|
|
|
|
 Far |
| WinNavigator |
| Frigate |
| Norton
Commander |
| WinNC |
| Dos
Navigator |
| Servant
Salamander |
| Turbo
Browser |
|
|
| Winamp,
Skins, Plugins |
| Необходимые
Утилиты |
| Текстовые
редакторы |
| Юмор |
|
|
|
File managers and best utilites |
Зачем нужно учиться? Для чего мы учимся? Нужно ли учить реферат
5 секретов защиты диплома на «отлично»
Пятый курс. Диплом. Защита. Пожалуй, это самые большие страхи студента, которые лишают сна и покоя. Еще бы, пять лет учиться, чтобы завалить всю учебу на самом финише? Обидно будет. Именно поэтому важно ответственно отнестись к написанию диплома, но еще важнее успешно его защитить.
Отучившись в университете пять лет, причем не на самой легкой специальности, я пришла к выводу, что для получения отличной оценки за диплом вовсе необязательно быть отличником или старостой группы.
Получить вполне заслуженную пятерку могут и троечники, и хорошисты, главное – даже не выучить, а выбрать правильную манеру общения с преподавателями.
Кстати, в этом и заключается первый секрет успешной защиты дипломного проекта. Я их насчитала 5, вот как раз этой теме и собираюсь посвятить свою очередную статью.
Секрет первый: на одной волне
Давайте вспомним, какие принципы оценивания у преподавателей. Одни, например, любят, когда им поддакивают с умным видом и постоянно задают дополнительные вопросы, демонстрируя тем самым собственную заинтересованность.
Вторые просто обожают слышать от студентов умные слова, причем вовсе неважно, если они будут невпопад, желательно, чтобы по теме. Третьи радуются, как дети, когда у них спрашивают совета и откровенно льстят, якобы восхищаясь выбранной методикой преподавания.
Студент, ты пять лет проучился в вузе и просто обязан знать, какая методика оценивания у преподавателей из аттестационной комиссии.
Чтобы угодить каждому, требуется просто занять ту «золотую середину», которая устроит всех проверяющих, и никого не будет раздражать.
Как это сделать? Все говорят, что педагог – это тонкий психолог, но на самом деле психологом может по заслугам назвать себя каждый студент высшего учебного заведения.
А что, думаешь легко пять лет жить от сессии до сессии, а на экзаменах варьировать, балансировать, приспосабливаться и адаптироваться.
Советуем почитать: Как составить план дипломной работы?
Это такая школа жизни, после которой каждый выпускник может смело себя считать не только квалифицированным молодым специалистом, но и коммуникабельным человеком, профессиональным психоаналитиком.
Чтобы осуществить задуманное, следует в обязательном порядке посещать консультации руководителя диплома, на которых можно узнать массу полезной для себя информации.
Например, кто будет сидеть в аттестационной комиссии из педагогов, кто какие требования предъявляет, на что при защите обратить внимание и так далее.
Нюансов массу, и очень важно ни один из них не упустить, чтобы в итоге полученная оценка окончательно не разочаровала и не испортила цвет «корочки».
Секрет второй. Заливать в уши
Лично для меня залогом успеха на защите стала классическая фраза героини Ирины Муравьевой в известной советской мелодраме «Москва слезам не верит», когда она сказала своей подруге: «А ты ляпай, только ляпай уверенно!
У них это называется просто эксцентричность». Вот я так и защитила свой диплом и теперь могу всем посоветовать, главное – на защите не молчать, поскольку затянувшаяся минута молчания рождает в сознании преподавателей массу дополнительных вопросов, на которые студент может просто не знать ответа.
Именно поэтому желательно завалить аттестационную комиссию большим количеством всякой разной информации, а там она уже пусть сама выбирает, какой ответ ей больше по нраву.
«Валить» на защите диплома никто не будет, поскольку это просто не в их интересах, а вот поддержать разговор в минуту молчания преподаватели уж точно решатся.
Вот этого не надо, поскольку такая интеллектуальная беседа может негативно отразиться на итоговой оценке… Идеальным вариантом является продолжение собственного монолога.
Так что подведем итог этого секретного хода: твоя задача на защите – не дать преподавателю вставить свои «пять копеек», при этом не тарахтеть собственный ответ, а четко и уверенно продолжать доклад.
Говорить тихо опасно – переспросить могут, кричать тоже не стоит – выглядит вызывающе. Замедленный тон вызывает скуку и теряет интерес к докладчику, а «танковый пулемет» наталкивает на дополнительные вопросы.
Спасением опять-таки является та самая «золотая середина», когда необходимо чувствовать настроение аудитории и уметь ее заинтересовать так, чтобы потом не переборщить с информацией.
