Деятельность как способ существования людей контрольная работа: Контрольная работа «Деятельность как способ существования людей» 10 класс скачать

Содержание

Самостоятельная работа по теме «Деятельность как форма существования людей»

Самостоятельная работа по теме «Деятельность как форма существования людей»

1 вариант

1.Запишите слово, пропущенное в схеме.

2.Запишите слово, пропущенное в таблице.

3.Запишите слово, пропущенное в таблице.

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ЦЕЛЬ

Учение

Приобретение знаний

…

Достижение практически полезного результата, создание продуктов потребления

4.Запишите слово, пропущенное в таблице.

КОМПОНЕНТ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ХАРАКТЕРИСТИКА

…

Осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека.

Результат

То, чего достигает человек в ходе деятельности.

5.Запишите слово, пропущенное в таблице.

ХАРАКТЕРИСТИКА ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ХАРАКТЕРИСТИКА

Учение

Вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков

…

Вид деятельности, при котором происходит обмен идеями и эмоциями

6.Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Объекты деятельности, результаты деятельности,

мотивы деятельности, субъекты деятельности, структура деятельности.

7.Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Мотив, компонент деятельности, цель, процесс, результат, метод.

8.Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Чувственное познание, познавательная деятельность, субъект познания, объект познания, рациональное познание

9.Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Потребность в признании со стороны других людей, стремление достичь высокого социального статуса, социальная потребность, потребность в общении, потребность в уважении со стороны своих коллег.

10.Ниже приведен перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «структура деятельности».

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в ответ цифры, под которыми они указаны.

1) субъект 2) объект 3) цель 4) статус 5) нормы 6) средства 7) результат

11.Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к биологическим потребностям человека.

Найдите два термина «выпадающих» из общего ряда, и запишите в цифры, под которыми они указаны.

1) потребность в питании 2) потребность в движении 3) потребность в самореализации

4) потребность в самосохранении 5) потребность в общении 6) потребность в продолжении рода

12.Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к социальным потребностям человека.

Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) движение; 2) самоуважение; 3) самореализация; 4) самосохранение; 5) общение; 6) забота.

13.Одиннадцатиклассник Юрий готовится к ЕГЭ по русскому языку. Найдите в приведённом ниже списке возможные цели этой деятельности Юрия и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) чтение учебников, справочной литературы 2) поступление в вуз 3) получение высокого балла 4) проведение экзамена 5) консультации педагогов 6) получение аттестата о среднем общем образовании

14.Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Компонентами структуры любой деятельности являются средства, мотивы, эмоции.

2) Познавательная деятельность в отличие от коммуникативной предполагает использование понятий и терминов.

3) Культура является результатом преобразующей деятельности человека.

4) Деятельность человека в отличие от поведения животных носит осознанный целенаправленный характер.

5) Трудовая деятельность является ведущей на протяжении всей жизни человека.

15.Выберите верные суждения о видах деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) В отличие от других видов деятельности, учение способствует познанию мира.

2) И учение, и труд, и игра могут осуществляться как индивидуально, так и сообща.

3) В отличие от учения и игры, труд позволяет удовлетворять материальные потребности.

4) Все виды деятельности предполагают использование специального оборудования.

5) Главная особенность учебной деятельности заключается в том, что ее целью является изменение не окружающего мира, а самого субъекта деятельности.

16.Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Деятельности человека свойственен продуктивный характер.

2) Цель деятельности – это осознанный образ того результата, на достижение которого направлено действие человека.

3) В своей деятельности человек не способен выйти за рамки биологической предопределённости.

4) Основные виды деятельности – это игра, труд, общение и учение.

5) Субъект деятельности – это то, на что она направлена.

17.Выберите верные суждения о деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

Цифры укажите в порядке возрастания.

1) Предмет, на который направлена практическая или теоретическая деятельность человека, называют субъектом деятельности.

2) Аффективные действия основаны на убеждениях, принципах, моральных и эстетических ценностях.

3) Деятельность — это специфически человеческая активность, регулируемая сознанием, порождаемая потребностями и направленная на познание и преобразование внешнего мира и самого человека.

4) Мотив — основанное на потребности осознанное побуждение, обосновывающее и оправдывающее деятельность.

5) Средства деятельности — это используемые в ходе деятельности приёмы, способы действия, предметы и т.п.

18.Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Мотивом _____(А) называется то, что побуждает её, ради чего она осуществляется. В качестве мотива обычно выступает конкретная______(Б) человека. Это определённая форма связи с внешним миром____(В), социальной группы, общества в целом. В зависимости от задач изучения потребностей в современной науке применяются различные их классификации. Потребности, вызванные биологической природой человека, называются_____(Г). Это потребности людей во всём, что необходимо для их существования, развития и воспроизводства. Потребности, связанные с тем, что человек принадлежит к обществу, занимает в нём определённое место, участвует в трудовой деятельности, в общении с другими людьми, характеризуются как _____(Д). Потребности, связанные с познанием человеком окружающего мира и смысла своего существования, относятся к________(Е). Каждая из групп потребностей вызывает соответствующие виды деятельности».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.

Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем Вам потребуется для заполнения пропусков.

Список терминов:

1) потребность

2) деятельность

3) причина

4) социальный

5) естественный

6) подлинный

7) социализация

8) личность

9) идеальный (духовный)

В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами слова.

19.Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Вот мы, например, убеждены, что у любой деятельности есть ____ (А), что она всегда направлена на ____ (Б), что вначале –___ (В), потом — деятельность. Кроме того, мы не сомневаемся в том, что деятельность — это ____(Г) и что её можно наблюдать со стороны, или уж, во всяком случае, «изнутри» — глазами самого человека. Все так и есть, пока мы не принимаем в расчёт продвижение человека к уже принятой _____(Д)…

Всегда есть ____ (Е) несоответствия между тем, к чему стремишься, и чего достигаешь… Независимо от того, оказывается замысел выше воплощения или, наоборот, воплощение превосходит замысел, расхождение между стремлением и эффектами осуществлённых действий стимулирует активность человека, движение его деятельности. А в итоге рождается новая деятельность, и не только своя собственная, но, возможно, других людей».

1) сознание

2) субъект

3) цель

4) объект

5) личность

6) процесс

7) средства

8) элемент

9) движение

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

20.Рассматривая игру как вид деятельности, исследователи характеризуют ее как стихийную, вечно обновляющуюся, изменяющуюся, модернизирующуюся. С опорой на курс обществоведения и социальный опыт приведите три подтверждения изменчивости игры как вида деятельности.

22) Каковы признаки политики как особого вида деятельности? (Укажите и поясните не менее 3 признаков на примерах)

23) Чем характеризуются основные типы легитимности? (назовите три типа и поясните)

Самостоятельная работа по теме «Деятельность как форма существования людей»

2 вариант

1.Запишите слово, пропущенное в схеме.

2. Запишите слово, пропущенное в таблице.

ХАРАКТЕР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРОЯВЛЕНИЕ

Сознательный

Выдвижение целей и предвидение результатов

…

Изменение окружающего мира и самого себя

3. Запишите слово, пропущенное в таблице.

ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ХАРАКТЕРИСТИКА

Материальная

Связана с созданием необходимых для удовлетворения потребностей вещей, материальных ценностей

…

Связана с созданием идей, образов, научных, художественных и нравственных ценностей

4. Запишите слово, пропущенное в таблице.

ПОТРЕБНОСТИ ЧЕЛОВЕКА

ВИДЫ

ОБЪЕКТЫ ПОТРЕБНОСТИ

Биологические (естественные)

Пища, вода, воздух, климатические условия и т. п.

…

Общение, общественная деятельность, общественное признание и т. п.

5. Запишите слово, пропущенное в таблице.

ХАРАКТЕРИСТИКА ФОРМ ДУХОВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ФОРМА ДУХОВНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ХАРАКТЕРИСТИКА

Искусство

Форма духовной деятельности, направленная на освоение и создание эстетических ценностей

…

Форма духовной деятельности, направленная на производство знаний о природе, обществе и о самом познании, имеющая непосредственную цель постижения истины и открытия объективных законов

6. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Труд, игра, учение, вид деятельности, познание.

7. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Потребность, установка, убеждение, мотив, интерес, эмоция, идеал.

8. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. Запишите это слово (словосочетание).

Игра, общение, труд, деятельность, учение.

9. В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово.

Потребность, мировоззрение, умение, интерес, личность.

10. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к видам деятельности. Найдите два термина «выпадающих» из общего ряда, и запишите в цифры, под которыми они указаны.

1) игра 2) труд 3) мобильность 4) познание 5) общение 6) сознание

11. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением двух, относятся к элементам структуры деятельности. Найдите два термина, «выпадающие» из общего ряда, и запишите в таблицу цифры, под которыми они указаны.

1) субъект; 2) объект; 3) цель; 4) результат; 5) игра; 6) творчество.

12. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, представляют духовные (идеальные) потребности человека. Найдите два термина «выпадающих» из общего ряда, и запишите в цифры, под которыми они указаны.

1) потребность в приобретении новых знаний; 2) потребность в художественном творчестве;

3) потребность в нравственном поведении; 4) потребность в труде; 5) потребность в общественном признании;

6) поиск смысла жизни.

13. Выберите верные суждения о деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Деятельность человека имеет созидательный и преобразовательный характер.

2) Деятельность человека всецело определяется условными рефлексами.

3) В отличие от поведения животных, деятельность человека ориентирована на удовлетворение потребностей, действующих в данный момент времени.

