WinNavigator

Frigate

Norton Commander

WinNC

Dos Navigator

Servant Salamander

Turbo Browser

Winamp, Skins, Plugins

Необходимые Утилиты

Текстовые редакторы

Юмор

File managers and best utilites

Деятельностная теория личности. Деятельностная теория личности реферат

Деятельностная теория личности | Бесплатные курсовые, рефераты и дипломные работы

Эта теория получила наибольшее распространение в отечественной психологии. Среди исследователей, внесших наибольший вклад в ее развитие, следует назвать прежде всего С. Л. Рубинштейна, А. Н. Леонтьева, К. А. Абульханову-Славскую и А. В. Брушлинского. Данная теория имеет ряд общих черт с поведенческой теорией личности, особенно с ее социально-наученческим направлением, а также с гуманистической и когнитивной теориями.

В этом подходе отрицается биологическое и тем более психологическое наследование личностных свойств. Главным источником развития личности, согласно этой теории, является деятельность. Деятельность понимается как сложная динамическая система взаимодействий субъекта (активного человека) с миром (с … обществом), в процессе которых и формируются свойства личности (Леонтьев А. Н., 1975). Сформированная личность (внутреннее) в дальнейшем становится опосредствующим звеном, через которое внешнее оказывает влияние на человека (Рубинштейн С. Л., 1997).

Принципиальное отличие деятельностной теории от поведенческой заключается в том, что средством научения здесь выступает не рефлекс, а особый механизм интериоризации, благодаря которому происходит усвоение общественно-исторического опыта. Основными характеристиками деятельности являются предметность и субъектность. Специфика предметности состоит в том, что объекты внешнего мира воздействуют на субъект не непосредственно, а лишь будучи преобразованными в процессе самой деятельности.

Предметность – это характеристика, которая присуща только человеческой деятельности и проявляется прежде всего в понятиях языка, социальных ролях, ценностях. В отличие от А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейн и его последователи подчеркивают, что деятельность личности (и сама личность) понимается не как особая разновидность психической активности, а как реальная, объективно наблюдаемая практическая (а не символическая), творческая, самостоятельная деятельность конкретного человека (Абульханова-Славская К. А., 1980; Брушлинский А. В., 1994).

Субъектность означает, что человек сам является носителем своей активности, собственным источником преобразования внешнего мира, действительности. Субъектность выражается в намерениях, потребностях, мотивах, установках, отношениях, целях, определяющих направленность и избирательность деятельности, в личностном смысле, т. е. значении деятельности для самого человека.

Представители деятельностного подхода считают, что личность формируется и развивается в течение всей жизни в той мере, в какой человек продолжает играть социальную роль, быть включенным в социальную деятельность. Человек не является пассивным наблюдателем, он – активный участник социальных преобразований, активный субъект воспитания и обучения. Детство и юношеские годы тем не менее рассматриваются в этой теории как наиболее важные для формирования личности. Представители этой теории верят в позитивные изменения личности человека по мере социального прогресса.

По мнению представителей данного подхода, в личности основное место занимает сознание, причем структуры сознания не даны человеку изначально, а формируются в раннем детстве в процессе общения и деятельности. Бессознательное имеет место только в случае автоматизированных операций. Сознание личности полностью зависит от общественного бытия, ее деятельности, от общественных отношений и конкретных условий, в которые она включена. Человек обладает свободой воли лишь в той мере, в какой это позволяют социально усвоенные свойства сознания, например рефлексия, внутренний диалогизм. Свобода – это осознанная необходимость. Внутренний мир человека и субъективен, и объективен одновременно. Все зависит от уровня включения субъекта в конкретную деятельность. Отдельные аспекты и свойства личности могут быть объективизированы в поведенческих проявлениях и поддаются операционализации и объективному измерению.

В рамках деятельностного подхода в качестве элементов личности выступают отдельные свойства, или черты личности; принято считать, что свойства личности образуются в результате деятельности, которая осуществляется всегда в конкретном общественно-историческом контексте (Леонтьев А. Н., 1975). В этой связи свойства личности рассматриваются как социально (нормативно) детерминированные. Например, настойчивость формируется в таких видах деятельности, где субъект проявляет самостоятельность, независимость. Настойчивый человек действует смело, активно, отстаивает свои права на самостоятельность и требует от окружающих признания этого. Список свойств личности фактически безграничен и задается многообразием видов деятельности, в которые включен человек как субъект (Абульханова-Славская К. А., 1980).

· Направленность–система устойчивых предпочтений и мотивов личности, задающая главные тенденции поведения личности.

загрузка…

Характер–совокупность морально-нравственных и волевых свойств человека.

Самоконтроль–совокупность свойств саморегуляции, связанных с осознанием личностью самой себя.

Количество блоков личности и их содержание в существенной степени зависит от теоретических воззрений авторов. Некоторые авторы, например Л. И. Божович (1997), выделяют в личности только один центральной блок – мотивационную сферу личности. Другие включают в структуру личности и те свойства, которые обычно рассматриваются в рамках других подходов, например, поведенческого или диспозиционального. К. К. Платонов (1986) включает в структуру личности такие блоки, как знания, навыки, приобретенные в опыте, путем обучения (данная подструктура является типичной для поведенческого подхода), а также блок «темперамент», который рассматривается как один из важнейших блоков личности в рамках диспозиционального подхода.В деятельностном подходе наиболее популярной является четырехкомпонентная модель личности, которая в качестве основных структурных блоков включает в себя направленность, способности, характер и самоконтроль.

Направленность – это система устойчивых предпочтений и мотивов (интересов, идеалов, установок) личности, задающая главные тенденции поведения личности. Человек с ярко выраженной направленностью обладает трудолюбием, целеустремленностью.Способности – индивидуально-психологические свойства, которые обеспечивают успешность деятельности. Выделяют общие и специальные (музыкальные, математические и т. д.) способности. Способности между собой взаимосвязаны. Одна из способностей является ведущей, в то время как другие играют вспомогательную роль. Люди отличаются не только по уровню общих способностей, но и по сочетанию специальных способностей. Например, хороший музыкант может быть плохим математиком, и наоборот.

Характер – совокупность морально-нравственных и волевых свойств человека. К моральным свойствам относятся чуткость или черствость в отношениях к людям, ответственность по отношению к общественным обязанностям, скромность. Морально-нравственные свойства отражают представления личности об основных нормативных действиях человека, закрепленных в привычках, обычаях и традициях. Волевые качества включают решительность, настойчивость, мужество и самообладание, которые обеспечивают определенный стиль поведения и способ решения практических задач. На основании выраженности моральных и волевых свойств человека выделяют следующие разновидности характера: морально-волевой, аморально-волевой, морально-абулический (абулия – отсутствие воли), аморально-абулический.