Секрет третий: правильно составленный доклад
Давай посмотрим правде в глаза – пояснительная записка написана на сто с лишним листов, кто ее будет полностью читать? Понятное дело, что преподаватели – тоже люди, а не машины, поэтому от такого наплыва информации у них может «голова закипеть».
Твой один диплом, а на потоке таких будущих специалистов человек 40 – вот и считай, есть ли смысл вникать в содержание каждого «дипломного бреда»? Думаю – нет; уверена – нет.
Вот этим моментом и стоит воспользоваться, а для успешной защиты заранее подготовить и выучить доклад по содержанию пояснительной записки.
Доклад должен быть сжатым, кратким, но при этом структурированным, а отражать все разделы дипломного проекта, включая практическую и теоретическую часть.
Чтобы не вызвать повышенный интерес к своей работе, при написании доклада, требуется учитывать следующие рекомендации:
1. В любом дипломе обязательно найдется слабое место, и о нем хорошо известно студенту, но также догадывается о его существовании и опытный преподаватель.
Задача студента: не заострять внимание педагога на этой части пояснительной записки, а значит – упустить в своем докладе либо просто описать двумя краткими предложениями «водного» содержания.
Преподаватель даже если обратит на это внимание и решиться задать наводящий вопрос, то уже в конце доклада забудет его содержание.
Советуем почитать: Примеры научной новизны в дипломной работе
2. А вот сильные стороны своей работы важно подчеркнуть, причем уверенно и несколько раз. Это заставит педагога автоматически найти в пояснительной записке нужную страницу и лично убедиться в самоуверенном заявлении студента.
А там, как полагается, все идеально, и действительно, есть, чем похвастаться. Преподавателю придется про себя отметить, что все и вправду верно и грамотно.
3. Очень важно обращать внимание на структуру доклада и последовательность изложения. Информация должна быть подана короткими предложениями, без лишней воды и своих рассуждений.
Желательно, если это будут голые факты, которые ты сможешь подтвердить расчетами, приведенными и подробно описанными в пояснительной записке.
Здесь все просто: прежде чем идти с готовым докладом на защиту, его в обязательном порядке рекомендуется подкорректировать и проговорить с руководителем диплома, чтобы в итоге все было идеально.
4. Готовый доклад нежелательно на защите читать с листа, лучше всего рассказывать его наизусть, демонстрируя свою подготовленность и уверенность в своих знаниях, силе, работе. Конечно, можно иногда подсматривать в доклад, как бы переводя дух, но делать это едва заметно и совсем ненавязчиво.
Для тех, кто по-прежнему теряется в собственных мыслях и жутко паникует в присутствии преподавателей, можно подготовить небольшой план, чтобы структурировать свои мысли.
5. Внешнее оформление доклада также имеет значение, поэтому очень важно, чтобы оно было выполнено по всем стандартам и не вызывало интерес со стороны все той же проверяющей комиссии.
Дополнительно для солидности можно использовать твердую папку, но это опять-таки по желанию будущего специалиста.
Секрет четвертый: настрой себя на победу
Вот сама много раз видела, как выходит студент на защиту, а вид у него такой, будто это не студент вовсе, а кролик, который видит перед собой сразу нескольких удавов.
И тут начинается стандартный набор: мороз по коже, першение в горле, дрожание нижней губы, сведение скул, щелканье пальцами и постоянное протирание лба платочком.
Ты понимаешь, что все эти действия подсознательно превращают тебя в жертву; а преподаватели, соответственно, чувствуют себя королями положения?
Ситуация опасная: тут не то что дополнительных вопросов не избежать, тут будут «валить» по полной. И виноват в этом только студент, вернее его внешний вид.
Необходимо в корне менять свое восприятие преподавателей и ситуации. Конечно, никто не говорит открывать дверь ногой, но и себя занижать не стоит. Ты делал, готовился, старался, ночи не спал, зубрил и настраивался – так почему же сам себя загоняешь в угол?
У преподавателя складывается субъективное мнение: раз нервничает, значит, ничего не знает. Вот тут и начинаются вопросы, чтобы прощупать знания ответчика, хотя от них земля уходит из-под ног.
Уверенность в себе не вызывает таких тревожных и сомнительных ассоциаций у педагогов, а отвечающего хочется слушать вновь и вновь, не перебивать и ничего лишнего не спрашивать. На самом деле это то, что надо для успешной защиты дипломного проекта.