4) Деятельность человека вызывается социальными потребностями.

5) Деятельность человека носит волевой и сознательный характер.

14. Выберите верные суждения о коммуникативной деятельности человека и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Одним из барьеров в процессе коммуникации людей выступает их личная взаимная неприязнь.

2) Средством вербального общения является мимика.

3) Информационное общество создало новые формы общения.

4) Речь является самым продуктивным инструментом человеческого общения.

5) Основной целью коммуникации является обмен эмоциями.

15. Выберите верные суждения о мышлении и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Особенностью мышления является его опосредованный характер.

2) Объективной материальной формой мышления является язык.

3) Дедукция – это логическое умозаключение от частного к общему.

4) Синтез как приём мышления есть разложение предмета на составляющие его части и стороны.

5) Мышление невозможно без анализа, синтеза и сравнения.

16. Выберите верные суждения о творчестве как форме деятельности и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) Под творчеством понимается любая сознательная деятельность человека.

2) Творчество предполагает создание чего-то качественно нового, ранее не существовавшего.

3) Способностями к творчеству в той или иной степени обладает каждый человек.

4) Творчество может являться самостоятельной деятельностью.

5) Целью творчества всегда является достижение практически полезного результата.

17. Студент работает над рефератом о познавательной деятельности школьника. Какие отличительные характеристики из перечисленных ниже он может рассмотреть в своей работе?

1) нацеленность на получение знания, нового для всего человечества

2) нацеленность на развитие собственных волевых качеств

3) нацеленность на приобретение новых знаний

4) нацеленность на развитие физических возможностей

5) нацеленность на овладение определенными умениями

6) нацеленность на приобщение к опыту человечества

18. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.

Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

«Мотивом __________(А) называется то, что побуждает её, ради чего она осуществляется. В качестве побудителя обычно выступает конкретная __________(Б), которая удовлетворяется в ходе и с помощью деятельности. Это определённая форма связи живых организмов с внешним миром, необходимая для существования __________(В), социальной группы, общества в целом.

__________(Г) потребности вызваны биологической природой человека. Это потребности людей во всём, что необходимо для их существования, развития и воспроизводства. __________(Д) потребности связаны с тем, что человек принадлежит к обществу, занимает в нём определённое место, участвует в трудовой деятельности, в общении с другими людьми. __________(Е) потребности связаны с познанием человеком окружающего мира, своего места в нём и смысла своего существования. Каждая из групп потребностей вызывает соответствующие виды деятельности».

Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть использовано только один раз.

Список терминов:

1) потребность

2) деятельность

3) природа

4) социальный

5) естественный

6) подлинный (разумный)

7) индивидуальность

8) индивид

9) идеальный (духовный)

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

19. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.

Преодоление противоречий в _______(А) через овладение соответствующими способами её выполнения (умениями, навыками, приемами, знаниями) ведёт к _______(Б) и представляет собой его суть. Ведущая роль в овладении новыми эффективными способами удовлетворения _______(В) принадлежит обучению и _______(Г). Отбор, развитие и культивирование потребностей, имеющих общественную и _______(Д) ценность, является одним из центральных заданий в формировании личности. В формировании _______(Е) существенную роль играет преемственность в обучении и воспитании. Развитие личности – сложный процесс, в котором уровни развития постоянно изменяются. Развитие познавательных психических процессов, эмоций и чувств, воли, потребностей, интересов, идеалов и убеждений, сознания и самосознания, способностей, темперамента и характера, умений, навыков и привычек находится в сложном межэтапном взаимодействии.

Пропущенные элементы:

1) воспитание 2) деятельность 3) личностный

4) качественный 5) индивид 6) личность

7) развитие 8) роль 9) потребность

Запишите в ответ цифры, расположив их в порядке, соответствующем буквам:

20. В процессе подготовки к поступлению в технический вуз старшеклассник использует учебники и пособия, решает множество задач по математике и физике, участвует в олимпиадах. Выделите в данном примере субъект и объект, цели и средства деятельности. К какому виду может быть отнесена данная деятельность? Поясните свой ответ.

21.Умение эффективно действовать в нестандартной ситуации, находить оптимальное решение задачи не заложено у человека, как у животного, в генетической программе, в инстинктах, а обретается в онтогенезе, в процессе деятельности. Назовите любые два вида деятельности, которые способствуют развитию этого умения. Поясните, как им пользоваться в нестандартных ситуациях.

22. Как можно классифицировать политические действия? (Укажите не менее трех критериев и приведите примеры)

23. Чем характеризуются основные типы легитимности? (назовите три типа и поясните)

Тест «Деятельность как способ способ существования людей» 10 класс профиль

ВАРИАНТ 1

1. Запишите слово, пропущенное в таблице

Осознанный образ предвосхищаемого результата

Средства

Приемы, способы действий, предметы, ресурсы, используемые человеком в ходе деятельности

2. Какое понятие из перечисленных ниже является обобщающим для всех остальных:

1) Политическая деятельность; 2) политические действия 3) политическое взаимодействие; 4) политические нормы;

5) субъекты политики.

3. Какие два понятия «выпадают» из общего ряда.

1) потребность в пище; 2) потребность в безопасности; 3) потребность в признании ; 4) в реализации через творчество;

5) потребность в упорядоченности бытия; 6) потребность в продолжении рода.

4.Соотнесите виды деятельности и их основные признаки

5. Выберите верные суждения о духовной деятельности человека:

1) Искусство является одной из форм духовной деятельности человека;

2) Духовная деятельность может выражаться как в виде духовного производства, так и духовного потребления.

3) Духовная деятельность носит исключительно творческий характер;

4) Духовное производство – это создание особых благ, которые не могут быть потреблены окончательно;

5) Учебная деятельность – это область духовного производства, имеющая системный характер и связанная с поиском новых знаний о мире, обществе, человеке.

6) Все формы духовной деятельности человека носят исключительно системный характер.

6. Выберите из перечисленного ниже черты сходства трудовой и политической деятельности:

1) целеполагание; 2) наличие общественно-полезного результата;

3) сознательность; 4) энергозатратность;

5) основным мотивом являются интересы; 6) использование специальных материальных средств

7. Заполните пробелы в тексте с помощью терминов и понятий, приведенных ниже

В труде, учении, ___________ (А) формируются и проявляются все стороны психики.

Особо встает вопрос о том, как формируются и закрепляются относительно устойчивые психические свойства. Психические свойства ___________ (Б) — ее способности и характерологические черты — формируются в ходе жизни. Врожденные ___________ (В) организма являются лишь ___________ (Г) — весьма многозначными, которые обусловливают, но не предопределяют психические свойства человека. На основе одних и тех же задатков у человека могут выработаться различные свойства — ___________ (Д) и черты характера в зависимости от хода его жизни и ___________ (Е) не только проявляются, но и формируются. В работе, учении и труде складываются и отрабатываются способности людей; в жизненных деяниях и поступках формируется и закаляется характер».

1) особенность; 2) способности; 3) личность; 4) игра; 5) общество; 6) задатки; 7) общение; 8) деятельность;

9) группа

Прочитайте текст и ответьте на вопросы к нему.

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И СОЗНАНИЕ

Как и активность животных, деятельность представляет собой информационно направленный процесс, предполагающий способность ориентироваться в среде — воспринимать значимые сообщения, перерабатывать их в командные коды поведения, которые вызывают, направляют и контролируют физическую реакцию системы…

Информационное поведение человека определяется сознанием, которое представляет собой высшую форму развития психики животных, обладающих нервной системой, способных ощущать, воспринимать и представлять окружающую действительность…

Сознание человека основано на способности к словесно-логическому, «вербальному» мышлению, которая надстраивается над системой условных и безусловных рефлексов поведения и завершает собой простейшие формы «прологического» — наглядно-действенного и наглядно-образного мышления.

…Любой «ставший» человек в отличие от животного обладает некоторым минимумом абстрактного мышления, позволяющего ему отображать среду путем логических моделей, идеальных образов действий, относительно самостоятельных, независимых от сиюминутных поведенческих ситуаций.

Результатом подобной работы сознания оказывается наличие в человеческой деятельности особого рода целей, отличных от объективных целей адаптивной деятельности животных. Речь идет о сознательных целях деятельности, связанных со способностью человека анализировать ситуацию, т. е. раскрывать неявные, не поддающиеся «живому наблюдению» причинно-следственные связи ее значимых компонентов… Эта способность позволяет людям заранее предвидеть результаты своей деятельности, планировать их, т. е. продумывать наиболее целесообразные в данных условиях способы их достижения.

К.Х. Момджян

8.Что, по мысли автора, сближает поведение животных и деятельность человека? Какими отличительными характеристиками автор наделяет сознание (мышление) человека, сравнивая с психикой животных?

9.Как, по мысли автора, изменяется целеполагание под влиянием логического мышления? Приведите две характеристики

10. Какое из двух понятий — целенаправленность и целесообразность — следует отнести к деятельности человека? Аргументируйте свой ответ, опираясь на данный текст, а также знания из курса обществоведения.

11. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «деятельность»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию о видах деятельности, и одно предложение, раскрывающие сущность одного из видов деятельности.

12. Назовите и проиллюстрируйте примерами три вида политического участия.

13. Составьте план развернутого ответа по теме « Трудовая деятельность человека» ( 4 пункта, два из них – развернутые).