Человек, обладающий морально-волевым характером, социально активен, постоянно соблюдает социальные нормы и для их соблюдения прикладывает волевые усилия. Про такого человека говорят, что он решительный, настойчивый, мужественный, честный. Человек с аморально-волевым характером не признает социальных норм и все свои волевые усилия направляет на удовлетворение своих собственных целей. Люди с морально-абулическим характером признают полезность и важность социальных норм, однако, будучи безвольными, часто, не желая того, в силу обстоятельств совершают антисоциальные поступки. Люди с аморально-абулическим типом характера безразличны к социальным нормам и не предпринимают никаких усилий, чтобы их выполнять.Самоконтроль – это совокупность свойств саморегуляции, связанная с осознанием личностью самой себя. Данный блок надстраивается над всеми остальными блоками и осуществляет над ними контроль: усиление или ослабление деятельности, коррекцию действий и поступков, предвосхищение и планирование деятельности и т. д. (Ковалев А. Г., 1965).

Все блоки личности действуют взаимосвязано и образуют системные, целостные свойства. Среди них основное место принадлежит экзистенционально-бытийным свойствам личности. Эти свойства связаны с целостным представлением личности о самой себе (самоотношение), о своем «Я», о смысле бытия, об ответственности, о предназначении в этом мире. Целостные свойства делают личность разумной, целенаправленной. Личность с выраженными экзистенционально-бытийными свойствами является духовно богатой, цельной и мудрой.

Таким образом, в рамках деятельностного подхода личность – это сознательный субъект, занимающий определенное положение в обществе и выполняющий социально полезную общественную роль. Структура личности – это сложно организованная иерархия отдельных свойств, блоков (направленности, способностей, характера, самоконтроля) и системных экзистенционально-бытийных целостных свойств личности.На контрольный вопрос «Почему одни люди более агрессивны, чем другие?» последователи этой теории могли бы ответить следующим образом: потому что у этих людей в процессе их деятельности (учебной, трудовой и т. д.) в определенной социальной среде сформировались целенаправленно-осознанные намерения наносить другим людям физический или психический вред, а механизмы самоконтроля оказались не развитыми.

refac.ru

Деятельностная теория личности

Количество просмотров публикации Деятельностная теория личности - 31

Наибольший вклад в развитие данной теории внесли С.Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев, К. А. Абульханова-Славская и А. В. Брушлинский.

По А.Н. Леонтьеву главным источником развития личности, согласно этой теории, является деятельность. Деятельность принято понимать как сложная динамическая система взаимодействий субъекта (активного человека) с миром (с обществом), в процессе которых и формируются свойства личности (, 1975). Рубинштейн С.Л. рассматривал сформированную личность как внутреннее опосредствующее звено, через ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ внешнее оказывает влияние на человека.

Основными характеристиками деятельности являются предметность и субъектность.

Специфика предметности состоит в том, что объекты внешнего мира воздействуют на субъект не непосредственно, а лишь будучи преобразованными в процессе самой деятельности.

Предметность - ϶ᴛᴏ характеристика, которая присуща только человеческой деятельности и проявляется, прежде всего, в понятиях языка, социальных ролях, ценностях. Абульханова-Славская К. А. (1980), Брушлинский А. В. (1994) понимают деятельность личности (и саму личность) не как особую разновидность психической активности, а как реальную, объективно наблюдаемую практическую, творческую, самостоятельную деятельность конкретного человека.

Субъектность означает, что человек сам является носителем своей активности, собственным источником преобразования внешнего мира, действительности. Субъектность выражается в намерениях, потребностях, мотивах, установках, отношениях, целях, определяющих направленность и избирательность деятельности., в личностном смысле, т. е. значении деятельности для самого человека.

Представители деятельностного подхода считают, что личность формируется и развивается в течение всей жизни в той мере, в какой человек продолжает играть социальную роль, быть включенным в социальную деятельность. Человек не является пассивным наблюдателем, он – активный участник социальных преобразований, активный субъект воспитания и обучения. Детство и юношеские годы, тем не менее, рассматриваются в этой теории как наиболее важные для формирования личности. Представители этой теории верят в позитивные изменения личности человека по мере социального прогресса.

По мнению представителей данного подхода, в личности основное место занимает сознание, причем структуры сознания не даны человеку изначально, а формируются в раннем детстве в процессе общения и деятельности. Бессознательное имеет место только в случае автоматизированных операций. Сознание личности полностью зависит от общественного бытия, ее деятельности, от общественных отношений и конкретных условий, в которые она включена, Человек обладает свободой воли лишь в той мере, в какой это позволяют социально усвоенные свойства сознания, к примеру рефлексия, внутренний диалогизм. Свобода - ϶ᴛᴏ осознанная крайне важно сть. Внутренний мир человека и субъективен, и объективен одновременно. Все зависит от уровня включения субъекта в конкретную деятельность. Отдельные аспекты и свойстве личности бывают объективизированы в поведенческих проявлениях и поддаются операционализации и объективному измерению.

В рамках деятельностного подхода в качестве элементов личности выступают отдельные свойства, или черты личности; принято считать, что свойства личности образуются в результате деятельности, которая осуществляется всегда в конкретном общественно-историческом контексте (Леонтьев А. Н., 1975). В этой связи свойства личности рассматриваются как социально (нормативно) детерминированные. К примеру, настойчивость формируется в таких видах деятельности, где субъект проявляет самостоятельность, независимость. Настойчивый человек действует смело, активно, отстаивает свои права на самостоятельность и требует от окружающих признания этого. Список свойств личности фактически безграничен и задается многообразием видов деятельности, в которые включен человек как субъект (Абульханова-Славская К.А., 1980).

Количество блоков личности и их содержание в значительной степени зависит от теоретических воззрений авторов. Некоторые авторы, к примеру Л.И. Божович (1997) выделяют в личности только один центральной блок – мотивационную сферу личности.

В деятельностном подходе наиболее популярной является четырехкомпонентная модель личности, которая в качестве базовых структурных блоков включает в себя направленность, способности, характер и самоконтроль.

Способности – индивидуально-психологические свойства, которые обеспечивают успешность деятельности. Выделяют общие и специальные (музыкальные, математические и т, д.) способности. Способности между собой взаимосвязаны. Одна из способностей является ведущей, в то время как другие играют вспомогательную роль. Люди отличаются не только по уровню общих способностей, но и по сочетанию специальных способностей. К примеру, хороший музыкант должна быть плохим математиком и наоборот.

Характер – совокупность морально-нравственных и волевых свойств человека. К моральным свойствам относятся чуткость или черствость в отношениях к людям, ответственность по отношению к общественным обязанностям, скромность. Морально-нравственные свойства отражают представления личности об базовых нормативных действиях человека, закрепленных в привычках, обычаях и традициях. Волевые качества включают решительность, настойчивость, мужество и самообладание, которые обеспечивают определенный стиль поведения и способ решения практических задач. На основании выраженности моральных и волевых свойств человека выделяют следующие разновидности характера; морально-волевой, аморально-волевой, морально-абулический (абулия – отсутствие воли), аморально-абулический.