Секрет пятый: не ляпни лишнего
Неуверенность студента, как упоминалось выше, порождает новые вопросы. Если же ответы отвечающего витиеватые, отдаленные и не по теме, то за ними однозначно последуют новые вопросы, которые еще больше посадят студента «в лужу».Именно поэтому рекомендуется найти примеры вопросов прошлых лет и тренироваться отвечать на них строго по теме.
Помни, желание продемонстрировать свою эрудицию также вызовет дополнительные вопросы, которые будут всю защиту, как удав, тянуться вереницей.
Советуем почитать: Рецензия на диплом (скачать образец)
Отвечать рекомендуется сжато и кратко, даже если ответ не совсем правильный и корректный. Молчать плохо, но рассуждать о вечном – еще хуже. Опять-таки дело за «золотой серединой», которая точно спасет на защите и вытянет на нужную оценку.
Вывод: Защита диплома – это не приговор, это торжественное событие, ведь пройдет каких-то пару часов и вошедший в аудиторию выпускник выйдет из нее уже дипломированным молодым специалистом. А разве это не мечта?
Теперь ты знаешь о секретах защиты диплома на «отлично».
С уважением, команда сайта советстуденту.рф
Автор: Анна Кислякова
xn--b1aecb4bbudibdie.xn--p1ai
Реферат - Как учить детей быть успешными? Инструментарий творческого учителя
.
Завьялова Ольга Алексеевна, канд. пед. наук, педагог ЦДО «Эйдос»
Отзвенели последние звонки… Впереди экзамены, ЕГЭ, которые покажут, КАК мы научили наших детей. А потом — так называемая «взрослая» жизнь, которая покажет — а был ли смысл в том, ЧЕМУ мы научили… Вопросы о смысле своего труда почему-то приходят в голову чаще всего именно в тот момент, когда вдруг, в одночасье выросшие твои ученики, в пиджаках и галстуках, такие невероятно молодые и красивые, говорят со сцены слова благодарности и несут охапки цветов… А ты думаешь — а действительно ли я научила их тому, что нужно? Будут ли знания, за которые в школе идет такая изматывающая борьба, востребованы, или осядут ненужным балластом где-то в дальних уголках памяти?
«Будьте успешны, дети!» — говорим мы им. А что нужно для успеха в современном мире? Все мы знаем расхожую фразу о том, что многознание ума не прибавляет, и, тем не менее, диплом о высшем образовании считаем гарантом успешности… Хотя для перечисления контр-примеров вряд ли хватит пальцев на двух руках у любого учителя, интересующегося дальнейшей судьбой своих учеников. Не гарант… А что — гарант? Какие качества и умения позволят им достичь этого самого успеха?
Попробуем составить такой список.
Успешный человек самостоятелен, он не плывет по течению, он сам выбирает направление своей жизни, он ставит цели и определяет стратегию их достижения, он анализирует свои и чужие ошибки и корректирует планы, он способен выдвигать неожиданные идеи и воплощать их в реальность. Он – организатор, мыслитель и творец! Итак, список определен: успешный человек должен уметь
• организовать свою жизнь (ставить цели и составлять планы),
• анализировать,
• творить.
Давайте посмотрим, что реально делает школа, для того, чтобы дать возможность своим ученикам преуспеть в жизни? Воспитывает ли она качества, которые на сто процентов пригодятся в жизни? Имеется ли программа, направленная на их развитие? Риторические вопросы…
Изменение школы – вопрос государственного масштаба. Мы же возьмем ответственность за то, что конкретно можно делать уже сейчас. И подумаем, возможно ли изменить ситуацию с помощью дистанционного обучения, в частности теми средствами, которые предлагает Центр дистанционного образования «Эйдос»?
Начнем со способности организовывать, умения планировать свою жизнь — на час, на день, на год, ставить цель и определять шаги, необходимые для ее достижения. Большинство великих людей именно потому и стали великими, что сами составляли план своего самообразования, сами определяли ЧЕМУ и насколько глубоко им надо учиться. Ответственно? Разумеется. Но ведь человек ответственен за свою жизнь, не так ли? Учит ли школа этому детей? Скорее — отучает, заставляя бездумно и безответственно идти по той тропинке, которую проложил учитель.
Но сможет ли ребенок сам поставить цель и составить план, скажете вы? Не сможет, если будет всегда выполнять чужие цели и действовать по чужому плану. Дайте ему возможность самостоятельно сделать это, научите его этому, и тогда, возможно, вы иначе сможете ответить на свой вопрос. Планировать — это значит, брать на себя ответственность за потраченное время, наверное, единственный невосполнимый ресурс. (И сразу вопрос — ответственно ли мы, учителя, распоряжаемся чужим бесценным ресурсом — временем наших учеников?)
