Контрольная по чтению 4 класс: Текущие и контрольные тесты по литературному чтению 4 класс.

Содержание

Текущие и контрольные тесты по литературному чтению 4 класс.

МБОУ Лежневская СШ №11

8

Проверочные работы

и

текущие тесты

по литературному чтению 4 класс программе «Школа России»

Тесты составила:

Учитель начальных классов

МБОУ Лежневской СШ №11

Низовцева Елена Леонидовна

Проверочная работа №1. «Чудесный мир классики»

Вариант 1

А1. Из какого произведения эти строки?

«Вот, как стало лишь смеркаться,

Начал старший брат сбираться:

Вынул вилы и топор

И отправился в дозор».

1) «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

2) «Туча»

3) «Няне»

4) «Конек-Горбунок»

А2. Кто согласился купить за медный грош маленького Петю Ершова?

1) богатый купец 3) бедный прохожий

2) неведомый нищий 4) сосед

АЗ. На каком языке сочинял маленький Александр Пушкин?

1) на английском 3) на французском

2) на русском 4) на итальянском

А4. Вставьте пропущенные рифмующиеся слова.

Глядишь в забытые вороты

На черный отдаленный путь:

Тоска, предчувствия,…

Теснят твою всечасно ….

1) заботы, грудь 3) заботы, муть

2) тревоги, грудь 4) заботы, жуть

А5. Определите жанр произведения А.С. Пушкина «Няне».

1) сказка 3) рассказ

2) басня 4) стихотворение

Проверочная работа №1 «Чудесный мир классики»

Вариант 2

А1. Из какого произведения эти строки?

«И с царевной на крыльцо

Пёс бежит и ей в лицо

Жалко смотрит, грозно воет,

Словно сердце пёсье ноет…»

1) «Конек-Горбунок»

2) «Няне»

3) «Унылая пора! Очей очарованье!»

4) «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

А2. Сколько лет было П.П. Ершову, когда он прославился как автор сказки «Конек-Горбунок»?

1) 19 лет

2) 20 лет

3) 17 лет

4) 16 лет

АЗ. Перед кем разыгрывал свои комедии маленький Саша Пушкин?

1) перед братом

2) перед сестрой Оленькой

3) перед гостями

4) перед друзьями

А4. Подберите рифму к отрывку.

Ты небо недавно кругом облегала,

И молния грозно тебя …;

И ты издавала таинственный гром

И алчную землю поила . …

1) обвивала, дождем 3) освещала, водой

2) освещала, дождем 4) обвивала, водой

А5. Определите жанр произведения А.С. Пушкина «Туча».

1) басня 3) стихотворение

2) рассказ 4) сказка

1 в. В1. Найдите лишнее определение характера царевны из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях»

1) добрая 3) кроткая

2) равнодушная 4) нежная

В2. Найдите лишнее в делах Ивана из сказки «Конек-Горбунок».

1) поймал Жар-птицу 3) ездил за копьем

2) похитил Царь-девицу 4) был на небе послом

ВЗ. Объясните значение слова «алчный».

1) жадный, корыстный, страстно желающий чего-нибудь

2) грустный, печальный

3) унылый, тоскливый

4) веселый, жизнерадостный

В4. Какую сказку А.С. Пушкин не писал?

1) «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

2) «Сказка о золотом петушке»

3) «Конек-Горбунок»

4) «Сказка о попе и о работнике его Балде»

С1.

О каком писателе эти строки?

По вечерам отец читал вслух. Чтец он был превосходный: читал с жестами и мимикой, как настоящий актер. Дети аплодировали и стучали ногами, выражая свое восхищение.

1) об А. С. Пушкине 3) о М.Ю. Лермонтове

2) о П.П. Ершове 4) о Л.Н. Толстом

С2. Подберите синонимы к слову «своенравный».

1) своевольный 3) самодур

2) гнусный 4) самоуправный

2 в. В1. Найдите лишнее в определении характера царицы из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».

1) кроткая 3) жадная

2) равнодушная 4) завистливая

В2. Найдите правильный порядок того, к кому обращался Елисей из «Сказки о мертвой царевне и о семи богатырях».

1) солнце, месяц, ветер 3) месяц, солнце, ветер

2) солнце, ветер, месяц 4) ветер, месяц, солнце

ВЗ. Что означает слово «своенравна»?

1) упряма, капризна, поступающая как вздумается

2) красива, приятна в общении

3) добра, внимательна к другим

4) ленива, любящая отдых

В4. Найдите ошибку. А.С. Пушкин написал сказки:

1) «Сказка о рыбаке и рыбке»

2) «Сказка о золотом петушке»

3) «Сказка о попе и о работнике его Балде»

4) «Конек-Горбунок»

С1. О каком писателе эти строки?

Порой в свои поездки отец брал сына. Каждая такая поездка одаривала поэта богатством новых впечатлений и знакомила со сказками и преданиями, услышанными от встреченных в дороге людей.

1) об А.С. Пушкине 3) о М.Ю. Лермонтове

2) о П.П. Ершове 4) о Л.Н. Толстом

С2. Найдите синонимы к слову «мерзкий».

1) своевольный 3) самоуправный

2) отвратительный 4) гнусный

Проверочная работа №2 по теме «Поэтическая тетрадь № 2 »

Выполнил(а) ___________________________________________________________

А1. Укажи автора стихотворения «Весенний дождь»?



1) Ф.И. Тютчев 2) А.А.Фет

3) А.Н.Плещеев 4) И.С.Никитин

А2. Укажи автора стихотворения «Дети и птичка»?

1) Ф.И.Тютчев2) А.А.Фет 3) А.Н.Плещеев 4) И.С.Никитин

А3. Укажи стихотворение Н.А.Некрасова.

 1) «Листопад» 2) «Школьник» 3) «Бабочка» 4) «Где сладкий шёпот»

А4. Укажи стихотворение И.А.Бунина.

 1) «Листопад»  2) «Школьник» 3) «Бабочка» 4) «Где сладкий шёпот»

В 1. Укажи, как называется поэтический приём, когда неживые предметы и явления наделяются человеческими качествами.

 1) сравнение 2) метафора 3) олицетворение 4) эпитет

В 2. Укажи, как называется поэтический приём, когда определение даёт художественную характеристику явлению или предмету.

1) сравнение 2) метафора

3) олицетворение 4) эпитет

В 3. Узнай стихотворение по рифме: Полями – краями. Туман – румян.

1) «В синем небе плывут над полями»

 2) «Где сладкий шёпот»

 3) «В зимние сумерки»

4) «Еще земли печален вид»

В 4.

Узнай стихотворение по рифме: Сказки – салазки. Стрелой – ледяной.

1) «В синем небе плывут облака»

 2) «Где сладкий шёпот»

4) «Еще земли печален вид»

 3) «В зимние сумерки»

В 5. Укажи, кто из поэтов раздела «Поэтическая тетрадь» не писал стихи о весне?

 1) Ф.И.Тютчев  2) Е.А.Баратынский 3) И.А.Бунин4) А.А.Фет

С1. Допиши слова в стихотворение Н.А.Некрасова.

В зимние сумерки нянины ______________

Саша любила. Поутру в _______________

Саша садилась, летела ________________,

Полная счастья, с горы _______________.

Няня кричит: «Не убейся, _____________!»

Саша, салазки свои ___________________,

Весело мчится. На полном _____________

Набок салазки — и Саша в______________!

Выбьются косы, растреплется ___________ —

Снег отряхает, смеётся, __________________!

Не до ворчанья и няне __________________:

Любит она её смех _____________________. ..

Тестирование по сказке «Город в табакерке»

1.Из чего была сделана табакерка?

  1. Из слоновой кости

  2. Из ракушки

  3. Из черепахи

2. Как назывался городок в табакерке?

  1. Бом-бом

  2. Динь-динь

  3. Тук-тук

3.Кто живет в городке?

  1. Колокольчики

  2. Звоночки

  3. Лепесточки

4. Что было над головой Миши, когда он попал в городок?

  1. Разноцветная радуга

  2. Золотой свод

  3. Воздушные облака

5. Почему завидовал Миша мальчикам-колокольчикам?

  1. Ничего не делают

  2. Умеют звенеть

  3. Умеют петь

6. Кто постукивает по колокольчикам?

  1. Дядьки-топоры

  2. Дядьки-молотки

  3. Дядьки-камни

7. Кто был надзирателем в городе- колокольчиков?

  1. Фонарик

  2. Колокол

  3. Валик

8. Любимое слово надзирателя?

  1. Шуры-муры

  2. Аты-баты

  3. Шики-мики

9. Кто, как змейка лежит под флюгером, то сворачивается, то разворачивается?

  1. Царевна – змейка

  2. Царевна- гайка

  3. Царевна – пружинка

10. Когда Миша, по словам папы, поймет от чего играет музыка в табакерке?

  1. Когда разберет табакерку

  2. Когда будет изучать математику

  3. Когда будет изучать механику.

11. Кто написал сказку «Городок в табакерке»?

  1. Гаршин В.М.

  2. Одоевский В.Ф.

  3. Толстой Л.Н.

  1. Тест – контроль. П. П. Бажов «Серебряное копытце»

  3. 1.Назовите жанр произведения П. П. Бажова «Серебряное копытце»

  1. а) сказ;

  2. б) повесть;

  3. в) сказка.

  2. 2. Чем сказ отличается от сказки?

  3. а) реальным описанием жизни героев;

  4. б) волшебными событиями;

  5. в) составными частями.

  7. 3. Как звали дедушку, который взял к себе жить девочку — сиротку?

  1. а) Ваня;

  2. б) Кокованя;

  3. в) Валя.

  2. 4. Чем занимался дед Кокованя?

  3. а) пески промывал, золото добывал;

  4. б) рыбу ловил, ягоды собирал;

  5. в) за козлом бегал.

  7. 5. Имя главной героини сказки?

  1. а) Мария;

  2. б) Дарёнка;

  3. в) Настя.

  2. 6. Сколько лет было девочке?

  3. а) 6; б) 7; в) 8.

  5. 7. Какое полное имя было у Дарёнки?

  1. а) Дарья Григорьевна;

  2. б) Дарёнка Григорьевна;

  3. в) Даша Георгиевна

  1. .

  2. 8. Как звали кошку, которая жила у девочки?

  1. а) Мурка;

  2. б) Муська;

  3. в) Мурёнка.

  2. 9. Какого цвета была кошка Мурёнка?

  1. а) Серая;

  2. б) Белая;

  3. в) Бурая;

  2. 10. С каким музыкальным инструментом сравнил Кокованя кошку?

  1. а) с баяном;

  2. б) с барабаном;

  3. в) с балалайкой.

  2. 11. Почему Дарёнка пошла с Кокованей в лес?

  1. а) страшно дома одной;

  2. б) любопытно было;

  3. в) повеселиться захотела.

  2. 12. Чем занималась Дарёнка, когда Кокованя с утра на работу уходил?

  3. а) плясала, песни пела;

  4. б) в избе прибирала, похлёбку да кашу варила;

  5. в) вязать садилась.

  6. 13. Кого хотела увидеть Дарёнка в лесу?

  1. а) лису;

  2. б) волка;

  3. в) козлика.

  1. 14. Что взяла с собой Дарёнка в лес?

  1. а) камешки, бусины, проволоку;

  2. б) нитки, иголки, лоскутки;

  3. в) куклы, мишки, наклейки.

  2. 15. Для чего Дарёнка взяла с собой верёвку?

  3. а) дрова завязать;

  4. б) к Коковане привязать;

  5. в) Серебряное копытце поймать.

  7. 16. А что такое балаган?

  1. а) изба;

  2. б) куча;

  3. в) теплица.

  2. 17. На какой ножке у козлика было серебряное копытце?

  3. а) правая передняя нога;

  4. б) обе передние ноги;

  5. в) левая передняя нога.

  7. 18. Из скольких веточек были рога у козлика?

  8. а) 5; б) 2; в) 6.

  10. 19. Сколько раз Серебряное копытце показался Дарёнке?

  11. а) 1; б) 2; в) 3.

  13. 20. Как позвала девочка козла?

  1. а) Ме-ка, ме-ка;

  2. б) Бе-ка, бе-ка;

  3. в) Те-ка, те-ка.

  2. 21. Сколько камней нагрёб дед Кокованя?

  1. а) полмешка;

  2. б) полшапки;

  3. в) полведра

  1. .

  2. 22. Какого цвета были камни, которые находили люди на покосном лужке?

  1. а) белые;

  2. б) зелёные;

  3. в) чёрные

  2. 23. Как называются зелёные камешки?

