В мире существуют дикорастущие и культурные растения. Главное их отличие заключается в том, что культурные человек выращивает целенаправленно, выводит внутри видов разнообразные сорта.
Однако это ненаучная классификация представителей флоры.
Ученые делят все растения на два подцарства: низшие и высшие. Первая группа состоит из четырех отделов: бурые, зеленые, красные и диатомовые водоросли. К высшим относятся такие отделы: моховидные, хвощевидные, плауновидные, псилотовидные, папоротниковидные, голосеменные и покрытосеменные. Первые пять групп растений размножаются при помощи спор, а последние две — семенами. Голосеменные отличаются от покрытосеменных тем, что у них есть цветы, поэтому растения данного отдела еще называются цветковыми. В основном культурные растения мира принадлежат к отделу покрытосеменных. И вообще, цветковые и голосеменные являются на сегодняшний день наиболее многочисленными группами растений.
Дикорастущие и культурные растения, размножающиеся семенами, очень разнообразны и многочисленны.
Давайте сначала рассмотрим научную классификацию этих представителей флоры. Итак, дикорастущие и культурные растения, принадлежащие к отделу цветковых, делятся на два класса в зависимости от строения семян: однодольные и двудольные. К однодольным принадлежат такие семейства, как злаковые и лилейные. Такие растения в большинстве случаев являются культурными. К двудольным можно отнести такие семейства, как березовые, ивовые, пасленовые, крестоцветные, бобовые, сложноцветные, розоцветные. Среди них также есть множество культур, которые выращиваются человеком.
Растения, которые принадлежат к отделу голосеменных, можно разделить на четыре класса: хвойные, саговниковые, гнетовые и гинкговые. В основном это дикорастущие виды.
Во всех перечисленных выше семействах выделяют роды и виды.
В зависимости от жизненной формы, дикорастущие и культурные растения можно разделить на восемь групп:
Дикорастущие и культурные растения, примеры которых можно увидеть на картинках, также можно разделить на группы в зависимости от продолжительности их жизни. Так, выделяют однолетние, двулетние и многолетние растения. Однолетние и двулетние в основном травянистые растения, а многолетние могут быть кустарниками, полукустарниками, деревьями и др.
Рассмотрим культурные и дикорастущие растения, которые используются человеком в различных сферах.
Их демонстрирует представленная ниже таблица.
| Выращивание | Группы | Примеры |
| Дикорастущие | лекарственные | календула, валериана, шиповник, ромашка полевая, хвойные |
| для целлюлозно-бумажной и мебельной отраслей | ель, береза, сосна | |
| для употребления в пищу | брусника, ежевика, черника, голубика | |
| сорняки | лебеда, мятлик, крапива, осот | |
| Культурные | декоративные | нарцисс, роза, тюльпан, орхидея |
| бобовые | соя, фасоль, горох | |
| зерновые | кукуруза, пшеница, рис, овес, пшено | |
| сахароносные | свекла сахарная | |
| крахмалоносные | картофель | |
| волокнистые | лен, хлопчатник, конопля, кенаф | |
| масличные | подсолнух | |
| бахчевые | арбуз, дыня | |
| плодовые | яблоня, груша, слива | |
| овощные | помидор, огурец, капуста, редис, редька, репа | |
| стимулирующие | кофе, чай, табак | |
| кормовые | свекла кормовая, турнепс |
Теперь вы знаете, какими бывают культурные и дикорастущие представители флоры и на какие группы они делятся.
fb.ru
Тема урока: Культурные и дикорастущие растения.
Основные цели и задачи: Ознакомить учеников 2 класса с тем, что существуют дикорастущие и культурные растения, объяснить разницу и дать представление о том, для чего человек занимается окультуриванием.
План урока:
Как Вы считаете, какие основные отличия сосны от груши? (выслушать все ответы, отметить тот, где говорится о том, что сосна растет в лесу, а груша – в саду). А чем отличается одуванчик от огурца? (тоже выслушать все ответы, отметить тот, где говорится о том, что одуванчик растет сам по себе и его можно найти где хочешь, а за огурцом ухаживает человек и его можно отыскать только в огороде).