С чего начать? С творческих заданий оргдеятельностного типа :
• поставить цель по предмету на год, на четверть, на неделю. (Например, на первом уроке, каждый год мои ученики заполняют анкету, в которой есть вопросы: что я хочу узнать и чему я хочу научиться на уроке информатики. В конце года — сверяем ожидания и реальные достижения. Это полезно не только детям, но и педагогу.)
• составить план домашней работы, работы по курсу, разработать викторину для одноклассников, урок для младших ребят и т.д.
Для того, чтобы научить детей этому важнейшему умению в «Эйдосе» давно уже действуют дистанционные курсы:
• Моя индивидуальная программа обучения: как составить
• Как поставить и достичь свои цели
Допустим, что цель поставлена, план составлен… Но будет ли он реализован? Может ли вообще сочетаться со школьной системой возможность самоопределения ребенка в образовательном пространстве? Как практически реализовать индивидуальную образовательную траекторию в обучении? Этому посвящены многие издания, выпущенные в электронном или бумажном виде — www.eidos.ru/shop/price.htm. Вот лишь некоторые из них:
• Методика личностно-ориентированного обучения (электронное издание)
• Индивидуальная образовательная траектория (электронное издание)
• Хуторской А.В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному?
Итак, умение ставить цели и планировать свою жизнь — привилегия избранных, или каждого?
Вторым ориентиром, который мы выделили, является способность осознавать свою жизнь, рефлексировать, обдумывать, искать смысл, выявлять ошибки, пытаться найти другое решение, не бояться своих чувств и эмоций (и негативных в том числе), принимать их, и видеть причины их появления. Почему это так важно? Думаю, каждый легко ответит на этот вопрос — для того, чтобы расти, изменяться, завтра быть лучше, мудрее, чем вчера, чтобы осознанные ошибки стали стартом для победы над собой, а понимание того, что твоя идея работает, расправило крылья. Ведь не случайно, почти все великие люди вели дневники? У Резерфорда есть прекрасное высказывание: «Плохи те люди, которые много работают и мало думают». Мы же возвели работу в ранг гораздо более высокий, чем размышления. Разумеется, нельзя только рефлексировать, ничего не предпринимая и не трудясь. Но гораздо опаснее на мой взгляд, работать и учиться, не осознавая смысла и не оставляя себе время на раздумья, на то, чтобы подумать — ЗАЧЕМ я это делаю, ЧТО мне это дает? Каждые день, каждый урок должен быть осмыслен, иначе 40 минут, проведенные в классе добавятся к времени, потраченному впустую…
О включении рефлексии в урок много говорят и пишут. Однако приживается (и приживается ли?) в школьной практике она с трудом. И причина здесь не в детях, а в учителях, большинство из которых тоже не любят и не умеют задумываться над своей деятельностью. Это не голословное утверждение — это опыт работы на дистанционных курсах для педагогов. «Самым трудным на курсе было придумать свой метод решения творческого задания и написать рефлексию » — и это отметила не одна участница, а добрая половина. С такой трудностью сталкивается большинство из тех, кто впервые принимает участие в каких бы то ни было мероприятиях ЦДО Эйдос.
Как же научиться проводить рефлексию самим и научить этому детей?
Во-первых, можно зарегистрироваться на курсе: «Как организовать рефлексию учащихся». Если ждать начала курса не хочется, можно приобрести материалы курса в электронном магазине, и изучить их самостоятельно. Лучшая же возможность ввести рефлексию в практику своей работы — посмотреть, как отнесутся к ней дети, участвуя в дистанционной эвристической олимпиаде центра Эйдос. Ведь анализировать легче по-настоящему важную, нужную и захватывающую деятельность.
Итак, жизнь думающего человека — привилегия избранных, или каждого?
Наши размышления о том, какие качества помогут нашим с вами ученикам стать успешными в жизни близятся к завершению. Умение планировать свою жизнь, составлять план своего личностного роста — это раз. Умение рефлексировать, осознавать каждый день и каждый час своей жизни, делать выводы и извлекать уроки — это два. А третье, разумеется, — креативность, полет мысли, творческая жилка, умение видеть в обычном необычное, выдвигать сумасшедшие гипотезы, предпринимать неординарные шаги. Быть творцом!
Люди, умеющие мыслить нестандартно сейчас в фаворе. Нет дефицита материальных ресурсов. Есть дефицит идей. Не случайно многие солидные компании проводят многочисленные «наивные» конкурсы для выяснения, каким образом люди используют их продукцию. Все интересные идеи потом реализуются — в дизайне, в рекламе, в новых функциональных возможностях. В 6-ом номере журнала «Special Upgrade» я нашла сразу два креативных конкурса — один про то, как максимально развлечь себя на необитаемом острове с помощью MP3-плеера известной фирмы, другой — как украсить «компьютерный дом» (т.е. системный блок). Я вовсе не хочу сказать, что мыслить креативно надо, чтобы выигрывать в таких конкурсах. Просто мне видится этот пример очень показательным с точки зрения востребованности умения нестандартно мыслить.
Смысл жизни человека — вопрос на все времена. И все-таки мысль о том, что основное предназначение личности — это творчество в совершенно различных ипостасях, я думаю, не вызывает возражений. Изменять мир, делать его более красивым, совершенным может только человек, которого с детства стимулировали к выражению своего Я, своих мыслей и идей. А не тот, которого всеми силами старались научить делать и думать «как надо».
А теперь скажите, часто ли в школе мы даем детям такую возможность — проявить себя исследователем, творцом, личностью? Сколько мы даем таких заданий, которые требует не знаний, а способности придумать, фантазировать, строить гипотезы? Сколько мы даем заданий, которые полностью захватывают ум детей — на час, на неделю, на месяц? Заданий, которые вдохновляют на реализацию своих творческих сил самых «слабых» и «безнадежных» наших учеников?
Изменить ситуацию в наших силах. И если менять что-то внутри школы — процесс болезненный и чреватый разнообразными конфликтами, то дистанционное творчество устройству и традициям школы никакой угрозы не представляет: хотим — участвуем, не хотим — не участвуем.
Поэтому первым шагом в этом направлении разумно сделать участие школьников в эвристических дистанционных олимпиадах. Участвовать в них могут дети с абсолютно любым уровнем подготовки — лишь бы было желание. Часто именно отличникам бывает трудно отбросить стереотипы и взглянуть на задачу с разных ракурсов.
Творческое, эвристическое обучение — основная идея и стержень работы Центра дистанционного образования «Эйдос». ВСЕ без исключения мероприятия — олимпиады, конкурсы, проекты, курсы, классы являются творческими и направлены на «запуск» именно процесса творчества каждого, кто принимает в них участие. Множество дистанционных курсов для педагогов посвящено именно развитию творческих способностей детей:
• Как разработать творческие задания для уроков
• Как создать эвристическую ситуацию на уроке
• Как организовать творческую работу ученика по учебному предмету
• Система творческих и научных недель в школе
• Развитие одаренности школьников
• Индивидуальная образовательная траектория
• Как сопровождать индивидуальную программу ученика
Кроме того, большую помощь могут оказать электронные издания, в которых нашел отражение весь инструментарий творческого учителя:
• 35 методов творческого обучения. Инструментарий для творческого учителя.
• 50 форм учебных занятий. Инструментарий для творческого учителя.
• Как разработать творческий урок. Типы творческих уроков, методика их проектирования.
• Как организовать образовательную ситуацию на уроке. Теория и технология ситуативного обучения.
• Диагностика, контроль и оценка творческого обучения.
Итак, быть творцом — привилегия избранных, или каждого?
…Каждый находит в Эйдосе что-то свое, особенное, созвучное своим позициям в педагогике. И мне удивительно было, спроецировав свои представления о том ЧЕМУ учить на богатейший материал эвристического обучения, представленный в деятельности центра Эйдос, найти ответы на то, КАК можно этому учить.
www.ronl.ru
Зачем нужно учиться? Для чего мы учимся?
Зачем нужно учиться? Если вы задаетесь этим вопросом, то видимо вы еще учитесь в школе, и вас мучают какие-то внутренние противоречия. Задумываясь над этим, вы порой становитесь в некую оппозицию из-за того, что вам попросту не хочется учиться, или вы просто устали. Давайте же разберемся, зачем нужно учиться, и почему знания так важны в нашей жизни.
Для чего люди учатся, и зачем им это нужно?
Многие дети часто слышат от своих родителей, что обязательно нужно учиться, что без знаний в жизни невозможно чего-либо добиться. Порой вы не понимаете, почему они на этом так настаивают, и какое им до этого вообще дело. В первую очередь, хочется отметить, что образованные люди комфортнее себя чувствуют в обществе, нежели неучи. Чем объясняется эта тенденция?
Попробуйте ответить себе на вопрос, можно ли доверить серьезную задачу необразованному человеку? Можно ли на него положиться, если речь идет об узконаправленном деле, в котором нужны руки специалиста и только? Ответ очевиден – нет. Ведь великие дела решают умные люди, которые в период своей жизни "грызли гранит науки", ради блага своего будущего и не только. Исходя из этого, можно сделать несложный вывод, что учиться нужно для того, чтобы что-то уметь и иметь представление о том, что делают другие.
Мы учимся ради того, чтобы …
Не говоря уже о том, что учиться нужно ради банальных навыков чтения, правописания красивой речи, еще нужно учиться ради конкретной цели, которую вы преследуете в своей жизни. Человек, который мечтает стать врачом, ежедневно трудится и пополняет запасы своих знаний в области медицины. Он прекрасно знает, кем хочет стать, поэтому рьяно преследует эту цель, не задавая себе глупых вопросов из серии «зачем нужно учиться?». Параллельно с ним, другие люди, которые хотят стать адвокатами, педагогами либо программистами, действуют точно таким же образом. То есть они знают, чего хотят и, соответственно, изучают: один юриспруденцию, другой воспитательные науки, а третий все нюансы кодинга. Так нужно ли учиться или нет? Ответьте…
Если у вас есть мечта или цель, которая связанна с вашей профессией, то вы прекрасно знаете, что для этого нужно делать – учить ту отрасль науки, с которой будет связана ваша деятельность, арифметика проста. Однако если вы не знаете, кем хотите стать, то вполне вероятно, что ваши душевные терзания приведут к извечному для вас вопросу «зачем нужно учиться?».
Я не знаю, кем хочу стать, что мне делать?
Многие подростки, которые вот-вот окончат общеобразовательную школу, не знают, кем хотят стать в жизни. В наше время это довольно распространенная тенденция, которая объясняется некоторыми факторами. В первую очередь – это лень! Человек, который предпочитает провести время, лежа на диване и смотря телевизор (а ныне бывает чаще за компьютером), зачастую не знает, какую бы профессию хотел освоить.
А все дело в том, что в большинстве случаев ему не из чего выбирать. Он привык к безделью и не задумывается над серьезными вопросами. Его интересы направлены только на отдых и развлечение, он зациклен на тех вещах, которые противоречат силе воли, стремлению. Поэтому нужно найти выгодное для себя занятие, и если оно будет не по душе, то не останавливаться и искать следующее. Попробовав множество сфер и отраслей той или иной области, вы поймете, что вам ближе и уже сами определите свои дальнейшие действия, которые будут связаны с учебой.
Тесты на знания
В ином случае может быть такое, что человек прилежно учился в школе (либо в институте), познавал множество наук и заинтересован в обучении. Но он тоже не знает, кем хочет быть в жизни. В его голове переплетается множество мыслей, порождающее многоэтажные противоречия по поводу будущего. Зачастую, такие люди просто слишком амбициозные, они боятся ступить на неверный путь, тем самым все глубже и глубже закапывая себя в яму неопределенности. В этом случае могут помочь тесты на знания!
В интернете есть множество тестов и опросников, которые исходя из ваших знаний и интересов, могут дать достойный ответ, кем бы вы могли работать. Результат, сформированный из ваших ответов, покажет вам приоритетную лестницу из множества сфер в процентном соотношении – от большего к меньшему. Далее вы уже сами рассматриваете ту или иную сферу деятельности, в которой подыскиваете себе вакантную профессию. Дать стопроцентный ответ вам, конечно же, никто не сможет, потому как залезть в вашу голову невозможно. Вы сами кузнец своего счастья, поэтому прислушайтесь к своему сердцу и сделайте правильный выбор в пользу вашего будущего.
Знания – это тропа в мир открытий
Сколько нужно учиться? Ответить на этот вопрос можно пословицей «век живи, век учись». Естественно, что всего на свете знать попросту невозможно, потому как совершенству нет предела. Знания раскрывают глаза на многие вещи, которые происходят в мире. Да что там говорить, весь мир – это сплошное знание!
Учиться никогда не поздно, нужно всего-то иметь желание, и как только вы начнете побеждать собственные страхи – вашему наслаждению не будет предела. Первый положительный результат, достигнутый упорным трудом, является сильнейшей мотивацией и тягой к новым открытиям! Жить учась, значить жить в свое удовольствие, то есть счастливой жизнью. «Ученье – свет, а неученье – тьма», так давайте же не будем сидеть во тьме ереси и невежества, а будем нежиться в лучах света и счастья.
fb.ru
Почему учёба в университете не для всех?
Дорогой читатель! И снова мы вместе, а я тут пораскинула мозгами на тему необходимости высшего образования. Времена меняются, а сегодня иметь соответствующую «корочку» стало нормой современного общества. Если в молодости моей мамы окончить профтехучилище – это уже было «высшим пилотажем», то в мое время каждый человек должен иметь высшее образование, и героизмом это вовсе не считается.