Самоконтроль– это совокупность свойств саморегуляции, связанная с осознанием личностью самой себя. Данный блок надстраивается над всеми остальными блоками и осуществляет над ними контроль; усиление или ослабление деятельности, коррекцию действий и поступков, предвосхищение и планирование деятельности и т. д. (Ковалев А.Г., 1965).

Все блоки личности действуют взаимосвязано и образуют системные, целостные свойства. Среди них основное место принадлежит зкзистенционально-бытийным свойствам личности. Эти свойства связаны с целостным представлением личности о самой себе (самоотношеиие), о своем ʼʼЯʼʼ, о смысле бытия, об ответственности, о предназначении в данном мире. Целостные свойства делают личность разумной, целенаправленной. Личность с выраженными экзистенционально-бытийными свойствами является духовно богатой, цельной и мудрой.

На контрольный вопрос ʼʼПочему одни люди более агрессивны, чем другие?ʼʼ последователи этой теории могли бы ответить следующим образом: потому что уэтих людей в процессе их деятельности (учебной, трудовой и т. д.) в определенной социальной среде сформировались целенаправленно-осознанные намерения наносить другим людям физический или психический вред, а механизмы самоконтроля оказались не развитыми.

referatwork.ru

Деятельностная теория личности, реферат — allRefers.ru

Деятельностная теория личности - раздел Психология, П86 Психология. Учебник для гуманитарных вузов / Под общ. ред. В. Н. Дружинина

Все темы данного раздела:

Часть 1. Общая психология Глава 1. Психология как наука (12) Глава 2. История психологии (28) Глава 3. Биологические основы психик

Методология научного познания Термин «психология» употребляется в нескольких значениях, которые часто смешиваются в обыденном

Немотетический подход — исследовательский подход, направленный на установление обобщений. Идиографический подход — исследовательский подход, ориентированный на описание уникальных, единичны

Объяснительные принципы психологии Принципы объяснения — основополагающие положения, предпосылки или концепции, применение которы

Филогенез — эволюция биологических видoв. Развитие индивидуальных организмов (онтогенез) находится в определенном соотношении с эволю

Холизм — принцип, постулирующий невыводимость свойств целого из свойств компонентов и признающий целостность первичным началом. Принцип активности. В основе феномена активности лежит возможность реализации (актуализ

Предмет и методы психологии Объяснительные принципы взаимодействия, детерминизма, системности, реконструкции, активности, с

Вопросы для повторения 1. Назовите основные различия между научным и ненаучным психологическим знанием. 2. Что такое парадигмы

Период формирования психологического знания в рамках других научных дисциплин (IV-V вв. до н. э. — 60-е гг. XIX в.). Развитие представлений о душе в рамках религиозных систем и ритуалов. Учение о душе. Учения об опыте и о соз

Период формирования психологического знания в рамках других научных дисциплин (IV-V вв. до н. э. — 60-е гг. XIX в.) С позиций методологии науки история психологии может быть описана как последовательность этапов

Панпсихизм —представление об одушевленности объектов как живой, так и неживой природы. Таковы были начальные условия формирования учения о душе и его исходные положения. Развитие именн

Психология как самостоятельная научная дисциплина (60-е гг. XIX в. — настоящее время) С 60-х гг. XIX в. начался новый период развития психологической науки. Основными характерными чертам

Психологическая наука и психологическая практика Психология, как и любая другая наука, делится на фундаментальную и прикладную. Для обеих наук характерно с

Вопросы для повторения 1. Какие периоды и этапы выделяют в истории психологии? Каковы критерии их выделения? 2. Каковы были перв

Развитие психики в филогенезе Мир вокруг нас постоянно меняется, и все проявления жизни порождаются взаимодействием сил природ

Чувствительность — способность реагировать на сигнальные раздражения. Усложнение психики и увеличение приспособительных возможностей прямо связано с развитием в ходе

Нейрофизиологические механизмы высшей нервной деятельности Ветвь наук о жизни, связанных с анатомией, физиологией, биохимией, молекулярной биологией нервной

Центральная нервная система Нервная система подразделяется на центральные и периферические отделы (Моренков Э. Д., 1998). Централ

Психофизиологическая проблема В последние годы благодаря развитию технических средств изучение работы мозга продвигалось искл

Вопросы для повторения 1. Что такое нейронаука? 2. Какая существует связь между нейрофизиологией и психологией? 3. Чем по св

Основные подходы к проблеме биологического и социального в психологии Первоначально вопрос о детерминации развития человека был поставлен в философии. Традиционно выд

Средние значения IQ у приемных и родных детей в зависимости от профессии их отцов Профессия отца Приемные дети Родные дети

Оценки влияния наследственных и средовых факторов на интеллект Возраст Наследуемость Общая среда Различающаяся среда

Изучение различающихся групп В других работах, выполненных по плану корреляционного исследования, или методом сравнения контра

Факторы, оказывающие влияние на когнитивное развитие детей Наименование фактора Положительное влияние Отрицательное влияние

Механизмы адаптации Генотипическое влияние на процесс развития наиболее ярко проявляется в наличии у человека врожд

Вопросы для повторения 1. Как формулируется проблема биологического и социального в психологии? 2. Как называется наука о связ

Функции психики Каждый человек является обладателем психической реальности: все мы переживаем эмоции, видим окруж

Психические процессы, состояния и свойства Психическая функциональная система в действии — это психический процесс. Рассмотрим основны

Психические свойства — индивидуально-психологические особенности, определяющие постоянные способы взаимодействия человека с миром. Как любая система, психика человека обладает системными свойствами, имеющими индивидуальную меру

Сознание и бессознательное Представление о сознании возникло в философии, является одним из ее основных понятий и означае

Бессознательное— совокупность психических процессов, операций и состояний, не представленных в сознании субъекта. К особой группе относятся так называемые измененные состояния сознания — гипноз и состояния, возн

Измененные состояния сознания Измененные состояния сознания — это то, с чем каждый человек сталкивается своей жизни. Одни такие

Виды научения Научение пронизывает всю нашу жизнь. Мы соприкасаемся с научением в общении с друзьями, в процесс

Сложные формы научения Латентное научение. Еще в начале века ученые заметили, что крысы быстрее научаются прохо

Инсайт - моментальное научение. Л. Кардош, венгерский исследователь научения, по этому поводу пишет: « видно, что животные первой гр

Вопросы для повторения 1. Назовите положения, общие для различных теорий научения. 2. Какие формы научения не требуют формирова

Проблема деятельности в психологии Деятельность — это процесс активного отношения человека к действительности в ходе которого п

Творчество Творчество может рассматриваться двояко — как компонент какой-либо деятельности и как самостоят

Адаптация и дезадаптация Адаптацией (от лат. adaptare — приспособлять) называется процесс эффективного взаимодействия

Вопросы для повторения 1. В чем вы видите психологический смысл исследования деятельности? 2. Какие виды деятельности вам изве

Общее представление об эмоциях В процессе эволюции животного мира появилась особая форма проявления отражательной функции мозга

Роль эмоций Эмоции играют черезвычайно важную роль в поведении и деятельности человека Отражательно

Проявление эмоций Как мы уже отметили, эмоция в широком смысле, слова — это психофизиологический феномен, поэтому о п

Механизмы эмоций Имеется несколько теорий, объясняющих, почему возникают эмоции. Американский психолог У. Джемс и

Управление эмоциями Поскольку эмоции не всегда желательны, так как при своей избыточности могут дезорганизовать деяте

Чувства Житейское понимание слова «чувство» настолько широко, что теряет конкретное содержание. Это обозн

Вопросы для повторения 1. Что такое эмоция, чем она отличается от чувства? 2. Какие функции выполняют эмоции в управлении поведе

Понятие о мотивации Если вы хотя бы раз пытались ответить на один из двух взаимосвязанных вопросов: «К чему стремится э

Решение проблемы мотивации в рамках бихевиоризма Основой активности индивида, с точки зрения бихевиоризма, является некоторая потребность, нужда о

Психоаналитические теории мотивации Основоположником психоаналитической традиции был, как нам уже известно, 3. Фрейд. Одним из централь

Гуманистические теории мотивации Гуманистическая традиция в психологии, оформившаяся в основном в пятидесятых годах нашего века,

Когнитивные теории мотивации Основным тезисом авторов когнитивных теорий (от англ. cognitive —познавательный) было убеждение,

Когниция – любое знание, мнение или убеждение, касающееся среды, себя или собственного поведения. Состояние диссонанса между когнициями Х и У возникает тогда, когда из когниции Х следует не У. Сост

Виды триад по Хайдеру № Типы отношений внутри триад Субъект — Объект Другой че

Мотивационный контроль действий В начале этой главы мы дали определение мотивации как совокупности процессов, придающих поведени

Проблема внимания в психологии Никакой другой психический процесс не упоминается так часто в повседневной жизни и не находит себ

Факторы, способствующие поивлечению внимания Структура внешних раздражителей (структура внешнего поля) Структура деятельн

Виды внимания Существует несколько разных классификаций видов внимания. По У. Джемсу, внимание может быть, во-пер

Теоретические направления в исследованиях внимания Представители нейрофизиологического направления исследований традиционно связывают внимание с

Психофизика ощущений Психика начинается с ощущений: если бы мы могли помнить себя в утробе матери, в нашей памяти, навер

Психометрическая функция – зависимость вероятности обнаружения (различения) стимулов от их интенсивности. Представление, что наша сенсорная система устроена по пороговому, прерывному принципу, называетс

Виды ощущений Функция кинестетической и вестибулярной чувствительности состоит в информировании инд

Восприятие пространства и движения Восприятие глубины и удаленности предметов. Для понимания того, что происходит во внешн

Константность восприятия Окружающий нас мир подвижен и переменчив: мимо на большой скорости проехал автомобиль, прошел чел

Распознавание образов —процесс отнесения образов восприятия к некоторой категории. Каким образом человек компенсирует стремительную изменчивость стимульной информации? Один из отв

Вопросы для повторения 1. В чем специфика восприятия как уровня переработки информации по сравнению с ощущениями? 2. «Если устр

Основные мнемические процессы Память — это способность живой системы фиксировать факт взаимодействия со средой (внешней или внутрен

Эксплицитная память — осознаваемая память. В 1984 г. Граф и Шехтер описали больных амнезией, которые были способны к имплицитному научению, но имели сер

Монистическая и множественная трактовки памяти Экспериментальное изучение памяти началось в конце XIX в. В двух теоретических подходах, доминиров

Функциональный подход в исследованиях памяти Несмотря на успешное развитие моделей памяти, использующих компьютерные метафоры, стало понятно,

Уровни переработки информации Накопленные экспериментальные данные не позволяли интерпретировать результаты работы мнемичес

Память и организация знаний Ле Ни (1988) ввел понятие «репрезентация», с помощью которого удалось зафиксировать одновременно ст

Вопросы для повторения 1. Каковы основные мнемические процессы, формы и виды памяти? 2. Что такое имплицитная и эксплицитная па

Мышление — опосредованное и обобщенное познание объективной реальности. Мышление и интеллект с давних пор считаются важнейшими отличительными чертами человека. Недаром д

Виды мышления Мышление часто ассоциируется у нас с бородатым мудрецом, размышляющим над устройством мироздания.

Мышление и логика Мышление исследует не одна лишь психология. Им также занимаются логика и теория познания. В чем раз

Некоторые из известных феноменов, открытых Ж. Пиаже у детей в возрасте до 7-8 лет. Условия задачи Действия ребенка до 7-8 лет Сериация Перед ре

Процесс мышления Как говорилось выше, мышление предполагает создание модели проблемной ситуации и вывод внутри эт

Мышление и творчество Мышление тесно связано с открытием нового, с творчеством. Однако творчество не может быть ото

Индивидуальные особенности интеллекта Исследование индивидуальных различий интеллекта началось в XIX в., когда Ф. Гальтон заинтересовался

Возрастные, половые и социальные особенности интеллекта Существует высокая корреляция между измерениями интеллекта у одного и того же человека в разном в

Вопросы для повторения 1. Что такое мышление? Что такое интеллект? 2. За счет чего интеллект обеспечивает адаптацию субъекта к о

Общая психологическая характеристика речи Человеческая речь — совершенно особый и необыкновенно богатый канал выразительности. Одно звуча

Эволюция идей о природе языка и речи Загадка человеческого слова встала перед учеными с давних времен. По дошедшим до нас источникам,

Речевой онтогенез Изучение речевого развития ребенка позволяет естественно подойти к другим проблемам исследован

Основные психологические аспекты функционирования речи Полная форма речевого процесса предполагает участие в нем не менее двух партнеров — коммуникант

Личность в речи Являясь одним из важнейших средств выражения, речь обладает также и значительным психодиагности

Вопросы для повторения 1. Каковы средства внешнего выражения психических состояний и процессов субъекта? 2. В чем состоят особ

Проблема личности в психологии Каждый из нас имеет какое-то свое представление о личности. Чаще всего личность ассоциируется с п

Психодинамическая теория личности Основоположником психодинамической теории личности, также известной под названием «классический

Аналитическая теория личности Аналитическая теория личности близка к теории классического психоанализа, так как имеет с ней мно

Коллективное бессознательное — совокупность всех врожденных архетипов. По мнению Юнга, личность формируется в течение всей жизни. В структуре личности доминирует бессоз

Интроверсия— ориентация на внутренний мир,на собственные переживания. В каждом человеке существует одновременно и экстраверт, и интроверт. Однако степень их выраженнос

Гуманистическая теория личности В гуманистической теории личности выделяется два основных направления. Первое, «клиническое» (ор

Когнитивная теория личности Когнитивная теория личности близка к гуманистической, однако в ней имеется ряд существенных отлич

Поведенческая теория личности Поведенческая теория личности имеет еще и другое название — «наученческая», поскольку главный те

Самоконтроль – совокупность свойств саморегуляции, связанных с осознанием личностью самой себя. Количество блоков личности и их содержание в существенной степени зависит от теоретических воззр

Диспозициональная теория личности Диспозициональная (от англ. disposition — предрасположенность) теория имеет три основных направлен

Психотизм — свойства личности, отражающие безразличие, равнодушие к другим людям, неприятие социальных нормативов. Представители «мягкого» направления, в частности Г. Оллпорт, выделяют три разновидности черт:

Вопросы для повторения 1. Каковы основные критерии отличия различных теорий личности? 2. Почему существует не одна, а много тео

Факторы психического развития человека Развитие психики человека непрерывно в течении жизни. Эти изменения особенно очевидны при сравне

Периодизации психического развития Развитие человека индивидуально. В его онтогенезе реализуются как общие закономерности развития

Периодизации когнитивного развития Как вы уже знаете, Ж. Пиаже выделял в развитии интеллекта четыре основные стадии развития: стадию с

Периодизация психического развития Д.Б. Эльконина Возрастные периоды Ведущая деятельность Система отношений

Сравнение периодизаций психического развития. Возраст Пиаже Эльконин Фрейд Эрикс

Планирование и выбор жизненного пути Проблема жизненного пути человека была сформулирована в психологии в целях наиболее полного и аде

Вопросы для повторения 1. Что такое гетерохронность развития? 2. В чем суть метафоры эпигенетического ландшафта? 3. Что так

История становления дифференциальной психологии С огромным разнообразием внешнего облика людей и их психологических особенностей мы сталкиваемс

Предмет и методы дифференциальной психологии Наиболее общим содержанием предмета дифференциальной психологии являются различия между людьми

Основные направления дифференциально-психологических исследований Можно выделить два основных направления исследований индивидуальных различий, одно из которых о

Тестирование личности Знакомство с проблемой индивидуальных различий было бы неполным без рассмотрения вопросов, связ

Предмет и структура социальной психологии Современные представления о предмете социальной психологии весьма неоднородны, что характерно д

История отечественной социальной психологии Отечественная социальная психология возникла в середине XIX в. В своем становлении она прошла след

История зарубежной социальной психологии Западные специалисты определяют социальную психологию как науку, изучающую взаимозависимость п

Методы социально-психологического исследования Социально-психологическое исследование — это вид научного исследования, проводимого с целью установлени

Вопросы для повторения 1. Какие представления сложились в современной социальной психологии о ее предмете? 2. Приведите пример

Социальные установки, стереотипы и предрассудки личности Понятие «социальная установка» используется для обозначения односторонней психологической связ

Я-концепция» как социально-психологический феномен Психология «Я-концепции» как одна из социально-психологических схем личности в теоретико-концеп

Вопросы для повторения 1. Что понимают под социальным объектом установки? 2. Какие функции установок вы знаете? 3. За счет ч

Межличностное восприятие и понимание Для структурирования многочисленных результатов исследований по межличностному взаимодействию

Межличностные отношения Межличностные отношения являются составной частью взаимодействия и рассматриваются в его конте

Психология общения Категория «общение» является одной из центральных в психологической науке наряду с такими катего

Психология межличностного воздействия Сущность психологического воздействия сводится к взаимному обмену информацией и взаимодействию

Вопросы для повторения 1. Какие особенности субъекта влияют на восприятие людей? 2. Что входит в воспринимаемый облик объекта?

Виды и структура малой группы Малая группа — это небольшое по размеру объединение людей, связанных непосредственным взаимодей

Роли, связанные с решением задач и оказанием поддержки (адаптировано из Benne and Sheats, 1948, из книги: Рудестам К. Групповая психотерапия. — СПб.: Питер, 1997) Ре

Лидерство в малых группах Лидерство в малой группе — это феномен воздействия или влияния индивида на мнения, оценки, отношен

Конформизм и групповое давление Конформизм (от лат. conformis — подобный) — это изменение мнений, установок и поведения индивид

Развитие малой группы Развитие малой группы представляет собой процесс смены этапов, или стадий, различающихся по харак

Психология межгруппового взаимодействия Предметом исследования психологии межгруппового взаимодействия являются психологические закон

Группы в пользу «своей». Теория социальной идентичности Г. Тэджфела и Д. Тернера объясняет феномены внутригруппового фавор

Психология внутри- и межгрупповых конфликтов Конфликты в организации — это неотъемлемая составляющая любой современной организации. Конфлик

Вопросы для повторения 1. Дайте определение малой группы, назовите ее основные качественные признаки, перечислите основные виды ма

Психология больших социальных групп Каждый человек включен в различные социальные общности, или большие группы. Существуют два вида о

Психология толпы Есть типичные жизненные ситуации и обстоятельства, в которых легко образуется многочисленное ск

Массовые явления в больших диффузных группах Под термином «диффузная» понимается рассеянная, распределенная группа, имеющая общие социально-п

Вопросы для повторения 1. На какие виды разделяются большие социальные группы? 2. Дайте характеристику уровням развития больши

Психология и труд В современном обществе возрастает роль психологических знаний о трудовой деятельности человека

Специальность — конкретная форма деятельности в рамках определенной профессии. Реализация функций труда требует создания определенных предпосылок для его успешной реа

Методы изучения трудовой деятельности Психологическое изучение трудовой деятельности предусматривает использование совокупности мето

Психограмма – описание психологических характеристик деятельности. Составление профессиограммы производится в соответствии со следующими принципами: 1) специфи

Формирование личности профессионала Профессионализация субъекта труда. Понятие «субъект труда» является фундаментальной к

Профессионал – специалист в определенной области трудовой деятельности. Профессионализацию субъекта труда следует рассматривать в четырех направлениях: 1. Как проц

Профессиональная деформация личности — гипертрофированное развитие профессиональных особенностей личности. Развитию личности профессионала способствует построение «образа Я» профессионала, т. е.

Работоспособность субъекта труда Успешность выполнения трудовых задач и удовлетворенность этим процессом во многом зависит от уро

Надежность субъекта труда Обеспечение заданного (высокого) качества деятельности в различных ее профессиональных сферах в

Вопросы 1. Какие основные задачи решаются психологией трудовой деятельности? 2. Расскажите о методах изучения т

Соотношение личности и профессии Проблема профессионального становления личности является отражением более общей проблемы соотно

Прогрессивная стадия профессионального развития личности Данная стадия профессионального развития личности прежде всего связана с формированием мотивов

Регрессивная стадия профессионального развития личности Как правило, труд положительно влияет на человека и его личностные особенности. Однако профессио

Вопросы для повторения 1. Какие четыре основные стадии профессионализации вы знаете? 2. В чем заключается отрицательное воздей

Общая характеристика функциональных состояний Деятельность человека сопровождается ответной реакцией его психических и физиологических функци

Утомление Состояние утомления сопровождает все виды деятельности человека. Оно является нормальной реакци

Психологический стресс Термин «стресс» (от англ. stress — давление, напряжение) заимствован из техники. В физиологии, пси

Психологическая готовность к деятельности Психологическая готовность является психическим состоянием, которое характеризуется мобили

Приемы управления функциональными состояниями Обеспечение эффективности выполнения профессиональных задач, безопасности труда и сохранения пр

Вопросы 1. В чем заключается сущность понятия «функциональное состояние» и какие факторы определяют его формирова

Профессиональные способности и мотивация Эффективность трудовой деятельности, удовлетворенность процессом и результатами труда, перспек

Одаренность — индивидуальное сочетание способностей, от которых зависит успешность деятельности. Попытка подойти к определению понятий «способность» и «одаренность» с позиций разработанной П. К

Психологическая диагностика и прогностика Исследования и практические решения по многим направлениям и проблемам психологической науки и п

Профессиональная ориентация На жизненном и профессиональном пути человека периодически возникают ситуации, требующие опреде

Профессионала. Наиболее активное психологическое обеспечение профориентационной работы производится на этапе профессио

Профессиональный психологический отбор Одним из этапов в реализации стремления к профессиональному мастерству на основе учета характера

Психологические основы профессиональной подготовки и адаптации к труду Универсальным средством формирования профессиональной пригодности является профессиональная п

Умение — способность реализации профессиональных навыков в различных условиях трудового процесса. Для поддержания на заданном уровне приобретенных в процессе обучения навыков и умений, а также дл

Вопросы 1. В чем заключается различие понятий «способности», «одаренность», «профессионально важные качества» и «п

Клиническая психология и психиатрия Представление о психическом здоровье возникает у человека очень рано. «Сумасшедший», «псих», «не

Расстройства ощущения Одним из начальных этапов анализа психического состояния пациентов является исследование их чувс

Расстройства восприятия Патология восприятия возникает, когда по разным причинам нарушается идентификация субъективног

Расстройства внимания В психиатрии отдельные симптомы нарушения внимания, как правило, не выделяются, хотя в процессе к

Нарушения памяти Проявления расстройств памяти чрезвычайно разнообразны, и с целью их классификации выделяют два

Вопросы для повторения 1. Что такое психическая норма и психическая болезнь? 2. В чем различия между психиатрией и клинической

Нарушения интеллекта Целостная познавательная деятельность человека осуществляется с помощью интеллекта, который, как

Нарушения мышления Нарушения мышления являются одним из наиболее часто встречающихся симптомов при психических заб

Фобия – навязчивый страх. Нозофобии — это навязчивые страхи заболеть тем или иным заболеванием (кардиофобия, сифилофобия, к

Нарушения эмоций Симптомы эмоциональных нарушений многочисленны и разнообразны. Они имеют большое диагностическо

Гипотимия — сниженное настроение. Тоска — это переживание с преобладанием грусти, подавленности, безысходности. Внимание фиксиров

Нарушения сознания Симптомы помрачения сознания. Одним из основных признаков нарушенного сознания является

Нарушения личности Классификация личностных нарушений по-прежнему остается одним из спорных вопросов в клинической

Шизофрения В качестве отдельного заболевания шизофрению выделил в конце XIX в. немецкий психиатр Э. Крепелин.

Аутизм — утрата контактов с окружающими, уход от действительности во внутренний мир, отгороженность, замкнутость. С тех пор как шизофрения была определена, предлагалось множество классификаций форм этого забол

Маниакально-депрессивный психоз Маниакально-депрессивный психоз (МДП) относится к числу тяжелых психических заболеваний. В ам

Психогенные заболевания Психогенные заболевания (психогении) — класс психических расстройств, вызванных воздействием на

Психопатии Психопатия — аномалия характера, которая, по словам выдающегося московского психиатра П. Б. Г

Психосоматика Термин «психосоматика» появился в начале XIX в., тогда же возникло и родственное ему понятие «сомат

Алкоголизм Алкоголизм относится к заболеваниям, вызванным употреблением психоактивных веществ. Любое вещес

Наркомании и токсикомании Наркомания, как и алкоголизм, относится к классу расстройств, вызванных действием психоактивных

Психологические основы психотерапии и реабилитации Известный тезис «лечить не болезнь, а больного» в настоящее время трансформировался в упрочившее

Психогигиена Психогигиена — часть общей гигиены, разрабатывающая мероприятия по сохранению и укреплению

Психофармакология Психофармакология определяется как раздел фармакологии, изучающий как влияние психотропных

Психология посттравматического стресса За последние десятилетия в мировой науке резко возросло количество научно-практических исследова

Историческая психология как наука Историческая психология — новая область знания, оформившаяся в мировой науке в качестве самосто

Предмет и задачи исторической психологии Можно выделить несколько задач исторической психологии. Первая из них — изучение исторической о

Проблема метода в исторической психологии Вопрос о методе и методике исследования остается одним из ключевых и одновременно наименее разра

Вопросы для повторения 1. Чем обусловлена актуальность и значимость исторической психологии? 2. В чем заключается исторически

Предмет, история и задачи этнической психологии В современной системе психологических знаний существует два подхода к изучению обусловленности

Этноцентризм – восприятие и интерпретация поведения других через призму своей культуры. Культура. Как для этнической психологии основополагающим понятием является «этнос», та

Психологическое измерение культур Для классификации культур в кросскультурной психологии были предложены понятия «культурный синд

Вопросы для повторения 1. Перечислите основные сходства и отличия между этнической и кросскультурной психологией. 2. Какие сущ

Личность и культура Выявлением взаимосвязей между личностью и культурой особенно плодотворно занимались психологиче

Психология общения и культура В процессе роста и развития, прежде чем ребенок идет в школу и даже прежде чем он овладевает родным

Психология этнических миграций и аккультурации Под этническими миграциями понимаются случаи массовых перемещений, когда представители того или

Вопросы для повторения 1. Каковы основные различия понятий «базовая личность» и «модальная личность»? 2. Существует ли связь м

Методологические основы юридической психологии Юридическая психология — это научная дисциплина, в центре внимания которой находятся проблемы со

Задачи юридической психологии В значительной степени задачи юридической психологии определяются потребностями в совершенство

Предмет и система юридической психологии Юридическая психология — научно-практическая дисциплина, которая изучает психологические за

Перспективы развития юридической психологии Синтез психологии и юриспруденции в новой научной дисциплине — юридической психологии — должен

Вопросы для повторения 1. Каковы методологические основы юридической психологии? 2. Назовите основные задачи юридической псих

Предмет и история экологической психологии Экологическую психологию можно рассматривать как ответвление экологии, в последние 20-30 лет оформи

Экологическая психология — наука о психологических эффектах взаимодействия человека со средой. Экологическая психология начала развиваться только в 60-х гг. XX в., в основном в работах зарубежных и

Психологические эффекты взаимодействия человека и среды При анализе влияния на человека средовых факторов прежде всего необходимо определить, насколько и

Вопросы для повторения 1. Почему более точным будет определение экологической психологии как науки о психологических эффектах вз

Творчество как психический процесс Большинство философов и психологов различает два основных типа поведения: адаптивное (связанное с

Концепции креативности Концепция редукции творчества к интеллекту. Рассмотрим точку зрения, согласно которой у

Творческая личность и ее жизненный путь Многие из исследователей сводят проблему человеческих способностей к проблеме творческой лично

Развитие творческих способностей В психологии развития борются и дополняют друг друга три подхода: 1) генетический, отводящий основ

Вопросы для повторения 1. Какова роль бессознательного в творческом процессе? 2. Дайте определение побочного продукта деятель

allrefers.ru

Деятельностная теория личности — доклад

Деятельностная теория личности.

Эта теория получила наибольшее распространение в отечественной психологии. Наибольший вклад в ее развитие внесли С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев, К. А. Абульханова-Славская и А. В. Брушлинский. Данная теория имеет ряд общих черт с поведенческой теорией личности, особенно с ее социально-наученческим направлением, а также с гуманистической и когнитивной теориями.

В этом подходе отрицается биологическое и тем более психологическое наследование личностных свойств. Главным источником развития личности, согласно этой теории, является деятельность. Деятельность понимается как сложная динамическая система взаимодействий субъекта (активного человека) с миром (с обществом), в процессе которых и формируются свойства личности (Леонтьев А. Н., 1975). Сформированная личность (внутреннее) в дальнейшем становится опосредствующим звеном, через которое внешнее оказывает влияние на человека (Рубинштейн С. Л., 1997).

Принципиальное отличие деятельностной теории от поведенческой заключается в том, что средством научения здесь выступает не рефлекс, а особый механизм интериоризации, благодаря которому происходит усвоение общественно-исторического опыта. Основными характеристиками деятельности являются предметность и субъектность. Специфика предметности состоит в том, что объекты внешнего мира воз действуют на субъект не непосредственно, а лишь будучи преобразованными в процессе самой деятельности.

Предметность -- это характеристика, которая присуща только человеческой деятельности и проявляется прежде всего в понятиях языка, социальных ролях, ценностях. В отличие от А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейн и его последователи подчеркивают, что деятельность личности (и сама личность) понимается не как особая разновидность психической активности, а как реальная, объективно наблюдаемая практическая (а не символическая), творческая, самостоятельная деятельность конкретного человека (Абульханова-Славская К. А., 1980; Брушлинский А. В., 1994).

Представители деятельностного подхода считают, что личность формируется и развивается в течение всей жизни в той мере, в какой человек продолжает играть социальную роль, быть включенным в социальную деятельность. Человек не является пассивным наблюдателем, он — активный участник социальных преобразований, активный субъект воспитания и обучения. Детство и юношеские годы тем не менее рассматриваются в этой теории как наиболее важные для формирования личности. Представители этой теории верят в позитивные изменения личности человека по мере социального прогресса.

По мнению представителей данного подхода, в личности основное место занимает сознание, причем структуры сознания не даны человеку изначально, а формируются в раннем детстве в процессе общения и деятельности. Бессознательное имеет место только в случае автоматизированных операций. Сознание личности полностью зависит от общественного бытия, ее деятельности, от общественных отношений и конкретных условий, в которые она включена. Человек обладает свободой воли лишь в той мере, в какой это позволяют социально усвоенные свойства сознания, например рефлексия, внутренний диалогизм. Свобода — это осознанная необходимость. Внутренний мир человека и субъективен, и объективен одновременно. Все зависит от уровня включения субъекта в конкретную деятельность. Отдельные аспекты и свойства личности могут быть объективизированы в поведенческих проявлениях и поддаются операционализации и объективному измерению.

Количество блоков личности и их содержание в структуре личности существенно зависит от теоретических воззрений авторов. Некоторые авторы, например Л. И. Божович (1997), выделяют в личности только один центральной блок — мотивационную сферу личности. Другие включают в структуру личности и те свойства, которые обычно рассматриваются в рамках других подходов, например, поведенческого или диспозиционального. К. К. Платонов (1986) включает в структуру личности такие блоки, как знания, навыки, приобретенные в опыте, путем обучения (данная подструктура является типичной для поведенческого подхода), а также блок «темперамент», который рассматривается как один из важнейших блоков личности в рамках диспозиционального подхода.

В деятельностном подходе популярна четырехкомпонентная модель личности, которая в качестве основных структурных блоков включает в себянаправленность, способности, характер и самоконтроль.

Таким образом, в рамках деятельностного подхода личность — это сознательный субъект, занимающий определенное положение в обществе и выполняющий социально полезную общественную роль. Структура личности — это сложно организованная иерархия отдельных свойств, блоков (направленности, способностей, характера, самоконтроля) и системных экзистенционально-бытийных целостных свойств личности.

На контрольный вопрос «Почему одни люди более агрессивны, чем другие?» последователи этой теории могли бы ответить так: потому что у этих людей в процессе их деятельности (учебной, трудовой и т.д.) в определенной социальной среде сформировались целенаправленно-осознанные намерения наносить другим людям физический или психический вред, а механизмы самоконтроля оказались не развитыми.

myunivercity.ru

Деятельностная теория личности

Количество просмотров публикации Деятельностная теория личности - 46

В этом подходе отрицается биологическое и тем более психологическое наследование личностных свойств. Главным источником развития личности, согласно этой теории, является деятельность. Деятельность принято понимать как сложная динамическая система взаимодействий субъекта (активного человека) с миром (с обществом), в процессе которых и формируются свойства личности (Леонтьев А. Н., 1975). Сформированная личность (внутреннее) в дальнейшем становится опосредствующим звеном, через ĸᴏᴛᴏᴩᴏᴇ внешнее оказывает влияние на человека (Рубинштейн С. Л., 1997).

Принципиальное отличие деятельностной теории от поведенческой состоит по сути в том, что средством научения здесь выступает не рефлекс, а особый механизм интериоризации, благодаря которому происходит усвоение общественно-исторического опыта. Основными характеристиками деятельности являются предметность и субъектность. Специфика предметности состоит в том, что объекты внешнего мира воздействуют на субъект не непосредственно, а лишь будучи преобразованными в процессе самой деятельности.

Предметность - ϶ᴛᴏ характеристика, которая присуща только человеческой деятельности и проявляется прежде всего в понятиях языка, социальных ролях, ценностях. В отличие от А. Н. Леонтьева, С. Л. Рубинштейн и его последователи подчеркивают, что деятельность личности (и сама личность) принято понимать не как особая разновидность психической активности, а как реальная, объективно наблюдаемая практическая (а не символическая), творческая, самостоятельная деятельность конкретного человека (Абульханова-Славская К. А., 1980; Брушлинский А. В., 1994).

По мнению представителей данного подхода, в личности основное место занимает сознание, причем структуры сознания не даны человеку изначально, а формируются в раннем детстве в процессе общения и деятельности. Бессознательное имеет место только в случае автоматизированных операций. Сознание личности полностью зависит от общественного бытия, ее деятельности, от общественных отношений и конкретных условий, в которые она включена. Человек обладает свободой воли лишь в той мере, в какой это позволяют социально усвоенные свойства сознания, к примеру рефлексия, внутренний диалогизм. Свобода - ϶ᴛᴏ осознанная крайне важно сть. Внутренний мир человека и субъективен, и объективен одновременно. Все зависит от уровня включения субъекта в конкретную деятельность. Отдельные аспекты и свойства личности бывают объективизированы в поведенческих проявлениях и поддаются операционализации и объективному измерению.

В рамках деятельностного подхода в качестве элементов личности выступают отдельные свойства, или черты личности; принято считать, что свойства личности образуются в результате деятельности, которая осуществляется всегда в конкретном общественно-историческом контексте (Леонтьев А. Н., 1975). В этой связи свойства личности рассматриваются как социально (нормативно) детерминированные. К примеру, настойчивость формируется в таких видах деятельности, где субъект проявляет самостоятельность, независимость. Настойчивый человек действует смело, активно, отстаивает свои права на самостоятельность и требует от окружающих признания этого. Список свойств личности фактически безграничен и задается многообразием видов деятельности, в которые включен человек как субъект (Абульханова-Славская К. А., 1980).

Характер–совокупность морально-нравственных и волевых свойств человека.

Самоконтроль–совокупность свойств саморегуляции, связанных с осознанием личностью самой себя.

Количество блоков личности и их содержание в значительной степени зависит от теоретических воззрений авторов. Некоторые авторы, к примеру Л. И. Божович (1997), выделяют в личности только один центральной блок – мотивационную сферу личности. Другие включают в структуру личности и те свойства, которые обычно рассматриваются в рамках других подходов, к примеру, поведенческого или диспозиционального. К. К. Платонов (1986) включает в структуру личности такие блоки, как знания, навыки, приобретенные в опыте, путем обучения (данная подструктура является типичной для поведенческого подхода), а также блок ʼʼтемпераментʼʼ, который воспринимается как один из важнейших блоков личности в рамках диспозиционального подхода. В деятельностном подходе наиболее популярной является четырехкомпонентная модель личности, которая в качестве базовых структурных блоков включает в себя направленность, способности, характер и самоконтроль.

Направленность - ϶ᴛᴏ система устойчивых предпочтений и мотивов (интересов, идеалов, установок) личности, задающая главные тенденции поведения личности. Человек с ярко выраженной направленностью обладает трудолюбием, целеустремленностью. Способности – индивидуально-психологические свойства, которые обеспечивают успешность деятельности. Выделяют общие и специальные (музыкальные, математические и т. д.) способности. Способности между собой взаимосвязаны. Одна из способностей является ведущей, в то время как другие играют вспомогательную роль. Люди отличаются не только по уровню общих способностей, но и по сочетанию специальных способностей. К примеру, хороший музыкант должна быть плохим математиком, и наоборот.

Характер – совокупность морально-нравственных и волевых свойств человека. К моральным свойствам относятся чуткость или черствость в отношениях к людям, ответственность по отношению к общественным обязанностям, скромность. Морально-нравственные свойства отражают представления личности об базовых нормативных действиях человека, закрепленных в привычках, обычаях и традициях. Волевые качества включают решительность, настойчивость, мужество и самообладание, которые обеспечивают определенный стиль поведения и способ решения практических задач. На основании выраженности моральных и волевых свойств человека выделяют следующие разновидности характера: морально-волевой, аморально-волевой, морально-абулический (абулия – отсутствие воли), аморально-абулический.

Человек, обладающий морально-волевым характером, социально активен, постоянно соблюдает социальные нормы и для их соблюдения прикладывает волевые усилия. Про такого человека говорят, что он решительный, настойчивый, мужественный, честный. Человек с аморально-волевым характером не признает социальных норм и все свои волевые усилия направляет на удовлетворение своих собственных целей. Люди с морально-абулическим характером признают полезность и важность социальных норм, однако, будучи безвольными, часто, не желая того, в силу обстоятельств совершают антисоциальные поступки. Люди с аморально-абулическим типом характера безразличны к социальным нормам и не предпринимают никаких усилий, чтобы их выполнять. Самоконтроль - ϶ᴛᴏ совокупность свойств саморегуляции, связанная с осознанием личностью самой себя. Данный блок надстраивается над всеми остальными блоками и осуществляет над ними контроль: усиление или ослабление деятельности, коррекцию действий и поступков, предвосхищение и планирование деятельности и т. д. (Ковалев А. Г., 1965).

Все блоки личности действуют взаимосвязано и образуют системные, целостные свойства. Среди них основное место принадлежит экзистенционально-бытийным свойствам личности. Эти свойства связаны с целостным представлением личности о самой себе (самоотношение), о своем ʼʼЯʼʼ, о смысле бытия, об ответственности, о предназначении в данном мире. Целостные свойства делают личность разумной, целенаправленной. Личность с выраженными экзистенционально-бытийными свойствами является духовно богатой, цельной и мудрой.

Τᴀᴋᴎᴍ ᴏϬᴩᴀᴈᴏᴍ, в рамках деятельностного подхода личность - ϶ᴛᴏ сознательный субъект, занимающий определенное положение в обществе и выполняющий социально полезную общественную роль. Структура личности - ϶ᴛᴏ сложно организованная иерархия отдельных свойств, блоков (направленности, способностей, характера, самоконтроля) и системных экзистенционально-бытийных целостных свойств личности. На контрольный вопрос ʼʼПочему одни люди более агрессивны, чем другие?ʼʼ последователи этой теории могли бы ответить следующим образом: потому что у этих людей в процессе их деятельности (учебной, трудовой и т. д.) в определенной социальной среде сформировались целенаправленно-осознанные намерения наносить другим людям физический или психический вред, а механизмы самоконтроля оказались не развитыми.

referatwork.ru

Смотрите также

..:::Новинки:::..

Windows Commander 5.11 Свежая версия.

Новая версия
IrfanView 3.75 (рус)

Обновление текстового редактора TextEd, уже 1.75a

System mechanic 3.7f
Новая версия

Обновление плагинов для WC, смотрим :-)

Весь Winamp
Посетите новый сайт.

WinRaR 3.00
Релиз уже здесь

PowerDesk 4.0 free
Просто - напросто сильный upgrade проводника.

..:::Счетчики:::..