  1. а) Хризолиты;

  2. б) Алмазы;

  3. в) Жемчуг.

  2. 24. Куда делась Мурёнка?

  3. а) съели волки;

  4. б) пропала;

  5. в) спряталась дома.

  7. 25. Понравился ли вам сказ или нет? Чем?

  8. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  11. Тест по тексту «Жаба и роза»__________________________________________

  13. Вопрос № 1

  14. Кто написал сказку?

  • В.М. Гаршин

  • А.С. Пушкин

  • Л.Н. Толстой

  • o Петя

  • o Вася

  • o Серёжа

  • o Маша

  • o Полина

  • o Ольга

  • Жабу ежа кота

  • o в саду

  • o на лугу

  • o в цветнике

  • утром

  • днём

  • вечером

  • ей было страшно

  • необыкновенно счастливой

  • ей было грустн

  • o жаворонок

  • o шмель

  • o соловей

  • сорвать

  • понюхать

  • съесть

  • был болен

  • переехал

  • не хотел

  • 6 7 8

  • грязно- серые бородавчатые бока

  • скверные липкие лапы

  • бесчувствие и равнодушие

  • птица

  • сестра

  • мальчик

  • она не досталась жабе.

  • ее гибель была неизбежна

  • она украсила последние минуты жизни мальчика

  • выбросили

  • осталась лежать на подоконнике

  • положили в книгу

  • Сказка Аленький цветочек — Аксаков Сергей Тимофеевич

  • Словарная работа(подготовка к проверочной работе)

    • В некиим царстве, в некиим государстве жил-был богатый купец, именитый человек.

    • В некиим – в некотором.

    • Купец — человек (торговец), занятый в сфере торговли, купли-продажи. Профессия купца известна ещё в древней Руси, в IX — XIII веках. На первых порах купцы были странствующими, впоследствии же стали оседать в населённых пунктах, где происходил наибольший товарообмен.

    • Много у него было всякого богатства, дорогих товаров заморских, жемчугу, драгоценных камениев, золотой и серебряной казны …

    • Не вози ты мне золотой и серебряной парчи, ни мехов черного соболя, ни жемчуга бурмицкого, а привези ты мне золотой венец из камениев самоцветных, и чтоб был от них такой свет, как от месяца полного, как от солнца красного, и чтоб было от него светло в темную ночь, как среди дня белого».

    • Парча – шелковая материя, затканная золотыми или серебряными нитями.

    • Жемчуг бурмицкий – жемчуг особенно крупный и круглый.

    • Самоцветные камения — драгоценные или полудрагоценные камни.

    • …а привези ты мне тувалет из хрусталю восточного, цельного, беспорочного,…

    • Долго ли, много ли он собирался, я не знаю и не ведаю: скоро сказка сказывается, не скоро дело делается.

    • …и схоронен тот тувалет в терему каменном, высоком, и стоит он на горе каменной, вышина той горы в триста сажень, за семью дверьми железными…

    • Поворотил он назад – нельзя идти, направо, налево – нельзя идти; сунулся вперед – дорога торная.

    • Торная – хоженая, проторённая, гладкая, ровная.

    • Выходит он под конец на поляну широкую и посередь той поляны широкой стоит дом не дом чертог не чертог, а дворец королевский или царский весь в огне, в серебре и золоте и в каменьях самоцветных, весь горит и светит, а огня не видать; ровно солнышко красное, инда тяжело на него глазам смотреть.

    • Входит он во дворец по лестнице, устланной кармазинным сукном, со перилами позолоченными;

    • Кармазинное – ярко-красное.

    • Сукно́ — как правило шерстяная или полушерстяная (иногда хлопчатобумажная) ткань, на поверхности которой волокна шерсти настолько сбиты, переплетены между собой, что совершенно закрывают все промежутки между нитями, придавая ткани вид войлока.

    • «Все хорошо, да есть нечего» – и вырос перед ним стол, убранный-разубранный: в посуде золотой да серебряной яства стоят сахарные, и вина заморские, и питья медвяные.

    • Яства сахарные – вкусная еда, кушанья.

    • Заморские — находящиеся за морем. Заграничные.

    • Сел он за стол без сумления, напился, наелся досыта, потому что не ел сутки целые…

    • Зверь лесной, чудо морское, и без того их знал; видя его правду, он и записи с него заручной не взял…

    • Поднялся в доме шум и гвалт, повскакали дочери из-за пялец своих, а вышивали они серебром и золотом ширинки шелковые; почали они отца целовать, миловать и разными ласковыми именами называть, и две старшие сестры лебезят пуще меньшей сестры.

    • Гвалт— крик, шум.

    • Ширинка – здесь: широкое полотенце.

    • Почали – начали.

    • Лебезить – заискивать, пресмыкаться,обхаживать, унижаться.

    • Пуще – сильнее.

    • Будешь жить ты у него во дворце, в богатстве и приволье великом; да где тот дворец – никто не знает, не ведает, и нет к нему дороги ни конному, ни пешему, ни зверю прыскучему, ни птице перелетной.

    • Очутилась она во дворце зверя лесного, чуда морского, во палатах высоких, каменных, на кровати из резного золота со ножками хрустальными, на пуховике пуха лебяжьего, покрытом золотой камкой ровно она и с места не сходила, ровно она целый век тут жила, ровно легла почивать да проснулася.

    • Видно, зверь лесной, чудо морское, на меня не гневается, и будет он ко мне господин милостивый»,. .

    • Не гневается – не сердится.

    • Будет милостивый – сжалится, простит, не обидит.

    • «Не бойся, моя госпожа прекрасная: не будешь ты почивать одна, дожидается тебя твоя девушка сенная, верная и любимая; и много в палатах душ человеческих, а только ты их не видишь и не слышишь, и все они вместе со мною берегут тебя и день и ночь: не дадим мы на тебя ветру венути, не дадим и пылинке сесть».

    • Почивать – спать.

    • Девушка сенная – служанка.

    • Венути – повеять, подуть.

    • А сестрам то в досаду было, и задумали они дело хитрое, дело хитрое и недоброе; взяли они да все часы в доме целым часом назад поставили, и не ведал того честной купец и вся его прислуга верная, челядь дворовая.

  • Проверочная работа по трудным словам сказки

  • «Аленький цветочек».

  • Оценка достижений по разделу . Проверочная работа №3

  • «Делу время, потехе час»______________________________________

  1. Соотнеси автора с произведением

  • 2. Из какого произведения этот отрывок?

  • «Змей долетел до чердака и там завис, а до космоса ещё было далеко. И я так завозился с этим змеем и космосом, что совершенно позабыл обо всём на свете».

  • «Что любит Мишка»

  • «Главные реки»

  • «Никакой я горчицы не ел»

  • «Главные реки»

  • «Что любит Мишка»

  • «Сказка о потерянном времени»

  • «Никакой я горчицы не ел»

  • Повесть

  • Сказка

  • Рассказ

  • Басня

  • 5. Прочитайте имена героев и вспомните, из какого они произведения.

  • Петя Зубов, Ольга Капитоновна, Сергей Владимирович, Маруся, Наденька.

  • «Сказка о потерянном времени»

  • «Никакой я горчицы не ел»

  • «Главные реки»

  • «Что любит Мишка»

  1. Какое произведение заканчивается словами: Но почему мне так скучно?

  2. Вспомни произведение, вставь нужные слова.

  • «Посмотрели Петя и Наденька и вот что увидели: летит трамвай, девятый номер. А ___________________висит старичок».

  • «Вот что значит _____________________. Это Мишка таким хитрым способом ухитрился мне подсказать».

  • «И я теперь дал клятву, что буду ____________________________. До глубокой старости».

  • «– Ой, – сказал он смущенно, – чуть не забыл! Еще – ________________! И _______________»!

  • Баха

  • Прокофьева

  • Шопена

  • Чайковского

  • «Никакой я горчицы не ел»

  • «Сказка о потерянном времени»

  • «Что любит Мишка»

  • «Главные реки»

  • 10. Кто из авторов в своем произведении высказывает такую мысль? «Они-то спаслись, но ты помни: человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет».

  • Проверочная работа по разделу «Страна детства»

  • Работу выполнил______________________________

  • 1. Соедини стрелками:

  • Б. С. Житков «Ёлка»

  • М. М. Зощенко «Корзина с еловыми шишками»

  • К. Г. Паустовский «Как я ловил человечков»

  • СМОТРЕТЬ — ……………………………………………………………………………

  • ШВЫРНУТЬ — ……………………………………………………………………………

  • ДЛИННОВЯЗАЯ — ………………………………………………………………………

  • ТОРОПЛИВО — ……………………………………………………………………………

  • ЩЕДРОСТЬ — ……………………………………………………………………………

  • ДОБРОДУШНЫЙ — ……………………………………………………………………

  • 5. Определите героев произведения «Как я ловил человечков».

  • А) Дагни б) бабушка в) Лёля г) внук

  • 6. Из какого произведения эти строки:

  • Я был удивительно маленького роста и мне почти что ничего нельзя было достать, кроме одного яблока, которое висело низко.

  • А) «Ёлка» б) «Корзина с еловыми шишками»

  • в) «Как я ловил человечков»

  • 7. Что обозначает выражение «Я сейчас вернусь живым духом»?

  • А) вернусь живым и здоровым б) вернусь поздно

  • В) вернусь, когда смогу г) вернусь очень быстро

  • Тест Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»__________________________________

  • Начало формы

  • 1. Как называлось озеро, к которому пошёл герой?

  • Солнечное

  • Светлое

  • Ржавое

  • Тарас

  • Семён

  • Иван

  • с кошкой

  • с собакой

  • с семьёй

  • Приёмыш

  • Соболько

  • Прикормыш

  • Они потеряли детёныша

  • Их убили охотники

  • Они умерли от болезни

  • Они были врагами и всегда дрались

  • Они дружили друг с другом и иногда дрались

  • Старик держал лебедя в сарае, чтобы собака не съела его

  • Ему стало холодно в этих краях и нужно было лететь на юг

  • Он испугался, что Тарас убьёт его

  • Он встретил других лебедей и затосковал по своим сородичам

  • Белочка

  • Соболько

  • Хомячок

  • Ему стало жалко его, так как он тоскует по сородичам

  • Тарас забыл закрыть дом, и Приёмыш улетел

  • Тарас больше не мог держать в доме такую большую птицу

  • поступить так, как это сделал Тарас;

  • подрезать лебедю крылья и навсегда сделать его ручным;

  • силой удержать в сарае до зимних холодов и оставить зимовать в избушке.

  • Проверочная работа по разделу «Природа и мы»

  • 1.Соедините автора с его произведением:

  • Д. Н. Мамин — Сибиряк «Выскочка»

  • А. И. Куприн «Кабан»

  • В. П. Астафьев «Приёмыш»

  • Е. И. Чарушин «Стрижонок Скрип»

  • М. М. Пришвин «Барбос и Жулька»

  • 2.В этом произведении сорока лишилась хвоста

  • а) Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш»

  • б) М. М. Пришвин «Выскочка»

  • в) Е. И. Чарушин «Кабан»

  • 3.Опасность надвигалась гуськом, передний был в пяти шагах от героя

  • а) Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш»

  • б) М. М. Пришвин «Выскочка»

  • в) Е. И. Чарушин «Кабан»

  • 4.Этому герою пришлось учиться жизни самому, без помощи родителей

  • а) В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

  • б) М. М. Пришвин «Выскочка»

  • в) Е. И. Чарушин «Кабан»

  • 5.Они были разными, но дружба их – крепкой

  • а) Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш»

  • б) М. М. Пришвин «Выскочка»

  • в) А.И. Куприн «Барбос и Жулька»

  • 6.Он был приёмным членом семьи, но очень любимым

  • а) Д.Н.Мамин – Сибиряк «Приёмыш»

  • б) М. М. Пришвин «Выскочка»

  • в) Е. И. Чарушин «Кабан»

  • 7.Соедините произведение и предмет:

  • Норка Е. И. Чарушин «Кабан»

  • Рога В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

  • Хвост Д. Н. Мамин – Сибиряк «Приёмыш»

  • Миска М.М.Пришвин «Выскочка»

  • Лодка А.И.Куприн «Барбос и Жулька»

  • Метла

  • 8.Кто это? Узнай по описанию. Напиши героя и название произведения.

  • Он серого цвета. Баловства не любит. Чуть где-нибудь непорядок – суета или драка, — он, не торопясь, пришагивает и ткнёт кого надо клювом. Начальник птица!……………………………………………………………………………….