Да уж, времена меняются, но вот интересно, а почему же тогда современная молодежь не тянется к знаниям, а к поступлению в вуз относится весьма скептично? Да уж, вопрос извечный, жаль только, что каждый лентяй имеет на него веский, по его же мнению, аргумент.
Но какими бы красивыми фразами не было охарактеризовано нежелание учиться, результат один – ограниченность, безответственность и серость бытия.
Сегодня есть мнение, что учеба в университете не для всех. Но почему, ведь, как говорится, было бы желание? Почитав статистику, я поняла, что большая часть нации делает приоритетной работу и заработок на достойную жизнь, но никак не получение высшего образования.
Взгляд молодежи на современное обучение в вузе
Прежде чем писать эту статью, я пообщалась со своими знакомыми, которые попросту проигнорировали поступление в университет, и, честно вам скажу, неплохо себя при этом чувствуют. Их взгляд на жизнь мне показался не совсем адекватным, но, также как и остальные, имеет право на свое существование.
Так, один оправдал отсутствие высшего образования финансовой неспособностью семье, то есть, по его мнению, за все в вузе приходится платить, причем немалые деньги. Так лучше уж идти и зарабатывать, чем бессмысленно вкладывать денежные средства в получение высшего образования, даже если оно дается бесплатно.
Другой сообщил, что просиживать пять лет штаны в университете, чтобы потом специалистом пахать за копейки и вечно быть «на побегушках» – это точно не его удел. Опять-таки, все упирается в деньги, но почему тогда люди не смотрят в перспективу, ведь все начинают с малого, а потом добиваются в карьере ощутимых успехов.
Третий решил, что просто не потянет вуз, поскольку еще в школе имел плохую успеваемость, а знания в университете вообще для его сознания недосягаемые. С этим я тоже готова была поспорить, ведь сама изучала ту специальность, которую поняла основательно, только став молодым специалистом и никак не ранее.
В общем, единственный вывод, который я сделала из всего услышанного, — это малодушие. К сожалению, современная молодежь без высшего образования в большинстве своем является «редкой разновидностью планктона», а малейшие трудности ее не закаляют, а, наоборот, вводят в состояние паники и даже истерии.
Советуем почитать: Как поменять своё мышление и мировоззрение?
Здесь даже принцип: «Умный в гору не пойдет, умный гору обойдет» не действует, поскольку несостоявшиеся абитуриенты отступают сразу же, не приложив ни малейших усилий.
Так что «просвещай – не просвещай», а, если человек вбил себе что-то в голову, то преодолеть юношеский максимализм просто невозможно. И, тем не менее, эта тема по-прежнему заслуживает особого внимания.
Причины отсутствия высшего образования
Сегодня любой выпускник школы понимает, что без высшего образования в этой жизни вряд ли нормально пристроишься, а о карьерном росте и вовсе речи быть не может. Однако, не все абитуриенты становятся первокурсниками, и этому имеется ряд объяснений.
Причина первая «Финансовая». Как упоминалось выше, отсутствие денежных средств не позволяет получить высшее образование по контракту, а недостаток знаний и упорства, увы, не становится пропуском на бюджетное отделение.
Не поступившему абитуриенту приходится терять один учебный год, а вновь поступать на следующий год приходит уже четверть желающих, и это вполне объяснимо. За это время многие нашли работу, устроили свою личную жизнь, а менять что-либо и вовсе не планируют.
Причина вторая «Семейная». В данном случае стоит вспомнить о демографической ситуации в стране, поскольку число беременных школьниц возрастает с каждым учебным годом. «Девочки – скороспелки» не думают о дальнейшей учебе и собственно развитии, как полноценной ячейки общества, а любовь в выпускном классе ставят на первое место.
Советуем почитать: Можно ли заниматься сексом студентам?
Вот и получают аттестаты о среднем образовании уже вдвоем с животом. Будущим папашам тоже приходится несладко, поскольку вместо учебы в университете и радужных перспектив приходится искать источники финансовых доходов.
Причина третья «Традиции». В некоторых семьях родители считают, что их «великовозрастному ребенку» вовсе необязательно получать высшее образование и тратить пять лет жизни, тем более, что в работе он все равно пойдет по их стопам.
Конечно, семейные традиции необходимо чтить и уважать, но не стоит жить пережитками прошлого, ведь сегодня учеба в вузе – это реальный шанс в будущем занять желаемые руководящие должности.
Причина четвертая «Человеческий фактор». Есть та категория молодых людей, которые считают, что просто не потянут высшее образование во всех смыслах этого слова. Объяснений найдется уйма, главное – избежать поступления и дальнейшего пятилетнего мучения.
Да, и такие уникумы тоже имеются, причем среди современной молодежи их больше половины. Так современное общество помалу начинает деградировать, и процесс этот, судя по отношению у учебе и образованию, становится необратимым.
Причина пятая «Пожизненное невезение». Как ни странно, но в природе есть такая уникальная группа людей, которых объединяют неудачи и жизненное невезение. Вот таким не то, что поступить, прожить день без неприятных сюрпризов очень сложно.
Вроде бы толковые малые, а все, за что не берутся, обречено на провал и катастрофу. Так обычно и с поступлением происходит, но обидно то, что до проходного балла не дотянули всего самую малость.
Был студент, да весь вышел…
Очень часто в студенческой жизни происходит так, что того или иного учащегося отчисляют в середине или в конце семестра. Такое тоже бывает, но лично мое мнение – исключительно по его же собственной халатности и некоммуникабельности.
Если ты попал в вуз, то это шанс, за который нужно «держаться руками и ногами», поскольку второй такой вряд ли в этой жизни подвернется.
Есть те студенты, которые вцепились в учебу «мертвой хваткой», но также имеются и те, которые не способны противостоять нахлынувшим проблемам, либо же страдают от собственной неорганизованности в учебе.
Итак, причины отчисления могут быть следующими:
1. Систематическое отсутствие на практических занятиях и лекциях;
2. Прогулы без уважительных на то причин;
3. Завал очередной сессии;
4. Плохая успеваемость;
5. Конфликт с одним из преподавателей;
6. Буйное поведение в стенах вуза;
7. Добровольное отчисление.
Что касается последнего пункта, то, как ни странно, действительно существуют такие студенты, которые в один прекрасный день для себя осознают, что, увы, выбрали не ту специальность, которую видят своей будущей профессией.
Советуем почитать: Не хочу учиться в вузе...Что делать?
В таких ситуациях студент добровольно приходит в деканат и просит его отчислить «по собственному желанию», так сказать, либо настаивает на переводе на другой факультет, в другой вуз наконец-то.
Такие ситуации возникают нечасто, но все-таки вызывают истинное восхищение, как среди сокурсников, так и среди педагогического состава.
Альтернатива высшему образованию
Если у студента не получилось поступить в вуз, то не стоит ставить крест на образовании. Даже если вы не хотите поступать на следующий учебный год, то этот год после выпуска из школы еще не потерян. Можно всегда прийти к компромиссу и также получать образование в стенах компетентного учебного учреждения.
Варианты следующие:
1. Парням можно пойти в армию, чтобы год не был окончательно потерян. А уже по возвращению вновь пробовать свои силы и поступать в вуз, куда ранее дорога была закрыта. Это, кстати, идеальный вариант, поскольку избежать срочной службы в любом случае сложно, а в военном билете рано или поздно возникнет острая необходимость.
2. Не осилив вступительные экзамены в университете, можно всегда успеть поступить в колледж, профессиональное училище или техникум, а по его окончанию пробовать свои силы уже в вузе, но при этом сразу же на третьем курсе. Это одно из преимуществ, которое дает «корочка» о присвоении средне специального образования.
3. Сегодня имеется большой выбор профессиональных курсов, продолжительность обучения на которых варьирует от 3 до 12 месяцев. Этот как раз время до следующего учебного года, так что можно скоротать его именно за таким занятием. К тому же дополнительная корочка еще никому не повредила.
4. А еще хороший вариант: при неудаче во время поступления на дневное отделение сразу же поступать на заочное отделение. Конечно, такое обучение «влетит в копеечку», но зато год не будет потерян, да и студентов – заочников многие государственные учреждения с радостью трудоустраивают, предоставляя два раза в год оплачиваемый академический отпуск за счет государства.
Так что при желании без образования вы не останетесь, зато жизненного опыта поднаберетесь, и не мало.
Вывод: Теперь, я думаю, всем понятно, почему учеба в университете не для всех, а многие боятся студенчества, как огня. Причины и последствия вполне очевидны! На сайте советстуденту.рф тебе всегда помогут найти выход, если по каким-либо причинам ты так и не стал первокурсником.
Так что прими правильное решение, ведь не исключено, что от него зависит будущая карьера и обеспеченная жизнь.
Теперь ты знаешь, почему учеба в университете не для всех желающих.
C уважением, команда сайта советстуденту.рф
Автор: Анна Кислякова
xn--b1aecb4bbudibdie.xn--p1ai
|
|
..:::Счетчики:::.. |
|
|
|
|
|
|
|
|