ВАРИАНТ 2

1. Запишите слово, пропущенное в схеме

Преобразование реальных объектов природы и общества

Духовная

Изменение сознания людей, становление их мировоззрения, системы ценностей

2. Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий данного ряда

1) субъект деятельности; 2) цель деятельности; 3) структура деятельности; 4) средства деятельности;

5) объект деятельности.

3. Выберите два понятия « выпадающие» из приведенного ниже ряда:

1) потребности; 2) инстинкты; 3) социальные установки; 4) интересы; 5) задатки; 6) эмоции

Соотнесите виды трудовой деятельности и ее примеры.

5. Выберите верные суждения о человеческой деятельности.(22.4)

1) Деятельность – это специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования.

2) Результатом человеческой деятельности является создание предметов только материальной культуры;

3) Человеческая деятельность направлена исключительно во внешнюю среду и не преобразует самого человека.

4) Творческий характер человеческой деятельности проявляется в том, что он позволяет ему выйти за пределы своей природной ограниченности.

5) Продуктивный характер деятельности позволил человеку создать знаковые системы, а также орудия воздействия на себя и природу

6. Выберите черты различия деятельности человека и активности животных.

1) сознательный характер; 2) использование орудий труда;

3) наличие внешней и внутренней активности; 4) целеполагание;

5) целенаправленность; 6) общественный характер.

7.Заполните пробелы в тексте с помощью терминов и понятий, приведенных ниже.

___________(А) — это систематическое сознательное вмешательство индивидов или групп в систему общественно-политических отношений с целью приспособления ее к своим интересам, идеалам и ценностям. Любое действие является политическим в том случае, если оно направленно на формирование, поддержку или изменение ________(Б).

Элементами политической деятельности являются _________(В) с его целями, мотивами, потребностями, интересами, ценностями, знаниями и навыками, объект, предмет, цель, средства и результат (продукт). Он – носитель предметно-практической деятельности, активная сторона процесса познания и преобразования политической жизни общества.

_______( Г) — то, что противостоит субъекту в его политической деятельности и с чем субъект взаимодействует: общество, государство и его органы, группы, политические партии и общественные организации, социальные и правовые нормы, другие субъекты и отношения между ними. Средствами политической деятельности в первую очередь является общение в различных его организационно-правовых формах, таких как, например, __________(Д) и общественные объединения. Даже сама _______(Е) как вид деятельности и ее сфера может рассматриваться в качестве средства достижения определенных целей.

1) политика; 2) политическая система; 3) политический институт; 4) политическое участие;

5) объект политики; 6) субъекты политики; 7) политические партии; 8) политическое участие; 9) индивид

Прочитайте текст и ответьте на вопросы к нему

Основным исторически первичным видом человеческой деятельности является труд. Труд характеризуется как сознательная целенаправленная деятельность человека, результат которого содержится в ее представлении и регулируется волей в соответствии с поставленной целью. По этому поводу К. Маркс писал, что труд — исключительно достояние человека. Паук совершает операции, напоминающие операции ткача, пчела постройкой своих восковых ячеек подобна архитектору. Но самый плохой архитектор отличается от наилучшей пчелы тем, что прежде, чем строить ячейку из воска. Он построил ее уже в своей голове.

В процессе труда не только производится тот или иной продукт трудовой деятельности субъекта, но формируется и сам субъект. . В трудовой деятельности развиваются способности человека, его мировоззренческие принципы.

По своей объективной сущности труд является деятельностью, направленной на создание общественно-полезного продукта. Он предполагает выполнение определенного задания, поэтому требует планирования, контроля исполнения, дисциплины.

Трудовая деятельность совершается не в силу привлекательности самого процесса, а ради более или менее отдаленного ее результата, служащего для удовлетворения потребностей человека. В силу общественного разделения труда мотивами деятельности отдельного человека становится не продукт его деятельности, а деятельности многих других людей – продукт общественной деятельности.

В каждом виде труда имеется своя, более или менее сложная техника, которой необходимо овладеть. Поэтому в любом труде значительную роль играют знания и навыки. Знания наиболее важны в сложных интеллектуальных видах труда, навыки – в труде, для которого характерно однообразие, шаблонность выполняемых операций.

Труд — основной источник развития человека, его насущная потребность. Посредством труда человек обогащает и расширяет свое собственное бытие, материализует замыслы. Однако в зависимости от специфики общественных условий труд может восприниматься как обязанность, тяжелая необходимость. Поэтому в труде существенна не только техника труда, но и отношение человека к труду, основные мотивы трудовой деятельности. Роль труженика является одной из базовых ролей в социальной системе. Общество должно стимулировать экономическими, правовыми, идеологическими и иными средствами работника к совершенствованию. Совершенствование личности труженика – процесс системный. Наиболее ярко эта системность проявляется сегодня, в связи с переходом к информационно-компьютерному технологическому способу производства. От сотрудника требуется не только высокий уровень общего образования и профессиональной подготовки, но и высокий морально- нравственный уровень. Последнее требование становится актуальным в связи с увеличением творческих аспектов в трудовой деятельности и усилением значимости самодисциплины и самоконтроля работающего человека.

8) Какие признаки трудовой деятельности приводит автор в данном тексте?

9) Как влияет труд на личность человека? Ответьте на этот вопрос, используя как текст, так и ваши обществоведческие знания.

10) Используя текст и свои обществоведческие знания приведите не менее 3-х причин, по которым в современных условиях необходимо всестороннее , т.е. системное совершенствование личности работника.

11. Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «мотивы деятельности»? Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения: одно предложение, содержащее информацию об основных мотивах деятельности, и одно предложение, раскрывающие сущность одного из мотивов деятельности.

12 . Назовите и проиллюстрируйте примерами два мотива политической деятельности.

13. Составьте план развернутого ответа по теме «духовная деятельность человека» ( 4 пункта, два из них развернутые).

Тесты по обществознанию. Деятельность — способ существования людей.

Раздел 1, глава 2. Общество. Тема 5. // Деятельность – способ существования людей. Вариант 1.

Задания с выбором ответа

1.Деятельность – это

1) способ отношения человека к внешнему миру, состоящий в преобразовании и подчинении его целям человека;

2) процесс наиболее полного выявления и осуществления личностью своих возможностей;

3) процесс усвоения и дальнейшего развития человеком культурных норм и социального опыта, необходимых для успешного функционирования в обществе;

4) совокупность поступков человека, совершаемых им в относительно продолжительный период времени в постоянных или изменяющихся условиях.

2. Побудительной причиной деятельности является:

1) цель; 2) действие; 3) результат; 4) мотив.

3. Укажите вид деятельности, исходя из её соответствия социальным нормам:

1) прогрессивная; 2) законная; 3) творческая; 4) политическая.

4. Верны ли следующие суждения о деятельности человека?

А. Деятельность человека представляет собой цепь действий.

Б. Деятельность человека, в отличие от поведения животного, характеризуется взаимодействием с природой.

1) верно только А; 3) верны оба суждения;

2) верно только Б; 4) оба суждения неверны.

5. Верны ли следующие суждения об общих чертах общения и игры как основных видах деятельности людей?

А. Общей чертой общения и игры является то, что они предполагают обязательное наличие партнера.

Б. Общей чертой общения и игры является то, что они предполагают использование имитации.

1) верно только А; 3) верны оба суждения;

2) верно только Б; 4) оба суждения неверны.

6. Писатель завершил свою работу. Её результатом стало появление нового романа, который так долго ждала читающая аудитория. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что работа писателя является трудовой деятельностью?

1) предусматривает общение; 3) носит коллективный характер;

2) предполагает наличие цели; 4) доставляет удовольствие.

Задания с кратким ответом

1.Запишите слово, пропущенное в схеме.

Структура деятельности.

Мотив ….. Средства Процесс Результат.

2. Установите соответствие между видами деятельности и их проявлениями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Проявления деятельности	Виды деятельности
А) модернизация транспортной инфраструктуры	1) практическая
Б) осуществление научного открытия	2) духовная
В) инвестирование малого предпринимательства
Г) осуществление глобального моделирования
Д) проведение экономических реформ в обществе.

3. Найдите в приведенном ниже списке черты, присущие деятельности человека, и запищите цифры, под которыми они указаны.

1) индивидуальный характер;

2) преобразующий характер;

3) потребительский характер;

4) продуктивный характер;

5) общественный характер;

6) запрограммированный характер.

Раздел 1, глава 2. Общество. Тема 5. // Деятельность – способ существования людей. Вариант 2.

Задания с выбором ответа

1.К социальным относится потребность

1) в самовыражении; 2) в познании окружающего мира; 3) в трудовой деятельности; 4) в жилище.

2. Деятельность – это

1) способ отношения человека к внешнему миру, состоящий в преобразовании и подчинении его целям человека;

2) процесс наиболее полного выявления и осуществления личностью своих возможностей;

3. В России 4 апреля 2005 г. была создана Общественная палата РФ, которая является органом экспертного контроля за исполнительной и законодательной властью, за соблюдением свободы слова в средствах массовой информации. Это пример деятельности

1) экономической; 2) социальной; 3) политической; 4) духовной.

4. Верны ли следующие суждения об общих чертах общения и игры как основных видах деятельности людей?

А. Общей чертой общения и игры является то, что они предполагают обязательное наличие партнера.

Б. Общей чертой общения и игры является то, что они предполагают использование имитации.

1) верно только А; 3) верны оба суждения;

2) верно только Б; 4) оба суждения неверны.

5. Верны ли следующие суждения о потребностях?

А. Удовлетворение потребностей обуславливает деятельность человека.

Б. Естественные, социальные и идеальные потребности человека взаимосвязаны.

1) верно только А; 3) верны оба суждения;

2) верно только Б; 4) оба суждения неверны.

6. В уставе средневековых цеховых говорилось о том, что желающие освоить основы ремесла должны были заниматься этим несколько лет под началом мастера. После этого они становились подмастерьями – помощниками мастера и затем ещё несколько лет постигали секреты ремесла. Подмастерье мог стать мастером, сдав специальный экзамен перед старшинами цеха: он должен был изготовить образцовое произведение своего ремесла – шедевр. Какой основной вид деятельности раскрывает этот пример?

1) труд; 2) общение; 3) игру; 4) учение.

Задания с кратким ответом

1.Запишите слово, пропущенное в схеме.

Структура деятельности.

Мотив ….. Средства Процесс Результат.

Проявления деятельности	Виды деятельности
А) модернизация транспортной инфраструктуры	1) практическая
Б) осуществление научного открытия	2) духовная
В) инвестирование малого предпринимательства
Г) осуществление глобального моделирования
Д) проведение экономических реформ в обществе.

1) индивидуальный характер;

2) преобразующий характер;

3) потребительский характер;

4) продуктивный характер;

5) общественный характер;

6) запрограммированный характер.

Раздел 1, глава 2. Общество. Тема 5. // Деятельность – способ существования людей.

Вариант 1.

Задания с выбором ответа

Задания с выбором ответа

1.1

2.4

3.2

4.1

5.4

6.2

Задания с кратким ответом.

1. цель

2. 12121

3. 245

Вариант 2.

Задания с выбором ответа

1.3

2.1

3.3

4.4

5.3

6.4

Задания с кратким ответом.

1. цель

2. 12121

3. 245

Тест по обществознанию Деятельность — способ существования людей для 10 класса

Тест по обществознанию Деятельность — способ существования людей для 10 класса с ответами. Тест включает две части. Задания с выбором ответа (10 заданий) и задания с кратким ответом (3 задания).

Задания с выбором ответа

1. Деятельность — это

1) способ отношения человека к внешнему миру, состоящий в преобразовании и подчинении его целям человека
2) процесс наиболее полного выявления и осуществления личностью своих возможностей
3) процесс усвоения и дальнейшего развития человеком культурных норм и социального опыта, необходимых для успешного функционирования в обществе
4) совокупность поступков человека, совершаемых им в относительно продолжительный период времени в постоянных или изменяющихся условиях

2. К социальным относится потребность

1) в самовыражении
2) в познании окружающего мира
3) в трудовой деятельности
4) в жилище

3. Побудительной причиной деятельности является

1) цель
2) действие
3) результат
4) мотив

4. Укажите вид деятельности, исходя из её соответствия социальным нормам

1) прогрессивная
2) законная
3) творческая
4) политическая

5. Верны ли следующие суждения о потребностях?

А. Удовлетворение потребностей обусловливает деятельность человека.
Б. Естественные, социальные и идеальные потребности человека взаимосвязаны.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

6. Верны ли следующие суждения о деятельности человека?

А. Деятельность человека представляет собой цепь действий.
Б. Деятельность человека, в отличие от поведения животного, характеризуется взаимодействием с природой.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

7. Верны ли следующие суждения об общих чертах общения и игры как основных видах деятельности людей?

А. Общей чертой общения и игры является то, что они предполагают обязательное наличие партнёра.
Б. Общей чертой общения и игры является то, что они предполагают использование имитации.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

8. В России 4 апреля 2005 г. была создана Общественная палата РФ, которая является органом экспертного контроля за исполнительной и законодательной властью, за соблюдением свободы слова в средствах массовой информации. Это пример деятельности

1) экономической
2) социальной
3) политической
4) духовной

9. Писатель завершил свою работу. Её результатом стало появление нового романа, который так долго ждала читающая аудитория. Какая дополнительная информация позволит сделать вывод о том, что работа писателя является трудовой деятельностью?

1) предусматривает общение
2) предполагает наличие цели
3) носит коллективный характер
4) доставляет удовольствие

10. В уставе средневековых цехов говорилось о том, что желающие освоить основы ремесла должны были заниматься этим несколько лет под началом мастера. После этого они становились подмастерьями — помощниками мастера и затем ещё несколько лет постигали секреты ремесла. Подмастерье мог стать мастером, сдав специальный экзамен перед старшинами цеха: он должен был изготовить образцовое произведение своего ремесла — шедевр. Какой основной вид деятельности раскрывает этот пример?

1) труд
2) общение
3) игру
4) учение

Задания с кратким ответом

1. Запишите слово, пропущенное в схеме.

Проявления деятельности

A) модернизация транспортной инфраструктуры
Б) осуществление научного открытия
B) инвестирование малого предпринимательства
Г) осуществление глобального моделирования
Д) проведение экономических реформ в обществе

Виды деятельности

1) практическая
2) духовная

3. Найдите в приведённом ниже списке черты, присущие деятельности человека, и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) индивидуальный характер
2) преобразующий характер
3) потребительский характер
4) продуктивный характер
5) общественный характер
6) запрограммированный характер

Ответы на тест по обществознанию Деятельность — способ существования людей для 10 класса
Задания с выбором ответа
1-1
2-3
3-4
4-2
5-3
6-1
7-4
8-3
9-2
10-4
Задания с кратким ответом
1. Цель
2. 12121
3. 245

Тест по обществознанию Деятельность — способ существования людей 10 класс

Тест по обществознанию Деятельность — способ существования людей 10 класс с ответами. Тест состоит из 3 частей (в части 1 — 15 заданий, в части 2 — 4 задания, в части 3 — 1 задание).

Часть 1

1. Какой из признаков деятельности характерен и для животного и для человека?

1) носит продуктивный, творческий, созидательный характер
2) деятельность связана с предметами материальной и духовной культуры и преобразует сам организм, его способности, потребности, условия жизни
3) формируется и развивается в обучении и воспитании
4) инстинктивно приспосабливает организм к окружающей среде

2. Верно ли следующее высказывание: «Деятельность, в отличие от поведения, всегда целенаправленна, активна, организованна, систематична, нацелена на создание определенного продукта»?

1) верно
2) неверно
3) верно отчасти
4) указанные признаки всегда характерны для поведения

3. Что из перечисленного не входит в понятие «деятельность»?

1) мотив
2) цель
3) темперамент
4) средства

4. То, на что направлена деятельность, называется

1) субъектом
2) объектом
3) результатом
4) поведением

5. Осознанный образ предвосхищаемого результата, на достижение которого направлена деятельность, называется

1) целью
2) задачей
3) средством
4) мотивом

6. Специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования

1) потребность
2) деятельность
3) действие
4) поведение

7. Совокупность внешних и внутренних условий, вызывающих активность субъекта и определяющих направление деятельности, называется

1) поведением
2) поступком
3) целью
4) мотивом

8. Устойчивые взгляды на мир, идеалы и принципы, стремление воплотить их в жизнь через свои действия и поступки определяются как

1) потребности
2) цели
3) интересы
4) убеждения

9. Поведение состоит из

1) поступков
2) действий
3) потребностей
4) инстинктов

10. Черты характера, нравственные качества и соответствующее им поведение, которые представляются как образец нравственного совершенства, называются

1) интересом
2) идеалом
3) потребностью
4) темпераментом

11. Автор концепции, согласно которой психика формируется из трех слоев: бессознательного, подсознательного и сознания, где бессознательное является глубинным фундаментом психики, определяющим всю сознательную жизнь человека

1) К. Юнг
2) М. Вебер
3) 3. Фрейд
4) А. Маслоу

12. Известный ученый, утверждавший, что бессознательное является источником творческой фантазии

1) К. Юнг
2) М. Вебер
3) 3. Фрейд
4) А. Маслоу

13. Психические состояния, выражающие неосознанную или недостаточно осознанную потребность, называются

1) влечениями
2) мотивами
3) идеалами
4) действиями

14. Кто из ученых, говоря о деятельности, разделил действия в зависимости от мотивов на целерациональные, ценностно-рациональные, аффективные и традиционные?

1) К. Юнг
2) М. Вебер
3) 3. Фрейд
4) А. Маслоу

15. Аффективное действие характеризуется

1) рационально поставленной и продуманной целью
2) осознанным определением своей направленности и последовательно планируемой ориентацией на нее
3) длительной привычкой
4) эмоциональным состояние индивида

Часть 2

1. Установите соответствие между терминами и их определениями: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Термины

А) идеал
Б) алгоритм
В) ценности
Г) менталитет
Д) политика
Е) регресс

Определения

1) особая сфера человеческой деятельности
2) то, что наиболее свято, дорого
3) движение от высшего к низшему
4) совершенство
5) определенная последовательность действий
6) образ мышления, характерный для человека или социальной группы

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

2. Установите соответствие между темпераментом и его характеристикой: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

Темперамент

А) сангвиник
Б) холерик
В) меланхолик
Г) флегматик

Характеристика

1) несдержанность в проявлении чувств, подвижность, возбудимость, быстрота реакции; устойчивость стремления и интересов, настойчивость, общительность
2) эмоциональность; работоспособность, выдержка, устойчивое внимание, малая общительность
3) быстрые движения, гибкость ума, быстрый темп речи
4) высокая чувствительность, обидчивость, робость, плаксивость, неуверенность в себе; малоподвижность, необщительность

Запишите выбранные цифры под соответствующими буквами.

3. Вставьте пропущенное слово:

«Развиваясь, __________ человека дифференцируется на внешнюю и внутреннюю. Первая слагается из специфических для человека действий с реальными предметами, осуществляемых путем движения рук, ног, пальцев. Вторая происходит «в уме», где человек оперирует не с реальными предметами и не путем реальных движений, а использует для этого их образы. Внутренняя __________ планирует внешнюю; она возникает на основе внешней и через нее реализуется».

4. Какие из перечисленных типов потребностей американский психолог А. Маслоу относит к вторичным (приобретенным) потребностям? Запишите цифры, под которыми они указаны.

1) духовные
2) физиологические
3) экзистенциальные
4) социальные
5) престижные

Часть 3

Темы для эссе

1. «Кто испытал наслаждение творчеством, для того уже все другие наслаждения не существуют» (А. Чехов).

2. «Нет без явно усиленного трудолюбия ни талантов, ни гениев» (Д. Менделеев).

3. «Не занятый делом человек никогда не может насладиться полным счастьем, на лице бездельника вы всегда найдете отпечаток недовольства и апатии» (Г. Гейне).

4. «Жить — значит действовать» (А. Франс).

5. «Жизнь и деятельность столь же тесно соединены между собою, как пламя и свет. Что пылает, то, верно, светит, что живет, то, конечно, действует» (Ф. Глинка).

Ответы на тест по обществознанию Деятельность — способ существования людей 10 класс
Часть 1
1-4
2-1
3-3
4-2
5-1
6-2
7-4
8-4
9-1
10-2
11-3
12-1
13-1
14-2
15-4
Часть 2
1. 452613
2. 3142
3. деятельность
4. 145

Тест по теме «Деятельность как способ существования людей»

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда:

Тест по теме Деятельность как способ существования людей.

2 слайд Описание слайда:

Часть А. А1. Какой признак отличает человеческую деятельность от поведения животных? 1. Использование орудий, приспособлений 2.Генетическая запрограммированность 3.Сознательная постановка целей 4.Инстинктивное приспособление к окружающему

3 слайд Описание слайда:

2. Постановление правительства о передаче пенсионных накоплений в управление честных пенсионных фондов представляет собой пример деятельности 1.Социально-преобразовательной 2.Прогностической 3.Материально-производственной 4.Ценностно-ориентировочной

4 слайд Описание слайда:

3. Согласно одному из существующих в науке подходов, различают практическую и духовную деятельность. Примером практической деятельности является 1.Познание законов развития общества 2.Производство товаров повседневного спроса 3.Изучение сокровищ народной мудрости 4.Формирование научной картины мира

5 слайд Описание слайда:

4. Признаком понятия «человеческая деятельность» является Доминирование биологических потребностей Приспособительный характер Целенаправленность Обязательное использование орудий

6 слайд Описание слайда:

А5. Земледелец обрабатывает землю с помощью специальной техники. Субъектом этой деятельности выступает Земля Техника Выращиваемая культура Земледелец

7 слайд Описание слайда:

А6. Старшеклассник под руководством учителя обществознания осуществляет индивидуальный исследовательский проект, выявляя на основании социологических опросов наиболее острые проблемы жителей микрорайона, прилегающего к школе. Кто (что) является субъектом данной деятельности? 1) старшеклассник, проводящий опрос 2) методики обработки полученных данных 3) опросные листы, подготовленные старшеклассником 4) участие школьного сообщества в жизни социума

8 слайд Описание слайда:

А7. Группа программистов, работающая в фирме по разработке компьютерных игр, создают новую логическую игру на сюжет фильма «Властелин колец». В этой деятельности применяемая ими программа выступает в качестве субъекта 2) средства 3) объекта мотива

9 слайд Описание слайда:

А9. К осмысленным побудителям деятельности человека относятся 1.Привычки 2. влечения 3. Мотивы 4. эмоции А10. К социальным потребностям человека относится потребность в Отдыхе 2. самосохранении 3. пище и воде 4. общении

10 слайд Описание слайда:

А11. Вид человеческой деятельности, который направлен на достижение практически полезного результата, — это Учеба 2. труд 3. творчество 4. игра А12. Деятельность человека и поведение животного характеризуются 1.механизмом самоконтроля 2. удовлетворением потребностей 3. выдвижением целей 4. осознанием выбора средств

11 слайд Описание слайда:

Часть В. В1. Установите соответствие между характером деятельности и ее проявлением ПРОЯВЛЕНИЯ Характер деятельности А) Постановка целей деятельности 1) сознательный Б) изготовление и использование документов 2) орудийный В) Предвидение результатов и последствий 3) коллективный Г) Кооперация Д) Координация человеческих усилий

12 слайд Описание слайда:

В2. Найдите в приведенном ниже списке примеры социальных потребностей человека. Потребность в общении Потребность в сне Потребность в достижении статуса Потребность в пище Потребность в труде Потребность в отдыхе

13 слайд Описание слайда:

В3. Наступила пора экзаменов. Какие действия, характерные для деятельности по подготовке к экзаменам, начнут осуществлять школьники? Знакомиться с вариантами экзаменационных материалов Производить самопроверку с помощью текстов Разрабатывать обучающие программы Выполнять задания по различным темам курса Играть в развивающие игры Повторять пройденное

14 слайд Описание слайда:

В4. Установите соответствие между потребностями и их видами. Потребности Виды потребностей А) социальные 1) первичные Б) физиологические 2) вторичные В) экзистенциальные Г) престижные Д) духовные

15 слайд Описание слайда:

В5. Идет строительство дома для молодых семей. Поднимают на высоту грузы крановщики. Кладут плитку плиточники. Тянут проводку электрики. Укажите, кто выступает субъектом этой деятельности Плитка 2) грузы 3) крановщики 4) плиточники 5) электрики 6) молодые семьи

16 слайд Описание слайда:

В6. Выберите понятие, которое является обобщающим для всех остальных понятий представленного ниже ряда. 1. Объекты деятельности 2.Результаты деятельности 3.Мотивы деятельности 4.Цели деятельности 5. Структура деятельности

17 слайд Описание слайда:

А1-3 А2-1 А3-2 А4-3 А5-4 А6-1 А7- 2 А8-3 А9-3 А10-4 А11-2 А12-2 В1- 12133 В2-135 В3.- 1246 В4- 21122 В5-345 В6.-5

Курс повышения квалификации

Курс профессиональной переподготовки

Учитель истории и обществознания

Курс профессиональной переподготовки

Учитель обществознания

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала: ДБ-1330987

Оставьте свой комментарий

Проверочная работа по обществознанию для 10 класса (профиль) по теме: Деятельность как способ существования людей.

Проверочная работа по обществознанию для 10 класса (профиль)

по теме: Деятельность как способ существования людей.

А1. Признаком, отличающим трудовую деятельность от творческой, является:

Наличие субъект-субъектных отношений;
Получение чего-то нового, ранее не существовавшего;
Нацеленность на создание материальных объектов;
Совершенствование человека как личности.

А2. В качестве какого элемента деятельности выступает желание путешественника сделать географическое открытие?

Объект; 3) цель;
Мотив; 4) результат.

А3. Деятельность, порождающая нечто новое, никогда ранее не существовавшее, — это

Познание; 3) творчество;
Изучение; 4) копирование.

А4. Характерное для человека проявление активности, выражающееся в преобразовании внешнего мира, — это:

Игра; 3) отношение;
Поведение; 4) деятельность.

А5. Что является лишним в перечислении особенностей человеческой деятельности?

Целеполагание;
Мотивы;
Приспособление к окружающей среде;
Преобразование окружающей среды.

А6. Верны ли следующие суждения?

А. В процессе деятельности осуществляется творческое созидание культуры.

Б. Муравейник – это пример хорошо организованной деятельности.

1) Верно только А; 3) Верно и А, и Б;

2) Верно только Б; 4) Оба высказывания неверны.

А7. Старшие подростки помогают родителям на даче обрабатывать грядки с огурцами. Субъектами данной деятельности являются:

Советы и рекомендации родителей; 3) старшие подростки;
Грядки с огурцами; 4) инструменты и дачный инвентарь.

А8. Верны ли суждения о результатах познавательной деятельности?

А. Результат познания зависит от установок, целей и предыдущего опыта познающего субъекта.

Б. Результат познания зависит от возрастных и индивидуальных характеристик субъекта познания.

1) Верно только А; 3) Верно и А, и Б;

2) Верно только Б; 4) Оба высказывания неверны.

А9. Программист трудится над разработкой новой программы. В этой деятельности программист выступает:

Средством; 3) Мотивом;
Субъектом; 4) Объектом.

А10. Старшеклассники обучают младших школьников играть в компьютерные игры. Объектом данной деятельности являются:

Игровые умения младших школьников;
Старшеклассники, проводящие занятия;
Компьютеры, за которыми ведётся обучение;
Компьютерные игры.

В1. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «структура деятельности».

Субъект; 2) цель, 3) средства, 4) индивид, 5) объект, 6) результат, 7) знание.

В2. Установите соответствие между видами деятельности и их характеристиками: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКА ВИДОВ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

А) деятельность в воображаемой 1) Труд

ситуации 2) Учение

Б) практическая деятельность 3) Игра

В) нацеленность на обретение

знаний

Г) замещение реальных объектов

условными

Д) преобразовательная деятельность

В3. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Вставьте слова из приведённого списка; каждое слово можно использовать только один раз. Обратите внимание, что слов больше, чем вам потребуется.

Человеческое общество отличатся от всех природных образований специфической формой взаимодействия с окружающим миром. __________(А) – вид активности, направленный на такое изменение внешней среды, в результате которого создаётся нечто новое – результат, продукт.

В её структуре различаются ______________(Б) — действующее лицо или группа; ____________(В) — предмет; результат, фиксирующий новое качество, форму, состояние. Любая деятельность всегда имеет определённые ________________(Г), приводящие к принятию решения о действии с определённой целью и определённым образом. Обычно различают три вида деятельности: _____________(Д), ценностно-ориентационная и познавательная.

Список терминов:

1) духовность; 5) субъект;

2) деятельность; 6) мотивы;

3) потребности; 7) престижная;

4) объект; 8) практическая.

Ответ:

Просмотр содержимого документа
«Проверочная работа по обществознанию для 10 класса (профиль) по теме: Деятельность как способ существования людей. »

Проверочная работа по обществознанию для 10 класса (профиль)

по теме: Деятельность как способ существования людей.

А1. Признаком, отличающим трудовую деятельность от творческой, является:

Наличие субъект-субъектных отношений;
Получение чего-то нового, ранее не существовавшего;
Нацеленность на создание материальных объектов;
Совершенствование человека как личности.

Объект; 3) цель;
Мотив; 4) результат.

А3. Деятельность, порождающая нечто новое, никогда ранее не существовавшее, — это

Познание; 3) творчество;
Изучение; 4) копирование.

А4. Характерное для человека проявление активности, выражающееся в преобразовании внешнего мира, — это:

Игра; 3) отношение;
Поведение; 4) деятельность.

А5. Что является лишним в перечислении особенностей человеческой деятельности?

Целеполагание;
Мотивы;
Приспособление к окружающей среде;
Преобразование окружающей среды.

А6. Верны ли следующие суждения?

А. В процессе деятельности осуществляется творческое созидание культуры.

Б. Муравейник – это пример хорошо организованной деятельности.

1) Верно только А; 3) Верно и А, и Б;

2) Верно только Б; 4) Оба высказывания неверны.

Советы и рекомендации родителей; 3) старшие подростки;
Грядки с огурцами; 4) инструменты и дачный инвентарь.

А8. Верны ли суждения о результатах познавательной деятельности?

А. Результат познания зависит от установок, целей и предыдущего опыта познающего субъекта.

Б. Результат познания зависит от возрастных и индивидуальных характеристик субъекта познания.

1) Верно только А; 3) Верно и А, и Б;

2) Верно только Б; 4) Оба высказывания неверны.

А9. Программист трудится над разработкой новой программы. В этой деятельности программист выступает:

Средством; 3) Мотивом;
Субъектом; 4) Объектом.

Игровые умения младших школьников;
Старшеклассники, проводящие занятия;
Компьютеры, за которыми ведётся обучение;
Компьютерные игры.

В1. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, относятся к понятию «структура деятельности».

Субъект; 2) цель, 3) средства, 4) индивид, 5) объект, 6) результат, 7) знание.

Ответ:______________________

ХАРАКТЕРИСТИКА ВИДОВ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

А) деятельность в воображаемой 1) Труд

ситуации 2) Учение

Б) практическая деятельность 3) Игра

В) нацеленность на обретение

знаний

Г) замещение реальных объектов

условными

Д) преобразовательная деятельность

В её структуре различаются ______________(Б) — действующее лицо или группа; ____________(В) — предмет; результат, фиксирующий новое качество, форму, состояние. Любая деятельность всегда имеет определённые ________________(Г) , приводящие к принятию решения о действии с определённой целью и определённым образом. Обычно различают три вида деятельности: _____________(Д), ценностно-ориентационная и познавательная.

Список терминов:

1) духовность; 5) субъект;

2) деятельность; 6) мотивы;

3) потребности; 7) престижная;

4) объект; 8) практическая.

Ответ:

Пять величайших угроз человеческому существованию

В ежедневной суматохе нынешних «кризисов», с которыми сталкивается человечество, мы забываем о многих поколениях, которые, как мы надеемся, еще впереди. Не те, кто будет жить через 200 лет, а через 1000 или 10 000 лет. Я использую слово «надежда», потому что мы сталкиваемся с рисками, называемыми экзистенциальными рисками, которые угрожают уничтожить человечество. Эти риски связаны не только с большими бедствиями, но и с катастрофами, которые могут положить конец истории.

Однако далеко не все игнорируют долгое будущее.Такие мистики, как Нострадамус, регулярно пытались вычислить конец света. Герберт Уэллс попытался развить науку о прогнозировании и в своей книге «Машина времени» описал далекое будущее человечества. Другие писатели строили другие долгосрочные планы на будущее, чтобы предупреждать, развлекать или строить предположения.

Но если бы эти пионеры или футурологи не задумались о будущем человечества, это не повлияло бы на результат. На их месте люди мало что могли сделать, чтобы спасти нас от экзистенциального кризиса или даже вызвать его.

Сегодня мы находимся в более привилегированном положении. Человеческая деятельность неуклонно формирует будущее нашей планеты. И хотя мы далеки от борьбы со стихийными бедствиями, мы разрабатываем технологии, которые могут помочь смягчить их или, по крайней мере, справиться с ними.

Несовершенное будущее

Тем не менее, эти риски остаются недостаточно изученными. В них есть ощущение бессилия и фатализма. Люди тысячелетиями говорили об апокалипсисах, но мало кто пытался их предотвратить.Люди также плохо умеют что-либо делать с проблемами, которые еще не возникли (отчасти из-за эвристики доступности — тенденции переоценивать вероятность событий, примеры которых мы знаем, и недооценивать события, которые мы не можем легко вспомнить).

Если человечество вымрет, по крайней мере, потеря будет эквивалентна потере всех живых людей и разочарованию в достижении их целей. Но потеря, вероятно, будет намного больше. Вымирание человечества означает потерю смысла, порожденного прошлыми поколениями, жизнями всех будущих поколений (а в будущих жизнях может быть астрономическое количество жизней) и всей ценностью, которую они могли бы создать.Если сознание или разум потеряны, это может означать, что сама ценность исчезает во Вселенной. Это огромная моральная причина работать, чтобы предотвратить экзистенциальные угрозы стать реальностью. И мы не должны проиграть ни разу в этом стремлении.

Имея это в виду, я выбрал то, что считаю пятью самыми большими угрозами существованию человечества. Но есть предостережения, которые необходимо иметь в виду, поскольку этот список не окончательный.

За последнее столетие мы открыли или создали новые экзистенциальные риски — супервулканы были обнаружены в начале 1970-х годов, а до манхэттенского проекта ядерная война была невозможна — поэтому мы должны ожидать появления других.Кроме того, некоторые риски, которые сегодня выглядят серьезными, могут исчезнуть по мере того, как мы узнаем больше. Вероятности также меняются со временем — иногда потому, что мы беспокоимся о рисках и устраняем их.

Наконец, то, что что-то возможно и потенциально опасно, не означает, что об этом стоит беспокоиться. Есть некоторые риски, с которыми мы вообще ничего не можем поделать, например, гамма-всплески, возникающие в результате взрывов галактик. Но если мы узнаем, что можем что-то сделать, приоритеты меняются. Например, с помощью санитарии, вакцин и антибиотиков эпидемия превратилась из стихийного бедствия в плохое здоровье населения.

1. Ядерная война

Хотя до сих пор в войне использовалось только два ядерных оружия — в Хиросиме и Нагасаки во время Второй мировой войны — и ядерные запасы уменьшились по сравнению с их пиком, достигнутым во время холодной войны, ошибочно думать, что ядерная война невозможна. . На самом деле, это не могло быть невероятным.

Кубинский ракетный кризис был очень близок к превращению в ядерный. Если мы предположим одно такое событие каждые 69 лет и каждый третий шанс того, что оно может перерасти в ядерную войну, вероятность такой катастрофы возрастет примерно до одного из 200 в год.

Что еще хуже, кубинский ракетный кризис был лишь самым известным случаем. История советско-американского ядерного сдерживания полна критических призывов и опасных ошибок. Фактическая вероятность меняется в зависимости от международной напряженности, но кажется неправдоподобным, что шансы были бы намного ниже, чем один на 1000 в год.

Полномасштабная ядерная война между крупными державами приведет к гибели сотен миллионов людей напрямую или в ближайшем будущем — невообразимая катастрофа.Но этого недостаточно, чтобы создать риск для существования.

Точно так же опасность выпадения осадков часто преувеличивается — потенциально смертельная локально, но глобально относительно ограниченная проблема. Кобальтовые бомбы были предложены в качестве гипотетического оружия судного дня, которое убьет всех с помощью радиоактивных осадков, но на практике их сложно и дорого построить. И они практически невозможны физически.

Реальная угроза — ядерная зима, то есть выброс сажи в стратосферу, вызывающий многолетнее охлаждение и высыхание мира.Современное моделирование климата показывает, что это может помешать развитию сельского хозяйства в большей части мира на долгие годы. Если это произойдет, миллиарды людей умрут от голода, оставив лишь разрозненных выживших, которых могут убить другие угрозы, такие как болезнь. Основная неопределенность заключается в том, как сажа будет себя вести: в зависимости от типа сажи результаты могут быть очень разными, и в настоящее время у нас нет надежных способов оценить это.

2. Пандемия биоинженерии

Природные пандемии унесли жизни больше людей, чем войны.Однако естественные пандемии вряд ли представляют собой угрозу существованию: обычно есть люди, устойчивые к патогену, и потомство выживших будет более устойчивым. Эволюция также не одобряет паразитов, которые уничтожают своих хозяев, поэтому сифилис превратился из смертоносного убийцы в хроническое заболевание по мере его распространения в Европе.

К сожалению, теперь мы можем сделать болезни более опасными. Одним из наиболее известных примеров является то, как введение дополнительного гена при оспе мышей — мышиной версии натуральной оспы — сделало его гораздо более смертоносным и способным инфицировать вакцинированных людей.Недавние исследования птичьего гриппа продемонстрировали, что заразность болезни можно намеренно повысить.

eneas, CC BY

Прямо сейчас риск того, что кто-то намеренно выпустит что-то разрушительное, невелик. Но по мере того, как биотехнология становится лучше и дешевле, больше групп смогут усугублять болезни.

Большая часть работы по биологическому оружию была проделана правительствами, ищущими что-то управляемое, потому что уничтожение человечества бесполезно с военной точки зрения. Но всегда есть люди, которые хотят что-то делать, потому что могут.У других более высокие цели. Например, культ Аум Синрикё пытался ускорить апокалипсис, используя биологическое оружие помимо более успешной атаки нервно-паралитического газа. Некоторые люди думают, что Земле было бы лучше без людей, и так далее.

Число погибших в результате атак биологического оружия и вспышек эпидемий выглядит так, как будто оно имеет степенное распределение — в большинстве атак есть несколько жертв, но некоторые убивают многих. Учитывая текущие цифры, риск глобальной пандемии биотерроризма кажется очень небольшим.Но это всего лишь биотерроризм: правительства убили с помощью биологического оружия гораздо больше людей, чем террористы (в результате японской программы биологической войны во время Второй мировой войны погибло до 400 000 человек). И по мере того, как в будущем технологии станут более мощными, будет легче создавать более отвратительные патогены.

3. Суперинтеллект

Интеллект очень мощный. Небольшое увеличение способности решать проблемы и групповой координации — вот почему мы оставили других обезьян в пыли. Теперь их дальнейшее существование зависит от человеческих решений, а не от того, что они делают.Умение — это реальное преимущество для людей и организаций, поэтому прилагаются большие усилия для поиска способов улучшения нашего индивидуального и коллективного интеллекта: от лекарств, улучшающих когнитивные способности, до программного обеспечения для искусственного интеллекта.

Проблема в том, что разумные сущности хороши в достижении своих целей, но если цели поставлены неправильно, они могут использовать свою силу, чтобы хитроумно достичь катастрофических целей. Нет причин думать, что интеллект сам заставит что-то вести себя хорошо и нравственно.Фактически, можно доказать, что определенные типы сверхразумных систем не подчинялись бы моральным правилам, даже если бы они были истинными.

Еще больше беспокоит то, что, пытаясь объяснить вещи искусственному интеллекту, мы сталкиваемся с глубокими практическими и философскими проблемами. Человеческие ценности — это расплывчатые, сложные вещи, которые мы не умеем выражать, и даже если бы мы могли это сделать, мы могли бы не понять всех последствий того, чего мы желаем.

шиборисан, CC BY-NC-ND

Программный интеллект может очень быстро превратиться из уровня ниже человеческого в пугающе мощный.Причина в том, что он может масштабироваться по-другому, чем биологический интеллект: он может работать быстрее на более быстрых компьютерах, части могут быть распределены на большем количестве компьютеров, разные версии тестируются и обновляются на лету, включены новые алгоритмы, которые дают скачок производительности.

Было высказано предположение, что возможен «взрыв интеллекта», когда программное обеспечение станет достаточно хорошим для создания лучшего программного обеспечения. Если такой скачок произойдет, то будет большая разница в потенциальной мощности между интеллектуальной системой (или людьми, указывающими ей, что делать) и остальным миром.Это может привести к катастрофе, если цели будут поставлены неправильно.

Необычность суперинтеллекта заключается в том, что мы не знаем, возможны ли быстрые и мощные интеллектуальные взрывы: возможно, наша нынешняя цивилизация в целом улучшается с максимально возможной скоростью. Но есть веские причины полагать, что некоторые технологии могут ускорить процесс намного быстрее, чем нынешнее общество может выдержать. Точно так же у нас нет четкого представления о том, насколько опасными были бы различные формы суперинтеллекта или какие стратегии смягчения действительно сработали бы.Очень сложно рассуждать о технологиях будущего, которых у нас еще нет, или о разумных способностях, превосходящих нас. Из рисков в этом списке, это тот, который, скорее всего, , либо будет огромным, либо просто миражом.

Это удивительно малоизученная область. Даже в 50-х и 60-х годах, когда люди были чрезвычайно уверены в том, что суперинтеллект может быть достигнут «в течение одного поколения», они не уделяли особого внимания вопросам безопасности. Возможно, они не принимали всерьез свои прогнозы, но более вероятно, что они просто видели в этом проблему отдаленного будущего.

4. Нанотехнологии

Нанотехнология — это контроль над материей с атомарной или молекулярной точностью. Само по себе это не опасно — напротив, это было бы очень хорошей новостью для большинства приложений. Проблема в том, что, как и в случае с биотехнологией, увеличение мощности также увеличивает вероятность злоупотреблений, от которых трудно защититься.

Большая проблема — это , а не — печально известная «серая слизь» самовоспроизводящихся наномашин, поедающих все. Именно для этого потребовался бы продуманный дизайн.Трудно заставить машину копировать: по умолчанию биология справляется с этим гораздо лучше. Может быть, какой-нибудь маньяк в конце концов добьется успеха, но на дереве разрушительных технологий есть еще много низко висящих плодов.

gi, CC BY-SA

Самый очевидный риск состоит в том, что производство с атомарной точностью идеально подходит для быстрого и дешевого производства таких вещей, как оружие. В мире, где любое правительство могло «напечатать» большое количество автономного или полуавтономного оружия (включая средства для производства еще большего количества), гонка вооружений может стать очень быстрой — и, следовательно, нестабильной, поскольку нанесение первого удара до того, как противник получит слишком большой преимущество может быть заманчивым.

Оружие также может быть маленьким и точным: «умный яд», действующий как нервно-паралитический газ, но ищущий жертв, или повсеместные системы наблюдения «комаров-ботов» для поддержания послушания населения кажутся вполне возможными. Кроме того, могут быть способы передать распространение ядерного оружия и климатическую инженерию в руки любого, кто этого хочет.

Мы не можем судить о вероятности экзистенциального риска от нанотехнологий будущего, но похоже, что они могут быть разрушительными только потому, что могут дать нам все, что мы пожелаем.

5. Неизвестные неизвестные

Самая тревожная возможность состоит в том, что есть что-то очень смертоносное, и мы понятия не имеем об этом.

Тишина в небе может быть тому доказательством. Является ли отсутствие инопланетян причиной того, что жизнь или разум чрезвычайно редки, или разумная жизнь имеет тенденцию к исчезновению? Если есть будущий Великий фильтр, то его должны были заметить и другие цивилизации, и даже это не помогло.

angrytoast, CC BY-NC

Какой бы ни была угроза, она должна быть чем-то, что почти неизбежно, даже если вы знаете, что она существует, независимо от того, кто и что вы.Мы не знаем ни о каких таких угрозах (ни одна из других в этом списке не работает так), но они могут существовать.

Обратите внимание: то, что что-то неизвестно, не означает, что мы не можем рассуждать об этом. В замечательной статье Макс Тегмарк и Ник Бостром показывают, что определенный набор рисков должен быть меньше одного шанса на миллиард в год, исходя из относительного возраста Земли.

Вы можете спросить, почему изменение климата или удары метеоритов были исключены из этого списка. Изменение климата, каким бы страшным оно ни было, вряд ли сделает всю планету непригодной для жизни (но оно может усугубить другие угрозы, если наша защита от него сломается).Метеоры, безусловно, могли бы нас уничтожить, но нам бы очень не повезло. Средний вид млекопитающих выживает около миллиона лет. Следовательно, фоновая скорость естественного вымирания составляет примерно один на миллион в год. Это намного ниже, чем риск ядерной войны, которая по прошествии 70 лет по-прежнему остается самой большой угрозой для нашего существования.

Эвристика доступности заставляет нас переоценивать риски, о которых часто говорят в СМИ, и не учитывать беспрецедентные риски. Если мы хотим существовать через миллион лет, нам нужно это исправить.

Андерс Сандберг работает в Институте будущего человечества Оксфордского университета.

Эта статья изначально была опубликована на сайте The Conversation. Прочтите оригинальную статью.

Официальное руководство по тесту TOEFL — Наборы навыков аудирования

Рассказчик

Послушайте разговор студента и профессора.

Студент

Извините, профессор Томпсон.

Я знаю, что у вас завтра рабочее время, но мне было интересно, есть ли у вас сейчас несколько свободных минут, чтобы что-то обсудить.

Профессор

Конечно, Джон. О чем хотел поговорить?

Студент

Что ж, у меня есть несколько быстрых вопросов о том, как написать исследовательский проект, который я выполнял в этом семестре, — об изменениях климата.

Профессор

О да. Вы смотрели на изменения климата в районе Грант-Сити, верно? Как далеко вы продвинулись?

Студент

У меня есть все данные, поэтому я начинаю их обобщать, готовя графики и прочее.

Но я просто. . . Я смотрю на это и боюсь, что этого недостаточно, но не знаю, что еще добавить в отчет.

Профессор

Я слышу одно и то же от каждого ученика.

Вы знаете, теперь вы должны помнить, что вы эксперт в том, что вы сделали.

Итак, подумайте, что вам нужно было бы включить, если бы вы собирались объяснить свой исследовательский проект кому-то с общими или случайными знаниями по предмету, например. . . как твои родители.

Это обычно мое практическое правило: поймут ли это мои родители?

Студент

ОК. Я понял.

Профессор

Надеюсь, по моему высказыванию вы поймете, как много вы знаете об этом предмете.

Студент

Право. Я понимаю. Мне было интересно, следует ли мне также включить заметки из исследовательского журнала, который вы предложили мне сохранить?

Профессор

Да, безусловно. Вы должны использовать их, чтобы указать, как развивались ваши мысли во времени.

Итак, просто укажите, знаете ли, какова цель того, что вы делали — попытаться понять изменчивость климата в этой области — и что вы делали, и каков был ваш подход.

Студент

ОК. Так, например, я изучал метеорологические записи; Я посмотрел на климатические карты; Я использовал разные методы для анализа данных, например, определенные статистические тесты;

, а затем я обсуждаю результаты. Это то, что вы имели ввиду?

Профессор

Да, верно. Вы должны включить все это. Особенно важны статистические тесты.

И также убедитесь, что вы включили хороший справочный раздел, где все ваши опубликованные

и неопубликованные данные взяты, потому что у вас много неопубликованных климатических данных.

Студент

Хм. . . что-то пришло мне в голову и ушло с другой стороны.

Профессор

Это часто случается со мной, поэтому я придумал довольно хороший инструмент для управления памятью.

Я все время ношу с собой блокнот и записываю вопросы или идеи, которые не хочу забывать.

Например, на прошлой неделе я ходил к врачу с дочерью и ее маленьким сыном, и мы знали, что не вспомним всего, что хотели спросить у врача,

, поэтому мы фактически составили список из пяти вещей, на которые хотели получить ответы.

Как работают гении | HowStuffWorks

Как и гений, интеллект сложно измерить количественно. Психологи и нейробиологи широко изучают интеллект. Целая область исследований, известная как психометрия , посвящена изучению и измерению интеллекта. Но даже в этой области эксперты не всегда сходятся во мнении, что это такое и как лучше всего анализировать. И хотя интеллект является центральным элементом гения, не все гении показывают хорошие результаты по тестам на интеллект или хорошо учатся в школе.

Тестирование интеллекта существует уже тысячи лет. Китайские императоры использовали проверку способностей для оценки государственных служащих еще в 2200 году до нашей эры [ref]. Тесты, которые мы называем тестами на интеллект, начали свое существование в конце XIX века. Сегодня тесты IQ обычно измеряют память человека, а также его языковые, пространственные и математические способности. Теоретически эти тесты измеряют концепцию или коэффициент, известный как g . Вы можете думать о g как о единице измерения или как о способе выражения интеллекта человека.

Объявление

IQ-тесты также стандартизированы , так что большинство людей набирают от 90 до 110. При размещении на графике оценки IQ-теста большой группы людей обычно будут напоминать колоколообразной кривой , при этом большинство людей набирают в среднем диапазон. Распространено мнение, что любой, кто набрал больше определенного числа — часто 140 — автоматически становится гением. Но, несмотря на существование организаций с высоким IQ, многие ученые предупреждают, что не существует такой вещи, как IQ гениального уровня.

Многие преподаватели и исследователи считают, что в целом стандартизованные тесты на IQ позволяют хорошо предсказать, насколько хорошо ребенок будет успевать в школе. Школы часто используют эти тесты, чтобы определить, каких детей поместить в классы для одаренных или в специальные классы. Большинство колледжей и университетов, а также некоторые работодатели также используют стандартизированные тесты как часть процесса подачи заявлений.

Однако, несмотря на свою распространенность, эти тесты не являются надежными. В целом, некоторые меньшинства и люди с более низким уровнем дохода, как правило, имеют более низкие оценки, чем люди из других расовых и экономических групп.Критики утверждают, что это делает тесты IQ недействительными или несправедливыми. Другие утверждают, что вместо этого они указывают на несправедливость и предубеждения в обществе.

Кроме того, некоторые исследователи и теоретики утверждают, что концепция g слишком ограничивает и на самом деле не дает полного представления об интеллекте человека. Эти исследователи считают, что интеллект — это сочетание многих факторов. Одна из теорий, которая пытается предоставить более полное представление об интеллекте, — это теория Ховарда Гарднера о множественном интеллекте (MI).Согласно Гарднеру, существует семь типов интеллекта:

Лингвистический
Логико-математический
Музыкальный
Телесно-кинестетический
Пространственный
Межличностный
Внутриличностный

Многие родители и педагоги считают, что эти категории более точно отражают сильные стороны разных детей. Но критики утверждают, что определения Гарднера настолько широки и всеобъемлющи, что лишают интеллекта смысла.

IELTS Writing Task 2 Образец 515

IELTS Writing Task 2 Пример 515 — Изучите аргументы в пользу и против экспериментов на животных

Подробности: Последнее обновление: вторник, 11 июля 2017 г. 21:19; Написано IELTS Mentor; Хиты: 16263

IELTS Writing Task 2 / IELTS Essay:

На это задание нужно потратить около 40 минут.

Напишите на следующую тему:

Изучите аргументы в пользу и против экспериментов на животных и сделайте вывод по этому вопросу.

Обоснуйте свой ответ и включите соответствующие примеры из своих собственных знаний или опыта.

Вы должны написать не менее 250 слов.

Образец ответа:
За последние несколько веков в медицине произошел значительный прогресс. Эксперименты над различными видами животных привели к важным открытиям. Мало кто считает, что проводить испытания на животных жестоко, в то время как другие утверждают, что эти эксперименты должны и дальше приносить пользу человечеству.В этом эссе будут проанализированы плюсы и минусы проведения испытаний на животных.

Люди, поддерживающие лабораторные эксперименты на животных, утверждают, что это лучший способ исследовать, анализировать и наблюдать эффекты различных лекарств, прежде чем испытывать их на людях. Эксперименты, проведенные над видами животных, привели к разработке жизненно важных лекарств, включая вакцины, лекарства и антибиотики. Например, полиомиелит, который был широко распространенным заболеванием в середине девяностых годов, был разработан после тщательного тестирования на мышах и обезьянах, недоступность этих экспериментальных субъектов оставила бы мир в состоянии эпидемии.Кроме того, испытания на животных помогают студентам-медикам получить необходимые знания и продвинуться в исследовательской области. Исследователи также стремятся минимизировать страдания, которые испытывают животные.

С другой стороны, испытания и эксперименты на животных жестоки, и мы не имеем морального права лишать их жизни ради нашей исследовательской работы. Их существование и экосистему следует уважать. Есть много альтернатив для проведения научных исследований. Во многих странах сейчас запрещены испытания для косметической промышленности на животных рас.Более того, эксперименты над видами животных могут не дать такого же результата, поскольку их анатомия и биологическая система отличаются от людей.

В заключение, вышесказанное дает веские аргументы в пользу достоинств и недостатков проведения экспериментов на животных. На мой взгляд, преимущества перевешивают недостатки, но исследования и оценка должны проводиться контролируемым образом. Правительство также должно установить строгую политику и правила, которые должны использовать животное в качестве объекта эксперимента только для критических исследовательских целей.

(Автор — Tauseef Raza )

Деятельность как способ существования людей контрольная работа: Контрольная работа «Деятельность как способ существования людей» 10 класс скачать

Самостоятельная работа по теме «Деятельность как форма существования людей»

Тест «Деятельность как способ способ существования людей» 10 класс профиль

Тесты по обществознанию. Деятельность — способ существования людей.

Тест по обществознанию Деятельность — способ существования людей для 10 класса

Тест по обществознанию Деятельность — способ существования людей 10 класс

Часть 1

Часть 2

Часть 3

Тест по теме «Деятельность как способ существования людей»

Оставьте свой комментарий

Проверочная работа по обществознанию для 10 класса (профиль) по теме: Деятельность как способ существования людей.

Просмотр содержимого документа «Проверочная работа по обществознанию для 10 класса (профиль) по теме: Деятельность как способ существования людей. »

Пять величайших угроз человеческому существованию

Несовершенное будущее

1. Ядерная война

2. Пандемия биоинженерии

3. Суперинтеллект

4. Нанотехнологии

5. Неизвестные неизвестные

Официальное руководство по тесту TOEFL — Наборы навыков аудирования

Как работают гении | HowStuffWorks

IELTS Writing Task 2 Образец 515

IELTS Writing Task 2 Пример 515 — Изучите аргументы в пользу и против экспериментов на животных

IELTS Writing Task 2 / IELTS Essay:

Изучите аргументы в пользу и против экспериментов на животных и сделайте вывод по этому вопросу.

Добавить комментарий Отменить ответ

Просмотр содержимого документа
«Проверочная работа по обществознанию для 10 класса (профиль) по теме: Деятельность как способ существования людей. »