Темы рефератов по физической культуре для студентов очно-заочного отделения МФЮА и РУИ на 2009-2010 учебный год.
1Физическая культура и спорт как социальные явления общества. Современное состояние физической культуры и спорта.
2 Организм человека, как единая биологическая система. Воздействие средств физической культуры и спорта, природных, социальных и экологических факторов на организм.
3 Понятие о питании. Требования к организации правильного питания, принципы и содержание.
4 Понятие о гигиене. Значение гигиенических требований и норм для организма.
5 Закаливание организма. Средства, принципы и методы закаливания.
6 Причины, следствие и профилактика заболеваний опорно-двигательного аппарата (нарушение осанки, плоскостопие, мышечная атрофия). Понятие гиподинамии, гипердинамии.
7 Вредные привычки. Пагубность их воздействия на организм. Меры профилактики, способы борьбы.
8 Массаж, виды массажа. Влияние массажа на функциональное состояние организма.
9 Меры безопасности на занятиях физической культурой и спортом. Гигиенические требования и нормы.
10 Здоровье человека и факторы его определяющие.Требования к организации Здорового Образа Жизни (ЗОЖ).
11 Особенности ЛФК (лечебная физкультура), корригирующей гимнастики и т.п. Методика составления программ по физической культуре с оздоровительной, рекреационной направленностью.
12 Особенности, содержание и структура спортивной подготовки.
13 Учет половых и возрастных особенностей при занятиях физической культурой и спортом.
14 Физические качества. Методы воспитания физических качеств на занятиях физической культурой и спортом.
15 Возможности и условия коррекции физического развития, телосложения, функциональных возможностей организма средствами физической культуры и спорта.
16 Самоконтроль на занятиях физической культурой и спортом. Способы и методы самоконтроля за функциональным состоянием организма.
17 Врачебный и педагогический контроль на занятиях физической культурой и спортом. Их цели, задачи, содержание.
18 Понятие об утомлении и переутомлении. Средства восстановления.
19 Изменение показателей функционального состояния организма под воздействием регулярных занятий физической культурой и спортом.
20 Понятие Профессионально-Прикладной Физической Подготовки, ее цели, задачи и содержание.
21 Олимпийские игры Древней Греции.
22 Становление и развитие современных Олимпийских игр.
23 Символы и атрибутика Олимпийских игр.
24 Развитие Олимпийского движения в России.
25 Международный Олимпийский Комитет (МОК, история создания, цели, задачи, содержание деятельности).
26 Анализ современных летних Олимпийских игр.
27 Анализ современных зимних Олимпийских игр.
28 Анализ и результаты 22 летних Олимпийских игр в Москве в 1980г.
29 Итоги и анализ летних Олимпийских игр в Афинах в 2004 г.
30 Итоги и анализ зимних Олимпийских игр в Турине 2006г.
31 Возникновение и развитие борьбы как вида спорта.
32 История становления и развития легкой атлетики как вида спорта.
33 Возникновение и развитие гимнастики.
34 Спортивные игры. История возникновения и развития.
35 История возникновения и развития зимних видов спорта (лыжи, коньки, и т.п.)
36 Восточные единоборства, их история и развитие как видов спорта.
37 Плавание как вид спорта, история и развитие.
38 Русские национальные виды спорта и игры.
39 Национальные виды спорта и игры народов мира.
40 Крупнейшие спортивные сооружения России.
www.ronl.ru
Вопросы к зачёту (тематика реферата)
1. Физическая культура испорт как социальные феномены общества.
2. Основные этапы развития физической культуры и спорта в стране.
3. Ценности физической культуры.
4. Деятельная сущность физической культуры в разных сферах жизни.
5. Физическая культура как учебная дисциплина высшего педагогического образования и всестороннего развития будущего учителя.
6. Ценностные ориентации и отношение студентов к физической культуре и спорту.
7. Общая физическая подготовка, специальная физическая подготовка, спортивная подготовка, их цели и задачи.
8. Методические принципы физического воспитания: сознательность, активность, наглядность, доступность, систематичность, прочность.
9. Физические упражнения как главное средство физической и спортивной тренировки.
10. Формы физического воспитания.
11. Основы обучения движениям.
12. Основы совершенствования физических качеств: силы, быстроты, выносливости, гибкости, ловкости.
13. Формирование личностных качеств в процессе физического воспитания.
14. Спортивная тренировка, ее этапность и периодичность. Учебно-тренировочное занятие как основная форма обучения физическим упражнениям, его структура и направленность.
15. Структура подготовленности спортсмена. Спортивная форма, ее приобретение и сохранение.
16. Зоны и интенсивность физических нагрузок, методы контроля. Аэробный и анаэробный режимы тренировочных нагрузок.
17. Значение мышечной релаксации.
18. Коррекция физического развития, телосложения, физической и функциональной подготовленности студентов.
19. Двигательный режим школьника, критический минимум двигательной активности.
20. Влияние физических упражнений на динамику возрастного развития.
21. Осанка и состояние здоровья школьника.
22. Взаимосвязь физического развития с умственной работоспособностью учащихся.
23. Недельная и годовая динамика работоспособности школьников.
24. Обязанности членов педагогического коллектива школы по охране здоровья и физическому развитию учащихся.
25. Задачи, содержание и формы физического воспитания в школе.
26. Урок физической культуры как основная форма физического воспитания.
27. Физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме учебного дня.
28. Внеклассные формы физического воспитания.
29. Общешкольные физкультурно-массовые и спортивные мероприятия.
30. Мотивация, направленность, формы и содержание самостоятельных занятий.
31. Организация самостоятельных занятий различной направленности в зависимости от возраста, физической подготовленности, природных и социальных факторов.
32. Планирование и управление самостоятельными занятиями. Границы интенсивности нагрузок в процессе самостоятельных занятий.
33. Гигиена самостоятельных занятий. Гигиенические требования к рациональному распорядку дня.
34. Диагностика физического состояния при регулярных занятиях физическими упражнениями. Самоконтроль, его основные методы, показатели, критерии оценки, дневник самоконтроля.
35. Методы стандартов, индексов, функциональных проб, упражнений-тестов для оценки физического развития, физической подготовленности и функционального состояния организма.
36. Использование показателей контроля в коррекции содержания и методики занятий физическими упражнениями.
37. Врачебно-педагогический контроль, его содержание.
38. Возрастные особенности развития детей дошкольного и школьного возраста.
39. Организм человека как единая биологическая система.
40. Роль движений в жизни человека.
41. Вклад ученых физиологов в теорию и методику физического воспитания.
42. Закономерности образования двигательных навыков.
43. Воздействие природных и социально-экологических факторов на жизнедеятельность организма человека.
44. Физиологические закономерности совершенствования основных систем организма под влиянием физической тренировки.
45. Средства физической культуры и спорта в повышении устойчивости организма к неблагоприятным факторам внешней среды, обеспечении умственной и физической работоспособности.
46. Здоровье человека как ценность и факторы, его определяющие.
47. Физическая культура как часть общей культуры студента.
48. Взаимосвязь общей культуры студента с его образом жизни. Здоровый образ жизни и его составляющие.
49. Структура жизнедеятельности студентов и ее отражение в образе жизни.
50. Личное отношение к здоровью как условие формирования здорового образа жизни.
51. Физическое воспитание и совершенствование в здоровом образе жизни.
52. Критерии эффективности здорового образа жизни.
53. Режим дня как закономерная согласованность в жизнедеятельности организма с ритмами природы.
54. Психофизиологическая характеристика интеллектуальной деятельности и учебного труда студента.
55. Факторный анализ динамики работоспособности студентов в течение учебного года.
56. Основные причины изменения состояния студентов в период экзаменационной сессии, критерии нервно-эмоционального и психофизического утомления.
57. Особенности использования средств физической куль туры для оптимизации работоспособности, профилактики утомления и повышения эффективности учебного труда студентов.
58. Массаж и самомассаж в системе занятий физическими упражнениями, в учебной и профессиональной деятельности будущего педагога.
59. Массовый спорт и спорт высших достижений, их цели и задачи. Спортивная классификация.
60. Студенческий спорт. Особенности организации и планирования спортивной подготовки в вузе.
61. Спортивные соревнования как средство и метод спортивной подготовки студентов. Система студенческих спортивных соревнований.
62. Общественные студенческие спортивные организации Универсиады и Олимпийские игры.
63. Современные системы физических упражнений.
64. Мотивация и обоснование индивидуального выбора студентом вида спорта или системы физических упражнений для регулярных занятий с учетом учебного режима и особенностей труда будущего учителя.
65. Краткая психофизиологическая характеристика основных групп видов спорта.
66. Перспективное, текущее и оперативное планирование спортивной подготовки.
67. Контроль за эффективностью тренировочного процесса.
68. Специальные зачетные требования и нормативы по семестрам обучения по избранному виду спорта, системе физических упражнений.
69. Профессионально-прикладная физическая подготовка как составная часть физического воспитания студентов вузов. ППФП применительно к студентам педвузов.
70. Цель, задачи, содержание и средства профессионально-педагогической подготовки (ППП).
71. Личная и социально-экономическая необходимость специальной психофизической подготовки человека к труду.
72. Особенности ППП студентов-педагогов. Факторы определяющие её конкретное содержание.
73. Краткая психофизиологическая характеристика различных форм (видов) труда.
74. Особенности профессии учителя.
75. Причины производственного утомления и профессиональных заболеваний педагогов, профилактика этих явлений средствами физической культуры и спорта.
76. Профессионально значимые прикладные знания, умения и навыки студентов.
77. Зачетные требования и нормативы по ППП по семестрам (годам) обучения для студентов педвузов.
78. Производственная физическая культура бакалавра и специалиста образования.
79. Влияние индивидуальных особенностей, природных условий, профессиональных и других факторов на содержание физической культуры.
80. Роль будущих учителей во внедрении физической культуры в школьном коллективе, пропаганде и развитии оздоровительных форм занятий физическими упражнениями среди детей и родителей.
81. Оздоровительная физическая культура - составная часть учебно-воспитательного процесса в школе и детском лагере отдыха.
82. Организационно-методические подходы к развитию оздоровительной физической культуры.
83. Оздоровительная физическая тренировка.
84. Туризм в системе физического воспитания детей школьного возраста.
85. Формы и содержание туристской работы. Организация и проведение туристских походов.
86. Элективные и популярные формы и средства оздоровительной физической культуры с детьми: ритмическая гимнастика, мини-спортивные игры, «Веселые старты» и эстафеты, атлетическая гимнастика и др.
87. Руководство физическим воспитанием детей в лагере отдыха.
