопросы или вопросы.

    По возрасту 2020-2021 2021–2022
    Ясли Возраст 18 месяцев + сентябрь 2018 — август 2019 сентябрь 2019 — август 2020
    Детский Возраст 2, сентябрь 2017 г. — август 2018 г. сентябрь 2018 — август 2019
    Детский сад Возраст 3, сентябрь 2016 г. — август 2017 г., сентябрь 2017 г. — август 2018 г.
    Детский сад 1 (КГ1) Возраст 4-5, сентябрь 2015 г. — август 2016 г., сентябрь 2016 г. — август 2017 г.
    Детский сад 2 (КГ2) Возраст 5-6, сентябрь 2014 г. — август 2015 г., сентябрь 2015 г. — август 2016 г.
    1 класс Возраст 6-7, сентябрь 2013 г. — август 2014 г., сентябрь 2014 г. — август 2015 г.
    2 класс Возраст 7-8, сентябрь 2012 г. — август 2013 г., сентябрь 2013 г. — август 2014 г.
    3 класс Возраст 8 — 9, сентябрь 2011 г. — август 2012 г., сентябрь 2012 г. — август 2013 г.
    4 класс Возраст 9-10, сентябрь 2010 г. — август 2011 г., сентябрь 2011 г. — август 2012 г.
    5 класс Возраст 10-11, сентябрь 2009 г. — август 2010 г., сентябрь 2010 г. — август 2011 г.
    6 класс Возраст 11 — 12, сентябрь 2008 г. — август 2009 г., сентябрь 2009 г. — август 2010 г.
    7 класс Возраст 12-13, сентябрь 2007 г. — август 2008 г., сентябрь 2008 г. — август 2009 г.
    8 класс Возраст 13 — 14, сентябрь 2006 г. — август 2007 г., сентябрь 2007 г. — август 2008 г.
    9 класс Возраст 14-15, сентябрь 2005 г. — август 2006 г., сентябрь 2006 г. — август 2007 г.
    10 класс Возраст 15-16, сентябрь 2004 г. — август 2005 г., сентябрь 2005 г. — август 2006 г.
    11 класс Возраст 16-17, сентябрь 2003 г.

    No related posts.

    Leave a Reply

    Добавить комментарий

    Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *