Темы рефератов по дисциплине «Теория обучения». Темы рефератов по педагогике высшей школы

Темы рефератов по курсу «Педагогика и дидактика высшей школы»

Похожие работы

Темы рефератов по курсу «Педагогика и дидактика высшей школы» - страница №1/1

Вопросы для зачета

Зачет по данной дисциплине ставится по результатам выступлений аспирантов на итоговой научной конференции, на которой они защищают рефераты и демонстрируют риторическое мастерство.

Темы рефератов по курсу «Педагогика и дидактика высшей школы»

Новые цели, задачи и технологии образования XXI века.
Международная стандартная классификация высшего образования.
Интеграционные процессы в современном образовании.
Единство образования и самообразования в структуре непрерывной подготовки специалиста.
Современная модель специалиста.
Методологические основы образовательных процессов.
Структура педагогической деятельности.
Педагогическое проектирование.
Педагогический процесс как система.
Преломление и реализация основных дидактических категорий в частных методиках обучения (на примере конкретной дисциплины).
Гуманизм и инновации в педагогике. Индивидуально-дифференцированный подход в обучении.
Современные методы обучения и сферы их применения.
Методы – авторские системы обучения.
История развития методов обучения в отечественной и зарубежной дидактиках.
Структура учебно-методического комплекса (на примере конкретной дисциплины).
Современные технологии профессионально ориентированного обучения (обзор).
Технологии обучения на основе отдельных дидактических систем.
Трансформация научного знания в учебный материал и его моделирование.
Контроль учебного процесса как инструмента диагностики уровня знаний.
Аудит учебного процесса.
Педагогическая риторика и культура речи лектора.
Основы лекторского мастерства.
Научный стиль речи.
Свойства речи педагога.
Особенности использования специальной терминологии в речи лектора.
Основные типы речи и их использование в преподавательской деятельности.
Педагогическая коммуникация.
Гуманитаризация высшего образования: перспективы и итоги.
Компьютеризация образования в высшей школе: современное состояние вопроса.
Дистанционное обучение в системе подготовки студентов (слушателей) заочных отделений.
Структура непрерывного образования в вузах (бакалавр – специалист – магистр – адъюнкт): состояние и перспективы.
Активные формы организации учебного процесса.
Современные средства обучения.
Основные принципы обучения как основной ориентир в преподавательской деятельности.
Типы обучения в высшей школе.
Формы контроля учебного процесса.
Использование вспомогательных средств обучения на практических занятиях.
Модель учебно-методического комплекса по дисциплине «…..».
Организация самостоятельной работы студентов.
Методики проведения коллоквиумов и семинарских занятий.
Основы педагогического мастерства преподавателя вуза.
Организация практик и стажировок.
Организация и структурирование учебного материала теоретико-практических курсов.
Основные направления реформирования системы инженерного образования в России.
Инженерное образование за рубежом: состояние и перспективы.
Инновационные технологии в обучении и инновирование учебного процесса.
Структура и динамика профессиональной инженерной культуры.
Целенаправленность взаимодействия участников образовательного процесса
Образование взрослых: перспективы развития в XXI веке.

Список основной и дополнительной литературы по дисциплине ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Арефьев А. Л. http://irbis.sstu.ru/cgi-bin/irbis64r_91/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&I21DBN=SGTU&P21DBN=SGTU&S21STN=1&S21REF=1&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR=Российские вузы на международном рынке образовательных услуг / А. Л. Арефьев. - М.: Центр социального прогнозирования, 2007. - 700 с.
Борытко Н. М. http://irbis.sstu.ru/cgi-bin/irbis64r_91/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&I21DBN=SGTU&P21DBN=SGTU&S21STN=1&S21REF=3&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR=Педагогика: учеб. пособие / Н. М. Борытко, И. А. Соловцова, А. М. Байбаков. - М.: ИЦ "Академия", 2007. - 496 с.
Емельянова И. Н. http://irbis.sstu.ru/cgi-bin/irbis64r_91/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&I21DBN=SGTU&P21DBN=SGTU&S21STN=1&S21REF=1&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR=Теория и методика воспитания: учеб. пособие для студ. вузов / И. Н. Емельянова. - М.: ИЦ "Академия", 2008. - 256 с.
Зеер Э. Ф. http://irbis.sstu.ru/cgi-bin/irbis64r_91/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&I21DBN=SGTU&P21DBN=SGTU&S21STN=1&S21REF=1&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR=Личностно-развивающие технологии начального профессионального образования: учеб. пособие / Э. Ф. Зеер. - М.: ИЦ "Академия", 2010. - 176 с.
Зеер Э. Ф. http://irbis.sstu.ru/cgi-bin/irbis64r_91/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&I21DBN=SGTU&P21DBN=SGTU&S21STN=1&S21REF=1&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR=Психология профессионального образования: учеб. / Э. Ф. Зеер. - М.: ИЦ "Академия", 2009. - 384 с.
Инновационные проблемы социально-гуманитарного знания: сб. науч. ст. – Саратов: ИЦ "Рата", 2008. - 250 с.
Инновационные методы и технологии в условиях новой образовательной парадигмы: сб. науч. тр. - Саратов : Изд-во Сарат. ун-та, 2008. - 232 с
Ипполитова Н.А. Русский язык и культура речи [Электронный ресурс] / Н.А. Ипполитова, О.Ю. Князева, М.Р. Савова, 2009.
Методика воспитательной работы: учеб. пособие / Л. К. Гребенкина, Е. М. Аджиева, О. В. Еремкина. - М.: ИЦ "Академия", 2008. - 160 с.
Резник С. Д. http://irbis.sstu.ru/cgi-bin/irbis64r_91/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&I21DBN=SGTU&P21DBN=SGTU&S21STN=1&S21REF=1&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR=Студент вуза: технологии и организация обучения: учеб. пособие / С. Д. Резник, И. А. Игошина. - М.: Инфра-М, 2009. - 475 с.
Резник С. Д. http://irbis.sstu.ru/cgi-bin/irbis64r_91/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&I21DBN=SGTU&P21DBN=SGTU&S21STN=1&S21REF=1&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR=Преподаватель вуза: технологии и организация деятельности : учеб. пособие / С. Д. Резник, О. А. Вдовина. - М.: ИНФРА-М., 2010. – 389 с.
Педагогика: теории, системы, технологии: учеб. / С. А. Смирнов и др. - М.: ИЦ "Академия", 2008. - 512 с.
Педагогика: учеб. пособие. - М.: Высшее образование, 2007. - 430 с.
Подласый И. П. http://irbis.sstu.ru/cgi-bin/irbis64r_91/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&I21DBN=SGTU&P21DBN=SGTU&S21STN=1&S21REF=3&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR=Педагогика: учеб. / И. П. Подласый. - М.: Высшее образование, 2007. - 540 с.
Педагогика: электрон. учеб. / под ред. Л. П. Крившенко. - Электрон. дан. - М.: Кнорус, 2009.
Плотникова Е. Б. http://irbis.sstu.ru/cgi-bin/irbis64r_91/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&I21DBN=SGTU&P21DBN=SGTU&S21STN=1&S21REF=3&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR=Воспитывающее обучение: учеб. пособие / Е. Б. Плотникова. - М.: ИЦ "Академия", 2010. - 176 с.
Сластенин В. А. http://irbis.sstu.ru/cgi-bin/irbis64r_91/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&I21DBN=SGTU&P21DBN=SGTU&S21STN=1&S21REF=1&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR=Психология и педагогика: учеб. пособие / В. А. Сластенин, В. П. Каширин. - М.: ИЦ "Академия", 2007. - 480 с.
Черниченко В. И. http://irbis.sstu.ru/cgi-bin/irbis64r_91/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&I21DBN=SGTU&P21DBN=SGTU&S21STN=1&S21REF=1&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR=Дидактика высшей школы: монография / В. И. Черниченко. - М.: Вузовская книга, 2007. - 136 с.
Шабанова Н.А. Культура речевой коммуникации: учеб. пособие / Н.А.Шабанова, С.М. Федюнина, О.И. Соколова, 2009.
Эрганова Н. Е. http://irbis.sstu.ru/cgi-bin/irbis64r_91/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&I21DBN=SGTU&P21DBN=SGTU&S21STN=1&S21REF=1&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR=Методика профессионального обучения: учеб. пособие / Н. Е. Эрганова. - М.: ИЦ "Академия", 2008. - 160 с.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