88. Физкультурный руководитель как непосредственный организатор физкультурно-спортивной работы.
89. Обязанности вожатого детского лагеря отдыха, формы физкультурно-оздоровительной работы с детьми: утренняя гимнастика, физкультурные занятия в отряде, подготовка отрядных команд к лагерной Спартакиаде, закаливающие процедуры, игры и развлечения на воздухе и др.
Рекомендации по выполнению самостоятельной работы:
Самостоятельная работа студентов является одной из форм самообразования. Роль преподавателя при этом заключается в оказании консультативной и направляющей помощи студенту. Суть самостоятельной работы заключается в постановке перед студентом самостоятельного нахождения тех или иных сведений, а также уяснения ее содержания и самостоятельное воспроизведение проработанного материала без опоры на текст. Эффективность проделанной работы должна контролироваться преподавателем и самим обучающимся. К каждой рассматриваемой теме должны быть освоены основные ключевые понятия и даны ответы на контрольные вопросы по каждой изучаемой теме. Критерием качества самостоятельной подготовки являются правильные ответы студента на вопросы в ходе самоподготовки и в процессе опроса на занятиях.
Самостоятельная работа студентов является одной из важных форм изучения студентом курса «Физическая культура» и предусматривает написание рефератов по предлагаемым преподавателем тематикам. В реферате раскрывается содержание конкретной темы на основе изучения монографий, учебников и учебных пособий, статистических материалов, периодической печати и др. План реферата должен составляться после выбора темы, изучения литературы. В него рекомендуется включать не более трех-четырех наиболее важных вопросов, раскрывающих содержание темы. На индивидуальную работу студентов вынесены темы наиболее доступные для самостоятельной проработки. Формой отчета являются наличие текста реферата, оформленного соответственно правилам, собеседование или защита реферата (доклад).
Структура реферата:
1. Титульный лист.
2. Оглавление.
3. Содержание реферата, соответственно оглавлению.
4. Библиография.
5. Приложение (если необходимо).
Оформление реферата:
1. Объём — 12-15 печатных листов.
2. Представлять на бумажном носителе (лист формата А4), вложенный в специальную файловую папку и дублирование текста на дискете или диске.
Компьютерная распечатка работы выглядит следующим образом: текст работы печатается в программе «Microsoft Word»; шрифтом «Times New Roman»; размер шрифта — 14; межстрочный интервал 1,5 с соблюдением размера полей: вверху — 2 см., внизу, справа — 1 см., слева — 3 см.; выравнивание текста — по ширине; название глав и заголовков — по середине с выделением жирным шрифтом; частично напечатанных отдельных букв, цифр и слов, вписанных от руки, не допускается; все страницы текста (кроме титульного листа), включая страницы с рисунками и таблицами, имеют сквозную нумерацию; номер страницы печатается посредине сверху без дополнительных обозначений (скобок, тире).
Титульный лист — начальный лист, который не нумеруется, но считается первой страницей. Название министерства, учебного учреждения — все слова печатаются большими буквами, жирным шрифтом, по ширине листа, размер шрифта 14, без общепринятых сокращений. Название факультета, на котором учится студент, печатается по центру, с большой буквы, размер шрифта 14, без сокращений. Название работы — большими буквами, курсивом, по центру, размер шрифта от 14 до18. В нижнем правом углу печатаются данные исполнителя работы. Внизу титульного листа — название города и год выполнения работы — печатается с большой буквы, размер шрифта 14, по центру.
Весь табличный материал — идет по тексту. Слово «Таблица» печатается в правом верхнем углу самого объекта, ниже по центру — название таблицы — шрифт 14 (ж), ниже сама таблица.
Графики, схемы, диаграммы и рисунки выносятся в Приложение без нумерации. Оно располагается после списка литературы. Слово «ПРИЛОЖЕНИЕ» печатается в правом верхнем углу с порядковым номером, шрифт 14 жирный, название объекта — по середине, шрифт 14 жирный; в схемах, рисунках, диаграммах — шрифт зависит от объёма изображаемого объекта, но должен быть не менее 10 и не более 14.
Порядок отработок для студентов заочного отделения по курсу «Физическая культура»
без уважительной причины:
Лекция – переписать и предоставить конспект лекции, ответить на вопрос по выбору студента;
Семинарское занятие – переписать и предоставить конспект лекции, которую рассматривали на семинарском занятии, ответить на вопрос по выбору преподавателя.
по уважительной причине:
Лекция – предоставить документ, подтверждающий причину пропуска, переписать и предоставить конспект лекции;
Семинарское занятие – предоставить документ, подтверждающий причину пропуска, переписать и предоставить конспект лекции, которую рассматривали на семинарском занятии, ответить на вопрос по выбору студента.
poisk-ru.ru
Темы рефератов по физической культуре для студентов очно-заочного отделения МФЮА и РУИ на 2009-2010 учебный год.
1Физическая культура и спорт как социальные явления общества. Современное состояние физической культуры и спорта.
2 Организм человека, как единая биологическая система. Воздействие средств физической культуры и спорта, природных, социальных и экологических факторов на организм.
3 Понятие о питании. Требования к организации правильного питания, принципы и содержание.
4 Понятие о гигиене. Значение гигиенических требований и норм для организма.
5 Закаливание организма. Средства, принципы и методы закаливания.
