Из каких сказок эти отрывки? Назови автора.
а) « Она очень понравилась сначала, а тут вдруг и он нашёл, что она безобразна, и не захотел больше держать её у себя – пусть идёт, куда знает». …………………………………………………………………………………………………
б) «- Пусть судит её народ! – сказал он. С улицы доносились оскорбительные песни насмехавшихся над нею уличных мальчишек; ни одна живая душа не обратилась к ней со словом утешения и сочувствия».
…………………………………………………………………………………………………
в) «Так прошёл первый день, затем пошло ещё хуже. Все гнали бедняжку… А мать прибавляла:
- Глаза бы мои тебя не видали!» ……………………………………………………………………………………………
Соедини слова правого и левого столбиков, чтобы получились словосочетания, которые встречаются в русских народных сказках.
слёзы булатные
руки горькие
мечи золотые
^ 3. Закончи крылатые выражения, взятые из сказок.
Поди, туда – не знаю куда,____________
Скоро сказка сказывается,_________________
Это всё присказка_______________________
^ 4. Соедини правильно автора и его произведение:
А. Милн
Карлик Нос
Г. Х. Андерсен.
Винни-Пух и все-все-все
Ф. Зальтен
Пеппи Длинныйчулок
Ш. Перро
Бемби.
Х. К. Андерсен
Муха -Цокотуха
В. Гауф
Дюймовочка
К. Чуковский
Снежная королева
А. Лингрен
Ослиная шкура
^ 5.Восстановите фразы из басен И.А. Крылова, напишите названия произведений, из которых эти «крылатые слова» взяты.
А вы, друзья, как ни садитесь…
…………………………………….
Когда в товарищах согласья нет,………………………………………..
………………………………………….,не лучше ль на себя, кума, оборотиться?
…………………………….Так поди же попляши! ^ 6. Прочитайте два четверостишия - Н. Рубцова: Вот ворона сидит на заборе.Все амбары давно на запоре.Все обозы прошли, все подводы.Наступила пора непогоды. и А. Блока: Вот ворона на крыше покатойТак с зимы и осталась лохматой...А уж в воздух – вешние звоны,Даже дух занялся у вороны...
О каком времени года идет речь в текстах? _______________________________
Подчеркните слова, которые помогли вам догадаться.
Почему в стихотворении А. Блока ворона «лохматая»?____________________________
Объясните значение слов:
амбар — ________________________________
обоз — _________________________________
подвода — _____________________________
вешние (звоны) — _______________________.
^ 7. Продолжи название литературных произведений
О. Пройслер “Маленькая _________________________”
Э Успенский “Крокодил Гена и _______________________”
Н. Носов “Живая _________________________”
К. Булычев “Девочка _________________________”
В. Гауф “Карлик ______________________”
А. Линдгрен “Пеппи _____________________________”
^ 8.Подберите к данным словам созвучные им (рифмующиеся):
биться — _______________________________
граница — ______________________________
дрозд — ________________________________
гвозди — _______________________________
помог — ________________________________
красив — _______________________________
смех — ________________________________
Сочините четверостишие, используя любые получившиеся рифмы.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
^ Ответы к олимпиадным заданиям по литературе 3 класс.
Из каких сказок эти отрывки? Назови автора.
а) « Она очень понравилась сначала, а тут вдруг и он нашёл, что она безобразна, и не захотел больше держать её у себя – пусть идёт, куда знает». Г.Х.Андерсен «Дюймовочка»,
б) «- Пусть судит её народ! – сказал он. С улицы доносились оскорбительные песни насмехавшихся над нею уличных мальчишек; ни одна живая душа не обратилась к ней со словом утешения и сочувствия». «Дикие лебеди»
в) «Так прошёл первый день, затем пошло ещё хуже. Все гнали бедняжку… А мать прибавляла:
- Глаза бы мои тебя не видали!» «Гадкий утёнок»
^ 2.Соедини слова правого и левого столбиков, чтобы получились словосочетания, которые встречаются в русских народных сказках.
Слёзы горькие.
Руки золотые.
Мечи булатные.
^ 3. Закончи крылатые выражения, взятые из сказок.
Поди, туда – не знаю куда, принеси то – не знаю что.
Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается.
Это всё присказка, а сказка будет впереди.
^ 4. Соедини правильно автора и его произведение:
В. Гауф
Карлик Нос
А. Милн
Винни-Пух и все-все-все
А. Лингрен
Пеппи Длинныйчулок
Ф. Зальтен
Бемби.
К. Чуковский
Муха -Цокотуха
Х. К. Андерсен
Дюймовочка
Г. Х. Андерсен
Снежная королева
Ш. Перро
Ослиная шкура
^ 5.Восстановите фразы из басен И.А. Крылова, напишите названия произведений, из которых эти «крылатые слова» взяты.
А вы, друзья, как ни садитесь…
всё в музыканты не годитесь. ( Квартет)
Когда в товарищах согласья нет,
на лад их дело не пойдёт. ( Лебедь, Щука и Рак)
Чем кумушек считать трудиться,
не лучше ль на себя, кума, оборотиться? ( Зеркало и Обезьяна)
Ты всё пела? Это дело!
Так поди же попляши! ( Стрекоза и Муравей)
^ 6. Прочитайте два четверостишия Н. Рубцова:
Вот ворона сидит на заборе.Все амбары давно на запоре.Все обозы прошли, все подводы.Наступила пора непогоды.
и А. Блока:
Вот ворона на крыше покатойТак с зимы и осталась лохматой...А уж в воздух – вешние звоны,Даже дух занялся у вороны...
О каком времени года идет речь в текстах? _______________________________
Подчеркните слова, которые помогли вам догадаться.
Почему в стихотворении А. Блока ворона «лохматая»?____________________________
Объясните значение слов:
амбар — строение для хранения зерна, муки, припасов.
обоз — сборище путевых, кладных повозок,
подвода — грузовая конная повозка.
вешние (звоны) —весенние.
^ 7. Продолжи название литературных произведений
О. Пройслер “Маленькая Баба - Яга”
Э Успенский “Крокодил Гена и его друзья ”
Н. Носов “Живая шляпа ”
К. Булычев “Девочка с Земли ”
В. Гауф “Карлик Нос ”
А. Линдгрен “Пеппи Длинный чулок ”
8.Подберите к данным словам созвучные им (рифмующиеся):
биться — _______________________________
граница — ______________________________
дрозд — ________________________________
гвозди — _______________________________
помог — ________________________________
красив — _______________________________
смех — ________________________________
Сочините четверостишие, используя любые получившиеся рифмы.
____________________________________________________________
www.ronl.ru
Урок литературного чтения в 3 классе
на тему
«Творчество С. А. Есенина».
Учитель начальных классов
МОУ-ООШ с. Золотая Степь
Чернокнижникова Н. В.
2011 г.
Цели: познакомить детей с жизнью и творчеством С.Есенина; формировать умение выразительно читать стихотворения, видеть самого автора в данных стихотворениях, выделять главную мысль; воспитывать интерес к творчеству С.Есенина и любовь к родине; обогащать речь учащихся, внимание; побуждать учащихся в свободное от уроков время самостоятельно обращаться к томику стихов поэта.
Развивающая: развивать внимание к художественному слову, развивать речь. Воспитывающая: формирование глубокого уважения к родной природе и Родине.
Оборудование: портрет Сергея Есенина, сборник стихов поэта; учебник литературного чтения для учащихся 3 класса по УМК «Начальная школа XXI век»; рабочая тетрадь №2, ПК, проектор, колонки.
^ Ход урока
1.Орг. момент.
Тихо в классе, тихо в школе,
Все на месте?
Все готовы?
Ну – ка, улыбнитесь!
Здравствуйте, садитесь.
- Ребята, сегодня урок литературного чтения у вас буду вести я, зовут меня Наталья Васильевна.
2.Вступительное слово учителя.
Аудиопрослушивание.
- Ребята сейчас вы прослушаете фрагменты песен. Ваша задача определить на чьи стихи сложены куплеты из песен.
Клен ты мой опавший, клен заледенелый,
Что стоишь, нагнувшись под метелью белой?..
Не жалею, не зову, не плачу,
Все пройдет, как с белых яблок дым.
Увяданья золотом охваченный,
Я не буду больше молодым…
Отговорила роща золотая,
Березовым, веселым языком,
И журавли, печально пролетая,
Уж не жалеют больше ни о ком.
- На чьи стихи пропеты куплеты из песен?(Сергея Есенина)
- Дети рассуждают ( опрос 2 учеников)
- Ребята согласны ли вы с этим ответом.
Дети: Да.
- Вы уже знаете одну из тайн поэзии Есенина. Он изображал природу нарядной, яркой. Всё сверкает, блестит. Поэт увидел в ней красоту, которая поражает нас. И пишет о природе необычно, нежно, любуясь, удивляясь ею.
3.Работа по теме урока.
- Сегодня на уроке мы откроем ещё одну из тайн поэзии Сергея Есенина, познакомимся с интересными фактами из его жизни, будем учиться слушать своих товарищей; продолжим знакомство со стихами русского поэта; будем учиться выразительно читать стихотворения, выделять в них главную мысль.
^ Рассказ учителя о поэте.
- Когда мы говорим о Сергее Есенине, то представляем портрет светловолосого, синеглазого юноши, ласково смотрящего на мир.
^ Сергей Александрович Есенин (1895 – 1925 г.г.) – русский народный поэт. Родился 21 сентября в 1895 году в селе Константиново под Рязанью, на берегу красивой реки Оки. Отец – крестьянин Александр Никитич Есенин, мать – Татьяна Федоровна. Отец много лет работал в Москве, а мать занималась воспитанием троих детей. У Сережи было две сестры – Екатерина и Сашенька.
- Продолжать знакомиться с биографией поэта мне помогли ученики класса. Им пришлось потрудиться, чтобы вы сегодня на уроке больше узнали о жизни и творчестве поэта.
1/ Наделенная от природы большим умом, красотой, чудесным песенным даром, мама Сергея - Татьяна Федоровна обладала редким мастерством исполнения русских народных песен…Каких только она не знала: И шуточных, и величальных, и игровых, и обрядовых. Топила ли она печку, пряла ли, шила, за любой работой можно было услышать ее пение. Даже рассказывая детям сказки, обязательно пела. Сергей Есенин и его сестры, постоянным спутником которых с колыбели была материнская песня, незаметно для себя сами приобщились к «Песенному слову». Подростая, дети уже сами напевали песни матери.
2/ Раннее детство Сергея Есенина прошло в доме деда Федора Андреевича Титова. У дедушки было трое взрослых сыновей, которые являлись дядями Есенину. Каждый из них по-своему занимался с мальчиком. Один сажал трехлетнего мальчугана на лошадь и пускал её в галоп, другой учил плавать, бросая с лодки на середину реки Оки, третий брал с собой на охоту.
3/ По настоянию деда Сергей начал изучать грамоту по церковным книгам с 5 лет. Он очень любил читать книги всю свою жизнь. В школу пошел с 9 лет. Она находилась недалеко от дома, на пригорке, в центре села. Называлась эта школа – земское четырехклассное училище.
Окончил школу Сергей Есенин с похвальным листом в мае 1909 года.
Я: Первые стихи, «сложенные» Сергеем Есениным были написаны в школьные годы в селе Константиново.
Все свои стихотворения он посвятил Родине.
Россия была для поэта самой большой любовью в жизни, его особой философией и миропониманием. Всеми жизненными привязанностями можно было поступиться, от всего отказаться, но только не от России.
Так, в стихотворении «Русь Советская» Сергей Есенин заявляет, что весь свой талант, все, что у него есть, он направит на воспевание своей Родины.
Сегодня мы с вами познакомимся с отрывком из этого стихотворения.- Очень большое по объёму стихотворение. У вас поместили только конец стихотворения.
4.Работа по учебнику.
Откройте, пожалуйста, учебник на странице 58.
Послушайте внимательно, как я его вам прочитаю.
/Чтение стихотворения учителем/.
… Но и тогда,
Когда во всей планете
Пройдёт вражда племён,
Исчезнет ложь и грусть, -
Я буду воспевать
Всем существом в поэте
Шестую часть земли
С названьем кратким «Русь».
- В каких словах слышится гордость поэта за свою Родину?
- Всё ли понятно в стихотворении?
(пройдёт вражда племён – значит народы разных национальностей перестанут враждовать и на планете наступит мир;
Воспевать – славить;
Шестую часть земли – площадь России)
^ Подготовка к выразительному чтению.
- Давайте подумаем теперь, как мы будем читать это стихотворение.
С каким чувством будем читать? Все ли строки будем читать одинаково?(о вражде, лжи и грусти с чувством тревоги, печали; воспевать – с чувством радости)
В каком темпе мы будем читать это стихотворение: быстро или неторопливо? (неторопливо, потому, что надо показать как поэт будет воспевать Русь)
А где будем делать небольшие паузы при чтении? (в конце каждой строки и там, где стоят знаки препинания)
А теперь, когда мы подготовились к выразительному чтению, давайте прочитаем этот отрывок.
( чтение отрывка учащимися 4 чел.)
! После прочтения учеником обязательно ПОХВАЛИТЬ – УМНИЦА, МОЛОДЕЦ, ОТЛИЧНО
Понравился ли вам это отрывок и почему? (дети рассуждают 3 чел.)
Работа по вопросу из учебника №2 на стр.59.
- Ребята скажите, пожалуйста, а в каких словах слышится гордость поэта, его грусть? Прочитайте, передавая чувства поэта.
(ученик зачитывает:
Гордость – я буду воспевать всем существом в поэте
Грусть – пройдет вражда племен, исчезнет ложь и грусть,)
Поэзия Есенина отличается необыкновенной целостностью, ибо все в ней о России. Его стихотворения живы одной большой любовью, любовью к своей Родине. Чувство Родины – основное в творчестве Есенина. Давайте познакомимся ещё с одним отрывком из стихотворения о Родине.
…Если крикнет рать святая:
«Кинь ты Русь, живи в раю!»
Я скажу: не надо рая,
Дайте родину мою».
-Ребята давайте проведем небольшую словарную работу.
Скажите, пожалуйста, а как вы понимаете слово Рать?
Дети: Рать – войско.
Если не знают, то читают в учебнике на стр.59.
А что значит слово Кинь?
Дети: Брось, оставь.
А что значит слово Рай?
Дети: Рай – красивое, приятное место.
Теперь прочитайте этот отрывок ещё раз про себя и постарайтесь запомнить порядок слов для того, чтобы выполнить задание в рабочей тетради.
Чтение учащимися отрывка про себя (1 мин.)
- Закройте пожалуйста ваши учебники и откройте свои рабочие тетради на странице 36. Задание №1.
- Ученика любого спрашиваю: «Как называется это задание?»
Ученик: Точное слово.
-Прочитай пожалуйста что нужно сделать в этом задании.
Ученик: Прочитайте четверостишие. Впишите пропущенные слова. Подчеркните рифмы. Прочитайте выразительно.
- Это задание вы должны выполнить самостоятельно.
Проверка:
-Какие слова вы вставили?
(Русь, Родину)
МОЛОДЕЦ! Если правильно ответил.
- Какие рифмы нашли?
(святая-рая; раю-мою)
Умница! Если правильно ответил.
Работа с иллюстрацией.
-К какому отрывку подходит иллюстрация? Для Есенина Россия - благодатный край земли. « Православные русские люди немыслили жизнь без бога и вместе с деревнями строились храмы в каждой селе. Крест – это очищение воздуха, от него как от божественного источника изливается различные дани благодати и спасение душ наших».
Физминутка.
Ребята сейчас мы с вами прочитаем ещё одно стихотворение Сергея Есенина, которое называется «Я покинул родимый дом».
- Как вы думаете о чём будет говориться в этом стихотворении? - А у вас какое чувство возникает , кода вы долго не были дома?
Чтение учителем.
О чём это стихотворение?
-Семнадцатилетним юношем Есенин оставил свой родительский дом в селе Константиново, и уехал жить в Москву, но навсегда, где бы потом он не жил, поэт сохранил светлые и волнующие воспоминания о днях, проведённых под отчим кровом.
Давайте определим, каким тоном будете читать это стихотворение? -Какое настроение было у писателя, когда он писал этот стих? (печальное)-А каком времени суток говорится? Зачитайте строки из стихотворения.
(ночь - В три звезды березняк над прудом…)- Зачитаем как поэт говорит о родителях, о себе?
О матери- теплит матери старой грусть; об отце – У отца пролилась в бороде;О себе – я не скоро вернусь).
-Соотнести иллюстрацию со стихотворением.
Воспоминания поэта. Возле дома где жил Есенин рос красивый клён.
- Ребята а вы знаете что такое строфа?
Дети: да., это четверостишие.
- Посчитайте, пожалуйста, сколько строф в этом стихотворении
Дети: 4
- А в каких строфах есть сравнения? Прочитайте.
(2 строфа - Золотою лягушкой луна
Распласталась на тихой воде.
Словно яблонный цвет, седина
У отца пролилась в бороде;
4 строфа- …старый клен
Головой на меня похож).
- Давайте прочитаем стихотворение ещё раз по – цепочке по строфам. Кто желает?
4 ученика читают стихотворение по – цепочке.
Чтение стихотворения учащимися по – цепочке.
4 ученика читают по цепочке стихотворение на С.59
1/ Я покинул родимый дом,
Голубую оставил Русь.
В три звезды березняк над прудом
Теплит матери старой грусть.
2/ Золотою лягушкой луна
Распласталась на тихой воде.
Словно яблонный цвет, седина
У отца пролилась в бороде.
3/ Я не скоро, не скоро вернусь!
Долго петь и звенеть пурге.
Стережет голубую Русь
Старый клен на одной ноге.
4/ И я знаю, есть радость в нем
Тем, кто листьев целует дождь,
Оттого, что тот старый клен
Головой на меня похож.
Молодцы!
-Давайте с вами выполним задание №2 в рабочей тетради на странице 36. Я предлагаю вам поработать над этим заданием парами.
Давайте с вами проверим, как вы справились с этим заданием.
В этой строфе два предложения и я предлагаю 1 предложение зачитать вслух 1 паре , второе предложение другой паре.
1 пара - «Золотою лягушкой луна распласталась на тихой воде.»
2 пара - Словно яблонный цвет, седина
У отца пролилась в бороде.
Ребята, правильно наши пары справились с заданием?.
Да.
Молодцы!
Подведение итогов урока.
1.Какую ещё одну из тайн поэзии Сергея Есенина мы для себя открыли?
Дети: Сергей Есенин ещё красиво писал стихи о Родине, родном крае.
2. В каком стихотворении поэт говорит о своей семье? (Я покинул родимый дом)
3.Что вы сегодня интересного узнали о Сергее Александровиче Есенине?
Рефлексия.
Ребята, понравился ли вам урок? Что именно?
Что бы вы хотели узнать ещё о поэте интересного?
Вот пожалуй, и всё на сегодня. Мы попробовали с вами войти в удивительный мир поэзии Сергея Есенина. Это очень интересно, хотя и непросто.
Возможно, у каждого будет свой Есенин в душе. Потому что действительно трудно говорить о такой безмерности, как поэт. Ведь душа поэта - это вечность. А в вечности остается вечное.
А стихи поэта изумляют искренностью, свежестью чувств, в них – нежность, печаль, высокое прощенье, любовь.
Есенин – открытие на все времена, на все поколения.
Оценивание.
Домашнее задание.
1. Наизусть выучить одно из стихотворений по выбору.
2. Задание в рабочей тетради на странице 37. Задание №5 Проба пера.
Каким вы представляете клен? Нарисуйте.
Спасибо за урок и Добрых вам встреч с гением века на последующих уроках литературного чтения.
Урок окончен.
Можете идти на перемену.
КАРТОЧКА №1
Отметь крестиком правильный вариант ответа.
Где родился С.А. Есенин :
А) в Москве
Б) селе Новосёлки Орловской губернии
В) селе Константиново под Рязанью
Г) в г.Санкт-Петербурге
www.ronl.ru
Правильное написание сочинения -это написание собственного высказывания в виде размышления.Размышление передает ход собственных соображений пишущего, его отношение к окружающему, к людям, животным, к явлениям, действиям и впечатлению от них.В размышлениях выявляются способности ученика, его интеллект, осведомленность по данной теме.
С о ч и н е н и е 3 к л а с с.
Сочинение на тему: Летнее утро.
Летом день начинается рано. А еще летом совсем нетрудно рано просыпаться, чтобы любоваться рассветом. Сначала небо белеет, потом на нем разгорается алая зорька, начинают щебетать птицы в листве деревьев. Небо еще бледное, и еще не голубое, как днем. Затем из-за горизонта начинает выползать большое красное солнце. Оно очень быстро поднимается вверх. И чем выше поднимается, тем меньше становится в размерах. А небо голубеет на глазах, становится ярче, синее, прогреваясь солнечными лучами.
Становится светло, как днем, но все равно все по-другому. Утренний воздух прозрачен, чист и свеж. Люди и машины еще не успели поднять пыль. И на улице свежо, нет еще полуденной жары и духоты. Если в эту пору выйти на улицу, то сначала с непривычки зябко поежишься, а потом нахлынет заряд бодрости.
Тихо летним утром. Еще не поднялся ветерок, и зеленая листва не шуршит. Кругом умиротворенность.
Еще я люблю летнее утро за то, что это как раз время каникул. Как-то получается и выспаться всласть, и одновременно проснуться рано. Еще лежа в постели, приоткрываешь один глаз и смотришь на окно. А окно залито солнечным светом, там виднеется кусочек яркого неба и фрагменты зеленой листвы деревьев. Сразу радуешься, что погода хорошая, по-настоящему летняя. По стенам бегают солнечные зайчики. Ненароком замечаешь их и улыбаешься. Сразу становится хорошо-хорошо на душе.
Солнце поднимается все выше, золотя вершины деревьев. Оно начинает припекать. Легкость свежего летнего утра начинает переходить в дневную жару.
Сочинение на тему: Летний отдых.
Лето – это время, которое нарочно придумано для отдыха. Я так считаю. Летом можно отдыхать на природе: на море, на берегу речки, озера, в лесу, в парке или на лужайке. А можно просто в своем дворе, в уютном уголке. Летом хорошо: вокруг зелень, цветы. Вечера теплые, светлые, темнеет поздно.
Этим летом я отдыхал на природе. Мы с родителями выезжали на берег озера и жили там в домике на базе отдыха. Рядом рос сосновый бор с высокими, золотистыми соснами. Там хорошо было гулять в солнечные дни.
Папа с другими рыбаками ловил в озере рыбу на разные удочки. Он вставал очень рано, еще только занималась заря на небе. Он будил меня, я сам его просил это делать, потому что хотел с ним на рыбалку. По утрам вода в озере была неподвижная и тихая. Она блестела, как зеркало. Мы ловили рыбу, но немного, потому что это была больше спортивная рыбалка, чем добыча рыбы. Днем я отсыпался после рыбалки, а потом снова выходил гулять. Вечером я еще помогал папе жарить шашлыки на костре.
Еще мы часто брали лодку на базе и катались на ней по озеру. Я научился грести деревянными веслами! У меня получается не хуже, чем у мамы. Мы брали в лодку своих знакомых, тетю, которая отдыхала в соседнем домике, ее дочку Лизу.
Остальное время летнего отдыха я провел в городе, у себя дома. Я играл в компьютерные игры, читал книги и журналы, ездил на пляж, играл с друзьями во дворе. Мне понравился мой летний отдых.
Сочинение на тему: Весенние птицы.
Весенние заботы птиц – это строительство гнезд и выведение птенчиков. С того самого момента, когда на деревьях распускаются почки, птицы уже тут как тут. Многие из них возвращаются весной из теплых краев. Это грачи, утки, гуси, чижики, иволги, ласточки, стрижи, аисты и другие птицы. Всех их и не перечислишь.
Стаи птиц весной прилетают в родные места. Кто-то возвращается раньше, как грачи, кто-то позже, например, ласточки, которые летят из самой Африки. Но птицы не отдыхают после путешествия, а сразу принимаются за дело. Те, у кого нет пары, ищут пару для выведения птенцов. А потом пара птичек строит гнездо. Многие возвращаются на место своего прошлогоднего гнезда и ремонтируют его, если оно сохранилось.
Каждая птица строит свое, особенное гнездо. Никто ее не учил, но она умеет это делать, потому что ею руководит инстинкт природы. Ласточка строит гнездо из комочков земли и склеивает их слюной. Ворона вьет гнездо из веточек на дереве, а утка – в камышах на земле. У орла гнездо из сучьев, а у маленькой птички ремеза – в форме пуховой рукавички. Воробьи часто селятся в дуплах. Стрижи устраивают свои гнездышки в норах на берегах рек, над обрывами. Получаются целые птичьи городки!
Птичьи заботы наполняют оживлением сады и леса. Птицы строят гнезда с радостью. Они звонко щебечут днем и красиво поют на рассвете, выводя музыкальные трели. В мае некоторые птицы-самки уже высиживают яйца в гнездышках. А самцы в это время кормят их, принося жучков, мух и червячков.
...........................................................| Смотреть дальше ( еще сочинения 3 класс ) |
Сочинения по русскому языку и литературе 3 класс.
rus.fizolimpiada.ru
Урок по литературному чтению в 3 классе
Гринько О.И.
Тема урока «Обобщающий урок по теме «Великие русские писатели»
Цели урока: обобщить знания детей по разделу «Великие русские писатели», прививать интерес и любовь к чтению, к книгам, воспитывать навыки выразительного чтения, воспитывать чувство прекрасного.
Оборудование: учебник, презентация
Ход урока
Организационный момент.
Проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке,
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Чтение стихотворения
Встреча с книгой, что с другом,
Для всех словно праздник,
А для детской душиЭто нить Ариадны,
Что ведет их от сказок,
Былин и преданий.
Книги учат детей
Всем премудростям жизни –
Как быть Человеком,
И быть нужным Отчизне,
И как правду от лжи
Все должны отличать,
Как бороться с врагом
И как зло побеждать.
Сегодня наш урок мы посвящаем великим русским писателям. О ком мы будем говорить, чье творчество вспоминать, узнаем, когда разгадаем кроссворд.
Разгадывание кроссворда.
По горизонтали:
2. Русский поэт, учился в Московском университете. Окончил Санкт-Петербургскую школу гвардейских прапорщиков и кавалерийских юнкеров (Лермонтов М.Ю.)
3.Этот писатель переводил стихи и прозу, великолепно знал литературу, интересовался театром, писал басни. (Крылов И.А.)
По вертикали:
1.У этого поэта была любимая няня, о которой все знают (Пушкин А.С.)
4.Многие его рассказы и басни вошли в его же книгу «Азбука» (Толстой Л.Н.).
Итак, назовите писателей, которым мы посвящаем наш урок. ( М.Ю.Лермонтов, А.С.Пушкин,
И.А. Крылов, Л.Н.Толстой).
Кто сказал (ну, без подсказки):
«Что за прелесть эти сказки?» (А.С.Пушкин.)
Ну что ж, отправляемся смело вперед,
Нас пушкинских сказок ждет городок.
Узнайте пушкинскую сказку по иллюстрации:
Яблоко («Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»)
Поп и Балда («Сказка о попе и о работнике его Балде»)
Корыто («Сказка о рыбаке и рыбке»)
Петушок («Сказка о золотом петушке»)
Царевна Лебедь (Сказка о царе Салтане»)
Давайте найдем отрывок, соответствующий данной иллюстрации и прочитаем его по ролям, в нем говорится о мечте князе Гвидона.(чтение отрывка)
Сказка ложь, да в ней намек.
Добрым молодцам урок.
Какой урок преподали вам сказки Пушкина? (ответы детей)
Чтение стихотворения
Люблю я Пушкина творенья,
И это вовсе не секрет.
Его поэм, стихотворений
Прекрасней не было и нет!
^ М.Ю. Лермонтов.
Вереницей идут года,
И не видно черты их конечной.
Лермонтов…
Он с нами навсегда,
В строй живых записан он навечно! (Павел Алдакин)
Какие стихи М.Ю.Лермонтова изучили?
(«Горные вершины», «На севере диком стоит одиноко», «Утес», «Осень»)
К какому стихотворению М.Ю.Лермонтова подходит картина И.Шишкина? («На севере диком…»)
Как бы вы ее озаглавили? («Одинокая сосна», «Грусть»).
Да, действительно перед вами картина И.Шишкина «Одинокая сосна». Она была написана к 50-летию со дня смерти поэта.
Одиночество...На скале, среди снега и тьмы, одиноко стоит могучая сосна. Наперекор лютым морозам, ветрам и снегам, она растёт там, где ничто расти не может. Кажется нет такой силы, которая может её свалить, обломать, согнуть.
Выразительное чтение стихотворения «На севере диком…»
Совпадает ли по настроению картина И.Шишкина со стихотворением «На севере диком…»? Почему? (Да. Они совпадают по настроению).
Что чувствуется в стихотворении? (Одиночество, грусть).
Предлагаю послушать наизусть стихотворение «Горные вершины»
Стихотворения М.Ю. Лермонтова очень музыкальны, поэтому многие композиторы писали на них свои произведения.
Давайте послушаем романс Варламова Александра Егоровича на стихи М.Ю.Лермонтова «Горные вершины».
Какая музыка? (печальная, грустная, протяжная, торжественная?)
Какая тема звучит в этих стихотворениях? (Одиночество).
И в том и в другом стихотворениях М.Ю.Лермонтова звучит тема одиночество.
Физминутка
Поработали мы дружно,
Отдохнуть немного нужно.
Дружно встанем, тихо сядем
И закроем все глаза.
(Далее шепотом)
Наступает, наступает,
Наступает тишина.
И.А. Крылов.
Инсценировка басни И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей».
Узнали вы героев этой басни? Кто это? (Стрекоза, Муравей). Как называется басня? («Стрекоза и Муравей»).
Кто автор? (И.А.Крылов).
Какова мораль этой басни? (ответы детей)
Что такое мораль? (Мораль – это вывод, поучение, где объясняется смысл басни).
Какие басни мы изучили в этом году? («Мартышка и Очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица»).
Давайте вспомним, что такое басня? (Басня – это небольшое произведение, написанное стихами или прозой, в котором высмеиваются пороки и недостатки людей – хитрость, ложь, лесть, жадность, глупость и т.д. В баснях обычно действуют животные, в которых мы легко узнаем людей.)
Чем заканчивается или начинается басня? (Басня заканчивается или начинается моралью).
Найдите и прочитайте мораль басни «Ворона и Лисица». (Чтение морали басни «Ворона и Лисица»).
Чему она вас научила? (Ответы детей).
Л.Н.Толстой.
Игра «Метелица»
Вдоль по улице метелица метет,
Скоро все она дорожки заметет.
Ай, жги, ай, жги, говори.
Скоро все она дорожки заметет.
А из леса мы тихонько пойдем
И в ладоши так пришлепывать начнем.
А ногами-то притоптывать начнем.
Ну, теперь мороз не страшен-то для нас.
А кто любил играть со своими учениками в игру «Метелица»? (Толстой Л.Н.)
Перечислите рассказы Толстого Л.Н., которые изучали («Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря…»).
Что вы испытывали при чтении рассказа «Акула»? (страх, отчаяние, радость)
Что хотел показать нам автор этим рассказом? (переживание отца, его любовь к сыну, показать опасность, подстерегающие детей).
Какой рассказ похож на этот? («Прыжок»).
В каком рассказе Л.Н.Толстой говорит о дружбе двух зверей? («Лев и собачка»)
В чем выражалась эта дружба? Что произошло с собачкой?
Как смерть друга повлияла на льва? (он умер от тоски).
Лев Николаевич изобразил льва, как человека, показал, как он переживает горе, утрату.
Что будет с нами, если исчезнут добро, красота и любовь?
«Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится жизнь». И.С. Тургенев.
Итог урока:
Понравился ли вам урок? Творчество каких писателей вспомнили на уроке?
Какие чувства вы испытывали во время урока?
Чему научили вас произведения писателей, которым мы посвятили сегодняшний урок?
Всему этому нас учат книги.
Чтение стихотворения
Книги учат детей
Всем премудростям жизни –
Как быть Человеком,
И быть нужным Отчизне,
И как правду от лжи
Все должны отличать,
Как бороться с врагом
И как зло побеждать.
Домашнее задание: нарисовать рисунок к любому произведению, которое вам понравилось из раздела «Велики русские писатели» и написать несколько предложений о своих чувствах: почему это произведение вы выбрали?
Оценки
Благодарность за урок.
www.ronl.ru
литературного чтения
в 3 классепо теме: Стихотворение А.С. Пушкина «Зимний вечер» Учитель: Пущаева Л.Н.
^ Урок чтения. Стихотворение А.С. Пушкина «Зимний вечер» Цели:
Помочь детям ознакомиться с одним из шедевров русской лирики;
Способствовать работе над выразительностью чтения, развитию речи учащихся;
Содействовать воспитанию любви к книге, к чтению, чуткого отношения к природе.
Оборудование: Музыка Вивальди Времена года. Зима, портрет Пушкина, иллюстрации “Няня и Пушкин”, “няня у окна”, памятки к выразительному чтению, карточки со словами буран, вьюга, метель, пурга; г/запись романса “Зимний вечер”.
Тип урока: урок изучения нового материала.
^ ХОД УРОКА
I. Организационный момент.
Нет ничего сильнее слова.
Почему так говорят?
II. Изучение нового материала
Отгадайте кроссворд.
1. Кого ужалил Гвидон, превратившись в муху?
2. В кого в третий раз оборотила Гвидона царевна-лебедь?
3. Кого из лука подстрелил Гвидон?
4. Кокой титул был у Гвидона?
5. Князь Гвидон не просто коршуна убил, а кого погубил?
6. Что было в золотой скорлупе вместо ореха?
7. В кого царевна-лебедь превратила князя Гвидона в первый раз?
8. Кого ужалил князь Гвидон, обратившись комаром?
- Это герои из какой сказки?
Кто ее написал?
- И вы уже догадались, что сегодня мы познакомимся с одним из его стихотворений.
2. Слушание музыки Вивальди Времена года. Зима.
Какое время описано в музыке?
Почему вы так решили?
Какое настроение передает композитор?
3. А теперь послушайте, пожалуйста, еще одно новое для вас стихотворение великого поэта называется оно “Зимний вечер”.
- Послушайте и постарайтесь найти ответы на такие вопросы:
/ Вопросы под занавесью на доске, открываются /
А) Какое явление зимней природы описывает поэт?
Б) Как вы думаете, к кому он обращается?
В) Какое чувство выражено в этом стихотворении?
4. Чтение учителем стихотворения.
5. Проверка первичного восприятия учащимися стихотворения.
-Какое настроение передал поэт. Составьте из карточек настроение произведения. ( мрачное, грустное, одинокое, темное…).
- Ребята, это стихотворение сюжетное или лирическое? /Лирическое /
- Ребята, вы правильно заметили, что это стихотворение Пушкина о зиме отличается от ранее вами изученных тем, что здесь поэт выражает чувство тоски.
6. Чем вызвано это чувство?
Послушайте, пожалуйста, в какой период и где было написано Пушкиным это стихотворение. В своих произведениях поэт Пушкин выступал за свободу простого народа. Обсуждал смело царское правительство и горячо верил в то, что свобода придет, и за такие вольнолюбивые стихи царь приказал выслать поэта в далекое глухое село Михайловское. Там Пушкину пришлось прожить 2 года. В Михайловском Пушкин много писал, создал более 100 произведений. И все же ему было грустно одному, очень грустно. Не с кем было поговорить о новой книге, не с кем поспорить. Он один вдали от друзей. Рядом с ним была только его старая, бесконечно добрая няня Арина Родионовна. С ней он вел вечерами беседы, читал ей стихи, жадно слушал ее песни, сказки.
Один из таких зимних вечеров описан в его стихотворении “Зимний вечер”, которое было написано в 1825 году.
7. ^ Словарная работа. На доске записаны слова и словосочетания:
Учитель
Буря – ненастье с сильным разрушительным ветром.
Мгла – непрозрачный воздух / от тумана, сумерек, тьмы /.
^ Вихрь – порывистое, круговое, движение ветра.
Ученики
Кровля обветшалая – очень плохая крыша.
Ветхая лачужка – небольшая, плохая изба, хижина.
Веретено – приспособление для прядения.
Учитель
Буран – снежная буря, буран в степи, метель.
Метель – сильный ветер со снегом, вьюга.
Вьюга – снежная буря.
^ 8. Чтение стихотворения учащихся.
Задание: на сколько смысловых частей можно разделить стихотворение? / на 2 части /
- Какие это части? / Описание погоды и беседа с няней/
- Найдите эти части. / 1 часть: “Буря мглою небо… застучит…”; 2 часть “Наша ветхая лачужка… сила”/.
- Какая была погода в тот зимний вечер?
- Как описывает поэт бурю? / Как живое чувство /
- С чем сравнивает поэт завывание ветра в бурю? / С воем зверя /
- Почему поэт прибегает к таким сравнениям? / Чтобы представить снежную бурю, грустное настроение поэта, у которого сердце сжималось от тоски и одиночества. Состояние природы передавало душевное переживание поэта/
9. ^ Работа над логическими ударениями:
- Какими словами поэт создает картину одиночества, описывая свое жилище? / ветхое, печальное, темное /
- Эти слова подчеркните, они должны читаться с особым выражением.
- Как следует читать обращение поэта к няне? Его просьбу? Почему? / Пушкин включает в свое стихотворение народно-песенные мотивы, которые должны читаться плавно, напевно /
- Поставить ударение над словами: / мой друг, моя старушка, добрая подружка / Паузы обозначить.
10. Прочитайте тихо стихи, представьте картинку описанную здесь. Словами нарисуйте их /ответы учащихся /.
- А вот как нарисовал поэт Всеволод Рождественский эту картину:
Глухой зимний вечер. На дворе воет метель – ни зги не видно. В комнатушке тепло – потрескивает затопленная няней печь. Сама няня сидит на скамеечке и прядет свою пряжу. Пушкин тут же у стола, в теплом домашнем халате. Оплывающая свеча дрожащим светом озаряет его обросшие бакенбарды, похудевшее лицо, потускневшие глаза. Он смотрит в темное окно, в котором ничего не видно, прислушивается к тому, что делается там, вдали, в открытом снежном поле.
11. Как надо читать стихотворение, каким тоном? / Спокойным, напевным, ритмичным, окрашенным грустью печалью, ласковое обращение к няне. Надо прочесть так, чтобы слушатели тоже прониклись сочувствием к горькой судьбе поэта /.
А) Выразительное чтение двух учеников;
Б) Хоровое чтение. Описание бури;
В) Хоровое чтение. Обращение к няне;
Г) Чтение последнего четверостишия.
- Как вы думаете, для чего повторяются эти строчки? / Чтобы усилить описание бури /.
12. Работа над синонимами:
- Назовите слова-синонимы: буран, буря, вьюга, метель, пурга.
- В чем грамматическое различие? / Разные корни в словах /
13. Послушайте романс на стихи Пушкина. Лицейский друг Пушкина, Яковлев написал музыку к этому стихотворению. Скажите, удалось ли композитору передать в музыке грусть, тоску поэта.
III. Итог.
Зарисуйте фрагмент природы, которую описывает автор в своих тетрадях.
Итак, с каким произведением Пушкина вы познакомились сегодня?
Что нового узнали из его жизни? / О его ссылке в Михайловское, о его любви к няне /.
Домашнее задание: выразительное чтение стихотворения, отрывок наизусть /по желанию /.
www.ronl.ru
Тема урока: «Сказка о царе Салтане…» А.С. Пушкина
Цель: пробудить интерес к чтению художественных произведений
развивать навыки выразительного чтения, поэтического слуха учащихся;
способствовать нравственному воспитанию учащихся.
Оборудование: портрет А.С. Пушкина
выставка книг А.С.Пушкина;
поделки из соломки (аппликации),
рисунки учащихся к любимым героям сказок А.С. Пушкина
Ход урока.
1) Выразительное чтение отрывка несколькими учениками. Оценивают члены жюри ( с каждого ряда).
^ 2) Беседа.
Докажите, что прочитанное произведение – сказка.
Назовите (прочитайте) повторы
Ветер на море гуляет
И кораблик подгоняет,
Он бежит себе в волнах
На раздутых парусах
А сама-то величава,
Выступает, будто пава,
А как речь- то говорит,
Словно реченька журчит.
Ветер весело шумит,
Судно весело бежит
Мимо острова Буяна
В царство славного Салтана…
Какие устойчивые эпитеты и выражения встречаются в сказке?
Кто и как был наказан в этой сказке? Прочтите строки.
Простил ли их автор?
А вы бы простили? Или вам хочется изменить конец сказки?
3) Игра «Собери сказку»
Задание по группам: из отдельных слов сложить полное название сказки
(слова написаны на отдельных карточках)
Сказка
о царе
Салтане
о сыне
его
славном
и могучем
богатыре
князе
Гвидоне
Салтановиче
и о прекрасной И
царевне
Лебеди
^ 4) Беседа по содержанию сказки.
(Домашним заданием было каждой команде придумать по 2 вопроса)
Как относится царь к жене, сыну? Почему вы так считаете?
Что заставило Гвидона превратиться в комары?
Как наказал свою тетку Гвидон?
Осуждает ли автор своего героя?
Почему так захотелось Гвидону иметь чудо-белочку?
В каком облике отправился во второй раз князь Гвидон к отцу?
О каком чуде узнал князь Гвидон на этот раз?
Как оказался князь Гвидоне у царя к третий раз?
О каком чуде рассказала повариха?
О каком чуде рассказала ткачиха?
5) Характеристика основных героев сказки
(изображения высвечиваются на экране)
Салтан – добрый, доверчивый, любит жену, ребенка, но бывает и несправедливый, гневный. Его настроение меняется.
Царь Салтан сидит в палате
^ На престоле и в венце
С грустной думой на лице.
Как относится автор к царю?
Князь Гвидон – добрый, справедливый, честный, терпеливый, мужественный, умеет прощать. (Отношение автора)
Царевна Лебедь – добрая, скромная, щедрая. (Отношение автора)
Повариха, ткачиха, сватья баба Бабариха – злые, эгоистичные, завистливые. (Отношение автора)
6) Беседа.
Какой эпизод из сказки вам особенно понравился?
Есть ли у вас любимый герой?
Кто он? Почему он понравился?
(дети получили домашнее задание: сделать аппликацию к сказке/любимый герой, понравившийся эпизод/ Показывают и рассказывают).
Чему учит сказка?
^ Какие чувства остались у вас после чтения сказки?
7) Физкультминутка
О чем-то скрипнет половица,
И спице опять не спится;
Присев на кровати, подушки
Уже навострили ушки…
И сразу меняются лица,
Меняются звуки и краски…
Тихонько скрипит половица,
По комнате ходит сказка…
8) Игра «Сказки перепутались»
Каждая команда получает карточку.
Задание: найти строчки к подходящей сказке.
Князь Гвидон ей отвечает:
«Грусть-тоска меня съедает
Пуще прежнего старуха вздурилась
Не дает старику мне покою»
Князю Лебедь отвечает:
«Не печалься, ступай себе с богом…»
В ноги он к старухе поклонился,
Молвил: «Государыня родная!
^ Выбрал я жену себе»
Старуха сидит под окошком
На чем свет стоит мужа ругает:
«Распроклятая ты, мошка!»
Видит: весь сияя в злате,
Царь Салтан сидит в палате
В дорогой собольей душегрейке,
Жемчуги огрузили шею,
На руках золотне перстни,
На ногах красные сапожки
На престоле и в венце
С грустной думой на лице.
Князь Гвидон тогда вскочил,
Громогласно возопил:
«Что ты, баба, белены объелась?
Ни ступить, ни молвить не умеешь,
Насмешишь ты целое царство»
9) Дидактический материал (высвечивается на экран)
За островом Буяном
Вспомни сказку А.С. Пушкина.
Из трех девиц одна стала царицей, вторая – ткачихой. А третья?
Молва о каких чудесах привела царя Салтана в царство его сына Гвидона?
Наказал ли царь Салтан сватью бабу Бабариху и завистливых сестёр царицы?
Разгадай ребус.
1) ’’ ’
10) Аннотация к сказкам «Сказка о мертвой царевне», «Сказка о золотом петушке», «Сказка о попе и о работнике его Балде»
11) Итог, награждение грамотами «За активное участие»
www.ronl.ru