А теперь, когда вы уже знаете, какие разнообразные есть растения, давайте разделим их на две большие группы. Те растения, которые растут везде и которым не нужен человек, чтобы ухаживать за ними, называются дикорастущими (их название говорит само за себя). Те растения, которые растут в саду, в огороде и для роста которых необходимо вмешательство человека, называются культурными. Их название в меньшей мере передает их суть, потому что культурными мы привыкли считать людей, которые ходят в театры, посещают библиотеки, разговаривают без бранных слов. Однако слово «культурный» по отношению к растениям имеет другой смысл, и мы о нем поговорим чуть позже.
Практическое задание (на развитие логики):
Как вы считаете, какие растения появились раньше – дикорастущие или культурные? Почему? (выслушать все ответы, особое внимание обратить на пояснения, дать возможность высказать свое мнение тем детям, для которых это важно).
Вы правильно сказали, что поскольку растения появились на Земле раньше, чем здесь оказался человек, то дикорастущие растения имеют более длительную историю, нежели культурные. В далекие времена, когда человек только-только отошел от обезьян и питался тем, что мог собрать с деревьев и кустов, все растения были дикорастущими. Вмешательство человека заключалось только в том, что он собирал урожай.
Первые культурные растения появились тогда, когда человек заметил, что для выращивания зерна надо положить в землю зерно. А для того, чтобы вырастить абрикосу, надо положить в землю косточку. Словом, с этого момента, когда новые деревья, кустарники и просто небольшие кустики стали появляться не сами по себе, а с непосредственным участием человека, стала развиваться группа культурных растений.
Практическое задание:
Что же нужно было делать человеку для того, чтобы культурное растение дало урожай? (правильные ответы – сажать, поливать, убирать вредных насекомых, пропалывать от сорняков, лечить, если растение болеет, отгонять диких животных, которые хотели бы полакомиться вкусненьким).
Почему человека не удовлетворял тот урожай, который давали дикорастущие растения? Сравним плоды дикой яблони и окультуренной, вы наверняка в своей жизни видели и те, и другие. У дикой яблони плоды маленькие, в большинстве своем кислые, да и их количество сравнительно небольшое. Что касается яблони, растущей в саду, то тут плоды намного больше в размерах, они более сладкие, а урожайность их гораздо выше. То же самое касается и малины – дикорастущая в лечу мелкая и кислая, а культурная, которую можно найти в огороде, - крупная и сладкая.
Все это – результат воздействия человека. Оказывается, у слова «культура» есть еще один смысл – в переводе с латинского оно означает «возделывать», «обрабатывать». Точно также, как нас «обрабатывают» в театре, в книжках, в процессе воспитания, прививая положительные качества и свойства, точно также человек поступает по отношению к растениям.
Что еще делал человек для того, чтобы окультурить растения? Он наблюдал за тем, какие семена дают лучший урожай, и на следующий год сажал только их. Это повысило урожайность, улучшило качества тех растений, которые он выращивал.
А еще человек разнообразил те продукты, которые он выращивал. Например, дикорастущая черешня мелкая, кислая, с большой косточкой, преимущественно светло-красного цвета. А та черешня, которую мы покупаем на базаре и кушаем каждую весну и лето (то есть культурная) – она совсем другая. Во-первых, есть множество ее цветов и оттенков – от бледно-желтого до темно-бордового. Во-вторых, есть множество вкусовых оттенков, так что довольны будут все – и любители кислинки, и поклонники сладостей.
Практическое задание:
Перечислите все виды капусты, которые вы знаете (правильный ответ – белокочанная, краснокочанная, цветная, брокколи, савойская, кольраби, брюссельская, пекинская, китайская). Сообщить детям, что все эти сорта вывел человек в рамках селекции – специальной науки, которая занимается улучшение сортов растений или пород животных, а также выведением новых.
Оценивание: Попросите учеников ответить на проверочные вопросы. По их ответам можно будет определить, насколько они усвоили материал урока:
Кроме того, в связи с большим количеством практических заданий можно поощрить детей, которые были наиболее активны в течение урока.
В ходе проведённого урока ученики узнали:
Домашнее задание:
Найти 5 дикорастущих и 5 культурных растений, которые не растут в России и о которых не упоминалось в ходе урока.
xn----8sbiecm6bhdx8i.xn--p1ai
Конспект урока «Дикорастущие и культурные растения» 3кл.
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний.
У.-Сегодня мы будем говорить о растениях. Мы уже с вами знаем, что все растения делятся на водоросли ,мхи,папоротники, хвойные и цветковые растения. А сегодня мы посмотрим на растения с другой стороны. Например, чем отличаются ель и слива, крыжовник и ежевика, мать-и-мачеха и помидор?
- У.- Но сначала давайте вспомним, какое значение для человека имеют растения?
Д.- Растения кормят человека — яблоня, рожь, пшеница, капуста, смородина и т.д. Растения одевают человека — лен, хлопок. Растения лечат, человека —мать-и-мачеха, душица, зверобой, береза. Растения дают много полезных вещей — мебель, строительство домов, топливо и т.д.
У.-Растительный мир нашей планеты очень богат. Растения приспособились к жизни в жаре и холоде, их можно увидеть в Арктике, где даже одетый человек мёрзнет, и в пустыне, где дожди – редкость .Кто поливает эти растения, рыхлит почву, подкармливает удобрениями?
Человек очень тесно связан с растительным миром. Есть растения, которые человек сам высаживает, ухаживает за всходами, собирает урожай, использует в пищу. А есть растения, которые растут независимо от человека, сами по себе.
Постановка учебной задачи.
Вот сегодня мы должны выделить эти две группы, на которые можно поделить все растения.
IV. Открытие нового знания.
-У.- Итак, чем похожи и чем отличаются ель и слива ?
Д.- Общее — деревья, различие — ель растет в лесу, слива — в саду, за ней ухаживает человек. Оба дерева приносят пользу человеку.
-У.- Чем похожи мать-и-мачеха и помидор?
Д.- Общее — травянистые растения, мать-и-мачеха растет повсюду, а помидор — в огороде, человек сажает, ухаживает, собирает урожай.
- У.- На какие же группы можно поделить все растения ?
Д.- Первая группа — растения, которые выращивает специально человек; вторая группа — растения, которые никто не сажает, они растут сами по себе. Их можно встретить везде: и в лесу, и на лугу, и на водоеме.
У.-Первую группу растений называют культурными растениями, а вторую — дикорастущими растениями.
Включаю презентацию слайд 1 и 2Сначала поговорим о дикорастущих растениях. К ним относятся и деревья, и кустарники, и травы, которые растут сами по себе, за которыми не ухаживает человек. Например, деревья: береза, осина, тополь, сосна; кустарники: шиповник, сирень, бересклет; травы: ромашка, одуванчик, василек.
Рисунок василька.
-У.- Ребята, сегодня мы с вами поговорим о простом, но чудесном цветке. Отгадайте, о каком цветке пойдет речь:
Колосится в поле рожь,
Там во ржи цветок найдёшь.
Ярко-синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый. (василёк).
- Правильно, это василек. Послушайте, какое стихотворение посвятил этому цветку удмуртский поэт Флор Васильев:
Катя. -К красоте равнодушным он не был,
Тот, кто легким движеньем руки,
Как осколки бездонного неба,
Бросил в спелую рожь васильки,.
В этом желто-зеленом море-
Синие островки.
Смотрит небо взглядом влюбленным
На детей своих, на васильки.
Синий цвет не полезный, не хлебный,
Есть другие цветы и цвета,
Но бывает порою целебной
Бесполезная их красота.
Понимаю, что хлебу мешают,
Понимаю что сорняки,
Но как поле они украшают,
Голубые глаза-васильки,
У.-- Ребята, какими словами поэт описывает васильки, с чем он их сравнивает ?
Д.- -Осколки бездонного неба, синие островки, дети неба, голубые глаза.
У.- Скажите, а почему Ф.Васильев называет васильки сорняками?
Д.- (Когда васильков слишком много, они мешают расти колосьям хлеба.)
У.- Да, васильки не приносят пользы человеку, наоборот, мешают расти хлебу, и все-таки васильки в народе любимы. Эти цветы прелестные, синие, как небо, многие собирают, плетут из них венки, Про василек народом придумано много песен и легенд. Послушайте одну украинскую легенду.
Анна. -Красивый стройный парень Василёк и русалка полюбили друг друга, но не сложилось у них счастье: Василёк не мог жить без земли, а русалка – без воды. Превратила русалка своего любимого в цветок, надеясь, что когда-нибудь дождевой поток принесёт его в реку, но он крепко держится корнями за родную землю.
В народе говорили, что благодатная нива (поле, где растёт хлеб) подарила небу васильки в благодарность за дождевую воду, без которой не вызреют хлебные
колосья.
Откроем учебники,стр.87 читаем текст,по абзацам.