6 Причины, следствие и профилактика заболеваний опорно-двигательного аппарата (нарушение осанки, плоскостопие, мышечная атрофия). Понятие гиподинамии, гипердинамии.
7 Вредные привычки. Пагубность их воздействия на организм. Меры профилактики, способы борьбы.
8 Массаж, виды массажа. Влияние массажа на функциональное состояние организма.
9 Меры безопасности на занятиях физической культурой и спортом. Гигиенические требования и нормы.
10 Здоровье человека и факторы его определяющие.Требования к организации Здорового Образа Жизни (ЗОЖ).
11 Особенности ЛФК (лечебная физкультура), корригирующей гимнастики и т.п. Методика составления программ по физической культуре с оздоровительной, рекреационной направленностью.
12 Особенности, содержание и структура спортивной подготовки.
13 Учет половых и возрастных особенностей при занятиях физической культурой и спортом.
14 Физические качества. Методы воспитания физических качеств на занятиях физической культурой и спортом.
15 Возможности и условия коррекции физического развития, телосложения, функциональных возможностей организма средствами физической культуры и спорта.
16 Самоконтроль на занятиях физической культурой и спортом. Способы и методы самоконтроля за функциональным состоянием организма.
17 Врачебный и педагогический контроль на занятиях физической культурой и спортом. Их цели, задачи, содержание.
18 Понятие об утомлении и переутомлении. Средства восстановления.
19 Изменение показателей функционального состояния организма под воздействием регулярных занятий физической культурой и спортом.
20 Понятие Профессионально-Прикладной Физической Подготовки, ее цели, задачи и содержание.
21 Олимпийские игры Древней Греции.
22 Становление и развитие современных Олимпийских игр.
23 Символы и атрибутика Олимпийских игр.
24 Развитие Олимпийского движения в России.
25 Международный Олимпийский Комитет (МОК, история создания, цели, задачи, содержание деятельности).
26 Анализ современных летних Олимпийских игр.
27 Анализ современных зимних Олимпийских игр.
28 Анализ и результаты 22 летних Олимпийских игр в Москве в 1980г.
29 Итоги и анализ летних Олимпийских игр в Афинах в 2004 г.
30 Итоги и анализ зимних Олимпийских игр в Турине 2006г.
31 Возникновение и развитие борьбы как вида спорта.
32 История становления и развития легкой атлетики как вида спорта.
33 Возникновение и развитие гимнастики.
34 Спортивные игры. История возникновения и развития.
35 История возникновения и развития зимних видов спорта (лыжи, коньки, и т.п.)
36 Восточные единоборства, их история и развитие как видов спорта.
37 Плавание как вид спорта, история и развитие.
38 Русские национальные виды спорта и игры.
39 Национальные виды спорта и игры народов мира.
40 Крупнейшие спортивные сооружения России.
www.ronl.ru
Обратная связь
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ
Сила воли ведет к действию, а позитивные действия формируют позитивное отношение
Как определить диапазон голоса - ваш вокал
Как цель узнает о ваших желаниях прежде, чем вы начнете действовать. Как компании прогнозируют привычки и манипулируют ими
Целительная привычка
Как самому избавиться от обидчивости
Противоречивые взгляды на качества, присущие мужчинам
Тренинг уверенности в себе
Вкуснейший "Салат из свеклы с чесноком"
Натюрморт и его изобразительные возможности
Применение, как принимать мумие? Мумие для волос, лица, при переломах, при кровотечении и т.д.
Как научиться брать на себя ответственность
Зачем нужны границы в отношениях с детьми?
Световозвращающие элементы на детской одежде
Как победить свой возраст? Восемь уникальных способов, которые помогут достичь долголетия
Как слышать голос Бога
Классификация ожирения по ИМТ (ВОЗ)
Глава 3. Завет мужчины с женщиной
Оси и плоскости тела человека - Тело человека состоит из определенных топографических частей и участков, в которых расположены органы, мышцы, сосуды, нервы и т.д.
Отёска стен и прирубка косяков - Когда на доме не достаёт окон и дверей, красивое высокое крыльцо ещё только в воображении, приходится подниматься с улицы в дом по трапу.
Дифференциальные уравнения второго порядка (модель рынка с прогнозируемыми ценами) - В простых моделях рынка спрос и предложение обычно полагают зависящими только от текущей цены на товар.
Примерная тематика рефератов по дисциплине
«Элективные курсы по физической культуре»
для студентов заочного отделения всех направлений подготовки
1. Сущность профессионально-прикладной физической подготовки
2. Цели, задачи профессионально-прикладной физической подготовки и её необходимость
3. Педагогические основы профессионально-прикладной физической подготовки
4. Требования к физической подготовленности трудящихся в различных сферах современного профессионального труда и тенденции их измененения
5. Особенности профессионально-прикладной физической подготовки студентов по избранным направлениям
6. Средства и методические основы построения профессионально-прикладной физической подготовки
7. Особенности состава средств профессионально-прикладной физической подготовки
8. Основные черты методики и формы построения занятий в профессионально-прикладной физической подготовке
9. Подвижные игры: организация и методические основы проведения
10. Роль лечебной физической культуры (ЛФК) в системе медицинской
11. реабилитации.
12. ЛФК при заболеваниях органов дыхания.
13. ЛФК при заболеваниях сердечно-сосудистой системы.
14. ЛФК при заболеваниях нервной системы.
15. ЛФК при черепно-мозговой травме.
16. ЛФК при заболеваниях мочеполовой системы.
17. ЛФК при заболеваниях эндокринной системы.
18. ЛФК при заболеваниях опорно-двигательного аппарата.
19. ЛФК после перенесенных травм.
20. ЛФК при заболеваниях органов зрения.
21. ЛФК при ЛОР-заболеваниях.
22. ЛФК при заболеваниях желез внутренней секреции.
23. ЛФК при заболеваниях желудочно-кишечного тракта.
24. Физическая культура и объемы нагрузок при аллергопатологии.
25. ЛФК при нарушениях осанки.
26. ЛФК в разные триместры беременности.
27. Роль физической культуры в укреплении и сохранении здоровья.
28. Основы методики регуляции эмоциональных состояний человека
29. (аутогенная тренировка, психофизическая тренировка, медитация).
30. Основы методики самомассажа.
31. Нетрадиционные оздоровительные методики.
32. Традиционные и нетрадиционные методики дыхательной гимнастики.
33. Характеристика, содержание и направленность популярных частных
34. методик оздоровительных видов гимнастики.
35. Воздействие природных и социально-экологических факторов на организм и жизнедеятельность человека.
36. Организм человека как единая саморазвивающаяся, саморегулируемая биологическая система.
37. Физиологические изменения в организме человека, связанные с процессом тренировки.
38. Функциональная активность человека и взаимосвязь физической и
39. умственной деятельности.
40. Утомление и восстановление при физической и умственной работе.
41. Рациональное питание при различных режимах двигательной активности.
42. Витамины и их роль в обмене веществ. Регуляция обмена веществ.
43. Обмен энергии. Состав пищи и суточный расход энергии.
44. Двигательная активность и повышение устойчивости организма человека к
различным условиям внешней среды.
45. Адаптация к физическим нагрузкам и увеличение мышечной массы.
46. Определение понятия «спорт». Его отличие от других видов занятий
физическими упражнениями.
47. Массовый спорт и спорт высших достижений. Их цели задачи.
48. Диагностика и самодиагностика состояния организма при регулярных
занятиях физическими упражнениями и спортом.
49. Характеристика и воспитание физических качеств.
50. Методика формирования силы.
51. Методика формирования ловкости.
52. Развитие координационных способностей.
53. Методика формирования выносливости.
54. Методика формирования скоростных качеств.
55. Взаимосвязь силовой и общей выносливости.
56. Двигательная активность и физическое развитие человека.
57. Нетрадиционные методики развития двигательных качеств.
58. Прикладные виды спорта в профессионально-прикладной физической подготовки студентов
59. Характеристика физической нагрузки для различных групп профессий.
60. Понятие «производственная физическая культура», ее цели и задачи.
Требования к выполнению реферата
В переводе с латинского (referre) реферат означает доклад на определенную тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников
Структура реферата обычно включает следующие составные части:
а) введение, где обосновывается выбор темы автором, подчеркивается ее актуальность и разработанность в литературе;
б) содержательная часть, раскрывающая непосредственно тему, обычно состоит из двух-трех пунктов, которые иногда можно подразделить на подпункты для ясности логики изложения;
в) заключение на одну страницу, где делаются выводы по всей теме;
г) список литературы.
Объем: 7-10 стр. кегль 14; 1,5 интервал
Критерии оценки реферата
– Соответствие содержания теме – Глубина проработки материала – Правильность и полнота использования источников – Соответствие оформления реферата стандартом
Литература для подготовки рефератов:
Интернет-ресурсы:
Основы физической культуры в вузе. Богданов В.М., Пономарев В.С., Соловов А.В. Самарский областной центр новых информационных технологий (ЦНИТ СГАУ) http://cnit.ssau.ru/kadis/ocnov_set/
| Электронные учебники по физической культур: http://zolkin.gym5cheb.ru/p22aa1.html ТЕОРИЯ И МЕТОДИКИ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ КОМПЬЮТЕРНЫЙ КУРС ПО ОСНОВАМ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ГИГИЕНА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА ЛЕЧЕБНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТУ "ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА" ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДИСЦИПЛИНЫ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА: ОСНОВЫ ЗНАНИЙ УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ И СПОРТА ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА И ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ |
Учебники, учебные пособия, словари:
Виленский М.Я. Физическая культура в научной организации учебного труда
студентов. - М.: Прометей, 1993. - 156 с.
Белов В.И. Энциклопедия здоровья: Молодость до ста лет.- М.: Химия, 1993. - 400 с.
Горлова О.Е., Гурова А.И. Практикум по общей гигиене. - М.:
Изд-во Ун-та дружбы народов, 1991. - 140 с.
Дубровский В.И. Спортивная медицина. - М.: ВЛАДОС, 1999. - 479 с.
Ермолаев Ю.А. Возрастная физиология. - М.: СпортАкадемЭкспресс, 2000. - 280 с.
Захаров Е.Н., Карасев А.В., Сафонов А.А. Энциклопедия физической подготовки.
/ Методические основы развития физических качеств / Под ред. А.В.Карасева. -
М.: МПТОС, 1994 . - 368 с.
Лаптев А.П., Полиевский С.А. Гигиена./ Учебник. - М.: ФиС, 1990. - 368 с.
Майнберг Э. Основные проблемы педагогики спорта. /Под ред. М.Я. Виленского,
О.С, Метлушко. - М.: Аспект Пресс, 1995. -318с.
Матвеев Л.П. Общая теория спорта. / Учебник . - М., 1997. - 304 с.
Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры. /Учебник. - М.: ФиС,
1991. - 543 с.
Теория и методика спорта./ Учеб. пособие/ Под общ. ред. Ф.П. Суслова, Ж.К. Холодова.
Толковый словарь спортивных терминов./ Сост. Ф.П. Суслов, Д.А. Тышлер. - М.:
СпортАкадемПресс, 2001.- 480 с.
Физическое воспитание и валеология: Учеб. пособ. / Сост. А.П.Горбань, А.А. Бишаева, М.В. Паукова. - М.: Союз, 1998. - 88 с.
Чешихина В.В., Кулаков В.Н., Суслов Ф.П. Физическая культура
и здоровый образ жизни студенческой молодежи: Учеб. пособ. - М.:
Изд-во МГСУ «Союз», 2000. - 230 с
ТИТУЛЬНЫЙ ЛИСТ
ФГБОУ ВПО «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
ФИЛИАЛ В Г. АНАПЕ
КАФЕДРА ТЕОРИИ И ИСТОРИИ ГОСУДАРСТВА И ПРАВА
РЕФЕРАТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
«ПРИКЛАДНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
Тема № 1
megapredmet.ru
В данной статье рассматривается значение физического воспитания для студентов заочной формы обучения и необходимость итогового тестирования, как средства формирования физкультурно-образовательной компетентности.
Ключевые слова: студенты заочной формы обучения, педагогический процесс, здоровье, итоговое тестирование.
Социально-экономические преобразования, происходящие в России, внедрение современных информационных технологий предполагает по-новому выстраивать образовательный процесс в высших учебных заведениях, дополняя и совершенствуя традиционные формы и методы обучения.
Государственный образовательный стандарт предусматривает занятия по дисциплине «Физическая культура» для студентов заочной формы обучения. Государственная политика в области высшего образования определяет социальный заказ на будущего специалиста и степень его физической готовности.
Заочное обучение — форма организации учебного процесса для лиц, сочетающих получение образования с профессиональной трудовой деятельностью. Заочное образование актуально в современных экономических условиях, так как позволяет найти человеку компромисс между стремлением к повышению своего образования и необходимостью достижения материального благополучия. Общепризнанной является концепция непрерывного образования, или образования через всю жизнь. В условиях стремительного интеллектуального развития цивилизации только постоянное обучение может гарантировать конкурентоспособность специалиста на рынке труда.
В целом, считается, что система заочного образования ориентирована на людей, которые уже выбрали направление своей профессиональной деятельности. Следовательно, такие люди самостоятельно формируют свои образовательные потребности в рамках планирования своей карьеры. В таких случаях вопрос мотивации в обучении определяется необходимостью профессионального и карьерного роста. При этом к студенту — заочнику предъявляются особые требования — самодисциплина, чувство ответственности, способность к вдумчивой и интенсивной самостоятельной работе.
Цель заочного отделения — подготовка без отрыва от производства конкурентоспособных специалистов в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования.
Основными направлениями работы по заочной форме обучения являются:
- помочь реализовать студентам-заочникам свои образовательные интересы без отрыва от работы;
- подготовить специалистов умеющих ориентироваться в современном образовательном социуме.
Первоочередная задача заочного отделения состоит в том, чтобы освоить образовательную программу в нормативный срок и с высоким качеством, позволяющим будущему выпускнику иметь карьерный рост в современных реалиях.
Физическая культура как учебная дисциплина решает обучающие, воспитательные и оздоровительные задачи. Реализация этих задач должна обеспечить психофизическую готовность студентов к более качественной профессиональной деятельности.
Важно отметить и по достоинству оценить роль физического воспитания, которое следует рассматривать не только как педагогический процесс формирования телесности, но и как комплекс средств для получения специальных знаний, как результат деятельности педагога и воспитуемого, как систему установок, норм, правил поведения, здорового стиля жизни.
Неоспоримым качеством, которое лежит в основе успешного формирования социально активной личности, является состояние её здоровья. Однако следует отметить, что для современного периода развития общества, наоборот характерно резкое ухудшение физического, психического и нравственного здоровья, понижение резервов жизнедеятельности человека. Выдвижение проблемы здоровья в число приоритетных задач общественного и социального развития обуславливает актуальность теоретической и практической её разработки.
А. Г. Щедрина предлагает следующую формулировку: «Здоровье — это целостное многомерное динамическое состояние (включая его позитивные и негативные показатели), которое развивается в процессе реализации генетического потенциала в условиях конкретной социальной и экологической среды и позволяющее человеку в различной степени осуществлять его биологические и социальные функции» [2, с.78].
Обучение на заочном отделении по дисциплине «Физическая культура», с одной стороны предполагает непрерывность физкультурного образования, а с другой вызывает целый ряд проблем, связанных с неоднородностью сформированных учебных групп: разные возрастные категории, физическая подготовленность, отсутствие медицинского осмотра данного контингента студентов.