Андреев А.А. Введение в дистанционное обучение. Ч. II. М.: МЭСИ, 1997. – 278 с.
Андреев Г. Обучение и воспитание в вузах неразделимы // Высшее образование в России. 1996. № 3.
Арстанов М.Д. Проблемное обучение в учебном процессе вуза / М.Д. Арстанов, М.Г. Гарунов, Ж.С. Хайдаров. – Алма-Ата, 2008. – 467 с.
Архангельский СИ. Лекции по теории обучения в высшей школе. - М., 2004. – 278 с.
Архангельский СИ. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. - М.: Высшая школа, 2000. – 462 с.
Аршинов В.И. Синергетическое познание в контексте проблемы двух культур // Высшее образование в России. – 1994. – №4.
Бабаскин В.С. и др. Фрагменты дидактики высшей школы: теория, методология, практика. – М., 2000. – 623 с.
Байденко В.И. Стандарты в непрерывном образовании: концептуальные, теоретические и методологические проблемы. – М., 1993. – 278 с.
Балл Г.А., Бургин М. С. Анализ психологического воздействия и его педагогическое влияние // Вопросы психологии. 1994. № 4.
Безрукова В. С. Педагогика. - Екатеринбург, 1994. – 489 с.
Белянин В.П., Бутенко ИЛ. Живая речь. Словарь разговорных выражений. - М., 1994. – 472 с.
Берак О., Шибаева Л. Установка на развитие личности студента // Вестник высшей школы. 1990. № 10.
Бершадский A.M., Кревский И.Г. Дистанционное образование на базе новых ИТ. - Пенза, 1997. – 378 с.
Бингхэм Р., Дрю С. Искусство быть студентом. Руководство по навыкам обучения. - М.: ПИППО/ HIPPO, 2004. – 289 с.
Бордовская Н.В. Педагогика / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб., 2000. – 389 с.
Бреслав Т.Е. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонение. Педагогика. - М., 1990. – 389 с.
Буйлов В., Куропова Г., Сенаторова Н. Нервно-психическое состояние студентов... // Высшее образование в России. 1996.
Буланова-Топоркова М.В. Педагогика и психология высшей школы: учебное пособие. –– Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. - 544 с.
Вайндорф-Сысоева М. Е. http://irbis.sstu.ru/cgi-bin/irbis64r_91/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&I21DBN=SGTU&P21DBN=SGTU&S21STN=1&S21REF=3&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR=Педагогика: пособие для сдачи экзамена / М. Е. Вайндорф-Сысоева, Л. П. Крившенко. - М.: Юрайт, 2005. - 239 с.
Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности. - М., 1990. Введение в научное исследование по педагогике / Под ред. В. И.Журавлева. М., 1988. – 489 с.
Василькова Ю. В. http://irbis.sstu.ru/cgi-bin/irbis64r_91/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&I21DBN=SGTU&P21DBN=SGTU&S21STN=1&S21REF=3&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR=Социальная педагогика: курс лекций / Ю. В. Василькова, Т. А. Василькова. - М.: ИЦ "Академия", 2007. - 448 с.
Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. - Ростов н/Д: Феникс, 1996. – 289 с.
Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. - М.: Высшая школа, 1991. – 321 с.
Волков А. А. Основы риторики: учеб. пособие / А. А. Волков, 2005. – 378 с.
Вульфов Б.З. Основы педагогики в лекциях, ситуациях, первоисточниках / Б.З. Вульфов, В.Д. Иванов. – М., 1997. – 291 с.
Высокие интеллектуальные технологии образования и науки. Материалы III Международной научно-методической конференции. - Санкт-Петербург, 1996. – 289 с.
Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства. - М., 1988. – 390 с.
Гершунский Б.С. Философия образования для ХХI века: В поисках практико-ориентированных образовательных концепций. – М., 1998. – 390 с.
Гинецинский В.И. Основы теоретической педагогики. – СПб, 1992. – 387 с.
Голованова Н. Ф. http://irbis.sstu.ru/cgi-bin/irbis64r_91/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&I21DBN=SGTU&P21DBN=SGTU&S21STN=1&S21REF=3&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR=Общая педагогика: учеб. пособие / Н. Ф. Голованова. - СПб.: Речь, 2005. - 317 с.
Железняк Ю. Д. http://irbis.sstu.ru/cgi-bin/irbis64r_91/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&I21DBN=SGTU&P21DBN=SGTU&S21STN=1&S21REF=1&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR=Теория и методика обучения предмету "Физическая культура" : учеб. пособие / Ю. Д. Железняк, В. М. Минбулатов. - М.: ИЦ "Академия", 2008. - 272 с.
Журавлев В.И. Педагогика в системе наук о человеке. – М., 1990. – 462 с.
Загвязинский В.И. Теория обучения: современная интерпретация. – М., 2001. – 367 с.
Зинченко В.П. Живое знание. – Самара, 1997. – 389 с.
Зинченко В.П. Интеллект и аффект в образовании. – М., 1995. – 462 с.
Зинченко В.П. О целях и ценностях образования // Педагогика. – 1997. – №5-6.
Казанская В. Г. http://irbis.sstu.ru/cgi-bin/irbis64r_91/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&I21DBN=SGTU&P21DBN=SGTU&S21STN=1&S21REF=3&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR=Психология и педагогика: учеб. пособие / В. Г. Казанская и др. - СПб.: Питер, 2008. - 240 с.
Кайдалов В. А. Философия и педагогическая теория / В. А. Кайдалов, В. Н. Железняк, В. Р. Имакаев. - Пермь: ПГТУ, 2005. - 272 с.
Коржуев А.В. Начинающему аспиранту: избранные проблемы истории и методологии педагогики. – М., 1999. – 390 с.
Коханович Л.И. Гуманизм – нравственная основа формирования личности студента / Л.И. Коханович, Л.П. Рябов. – М., 1993. – 293 с.
Коханович Л.И. и др. Гуманизация образования и создание комфортной гуманитарной среды в вузе. – М., 1994. – 489 с.
Кузнецов И. Н. http://irbis.sstu.ru/cgi-bin/irbis64r_72/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&I21DBN=SGTU&P21DBN=SGTU&S21STN=1&S21REF=10&S21FMT=fullw&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=0&S21P03=M=&S21COLORTERMS=0&S21STR=Современная риторика: учеб. пособие / И. Н. Кузнецов, 2005. – 382 с.
Кузнецов В.И. Принципы активной педагогики. – М., 2001. – 389 с.
Леднев В.С. Содержание образования: сущность, структура, перспективы. – М., 1991. – 326 с.
Леонтьев А.А. Искусство лектора // Слово лектора. – 1998. – №2.
Лисовский В.Т. О системе художественного воспитания в техническом вузе / В.Т. Лисовский, З.В. Синкевич. – М., 1991. – 489 с.
Лобанов А.П., Дроздова Н.В. Модульный подход в системе высшего обра-зования. - М.: РИВШ, 2006. – 367 с.
Ляудис В.Я. Инновационное обучение и наука. – М., 1992. – 354 с.
Новиков А.М. Национальная идея России. – М., 2000. – 278 с.
Новое педагогическое мышление / под ред. А.В. Петровского. – М., 1989. – 478 с.
Основы педагогики и психологии высшей школы / под ред. А.В. Петровского. – М., 1986. – 382 с.
Педагогика : учебное пособие для студ. вузов и пед. колледжей / под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 2002. – 283 с.
Пидкасистый П.И. Искусство преподавания / П.И. Пидкасистый, М.Л. Портнов. – М., 1999. – 451 с.
Попков В.А. Дидактика высшей школы / В.А. Попков, А.В. Коржуев. – М., 2001. – 289 с.
Попков В.А. Методология педагогического исследования и дидактика высшей школы / В.А. Попков, А.В. Коржуев. – М., 2000. – 389 с.
Российско-американское сотрудничество в высшем образовании: сб. информ. материалов. - М.: ОЛМА Медиа Групп, 2007. - 160 с.
Рябов Л. П. http://irbis.sstu.ru/cgi-bin/irbis64r_91/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&I21DBN=SGTU&P21DBN=SGTU&S21STN=1&S21REF=3&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR=Сопоставительные исследования систем высшего образования. Методологический аспект / Л. П. Рябов. - М.: Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2002. - 272 с.
Садовничий В.А. и др. Университетское образование. – М., 1995. – 194 с.
Сенько Ю.В. Гуманитарные основы педагогического образования. – М., 2000. – 392 с.
Сенько Ю.В. Педагогический процесс, как гуманитарный феномен // Педагогика. – 2002. – №1.
Сластенин В.А. и др. Педагогика : учебное пособие студ. высш. пед. учеб. заведений – М., 2002. – 392 с.
Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. – М., 2001. – 493 с.
Современные тенденции развития образования в ведущих странах мира // Высшая школа: сравнительные исследования, зарубежный опыт. – Вып. 1. – М., 1994. – 493 с.
Сопер П. Л. http://irbis.sstu.ru/cgi-bin/irbis64r_72/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&I21DBN=SGTU&P21DBN=SGTU&S21STN=1&S21REF=10&S21FMT=fullw&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=0&S21P03=M=&S21COLORTERMS=0&S21STR=Основы искусства речи. Книга о науке убеждать / П. Л. Сопер. – М.: Просвещение, 2005. – 473 с.
Стефановская Т.А. Педагогика: наука и искусство. – М., 1998. – 672 с.
Столяренко Л. Д. http://irbis.sstu.ru/cgi-bin/irbis64r_91/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&I21DBN=SGTU&P21DBN=SGTU&S21STN=1&S21REF=3&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR=Педагогика: 100 экзаменационных ответов: учеб. пособие / Л. Д. Столяренко, С. И. Самыгин. - М., Ростов н/Д: ИКЦ "МарТ", 2006. - 192 с.
Татур Ю. Г. http://irbis.sstu.ru/cgi-bin/irbis64r_91/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&I21DBN=SGTU&P21DBN=SGTU&S21STN=1&S21REF=3&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR=Система высшего образования России. Методология анализа и проектирования / Ю. Г. Татур. - М.: Изд-во МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2002. - 272 с.
Унт И. Индивидуализация и дифференциация обучения. – М., 1990. – 473 с.
Учебно-методический комплекс: методические материалы, курс лекций, рабочие тетради, тесты / Под общ. ред. А.А. Деркача. - М.: Изд-во РАГС, 2007. - 286 с.
Федоров В. Духовность и нравственность как ценности в концепции современной российской высшей школы // Вестник Международной академии наук высшей школы. – 1997. – №2.
Фейгенберг И.М. Лекция, отвечающая требованиям времени // Вестник высшей школы. – 1989. – №1.
Филиппов В. Некоторые тенденции развития классических университетов // Высшее образование в России. – 1996. – №3.
Филлипов В. - М., Агранович Б.Л., Арсеньев Д.Г. Управление в высшей школе: опыт, тенденции, перспективы. - М.: Логос,2006. – 473 с.
Фокин Ю. Г. http://irbis.sstu.ru/cgi-bin/irbis64r_91/cgiirbis_64.exe?Z21ID=&I21DBN=SGTU&P21DBN=SGTU&S21STN=1&S21REF=1&S21FMT=fullwebr&C21COM=S&S21CNR=20&S21P01=0&S21P02=0&S21P03=M=&S21STR=Преподавание и воспитание в высшей школе: методология, цели и содержание, творчество: учеб. пособие / Ю. Г. Фокин. - М.: ИЦ "Академия", 2002. - 224 с.
Фокин Ю.Г. Преподавание и воспитание в высшей школе. – М., 2002. – 489 с.
Чернов Е.Д. Совершенствование самостоятельной работы студентов // Высшее образование в России. – 1993. – №1.
Шеффер Г. Соотношение фундаментального и специального образования в университетах будущего // Высшее образование в России. – 1994. – № 4.
Шпаковская Л.М. Политика высшего образования в Европе и России. - М.: НОРМА, 2007. – 673 с.
Шукшунов В.Е. и др. Инновационное образование // Высшее образование в России. – 1994. – №2.
Щуркова Н.Е. Новое воспитание. – М., 2000. – 483 с.

ПЕРИОДИЧЕСКИЕ ИЗДАНИЯ

1. Alma mater». Вестник высшей школы: научный журнал.- М.: РУДН.

2. «Бюллетень Министерства образования и науки Российской Федерации.

3. Высшее и среднее профессиональное образование»: официальное периодическое издание. – М.

4. Вестник Московского университета. Сер. 20. Педагогическое образование: научный журнал. – М.: МГУ.

5. Вестник образования России: информационный журнал.

6. Вестник Омского университета: научный журнал. – Омск: ОГУ.

7. Педагогика высшей школы и профессионального образования. интернет-ресурсы

1. Abitur.su: портал о науке и образовании

2. Большая перемена: интернет-газета. http://www.newseducation.ru.

3. Вестник МГОУ. Серия Педагогика 4. http://www.twirpx.com/files/pedagogics/periodic/vestnik_mgou_pedagogika.

4. Вестник образования России. www.vestniknews.ru

5. Интерактивное образование: интернет-газета. www.io.nios.ru

6. Информатика и образование: интернет-журнал. www.infojournal.ru

7. Образование: исследовано в мире: международный научный педагогический интернет-журнал с библиотекой-депозитарием. www.oim.ru

8. Образовательные справочно-информационные интернет-порталы: www.gramota.ru; www.gramma.ru

9. Педагогическая наука и образование в России и за рубежом: региональные, глобальные и информационные аспекты: электронный журнал. www rspu.edu.ru

10. Педагогическое образование и наука http://www.twirpx.com/files/pedagogics/periodic/pedagogicheskoe_obrazovanie_i_nauka

11. Эйдос: интернетжурнал. http://www.eidos.ru/journal

12. Экономика и образование сегодня: ежемесячный журнал об образовании и науке. www.eed.ru

ОФОРМЛЕНИЕ ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА ДЛЯ РЕФЕРАТА

Министерство образования и науки Российской Федерации

ФГБОУ ВПО

«Саратовский государственный технический университет

имени Гагарина Ю.А.»

Р Е Ф Е Р А Т по факультативной дисциплине ФД.А.01 «Педагогика высшей школы» на тему «Гуманитаризация высшего образования: перспективы и итоги»

Выполнил(а):

Аспирант (соискатель) кафедры

_________________

(наименование кафедры) _____________________________

(Ф.И.О.)

Саратов 2012

shikardos.ru

Темы рефератов по дисциплине «Теория обучения»

Темы рефератов

по дисциплине «Теория обучения»

Сущность и содержание процесса обучения.
Обучение как специфический процесс познания, управляемый педагогом.
Логика учебного процесса и структура процесса усвоения.
Общее понятие о дидактических принципах. Принципы и правила обучения.
Виды обучения и их характеристика.
Характеристика принципа сознательности и активности.
Функции обучения. Единство образовательной, развивающей, воспитывающей функций.
Теория целостного педагогического процесса.
Понятие о педагогической системе. Виды педагогических систем. Понятие об авторской педагогической системе.
Двусторонний и личностный характер обучения.
Обучение как сотворчество преподавателя и ученика. Единство преподавания и учения.
Понятие о методах обучения. Выбор методов обучения.
Классификация методов обучения.
Характеристика методов формирования сознания, методы стимулирования.
Содержание образования как фундамент базовой культуры личности.
Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования. Стратегия развития вариативного образования в России.
Современные модели организации обучения. Моделирование разных типов уроков.
Типология и многообразие образовательных учреждений.
Инновационные образовательные процессы.
Философские и психологические основы обучения: зарубежные концепции обучения (бихевиоризм, прагматизм).
Технология планирования урока.
Анализ урока как образец повышения мастерства учителя.
Исторически известные и современные формы обучения.
Частнопредметные педагогические технологии и их характеристики.
Альтернативные педагогические технологии и их характеристики.
Природосообразные педагогические технологии и их характеристики.
Характеристика технологий развивающего обучения.
Педагогические технологии авторских школ и их характеристики.
Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся.
Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса.
Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса.
Принцип наглядности и его характеристика.
Характеристика принципов систематичности и наглядности.
Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса и их характеристики.
Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструирования материала.
Частнопредметные технологии и их характеристики.
Альтернативные образовательные технологии и их характеристики.
Характеристика принципов прочности, доступности и научности обучения.
Характеристика принципа связи теории с практикой.
Типы и структура уроков. Подготовка учителя к уроку.
Традиционный и инновационный урок.
Диагностика обученности.
Контроль и оценка знаний, умений и навыков.
Урок – как одна из основных организационных форм обучения.
Технические средства обучения. Классификация средств обучения.
Структурные компоненты процесса обучения.
Планирование комбинированного типа урока.

Темы рефератов по дисциплине

«Теория и методика воспитания младших школьников»

Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.
Задачи гуманистического воспитания.
Воспитание в целостном педагогическом процессе. Структурные элементы процесса воспитания и взаимосвязь.
Характеристика принципов воспитания.
Общие методы воспитания.
Системы и структуры воспитательного процесса.
Личность воспитателя. Роль воспитателя в современном воспитательном процессе.
Особенности воспитательного процесса: многофакторность, длительность, непрерывность, комплексность, вариативность, неопределенность.
Основные разделы программы воспитания школьника.
Традиционные и инновационные теории воспитания.
Приоритетные стратегии воспитания. Воспитание духовно и физически здоровой личности.
Формирование основ нравственной культуры личности.
Трудовое воспитание. Работа в учебных мастерских. Приемы, педагогические условия, способствующие воспитанию трудолюбивой конкурентно-способной личности.
Творческое саморазвитие учащихся. Творческое самоопределение, самоуправление, самосовершенствование. Приемы, педагогические условия, стимулирующие творческое саморазвитие личности.
Понятие об эстетической культуре личности. Роль и значение эстетического воспитания в формировании личности. Цели и задачи эстетического воспитания. Единая система эстетического воспитания школьников. Эстетические воспитательные дела.
Понятие об экологической культуре. Система работы школы по формированию экологической культуры. Задачи экологического воспитания. Экологические воспитательные дела.
Задачи и функции мировоззрения. Целостная система научных, философских, социально-политических, моральных, эстетических взглядов на мир (природа, общество, мышление).
Закономерности процесса воспитания.
Национальное своеобразие воспитания, традиционная культура воспитания.
Факторы народного воспитания.
Воспитательные системы и их развитие. Структурные компоненты воспитательной системы.
Воспитательные системы школы.
Создание ситуации успеха в проведении внеклассных мероприятий.
Воспитание культуры межнационального общения.
Принципы субъективности, целостной ориентации, целостности в педагогическом взаимодействии.
Содержание, формы, методы внеклассной воспитательной работы.
Формы и методы работы учителя, классного руководителя с родителями учащихся.
Народные традиции, игры в воспитании учащихся.
Методика организации воспитательных мероприятий по традиционной культуре воспитания.
Учебно-воспитательный коллектив как форма организации взаимодействия и жизнедеятельности группы.
Педагогическое взаимодействие в воспитании.
Формы и методы работы классного руководителя по воспитанию школьников.
Психолого-педагогический анализ воспитательных мероприятий.
Воспитание культуры межнационального общения.
Профессиональные умения в общении с детьми разных национальностей.
Воспитательные функции групповой деятельности. Стадии коллективного творческого дела (по методике И.П. Иванова).
Формирование личности в коллективе. Этапы и уровни развития коллектива.
Планирование воспитательной работы в школе.
Формы и методы патриотического и интернационального воспитания.
Функции, основные направления деятельности классного руководителя.
Сущность внеклассной воспитательной работы.
Комплексное планирование воспитательной работы классного руководителя.
Требования к планированию воспитательной работы.
Культурологическое содержание педагогического требования. Формы воспитательной работы.
Содержание воспитания в семье. Методы воспитания в семье. Ошибки семейного воспитания. Правила семейного воспитания.
Взаимодействие школы и семьи в воспитании детей.
Классный воспитательный час.
Самовоспитание как процесс и результат воспитания.

Темы рефератов по дисциплине

«Управление образовательными системами»

Характеристика основных типов образовательных школ городских и сельских как педагогическая система.
Реализация основных принципов образовательной политики в деятельности школ Чувашии (на опыте работы инновационных городских и сельских школ)
Педагогический менеджмент и его особенности в городской и сельской школе.
Реализация стилей педагогического управления в школе.
Характеристика, сложившихся методов управления в школе.
Характеристика инновационных методов управления в педагогической системе «школа».
Управленческая культура руководителя школы (директора или заместителей по учебной, начальной школе, воспитательной работе).
Реализация основных функций управления в деятельности в администрации школы.
Характеристика коллективного органа управления – Совета школы (или педагогического, или попечительского) в деятельности школы.
Подготовка и проведение педагогического совета («малого педсовета», «педагогического консилиума»).
Определение и характеристика ведущей роли педагогического коллектив в деятельности коллектива школы.
Характеристика создания благоприятного психолого-педагогического микроклимата в школе.
Преодоление конфликтов в коллективе школы.
Основные формы работы учителя с семьей.
Основные формы работы классного руководителя с семьей.
Основные формы работы учителя с коллегами и администрацией.
Виды и характеристика планирования в школе (в педагогическом и ученическом коллективах).
Характеристика внутришкольного контроля.
Характеристика инспектирования в школе.
Характеристика и реализации педагогического анализа в управлении в целостном учебно-воспитательном процессе.
Характеристика правого поля в современном управлении школой.
Характеристика личностных и системных факторов в управлении школой.
Диагностика системы внутришкольного управления
Реализация принципов централизации и децентрализации в управлении школой.
Роль организационно-деятельностных игр в управлении школой.
Директор «учитель-учителей» или управленец?
Управленческие решения директора и их характеристики.
Роль и характеристика деятельности заместителя директора по науке школы.
Режим развития в инновационных типах образовательных учреждений.
Экспериментальные и инновационных площадки в школах и их проблемы.

Темы рефератов по дисциплине

«История педагогики и образования»

Педагогические взгляды Конфуция в труде «Беседы и суждения».
Традиционное древнегреческое воспитание в поэме Геспода «Труды и дни».
Воспитание спартанцев. Плутарх «Изречения спартанцев».
Воспитание и образование в Древней Греции в произведении Гомера «Илиада».
Педагогические взгляды Платона в трудах «Законы», «Протагор», «Федона», «Государство».
Основы эстетического учения Аристотеля в «Поэтике».
Воспитание и образование в труде Аристотеля «Политика».
Труд М.Ф. Квинтилиана «О воспитании оратора».
Педагогические взгляды Цицерона в «Диалогик о государстве, о законах».
Педагогические взгляды Мишель де Монтеня в «Опытах».
Система воспитания Т. Кампанеллы в произведении «Город Солнца».
«Великая дидактика» Я.А. Коменского.
«Материнская школа» Я.А. Коменского.

Мир чувственных вещей в картинках» Я.А. Коменского.
«Систематическое опровержение книги «О человеке» Дени Дидро.
Клод Адриан Гельвеций и его труды «Об уме», «О человеке, его умственных способностях и его воспитании».
Педагогические взгляды Ж.Ж. Руссо в труде «Юлия, или Новая Элоиза».
Педагогические взгляды Ж.Ж. Руссо в произведении «Эмиль, или о воспитании»
Педагогические воззрения Иммануила Канта в труде «О педагогике».
Труд И.Г. Песталоцци «Как Гертруда учит своих детей».
Педагогические взгляды И.Ф. Гербарта в труде «Общая педагогика, выведенная из целей воспитания».
Труд И.Ф. Гербарта «Очерк лекций по педагогике».
Педагогический трактат Г. Спенсера «Воспитание, умственное, нравственное и физическое».
Труды Д. Дьюи «Школа будущего», «Школа и ребенок».
Идеи свободного воспитания в трудах М. Монтессори – «Дом ребенка», «Метод научной педагогики».
Педагогические взгляды С. Френе в трудах: «Педагогические инварианты», «Новая французская школа».
Труд И.Г. Песталоцци «Лингард и Гертруда».
«Родное слово» К.Д. Ушинского.
Труды А.С. Макаренко: «Книга для родителей» и «Методика организации воспитательного процесса».
Труд В.А. Сухомлинского «Сердце отдаю детям».

Темы рефератов по дисциплине

«Социализация личности в системе начального образования»