  • Она была маленькая, тонконогая с гладкой чёрной шерстью и жёлтыми подпалинами над бровями и на груди…………………………………

  • Он как человек тосковал. Выйдет на берег, встанет на одну ногу и начинает кричать. Да ведь так жалобно кричит………………………………

  • Ей было очень тяжело прокормить детей. Но она была хорошая мать…………………………………………………………………

  • Весёлая она была, всем нравилась: ушки как рожки, хвостик колечком, зубки беленькие, как чеснок…………………………………………………

  • Летом он постоянно с головы до конца хвоста бывал, унизан колючими «репяхами», осенью же клоки шерсти на его ногах, животе, извалявшись в грязи и потом, высохнув, превращались в сотни коричневых, болтающихся сталактитов………………………………………………………………………

  • 9.Объясни значения слов:

  • СТАЛАКТИТ – _____________________________________________________

  • ЯР — …………………………………………………………………………………………

  • МАРАЛ – …………………………………………………………………………………….

  • 10. Подбери антонимы к словам:

  • СТРОГИЙ — …………………………………………………………………………

  • ТРЕВОГА — ……………………………………………………………………………

  • СХОДСТВО — …………………………………………………………………………

  • Проверочная  работа по произведению К. Булычёва « Путешествие Алисы»

  1. Мы осторожно выкопали  … кустов.

  1. Я начал готовить к съёмкам камеру, потому что надеялся, что на кустах вскоре распустятся …

  • а) лечебные цветы

  • б) удивительные цветы

  • в) светящиеся цветы

  • 3.  Механика звали…

  • а) Жёлтый                        б) Красный                        в) Зелёный

  • 4. Чтобы защититься от кустиков, отец Алисы схватил…

  • а) швабру                        б) щётку                        в) метлу

  • 5. Для борьбы с кустиками хотели применить …

  • а) огнемёт                        б) пулемёт                        в) водомёт

  • 6.  Кустики победила Алиса при помощи …

  • а) ведра                        б) лейки                        в) шланга

  • 7. Кусты бродили по песку и искали …

  • А) воду                        б) солнце                        в) еду

  • 8. Самый маленький и непоседливый кустик очень любил …

  • а) чай                        б) морс                        в) компот

Проверочная работа по литературному чтению 4 класс

Прочитай текст, ответь на вопросы, выполни задания.

Жители улицы Мира хорошо знают этого человека. Зимой и летом, в больших чёрных очках на испещрённом синими отметинками лице, он каждый день проходит по тротуару и тук-тук — постукивает своей резной палочкой. Человек в чёрных очках — бывший военный лётчик. От взрыва вражеского снаряда он лишился одной руки и обоих глаз. И вдруг, к удивлению прохожих, слепой лётчик появился без своей извечной палочки. Вместо неё он держал за поводок собаку. Джек уверенно вёл своего хозяина по улице. У перекрёстка Джек останавливался и выжидал, пока пройдут машины. Он обходил стороной каждый столб, каждую выбоину или лужу.

«Джек, на остановку!» — и собака послушно ведёт своего хозяина к автобусу. Если пассажиры автобуса сами не догадываются уступить место слепому, Джек выбирает из сидящих человека помоложе и тыкается носом ему в колени: мол, ты и постоять можешь, а моему хозяину стоять трудно… «Джек, в магазин!» — ведёт в гастроном.

— Джек теперь мне взамен глаз! — не нахвалится своим поводырём бывший лётчик.

(Г. Юрмин)

Часть 1.

1) научный 2) художественный 3) публицистический

Часть 2.

  1. Определи тему текста.________________________________________________________

  1. Какова главная мысль текста?___________________________________________________

_______________________________________________________________________________

  1. По какой причине ослеп лётчик? (Выпиши ответ из текста. ) ___________________________

______________________________________________________________________________

  1. Кто стал верным другом бывшего летчика?_________________________________________

  1. Как ты понимаешь значение слова поводырь?______________________________________

  1. Как ты понимаешь выражение «Джек теперь мне взамен глаз»?______________________

______________________________________________________________________________

  1. Объясни, почему автор назвал текст «Джек-поводырь»? Предложи свой вариант названия. _____________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

  1. Подбери синоним к слову выбоина. _____________________________________________

  1. Подбери антоним к слову уверенно. _____________________________________________

  1. Напиши, какие произведения мы называем рассказом? Чем рассказ отличается от сказки?

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

  1. Восстанови последовательность событий в тексте.

___ Вместо палочки он держал за поводок собаку.

___ Джек ведёт к автобусу

___ Каждый день проходит по тротуару, постукивая палочкой.

___ Он лишился одной руки и обоих глаз.

___ Бывший лётчик доволен другом.

  1. Раздели текст на 3 части. Определи главную мысль каждой части. Озаглавь части, используя словосочетания или предложения из текста.

Вариант 2

Прочитай текст, ответь на вопросы, выполни задания.

Кукушка

Жила на земле бедная женщина. Было у неё четверо детей. Не слушались дети матери. Бегали, играли на снегу с утра до вечера. Одежду промочат, а, мать — суши, снегу натащат, а мать — убери. И рыбу мать на реке сама ловила. Тяжко ей было. А дети ей не помогали. От жизни тяжёлой заболела мать. Лежит она и просит, детей зовёт: «Детки, пересохло горло, принесите мне водички».

Не один, не два раза просила мать. Не идут дети за водой. Наконец захотел старший есть, заглянул в чум, а мать посреди чума стоит, малицу надевает. И вдруг малица перьями покрылась. Берёт мать доску, на которой шкуру скоблят, а доска та хвостом птичьим становится. Напёрсток железный ей клювом стал. Вместо рук крылья выросли. Обернулась мать птицей и вылетела из чума.

— Братья, смотрите, смотрите: улетает наша мать птицей! — закричал старший сын.

Тут побежали дети за матерью:

— Мама, мы тебе водички принесли.

— Ку-ку, ку-ку, ку-ку! Поздно, сынок, не вернусь я.

Так бежали за матерью дети много дней и ночей по камням, по болотам, по кочкам. Ноги себе в кровь изранили. Где побегут, там красный след остаётся.

Навсегда бросила детей мать-кукушка. И с тех пор не вьёт себе кукушка гнезда, не растит сама своих детей, а по тундре с той поры красный мох стелется.

Вопросы и задания

Часть 1.

Инструкция по выполнению: к каждому из заданий №1-5 предложены несколько вариантов ответов. Прочитай вопрос и все ответы к нему. Подумай, как правильно ответить. Выбери правильный ответ и впиши его в бланк ответов.

1. Определи жанр произведения.

1) рассказ 2) сказка 3) басня

2. Определи стиль текста.

1) научный 2) художественный 3) публицистический

3. Почему заболела мать?

1) простыла 2) заразилась 3) от тяжёлой жизни

4. Отметь слово, характеризующее сыновей.

1) внимательные 2) ленивые 3) заботливые

5. Как ты можешь охарактеризовать этот текст? Какой он? Отметь правильный ответ.

1) поучительный 2) познавательный 3) забавный

Часть 2.

Инструкция по выполнению: задания 6-17 относятся к тексту. Внимательно прочитай текст и выполни задания.

6. Определи тему текста.

7. Какова главная мысль текста?

8. Сколько детей было у матери?

9. О чём просила мать своих детей? (Выпиши ответ из текста.)

10. Как ты думаешь, какой народ сочинил это произведение? (русские, азербайджанцы, ненцы) Запиши вариант ответа, обоснуй свой выбор?

11. Где происходили события, описанные в тексте?

12. Объясни, почему текст имеет название «Кукушка»? Предложи свой вариант названия.

13. Подбери синоним к слову чум.

14. Подбери антоним к слову бросила. (Найди слово в предпоследнем предложении.)

15. Объясни, что такое народная сказка. Напиши, чем она отличается от литературной сказки?

16. Восстанови последовательность событий в тексте. В бланк ответов запиши только получившуюся последовательность цифр.

1) Превращение в птицу.

2) Навсегда бросила детей мать-кукушка.

3) Мать просит пить.

4) Не слушались дети матери.

5) Тяжело заболела мать.

6) Мать улетает.

7) Дети просят вернуться.

17. Раздели текст на 4 части. Определи главную мысль каждой части. Озаглавь части, используя словосочетания или предложения из текста.

Ответы к контрольной работе

Вариант 1

Часть 1.

1. 1

2. 2

3. 1

4. 2

5. 3

Часть 1.

6. О том, как собака-поводырь помогала слепому человеку.

7. Собака заменила слепому лётчику глаза.

8. От взрыва вражеского снаряда он лишился одной руки и обоих глаз.

9. Собака Джек.

10. Поводырь — тот, кто помогает кому-нибудь идти, водит кого-нибудь.

11. Джек помогает своему хозяину перемещаться по улице: обходит препятствия, переводит через дорогу и т.д.

12. Так как в тексте рассказывается о собаке-поводыре. Свободный ответ.

13. Выбоина – это яма, ухаб.

14. Уверенно – робко, неуверенно

15. В рассказе повествуется (рассказывается) об определённых событиях из жизни героя. В рассказе описывается то, что могло произойти на самом деле. Герои – обычные люди или животные. Сказка – это занимательный рассказ о необыкновенных событиях и приключениях. В сказке происходит волшебство (сказочные герои, волшебные предметы, превращения).

16. 3, 4, 1, 2, 5

17. Примерный план.

1) Человек в чёрных очках — бывший военный лётчик.

2) Джек уверенно вёл своего хозяина по улице.

3) Джек теперь мне взамен глаз!

Примечание: в заданиях № 6, 7, 10, 11, 12, 15, 17 допускается иная формулировка ответов.

Вариант 2

Часть 1.

1. 2

2. 2

3. 3

4. 2

5. 1

Часть 1.

6. О том, как сыновья не слушались матери.

7. Надо всегда помогать маме, слушаться её во всём.

8. Четверо.

9. «Детки, пересохло горло, принесите мне водички».

10. Ненцы. Действие происходит в тундре, где живут народы севера. В тексте встречаются названия жилища и одежды данного народа (чум, малица).

11. В тундре.

12. Так как в тексте рассказывается о том, как мать превращается в кукушку. Свободный ответ.

13. Чум – дом, жилище.

14. Бросила – приютила.

15. Народные сказки – это сказки, сочинённые многими людьми (народом), поэтому у них нет автора. Литературные сказки – это сказки, сочинённые определённым автором.

16. 4, 5, 3, 1, 6, 7, 2

17. Примерный план.

1) Не слушались дети матери.

2) Обернулась мать птицей и вылетела из чума.

3) Тут побежали дети за матерью…

4) Навсегда бросила детей мать-кукушка.

Примечание: в заданиях № 6, 7, 10, 12, 15, 17 допускается иная формулировка ответов.

Оценивание работы с текстом

Все задания (кроме 12 и 15) оцениваются 1 баллом за верный ответ, 0 баллов – неверный ответ.

Задание 12 оценивается:

1 балл – за ответ на 1-ый вопрос

1 балл – подбор заголовка текста

Задание 15 оценивается:

1 балл – за ответ на 1-ый вопрос

1 балл – за ответ на 2-ой вопрос

Максимальный балл за работу – 19 баллов

9. Ответ:_________________________________________________

11.Ответ:__________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________12.Ответ:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Ответ: ________________________________________________

14. Ответ: ________________________________________________

15.Ответ:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. План:

Класс ______ Ф.И. _______________________________________

9. Ответ:_________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

12.Ответ:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Ответ: ________________________________________________

14. Ответ: ________________________________________________

15.Ответ:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

17. План:

Контрольная работа по литературному чтению 4 класс 1 четверть

Контрольная работа за I четверть

Базовый уровень

Проверка уровня начитанности

1.  Определи жанры, которые можно включить в раздел устного народного творчества.

А) Сказки; 
Б) былины; 
В) басни; 
Г) летописи.

2. Назови героя и жанр произведения:

Из того ли-то из города из Мурома,
Из того села да Карачарова
Выезжал удаленький дородный добрый молодец.
Он стоял заутреню во Муроме,
Ай к обеденке поспеть хотел он 
В стольный Киев-град.

__________________________________________________________________

3. Как звали Варфоломея после Крещения?

4. Сколько лет было царю в сказке «Конёк-горбунок»?

5. Как звали братьев Ивана в сказке «Конёк Горбунок»?

6. За что был наказан рыба – кит в сказке «Конёк горбунок»?

7. Как звали сестру А.С.Пушкина?

8. Какие стихотворения Пушкина ты прочитал в этой четверти?

9.соедени стрелками, что является эпитетом, что олицетворением, что метафорой, что сравнением.

Потерял голову сравнение

Добрый молодец метафора

Луна, как огромный холодный шар эпитет

Отговорила роща золотая олицетворение

Задания повышенного уровня:

  1. Какой была царица из «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях»?

2. Почему обнищал отец Варфоломея, обладавший большим имением в Ростовской области?

КРАПИВНОЕ СЧАСТЬЕ

Выросла на краю поляны Крапива. Поднялась над травами и смутилась. Цветы вокруг красивые и душистые, ягоды вкусные. Одна она бесталанная: ни вкуса приятного, ни яркого цвета, ни сладкого запаха!
И вдруг слышит Крапива:
– Не велико счастье красивым-то быть! Кто ни увидит – сорвёт… – Это белые ромашки прошептали.
– Думаете, душистым быть лучше? Как бы не так! – прошелестел Шиповник.
– Хуже всего быть вкусной! – покачала головкой Земляника. – Всяк съесть норовит.
– Вот так-так! – удивилась Крапива. – Выходит, что самая счастливая тут я? Меня ведь никто не трогает: не нюхает, не срывает.
– Мы завидуем твоей спокойной жизни! – хором пропели цветы и ягоды.
– Как я рада, как я счастлива! – крикнула обрадованная Крапива. – Как мне хорошо, – добавила она задумчиво. – Расту – не обращают внимания, цвету – не нюхают, засохну – и не вспомнят. ..
И вдруг Крапива всхлипнула:
– Будто меня и не было совсем, будто я и не жила! Пропади пропадом такое крапивное счастье!
Цветы и ягоды внимательно слушали Крапиву. И больше никогда не жаловались на свою беспокойную жизнь.

(158 слов)
(Н. Сладков)

Вопросы и задания

1. Отчего смутилась Крапива?
2. Почему цветы и ягоды сначала завидовали её спокойной жизни?
3. Объясни причину грусти Крапивы.

Максимум 14б.

Минимум 10б.

Итоговая контрольная работа по ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ (4 класс)

Нормы оценок в начальной школе

Нормы оценок в начальной школе на основании ФГОС НОО второго поколения, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. 373 и Письма Министерства общего и профессионального

Подробнее

Проверяемый планируемый результат

Спецификация проверочной работы 3 по разделам: «Мы — друзья», «Здравствуй, матушка зима», «Чудеса случаются». Предмет: Литературное чтение Программа: Перспектива Класс:2 Цели: проверить знания обучающихся

Подробнее

Грамматическое задание

пропуск и искажение букв в словах; замену слов; отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса; неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки таких слов даны в

Подробнее

Литературное чтение 1

1 Пояснительная записка Программа учебного предмета «Литературное чтение» индивидуального обучения на дому составлена для ученика 1 В класса, имеющего НОДА. У учащегося наблюдается слабое развитие моторики,

Подробнее

Что надо знать родителям

Что надо знать родителям учащихся начальной школы об оценивании школьников 1. Оценивание чтения В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: Навык осознанного

Подробнее

УДК 373:82 ББК 83.3я71 К30

УДК 373:82 ББК 83.3я71 К30 К30 Кац, Э. Э. Литературное чтение : тесты и самостоятельные работы для текущего контроля. 4 класс : к учебнику Э. Э. Кац «Литературное чтение» / Э. Э. Кац, Н. А. Миронова. 2-е

Подробнее

Результаты изучения учебного предмета

Результаты изучения учебного предмета Личностными результатами обучения в начальной школе являются: осознание значимости чтения для своего дальнейшею развития и успешного обучения. Формирование потребности

Подробнее

Нормы оценок 3 класс

Нормы оценок 3 класс Русский язык Оценивание диктанта: «5»- за работу без ошибок; «4» — если допущено не более 2х ошибок; «3» — если допущено не более 4х ошибок; «2»- если допущено 5 и более ошибок. Ошибкой

Подробнее

Место предмета в базисном учебном плане.

Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 2 класс создана на основе: Федерального и регионального компонентов Государственного стандарта начального общего образования; Программы курса «Литературное

Подробнее

Оценка работ по русскому языку

Оценка работ по русскому языку 1. Диктант Объем диктанта соответствует количеству слов по чтению. Ошибкой в диктанте считаются: — нарушение правил орфографии при написании слов; — отсутствие знаков препинания

Подробнее

Рабочая программа «Литературное чтение»

Рабочая программа «Литературное чтение» ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» разработана на основе ФГОС НОО, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности

Подробнее

Оценивание в 1-м классе РУССКИЙ ЯЗЫК

При планировании проверочных и итоговых работ следует учитывать учебно-методический комплект, по которому работает школа. В один учебный день в классе проводится одна письменная контрольная работа, а в

Подробнее

Powered by TCPDF (

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Литературное чтение (1 класс) Пояснительная записка Нормативная база разработки рабочей программы Рабочая программа по предмету литературное чтение составлена в соответствии

Подробнее

Правила обращения с книгами.

Правила обращения с книгами. 1) Бери книгу только чистыми руками. 2) Оберни книгу, вложи в неё закладку. 3) Переворачивай страницы за верхний правый угол. 4) Не перегибай книгу при чтении. 5) Не делай

Подробнее

4 класс. Школа России. Итоговая контрольная работа по литературному чтению

Итоговая контрольная работа по литературному чтению 4 класс

I вариант

__________________________________________________________

  1. Соедини жанр с его определением.

Басня – это

запись по годам исторических событий.

Стихотворение – это

повествовательное, обычно народное произведение о вымышленных героях и событиях с участием волшебных сил, со счастливым концом.

Сказка – это

стихотворное или прозаическое литературное произведение нравоучительного, сатирического характера. В конце содержится краткое нравоучительное заключение — так называемая мораль

Летопись – это

это одна из форм литературного произведения. Как правило, оно отличается сравнительно небольшим объемом и наличием рифмы.

2.Подчеркни сравнения.

Белая береза
Под моим окном
Принакрылась снегом,
Точно серебром.

3.Продолжи пословицу.

Любишь кататься, люби и …_______________________________________

Без труда не выловишь и …________________________________________

Семь раз отмерь,…________________________________________________

4. Подчеркни фразеологизм.

Клевать зерно. Клевать носом, Рыба клюёт.

Золотые купола. Золотые руки. Золотое кольцо.

5. Определи, к какому жанру относится отрывок.

Жил-был царь Берендей, у него было три сына, младшего звали Иваном. И был у царя сад великолепный; росла в том саду яблоня с золотыми яблоками.
Стал кто-то царский сад посещать, золотые яблоки воровать. Царю жалко стало свой сад. Посылает он туда караулы. Никакие караулы не могут уследить похитника.

Это-________________________________________________________

6.Соедини фамилию и имя.

Александр Сергеевич

Сергей Александрович

Дмитрий Наркисович

Мамин — Сибиряк

Пушкин

Есенин

Итоговая контрольная работа по литературному чтению 4 класс

II вариант

__________________________________________________________

1. Соедини жанр с его определением.

Былина-это

небольшое по объёму произведение, содержащее малое количество действующих лиц, а также, чаще всего, имеющее одну сюжетную линию.

Стихотворение-это

запись по годам исторических событий.

Летопись –это

Жанр устного народного творчества. Это быль, рассказ не вымышленный. А правда, иногда-вымысел, но сбыточный, не сказочный.

Рассказ-это

это одна из форм литературного произведения. Как правило, оно отличается сравнительно небольшим объемом и наличием рифмы.

2.Подчеркни сравнения.

Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный,
Веселой, пестрою стеной
Стоит над светлою поляной.

3.Продолжи пословицу.

Делу — время, а …_______________________

Терпенье и труд всё. .._____________________

Кончил дело — гуляй …____________________

4. Определи, к какому жанру относится отрывок.

Ездил Илья по чистому полю, защищал Русь от врагов с молодых лет до старости. Хорош был у старого добрый конь, его маленький Бурушка-Косматушка. Хвост у Бурушки трех саженей, грива до колен, а шерсть трех пядей. Он броду не искал, перевозу не ждал, одним скоком он реки перескакивал. Он старого Илью Муромца сотни раз от смерти спасал.

Это-__________________________________________________________________

5.Подчеркни фразеологизм.

Русский язык.      Язык проглотить.      Язык птиц.         Иностранный язык.

6.Соедини фамилию и имя.

Антон Павлович

Афанасий Афнасьевич

Михаил Михаилович

Зощенко

Чехов

Фет

Жалейкин

Жалейкин — мальчуган добрый. Когда видит рядом зло, очень страдает. И хочется ему вмешаться, все исправить и сделать доброе дело.

Прибежал однажды Жалейкин на пруд и ахнул: туристы на берегу свой костер не залили, бумажки и тряпки не собрали, банки и склянки не закопали.

— Вот неряхи! — вскричал Жалейкин.— Как им не жалко портить такой бережок! Придётся навести порядок. Соберу весь мусор и брошу в пруд.

Снова стал бережок чистеньким и красивым. И пруд красивый: мусора на дне никому не видно.

Но прибежали на пруд купальщики и порезали о склянки ноги. Рыболовы порвали об острые склянки лески и поломали о банки крючки.

А рыбы в пруду от грязного хлама и ржавчины стали болеть и задыхаться.

Хотел Жалейкин как лучше, а вышло — хуже. Столько сразу стало вокруг недовольных!

Всякое дело с умом делать надо, но уж если одно делаешь, то другое не порть!

(139 слов.) ( Н. Сладков.)

Вопросы и задания

1. Как относился Жалейкин к злу?

2. Что возмутило Жалейкина в поведении туристов?

З. Как он навёл порядок на берегу?

4. К чему это привело?

5. Какова главная мысль рассказа и какими словами она выражена?

6. Как вы думаете, почему у мальчика такая фамилия?

Лисья школа

В самой чаще леса поселилась лиса. У нее было пятеро лисят. Они жали в темной норе. Дети были слепые и без зубов. Мать кормила их своим молоком.

Открылись у малышей глаза. Мать стала выгонять их из норы. Бегают шалуны, играют. Катаются братья и сестры по траве. А мать сторожит их. Услышит шорох, гонит детей в нору.

Подросли лисята. Мать учит их ловить добычу. Пустит живую мышку между лисятами, а они ловят. Учительница строго следит за учениками. Чуть зевака упустит мышку, лиса цап его зубами.

Потом мать научила лисят ловить бабочек, жучков. Маленькие охотники смело бросаются на все, что движется. Теперь они и сами ищут пищу. Помогла им лисья школа.

Пришла зима. Звери стали большие. Шерсть у них рыжая, пушистая. Теперь они учатся лисьим хитростям. Умеют лисята слышать охотника. Молодые животные учатся пугать след и убегать от собак.

Скоро лисята станут взрослыми лисами. Разбегутся они от матери в разные стороны. Станут сами ходить на охоту. По следу найдут лисы зайчика. Будет хищникам в добычу и мышка, и птичка.

(144 слова.)  (По  А. Бостром)

Вопросы и задания

1. Почему рассказ назван «Лисья школа»?

2. В какое время года лиса учила лисят?

З. Чему мать-лиса научила своих детенышей?

4. Как названа лиса в разных частях рассказа?

5. Как в разных частях рассказа названы лисята?

Что легче?

Пошли три мальчика в лес. В лесу грибы, ягоды, птицы. Загулялись мальчики. Не заметили, как день прошел. Идут домой — боятся:

— Попадет нам дома?

Вот остановились они на дороге и думают, что лучше: соврать или правду сказать?

— Я скажу, — говорит первый, — будто волк на меня напал в лесу. Испугается отец и не будет браниться.

— Я скажу, — говорит второй, — что дедушку встретил. Обрадуется мать и не будет бранить меня.

— А я правду скажу, — говорит третий. — Правду всегда легче сказать, потому что она правда и придумывать ничего не надо.

Вот разошлись они по домам. Только сказал первый мальчик отцу про Волка — глядь, лесной сторож идет.

—Нет, — говорит,— в этих местах волка.

Рассердился отец. За первую вину рассердился, а за ложь — вдвое.

Второй мальчик про деда рассказал. А дед тут как тут — в гости идет.

Узнала мать правду. За первую вину рассердилась, а за ложь — вдвое.

А третий мальчик…

(145 слов.) (В. Осеева)

Вопросы и задания

1. Как вы думаете, что сказал третий мальчик?

2. Как отнеслись к этому дома?

3. За какие две вины ругали первого и второго мальчиков?

4. Почему правду всегда лучше сказать? А как поступил бы ты?

У кого домик лучше всех

Наступила пора выводить птенцов. В лесу каждый построил себе дом. Оказывается, весь лес сверху донизу занят сейчас под жилье. Не так просто решить, какой дом лучше всех.

Самое большое гнездо у орла. Оно сделано из толстых сучьев и помещается на громадной толстой сосне.

Самое маленькое гнездо у желтоголового королька. У него весь дом с кулачок, да и сам-то он ростом меньше стрекозы.

Самый хитрый дом у крота. У него столько запасных ходов и выходов, что никак его не накроешь в его норе.

Самый красивый домик у пеночки. Она свила себе гнездо на березовой ветке, убрала его лишайником и легкой березовой кожурой и вплела для украшения кусочки разноцветной бумаги, что валялись в саду какой-то дачи.

Самое, уютное гнездышко у долгохвостой синицы. Ее гнездо свито изнутри из пуха, перьев и шерстинок, а снаружи из мха и лишайников. Оно все круглое, как тыквочка, и вход у него круглый, маленький, в самой середке гнезда.

 (150 слов.) (По В. Бианки)

Вопросы и задания

1. Что представляет собой лес в летнюю пору?

2. Какие гнезда у орла, королька?

3. Почему дом крота самый хитрый?

4. Как пеночка сделала свой домик самым красивым?

5. Почему гнездышко долгохвостой синицы  можно назвать самым уютным?

6. У кого же дом лучше всех?

О чем горевали птички

Под сиренью, на пушистом снегу, собралась целая толпа птичек. Были тут воробушки буйные головушки. Были тут чечетки — воробушкам тетки. Были тут синички птички-мастерички.  Были тут щеглята — веселые ребята. Собрались толпою, судят, что им делать.

— Чуть жив, чуть жив,— говорит воробей.

Пинь-пинь, тарарах, кто голоден, тот дурак! — смеется синичка

— Чего же поесть, чего же поесть? — спрашивает чечетка.

— Постойте,— сказала синичка.— Я всех вас выручу.

Порхнула она и полетела на окно. Стук-стук в стекло. Вдруг занавесочка поднялась. Черноглазая девочка появилась перед синичкой. Синичка испугалась и порхнула прочь.

Догадалась Леля, что птичкам голодно. Позвала она братьев. Живо устроили они кормушку. Насыпали в нее песку, а на песок всякого птичьего лакомства: проса, овса, хлебных крошек.

С тех пор хорошо жилось птичкам на нашем дворе. Каждый день слетались они к кормушке и пировали. А потом пели свои песенки. С каждым днем птичий хор пел все лучше и лучше.

(150 слов) (По М Богданову)

Вопросы и задания

1. Кто показал Леле, что птичкам голодно? Расскажите об этом.

2. Как Леля помогла птичкам?

3. Прочитайте разговор птичек. Озаглавьте их разговор.

4. Объясните значение слов «порхнула», «занавесочка», «прочь», «пировали». Как можно сказать иначе?

Пчёлки на разведках

Настала весна. Солнце согнало снег с полей. В пожелтевшей, прошлогодней травке проглядывали свежие, ярко-зеленые стебельки. Почки на деревьях раскрывались и выпускали молоденькие листочки.

Проснулась и пчелка от своего зимнего сна, прочистила глаза мохнатыми лапками, разбудила подруг.

Видят пчелки, что солнышко светит ярко, что везде светло и тепло; они из улья и полетели к яблоньке:

— Нет ли у тебя, яблонька, чего-нибудь для бедных пчел? Мы целую зиму голодали.

— Нет, — говорит им яблонька, — вы прилетели слишком рано; мои цветы еще спрятаны в почках.

Полетели пчелки к вишне:

— Милая вишенка! Нет ли у тебя цветочка для голодных пчелок?

— Наведайтесь завтра,— отвечает им вишня, — сегодня еще нет на мне ни одного открытого цветочка, а когда откроются, я буду рада гостям.

Полетели пчелки к тюльпану: заглянули в его пеструю головку, но не было в ней ни запаху, ни меду.

Печальные и голодные пчелки хотели уже домой лететь, как увидели под кустиком скромный темно-синий цветочек: это была фиалочка. Она открыла пчелкам свою чашечку, полную аромата и сладкого сока. Наелись, напились пчелки и полетели домой веселешеньки.

(169 слов.) (К. Ушинский.)

Вопросы и задания

1. Какие приметы весны описаны в рассказе?

2. Что ответила пчелкам яблонька?

3. Почему пчёлы не воспользовались тюльпаном?

4. Какой цветок помог им?

5. С какими словами обратились пчёлы к яблоньке, вишне?

6. Почему цветок фиалки назван скромным?

Беляк и Русак

Прошлую ночь Беляк провел на заснеженной лесной поляне. Светила луна, снег искрился. Беляк разгребал снежок, искал под ним траву. И вдруг рядом увидел молоденького Русака. Тут они начали носиться друг за другом. Набегавшись вдоволь, они принялись щипать траву. А потом опять играли. На рассвете разошлись по своим местам — Русак в поле, а Беляк — в перелесок.

И только улеглись, как пошел дождь. Он лил и лил, согнал весь снег, и опять показалась черная земля… Беляк плотнее припал к кучке опавших листьев. Но только он поднял свои длинные уши, как услышал неподалеку треск. И в это же время увидел своего приятеля Русака. За ним гналась лиса. Она уже догоняла его. Тут надо бы Беляку выскочить, отвлечь ее внимание на себя. Тогда лиса погналась за ними обоими и, наверное, ни одного не поймала бы. Но Беляк не побежал, только плотнее прижал уши. Он даже готов был влезть в землю, лишь бы лиса его не заметила.

Прошло немало времени, пока Беляк осмелился приподняться. Все было тихо. Дождь перестал. Успокоился ветер. Пошел снег, и к ночи земля снова побелела.

Беляк выскочил из-под елки и побежал к лесной поляне, где вчера так весело играл с Русаком. Беляк оглядывался по сторонам, не покажется ли где приятель? Но Русака не было видно. До самого рассвета он его ждал, но так и не дождался.

Не пришел Русак на поляну и на другую ночь. Не было его и на третью.

Больше его Беляк никогда не видел.

(236 слов.) (По С. Воронину.)

Вопросы и задания

1. Кого встретил Беляк на лесной поляне?

2. Как изменилась погода?

3. Как вел себя Беляк, когда его приятель оказался в опасности?

4. Почему Беляк больше никогда не видел Русака?

5. Чему учит этот рассказ?

7. Почему зайцев зовут Беляк и Русак?

Луга и человек

Луга украшают родной край. Пройди по лугу в тёплый солнечный день. Полюбуйся чудесными цветами, бабочками. Послушай гудение шмелей, пчёл. И ты поймёшь, как важно оберегать красоту луга, охранять жизнь всех его обитателей.
Часто бывает, что ребята рвут на лугах цветы, ради забавы ловят бабочек, а то и разоряют гнёзда шмелей (шмели устраивают свои гнёзда в ямках на земле). Но разве не жалко губить цветы и замечательных, красивых насекомых? К тому же без бабочек и шмелей многие растения останутся неопылёнными, у них не будет плодов и семян. Бабочка-махаон, многие виды шмелей уже стали редкими и нуждаются в строгой охране.
Некоторые ребята уничтожают на лугу гусениц, считая их вредными. Это ошибка! Большинство гусениц никакого ущерба хозяйству человека не приносят. Зато в каких красивых бабочек превращаются!
Весной некоторые ребята и даже взрослые поджигают на лугах сухую прошлогоднюю траву. Нельзя этого делать! Вместе со старой травой сгорают молодые ростки, погибают подземные части многих растений, и эти растения исчезают с лугов.

(157 слов) (А. Плешаков)

Вопросы и задания

1. Почему говорят, что луга украшают наш край?

2. Без каких насекомых многие растения останутся неопылёнными?

3. Что сгорает вместе со старой травой?

Цветок ила волчья пасть?

Шли из школы домой два мальчика — Сергейка и Миколка.

Сергейке было весело. Сегодня его три раза спрашивала учительница. Он получил пятерку.

А Миколка был грустный. Два раза вызывали его к доске. Миколка отвечал плохо, учительница поставила ему в дневник двойку и обещала рассказать маме о его плохой учебе.

Был теплый весенний день. Сияло солнце. В небесной голубизне плыло белое облачко. Сергейка загляделся на облачко и сказал:

— Смотри, Микола, какое красивое облако. Оно похоже на белую розу. Смотри, раскрылись лепестки — нежные, тоненькие. Так и трепещут на ветру.

Микола посмотрел на облако и не увидел ни лепестков, ни цветка. Облако показалось ему похожим на волка. Зверь раскрыл пасть — злой, готовый на кого-то броситься.

Мальчики долго смотрели на облако и каждый видел свое.

(120 слов.) (По В. Сухомлинскому.)

Вопросы и задания

1. Почему Сергейке было весело?

2. О чем грустил Миколка?

3. Какой был день?

4. Почему Сергейке показалось, что облачко похоже на розу?

5. Почему Миколка увидел не розу, а злого волка с раскрытой пастью?

Демоверсии контрольных работ

    2 класс

        Литературное чтение 2 кл. 1 тр. (Открыть в PDF)

        Математика 2 кл. 1 тр. (Открыть в PDF)

        Окружающий мир 2 кл. 1 тр. (Открыть в PDF)

        Русский язык 2 кл.1 тр. (Открыть в PDF)

    3 класс

        Литературное чтение 3 кл. 1 тр. (Открыть в PDF)

        Математика 3 кл. 1 тр. (Открыть в PDF)

        Окружающий мир 3 кл. 1 тр. (Открыть в PDF)

        Русский язык 3 кл. 1 тр. (Открыть в PDF)

    4 класс

        Литературное чтение 4 кл.1 тр. (Открыть в PDF)

        Математика 4 кл. 1 тр. (Открыть в PDF)

        Окружающий мир 4 кл. 1 тр. (Открыть в PDF)

        Русский язык 4 кл. 1 тр. (Открыть в PDF)

    1 класс

        Математика 1 кл. 2 тр. (Открыть в PDF)

        Русский язык 1 кл. 2 тр. (Открыть в PDF)

    2 класс

        Математика 2 кл.2 тр. (Открыть в PDF)

        Русский язык 2 кл. 2 тр. (Открыть в PDF)

        Литературное чтение 2 кл. 2 тр. (Открыть в PDF)

    3 класс

        Математика 3 кл. 2 тр. (Открыть в PDF)

        Русский язык 3 кл. 2 тр. (Открыть в PDF)

        Литературное чтение 3 кл. 2 тр. (Открыть в PDF)

    4 класс

        Математика 4 кл. 2 тр. (Открыть в PDF)

        Русский язык 4 кл. 2 тр. (Открыть в PDF)

        Литературное чтение 4 кл. 2 тр. (Открыть в PDF)

    1 класс

        Литературное чтение 1 кл. итог (Открыть в PDF)

        Математика 1 кл. итог (Открыть в PDF)

        Окружающий мир 1 кл. итог (Открыть в PDF)

        Русский язык 1 кл. итог (Открыть в PDF)

    2 класс

        Литературное чтение 2 кл. итог (Открыть в PDF)

        Математика 2 кл. итог (Открыть в PDF)

        Окружающий мир 2 кл. итог (Открыть в PDF)

        Русский язык  2 кл. итог (Открыть в PDF)

    3 класс

        Литературное чтение 3 кл. итог (Открыть в PDF)

        Математика 3 кл. итог (Открыть в PDF)

        Окружающий мир 3 кл. итог (Открыть в PDF)

        Русский язык 3 кл. итог (Открыть в PDF)

    4 класс

        Литературное чтение 4 кл. итог (Открыть в PDF)

        Математика 4 кл. итог (Открыть в PDF)

        Русский язык 4 кл. итог (Открыть в PDF)

        Английский язык (Открыть в PDF)

            Аудирование ( задание 1) (Открыть в MP3)

            Аудирование ( задание 2) (Открыть в MP3)

            Аудирование ( задание 3) (Открыть в MP3)

Контрольная работа по чтению. 4 класс. Система обучения Л.В. Занкова.

Задание 1

ВАСИЛИСА ПРЕКРАСНАЯ

 

Василисе помогала её куколка. Без этого где бы девочке сладить со всею работою! Вечером, как все улягутся, Василиса запрётся в чуланчике, где жила, и потчует куколку, приговаривая:

—  На, куколка, покушай, моего горя послушай! Живу я в доме батюшки, не вижу никакой радости; злая мачеха да дочери её, сёстры мои названные, гонят меня с белого света.

Куколка покушает, да потом и советы ей даёт.

…Вот однажды отцу понадобилось уехать из дому на долгое время по торговым делам. Мачеха и перешла на житьё в другой дом, а возле этого дома был дремучий лес, а в лесу на поляне стояла избушка, а в избушке жила Баба Яга. Никого она к себе не подпускала и ела людей, как цыплят. Перебравшись на новое место, мачеха то и дело посылала за чем-нибудь в лес ненавистную ей Василису. Но та всегда возвращалась домой благополучно: куколка указывала её дорогу и не подпускала к избушке Бабы Яги.