1.Чем культурные растения отличаются от дикорастущих?(ответы уч-ся)
2.Как люди научились выращивать растения?(ответы уч-ся)
3.Почему растения, выращиваемые человеком, стали урожайнее,чем их дикорастущие предки?
4.Что такое растениеводство?(наука о разведении культурных сельскохозяйственных растений)
5. Какие отрасли включает современное растениеводство?
(полеводство,овощеводство,плодоводство,цветоводство)
Выскажите предположение: какой признак можно выбрать для определения культурного растения? (человек растение
_сажает,ухаживает за ним,убирает урожай,использует его..
Слайд 3.На какие группы можно разделить все растения?
(овощные,плодовые,зерновые,прядильные,декоративные)
Как думаете,какая отрасль растениеводства включает в себя 2 группы из этой таблицы и какие?(полеводство:зерновые и прядильные)
Рассмотрим эти группы подробнее.
Слайды 4-11Овощные растения.Большинство этих растений человек выращивает уже несколько тысяч лет.Овощи пришли к нам из Южной Америки, с берегов Средиземного моря и Центральной Азии.В овощах-большое количество витаминов,поэтому они очень полезны.Как правило,все овощи требуют тщательного ухода.
Слайды 12-18Плодовые .Человек в глубокой древности обратил внимание на деревья ,дававшие сочные и вкусные плоды,которые были богаты полезными веществами.Плодовые деревья выращивают на всей территории нашей страны,во всех природных зонах. Груша теплолюбива,их существует 1500 сортов.Ароматная мякоть груш содержит большое количество сахара и полезных веществ.
Яблоня –наиболее распространенное из наших плодовых деревьев.Это связано с тем,что она способна переносить морозы до 30 градусов.При правильном уходе одно дерево может дать 150-200кг плодов.Известно более 10 000 сортов яблонь.
К плодовым относятся не только фруктовые деревья ,но и кустарники, и травы, дающие нам плоды.
Слайды 19-23Учитель: Каждый день ты ешь хлеб. Его пекут из муки, а муку, получают из зерен пшеницы, ржи, ячменя, овса. Они называются зерновые растения. Сегодня мы вам расскажем всё о хлебе. Приблизительно 17 тыс. лет назад в долине Нила поселились племена, которые начали собирать дикие злаки. Сначала они употребляли в пищу колоски. Позднее стали зёрна размельчать, подсушивать на камнях и питаться этим.
Ваня -Мучнистые зерна не очень вкусны.
Сырыми их кушать не очень приятно,
Но в зимнее время очень нужны,
И людям всё это было понятно!
Хранить их конечно, было легко.
За хлебным зерном отправлялось всё племя.
Ходить за зерном им пришлось далеко
И тратить на это бесценное время.
Пшеницу растить не умели пока
И землю возделывать тоже не смели.
Считали: растенья подвластны богам,
А спорить с богами они не хотели .
Однажды охотник просыпал зерно,
Упали на землю бесценные зёрна.
И вскоре,частично,оно проросло.
Охотник тот случай запомнил,бесспорно.
У.-Именно так люди научились выращивать хлебные зёрна.
Первоначально человек готовил себе из хлебных зёрен кашу.Затем стали
зёрна предварительно поджаривать для придания им сладковатого вкуса.
Дима.-Раньше многих других видов люди стали выращивать пшеницу. Сейчас ее посевы занимают почти половину земель, отведённых под зерновые культуры. Пшеница бывает яровая и озимая. Яровую высевают весной, а через 3-4 месяца уже собирают урожай. Озимую пшеницу сажают осенью, в сентябре. До заморозков ростки пшеницы прорастают и ждут весну под покровом снега. Рано весной пшеница идет в рост и быстро дает урожай.
Настя .-Культурная рожь произошла от сорняка, встречающегося среди посевов пшеницы. В суровых районах севера пшеница нередко погибала от холода, а рожь выживала. Человек это подметил и стал окультуривать растение. Так из сорняка рожь стала культурным растением. Она может pacти на любых почвах, хорошо переносит засуху и морозы. Она так же, как и пшеница, бывает яровая и озимая. Из зерна ржи получают муку, из которой выпекают черный хлеб.
Слайд 24-25Учитель: . Самыми распространенными из прядильных культурных растений являются лен и хлопчатник.
Лена.-Хлопчатник - ценное растение, дающее прекрасное волокно. Хлопчатник любит тепло, влагу. Цветки у этого растения крупные.