Социализация: понятие, содержание, сферы, институты, функции и агенты.
Социализация личности: понятие, сущность, основные этапы.
Основные концепции социализации – краткая характеристика.
Стадии и формы социализации.
Основные психологические подходы к выделению этапов социализации.
Возрастные особенности младших школьников.
Основные особенности социализации в младшем школьном возрасте.
Институты, агенты, средства социализации в младшем школьном возрасте.
Основные особенности социализации младшего школьника в сфере деятельности.
Основные особенности социализации младшего школьника в сфере общения.
Основные особенности социализации младшего школьника в сфере самосознания.
Э. Эриксон об особенностях социализации ребенка (с рождения и до 14–15 лет).
Психолого-педагогические основы процесса социального воспитания младших школьников.
Социализация как процесс освоения ролевого поведения.
Социальное воспитание как процесс формирования личности младшего школьника.
Характеристика методов формирования социального поведения младших школьников.
Игра как средство формирования культуры общения у младших школьников.
Педагогические основы повышения личностного потенциала младшего школьника.
Социализация и воспитание.
Личность. Социальные факторы формирования личности.
Роль родителей в развитии ребенка и ошибки семейного воспитания.
Социокультурный компонент содержания обучения.
Возникновение социальной педагогики и социального воспитания.
Воспитание личности младшего школьника как создание условий для ее самореализации.
Теоретические аспекты социально-педагогической деятельности.
Формирование социальной активности младших школьников на уроках музыки, трудового обучения и т.д. (по выбору студента).
Беспризорность как социально-педагогическая проблема.
Понятие о методах и средствах социального воспитания.
Общение как фактор развития ребенка.
Влияние личности педагога на развитие и воспитание ребенка.
Социальная адаптация трудных детей.
Коллектив младших школьников как фактор развития личности.
Методика внеклассной работы по социальному воспитанию младших школьников.
Взаимодействие младших школьников со сверстниками.
Особенности воспитания детей в многодетной семье.
Социализация личности младшего школьника.
Отношения со сверстниками и их роль в развитии младшего школьника.
Социально- педагогическая деятельность с семьей младшего школьника.
Семья и развитие личности ребенка.
Ориентация на здоровый образ жизни как основа образовательного процесса.
Воспитание у младших школьников культуры поведения.
Развитие социальной уверенности у младших школьников.
Социальная адаптация младших школьников из неблагополучных семей.
Образование как социальный институт.
Показатели сформированности социальной активности ребенка.
Содержание, виды, формы социально-педагогической работы с младшими школьниками.
Социальная направленность познавательной, нравственной, коммуникативной, художественно-эстетической, трудовой, физкультурно-спортивной деятельности детей младшего школьного возраста (по выбору студента).
Стадии развития личности в процессе социализации.

Темы рефератов по дисциплине

«Коррекционная педагогика с основами специальной психологии»

Образование как средство реабилитации и достижения независимой жизни лицами с нарушениями в развитии.
История развития коррекционной педагогики в Западной Европе.
Становление российской дефектологической науки.
Политика государства в области социальной защиты детей с отклонениями в развитии.
Девиантное поведение подростков (общая характеристика, причины и система коррекционной работы).
Роль семьи в воспитании ребенка с проблемами в развитии.
Реабилитационные центры для детей «группы риска».
Я.А. Коменский о взаимосвязи интеллектуального развития ребенка и его поведения.
Творческое наследие Л.С. Выготского и его роль в становлении коррекционной педагогики.
Вклад М. Монтессори в становлении и развитии лечебной педагогики.
В.П. Кащенко – основоположник коррекционной педагогики.
Профилактика педагогической запущенности учащихся.
Проблема школьной неуспеваемости и пути ее преодоления.
Роль игры в коррекции психического развития ребенка.
Требования к профессионально-педагогической подготовке учителя и его готовности к коррекционно-педагогической деятельности.
Проблемы социализации детей с нарушенным развитием.
Школьные неврозы и проблемы его профилактики.
Технологии и методы коррекционного образования.
Методы изучения детей, отстающих в развитии.
Коррекционная работа с умственно отсталыми детьми.
Обучение и воспитание детей с задержкой психического развития.
Социально-педагогическая запущенность: признаки, профилактика и коррекция.
Причины и пути преодоления проблем школьной успеваемости.
Анализ программ коррекционно-развивающего обучения.
Пути и способы организации специального образования для лиц со сложными нарушениями в развитии.
Особенности развития психики аномальных детей.
Психологические проблемы диагностики аномального развития детей.
Психокоррекционная и профилактическая работа с детьми, имеющими нарушения.
Психолого-педагогические основы развития и образования лиц со сложным дефектом.
Психология детей с задержкой психического развития и основные направления коррекционно-развивающего обучения.
Предмет, задачи и методы логопсихологии.
Особенности психического развития детей с нарушениями интеллекта как предмет олигофренопсихологии.
Особенности психического развития детей с нарушениями зрения как предмет тифлопсихологии.
Особенности психического развития детей с нарушениями слуха как предмет сурдопсихологии
Психологические портреты людей с различными типами акцентуаций характера.

Темы рефератов по дисциплине

«Педагогические технологии начального образования»

Теоретические основы педагогической технологии.
Классификации педагогических технологий.
Проблемное обучение.
Технологии развивающего обучения.
Технологии дистанционного обучения.
Групповые технологии обучения.
Проблемно-поисковые и коммуникативные технологии.
Преимущества педагогических технологий.
Технология создания ситуации успеха и неуспеха на уроке.
Технология педагогического требования.
Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса.
Игровые технологии.
Информационные технологии обучения.
Технология педагогического проектирования.
Инновационная деятельность педагога.
Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся.
Технология индивидуализации обучения.
Технология программированного обучения.
Гуманистическая технология.
Структурное содержание педагогической технологии.
Критерии выбора педагогической технологии.
Технология как часть педагогического процесса.
Характеристика современных педагогических технологий.
Практическое применение современных педагогических технологий в обучении и воспитании.
Проблема типологии педагогических технологий.

Темы рефератов по дисциплине

«Введение в педагогическую деятельность учителя»

1. Профессия педагога. Спектр педагогических специальностей.

2. Учителя древних государств (Вавилон, Египет, Сирия, Греция, Китай, Рим).

3. Учителя эпохи Возрождения.

4. Учителя Нового времени.

5. Учителя Новейшего времени.

6. Методика обучения и воспитания В.Ф. Шаталова.

7. Методика обучения и воспитания С.Н. Лысенковой.

8. Методика обучения и воспитания Е.Н. Ильина.

9. Творчество В.А. Сухомлинского.

10. Творчество А.С. Макаренко.

11. Коллективный творческий характер деятельности учителя.

12. Спектр педагогических специальностей.

13. Профессиональная деятельность учителя.

14. Учитель как субъект педагогической деятельности.

15. Профессионально обусловленные требования к личности педагога.

16. Факторы, влияющие на процесс становления и формирование личности ребенка.

17. Функции и структура педагогической культуры.

18. Профессионально-значимые личностные качества педагога.

19. Педагогические способности.

20. Структура профессионального компетентности педагога.

21. Содержание теоретической готовности учителя (аналитические, перцептивные и др.).

22. Профессиональная компетентность и педагогическое мастерство.

23. Развитие личности учителя в системе педагогического образования.

24. Профессиональный идеал и средства профессионального самовоспитания учителя.

25. Самообразование студентов педагогического вуза и учителей.

26. Педагогические учебные заведения России 18 века.

27. Педагогические учебные заведения России 19 века.

28. Педагогические учебные заведения после Великой Октябрьской социалистической революции 1917 г.

29. Педагогические учебные заведения современности (1980-2000 гг.).

30. Симбирская чувашская учительская школа И.Я. Яковлева.

31. Высшие учебные заведения в Чувашии.

32. Педагогическая инноватика как теория и технология нововведений.

33. Педагогический мониторинг как системная диагностика качества образования.

34. Государственный образовательный стандарт и оценка результатов обучения.

35. Педагогическая диагностика резервных возможностей качества работы учителя.

36. Педагогическая культура современного учителя.

37. Возрастные и индивидуальные особенности развития человека.

38. Формирование творческой индивидуальности учителя в педагогическом вузе.

39. Методы исследования педагогической деятельности.

40. Мастерство, педагогический такт и авторитет учителя.

41. Внушение в педагогическом процессе.

42. Убеждение в педагогическом процессе.

43. Творческое самочувствие учителя.

44. Коммуникативные способности учителя.

45. Педагогическая мудрость в пословицах и поговорках.

46. Влияние отношений с близкими взрослыми на развитие ребенка раннего возраста.

47. Воспитательная работа классного руководителя.

48. Организация и управление школой.

49. Педагогические лектории и родительские собрания в помощь семейному воспитанию.

50. Тип личности и модель воспитания за рубежом.

51. Перспективы развития школы и педагогической науки в начале 21 века.

52. Принципы формирования содержания общего среднего образования.

53. Сущность и основные компоненты педагогического искусства и мастерства.

54. Новый этап в развитии педагогического образования.

55. Нравственная культура современного учителя.

Темы рефератов по дисциплине

«Мировая художественная культура»

1. Историческое и этническое разнообразие культурных традиций человечества.

2. Вечные темы мирового искусства.

3. Диалог культур, что это такое?

4. Художественное произведение – форма существования искусства.

5. Художественный стиль как технологическая целостность явлений художественного творчества.

6. Древний Египет: тайны жизни и смерти в произведениях искусства.

7. Образ женщины в художественных произведениях Древнего Египта.

8. Искусство веяния в Древнем Египте.

9. Театральное искусство Древнего Египта.

10. Легендарный поэт – «воспитатель Греции» Гомер.

11. Теогония Гесиода.

12. Трагедии и комедии в Древней Греции.

13. Архитектурные ордера Древней Греции.

14. Особенности греческой и римской литературы.

15. Особенности римской архитектуры.

16. Особенности развития средневековой художественной культуры.

17.Символы европейской художественной культуры романской и готической эпох.

18. Провозвестники ренессансных взглядов – поэт Данте и художник, скульптор Джотто.

19. Мадригал как явление музыки Треченто.

20. Образ идеального человека в творениях:

а) Леонардо да Винчи;

б) Рафаэля Санти;

в) Микеланджело.

21. Расцвет византийского искусства.

22. Древнерусское искусство в период феодальной раздробленности.

23. Художественная культура Московского государства.

24. Европа XVII-XVIII веков путь от Возрождения к Просвещению.

25. XVII век. «Бунташная» эпоха. Русское барокко.

26. Реформы Петра Великого, их влияние на развитие культуры и искусства.

27. Сложность и динамизм эпохи XIX-XX вв. его отражение в художественной культуре.

28. Модернистические направления Нового века.

29. Русская художественная культура XIX в.

30. Серебряный век в русской художественной культуре.

31. Романтизм в искусстве США XX в.

32. Модернизм в изобразительном искусстве Европы и США.

33. Художественная культура России первой половины XX в.

34. Художественная культура Чувашии.

Темы рефератов по дисциплине

«Общие основы педагогики»

Педагогика в системе наук о человеке.
Образовательный процесс и формы общественного сознания.
Образование – объект изучения других наук.
Образование как фактор социализации.
Педагогические системы и их виды.
Образование как педагогический процесс.
Общая характеристика системы образования.
Движущие силы педагогического процесса.
Педагогическая деятельность и ее основные компоненты.
Философские основания педагогики.
Организация научно-педагогического исследования.
Формы организации научного знания.
Принципы педагогического исследования.
Эмпирические методы педагогического исследования.
Теоретические методы педагогического исследования.
Методологическая культура педагога.

Темы рефератов по дисциплине

«Основы профориентологии»

1. Проблема выбора профессии и самоопределения учащейся молодежи.

2. Организация профориентационной работы в современной общеобразовательной школе.

3. Профориентационная работа в процессе обучения, во внеучебное время.

4. Работа с родителями по профориентации детей.

5. Классификация профессий.

6. Характерные психофизиологические особенности личности.

7. Методы изучения психофизиологических свойств школьника в целях профориентации.

8. Профессиональное просвещение школьников в процессе изучения основ науки и трудового обучения.

9. Профессиональный отбор и его роль в правильном профессиональном направлении личности.

10. Профессиональная адаптация как завершающее звено профессиональной ориентации молодежи.

11. Индивидуальная работа с учащимися на базе кабинета профориентации.

12. Роль и функции школьного психолога в системе профориентационной работы школы.

13. Система методов, применяемых школьным психологом в профориентационной работе в школе.

Темы рефератов по дисциплине

«Педагогическая диагностика»

1. Педагогическая диагностика в системе совершенствования нравственного воспитания определенного класса конкретной школы.

2. Педагогическая диагностика в системе совершенствования эстетического воспитания определенного класса конкретной школы.

3. Педагогическая диагностика в системе совершенствования трудового воспитания определенного класса конкретной школы.

4. Педагогическая диагностика в системе совершенствования экономического воспитания определенного класса конкретной школы.

5. Педагогическая диагностика в системе совершенствования умственного воспитания определенного класса конкретной школы.

6. Педагогическая диагностика в системе совершенствования экономического воспитания определенного класса конкретной школы.

7. Педагогическая диагностика в системе совершенствования правового воспитания определенного класса конкретной школы.

8. Педагогическая диагностика в системе совершенствования учебно-воспитательной работы в определенном классе конкретной школы.

9. Педагогическая диагностика в работе с родителями учащихся определенного класса конкретной школы.

10. Педагогическая диагностика в системе профориентационной работы учителя начальных классов или классного руководителя определенного класса конкретной школы.

11. Диагностика воспитательной возможности определенного классного коллектива конкретной школы.

12. Диагностика профессионализма конкретного учителя начальных классов.

Темы рефератов по дисциплине

«Методика преподавания технологии с практикумом»

Сущность, цель и задачи трудового воспитания в начальных классах.
Структура и нравственно-эстетические аспекты процесса труда.
Система трудового воспитания в начальной школе.
Компоненты трудового воспитания в начальной школе.
Сущность педагогического творчества в трудовом воспитании младших школьников.
Психофизиологические основы трудового воспитания и обучения младших школьников.
Основы политехнического образования в трудовом обучении младших школьников.
Альтернативные, инновационные теории и технологии трудового воспитания и обучения.
Классификация методов трудового обучения и воспитания.
Виды, формы и методы организации трудового деятельности младших школьников во внеучебное время.
Формы организации учебного труда на уроках трудового обучения.
Дидактические принципы и закономерности в трудовом обучении младших школьников.
Специфика организации трудового воспитания в малокомплектной сельской начальной школе.
История развития систем трудового обучения.
Типы уроков трудового обучения.
Формы и методы организации обучения сельскохозяйственному труду.
Планирование уроков трудового обучения и воспитательных мероприятий.
Методика работы с младшеклассниками первого, второго, третьего годов обучения.
Решение проблемных задач на уроках трудового обучения.
Опыты и наблюдения на уроках трудового обучения.
Формы и методы развития детского творчества на уроках трудового обучения.
Контроль и оценка в трудовом обучении младшеклассников.
Упражнения на уроках трудового обучения.
Система профориентационной работы в ходе трудового обучения и воспитания в начальных классах.
Цель и задачи уроков технического труда.
Наглядные средства в трудовом обучении младших школьников.
Виды учебного труда младших школьников. Техника и технология выполнения типовых заданий.

Темы для рефератов по дисциплине

«Теория и методике музыкального воспитания»

В.А. Сухомлинский о музыкальном воспитании школьников.
Прекрасное побуждает доброе. Д.Б. Кабалевский о музыке и детях.
Музыкальное воспитания в России (до начала ХХ века).
Музыкальное воспитание в России ХХ века.
Диалектика Я.А. Коменского и педагогика музыкального образования.
Система музыкального воспитания К. Орфа.
Музыкальное воспитание в Венгрии.
Музыкальное воспитание в Болгарии.
Музыкальное воспитание в Великобритании.
Музыкальное воспитание в США.
Музыкальное воспитание в Японии.
Б. Асафьев и отечественное музыкальное образование.
Ш. Амонашвили и музыкальное воспитание младших школьников.
Современная концепция музыкального образования школьников.
Вариативность школьного музыкального образования.
Теоретические основы школьного музыкального образования.
Содержание музыкального образования младших школьников.
Современный урок музыки.
Методы музыкального обучения и воспитания.
Методическое творчество учителей на современном этапе развития школьного музыкального образования.
Межпредметные связи в процессе музыкального воспитания и обучения.
Интегрированные уроки с использованием музыки в начальной школе.
Учитель музыки и актер – общее и различное.
Игровые приемы в работе учителя музыки.
Диагностика музыкального образования младших школьников.
Контроль и оценка учащихся на уроках музыки.
Музыкальные способности.
Фольклор в музыкальном воспитании школьников.
Музыкальное воспитание младших школьников во внеурочное время.
Музыка – развивающая художественная среда.
Значение музыки в жизни ребенка младшего школьного возраста.
Восприятие музыки как форма приобщения школьников к музыкальной культуре.
Хоровое пение на уроках и во внеурочное время.
Элементарное музицирование в начальной школе.
Музыкально-ритмическое и пластическое развитие младших школьников.
Творческие задания на уроках музыки.
Творческая лаборатория учителя музыки.
Планирование уроков музыки.
Анализ и самоанализ в деятельности учителя музыки.
Детские (элементарные музыкальные инструменты).
Нотная грамота на уроках музыки.
Русское народное песенное творчество.
Наследие М.И. Глинки на уроках музыки в начальной школе.
Композиторы «Могучей кучки».
Музыка Чайковского – детям.
Советская массовая песня.
Музыка Прокофьева для детей.
Творчество Шостаковича на уроках музыки в начальной школе.
Г.В. Свиридов. «Альбом пьес для детей».
Произведения Бетховена на уроках музыки в начальной школе.
Творчество Шопена на уроках музыки в начальной школе.
Творчество Грига на уроках музыки в начальной школе.
Музыка как вид искусства.
Музыкальное произведение.
Жанр и стиль в музыке.
Музыкальные формы.
Средства музыкальной выразительности.
Виды оркестров. Выдающиеся оркестровые коллективы.
Оркестр русских народных инструментов.
Выдающиеся исполнители инструментальной музыки.
Великие оперные певцы.
Типы хоров. Выдающиеся исполнители хоровой музыки.
Детские хоровые коллективы и их дирижеры.
Д.Б. Кабалевский. Как рассказывать детям о музыке.
Д.Б. Кабалевский. Про трех китов и про многое другое.
Д.Б. Кабалевский. Воспитание ума и сердце.
Музыкальное образование в Чувашской Симбирской учительской школе.
Профессиональные музыкальные коллективы Чувашии.
Воспитание школьников на музыкальных традициях чувашского народа.
Детские музыкальные коллективы Чувашии.

Литература

Абдуллин Э.Б. Теория и практика музыкального обучения в общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 1983. – 112 с.
Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 236 с.
Безбородова Л.А., Алиев Ю.Б. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях. – М.: Академия, 2002. – 416 с.
Вахромеев В.А. Элементарная теория музыки. – М., 1983. – 224 с.
Дмитриева Л.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. – М.: Просвещение, 1989. – 207 с.
Курс теории музыки // Общ. ред. А.Л. Островского. – Ленинград, 1984. – 149 с.
Методологическая культура педагога-музыканта / под ред. Э.Б. Абдуллина. -–М.: Академия, 2002. – 272 с.
Музыкальное образование в школе / Л.В. Школяр, В.А. Школяр, Е.Д. Критская и др.; Под ред. Л.В. Школяр. – М.: Академия, 2001. – 232 с.
Музыкальный энциклопедический словарь / под ред. Г.В. Келдыш. – М., 1990. – 672 с.
Осеннева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников. – М.: Академия, 2001. – 386 с.
Психология музыкальной деятельности / под ред. Г.М. Цыпина. – М.: Академия, 2003. – 368 с.
Сергеева Г.П. Практикум по методике музыкального воспитания младших школьников. – М.: Академия, 1998. – 136 с.
Сизова Л.С. Теоретические основы методики музыкального воспитания в школе. – М., 1997. – 104 с.

refdb.ru

Темы рефератов для аспирантов по психологии высшей школы Требования к специалисту с высшим образованием и особенности развития личности студентов

скачатьТемы рефератов

для аспирантов по психологии высшей школы

1. Требования к специалисту с высшим образованием и особенности развития личности студентов.

2. Психолого-педагогические особенности воспитания и обучения студентов.

3.Психологические особенности деятельности студентов.

4. Психологические особенности основных видов деятельности студентов.

5. Психология деятельности студенческого коллектива.

6.Классификация и содержание психологических условий успешного формирования личности студента.

7. Формирование научного мировоззрения студентов.

8. Формирование профессионального самосознания студентов.

9 Формирование профессиональной направленности личности студента.

10. Формирование у студентов профессиональных особенностей познавательных процессов.

11. Формирование у студентов профессиональных знаний, навыков, умений.

12. Формирование высших чувств и волевых качеств студентов.

13. Формирование у студентов дисциплинированности.

14. Формирование профессионально-психологической готовности студентов к трудовой деятельности после окончания вуза.

15. Психологические условия успешного руководства учебно-воспитательным процессом в вузе.

16. Логика психологического изучения личности студента и коллектива студенческой группы.

17. Психологические механизмы формирования личности студента.

18. Конфликтная педагогическая ситуация и правила её решения.

19. Психологический климат в коллективе кафедры.

20. Психологическая саморегуляция преподавателя вуза в напряженных ситуациях.

21. Главные требования к личности преподавателя вуза.

22. Педагогические способности.

23. Стили педагогического руководства.

24. Педагогический такт и его структура.

25. Критерии успешности деятельности педагогического коллектива кафедры.

ЛИТЕРАТУРА

Абдулина О. А. Личность студента в процессе профессиональной подготовки // Высшее образование в России. 1993. № 3.

Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2 т. / Под ред. А.А.Бодалева и др. - М., 1980. Андреев А.А. Введение в дистанционное обучение. Ч. II. М.: МЭСИ, 1997. С. 50.

Андреев Г. Обучение и воспитание в вузах неразделимы // Высшее образование в России. 1996. № 3.

Архангельский СИ. Лекции по теории обучения в высшей школе. - М., 1974.

Архангельский СИ. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы. - М.: Высшая школа, 1980. Бабанский Ю. К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. - М.: Прсвещение, 1985.

Балл Г.А., Бургин М. С. Анализ психологического воздействия и его педагогическое влияние // Вопросы психологии. 1994. № 4.

Безрукова В. С. Педагогика. - Екатеринбург, 1994.

Белянин В.П., Бутенко ИЛ. Живая речь. Словарь разговорных выражений. - М., 1994.

Берак О., Шибаева Л. Установка на развитие личности студента // Вестник высшей школы. 1990. № 10.

Бершадский A.M., Кревский И.Г. Дистанционное образование на базе новых ИТ. - Пенза, 1997. С. 55.

Бойко В.В. Диалог лектора со слушателями: психологические аспекты. - Л.: Знание, 1987.

Бреслав Т.Е. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонение. Педагогика. - М., 1990.

Буйлов В., Куропова Г., Сенаторова Н. Нервно-психическое состояние студентов... // Высшее образование в России. 1996.

Вайнцвайг П. Десять заповедей творческой личности. - М., 1990. Введение в научное исследование по педагогике / Под ред. В. И.Журавлева. М., 1988.

Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. - Ростов н/Д: Феникс, 1996.

Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. - М.: Высшая школа, 1991.

Высокие интеллектуальные технологии образования и науки. Материалы III Международной научно-методической конференции. - Санкт-Петербург, 1996.

Габай Т.В. Учебная деятельность и ее средства. - М., 1988.

Гальперин П.Я. Поэтапное формирование умственной деятельности. - М.: МГУ, 1965.

Гамаюнов К.К. Самостоятельная работа студентов. Методические рекомендации преподавателям. - Л., 1988.

Гапонов П.М. Лекция в высшей школе. - Воронеж: Издательство Воронежского университета, 1977.

Гершунский Б. С. Россия: образование и будущее. Кризис образования в России на пороге XXI века. М., 1993.

Горлов О.А. Анализ использования студентами свободного времени в дни самостоятельных занятий // Вестник Российского университета Дружбы народов. Серия: Экспериментальная, профилактическая и тропическая медицина. 1995. № 2.

Готт B.C. и др. Категории современной науки. - М., 1984.

Громкова М.Т. Педагогика образования взрослых. - М., 1995.

Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. - М.: ИНТОР, 1996.

Дистанционное образование // Проблемы информатизации высшей школы. Бюллетень, 1995. № 3.

Дистанционное обучение и новые технологии в образовании - М.: Изд-во МГУ, 1995. С. 54.

Доклад ЮНЕСКО о положении дел в мировом образовании за 1991 год. - Париж, 1991.

Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы. - Минск: Изд-во БГУ, 1981.

Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы: особенности деятельности студентов и преподавателей. - Минск: Изд-во БГУ, 1978.

Жуков В.М. Критерий оценки деятельности преподавателя вуза // Ветеринария. 1994. № 7.

Журавлев ЕМ. Педагогика в системе наук о человеке. - М., 1990.

Загвязинсшй В.И. Дидактика высшей школы: текст лекций. - Челябинск, 1990.

ЗанковЛ.В. Дидактика и жизнь // Избранные труды. М., 1990.

Зубов О.Е. Общественно-политические и национально-культурные ориентации студенчества // Вестник Мордовского университета. 1995.

Ильина Т. А. Педагогика. - М.: Просвещение, 1984.

Информационная культура личности: прошлое, настоящее, будущее. Тезисы докл. Международной научной конфер. 11-14 сентября 1996. Краснодар, 1996.

Иудин А., Макробайт М. Студенты России и Канады (сходство и различие жизненных установок) // Высшее образование в России. 1995. № 4.

Казанская В.Г. Взаимоотношения преподавателя с учащимися ПТУ в процессе обучения. - М.: Высшая школа, 1990.

Ковалева Т.В. Российское студенчество в условиях переходного периода // Социологические исследования. 1995. № 1.

Ковалева В. Студент и преподаватель глазами друг друга // Высшее образование в России. 1996. № 3.

Козаржевский А. Ч. Мастерство устной речи лектора. М.: МГУ, 1983.

Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. - М., 1987.

Кон И. С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 1989.

Концепция создания и развитие системы дистанционного образования в России, - М.: Госкомвуз, 1995.

Концепция дистанционного образования // Бюллетень АРВ. Июнь, 1995.

Корнилов Т.Е., Григоренко Б.А. Сравнение личностных особенностей российских и американских студентов // Вопросы психологии. 1995. №5.