Однажды мачеха раздала всем троим девушкам вечерние работы, сама же легла спать. Стали девушки работать. Вот нагорело на свечке, и одна из мачехиных дочерей взяла щипцы, чтобы поправить светильню, да вместо того, по приказу матери, как будто нечаянно и потушила свечку.

—  Что нам теперь делать? – запричитали девушки. – Огня нет в целом доме, а работа наша не кончена. Надо сбегать за огнём к Бабе Яге!

—  Тебе за огнём идти,  — закричали обе. — Ступай к Бабе Яге!

И вытолкали Василису из горницы.

Василиса пошла в свой чуланчик, поставила перед своей волшебной куколкой приготовленный ужин и сказала:

—  На, куколка, покушай, моего горя послушай! Посылают меня за огнём к Бабе Яге, а Баба Яга съест меня!

Куколка поела, и глаза её заблестели, как две свечки.

—  Не бойся, Василисушка, — сказала она. – Ступай, куда посылают, только держи меня всегда при себе. При мне ничего не станется с тобой у Бабы Яги.

Василиса собралась, положила куколку в карман и, перекрестившись, пошла в дремучий лес.                                                                             (Русская народная сказка)

 

  1. 1. Прочитай текст тихо, вполголоса.
  2. 2. По сигналу учителя отметь то место, где ты читаешь, карандашом.
  3. 3. Дочитай текст.
  4. 4. Какие черты народной волшебной сказки можно обнаружить в этом фрагменте (обведи нужную букву в кружок):

а) магические числа;

б) волшебные цвета;

в) наличие волшебного помощника;

г) наличие тотемного дерева;

д) закличка;

е) намерение героя отправиться в «чужой» мир?

  1. 5. Подчеркни те фрагменты текста, которые подтверждают твой ответ. Над каждым фрагментом поставь соответствующую ему букву.
  2. 6. Найди в сказке историческую подробность, которой не могло быть в древней сказке, существовавшей до принятия христианства. Подчеркни карандашом.

Задание 2

Я пришёл к тебе с приветом,

Рассказать, что солнце встало,

Что оно горячим светом

По листам затрепетало;

 

Рассказать, что лес проснулся,

Весь проснулся, веткой каждой,

Каждой птицей встрепенулся

И весенней полон жаждой;

 

Рассказать, что с той же страстью,

Как вчера, пришёл я снова,

Что душа всё так же счастью

И тебе служить готова;

 

Рассказать, что отовсюду

На меня весельем веет,

Что не знаю сам, что буду

Петь, — но только песня зреет.

(А.А. Фет)

 

  1. 1. Прочитай текст тихо, вполголоса.
  2. 2. Какое в целом настроение создаётся в стихотворении:

а) радостное, жизнеутверждающее;

б) тревожное, тоскливое;

в) мечтательное, спокойное, чуть печальное.

  1. 3. Благодаря чему создаётся такое настроение? Обведи один или несколько ответов.

а) сама тема – рассказ о весне – требует такого настроения;

б) одинаковые начала 2-й, 3-й, 4-й строф передают стремление главного

героя поделиться радостью;

в) лирический герой совершил хороший поступок и делится впечатлениями.

  1. 4. Найди в стихотворении рифмы, соедини рифмующиеся строчки карандашом.
  2. 5. Найди в стихотворении приём олицетворения, подчеркни волнистой линией.
  3. 6. Отыщи повторяющиеся слова (приём повтора), подчеркни их прямой линией.
  4. 7. Напиши, для чего автор использует приём повтора.

Задание 3

______________________________

 

На террасу из внутренних комнат выскочил, как бомба, издавая пронзительные  крики, мальчик лет восьми или десяти. Белокурые волосы, все в крупных локонах, растрепались у него небрежно по плечам. Следом за мальчиком выбежало ещё шесть человек: две женщины в фартуках, старый толстый лакей во фраке, рыжая девица … красивая дама в кружевном капоре, толстый лысый господин… Все они были сильно встревожены, махали руками, говорили громко и даже толкали друг друга. Сразу можно было догадаться, что причиной их беспокойства является мальчик в матросском костюме, так внезапно вылетевший на террасу.

Между тем виновник этой суматохи, ни на секунду не прекращая своего визга, с разбегу повалился животом на каменный пол, быстро перекатился на спину и с сильным ожесточением принялся дрыгать руками и ногами. Взрослые засуетились вокруг него. Старый лакей говорил жалобно:

—  Батюшка барин!.. Николай Аполлонович!.. Не извольте огорчать маменьку – встаньте-с… Выкушайте микстурку… Очень сладенькая…

А красивая дама томно стонала:

—  Ангел мой, я умоляю тебя. Послушай же, мама тебя умоляет. Ну прими же, прими лекарство! Увидишь, тебе сразу станет легче…

—   Ай-яй-яй-я-а-а-а! – вопил мальчик, извиваясь по балкону и отчаянно болтая ногами.

Несмотря на своё крайнее волнение, он всё-таки норовил попадать каблуками в животы и в ноги возившихся вокруг него людей, которые от этого, впрочем, довольно ловко уклонялись.                                                                            (А. Куприн)

 

  1. 1. Прочитай текст тихо, вполголоса.
  2. 2. Как ты думаешь, мальчик, описанный в рассказе:

а) твой современник;

б) жил много столетий назад;

в) жил 100-200 лет назад?

  1. 3. Подчеркни волнистой линией  в тексте слова и выражения, подтверждающие твой ответ.
  2. 4. Понравился ли тебе этот мальчик?

а) понравился;

б) не понравился.

Подтверди свой ответ соответствующими фрагментами текста, подчеркнув их прямой линией.

  1. 5. Почему мальчик так странно себя ведёт? Обведи один или несколько ответов:

а) он пугливый, очень боится выпить лекарство4

б) он очень избалованный, невоспитанный ребёнок;

в) ему нравится, что серьёзные взрослые люди уговаривают его.

  1. 6. Подбери свой заголовок к тексту и запиши его.

Практические тесты по чтению для 4-х классов

Все ресурсы для чтения для 4-х классов

Наши совершенно бесплатные практические тесты по чтению для четвертого класса — идеальный способ улучшить свои навыки. Брать один из наших многочисленных практических тестов по чтению для 4-х классов, где можно найти ответы на часто задаваемые вопросы. Ты получат невероятно подробные результаты по окончании практического теста по чтению в 4-м классе, чтобы поможет вам определить свои сильные и слабые стороны.Выберите один из наших практических тестов по чтению для 4-го класса прямо сейчас и начнем!

Практические тесты по концепции

4th_grade_reading-беглость-и-понимание

вопросов : 3

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 33 минуты

4th_grade_reading-грамматика

вопросов : 3

Сложность теста :

4th_grade_reading-print-concept

вопросов : 3

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 1 мин 15 сек

4th_grade_reading-dictionary

вопросов : 3

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 11 минут

Все ресурсы для чтения для 4-х классов

Практические тесты

4th_grade_reading_1

вопросов : 12

Сложность теста :

Среднее время нахождения : 56 минут

Распечатки на понимание прочитанного в 4-м классе

Лиз не может дождаться, чтобы увидеть, как получилось ее школьное фото, но когда она видит его, все, о чем она может думать, — это пересдача. Так продолжается до тех пор, пока она не найдет творческий способ справиться с позорной фотографией.

4-й класс

Эрик находит странный на вид ключ отмычки в доме своего деда, но какую дверь он открывает … и что он найдет?

4-й класс

Вещи могут выглядеть намного страшнее, чем они есть на самом деле, когда их не видно четко. Вот что обнаруживает Доминик, когда теряет очки. Это упражнение на понимание прочитанного включает вопросы с короткими ответами, словарный запас и подсказки по письму.

4 класс

Когда незнакомец приходит в дом со своим старшим братом, Элла начинает ревновать.

4 класс

Когда Медведь видит замерзшее озеро за пределами своего логова, он боится, что он тоже может замерзнуть. Заяц объясняет ему, что вода в его теле не так легко замерзнет, ​​как вода в озере. Медведь усвоил важный урок науки! Для этого рассказа доступны вопросы на понимание прочитанного, словарный запас и подсказки для письма. Ключ ответа прилагается.

4 класс

Эта умная история — пересказ Басни Эзопа. Деятельность включает в себя вопросы для размышления, словарные термины и ведение дневника.

4-й класс

Джейкоб узнает, что его учителя сегодня нет в школе, и у него будет замена. Будет ли хорош его замена? Или он будет самым подлым учителем во всей школе?

4 класс

По дороге в футбольный лагерь Тара беспокоится о том, что скажут другие дети, увидев черные швы на ее лице.

4-й класс

Дэниелу не терпится отправиться в Диснейуорлд, но долгая поездка на машине — это пытка. Он не может представить себе худшего путешествия, пока его отец не расскажет ему о кошмарном путешествии, которое он совершил в детстве. Теперь Дэниел надеется, что у него будет достаточно времени, чтобы послушать все рассказы его матери о путешествиях.

4-й класс

Морин считает, что гадание — это нечто жуткое, но когда ее подруга Бекка тянет ее к кабинке гадания мадам Урсулы, Морин весьма удивлена ​​ее чтением.

4-й класс

Джеки проводит день на ферме своих бабушек и дедушек, и ей не терпится исследовать место, которое ее дедушка и бабушка называют кладбищем динозавров.

4th Grade

Мэтт и Элли хотят выиграть соревнование кайтов High Flyer, но их дизайн далеко не так интересен, как у других конкурентов. Они пытаются добавить кайту немного дополнительного освещения, но это может стоить им победы.

4 класс

Пока Алисия помогает бабушке и дедушке переехать в их новый дом, она находит старый дневник на чердаке.Алисия не может отложить дневник, так как он был написан танцовщицей, и Алисия мечтает стать им. Но когда она узнает, кому принадлежит дневник, она вполне может осуществить свою мечту.

4-й класс

Энди не любит проводить с отцом все дела на выходных. Но когда конечная остановка превращается в подводное приключение, Энди понимает, что некоторые дела могут быть действительно забавными.

4 класс

Прочитайте фантастический рассказ о приключениях Кэролайн в заколдованном лесу.

4-й класс

Джастин и Мэри отдыхают в доме у озера у своего дяди, и когда дядя Томас рассказывает им о туманной фигуре, которая бродит по озеру, они решили увидеть это собственными глазами. Но туман таит в себе сюрприз, о котором они даже не подозревали.

4-й класс

Когда Маркус, Лекси и Адам участвуют в гонке по лабиринту, они обнаруживают, что победа в лабиринте — это нечто большее, чем просто удача.

4 класс

Вот художественная пьеса «Поющий кузен».Никки беспокоится, что ее кузина Белла поставит ее в неловкое положение перед друзьями. В конце концов, Белла пела практически все, что говорила. Сможет ли Никки выдержать трехдневный визит или пение Беллы все испортит?

4 класс

Эмили впервые приехала в Нью-Йорк. Все стало больше и ярче, но Эмили не могла не скучать по тишине дома. Будет ли большой город таким веселым, как обещали ее родители?

4-й класс

Мередит не может найти ничего из того, что ей нужно, чтобы подготовиться к школе, включая домашнее задание. Она знает, что не убирала их, но куда они могли деваться?

4-й класс

Когда лучшая подруга Мишель Пейдж внезапно становится популярной, Мишель чувствует себя обделенной. Но когда Мишель бормочет что-то плохое о Пейдж и кто-то подслушивает, слухи начинают распространяться по школе. Сможет ли Мишель все исправить и вернуть подругу?

4-й класс

Эми решает провести этнический ужин в своей школе, чтобы заработать деньги на новую компьютерную лабораторию.

4-й класс

Лаура хочет быть избранной лидером первого класса и носить блестящий золотой значок на всеобщее обозрение, но когда ее лучший друг также баллотируется на эту должность, Лаура должна решить, важнее ли победа, чем получение должности из тот, кто действительно этого заслуживает.

4-й класс

Синди хочет выиграть соревнование по рыбной ловле в сообществе, поймав самую большую рыбу, но ее ждет большой сюрприз, который, в конце концов, может принести ей трофей.

4-й класс

Когда Фиби должна сделать флаг страны, который лучше всего представляет ее национальность для Международного завтрака, она не знает, что делать. У нее восемь разных национальностей одновременно. Но с некоторым творческим мышлением Фиби находит способ создать флаг, который с гордостью показывает, кто она.