Возраст студентов заочного отделения 18–60 лет, нам необходимо обозначить два периода, которые отличаются по особенностям двигательной активности. Первый возрастной интервал 18–35 лет, и второй — 36–60 лет. В первом периоде человек сохраняет высокий уровень тренируемости двигательной функции, выносливость и силовые возможности. Во втором периоде наступает медленное снижение уровня физического потенциала человека. Характер физической активности студентов этой возрастной группы во многом определяется особенностями учебной и трудовой деятельности, то есть профессионально-прикладная физическая подготовка. Принцип физической подготовки людей зрелого возраста — разнообразие используемых упражнений при невысокой интенсивности тренировочных нагрузок. [1,c.106].
Структура и содержание учебного процесса для студентов заочного отделения, так же как и для учащихся дневного отделения, построена на основе чёткой взаимосвязи между теоретическими знаниями и практическим их применением. Теоретическая часть предусматривает проведение лекций, семинаров. Практическая часть направлена на совершенствование физической подготовленности, проведение самотестирования, обучение выполнению целенаправленных комплексов физических упражнений связанных с профессиональной деятельностью. Но наибольшее количество часов у студентов- заочников отдано на самостоятельную работу, которая может рассматриваться как один из видов познавательной деятельности, направленной на образовательную подготовку студентов.
Становление специалиста, соответствующего требованиям современного рынка труда и востребованного на нём, определяется успешностью реализации компетентностного подхода к обучающей деятельности. В частности, кафедра физического воспитания, организуя учебно-познавательный процесс в условиях экономического вуза, направляет усилия на развитие у студентов тех компетенций, которые позволяют им владеть знаниями и средствами физической культуры на уровне сформулированной в рабочей программе цели с актуализацией в профессиональной подготовке. В интерпретации отечественных авторов даётся следующее определение: «Компетенция представляет собой сложное, интегрированное понятие, характеризующее способность человека реализовывать весь свой потенциал (знания, умения, личностные качества) для решения профессиональных и социальных задач в определённой области» [3, с.157].
Самостоятельная работа студентов направлена на закрепление теоретических знаний и их практическое использование в жизненных ситуациях. Задача преподавателя в данной ситуации, обучить методике восприятия, переработке и выбора из огромного потока информации наиболее значимого и существенного, самоорганизации, чтобы формирование умений и навыков самостоятельной работы протекало впоследствии на осознанной основе.
Так, М. Я. Виленский считает, что ориентация образовательного процесса должна быть направлена на личностный рост его субъектов, поиск в действиях как педагогов, так и студентов позитивного эффекта в развитии на основе самоактуализации и самосовершенствования, позволяющих проявлять творчество, инициативу, рефлексивность. [2, с.191]. Эффективность сотрудничества между преподавателем и студентами будет успешной при наличии обратной связи, как основы для непрерывного совершенствования, преподносимого обучающего материала, что в целом способствует формированию физкультурно-образовательных компетенций.
В своей деятельности мы ориентируемся на активную самостоятельную работу студентов, которая возможна только при наличии серьёзной и устойчивой мотивации. Самый сильный мотивирующий фактор — дальнейшая эффективная профессиональная деятельность. Наша задача, научить студентов осмысленно и самостоятельно работать сначала с учебным материалом, затем научной информацией, заложить основы самоорганизации и самовоспитания.
Как промежуточный контроль самостоятельной работы, студентам, необходимо было сдать контрольную работу по заранее предложенной тематике. А контролем остаточных знаний по дисциплине «Физическая культура», было тестирование включающее вопросы из всего теоретического и практического курса, которое позволило определить уровень формирования физкультурно-образовательной компетентности студентов.
Систематические занятия физическими упражнениями, возрастные особенности, индивидуальные личностные установки, социальная среда — всё это определяет развитие мотивации для занятий физической культурой в любой возрастной категории. Самосовершенствование, побуждает человека к устранению недостатков телосложения, овладению жизненно важными двигательными навыками, душевному равновесию, чувству коллективизма, воспитывает умение в сложных жизненных ситуациях принимать правильные и продуманные решения.
Литература:
1. Бальсевич В. К. Физическая культура для всех и для каждого /В. К. Бальсевич — М.: Физкультура и спорт, 1988.- 208 с.
2. Виленский М. Я., Горшков,А. Г. Физическая культура и здоровый образ жизни студента: учеб. пособие/ М. Я. Виленский, А. Г. Горшков. — М.: Гайдарики, 2007. — 218с.
3. Проектирование основных образовательных программ вуза при реализации уровневой подготовки кадров на основе государственных образовательных стандартов / В. А. Богословский, Е. В. Караваева, Е. Н. Ковтун и др.-М.: МИПК МГТУ им. Н. Э. Баумана, 2009.- С.157.
4. Щедрина А. Г. Здоровый образ жизни: методологические, социальные, биологические, медицинские, психологические, экологические аспекты /А. Г. Щедрина — Новосибирск, ООО «Альфа-Виста», 2007. — 144 с.
Основные термины (генерируются автоматически): дисциплине «Физическая культура», студентов заочного, заочной формы обучения, студентов заочного отделения, студентов заочной формы, физического воспитания, студентов заочного обучения, формирования физкультурно-образовательной компетентности, физической активности студентов, система заочного образования, задача заочного отделения, педагогический процесс, физкультурно-образовательной компетентности студентов, заочного отделения — подготовка, самостоятельную работу студентов, психофизическую готовность студентов, образовательную подготовку студентов, студенты заочной формы, заочной форме обучения, Самостоятельная работа студентов.
moluch.ru
1. Особенности физической культуры в странах древнего Востока (Месопотамия, Египет, Ассирия, Вавилон, Персия Индия, Китай, Япония). Письменные, клинописные, литературные источники, освещающие вопросы физической культуры и физического воспитания.
2. Физическая культура и спорт в государствах Древней Греции. Вопросы физического воспитания в трудах римских педагогов, врачей, философов и поэтов.
3. Физическая культура и спорт в государствах Востока (Индия, Китай, Япония) в V веке - середине XVII века.
4. Физическая культура и спорта в государствах Европы в V веке - середине XVII века.
5. Физическая культура и спорт в государствах Северной и Южной Америки в V-XVII веках.
6. Анализ произведений гуманистов и ранних социалистов-утопистов стран мира в XV-XVII веках.
7. Возникновение и развитие массового спорта в спортивно-гимнастических организациях. Их характеристика (Сокольские, Маккаби, СХМ, Скаутизм, предпринимательские и рабочие организации в XIX - начале ХХ века).
8. Развитие спорта в крупнейших странах мира до первой мировой войны.
9. Зарождение и дальнейшее развитие спортивной журналистики в Новое время.
10.Физическая культура и спорт в странах мира между первой и второй мировыми войнами.
11.Спортивные состязания в годы второй мировой войны.
12. Рабочее спортивно-гимнастическое движение в странах мира в XIX - ХХ веках.
13.Характеристика развития физической культуры и спорта в странах Юго-Восточной Европы в 50-80-е годы (бывшие страны социализма).
14.Развитие физической культуры и спорта в развивающихся странах Азии, Африки, Америки в 50-90-е годы.
15.Роль и место Универсиад в развитии спорта в мире..
16.Современное состояние спорта и массовой физической культуры в крупнейших странах мира.
17.Физические упражнения и игры у народов России с древнейших времен до конца XIX века.
18.Место и роль физического воспитания в системе учебных заведений России в XVII - начале ХХ века.
19.Создание и развитие основ русской национальной системы военно-физической подготовки войск в XVIII-XX веках.
20.Развитие спорта в России, международные спортивные связи в середине XIX до начала ХХ века.
21.Развитие в России олимпийского движения. Выступление России на Олимпийских играх.
22.Организационно-методическая перестройка физкультурного движения в России с 1917-1945 гг.
23.Физическое воспитание в системе учебных заведений СССР в 1917-1991 гг.
24.Возникновение и развитие советской традиции физкультурных и спортивных праздников в первые годы советской власти.
25.Подвиги советских спортсменов на фронтах Великой Отечественной войны.
26.Развитие советского спорта в 1945-1992 гг. (с учетом своей спортивной специализации).
27.Советские спортсмены на Олимпийских играх 1952-1988 гг. (выборочно - либо летние, либо зимние Игры).
28.Советские спортсмены – победители Универсиад, ставшие Олимпийскими чемпионами.
29.Физическая культура и спорт в России после распада СССР.
30.Возникновение Олимпийских игр Древней Греции (мифы, предположения, реальность).
31.Развитие программ древних Олимпийских игр. Их связь с культурой и военной практикой греков. Ритуалы и традиции древних Олимпийских игр.
32.Выдающиеся олимпионики древних Олимпийских игр.
33.Закат древних Олимпийских игр. Причина прекращения празднования Олимпийских игр.
34.Пьер де Кубертен. Жизнь и деятельность, заслуги в возрождении Олимпийских игр.
35.От Афин до Стокгольма. Анализ I-V Олимпиад (программа, участники, соотношение сил).
36. Подготовка и участие спортсменов России в Олимпийских играх до первой мировой войны.
37.Причины выхода СССР из международного спортивного и олимпийского движения в 20-30-х гг.
38.Анализ летних Олимпийских игр между первой и второй мировыми войнами.
39.Анализ зимних Олимпийских игр между первой и второй мировыми войнами.
40.Выход спортсменов СССР на Олимпийскую арену. Итоги выступления в Играх XV Олимпиады (1952 г.).
41.Игры XXII Олимпиады в Москве (подготовка, организация, итоги).
42.Кризисные явления в олимпийском движении 70-80-х гг.
43.Современный МОК (состав, структура, задачи, содержание работы, проблемы).
44.Президенты МОК (анализ деятельность, вклад в развитие олимпийского движения).
45.Олимпийская Хартия (диалектика развития 1894-2010 гг.).
46.Выдающиеся чемпионы Олимпийских игр послевоенных лет (1948-2010гг.).
47.Современные Олимпийские игры (география стран-участниц, программа, расстановка сил, проблемы).
48.Анализ участия спортсменов России в Играх Олимпиад и Олимпийских зимних играх (1994-2010 гг.).
49.Расстановка сил в мире в зимних олимпийских видах спорта к началу 2010 г.
50.Новые тенденции в развитии мирового олимпийского движения конца ХХ -начала ХХI веков.
51.Как развивается юношеский спорт в России на современном этапе.
52.Основные проблемы современного олимпийского движения.
53.Анализ современных региональных игр.
54.Олимпийское движение и технический прогресс (взаимосвязь и взаимообусловленность).
55.Члены МОК для России, их вклад в развитие идей олимпизма и отечественного спорта.
56.Участие спортсменов России в Играх XXIX Олимпиады в Пекине и в XXI Олимпийских зимних играх в Ванкувере. Церемонии открытия и закрытия Игр.
57.Спортивные молодежные организации России.
poisk-ru.ru