Плод - коробочка. Когда плод созревает, его створки раскрываются, и из него выступает белая пушистая волокнистая масса. Это и есть хлопковое волокно, хлопок. На фабриках хлопок обрабатывают, прядут из него нити, а затем производят ткани. Семена хлопчатника дают масло, которое идет на производство маргарина.
Слайд 26.В старину на Руси любили загадывать загадку: «Голову едят, тело бросают, а кожу носят. Что это?» Попробуем разгадать загадку с конца.
В русских деревнях изготовляли нарядное полотно - батист. Оно было мягкое, тонкое и блестящее. Издавна славились и русские кружева - легкие, воздушные, словно сплетенные из паутинок. Эти ткани и кружева не желтели со временем, как другие ткани, а становились еще более шелковистыми.Все они изготовлялись из одного и того же растения - льна. Это и есть ответ на последнюю часть загадки: «Кожу носят». Кожи у льна нет. Так в загадке называются длинные и прочные пучки волокон, расположенных под наружным слоем стебля. Волокна отделяют от стебля, из них делают ткани, а стебель выбрасывают в отходы. Это отгадка второй части загадки; «Тело бросают».
Что же обозначает начало загадки: «Голову едят»? Когда лен поспевает, на верхушках стеблей вырастают плоды – коробочки, в которых находятся семена. Раньше эти семена ели, как сейчас грызут семечки. Потом из семечек научились отжимать масло, которое шло в пищу.
Хлопок и лён - очень ценные растения, дающие прекрасное волокно, из которого вырабатывают ткани: ситец, сатин, бязь, трикотаж, постельное белье и вафельные полотенца .
Слайд 27-31.Декоративные растения-это цветы.Их выращивают на клумбах для красоты.Цветы всегда привлекали человека своей красотой и ароматом.Учёные и путешественники ,бывая в разных странах, привозили к себе на родину различные диковинные растения и разводили их.Чтобы выращивать декоративные растения, надо знать не только их декоративные свойства,но и условия,необходимые для хорошего роста цветов.
Откройте тетради на стр.36 и прочитайте задание № .86 кому понятно ,что нужно делать? Выполняйте.
Проверка. Капуста, картофель, свёкла, слива,кабачки –это культурные растения.
Как думаете ,какие из растений (культурные или дикорастущие) более устойчивы к изменениям в окружающей среде?
Рефлексия учебной деятельности.
1.На уроке я узнал….
2.Мне понравилось…
3.Я удивился …
Дом .зад.:уч.стр.87(пересказ),стр.88 для любознательных-прочитать и выполнить 2 задание.
kopilkaurokov.ru
Разделы: Начальная школа, Конкурс «Презентация к уроку»
Загрузить презентацию (3,4 МБ)
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цели урока: охарактеризовать особенности существования в природе дикорастущих и культурных растений, их разнообразие, значение для человека; научить различать жизненные формы растений и культурные растения по их назначению.
Оборудование: мяч, флажки разного цвета (красный и зеленый).
– Что такое растения? (ответ детей).
Растения – это организмы, способные перерабатывать энергию солнечных лучей в строительный материал для своих клеток. Этот сложный процесс называется фотосинтезом. Фотосинтез происходит в особых структурах растительных клеток – в хлоропластах, в которых находится зеленый пигмент – хлорофилл, окрашивающий листья и стебли растений в зеленый цвет. В процессе фотосинтеза неорганические вещества (вода и углекислый газ) превращаются под действием солнечных лучей в органические вещества – сахар и крахмал, – тот самый строительный материал растительных клеток. При этом растения выделяют кислород, необходимый нам для дыхания. Поэтому растительный мир (флора) Земли – это “легкие” нашей планеты.
Большинство растений имеют стебель, корень и листья. Стебель с листьями называется побегом. У деревьев стебель называется стволом. Листья и корни – кормильцы растений. Корни помогают растению удержаться на земле. Многие из растений выработали способы защиты от травоядных животных, при этом защитниками являются, как правило, листья и стебли. Листья растений могут быть горькими и даже ядовитыми, как у полыни и белены, или жгучими, как у крапивы, либо жесткими и острыми, как у осоки. Стебли часто вооружаются колючками или шипами. Все эти приспособления помогают растениям выжить, сокращая количество желающих употребить их в пищу.
– Как вы думаете, ребята, давно ли появились растения на Земле?
– Расскажите, как выглядела наша планета миллиарды лет назад? (Если дети затрудняются ответить, то учитель приходит на помощь.)
– 3,8 млрд. лет назад теплые моря покрывали почти всю поверхность земного шара, но простейшие растения уже были в то время.
– Где жили эти растения? (В морях).
Итак, много миллионов лет назад жизнь была сосредоточена в морских водах. Именно водоросли ухитрились выжить и стать наземными растениями.
Беседа с опорой на знания учащихся.
Дикорастущие растения.
Теперь растительный мир нашей планеты чрезвычайно богат; более 300 тыс. видов растений населяет Землю. Растения приспособились ко всем климатическим условиям. Они растут везде: могут жить в пустыне, где практически не бывает дождей, в арктической зоне, где царит страшный холод.
– Кто поливает эти растения? Рыхлит почву? Подкармливает удобрениями? Кто ухаживает за ними?
– Это дикорастущие растения.
Приведите пример дикорастущих растений.
– На какие три группы можно разделить такие растения? (Деревья, кустарники, травянистые)
– Рассмотрите рисунки на страницах 54-55.
– Назовите все растения, укажите, какие являются дикорастущими.
Культурные растения.
– Как вкусна и полезна овсяная каша, овсяные хлопья, пряники!
– Где растет овес?
– Как долго приходится людям искать овес, чтобы приготовить детям хлопья из овсяной крупы, испечь пряники из овсяной муки? (Овес не ищут, его выращивают специально на полях).
– Что значит выращивают?
(Готовят почву, сеют, удобряют, борются с сорняками и вредителями, вовремя собирают урожай.)
То есть человек сам заботится о том, чтобы получить богатый урожай овса, и делает для этого все возможное. Такие растения называются культурными.
– Приведите пример культурных растений.
– Люди начали интересоваться выращиванием растений около 10 000 лет назад. Этот процесс был вызван стремлением облегчить проблему добывания пищи.
Вопросы к учащимся.
– Где растут сливы, смородина, огурцы?
– Значит, на какие группы можно разделить культурные растения?
– Рассмотрите схемы на страницах 54-56 учебника и закончите их, назвав по 2-3 культурных растения каждой группы.
Оговаривается условие игры: красный цвет – культурное растение, зеленый – дикорастущее.
Учитель называет разные растения, дети флажком соответствующего цвета показывают к какой группе оно относится.
По горизонтали:
1. Синий мундир, Белая подкладка, А в середине – сладко. (Слива)
3. Весной веселит, Летом холодит, Осенью питает, Зимой согревает. (Дерево)
4. Маленький мужичок, Костяная шубка. (Орех)
5. Две сестры летом зелены, К осени одна краснеет, Другая – чернеет. (Смородина)
По вертикали:
2. Какую траву и слепой знает? (Крапива)
6. Дышит, растет, А ходить не может. (Растение)
Молодцы, ребята! Сегодня на уроке мы познакомились лишь с некоторыми представителями дикорастущих и культурных растений.
– Почему культурные (дикорастущие) растения так назвали. (Ответы учащихся)
Домашнее задание: с.62-65.
Дополнительный материал.
Овес.
Важной полевой культурой среди злаков является овес. Вкусный и питательный овес легко усваивается и поэтому рекомендован для детского и диетического питания. Это давно оценили англичане, каждое утро завтракающие овсяной кашей. Недаром изготовленные из овсяной крупы хлопья назвали именем древнегреческого героя, отличавшегося недюжинной силой, – “Геркулес”. Кушайте овсяную кашу, и у вас прибавится сил.
Овощи.
Тысячу лет назад вошли в пищу человека овощи – травянистые растения. Они выращиваются во всех странах мира, не только вкусны, но и полезны. Овощи не только помогают сохранить людям здоровье, но и вернуть его тем, кто заболел. На земном шаре известно более 100 видов овощных растений.
Морковь.
Человек начал выращивать морковь еще 4000 лет назад в Средиземноморье. Интересно, что вначале морковь применяли исключительно как лекарственное растение, а ее вкусовые качества человечество оценило гораздо позже. Главное богатство моркови – провитамин А, или каротин. Недостаток этого витамина в организме ведет к повышенной утомляемости, снижению аппетита, увеличивает риск простудных и инфекционных заболеваний. Морковь хороша для диетического питания при заболеваниях сердечно-сосудистой системы, печени и почек, но ее не рекомендуют употреблять во время обострения язвенной болезни и при воспалении тонкой кишки. Именно каротин придает окраску корнеплодам моркови, его используют и как пищевой краситель для окраски различных жиров, масла, маргарина, кондитерских кремов. Морковь незаменима для приготовления супов, гарниров, соусов, салатов.
Слива.
Очень ценное культурное растение. Все 2000 сортов сливы домашней произошли от скрещивания двух диких видов: терна и алычи. В культуре слива известна с 4 в. до н.э.. Сливу употребляют в пищу в свежем виде, готовят компоты, варенья, а так же сушат.
Смородина.
Скрещивая разные виды смородины, человек получил немало сортов, которые можно разделить на три группы: красная, белая и черная (по цвету ягод). Все ягоды содержат много витаминов, но самая полезная – черная смородина. Причем полезны не только ягоды, но и почки и даже листья. Богатые витаминами и минеральными веществами плоды, листья и почки смородины помогут снять воспаление, избавиться от целого ряда грибковых инфекций, окажут положительное воздействие при ревматизме, атеросклерозе, излечат головную боль. Ванны с отваром листьев и почек помогают при диатезах и дерматитах, примочки с этим отваром лечат глазные болезни. Смешанные с сахаром ягоды черной смородины хранятся всю зиму, являясь превосходным источником витаминов. Но мало кто знает, что это лакомство еще и снижает артериальное давление. Сок из свежих ягод лечит язву, болезни печени, нормализует обмен веществ. Вот как много дает человеку черная смородина!
xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai
rpp.nashaucheba.ru
Растения культурные и дикорастущие. Окружающий мир 3 класс Панова Оксана Владимировна учитель начальных классов МАОУ «Гимназия № 4» г. Великого Новгорода
Назови одним словом Растения
Какое значение для человека имеют растения? Дают полезные вещи Кормят человека Лечат человека Одевают человека
На какие группы можно Цель: узнать, на какие ещё 2 группы можно разделить растения. Разделить все растения? Деревья Кустарники Травы
Сравни растения Общее Деревья Приносят пользу Хвойное Растёт в лесу Различие Лиственное Растёт в саду Ухаживает человек
Сравни растения Общее Кустарники Приносят пользу Различие Растение леса Растение сада Ухаживает человек
Сравни растения Общее Травянистые растения Приносят пользу Различие Растёт повсюду Растёт в огороде Сажает человек
На какие же ещё 2 группы можно разделить все растения? Культурные Растения, которые выращивает человек специально. Дикорастущие Растения, которые никто не сажает, они растут сами по себе.
Работа в парах. Проверка 1. Рассмотрите рисунки на стр. 82 учебника. 2. Назовите другу изображённые растения. 3. Какие из них культурные, а какие дикорастущие?
Все культурные пару растения тоже Найди можно разделить на группы.
Плодовые культуры Плодовые растения растут в садах. К ним относятся не только фруктовые деревья, но и кустарники, и травы, дающие нам плоды.
Овощные культуры растут на полях и в огороде.
Зерновые культуры растут на полях. Из зёрен пшеницы, ячменя, ржи, овса делают муку и крупу. Рис Овёс Ячмень
Прядильные культуры Хлопок Лён Прядильные растения очень ценные. Они дают прекрасное волокно, из которого вырабатывают ткани: ситец, бязь, сатин, трикотаж, постельное бельё и вафельные полотенца.
Декоративные растения Пионы, нарциссы, гладиолусы, тюльпаны – это цветы. Их выращивают на клумбах для красоты.
4 2 1 д е к о 5 п л о д о 6 п р я д и л ь 7 к у с т а р н 8 к у л ь Растения, которые чеу человек Эти растениякоторых Растения, из которых Такие растения, как Лук, чеснок, капуста, Яблоня, груша, слива – Растения, которые– человек употребляет Помидор, огурец выращивает на полях, ловек выращивает на получают волокна, крыжовник, смородина, Этовфруктово-ягодные выращивает человек, картофель – …. …. пищуцветниках, плоды, этоназывают это …. . растения. аклумбах, употребляет в пищу называют …. малина - …. …. . называют - … называют растения. …. семена(зёрна). называют хлопок. Это лён, 9 д 3 т р а в я н и с т ы е о з а т и в н ые о р ые щ н н о ые ы в ы к и е е у р н ые р е в ь я Ответ
Уч. с. 82 -83 прочитать, ответить на вопросы. Р. т. с. 34 -36. Подготовить материал о любом растении.
present5.com
|
? |
? |
? |
|
Осина Яблоня Сосна |
Лилия Клевер Полынь |
Крыжовник Смородина Можжевель ник |
|
Деревья |
Травы |
Кустарники |
|
Осина Яблоня Сосна |
Лилия Клевер Полынь |
Крыжовник Смородина Можжевель ник |
|
? |
? |
|
Ель Осина Сосна Клевер Полынь Можжевельник |
Яблоня Вишня Лилия Смородина Крыжовник |
Сравни растения
Общее
Различия
Деревья
Приносят пользу
Хвойное
Растёт в лесу
Лиственное
Растёт в саду
Ухаживает человек
Сравни растения
Общее
Кустарники
Приносят пользу
Различия
Растение леса
Растение сада
Ухаживает человек
|
Дикорастущие |
Культурные |
|
Ель Осина Сосна Клевер Полынь Можжевельник |
Яблоня Вишня Лилия Смородина Крыжовник |
Растения
Дикорастущие и культурные
Окружающий мир
3 класс
Мы входим с вами в лес. (Маршируем на месте).
Сколько здесь вокруг чудес!
(Удивились, развели руками).
Посмотрели вправо, влево (Наклоны вправо, влево).
Наклонились и присели. (Наклон вниз, приседание).
По тропинке побежим,
До лужайки добежим.
(Бег на месте).
На лужайке, на лужайке
Мы попрыгаем как зайки.
(Прыжки на месте на обеих ногах).
Стоп! Немножко отдохнём.
И домой пешком пойдём.
(Ходьба на месте).
- На месте стой, «раз-два». Мы «пришли домой».
Продолжаем говорить о растениях.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
В поле росла, Под жерновом была, Из печки на стол Караваем пришла? Зерновые культурыЗерновые культуры растут на полях. Из
зёрен пшеницы, ячменя, ржи, овса
делают муку и крупу.
Рис
Овёс
Ячмень
Фрукт похож на неваляшку, Носит желтую рубашку. Тишину в саду нарушив, С дерева упала ... Плодовые культурыПлодовые растения растут в садах.
К ним относятся не только фруктовые
деревья, но и кустарники, и травы,
дающие нам плоды.
За кудрявый хохолок Лису из норки поволок. На ощупь - очень гладкая, На вкус - как сахар сладкая. Овощные культурыОвощные культуры растут на полях
и в огороде.
Вот чудесные цветы Небывалой красоты. Яркие, пахучие – Ай – ай – ай! Колючие! Декоративные растенияПионы, нарциссы, гладиолусы, тюльпаны
– это цветы. Их выращивают
на клумбах для красоты.
Из земли вырастаю – весь мир одеваю. Прядильные культурыПрядильные растения очень ценные.
Они дают прекрасное волокно, из кото-
рого вырабатывают ткани: ситец, бязь,
сатин, трикотаж, постельное бельё и
вафельные полотенца.
Хлопок
Лён
Все культурные растения тоже можно разделить на группы.Найди пару
1
2
3
4
6
7
8
9
Ответ
Растения, которые че-
ловек выращивает на
клумбах, цветниках,
называют ….
д
е
к
о
р
а
т
и
в
н
ы
е
Помидор, огурец –
это …..растения.
т
а
в
я
н
и
с
т
ы
е
Лук, чеснок, капуста,
картофель – это ….
растения.
о
о
щ
н
ы
е
Эти растения человек выращивает на полях, а в пищу употребляет семена(зёрна).
з
р
н
о
в
ы
е
5
Растения, у которых
человек употребляет
в пищу плоды,
называют - …
п
л
о
д
о
ы
е
Растения, из которых
получают волокна,
называют ….
Это лён, хлопок.
п
р
я
д
и
л
ь
ы
е
Такие растения, как
крыжовник, смородина,
малина - называют ….
к
у
с
т
а
р
н
к
и
Растения, которые
выращивает человек,
называют ….
к
у
л
ь
у
р
н
ы
е
Яблоня, груша, слива –
Это фруктово-ягодные
…..
д
р
е
в
ь
я
Молодцы!
Использованы материала сайтов nsportal.ru, ped-kopilka.ru, 1september.ru.
uchitelya.com