4-й класс

Лэнсу не терпится сходить в скейт-парк со своим старшим братом Натаном. Он даже нарушает свое обещание работать с Энтони над их научным проектом. Но когда Натан решает пойти на бейсбол вместо того, чтобы брать Лэнса в скейт-парк, Лэнс узнает истинное значение слова «обещание».

4 класс

Арианна взволнована, когда ее двоюродный брат просит ее быть цветочницей на ее свадьбе, но когда Арианна узнает, что цветочницы обычно очень молоды, она не хочет этого делать.Сможет ли ее мать убедить ее, что работа как раз старше возраста свадьбы?

4-й класс

Амара хочет сделать домик на дереве для своих кукол и думает, что это будет легко, поскольку она следит за онлайн-уроком. Но она узнает, что недостатки дизайна могут случиться, даже если вы будете следовать указаниям. Вопрос в том, испортят ли эти недостатки ее дом на дереве?

4-й класс

Итан терпеть не может того, что Кайл постоянно следует за ним, но Итан может просто понять, что у них с Кайлом больше общего, чем он думал.

4-й класс

Не за горами тренировки по баскетболу, Джейсон занят выполнением своих штрафных бросков. Он хочет, чтобы каждый произвел впечатление на своего тренера, но стремиться к совершенству непросто.

4-й класс

Хэдли не хочет, чтобы ее друзья знали, что она дает представление в старшей школе после школы, но когда ее лучший друг поймает ее с поличным, ей придется признаться в своих тайных планах стать актрисой. .

4-й класс

Эмили встречается лицом к лицу с яростным теннисистом, Большой Бертой.Есть ли у Эмили все необходимое, чтобы стать чемпионом? Узнайте из этого увлекательного отрывка для чтения!

4-й класс

Терренс боится пауков, поэтому, когда его школьная поездка направлена ​​на наблюдение за пауками, он не хочет идти. Тем не менее, его учитель уверен, что Терренс будет поражен паутиной пауков. Могут ли таланты пауков перевесить страх Терренса?

4-й класс

Тед хотел бы обменять свою старшую сестру Кейт на своего соседа Аарона, но когда Аарон приезжает провести полдень, Тед понимает, что рад, что у него есть Кейт.

4 класс

С благотворительным танцем всего несколько дней, и Шона хочет убежать и спрятаться. Но танец идет по хорошему делу, и все ее друзья идут. Она записывается в несколько танцевальных классов и старается выучить достаточно, чтобы не смущать себя. Но в ночь танцев она будет чувствовать себя глупо по совершенно другой причине.

4-й класс

Шелби думает, что знает все о Хейвордской начальной школе и ее учениках, но когда появляется новая девочка, Шелби делает неправильный вывод о внешности девочки.

4-й класс

Маргаритка готова к тому, чтобы закончиться зима и насладиться весной, но снег все еще покрывает землю. Сможет ли ее старший брат Дэвид найти способ привнести весну в снежный марш?

4 класс

Даррен забыл о своем научном проекте, который должен быть завтра. Теперь он не может пойти в новый скейт-парк с друзьями. И как он за один день придумает проект? Но его мама спасает положение идеей, которая взрывается от удовольствия.

4-й класс

Дарла и Эрин обвиняют друг друга в том, что они разбили стеклянное яблоко своего учителя, но когда каждый из них объяснит, что произошло, они поймут, что видели только одну сторону истории.

4-й класс

Когда Валери должна представить классу личную вещь, чтобы познакомиться с ней, она не может понять, что взять с собой. Все в ее комнате либо слишком личное, либо мало о ней говорит. Но посылка от ее любимой тети могла содержать ответ.

4-й класс

Уильям не может дождаться прибытия нового щенка, но когда все сосредоточены на щенке, а Уильяму не разрешают идти в парк, он не уверен, что быть владельцем домашнего животного было тем, чем он думал. было бы.Сможет ли он научиться ставить потребности щенка на первое место?

4-й класс

Когда Джеймсон подслушивает телефонный разговор своей мамы, он думает, что его мама назначает свидание с младшим мальчиком на улице. Джеймсон притворяется, что учится, но, проведя весь день, скучая в своей комнате, он обнаруживает, что пропустил большую часть разговора, который пытался подслушать, а также пропустил веселый день.

4-й класс

Кайлан и Коди пытаются найти хозяина пропавшего котенка.

4-й класс

Риз проводит все выходные, пытаясь обыграть свою новую видеоигру, но когда он наконец это делает, у него заканчивается время, чтобы написать эссе на английском языке. Или он? Летнее время может спасти его оценку по английскому.

4-й класс

Джамал готовился к своей первой гонке на 5 км и намерен занять первое место в своей возрастной группе, но он узнает, что на самом деле означает быть победителем.

4-й класс

Когда мистер Миллер просит класс назвать свои страхи, Клейтон уверен, что у него их нет.Но он узнает, что боязнь признаться в своих страхах может быть самым страшным из всех.

4-й класс

Коррин любит гимнастический блок в школе, поэтому, когда она входит в спортзал и обнаруживает, что они смотрят DVD с прошлыми Олимпийскими играми, она разочарована. Но вид спортсменов дает ей прекрасное представление о том, как они могут принести Олимпийские игры в свою школу.

4 класс

Когда лучшая подруга Мишель получает лошадь на день рождения, Мишель тоже хочет ее.Но это не входит в семейный бюджет. Будет ли этот день рождения провальным или есть еще один способ, которым Мишель может научиться ездить верхом?

4-й класс

Сет недоволен проектом, который поручил ему учитель, тем более что ему приходится поздно ложиться спать, чтобы завершить его. Но луна в перигее может быть более захватывающей, чем он думал.

4 класс

Сэм боится, что его сочинение о летних каникулах не впечатлит его друзей в школе, так как он никуда не ходил увлекательно, но он поймет, что то, что вы делаете, важнее того, куда вы идете.

с 3-го по 5-й классы

Чарла любит гулять и ходить на пляж с тетей Моникой, но теперь, когда тетя Моника беременна, Чарла беспокоится, что все становится только из-за ребенка.

4th Grade

Пираты собираются отправиться в свое первое приключение. (7 символов, 3-страничный сценарий)

2–4 классы

Что такое кроличья привычка? Это когда вы любите есть кроличью еду! Это занимательное стихотворение пропагандирует здоровое питание. Прочтите стихотворение и ответьте на вопросы.

4-й класс

Симпатичное стихотворение о наследовании черт вашей семьи.

4 класс

Веселое стихотворение о детях, играющих на улице в снегу.

4-й класс

Кидая бейсбольный мяч вместе со своей сестрой, эта девочка делает удивительный улов. У этого стихотворения есть забавный поворот в конце, который нравится детям.

4 класс

Это милое стихотворение о девушке, которая мечтает, чтобы у нее на кухне была маслобойка.

4 класс

Весна принесла много сюрпризов! Самый большой сюрприз — это первоапрельская шутка! Стихотворение включает вопросы для понимания прочитанного, словарный запас и подсказки для письма.

4 класс

Вдумчивое стихотворение о том, что делать, если ночью не спишь.

4 класс

Это стихотворение учит студентов писать сравнения. Приведенный ниже рабочий лист позволяет студентам попрактиковаться в написании собственных сравнений.

4-й класс

Это стихотворение показывает учащимся множество примеров метафор. На следующей странице учащиеся пишут свои собственные метафоры.

4-й класс

Это веселое стихотворение знакомит учащихся с множеством примеров звукоподражания, таких как треск, грохот, грохот, лязг и кряканье.

4 класс

Поэт использует цветовую гамму или слова, чтобы описать закат в этом стихотворении.

4-й класс

Любопытная девочка смотрит в сияющее небо и видит парящего в воздухе дракона!

4-й сорт

Некоторые пустынные растения приспособлены к засушливому и жаркому климату.

4 класс

Узнайте о городских, пригородных и сельских общинах в этом умном стихотворении.

4-й класс

Узнайте все о спросе и предложении в этом забавном стихотворении, в котором рассказывается о Стэне и его бум-мухах!

4-й класс

Это воодушевляющее стихотворение о «повседневных героях», которые помогают в вашем сообществе.

4 класс

Симпатичное рождественское стихотворение про модного пряничного человечка, который пишет письмо Деду Морозу.

4 класс

Ученикам понравится это милое стихотворение о необычных именах, которые дают деревьям.

4 класс

Сравнение двух текстов — статьи и стихотворения; Узнайте о Venus Flytraps и ответьте на вопросы.

4-й класс

Это стихотворение показывает, как тяжело было жить на границе давным-давно. Доить коров, штопать носки и подшивать платье — вот некоторые из многих домашних дел.

4 класс

Читать Теория | Бесплатные рабочие листы для понимания прочитанного

Читателям четвертого класса следует развивать более продвинутые навыки чтения незнакомых слов. Это включает использование их понимания звуков, которые издают буквы, слоговых образов, префиксов, суффиксов и корневых слов для точного чтения неизвестных слов. Точно так же четвероклассники должны уметь объяснять общий тип информационного текста, который они читают, например, причину и следствие, сравнение или хронологию.Приведенные ниже советы помогут развить эти и другие навыки понимания прочитанного.

Визуализируйте, что обсуждает текст

Поощряя читателей визуализировать то, что они читают, они с большей вероятностью поймут это. Например, если ученик читает о том, что происходит, когда вода закипает, он может визуализировать процесс добавления воды в кастрюлю, включение плиты, нагрев воды и наблюдение за тем, как поднимается пар по мере того, как вода закипает. Такой вид визуализации также способствует пониманию типа чтения — что это причинно-следственный процесс.Визуализацию лучше всего использовать, когда учащиеся сосредотачиваются на событиях, людях, местах или вещах.

Показывать читателям значения слов в нескольких настройках

Часть того, чтобы дать учащимся возможность научиться читать и расшифровывать незнакомые слова, заключается в том, чтобы помочь им изучить слова в различных типах условий. То есть вместо того, чтобы просто знакомить учащихся с новыми словами, записывая их на доске и предлагая им скопировать их, объяснять значение слова, выбирать корень слова и обсуждать его, попросите детей определить префикс или суффикс , и так далее. Затем дайте студентам возможность использовать слово в информационных текстах, литературе или даже в более простых чтениях, например в журналах. Чем больше у детей возможностей выучить новые слова, тем лучше они будут понимать незнакомые слова.

Используйте карту слов

Графические организаторы, такие как карты слов, являются отличным инструментом для улучшения понимания слов и их структур. Карта слов помогает читателям понять, как слова соотносятся друг с другом, связывая их с синонимами и антонимами.Например, учащиеся могут узнать значение , увеличивающееся, , связывая его с синонимами, такими как , расширяющимся, и антонимами, такими как , уменьшающимися . Просто напишите основное слово, в данном случае , увеличивающее , с линиями, соединяющими его со связанными словами , расширяющими и , уменьшающимися на . Каждое связанное слово следует идентифицировать как синоним или антоним.

Вы также можете найти сотни заданий на понимание прочитанного для 4-х классов, доступных для покупки в readtheoryworkbooks. ком

бесплатных оценок грамотности — г-жа Джуди Араужо, специалист по чтению Джуди Араужо, специалист по чтению

Векторное изображение

Бесплатные онлайн-тесты грамотности!

УЧИТЕЛЯ, ПОСМОТРЕТЬ: Отличный ресурс по оценке ~ НАЖМИТЕ Это база данных оценок! Вы можете отточить, что именно вы хотите оценить и на каком уровне. Также есть удобная сравнительная таблица тестов!

Бесплатные оценки грамотности

Оценка готовности к чтению:

AASSA ~ Щелкните «Оценка.”