Краевский В.В. Методология педагогического исследования: Пособие для педагога-исследователя. - Самара, 1994.

Кроткое Е. Пока не поздно... // Высшее образование в России. 1996. №1.

Куписевич Ч. Основы общей дидактики. - М., 1986.

Леднев B.C. Содержание образования. - М., 1989.

Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. - М., 1981.

Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. - М., 1980.

Лисовский В. Т. Советское студенчество. - М.: Высшая школа, 1990.

Лисовский В.Т., Дмитриев А,В. Личность студента. - Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1974.

Лихачев Д. С. Письма о добром и прекрасном. Л.: Дет. лит., 1989.

Лобачев С.Л, Солдаткин В.И. Дистанционные образовательные технологии: информационный аспект. - М: МЭСИ, 1998. С. 104.

Ломов Б. Ф. Личность в системе общественных отношений // Психологический журнал. 1981. № 1. Т. 2.

Марев И. Методологические основы дидактики. - М., 1987.

Матюшкин A.M. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 1972.

Махмутов М.И. Проблемное обучение. - М., 1975.

Машбщ ЕМ. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения. М: Педагогика, 1998. С. 192

Мигиренко Г. С. Педагогика высшей школы. Будущий инженер. - Новосибирск, 1992.

Милорадова Н.Г. Студент в зеркале психологии // Архитектура и строительство России. 1995. № 9.

Мостовая Е.Б. Ценностное сознание студенчества // ЭКО. 1994. №11. Назарова Т. С, Полат Е.С. Средства обучения (Технология создания и использования). М.: УРАО, 1998. С. 203.

Назмутдинов В.Я. Дневник индивидуальной воспитательной работы с учащимися. - Чебоксары, 1994.

Национальный доклад РФ "Политика в области бразования и НИТ" на II Международном конгрессе ЮНЕСКО "Образование и информатика" //ИНФО. №5,1996. С. 1-32.

Нинциев К., Иванов В. Социально-экономический портрет преподавателя университета // Высшее образование в России. 1995. № 3. Недоспасова В.А. О некоторых особенностях перехода от игровой деятельности к учебной. Проблемы периодизации развития психики в онтогенезе. - М., 1976.

Нонан Э. Студент как личность // Высшее образование в Европе. 1994. Т. 19. № 3.

Обухова Л. Ф. Этапы развития детского мышления. - М., 1972.

Овчаренко Р. В. Справочная книга школьного психолога. М., 1993.

Одаренные дети. - М., 1991.

Окомков О. П. Современные технологии обучения в вузе: их сущность, принципы проектирования, тенденции развития // Высшее образование в России. 1994. № 2, 7.

Основы педагогики и психологии высшей школы / Под ред. А. В. Петровского. - М., 1986.

Основы педагогического мастерства. - Киев, 1987.

Панасюк А.Ю. Управленческое общение: практические советы. - М.: "Экономика", 1990.

Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. - М., 1995.

Педагогическая и возрастная психология. - М., 1988.

Панкрухин А.П. Маркетинг образовательных услуг в высшем и дополнительном образовании. Уч. пособ. М.: Интерпакс, 1995.

Пейсахов И. М. и др. Прикладная психология в высшей школе. - Казань: Изд-во Казанского университета, 1979.

Пергаменщиков и др. Психодиагностика и психокоррекция в воспитательном процессе. Минск, 1993.

Петровский А.В., Брушлинский А.В., Зинченко В.П.чар. Общая психология / Под ред. А.В.Петровского. - М., 1986.

Половинкш А.И. Основы инженерного творчества. - М., 1988.

Проблемы повышения успеваемости и снижения отсева студентов. - ЛГУ, 1983.

Психологические и психофизические особенности студентов. М., 1977.

Психология профессиональной подготовки. СПб, 1993.

Реан А.Л. Педагогические особенности взаимодействия педагога и студента // Вопросы психологии. 1983. № 5.

Рейс Фил. 500 советов студентам. - М., 1996.

Решетова З.А. Психологические основы профессионального обучения. - МГУ, 1985.

Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании. - М.: Школа-Пресс, 1994. С. 205.

Рогинскый В.М. Азбука педагогического труда. - М., 1990.

Рогонов П. Не знанием единым (о духовно-нравственной подготовке студентов) // Высшее образование в России. 1996. № 2.

Розет ИМ. Психология фантазии. - Минск, 1991.

Розман Г. Организация самостоятельной работы студентов // Высшее образование в России. 1995. № 1.

Романов К.М. Понимание преподавателем студентов как условие индивидуализации процесса обучения // Вестник Мордовского университета. 1993. № 3.

Российская педагогическая энциклопедия / Под ред. В. В. Давыдова Т.1.М., 1993.

Савельев А.Я. Новые информационные технологии в обучении // Современная высшая школа. - Варшава. 1990. № 3-4.

Савельев А.Я. Технологии обучения и их роль в реформе высшего образования // Высшее образование в России. 1994. № 2.

Сапунов Б. Встать в строй! // Высшее образование в России. 1996. № 1.

Сенкевич М.П. Стилистика научной речи и литературное редактирование научных произведений. - М.: Высшая школа, 1976.

Скаткин М.Н. Методология и методика педагогических исследований (в помощь начинающему исследователю). - М., 1986.

Скаткин М.Н, Проблемы современной дидактики. - М., 1980.

Скилбек М. Потребности студентов в эру массового высшего образования // Высшее образование в Европе. Т. 19. 1994. № 3.

Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. - М.: Аспект Пресс, 1995.

Смыслы культуры. Международная научная конференция. Санкт-Петербург, 11-13 июня 1996 г. Материалы. - СПб., 1996.

Современные психолого-педагогические проблемы высшей школы. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1985.

Соколов В.Н. Педагогическая эвристика. - М., 1995.

Соколова Е. Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. - М., 1980. С. 213.

Соколова Е.Т., Николаева В.В. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. - М., 1975.

Состояние и развитие ДО в мире. Аналитический доклад Института ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании. - М.: Магистр, 1999. С. 45.

Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов н/Д, 2002.

Стоуне Э. Психопедагогика: Психологическая теория и практика обучения. - М., 1984.

Студенческая семья: состояние, проблемы, перспективы. - Минск, 1991.

Талызина Н.Ф. Методика составления обучающих программ. - М., 1980. С. 47.

Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. - М., 1983.

Талызина Н.Ф., Карлов Ю.В. Педагогическая психология // Психодиагностика интеллекта. - М.: МГУ, 1987.

Теория и практика преподавания учебных дисциплин в техническом вузе. Сб. статей по проблемам высшей школы. - Новочеркасск, 1996.

Фурманец Б. Имидж преподавателя (о психологических принципах) // Вестник противовоздушной обороны. 1992. № 10.

Хуторской А.В. Современная дидактика. - СПб.: Питер, 2001.

Хуторской А.В. Эвристическое обучение. - М.: МПА, 1998. С. 266.

Цапкин В.Н. Личность как группа - группа как личность // Московский психотерапевтический журнал. 1994. № 4.

Цветков В.Я. Геоинформационные системы и технологии - М.: ФиС, 1998. С. 288.

Чернов Е.Д. Совершенствование самостоятельной работы студентов // Высшее образование в России. 1994. № 4, С. Id-19.

Шадриков В Д. Проблема системогенеза в профессиональной деятельности. - М., 1982.

Шапоринский С.А. Обучение и научное познание. - М., 1981.

Шукшунов В.Е., Взятышев В. Ф., Романова Л.М. Через развитие образования - к новой России. - М.: МАН ВШ, 1993.

Щедровицкий Т.П. Об исходных принципах анализа проблемы обучения и развития в рамках теории деятельности. Обучение и развитие. - М., 1966.

Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. - М.: Педагогика, 1989.

Этюды дидактики высшей школы: монография / Под ред. А. П. Чернышева. - М., 1995.

Юсупов И.М. Психология взаимопонимания. - Казань, 1991.

Янушкевич Ф. Технологии обучения в системе высшего образования. - М., 1984.

Заведующий кафедрой возрастной

и педагогической психологии, доцент,

кандидат психологических наук П. А. Рябцев

www.kursovaya-referat.ru

Темы рефератов по дисциплине «Теория обучения». Темы рефератов по педагогике высшей школы

Темы рефератов по курсу «Педагогика и дидактика высшей школы»

Темы рефератов по дисциплине «Теория обучения»

Литература

Темы рефератов для аспирантов по психологии высшей школы Требования к специалисту с высшим образованием и особенности развития личности студентов

Смотрите также