Основные понятия о печати

  • Основные понятия о печатной форме записи

Буквенное обозначение / Письмо Звуковая оценка

  • Последствия
  • Регистрационная форма
  • Студенческая копия

Буквенное знание

Тест на знание фонологической осведомленности_0 (1)

Тест на знание фонологической осведомленности 2

PAST-Forms-A-B-C-and-D

Бесплатные оценки грамотности! Это отличный ресурс с тестированием от PreK — 2nd class. Вы также можете оценить на испанском языке: Heggerty Phonemic Awareness

SE_Intervention_Placement

Core Phonics Survey

Расшифровка

Базовые навыки детского сада

Основные навыки первого класса

Серия тестов ~ включает:

# Известные фонемы (правильное число / 47 =%), слуховое удаление (уровень оценки), Yopp Singer (число правильное / 22 =%), IOTA (эквивалент оценки), Morrison-McCall (эквивалент оценки ~ игнорировать столбец, в котором он говорит возраст правописания), Sight Words (правильное число / 92 =%)

Бесплатные оценки грамотности

ДИБЕЛОВ Тесты за 1 минуту:

  • DIBELS Kindergarten Letter Sounds
  • DIBELS Детский сад Сегментация фонем
  • DIBELS Детский сад Бессмыслица, беглость слов
  • DIBELS Детский сад Word Use
  • DIBELS 1 класс, свободное владение бессмысленными словами
  • DIBELS Свободное чтение устного чтения 1-го класса
  • DIBELS 1-й класс Word Use
  • DIBELS 2-й класс, свободное владение бессмысленными словами
  • DIBELS Уровень владения устным языком 2-го класса
  • DIBELS 2-й класс Word Use
  • DIBELS Свободное чтение устного чтения 3-го класса
  • DIBELS 3-й класс Word Use
  • DIBELS Еще один уровень беглости устного чтения для 3-го класса
  • DIBELS Свободное чтение устного чтения 4-го класса
  • DIBELS Свободное чтение 5-го класса
  • DIBELS Свободное чтение устного чтения 6-го класса

Этот тест K — 8 класс расшифровка: DIBELS 8

Вот тесты для Dibels 8: DIBELS 8 Benchmarks

Контрольные слова:

  • Идентификация слова A
  • Идентификация слова B
  • Идентификация слова C
  • Обозначение слова D
  • Идентификация слова E
  • Идентификация слова F
  • Идентификация слова G
  • Идентификация слова H

Прочие оценки:

Сан-Диего Быстрая оценка

Текущие рекорды

Моррисон-Макколл

Моррисон Макколл PDF

Первичная опись правописания ~ Контрольный лист

Как набрать

Бесплатные оценки грамотности

Понимание прочитанного:

Дженнингс

Пирсон Лонгман

Оценка чтения Pioneer Valley

Бесплатные оценки грамотности

Вот отличные БЕСПЛАТНЫЕ тесты на понимание из Комплексной системы оценивания штата Массачусетс:

MCAS 2019 Уровень 3 и выше

MCAS 2018 Уровень 3 и выше

MCAS 2017 Уровень 3 и выше

MCAS 2016 Уровень 3 и выше

MCAS 2015 Уровень 3 и выше

Меня всегда спрашивают, как я отслеживаю понимание.Пользуюсь комплектом DRA2. На моей странице «Ожидания по уровню оценки» ожидания основаны на стандартах DRA2. Попросите свой округ купить вам комплект! 🙂 DRA2 оценивает устное чтение, а также понимание!

http://www.readinga-z.com/assess/ Отличный ассортимент, но вы должны быть участником Reading A-Z.

Версии моих страниц в формате Word доступны по цене 10 долларов за страницу, но НЕ включают графику из-за законов об авторских правах. Пожалуйста, произведите оплату через кнопку PayPal DONATE, расположенную в нижней части левого меню, и отправьте мне электронное письмо с названиями желаемых страниц: judithearaujo @ gmail.com. Спасибо!

Бесплатные оценки грамотности

Бесплатные оценки грамотности

Бесплатные оценки грамотности

Четвертый класс (класс 4) Основные вопросы с идеей для тестов и рабочих листов

Однажды летним днем ​​в поле прыгал кузнечик, щебечет и напевал сколько душе угодно. Мимо прошла группа муравьев, ворча, пытаясь нести толстые зерна кукурузы.

«Куда ты идешь с этими тяжелыми вещами?» — спросил кузнечик.

Не останавливаясь, первый муравей ответил: «К нашему муравейнику. Это третье ядро, которое я сегодня доставил».

«Почему бы не прийти и не спеть со мной, — поддразнил кузнечик, — вместо того, чтобы так усердно работать?»

«Мы помогаем запасаться едой на зиму, — сказал муравей, — и думаем, что вам следует поступить так же».

«Зима далеко, и сегодня славный день для игр», — пел кузнечик.

Но муравьи продолжили свой путь и продолжили свою тяжелую работу.

Погода скоро похолодела. Вся еда, лежащая в поле, была покрыта толстым белым снежным покровом, который не мог прокопать даже кузнечик. Вскоре кузнечик умирал от голода.

Он добрался до муравьиного холма и увидел, что они раздают кукурузу из накопленных летом. Он умолял их поесть.

«Что!» — удивленно закричали муравьи. — А вы что-нибудь припасли на зиму? Что, черт возьми, вы делали все прошлое лето?

«У меня не было времени запасать еду», — пожаловался кузнечик; «Я был так занят музыкой, что, прежде чем я понял это, лето прошло. «

Муравьи с отвращением покачали головами, повернулись спиной к кузнечику и продолжили свою работу.

Какова мораль этой истории?

  1. Сначала работай, потом играй.
  2. Делитесь с другими.
  3. Yolo вы живете только один раз)
  4. Дружба

TOSREC Grade 4: Test of Silent Reading Efficiency and Computing KIT Ричард К.Вагнер • Джозеф К. Торгесен • Кэрол А. Рашотт • Нильс А. Пирсон: Официальный веб-сайт PRO-ED Inc.

Описание

Щелкните здесь, чтобы загрузить таблицу цен TOSREC.

Возраст: 4 класс
Время тестирования: 3 минуты
Администрация: Индивидуальный или групповой

Тест на эффективность и понимание прочитанного без звука (TOSREC) — это краткий, групповой или индивидуальный тест чтение, которое оценивает беззвучное чтение связного текста на понимание.Тест можно использовать для проверки и контроля успеваемости, при этом для каждого класса доступно несколько форм, чтобы облегчить контроль успеваемости. Этот тест также может использоваться клиницистами и исследователями в качестве краткого теста на понимание прочитанного.

Описание TOSREC

TOSREC имеет четыре тестовых формы. Это было нормировано на национально-репрезентативной выборке из 3523 человек.

TOSREC измеряет эффективность бесшумного чтения (то есть скорость и точность) и понимание прочитанного. Респондентам дается 3 минуты, чтобы прочитать и проверить правдивость как можно большего числа предложений.

Для каждого уровня обучения форма A нормировалась осенью, форма B — зимой и форма C — весной. Это предусматривает нормы, характерные для времени в учебном году, в которое проводится TOSREC. Необязательная форма O доступна для использования в любое время в течение года. TOSREC предоставляет необработанные оценки, индексы (тип стандартной оценки) и процентили. Его могут проводить классные руководители, тренеры по чтению, учителя специального образования, школьные психологи, логопеды и лингвисты и другие специалисты, прошедшие определенную подготовку в области проведения стандартизированных тестов.Тест можно проводить в классе или других группах студентов или взрослых, а также можно проводить индивидуально.

TOSREC предоставляет пять преимуществ перед тестами на беглость устного чтения для проверки и мониторинга прогресса из-за своего формата чтения связного текста беззвучно для понимания.
  1. Возможно групповое администрирование, что значительно повышает эффективность и рентабельность. Эта экономия эффективности и рентабельности особенно важна для общешкольного скрининга и мониторинга успеваемости.
  2. Вид чтения, который оценивается TOSREC, имеет большую экологическую значимость, чем задания на беглость устного чтения. Конечная цель обучения чтению — помочь учащимся читать беззвучно и эффективно для понимания. Между чтением без слов и чтением устно существуют важные различия. Например, скорость чтения при устном чтении значительно ниже, чем при чтении без звука. Вокализация также требует дополнительных усилий и обеспечивает источник звуковой информации, которую необходимо обрабатывать одновременно с чтением.Это занимает рабочую память, которую иначе можно было бы посвятить пониманию.
  3. Понимание оценивается явно и напрямую влияет на выставление оценок. Хотя некоторые задания на беглость устного чтения включают в себя вопросы на понимание прочитанного, чтобы побудить читателей читать для понимания прочитанного, а не просто произносить слова, результативность понимания не влияет напрямую на оценку. Результаты тестов на беглость устного чтения обычно указываются как правильное чтение слов в минуту без корректировки в зависимости от того, правильно ли даны ответы на вопросы на понимание прочитанного.Согласно TOSREC, неспособность правильно проверить значение предложения напрямую влияет на оценку.
  4. Доступны национальные репрезентативные нормы. Хотя эмпирически установленные эталоны доступны для некоторых задач на беглость чтения, репрезентативные на национальном уровне стандартные баллы и процентили, собранные для стандартизированного набора отрывков, обычно недоступны. TOSREC предоставляет как стандартные баллы, так и процентили, а также стандартизированные инструкции и формы, тем самым позволяя сравнивать результаты индивида по TOSREC с национальными нормами.
  5. Избегает смущения со стороны плохих читателей. На практике некоторые плохие читатели, особенно пожилые бедные читатели или изучающие английский язык, стесняются читать вслух в присутствии экзаменатора до такой степени, что это сказывается на их успеваемости и ситуация тестирования становится неудобной. TOSREC избегает смущения, которое испытывают некоторые респонденты при чтении вслух.
Аспекты чтения, измеренные TOSREC

TOSREC измеряет эффективность, с которой связанный текст может быть прочитан без звука для понимания.Таким образом, он обеспечивает моментальный снимок способности человека выполнять конечный продукт — фактическое понимание печати, в отличие от измерения только одного компонента чтения, такого как декодирование на уровне слова или беглое распознавание слов. TOSREC требует беглого распознавания напечатанных слов, способности обрабатывать структуру предложений соответствующего уровня класса, знания лексики, соответствующей уровню класса, адекватной емкости рабочей памяти для обработки реалистичных предложений, способности делать соответствующие выводы и владения соответствующими базовыми знаниями. .

Использование TOSREC

TOSREC был разработан для нескольких целей, включая эффективный и экономичный (а) скрининг для выявления плохих читателей, (б) групповой мониторинг прогресса всех читателей и (в) оценку клиницистами и исследователи беззвучного чтения связного текста на понимание.

КАЖДЫЙ КОМПЛЕКТ TOSREC ВКЛЮЧАЕТ: Руководство экзаменатора с компакт-диском с ключами для подсчета очков, 25 форм профиля и по 25 буклетов с ответами учащихся, форма A, форма B, форма C и форма O, все в прочном ящике для хранения.© 2010

TOSREC для других марок:

Рабочие листы для чтения | Рабочие листы для чтения для четвертого класса

Это раздел для чтения для четвертого класса. В четвертом классе учащиеся развивают знания и овладевают многосложными словами. Слова четвертого класса развиваются из слов третьего класса, и их трудность возрастает. Важно продвигать словарный запас на уровне своего класса, чтобы уровень понимания прочитанного учащимися продолжал улучшаться. Наши рабочие листы для чтения в четвертом классе включают короткие отрывки и рассказы, которые учащиеся должны прочитать и ответить на следующие вопросы для понимания.Практика чтения отрывков для уровня своего класса и ответы на вопросы для четвертого класса подготовят учащихся к чтению, пониманию и лексике следующего уровня. Наши рабочие листы для чтения в четвертом классе можно использовать для разных уровней обучения.

Наши рабочие листы по чтению для четвертых классов можно бесплатно загрузить и легко получить в формате PDF. Используйте эти листы для чтения в четвертом классе в школе или дома.

Алиса в стране чудес

Задания по чтению для четвертого класса
Головоломка

Рабочие листы для чтения для четвертого класса
Дневник космонавта

Рабочие листы для чтения для четвертого класса
На угольной шахте

Рабочие листы для чтения для четвертого класса
Птенец Беллы

Рабочие листы чтения для четвертого класса
Детская мечта о звезде

Рабочие листы по чтению для четвертого класса
Собаки, кошки и мыши

Задания по чтению для четвертых классов
Подарки бабушки Гарсиа

Задания по чтению для четвертого класса
Хайди

Рабочие листы для чтения для четвертого класса
Какова длина строки?

Рабочие листы по чтению для четвертого класса
Марко Поло

Рабочие листы для чтения для четвертого класса
Обезьяна покупает проблемы

Рабочие листы для чтения для четвертого класса
Оливковое масло

Рабочие листы для чтения для четвертых классов
Raggedy Ann

Рабочие листы для чтения для четвертого класса
Скульптура

Рабочие листы для чтения в четвертом классе
История доктораDoolittle

Рабочие листы по чтению для четвертого класса
Шляпа на десять галлонов

Рабочие листы для чтения для четвертого класса
The Gift

Рабочие листы для чтения для четвертого класса
Молот тролля

Рабочие листы для четвертого класса
Пока мы спим

Рабочие листы для чтения для четвертого класса
Wild Turkey’s Come

Рабочие листы для чтения для четвертого класса
Ветер и солнце

Рабочие листы для чтения для четвертого класса
Ты такой умный

Рабочие листы для чтения для четвертого класса
.

No related posts.

Leave a Reply

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *